第一篇：大班散文《雨中的森林》說課稿

大班說課稿：散文《雨中的森林》

一、說教材：

我今天說課的內容是大班散文《雨中的森林》。教師先來把散文《雨中的森林》念一遍。見“附”

教材分析：這是一篇意境優美的散文，文章用詩一樣的語言，勾勒出一幅動物與環境和諧相處的畫面。文章中充分發揮想象力，將雨中的森林擬人化，使植物和小動物都充滿了人情味，且意境相當優美?？梢耘囵B幼兒對美的理解與認識，適合大班幼兒欣賞。選取這一教材是因為：

1、散文內容簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。

2、散文語言優美、簡單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學習散文中優美的語句。

3、游戲溶入教學活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

《綱要》在語言領域中提出 ：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合大班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了本次活動的目標：

1、讓幼兒初步理解散文的內容，培養幼兒大膽在集體面前講述，恰當運用各種詞匯，發展幼兒的口語表達能力。

2、通過聽、說、畫，培養幼兒感知美、表現美、創造美的能力。

3、鼓勵幼兒樂于參與游戲表演，大膽想象。

在本次活動的目標中提到：要培養幼兒感知美、表現美、創造美的能力，因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。

我將本次活動的難點確定為：發展幼兒的口語表達能力，在集體面前大膽的講述，恰當運用詞匯，加深對作品的理解。在這個過程中，我主要是創設一種積極的語言環境，利用環境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過程中來解決這個難點。

二、說學生：

大班上學期的幼兒年齡在6歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂意用自己喜歡的方式創造性的表現文學作品。但是在口語表達方面還是有點欠缺，在集體中發言時態度有點拘謹。語言表達不夠流暢，有時表現為用詞不太恰當。因此本次活動我注意引導幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動中努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會。真正做到讓孩子有話可說，有詞可用。在口語表達方面有新的進步和突破。

三、說教具、學具的準備：

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

知識方面：

1、幼兒對秋雨已有一定的了解和認識。

2、事先幫助幼兒積累一些豐富的詞匯。

教具方面：

1、課件??森林背景圖（各種各樣的樹、芭蕉樹），小動物有小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蛛蛛等。

2、動物頭飾若干。

3、教室布里添置一些森林背景等。

四、說教法、學法：

根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。采用直觀法、提問法我將在活動過程中加以具體說明。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能 增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現自我，大膽說話。

整個活動我遵循由淺入深的教學原則，幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。我也會在下面的活動的過程中加以具體說明。

五、說活動程序：

根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環節：(一)、導入活動。

導入活動中，我根據幼兒對下雨天的生活經驗，提出問題“你們喜歡下雨天嗎？為什么？”“如果遇到下雨天，你又沒有帶傘，你會到什么地方躲雨呢？”對于這種生活經驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。在這里可能會出現兩種情況，一些幼兒說喜歡，一些幼兒說不喜歡，那么對于這種情況，我不做任何的評價，只要幼兒說出原因，我都加以表揚和肯定。接著我再次提問“小動物會到什么地方躲雨呢？”這個問題可以充分發揮幼兒的想象力和發散性思維。在這個環節中，我采用了提問法，采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。(二)、基本活動。

