第一篇：六年級下冊語文第二單元作文習作二備課 2

六年級下冊語文第二單元作文習作二備課

【教學目標】

1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。3．學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集?！窘虒W準備】

1．學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。2．教師準備有關的圖片?！窘虒W過程】

一、回顧課文，激發興趣

1．“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。

2．民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現象，是在長期歷史發展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風民俗 1．小組內交流

（1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了解的民俗進行交流。（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）

2．各組推選代表，準備參加全班交流。

三、召開民風民俗發布會

1．各組推選代表參加民風民俗發布會，確定發言順序。2．明確發布會有關要求：

（1）發言人要講清楚某種民風民俗的特點。（2）講完后回答同學們的提問。

（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。

3．評選最佳發言人：共同討論哪位發言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰，態度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。

4．引導大家總結：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。

四、激發習作興趣

同學們，這節課我們了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。下面我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的。

五、確定思路，回顧寫法

1．你最想介紹的哪種民風民俗？ 引導學生回憶聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內容。2．回憶本組中學到的一些表達方法。

3．回憶口語交際課中評為“最佳發言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。4．說說你能借鑒的一些寫法。

六、指導學生習作

學生作文，教師巡回指導。

七、評改作文

1．自讀，認真修改。

2．小組內聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。

八、全班評議

1．各組推薦或同學自薦交流欣賞優秀習作。

2．教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作進行修改完善。

板書設計：

民風民俗的特點

明確自己要寫的內容

運用本單元學到的一些表達方法

教學反思：

17* 魯濱孫漂流記 主備：展麗娟 修改人

學習目標：

1．培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內容的能力。

2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

3．初步了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫戰勝困難頑強生存的積極生活態度。

4．通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。學習重點難點：

在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

課時安排 1課時 教學準備

課文插圖，文字片段。教學過程：

一、讀梗概，知大意

1．學生自主閱讀梗概，練習說說這部小說的大概內容？

2．結合學生概括，相機引導學生說簡潔，說完整?？梢赃@樣引導：（1）從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什么？

（2）默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號。（3）嘗試著把重點部分展開來，再講一講小說的大意。

二、瀏覽精彩片段，體會精彩之處

1．瀏覽精彩片段，與梗概相對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分，理由是什么？

2．小聲讀讀這個片段，你認為什么地方最精彩？

結合學生匯報，相機引導學生體會魯濱孫生活態度的精彩和作者寫法的精彩?？梢赃@樣安排教學：

（1）讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，自己對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱孫帶來了什么？

（2）魯濱孫自己是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話。

（齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

小結：魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風順，當我們遇上不利環境的時候，就要像他一樣，直面現實，在絕望中尋找希望，增強跟困難作斗爭的信心。

（3）除了魯濱孫的積極的生活態度很精彩，你還覺得什么地方很精彩? 學生可能談到魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人??

學生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動過程像商業簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。小結：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。

不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因為在寫法上有獨特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動列出來一樣。

三、激發閱讀整本書的興趣

1．再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還有什么疑問？ 學生可能會有這樣一些疑問：

*魯濱孫從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。

*他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？ *泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細致，讓人感到快樂”，不知是怎樣的細致。

*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的，不知道原著是以誰的口吻寫的。

2．結合學生疑問，鼓勵學生閱讀原著。

教學反思：

第二篇：六年級下冊第二單元習作

六年級下冊第二單元習作范文

家庭“官司”

俗話說，清官難斷家務事，我家就發生了這樣一件事。我家有個規矩，大人們誰先回來誰燒飯，誰第二個回來誰洗碗，以前都是媽媽先回來燒飯，爸爸第二個回來就洗碗。可是有一天，爸爸媽媽同時回來，誰燒飯呢？于是，引起了一件小小的家庭“官司”。誰當法官呢？當然是我啰！這時，爸爸對我眨眨眼，意思是讓我幫他。我想：法官是大公無私的，怎么好講私情。于是，我也對爸爸眨眨眼，意思是不行，爸爸只好吐吐舌頭。

