第一篇：語文閱讀與寫作上期方案文檔

龍泉小學語文讀寫主題性學習訓練具體方案（上期）

人教版讀寫主題性學習訓練一年級上冊方案

第一單元

單元主題：識字

（一）課文題目：

1.《一去二三里》2.《口耳目》3.《在家里》

4.《操場上》

閱讀引領：

1.《大衛，不可以》（繪本）2.《我喜歡書》（繪本）3.《笨拙的螃蟹》（繪本）

4.《彩虹色的花》（繪本）閱讀方法與要求：

傾聽式閱讀，感受閱讀的樂趣。技能目標：

1.學說普話通，并逐漸養成習慣。培養自然大方的說話態度。

2.與別人交談，要積極主動，有禮貌。

3.引導學生游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。

練筆內容：校園故事。

主題作文：有趣的游戲。

第二單元

單元主題：熱愛大自然 課文題目：

1.《畫》2.《四季》3.《小小竹排畫中游》4.《哪那座房子真漂亮》5.《爺爺和小樹》 閱讀引領：

1.《艾瑪與表弟韋伯》（拼音美繪本）2.《我長大以后》（拼音美繪本）3.《假話王國歷險記》（拼音美繪本）4.《你是特別的，你是最好的》（繪本）5.《亂撓癢癢的章魚》（繪本）閱讀方法與要求：

培養學生傾聽、表達、交流的能力并對文本的內容敢于有自己的評價。技能目標：

1.激發學生交流自己作品的欲望，培養自信、大膽的說話習慣。

2.在說中學說，在聽中學聽，在交流中學交際。敢于發表自己的看法，善于向別人學習。

練筆內容：我的家

主題作文:我們的畫

第三單元

單元主題：小眼睛看世界

課文題目：6.《靜夜思》7.《小小的船》8.《陽光》9.《影子》

10.《比尾巴》 閱讀引領：

1.《圓圓的月亮》（繪本）2.《月亮的味道》（繪本）閱讀方法與要求：

勇于表明自己的態度。

技能目標：

1.仔細觀察圖畫，能簡單講述每幅圖畫的意思。2.關心身邊的事情，能勇于表明自己的態度。

3.學會認真傾聽，能聽懂故事的大概意思。4.學習用普通話講故事，態度自然大方。

練筆內容：續講故事《小鴨子得救了》

主題作文：這樣做不好

第四單元

單元主題：識字

（二）課文題目：1.《比一比》2.《自選商場》3.《菜園里》4.《日月明》 閱讀引領：

1.《我絕對絕對不吃番茄》（繪本）2.《有個性的羊》（繪本）閱讀方法與要求：

通過傾聽式閱讀培養學生的創造想象能力和審美情趣。技能目標：

1.能較完整的講述內容，能認真聽別人講話。2.學說普通話，培養大方的說話態度。

3.能比較清楚地向別人介紹自己的小制作，并注意說話的條理性。4.樹立表達的自信。

練筆內容：介紹小制作：我會做，我會說

主題作文：我會拼圖

第五單元

單元主題：我真能干

課文題目：11.《我多想去看看》12.《雨點兒》13.《平平搭積木》

14.《自己去吧》15.《一次比一次有進步》

閱讀引領： 1.《克里克塔》（繪本）2.《不要再笑了裘裘》（繪本）

3.《生氣湯》（繪本）閱讀方法與要求：

通過傾聽式閱讀、猜想式閱讀，能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內容。技能目標：

1.與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

2.認真傾聽別人講話，努力了解講話的內容。3.看圖說故事，培養觀察能力。

4.與別人交流時態度自然大方，有禮貌。

練筆內容：秋游

主題作文：該怎么辦

第六單元

單元主題：美好心靈

課文題目：16.《小松鼠找花生》17.《雪地里的小畫家》18.《借生日》 19.《雪孩子》20.《小熊住山洞》

閱讀引領： 1.《咕嚕牛》（繪本）2.《咕嚕牛和小妞妞》（繪本）3.《肚子好餓的毛毛蟲》（繪本）閱讀方法與要求：

傾聽式閱讀，猜想式閱讀，培養學生豐富的想象力和創新能力。技能目標：

1.學說普通話，培養大方的說話態度。

2.簡單地說出圖上的內容，在小組內說一說并進行表演。

3.能認真看圖，說出圖上的內容，并寫出相應的小故事。4.說話時，語言流暢，舉止大方。

練筆內容：看圖講話：小兔運南瓜

主題作文：看圖講故事《小兔運南瓜》

人教版主題式作文序列化訓練二年級上冊方案

第一單元

單元主題：美麗的秋天

課文題目：1．《秋天的圖畫》

2.《黃山奇石》3.《植物媽媽有辦法》4.《古詩兩首》 閱讀引領：

1.《秋風引》（劉禹錫）2.《北大荒的秋天》（蘇教版第五冊教材第5課）

閱讀方法與要求：

互動式閱讀。讓學生先讀文章，用心地與文字交流，勾畫自己喜歡或自己感受深刻的句子，批注自己的獨特體會和理解。

技能目標：

1.認真學習《黃山奇石》寫景物的寫作方法。2.培養豐富的想象力和創造力。3.感受秋天景色的美麗、迷人、，真誠贊美秋天。

4.學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養口頭表達等能力。練筆內容：《黃山奇石》隨文練筆

習作主題：秋游

第二單元

單元主題：豐富多彩的兒童生活

課文題目：5.《一株紫丁香》6.《我選我》7.《一分鐘》

8.《難忘的一天》

閱讀引領：

1.《做一片美麗的葉子》2.《風和小樹》 閱讀方法與要求： 筆記式閱讀。教師教給學生做讀書筆記的方法，邊讀邊摘抄批注相應的詞句，運用抓關鍵詞、聯系實際、聯系上下文等方法認真批注感悟和收獲，做到細心字里行間，感悟獨到深刻。

技能目標：

1.正確使用給普通話，態度自然大方，樂于與人交談。2.用幾句連貫的話有條理地介紹自己喜愛的老師。

3.留心觀察自己熟悉的人。

4.有表達的愿望和樂于寫話的興趣。

5.能聯系課文內容和自己的生活經驗展開想象，用一段連貫的話把自己想象的話寫出來。練筆內容：老師，您好

習作主題：我的想法 第三單元

單元主題：熱愛祖國

課文題目：9.《歡慶》

10.《北京》11.《我們成功了》12.《看雪》 閱讀引領：

1.《地圖上的小螞蟻》2.《田園詩情》

閱讀方法與要求：

讀寫式閱讀。寫出自己理解到的東西，或感想，或思考，或建議，或評價。培養學生閱讀能力、增強理解能力。

技能目標：

1.簡要講述自己的旅游見聞，儀態大方，有禮貌。2.學會傾聽，勇于發表自己的意見。3.學習仿寫景物。

練筆內容：仿寫《北京》片段

習作主題：我們去“旅游”

第四單元

單元主題：怎樣看問題、想問題

課文題目：13.《坐井觀天》 14.《我要的是葫蘆》15.《小柳樹和小棗樹蘆》 16.《風娃娃》17.《酸的和甜的》 閱讀引領：1.《猴子》2.《觀猴》

閱讀方法與要求：

仿寫式閱讀。教師要求學生通過寫作、模仿，運用經典文章的經典表達方法，夯實學生的寫作基礎。

技能目標：

1.對個問題有自己的看法，并樂于表達自己的看法。2.學會傾聽老師、同學的講話，勇表自己的意見。3.交際過程中，態度自然大方，有禮貌。

4.培養想象力和創造性思維。

5.通過續寫課文激發寫作興趣，養成勤動腦的學習習慣。

練筆內容：續寫《我要的是葫蘆》

習作主題：應該聽誰的第五單元

單元主題：與他人怎樣友好相處、團結合作

課文題目：18.《稱贊》19.《藍色的樹葉》20.《紙船和風箏》21.《從現在開始》 閱讀引領：

1.《合作的力量》2.《五個手指的爭吵》

閱讀方法與要求：

匯報式閱讀。讓學生以小組為單位匯報讀書成果。朗讀自己喜歡的段落，并能提出自己的疑問。教師適當的補充，鼓勵學生敢于在課堂上大聲朗讀，說出自己的閱讀體會。

技能目標：

1.體會互相稱贊帶來的快樂。2.激發樂于寫作的興趣。

3.有與人合作的意識，愿意己與別人合作的體會講給同學聽。4.明白什么是合作，能有條理、較完整地敘述與人合作的過程。練筆內容：學會稱贊別人習作主題：合作

第六單元

單元主題：關愛他人

課文題目：22.《窗前的氣球》23.《假如》、24.《日記兩則》

25.《古詩兩首》

閱讀引領：

1.《常青樹》2.《蜜蜂的請求》 閱讀方法與要求： 筆記式閱讀。教師教給學生做讀書筆記的方法，邊讀邊摘抄批注相應的詞句，運用抓關鍵詞、聯系實際、聯系上下文等方法認真批注感悟和收獲，做到細心字里行間，感悟獨到深刻。