在這一環節中，我主要是讓幼兒欣賞散文《雨中的森林》。在第一遍欣賞的目的主要是讓幼兒大致了解一下散文的的基本形式和內容。利用課件讓幼兒邊看別聽，視聽結合。欣賞過后我提問“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。第二遍欣賞散文前，我事先提出要求“請小朋友在聽的時候要聽清楚有哪些小動物到森林里去玩了，他們是怎樣躲雨的？有誰幫助了他們？”讓幼兒帶著問題去聽。為了幫助幼兒更好的理解散文的內容，欣賞過后，我借助啟發提問“哪些小動物跑到森林里去躲雨了？”“都是誰幫助了這些小動物？是怎么樣幫助的？”“你覺得雨中的森林美嗎？美在哪里？”“雨中的森林真美，小動物在森林里躲雨真開心，他們還做了一些什么開心的事呢？”我利用課件，根據幼兒的回答逐一出示小動物的形象。這一環節是本次的活動的重點和難點。通過讓幼兒，自由、分組講述散文中你覺得最美的語句，以及討論的方式讓所有的幼兒都有說的機會，幼兒交往的愿望也會得到滿足和鼓勵，他們也有了語言運用的機會。在這些提問中我遵循了由淺入深的教育原則，提問難度逐漸增加，在回答一些有難度的問題時，我請一些語言表達能力強的幼兒來回答。在這環節中讓幼兒體驗到了助人為樂的快樂，蘊涵了思想道德教育。最后進行第三遍散文欣賞。在這一環節中我采用了提問法、直觀法來進行教學。采用直觀法是以幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。通過演示課件及根據幼兒的回答來出示相應物品的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。幼兒采用的是觀察法和討論談話法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過教師演示課件直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。(三)、創編活動。

創編部分中，我通過提問“哎呀！又下雨了，看，又有誰到森林里去躲雨了？”來引出這一環節。教師出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引導幼兒自由創編。這一環節我采用的是直觀教學法，幼兒運用的是觀察法和討論談話法(四)、游戲活動。

游戲部分中，我請幼兒模仿各種小動物在森林里躲雨的情景。通過提問“森林里的小動物玩的真開心，我們小朋友也來扮演小動物到森林里去躲雨好不好？”來引出活動。請幼兒自由選擇小動物的角色，帶上頭飾，邊聽散文邊模仿各種小動物躲雨的情景。這也是幼兒第四次欣賞散文。游戲可以根據幼兒的興趣多次進行。這一環節，我采用的是游戲練習法。這里充分體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”。游戲能給人以想象、創造的機會，因為在游戲中幼兒可以做和說他們在現實中不可能實現的事情，這也是對幼兒語言發展非常重要的方法和途徑。(五)、延伸活動

延伸活動中，我為幼兒提供繪畫材料，讓幼兒共同創作以《雨中的森林》為主題的圖畫，將自己覺得最美的一部分畫出來，以培養幼兒感知美、表現美、創造美的能力。這可以加深幼兒對作品的理解。附：散文《雨中的森林》 下雨了，一群小動物到森林里躲雨。各種各樣的樹站的筆直，歡迎小動物。芭蕉樹送給每位客人一片葉子當小傘。花瓣在雨中飄落，小青蛙在花的地毯上跳舞。小樹葉變成小帳篷，歡迎七星瓢蟲來避雨。松鼠張開大尾巴，為新孵出的小鳥擋風避雨。雨中的百合花開放了，像舉起的酒杯。雨打落了漿果，刺猬打了個滾兒，扎了一身。小蜘蛛吐出銀絲，串起小雨點，做成項鏈。雨點兒落在地上，變成一個個蘑菇。小動物都來采蘑菇。

天晴了，一道彩虹通向樹林外面。小動物們跨上彩虹，各自高興的回家了。

第二篇：大班散文欣賞《雨中的森林》

教師先來把散文《雨中的森林》念一遍。見“附”

教材分析：這是一篇意境優美的散文，文章用詩一樣的語言，勾勒出一幅動物與環境和諧相處的畫面。文章中充分發揮想象力，將雨中的森林擬人化，使植物和小動物都充滿了人情味，且意境相當優美?？梢耘囵B幼兒對美的理解與認識，適合大班幼兒欣賞。

選取這一教材是因為：

1、散文內容簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。

2、散文語言優美、簡單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學習散文中優美的語句。

3、游戲溶入教學活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

二、說學情：

大班上學期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂意用自己喜歡的方式創造性的表現文學作品。但是在口語表達方面還是有點欠缺，在集體中發言時態度還是有點拘謹。語言表達不夠流暢，有時表現為用詞不太恰當。因此本次活動我注意引導幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動中努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會。真正做到讓孩子有話可說，有詞可用。在口語表達方面有新的進步和突破。

