第一篇：在關愛中等待（范文模版）

在 關 愛 中 等 待

---激勵性評價語言在教育中的作用

大連市第六中學 于 蘭 二○○九年十一月二十日

在關愛中等待

---激勵性評價語言在教育中的作用

大連市第六中學 于蘭

一只蝴蝶飛進窗口，美麗動人。但從一只毛毛蟲畫成美麗的蝴蝶，過程卻是艱辛的。我們需要耐心地等待，更需要小心呵護。教育也是如此，在等待中充分發揮激勵性評價語言的作用，能幫助孩子更好的發展。

“媽媽，你班那個學生家長又來電話了。”下班后，一進家門兒子就對我說。我知道一定是小辰的媽媽。連兒子都對她的聲音如此熟悉，可見她給我打電話的次數之多。我快步走到電話旁，接過電話,剛問候了一句,那邊說:“于老師, 小辰在家能玩電腦么?” 接著傳來了哭泣聲, 小辰的媽媽說不下去了。我說:“怎么了,他又玩電腦了?” 小辰媽媽說:“嗯,我不讓他玩,他打我。”我馬上問:“他爸爸不在家?”“嗯,出差了。”我說:“那我馬上打車去你家,你在家等我。”本來我想去訓斥一下這個孩子,可他媽媽卻急忙說:“于老師,你千萬別來。你要是來了,走后他還會打我的。”這可怎么辦?我于是說:“算了,讓他玩吧，你別理他了。你出來散散心吧,到我家來,他不會知道的,我在家里等你。”

小辰的媽媽紅著眼睛來到我家。進門后就開始掉眼淚，一邊哭一邊說:“于老師,我生了個畜生。他真不是個人,我傷心死了。”我 說:“他的確太不象話了,暫時你先別理他,讓他自己反思一下,我再找他談談。其他的事等他爸爸回來再說。”他媽媽說:“沒用的,他爸爸回來說幾句就完了。都怨我，我不會教育孩子。”

其實, 小辰的媽媽每天為孩子付出了許多許多,可孩子并不領情。比如, 小辰做完的練習冊從來都是由媽媽來批,批完后,還得替他將錯題抄在錯題本上。本來該由孩子自己完成的任務,媽媽給做了,而孩子卻認為是應該的。但小辰的媽媽也有她的錯誤:她每天都在孩子面前嘮叨要好好學習,多看書，考高分。在她的潛意識中,孩子應該每時每刻都在看書，否則就不是好學生。長期嘮叨的結果是孩子的逆反心理特強。他想趁爸爸不在家的時候多玩一會兒電腦游戲,可媽媽又執意不肯,所以,情急之下打了媽媽。

在學校的小辰也比較散漫,平時口無遮攔，想說啥就說啥,與同學的關系也一般。記得有一次語文課上,語文老師就“母愛”這一話題向大家講述了她的母親獨自一人供養她和弟弟上學的艱辛，同學們無不為之動容。可這時, 小辰卻說了一句不該說的話:“再給你媽找一個唄”。這句話刺痛了語文老師的心,也惹得同學們對他很有意見。說實話,班里有這樣一個學生,我覺得挺慚愧的。家庭教育固然重要,但作為他的老師,我可能比他的媽媽更懂得一些教育方法,我也更有責任教育這個學生、這個孩子。但首先我得改變他媽媽的做法。于是，我建議他媽媽,暫時采取冷處理,最近不要再和小辰發生沖突,而且今后也要少嘮叨，多給孩子一些自由活動的空間,不能以大人的思維習慣要求孩子,他畢竟還是個孩子。

