第一篇：(經典)記敘文

（一）母愛，三月的陽光(一件事記敘文)

人生旅途漫漫，我把生活詮釋成一段孤獨的流浪，通向夢想的大道旁驛站不斷，我卻不愿停步，期待一份轟轟烈烈，一份舉世無雙，直至精疲力盡，驀然回首，驚覺原來道旁有的不僅僅是殘香……

也許是在題海里浸泡得太久，有些浮腫，我披星戴月而歸，臉上總是揮不去“疲倦”二字。

打開燈，書桌上一杯熱氣騰騰的奶茶把小小的房間點綴著格外溫馨。我并不奇怪，一點也不，奶茶在每天的這個時候都會準時出現在那兒，風雨無阻。何況此時的我正為另一件事而煩惱。

曾經，我可以揮筆如行云流水，開卷成文。可如今，小小一篇《母愛》卻讓我的思緒停滯不前，心中莫名地產生了一種可怕的空白。

“是媽媽不夠愛你嗎?”“不，不是。” “是她為你所做的不夠多嗎? ” “不，也不是。”“那為什么你卻偏偏表達不出母愛呢?…… ”

我不住地問自己，終是把頭弄得脹痛無比也沒有答案。招手間，我碰到了奶茶，香氣四溢的奶茶，一仰脖，奶茶傾刻入肚，一股暖流立即自下而上升起，我渾身一顫，立掃所有煩惱，拋之于九霄云外。母親知道我需要的一切。

輕輕地，我聽見門被開啟，一回頭，媽媽抱著一床被子走了進來。棉被滿是陽光的味道，似乎在這不足十平方米的空間內，又升起了一輪小小的太陽。媽媽見我手握空杯，呆呆地望著她，臉上立時漾起笑容，那是一種只有在母親臉上才會蕩漾的微笑，叫人無法抗拒。我點點頭輕輕“嗯”了一聲，望著母親轉身出門。

就在她出門的那個瞬間，我突然靈光一閃：難道這就是母親的愛?但人們說母愛是偉大的，又怎會如一杯奶茶般平凡?我追出房去，想要尋找答案，然而在看到母親的剎那，我止住了腳步，媽媽問“還要一杯是嗎?”我笑了，終于明白母愛的偉大之處恰恰在于它的平凡，于是那輪小小的太陽又升起在我的心田，我的漫長旅途之上。因為我懂得了珍惜，珍惜花花草草，平凡的奶茶之中濃濃的愛。也就此明白，愛媽媽，我可以做到的就是珍惜。

細細一品，那杯濃濃的奶茶真的好暖……

誰言寸草心，報得三春暉。

（二）那微笑改變了我（一件事:前后對比）

真奇怪，不知從什么時間開始，我只喜歡獨來獨往：很少會幫助別人，也不希求別人的幫助。縱然得到別人的相助，也會像還債似的報答于人。大有我不負天下人，也莫讓天下人負我之勢。然而，這多年支配著我的思想，卻在那一次微笑的光芒中，瞬間變得如同一粒塵埃，飄散得無影無蹤……

那是一場連續兩天的大雨過后，那條我每天上學必過的河上的水泥橋已被河水沖刷得找不到蹤影。只有那座高高的舊木橋還架在河的兩岸。那是一座只用兩根并排的又圓又滑的木頭架起的橋；平時我空著兩手走過也要膽顫心驚的橋。

面對著那橋我猶豫著，還差10分鐘就要上課了。我猛子扛起我的自行車，做了一個連我自己也不敢相信的決定：扛著車從木橋上走過去。開頭的十幾米，是在雄糾糾氣昂昂的氣氛中行進著，沒感到什么。漸漸地，腳下的木頭在拼命地抖著，木頭下面湍急的河水使我頭暈，腿越來越軟，好像很難再支撐我的身體的重量。我根本不知道自己是怎么走到木橋中央的。只剩下一半的路程了，我卻再也挪不開腳步。曾想著一點點挪回去，可我連轉身都困難，耳邊嘩嘩的流水聲使我近乎絕望了，幾次想把自行車扔進河里。

正在我前進不能。后退不得的時候。突然，肩上的車子一下子輕了起來，繼而漸漸離開了我的肩。是一只大手從我的手中取下自行車。那一刻，我真無法說出心里的感激。我慢慢扭過頭：是一張陌生的臉，臉上充滿了微笑。時間沒有容我仔細看，但只那一瞬間，卻使我感到那微笑是那么真誠、可愛！

車子和我終于安全到達了對岸，滿心的感激使我仔細地看了看那微笑的臉：不算黑的皮膚，瞇細的雙眼掩不住真誠的目光。細碎的皺紋爬滿眼角，干裂的嘴唇微微張開。啊，是一位40多歲樸實無華農民。

這是何等普通的一笑呵！普通得不能再普通了，卻讓我始終不能忘卻，它使我第一次體會到人與人之間最美好的東西，盡管那只是淡淡的一笑。許多年以來，那微笑一直深深埋于我的心中，我曾學著以同樣的微笑扶起跌倒的兒童，幫著推一反艱難行走的貨車或是一把雨傘給同學。而每一次當你不求回報幫助別人并與之真誠的一笑時，你才會真正體會到那埋于心底的微笑的真正含義與價值。那是一種稱不上崇高但卻讓你足以自豪的滋味。微笑，寄予著美好的情感，我實在找不出恰當的詞語形容它，或許，這句詩會表達它的含義吧：“與人玫瑰，留有余香！”

謂之然否？

（三）那一刻，我的世界春暖花開（一件事：情景交融）

一陣雨過后，空氣也像被雨沖洗了一般，格外清新，如茵的草地上，點點露珠掛在草葉上，像一個個晶瑩的水晶燈籠，太陽光照在上面，映出了青的藍，赤的紅，紫的綠。

明天就是20號，要中考了，我的心中掠過一絲迷惘與擔憂：三年的奮斗即將體現在這三天，三年的等待只為這一戰，萬一考不上重點，萬一臨場失常……帶著憂慮和不安，我走出了家門，——出去散散心吧!

路邊的花兒被風雨打折了，想要站起來重新開放，似乎不可能了。——這是不祥的預兆嗎?明天，后天，大后天，我會失敗嗎?淚水不知不覺地滑過我的臉頰。迷蒙中，我看到了一個小小的、白色的身影——是紙嗎?不，現在沒有風，它卻在微微顫動。走近一看，哦，是一只白蝴蝶，只見它全身濕濕的，顯然是被雨淋的，兩只觸角極細微地顫動著，身上芝麻大的黑點依然可見。它停在花瓣上，似乎觀察著周圍的動靜，——就算周圍有什么敵害，小白蝶也無力反抗，它太虛弱了!

此時，我仿佛看到它在雨中掙扎的情景：大雨嘩嘩地下著，顯示著它的淫威，小白蝶想找個地方躲起來，卻被一個大雨點給打在了地上，它抖著翅膀想要飛起來，可它那細弱的腳連站都站不穩。第一次，它沒有站起來，第二次，它又倒下了，第三次，第四次，第五次……啊，它終于站起來了，爬出了水洼……我的心怦然一動，多勇敢的小白蝶啊!

我輕輕捉住它的翅膀，小心翼翼地把它放在朝陽的地方，讓它感受一下陽光的溫暖，它的身體又抖起來了，是怕我嗎?噢，不要怕，我的小勇士，我微笑著離去。剛走不遠，我突然想到我怎么可以把這么弱小的生靈放在那里呢，我又跑了回去，令人震驚的是，小白蝶飛向了天空。飛去之前，它在我的身邊轉了一圈，似乎感謝我，然后又飛走了，飛向了天空。——多頑強的小生命啊!

就在這一刻，我分明看見：天空——很藍，陽光灑在我身上——很溫暖!我忽然意識到：生命中會有太多的遺憾，但人要學會堅強，學會長大，對于困苦和迷惘，我們應該微笑面對。我相信，成功是通過一步步努力得到的!只要努力過，即使失敗又有何妨——驀地，那一刻，我的世界春暖花開，灑滿陽光。我的心怦然一動：明天，我不怕。

（四）我最想依靠的就是你（多件事：時間線索）

鳥兒羽毛豐滿，便欲展翅高飛，不再依靠大鳥；果實已經成熟，便欲離開枝頭，不再依靠大樹；而我，無論身在何方，長大與否，最想依靠的，始終是您，我親愛的母親。

您常說我長大了，要自立自強，萬不可做“啃老族”、“月光族”，一輩子依靠爸媽。每每聽到這些，我總是不屑地昂起頭，撇撇嘴，驕傲地說：“我才不靠你們呢！“而心里卻總是一陣陣不舒服，是心口不一的感覺。

您可知道，我最想依靠的就是你，不是金錢與物質，是您的目光，您的舉止，您的話語。

小時候，您踩著腳踏車帶我上幼兒園，您愛教我背唐詩，《靜夜思》便是那時學會的。猶記得您將我抱下車，聽完我背詩，溫柔滿足的目光便落在我的身上，如網般將我圍裹，無知的我尚不明白目光里透著贊賞與鼓勵，只覺得像得到了最愛的糖果，會高興激動一整天，充滿了前進的動力。

上小學，您拿起筷子第一次打了我。從小到大，只此一回，我記憶猶新：”出去打兩瓶開水，媽媽給你泡茶喝！”為了奶茶我飛一般打來開水，誰知媽媽卻泡了杯難喝的綠茶，我一肚子委屈、憤怒，全都遷怒于剛打來的水，“嘩啦啦”一下瀉進了下水道，您緊握著一根筷子，拉著我的手，一下一下打在我的身上，泛起條條紅痕。“叫你脾氣臭，叫你任性，就是要教訓你！”一頓痛打，一場痛哭，終于收斂了我的戾氣。

上初中，競選班干部，自幼做慣了班長的我沒選上，心中有絲絲失落，再加上一些話語的催化，好強的我軍訓第二天回家便淚流滿面，了解我的您猜到其中原因，生氣地對我說：“不當就不當，有什么了不起的！有本事的就拿成績去爭回來。”一語驚醒夢中人，班長需要過硬的成績，不服輸的我在連考三次第一之后，終于憑實力贏得了職位。

我怕是離不開您了，母親。您的目光賜與我勇氣、動力；您的動作教會我乖巧，收斂；您的話語帶給我警醒、方向。

無論飛鳥何去何從，無論果實是否落地，藍天白云下，人生道路中，我最想依靠的就是你，母親。

（五）我最想依靠的就是你（多件事：不同角度）

睡眼朦朧中，我看到了你的身影，你削瘦的卻又模糊的身影。兩年來，我朝思暮想的是你；半夜驚醒，哭著喊著要找的是你；最想依靠的也是你……

還記得嗎？以前在學校，有再多的煩惱，只要在家門口佇足，聞聞令人垂涎的飯菜香，就什么都忘了。我總是沖進家門，甩下書包，沖你喊上一聲：“奶奶，我回來了！”我清楚地記得，廚房里，“轟隆”的抽油煙機下，你回過來看我，笑呵呵地把我推出廚房，那滑膩的觸感，至今還留在我的皮膚上。

煩惱時，我最想依靠的就是你。

昏黃的燈光下飄飄灑灑著溫柔的灰塵，落在你銀白的發絲上。你倚著古老的紅木躺椅，八仙桌上的收音機里唱著你最愛的錫劇，你也跟著小聲哼哼，手邊還翻著一本發黃的菜譜，不時還嘟囔幾句：“小丫頭在長身體，得給她好好補補。”我不經意間發出了一點兒聲響，驚動了你，你看著站在門口癡笑的我說：“丫頭，咱們今天吃個童子雞怎么樣？”