法庭調查開始了。爸爸坐在左邊當“原告”，媽媽坐在右邊當“被告”，我坐在沙發上鄭重地宣布：“本庭今天對誰燒飯誰洗碗這件案子進行審理，先由‘原告’發言。”爸爸連忙說：“法官大人，我走上樓梯，‘被告’已經跑上來了，所以我們是一起上來的?！眿寢尣桓适救?，連忙說：“我看見‘原告’上樓梯時站著不動，是故意逃避燒飯?！卑职致犃苏f：“我根本沒有停在樓梯上，只是稍稍看了一會兒書?！眿寢岏R上說：“稍稍看一會兒書，就不算停了嗎？”聽完“原告”和“被告”的爭論，我用筆在桌上敲了兩下，說：“‘本庭’最后宣判，‘原告’燒飯，‘被告’洗碗。”聽到這話，媽媽那得意勁甭提了，爸爸也只好攤攤手，做了個鬼臉溜進了廚房。

第三篇：語文六年級下冊第二單元習作指導

第二單元習作指導

民風民俗

習作要求

通過對本單元課文的學習以及課外搜集的資料，你對一些地方的風俗習慣一定有了更多的了解。請將調查了解到的民風民俗加以整理，寫成一篇習作。習作方法

1．先搜集資料：包括節日習俗，富有地方特色的服飾、飲食、民居，新穎別致的民間工藝等等都是此次習作的內容。

2．選材構思，推動情感深入：在此基礎上，引導學生怎么樣寫，才能把內容寫得清楚、具體，才能凸現民風民俗的特點。佳作欣賞

中秋節賞月

賞月、吃月餅是我們過中秋節的傳統習俗。中秋節這天，我和爸爸媽媽來到外婆家。吃過晚飯后，我們漫步在外婆家后院外的小河邊，等著月亮升起來。

天慢慢地暗下來了，周圍靜靜的，只有河里的水在緩緩流著，發出一陣陣輕快的聲音?！霸铝两憬?，你快出來吧！我們都等不及了，我們都在歡迎你！”路邊的小樹一動不動，也像我們一樣在等著月亮出來。

“啊，爸爸媽媽快看！月亮姐姐出來了！”我高興得大叫起來。向東方望去，只見一輪明月正冉冉升起?！斑祝铝两憬闶遣皇桥滦吡?？她的臉還紅著呢！”我大聲叫嚷著。爸爸接過了話：“當然了，月亮姐姐是姑娘嘛，出現在大庭廣眾面前當然會怕羞了。這不，她又躲進云層里打扮起來了！”

爸爸遞給我一塊叉燒月餅，我津津有味地吃了起來。我和爸爸媽媽坐在草坪上，邊吃月餅，邊抬頭向天空望去。一陣風吹過，身上有點涼涼的，我站起身在草地上跑了跑。此時，一顆又一顆晶瑩的露珠已悄悄出現在草地上，在如水的月光下閃閃發光。回頭看看小河，河水依然在輕快地流淌，河面像披了一層閃耀的魚鱗。再抬頭看看天上的月亮姐姐，她又從云層里走出來，伴著我們前行啦！想起小時候，我發現我走，月亮也走，就好奇地問媽媽：“媽媽，為什么月亮會跟著我走呢？”媽媽回答說：“那是月亮姐姐在護著你呢！”

我和爸爸媽媽看著，想著，談著，猛然發現月亮已悄悄西斜了。她跳完了一段精彩的舞蹈，慢慢地謝幕了?！鞍?，月亮為什么不遲點走呢？再跳一段舞難道不好嗎？”我默默地嘆道。這時，月亮好像猜到了我的心思，又從云中露出臉來，仿佛在笑著對我們說：“明年的中秋節，我們再相聚吧！”

開篇點題，交代了賞月的時間、地點和人物。

【點評】

這篇習作語言優美，用詞準確，讀后既讓我們感受到節日的祥和氣氛，又了解了中秋節的習俗。整篇習作緊緊抓住中秋賞月這一事件展開，將吃月餅、賞月景的場景繪聲繪色地描寫出來。

