第一篇：珍藏溫馨的批語

珍藏溫馨的批語

有人珍藏襯衫，有人珍藏照片，有人珍藏郵票，而我珍藏的卻是一張寫有溫馨批語的試卷。一看到它，我就想起了那治學(xué)有方的張老師。

記得那是上七年級時的第一次語文考試，本來基礎(chǔ)就差的我考得一團(tuán)糟。可以說當(dāng)時我對分?jǐn)?shù)已沒有什么感覺，考不好無非是得到老師的一通訓(xùn)斥再罰抄幾遍而已。習(xí)以為常也就見怪不怪了。發(fā)考卷時我像往常一樣等待著老師的“電閃雷鳴”，可奇怪的是張老師并沒有像其他老師一樣從高到低念分?jǐn)?shù)，念到不及格的同學(xué)還故意多停留幾秒鐘，好讓你意識到自己考得有多么差;她只是輕描淡寫地表揚了幾個考得好的同學(xué)，然后沒念分?jǐn)?shù)就把考卷發(fā)到了我們手里。

打開試卷，讓我驚奇的是從頭至尾竟找不到一個“×”，全是對號，只是在分?jǐn)?shù)那一欄赫然寫著59分。仔細(xì)一瞧，發(fā)現(xiàn)有一些題旁邊沒有打?qū)μ枺?dāng)然也沒有打“×”，這讓我感到渾身不自在起來。翻到卷末，發(fā)現(xiàn)老師留了幾行字： ××同學(xué)，你的書寫很工整，批閱你的試卷簡直是一種享受。不知道你發(fā)現(xiàn)沒有，你的頭腦是很靈活的，只要你把大部分精力都用在學(xué)習(xí)上，老師相信，今天的59分將會變成明天的95分。

看著這溫馨的批語，我的眼眶濕潤了，從小到大，從沒有一位老師這樣夸過我，這樣信任我。那一刻，我感覺自己是這個世界上最幸福的人，同時又覺得自己這樣的成績簡直太對不起老師了，并下定決心要考一個95分回報老師的厚愛。

我抬起頭深情地望著張老師，張老師也望了望我，還對我微微一笑，我立刻感覺渾身暖洋洋的，像沐浴在陽光下一樣。這時只聽張老師說道：“?沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?，這句話是我的座右銘。這次考試有一部分同學(xué)沒考好，主要原因是我這個當(dāng)老師的不會教，今后我會努力，努力，再努力，爭取當(dāng)一個會教的好老師，你們愿意跟老師一起努力嗎?”“愿意!”全班同學(xué)異口同聲，那聲音超乎尋常的響亮。

從那以后，我便把那張寫有張老師溫馨批語的試卷小心地珍藏了起來，并一改以往吊兒郎當(dāng)?shù)男蜗螅_始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。說來也怪，那些知識并不像我想象的那么難，老師講的，我竟然全都懂，成績也如芝麻開花——節(jié)節(jié)高。這一切都得歸功于張老師那溫馨的批語!

第二篇：珍藏溫馨的批語

珍藏溫馨的批語

有人珍藏母愛，有人珍藏微笑，有人珍藏幸福，而我卻珍藏著一張帶著溫馨批語的試卷，一看到它，我就想起了我們英語老師。

記得那是一次英語測試，本來基礎(chǔ)不是很扎實的我，自然考得不是很理想。我想:考不好無非是受老師的批評，再罰抄幾遍而已。然而出乎我意料的是，英語老師并沒有像其他老師一樣從高到低念分?jǐn)?shù)，她只是輕描淡寫的表揚了幾個成績好的同學(xué)，然后把試卷發(fā)到我們手中。

我打開試卷，只是在分?jǐn)?shù)欄中寫了一個59分。卷末，發(fā)現(xiàn)了兩行用紅筆寫的話：我批改你的試卷是一種享受，因為你的字寫的很好，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有，你的頭腦很靈活，只要你把大部分的精力用在學(xué)習(xí)上，我相信你下次考試的成績一定會由59分考到95分。

