第一篇：寫觸動心靈的人和事”作文指導

“寫觸動心靈的人和事”作文指導

“寫觸動心靈的人和事”作文指導 莆田四中 鄭細石

一、明確寫作的內容

“寫觸動心靈的人和事”其實就是寫自己的生活。

所以我們平時要勤觀察、勤紀錄、勤思考，留心生活，做生活的有心人；要熱愛生活，有動于衷、常動于衷，思考社會，做社會的有情人。

二、精心選材

“寫觸動心靈的人和事”就是挖掘生活中的亮點，從自己的生活儲備中尋找曾經使你的心靈受到了觸動材料，再現那感動的一剎那。生活中有許許多多感動心靈的人和事，有時感動也許只是一剎那，但回味那一剎那，就是體味生活，就能發現真情、啟迪心靈。這也是作文選材和生活的鏈接點。注重材料的選擇：

1、選材可大可小。心靈觸動的誘因在外，但其源在內——心靈的觸動看上去似乎是偶然的，其實心中有感，眼里才有淚。所以作文不一定要選大人物、大事件寫，生活中的平凡人、平常事，只要感受獨到，都可以寫。

2、選材著眼于藝術的“真情”。

“觸動心靈的人和事” 的著眼點是自己的感觸，有“真情”才有“實感”，作文才有“感”可寫，有“情”可抒。要避免選材虛假、陳舊，如，寫雨天，就是老師自己回家；寫自己生病，就是老師及時送醫院，或者落下功課老師到家里補課。虛得近乎是笑話，哪來的“實感”。當然，文章中的真實是經過提煉、升華的真實，是一種藝術上的真實，否則，就成了白開水。

3、選材要兼顧“深度”和“廣度”。

要深入挖掘生活中的素材，選擇觸動較深的人和事寫，如，寫親人、朋友，因為相處的時間多，交往比較密切，感受也深；寫親身經歷的事，親眼看到的事，感慨也真。從寫作的對象上看，可以寫親人、朋友，老師、同學；可以寫經常發生的事，經常感觸的事；也可以寫特定空間、特定時間里發生的讓你感動的人和事，哪怕只是邂逅；還可以憑自然界中的某一現象展開聯想寫心中的感受。

三、認真構思

動筆之前，要想一下，我要寫人還是寫事。如果寫人，就得想寫他的哪些事，哪些詳寫、哪些略寫，這些事觸動了自己的什么情感，從人物哪點展開敘述；如果寫事，就要想好如何開頭、如何結尾，重點應放在哪些環節，準備采用哪些材料，是用順序還是倒敘等。例：《我的警察哥哥》

開頭：每逢春節，大家都快快樂樂的過著，惟獨我和家人沉浸在悲傷之中。我清清楚楚的記得“大年三十”，是我們最痛苦的時候。

結尾：我當警察的哥哥的去世，觸動了我的心靈，讓我難以忘懷，更讓我認識了好人與壞人。

四、學習記敘文的一些寫作技巧

1、銜接過度。

銜接過度是層次和層次之間、段落與段落之間相互承接，使文章結構顯得緊密、渾然一體的結構方法。如，開頭、中間有伏筆設懸念，后文、結尾有照應，這樣寫出的故事才會有波瀾。有時候用過渡詞，有時候用過渡句，有時候用過渡段。過渡方法多種多樣，例如，首尾照應式：開頭出現的事物或某些語、句，在文章結尾又再次靈活出現就會使文章首尾圓合。

2、采用多種表現手法。

以記敘為主，綜合運用描寫、說明、議論、抒情等多種表達方式。

很多同學寫記敘文只把事件經過的原原本本地寫下來，沒有輕重主次、沒有“波瀾”、沒有“旁逸斜出”，平鋪直敘完就“無話可說”了。

我個人認為寫記敘文主要是語言的生動傳神（文采）的訓練，其它的寫作技巧其實很簡單：寫點小景，抒點小情；發點小感慨，寫點小哲理；抓些細節，挖點感動；再來點曲折多變，出點意料之外情理之中。寫出個性，寫出新意的文章就不難了。

例如，注重細節描寫：

在挖掘感動點時，要注意抓住細節——抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪。運用細節描寫能把人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節形象地再現出來。例子

(1)孔乙己分完茴香豆后，孩子們還盯他的碟子時的細節描寫：“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：‘不多了，我已經不多了。’”（魯迅《孔乙己》）——把富有愛心而落魄可憐的孔乙己的苦澀、快樂的生活形象地描繪出來。

(2)嚴監生臨死前伸著兩個指頭的細節的描寫：“晚間，擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出柬，伸著兩個指頭。”（吳敬梓《懦林外史》）——嚴監生是個吝嗇鬼，作者寫他臨死時，“總不得斷氣”、“還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”，趙氏明白他是因為多點了一莖燈草而死不瞑目！這處細節描寫，把嚴監生這個吝嗇鬼個性特征淋漓盡致地表現了出來。

(3)菲利普夫婦聽說于勒在外邊發了財，天天盼望他能早日歸來的細節的描寫：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）——菲利普夫婦把改變家庭拮據局面的希望寄托在于勒身上，天天盼望他能早日歸來。當于勒的經濟地位發生變化時而立刻改變了對他的看法，這處細節描寫，揭示了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。

細節描寫要注意的方面：恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。要注意(1)要細致觀察事物，準確真實描寫 ；(2)要緊扣中心，選用的典型細節；(3)要精心錘煉詞語，巧妙使用修辭手法。(4)細節描寫要為表現人物性格發展、故事情節主題思想等服務。

寫觸動心靈的人和事作文寫作指導 心靈的觸動誘因是外在的，但其根源在于人性的光輝；心靈的觸動看上去是偶然的，其根源是常懷感激之心。心中有愛，眼中才能有淚。

人生有許多圖景也像四季的風景一樣美麗，但我們的眼睛卻常常熟視無睹，為什么呢？因為心靈的麻木。觸動自己的心靈，讓自己的雙眼飽含感動的淚水，只有這樣，心中才會有美麗的彩虹，而你的筆下才會流淌出動人的文字。

一、作家談“有感而發” 1.我寫東西時是有感情的，沒有感情時，我就不寫。──巴金 2.沒有感情也就不存在真正的藝術.──歌德

3.你自己要先笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。──賀拉斯

4.你的感情只要有一點不真實，讀者一下子就會念得出來。所以，要對讀者真實，首先要對自己真實，要把自己的真實感情寫出來。──冰心

二、怎樣寫觸動心靈的人和事？

1、發掘感動點。

從自己的生活儲備中尋找材料，要特別留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心靈受到了觸動，要把它發掘出來。在發掘感動點時，要注意抓住細節，把它形象地再現出來。

2、提煉素材。

這個過程，是發掘主題、深化意蘊的過程。要善于從觸動你心靈的人和事中提煉出有價值的東西：它為什么觸動你？你從中受到了什么啟發？一定要把這些感悟寫出來。

問題二：素材中意蘊發掘不足。例：我開始懷疑，懷疑這個世界

多么令人震驚的一幕，小小年紀的他，已成為不勞而獲、騙人錢財的社會渣滓；在我們憤慨萬分的同時，我們的心靈是不是該進一步地扣問：這個少年是不是一個受害者？一個青春少年沒能坐在教室里學習，卻坐在集市上行乞騙錢：試問，中年人有沒有責任？為人父母養育孩子的責任在哪里？社會有沒有責任？青少年的教育問題到底有多少漏洞和隱患？……

3、整體構思。

動筆前一定要想一下要寫的人和事，需要從哪點展開敘述？重點安排什么材料？在何處、做怎樣的議論和抒情？怎么收尾？

三、怎樣選擇材料 1.著眼于“小”。

在寫作時，不一定要寫大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我們感受獨到，寫出來就是一篇好文章。

所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發現出美來——羅丹《羅丹藝術論》

2.著眼于“真”。

總有一些同學逃不出選材虛假、陳舊的“怪圈”。比如，他們寫老師總是固定的選材套路：“五個一”――雨天里的一把傘（學生忘帶雨具，老師出手相助）、病痛中的一片藥（學生高燒難耐，老師授以良方）、缺席后的一堂課（學生臥病在床，老師排憂解難）、失敗后的一番話（學生失敗沮喪，老師開導解惑）、暗夜里的一盞燈（夜半時分，孤燈一盞，老師奮筆疾書，默默奉獻），這“五個一”近乎笑話，但我們卻隨處可以看見它的影子。這些脫離了生活真實的“故事”，自己讀了也要反胃，更不用說以情動人了。當然，文章中的真，并不是客觀描繪，生活實錄，而是經過提煉、升華的真實，是一種藝術上的真，是“一種生活中的可能”。

要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。要想深入挖掘材料的意義、價值，除了自己的思考，還要多讀書，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鑒會對提高自己的水平有很大幫助的，正如梅蘭芳所說“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，寫作也是這樣。

《童心》例文： 奶奶坐在桌邊，正端著一碗冒著熱氣的米湯送到嘴邊，小孫子倚在她的膝上，靜靜的望著她。小孫子看奶奶輕輕的呷了一口，便問：“奶奶，好喝嗎？”

奶奶皺了一下眉頭，米湯怎么是咸的？她把碗慢慢擱在旁邊的桌子上，然后伸出干瘦的手緊緊握住小孫子凍得發紫的手。

“好喝！好喝！乖孩子。”她說的是違心的話，臉上顯出欣慰的笑容。剛五歲的小孫子就知道給她端飯，面對這可愛的小孫子，老人怎忍心說不好喝呢？歪著腦袋的小孫子聽奶奶這么一說，不禁咧嘴笑了。

“奶奶，到吃午飯時，我一定再往你碗里多放點鹽。”奶奶一愣，微笑嗔怪道：“你給我放這么多鹽，想咸死我呀？”小孫子兩道淡淡的眉毛向上一挑，眨著晶亮的眼睛說：“媽媽昨天說，咱家就你一個吃咸飯。剛才我給你端飯時，就偷偷放了一把鹽。”

瞬間，奶奶臉上的笑容消失了，仿佛呆了一般，僵僵的坐在那里，淚水從凹陷的眼窩里流了出來。

爸爸瞅了媽媽一眼，媽媽的臉紅啦。

四、寫觸動心靈的人和事相關策略：

策略之一——加強擴句，充分運用修飾語，將人、事、物形象化、具體化 策略之二——巧用修辭，增強作文語言的感染力 策略之三——穿插描寫，使行文生動，血肉豐滿。策略之四——賦予深意，小中見大，激濁揚清。

【學習目標】

1．練習準確地表達自己的心靈感悟。2．學習運用細節描寫的寫法。

3．以記敘為主，綜合運用描寫、說明、議論、抒情等表達方式。4．培養對生活的感激之心和敏銳感受。【學習過程】

一、課前準備

1．提前閱讀“心音共鳴 寫觸動心靈的人和事”，理解把握寫作話題。

2．搜集寫作素材。材料可以來自生活，也可以來自閱讀；可以表現為情感的共鳴，也可以表現為理性的思考。3．討論話題，交流素材。

二、學習過程 1．話題導入

“眼中有淚，心中才有彩虹。”生命因眼淚而飽滿，人生因感動而美麗。心靈的海時時會被人和事的風而觸動，形成潔白的浪花。下面讓我們擷取浪花幾朵，感受海的清澈、深遠、博大......2．材料感悟

孩子不能沒有媽媽

1912年，英國豪華客輪泰坦尼克號在駛往美國的大洋上觸冰將沉，乘客史密斯夫人的兩個孩子被抱上了快超載的救生艇，她卻不能再上去了。眼睜睜地望著即將生離死別的親生骨肉，她絕望的痛哭起來：“我是她們的媽媽呀……”這時，坐在艇上的一位女士站了起來，決意換回史密斯夫人。她像回家一樣走回泰坦尼克號，只留下一句話：“孩子不能沒有媽媽。”

全世界在那一刻靜場。

幾分鐘后泰坦尼克號沉沒，1503人喪生，其中有那位女士。當時沒有人知道她的名字。

人性之光

一位撬門捅鎖的竊賊良心發現之后，在遠方的一座小城隱居下來，并一步步靠勤奮和智慧當上了市長。然而，忠于職守的警探并未忘卻尚未破獲的前案，多年后跟蹤而至。那一天，市長先生發現了當年的老對手已盯上了他。但他自信只要拒不承認，終會化險為夷。就是他昂然走向市政大廳辦公室時，發生了一件意外，電梯突然出了故障，一位孩子被卡在電梯里，孩子和母親的哭聲揪扯著人們的心，市長先生的額上滲出大滴的汗珠。突然，他仿佛變了個人似的，扯過一根鐵絲，敏捷靈活地捅開了電梯門。而后他并攏雙手坦然走向那位警探：“先生，我現在就跟你走。”那位警探長久地盯著他的眼睛，慢慢說道：“不，對不起，市長先生，我不認識你。” 3．理性分析

心靈的觸動誘因是外在的，但其根源在于人性的光輝；心靈的觸動看上去是偶然的，但其根源是常懷感激之心。心中有愛，眼中才有淚。4．寫作提示

寫觸動心靈的人和事可以從如下幾個方面入手：

發掘感動點。從自己的生活儲備中尋找資料，要特別留意是什么人、什么事、什么地方曾使你的心靈受到了觸動，要把他發掘出來。

提煉素材。提煉素材的過程，往往是發掘主題、深化意蘊的過程。要善于從觸動心靈的人和事中提煉出有價值的東西：它為什么觸動你?你從中受到了什么啟發？要把這些感悟寫出來。

以記敘為主，綜合運用描寫、說明、議論等多種表達方式。5．對癥下藥

問題一：有部分同學的作文缺少生動形象的細節描寫，只有冗長的平淡的敘述，文章缺少感人的力量。例如：有同學的選材是自己人生路上比較重大的一件事——中考。寫到查詢中考分數時，他是這樣寫的：

中考分數查詢的那夜，我告訴爸爸說晚些查吧。爸爸說不要緊。他撥了號碼，我心里非常害怕。

這段文字寫查詢中考分數時的緊張心理，寫得不細致，不生動。請看修改后的文字：

記得那是一個靜得令人可怕的夜晚，我幾乎能聽到自己心跳的聲音，因為今晚就能查詢中考成績。我低著頭請求爸爸說晚一些查吧。爸爸卻說不要緊。他開始撥號碼了，平日優美的撥號聲現在顯得格外刺耳，每一聲都敲擊著我怦怦直跳的心。問題二：素材中意蘊發掘不足。例如：有一位同學的作文的大意是：