語言描寫，寫出了想看到月亮的急切心情。

再次用語言描寫突出了節日祥和的氣氛。

景色描寫很生動，靜中有動，讓人如臨其境。

表達了對月亮的留戀之情。

第四篇：六年級語文下冊第二單元整組備課[推薦]

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六年級語文下冊第二單元整組備課

單元內容簡析：

本單元圍繞?讀書生活?這個主題，安排了三篇課文，《背課文》講述?我?小時侯背課文的經歷和感受；《鐘樓讀書》反映了讀書的無窮樂趣；《意外》贊揚了高爾基關心青少年的高尚品質。學習這組課文，要注意加強聽、說、讀、寫之間的聯系，加強閱讀與生活之間的聯系，加強本單元各部分教學內容之間的聯系。

單元教學目標： 知識與技能：

1、學會和會認本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法

4、培養主動積累語言材料的興趣和習慣。

過程與方法：

1、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內容借助等方法概括文章主要內容。

2、指導學生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點。

情感、態度與價值觀：

1、在理解文章主要內容的基礎上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，提煉、總結出好的讀書方法。

2、組織學生開展豐富多彩的讀書活動。

單元教學重難點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內容借助等方法概括文章主要內容。

單元課時安排： 背課文 2課時 2 鐘樓讀書 2課時 3 意外 2課時 詩詞誦讀 江畔獨步尋花 1課時 語文樂園

（二）5課時

4． 背 課 文

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[教學目的]

一、知識教學點

了解作者小時侯背課文的經歷和感受。

二、能力訓練點

1． 理解文章主要內容，結合課文內容和自己的學習、生活實際理解文中關鍵句

子的含義。

2． 培養正確、流利、有感情地朗讀。

三、德育滲透點

培養主動積累語言材料的興趣和習慣。

[教學重難點 ]

1、了解作者小時侯背課文的經歷和感受，從中領悟到讀書的方法和背課文的好處。

2、學習作者觀察事物和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。

3、培養有感情地朗讀，表達情感的能力。

[課時安排] 兩課時

第一課時

一、導入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

2、說一說課文寫了?我?背課文的哪些經歷和感受？

四、重點品讀、感悟。

學習課文第二部分

1．過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因為所背內容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個問題。2．生自由讀第二部分，自主思考。

3．全班交流。(以下為預設的教學板塊，不分先后順序。)(1)所背課文雋永有趣。

品讀義小引用的句子：

?燕子去了，有再來的時候；楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候

?去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢??

?早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。?

結合文中描寫作者感受的句子，體會作者對《匆匆》的喜愛。

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指導學生把感受帶進朗讀。

(2)教師的示范激發了?我?背書的興趣。

扣住?一字不差?體會作者當時的驚奇、佩服。教師可以適當介紹《匆匆》，讓學生認識到

一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指導朗讀，突出?一字不差?。(3)媽媽的激勵。

?媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!?引導學生關注媽媽的語氣，體會到?平靜?的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責備之情。

?媽媽接著說：‘我小時候，學的是古文。還不懂啊，就讓背。’說完，她就背起來：‘子曰，學而時習之，不亦說乎……?’

師可以以結合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。

?我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發，背得那樣起勁。?理解?容光煥發?，說說為什么媽媽背得容光煥發，那樣起勁。

再指導朗讀，讀出作者的感受。

4．小結：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學習生活也因此變得趣味橫生。

第二課時

一．學習課文第三部分

1．指名讀第三部分，想想這部分寫了?我?背課文的哪些經歷和感受。2．全班交流，重點指導理解兩個重點句子。

?書讀千遍，其義自見。?

(1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。(2)交流，教師相機介紹《桃花源記》，幫助學生理解?在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個

捕負人有趣的經歷……?