三、說活動目標：

《綱要》在語言領域中提出 ：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合大班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了本次活動的目標：

1、讓

幼兒初步理解散文的內容，培養幼兒大膽在集體面前講述，恰當運用各種詞匯，發展幼兒的口語表達能力。

2、通過聽、說、畫，培養幼兒感知美、表現美、創造美的能力。

3、鼓勵幼兒樂于參與游戲表演，大膽想象。

四、教學重、難點：

在本次活動的目標中提到：教師要培養幼兒感知美、表現美、創造美的能力，感知語言的優美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。我確定本次活動的難點是：發展幼兒的口語表達能力，在集體面前大膽的講述，恰當運用詞匯，加深對作品的理解。在這個過程中，我主要是創設一種積極的語言環境，利用環境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過程中來解決這個難點。

五、教、學具的準備：

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作： 知識方面：

1、幼兒對秋雨的了解和認識。

2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。

教具方面：

1、課件??森林背景圖（各種各樣的樹、芭蕉樹），小動物有小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蛛蛛等

2、動物頭飾若干。

3、教室布里添置一些森林背景，如大樹等。

六、說教法：

根據幼兒的學習情況，本次活動我運用

了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。為什么要采用以上方法呢？我將在活動過程中加以具體說明。

采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能 增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現自我，大膽說話。

七、說學法：

整個活動我遵循由淺入深的教學原則，幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。這我也會在下面的活動的過程中加以具體說明。

八、活動程序：

根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環節：

一、導入活動。

二、基本活動。

三、創編活動。

四、游戲活動。

五、延伸活動

在第一環節，導入活動中，教師根據幼兒對下雨天的生活經驗，提出問題“你們喜歡下雨天嗎？為什么？”“如果遇到下雨天，你又沒有帶傘，你會到什么地方躲雨呢？”對于這種生活經驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力比較弱的

幼兒來回答。在這里可能會出現兩種情況，一些幼兒說喜歡，一些幼兒說不喜歡，那么對于這種情況，我不做任何的評價，只要幼兒說出原因，教師都要加以表揚和肯定。接著教師再次提問“小動物會到什么地方躲雨呢？”這中問題可以充分發揮幼兒的想象力和發散行思維。在這個環節中，我采用了提問法，因為采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。在第二環節，基本活動中，我主要是讓幼兒欣賞散文《雨中的森林》。在第一便欣賞目的只要是讓幼兒大致了解一下散文的的基本形式和內容。利用課件讓幼兒邊看別聽，視聽結合。欣賞過后教師提問“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。第二便欣賞散文前，教師事先提出問要求“請小朋友在聽的時候要聽清楚有哪些小動物到森林里去玩了，他們是怎樣躲雨的？有誰幫助了他們？”讓幼兒帶著問題去聽。為了幫助幼兒更好的理解散文的內容，欣賞過后，教師借助啟發提問“哪些小動物跑到森林里去躲雨了？”“都是誰幫助了這些小動物？是怎么樣幫助的？”“你覺得雨中的森林美嗎？美在哪里？”“雨中的森林真美，小動物在森林里躲雨真開心，他們還做了一些什么開心的事呢？”教師可以利用課件，根據幼兒

的回答逐一出示小動物的形象。這一環節是本次的活動的重點和難點。通過讓幼兒，自由、分組講述散文中你覺得最美的語句。通過討論的方式讓所有的幼兒都有說的機會，幼兒交往的愿望也會得到滿足和鼓勵，他們也有了語言運用的機會。在這些提問中我遵循了由淺入深的教育原則，提問難度逐漸增加，在回答一些有難度的問題時，教師可以可以請一些語言表達能力強的幼兒來回答。在一些問題中還讓幼兒體驗到了助人為樂的快樂，蘊涵了思想道德教育。最后進行第三便散文欣賞。在這一環節中我采用了提問法、直觀法來進行教學。采用直觀法是因為幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。通過演示課件及根據幼兒的回答來出示相應物品的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。幼兒采用的是觀察法和討論談話法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過教師演示課件直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

