第一篇：中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)

關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。學(xué)生是個(gè)體，個(gè)體之間必然存在差異。因此，我們在教育教學(xué)中就要正視差異，關(guān)注差異。針對不同的學(xué)生，應(yīng)因人而異采取教育方法。《新課標(biāo)》要求：“高中教育必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，在他們身上既體現(xiàn)著發(fā)展的共同特征，又表現(xiàn)出巨大的個(gè)體差異。面對有差異的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)差異、尊重差異，最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施差異教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最優(yōu)發(fā)展。

在高中教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性，教師要通過各種渠道，抓住契機(jī)，把握好教學(xué)與學(xué)生個(gè)性之間的聯(lián)系，發(fā)揮教育教學(xué)的功能，從而形成學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。館陶縣第一中學(xué)于2010年就開始實(shí)施了高中學(xué)生個(gè)體差異綜合評價(jià)機(jī)制。

一、個(gè)體差異的表現(xiàn)

所謂個(gè)體差異，也稱個(gè)別差異、個(gè)性差異，是指“個(gè)人在認(rèn)識、情感、意志等心理活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點(diǎn)”，它表現(xiàn)在“質(zhì)和量兩個(gè)方面”，“質(zhì)的差異指心理生理特點(diǎn)的不同及行為方式上的不同，量的差異指發(fā)展速度的快慢和發(fā)展水平的高低”。

那么究竟哪些是影響教育教學(xué)特別是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異因素呢？

1、學(xué)習(xí)風(fēng)格

學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異是反映個(gè)體差異的重要方面。學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的一系列步驟，其中某一特定步驟成為學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)傾向是每一個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中會(huì)表現(xiàn)出的不同偏好，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性以及對學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛。有些學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向可隨學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化而變化，而有些則表現(xiàn)出持續(xù)一慣性。這決定了不同的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)出了不同的個(gè)性特點(diǎn)。

2、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

內(nèi)部動(dòng)機(jī)是個(gè)體在行為上的內(nèi)部傾向，它表現(xiàn)為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)在能力、情緒、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合，是具有動(dòng)力一致性和連續(xù)性的 自我，是個(gè)體在社會(huì)化過程中形成的給人以特色的心身組織。在日常的教育教學(xué)過程中，最容易看到的是學(xué)生在氣質(zhì)、性格和自我意識方面的差異。

有的學(xué)生生來就比較活潑，有些學(xué)生卻始終“靜若處子”；有的學(xué)生看到題就做，有的卻要先瀏覽一遍，再行動(dòng)筆；有的做完試卷，把筆一擱，立馬就交卷，有的學(xué)習(xí)者哪怕提前了一個(gè)小時(shí)做完，仍然要檢查到交卷時(shí)間才罷休??

有的高中生性格內(nèi)向，半天不說一句話，有的外向，非常熱情，見面就是朋友；有的總喜歡與別人抬杠，或總能提出自己的看法和見解，而有的學(xué)習(xí)者往往“人云亦云”，很少有自己的主見??

內(nèi)部動(dòng)機(jī)差異是學(xué)生在潛在優(yōu)勢領(lǐng)域方面存在的差異。人是具有巨大潛能的動(dòng)物。潛能是人身上“沉睡著”的力量，代表著發(fā)展的可能性，是教學(xué)可以利用的、來自個(gè)體發(fā)展內(nèi)部的積極力量。教育教學(xué)的目的就是要喚醒這種“沉睡著”的力量，挖掘人的潛能，促進(jìn)人的發(fā)展。而人的潛能是存在個(gè)體差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在潛能的大小上，更重要的是表現(xiàn)在人的潛在優(yōu)勢領(lǐng)域的不同上。不同的潛在優(yōu)勢領(lǐng)域，往往決定學(xué)生不同的最佳發(fā)展方向。

3、認(rèn)知方式

認(rèn)知方式是指學(xué)生在對信息進(jìn)行組織和加工的過程中表現(xiàn)出來的個(gè)別差異，表現(xiàn)了人的知覺、記憶、思維以及解決問題的能力等特征。