(3)用自己的語言說說對這句話的理解。

(4)指導朗讀第17自然段，注意感情的變化。

?多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下

草，經過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。?，(1)指名讀該句，說說?反芻?的意思。

(2)這衛把溫習背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個?慢慢?你讀懂了什么?(3)結合自己的學習和生活實際說說?背課文?給自己帶來的樂趣。

3．小結：在背課文的過程中，作者掌握了科學的讀書方法，從背書中獲益頗多。

二、你原來對?背課文?持什么態度？學習課文后，你有什么新的看法嗎？

5． 鐘 樓 讀 書

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一、知識教學點

了解在鐘樓讀書的經歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。

二、能力訓練點

1． 了解反復的寫法在感情達意方面的作用。2． 培養正確、流利地朗讀。

三、德育滲透點

培養主動主動讀書的興趣和習慣。

[教學重難點 ]

1、了解在鐘樓讀書的經歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情

2、培養主動主動讀書的興趣和習慣。

[課時安排] 兩課時

第一課時

一、導入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

2、說一說?我?在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？

四、學習課文第4—6自然段

1．指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。2．教師相機教學下列句子：

?小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了 帥：能不能把這句改成?小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……?? 指導學生比較、體會作者對書中小動物們的喜愛之情后感情朗讀。

?……看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸鹿小弟弟從非洲

坐一條獨木舟來了……?

師：熊貓生活在哪衛?看見從澳洲和非洲來的小動物，生活在中國的小動物心情會怎樣? 作者的感情呢? 指導朗讀該句，讀出作者的喜悅。

?我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞 廠。?

師指導學生休會動物們之間的默契，感受幼兒園小動物們的快樂心情。3．說說作者從這個故事中享受到哪些樂趣。

相機指導學生從下列句子中體會作者的心情。

?我趕緊把書翻下去。?

?我好像聽見書里有一陣音樂傳來了……?

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?我非常喜歡我們學校的閱覽室，它原是一座鐘樓。?

感情朗讀。

4．小結：在鐘樓里讀書，作者認識了好多可愛的動物，被小動物們的快樂情緒感染著，這

就是作者讀了這本書的樂趣。

教學片斷(二)

第二課時

一、學習課文第16—17自然段

1．默讀第16—門門然段，說說作者有哪些美好的愿望。

2．結合前文說說，為{卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛斯基摩人的漁村去看 看? 3．師述：讀書：作者的視野不僅僅停留在家鄉的大海和興化灣；讀書，使作者能夠思接

千載，視通萬里；讀書，使作者擁有一個又一個美好的夢想……坐在鐘樓里，看著周圍那么多的

書籍，對這座鐘樓的喜愛之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最后一個自然段，讀出

作者由衷的喜愛。

4．齊讀文章第17自然段。

5．瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來寫讀書的樂趣。

從全文來看，先介紹學校、學校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂趣；最后寫我的理想。

6．讀寫三本書樂趣的語段，說說它們在段落組合上有哪些特點。

仿照?有一天，我看到—本書，里面有……我好像……?寫一段話，表達自己的真情實感。

二．讀書給你帶來了那些快樂？請模仿課文的寫法，鞋一段話。

有一天，我看到一本書，里面有……我好像……

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6． 意 外

[教學目的]

一、知識教學點

感受高爾基平易近人，關心青少年的優良品質。

二、能力訓練點

1． 理解文章主要內容，體會文章的寫作方法。

2． 培養正確、流利地朗讀全文的基礎上，分角色朗讀課文。

三、德育滲透點

繼續培養愛讀書，讀好書的興趣，逐步養成主動閱讀的習慣。

[教學重難點 ]

1、感受高爾基平易近人，關心青少年的優良品質

2、理解文章主要內容，體會文章的寫作方法。

3、培養有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

[課時安排] 兩課時

第一課時

一、導入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、學習課文2—12自然段 1．自由獨第2-12自然段

2．讀后自主思考，全班集體交流。

①陌生人主動搭話，碰到釘子后仍不放棄。

師：我們初讀了課文，知道這個人就是《童年》的作者，蘇聯偉大的文學家高爾基。讓我們

揣摩一下高爾基當時的內心。為什么他要主動和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問呢? 啟發學生結合作者看書的急切心情和劇院這個特殊的場所來思考。體會高爾基對青少年 的關心。指導學生分角色朗讀，體會人物不同的情感。