看著這溫馨的批語，我的眼睛濕潤了，從小到大，從沒有老師這樣夸獎我，信任我。那一刻，我怦然心動，心中的冰雪瞬間融化。啊！我像一個心靈剛剛蘇醒的人，同時，我也覺得自己的成績有些太對不起老師，我暗下決心下次一定用優(yōu)異的成績回報老師對我的期望。

我抬起頭深情的望著數(shù)學(xué)老師，她也望了望我，微微一笑，我感覺自己全身暖洋洋的，像享受到陽光的撫摸一般。

從那以后，我把那張寫有溫馨批語的試卷小心翼翼地珍藏起來，并一改我從前的學(xué)習(xí)態(tài)度，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。其實題并沒有我想象的那樣難，老師講的我都懂，成績也像芝麻開花——節(jié)節(jié)高，我要衷心的感謝數(shù)學(xué)老師的關(guān)愛，這一切都?xì)w結(jié)于老師的溫馨批語。

正是那一句溫馨的批語，給了我努力學(xué)習(xí)的動力，我會永遠(yuǎn)將它珍藏于心間。

走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當(dāng)媽媽為我倒水時，我卻不知她的杯子是什么樣的；當(dāng)媽媽為我夾我喜歡吃的菜時，我卻沒想過他們是愛吃淡一點，還是濃一點。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的我也應(yīng)該為她做一點點事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學(xué)著爸爸平時沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因為第一次自己動手，蓋碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復(fù)幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因為外婆特別喜歡喝茶。當(dāng)外婆從廚房走出來的時候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時，外婆才告訴我哪一個是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男摹寢屢汇叮S即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進(jìn)了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了。”媽媽仰起了脖子，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口。看她那甜蜜蜜的樣子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學(xué)的時侯，就讀過一首曹值的七步詩：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時只知其大意，只知道曹操的長子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔(dān)心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內(nèi)作出一首詩來，否則處死；結(jié)果他的弟弟就在七步之內(nèi)寫出了流傳至今的“七步詩”。當(dāng)時這首詩對曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個世紀(jì)過去了，社會和生活都發(fā)生了極大的變化；應(yīng)該說人的素質(zhì)也應(yīng)有所提高；一個人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)并不是真對與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應(yīng)是不可或缺的照應(yīng)；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見，團(tuán)結(jié)是一種力量，只有團(tuán)結(jié)才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因為一點小事，一點利益而你爭我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時有時聊及這個問題，有人這樣評論：一個人生活在世上，如果不顧親情，對兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個社會上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮讓一點，做一個有道德、有素質(zhì)、有親情的人呢？

家和萬事興，團(tuán)結(jié)是一種力量，讓我們團(tuán)結(jié)友愛，和睦共處，為個人的事業(yè)、為家庭的生活、為國家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當(dāng)你離開這個世界的時侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個電話甚至一個短信,父母也已經(jīng)很知足了.我由于長期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實實地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂,這是最基本的我們應(yīng)當(dāng)做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實性,主要考究它的內(nèi)涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個暴風(fēng)雪的夜晚，他們的母親舊病復(fù)發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進(jìn)了四個孩子的家。性格剛強(qiáng)的哥哥無法忍受這個新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當(dāng)實在沒有能力照顧弟弟妹妹的時候，他把妹妹齊思甜送給一對正要出國的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對老人家中請他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當(dāng)上了出租車司機(jī)；齊思甜出國受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學(xué)學(xué)生；齊妙卻當(dāng)上了舞廳小姐。在北京的音樂會上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎(chǔ)。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞。”這位父親是偉大的，他樂觀開朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時又是一個嚴(yán)厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動邊教音樂時，他對這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對孩子說：“我沒事。”懂事的孩子們也拿起了工具，幫父親干活。他哼著小調(diào)，陽光幸福地灑在他們臉上。