技能目標：

1.懂得殘疾人也是有人格尊嚴的，從小樹立助人為樂的思想。2.學會傾聽別人的發言，大膽發表自己的真實想法。

3.生活，了解生活，能夠發現語文來自生活，語文是生活的再現。4.消除寫話的畏難情緒，敢于寫話，樂于寫話。

練筆內容:寫兒童詩《假如我有一支神筆》習作主題：我想這樣做

第七單元

單元主題：保護環境、愛護動物 課文題目：

26.《領巾真好》

27.《清澈的湖水》 28.《淺水洼里的小魚》29.《父親和鳥》 閱讀引領：

1.《地球村》2.《一只小鳥》 閱讀方法與要求：

互動式閱讀。讓學生先讀文章，用心地與文字交流，勾畫自己喜歡或自己感受深刻的句子，批注自己的獨特體會和理解。

技能目標：

1.能用普通話說明自己的觀點，知道哪些小動物對人類有益，怎么有益，應該怎樣保護它。2.有表達的自信心，對感興趣的話題發表自己的意見。3.感悟到生命寶貴，樹立保護小動物、珍惜生命的意識。4.從寫童話入手，培養想象能力，激發寫作興趣。

練筆內容:想象寫動物童話

習作主題：保護有益的小動物

第八單元

單元主題：熱愛科學

課文題目：30.《我是什么》31.《回聲》32.《太空生活趣事多》

33.《活化石》34.《農業的變化真大》 閱讀引領：1.《請求》2.《如果》 閱讀方法與要求：

批注式閱讀。教師教給學生正確的批注方法，讀書做記號，留下思維的痕跡，寫下閱讀感受，收獲精彩的句段，寫出自己的讀書感悟。

技能目標： 1.用一段連貫的話有條理地介紹動植物的神奇有趣。

2.感受動植物的神奇有趣，激發學生熱愛大自然的情感。3.培養搜集資料的能力。

4.有表達的愿望，對寫話有興趣，愿意寫自己想寫的話。

5.能清楚地表達出自己的意思，用一段連貫的話，有條理地寫出自己對喜歡的動物或植物的了解和感想。

練筆內容：我喜愛的一種動物（或植物）

習作主題：有趣的動物、植物

人教版讀寫主題性學習訓練三年級上冊

第一單元

單元主題：豐富多彩的兒童生活

課文題目：1.《我們的民族小學》2.《金色的草地》3.《爬天都峰》4.《槐鄉的孩子》 閱讀引領：

《小鳥在歌唱》吳然

閱讀方法與要求：

對教師的要求：每學期2-3次讀書推薦課；每月末一次讀書交流課，匯報閱讀成果；每月一次讀寫交流課；其余閱讀課為自主閱讀課。

學生閱讀方法：批注式閱讀用于閱讀文學名著；摘抄式閱讀每月一次；讀寫結合式閱讀和感悟式閱讀列入練筆內容。

技能目標：

1.培養習作興趣。

2.敘述清楚。

3.寫日常生活中發生的一件有趣的事。4.按順序寫，寫清六要素。

練筆內容：一件有趣的事

主題作文：我的課余生活

第二單元

單元主題：名人的故事

課文題目：5.《灰雀》

6.《小攝影師》

7.《奇怪的大石頭》

8.《我不能失信》

閱讀引領：

《名人小故事》叢書

閱讀方法與要求：

對教師的要求：每學期2-3次讀書推薦課；每月末一次讀書交流課，匯報閱讀成果；每月一次讀寫交流課；其余閱讀課為自主閱讀課。

學生閱讀方法：批注式閱讀用于閱讀文學名著；摘抄式閱讀每月一次；讀寫結合式閱讀和感悟式閱讀列入練筆內容。

技能目標： 1.發表自己的見解，并批改自己的作文。2.幫助同學批改作文，共同進步。3.把事情寫清楚。

4.學習寫人物的外貌特點。

練筆內容：

我的爸爸（媽媽）

主題作文：我的小伙伴

第三單元

單元主題：秋天的圖畫

課文題目：9.《古詩兩首》

10.《風箏》

11.《秋天的雨》

12.《聽聽，秋的聲音》 閱讀引領： 《唐詩三百首》

閱讀方法與要求：

對教師的要求：每學期2-3次讀書推薦課；每月末一次讀書交流課，匯報閱讀成果；每月一次讀寫交流課；其余閱讀課為自主閱讀課。

學生閱讀方法：批注式閱讀用于閱讀文學名著；摘抄式閱讀每月一次；讀寫結合式閱讀和感悟式閱讀列入練筆內容。

技能目標：

1.捕捉秋天的特征并描繪秋天。

2.用看、聽、嘗、問等方法觀察秋天，能發現秋天景物的特征，并學會進行簡單的表達。3.通過觀察秋天里的景物，描繪心中的秋天。4.注意用上平時積累的優美詞語和句子。

練筆內容：秋天的快樂

主題作文：秋天的圖畫

第四單元

單元主題：細心觀察

課文題目：13.《花鐘》

14.《蜜蜂》

15.《玩出了名堂》

16.《找駱駝》 閱讀引領：

《昆蟲記》

閱讀方法與要求：

對教師的要求：每學期2-3次讀書推薦課；每月末一次讀書交流課，匯報閱讀成果；每月一次讀寫交流課；其余閱讀課為自主閱讀課。

學生閱讀方法：批注式閱讀用于閱讀文學名著；摘抄式閱讀每月一次；讀寫結合式閱讀和感悟式閱讀列入練筆內容。

技能目標：

1.培養觀察能力，在觀察中體驗生活的樂趣。

2.學會寫日記的格式。

3.在日記中有意識地運用平時積累的好詞佳句。4.能夠有調理地把觀察到的情景描述下來。5.大膽想象，讓語言富有活力。練筆內容：觀察泡茶、觀察螞蟻搬家

主題作文：觀察日記

第五單元

單元主題：中華傳統文化

課文題目：17.《孔子拜師》

18.《盤古開天地》19.《趙州橋》

20.《一幅名揚中外的畫》 閱讀引領：《中國神話故事》 閱讀方法與要求：

對教師的要求：每學期2-3次讀書推薦課；每月末一次讀書交流課，匯報閱讀成果；每月一次讀寫交流課；其余閱讀課為自主閱讀課。

學生閱讀方法：批注式閱讀用于閱讀文學名著；摘抄式閱讀每月一次；讀寫結合式閱讀和感悟式閱讀列入練筆內容。

技能目標：

1.按一定的順序把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。2.要將傳統習俗的特點寫出來。并做到語句通順。練筆內容：過年習俗

主題作文：生活中的傳統文化

第六單元

單元主題：壯麗的祖國山河

課文題目：21.《古詩兩首》 22.《富饒的西沙群島》 23.《美麗的小興甘嶺》

24.《香港，璀璨的明珠》 閱讀引領：

《唐詩三百首》中的《望廬山瀑布》、《早發白帝城》等。

閱讀方法與要求：

對教師的要求：每學期2-3次讀書推薦課；每月末一次讀書交流課，匯報閱讀成果；每月一次讀寫交流課；其余閱讀課為自主閱讀課。

學生閱讀方法：批注式閱讀用于閱讀文學名著；摘抄式閱讀每月一次；讀寫結合式閱讀和感悟式閱讀列入練筆內容。

技能目標：

1.學習按照一定的順序寫出看到景物。2.了解家鄉的美景。

練筆內容:家鄉風景

主題作文：我到

旅游 第七單元

單元主題：科學的思想方法 課文題目：25.《矛和盾的集合》 26.《科利亞的木匣》27.《陶罐和鐵罐》 28.《刻舟求劍》 閱讀引領： 《童話故事》

閱讀方法與要求：

對教師的要求：每學期2-3次讀書推薦課；每月末一次讀書交流課，匯報閱讀成果；每月一次讀寫交流課；其余閱讀課為自主閱讀課。

學生閱讀方法：批注式閱讀用于閱讀文學名著；摘抄式閱讀每月一次；讀寫結合式閱讀和感悟式閱讀列入練筆內容。

技能目標：

1.了解童話故事的特點。

2.學會通過事情表現人物性格特點的寫作方法。3.養成科學的思想方法。

練筆內容：動腦筋解決問題。主題作文：編童話故事

第八單元

單元主題：獻出我們的愛

課文題目：29.《掌聲》

30.《一次成功的實驗》

31.《給予樹》

32.《好漢查理》 閱讀引領：

《帽子》

閱讀方法與要求：

對教師的要求：每學期2-3次讀書推薦課；每月末一次讀書交流課，匯報閱讀成果；每月一次讀寫交流課；其余閱讀課為自主閱讀課。

學生閱讀方法：批注式閱讀用于閱讀文學名著；摘抄式閱讀每月一次；讀寫結合式閱讀和感悟式閱讀列入練筆內容。

技能目標：

1.激發傾吐欲望，培養寫作興趣。

2.把事情的經過寫具體，寫出自己的真實感受。

練筆內容： 續寫《給予樹》。主題作文：

這次作文不規定內容，范圍，可以寫各種各樣的人或事，可以寫自己喜歡的景或物，也可以寫自己的快樂或煩惱。

人教版讀寫主題性學習訓練四年級上冊方案

第一單元

單元主題：自然景觀

課文題目：1．《觀潮》 2.《雅魯藏布大峽谷》 3.《鳥的天堂》 4.《火燒云》 閱讀引領： 《科幻故事大世界－天外來客》

金 濤著 閱讀方法與要求：

教師可指導學生摘抄式閱讀，摘：就是摘要，即摘出書中的要點。也可以用“極精煉的語言概括”出文章的基本內容，理出文章的脈絡。抄：就是抄錄。自己喜歡的那些精彩的詞語、句子、段落，都可以抄錄下來。摘抄式讀書筆記的方式總的要求是：第一，要摘抄那些“自己喜歡”的、精彩的、意義深刻的詞語、句子、段落。第二，要少而精。第三，可按類別加以整理，使之眉目清楚。第四，摘抄中前后或中間有所省略，可用“省略號”表示。第五，摘抄時在引文后面要注明出處，以便查找。第六，在摘抄后，隨時寫點體會、感受就更好。