“他到集市上去遇到一個少年，坐在地上，右腿纏著繃帶，繃帶周圍有些血跡，皮膚曬得黝黑，亂糟糟的頭發上還有幾顆雜草。面前放一破舊的鋁盆，等待施舍。人們紛紛將自己的零錢給了少年，他也給了少年5元。后來發現少年正站著與一位中年人在墻角興高采烈的數錢。發現這竟是一個騙局。”作者發表的議論是：“我開始懷疑，懷疑這個世界。”

作者的議論過于簡單，也不符合這次寫作話題的要求。根據這個材料，從少年的角度看，小小年紀的他已成為不勞而獲、騙人錢財的社會渣滓；我們悲憤萬分的同時，應該進一步思考：這個少年也是一個受害者，一個青春少年沒能坐在教室里學習知識，卻坐在集頭上行乞騙錢，試問，中年人有沒有責任?為人父母者養育孩子的責任在哪里？社會有沒有責任？青少年的教育問題到底有多少漏洞、隱患？......從這方面提煉一下，升華一下，本文還是比較優秀的習作。

父 親

父親是三天前的一個下午到家的。當時無人在家，他擱下背簍蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流，呵斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅地說：“下次，我一定要穿周正點。”

家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲。開門一看，兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準你親我，滾出去!”我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁，這一夜很晚還聽見父親輾轉反側的聲音。

次日早晨，妻用不友善的腔調對父親交代：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視……”父親謙恭地說：“叫我動，我也動不來的。”中午我倆回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著抹布，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進了臥室，“砰”地一聲關了門。父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來。下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，濕漉漉的頭發搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個塑料袋。他鞋也沒有脫就進了屋，妻子“哼”了一聲，又進了臥室。

父親說：“我去買東西了，不會買，也不知你們缺啥，就琢磨著買了這些。蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補腦。孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。”

父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家帶口的用得著，拿著。我明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺的墳。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢!”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

父親執意要走。怎么留也留不住，我決定叫一輛出租車送他回去。

一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉尷尬。我上前一步，彎下腰來，打開車門，待父親坐進車，再為他關上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。”說完，抬手抹著眼圈憨憨地笑著看我，我霎時百感交集。

活在世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎過腰，開過車門。父親是農民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度。但我們能有今天，全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂愁。但我們呢?給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親乞諒和深情致敬啊!車越開越快，看著父親離這個人情味淡漠的城市越來越遠，忽然間有一種激動讓我心頭一顫，禁不住淚水潸然而下……

第二篇：寫觸動心靈的人和事

寫觸動心靈的人和事

一、情景導入 地震中的父與子（美）馬克〃漢林

在混亂和廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學的學校。他眼前，那個昔日充滿孩子歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：?阿曼達，我的兒子！?跪在地上大哭一陣后，他猛然想起自己常對兒子說的一句話：?不論發生什么，我總會跟你在一起！?他堅定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在樓的一層左后角處。他疾步走到那里，開始動手。在他清理挖掘時，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：?我的兒子！??我的女兒！?哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說：?太晚了，他們已經死了。?這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：?誰愿意來幫助我？?沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。救火隊長擋住他：?太危險了，隨時可能發生起火爆炸，請你離開。?這位父親問：?你是不是來幫助我？?警察走過來：?你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家吧。??你是不是來幫助我？?人們都搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。這位父親心中只有一個念頭：?兒子在等著我。?他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡，到第38小時，他突然聽見地下傳出孩子的聲音：?爸爸，是你嗎？?是兒子的聲音！父親大喊：?阿曼達！我的兒子！??爸爸，真的是你嗎？??是我，是爸爸！我的兒子！??我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家。因為你說過‘不論發生什么，你總會和我在一起！’??你現在怎么樣？有幾個孩子活著？??我們這里有14個同學，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著。?父親大聲向四周呼喊：?這里有14個孩子，都活著！快來人。?過路的幾個人趕緊上前來幫忙。50分鐘后，一個安全的小出口開辟出來。父親聲音顫抖地說：?出來吧！阿曼達。??不！爸爸。先讓別的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。? 這對了不起的父子在經過巨大災難的磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

思考：這篇文章觸動你心靈之處是什么？是什么讓父親堅持留下來救孩子？又是什么讓兒子能帶著小伙伴們堅持在廢墟中活下來并不害怕？對上面例文，你想說些什么？

二、文本探秘

我們的寫作現狀? 苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言 愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸 ?這是為什么呢？請自讀《話題探討》探求謎底。

三、心靈回音

人生是一條浪花飛濺的長河，時光的流逝淡化了過去的記憶，但總有一些人和事在我們的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡，時時觸動我們心靈的琴弦，激起心靈的陣陣漣漪。

請同學們閉上眼睛六十秒，回顧一下，在你的生活當中，有那些人和事在你的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡，時時觸動著你心靈的琴弦？六十秒后，請同學說出來讓我們大家共同分享。

四、理論探究

1、為什么要寫觸動心靈的人和事？

2、名家箴言：

①我寫東西時是有感情的，沒有感情時，我就不寫。──巴金《在四川省文學創作會議上的講話》 ②沒有感情也就不存在真正的藝術。──歌德

③藝術創作的過程不是靠邏輯思維，而是靠狂熱的沖動來完成的。──阿?托爾斯泰

④你自己要先笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。──賀拉斯 ⑤感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。──白居易《與元九書》

⑥你的感情只要有一點不真實，讀者一下子就會念得出來。所以，要對讀者真實，首先要對自己真實，要把自己的真實感情寫出來。──冰心《寫作經驗瑣談》

⑦各人的情感有廣狹、深淺、方向的不同，千差萬別，難定程限，惟有反求諸己，以自己的滿足為限度：抒寫到某地步，自己覺得所有的情感傾吐出來了，這就是最適當的限度。──葉圣陶《作文論》

⑧創作乃是心靈的搏動與傾吐，作家應該有一顆崇高的、火熱的、敏銳的心。──王蒙《談短篇小說的創作技巧》

3、美文呈現 月 亮 橋 柏啟平我站在橋上看母親，母親站在橋上看我。明月裝飾了母親的窗子，我裝飾了母親的夢。——題記 故鄉叫月亮灣，清水江流到此處劃了一個大大的問號，輕輕地繞過村子，奔向山外的世界。清水江上有座橋，母親叫她月亮橋。

月亮橋蒼翠欲滴的古樹旁，月亮橋下咿咿呀呀的水磨房，月亮橋邊蜿蜒如練的大山路都是我今生今世尋找最美風景的證據。

月亮灣距離小鎮有幾十里山路，父親在小鎮里開了一家鐵匠鋪子。我六歲時父親拽著又哭又跳的我跨過月亮橋，沿著蜿蜒的山路去小鎮里讀書。一哭二鬧三回頭，那月亮橋總深情地凝望著我小小抽泣的背影，還有我回頭時幼稚惘然的淚光，月亮橋總揪扯著我稚嫩的心。因為橋上站著我那不同于其他母親氣質的母親。

每逢放假，我就撒開腳板往月亮灣的方向奔，臨近家居之地，爬上山坳。便竭力向竹幽林密的月亮橋望去，月亮灣鋪排得大大方方，古樸淡雅，月亮橋親切地撲入我的心，因為橋上站著一個我時時眷戀的母親。夕陽西下無限好，半江瑟瑟半江紅。母親那愛和希冀的目光揉碎在月亮橋下的波光里。我老遠就不斷地大聲呼喊著母親。站在橋上的母親，像月亮橋，飽經風霜的臉上綻露出不同于一般母親微笑的氣質。

月牙兒輕掛在月亮橋的古樹梢上，少兒只識貪玩滋味的我在青藤重掛的月亮橋上和同伴們跳龍門、捉迷藏。玩累了便給坐在橋上的老祖母捶背，時不時好奇地用小手摸一摸老祖母的小小腳。遠處田野的蛙聲，月亮橋下的河水聲，月兒下我們的歡笑聲，母親月光似的呼兒聲，連成了一片。在這美麗的月亮橋上，母親月亮似的目光看著我盡情地釋放著兒時的情趣和輕松。還有她那我根本無法解讀的不同于其他母親氣質的企盼、柔和的眼神。

晨曦初露，竹林中鳥兒翻飛，啼聲婉轉悅耳，山鳩咕咕，叫聲不迭。噼噼啪啪、噗噗簌簌，振翅高飛，散落在月亮橋的古樹上。站在月亮橋上，極目四望，山川相繚，濕潤清馨，綿長漫溢，詩意清新。遠處星星點點的草垛，挺拔的秀木佳樹，吱呀吱呀如歌如訴的橋下水磨，與月亮橋和諧地融為一體，釀造出山還是那座山，水還是那江水的田園香氣，如癡如醉而又迷茫自失。母親輕撫著我的頭，凝望著山的那邊，慈聲勵語：?去吧，兒，好好讀書！讀到你書上畫的地方去。?

我似懂非懂的點著頭，背著書包，在母親余音繚繞的凝視下，跨過月亮橋，踏上那蜿蜒如練的山路。回頭一望，月亮橋上的風景讓我心悸——母親雕塑般的身影和月亮橋構成了我今生今世深深的記憶。母親告訴我，叮囑我，要好好讀書，讀到我書中那美麗畫兒的地方中去，那兒才有更美更美的風景。我知道，月亮橋是月亮灣唯一通向山外的彩虹橋。我那時不知道母親何以知道我每次回月亮灣的時辰，上蒼也許可憐做母親的人，賜予了她一種心靈的感應吧。她每次都站在橋上凝望著從山那邊求學歸來的我飛向她的身邊，無論是寒暑易節，還是飛雪風雨。在我七色的夢境中，總是固執地認為月亮灣、月亮橋是我長大后最終歸宿的風景，然而母親總是堅決地搖著頭，說我必須屬于比月亮橋、月亮灣更美麗的風景——那就是母親從我書包里小心翼翼地捧出書來，指著書中的畫兒慈聲而不失嚴厲的叮囑：?讀到書中這畫兒的地方去，那兒才是你最美的風景。?年少的我似懂非懂。真的不理解為什么書中的?哪兒?才是我最美的風景？為什么每次返校，母親總要把我送上月亮橋，柔和的目光久久地注視著我邁向曲曲折折的山路，直到我翻上山坳變成了小黑點？我只知道我的背后有月亮橋，月亮橋上有我母親不同于其他母親月亮般的目光。

我從月亮橋上走過了春夏，邁過了秋冬，年復一年，日復一日，每一次的回歸，都定格了一幅月亮橋的永恒迎送風景畫。自從父親用他那有力的布滿老繭的手拽著淚流滿面的我跨過月亮橋，就注定了母親不同于一般母親更希冀嚴厲的目光。母親和月亮橋是我夢想的起點，也是我希望的終點。月亮灣、月亮橋和母親組合的風景是我生命點綴的鞭策和精神的家園。從此，我為了尋找比月亮橋更美的風景而跋涉在人生曲折坎坷的求學尋?畫?之路上，讀書讀到了母親千叮萬囑的畫兒里去了。母親用微笑的泣語告訴我，她是從風景如畫的城市來到月亮灣的月亮橋上。在那個特殊的年代嫁給了月亮橋上的父親。月亮橋裝飾了母親的窗子，我裝飾了母親的夢。仰視母親泣語微笑的慈容，我才讀懂了母親不同于月亮橋上其他母親月亮般柔和的目光和氣質。母親于1997年8月13日突然離我而去了，故鄉只剩下了月亮灣的月亮橋。

如今獨自到了天涯海角，今朝的思情陪伴著往昔的記憶，往昔的記憶縈繞著今朝的思情。散落我風景馨香的月亮橋，時時在我腦海中劃過。橋上那幅恬靜淳樸、至純至善的母子四季迎來送往圖，時時掠起我思念的濃濃愁緒，定格著我人生最美的風景。

故鄉叫月亮灣，月亮灣里有清水江，清水江上還有月亮橋，月亮橋上再也沒有了母親，母親眼里卻永遠有著兒子尋找書中最美風景的背影。

4.美文反思：這篇文章美在哪里，為什么？

五、技法點金

㈠怎樣寫出觸動心靈的人和事？

1、發掘感動點 感動點就是觸發你心靈顫動的地方，它可以是一個微笑，一個眼神，一句話，一個動作；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或者是天上的一片云，地上的一顆樹，水中的一層浪花。總之，不管是什么，你一定要被它感動過，并通過細節，把它形象地再現出來，并將你的感情融合進去。

2.提煉素材

素材只是表象，運用素材的目的是表達你對生活或人生的看法和領悟。你寫的人或事觸動了你的心靈，它讓你體會到了什么感情，明白了什么道理，你一定要把它們寫出來，因為這些才是你寫文章的目的。3.整體構思 好的內容必須有好的形式去表達，這樣才能錦上添花。所以動筆之前，你得好好構思一番。如果寫人，就想想，寫他的哪些事，哪些詳寫，哪些略寫，這些事與自己的感情與認識是不是相吻合；如果寫事，就要想好，如何開頭，如何結尾，重點應放在哪幾個環節，是用順序還是倒敘等，在何處、做怎樣的議論和抒情？打算擷取人事中的那些細節，怎樣起到畫龍點睛的作用？最好先列一份提綱。㈡怎樣選擇材料？選擇材料沒有固定的方法，但應該注意這樣幾個問題：

1、著眼于?小?。在寫作時不一定要寫大人物、大事件生活中的平凡人、平凡事只要我們感受獨到寫出來就是一篇好文章。正如藝術家羅丹所說?所謂大師就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。?