做通了媽媽的工作后,我在想,我該怎樣教育這個孩子呢?“冰凍 三尺,非一日之寒”,看來正面的說教大概不會起多大的作用的,只能找時機進行側面引導他。

機會很快就出現了。全年級學生組織下鄉學農。按要求,學生自帶行李。小辰的媽媽盡管不多與小辰說話,但認真細致地為他準備好了一切。到了駐地,同學們都打開行李,開始鋪床。當我一個個地幫忙,走到小辰的床邊時,他無奈地說:“老師,我的被怎么疊不好?”我一看機會來了，于是就說:“哎呀，你帶的床單、被套好漂亮呀!還那么高級?自己打包裝來啦?”“不是，我媽媽給我裝的。”“喔,讓老師看看怎么了?”原來,他把被橫放在被套里了,怎么能疊整齊呢?于是，我告訴他怎樣才能將被放平,又幫他把床鋪整理好, 小辰笑了,我也笑了:“怎么樣,知道媽媽有多重要了吧。別以為媽媽在家里只會嘮叨,媽媽能干著呢，沒有媽媽，連個被套都裝不好!回家好好向媽媽學習。” 小辰的臉紅了，我猜他已經意識到什么了。

晚上就寢時間到了,我發現小辰沒洗腳就上了床。“為什么不洗腳?”“沒有熱水.”他回答。我說:“自己去打。”他說:“怕燙著。”我問:“平時在家怎么辦?”他說:“媽媽給調。”我說:“喔,原來小辰有那么好的媽媽呀!可今天媽媽不在，自己調,肯定不能燙著,學著做,怎么樣?咱們的學農活動又增加了一條---學調洗腳水，回家后，你可以向媽媽炫耀你會調洗腳水了!” 小辰去調洗腳水了,并沒燙著。

學農結束的前一天晚上，我把小辰叫到床前，問他:“想媽媽了么?”他說:“想。”我問:“想什么?”他說:“不知道。”我說:“今天好好想想,明天寫一篇關于媽媽的日記。告訴她你想她了,告訴她下鄉你都學會了什么!”孩子的日記我并沒有看到，但她媽媽晚上打電話 對我說:“于老師, 小辰的態度好多了,主動和我說話了,還寫了篇日記給我看。”我也沒問日記的內容，但我相信冰已開始融化。

臨近期末的一天，小辰拿著三個本來問我問題，三個本上都抄著一些英語題。他告訴我這里都記錄著他平時做錯的題。我一看，字跡不是小辰的，就問，這題是誰給你抄的啊? 小辰說:“媽媽。”我沒言語,先為他把不明白的題講完了,大約花了40分鐘。講完后，我對小辰說:“你看，我為你講解這些題花了40多分鐘的時間，你媽媽需要花多少時間才能抄完這些題呀?而且，她還不懂英語，那就更難了，媽媽還需要工作,白天那么辛苦，晚上回來還要為你批改、還要為你抄題,你不覺得媽媽太累了么?讓你媽媽歇歇吧，往后做完的練習題自己照答案對一對,又快又準，錯了的題,自己馬上抄下來,這樣還可以加深印象。” 小辰同意了。

從那以后，還真的沒有看到他的本上有媽媽為他抄的題。后來我想,孩子不是故意讓媽媽抄題,只是他不知道哪種做法更好，又缺少老師的指點、家長的引導而已。

小辰的媽媽調動工作，或許是因為工作環境變化、壓力增大的原因, 小辰的媽媽病了。下課了，我走到小辰的跟前，“聽說你媽病了,怎么了?” 小辰說:“可能是工作壓力太大，上火了,就病了。”看來孩子已經會關心媽媽了。

下午,班里評選區三好學生，我發現小辰也有一票。但我認識那是他自己的字，放學后,我對小辰說:“今晚回家多陪媽媽說說話,媽媽太辛苦，同時告訴她,你最近在學校表現很好，今天評三好學生還有人投你一票呢!”他不好意思地說,“是我自己投的。”“那沒關系,你回 家就告訴媽媽有人投你一票,讓媽媽也為你高興高興。”他說“好。”第二早上我問:“怎么樣，媽媽好點兒沒有?”他說:“強了，今天早上去上班了。”我又問:“你跟媽媽談了么?”他說:“談了。我媽可高興了。但她猜到是你教我的,因為我平時沒有這么好。”我趁熱打鐵，“以后多和媽媽交流，學會讓媽媽高興。”“好。”他愉快地走了。有了一些改變的小辰也認識到自己對語文老師所說的話是錯的了。于是，拿來兩本作文選，對我說:“老師，我爸給我買了兩本作文選，我想讓語文老師幫我看看好不好。”我覺得,這又是一個可以利用的機會，就高興地對他說:“親自送給語文老師，讓老師看看。”語文老師心領神會，當即留下這兩本書說，“很好，先借給老師看看。”得到了語文老師的原諒,他如釋重負地笑了。