技能目標：

1．按一定的順序、抓住景物的奇特之處來寫。2．描寫景物要展開豐富的想象。

練筆內容：

學習第4課《火燒云》抄寫自己喜歡的語句，寫一寫自己觀察過的云的顏色和形狀，注意展開想象，融入自己的感受。

主題作文：

1、寫一處自然景觀，按一定的順序寫，突出一點奇特之處。

第二單元

單元主題：觀察與發現

課文題目：5．《古詩兩首》6.《爬山虎的腳》

7、《蟋蟀的住宅》 8.《世界地圖引出的發現》

閱讀引領： 1.《昆蟲記》［法］法布爾著 2．《浪漫鼠德佩羅》[美]凱特〃迪卡米洛著 閱讀方法與要求：

教師可指導學生批注式閱讀，指導學生在自主閱讀時，對文章的語言進行感知，對文章的內容、層次、思想感情、表現手法、語言特色、精彩片段、重點語句，在思考、分析、比較歸納的基礎上，用線條、符號或簡潔的文字加以標注的讀書方法，這種閱讀方法可以豐厚積累，優化閱讀結構。讓學生在讀的過程中，積累好詞、好句，再記下自己獨特的感受。

不過，在這之前，教師有必要考慮先確立一個框架，讓學生的每次閱讀、批注都有明確的目的，將精讀細研的功夫用在刀刃上。嘗試引導學生對不懂的地方進行質疑批注，對重要的地方進行多層面批注，對精彩的地方進行推敲式批注。這樣的話批注閱讀的質量與效率就有了保證。

技能目標：

1.培養觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

2.了解觀察日記的寫法，用觀察日記的方法記錄觀察中新的發現或敘述觀察中發生的有意義的事。練筆內容：

學習第6課《爬山虎的腳》抄寫自己喜歡的語句，完成小練筆：寫一寫自己觀察過的植物，注意展開想象，融入自己的感受。

主題作文：

1.寫觀察中的發現 2.寫觀察中發生的事情

第三單元

單元主題：中外童話故事

課文題目：9.《巨人的花園》》 10.《幸福是什么》 11.《去 年的樹》12.《小木偶的故事》 閱讀引領：1.《童話故事》2.《藍熊船長的13條半命》 [德]瓦爾特〃莫爾斯著 閱讀方法與要求：

教師可指導學生感悟式閱讀，讓學生通過讀童話故事，感悟童話的特點，同時還有讓學生來復述故事。

技能目標：

1.在充分想象的基礎上，編成一個故事寫下來

2.展開豐富的想象，盡情體驗童話帶給自己的快樂。練筆內容：

學習第12課《小木偶的故事》完成課后小練筆：續寫小木偶的故事，注意展開想象。

訓練要求：

雙周一次大作文，每周兩次小練筆。（練筆及作文次數、內容可根據教學實際進行選擇、調整。）

主題作文：

1.寫童話故事（想象）

2.續寫小木偶的故事（想象）

第四單元

單元主題：動物王國

課文題目：13.《白鵝》 14.《白公鵝》 15.《貓》 16.《母雞》 閱讀引領：《動物世界》［視頻］ 《我的野生動物朋友》 閱讀方法與要求：

教師可指導學生摘抄式閱讀，摘：就是摘要，即摘出書中的要點。也可以用“極精煉的語言概括”出文章的基本內容，理出文章的脈絡。抄：就是抄錄。自己喜歡的那些精彩的詞語、句子、段落，都可以抄錄下來。摘抄式讀書筆記的方式總的要求是：第一，要摘抄那些“自己喜歡”的、精彩的、意義深刻的詞語、句子、段落。第二，要少而精。第三，可按類別加以整理，使之眉目清楚。第四，摘抄中前后或中間有所省略，可用“省略號”表示。第五，摘抄時在引文后面要注明出處，以便查找。第六，在摘抄后，隨時寫點體會、感受就更好。

技能目標： 1.能夠按一定的順序寫下來，表達出自己的喜愛之情；

2.修改自己的習作，多讀幾遍，看看有沒有不通順、不清楚、出現錯別字的地方。3.閱讀并欣賞描寫動物的作品，學習描寫動物的寫作方法。4.積累有關動物描寫方面的語言材料。練筆內容：

學習第14、16課，完成小練筆：寫一寫這兩篇文章在表達上有什么相同之處和不同之處。主題作文：

1.寫動物的外形、脾氣、怎樣捕食、嬉戲、休息等（觀察）2.寫和動物之間發生的故事。

第五單元

單元主題：世界遺產

課文題目：17.《長城》 18.《頤和園》 19.《秦兵馬俑》

閱讀引領：

《世界遺產在中國》［視頻］

《神秘的頭盔》等（冒險小虎隊系列）[奧地利]托馬斯〃 布熱齊納著 閱讀方法與要求：

教師可指導學生批注式閱讀，指導學生在自主閱讀時，對文章的語言進行感知，對文章的內容、層次、思想感情、表現手法、語言特色、精彩片段、重點語句，在思考、分析、比較歸納的基礎上，用線條、符號或簡潔的文字加以標注的讀書方法，這種閱讀方法可以豐厚積累，優化閱讀結構。讓學生在讀的過程中，積累好詞、好句，再記下自己獨特的感受。

這次重在讓學生批注對景物特點的描寫上，以及修辭方法的使用上。

技能目標：

1.通過創設具體生動的導游情景積累語言、運用語言，提高語言表達能力和口語交際水平。2.體會“世界遺產”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。3.學習按游覽順序寫游記。抓住重點景物寫出它的特點。

練筆內容：

學習第18課《頤和園》抄寫自己喜歡的語句，完成課后小練筆：寫一次游覽活動，注意抓住特點，按照一定的順序來寫。

主題作文：寫導游詞

第六單元

單元主題：人間真情

課文題目：20．《古詩兩首》 21.《搭石 》 22.《跨越海峽的生命線》 23.《卡洛納》24．《給予是快樂的》

閱讀引領：《愛的教育》（亞米契斯）閱讀方法與要求：

教師可指導學生摘抄式閱讀，摘：就是摘要，即摘出書中的要點。也可以用“極精煉的語言概括”出文章的基本內容，理出文章的脈絡。抄：就是抄錄。自己喜歡的那些精彩的詞語、句子、段落，都可以抄錄下來。摘抄式讀書筆記的方式總的要求是：第一，要摘抄那些“自己喜歡”的、精彩的、意義深刻的詞語、句子、段落。第二，要少而精。第三，可按類別加以整理，使之眉目清楚。第四，摘抄中前后或中間有所省略，可用“省略號”表示。第五，摘抄時在引文后面要注明出處，以便查找。第六，在摘抄后，隨時寫點體會、感受就更好。這次摘抄中讓學生摘抄描寫生活中美的事物。

技能目標：

1.學會觀察圖畫，理解圖意，進一步培養觀察能力。

2．由圖畫內容展開合理想象，把平面的圖畫豐滿成立體的場景、具體的事件

3.留心觀察生活，學會從平凡的事物中發現生活中的美。由圖畫內容展開合理想象，把平面的圖畫豐滿成立體的場景、具體的事件。

4.通過細節描寫，表達真實的感受，不說空話、套話。

練筆內容：

1.學習第21課《搭石》抄寫自己喜歡的語句，完成課后小練筆：寫一寫自己在平凡事物中發現的“美”，融入自己的感受。

2.學習第22課《跨越海峽的生命線》抄寫自己喜歡的語句，完成課后小練筆：展開想象，寫一寫如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么？

主題作文： 1.看圖寫話（想象）2.寫生活中的真實故事

第七單元

單元主題：成長的故事

課文題目：

25、《為中華之崛起而讀書》 26.《那片綠綠的爬山虎 》27.《烏塔 》 28.《尺有所短

寸有所長》

閱讀引領：肖復興文集 閱讀方法與要求：

教師可指導學生摘抄式閱讀，摘：就是摘要，即摘出書中的要點。也可以用“極精煉的語言概括”出文章的基本內容，理出文章的脈絡。抄：就是抄錄。自己喜歡的那些精彩的詞語、句子、段落，都可以抄錄下來。摘抄式讀書筆記的方式總的要求是：第一，要摘抄那些“自己喜歡”的、精彩的、意義深刻的詞語、句子、段落。第二，要少而精。第三，可按類別加以整理，使之眉目清楚。第四，摘抄中前后或中間有所省略，可用“省略號”表示。第五，摘抄時在引文后面要注明出處，以便查找。第六，在摘抄后，隨時寫點體會、感受就更好。這次摘抄中讓學生摘抄語言描寫和借景抒情的句子。