2、著眼于?真?。總有一些同學逃不出選材虛假、陳舊的?怪圈?。比如他們寫老師總是固定的選材套路?五個一?：雨天里的一把傘，學生忘帶雨具老師出手相助；病痛中的一片藥，學生高燒難耐老師授以良方；缺席后的一堂課，學生臥病在床老師排憂解難；失敗后的一番話，學生失敗沮喪老師開導解惑；暗夜里的一盞燈，夜半時分孤燈一盞，老師奮筆疾書、默默奉獻。這?五個一?近乎笑話，但我們卻隨處可以看見它的影子。這些脫離了生活真實的?故事?自己讀了也要反胃更不用說以情動人了。當然文章中的真并不是客觀描繪生活實錄而是經過提煉、升華的真實是一種藝術上的真是?一種生活中的可能?。

3、著眼于?深?。要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。要想深入挖掘材料的意義、價值，除了自己的思考還要多讀書，弄明白成功的作品是怎么做的。模仿、借鑒會對提高自己的水平有很大幫助的。正如梅蘭芳所說?不看別人的戲就演不好自己的戲?寫作也是這樣。

六、美文借鑒 我的母親(片段)鄒韜奮

我六歲的時候，由父親自己為我?發蒙?，讀的是《三字經》，第一天上的課是?人之初，性本善；性相近，習相遠?。一個人坐在一個客廳的炕床上?朗誦?了半天，苦不堪言!母親覺得非請一位?西席?老夫子，總教不好，所以家里雖一貧如洗，情愿節衣縮食，用省下的錢請一位老夫子。說來可笑，第一個請來的這位老夫子，每月束惰只須四塊大洋(當然供膳宿)，雖則這四塊大洋，在母親已是一件很費籌措的事情。我到十歲的時候，讀的是?孟子見梁惠王?，教師的每月束惰已加到十二元，算增加了三倍。到年底的時候，父親要清算我平日的功課，在夜里親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我的背向著他立著背書，背不出的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛得是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去，經他’再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的?見梁惠王?的?孟子??!我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，和我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的斷斷續續的聲音里勉強地說著?打得好?!她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲?打得好?，為的是希望她的兒子上進。由現在看來，這樣的教育方法真是野蠻之至!但是我不敢怪我的母親，因為那個時候就只有這樣野蠻的教育法；如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本?梁惠王?，右手掌打得發腫有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，在我額上吻了幾吻。

父親（片段）黃方國

父親是三天前的一個下午到家的。當時無人在家，他擱下背簍蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流，呵斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅地說：?下次，我一定要穿周正點。?

家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的?啪?聲。開門一看，兒子正大吵大鬧：?你臟，你臟，不準你親我，滾出去!?我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁，這一夜很晚還聽見父親輾轉反側的聲音。

次日早晨，妻用不友善的腔調對父親交代：

?茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視……?父親謙恭地說：?叫我動，我也動不來的。?中午我倆回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著抹布，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進了臥室，?砰?地一聲關了門。父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，濕漉漉的頭發搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個塑料袋。他鞋也沒有脫就進了屋，妻子?哼?了一聲，又進了臥室。

父親說：?我去買東西了，不會買，也不知你們缺啥，就琢磨著買了這些。蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補腦。孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。?

父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：?這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家帶口的用得著，拿著。我明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺的墳。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢!?說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

父親，我愛你

尊敬的父親：

父親，當我以這兩個有些沉重的字稱呼你時，我的心更加沉重；在這安靜的考場，想到了你，以這樣的形式寫信給您，我想哭。

曾經，當媽媽還在時，你是那樣的健朗。在我心中，你是我的偶像，我時時為你感到自豪。從媽媽幸福的眼眸里，我知道了你是媽媽一生的依靠。而你，確實是那一把傘，風雨里為我們擋去潮濕；烈日下為我們遮去酷暑。您，我的父親，媽媽的依靠，我的偶像。

還記得嗎？曾經我們的家是那樣的窮，媽媽在家帶孩子，你一人在外面風里來雨里去，每月拿著那一點微薄的工資糊家，可你從無厭倦。那日，你下崗了。媽媽一人坐在沙發上垂淚，她不知以后家里的日子要怎樣過下去，不知以后的路怎樣熬下去。父親，我親愛的父親。你走到媽媽面前，握著媽媽的手，一字一句地說：?鳳啊！別哭，天塌下來我頂著，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養不活嗎？?是的，以后的日子，你早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，你重新開始，在人心險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到你熬紅的雙眼，蒼老的面容，日益增多的白發，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣有出息。

那年，陽光和暖，你將你一年辛苦賺來的錢放到母親手里，告訴母親：?鳳兒，你以后和孩子有好日子過了。?母親一面點頭一面淚落如珠，而你也哭了，當你把臉別到一邊時，我告訴自己：父親，即使你一無所有，但只要有你，我們依然活得快樂，父親，我親愛的父親。

那天，天氣陰冷，像今天。媽媽在艱難地支撐了半年后，終被那可恨的病魔奪去了生命。那天，你眼睛紅腫，衣服單薄，我一時覺得你蒼老了許多，像一棵茁壯的樹突然被人一下子砍倒。那晚，你告訴我，孩子，以后的路你要自己走了，父親，為什么要告訴我這些，為什么？

多少個夜晚，我坐在家門口等你，而你總是醉醺醺地回家，對于流淚的我，你卻似乎已看不見，別人說你會打麻將了，我吃驚，當終于在一天幫你洗衣服，看到那個欠條時，我信了。又有人說，你會跟村里的幾個人去抽一種很特別的煙時，我呆了，連眼淚都落不下來了。父親，我親愛的父親，告訴我，這不是真的，我不愿失去母親后，再失去一個健全的父親，我永遠不愿自己變成一個孤兒。

母親，如果你在天堂里，能看到我們，那你告訴父親：?即使是已沒有了我，但也并不等于失去了一切，這一些困難與曾經艱苦的日子相比，這又算得了什么？?父親，知道嗎，這點挫折，算不了什么，即使失去，我們也可在人間為母親祝福，母親希望我們過得好，能為我們頂起生活的一片藍天，一片希望。父親，我愛你，從頭開始，母親為我們祝福，我永遠不愿失去你！

此致 敬禮

女兒 X年 X月 X日

第三篇：寫觸動心靈的人和事

令人難忘的細節

傍晚4點，平日里人流來往的街道上，已經變得有些凄清了，等了幾十分鐘車的我也有些不厭其煩了，一陣涼颼颼的風迎面襲來，這讓我不禁打了個冷顫。

“來了，來了，公交車就在前面。”像往常一樣，身邊總會響起這一聲歡躍，頓時醒悟的我，背好自己的書包，開始起跑了，我感覺現在的我，就像百米賽跑上的選手，跨著自己最大的步子，雙臂使勁地來回晃動，我咬著牙，握著拳頭，心想:終點就在不遠處了。我終于跑到了公交車門前，此時車上的人像一窩蜜蜂，使勁往里鉆，機靈的我，縮著身子，終于踏上了公交車，找到一個座位，一屁股坐下了。“怎么還不走啊！”有人在抱怨著，“等一等，還有人。”一個嘶啞的聲音在我的耳邊回蕩，他是一個農民工，提著一蛇皮袋，肩上還背著個包，讓我沒想到的是他朝我這個方向走來，難聞的汗味很快撲鼻而來，他那如草屑般的頭發，黝黑的皮膚，難看的胡須，讓我毫不猶豫的把頭轉向了窗外，他似乎察覺到了我的嫌棄，當我再把目光投向他的時候，他對我微笑著，我卻不以為意。

上車的人越來越多，整個車廂擠滿了人，我頓時覺得連呼吸都有些困難，一路顛簸不止，農民工似乎越來越吃力，很快，豆子般大小的汗珠從他的額頭上流了下來，從他的眼神里，我看得出他盡力不碰到我的腿，而我總是盡力往窗邊移動著。我整個身子縮在了一起，農民工用手牢牢地抓住了車上的鐵環，可是，一個劇烈晃動，農民工的身子向我傾了過來，可最終還是沒摔在我身上，他很不好意思地對我說:“這位同學，對不起啊，我不是有意的，希望你見諒，你沒事吧？”一句句樸實的話語，讓我那已冰冷的心，瞬間融化，我應了聲:“沒事。”他用憨厚的笑容點了點頭。

很快，農民工要下車了，轉身的那一刻，還不忘對我說:“同學，謝謝你！”那淳樸而又憨厚的笑容再一次出現在他的臉上。

坐在車上的我不禁慚愧并反省起來，現在在外打工的農民個個都是這樣，整天暴曬在陽光下，走到哪都會被一些人嫌棄，可是，愛你的父親在外遇到這樣的遭遇，自己心里也不會好受。

或許是這位農民工教會了我，他們的外表雖然不華麗，身上不會散發著香氣，但骨子里卻有著超出常人的堅強和樂觀。

農民工的一聲抱歉，讓我學會了謙讓，農民工的一個動作，讓我學會了尊重，農民工的一個憨笑，讓我感受到了這個秋天最溫暖的陽光，那些辛苦勞累而又可敬的農民工，是你們的品質讓我學會了做人，讓我真心說聲謝謝。

教師點評：

文章結構完整，語言流暢，緊緊抓住農民工的每個細節進行描繪，結尾升華主題，使整篇文章渾然一體，很不錯。

令人難忘的細節

也許是記憶力的關系，我往往有這樣的情況：認識的人，忘記了相貌，而某個細節，如那人的一個眼神，一個動作甚至一句話都能記得很清楚；發生的事，忘記了過程，而那時候的一個細節，如一個想法，一片風景卻記得格外清楚。

小學時，我有個每天和我抬杠的同桌，或許上輩子我們是仇家。每天我們都要來幾次口舌大戰。把班里攪得天翻地覆，不過也怪得很，別看我們經常勢不兩立，但要是對方出了事，我們都會非常擔心著急。一天我看見她一臉嚴肅的坐在那里，我問她怎么了，她只是把頭一抬，我看見了她的眼神，我現在已經記不清她對我說了什么，甚至忘記她的姓名和外貌。但是，她最初那個讓我震驚的眼神我根本忘不掉。

當時，我并不理解這眼神，之所以會記得大概也只是單純的認為那個眼神很獨特吧，就像是突然打了雞血，變得充滿自信，要放手做最后一搏。

又一次看到這樣的眼神是在我新交的一個朋友身上，那天她突然說她以后要認真了，不再貪玩了，只聽這話你一定不會相信，你若看到她的眼神，你就知道，那是一種散發著光芒的眼神，在向往著，憧憬著，無比堅強。

其實，一直以來我都是平凡得不能再平凡的女生，沒有什么偉大的夢想，也不想要波瀾起伏的人生；沒有什么下決心要爭取的東西，也沒有一定要達到的目標。我忽然開始害怕，害怕自己的未來之路迷茫，害怕自己墮落。

于是，我思考：我能否也成為那樣的人呢？我能否為一個目標而努力拼搏呢！細細想來，原來我也有自己深藏在心里的夢啊！它發出微弱而不容忽視的光芒，我開始慢慢改變了，我努力了，好強了，開始拼搏自己的夢想了。我想擁有那樣的眼神，有那樣完成的決心。

是那令人難忘的眼神打動了我，改變了我，讓我能有這樣的勇氣做更好的自己。這令人難忘的細節，是可以改變人的一生的，那個讓我震撼的眼神，我要銘記在心。我相信，只要我堅持下去，我也會擁有這樣能讓人改變的眼神，對嗎？

令人難忘的細節，謝謝你讓我改變。

教師點評：

魯迅先生曾經說過:＂要極儉省地畫出一個人的特點,最好是畫他的眼睛.＂本文扣住“眼神”行文，讓“眼神”成為全文線索，結構很清晰，你寫的兩次“眼神”就像電影里的特寫鏡頭，讓人久久難以忘記。

令人難忘的細節

在這個世界上，我們會獲得也會錯過，會擁有也會失去。只要我們用心傾聽，用心體會，就會發現許多我們不曾知道的事，生活中總會有某些人，某些事，被我們在不經意間所忽略，但也總是會有某些特殊的人，特殊的事，讓我們在那一瞬間變成永恒，讓一瞬間成為永遠的難以忘懷。

從出生到現在，我已經在這個世界上生活了15年，也經歷了許多的事。慢慢地隨著時間的流逝，開始懂得了很多事，懂得了父母的付出，懂得了老爸的艱辛，懂得了老媽的“手中線”。他們所做的這些都是因為我，為了我有幸福的生活，美好的未來，他們節約生活。原本，他們也可以像別人一樣，大方地用錢，瀟灑地購物，但因為有我的存在，父母的精力都花在我身上，從來不管自己過得怎么樣，而我卻還總是讓他們不省心，為我操心這操心那，有時我甚至還嫌他們煩，怨他們太啰嗦，和父母頂嘴。現在我回想一下，當初的我是有多幼稚，多么的不懂事······

父親，一個偉大的人。老爸的背永遠是那么的溫暖，小時候，依附在父親的背上長大，現在，長大了遇到了傷心的事依舊是靠在父親的背上向他傾訴，老爸做飯時，我也總是搭著他的肩，靠在他的背上，夸他的手藝好。在這同時，我也注意到老爸手掌上裂開的傷痕，三千煩惱絲，老爸已經白了一千。

可是，日夜辛勞的爸爸又要開始辛苦的工作，把老爸送到車站，看著汽車已從遠方慢慢駛來，爸爸就要離開我了，又要等很久才會再回來，好舍不得啊！面對老爸和藹慈祥的臉，不知道該說些什么，就簡單地對他說了一句工作時注意安全，多休息??突然我發現老爸變得一臉欣慰，說我是真的長大了。沒想到一句簡簡單單的話居然能讓老爸如此高興，看著父親遠去的背影，我內心五味雜全，莫名的有一種辛酸。漸漸地發現父親的背已經改變了形狀??

