第一篇：七年級黃漫畫 6月日

圖文習題

姓名

成績

1．仔細觀察下面這幅招貼畫，按要求答題。

①請簡要說明畫面的內容。（不超過30字）

②說說這幅畫給我們的啟示。（不超過30字）

2．圖畫成語，看圖后各寫一句成語

3．①用簡要的語言說說這幅漫畫揭示了什么 現象

②給這幅漫畫擬一個恰當的標題。

4．仔細觀察下面漫畫，說說漫畫的含義。

含義：_______________________________________________

6．仔細觀察下面漫畫，說說漫畫的含義。

含義：_________________________________ 7．仔細觀察下面漫畫，說說漫畫的含義。

含義：_______________________________________________

圖文習題

姓名

成績

1．仔細觀察下面這幅招貼畫，按要求答題。

①請簡要說明畫面的內容。（不超過30字）

招貼畫題為“綠色家園”，一片大樹葉中有一個地球，整個圖似只眼睛。

②說說這幅畫給我們的啟示。（不超過30字）

像保護眼睛（眼珠、眼球）一樣保護地球，愛護綠色家園（人類的生存環境）。或“關注環境保護，建設綠色家園。” 2．圖畫成語，看圖后各寫一句成語

一箭雙雕、竹報平安、搖曳生姿/粗枝大葉、走馬觀花 3．①用簡要的語言說說這幅漫畫揭示了什么

現象 長輩溺愛子孫，愛護不講究方法；晚輩依賴性強，缺乏自立能力，且不懂得長輩的愛。

②給這幅漫畫擬一個恰當的標題。如此祖孫 / 愛的回報 / 祖國的“未來” / 我們的下一代

4．仔細觀察下面漫畫，說說漫畫的含義。

含義：___耕地在逐步被新房蠶食；要保護耕地。____

5．仔細觀察下面漫畫，說說漫畫的含義。

含義：__危難之際見人心；要見義勇為，不能落井下石______________________ 6．仔細觀察下面漫畫，說說漫畫的含義。

含義：____要珍惜水資源____________________________________

第二篇：6、名人漫畫 (教案)

美術第12冊《名人漫畫》教案

6、《名人漫畫》教案

學習目標

1.能理解和講述漫畫的意思，體驗漫畫作品的幽默、有趣。2.嘗試運用夸張和變形的手法畫一位名人的漫畫肖像。學習重、難點

抓住人物的外貌特征，作大膽的夸張和變形。學習準備

課件、作畫工具等。學習過程

一、初步感受漫畫的魅力，知道漫畫的特點為“夸張”、“變形”:

1、引入: 同學們，你們知道一個人和其他人最顯著的區別是人身體上的哪一部分？

老師:是人的頭部，包括人的頭型和五官。它還是一種藝術的夸張，夸張與變形突出了人的個性特點。漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。(板書:名人漫畫。)

2.看課件，比較與發現，知道夸張與變形是漫畫的重要表現手法

(1)展示李詠，成龍的相片與漫畫: 我們先來觀察他的相片，找一找他們的臉型和發型。(小結和板書: 漫畫的特點:夸張、變形)二、五官、臉型的分類:

1、同學們畫人物漫畫，首先要觀察他的臉型。

畫家們把人的臉型用漢字分為6種:國、田、目、甲、由、申。“國”字形臉，方正稍長;“田”字形臉，面形方正;“目”字形臉，頭形狹長;“甲”字形臉，額部和顴骨處寬度接近，面頰肌肉顯著內收，下巴頦窄尖;“由”字形臉，額部較窄，兩頰和下巴處寬，“申”字形臉，顴骨處寬，額部較窄，下巴頦尖。(教師板書，并分別用基本形畫出來)

2、漫畫人物的五官是哪幾部分？

人的五官是指：眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵

再顯示一些名人漫畫課件，由學生觀察他們的臉形分別屬于哪一種類型?

三、顯示和示范畫:

四、請同學們選一位自己喜歡的名人，給他畫一幅肖像漫畫。

五、作業展示及講評:

1、學生展示自己的作品,并對自己喜愛的作品風格及獨特的表現方法進行評述。

2、將學生的作品布置在黑板上，由老師和同學們相互評論、相互欣賞。

3、各界名人在自己的崗位上努力工作，發揮聰明才智，為社會奉獻自己的力量，同學們也要積極學習，將來為社會為人民奉獻自己的力量。

第三篇：七年級美術《漫畫》教學設計

七年級美術《漫畫》教學設計

七年級美術《漫畫》教學設計

【學生分析】

就最常見的畫種來說，漫畫對于學生來說應該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創作思路，表現方法，類別特點等都缺乏認知。因此本課將使學生更系統的了解漫畫知識。