技能目標：

1.能根據表達需要，使用常用的標點符號；

2.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。3.能借景抒情。練筆內容：

學習第27課《烏塔》完成小練筆：你同意烏塔的做法嗎？說說你的理由。主題作文：寫生活中的一件事。

第八單元

單元主題：未來世界

課文題目：

29.《呼風喚雨的世紀》 30.《電腦住宅 》 31.《飛向藍天的恐龍 》 32.《飛船上的特殊乘客》

閱讀引領： 《恐龍書籍》 閱讀方法與要求：

教師可指導學生批注式閱讀，指導學生在自主閱讀時，對文章的語言進行感知，對文章的內容、層次、思想感情、表現手法、語言特色、精彩片段、重點語句，在思考、分析、比較歸納的基礎上，用線條、符號或簡潔的文字加以標注的讀書方法，這種閱讀方法可以豐厚積累，優化閱讀結構。讓學生在讀的過程中，積累好詞、好句，再記下自己獨特的感受。

這次重在讓學生批注對未來事物的描寫上。技能目標：

1.運用對比的手法，做到詳略得當。

2.激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣

3.習作想象豐富，內容具體，言之有序，語句通順，并為自己的作文擬一個合適的題目。練筆內容：

學習第29課《呼風喚雨的世紀》完成課后小練筆：寫一寫科學發展帶來的變化。

主題作文： 寫未來世界

人教版讀寫主題性學習訓練五年級上冊方案

第一單元

單元主題：我愛閱讀

課文題目：1.《竊讀記》2.《小苗與大樹的對話》3.《走遍天下書為侶》 4.《我的“常生果》

閱讀引領：《稻草人》葉圣陶著 《藍鯨的眼睛》趙冰波著 閱讀方法與要求：讀寫結合式 摘抄式 技能目標：

1.借鑒《竊讀記》中的寫作方法，寫自己和書之間的故事，把感受最深的內容寫具體。2.根據表達的需要，正確使用常用的標點符號。3.選擇一個角度把自己感受最深的內容寫具體。4.聯系批改自己的習作。

練筆內容：

1.學生結合自己的閱讀經歷，撰寫《我的閱讀史》

2.如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會，再根據采訪時做的筆記，仿照課文整理出采訪記錄。

3.人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？我們可以展開一次辯論。辯論結束后，可以以“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的經過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。

主題作文：

1.我和書的故事 2.與方放姐姐的對話 3.記一次精彩的辯論會

第二單元

單元主題：月是故鄉明

課文題目：5．《古詩二首》 6．《梅花魂》7．《桂花雨》 8．《小橋流水人家》 閱讀引領：

《鄉愁》余光中 《夜雨寄北》李商隱 《天凈沙〃秋思》 [元]〃 馬致遠 閱讀方法與要求：感悟式 摘抄式 技能目標：

1.能根據表達需要，使用常用的標點符號； 2.充分展開想象，運用在自己的習作中。

3.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔

練筆內容：

以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動，形式要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。先小組策劃活動方案，然后展示。

作文主題：

二十年后回故鄉。

第三單元

單元主題：學習說明性文

課文題目：9．《鯨》 10．《松鼠》11．《新型玻璃》 12．《假如沒有灰塵》

閱讀引領： 《昆蟲記》［法］法布爾著 《穿越地平線》 李四光著 《森林報》［蘇聯］ 維.比安基

閱讀方法與要求：讀寫結合式 摘抄式 技能目標：

1.認識留心觀察周圍事物的重要性。2.學習安排說明的順序。

3.學習適當地運用說明方法，寫出事物的特點。

練筆內容：

1.讓學生搜集有關鯨的詳細資料。運用學到的說明方法來介紹鯨的其他知識，教學中創設一個片斷練寫的環節，既讓學生有展示的機會，又能讓學生學以致用。

2.學完《松鼠》后讓學生寫“我喜愛的小動物”。

3.學完《新型玻璃》后讓學生寫“我發明的新型玻璃”等。作文主題：

用學到的說明方法，介紹一種物品。

第四單元

單元主題：生活的啟示

課文題目：13．《釣魚的啟示》 14．《通往廣場的路不止一條》15．《落花生》16．《珍珠鳥》 閱讀引領：

《論語》 《夏洛的網》［美］EB?懷特著 閱讀方法與要求： 讀寫結合式 感悟式 技能目標：

1.寫自己親身經歷的事情。

2.把內容寫具體，寫出真情實感。3.寫從生活中獲得啟示。練筆內容：

寫生活中的啟示，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發。習作時，要鼓勵學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導良好的文風。

主題作文：

看漫畫，寫文章

第五單元 遨游漢字王國 綜合實踐活動 第六單元

單元主題：父母之愛

課文題目：17．《地震中的父與子》 18．《慈母情深》

19．《“精彩極了”和“糟糕透了”》 20．《學會看病》 閱讀引領：《背影》朱自清

閱讀方法與要求：批注式 感悟式 主題作文：

寫出你最想對父母說的話 技能目標：

1.感受父母的愛

2.學習通過人物的外貌語言動作描寫，突出人物特點的寫作方法。

3.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔

練筆內容：

1.教師通過引導學生觀看《我愛我家》電視劇（選擇情節性強，人物豐滿的1—2集）、表演生活劇，通過家庭生活刻畫人物，塑造形象。

2.對話顯真情，復習人物語言的四種形式，嘗試運用。提示語的多種“說”的表達。

1、學完《慈母情深》，想一想：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，“我”會想些什么？作為一個小練筆來練寫。

3.學完《“精彩極了”和“糟糕透了”》，明白父母的愛有不同的表達形式，生活中自己的父母的愛又是以怎樣的形式表達出來的呢？先說一說再寫一寫。

第七單元

單元主題：不忘國恥、振興中華

課文題目：

21．《圓明園的毀滅》 22．《狼牙山五壯士》 23．《難忘的一課》 24．《最后一分鐘》 閱讀引領： 中外愛國故事

閱讀方法與要求：批注式 感悟式 了解一定的歷史背景 技能目標：

1.了解讀后感的含義及作用，特別要使學生明確其基礎是“讀”只有仔細地讀，認真地思考、深入地感悟、理解文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出自己的體會和感受，才能有感而發的寫好讀后感，以感為主，抓住注重點。

2.本單元語文學習的重點是“搜集有關資料，學習整理資料的方法，并在學習過程中加以運用”。

3.語言通順，注意內容記述和感情抒發的有機結合。讀文章，和同學交流。練筆內容：

1.課前布置學生搜集相關的文字或圖片資料，仿照《圓明園的毀滅》第三段的寫法，描寫一處景致。

2.課中教師緊扣語言文字補充資料幫助學生理解課文

3.課后引導學生進一步搜集資料并進行初步的分類整理或進行拓展閱讀。

4.仔細閱讀原文，認真領會文章精神是寫好讀后感的前提；

5.選擇自己感受最深的東西去寫，是寫好讀后感的關鍵；3要密切聯系實際，是讀后感的重要內容；

6.要處理好“讀”與“感”的關系，做到議、敘述、抒情三結合。主題作文： 寫讀后感

第八單元

單元主題：走近毛澤東

課文題目：

25．《七律.長征 》 26．《開國大典》 27．《青山處處埋忠骨》 28.《毛主席在花山》 閱讀引領：

《恰同學少年——毛澤東早年讀書生活》李銳著 《毛澤東傳》（美）特里爾 著 毛澤東詩詞

閱讀方法與要求：批注式 感悟式 了解一定的歷史背景 技能目標：

1.把場景寫具體、寫清楚是難點。

2.學習寫梗概的步驟：熟悉文本；理清脈絡，抓住重點；用簡潔的語言歸納概 3.描寫人物的一些基本方法。練筆內容：

開展《待到山花爛漫時》毛澤東的詩詞朗誦會，體會“一等胸懷、一等文章”的氣概，寫一篇《我最愛的一首毛主席詩詞》

主題作文：

用學到的寫作方法進行習作，如：場景描寫，寫梗概。

人教版讀寫主題性學習訓練六年級上冊方案

第一單元

單元主題：感受自然

課文題目：

1、《山中訪友》 2.《山雨 》3.《草蟲的村落》 4.《索溪峪的“野”》 閱讀引領： 1.《昆蟲記》［法］法布爾著 2.《芝麻開門》祁 智著

3.《時代廣場的蟋蟀》[美]喬治〃塞爾登著 4.《高士其科普童話》高士其著

閱讀方法與要求：

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想象。

教師可指導學生批注式閱讀，關注細節，品味文字之美。

讀書做記號，記下思維的痕跡，留下閱讀的感受，收獲學習成果，是行之有效的學習方法。進行批注式閱讀，教師要教給學生正確的批注的方法。首先讓學生學會提煉和體會不同的觀點，然后讓學生遵循不同的方法做批注。文章的題材不同，批注方法也不同，如在寫景文章的批注閱讀方法上，教師要求學生一抓關鍵詞，二抓修辭手法，三要開展聯想和想象，思要體會描寫的方法與角度。

批注式閱讀直入文本，是閱讀者自身感受的記錄，體現著閱讀者別樣的眼光和情懷。學生的批注是課堂生成的寶貴的教學資源，能為學生與文本之間架起一座真切對話的橋梁，促進學生閱讀能力的提高，激發語文課堂的活力。

技能目標：

1．細心觀察大自然，了解事物的特征。2．寫出自己的獨特感受。

3．展開聯想和想象，充分表達自己的獨特感受。

4．以大自然中一員的口吻，寫秋天的色彩、聲音、味道。練筆內容：

1.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

2.假設你是某一景物，實際上景物已經成為游人的朋友，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數不限，下節課交流。

主題作文：

1．寫大自然（想象）2．寫聲音（想象）3．寫暑假生活

第二單元

單元主題：祖國在我心中 課文題目：

1、《詹天佑》 2.《懷念母親》3.《彩色的翅膀》 4.《中華少年》 閱讀引領： 1.《今天我是升旗手》黃蓓佳著 2.《紙船——寄母親》冰心 3.《為中華之崛起而讀書》 4.《李四光的選擇》