成長時，我最想依靠的就是你。

張開眼睛，是滿眼無力的白色，稍一側目，就看到你心急火燎地沖進房門，進門便朝著坐在對面的爸媽喊：“連個小孩都不會照顧，這個月第幾次住院了啊？”轉過身，看著生病的我，憐愛地說：“怎么樣？好點了嗎？奶奶給你帶了最愛的骨頭湯，吃點吧！”你溫柔地托起我的背，把我輕輕抱起，坐了起來，目光落在我滿是針孔的左手上，疼愛地說：“我端著，你吃吧！”與你柔情的眸對視，我看到了你滿眼的溫柔、痛心。

虛弱時，我最想依靠的就是你。

“每次都讓你認真點，仔細點，怎么又只考這么點啊！”每當他*的責備聲響起，只要我聽到你急促的腳步聲響起，我就不再害怕了。推開房門，你緊促著眉教訓媽媽：“孩子都已經說她盡力了，再說她已經這么優秀了，上升的空間是很小的嘛！”奶奶你可知道，要是此時我有一把熨斗，我真想熨平你緊皺的眉！

委屈時，我最想依靠的就是你。

……

猛地從夢間驚醒。原來只是一場夢。兩年了，你離開我兩年了，你的面龐在我心中由熟悉變為模糊，可我最想依靠的就是你。廚房中，少了飯菜飄香；燈光下，少了錫劇與菜譜；生病時，少了骨頭湯；被責備時，少了你的幫忙，但我最想依靠的還是你。

（六）這就是幸福（多件事：不同對象）

我曾經迷茫，不知道現實生活中的幸福是什么，又該怎樣去珍惜幸福。聽說，每個人都有自己的幸福，無論你是窮還是富，是老還是少，是美還是丑。可是，幸福往往像手中緊緊抓住的水珠，無論怎么用力，都會凄然地消失在風中。

幸福，你在哪里？

過節的時候，在亂哄哄的家庭里，外婆拿出我的妹妹玩兒的呼啦圈，笑著對我說：“嘿，我小的時候也玩兒這個，有個性吧！”接著，便給我們演示起來。“真厲害！”大家驚喜地說道。外婆的臉上閃著得意的神采，我也笑了。在人生的晚年，回憶年輕時的點滴，快樂地與兒孫聊這過去的事情。

幸福，在外婆眼睛里閃耀著令人沉醉的光！

回家的時候，路過市場。一個中年女人背著大大的書包，提著滿袋的肉、蛋和蔬菜，拉著兒子稚嫩的小手。“媽媽……”小孩兒的聲音尚有一些清澀，“讓我背吧。”“不用了。”女人雖然疲憊，嘴角卻流露出欣慰的微笑。小孩兒輕輕一跳，奪下書包，背在肩上，輕快跑開。熙熙攘攘的人群里，女人品味著生活中的溫暖，沉浸在愛的深情中。

幸福，在女人的笑容中散發著醉人的幽香！

我不禁閉上雙眼沉思：在媽媽端上飯菜時的神情和爸爸為我擦拭眼鏡的專注中，我感到了幸福；在貧困農村的妹妹拿到捐款的淚水中，我品到了幸福；從一位拄著拐杖的老奶奶被扶過馬路的身影里，我悟到了幸福；在一位收工回家的清潔工人的笑容中，我看到了幸福；從一位遭受了旱災剛領到種子的農民的眼神里，我讀到了幸福。

我終于明白，幸福就像花兒的芬芳、蝴蝶的翅膀，細微于不經意的角落，美好于善感的心靈。

品味幸福，就是用心靈去體味星的光芒、淚的溫暖，還有時光的滄桑。

第二篇：記敘文

記敘文

所謂記敘文，是以敘述表達方式為主，描寫、抒情、說明和議論表達方式為輔，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。初中語文有哪些記敘文，如： 《孤獨之旅》——九年級 《香菱學詩》——九年級 《智取生辰綱》——九年級 《羚羊木雕》 《丑小鴨》 《斑令飛度》 《蘆花蕩》 《楊修之死》 《范進中舉》 《楊修之死》

記敘文六要素

一般的看法是：時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果。

有人認為此提法不妥，一般的記敘文中經常出現時間模糊、地點不明甚至不交代的情況。其實此處的“要素”是寫記敘文時必備的，孩子從小寫習作必須交代清楚六要素，至于現在文學的模糊性，是一個時代的產物，可是這些基本的文體知識還是需要嚴格掌握的。

作用

第一要素是時間，年，月，日，時寫清楚.第二要素是地點，要寫環境和發生事情的地點。第三要素是人物，寫事情里的人物。第四要素是起因，為何發生這件事。第五要素是經過，來龍去脈寫清楚； 第六要素是結果，交代好結局。

大家千萬要記住，文章要具體，主題才突出。

記敘順序

順敘，倒敘，插敘，補敘，分敘。

表達方式

敘述，描寫，議論，說明，抒情。

人物描寫

外貌，語言，神態，動作和心理描寫。

環境描寫

自然環境和社會環境描寫。

記敘文的寫法

1：時間

2:地點 3:人物

4:事件與事件背景 5:反映的道理（主題）

6:自己在這個事件中的頓悟，體會，感想。

這些都同樣重要，如果沒有其中一點，就不是記敘文了。

記敘文的寫法一

(三段式)

要點:開頭(起),正文(承),結尾(合)記敘文 可分五種:寫人的,寫物的,寫景的,敘事的,游記的.一,以人為主的寫作方法: 1 背景,形態.這兩部份可依需要而順序對調.以映襯法寫其背景,如寫家人,就寫家境;如寫偉人,就寫時代;如寫學者,就寫當時學術思潮等.以細敘法寫其外在相貌 個性,情感,思想等.描寫人的情感,用其語言,不如用其行事來得深刻.例如朱自清的「背影」,藉其父親在月臺上困難地爬上爬下幫他買橘子,以描寫父愛.3 記其特殊事件.如果是寫自己的親人或好朋友等,需記其與眾不同之處,或對自己有特殊意義之事.如果是記載偉人,需記載其偉大之事.如果是記載某一平凡人的特殊事件,則應特別重視該特殊事件的描寫,甚且可忽略其余與該特殊事件無關的部份.4 記敘多人,宜分主客.多用映襯法,注重修辭學.二,以物為主的寫作方法: 1 包括動物,植物及無生物等.要兼俱動態靜態的描寫.2 要兼俱外在特徵及內在象徵.如駱駝的耐勞,蓮花的不染,窗的展望.并可討論其哲理,抒發其教訓.3 多用修辭.4 并記二物時,可記其相似點:先記甲物,次記乙物,最后并論.也可記二物相異處,結論可記其價值之取舍.三,以景為主的寫作方法: 1 要掌握景物的重點,做深入的觀察和描述,給人以深刻的印象,不可做空泛的描述.2 要注意層次的變化,中心點的景物描繪最詳;離中心點稍遠,較無關者描繪較淡;如此層次愈遠,描述愈少.3 只描寫靜態的景物易流於單調,要插入動態的事物,以對照生動化.4 多用擬人法.5 要滲入作者的感情,藉景抒發思想,使文章更有深度.四,敘事為主的寫作方法: 記敘事情必需注重該事的完整性,亦即要注重該事的因果關系.事情的發生,經過,結果等三部份,必需交代清楚,不可前后矛盾.其順序之安排有兩種: A 順敘法:發生,經過,結果.B 倒敘法:結果,發生,經過.2 與事的因果有關的才寫,無關的不寫.3 要選取事情精彩部份詳細描寫,切忌流水帳的敘述.4 敘事離不開寫人,但需以事為主,以人為輔,不可賓主失次.5 敘述的人稱要統一,或用第一人稱,或用第三人稱,前后必需統一.6 敘述事情的結果,要加入作者的思想,感情和評價.五,游記的寫作方法: 走到哪里,就敘述那里的事物,就是游記式的文章.所以游記式的文章,要把作者的行動交代清楚.例如參觀一所學校后若記載:「校舍宏偉,操場是一片青綠的草,學生們都愛好各種運動.」就不是游記,因為沒有包含作者的動在內.應這樣描述:「遠遠地就看到那宏偉的校舍.走過穿堂,綠茸茸的操場便映入眼里.學生們都活活潑潑地做著各種運動.」 2 觀察事物,必需用到視,聽,感,想,做等五種經驗.開頭的寫法: 1 精彩開頭法:由事件最精彩之處開始,回頭再敘述經過.此法最吸引人

例:「賣報!賣報!」街角又傳來熟悉的聲音.今天的消息非常好哇!一份八塊錢.他今天叫聲似乎特別凄楚,我眼前那瘦小的身影在我腦中盤繞,久久不去.(第二段)每天早上我上學時常在街上遇到他.....2 觀感開頭法:由作者對整個事件的主觀意見開始,然后再記敘事件.此法在記敘的筆法中夾帶論說抒情,使其富變化,然開頭的觀感需精簡,否則文體就不統一了.例:在這錯綜復雜的社會上,有各種不同境遇的人:有的孩子生長在富裕的家庭里,每天揮霍無度,不知道奮勉向上;有的孩子雖然處在貧窮的環境中,卻能賺錢貼補家用,這種精神實在感人.每天早上我經常在街頭上遇到的那個報童,就是個堅強向上,孝心感人的孩子.順序記敘法:從事件發生的第一步開始記敘,或事物的邏輯自然順序描寫.此法最容易但易流於呆板.例:每天早晨我去上學時,總會在街上遇到一個賣報的孩子.他穿著破舊的衣服,赤著腳,披著頭,一邊走,一邊叫,很可憐的樣子.本來我很少買報紙的,可是今天聽到那凄的聲音,實在可憐,就向他買了一份報,而且和他談了一陣子.結尾的寫法: 1 觀感結尾法:就最精彩的部份抒發自己主觀的感受,議論或抒情.例:「吃得苦中苦,方為人上人.」對那個報童,我由同情變為無限的欽敬.他雖是一副弱小可憐的樣子,但在精神上卻是個擊不倒的巨人.我想他將來的成功是可以預期的.2 含蓄結尾法:不明白表示自己的觀感,而含蓄的回味方式表出,最耐人尋味.例:目送那報童瘦小的身影逐漸遠去,終於消失,我興起無限的感想,宛然覺得他的身影像參天的巨人,面對著他,我覺得藐小慚愧.要是我們將 記敘文 加以科學化的分析:那麼記載人和各種事物的活動變化的文章,可稱之為動態的 記敘文;記載人和各種事物的形狀,性質,效用的文章,可稱之為靜態的 記敘文.不管那些句子是動態,那些句子是靜態,它們是可以同時放在一篇 記敘文 里或一段文字里;甚至上一句是靜態 記敘文 ,下一句是動態 記敘文 也可以.動態和靜態雖然不同,但卻統一在 記敘文 之下的.因為每一種事物都有它的動態和靜態;而 記敘文 因為是要記敘所有的事物,自然便包括動態和靜態的記敘了.回憶和建筑對記敘文的整體把握，不由得讓我思索什么是記敘文呢？記敘文的意義何在，不由得想起了兩個字：回憶和建筑。