可見,這位父親是多么偉大，他以他的行動告訴了孩子們音樂的重要性及如何面對生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。寒冷的冬天，四個孩子依偎在車站。他們在為下一餐飯而擔(dān)心著。“哥，我餓。”、“哥，我冷。”、“哥，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈。”事實上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時對他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹。”

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無人看管，就開始墮落下去了。她在20年后與齊思甜相遇時，大言不慚地對她說她滿足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責(zé)。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。

親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風(fēng)，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說，親情一定是無價的寶藏。

沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒有了親情，生活就單調(diào)枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶。“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，誰也不認(rèn)得誰。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開了。” “臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情。“我在這頭，母親在那頭”，也是親情。

無價的親情呵，愿我們在你的鼓舞下，駛向美好燦爛的明天。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時,心情很沉重,流淚了.我想,不論一個人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們在心理上能夠戰(zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!

第三篇：情感類中考滿分作文珍藏溫馨的批語

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之情感類中考滿分作文：

珍藏溫馨的批語

情感類中考滿分作文：珍藏溫馨的批語

有人珍藏襯衫，有人珍藏照片，有人珍藏郵票，而我珍藏的卻是一張寫有溫馨批語的試卷。一看到它，我就想起了那治學(xué)有方的張老師。記得那是上七年級時的第一次語文考試，本來基礎(chǔ)就差的我考得一團(tuán)糟。可以說當(dāng)時我對分?jǐn)?shù)已沒有什么感覺，考不好無非是得到老師的一通訓(xùn)斥再罰抄幾遍而已。習(xí)以為常也就見怪不怪了。發(fā)考卷時我像往常一樣等待著老師的“電閃雷鳴”，可奇怪的是張老師并沒有像其他老師一樣從高到低念分?jǐn)?shù)，念到不及格的同學(xué)還故意多停留幾秒鐘，好讓你意識到自己考得有多么差;她只是輕描淡寫地表揚了幾個考得好的同學(xué)，然后沒念分?jǐn)?shù)就把考卷發(fā)到了我們手里。

看著這溫馨的批語，我的眼眶濕潤了，從小到大，從沒有一位老師這樣夸過我，這樣信任我。那一刻，我感覺自己是這個世界上最幸福的人，同時又覺得自己這樣的成績簡直太對不起老師了，并下定決心要考一個95分回報老師的厚愛。

我抬起頭深情地望著張老師，張老師也望了望我，還對我微微一笑，我立刻感覺渾身暖洋洋的，像沐浴在陽光下一樣。這時只聽張老師說道：“‘沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師’，這句話是我的座右銘。這次考試有一部分同學(xué)沒考好，主要原因是我這個當(dāng)老師的不會教，今后我會努力，努力，再努力，爭取當(dāng)一個會教的好老師，你們愿意跟老師一起努力嗎?”“愿意!”全班同學(xué)異口同聲，那聲音超乎尋常的響亮。從那以后，我便把那張寫有張老師溫馨批語的試卷小心地珍藏了起來，并一改以往吊兒郎當(dāng)?shù)男蜗螅_始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。說來也怪，那些知識并不像我想象的那么難，老師講的，我竟然全都懂，成績也如芝麻開花--節(jié)節(jié)高。這一切都得歸功于張老師那溫馨的批語!

第四篇：檢討書批語

篇一：評語草稿檢查反饋 評語草稿檢查反饋 一年級

一年級寫得比較好有一1班，一2班，一5班，一6班，一9班，一3班評語的最后一個同學(xué)需要修改，一4班劉暢的評語有點少了，一7班一8班重復(fù)的評語較多。二年級