5.《祖國，我終于回來了》 閱讀方法與要求：

我們為自己是中國人感到自豪，我們為祖國的日益強盛感到驕傲。讓我們隨著本組課文的學習，去感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

教師可指導學生筆記式閱讀，豐厚積累，優化閱讀結構。

筆記式閱讀主要是讓學生做讀書筆記，讓他們做讀書筆記，讓他們積累好詞、好句，再記下自己獨特的感受。為了激發學生記筆記的興趣，我們整合語文和美術學科，在文字中配上相應的插圖，使積累的文字精華遷移為畫面記憶，圖文并茂、圖為文生，圖表文意、圖抒己懷、圖感人生。

為了突出筆記式閱讀的效果，教師明確了如下要求：

1、堅持每天閱讀一定量的文章，摘抄批注相應的詞句，運用抓關鍵詞、抓修辭手法和寫作方法、聯系實際、聯系上下文等方法認真批注感悟和收獲，做到細心字里行間，感悟獨到深刻。

2、圖畫內容可再現文中畫面，可幫助讀者理解文章，閱讀后可表達自己內心所感所想。

3、圖畫設計要精美巧妙，畫龍點睛，更要色彩搭配，相得益彰，體現藝術之美。

技能目標：

1.懂得寫作是為了自我的表達和與人交流。2.學習圍繞主題，搜集資料。

3.學寫簡單的演講稿，內容具體。

4.留心觀察身邊的人和事，學習人物描寫的方法。練筆內容：

1.搜集反映中華兒女為國爭光的資料，寫一篇讀后感。2.圍繞“祖國在我心中”這一主題寫一篇演講稿。主題作文：

1.圍繞“祖國在我心中”這一主題寫一篇演講稿 2.寫一篇讀后感（為國爭光的文章）

第三單元

單元主題：心靈之歌

課文題目：1.《窮人》 2.《別餓壞了那匹馬》3.《唯一的聽眾》 4.《用心靈去傾聽》 閱讀引領： 1.《愛的教育》［意大利］亞米契斯著 2.《做個快樂少年人》［澳大利亞］安德魯〃馬修斯著

3.《醫藥費——滿滿一大杯牛奶》 4.《感謝那雙手》 閱讀方法與要求：

本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。讓我們通過本組課文的學習，共同感受真情的美好，并讓愛在我們的心靈深處扎根。學習本組課文，要在讀懂課文、體會情感的基礎上，學習作者是如何通過對環境、人物心理活動等方面的描寫，抒發美好情感的。

教師可指導學生讀寫式閱讀，以讀促寫，讀寫結合。

閱讀重理解，寫作重表達。但閱讀是寫作的基石，理解是表達的前提。會閱讀的人未必會寫作，但會寫作的人必然會閱讀。學校的語文教師進行單元主題閱讀教學，沒有簡單的停留在理解這個層面上，在培養學生閱讀能力、增強閱讀能力的同時，更加注重學生寫作能力、表達能力的訓練和提高。在主題閱讀的基礎上，通過以下幾個方式訓練學生的寫作表達能力：

寫批注。寫出自己理解到的東西，或感想，或思考，或建議，或評價。這是一種極為有效的寫作訓練方式。要想把理解到的東西表達清楚，并不比理解本身容易。

仿寫。經典的文章，必然有經典的寫作表達方式。教師要求學生通過寫作、模仿，運用經典文章的經典表達方法，夯實學生的寫作基礎。

補寫。教師巧妙的運用教材，省去文章中的部分句子，讓學生結合上下文，思考省去的部分是什么內容，把自己的思考寫出來，再與原文進行對照。這對于訓練學生的寫作思維極為有利。

續寫。教師針對部分文章的結尾，要求學生嘗試按照自己的理解進行續寫，使文章變得更加完整，或者讓故事更加充實。這樣做，既鍛煉了學生的寫作能力，也檢驗了學生的閱讀理解是否準確和深刻。

技能目標：

1.懂得寫作是為了與人交流。2.學寫辯論詞。

3.學習通過環境描寫表現人物性格。

4.學習通過人物語言、動作、心理活動將事件寫得生動具體。

練筆內容：

1.班級舉行“感動我的一瞬間”片段作文比賽，突出故 事中的語言、動作、神態。2.寫表現人間真情的故事。

主題作文： 1.我的辯論詞

2.以“關愛”為話題進行寫作

第四單元

單元主題：珍愛我們的家園

課文題目：1.《只有一個地球 》2.《鹿和狼的故事》 3.《這片土地是神圣的》 4.《青山不老》

閱讀引領：

1.《藍色的海豚島》［美］斯〃奧臺爾著 2.《兒童科學趣味問答》

3.《高士其科普童話》 高士其著 4.《大科學家講的小故事》

《生命的密碼》談家楨著 《七彩的分光》王大珩著 《靈性的王國》張香桐著 《悠長的歲月》賈蘭坡著 《神奇的符號》蘇步青著 《無盡的追問》王淦昌著 《與鳥兒一起飛翔》鄭作新著

閱讀方法與要求： 學習本組課文，注意把握主要內容，還要聯系實際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。

教師可指導學生批注式閱讀，關注細節，品味文字之美。

讀書做記號，記下思維的痕跡，留下閱讀的感受，收獲學習成果，是行之有效的學習方法。進行批注式閱讀，教師要教給學生正確的批注的方法。首先讓學生學會提煉和體會不同的觀點，然后讓學生遵循不同的方法做批注。文章的題材不同，批注方法也不同，如在寫景文章的批注閱讀方法上，教師要求學生一抓關鍵詞，二抓修辭手法，三要開展聯想和想象，思要體會描寫的方法與角度。

批注式閱讀直入文本，是閱讀者自身感受的記錄，體現著閱讀者別樣的眼光和情懷。學生的批注是課堂生成的寶貴的教學資源，能為學生與文本之間架起一座真切對話的橋梁，促進學生閱讀能力的提高，激發語文課堂的活力。

技能目標：

1.掌握建議書的基本書寫格式。2.了解建議書的書寫內容。

3.細心觀察漫畫，能寫簡單的想象作文。

練筆內容：

1.續寫《窮人》 2.“我愛我班”“我愛我校”金點子比賽

主題作文：

1.寫一份建議書：（有關浪費資源的污染環境的現象）

2.看圖寫作（漫畫）

第五單元

單元主題：初識魯迅 課文題目： 1．《少年閏土》 2．《我的伯父魯迅先生》 3．《一面》 4．《有的人》

閱讀引領： 1．《朝花夕拾》魯迅著 2．《狂人日記》魯迅著 3．《小小孩的春天》孫衛衛 4．《故鄉》魯迅著

閱讀方法與要求：

讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅吧。

教師可指導學生批注式閱讀，關注細節，品味文字之美。

讀書做記號，記下思維的痕跡，留下閱讀的感受，收獲學習成果，是行之有效的學習方法。進行批注式閱讀，教師要教給學生正確的批注的方法。首先讓學生學會提煉和體會不同的觀點，然后讓學生遵循不同的方法做批注。文章的題材不同，批注方法也不同，如在寫景文章的批注閱讀方法上，教師要求學生一抓關鍵詞，二抓修辭手法，三要開展聯想和想象，思要體會描寫的方法與角度。

批注式閱讀直入文本，是閱讀者自身感受的記錄，體現著閱讀者別樣的眼光和情懷。學生的批注是課堂生成的寶貴的教學資源，能為學生與文本之間架起一座真切對話的橋梁，促進學生閱讀能力的提高，激發語文課堂的活力。

技能目標： 1．通過合理想象續寫人物故事，內容具體，感情真實。2．能根據習作內容表達的需要，分段表述。

3．能寫簡單的紀實作文，內容具體，感情真實。4．能根據習作內容表達的需要，分段表述。

練筆內容：

閏土還給“我”講了哪些趣事，展開想象寫故事。

主題作文：

1．用一兩件事來介紹你的小伙伴 2．續寫故事

第六單元

單元主題：綜合性學習：輕叩詩歌的大門 課文題目： 1．《詩海拾貝》 2．《與詩同行》

閱讀引領： 1．《莎士比亞戲劇故事》

【英】查爾斯〃 蘭姆、瑪麗〃蘭姆著 2．《金波兒童詩選》金 波著 3．《唐宋詩詞配畫故事》 4．《唐詩三百首》 閱讀方法與要求：

教師可指導學生互動式閱讀，共享成果，分享閱讀快樂。在主題閱讀教學的課堂上，教師們采用了五步閱讀教學，指導和引領學生進行互動式閱讀。

第一步：讀文章，用心的與文字交流。用自己能用到的工具書，理解文章的內容，文章的字詞。勾畫自己喜歡或自己感受深刻的句子，批注自己的獨特體會和理解。

第二步：小組交流自己最喜歡的文章，說明理由；小組選擇一篇文章，向全班匯報；小組匯報后，同學們評價，質疑。適當給予小組獎勵，激勵小組有效學習。

第三步：誦讀《經典誦讀》主題詩篇。嘗試用工具書去解決字、詞；嘗試自己讀通，用“鯨吞式”誦讀自己覺得較淺的詩篇；用“蠶食式”誦讀含義較深刻的詩篇；寫下批注；用“鳥鳴式”誦讀自己最喜歡的詩篇。小組先自己誦讀解決，并提出質疑。