我的爸爸是好人，歲月，請你善待他。所有溫暖的懷抱，不如我老爸寬大的背來得實在，許多人的偶像都是一些明星，而我的偶像是我老爸，盡管他不那么高大，不那么威武，但在我心中他是最帥的，父親是我最崇敬的人，但愿他永遠開心。

教師點評：

文章開篇語言精辟，先聲奪人，讓人不敢相信如此話語竟出自一個十四五歲的高一學生筆下，像一位飽經世事的老者吐納之言，看出小作者的成熟、睿智、敏感，孩子，你懂事了，讓人欣慰。

令人難忘的細節

人生就像一卷錄影帶，里面交織了無限的苦與樂，當然也不乏難忘的片段。這些片段偶爾浮現在我的腦海中，也還是會在我的心泛起一片浪花。

“你已經進教育處兩次了，馬上打電話給你家里人，今晚就回家去!”老師嚴厲的話響徹在這夜深人靜的黑夜里。由于我的任性胡鬧觸犯了校規，被教導主任不得不在深夜十一點時打電話給工作了一天，正在熟睡的爸爸，我在等待爸爸的到來，夜晚，那一股寒風從我腳下直竄到我的褲腳里，再加上教育處里的寂靜與窗外的黑直叫我哆嗦，上下牙齒不停地雙擊著。教導主任用那種可以殺死人的眼神看著我。爸爸來了，一個突如其來的耳光拍響在我的臉上，我的心莫名奇妙地痛了起來，眼淚就像豆珠一般的直嘩啦的掉下來。我看著父親，但父親用那憎恨的眼光回擊了我，他沒有開口。回家的路途很遠，我和父親一直沉默著，夜晚更顯得安靜。回到家，我已經被寒風吹得嘴唇發紫，開了燈，父親坐在沙發那頭，而我更是害怕地站在門口，不敢多上前一步。

“過來，肚子餓了沒？”父親突然開口，讓站在門口的我不知所措，我邁著沉重的步伐一小步一小步的走到父親的旁邊，用最安靜的聲音坐上了沙發。我和父親繼續沉默，父親開始習慣性的從襯衣的左上口袋拿出一包煙，用熟練的手法點燃了煙，一臉的疲倦與滄桑，燈光下顯得猶為辛苦。我的眼睛一直在父親的身上，我想打破這種讓人不禁打寒顫的寂靜，但喉嚨似乎被害怕堵住了。

“小靜，人生是一段路程，這一段路程會發生很多的事情，你已經是大人了，你應該懂得什么是原則，什么是規矩”爸爸用最低沉的聲音，一邊敲打著煙灰，一邊語重心長地和我講道理。“爸??我??”我的聲音顫抖著。“我知道，你開始叛逆了，爸爸身體不好了，老了，管不住你了。”父親哽咽了，燈光下，我看到了父親眼里閃出的淚光。夜深人靜，是該熟睡的時候，而在這個村子里，還有一盞未關掉的燈，還有一對正在拉近心與心距離的父女，還有兩顆久久不能平息的心。一個晚上，我與爸爸用最溫柔的語言，用最無聲的愛走進了對方的心里。十五年來，父親一直教會我怎樣走好人生之路，而我卻在這花季少年本該讓父親放心的時期，用自己最無知的錯誤刺痛了父親的心。這一件事，在我的錄影帶里留下了最觸動我心的片段，父親與我打開了內心的窗，看見了心靈的寶藏，看見了門外清明的風景，父親的愛彌漫在記憶里的時間越久越濃郁。人生之路，因為有父親的陪伴，不會讓我迷失方向。現如今，我只想對父親說:你牽掛的孩子，長大了!不一樣的路，應該有不一樣夢，有不顯山不顯水的執著，不懼風不畏雨的堅忍，不圖名不圖利的忠誠!令人難忘。

教師點評：

人都是在犯錯誤中成長，何況小孩子呢？別太放在心上。煩了錯誤不要緊，吃一塹，長一智。心理描寫、語言描寫，尤其是神態描寫細膩傳神，人物形象栩栩如生，躍然紙上。語言流暢優美，感情真摯動人，許多像你這樣的同齡人看了你這篇文章后會感同身受。

令人難忘的細節

從小到大，父親總是忙于奔波在城市之間，對我的管教基本就落到母親身上，因此我對母愛體會更深一點，更復雜一點。

也許生在農村，長在農村，注定真的就不善于表達感情，所以母親顯得很冷淡。小時候，她一直在斥罵和棍棒下督促我成長，很多時候感覺在她眼中是那樣的不值一提，我整天被她訓斥著：“我像你這么大的時候，已經都會干什么干什么了，而你看你到現在還像個小孩子。”很多次自己偷懶被母親揪耳朵，心里都不禁想，既然你不疼我，我不如死了算了。好多次心灰意冷，還真拿刀放在了脖子上，只差沒有勇氣往下割，怕痛！

記憶中的母親很強勢。每次摔跤即使不疼，也要拼命地擠出眼淚，讓母親心疼一下自己，看著鄰家比自己還要大的孩子賴在地上鬧著走不動時，都會被自己的母親帶著一臉幸福的表情抱起，再回頭看看母親，她淡淡一笑地說：“站起來，拍拍土。”我立馬決堤的淚水，也只好草草關閘??

上初中那年，要走很遠的路去報名，多么希望母親能說幾句暖心的話啊，即使是什么“多注意身體，冷了添些衣服”之類的平常話，我也會感到溫暖很多，但母親只是默默地給了錢，默默送我到門口，始終沒說什么。我無言離去，心中滿是失落。

開學后幾星期，家近的許多同學的父母都送衣服，零食過來，我看在眼里，想起上學近十年來，父母何時到學校看過自己？從小開始，每次開學自己都是一個人，懷里緊緊揣著學費到學校報到。母親心里有我嗎？她不擔心我嗎？她愛我嗎？可是她的愛體現在哪里啊？想著想著，自己不由自主地落下淚來??

校園生活漸漸和同學們混熟了，便不再感到那么孤獨。往后竟慢慢發現自己的適應能力很強，個人生活打理是輕車熟路，輕而易舉。誰賦予了我這種能力？我什么時候學會了這些？這是不是母親的教育方式帶來的？母親對自己的冷酷，是不是也有一定的道理呢？

七月，正是荷花滿湖的季節，我一個人踏上了去湘潭的汽車。在走的前一晚，母親謹慎地問要不要陪我一同去，我笑著說：“如果您想去游湘潭，那就一起，如果不想的話，我一個人夠了。”第二天，母親就只送我到車站。車來了，母親揮手告別，我微笑地轉身大步上了車。我心里竟然沒有一絲離別的感覺，我竟如此淡定，離家遠行，為何沒有分離的傷感？我什么時候變得這么堅強了？歸根結底：我突然從心底暗暗感激母親多年的冷漠，是她迫使自己獨立自強。

去年暑假吃第一頓飯時，母親輕輕問我在學校身體好不好？我笑著說：“您不會也擔心我吧？”母親悶悶地說：“怎能不擔心啊！一個人在那么遠的地方，又沒人照顧。”我的心猛地一縮，眼酸酸的，我期盼多久的話語啊，原來母親也是深深愛著我，她的話，讓我久久不能平靜。是懊悔？是感動？分不清這復雜的體會！

想來，初中開始，母親不再罵自己了，給的學雜費也不像以前老要查問用處了，每次都會多給一點，還問夠不夠，很多事情也漸漸跟自己商量了，但自己為什么都沒有去思考過，卻一直固執地懷疑母愛的真誠呢？她那強勢母親的形象在我心里一片片瓦解，我曾忽略了多少怎樣的細節呀。

母愛是飯前的聲聲談笑，雖然我沒有，但卻擁有柴米油鹽間的瑣碎細膩；母愛是滿懷愛意的一個眼神，雖然我沒有，但卻擁有求全責備的一聲抱怨。是她教會我獨立自強，母愛是一縷明媚的陽光，照亮我未來的路程；亦是一團熾熱的烈火，驅趕走心靈的寒冷，不論怎樣，母親會在離別后輾轉低回地牽掛，在重逢時相對無語的瞬間感到幸福??

雨依舊不停息地下著，遠方的風在哽咽，塵夢似歌，我心已醉，母愛的細節清新淡雅，靜靜地坐在時間的肩頭，看一串串離去的背影涌動著匆匆即逝的夕陽，追隨古鐘滴滴噠噠敲碎的過去，伴著蒼老爬滿黃昏的藤條，愛的細節將永立于生命之舟，此生難忘......教師點評：

感情真摯濃烈，細節描寫感人，字里行間透著文字的芬芳。一篇不錯的習作。

令人難忘的細節

落花有意，流水無情。時間如流水，記憶的長河無情地沖刷著過往的歲月。然而時光卻是有心的，銘刻下那些難忘的時刻，并使之刻骨銘心，深入骨髓??

那年夏天，本該是雨水充沛的的江南，竟然破天荒的干旱了，全家的水源僅依賴于村上的一口公井，而且全憑父親一天三趟的挑水。那天的傍晚，或許是良心發現，也許是一時興起，我竟然拋下心愛的電視機，搬了一把椅子、抱著一個茶杯呆呆地坐在門口等父親回來。

太陽將落未落，晚霞已紅遍半邊天，終于盼回了父親的身影。心情情不自禁的變得開心起來。待父親走近，放下雙肩沉重的水桶，呼一口長氣，用雙袖擦拭臉龐流淌下來的淚水時。我一個健步沖過去。直伶伶地站在父親身前，清脆脆地叫了聲“爸”，他微微抬頭，余光掃過我手中的茶杯，順手接了過去，嘴里還念叨著；“我的女兒終于長大啦啊！”臉上的笑容在紅光映照下分外幸福、燦爛。漸漸地，我被這種畫面吸引住了，開始仔細地打量父親。霎時覺得父親好陌生。

發絲中些許白發傲然存在著，像清晨的第一縷光芒刺痛我的雙眼，原本清秀的臉龐也雕刻上了朵朵菊花；在父親微張開的口齒中，我尋覓到了歲月的痕跡，那黃色素在不經意間已悄然爬上了父親的牙齒上，并生了根??歲月飛逝，而我卻只能望著，無力感涌上心頭。手不禁地搭在父親發絲上，忍不住地問道：“爸，為什

么會有這么多的白發？”父親把我的手拿下來，理了理頭發。回復道：“老了喲，女兒都這么大了，能不有白發嗎？”留下一抹微笑，便轉身朝里屋走去，望著父親離去的背影，一種酸澀感涌上心來。

是啊，我都這么大了，父親的頭上又怎么可能沒有白發??父親老了，他把他挺直的脊梁給了我；父親老了，他把他明亮的雙眸給了我：父親老了，他用他全身心鑄造了我！而過去的我，卻只知道一味地索取、一味地強求。從來不為他做過什么，小小的一杯茶就讓他如此的滿足，可見以前的我是多么的無知。時光無聲、無情，待父親身上刻滿歲月的傷痕，我才發覺父親已經老了??

臉龐撫過一縷清風，多希望他替我銘記父親，記住他的所有，可是我深知道那只是一種妄想。我只能拜托永恒的時間，將父親永久的保存在我的心里，我的腦海里。愿時光能伴父親終老與不朽。我相信有心的她會的。至少這一刻她會記住??

教師點評：

你已經用你秀麗、清新的文字將這一刻定格下來。你是一個內心細膩的孩子，從父親的動作到父親的白發、皺紋，再到父親為你做的一切。全文結構完整，語言精練，令人回味無窮。

令人難忘的細節

又一個三年，我會盡我最大的努力，換你一抹微笑。

————題記

轉眼到高中，回顧中考后，沒有錄取的喜悅，只有無盡的失落和哀愁。

那天，我以4a2b的成績與重點高中擦肩而過，而這一切都源于我的固執。

在填寫志愿的那一天，我與爸爸起了爭執，爸爸希望我填田中，可我堅持要填九中，因為我想憑我真正的成績考取田中。我始終記得爸爸離開時對我說的話：“你已經長大了，要學會自己選擇自己將來的路，對于你的這一次選擇，爸爸尊重你，不過爸爸希望你能考慮一下。”

一失足成千古恨，這句話正好驗證在我身上，回到家，爸爸既沒有罵我，也沒有打我，只有無聲的沉默??

爸爸坐在沙發上的一個角落，手里拿著一根煙，用手不斷地抖落著手里的煙灰，爸爸的頭低著，我看不到爸爸臉上的表情，我看到的是爸爸頭上的白發在黑暗中閃著格外刺眼的光芒，格外刺痛著我的心。此時此刻，我能想到爸爸臉上的表情，緊皺的眉頭，黯淡的眼神。我多想上前安慰他，可我卻連走上前的勇氣也沒有，因為這一切的一切都源于我的固執??

爸爸抬起頭，望著我，從他那黯淡的眼神中，我看到了無盡的失望，爸爸緩緩地站起來，拖著沉重的步伐從我身邊走過。

我呆呆地站在那里，不知所措。爸爸那滿頭的白發，緊皺的眉頭，不斷抖落著煙灰的手，以及那沉重的步伐，告訴我，我真的做錯了。

現在的我，坐在教室里，迎接著又一個三年的開始，每當我想要放棄時，我總會想起那一幅場景，使我又重新拿起筆，繼續在題海中奮斗。

爸爸，這一次我不會再讓你失望了，這三年里，我會盡我最大的努力，換取你一抹微笑。

教師點評：

自己由于成績不達標，被田中“拋棄”后，父親痛苦、無奈而又將痛苦壓抑于心的父親形象栩栩如生，躍然紙上。

令人難忘的細節

不知從何時起，開始不再依賴父母，甚至想要逃開他們，去追求自己心中那所謂的夢想與自由。

都說“特立獨行”是九零后的標簽，而這恰恰就是父母這些“老頑固”所不能容忍的。偏偏十五歲的我們，最抗拒的便是受人管束。

于是，在忍受了父親長達40多分鐘“精神摧殘”后，我終于爆發了，扯開嗓子大聲吼了句“別再說了。”便不顧身上只穿著睡衣，光著腳沖向了寒冷的冬夜。

寂靜無聲的夜晚是最煞人的，呼呼的北風吹得樹葉“嘶——嘶——”作響，更讓人覺得恐怖。眼淚不受控制地往下掉，在低溫下，瞬間冰冷得刺骨。漫無一人的小路上，只有我孤單而無助的抽泣聲。我奢望父親能出來找我，可我還是失望了，于是熬不住黑暗的我，只能悻悻地往家的方向走去。然而，現實的殘酷讓我有些絕

望，沒有看到家中為我亮起的燈，也沒有熱切等候著的父母，只有那扇微微敞開的大門。推開大門，又是無盡的黑暗，我摸索著找到自己的房門，打開燈光。燈光刺眼得讓我不由微微瞇眼，而睜開眼后的一幕讓我的心猛得揪在了一起。只見我那張大大的床邊放著一個水桶，旁邊還放著一雙棉鞋。我抬起像是被灌了鉛的雙腳，走過去坐在床邊，慢慢地將腿放進桶里，涌過的溫暖居然讓我打了個顫。穿上鞋，被緊緊包住的雙腳舒適而又溫暖。

又累又困的我正準備上床睡覺，就在我準備關燈的時侯。父親轉身的背影映入我的眼簾。接近午夜十二點的時間，父親居然還一身正裝，褲腿上的露水一滴一滴的往下掉，掉進我的心里，在我的心里激起層層漣漪。蓄滿眼淚的眼睛盯著父親離去的背影，不知是悔恨還是感動？夾雜著淚水的笑臉也許就是最好的答案。

關掉燈，父親那滴著露水的褲腿、溫暖的熱水再次浮現在我的腦海。躺下，淚水滴落枕畔。合眼，一夜無眠??