②在作者大聲哭了起來的時候，陌生人安慰?我?。

指導學生把描寫高爾基的動作、神態、語言的句子分別畫下來，認真讀一讀，說說從這些詞

句中，你又體會到了什么。

全班交流，教師小結：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內心感受，適時地

安慰使作者走出了悲傷，他對青少年的無微不至的關懷，讓人對他不由得產生崇敬之情。

指導學生感情朗讀第10自然段。

③?我?和陌生人成了好朋友。

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扣住?微笑?一詞，引導學生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對作者在劇院中讀書 的批評。既然是批評，為什么還要帶著微笑說?從?一同欣賞?這個詞你讀懂了什么? 引導學生感悟高爾基劉〃作者真誠的幫助和平等友好的態度。’

指導感情朗讀。

第二課時

一． 揣摩作者的寫作特點

1。同學們，文章在最后才交代?我?遇到的是高爾基 骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢? 為什么作者不一開始就點明這個顴

2．學生自主思考，全班交流，教師總結：作者這樣安排確實獨具匠心。既符合事情發展的

順序，使事情更真實可信；又使文章跌宕起伏，增強了文章的可讀性，使文章耐人尋味。

3．教師拓展：簡單介紹用了類似寫法的一些作品，并向學生推薦這類作品閱讀。

二．?我?讀《童年》時大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎么看這個問題？

《江畔獨步尋花》

一、教學目的要求：

1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情

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2、學會生字新詞，理解?蹊?、?恰?等詞的意思

3、背誦這首詩

4、利用學校園藝景點資源引導學生創作

二、教學重點：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀

三、教具安排： 錄音

四、教學過程：

（一）導入新課，板書課題

1、啟發談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。

2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學生說說詩題意思。

（二）學習《江畔獨步尋花》

1、學生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？

2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。⑴指名讀這一句

⑵問：讀了這一句你知道什么？?蹊?是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？

⑶指導朗讀，指名讀、齊讀

3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。⑴指名讀這一句

⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？ ⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？ ⑷指導朗讀，指名讀、齊讀

4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說……為什么？

5、感情朗讀古詩

（三）遷移、應用

杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？

學生的詩：

⑴植物園獨步尋花

植物園內花滿蹊

千朵萬朵壓枝低

留連戲蝶時時舞

自在嬌鶯恰恰啼

⑵學校獨步尋花

楊園小學花滿蹊

千朵萬朵壓枝花

留連戲蝶時時舞

自在嬌鶯恰恰啼

⑶尚湖獨步尋花

尚湖公園花滿蹊

………………………

四、作業

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抄寫古詩

板書設計：

江畔獨步尋花 黃四娘家花滿蹊

千朵萬朵壓枝低 花多

留連戲蝶時時舞 花美

自在嬌鶯恰恰啼

語文樂園

（二）教學目標

（一）知識與技能：

通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

2了解包含因果關系的復句，并會正確運用。

積累名言警句。

4通過讀成語故事，引導學生理解成語故事，積累成語，受到啟發。

（二）過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

（三）情感、態度和價值觀：

激發學生學習語言的興趣和探索讀書的好方法。

教學重點： 正確理解詞語和句子。

教學難點： 理解關聯詞的作用，并能熟練運用。

教學安排： 1課時

一.學習?讀一讀，你發現了什么?：

1、學生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、談談你發現了什么。

二.學習?讀一讀，用加點的詞語寫句子?：

1.學生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉折。

用這些關聯詞寫句子。

三.學習?讀一讀，記一記?：

1.學生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四 學習?成語故事? 1 自由讀故事。

3eud教育網 http://www.3edu.net 教學資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網！3eud教育網 http://www.3edu.net 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！說說故事告訴了我們什么？ 3 學習了故事給你什么啟發？

習作

我開的小店

教學目標

（一）知識與技能

1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。

2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

3、能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔

導：交流習作，修改提升。

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生的想象能力和敘事能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

教學重難點：培養學生的想象能力和敘事能力。

課時劃分：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會有怎樣的感覺?從現在開始，你就是一家小店的店

二 想象能力

你的小店會開在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎樣裝飾的? 你的小店將會經營哪些商品?你會采取什么方法來吸引顧客? 小店里會發生些什么故事?小店會給你帶來怎樣的快樂或苦惱？