【教材分析】

漫畫是繪畫藝術的一個門類，它不像其它畫種以使用材料和工具來定名，它這個“漫”名，集中到一點，是指它的藝術形象。通過欣賞和學習創作漫畫，可以使學生思維敏捷，培養學生留心觀察周圍的事物，用敏銳的眼光捕捉生活中的現象，更深刻的理解生活，從而使學生面對人生的態度價值觀有更深層的了解與判斷，以漫畫的形式大膽的表達自己的情感與思想。所以在學習漫畫的過程中，能夠培養學生審美情趣，陶冶情操，同時，提高學生觀察能力，聯想力，表現力，可以使繪畫水平不一的同學都能積極地投入到漫畫的創作中去。

【教學目標】

1、知識與技能

了解漫畫的基本常識，認識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。

2、過程與方法

通過欣賞、討論、合作學習、自主探究等途徑的學習，使學生掌握運用簡練的線條對事物進行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。

3、情感、態度和價值觀

在培養學生對生活的觀察能力，表現力的同時，利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導之以行的目的。

【教學重點與難點】 重點：以簡練的線條將生活當中的事物以漫畫的形式表現出來。

難點：怎樣使學生通過聯想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現出來。

【教學用具準備】

漫畫作品若干、簡單繪畫工具

【教學流程】

一、創設情境 激趣生疑

大家能否記得中央電視臺曾經有一個公益廣告，這個公益廣告極其簡單，利用英文字母(family)創意構思的，賦予字母于生命，并且至始至終都是由這幾個字母在表演。大家可否還記得這個廣告？

提問：這則公益廣告是用什么樣繪畫形式創意構思的？（學生回答并板書：漫畫）

2、教師提問：我經常會發現有些同學課桌上或多或少都有幾本漫畫書，大家為什么喜歡這類書呢？

學生回答：形象有趣，夸張，幽默，放松、諷刺、搞笑等等。

總結： 漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術，它介于繪畫與文學之間，讓人開心，令人發笑，耐人尋味，發人深思，它就像我們身邊充滿活力的伙伴，使我們的生活充滿笑聲，富有情趣讓我們在瞬間忘掉煩惱和憂愁。

二、整體感知 自主探究

欣賞感悟：展示（舉例各類）漫畫作品，引導學生欣賞、分析、討論課本圖片和補充的漫畫材料。讓學生談談看漫畫后的感想，體會并交流漫畫的創作特點。

提問：漫畫中的形象和事件從哪里來？

總結：漫畫的題材來于現實生活中的常見的現象，是作者對現實生活的提煉和概括。具有擔道義、諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會功能，還具的教化功能、娛樂功能、審美功能。

小結：通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、夸張、比擬、象征、暗示等的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。

三、合作互動 交流分享

1、漫畫特點：

有愉悅功能、表現方法多樣性、構思夸張和造型夸張。

教師小結：夸張是漫畫家手中的法寶，有些漫畫夸張到荒誕的程度反倒會給人們留下深刻的印象（課本釣魚者）。諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，這種屬性則是通過不同的表現形式來傳達的。

2、探究學習（漫畫分類）：漫畫的產生形式多樣，你能將這些漫畫分分類嗎？（學生舉手上臺分類）

根據表現形式來分（展示漫畫作品）

解析：1）．幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現象。

2）． 諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創造了高于現實的藝術美。可以諷刺大到國際問題，小到生活瑣事。

3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象（示范人物各種表情）

教師提問：姚明和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？

學生回答：夸張人物的特征。

教師總結：肖像漫畫在強調抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要 “合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。

（設計意圖）：用舉例的方式介紹漫畫種類，表現手法等，補充完善學生觀點，擴寬思路，激發創作欲。

3．從篇幅分類（展示漫畫作品）

1）、獨幅漫畫

2）、連環漫畫（多格）

3）、長篇連環漫畫

回想曾經看過哪些動漫作品？

教師給出漫畫作品（動畫展示），《熊出沒》、《三毛流浪記》《名偵探柯南》請同學辨別其種類，并討論漫畫的作用。

學生討論完畢后教師總結漫畫的作用：

通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現象反映出來，引起大家的關注，可以起到提醒和警示的作用。