教師點評：

巧妙的構思，精美的語言，整篇文章一氣呵成，將細節描繪得淋漓盡致，悄悄地走進人的心里，帶著獨特的風格，讓人久久難忘。

令人難忘的細節

那個佝僂的背影時常在我夢中徘徊。

————-題記

淡忘了，有多少年未曾與你一起在盛夏的夜晚乘涼；淡忘了，有多少年未曾吃過你做的飯團；淡忘了，有多少 年未

曾牽你干瘦卻溫暖的手過馬路??卻依舊清晰你那慈祥的面孔及那雙星星般愛笑的眼睛。記憶像幻燈片，一直在播放，夜將我帶到了那一個個幸福的時刻： 小時候，我不喜歡吃早餐，你總會苦口婆心地勸我：“乖孫，不吃怎么行？時間長了，對胃不好??”而我卻只應付似的動動筷子。直到有一天，你老早就跑到后廚房，把柴火燒旺。雖然我不清楚你要做什么，但還是殷勤地說：“奶奶，要不要我幫您燒火啊？”你只是笑道：“喲，起來啦！快去洗漱，準備吃早飯了！”我聽了，連忙把臉拉下來，剛剛的好心情也立刻就煙消云散了。

經過一大早的忙活，你終于從廚房脫身，手中還拿著兩個變異的“雞蛋”。

我好奇：“這是蛋？” “不是” “那是什么”

“你嘗嘗不就知道了！””看著這兩個小東西，我猶豫了大半天，最終還是決定試一下。從奶奶手中接過，我緩緩的將它送到嘴邊，艱難地咬了一小口。“吧唧，吧唧”沒嘗出味兒，再咬一小口，還

是沒味兒，我疑惑地望向奶奶：“怎么沒味兒？”奶奶抿了抿唇，雙眼滿含笑意：“是嗎？你再試試看！”于是，我再一小口一小口地咬下去，氣人的是，并沒吃出什么名堂來，卻不知此時奶奶的笑意更深了。

我生氣了：“奶奶你怎么能這樣騙我呢？??”還沒等我說完，奶奶就開口了：“有嗎？你還是先把剩下的這個吃了再發言吧！”為了更理直氣壯地批評她，我便將那鬼東西三口做兩口地咬下去，才剛到嘴中便嘗到一絲香甜，我驚喜：“這又是什么？”這時，奶奶一臉的得意，還時不時發出爽朗的笑聲：““哈哈，這個得保密！”為了揭曉謎底，我每天都要奶奶做，可是卻每次都嘗不出來。

每當晚飯后不久，你就叫我幫忙把竹床抬出去，而我每次都會偷懶，你總是氣鼓鼓地說：“再偷懶就不讓你睡竹床了！”雖然，你的表情和氣勢都做足了，卻還是難逃我的法眼，因為每次當你嚇唬我后，眼睛都笑了。

把蚊帳搭上，安心地躺下，不時一絲絲涼風吹過，好不清爽！

我憧憬著未來：“奶奶，以后我長大了，一定會讓你過上好日子的！’”此刻你人笑著說：“呵，看來這孫子還是有得帶啊！只可惜??”“不會的”似乎料到她接下來會說什么，便情不自禁的打斷了。卻無意中看到，那雙愛笑的眼睛此刻已覆蓋了一層水霧??

歲月無情地將你從我身旁奪走，卻無法將你從我心中抹去??

教師點評：

通過人物的對話、動作、神態刻畫祖孫之間溫馨而又溫暖的畫面，讓人羨慕、向往，其樂融融。

令人難忘的細節

我一邊笑著回應外婆的叮囑，一邊收拾著手邊的行李，一個暑假就要過去了，我也要啟程回家了。

坐在車上，看著窗外飛逝的景物，不知怎的，腦海里浮現了媽媽沉靜和藹的笑容。中考那天早晨，我的手因為過度緊張而顫抖不已，拿個水杯都拿不穩了。媽媽看到我這個樣子后，笑了笑說：“就你這樣上了考場，還怎么拿筆寫字啊？冷靜一點，放松下來，只要認真復習了，就一定沒問題的。”聽了這話，雖然心里還是有點緊張，但顫抖的雙手竟然奇跡般地穩了下來，現在想想，一定是因為媽媽那個沉穩的微笑吧.媽媽的微笑總是充滿鼓勵的。我現在已經是個高中生了，可是我還不會做菜，然后我想試試，因為以前看媽媽做也挺容易的啊，放油，放鹽再放菜炒幾下就可以了。我把油剛放下去，油就馬上四處飛濺起了，濺到了我的手上，我痛得直叫。媽媽看到了，就認真地跟我說：“放油前先要把鍋燒紅，不然會被油濺到的，會受傷的。好了，你再試一次吧。”我說：“可我害怕，我怕再被濺到。”媽媽回答道：“不會的，小心點就行了，你得相信你可以的。”說著就向我露出了鼓勵的微笑。嗯，我可以的，我又重新試了一次，成功了??在那以后我遇到困難，就會想起媽媽那鼓勵的微笑，我便不會再害怕了。

媽媽的微笑是慈愛的。記得有一次我邀了幾個好朋友到家里來玩，我們坐在一起聊天，我就說我媽做點心做得特別好，于是一幫“小饞鬼”的眼睛都放光了，我們就去找我媽媽，讓她給我們做，她看著我們這幫小饞鬼很無奈地笑了笑，表示答應，可看得出這笑容更多的是幸福和開心。我們分工，兩個人拌粉，兩個人煮南瓜，媽媽來做。分工好，就開始忙碌起來了，經過我們一番奮戰與媽媽“五星級手藝”。一盤金黃脆皮、酥滑潤口的南瓜餅就誕生了。我們都搶著吃，媽媽看我們那個饞樣就笑著說：“別搶別搶，多著呢，每個人都可以吃個飽。”那慈愛的笑容如冬日里的暖陽，溫暖了我的整顆心。

原來，這不易察覺的一切都已經深深地印在我的記憶深處。

車到站了，我提著行李，隨著人群在車站里慢慢地走著，直到那個沉靜、和藹的笑容出現在視野中。

教師點評：

媽媽的微笑被定格成最溫暖的畫面，永遠刻在小作者的腦海中，伴隨小作者成長，激勵小作者進步。

令人難忘的細節

在茫茫人海中，我抱著一把“陌生人”的傘，想要歸還，卻不知他何去何從，記憶的閘門慢慢開啟。那一天，天空漸漸變得灰蒙了，烏云密布，沒錯，傾盆大雨即將來臨，而剛從中學出來的我正兩手空空，不知所措。在焦急的等待中，大雨如急湍的洪水般下在地面，拍打在我臉上。在急速奔跑中，終于找到一個可以暫時避雨的地方。

那是一家日雜店，店面不算大，看著地上堆積的，墻上掛著的，桌上擺放的，便知道生意冷清。伴隨著一遍遍咳嗽聲，一個看上去年近半百的人從屋子里出來。黝黑的皮膚，略彎的身板，斑白的雙鬢，加上那稍長的胡須，這個人留給了我一個不好的第一印象。他緩緩向我走來，臉上帶著微笑，我總感覺那笑意是不善的，便瞟了他一眼，后轉過頭去，假裝觀望著這一場大雨。十幾分鐘過后，他再次從屋里出來，見我還沒走，說道：“小伙子，躲雨吧，來，進來。”當時心想：他是怕我影響他做生意吧，至于嗎？我不屑地說道：“不用了，我不會擋你做生意的”。說完便挪動著腳步，往屋子的邊緣靠去。伴隨著咳嗽聲他無奈地進去了。

只身站在屋子下的我看著這場雨，感覺這被雨包圍著的世界頓時變得好小，小到僅有一人一房屋。良久，那個人又走了出來，他慢慢向我走近，連帶著手里那黑色的東西，走近才發現那是一把老式傘。我疑惑不解地望著他，他還是面帶微笑地說道：“孩子，我沒有惡意，趕快回家吧，家里該著急了。”在慚愧接過傘后，心中百感交集，而自責占據整個內心。我并沒有多停留，即刻撐著傘走出去，連頭都沒回。或許是不敢吧，我知道我再沒勇氣去看那張我曾經不屑去看的臉。

今天，我抱著傘在原來的時刻出現在原來的地點，仔細打量才察覺到店已不再是那個店，出現的再不是那熟悉而陌生的身影，上前一問才得知他早就患了病，近來病情加重才賣掉了房子，回鄉養病。此時我忽然沉默了，已不知該說什么。

在這個不時窺視著每個無辜生命的世界上，我想，那些最難忘的人，最感動的瞬間，最溫暖的時刻就如晶瑩的琥珀般美麗而易碎。盡管如此，對我而言曾經那溫暖的片刻會像一幅永不褪色的畫，任憑時光飛逝，仍會在我心中定格成永遠。

教師點評：

溫暖的回憶，溫暖的畫面，已經被你的文字定格成永遠。細節刻畫得很成功，語言真摯有力，讓整篇文章畫面感倍增。

令人難忘的細節

我是一個很平凡的人，跟許多人一樣，沒有天生麗質的美貌，沒有與生俱來的智慧，更沒有超凡脫俗的特長，但我很慶幸：我有一個愛我的母親，使我的生活變得不平凡。

在很多人眼里，我是一個乖巧的女孩，第一次見我都會覺得我比較淑女，可我叛逆的內心已經背叛了我看似文靜的長相。我很少與父母交流，因為他們的教育方式讓我有些不能接受，有些事無論我做得對還是錯，他們總是不分青紅皂白地責怪我，我的解釋在他們眼里都是多余的，只是推脫責任的借口罷了。這讓我開始有了一些錯誤的想法：覺得他們一點都不關心我，不理解我。但經過一些事之后，我改變了我的這種看法。

連日的霏霏細雨，將夏日的塵埃沖洗無余，一向鎮靜的我，此時心里卻有一絲忐忑不安。帶著那份忐忑不安的情緒，走進那間充滿藥味的病房。我看見母親躺在床上，見我來了，她用兩手撐著床沿，身體往上挪了一下，半躺在床上。似乎是剛才僵硬的動作扯動了傷口，看見她臉上閃過一絲痛苦的表情，我連忙跑過去，扶了她一下，讓她舒服一點地靠在床頭。“好點了嗎？”我問了一句。“好多了，我很開心你能來看我。”她帶著一絲沙啞的聲音說著。“還是很疼嗎？”她蒼白的臉上扯出一絲微笑，微微地搖頭，輕輕地啟齒：“吃個蘋果吧。”說完便伸手去拿放在桌上的蘋果和旁邊的水果刀。她小心翼翼地削著蘋果，不知是太過吃力還是由于習慣，她削了一層后，歇息了一會，又開始削。我搶過蘋果，對她說：“沒事，我喜歡吃皮。”于是她摸了摸我的頭，笑了笑，瞬間，我的鼻子酸了，哽咽了一下，忍住了眼淚。我不喜歡在別人面前哭，尤其是在她面前，因為在她眼里，哭是一種懦弱的表現。

我站在醫院的陽臺邊，凝眸望去，長空寥廓，被細雨沖刷的天空中，逶迤的薄云緊貼著仿佛凍僵的湛藍的天壁。此時的我似乎成熟了些許，就像小草被大雨沖刷后顯得更加翠綠一樣，似乎明白了很多事。

見母親身體虛弱，我讓她早早地睡覺，并幫她蓋好了被子，自己也躺到了她的身邊，那是兩年來，第一次與母親同睡，于是我背對著她睡著了。不知睡了多久，她似乎感覺到我緊縮成一團，于是她關掉了空調，并抱著我，也許是她的舉動過于僵硬，我醒了，但我并沒有睜開眼睛，而是把臉貼著她的下巴睡著，她用她粗糙的手摩挲著我的臉，盡管有些刺痛，但我還是覺得很溫暖，終于忍不住哭了，為了不吵醒她，我沒有哭出聲，只是止不住眼淚。冥冥夜色中，我看不清她臉上的表情，更猜不透她當時的心情，或許是高興吧。

從那以后，我變得主動找母親聊天了，也不再抱怨母親對我的不理解以及她不分青紅皂白地指責了，所有對母親的不理解都化為烏有。我發現愛并不是光靠嘴說的，而是體現在一些細節當中。每每我抱怨母親對我的嚴厲時，那些難忘的細節總是提醒著我，那是表達愛的另一種方式。

教師點評：

責罵是表達愛的另一種方式，你終于體會了媽媽的良苦用心，文章心理描寫細膩傳神，動作、神態描寫恰切，環境描寫為文章增色不少，一切景語皆情語。女兒是媽媽貼心的小棉襖，你和你媽媽會有越來越多的默契。

第四篇：寫觸動心靈的人和事

寫觸動心靈的人和事

教學目標： 知識與能力

1、.學習準確表達自己的心靈感悟，掌握寫觸動心靈的人和事的基本方法，2、學會運用細節描寫，讓動人的瞬間永恒。過程與方法：引導、講解、點撥、討論 情感態度與價值觀

1、培養學生熱愛生活的意識，懂得如何發掘生活中的感動點，并用恰當的寫作方式表達出來。

2、培養學生勤觀察、勤紀錄、勤思考的習慣，學會做生活的有心人、有情人。重點難點：學會運用細節描寫，讓動人的瞬間永恒 課時安排：兩課時

教學過程：

一、導入

本單元的教學目的就是培養學生對生活的敏感，學會發掘生活中的感動點，懂得從自己的生活儲備中提取曾經觸動心靈的人和事，并借助一定的寫作手法表達出來。

生活就像那波瀾不驚的海，只要我們用心靈的眼睛去注視每一朵浪花，我們就會發現每一朵浪花里都藏著一個故事，而每個故事都會給我們一份感動，而我們把這份感動借助于一定的表達技巧敘述出來就是一篇感動人心靈的好文章。所以要寫出打動讀者的文章，作者自己內心必須先動情，讓心與物產生心音共鳴，才能寫出最觸動心靈的人和事。同學們，在你的生命歷程中有過感動嗎？不妨說出來與大家共享。

二、學生自由發言，暢談自身感受 ??