之前，我們將記敘文理解為對生活的重敘，也許大致不差，但我們為什么要重敘生活事件呢？記敘并不是對生活事件的如實摹寫，而是通過寫作深深自己的生活經驗。因此，記敘是對生活事件的回憶，回憶總是有選擇的。記敘還可能是對生活的建筑，這兩天讀了一本小說《致相關者》，這讓我重新審視生活。生活是殘缺的，而記敘，則可能是對殘缺生活的建筑。

那為什么是記敘，不是議論和說明呢？因為記敘才有故事，人活在故事中，也活在混沌中。而議論和說明都是對確定事物的表達。只有記敘才能重現生活的復雜性。回憶總是具體的。記敘才有建筑的材料性質。

這些，如何講給學生呢？如何告訴學生，就算是平淡無奇的生活也可以進入記敘文？并不在于生活怎么樣，而在于我們怎么看，怎么寫。那么，記敘，不是又回到了怎么寫么？寫，不就是對生活意義的重建么？這讓我感到為難。

穿插

1.穿插描寫

如《一面》在文中三次穿插了對魯迅的肖像的描寫。又如《孔乙己》中有十幾處寫到眾人的“笑”。作者處處突出旁人的嘲弄、哄笑，在每一層描敘之后，都以“哄笑”、“笑聲”一類語句作結，以至形成一種節奏，使“笑聲”在小說中顯示出獨特的藝術力量。

2.穿插議論或抒情

如《誰是最可愛的人》，開篇運用抒情議論表達感受，揭示中心；然后每敘述一個故事，就用抒情之筆，穿插一段文字；結尾安排了大段文字，進行抒情和議論，進一步深化

文章主題，激發人們的情感。

3.穿插主題句

如《白楊禮贊》在文中反復穿插“白楊樹是不平凡的，我贊美白楊樹”這樣的句子，不斷地點示著文章的主題。其實這種主題句也是“結構句”，不僅極好地表達了作者的情感，而且也有機地組織起文章的結構。

記敘性散文的寫法

■感情熾烈，取材生活

江蘇省作文閱卷組長何永康先生說：“考場作文要多一點‘二鍋頭’少一點‘碧螺春’！何謂‘二鍋頭’？它是我國北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒光，渾身發熱。何謂‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝都是喝不出什么滋味的。這當然是一種比喻。用寫作的術語來說，就是高考作文不像平時作文那樣，必須要有很強的‘視覺沖擊力’，以讓閱卷教師在一瞬間被它吸引，被它打動。”對這句話的理解，針對記敘性散文所表現的感情而言，就是要求文章的感情熾烈而不流于平淡，外顯而不失于內斂。換言之，要抓住語文教師對文字相對敏感，情感相對豐富這根軟肋，寫“含情量”高的文字，但同時要注意這里所說的“情”是真情而非矯情，是動情而非煽情。這就需要考生學會用心去體味、觀察生活，注重情感積淀，挖掘生活中的動人細節，“鎖定”生活中的感人故事。例如2005年江蘇滿分作文《青春從四十歲開始》寫的是原本古板的“老媽”居然轉變為愛散步、唱新歌的“年輕人”，生活瑣事中迸發出人性的火花，寫得情趣盎然，意味無窮。

一般地講，記敘性散文的取材有三類：

一類是取材于歷史故事，學生穿越歷史時空，在塵封的歷史深處追尋那些能夠體現文化底蘊、彰顯人文精神的歷史人物，捕捉那些曠古文明的碎片，在新的時代背景下，翻作新聲，發掘其嶄新的歷史價值與意義。如2004年福建高考滿分作文《照海倚天》，作為一篇人物評傳，作者從歷史的長河中打撈上來的是曾國藩這個湮沒于史海中的曠世奇才，并用深沉的思考、燃燒的激情、飛揚的文思、洋溢的語言重新對曾國藩進行的審視與觀照，公允而不失新意。

第二類是來源于現實生活的那些極能夠觸動人靈魂內核的動人故事，它們中有的感人肺腑，催人淚下；有的動人心魄，震山撼海；有的發人深思，啟人心智；有的促人警醒，幡然醒悟。如2005年福建滿分作文《八·十八·二十八》作者以人生三個階段的代表性年齡擬題并構成全文線索，描述了一個孩子由“人生閱歷淺”到“世故圓滑”的嬗變過程，人物原型來自于生活，發人警醒。

第三類取材則是文山探寶，書海尋珍，于古今中外的名著抑或民間故事之中尋找創作源泉，釋放才情，張揚文采。或從中采擷一段動人故事；或干脆對書中人物直接點評；或故事新編，花樣翻新??不一而足。如2005年江蘇滿分作文《夸父追日》，取材于古典神話，使得一個原本簡單的故事變得豐滿起來，著重刻畫夸父的內心波瀾，凸現他一往無前、不斷充實自己的生命歷程。

這里需要指出的是，高考記敘性散文取材有三忌：一忌漫無邊際的科學幻想；二忌纏綿悱惻的浪漫言情；三忌天馬行空的武林傳奇。這些生活離我們較遠，一般不易在考場出彩。

總之，在考場上追求的是文化品位而非浪漫情調，是原創“包裝”而非胡編亂造，是強烈熾熱而非平淡自然，是具體可感而非寬泛散亂。

■情節跌宕，詳略得當

“文似看山不喜平”，出于高考作文的特殊性，就更要求故事情節要做到跌宕騰挪、搖曳多姿，力避沖淡平實，學會用情節拽動閱卷教師的眼球，引起強烈的感官效果。作品一波三折一般而言應具備兩個要素：一是文章前半部分要巧設伏筆，做到疑竇叢生引人入勝；二是文章結尾力求打造一個情理之中、意料之外的“歐·亨利”式的結尾：或余音繞梁，遐思無限；或反抽一鞭，奇崛警策；或化情為景，含蓄蘊藉。2005年湖北滿分作文《一雙童鞋》，寫的是一位老婆婆為快過生日的孫子買了一雙心愛的童鞋，不想其中一只被一個乘客撞出了飛馳的火車窗外，文章的結尾寫道老婆婆將另一只也扔出了車窗，全車廂的人一片嘩然，而老婆婆的一席話卻引人深思：“哈哈，我剩下這單獨的一只也沒用，爽性把那只也扔了，沒準別人會撿到，配成一對就好了。”開頭懸念迭起，結尾卻讓人幡然醒悟：我們應拋棄錙銖必較的煩惱與痛苦，我們心中的天空會變得無比遼闊，縱然是物質上一貧如洗，但在精神上我們卻可以富比王侯。這樣深化了主旨，將文義推向了極致，使文章彌漫著一股迷人的哲理芬芳。

另外還要注意文章詳略的處理，當考生醞釀好一個曲折離奇的故事之后，往往都是想著趕快將這個故事“一股腦兒”地講下去，卻忽視了文章的詳略處理問題，使得故事拖泥帶水，中心不明了。其實一篇記敘性散文能否成功，很大程度上都取決于作者能否做到疏密得當。《一雙童鞋》中老婆婆出場時作者對她的“蒼老而又潦倒”的形象著力描寫：“右手一柄油漆早已剝落的拐杖，左手也是一只籃子，有點襤褸的衣衫也是緊緊地貼在她早已濕透的身上??”同時又就她對自己為孫子買的那雙童鞋的喜愛之情極盡渲染，但其他內容則一筆帶過，只是點到為止，其實這正是為了與文章結尾老婆婆失去童鞋后卻能做到既能自己超然解脫，又能寬慰尷尬的乘客、成全撿拾新鞋的路人的行為張本的，使得文章前后照應，滴水不漏。

■注重細節，“目擊”現場

一篇優秀的記敘文不能沒有動人的細節，一味地平鋪直敘不能具備打動讀者、感染讀者的藝術張力，這就如同在日常生活中最難忘的往往是一些觸動人心扉的生活小節而非那些驚天動地的壯舉一樣，因此在作文中有意識地打造一兩處精美的細節就顯得尤為重要。如2005年江蘇滿分作文《下輩子還做您的女兒》，寫的是“降生在貧困的家庭”的“我”在高考前提出想吃西瓜這樣的“無理的要求”，不想母親滿足了這一要求，但吃西瓜時她卻以自己“從小就不喜歡吃這個，吃了肚子受不了”為由，讓“我”“吃光了所有的西瓜”，但“我”飯后到灶房時才發現母親居然在啃瓜皮！文章最后用特寫鏡頭的形式鎖定了這樣一個感人的畫面：“我分明看到，母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮??那一刻，我不曉得該和母親說些什么！”這一細節讀后讓人因之動容，為之鼻酸。

這里需要強調的是記敘性散文應注意以下兩個問題：一是選材要典型且富有生活氣息，但又不能照抄生活，要有豐富合理的聯想與想象。尤其是寫一些歷史故事，要有“目擊”現場的能力，學會運用豐富的聯想與想象再現當時的歷史場景，甚至可以選擇與歷史人物直接對話的方式來增強文章的生動性、可讀性。如2002年滿分作文《昭君的選擇》，小作者大膽發揮豐富的想象與聯想，再現了昭君在和親前后的動作行為以及心理流程，尤其是有一段描寫她解救飛蛾脫離火海的細節，既鮮活可感又寓意深刻讓人擊節：

迷茫的燈光下，一只單薄的幼蛾一頭栽在作響的燈焰上，發出“噼里啪啦”的爆鳴聲。昭君拔下玉釵，挑弄燈芯，試圖將蛾兒救出來。

就在這時，傳來和親的消息。像春日里的第一聲驚雷，在死一般的后宮炸開了。

“啪”，玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。處于生死之交的蛾兒在飄轉的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海。

烈焰吞噬了她粉嫩的外衣，卻沒有壓垮她不屈的心靈。在生之涯，死之角，幼小的心靈發出對生的呼喚，爆發出無窮的力量，讓她從壓迫、死亡中振翅飛出。

昭君震驚了，若有所思地看著蛾兒，看著她越飛越遠，飛出圍墻，飛出重重封鎖，飛向遙遠的自己的天地。

二是要準確地捕捉事物的細部特征，同時要學會力求用簡約生動的筆觸去勾勒、描摹，給讀者留下鮮明突出的印象。描寫分兩種：一類是白描，一類是細描。白描是一種簡潔樸素、不加渲染的描寫方法，而細描則要求筆法工整，描繪細膩。如果說白描相當于中國畫中的寫意，那么細描更像是中國畫中的工筆，但對于高考作文800字的篇幅來講不論運用哪一類，都應盡量簡潔、干凈，一般不會是濃墨重彩，關鍵在于抓住細節的精神。如2004年廣東高考滿分作文《愛在心口難開》：父親節這天，自己在朋友的鼓勵下為性情暴躁、經常打罵自己的父親送了“一瓶二鍋頭和一盒包裝精美的皮帶”，父子倆對飲微醺，兒子一句“爸爸，我??我??我愛你??”打破了兩代人的隔膜，溝通了心靈，化解了情感障礙，此時，內斂的父親難以抑制自己的情緒：“他拿起酒杯，仰頭猛地一倒，眼睛閃閃的，紅了。他慌忙掩飾道：‘這酒??這酒太烈了??’”這一個精彩的細節寥寥數筆卻將父親的難以言表的激動表現得淋漓盡致！

■敘議結合，景物穿插

記敘、描寫固然是記敘性散文的主要表達方式，但與一般的記敘文相比其中一個最為突出的特性是在記敘、描寫之中巧妙地貫穿議論與抒情，優秀的記敘性散文常常呈現給大家的是敘議有機結合的“鏈環結構”。請看2005年四川滿分作文《永遠的蘇武》中的一段文字：