第三環節，創編部分中，教師通過提問“哎呀！又下雨了，看，又有誰到森林里去躲雨了？”來引出這一環節。教師出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引導幼兒自由創編。這一環節我采用的是直觀教學法，幼兒運用的是觀察法和討論談話法。

第四環節，游戲部分中，教師要求幼兒模仿各種小動物在森林里躲雨的情景。通過提問“森林里的小動物玩的真開心，我們小朋友也來扮演小動物到森林里去躲雨好不好？”來引出活動。請幼兒自由選擇小動物的角色，帶上頭飾，邊聽散文邊模仿各種小動物躲雨的情景。這也是幼兒第四次欣賞散文。游戲可以根據幼兒的興趣多次進行。這一環節，我采用的是游戲練習法。這里充分體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。也游戲能給人以想象、創造的機會，因為在游戲中幼兒可以做和說他們在現實中不可能實現的事情，著也是對幼兒語言發展非常重要的方法和途徑。第五環節，延伸活動中，教師可以為幼兒提供繪畫材料，讓幼兒共同創作以《雨中的森林》為主題的圖畫，將自己覺得最美的一部分畫出來，以培養幼兒感知美、表現美、創造美的能力。這可以加深幼兒對活動的理解。雨中的森林

下雨了，一群小動物到森林里躲雨。各種各樣的樹站的筆直，歡迎小動物。芭蕉樹送給每位客人一片葉子當小傘。

花瓣在雨中飄落，小青蛙在花的地毯上跳舞。小樹葉變成小帳篷，歡迎七星瓢蟲來避雨。松鼠張開大尾巴，為新孵出的小鳥擋風避雨。雨中的百合花開放了，像舉起的酒杯。

雨打落了漿果，刺猬打了個滾兒，扎了一身。小蜘蛛吐出銀絲，串起小雨點，做成項鏈。雨點兒落在地上，變成一個個蘑菇。小動物都來采蘑菇。

天晴了，一道彩虹通向樹林外面。

第三篇：大班散文《小雪花》說課稿

一、說教材：《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力?！?到6歲的孩子他們對自然界的變化充滿了好奇和幻想。下雪了，看著片片雪花從天空中飄落下來把眼前的景象變成一個雪白的世界，孩子們興奮極了。散文詩《小雪花》不但激發了孩子欣賞和學習的熱情，而且把孩子帶進了一個無限遐想的天地?！缎⊙┗ā方Y構簡單，意境優美，易于理解，它通過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學特有的比喻、擬人的手法生動而優美的讓孩子們感受文學作品的韻律美、形式美和意境美。它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學習和仿編。

二、說活動目標

我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

1、理解詩歌的內容，學習并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。

2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發感受美、表現美的情趣。

3、根據散文原有的格式，引導幼兒學習適當的仿編。

活動重難點：

根據活動目標，我把本次活動的重點預設為：理解詩歌內容，激發對雪的喜愛，感受作品的優美意境。

把大膽進行創編，發展幼兒想象力、思維能力作為活動的難點。象力、思維能力作為活動的難點。

三、說活動準備

為了更好地完成教學任務，我作了如下準備

1、反映詩歌內容的教學掛圖《小雪花》和多媒體課件。

2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面，感受下雪的情景。

3、錄音機、舒緩的音樂。

四、說教法學法

為了更好地完成教學任務，我將主要采用以下教學法：

1、觀察法：通過課件，直接讓幼兒進行觀察和學習。

2、演示法：通過多媒體動畫“雪花”發揮了傳統教育手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

3、情境教學法：我給孩子們創設情境，使他們有如身臨其境般地體驗，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。

另外，我準備對幼兒采取提問法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，愉快地掌握學習的重難點。

五、說活動過程

為了能緊扣教學目標，順利展開教育活動，我設計了以下幾個環節：

（一）、激情導入

組織幼兒外出觀察雪景，看一看大雪過后周圍的環境發生了哪些變化。根據需要引導幼兒觀察，并提問：

看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹枝上的雪像什么？以此來激發幼兒的興趣，導入主題活動。