閑暇時想一想,哎呀，已經有好長時間沒有接小辰媽媽的電話了，看來小辰變乖了。正想著,電話響了，是小辰媽媽的,又有什么事了?這次小辰媽問:“孩子最近在家很聽話,不知在學校表現的怎么樣?”我放心地回答:“表現很好，很懂事，學習成績也很好，比以前提高了許多。” 小辰媽媽說:“真謝謝于老師,我兒子能變成今天這樣，都是你的功勞。”從她有些激動的話語中，我分明聽出了一個母親的驕傲。

有一天晚上，我帶領班里幾個學生去聽報告，希望家長也能陪孩子同去。當我帶著幾個同學要先走時, 小辰卻執意要先回家接媽媽一起去。我說你可以到會場里等你媽媽，但他執意不肯,最終還是回家和媽媽一起來了。看到他媽媽幸福的神情,我相信，以往的不愉快再也不會出現了，因為她的兒子已經會愛媽媽了!小辰如愿考上了心儀的高中，當時我在澳大利亞學習，她的媽媽 親自打電話到澳大利亞告訴我好消息，讓我也分享她的快樂。

高一的寒假，小辰媽媽又給我打電話，要請我吃飯，說孩子想見我。見面后，孩子告訴我，“老師，我很長時間沒有聽到您跟我說話了，我想你，想聽你教育我。”我也真的對在高中如何學習，如何與教師和同學交往，如何做媽媽的好兒子跟他嘮叨了一個多小時。分手的時候，他如釋重負，說了一句：“太好了，我又知道該怎么做了。”

去年，小辰又如愿考上了南方的一所名牌大學，臨上學前，又來看我，告訴我“我要去上學了，我媽可以真正做她自己想做的事兒了。” 一年多了，再沒有見到小辰和她的媽媽，有一點點的失落，他飛走了，他不屬于我的了。但我也很高興，因為他已經化作一只美麗的蝴蝶，藍天大地才是他的家。

教育需要等待，教師要有平常心。教師要成為皮格馬利翁，會播種希望，相信每一只毛毛蟲都會變成美麗的蝴蝶；會等待，明確教育規律，明確學生的成長規律；會用神來之筆，會欣賞呵護每一個學生；會收獲，收獲藍天下，花叢中，美麗的蝴蝶和遍天下的桃李。

2009.11.20

第二篇：在關愛中成長(作文)

在關愛中成長

每當傷心失落的時候，總會習慣性地仰望天空。因為知道他給我的愛，總能傳遞給我力量，想天空一般廣袤、深沉。滿滿的藍白色的幸福。

小時候，父親是我的馬兒，寬大而有力的肩膀是我的馬鞍。是這個男人，抱起我，把我舉過頭頂，讓我學會勇敢。寒冷的天，是他把我那雙冰冷的小手捧在手心，于是，一種暖暖的幸福在心里徘徊。那一剎那，暖去了被老師指責的不滿和悲傷，被同學欺負后的難過與憤恨。曾經傻傻的認為只要有他在，前方的困難就會迎刃而解，有他在身邊，就有安全感。