第四步：匯報小組學習成果。展示背誦、展示理解、提出自己的疑問。教師再加以適當的補充、提升。

第五步：匯報一個大單元“一主兩翼”學習的感悟。

互動式主題閱讀法，既可以用在一節主題閱讀課堂上，也可用在一個單元的主題閱讀教學上。教師們通過長期的實踐，獲得了顯著的主題閱讀教學成果。

技能目標： 1．學會運用聯想、想象欣賞詩歌。

2．初步掌握詩歌改寫技巧，會改寫自己喜歡的詩歌。3．展開想象，嘗試以詩歌形式寫想象中的事物。4．體會詩歌創作、與人交流帶來的快樂。練筆內容：1．改寫詩歌2．學寫詩歌

主題作文：1．自已動手寫寫詩 2．寫一個活動總結

第七單元

單元主題：人與動物 課文題目：1．《老人與海鷗》 2．《跑進家來的松鼠》3．《最后一頭戰象》 4．《金色的腳印》

閱讀引領： 1．《沈石溪動物小說系列》2．《動物的真實故事》 3．《藏羚羊的跪拜》 4．《軍犬黑子》 閱讀方法與要求：

本組課文向我們講述了發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。教師可指導學生批注式閱讀，關注細節，品味文字之美。

讀書做記號，記下思維的痕跡，留下閱讀的感受，收獲學習成果，是行之有效的學習方法。進行批注式閱讀，教師要教給學生正確的批注的方法。首先讓學生學會提煉和體會不同的觀點，然后讓學生遵循不同的方法做批注。文章的題材不同，批注方法也不同，如在寫景文章的批注閱讀方法上，教師要求學生一抓關鍵詞，二抓修辭手法，三要開展聯想和想象，思要體會描寫的方法與角度。

批注式閱讀直入文本，是閱讀者自身感受的記錄，體現著閱讀者別樣的眼光和情懷。學生的批注是課堂生成的寶貴的教學資源，能為學生與文本之間架起一座真切對話的橋梁，促進學生閱讀能力的提高，激發語文課堂的活力。

技能目標：

1．寫有關動物的故事，加深對動物的了解和認識。2．圍繞主題搜集資料

3．能正確理解圖片和報道內容。

4．能結合報道和圖片內容合理想象，編寫故事，習作成文。練筆內容： 1．“我和它（它們）的故事”“班級小小沈石溪” 2．“班級小小椋鳩十”故事評選活動。

主題作文： 1．看圖作文

2．寫一個和動物有關的故事

第八單元

單元主題：藝術的魅力

課文題目： 1．《伯牙絕弦》 2．《月光曲》 3．《蒙娜麗莎之約》 4．《我的舞臺》

閱讀引領： 1．《做個快樂少年人［澳大利亞］安德魯〃馬修斯著 2．《莎士比亞戲劇故事》［英］查爾斯〃 蘭姆、瑪麗〃蘭姆著 3．《頂碗少年》趙麗宏 4．《絕唱》劉 鶚 5．《在聲音的世界里》王蒙 閱讀方法與要求：

本組課文將帶你走進藝術的百花園，感受藝術的魅力，受到美的熏陶。教師可指導學生筆記式閱讀，豐厚積累，優化閱讀結構。

筆記式閱讀主要是讓學生做讀書筆記，讓他們做讀書筆記，讓他們積累好詞、好句，再記下自己獨特的感受。為了激發學生記筆記的興趣，我們整合語文和美術學科，在文字中配上相應的插圖，使積累的文字精華遷移為畫面記憶，圖文并茂、圖為文生，圖表文意、圖抒己懷、圖感人生。

為了突出筆記式閱讀的效果，教師明確了如下要求：

1、堅持每天閱讀一定量的文章，摘抄批注相應的詞句，運用抓關鍵詞、抓修辭手法和寫作方法、聯系實際、聯系上下文等方法認真批注感悟和收獲，做到細心字里行間，感悟獨到深刻。

2、圖畫內容可再現文中畫面，可幫助讀者理解文章，閱讀后可表達自己內心所感所想。

3、圖畫設計要精美巧妙，畫龍點睛，更要色彩搭配，相得益彰，體現藝術之美。

技能目標：

1．有條理地介紹自己熟悉的藝術品。

2．講述跟藝術有關的故事。能夠條理清楚地記敘一次藝術欣賞活動，并能夠準確表達自己的感受。

3．能夠條理清楚地記敘一次藝術欣賞活動，并能夠準確表達自己的感受。4．能夠條理清楚地講述與藝術有關的故事。練筆內容：

1．賞名曲、名畫活動。

2．學生開展迎新年才藝展示活動，把自己參與和感受到的寫一寫。

主題作文：

1．寫一寫你學習某種藝術過程中發生的故事和感受。2．寫自己喜歡的一件藝術品，或一次藝術活動。

第二篇：初一上期閱讀與寫作訓練一

初一年級上期閱讀與寫作訓練

（一）策劃：初一語文備課組命題人：楊道輝龔斌審題人：楊道輝

一、閱讀下面兩篇例文，然后完成“思考與練習”：

（一）例文1

山頂上的啞叔叔

①星期天早晨，我和媽媽去登山。登上山頂，我看見不遠處有幾個人聚在一起，其中一個人正比比畫畫地好像在說什么。我好奇地跑過去，原來是位啞叔叔正在用啞語和別人交流。他穿著一件淺藍色的薄毛衫。一條洗得發白的牛仔褲。他的臉龐干凈清爽，在大汗淋漓的人群中特別顯眼。

②我不覺(走／湊／來)到了他的身旁。只見他在地上寫了“書法”兩個字，然后站起來(拿／擺)出一副寫字的姿勢，最后又從兜里(掏／拿)出一張紙，上面寫著“招習字學生20人”。紙不大，但上面的字剛勁有力，非常漂亮，令圍觀者(贊嘆／驚嘆)不已。他看出了大家對字的關注，便興致勃勃地在地上寫下了“雞年吉祥”4個大字。那字，字體飽滿，章法自然，一看就知道，這里面蘊涵著深厚的功底。這樣的字竟出自一位失語者之手，實在讓人佩服。我不禁暗暗為這位叔叔叫起好來。

③寫完字，他又用啞語給大家表演了他的生活習慣：他每天都要寫很多字，有時太疲乏，就用涼水洗洗臉，清醒后接著寫。他還告訴我們，寫字的時候，要專心致志，不能三心二意，雖然他的手已磨出了趼子，但還是堅持不懈地練習。大家被他這種不怕吃苦的精神感動了，紛紛對他豎起了大拇指。啞叔叔有些不好意思，用手撓了撓頭，羞澀地笑了。

④就在我快要離開的時候，我看見他又在地上寫了一句話：“天山鎮只有一個。我愛天山鎮的人。”

我的心一動，就好像那行剛勁有力的字沒有寫在地上，而是深深刻進了我的心里。

思考練習

1．①段中畫橫線的句子寫了啞叔叔的穿著打扮，這就是描寫。

2選出第②段中括號內用得最準確的詞語、、、。

3．②段第二句話寫啞叔叔寫字、掏紙過程，是分三個層次寫的，指出分層次的詞是、、。在這句話中，運用了動詞“寫、站、掏”，這就叫描寫。

4．啞叔叔之所以給“我”留下了不可磨滅的印象，主要是小作者選了

()()()這幾條生動的材料。

A．穿著打扮特別顯眼B．書法有深厚功底C．練書法手上磨出了趼子

D．有愛家鄉的情懷E．在大家贊揚聲中笑了

5．④段畫線句子，升華了文章的中心，起到了畫龍點睛的作用。

6．本文通過一件事來寫啞叔叔給“我”印象深刻。這件事發生的時間是，地點是，事件是。

（二）例文2

“俠女”小紅

①每當我孤單一人時，就會想起一年前搬走的曾經和我朝夕相處的好伙伴小紅。小紅體質特別好。又喜歡運動，于是當了我們班的體育委員。你別看她平時是個文文靜靜的女孩子，可她卻像男孩子一樣愛打抱不平，我私下里叫她“俠女”。

②說起她愛打抱不平，我還真得感謝她呢!記得去年夏天的一個傍晚，天氣十分悶熱。我和小紅一起去河里游泳。我當時還沒有學會游泳，就拿著救生圈在淺水里學“狗跑”。小紅則一個魚躍，在河里游來游去。正在這時，村里的幾個“搗蛋鬼”也來了。他們雖然也不會游泳，卻一個勁兒地朝我潑水。那么多水撲面而來，弄得我睜不開眼，喘不過氣。我只得拼命大叫，可是那幾個該死的男孩卻仍然幸災樂禍地一邊潑水，一邊大笑。

③“住手!”突然傳來一聲喝叫。我睜開眼一看，見小紅游了過來。只見她怒目圓睜，小拳頭握得緊緊的。我知道她的“俠女”性子又上來了。果然不出我所料，她一下子(拉住／抓住)了其中兩人的胳膊，厲聲問道：“為什么欺負我們女同學?好，今天我也讓你們嘗嘗水的滋味!”說著她使勁兒用手(按／壓)著兩個人的腦袋拼命往水中(按／壓)。那兩個“搗蛋鬼”又叫爹又叫娘地直向她討饒。他們的幾個伙伴也嚇得目瞪口呆，剛才的神氣勁兒早就跑到九霄云外了。小紅見他們這個樣子，才松手說：“你們下次還敢欺負我們女同學嗎?”那幾個“搗蛋鬼”把頭搖得像撥浪鼓似的，小紅這才露出了勝利的微笑。我緊緊握住她的手，感激地說：“今天多虧你啦!”小紅卻毫不在乎地搖了搖頭。

④唉，可惜我這位“俠女”朋友已經轉學一年多了，我真想念她呀!