二年級最好的評語：二（3）、二（4）、二（7）、二（9）、二（10）、二（11）、二（12）、二（13）、二（5）三年級

評語較好的班級有：三

2、三

4、三

7、三

8、三13。

三9班很多同學(xué)的評語有相似之處，而且相似的句子有語病，最好能再斟酌一下：成竹青、董佳怡、王悅、謝欣潔、張欣、莊冉、鄧文慧、李蓓蓓、劉瑞、劉勇。四年級

評語較好的班級是：四

2、四

4、四

5、四

11、四

16、四17。改進(jìn)：

1、四18班評語網(wǎng)絡(luò)復(fù)制粘貼的痕跡太明顯；

2、四8評價語較單一（汪奕涵、陳郅、方佳樂、屈慧源、丁子杰、薛敬）

3、四3個別孩子的評語有點深奧。五年級

評語寫的最好的班級有：

五（1）五（6）五（9）五（10）五（11）五（14）五（15）五（16）五（17）五（18），特別是五（14）最令人欣賞。缺點：

1、評語有雷同現(xiàn)象。

2、個別班級評語套話比較嚴(yán)重，不切實際。

3、一部分班級，標(biāo)點符號有待修改。建議：

1、五（2）班，倪靜怡、莊新宇的評語請班主任再斟酌一下。別的同學(xué)一有必要再看看。

2、五（12）班的高文與五（16）班羅焮瀛的評語一模一樣，建議改動一下。六年級

六年級評語整體不錯，六1班出現(xiàn)幾個學(xué)生同一個評語，六7班高智勇的評語太少要修改，六11張元郡的評語“你性格內(nèi)向，平時沉默寡言，不愛說話。但一出手還是挺豪氣的。呵呵”這兩句建議修改。共性建議：

1、部分班級學(xué)生評語網(wǎng)絡(luò)復(fù)制粘貼的痕跡太明顯，應(yīng)有針對性。

2、個別班級對于學(xué)生身上存在的弱點直接指出，而不是委婉的提出。

2.評語前如能再加上些昵稱，如：孩子、好孩子、乖孩子、聰明蛋等就更顯得親切了。

3、很多評語的標(biāo)點還需要再思考一下，前面都是逗號，只有末尾用了個句號。（句子的層次性不清楚）

4、有個別班級，幾位同學(xué)的評語是完全一樣，還有個別同學(xué)的評語過于簡短。篇二：安全檢查評語

安全檢查評語

預(yù)防生產(chǎn)安全事故的發(fā)生，保障施工人員的安全和健康，提高施工管理水平，安全檢查符合要求。篇三：檢查教案評語

指導(dǎo)老師對教案的評語

1.該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教材特點與學(xué)生實際，是一節(jié)成功的課

2、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課

3、該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，在教學(xué)過程中能運用上新穎獨特教學(xué)，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點撥，是一節(jié)很有個性特點的課

4、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導(dǎo)點撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點的課.5、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

6、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

第五篇：淺議如何寫好作文批語

淺議如何寫好作文批語

摘要：作文批改是作文的重要一環(huán)，寫好作文批語有助于培養(yǎng)學(xué)生作文能力。無論采取何種批閱方式，都要尊重學(xué)生的勞動，因為學(xué)生最關(guān)注的還是老師評判的結(jié)果，作文本發(fā)下來，學(xué)生首先翻看老師所下的批語。可見老師的批語對學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，能力的訓(xùn)練有著何等重要的作用。言辭親切，評價中肯，富有啟發(fā)性的批語，不僅能啟迪思維、疏導(dǎo)情感、激發(fā)作文興趣、增強(qiáng)寫作信心，起到促進(jìn)學(xué)生積極向上的作用，還能成為師生思想交流的媒介好的評語，對學(xué)生大有裨益。

關(guān)鍵詞：賞識、針對性評語、幽默評語、多樣化評語

在實踐中，我對怎樣寫作文評語有幾點粗淺的體會，現(xiàn)就教于大方之家。

一、認(rèn)真賞識的批改態(tài)度：

愛默生曾經(jīng)說過： “ 教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。” 教師首先應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，以平等的態(tài)度去對待學(xué)生，以賞識的眼光去看待學(xué)生的作品，尊重學(xué)生的勞動成果。