教師小結：

剛才同學們暢談了自身生命歷程中的種種感動，捕捉到生活中那么多動人的瞬間，如果我們把這些動人的故事用書面語言表達出來，相信定能感動讀者。由此可見，要寫出感動人心的文章，首先應該把自己的目光投向生活的海洋，并思考種種生活現象背后蘊含的情與理，從中發現生活的精彩，收獲心靈的感動。（板書

生活：觀察生活

思考生活）現在我們來做一道情境測試題：假如在大街上有一位70多歲缺乏生活能力的乞丐正在行乞，你會怎樣對待他？請同學們談談自己的作法或看法。??

教師講述屠格涅夫與乞丐的故事：有一次，屠格涅夫走在大街上，迎面遇見一個乞丐，那是一位衣衫破舊的老人，他彎著背，伸出一只枯瘦的手：“老爺，行行好吧！”屠格涅夫把手伸進大衣口袋，突然發現自己忘了帶錢包。他的手慢慢從口袋里抽出，握住乞丐的手說：“兄弟，對不起，真的對不起！我身上沒有錢”。而那位老乞丐早已經熱淚盈眶，哽咽著說：“兄弟，夠了，有這點就足夠了。” 屠格涅夫并沒有給乞丐一分錢，為什么老乞丐會淚流滿面？

屠格涅夫對他的愛和尊重讓老乞丐找回了自己丟失已久的做人的尊嚴，愛和尊重并不需要理由，只有我們擁有了愛和尊重，我們才會去經營感動，才會收獲感動，才會產生情感共鳴，才會使我們的靈魂得到升華。（板書

心靈：共鳴

升華）

三、閱讀《地震中的父與子》，思考文后問題，明確怎樣寫觸動心靈的人和事

地 震 中 的 父 與 子

（美）馬克·漢林

在混亂和廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學的學校。他眼前，那個昔日充滿孩子歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭一陣后，他猛然想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在樓的一層左后角處。他疾步走到那里，開始動手。在他清理挖掘時，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發生起火爆炸，請你離開。”這位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家吧。”“你是不是來幫助我？”人們都搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我。”他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡，到第38小時，他突然聽見地下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子！”“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家。因為你說過‘不論發生什么，你總會和我在一起！’”“你現在怎么樣？有幾個孩子活著？”“我們這里有14個同學，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著。”父親大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著！快來人。”過路的幾個人趕緊上前來幫忙。50分鐘后，一個安全的小出口開辟出來。父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達。”“不！爸爸。先讓別的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。”

這對了不起的父子在經過巨大災難的磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。（1）請在文中劃出讓你感動的句子。（2）父親在痛哭了一陣后，為什么沒有跟隨其他父母絕望地離開那片廢墟？為什么他一直堅信自己的兒子還活著？為什么旁人的勸告都無法改變他尋找兒子的決心呢？

（3）是什么讓父親堅持留下來救孩子？又是什么讓兒子能帶著小伙伴們堅持在廢墟中活下來并不害怕呢？

知識歸納：

1、如何寫好觸動心靈的人和事

要觸動心靈，就必須對這個人或這件事有深刻的感悟和體驗，所謂“感悟”，就是有所感觸而領悟。“感悟”的過程是一個循環往復而不斷漸進的過程。在“感”中去“悟”，在“悟”中有“感”，在不斷感悟中逐步加深對事物的理解和對生活的認識，這種理解和認識又反過來促使我們更進一步地去感悟。“感悟作文”以“感”為主，側重寫“感”，傳達的是作者的“情感和思想的反應”，即“感受”。那么，如何寫好這類作文？

（1）要讓心靈敏感。生活是創作的源頭活水，作者之所以能寫出感人的《地震中的父與子》，那是因為作者有一顆敏感的心，善于捕捉寫作的靈感。作者以非常細膩、敏感的心靈捕捉到這位父親在地震的廢墟上清理挖掘時的信念和行為并把它描述出來以打動讀者。不經常寫作，或不經常細致感受生活中點點滴滴的人的心靈往往是粗糙的，所以我們寫文章時就需要主動地去體味生活，努力使自己的心靈豐富、細膩起來，因為真切的感受來源于對生活的細致觀察。羅丹曾說：“生活中的美是無處不在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”在人生的河流上泛舟，每個人都擁有一道人生風景，由于學識、認識、修養等方面的不同，對人生風景的敏感度也有差異。因此我們首先要做到讓心靈敏感，要敏感就要多情，多情才善感。只有多情的人才能從平常的生活中感受到那些令人心動的人和事，也只有把外在的客觀事物和內在的感情連接起來才能產生鮮明生動、印象深刻的感受。多情才能感受細膩、感受深刻，而無情的感受是蒼白無力的。

（2）確立好感點。感動點就是觸發你心靈顫動的地方，它可以是一個微笑，一個眼神，；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或者是天上的一片云，地上的一棵樹，水中的一層浪花等。不管是什么，你一定要被它感動過，并通過過程的敘述或場面、細節的描述，把它形象地再現出來，同時將你自己的感情融合進去。如《地震中的父與子》父親獨自清理地震廢墟的行為就讓人非常感動，作者就是通過記述父親的語言及發掘過程中的細節來傳遞出這種感動。

“感點”的捕捉和表達是感想性作文的關鍵和重點。作文時感點的確立有兩個階段。

一是通過讀題，激活感悟。或是根據文題要求，抓住命題作文的“題眼”（題眼就是作文題中最關鍵的標明主要限制的詞語，是寫作內容的“重心”，它不僅反映著文章的主題，決定著文章的內容，而且也決定著文章的結構和深度）；或是提取材料作文中的文字或圖畫材料提供的信息點，圍繞話題作文所規定的范圍，通過聯想，打開儲滿生活積累的素材庫，激活感悟，盡情地去感悟，得出無數的“感點”。二是篩選和加工。找出那個對自己觸動最大、最能喚起寫作欲望的“感點”，然后以這個“感點”為主線，圍繞這個“感點”搜集材料，構思出感想性作文的框架，確定“感點”的內核，即文章要表達的主旨，突出“感點”的作用。（3）通過細節，形象地再現感動點。寫好觸動心靈的人和事的一個關鍵是要寫好血肉豐滿的細節。細節，指人物的某些細小的卻是典型的舉止行動。細節雖然細小，但有了細節，文章就有血有肉；沒有細節，記敘類的文章就沒有真切動人的形象。所以要善于捕捉能夠生動表現人物思想、感情、性格的細節。魯迅的《藥》中有一段話：“老栓一手提了茶壺，一手恭恭敬敬的垂著；笑嘻嘻的聽。滿座的人，也都恭恭敬敬的聽。華大媽也黑著眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶葉來，加上一個橄欖，老栓便去沖了水。”對劊子手康大叔，老栓與茶客是“笑嘻嘻的聽”“恭恭敬敬的聽”，華大媽為小栓的病憂心如焚，“黑著眼眶”送出茶碗茶葉時，還強裝“笑嘻嘻”，又特意“加上一個橄欖”，通過這些細節，表現了下層群眾對劊子手的討好，表現了他們的愚昧、麻木，更形象的說明了資產階級革命嚴重脫離群眾的現實。（4）恰當地借助一些手法寫出人或事的感人之處

當我們的心中有了感動，這才是寫出好文章的第一步，要恰當地把這份感動表達出來，還必須要借助于一些寫作技巧，這樣你的文章才能打動別人的心。舉例解說如下：

（1）閱讀張寶童《最奢侈的晚會》（見《作文 思維的外衣》第9頁），思考：作者是怎樣把自己心中的感動傳神地描摹出來？

①運用對比手法增強了文章的表現力，突出了晚會對自己的影響之大。②比喻辭格的運用使晚會過程描述形象生動，能激發人豐富的聯想。

③抓住人物的特征，以特寫鏡頭的方式先后5次寫到老師的眼睛，一步步刻畫出老師的美。④細節、動作描寫傳達出“我”細微而復雜的內心世界。⑤在記敘、描寫的基礎上抒情、議論，揭示故事的本質，升華文章的主旨，引起讀者的共鳴。（2）閱讀修祥明《小站歌聲》（見《作文 思維的外衣》第10頁），思考：①本文構思方面最突出的特點是什么？②這樣的構思有何好處？ 本文在構思方面最大的特點是：結尾出人意料。

這樣構思的好處是：①使故事情節波瀾起伏。②使文章更感人，增強了文章的表現力。（3）閱讀《我的母親》(片段)（見《作文 思維的外衣》第11頁），思考：本文在構思方面與《小站歌聲》有何不同？ ①開頭設置懸念，引人入勝。

②首尾呼應，揭示事實真相，感人至深。③詳略得當，詳寫母親，略寫自己。

抓住了觸動心靈的人和事，這只是事情的表象，要讓你觀察到的表象打動讀者，并獲得深刻的啟發和教育作用，還要對你所觀察的表象進行深入思考，提煉出對讀者具有啟迪和教育作用的深刻思想，這也就是你的文章所要表達的主題。

2、怎樣從事件表象中提煉深刻的思想主題？

（1）要抓住生活中感動點。感動點就是觸發你心靈顫動的地方，它可以是一個微笑，一個眼神，一句話，一個動作；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或者是天上的一片云，地上的一棵樹，水中的一層浪花。心靈的觸動誘因是外在的，但其根源在于人性的光輝；心靈的觸動看上去是偶然的，其根源是常懷感激之心。心中有愛，眼中才能有淚。要觸動心靈，就必須對這個人或這件事有所感悟和體驗，通過自己的細致觀察，找到感動你的細節，融入你的情感并把它形象地再現出來。

（2）反復思考，不斷深入。提煉素材就是對我們平時所觀察到的事情進行深入思考，是一個從偶然到必然，從特殊到普遍，從表象到本質逐步深入的過程，只有在反復思考、推敲中，才能使自己的認識不斷深化，才能把握生活的“真實”。如對“在教室里有些同學以投籃的方式不能把垃圾準確丟入桶內”這種生活現象，有些人想到“只圖自己方便，不肯多走一步路，必將會影響到他人的生活”，再深入一步“如果社會生活中人人都我行我素，不講規矩，那么我們的生活將會是一種怎樣的情形呢”。這種對素材一步步深入思考的過程就是透過表象揭示事件本質的過程，也就是提煉主題的過程。運用素材的目的就是要表達你對生活或人生的看法和領悟，而你所寫的觸動了你心靈的人或事，它讓你體會到了什么感情，明白了什么道理，因此你一定要把這種情感、這個道理寫出來，因為這些才是你寫文章的目的。用善感的心靈去感悟生活，那么生活處處流淌著感動。只有真正熱愛生活的人，才會寫出具有真情實感的好作品。用我們的眼睛去觀察社會，用我們的思想去思考社會，用我們的心靈去感悟社會。當我們具有了這樣的意識和修養的時候，就不會感覺到無話可說、無事可敘、無情可抒了。

四、例文借鑒：

橘 黃 色 的 燈 光

回望承載著我成長歷程的生命之河，有許多種愛讓我感到溫暖，但惟有那樣一種愛，它永恒、樸素、偉大且深沉，就像一顆明星，在我的生命長河中永不泯滅。「運用比喻修辭突出這種愛對自己的影響之大，語言富有詩意」

從小我就怕黑，升入初中后，因為每天要上晚自習，且很晚才到家，每天回家又必須經過一條長長的巷子，巷子的盡頭才是我家，所以每天走夜巷對我來說是一種挑戰。一天，我又像往常一樣懷著忐忑的心情在巷子里摸索著前進，抬頭一看，巷子盡頭的一扇窗戶透出明亮的橘黃色的燈光。咦？這不正是媽媽房間的那扇窗嗎？難道她還沒睡？媽媽白天在外奔波，每天都筋疲力盡，所以睡得比較早。為什么今天她的房間里還亮著燈？不過，這燈光倒將我的恐懼感驅散了，小路被映照得明亮了許多。我快步走回家，來到媽媽的房間，她正在看雜志。我問道：“媽，怎么還沒睡？”媽媽笑著說：“你不是怕黑嗎？我點著燈，把巷子照亮些。”一股暖流涌進我的心頭，媽媽就是這樣，為了我她什么事都愿做。「先交代自己怕黑，再寫母親不顧疲勞為我亮燈的生活小事，表現媽媽對我的關愛」

以后我每晚放學，小巷的盡頭總會亮著那橘黃色的燈光，日復一日，每當我抬頭看到它時，心里總是暖暖的，感覺特別踏實。看到它，就像媽媽牽著我的手領我前進；看到它，就好象看到媽媽的笑臉；看到它，就好像看到了一個母親對子女無微不至的愛。從此，我不再那么怕黑了，因為有那橘黃色的燈光陪伴著我，有什么能抵抗得了那世界上最溫暖的燈光？「略寫事情的發展過程，運用排比手法抒情，點明燈光的意義」

我曾勸過媽媽叫她不要等我，因為她實在太勞累了，晚上如果再熬夜有可能會吃不消。但她都堅決地說：“不行，我晚點睡沒關系，每天晚上等到你回來我心里才踏實，否則，就是早點睡我也睡不著。”我無語，一顆豆大的眼淚悄悄滑過了我的臉頰。也許這就是母愛的力量。「通過描寫媽媽語言，表達了我內心的感動，為下文情節的發展蓄勢」