長大后，我日漸不如小時候乖巧。也許叛逆是每個人成長過程中必經的一節斷章。漸漸的，喜歡帶著大人的口吻說話，以為做個帶刺的小孩只是為了更好的保護自己。不知從何時起，我和父親在一起交流時往往只剩下”嗯”、”啊”聲，就算傷心難過也不會在他面前表現出來，寧愿一個人躲在被子里哭泣，對著那本厚厚的日記本宣泄心中的不滿。記得那一次的期末考，我的成績出乎意料的降到了幾百名之后。看到成績的那一刻，我幾乎不敢相信自己的眼睛，可是事實卻依舊鋪展開來。滿滿的愧疚和悔恨如潮水般涌上心頭，我忍著淚水回到了家中。空氣像凝固了一般，幾乎令我窒息。我把那疊試卷遞到了他面前，本以為他會大發雷霆，可我卻在他眼里看到了一絲失落和無奈，我那顆想為自己的過錯找借口的心軟了下來。他只說了一句話：”看看前方自己的目標，跌倒了還可以再爬起來。” 雖然我們之間缺少交流，但總能發現他在默默的關心我。有時侯，只是餐桌上多出我最喜歡的那道菜；有時候，是打開房門后書桌上的那杯溫熱的牛奶；有時候，只是一句簡單的話語。

其實，他對我的關愛有不同的表達方式。就像氧氣，無時不彌漫在身邊，有時似乎察覺不到，但并不代表他不存在。我把這片愛裝進口袋，帶在身旁，伴隨著我的成長。

第三篇：在關愛中成長2013.5.29

在關愛中成長

小時候在爸爸媽媽關愛下，我一天一天的成長，困難時，是他給與我鼓勵和關愛；在老師關愛下，我的學習天天向上，知識在積累；在同學友愛下，增加友誼和歡樂。

現在我們集聚在一起為一個共同目標，那就是展現自己優點，為社會和公司創造財富，同時也為自己家庭生活提供保障、也為自己增加知識積累。故因每個人在接收教育和社會閱歷不同，會產生不同的事務理解不同，同時產生不同觀點，在此情況下我們應多聽不同觀點進行分析，分析存在利益和風險，對不確定因素可采用盈虧平衡分析法、靈敏度分析、風險分析和管理、價值工程分析后，進行綜合評價后得出正確判斷，在過程中規避風險存在。

我們在此集聚，同時得到集團和公司領導關心和關愛，在關愛過程中我們一天一天在成長，在集團和公司培訓和同事那里學到不少在學校無法學到知識，我們應更好在工作中發揮她，應保持積極心態、認真工作、積極溝通完成自己工作；去除攀比、污垢、蔑視、竊取等不良行為。

在工作中可能會遇見困難、個人情感上遇到困惑、郁悶，在此情況下應想想父母對我們企盼、兄弟姐們對你的支持，對此要改變思路，還要感恩集團和公司給予改變自己機會，是自己能夠得到進步和成長。

編寫人：趙書昌

日期：2013年5月29日

第四篇：在關愛中成長

第四課

伸出你的手

第1課時

《在關愛中成長》 王靜

教學目標

1、人與人之間有關愛,我們的社會也有關愛；

2、許多政策,法律和公益活動,都將關愛帶給需要幫助的人；

3、懂得這些關愛的手帶給我們的幫助。能力目標：

1、明白我們的健康成長，離不開他人的關懷；

2、社會也對我們提供了幫助。情感、態度、價值觀目標：

1、要把愛心撒在我們的周圍；

2、對于關愛我們的人，我們應心存感激，常懷感恩；

3、把愛心播撒在我們周圍。教學重點

明白我們的健康成長，離不開他人、社會的幫助。教學難點

對于關愛我們的人，我們應心存感激，常懷感恩之心。教學環節：

一、導入新課：

展示：地震中的關愛的視頻

二、預習學習： 閱讀課文，填空

1、就像沒有太陽的照耀就不會有絢麗的彩霞，沒有他人的_____________，我們就難以健康成長。

2、不僅人與人之間充滿關愛，我們的社會也處處有愛。許多_____________、____________ 和 _____________，都將關愛給需要幫助的人。對于曾經關心和幫助過我們的人，我們應心存____________。

3、在我們每個人的背后，都有著無數雙__________的手。正是這些手的攙扶，孕育著我們的自信和 _________、正直和___________。我們應該用心記住那些關愛過我們的人，并因此常懷 ____________ 之心。