4.繪制方法：

方法多樣，黑白單色、水粉、彩鉛、色粉、白描、電腦繪畫等。

5：教師示范

教師當堂畫一副漫畫請同學根據老師的繪制過程總結一下漫畫的技法步驟。讓學生用可以掌握的簡練的線條表現方法來完成。

四、實踐體驗 當堂內化

1、學生創作（張開想象翅膀，完善創作構思）（分層教學）

1)、命題創作：嘗試運用夸張和變形的手法設計一個自己的漫畫肖像。

2)、創意小練筆：瓜果蔬菜大變臉

3）、表現創新 ：以校園生活為素材，用漫畫的形式大膽地表達出自己的思想和情感。表現手法技法不限。

提示：可適當補充些對話文字，創作的難度可適當降低

作業展示具有代表性的學生作品，師生共欣賞評價鼓勵學生，激發學生的創造力和創造激情。

學生根據已學技能進行漫畫創作練習。要求用簡單的線條展現自己具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。

2、評價展示

學生自評、互評、老師點評

展示學生作業，同學互評，既提高學生的歸納總結能力，提高語言表達能力，又能起到提高學生鑒賞能力的作用。教師以恰當的語言和方式評價和激勵學生，保護學生的創作積極性，激發學生積極向上的精神。

五、遷移拓展 提高素養

通過本節課共同的努力，我們對漫畫有了更全新、更全面的認識。藝術源于生活，藝術生活化，生活藝術化，學以致用，用漫畫幽默、風趣、詼諧、搞笑的藝術語言生動的記錄下我們生活的點點滴滴。

六、板書設計

《漫畫》

漫畫的特點：夸張 變形 風趣 搞笑

漫畫的分類：幽默漫畫、諷刺漫畫、肖像漫畫

從篇幅分類：獨幅 連環 長篇連環

第四篇：七年級美術 漫畫

七年級美術《漫畫》教學設計 【學生分析】 就最常見的畫種來說，漫畫對于學生來說應該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創作思路，表現方法，類別特點等都缺乏認知。因此本課將使學生更系統的了解漫畫知識。【教材分析】 漫畫是繪畫藝術的一個門類，它不像其它畫種以使用材料和工具來定名，它這個“漫”名，集中到一點，是指它的藝術形象。通過欣賞和學習創作漫畫，可以使學生思維敏捷，培養學生留心觀察周圍的事物，用敏銳的眼光捕捉生活中的現象，更深刻的理解生活，從而使學生面對人生的態度價值觀有更深層的了解與判斷，以漫畫的形式大膽的表達自己的情感與思想。所以在學習漫畫的過程中，能夠培養學生審美情趣，陶冶情操，同時，提高學生觀察能力，聯想力，表現力，可以使繪畫水平不一的同學都能積極地投入到漫畫的創作中去。【教學目標】

1、知識與技能 了解漫畫的基本常識，認識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。

2、過程與方法 通過欣賞、討論、合作學習、自主探究等途徑的學習，使學生掌握運用簡練的線條對事物進行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。

3、情感、態度和價值觀 在培養學生對生活的觀察能力，表現力的同時，利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導之以行的目的。【教學重點與難點】 重點：以簡練的線條將生活當中的事物以漫畫的形式表現出來。難點：怎樣使學生通過聯想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現出來。【教學用具準備】 漫畫作品若干、簡單繪畫工具 【教學流程】 一、創設情境 激趣生疑 大家能否記得中央電視臺曾經有一個公益廣告，這個公益廣告極其簡單，利用英文字母(family)創意構思的，賦予字母于生命，并且至始至終都是由這幾個字母在表演。大家可否還記得這個廣告？ 提問：這則公益廣告是用什么樣繪畫形式創意構思的？（學生回答并板書：漫畫）

2、教師提問：我經常會發現有些同學課桌上或多或少都有幾本漫畫書，大家為什么喜歡這類書呢？ 學生回答：形象有趣，夸張，幽默，放松、諷刺、搞笑等等。總結： 漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術，它介于繪畫與文學之間，讓人開心，令人發笑，耐人尋味，發人深思，它就像我們身邊充滿活力的伙伴，使我們的生活充滿笑聲，富有情趣讓我們在瞬間忘掉煩惱和憂愁。

二、整體感知 自主探究 欣賞感悟：展示（舉例各類）漫畫作品，引導學生欣賞、分析、討論課本圖片和補充的漫畫材料。讓學生談談看漫畫后的感想，體會并交流漫畫的創作特點。提問：漫畫中的形象和事件從哪里來？ 總結：漫畫的題材來于現實生活中的常見的現象，是作者對現實生活的提煉和概括。具有擔道義、諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會功能，還具的教化功能、娛樂功能、審美功能。小結：通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、夸張、比擬、象征、暗示等的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。

教學課例：七年級美術.

第五篇：七年級6英語教學反思范文

Unit6 Do you like bananas?