學(xué)生作文，一兩節(jié)課，成文一篇，也非易事。在他們看來，是努力寫出的，已達(dá)到自己的較好水平。送給老師批改，是期待著老師的肯定或指正，以便從中汲取力量與啟示。對于教師來說，批改時則應(yīng)以正面評價為主，重要的是讓學(xué)生通過批語，看到成績與進(jìn)步，堅定寫好作文的信心。所以，我在作文本上，多用曲線畫好句子，等級評價一般為甲等，稍好點的為甲甲，特出彩的甚至三個甲再加上星，這就極大調(diào)動學(xué)生的積極性。當(dāng)然，所有肯定也要實事求是，不然就會造成學(xué)生的自滿情緒。如果對學(xué)生否定過多，不僅無此必要，也易使學(xué)生喪失自信，抑制創(chuàng)造力的發(fā)揮，甚至對教師的批改產(chǎn)生誤解乃至反感。哪怕是差生的作文，只要教師懷著熱愛他們的感情仔細(xì)閱讀，總是可以發(fā)現(xiàn)其中的一些優(yōu)點，并非一無是處。比如寫得真實，全是自己的語言，沒有抄襲；沒有完 全按照 老師講的模式寫，有自己的創(chuàng)造；有一兩個事例選得很特別，是別人不注意、不常用的；有一處恰當(dāng)?shù)囊昧烁裱浴⑿笳Z或名人名言；語言樸實，沒有任何修飾和雕琢的痕跡；全是白描手法，開門見山，沒有鋪陳和渲染 ?? 找到這些優(yōu)點，在作文評價時給予表揚，并適當(dāng)?shù)亟o予充分的鼓勵。老師們不妨細(xì)心觀察，表揚后的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭倍增。

作文的主體是人，作文不可無我，作文評改中也要大力提倡愛護(hù) “我”，尊重“我”，張揚“我”，寫真事，說真情，以此為突破口，改變作文評改中的被動局面。要激發(fā)學(xué)生寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生用心靈體味人生，用人格抒寫人生，因此，教師在作文評改中就要確立學(xué)生主體的意識，擺正自身位置，教師不是學(xué)生作文的局外人、居高臨下的評判者，而是學(xué)生作文的參與者、與學(xué)生一樣的生活體驗者和學(xué)生思想的交流者。

二、有的放矢，評點到位。

寫作文評語是一件頗費腦筋的事。寫些什么能夠恰如其分？怎樣寫學(xué)生更能接受？怎樣說更能調(diào)動學(xué)生作文的熱情？面對不同學(xué)生不同特點的作文，怎樣的評語才能避免千篇一律、大同小異？這些都需要教師絞盡腦汁，用心琢磨。絕大部分學(xué)生相當(dāng)重視老師的評語，愿意按照老師的指點去做。這就要求教師在評語的撰寫上要格外用心，看準(zhǔn)問題，抓住關(guān)鍵，點明要害，指出方法。

我們在批改作文下評語時往往求簡、求省工，不痛不癢，語義不明，甚至妄下斷語。更有甚者，在桌旁放幾頁“作文評語集錦”，讀完就“拈”幾句放在作文本上敷衍了事。比如“本文結(jié)構(gòu)完整，但層次不清” “應(yīng)寫得再具體些”“還可以”??層次有何混亂之處？怎么寫才具體？“可以”是個什么程度？對學(xué)生來說，這都是需要指明的問題。那樣的評語學(xué)生要么看不懂，要么看懂了不知如何修改，此外還會讓學(xué)生失望，伴隨而來的還有對教師責(zé)任心的懷疑。具體而有針對性的評語能讓學(xué)生警醒，給他們指點迷津，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)而產(chǎn)生思索的沖擊，并從中悟出修改之道，逐漸提高其寫作水平。