三、合作探究：

（一）我們的成長離不開關愛 活動一：讀一讀

老師引導學生閱讀《關愛鑄就燦爛》一文，討論以下問題：

1、姜馨田的成長過程中受到過哪些方面的關愛？

2、媽媽、老師和社會的關愛對姜馨田的成長產生了什么影響？ 活動二：說一說

你在成長過程中受到過哪些關愛？(小組交流)師承上啟下：不僅人與人之間充滿關愛，我們的社會也處處有愛。

（二）社會處處充滿關愛 活動三：想一想

列舉生活中我國政策、法規有關關愛的規定和活動。（完成教材47頁“想一想”內容）

（三）感恩的心 師：在人生的旅途中，我們都得到過他人的關心和幫助，對這些關心和幫助我們的人我們要心存感激。

活動四：你的行動

小組交流討論感恩活動方案。

（四）關愛在生活中的作用 活動五：誦一誦

引導學生有感情的朗讀“感悟角”。

教師注重引導學生看到，關愛在我們身邊無處不在，并對我們生命的成長、人格的成熟起著至關重要的作用。

四、歸納總結

在我們每個人的背后，都有無數雙關愛的手，我們應用心記住那些關愛過我們的人，把愛心播撒在我們周圍，讓更多的人得到關愛。

五、板書設計

1、我們的成長離不開關愛

在關愛中成長

2、我們的社會處處充滿關愛

3、我們應該用心記住那些關愛過我們的人

六、課堂反饋：

（一）、請你選擇 ▲單選選擇

1、下面的漫畫或圖片中，不能體現對他人的關愛的是（）

A、總理與艾滋病孤兒 B、無償獻血 C、視而不見 D、雨中送傘

2、在人生旅游中，我們都得到過他人的關心和幫助。對曾經幫助我們的人，我們要（）A、過去的事就讓它過去吧，不要斤斤計較 B、心存感激，選擇適當方式報答 C、常懷感恩之心，要有負罪感

D、受人滴水之恩當涌泉相報，所以應完全聽命于施恩之人 3、2010年4月16日，在青海玉樹藏族自治州綜合職業學校，師生和家長在木板上寫下了這樣的話：“感謝黨中央、解放軍和武警官兵。災區藏族人民的救星，我們永遠銘記你們的恩情！”從中我們體會到（）A、沒有他人的關愛，我們也能健康成長 B、許多政策，法規和公益活動將關愛帶給需要幫助的人 C、我們應該用心記住那些關愛過我們的人，常懷感恩的心 D、我們只需要對曾經關心和幫助過我們的人心存感激

4、一個人的健康成長離不開自己的努力，也離不開一份份沉甸甸的關愛。這些關愛往往來自（）①父母的關愛 ②老師、同學的關愛 ③社會的關愛 ④政府的關愛 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④ ▲多選選擇

6月1日兒童節到了，某市組織了一系列關愛農村那些因父母外出打工而獨自留守在家的兒童的活動。據此完成5--7題

5、關心愛護這些留守兒童（）A、有利于這些留守兒童的健康成長 B、體現我們社會主義國家大家庭的溫暖 C、可以保證每個留守兒童都成為最優秀的人才

D、說明我國不僅人與人之間充滿愛，我們的社會也處處有愛

6、面對政府和社會的特殊關愛，這些留守兒童應該（）A、心存感激，記住政府和社會的關懷 B、無所謂，獲得社會關愛是天經地義的事

C、在感受關愛的過程中學會感恩，懂得關愛他人和回報社會

D、化關愛為動力，努力學習，立志成才，報效祖國

7、在我國，還有許多類似的政策、法規和公益活動，將關愛帶給需要幫助的人。下列能體現這些內容的有（）

A、在全國范圍內實行九年義務教育 B、上海成功申辦世界博覽會

C、《未成年人保護法》為青少年健康成長提供了特殊的法律保障 D、徹底免除農民的農業稅

8、漫畫《關愛女孩》說明了（）

A、人與人之間充滿關愛 B、社會處處充滿關愛 C、我們的成長離不開關愛

D、許多政策、法規和公益活動，都把關愛帶給了需要幫助的人

（二）請你進行觀察與思考

9、在我們身邊，有一群人，他們從事光榮而神圣的職業，他們有著慈祥 而親切的面孔，我們稱他們為---老師。在我們成長的過程中，得到過很多老師的幫助。凡是受過教育的人，心中總會裝有關于老師的故事。老師，永遠是最值得我們尊重和感恩的人。（1）上述材料對老師的評價說明了什么？