第一課時的教學反思

本單元內容主要圍繞“談論對食物的喜好”展開，并以like為例，進一步學習實義動詞在一般現在時中的用法，是上一個單元的延伸。本節課是這一單元的第一課時，主要學習一些食物名詞，讓學生初步了解可數名詞和不可數名詞的概念及掌握句式“Do you like??”、“Does he/she like?? ”。這與前一個單元“Do you have...?”、“Does he/she have??”的句型結構基本相似。因此，本節課的教學內容對學生來說相對容易。

本節課的教學思路：

在本節課的教學設計中，教師能夠結合教材與學生的特點，依據《英語課程標準（2011版）》的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親自體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在強調過程與結果并重的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

在教學過程中，關注每一個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，突出以學生為主的教育思想，尊重個體差異；關注教學過程中的評價活動，以激勵學習興趣和培養自主學習能力發展為主要目標開展教學活動。教學亮點：

首先，我根據本節課的教學內容，確定一個教學話題“Birthday Dinner”,并圍繞這一話題分階段、逐層遞進、由易到難的設計了形式多樣的教學活動。上課伊始，老師說：“My birthday is coming.I want to prepare some food for my birthday dinner.Now, please help me think about the food.What food do you know?”。在本環節中，我們不僅復習了有關食物的詞匯，更為呈現本課新詞匯提供了好機會。在學習這些詞匯的過程中，會自然而然的討論到對這些食物的喜好，從而滲透了句型“Do you like??”的學習。在完成課本上部分活動任務之后，我又對教學內容進行了適當的擴展，設計了Make a survey的活動任務，要求學生運用所學句型“Do you like??”開展小組內調查，了解小組成員對表上食物的喜好，為即將到來的My Birthday Dinner 選購同學們最喜愛的食物。學生完成調查后以小組為單位口頭匯報調查結果，并提醒學生在口頭匯報中注意likes及doesn’t like的使用。這一活動不僅提供了學生在真實語境中運用語言的機會，同時也為學生更好地學習在接下來的對話中出現的動詞的第三人稱單數做好準備，以減輕學生學習這一語法的難度。接著，教師呈現一外國男孩說“I have a friend.His name is John.John’s birthday dinner is next week.Let’s think about some food.”進入本課時最后一個環節的學習。從My Birthday Dinner→為My Birthday Dinner 選購同學們最喜愛的食物做調查→John’ s Birthday Dinner。本節課的各個活動始終圍繞“Birthday dinner”展開，活動從易到難，層層遞進，從課堂的教學效果來看，學生基本上能夠較好的運用所學知識，積極參與活動并較好的完成這些任務。其次，在Warm up 時，通過五個小組自己給自己組取食物名字的組際間競賽互動方式，使得本環節不僅突顯了本課的主題，也培養了學生的合作精神，有效的推動了教學的進程。

第三，教師注重情感教育于語言教學之中。教育學生多吃蔬菜水果，不吃垃圾食品，養成健康飲食的習慣。一曲“Apple red, Apple round” 不但愉悅了學生，更使課堂教學氛圍達到高潮。第四，教師在引導學生完成了一系列課堂任務以后，把調查家庭成員的喜好作為學生的課外練習，并形成文字寫一篇小短文。將課內與課外結合起來，學生離開課堂時依然帶著濃濃的興趣。最后，教師充分利用交互式電子白板這一現代教學手段，為學生提供了更多機會參與到教學中來，他們的注意力更加集中，學習的興趣更加濃厚，學習的積極性和自主性大大增強。同時增強了師生、生生間的互動與交流，體現了以學生為主體的教學模式，也使得現代教學技術真正的服務于高效課堂。

教學設計中有待完善之處：

在英語教學中，活動的設計應考慮學生已有的知識經驗。如在詞匯教學過程中，本節課的大部分食物詞匯，學生在小學階段已經學習過，教師不必花大量時間逐一去教，浪費了很多時間。可以提供一個

有著各種食物的圖片，讓學生以小組為單位先進行討論學習，以喚醒學生原有的知識經驗，遇到不會的教師再教。這不僅培養學生自主學習能力，也為后面的對話練習贏得更充足的練習時間。在老師檢測單詞時，應當給一點時間讓學生自己讀。如果總是老師控制速度和課堂，學生勢必跟著老師的速度走，他們的差異性需求就得不到滿足，這也是課標提倡的面向全體理念的具體表現。對于本節課的可數名詞與不可數名詞的語法概念應讓學生自己進行簡單的歸納和講解，老師只應在一旁起輔助的作用。同時，教師本人也應進一步加強教學基本功，進一步增強駕馭課堂的能力。力求更好的掌握、運用交互式電子白板這一現代化教育手段進行英語教學，讓更多的學生喜歡上英語，讓英語“It’s fun!It’s easy”成為自己永遠的追求。