朔風凜冽，他與冷月做伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處。胡茄幽怨，他與孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈。地窖冰冷，他將滿口氈毛與草皮一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念———銘記祖國，精忠報國。冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美酒，錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱———貧賤不能移，威武不能屈，富貴不能淫。

記敘、描寫、議論、抒情有機地熔鑄激發讀者心靈深處的情感漣漪，抒發了作者對蘇武的由衷贊美，顯示了深厚的文化底蘊和閃光的人格。

另外，創作記敘性散文還應注重景物的巧妙穿插。誠然，不是說所有的優秀記敘性散文都一定要有景物描寫，但我們也應看到，景物描寫運用得當會在推動情節發展，渲染故事氛圍，表現人物性格，升華文章主題等方方面面起到無可替代的作用。因此那些具有較強語言駕馭能力的考生往往都善于將景物描寫與故事情節發展結合起來，使之成為所構建的故事中不可或缺的“調味劑”。這里特別提出兩種常見的表現手法：一是運用“泛靈”的手法，即根據文章的需要將客觀景物人格化、生命化，使之富有情感性、人情味。二是將景物描寫貫穿于整個文章的始末，并且能根據故事情節的發展變化巧妙設計景物的特點，甚至讓景物描寫起到暗示情節變化、揭示文章意蘊的作用，使文章變得深沉蘊藉富有張力。如2002年滿分作文《九月的海》，文章寫的是“我”在高考中考出了640分的高成績，這也就意味著可以輕松進入名牌高校，然而自己此時想到“西北需要我”，于是想要報考西北林業大學，這遭到了父母的反對，但最終自己戰勝了外界的壓力決定將青春奉獻給西北。故事以景物描寫開頭：“七月的海，平靜的表面上鋪滿了炫目的光，看得久了，竟有微微的頭痛。海風一

如既往地拂過他的臉龐，柔和而不失力度。”這樣寫意在暗示自己在選擇名牌大學與林業大學之間心靈的碰撞、內心的波瀾。等到“我”毅然決然地選擇農林院校時文章又一次提到大海：“西北需要我，他倏地站起身來，西北需要我！大海溫柔地卷起波浪，在他腳下的巖石上慢慢地散開??”這無疑是又在暗示“我”在做出“心靈的選擇”之后內心的平靜與安詳。文章的結尾描述了“我”在接到了西北林業大學的通知書時，再次寫到了大海：“九月的海，微風帶著他熟悉的腥氣拂過臉龐，他的手中緊緊握著西北林業大學的錄取通知書??九月的海，含笑，用無限的柔情與祝福送他踏上征程。”這里便是運用“泛靈”的手法，既賦予大海以人性化特點，同時也體現出“我”為自己的選擇自豪與驕傲的激動心情。這樣，景物描寫貫穿全篇，不但渲染了氣氛，而且還準確地暗示了“我”的心理流程，彰顯了文章“心靈的選擇”這一主題，折射出一種理性美與崇高美。記敘文的寫法二

一、開門見山式：

文章一開頭，就點明題旨，即開筆入題，此為開門見山。如有同學在寫《老師的眼睛》這篇文章時，記敘文開頭好的招式 開頭是這么點題寫的：

老師，你那雙眼睛啊，時而深沉，時而明快，為我的進步歡迎，為我的消沉而不安，我的一切，無需開口便從您的眼神中得到滿意的答復。我就是在您這雙眼睛注視下，由一個稚氣未脫的小孩，讀完初中??

二、描形繪神式：

文章在開頭便描繪出主人公外貌神形方面的特征，運用生動形象的語言，恰當的表達方式，描繪出主人公外貌神形方面的特征，此為描形繪神式。有個女同學在寫《向大家介紹我》這篇文章時就用了這種寫法：

站在你面前的是一個初二學生，個子較高，臉型圓圓的顯得有些胖，一對不大不小的眼睛上橫臥著兩道濃眉；血色不多的嘴唇經常抿著，下唇常有比上唇突出的傾向，顯出一幅永遠也不服氣的樣子，黑發理得短短的像個男孩子——這就是我。

三、暗埋伏筆式：

文章開頭敘述一些使讀者一見字句便知主人公后來境況的一種方式，比如要寫一個不幸的母親，開頭便可這么寫：

25歲時，一場不幸的車禍，奪去她親愛的丈夫的生命，留給她的是無盡的痛苦和兩個年幼的孩子。

讀者一見開頭片段，就會斷定這個婦人在喪夫子幼的情況下，后來的情境會更加艱難，但為了把孩子培養成人，定會飽經滄桑，久經磨難，深深的愛子之情，崇高的母愛，體現于字里行間。然而，深深的慈母情換來的卻是不幸的回抱，真是太不幸了。

四、抒發情感式：

文章開頭時作者以飽滿的激情，抒發出強烈的情感，或表達出對遠方親人的思念，或流露出人世滄桑之間的傷愁，或顯示出壯志難酬的悲切，或抒發出對社會新人的贊頌。有學生在寫《十七歲的花季》時，就成功地運用了這種寫法。

十七歲，詩一般的年華，像生命旋律上的一絲顫音，像春天鮮花上的一縷笑意。十七歲，多思的年華，因為世界從沒有像今天這樣恢宏，大量的新事物、新信息，以極快的速度撞進我們的視野，于是乎，許許多多新問題、新煩惱也同樣塞滿了心胸。

五、欲揚先抑式：

作者要達到稱頌主人公的目的，開頭便極力貶低主人公，說他這也不行那也不是，然后一百八十度轉彎，從相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品質。此種寫法，即欲揚先抑式。一個學生在寫《我的父親》一文時，為了塑造一個因小孩子不爭氣，成績頂差，于是恨鐵不成鋼，對自己小孩子要求非常嚴厲，后來終使小孩子成材的父親形象，便成功地運用了這種方式。

我從小就恨我父親，父親也同樣恨我。

簡短的兩句，欲揚先抑，寫出了“我”對父親的恨，是因為父親對“我”嚴厲要求，寫父親“恨”我，因“我”貪玩不爭氣。然而正是由于父親對“我”的嚴厲管束，才使我改變了壞習氣，學習進了步。這種開頭式，可說妙極了。

六、對比映襯式：

即開頭運用對比手法，陳述兩種與主人公截然不同的情狀，來襯托主人公某方面的優良品質的寫法。有一考生在寫《我找到了美》一文時，開頭運用了此種寫法，起到了“龍頭”作用。

美在哪里？有人說美在夜空中，閃爍的繁星是她的眼睛；有人說，美在溪流中，飄落的花瓣是她的淚珠；還有人說，美在峽谷中，清晨的霧靄是她的面紗??美，在人們心中，是圣潔無瑕而又虛無縹緲的。但就在不久前，一個女孩的出現，讓我真正體會到了美的真諦。

七、由物及人式：

開頭寫作者看到一件與所敘主人公有關的物品，睹物思人，從而引起下文對主人公事件進行敘述的一種寫法。這種寫法在追敘昔人往事時用得很多。有同學在寫《賣豆腐的小姑娘》一文時，開頭成功地運用了這種寫法。

每當我看到白嫩嫩的方塊豆腐的時候，那位賣豆腐的小姑娘的身軀，就會從我的記憶深處躍現出來。

八、先聞其聲式：

指開頭寫出主人公說的一句能表現主人公性格或心理特征的話，緊接著下文便是主人公出場從事的內容，即先聲后人的寫法。魯迅先生描寫《故鄉》中的楊二媳，《紅樓夢》里王熙鳳的出場，就巧妙地運用了這種寫法，生動傳神地刻畫了主人公的性格特征。“求求您，大爺，賣給我一束玫瑰吧。”

這是一個小作者在寫一個錢不夠而極想買一束玫瑰的小女孩時開頭運用的寫法，語音簡潔卻把小女孩迫切買花的心情刻畫得淋漓盡致。

九、設置懸念式：

文章開頭敘寫一些引起讀者對主人公所從事件的發展和主人公命運滿懷關切心情的語句，造成一種懸念。這種開頭能激發讀者急著看下文的欲望，具有很強的吸引力。

有個同學在寫“哥哥的秘密”一文時，開頭用了這種寫法，博得了一些閱讀老師的好評。他是這么寫的：

我發現哥哥的秘密了，告訴你，你可別向外人說，我哥哥有對象了！真的，不騙你，這是我從他日記上發現的。那一天，哥哥在寫日記，我湊過去看看，可哥哥卻一擺手，不讓我看。就在那一瞬間，我瞥見了一個老大的字：“愛”。你想想，像哥哥這么個二十多歲的大小伙子，除了愛情，還有什么“愛”呢？怪不得哥哥每天都很遲回家。

十、渲染氣氛式：

文章開頭運用生動形象的語言，描繪出一處特有的環境或景物，渲染出一種與主人公心情或命運相關的所特有的氣氛。這種寫法，即渲染氣氛式。初中語文教材里，很多文章開頭運用了這種寫法，如“七根火柴”“最后一課”“故鄉”等。

有個考生在寫《我討厭這種生活》這篇文章時，開頭就極好的運用了這種寫法，博得了監考老師的微笑與默嘆。

又是一個陰雨連綿的早晨，我的心情也像這天氣一樣沉悶，孤零零的走在由學校家庭兩“點”所確定的“直線”上，雨點雖然不大，可也快把我的衣服淋濕了。我討厭這天空，也討厭這單調的生活，低著頭兩眼不厭其煩地盯著兩只不停移動的腳尖?? 常用修辭 1．比喻

根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 如： 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現 是、成為 如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫 借喻 甲代乙 不出現 無 如：地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。

2．擬人

把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

3．夸張對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小。作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。類別 特點 例句 擴大夸張 對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張 對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前夸張 把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現 她還沒有端酒杯，就醉了。

4．排比 把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，增強表達效果。如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

5．對偶 字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

6．反復 為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。反復的種類：連續反復和間隔反復，連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（連續反復）好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。（間隔反復）

7．設問 為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。

8．反問 無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？

9．引用 引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。如：“虛心使人進步，驕傲使落后”，我們應該記住這一真理。

10．借代 用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。如：不拿群眾一針一線。先生，給現錢，袁世凱，不行么？

11．反語 用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

12.對比 對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。例如： 有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）（編錄人教版小學語文六年級上冊）

運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。

人的高貴在于思想

王玉強

帕斯卡爾說：“人是一支會思想的蘆葦。”人的高貴在于思想。

君不見阿基米德，面對突如其來的士兵，他說“請讓我把這個圈畫完”；君不見蘇格拉底，面對雅典的不公審判，仍然端起毒酒，就義在哲學與思想的追求上；君不見一襲華裝的張愛玲，沉浮在世紀的風流中，仍不輟筆耕，構造自己的風格與文字。人，是脆弱的，是微小的，但人又是一支高貴的蘆葦。

當我們仰望天宇，望著滿天的星斗，你可以暢想，人就是天宇里很小很小的塵星；當我們踏在麥田里，望著滿眼的新綠，你可以思考人就是那一束束茁壯的麥苗，碧綠而又充滿生機。

在仰望天宇的人中，有一位杞人，他在憂天，他想，如果天塌下來怎么辦？于是他成了第一個思想天空的哲學家。盡管他沒有名字，他的思想太幼稚，太純粹，太單一，但他為后人提供了思想的啟蒙。不要再嘲笑杞人，不要再延伸夸張，因為他不同于一般的人。有一位麥田里的思想者，他叫李振聲，他真成了一束麥穗，頭頂晨月，身披云雨，他走在田壟里，撫摸每一束麥苗，研究每一束不同的禾穗，于是他的思想有了突破，于是中國人的飯桌上有了豐盛的食糧。