（二）引導幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌的意境。

教師結合教學課件，清晰、有感情地配樂朗誦。引導幼兒理解詩歌的內容。

（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕盈”？誰能學一學小雪花“輕盈”的樣子

（2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？

（三）、引導幼兒嘗試朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。

1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。

2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎上，引導他們嘗試進行配樂朗誦。

3、根據詩歌內容創編相應的動作，邊做動作邊進行配樂朗誦。進一步感受詩歌的意境。

4、集體朗誦散文詩

（四）、嘗試仿編詩歌

激發興趣：問孩子喜歡雪花嗎？請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。

（1）幼兒自由組成小組，練習仿編，教師引導。

（2）小組相互交流練習。

六、活動延伸：

在音樂區里玩音樂游戲《小雪花》：

教師佩帶“北風”字卡扮演北風阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂游戲《小雪花》。

第四篇：幼兒園大班語言教案《雨中的森林》

大班語言教案《雨中的森林》適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒嘗試用比喻的方式描述故事中的植物，學會仔細觀察圖片，講述森林里的小動物和植物在雨中的行為和變化，喜歡與同伴分享交流圖片上的故事，快來看看幼兒園大班語言《雨中的森林》教案吧。

【活動目標】

1、學會仔細觀察圖片，講述森林里的小動物和植物在雨中的行為和變化

2、嘗試用比喻的方式描述故事中的植物。

3、喜歡與同伴分享交流圖片上的故事。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、萌發對文學作品的興趣。

【活動準備】

材料準備：幼兒用書、掛圖、掛圖片的架子。

【活動過程】

一、談話導入師： 小朋友，你們喜歡下雨天嗎?那下雨的時候如果忘記帶傘了你們會怎么做?

今天啊，也有一群小動物和植物們，他們也忘記帶雨傘了，我們來看看他們是怎么做的。

二、教師出示圖片，引導幼兒看圖編故事。

1、出示圖片1師：小朋友，圖片上是什么天氣啊?你看到了哪些動物?他們在干什么?跑到哪里躲雨了呢?你是怎么看出來他們是跑進樹林里的?

哦，下雨了，小刺猬、小兔和小熊露出驚慌的表情，急忙地沖進樹林里，大樹叔叔說：“快來吧，快來吧，快到我這里躲雨吧?！?/p>

2、出示圖片2、3、4、5、6(幼兒看圖編故事)師：

(1)那現在我們一起來看看雨中的森林發生了什么故事吧!

(2)小朋友要認真看看這幾張圖，想想這些小動物和植物在下雨的時候是怎么做的?可以先和你旁邊的小伙伴說一說，等下老師請一些小朋友上來說說你的故事。

(3)你最喜歡哪張圖?你給它編了一個什么樣的故事，和大家分享一下吧!

(4)有些小動物是害怕下雨的，而有些小動物和小植物是不怕下雨的，你們看到他們是下雨的時候是怎么做的?

①他們頭上頂的是什么啊?他們把芭蕉葉拿來當?(雨傘)那你們覺得小狐貍、小猴還有熊貓躲在芭蕉葉下面會說些什么呢?

教師小結：小狐貍、小猴、熊貓他們找到了芭蕉葉當雨傘，他們躲在芭蕉葉下面高興地說：“，下吧，沒關系，我們有芭蕉葉當雨傘，這樣就不怕別雨淋了?！?/p>

②你看到了七星瓢蟲是怎么來躲雨的?(哦，原來它躲在了一片大樹葉下面)那你覺得這片大樹葉長得像什么?(七星瓢蟲很小，樹葉很大，下雨了，樹葉把七星瓢蟲緊緊的包住，就像一座帳篷，可安全了。)

③咦?圖片有什么啊?松鼠姐姐是怎么來幫鳥寶寶遮雨的啊?

教師小結：鳥寶寶看到下雨了都害怕地嘰嘰喳喳叫了起來。松鼠姐姐聽見了，連忙抖出它那又長又軟的尾巴，為鳥寶寶遮雨，她說：別怕，別怕，我來為你們遮風擋雨。

④兩只青蛙看到下雨了，可高興了，還跳起來歡快的舞蹈!