一次媽媽生病了，我再三叮囑她早點睡，不要等我，可是當我下晚自習走到巷口時，那熟悉的燈光依然亮著，此時感動的淚水奪眶而出。我悄悄地來到媽媽的房間，她倚著床已經睡著了，手里還是拿著本雜志，媽媽一定是在等我時由于過度疲勞而睡著的，我擦干了臉上的淚水，輕輕地走到母親身旁，為她掖了掖被子，關上了那盞溫暖之燈。「“媽媽生病”這個波瀾設計得好，表現了母親無一例外地為我亮燈的事實，進一步突出了母親對我的關愛，為了我可以不顧一切。」

如今，我已離開媽媽，離開了那熟悉的橘黃色的燈光，只身在外求學，每當我遇到困難，處境艱難時，總會回想起那代表母愛的燈光。它引領著我克服困難，一直前進，成了我內心最溫暖的回望。「在記敘的基礎上議論，點明了這件事在我人生中的意義：它將永遠指引著我的人生航向。」

【點評】

本文追述了“我”成長過程中的一件生活小事——因我怕黑，母親天天無一例外地為我亮燈，歌頌了母愛的無私，緊扣作文話題“回望”，寫出了自己內心的那份感動。“亮燈”是生活中再平常不過小事，為什么會觸動自己的心靈呢？

1、事情就發生在我們身邊，有生活真實，且詳略處理得非常好。既詳細交代了母親第一次為我亮燈的情形，又簡要交代了事情的發展，尤其是“母親生病”這個特寫有感召力，讓人感動。

2、比喻、排比等修辭手法的運用增強了語言的形象性和感染力。

3、恰到好處的抒情、議論，如“媽媽就是這樣，為了我她什么事都愿做”“有什么能抵抗得了那世界上最溫暖的燈光”“它引領著我克服困難，一直前進，成了我內心最溫暖的回望。”揭示了事情的意義，使文章的主旨更加明了。

五、課堂小結：

作文是充滿個性色彩的心靈抒寫，因此學生作文時應該以心為主角，以情為媒介，以生活為舞臺，睜開心靈的眼睛，伸展情感的觸角，讓生活感動自己，讓情感激蕩于胸，讓理升華于腦際，進而達到感動別人的效果。

板書

兩重轉化：

第一重轉化：現實生活、客觀事物——→作用于作者的大腦（反映論）

生活或景、物作用于人的大腦，從而產生某種思想、情感或升華成某種理。所以學生應多角度觀察生活，學會從不同的角度評論一件事，避免片面地分析問題，學會對生活、社會、人生等進行思考。第二重轉化：作者的思想、情感、觀念——→用文字表現出來（表現論）

作者把頭腦中的景、物、人、事以及情、理、思想有條不紊地、有文采地轉化成書面語言，即為文章。構思作文的思維過程可概括為：

景、物、人、事、現象（客觀存在）——→作用于大腦，產生主觀認識，進而生發與之相關或相似的某種聯想（主觀意識）——→有序有文地轉化為書面語言（文字表達）

六、作業

第五篇：寫觸動心靈的人和事

寫觸動心靈的人和事

教學課題：心音共鳴 寫觸動心靈的人和事

一、教材初探

對于一名高中生來說，寫一篇記人記事的文章不是很困難，但要寫出令人感動的文章就很困難了，原因主要他們的文章沒有觸動人們的心靈，缺乏對生活的敏感。其實我們每個普通人經歷的生活并沒有多大差別，作為生活在21世紀的高中生，他們生活在信息時代，他們了解的生活其實是豐富多彩的。不缺乏體驗，就是缺乏積累和梳理，在心靈觸動的瞬間有沖動，但沒有動手的沖動和習慣，擦亮的火花稍縱即逝。

有很多同學考完試后感到不解：老師，某同學平時練筆不勤，可是這次考試時作文寫得那么好？其實是這次命題作文觸動了他的感情，引起了他的興趣，加之考場的動力，所以他寫出了通順感人的文章，引起了閱卷老師的情感共鳴，得了高分。

教材設置目的就是培養學生對生活的敏感性，作文時要盡量發掘感動點，從自己生活儲備中提取曾經觸動心靈的人和事。

二、學生分析

我們這節課的目的不是教會學生寫感人的文章，沒有技巧沒有套路，而是引導學生回到自身，讓學生學會分析自身的弱點，加以彌補而已。我們的學生大概分為三類：一類是情商不夠，對于身邊的人和發生的事情不敏感，不能從平凡人和事中捕捉到觸發點;一類是思維僵固，就事論事，見山說山，不知道以小見大，見微知著；三類是情感豐富，對于身邊的人和發生的事情較敏感，只是語言表達能力欠火候。

三、教學目的：

1、培養學生熱愛生活，善于發掘生活中的感動點，做一個會認識愛體驗愛傳播愛的人。

2、培養學生做生活有心人，克服被動寫作，主動表達自己的情感，讓中學生的作文寫作回歸到寫真人真事上。

3、指導學生學會寫好話題式作文。

四、教學重點：

搜集大量的有關感人的資料，選擇典范例文，啟發學生思考：人為什么會情不自禁為一些人和物所動。

五、教學方法：

先讀材料，后討論點評，再實際操練。

六、教學過程：

（一）情景導入

地震中的父與子（美）馬克·漢林

在混亂和廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學的學校。他眼前，那個昔日充滿孩子歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭一陣后，他猛然想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在樓的一層左后角處。他疾步走到那里，開始動手。在他清理挖掘時，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發生起火爆炸，請你離開。”這位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家吧。”“你是不是來幫助我？”人們都搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我。”他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡，到第38小時，他突然聽見地下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子！”“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家。因為你說過‘不論發生什么，你總會和我在一起！’”“你現在怎么樣？有幾個孩子活著？”“我們這里有14個同學，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著。”父親大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著！快來人。”過路的幾個人趕緊上前來幫忙。50分鐘后，一個安全的小出口開辟出來。父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達。”“不！爸爸。先讓別的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。”

這對了不起的父子在經過巨大災難的磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

不知同學們讀了上面這篇短文后，是否有些句子讓你感動？觀察學生的表情，適時引入課題。

它為什么會是你的心靈猛一顫，那是因為你與作者產生了心音共鳴。下面我們就來學習本模塊“表達交流”單元的：心音共鳴寫觸動心靈的人和事

（二）文本解讀

對上面例文，你想說些什么？大家可以考慮、討論、交流（5分鐘）*精彩句：不論發生什么，我總會跟你在一起！

這篇文章觸動你心靈之處？學生的認識。。。

教師適時歸結：父親為什么在痛哭一陣后，沒有跟隨其他父母絕望地離開那片廢墟呢？為什么他一直堅信自己的兒子還活著呢？為什么旁人的勸告都無法改變他尋找兒子的決心呢？那是因為他曾經與兒子有一個神圣約定：無論發生什么，我總會跟你在一起！這神圣的約定堅定著他對兒子的尋找——即使是空手挖著這偌大的廢墟。時間一分一秒地過去，終于經過38小時的奮戰，突然傳出了兒子的聲音：“爸爸，是你嗎？”孩子得救了！

是什么讓父親堅持留下來救孩子？因為父親與兒子有一個神圣約定，其實這是愛的約定；又是什么讓兒子能帶著小伙伴們堅持在廢墟中活下來并不害怕呢？同樣因為這愛的約定。

在這場搶救中，沒有人相信這里還有幸存者——除了愛。這使我們有機會重新認識父愛的含義，重新認識親情神奇力量。親情是什么？我想，用血濃于水來解釋是遠遠不能的。我們在這里只能用一句話來說明：真愛沒有條件，真愛可以穿透任何災難直達對方的心坎。

同學們：你們已經知道了2008年我們陜西省的高考語文試題，在今年高考中很多考生答完作文后淚流滿面，他們的作文不知不覺寫得很順利，就是因為我們都親身經歷了“5.12”這場災難，并為其中許多人和事感動過。

（三）理論點金

由事入理，怎樣寫觸動自己心靈的人和事？指導學生篩選教材中的信息 學生討論后明確：

1、發掘感動點

感動點就是觸發你心靈顫動的地方，它可以是一個微笑，一個眼神，一句話，一個動作；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或者是天上的一片云，地上的一棵數，水中的一層浪花。總之，不管是什么，你一定要被它感動過，并通過細節，把它形象地再現出來，并將你的感情融合進去。

2、提煉素材

素材只是表象，運用素材的目的是表達你對生活或人生的看法與領悟。你寫的人或事觸動了你的心靈，它讓你體會到了什么感情，明白了什么道理，你一定把它們寫出來，因為這些才是你寫文章的目的。

3、擷取人事中的細節，起到畫龍點睛的作用，更能觸動人。

（四）合作探究

學生集體討論，好文之源皆在一“情”字，情之真，情之切，情之奇！開放話題：問天下情為何物？（直叫人生死相許）學生暢所欲言，互相交流，最后歸結：

1、父親對子女的親情

就像大樹與小樹，大莊稼領著小莊稼，父親的世界和子女總有那么點兒距離，除非真的等我們長大了、高了、壯了，才終于有機會一探父親的內心，原來，他們也有夢想，也有向往，但更多的卻是不遂愿。于是，一切都脫離了濃情蜜意，具體而實在起來，父親伸直了手臂，把接力棒努力讓我們能最舒服地接到，迅速調整姿勢，加速，加油，當我們用一種比父親還快的速度和技術沖刺時，父親才笑了。

2、母親對子女的親情

全世界的人都知道，在母親節那天，什么都能忘，唯獨不能忘了給辛苦的母親送上一束康乃馨。這是母親笑容和欣慰的催化劑。不過，如果我們稍稍換一下思維，調一下位置，把母親當成一個女人，一個同樣需要年輕和美麗的女人，那就把康乃馨換成玫瑰吧，不用一堆，只一朵，悄悄地藏在背后，突然呈現在廚房忙碌的母親眼前。相信，廚房里的油煙，一定被燦爛攆走。例文:

天底下最美的母親 作者：馬德

那時候，我在張家口鄉下的一所偏僻的鄉中學教書：每天上午，我總會看見一個跛腳的女人推著一輛自行車進來，斜穿過辦公室與教室之間的過道，去給食堂送豆腐。女人上身穿著一件發黃的軍棉衣，腰間胡亂地捆著一根布繩。下面是一條黑棉褲和與時令并不匹配的膠鞋。頭發蓬亂著，亂麻一般。頭發被冷風一綹一綹地翻卷起來，人就愈發顯得憔悴。她的腳跛得很厲害，深一腳淺一腳的，自行車推得也不平穩，我幾次都擔心她車后邊的豆腐會掉下來。

有一天，我看學生交上來的隨筆，一個叫王蕭勵的女生這樣寫道：

“這個星期天回家，心里很不是滋味。父親在炕上躺著，還是不能動彈，吃了那么多的藥也不頂事。算起來他在炕上已經躺了3年了。弟弟還小，生活的重擔都由母親一個人擔著，每次回來看到母親忙前忙后的樣子，我都想哭。

“這學期開學的時候，我提出不想再上學了，想幫母親干農活。躺在炕上的父親眼眶里滿蓄著淚水，不說話，母親在炕上坐著也不做聲。弟弟還小，在炕邊玩，整個屋子里靜靜的。末了，母親說： ‘上吧，再辛苦也把你供下來??”’

春末的肘候，我在這個村鎮的街上閑逛，又遇到這個跛腳的女人。這次她正趕著一輛牛車，車上是些剛剛收到的廢品，紙盒、易拉罐，還有些生鐵。她坐在車前轅的一塊硬紙片上，吆喝著牛，往公路的方向走去。正是大中午，街上沒有一個人，整個村莊都氤氳在一片家庭的氛圍里，而她，這個跛腳的女人還在為生計奔波著，陪伴她的只有嚼嚼的牛蹄聲，在空空的街道上有條不紊地響著。

我目送著那輛車上了公路，直到它消失在川流不息的車流中。我不知道她的下一個地方是哪個村莊，也不會知道她今天的中午飯要熬到什么時候才吃，但我敢肯定她必須要繼續奔波下去。

發現這個跛腳女人是王蕭勵母親的那一次，蕭勵的隨筆是這樣寫的：

“有好些天了，母親給學校送豆腐，我看到過母親幾次，但沒敢和母親說話。虛榮和自卑的心理占據著我的內心，我怕同學們知道那就是我的母親而笑話我。

“母親每次總是急匆匆地來，又急匆匆地去了，也不知道她是顧不上看我，還是有意地回避我．總之，我的心里很矛盾．既想讓母親來看看自己，又怕同學們知道了會譏笑我。有時候。我真想罵自己一頓，自古說：‘兒不嫌母丑，狗不嫌家貧：’自己現在連狗都不如。

“這次考試，我考得很不好，在班里，我總抬不起頭來，也怕看見老師們的目光。我總覺得自己很笨，比別人努力得很多，卻總是考不過別人。人們都說笨鳥先飛，但對于我，卻仍是無濟于事。

“每當考完一次試，我的內心就動搖一次，我這樣的成績很對不住含辛茹苦的母親，也對不起躺在炕上的父親。一次一次的失敗幾乎讓我堅持不住了。

“回家后，當我看到母親忙碌的身影，以及她堅毅的目光時，我已經到了嘴邊的想退學的想法便不敢再說出來。我得堅持下去??”

天氣逐漸轉暖的時候，蕭勵的母親來得更早。常常是上第一節課，或者第一節課還沒有上就來了，因為那時候我一般都是上第一節的課。我有時只是從窗戶里，看到她匆匆掠過的身影。那時候，我也開始注意王蕭勵了，眼睛并不大卻很有神的一個女孩子，規規矩矩地坐在那里聽課，很認真。

有幾次上課，我提問她，她的聲音很輕，謹小慎微的樣子，生怕自己說錯了什么而引起別人的笑話。我常常鼓勵她，盡管有時候她答非所問，我還是給予了極大的肯定。我知道，這樣的學生，這樣的孩子，此刻是多么需要別人尤其是師長的肯定。六月份的一個下午，我在辦公室看作業，又看到了蕭勵的文章：

“這一段時間感覺好了許多，我終于敢昂著頭出入教室了。而且最要緊的是，我的成績有了很大進步。我回去把我的成績報告給父母后，母親很高興，一下子打開柜子，說是要為我淘米做一頓糕吃，父親眼中好像也淚水汪汪的。

“那一天，我看著母親舒展的眉頭，真想過去擁抱母親一下，是的，這個家過了多少天陰云密布的日子了，該高高興興了，但是我沒有動。母親說：‘家里有我一個人就行了，安心讀你的書就是了。’我咬了咬嘴唇，差點哭了。

“想想我以前的虛榮心，我就暗暗地恨自己。現在想來，我一定要找一個機會，在眾多同學的面前把母親介紹給大家。我告訴他們，這就是我的母親，天底下最堅強最勤勞的母親，也是天底下最美的母親??”