三、敘事能力。

1． 有條理地介紹你的小店，敘述可能會在小店里發生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內容可少寫或一筆帶過。別忘了

2、你是以店主的身份在介紹!作文寫好后讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了

學生獨立作文。

第2課時

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一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了?我的小店?。-

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

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第五篇：六年級語文下冊習作二

六年級語文下冊習作二

中秋節

逢年過節，我都會特高興。不僅是因為我喜歡過節時的喜慶熱鬧，更是因為那種種有趣的習俗讓我著迷。

過中秋，大白天的人們都在為晚上做準備，車水馬龍的街上，大家都忙忙碌碌的?？申P鍵還是在于夜晚，這一天,等太陽西下，夜幕降臨，周圍就熱鬧起來了，各家各戶都要祭拜月亮，我們這里稱“拜阿娘”。有的一兩家搭成一伙，有的三四戶聚在一起，在門口或曠場擺上一張八仙桌，擺上表示團圓和美的月餅；拿來象征五谷豐登的五果；小孩子總要擺上學習用品，祝愿學習更上一層樓；家里有年輕姑娘的，還要拜胭脂水粉，祈求越來越漂亮，將來找個意中人。哦，對了，還有一樣必不可少的祭品—“花籃”，那是用彩紙做的工藝品，在大大紙籃上的插上色彩鮮艷的紙花，象征生活多姿多彩，幸福美滿。這些雖然不是真的有求必應，但也寄托了人們追求幸福生活的美好愿望。點上幾支會“唱歌”的香燭,就開始祭拜了。在拜月的空暇，泡上一壺茶，大家坐在一起品茶、賞月、聊天、好一派歡樂、祥和的景象。

大人們忙著，我們小孩子哪能閑著呀！

我們在曠場上用磚塊和瓦片搭起一個小塔，我們叫他“瓦窯”，點著火，往里面撒鹽，頓時，伴隨著“噼噼啪啪”的響聲，璀璨的 火焰沖天而起。這時，孩子們就都歡呼著，一個高潮緊接著一個高潮。有的男孩子找來一個磚球，淋上煤油，點上火，一個名副其實的火球就誕生了。敢踢火球的大多是男孩子，我們女生只能在一旁吶喊助威。只見一個男孩用力一踢，火球飛一般地滾過去，伴著一聲聲歡呼，其他男孩都朝著火球撲去，追到火球的就趕緊用力把球踢回去。“好！”“耶！”歡呼聲再次響起。這就是“燒瓦窯”與“踢火球”了。