思考練習

1．描寫人物的外貌有兩種方法：

一是對人物的長相、穿著打扮，從頭到腳進行細致描寫；二是用極簡練的筆墨勾畫

出人物的外形特點或精神狀態。

本文中對小紅的外貌描寫采用了第種方法。

2．小紅的外貌描寫，平時是，發怒時是，制

服了男生是。

3．寫小紅給“我”留下深刻的印象，所選的主要材料是。

4．為表現小紅愛打抱不平的性格特點，作者選取了這件事。這件事發生的時間是，地點是，人物有。

5．③段具體地描寫了小紅制伏幾個“搗蛋鬼”的過程和結果，寫得有聲有色。選

出③段中括號里用得最準確的動詞，依次是、、，運用動詞描寫人物的動作，就叫動作描寫。

6．④段是全文的結尾段，既在結構上照應了和，又表達了作者的思念之情。

二、寫作訓練

妙筆生花——寫人的記敘文寫作指導

寫人為主的記敘文是記敘文的一種，是把人作為主要記敘對象，通過對人物的外貌、言行、心理活動、生活片段的描寫來刻劃人物形象，反映某個人或某些人的思想品德、精神面貌的。

生活中有很多人跟我們生活息息相關，跟我們同呼吸共患難，如我們的父母兄弟姐妹，我們的鄰居、親戚和同學等等，要想寫出真實的他，除了平常的了解還不行，還需要我們在寫作時調動一切可以調動的寫作方法和技巧，使他們栩栩如生地站在讀者的面前。

（一）首先，要有一個明確、新穎、深刻的中心。

有人說，寫人要寫“魂”，這里所說的“魂”是指人物的思想品質和性格特點，寫人的記敘文就是通過對人物思想性格的刻畫來表現中心思想的。你在寫作前就要先給你要寫作的人的思想定位：他是一個思想高尚的人，還是一個自私自利的人；是一個有著高瞻遠矚的偉人，還是一個名不見經傳的凡人等等，只有你確定了這個中心，你才能更有目的的根據這個“魂”去恰當的選擇材料。

（二）運用外貌、語言、行動、心理、細節描寫，既摹其“形”，又狀其“神”。要寫好一個人物，必須抓住這個人的性格特征，而要想逼真的刻劃出這個人物的形象，就離不開對人物的描寫。丁玲曾說過：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要 把這個人物畫出來，讓讀者認得，理解，體會，引起自然的愛憎，是需要許多手法的。”我們在寫作中可以用外貌描寫抓住人物的特征去繪形傳神，顯示其靈魂；可以用個性化的語言表現出人物的身分、地位、職業、年齡、文化層次等等；可以用具有生動性和典型性的動作來彰顯人物個性；可以對人物作入木三分的內心精神世界的精細描摹和刻畫；可以采用有多種用途又帶動全局的細節來為文章增添光彩，使讀者如觀其形，如聞其聲，如臨其境，如見其人。這樣既“摹形”又“傳神”，形神兼備，人物性格盡顯字里行間。

（三）選擇典型的事例來塑造典型的人物。

寫人離不開事，事因人生，人因事顯，但要清醒的認識到，寫事是為了表現人物思想品質、性格特點，即寫事是為寫人服務的，而這些事件的選擇必須典型。對中心思想而言的，能夠充分表現中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。這種典型事件不一定非得是驚天地，泣鬼神的大事，更多的是那些看來細小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事，正所謂“小中見大”。當然，這些事例不要平均使用筆墨，應當詳略結合。在具體安排詳略時，可以圍繞中心，比較每個材料與中心的關系，與中心關系密切的、最能突出中心的，要詳寫，次之較詳，再次之較略。要注意的是一般至少有一件事應當詳寫。

（四）最后還要注意合理安排記敘的順序，做到線索分明。

初中學生可以先從順敘練起，注意材料的取舍，防止平鋪直敘，讓人感到乏味。運用倒敘時要注意把倒敘部分的起訖交代清楚，從倒敘到順敘要有明確的界限，注意銜接自然。

（五）還要注意多種表現手法的運用，這是記敘文能否生動的關鍵。

在一篇記敘文中，記敘為主，描寫為輔，雜以抒情和議論。記敘和描寫能讓文章的血肉豐滿，抒情和議論能起到畫龍點睛的作用。

總之，我們在進行寫人記敘文的寫作訓練中，只要能夠把握住以上這些關鍵步驟，一篇寫人的記敘文就完美出爐了。

第三篇：語文閱讀與寫作教學計劃

語文閱讀與寫作教學計劃

一、目標要求：、提高學生學習語文的興趣和能力，激化學生閱讀和寫作的熱情，2、注重基礎積累、內容理解，拓寬學生的視野，活躍學生的思維，增長學生的知識，3、通過知識性閱讀的練習，培養學生初步的思考問題、理解問題和回答問題的能力。

4、通過口語交際的專題訓練，使學生比較系統、快捷地掌握口語交際的有關知識，提高聽話、說話的能力。

5、激化學生閱讀和寫作的熱情，掌握一定的閱讀和寫作知識和技巧。

二、具體活動時間和內容 閱讀訓練

（一）、口語交際、學會照樣子續寫兒歌 閱讀訓練

（一）、仿寫兒歌 閱讀訓練

（二）、口語交際、寫一首秋的小詩 閱讀訓練

（二）、寫一首秋的小詩 閱讀訓練

（三）、口語交際、美麗的秋天 閱讀訓練

（三）、美麗的秋天 閱讀訓練

（四）、口語交際、童話故事《文具與主人的故事》 閱讀訓練

（四）、童話故事《凳子與桌子》 閱讀訓練

（五）, 口語交際、習作《冬天》 閱讀訓練

（五）、習作《快樂的冬天》 閱讀訓練

（六）、口語交際、寫一首保護環境的小詩 閱讀訓練

（六）、看圖寫話 閱讀訓練

(七)、口語交際、生活中聰明的我

曹鳳偉

2017年9月21日

小學三年品德與社會上冊《我懂事了》教學案例

教師總是希望學生回答自己想要的或者是課本上相同的答案，總希望學生提出自己預設中的問題，否則教師會十分著急，即使學生提出不同的觀點或者有價值的問題，教師也不予理睬，頂多用 “ 你真聰明 ”、“ 這問題以后你會明白的 ” 之類的話來搪塞。這是因為教師為了完成所謂的 “ 知識 ”、“ 教學任務 ”，按預定的教案在教學，千方百計地把學生拉到自己的教學思路中來，不允許學生出 “ 格 ”，這樣的課很難煥發生命的活力。新的課程標準強調“回歸生活，關注兒童的現實生活”的理念。為此課的開始就讓學生回憶一年前他們剛剛入校時的情況，再通過課件展示五彩斑斕的校園生活，引起了學生的共鳴，喚起了對一年來學校生活的美好回憶。我認為《品德與生活》課堂教學應堅持動態生成式的教學，這樣才能使課堂充滿生機。我聯系《品德與社會》的教學實踐，對小學小學品德與社會《我懂事了》一課進行案例分析，旨在更理性地關注動態生成，提高課堂教學的實效。

一、案例背景信息：

（一）教學目標：

1、知識與技能：通過尋找自己成長的足跡和紀念物，引導孩子發現自己的成長與變化，結合自己的成長過程，比較全面地認識成長的含義。

2、過程與方法：積極參與與體驗活動，提高體驗能力、收集資料的能力。教具準備：小獎品（“進步樹”、“能干花”、“開心果”）

二、教學過程設計

（一）、游戲導入，體驗成長

1、課件創設情境，初步感知成長：展示張平的成長經歷（照片、作品、證書），體驗一個人成長的過程。今天我帶來了一本《成長快樂》的相冊，你們想看嗎？先來看看相冊的主人是誰吧？ 為什么猜不出來？再來看看，是誰？哦，她在長大，樣子變了。她在長大，我們呢？也在長大。）揭示課題（板書1：我懂事）

2、猜照片 挑一些班里同學的照片，讓小朋友們猜猜照片上的人是誰？（學生事先不告訴別人哪一張是自己）（體驗快樂）~ 1 / 4 ~

3、出示學生在校的各個場合的圖片。（教室里、操場上）師：是呀，那時的你們既天真又不乏幼稚，還帶點任性。但在老師和同學們的幫助下，你們漸漸地長大了，逐漸養成了許多良好的生活、學習習慣。你們學會了學習、學會了生活。還交了許多好朋友。（只有貼近生活才能激發學生的興趣，興趣是最好的老師，是空洞說教所不能比擬的。而教師的生活、學生家長的生活又不同于學生的生活，因此我們教師應該走進學生生活，找到他們生活中感興趣的方面，加以積極的引導、適時的點撥，支持他們、激發他們對生活的興趣。指導學生去熱愛生活、不能死摳書本，在選擇活動時要注意貼近學生的真實生活，既來源于生活還要注意高于生活，不能只是學生以往生活的簡單再現，而要在已有的經驗基礎上經過感知、體驗對生活有新的認識，并有所發展。）