我知道，有許多像王蕭勵一樣的家庭，像王蕭勵一樣的孩子，更有數不清的像王蕭勵母親一樣平凡堅毅的母親，她們在艱難的生活中苦苦掙扎，用犧牲自己的方式去支撐家庭，去供養孩子上學，不怕累，不言苦，把淚水一個人吞盡。

3、兄弟深情

一個笑容的發生，該有多么復雜的過程：首先，我們需要調動面部至少三十塊肌肉；接著，我們的血液會在一瞬間比平日里快速流動；我們的毛孔，全身的，都在笑容開放時稍稍張開；聲帶舒展、震動、發音；于是愜意的(*^__^*)嘻嘻??，快樂的o(∩_∩)o?哈哈，喜慶的嘿嘿，溫暖的呵呵，才會脫口而出，在空氣里彌漫。當然，最重要的是，它必須是從我們的心底深處誕生，也餓就是說它是真誠的，它是向上的。

弟弟的愛

每當我坐在全市最豪華的寫字樓里，看著街道上忙忙碌碌的人們，都會有種特別的感覺。誰能想到，不過才十幾年，我就從一個山溝里背著干糧上學的孩子，變成這家獨資公司的白領，開著新買的“賽歐”，西裝革履地出入高級場所。而這一切，其實都緣于一場災難。

我13歲那年，一場大水毀了老家整個山村，等我被人從樹上救下來后才知道，全家只剩下我和同父異母的弟弟兩個人。父母和家里那座破房子，早被洪水不知沖到了什么地方。

我感到了前所未有的絕望。以前雖然家里窮，但是我學習好，完全有可能到大山外面去上學，然后飛出這個窮地方。可現在一切都破滅了。而我那個同父異母的弟弟，從小就粗野魯莽，不愛學習，卻因為后母的偏心能得到更多疼愛。我一直不喜歡他。

不久，鄉干部帶來一個中年人，說是父親的一個遠房弟弟，我們的叔叔。我感覺一下有了希望，叔叔一定會把我們帶出去。誰知，叔叔卻說自己家沒有多大的能力領養我們兄弟倆，只能帶一個走。我心里剛燃起的希望一下又破滅了。弟弟長得又高又壯，假如讓叔叔挑選，八成不會選我。可第二天，叔叔卻給弟弟留下一點錢，要帶著我走。弟弟哭著跟我們走到村口，我也哭了，可自私的心讓我不敢回頭去看，我害怕叔叔會改變主意。

卡車開動了，透過灰蒙蒙的后窗，我看到弟弟跟在后面邊哭邊跑。卡車越開越快，他的身影也越來越小，最后終于看不見了。

跟著叔叔到了省城，日子過得并不好。雖然他家沒有孩子，可是嬸子經常在家里指桑罵槐。不只是我，叔叔也一樣整天被她罵。不管怎樣，我都一直忍著，只要能讓我上學。

我終于順利考上了北京一所重點大學，因為成績優秀，還沒畢業就被現在的獨資公司搶先聘用。很快，我在市中心按揭貸款買了一套大房子。那時嬸子已經去世，我把叔叔接了過來。

就在我對生活充滿希望的時候，弟弟突然出現了。當我看著眼前這個穿著黑棉襖、滿臉胡子，已經完全成了農民的弟弟時，心里忽然涌起很多愧疚。雖然這么多年我沒怎么想起過他，可看到現在倆人的差距，我還是覺得對不起他。

弟弟住下了。

他吃飯時蹲在地上，說話扯著大嗓門，并把我剛裝修的家搞得一塌糊涂。最糟糕的一次，我喜歡的一個女同事來家做客，他居然盯著人家看半天，還一邊傻笑，嚇得那女孩奪路而逃。第二天，全公司都知道我有一個山里來的兄弟。而那個女孩再也不肯答應我的約會，她說她無法想像怎么能和有這樣一個弟弟的人交往。

我意識到，自己已無法再習慣有一個弟弟，更別說是這樣一個弟弟。于是我問叔叔，弟弟打算什么時候走。可叔叔卻告訴我弟弟這次來不準備走了。我忽然想起，叔叔家以前的老房子現在正是開發商眼熱的地帶，聽說可以賣很大一筆錢。難道叔叔要把舊房子分給弟弟?我準備和弟弟好好談談。

誰知還沒等我開口，弟弟說話了：“哥，俺這次來，是叔讓俺來的。說要分給俺一套房子。”我心里“咯噔”一下，果然讓我猜對了。弟弟繼續說：“俺沒想著要那房子，本來俺也不想來，可心里想著你，這十來年，俺從沒忘了你，心里想著咱哥兒倆怕是再也不能像從前那樣了。”說著，滿臉胡子的弟弟居然有些哽咽：“俺也看出來了，你不喜歡俺??俺過兩天就走啦。”

弟弟的話一點都沒讓我感動。我只是想，假如他留下，家里還會這樣亂下去，我還要給他找工作，娶媳婦，而且，叔叔的舊房子還要分一半給他??于是我沒接弟弟的話茬兒，心里想著只要他離開，我寧肯給他一筆錢。可叔叔堅決不讓弟弟走。我連反駁的理由都沒有，叔叔什么都給了我，比起弟弟，我的命運已經好太多。

由于叔叔的挽留，弟弟終究沒有回去。不過他不再像開始那樣和我說話了，誰都能看出來我對他的抵觸。每當看到他蹲在地上吃飯，在花園里曬太陽抓虱子的樣子，我就生出一種厭惡的感覺。

我決定再和弟弟談。同樣，沒等我開口，弟弟卻說道：“哥你不用說，俺就要走了。這陣子也麻煩你了，現在天冷了，俺??”沒等他說完，我馬上接著說：“沒問題，給，這是2000元錢，你拿上，回家買幾噸煤，花完了再找哥要。”弟弟說什么都不接，我以為他嫌少，又添了1000元，可他依然不接。我越發相信他是為了那舊房子，于是拉下臉說：“你怎么這樣!哥掙錢也不容易，就算你嫌少，我也得慢慢給你才是。”

弟弟的臉一下漲得通紅，不認識一樣看著我：“你說啥呢哥，俺不是嫌少，俺是嫌你把俺當外人。”我隨口說：“你不就是想著那套舊房子嗎!我知道你這次來是想分拆遷費，告訴你，那錢沒你的份!”

弟弟瞪大了雙眼看著我，滿是風霜的臉上一片愕然。聽到爭吵聲，叔叔走過來，用哆嗦的手指著我：“你，你簡直是混蛋，你怎么能這樣說你兄弟!你不該這樣啊，你們是哥兒倆，他在老家已經夠苦的了，這么多年一次都沒找過咱們，你不覺得有愧嗎?”

我自知理虧，只好硬著頭皮說：“這是各人的命運，我也不想這樣。”

叔叔再次氣得喊道：“各人的命運?我告訴你，當年我去找你們的時候，根本沒想帶你回來，是你兄弟說你身體差，吃不了苦，非讓我帶你走不可。現在你居然這樣對待他!”

我呆在那里，一下想起多年前弟弟在車后面跟著跑的情景。叔叔指著我的鼻子繼續罵：“這么多年，我一直想把你兄弟接來，可他不干，說怕連累你。告訴你，那套舊房子就該是他的，你想都別想!”

自己的私心被戳穿，我從后悔變得惱羞成怒，也喊道：“我是你的養子，那房子就該是我的!”叔叔掙脫弟弟的拉扯繼續喊：“他是我親侄子，比你親!”

我吃驚地愣在那里。叔叔繼續說：“你根本不是你爹親生的，你是他第一個老婆帶來的!論到天上我也不該把你兄弟扔在老家，你和我們家沒一點血緣關系!”

房間里死一般地靜。我只覺得血液全部涌到頭上，小時候嬸子罵我的話在耳邊回響起來：領回個白眼狼，不知道什么時候養大就跑了!

叔叔漸漸平靜下來。弟弟蹲在一邊抽著煙說：“哥，俺也是后來才知道你不是俺親哥，可俺一直當你是親哥。”他站起來對叔叔說：“算了，俺還是走吧，俺哥有文化能掙錢，以后全靠他給你養老啊。”說完，他從腰里拿出一個布包：“這些年俺趕大車拉石頭掙了錢，俺不缺錢，這1萬塊錢給叔吧，俺哥起早熬夜的，掙錢也不容易。”弟弟說。

我流著淚撲過去，一把摟住了弟弟??

我終于沒能留住弟弟。我送他上了長途車。車開了，我跟在后面跑著，看到弟弟在里面向我揮手。車開得越來越快，我卻不想停下來。我知道，十幾年前那個跟在卡車后面跑的孩子，其實應該是我

4、友情無限

如果生活、前程、未來是一個完美的數字10000，那么親人無疑是1.朋友呢？他們是0，無限拉手，無盡可能。朋友也是我們的親人，在精神的小山坡上，我們總能遇見，生命因此才完滿。這樣一種手拉手的感覺，如果也用一個詞來形容，那便是“溫柔”。

例文：

鋼琴上的黑白左右手

一九八三年春天，瑪格麗特·帕崔克走進“東南老人療養中心”，開始了她的療養生活。

米莉·麥格修是療養中心的一位細心的員工，當她向瑪格麗特介紹療養中心的基本情況的時候，注意到瑪格麗特盯著鋼琴看的一瞬間，流露出異常痛苦的神情。

“怎么了？”米莉關切地問。

“沒什么，”瑪格麗特柔聲說，“只是看到鋼琴，勾起了我的許多回憶??”米莉默默聆聽眼前這位黑人鋼琴演奏家談起她過去輝煌的音樂生涯，不禁為瑪格麗特殘廢的右手深感惋惜。

“您稍等一下，我馬上就回來。”米莉突然有所醒悟地說。過了一會兒，她回來了，身后緊跟著一位嬌小白發帶著厚重眼鏡的白人婦女。

“這位是瑪格麗特·帕崔克。”米莉幫他們互相介紹，“這位是露絲·艾因柏格，也曾是優秀的鋼琴演奏家，但現在跟您一樣，自從中風后，就沒辦法彈琴了。艾因柏格太太有健全的右手，而瑪格麗特太太有健全的左手，我有種預感，只要你們默契合作，一定可以彈奏出優美的作品。”

“您熟悉肖邦降D大調的華爾茲嗎？”露絲客氣的問。瑪格麗特點點頭：“非常高興能認識您，我們的確可以試一試。”

于是，兩人并肩坐在鋼琴前的長椅上。琴鍵上出現兩只健全的手，一只是黑色的手指，另一只是白色的手指。這黑白左右兩只手，流暢協調且很有節奏感的在鍵盤上跳動。

從那天起，他們經常一起坐在鋼琴前——瑪格麗特殘廢的右手摟住露絲的肩膀，露絲殘廢的左手擱在瑪格麗特膝上。露絲用健全的右手談主旋律，瑪格麗特用靈活的左手談伴奏曲。

他們同坐在鋼琴前，共享的東西不只是音樂，除肖邦貝多芬和施特勞斯的音樂外，他們發現彼此的共通點比想象的要多得多——兩人在丈夫去世后都過著單身生活，兩人都是很好的祖母，兩人都失去了兒子，兩人都有顆奉獻的心。但若失去了對方，他們獨自演奏鋼琴是根本不可能的。

露絲聽見瑪格麗特自言自語地說：“我被剝奪了演奏鋼琴的能力但上帝給了我露絲。”

露絲誠懇地對瑪格麗特說：“這5年來，你也深深的影響溫暖了我，是上帝的奇跡將我們結合在一起。”

隨著時間的推移，他們的演奏越來越完美。他們在電視教堂學校老人之家康復中心頻頻露面，備受歡迎，甚至超越了過去的輝煌。因為他們不僅讓聽眾觀眾感受到了音樂的快樂，更讓他們感受到了愛的力量。

當災難降臨的時候，只靠自己的力量可能無法擺脫厄運。瑪格麗特和露絲的故事讓我們懂得了，愛能使我們互相扶持，更能在這個世界上創造出偉大的奇跡！

（五）能力透視

1、片段練習

描寫一位父親，要選能觸動心靈的事來體現父愛或描寫一位母親，要寫出深深的母愛。

2、寫完后，分組交流評點。

（六）作業設計

我們每個人心中都會有一些讓自己感動的人和事。回想一下，你最受感動的人和事是什么？請以“感動”為話題寫一篇作文，文體不限，字數800字左右。例文略

七、教學反思

感動自己才能感動別人

面對這個表達交流課題——《 寫觸動心靈的人和事》，生活中不乏感動的人和事，可是我們的學生卻似乎沒有素材。在新課程的大潮下，教師的角色轉換很重要，我們應該站在和學生平等的位置出現課堂上，既要保持傳統的“導”，又要新型的“演”和“學”。

作文教學《 寫觸動心靈的人和事》的教學設計就體現了這個教學理念：激發學生的情感體驗和積累，師生同感動同體驗，以鮮活生動的例子代替理論說教。所以我選擇了大量的例文，確定了教學重點：搜集大量的有關感人的資料，選擇典范例文，啟發學生思考：人為什么會情不自禁為一些人和物所動。

中國有圣人言，叫“己所不欲，勿施予人”。因此我在選擇典型例文時閱讀了大量的記人記事類文章，好多文章都是我流著淚讀完的，然后從學生的認識深度出發，精選了幾篇，我就把它選出來推薦給他們，我想只有感動自己才能感動別人，課堂上同學們閱讀這些文章時果然深受感動，我也不知不覺再次經歷了情感的沖擊。課后同學們作文都寫得很順利。

作文輔導課后，我覺得基本上達到了教學目標，取得了較好效果。不足之處就是例文多，課堂容量大，閱讀速度慢的同學感到吃緊，另外發生了拖堂現象，這都是些敗筆。