玩累了，找把椅子坐下。歡笑聲、說話聲與香燭唱出的歌聲融在一起，匯成了一首動聽的歌，縈繞在我們的耳畔。

??！多么有趣的中秋節！

六年級語文下冊習作二

隆重的節日

“啪---啪---”隨著一陣又一陣的鞭炮聲，春節的腳步在加速，它的蹤影也越來越清晰??除夕、正月初

一、元宵節等掀起了一個又一個的節日高潮。然而，在我們這里，最盛大、最隆重的節日非正月十九不可，我們俗稱“鬧熱”。

這天一大早，各家各戶都要帶著事先準備好的鹵鵝、鹵雞和水果、甜糕等，擺在已經布置得張燈結彩、喜氣洋洋的神臺中。

鑼鼓隊游行是我們這里的重頭戲。這不，天剛放亮，遠處的鞭炮聲逐漸多起來了。隨著一陣陣此起彼落的鞭炮聲和動聽的潮味十足的打擊樂，慶祝活動拉開了帷幕。孩子們高興地拍著手，一路小跑著，一邊使勁喊道：“鑼鼓隊來了！鑼鼓隊來??！”人們都開始忙碌了起來。婦女們急忙拿著燈籠、香柱等從家里陸續趕到神臺里，準備“接老爺”。大家心里即興奮又緊張，有的不時伸了伸脖子眺望著遠方，有的卻不停地問旁邊的人：“到了沒有？到了沒有？”不久，爆竹聲再次響起了。一陣刺耳的爆竹聲后，響起了悅耳動聽的“潮州大鑼鼓”。長龍似的鑼鼓隊和“神像”正緩緩走來，熙熙攘攘的人群迅速圍起一面“人墻”。人們一窩蜂地擁了上去，婦女們爭先恐后地拿著燒著的香往爐子里插了幾根，拿回了幾根，再拿那紅蠟燭把燈籠點燃了，準備拿回家。而我們小孩也爭先恐后地往上擁去“摸老爺”，這是一種民俗，意思是說能沾點喜氣，祈求新年學業進步、事事如意。忽然，一條在空地上繞了好幾個來回的鞭炮開始“噼啪噼啪”地響起來了，淹沒了鑼鼓的響聲，震耳欲聾，我想這也是古代人們驅邪求福的一種方式吧，倒有點意思。

鑼鼓隊浩浩蕩蕩地隨著爆竹聲走遠了，廟會又恢復了平靜，只看見四五群人在參觀廟會，逛廟會??

鑼鼓過后，大多數人都回家等著接待客人了。這一天，家家戶戶的親戚都會來。這天，熱情的鄉親是不怕人太多，就怕人太少，圖的就是熱熱鬧鬧，享受天倫之樂、朋友神情。吃過豐盛的午飯后，主人就會帶著客人去外面逛廟會，有的則留在家中泡茶招待客人。而我們小孩子呢，則是到外面買那些夢寐以求的玩具，慶祝佳節。

到了晚上，這里就更熱鬧了。黑暗的夜空似乎是一個無邊無際的大舞臺，“轟---轟---”幾聲，一朵朵“花兒”在空中展示了笑臉，隨即消失了?？稍谒鼈兿е?，又有幾炮煙花綻放了，絡繹不絕，精彩極了。

夜深了，天空仍不斷地散發著光彩，整個村子都沉浸在煙花、禮炮的巨響中，天上七彩的光芒一直陪伴著我們??

六年級語文下冊習作二

古巷的象埔寨

象埔寨，位于潮州市潮安縣古巷鎮古一村，據說象埔寨是潮汕地區歷史最為悠久的古寨。寨中的建筑大都是清朝末年興建的，1987年12月被列為潮州市重點文物保護單位。

象埔寨為方寨，建制為三街六巷七十二座。寨墻厚0.88米，高5.57米。整個寨的面積超過了25000平方米。

進入寨門，是一條大通道，直通一座精雕細刻的祠堂。祠堂大門上有一對門神，那眼睛、嘴巴、胡須??栩栩如生。門的左右邊還有兩個石鼓。門前還有圍欄，那是由一根根1米多高的鐵雕成箭般，然后一根根圍起來的。門外的墻上還雕刻著一幅幅畫，有的刻著人物，有的刻著風景，有的刻著小動物??真是巧奪天工??！向里面走，你即刻會被一張特別的桌子所吸引。桌子的上面有兩只栩栩

如生的小獅子，桌子的中間則刻著許多人物，有的騎著馬，有的拿著刀槍，有的騰云駕霧??桌子后面還雕刻著許多花和鳥，正所謂“鳥語花香”?。∽雷拥纳厦鎾熘鴥蓚€燈籠，燈籠上畫著一些奇麗的風景。桌子的后面還有一個做工精致的柜子，里面放著我們祖先的靈牌，柜子的左右也雕刻著許多人物?？吹竭@些，我不禁贊嘆不已。

象埔寨里不僅有祠堂，還有進士座、大夫第等。如果你有空歡迎來象埔寨玩玩，這里隨時歡迎你，到時我可以免費當你的導游。

據說象埔寨在歷史上曾經遭受過兩次洗劫。一次是在抗戰期間，日本侵略軍懷疑寨中隱藏著游擊戰士，瘋狂地向寨中投擲了許多炸彈，對象埔寨進行猛烈的轟炸。但更大的破壞是在“文革”“破四舊”時期，寨中不少建筑物受到了嚴重的破壞，真是令人心痛。

象埔寨經歷過多少風風雨雨，至今依然保存著它原本的面貌。