（二）、交流討論，感悟成長 A活動一：栽上“進步樹”

1、口頭匯報 師：同學們誰來說說在這一年中，你有什么變化？（學生匯報）過渡：對呀，老師知道何林小朋友能在課堂上專心聽講，能每天認真地做值日，還學會了跳繩呢！同學們你們在校有哪些進步呢？請說給你小組里的同學聽一聽吧。

2、小組內交流學生在校的表現。

3、反饋：請各小組派一位代表說說本組交流的情況。（給小組內各個成員栽上“進步樹”）B活動二：開出“能干花” 過渡：同學們不僅在學校里進步了，而且在家里也帶給了父母無盡的快樂。今天，我們就先走進鄭琪小朋友的家庭，看看他是怎樣把快樂帶給他最親近的人的。

1、圖片顯示孩子在家里的表現：

2、看了圖片后，你們有什么感受？（合理地安排時間，做到學校和家里一個樣；孝敬父母，做父母的好幫手。）

3、你在家又是如何做的呢？把你做的令你家人開心的事說一說吧。（指名學生說，并給交流的學生戴上“能干花”）過渡： 我們每個人都是父母親的最愛。你的每一點一滴的進步帶給他們的是無盡的快樂。請看這幾位小朋友的家長是如何評價自己的孩子的。

4、師：這是鐘瑩媽媽寫給老師的一封信，我選取其中的一段讀給小朋友聽吧（邊放抒情的音樂）~ 2 / 4 ~ 師：聽到這里，你們有什么話要說嗎？ 老師知道還有很多小朋友想告訴自己的家人，下面我們就用語言來表達自己對爸爸媽媽的愛吧！師根據學生在家的實際情況送上“能干花”。（家庭是我們的第一所學校。我們在家中得到家人的關愛，學到了知識、本領和做人的道理。學生從自己的生活中找到反映家庭中的點滴資料，在收集的過程中，就是一種生活體驗。）C活動三：長出“開心果” 過渡：經過兩年的學習，小朋友們還發展了興趣愛好和特長，今天就趁這個機會把才藝展示給大家看看吧。

1、在音樂的伴奏下，多名學生分別展示鉛筆字、畫畫、舞蹈等才藝。

2、采訪我班的寫字好的彩云同學： 問：你字寫得這么好，有什么竅門嗎？ 生：沒有，就是常常練習。

3、小結：漂亮的字跡、優美的舞姿、動人的旋律，這一切都離不開同學們的努力和勤奮。

4、小組交流并反饋。（給有各方面長處的學生送上“ 開心果”）[分析：

（一）關注學生的參與和實踐，課堂上，通過設計“露一手”學習成果展示活動，創設情境，讓學生個性才藝展示。通過展示自己的本領，讓孩子在不經意間參與到學習中。在展示過程中，老師相機點撥，突出學習的樂趣，使學生明白自己的進步，同時學會欣賞自己和別人。

（二）關注課堂的生態，課堂是個動態的過程，它不是一層不變的。課堂上，教師注意引導和評價，進行師生互動和交流合作，注意活動的銜接和學習內容的拓展，學習內容聯系生活。]

（三）小結明理，健康成長 你們就像一棵棵小樹，在陽光雨露下茁壯地成長。學會了許多的知識，養成了好習慣，也能說明你們的長大，更重要的是知道去關心，體貼他人了，老師衷心地希望你們能更健康、更快樂地成長。

（四）課后延伸 孩子們，把我們的成長快樂記錄下來吧，課后讓我們來為自己設計一本“成長相冊”，記錄下你生活中每一個令人難忘的經歷，更把它作為禮物送給爸爸媽媽吧！

三、課后反思 《品德與生活》的課程理念是：課程源于生活，生活是第一性的。孩子們從進入學校那一天起就離開父母過半獨立的生活。兩年他們能深刻地體會到自己的成長與進步。因此，我在設計的過程中，力圖引導學生進入真實的生活世界，并對自己的真實生活進行觀察、感受。讓品德課真實起來，真正體現品德課回歸生活的理念。~ 3 / 4 ~ 在《品德與生活》課程中, 教師不是知識的直接傳授者,而是學生活動的指示者、支持者。教師不是“教”教材的人,而是為兒童的活動創造條件的人。如當有一個孩子說到回家幫媽媽洗碗、倒垃圾時，我就出示鐘瑩媽媽的一封信并聲情并茂地朗讀，這是很好的教育資源。我巧妙地利用了這一資源，使學生明白了要孝敬父母、團結同學。并有感而發地說出與同學團結友愛的好多事例。學校生活是學生生活的一部分。因此，我又把學校的生活拓展到了家庭生活。在“活動二”這個教學環節中，強化學生在學校外的生活、行為習慣；接著讓學生走進自己的生活，夸一夸自己在家里的表現；再讓孩子的父母通過錄音和現場打電話等多種方式使學生的情感與行為體驗不斷豐富，自我認識不斷加深，也在愉快的活動中樹立起了自信心和上進心。

曹鳳偉

年9月20日

2017

第四篇：四年級上期語文計劃

一、本班情況簡析：語文

經過三學年的學習，本班學生掌握常用漢字2500個左右。初步學會了獨立識字。會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題。能說出自然段的主要意思，理解課文內容，根據課文結構劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。能說一段話敘述自己看到的事。本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學期進一步加強教育，使之有較大提高。

二、全冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第四學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點按照難易程度和四年級兒童身心發展的水平，分別安排在第七、第八兩冊教材中。從縱向看，教材按由易到難，由淺入深的原則，把訓練點排列成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索；從橫向看，按橫向聯系，協調發展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。

三、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

四、教學時間安排：

周次時間教學內容課時

第一周9月3日——7日1課——3課9課時

第二周10日——14日4課——5課9課時

第三周17日——21日6課——8課8課時

第四周24日——28日百花園二——10課9課時

第五周10月1日——5日放國慶假

第六周8日——12日11課——百花園三9課時

第七周15日——19日13課——15課9課時

第八周22日——26日16課——百花園四8課時

第九周29日—11月2日17課——19課9課時

第十周5日——9日復習期中考試

第十一周12日——16日20課——21課9課時

第十二周19日——23日22課——24課8課時

第十三周26日——30日百花園六——26課9課時

第十四周12月3日——7日27課——百花園七9課時

第十五周10日——14日29課——31課8課時

第五篇：八年級語文上期教學計劃

八年級語文上期教學計劃

一、教材內容

語文版八年級上冊教材分為五個現代文單元和兩個古詩文單元共七個教學單元，計有詩文三十八篇（其中略讀詩文十四篇），共有十六篇（段、首）要求背誦。寫作、口語交際訓練七次，寫字訓練兩次，綜合性學習三次。

二、教學目的和要求

1、思想品德目標：進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。

2、知識目標：了解文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字詞的音、形、義。

3、能力目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的精彩篇段，養成讀書看報的習慣。

4、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，將文中感受到的有關人文素養活用到生活中，從而提高自己的文化品位。

三、具體教學措施

1)

經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫；養成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

3).重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,突出重點和難點，教學方式靈活多樣，以全面提高語文能力。.5).重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。重積累，平時不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。

6)

.針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫。

除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫

作能力能漸漸地得以提高。

7).實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

8).引導鼓勵學生成立學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

9).優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

10).作業的布置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。

11).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

12).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

13).鼓勵學生利用課余時間常練習字，養成書寫規范、端正、整潔的習慣。

上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎，實踐中將其不斷加以改進、完善。

四、各單元（或章節）重點要求

第一單元

游記

以“游”為中心安排教學，讓學生掌握游記的基本特點和寫法。引導學生弄清游記的游蹤，抓住景物的特征。學習課文寫景運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。體會作者滲

透在景物描寫中的思想感情和融情于景的寫法。

第二單元

新聞

通過閱讀，讓學生把握新聞作品的基本特征和不同新聞樣式（消息、特寫、電視新聞、人物通訊等）各自的特點，理解不同新聞體裁的區別。學習快速閱讀文本。

第三單元

議論文

通過閱讀，理清議論文的三要素，了解議論文中敘事與記敘文中敘事的不同，學會簡潔概括的敘事方法，體會議論文語言的特點。

第四單元

小說

讓學生在七年級初步了解小說的特點的基礎上，加深學生對小說這種體裁的認識，在理清情節的前提下，指導學生學習分析小說的人物形象，把握小說主題，品味富有表現力的語言。

第五單元

說明文

了解事理說明文的特點，掌握說明文的順序和方法。體會文章準確、簡明、平實的語言特點。在七下學習事物說明文的基礎上，可通過比較，更好地掌握兩種說明文的特征。

第六單元

古詩文

是在第一單元的基礎上指導學生進一步學習游記。讓學生了解：游記的寫法，古今大致一樣，都是記錄游蹤、描寫景物、表達某種思想感情。積累文言詞語文，培養翻譯能力。詩詞五首，引導學生反復朗讀，在朗讀中領悟作者通過寫景所抒發的思想感情。

第七單元

古詩文

讓學生利用學過的現代記敘文閱讀的有關的知識、技能，來幫助學習文言記敘文字，引導學生按閱讀記敘文的要求，理清故事發生的時間、地點、人物和故事的起因、經過、結果，并體會故事蘊涵的道理；引導學生利用掌握的議論文知識來幫助閱讀文言議論文，掌握舉例歸納的論證方法。詩詞五首，著重培養學生初步掌握閱讀欣賞詩詞的方法。