愛因斯坦說：“人類一思考，上帝就發笑。”正是人類的自古而今的思考與思想，才有了《左傳》《史記》，才有了《今古奇觀》，才有了《論衡》與《天工開物》，才有了《本草綱目》與《紅樓夢》《西廂記》。有一位作家曾寫過一篇文章，名為《四壁的星光》，人類天宇里的

四壁，星光閃爍，那是怎樣的星光啊！那是孔子睿智的天庭前額，是陶潛的荷鋤灑脫，是文天祥的《指南錄》，是梁思成輾轉反側的不能推倒北京城墻的報告。

思想是開在喬治桑心底的一朵臘梅花，她本是一位弱女子，一位普通的女性，但人文的啟蒙使她誕生在了思想家的行列里。她在思考：為什么煙斗是男人的附屬物，女子也成了男人的附屬物？為什么男人可以高人一等，而女子只能生活在女紅的世界里？于是，香煙、男褲、禮帽，成了她的附屬物。她在吶喊，為女性吶喊；她在思想，為人類的女權、平等思想，于是她成了法國的驕傲。

人類前行的歷史必須有早早覺悟、覺醒的人，那是一支蘆葦，一支能思想的蘆葦，個性的蘆葦，帶著馨香的、希望的蘆葦。

我們生活在當今的時代，也同樣應該富有個性的思想。非典期間的鐘南山為真理而戰；那位緊握溫家寶總理之手的農民為農民工的工資申訴；千手觀音的舞蹈其思想的內涵不是讓人們伸出愛的雙手？巴金老人的《隨想錄》僅僅是文革博物館的記錄與記述？南京大屠殺紀念館想告訴人們什么？思想應是當代人心中的責任。

忽然想起魯迅的話：“人類前行的歷史，正如煤的形成。”我們甘愿做煤形成的那株樹木，那支蘆葦，那束麥苗，為思想之煤鍛造。

平凡的生活 王玉強晨曦。淡紅而有力的光線斜輝在小區里，樹影疏淡而清柔。

那位下崗的女青年開始了一天的忙碌。一個早攤點，一鍋八寶粥，一臉的笑意。淺藍色的衣兜上的兩枚花枝，隨著她的手腳在跳舞。

她的話很簡單。“坐，您吃點啥？”一種溫馨，像待家中來的客人。簡陋的早攤點，幾條黝黑的小桌小凳。但人坐得滿滿的。出租車上。司機是一位40余歲的中年人。泛著紅的臉上藏著幸福的表情。

他的話真多。“我的孩子，已考上大學了，在煙臺大學。我是城里人，我要讓孩子到苦的地方上學，讓他到了沂蒙山區的高中，真苦，但成績還不錯。從高一到高三都是年級前10名，但最后高考沒考好。高三最后一學期，才從班主任那里知道，他談戀愛了。我們家長問他，他只是說普通朋友。考上大學之后，我整理他的東西，才發現他寫的日記，真是談戀愛了。家長真沒有辦法。”一種無奈，但不失望。又說，“現在孩子說，爭取考研。我也放心了。”

平凡的生活充滿著波折，但也充滿著希望，他滿臉是生活的信心。坐公交車的人真多。

突然空出了一個位子，一位臨近座位的青年人沒有坐，讓給了一位中年人。青年人說：“你坐吧，我下站下車。”青年人肩背一個電腦包，文質彬彬的，一只手抓著車欄桿，身子隨著顛簸的車身晃來晃去。

過了三個站了，青年人還是沒有下車。原來“我下站下車”只是一個借口。鄰居種的絲瓜，長得真是繁茂，葉子闊大而舒展。

王大姨又收獲了七八根頎長豐潤的大絲瓜。看到鄰居鄭大姨剛下自行車，鄭大姨是剛送完孫女上幼兒園回來。王大姨說：“他鄭姨，你來的正巧，快拿兩根絲瓜去吃，這么多怎么吃了。”王大姨推辭不過，收下了。

笑容，都掛在了兩位老人的臉上，也掛在了兩人的心上。公路上的一個鐵井蓋沒有了，露出了黑黑的洞口，多危險啊！

正在掃馬路的穿黃坎肩的中年婦女犯了愁。怎么辦？抓緊打電話匯報，又想，如何讓行人、車輛看見這個空洞呢？她看到路邊一根大樹枝。太好了，把樹枝插在空井里，露出來半截，不是很好的辦法嘛。

于是，她迅速搬來了樹枝，并把自己的黃坎肩掛在了樹枝上。星星在眨著眼。

月下的院子空明澄澈。媽媽在輔導孩子學習。“這個‘真’字這樣寫。”媽媽手把手地在教著孩子。孩子上小學二年級了，十分地認真。他的手嫩嫩的，他的眼睛亮亮的，他的小手在媽媽的大手的幫扶下，把“真”字寫得清清楚楚。

媽媽說：“孩子，你知道什么是真？‘真’就像昨天你的爸爸一樣，開出租車把人家落在車上的手提包，送還給人家。”“真”字也藏在了幼稚的孩子的心里。

孩子眨著眼睛，明白了，如閃閃的星星。星星瞇起了眼睛，歆享著平凡的生活。

平凡 的 生 活

陳 魯 峰

農家小院。冬至深夜。雪花飄零。

“汪——”嬌小的狗吠聲刺透我的耳膜，聲音是從白天我在院子里專門搭建的犬舍里傳出的。

那是我家剛從舅舅家領來的剛剛滿月的小狗——黑狼。

打開窗欞一道縫，雪花竟精靈般鉆進來，似乎也愿意躲到房間來暖和一下；弱小的狗吠與呼嘯的寒風不停地“灌”注，我不禁打了一個寒戰。

“哧”，擦亮火柴，隨著燭光的搖曳，房間明亮了大半。我披好半舊大衣，用枕巾圍好脖子，半趿拉著棉靴，深一腳淺一腳摸索到院子墻角處，費了老大勁才把蜷縮成一團的“黑狼”抱回房間。房間中的土爐子已經涼透了，無奈之下，我把“黑狼”塞進了我的被窩，它竟順從地乖乖地趴在里面一動不動，停止了“哀鳴”，不一會，竟睡將過去了。我真有點苦笑不得！

??

“黑狼”在我的細致照顧下，一年的工夫，竟長成一條威風凜凜的大狗。

不久，我到公社所在地上初中，通校，一天一個來回。“黑狼”總是每天早晨搖著尾巴把我送到村頭，在一塊高聳的路崖石上蹲著，靜靜望著我遠去。臨近傍晚，又早早蹲在那石塊上，迎接我放學，又是一路搖著尾巴引我回家。

后來，我到縣城上高中，一周才回一次家。據家里人講，“黑狼”總是每天按時蹲在那路崖石上等我回家，一直到深夜。

再后來，我到更遠的地方上大學，一個學期才回一次家。椐全村的人講，“黑狼”總是

每天按時蹲在那路崖石上等我回家，一直到深夜，用石塊打都打不走。

??

“黑狼”老了，眼睛里布滿了眵。我似乎有點討厭它了，臟兮兮的，似乎連看它一眼也不愿意。

又是一個雪花飄零的晚上，父親從農家小院給我打來了電話，說“黑狼”死啦，叫我不要傷心。當時，我正忙著作論文，我只是有意無意說了一聲“知道了”，就掛斷了電話。

春節前夕，我回到了農家小院。這次經過路崖石時，除了呼嘯的北風吹過，四周是空蕩蕩的，一絲落寞的意味涌上心頭。

據父親講，“黑狼”死的那天，天上正好飄著雪花。一連幾天不進食的“黑狼”突然顫巍巍站立起來，蹣跚地蹩出了家門，留下了一趟歪歪斜斜的足跡??

后來，在村頭的那路崖石上找到了“黑狼”的尸體，據父親講，狗雖然為主人看一輩子家，但從來不愿死在家里，怕弄臟了家。

我大哭。

??

每當我從外頭回到村里時，我總會在那路崖石前站一會，望望那埋葬“黑狼”的土丘。有時，一個人爬上土丘，靜靜坐著，眼前常常浮現起 “黑狼”那些生龍活虎的影象來。

實事求是地講，生活并沒有隨著“黑狼”的離去而改變多少，但回想一下，那段農家小院的平實平凡的生活卻因“黑狼”的存在而增添了一些情趣。

我懷念那段平凡而有意味的生活！

“ 蘆 葦 ” 的 高 度 計

陳

魯

峰

“人是一根會思想的蘆葦”，恰恰是因為思想才成就了人之為人，而不是自然界一般的生物。

大千世界，蕓蕓眾生，何謂“翹楚”？何謂“人杰”？何謂“泰斗”？非相貌形體之偉岸，思想境界之闊遠也！

生命的長度，人的思想無法左右；生命的高度，卻由思想的標桿來衡量。

“仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后”，在后學心目中，孔子創造了他人難以企及的高度，列世界十大思想家之首。你可知孔子竟是叔梁紇與顏征在“野合”所生之子？你可知孔子在三歲喪父少年喪母后是怎樣艱難自立的？你可知孔子是如何歷盡艱險赴洛邑學禮問樂的？你可知孔子在“墜三都”改革失利后是懷著怎樣的心情走上周游列國的路途的？你可知孔子為何是在50歲后才反復闡述“仁”的內涵的？

思想的觸角不因出身而收縮，思想的色彩不因艱難困苦而淡化，思想的品位不因低位下人而遞減，思想的累積不因郁郁不得志而消散。偉哉，孔子！大哉，孔子！

生存的軌跡，人的思想無法駕御；生存的質量，卻由思想的厚度來決定。

他坐著輪椅徘徊于地壇周圍，望著唧唧喳喳的小學生蹦過，看著親親熱熱的情侶飄過，盯著匆匆忙忙的上班族閃過，瞅著滿頭銀發的老者走過??他明白了人生的要義與精髓，與其拌著痛苦捱過一生，不如自己賦予自己的人生一種綺麗的色彩。“或許人生并無意義，但作為人必須給自己的生命歷程確定一種價值。”

病殘的折磨曾像一塊巨石壓抑他的思想，但也砥礪著他的不屈精神；生存的恐懼曾似一條毒蛇纏繞他的靈魂，但也鍛鑄著他的陽剛氣質；人生要義的不斷追尋曾如一頭霧水讓他失去了方向感，但也冶煉著他的執著性格。??

思想的厚度掩飾了一切不幸！笑對人生，有時肢體健全的人也很難做到！

人生貴賤，人的思想無法調配；人生的高潮，卻由思想的火花來點燃。

“滿紙荒唐言，一把辛酸淚；都云作者癡，誰解其中味？”曾一度逍遙于鐘鳴鼎食之中，后連遭變故，竟致“舉家食粥酒長賒”之境遇。雖繩床瓦灶，蓬牖茅椽，亦于“悼紅軒中批閱十載，增刪五次”，致淚盡而逝。洋洋灑灑八十回目殘卷，卻矗立起文化史上一座豐碑：真假之間多奇幻，善惡之中有運劫，美丑之間分表里，儒教叛逆成分濃，道家色調處處抹，佛法無邊貫始終。??