三、評語幽默，富有文采。

文明得體的幽默，不僅可以愉悅身心，激發(fā)爽朗的笑聲，同時也可以在笑聲中讓學(xué)生心神領(lǐng)會，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。我班李剛寫字總喜歡寫特長的撇、捺、豎，很不整潔。我評道：“看你的字還真累人，長槍短棒，刀光劍影，弄得人心驚肉跳，你能饒過你忠實的讀者嗎？”有一女生習(xí)慣寫在格子線上，且不成行，我批道：“請把字寫在格子中間好嗎？既不要上爬下坐，也不要左挪右占，請記住，侵略乃不義之舉也。”如此等等，幽默中見師情，學(xué)生在笑聲中接受了意見。有時還可以引用一些古詩文名句代批語，如發(fā)現(xiàn)有抄襲之嫌的作文，就用上“似曾相識燕歸來”，語言質(zhì)樸自然的就用上“清水出芙蓉，天然去雕飾”。好的評語本身就應(yīng)該是一篇富有文采的美文，妙筆生花，點石成金，能讓學(xué)生模仿、借鑒和欣賞，讓學(xué)生滿懷敬仰，又深覺知心，既給學(xué)生以美感，讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)去閱讀體會，又培養(yǎng)了學(xué)生對文學(xué)的興趣和愛好。四，注意評語的多樣式

一般，作文評語包括等級評價、旁批、橫批即最后批語，現(xiàn)主要說橫批與旁批的幾種寫法。

1、點評式評語。適當(dāng)而中肯的評價，是對學(xué)生最好的鼓勵，我們在作文批改中，要緊密結(jié)合作文內(nèi)容、作文格式、作文體裁特點以及習(xí)作要求，來寫批語，以讓學(xué)生關(guān)注自己的作文，明確作文的一些寫法，從而提高寫作能力。點評式評語針對性強(qiáng)，便于操作，對提高學(xué)生寫作能力比較實用。

2、直接引用式評語。在作文批改中，盡可能多的引用詩詞歌賦、名人名言寫批語，以使學(xué)生更多的關(guān)注批語，從而激發(fā)他們對寫作產(chǎn)生更大的興趣。例如：當(dāng)看到一篇立意高遠(yuǎn)、構(gòu)思巧妙的佳作，可以寫上：“春色滿園關(guān)不住！”對于舊事新編的創(chuàng)新之作，送上這樣一句歌詞“不是我不明白，而是這世界變化快”是最恰當(dāng)不過的了。讀到一些語言清新質(zhì)樸的文章，可以送上李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾。”遇上寫自己家庭悲歡離合的文章，可以讓人想起托爾斯泰的一句話：“幸福的家庭各個相似，不幸的家庭卻各個不同。”對于那些整體水平不高，但不時還有幾句精彩句子的作文，也可以欣賞的口吻的寫道：“一枝紅杏出墻來。”這些贊賞激勵性的批語，使學(xué)生耳目一新。很多學(xué)生都帶著欣喜、帶著驕傲去閱讀、去感受。

要想使批語對學(xué)生有啟發(fā)性，使學(xué)生從中受到教育，這就需要摘一些富有哲理的名句了。學(xué)生作文中，多引用詩句名言，給文章增添了文采，這時便可以送上一句“腹有詩書氣自華”對其予以肯定。通過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的普通人、平常事，這樣的作文，可以以一句“世上無難事，只怕有心人”來鼓勵學(xué)生做生活的有心人。有活動讓學(xué)生明白了“實踐出真知”的道理，便寫上陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”以示嘉獎。隨著讀書增多，可以及時用“讀書破萬卷、下筆如有神”來鼓勵學(xué)生讀更多更好的書。