（2）師生難忘。請舉出2-3件老師對你關愛的事。

（3）我們在接受老師教誨的同時，你準備怎樣報答老師？

（三）請你參加活動與探索 10、2005年3月，江蘇大學生陳靜的同室好友丁玉蘭被確診為白血病。為幫助家境貧寒的好友，陳靜經常抱著一只募捐箱，穿梭與鎮江市區的大街小巷，籌款15萬元，解了丁玉蘭的燃煤之急。陳靜也被同學們稱為“愛心天使”。不幸的是，2006年3月，陳靜也被查出患有白血病。她同樣是家境貧困，得知這個不幸的消息后，丁玉蘭也開始為陳靜籌集醫藥費。一個得過白血病的女孩為另一個白血病女孩籌款，這個故事一傳開，人們被感動了。

（1）在我們身邊并不缺乏感動的故事，欠缺的往往是感恩的心。此時你最感恩的人是誰？

（2）閱讀材料，你得到什么啟示？

第五篇：在關愛中成長教學設計

在關愛中成長教學設計

一．教材分析

地位分析：在理解他人的關愛和關愛他人方面,初中生面臨著一些矛盾。一方面,他們需要與人交往,渴望他人的社會關愛。另一方面，大部分學生是獨生子女，在家受到眾多親人的寵愛，往往養成以自我為中心的習慣，認為從父母等周圍的人對自己的愛是理所當然的。因此，本課對此做出引導是十分必要的。意圖和特點：編寫此課是為了讓學生感悟和體驗生活中的種種關愛，學會對關愛自己的人感恩。

教材編寫突出了初中學生的生活話題。本課采用分享感受、繪畫、詩歌創意等方式，讓學生充分調動自己的日常生活經驗，體驗在生活中自己得到的關愛與幫助，體驗感恩之心。

二．教學目標

知識目標：①人與人之間有關愛,我們的社會也有關愛；②許多政策,法律和公益活動,都將關愛帶給需要幫助的人；③懂得這些關愛的手帶給我們的幫助。能力目標：①明白我們的健康成長，離不開他人的關懷；②社會也對我們提供了幫助。

情感、態度、價值觀目標：①要把愛心撒在我們的周圍；②對于關愛我們的人，我們應心存感激，常懷感恩；③把愛心播撒在我們周圍。

三．教學重點

明白我們的健康成長，離不開他人、社會的幫助

四．教學難點

對于關愛我們的人，我們應心存感激，常懷感恩之心。

五．教學過程 1.導入新課

師深情的說：“我們的成長是一個奇跡。這個奇跡的發生，得益于我們的自身努力，更是這一份份沉甸甸的關愛，伴隨我們從懵懵懂懂走向明白事理，從青澀走向聰慧成熟

2.講授新課

（1）師：沒有太陽的照耀就不會有絢麗的彩霞，沒有他人的關愛，我們就難以成長

（2）引導學生閱讀《關愛鑄就燦爛》一文。（3）師引導學生設想：

①媽媽，老師和社會的關愛對姜馨田的成長產生了什么影響？

②你在成長過程中受到過哪些關愛？

（4）師承上啟下：不僅人與人之間充滿關愛，我們的社會也處處有愛（5）小活動：列舉生活中人與人之間互助與關愛的規定和活動

（6）師：在人生的旅途中，我們都得到過他人的關心和幫助，對這些關心和幫助我們的人我們要心存感激。現在就讓我們拿起筆來，把自己的感激之情告訴他們吧！

（7）引導學生有感情的朗讀“感悟角”。教師注重引導學生看到，關愛在我們身邊無處不在，并對我們生命的成長、人格的成熟起著至關重要的作用。

3.歸納總結

在我們每個人的背后，都有無數雙關愛的手。我們應用心記住那些關愛過我們的人，把愛心播撒在我們周圍，讓更多的人得到關愛