“開談不談紅樓夢，讀盡詩書也枉然”，真真也！

思想是空中彌漫的芬芳，花雖逝，味卻歷久不減；思想是夜幕下閃爍的星光，星漸遠，光卻依然燦爛；思想是森林中清脆的鳥鳴，鳥已飛，音卻漣漪裊裊；?? 人生的高度，不就是思想的高度嗎？

寫人的記敘文范例：

我的母親

我看著窗戶對面的一棵樹，一只大鳥正給幾只小鳥喂食剛捕來的小蟲，于是我突然想到我的母親。

記得小時候，四五歲了我還躺在搖籃里，母親邊搖著搖籃邊做著千層底，嘴里還哼著《東方紅》，記得我快上學了還吸著母乳，記得我小學快畢業了還在母親的懷抱里打著。母親說：“這孩子命最好，沒受苦，是在我懷里滾大的，不像他哥哥，是在地上滾大的。”

記得上小學以前，我總是跟在母親身后，母親上山砍柴，把我帶到山上，讓我坐在一塊空地上，弄幾根樹枝讓我自己打蚊子，然后自己去砍柴，她總是隔一小會就喊我一聲，他說，山里有野獸，怕我受傷害。母親讓我坐著不準我走動，怕我會迷失方向。回家時，母親弄一根柴禾我背著，她說：“這樣子才像個男孩子嘛！”路上碰到大人時，會夸我一句：“喲！小海子這么小九層砍柴了，真有用！”母親這時總是笑得很開心，心里一定甜滋滋的吧！雨天閑著的時候，母親常教我識字，母親自己也只念過幾年小學，只能教我簡單的字，母親首先教我寫自己的名字，后來教我寫全家人的名字，母親還教我數數，先從一數到十，后來數到一百，母親讓我給她捶背，捶一下數一下，就這樣，我在家里修完了我的學前教育！

母親愛面子，母親不喜歡走親戚，怕因為窮而丟面子，怕被人家看低了。母親聰明，復雜的鄰里關系母親總能處理得妥妥當當，母親是鄰里的和事佬，誰家吵架都來找母親。母親有一雙巧手，我們小時候穿的一直是母親親手做的千層底，記得小時候經常有人夸我們穿的鞋子好漂亮。

想著我母親的時候，我突然想起弗洛伊德和他所說的“戀母情結”，我想，我是有著戀母情結，記得有一次我生病住院了，手術前得有家長簽字，我就躺在病床上焦急地盼望著母親到來，我感覺我像是快要死了，只等母親來見最后一面，直到中午，母親終于趕到了，看到母親，我的心立刻就安定下來。手術時，看著醫生的刀剪在頭頂上晃來晃去，聽著皮被撕裂的聲音，我一點也不害怕，雖然痛苦得差點暈過去，但我知道自己不會死的，因為母親在手術室外面，我喊母親，能聽到母親帶哭的應答：“沒事的，不怕，媽在這”！終于，那次可怕的手術結束了，手術室門口，我躺在移動手術床上看到母親滿臉的淚。手術后，母親一直陪在我的身邊，那充滿恐怖的一個星期里，因為有了母親而變得溫馨。出院時，我甚至有些留戀。

有位獵人曾經講過一個關于狼的真實故事，曾有一次，他追逐一只帶著狼崽的母狼，從黃昏一直追到第二天清晨，終于在一片叢林里追上了筋疲力盡的母狼，但他四處搜尋找不到那幾只狼崽。回來時他突然發現回路的旁邊一個小沙包上冒著白氣，扒開后發現狼崽全部在沙包里面，原來母狼知道逃不過獵人的追捕，悄悄趁逃亡的間隙將狼崽藏在了沙丘里。這

就是母愛，偉大得令人顫抖的母愛，試問全天下每一個子女，有什么理由不孝敬和愛戴自己的母親？

我寫這么一位狼的母親和關于狼的故事，是想說我將多么愛我的母親，而且有充分的理由去愛我的母親，假如未來我的妻子問我：“當我和你的母親落水你將先救誰？”我將毫不猶豫地回答她先救母親，哪怕我深愛我的妻子，不能失去我的妻子，哪怕某些社會學家說年輕的妻子將比年老的母親為社會創造更多的財富。哪怕我的兒子說這樣他就要失去母親。我還會對我的妻子說：“你也不用擔心，你的兒子會救你的！”

常聽說關于婆媳不和的話題，在我的觀點里，這毫無疑問得怪媳婦，母親可以不愛媳婦，因為母愛是自私的，你不能要求狼母去愛小雞，但是媳婦不可以不愛婆婆，因為婆婆是丈夫的母親，丈夫愛母親，媳婦愛丈夫，就應該愛丈夫的母親，媳婦不應該去要求這種愛有什么回報，就像自己當了母親不會為了兒子愛的回報而給予兒子母愛一樣。假如所有的媳婦能對婆婆像對自己的母親一樣，這世界將決不會有婆媳不和，因為婆婆并不是冷血動物，總能被感動。

我寫我關于婆媳不和的觀點，是想要告訴所有的媳婦在愛自己的母親的同時也得愛婆婆，要感謝婆婆生下并養育了你深愛著的優秀的丈夫。我還要說，在我的家庭里將不存在婆媳不和，因為不愛我的母親的妻子只好回娘家。試想，一個女人，如果她的愛自私到不能由自己的母親溯及自己的婆婆，那么這個女人不配談愛，不配有丈夫。

陽臺對面的一個煙囪正冒著濃煙，讓我想起我家的灶臺，想起灶臺前忙碌著的母親，想起母親煮的美味佳肴。母親會養雞，平時我們吃雞蛋，節假日里母親便燉雞肉我們吃，兄弟倆一人吃一只，母親說，一只雞只能一個人吃，給兩個人吃了就沒有營養了，我知道這是母親自私的愛，母親自己從來不吃雞肉，母親說，我身體好不用吃雞肉，你們動腦子的就要多補充營養。我知道母親自己舍不得吃而已。有什么好東西母親總是舍不得吃。未來的我們，該怎樣去回報這偉大的母愛哦！

“沒法可修飾的一對手，帶著溫暖永遠在背后……”黃家駒的這首《真的愛你》唱出了母愛的真諦，唱出了全天下每一個子女的心聲，真的，我無法想像哪一天母親離開了我們，我將有多么的悲痛，我甚至無法想像沒有了母親的生活，正如母親說沒有我們將無法生活一樣，沒有母親，我也不知怎樣去面對生活。所以，母親，愿你萬壽無疆，愿上帝保佑我的母親。讓她能萬壽無疆！

寫物記敘文范例:

我最珍愛的一件物品

在生活中我有很多心愛的物品。比如有趣的玩具、精美的文具、值得紀念的工藝品等。但是，課本是我最重要也是我最喜歡的物品。因為它們就像我的好朋友一樣，每天伴隨著我的學習生活。同時，有一句名言曾說過：“書是人類進步的階梯”。

我已經是個四年級的學生了。每學期剛開學時，我都會給這些課本包上書皮，好像給我的好朋友們穿上漂亮的外衣。我知道，愛護好課本是非常重要的，因為它們每天都會傳授給我新的知識。

我的這些好朋友們每個人身上都蘊藏著不同的知識寶藏，語文書里有許多經典的中外古詩和文章。它們把我帶入美好的文學意境中，《雅魯藏布大峽谷》這篇課文仿佛讓我看到了世界第一大峽谷的雄偉景色；《秦兵馬俑》、《長城》、《頤和園》讓我領略到祖國歷史的源遠流長、文化的璀璨絢麗和勞動人民的勤勞和智慧；《為中華崛起而讀書》這篇課文仿佛讓我感覺到革命前輩在對我講故事。從這些文章中我漸漸的學會了怎樣寫作文。數學書里有很多奇妙的數學知識。“1個億有多大？“這些數學知識，讓我了解到數字就像宇宙一樣浩瀚而無窮盡；學會了“統計”的數學知識，我能幫媽媽把每個月家里用水和用電數字統計下來并進行比較，制定下個月家中的環保計劃；還有很多的應用題，口算題教會我正確的計算方法，讓我的頭腦變得靈活了。英語書里有很多的單詞、句型,還有短文…….這些知識教會我用英文和國外的小朋友進行交流。在北京奧運會期間，當我用流利的英文對國外的小朋友說“北京歡迎你”的時候。我心中充滿著驕傲！

我的這些書籍朋友不僅讓我學會了許多知識，而且還幫我改掉了許多小毛病。我在學習上有時會怕困難，每當我寫作的時候遇到難題我都會看一看書，這時候書籍就像我的老師一樣鼓勵我，給我認真的輔導，它似乎在和我說：“這段應該這樣寫比較好……”。

語文書好像勤勞的老人，它讓我懂得了刻苦勤奮；數學書好像智慧老人，讓我擁有開啟數學殿堂的金鑰匙；品德書好像是純潔、美麗，善良的天使，教給我做人的道理，培養我良好的美德…… 我和我的這些好朋友們在知識的海洋里快樂的暢游著，我將永遠和它們在一起，讓它們伴我成長！

寫景的記敘文范例：

金色的秋天

時光不停地向前流去，天氣漸漸地涼爽起來，吵人的蟬聲被秋天吹散了，代替它的是晚間階下石板縫里蟋蟀的悲鳴。啊！那可愛的秋天終于來了。

秋天，比春天更有欣欣向榮的景象，花木燦爛的春天固然美麗，然而，碩果累累的秋色卻透著豐收的喜悅；秋天，比夏天更有五彩繽紛的景象，枝葉茂密的夏天雖然迷人，可是，金葉滿樹的秋色卻更爽氣宜人；秋天，比冬天更有生機勃勃的景象，白雪皚皚的冬天固然可愛，但是，瓜果飄香的金秋卻更富有燦爛絢麗的色彩。秋天來到了樹林里，從遠處看，黃葉紛落好似成群結對的金色的蝴蝶，它們飛累了，落到了我的肩膀上、頭上、腳上。把我的思緒從綠色的夏日帶到了金色的秋季。我一轉身，一片桃葉又落在我身旁，我彎腰拾起，捧在手上，細細地端詳，好特別地一片秋葉呀！它還沒來得急完全退去綠色，仍散發著一股濃濃的香氣。秋天來到了果園里，柿子彎下腰鞠了一個躬就壓得枝頭快要折斷了，荔枝妹妹太胖了，撐破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮。碩大的蘋果掛滿了枝頭，露出甜甜的笑容，或羞澀，或豪放。秋姑娘來到農田里，玉米可高興了，它特意換了一件金色的新衣，咧開嘴笑了，露出滿口金黃的牙齒；西紅柿為了讓自己更漂亮，便把口紅涂在了臉上；土豆的興奮也許太高了，把它那綠色的嘴巴笑破了，露出了黃色的舌頭。秋天來到了花園里，這兒成了菊花的樂園。它們也許是喜歡這沉甸甸的金色，才選擇在秋天里綻放自己的美麗。菊花的顏色真不少：黃色、粉紅色、白色......那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一個卷發的小姑娘。流連菊園或獨自欣賞一盆艷菊，慢慢地陶醉在那股股清香里。秋天，給大地帶來一片金黃，給藍天送去棉花似的云朵。秋風，清涼如水，帶著一絲寒意染黃了世界。