⑤花兒看到下雨，都張開了大嘴巴，咕嚕咕嚕地喝了好多的雨水，喝完之后，花兒就開出了五顏六色的花朵!

3、出示圖片7、8、9、10師：

(1)滴答滴答，雨慢慢地停了。小朋友看一看，小動物和植物都發生了什么變化呢?

(2)圖片的蜘蛛姑娘在干什么啊?(她可愛美了，她吐出銀絲，把掛在樹上的小水珠串成一條條亮晶晶的項鏈。)

(3)有的雨水啊落到了地面上，那地面上會長出什么呢?(地面上長出了許多鮮艷的蘑菇還有美麗的花朵)那誰會看到這些蘑菇呢?它們看到了之后會怎么做啊?

(4)地板上的這些是什么啊?小刺猬看到了它是怎么做的?旁邊的小熊在干什么?你們覺得他會做什么動作呢?(小熊高興地一邊拍手一邊說：雨停了，大家快出來玩啊。)

(5)天晴了，天空上會出現什么?(彩虹)小動物們踏著彩虹橋，帶著它們的戰利品高高興興地去玩了!

三、教師帶領幼兒一起完整地看圖編故事。

師：1、剛剛我們都為這些美麗的圖片編了一個好聽的故事，現在呢，我們要把這個故事連起來編成一個大故事，跟著老師一起來吧!

2、這么好聽的故事，是不是應該給它取一個好聽的名字呢?你們覺得可以取什么名字?老師給它取了一個好聽的名字叫做雨中的森林，你們喜歡嗎?

四、活動延伸

師：小朋友可以把這個好聽的故事講給爸爸媽媽聽。

本文擴展閱讀：森林是以木本植物為主體的生物群落，是集中的喬木與其它植物、動物、微生物和土壤之間相互依存相互制約，并與環境相互影響，從而形成的一個生態系統的總體。它具有豐富的物種，復雜的結構，多種多樣的功能。森林被譽為“地球之肺”。

第五篇：情感散文：雨中漫步（定稿）

驟雨急下，驚醒了睡夢中的我，打開窗戶，一陣雨夾雜著強風輕拍在我臉上，此時此刻的天空，朦朦朧朧的，好美。雨滴落屋檐下，清脆而嘹亮的聲音，比黃鶯鳴叫，更值得聆聽、玩味。我撐起雨傘，走出家門，享受漫步雨中的快感。

在雨中，我彷佛置身古代戰場，雨傘是我的盾牌，雨像敵方的箭，不斷向我射來，我只能頑命抵抗，卻毫無反擊能力。忽聞雷聲大作，一陣更強勁的傾盆大雨，猶如敵方第二部隊拿著矛殺向這里，搭配著鼓聲，高昂的士氣，讓我不得不懾服、投降。電閃雷鳴，雨滴踩著勝利的步伐，朝鄰國前進──突然的喇叭聲，把我從幻境拉回，一輛車從我面前呼嘯而過，水花濺濕了我。

把雨傘收起，獨自走回家，順便品味淋雨的滋味，耳邊滴答不絕的雨聲?？粗曜虧櫲f物，洗滌大地，別有一番情趣。在如此浪漫的氛圍中，心里充滿喜悅，但同樣的一場雨，人心感受卻不相同，這場雨落在每個人身上，我想應該很少有人像我有這種閑情去感覺，去品嘗它。

古今多少詩詞文章是在雨中完成的，有亡國之嘆，有懷鄉之情，偶有歡喜愉悅，但更多餞別離愁。雨未曾變過，依舊那么柔情，那么的詩情畫意，詩人筆下的雨，總有另一番情致。雨在詩詞文學中有太多意涵，靜待我們慢慢深入體會。

在雨中看蒼穹，總是很神秘，讓人無法捉摸，我愛雨，更愛享受在雨中美的洗禮。