巧用名家名句作批語，使學(xué)生不僅對詩詞名句感興趣，而且對寫作文也感興趣，這樣寫作文時也就更認(rèn)真了。

3、談話式評語。現(xiàn)代語文教學(xué)有一個特點——突出語言的人文性，即文章的情感性。我們的學(xué)生正處在成長的過程中，他們面對太多的壓力、太多的困惑、太多的疑問，他們需要我們做教師的引導(dǎo)、教育、關(guān)心、愛護(hù)。例如：有學(xué)生在作文中寫到自己對媽媽的不信任、母女之間的隔膜，老師這樣批語：“讀了你的作文，知道你很叛逆。不管怎么，媽媽對你沒有壞心，她的經(jīng)歷也許太坎坷，思想也許太成熟，這樣與單純、幼稚且膽大、“出生牛犢不怕虎”的你，也許有一定的隔閡，但我相信，經(jīng)過你的自我調(diào)節(jié)、自我思考，你終會理解母親的良苦用心，你灰暗的心情也一定會雨過天晴的。”學(xué)生之間對異性的好感，是青春期少年最普遍的困惑。有一個男孩就在作文中向老師傾訴了對一個女孩的喜愛。老師這樣與他交流：“首先老師要謝謝你的信任，你向我坦露了你情感上最隱私的那一部分。你現(xiàn)在正處在青春期，人長大了，對異性自然會產(chǎn)生好奇，自然會有一種向往，這是正常的現(xiàn)象，人皆有之。所以你不必為自己老想著一個女孩而羞恥、煩惱。你應(yīng)坦然面對，作她的好朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心她、幫助她，爭取將來一起跨入大學(xué)的門檻。那時，如果你的感情還依然如故，就可以向她傾訴了。現(xiàn)在我還覺得為時過早，反而會破壞你們之間友好的關(guān)系。你在老師的心中是一個真正的男子漢，老師相信你有能力處理好這件事！”

語文人文教育，要體現(xiàn)對學(xué)生人生的關(guān)懷、人性的關(guān)懷。談話式評語，充滿著濃濃的情感，正是一種人文性的教育。我們語文教師可以利用這種得天獨厚的機(jī)會，接近學(xué)生的心靈，用情感去溫暖、感染他們，長此以往，學(xué)生就會愿意把老師當(dāng)成自己的知心朋友，自然學(xué)習(xí)作文的興趣也就與日俱增。

4、參與式評語。老師在學(xué)生心目中是至高無上的，學(xué)生經(jīng)常是在言談話語中感受到老師這種風(fēng)范的，可是很少能看到老師自己的文章。這時老師們?nèi)绻约簛硪黄罟P生花之作，相信一定會讓學(xué)生刮目相看。學(xué)生亦會仿效而行，作文水平的提升自然是在常理之中了。有學(xué)生寫作文《為自己打開一扇門》，寫到了父女之間缺乏溝通的冷漠，老師見此，提筆寫上：進(jìn)了門，就有了幾分親近，添了些許溫暖，多了一線希望，國門、家門、球門……大抵如此，心靈之門也概莫能外，彼此坦誠溝通，撤除心靈的樊籬，才是消除人與人之間心靈隔閡的靈丹妙藥。言雖不多，意卻深刻。既展示了老師自己的文采，又給學(xué)生解除了困惑，可謂一舉兩得。還有一篇作文，學(xué)生以自己的筆觸感悟了大作家梁實秋的思想、人品，老師批語道：不同時期讀梁實秋，感受不盡相同。雖是又一次否定，卻悟出一個簡單而又極其重要的道理：國家興亡，匹夫有責(zé)。孟子說：“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也。”因為能知人論世，作者在今日的和平年代，不僅讀懂了梁實秋，更理解了魯迅的“吶喊”與“彷徨”、杜甫的《三吏》和《三別》，懂得了如何做人，如何為文：要用一生寫一個大寫之人。老師思想的深度、語言的精妙，定會讓學(xué)生拍手叫好。

參與式評語，就是老師的自我展示，可以使老師的形象在學(xué)生心目中變得高大，學(xué)生在嘆服之余對你會更尊重，對你所教的科目也會愛屋及烏，而且日久天長，通過潛移默化，一定會青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，構(gòu)思出更優(yōu)秀的作品。

寫好作文批語是一門藝術(shù)，以上只是對作文評語的一個初探，只是批語中一朵別致的小花，只有語文教師用真情實感去澆灌它，這朵小花才能開得嬌艷。