我喜歡這秋高氣爽的季節！

我喜歡有花葉扶疏、樸實無華的菊花的秋天。

我喜歡這獨一無二，燦爛輝煌的金秋景色。3

秋天，真是個豐收的季節，割草機聲，孩子們的歡笑聲，大人們的談笑聲這些聲音融合到了一起，組成了一首《金色的秋天》的交響曲。

第三篇：記敘文

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記敘文

寫作指導

記敘文又稱敘述文，它是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容，以敘述為主要表達方式的文體。記人的記敘文主要是介紹人物的生平事跡。寫這類文章要注意人物的肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫以及細節描寫。記事的記敘文主要是交代事情的發生、發展和前因、后果。寫這類文章應注意六個要素：人物、時間、地點、事件、起因和結果。不過，記人和記事的文章通常是分不開的，因此同一篇記敘文常常是既記人又記事。

記敘文無論是記人還是敘事，總有一條線索貫穿在文章的始終。這條線索可能以記人為主，即以人物活動的先后順序來寫；也可能以敘事為主，即按照事件發生發展的過程來寫，將整篇文章串連起來。

記敘的方法有多種，可順敘、插敘、倒敘，還可以夾敘夾議等。進行敘述時，可以采用第一人稱或第三人稱；時態一般選用一般現在時或一般過去時作為基點，瞻前顧后，采用相應的時態。

例文賞析

1.請根據下面所提示的內容，用英語寫一篇以“我的父親”為題目的短文。詞數110左右。

(1)我的父親是中學教師，他雖步入中年，卻像年輕人一樣精力充沛地工作；

(2)每天晚上，他忙于批改作業、備課、看書、學習。有時，當我在深夜醒來時，我發現父親仍在工作；

(3)父親把整個身心都傾注于工作。他關心學生，不論哪一個學生掉隊，他都要盡力幫助他。自然，他的學生也都很喜歡他。一次，父親生病住院，許多學生前去看望，我很受感動；

(4)我的父親就是這樣的人，我愛我的父親。

析：本題屬人物介紹性的記敘文，要點明確，寫作時注意不要漏掉任何要點，時態應用一般現在時。

范文：

My Father My father is a middle school teacher.He is a middle-aged man，but he works like a young man，full of energy.Every evening he is busy correcting his students' papers，preparing his lessons and doing some reading.Sometimes when I wake up at midnight，I find him still working.Father puts all his heart and soul into his work.He cares for his students very much.He tries his best to help those who fall behind.So it's natural that all his students love him very much.Once my father was ill in hospital，many students went to see him.I was deeply moved.Such is my father，and I love him very much.2.假如你是王英，是一個高三學生。一天放學回家時，你與同學陳梅看見一位老太太被摩托車撞倒在地。騎車人逃走了。你與陳梅跑過去，發現老人的頭在流血，她已經失去了知覺(lose consciousness)。你立即用自己的手帕把她的傷口捂住，然后告訴陳梅去找車。一會兒，一輛出租車開了過來，你們一起把老太太抬上車，送到了最近的醫院。老人得救了，你們也感到無比高興。

要求：用120詞左右敘述事情經過。

析：本題是根據材料敘述事情經過，事情已經過去，因此時態應用一般過去時。內容要

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點：

(1)老太太被撞；(2)我與陳梅發現老人流血，失去知覺；(3)我用手帕捂住傷口，叫陳梅去叫車；(4)把老太太送到醫院；(5)老太太獲救，我們無比高興。

范文：

My name is Wang Ying，a student of Grade Three of a senior middle school.One day after school，my classmate Chen Mei and I went home together.We saw an old lady was knocked down by a motorcycle.The driver ran away after that.Chen Mei and I ran over to find that the old lady’s head was bleeding.She had already lost consciousness.Immediately I took out my handkerchief and covered her injury with it.At the same time I asked Chen Mei to find a car.Soon Chen Mei came back with a taxi.Together we put the old lady into the taxi and drove her to the nearest hospital.The old lady was saved and we also felt very happy.中鴻智業信息技術有限公司

第四篇：如何寫記敘文

如何寫記敘文

寫人記敘文當前問題

一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪背著我們去看醫生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。親愛的同學們，這是一個現代社會，別讓80年代的流行統治我們21世紀的頭腦，別人嚼過的饃饃已經索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入”東施效顰”的嫌疑。

二、塑造的人物過于模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫

得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。

三、寫作技巧有待提高。缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。

表達方式太單調，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。

綜合這些問題，我們要對癥下藥。現在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。

第一步：課外的功夫

同學們可以發現一般來說作文寫得好的同學都比較喜歡閱讀，或者有良好的摘抄習慣。俗語說”冰凍三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細微的震撼過你，讓你心情波動過的事情，我們覺得生活平淡只是因為缺乏觀察，缺乏用心體會；更經常的是，即使我們身邊出現了讓你為之一動的事情，由于缺乏記錄的習慣，我們常常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生活的真實，我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫過的人物作為一個人物模板，聯想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀后印象深刻的某個人物作為自己寫作的對象也可以，只要符合題目要求，虛構的真實并不比真切的真實效果差。總言之：1.觀察生活，用心體會2.隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間；3.從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。

第二步：確定好中心

既然是寫人的文章，同學們一般會選擇自己熟悉的人來寫，那么選擇哪一個人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現突出人物的某種性格特點，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個人，表達對這個人的懷念；又或許，通過對這個人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如說《孔乙己》就是這樣。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：

1、單純表現某個人物的性格特點；

2、贊頌或批判這個人的品質特征；

3、通過回憶”我”與這個人的交往，表達”我”對他的懷念；

4、通過對某個特定人的描寫，來表現這個社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個社會背景。

通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。

第三步，確定幾個人，幾件事

寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。寫單個人可以”以一事

寫一人”或”以多事寫一人”.寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實際上是寫一個團體的共性，我們不主張大家寫群體。其余的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點。

一事一人 這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現一個人，要求事情具體、生動，因此我們要選擇能夠表現人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最 1

能使自己感動的事情來寫，要求這個事件表現的是這個人物最典型的特征，或者這個人的多個特征在這個事件中慢慢呈現出來。就好像，我們攝影的時候，鏡頭慢慢推進，人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。

多事一人初中記敘文要求的字數是600字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因為寫的事情太多，只能匆忙一筆帶過。這樣的文章要求詳略得當，段落之間可

以互相補充。寫多事通常也就代表著多角度，一個人身上的不同的幾個特征；當然，并不排除用相互聯系的幾件事情來寫一個人的某一方面典型性格。

兩人文章通常都是為了體現兩人之間的某種情誼或人物間的新型關系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯系和主次地位，意識到兩個人物之間應相互映襯，相互影響。

我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人，怎樣寫，知道寫的重點應該是什么，才方便我們真正動筆的時候有備無患。請同學們參考下篇，我們將談到正式動筆時該如何下手。

寫好記敘文——寫人篇

我們在上、中兩篇已經把寫人記敘文的基本框架搭建起來了，同學們一定急著想知道，如何寫，怎樣才可以把文章的內容充實和豐富起來，怎樣才能讓一個人物栩栩如生，我們如何寫人的外貌、性格，怎樣去表現一個人物的具體特征，在這篇文章中我們將把這些訣竅

一一揭示。

人物是寫人記敘文的重點，寫人記敘文的目的就是要寫出個性鮮明的人物，怎樣寫一個個性鮮明的人物，怎樣讓人物有血有肉，栩栩如生，動人心弦呢？每個人有不同的面貌，不同的語言、行動，不同的思想和性格，因此寫人第一寶典就是描寫。

人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。

第一、通過人物的肖像寫人。

人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。

進行外貌描寫有幾大技巧：

1、簡筆勾勒特征；

2、運用修辭手法；

3、寄托作者愛憎；

4、一人幾幅肖像；肖像描要注意兩點：

一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個

人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要”畫眼睛”.”畫眼睛”是寫人物肖像的關鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了”畫”這個字，強調對人外貌最具有特征的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是”畫眼睛”，但也寫了祥林嫂 “花白的頭發”；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手：”那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”反映了閏土生活的艱辛和痛苦。

二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，”人如其面”.然而人的內心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀傷痕。《紅樓夢》中的王熙

風美麗俊俏，卻心狠手辣。

第二、通過人的語言來寫人。

1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。

魯迅先生指出：”人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點：

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。如《孔乙己》當中的孔乙己總是”之乎者也”，在文章當中描寫一個農民說的道理，言語一般都是樸實的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脫離了生活實際。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。孔乙己說的話就處處表現出了他的酸腐氣。

第三、通過人物的行動寫人。

人物的行動要符合生活的本質，符

合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。

人們的所作所為是其思想和性格的表現，茅盾說：”人物的性格必須通過行動來表現。”施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回”景陽崗武松打虎”，全是寫武松怎樣”打”，從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。

第四、通過人物的心理寫人。

人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。

不是每篇文章都適合出現心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意：

一、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，”可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。

二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著。

第五、通過人物的活動環境寫人。

人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格極為有用。

馬克思認為：”人創造環境，同樣環境也創造人。” 茅盾也認為”人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。”因此寫人的記敘文常常需要對環境進行描寫。

同學們都知道環境描寫分為兩類：

自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。景物描寫的作用主要有：寫景襯托人物心情；寫景點明時令、地點；

寫景表現 物關系；寫景表現人物性格。進行景物描寫，應該注意以下幾點：l、抓住景物特征描寫。

2、要選好寫景的角度。

3、寫景應滲透人物的感情。應該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。

4、可以采用對比方法寫景。如《祝福》的開頭與結尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。

5、自然景色可以暗喻某種社會環

境，如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。

社會環境貓寫：從狹義上說，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。

社會環境描寫應該注意幾點：

1、必須具有鮮明的時代色彩。我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀新人，新新人類，都是在特定的時代背景中產生的。

2、必須具有鮮明的地方特點。魯迅在寫《祝福》時，用了大量的筆墨來描寫魯鎮的風情，給人留下了深刻的印象。

這篇文章我們講述了人物描寫的幾種方法，能夠善用我們的這幾種描寫方法，我們筆下的人物一定可以從干癟逐漸豐富，躍然紙上的。

怎樣寫好寫人為主的記敘文

上傳: 李淑芳更新時間：2012-5-5 0:05:44

寫人為主的記敘文是記敘文的一

種，是把人作為主要記敘對象，通過對人物的外貌、言行、心理活動、生活片段的描寫來塑造形象，反映某個人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我們息息相關，跟我們同呼吸共患難，如我們的父母兄弟姐妹，我們的鄰居、親戚和同學等等，要想寫出真實的他，有了平常的了解還不行，還需要我們在寫作時調動一切可以調動的寫作方法和技巧，使他們栩栩如生地站在讀者的面前。、首先，要有一個明確、新穎、深刻的中心。有人說，寫人要寫“魂”，這里所說的“魂”是指人物的思想品質和性格特點，寫人的記敘文就是通過對人物思想性格的刻畫來表現中心思想的。你在寫作前就要先給你要寫作的人的思想定位：他是一個思想高尚的人，還是一個自私自利的人；是一個有著高瞻遠矚的偉人，還是一個名不見經傳的凡人等等，只有你確定了這個中心，你才能更有目的的根據這個“魂”去恰當的選擇材

料。、運用外貌、語言、行動、心理、細節既“形”又狀其“神”

要寫好一個人物，必須抓住這個人的性格特征，而要想逼真的塑造個人物的形象，就離不開對人物的描寫。丁玲曾說過：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要 把這個人物畫出來，讓讀者認得，理解，體會，引起自然的愛憎，是需要許多手法的。”我們在寫作中可以用外貌描寫抓住人物的特征去寫，用個性化的語言表現出人物的身分、地位、職業、年齡、文化層次等；可以用具有生動性和典型性的動作來彰顯人物個性；可以對人物作入木三分的內心精神世界的精細描摹和刻畫；可以采用有多種用途又帶動全局的細節來為文章增添光彩，使讀者如觀其形，如聞其聲，如臨其境，如見其人。這樣既“摹形”又“傳神”，形神兼備，人物性格盡顯字里行間。、選擇典型的事例來塑造典型的人物。

寫人離不開事，事因人生，人因事顯，但要清醒的認識到，寫事是為了表現人物思想品質、性格特點，即寫事是為寫人服務的，而這些事件的選擇必須典型。對中心思想而言，能夠充分表現中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。這種典型事件不一定非得是驚天地，泣鬼神的大事，更多的是那些看來細小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事，正所謂“小中見大”嗎。當然，這些事例不要平均使用筆墨，應當詳略結合。在具體安排詳略時，可以圍繞中心，比較每個材料與中心的關系，與中心關系密切的、最能突出中心的，要詳寫，次之較詳，再次之較略。要注意的是一般至少有一件事應當詳寫。

在全文大致構思好最后還要注意合理安排記敘的順序，做到線索分明。初中學生可以

先從順敘練起，注意材料的取舍，防止平鋪直敘，讓人感到乏味。運用倒敘時要注意把倒敘部分的起訖交代清楚，從倒敘到順敘要有明確的界限，注意銜接自然。另外，還要注意多種表現手法的運用，這是記敘文能否生動的關鍵。在一篇記敘文中，記敘為主，描寫為輔，雜以抒情和議論。記敘和描寫能讓文章的血肉豐滿，抒情和議論能起到畫龍點睛的作用。

總之，我們在進行寫人記敘文的寫作訓練中，只要能夠把握住以上這些關鍵步驟，一篇寫人的記敘文就完美出爐了。

以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形

特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點。每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件.4、寫。細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

第五篇：記敘文

二十六只蝴蝶

（1）在歡快的婚禮進行曲中，一對新人，互相挽著手臂，向餐廳中央的舞臺，緩緩走去。新娘是我的同事，我們有節奏地拍著手，給他們祝福。

（2）這是一場普通的婚禮，按照既定的程序，往下進行。司儀請雙方的父母，從席位上站起來，接受新人的叩拜。一對中年夫婦微笑地站了起來，他們是新郎的父母。“請新娘的父母親也站起來，好嗎？”司儀又喊了一聲。人們將期待的目光，投向主桌。沒有人站起來。司儀尷尬地和新娘耳語著什么。

（3）新娘的臉騰紅。猶豫了一下，她從司儀手里拿過話筒，說，我的家鄉遠在幾百公里之外的大山里，我的，我的父、父母因為身體不好，所以，沒能來參加我的婚禮??

（4）新娘進我們單位，已經三年多了，從來沒有見到過她的家人，也沒有聽她自己談起過老家的父母，倒是從其他同事口中，偶爾聽到過一點關于她家的事情。她的父親在她小時候就因病早逝，患有小兒麻痹癥的母親，靠在集鎮上擺修鞋攤熬日子，苦苦地將她拉扯大。十八歲那年，她考取了大學，這是她們家，也是全村考取的第一名大學生。就在她上大學后不久，卻傳來了一個讓她無比震驚的消息，媽媽要和隔壁修自行車的老王頭結婚了。老王頭她是認識的，也是一個殘疾人，對媽媽和她都很好，這些年給了她們很多照顧。她并不討厭他，甚至還有一點點喜歡她，可是，讓媽媽改嫁給他，這卻是她無論如何也無法接受的。她不明白，媽媽拉扯著她，這么多年都熬下來了，為什么就不能再熬幾年，等她大學畢業找到了工作，就將媽媽接到城里，一起過好日子？因此，她激烈地反對。一向溫順的母親，第一次沒有答應她的要求，堅決地和老王頭生活到了一起。也就是從那天開始，她和母親徹底決裂。她再也沒有喊過她一聲媽媽。每學期放假的時候，她不是留在學校勤工儉學，就是回到爺爺奶奶家去。

（5）大家都明白，新娘的父母之所以沒來參加婚禮，多半是因為她根本就沒打算讓他們來。

（6）這時候，新郎忽然從新娘手中拿過話筒。他注視著新娘，轉身對大家說，我的岳父母沒能來參加我們的婚禮，但他們送來了一件珍貴的禮物，以及他們的祝福。

（7）新娘驚詫地看著新郎。新郎笑笑，接著說，前幾天，我一個人開車去你家了。請你原諒，我一直沒有告訴你。新郎接著說，我的岳父母最近身體都不太好，經受不了長途奔波，所以，他們無法來參加我們的婚禮了。不過，在我臨走前，他們送給了我一件非常非常珍貴的禮物。

（8）有人托著一個竹簍一樣的東西，走上舞臺。竹簍外面，裹著一層鮮艷的紅布。新郎輕輕地打開竹簍上的小門，忽然，從里面飛出一只彩色蝴蝶，在竹簍邊盤旋了一圈，扇動著翅膀，向空中飛去。緊接著，又一只蝴蝶，飛了出來。第三只，第四只??

（9）人群中爆發出陣陣驚呼聲，太美了，太漂亮了！姑娘們尖叫著，幾個調皮的小孩子跳起來，試圖捉住空中的蝴蝶，蝴蝶振動翅膀，向更高的空中飛去。

（10）新郎面對著新娘，說，這是我的岳父，一只只從村后的山坡上捉來的，每一只都有著不同的顏色。在我去之前，岳父就已經準備好了這些蝴蝶，一共26只，每一只代表我妻子的一歲。他們沒有想到我會回去，所以，他們原準備在我們結婚這天，在家里放飛的。我告訴大家一個秘密，這是我的岳母告訴我的，我的妻子，她的小名就叫蝴蝶。她是群山里，最美麗的一只蝴蝶。

（11）臺下響起熱烈的掌聲，以及玻璃酒杯碰撞的聲音。不知道什么時候開

始，新娘的臉上，掛滿淚花。新郎用手絹，幫新娘輕輕擦拭。我還有一個請求，新郎說，我們將蜜月旅行取消掉。新娘不解地看著新郎。新郎繼續說，去你家度蜜月，大山里的空氣特別好，而且，我想和你一起去看看大山里的蝴蝶。新娘含著眼淚，點點頭。

（12）再次爆發熱烈的掌聲。司儀拿過話筒，請新人叩拜新郎的父母，還有遠方新娘的父母??

（13）有人打開酒店的窗戶，蝴蝶一只接一只，向窗外飛去。

（選自新浪博客，作者孫道榮）

1、請將故事情節補充完整。（4分）

→新郎說帶回了岳父母送的新婚禮物→ →新郎提議去大山里度蜜月，新娘同意了

2、從全文看，“新娘”在婚禮上的心理狀態經歷了： 喜悅→________→________→______的變化過程。（3分）

3、第（4）段對于全文來說屬于那種記敘順序？有什么作用？（3分）

4、婚禮上兩次響起“熱烈的掌聲”原因各不相同：（4分）

第（11）段中的“掌聲”是因 ； 第（12）段中的“掌聲”是因為。

5、文章第7段末句寫“他們送給我一件非常非常珍貴的禮物”，請你說說這件禮物珍貴的原因。（3分）

6、第4段劃橫線句“這么多年都熬下來了，句中的“熬”用的準確嗎？請簡要分析。（4分）

7、文中的新郎是一個美好的形象，請你對他做以簡單評價。至少說出兩個方面。（2分）

我不是教物理的

①又是物理課，又是自習。

②“這才剛開學多久，班里的物理老師就換了三回了，月考不全軍覆沒才怪呢。”學習委員大油沮喪地說。“別擔心，最新消息，年級主任說，又有一個新老師了。”“大靈通”露露說。

③就在這時，一個人站在了教室門口。他的模樣還不錯，就是著裝真叫人不敢恭維：一雙千層底（沒穿襪子）布鞋，一條運動褲，襯衫袖子隨意地擼起。他很不屑地瞟了一下我們，然后揮手示意我們安靜：“我是你們的新物理老師，不過我不會教很久的，大概兩三天我就會走。還有，我不是教物理的。”

④“啊？??”話一說完，剛安靜下來的教室又炸開了鍋，失望的表情浮現在同學們的臉上。

⑤“也沒必要這樣糊弄我們吧？還不如不要呢！”露露一臉憤怒地對大油說。“這個人不會是食堂蹬三輪買菜的吧！”大油打趣道。顧不得同學們的反應，他只是笑笑，接著說：“所以，以后有不懂的地方就不要來問我了，和我一起來討論還差不多。我們今天講機械效率，這個知識很簡單，大家自習就好了。”

⑥“那你還來干嘛，蹬你的三輪去吧！”大油站起來說。大家立即笑成一團。

⑦他清了一次嗓子，大聲說：“其實我也不想來，學校里的規定，我不得不從。我還有最后兩句話，只有自己主動努力了，才能學習好！這個周末進行月考，你們到底是自暴自棄還是自學成才，自己看著辦吧！”這次，我們沒有再笑，都埋頭看起書來。臨下課，他終于再次開口：“明天教功率，樓上那個物理老師要我提醒你們一句，功率是一個難點，需要好好預習。”

⑧第二天上課，他撓撓頭，慢吞吞地說：“我昨天晚上也預習了功率，我的感覺就是，功率就是做功的快慢。你們覺得呢？”下面立馬七嘴八舌，“才不是呢！功率的表達式和變式都很重要。”“還有單位換算。”“還要根據前提條件來選擇公式。”他看了看大家，淺笑了一下：“還不錯嘛，看來，又沒有我什么事了，自習。”

⑨第三天，也是老師教我們的最后一天。他一進教室，就叫大油回答昨天布置的問題，并要他到講臺上演練。那道題根本難不住大油，他不多時就寫完了，然后很是驕傲地將粉筆扔到講臺上。

⑩“很不錯嘛，比我厲害。”老師大聲說，“明后兩天是月考，期待你們的表現！”然后，他在黑板上即興出了道練習題，“這是我的看家練習題，看看你們能不能解出來！”

11“啊??”同學們流露出驚訝和贊賞的目光。“好家伙，這門外漢，還有這一手。”連大油也嘖嘖稱奇。那道題綜合了這個月所學的全部內容，需要同學們融會貫通所有的知識才能解出來。過了一會兒，同學們紛紛解出來了，一朵鮮花隨即在老師臉上綻放了。過了一會兒，老師點點頭，走了。

12考試如期而至。兩天之后，試卷就發了下來，我們班大獲全勝，全年級第一。不過，真的有兩天沒見到那個老師。只是在第三天，一個西裝筆挺、風度翩翩的人出現在了教室門口。沒錯，就是他！那個自稱不是教物理的老師。這回老師決定繼續教下去，他還補充了一句：“我其實是物理特級教師。”

13“啊！??”隨著教室里一陣頻頻點頭和贊嘆，立即響起一陣熱烈的掌聲。

——（摘自《意林》2011年03期）

1、體會下面句子中加點詞的表達效果。（2分） 又是物理課，又是自習。 ．．

2、第③段劃線句子屬于什么描寫，有什么作用？（4分）

3、選文第④段與第13段的“啊??”分別包含了哪些感情？（4分） ④段：  13段：

4、選文中老師的哪些表現讓學生相信他不是教物理的？（3分）

5、老師說的哪句話能解釋班級成績第一的原因？（3分）

6、賞析句子。（4分）

一朵鮮花隨即在老師臉上綻放了。

7、閱讀選文后，請簡要概括物理老師是怎樣的一個人？（3分）