學(xué)生在認(rèn)知方式上的個(gè)體差異表現(xiàn)為：有的高中生喜歡在安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)，而有的則在鬧市中亦能遨游書海；有的學(xué)生在上午的時(shí)候?qū)W習(xí)效率最高，而有的學(xué)生就是典型的“夜貓子”；有的學(xué)生喜歡教師多講，有的則喜歡與他人一起討論，有的則喜歡獨(dú)自思考?? 個(gè)體之間的認(rèn)知差異主要體現(xiàn)為認(rèn)知水平和認(rèn)知方式兩方面的差異。學(xué)生認(rèn)知水平的差異又具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一般認(rèn)知能力的差異和起點(diǎn)能力的差異。

我們常常可以看到：學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平有早晚、高低、快慢之分；學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)有差異；認(rèn)知策略有不同??這就是高中生的一般認(rèn)知能力差異。起點(diǎn)能力是學(xué)生要獲得某種專門領(lǐng)域的知識和技能前所應(yīng)具有的專門能力，即學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”。起點(diǎn)能力的差異主要表現(xiàn)為具備性知識和應(yīng)用性知識兩方面的差異。同一教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生學(xué)過，有的沒有；有的學(xué)過卻不會(huì)用，有的卻能觸類旁通?? 二實(shí)施的措施

1、關(guān)注個(gè)性、照顧差異

不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃堋＝逃虒W(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的這些個(gè)性差異，允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣 化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。針對學(xué)生差異性，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、練習(xí)設(shè)計(jì)、特長培養(yǎng)均應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整。

蘇霍姆林斯基說：“每一個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)特的、獨(dú)一無二的世界。”差距是存在的，筆者認(rèn)為，我們教師可以從以下幾個(gè)方面來做，從而縮小與同齡孩子的差距：

2、剖析原因、查找病癥

了解學(xué)生的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。只有全面了解后，通過教師把各種資料加以分析、綜合，才能剖析出他們的之所以學(xué)習(xí)困難的原因。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生后進(jìn)的成因是多面、復(fù)雜和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。

學(xué)生學(xué)習(xí)困難他們也有苦惱，苦惱于家長的訓(xùn)斥，苦惱于同學(xué)的白眼，他們也想像其他同學(xué)一樣，輕松學(xué)習(xí)，也想像其他同學(xué)一樣得到老師、家長的夸獎(jiǎng)。老師在這個(gè)時(shí)候和他一起分析學(xué)習(xí)困難的原因，無疑是久旱逢甘露。其間，最忌諱的是老師冷語相加，不給好臉色看，那么學(xué)生一方面愈加厭惡學(xué)習(xí)，另一方面對以后的來自于老師和同學(xué)的幫助也會(huì)有抵觸的情緒。從而將自己封閉起來。

3、對待個(gè)體差異大的學(xué)生要有一顆愛心

對待個(gè)體差異大學(xué)生，要有一顆愛心，讓愛成為永恒的主題。老師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補(bǔ)師生之間的心理鴻溝，要用期待去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)他們的自信心。所謂“真誠所至，金石為開”，在教育實(shí)踐中，對學(xué)生把握愛的原則，是幫助他們進(jìn)步的關(guān)鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。用無私的愛筑起現(xiàn)代化成功教育的“大廈”。

同時(shí)，要讓學(xué)生有充分的的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在找到了后進(jìn)的原因后，就要在以后的實(shí)踐中慢慢改進(jìn)。教師自始至終都要抱著一顆充滿愛的心，讓他時(shí)時(shí)得到關(guān)愛。

4、循序漸進(jìn)，有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差工作 我們說，對存在保存差異，又要擴(kuò)大就是要縮小差異，保線，又要擴(kuò)大差異，脫穎而出。

比如，體育好的的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他在體另外一方面，不能讓

個(gè)體差異的后進(jìn)生既要差異。我們教師的使命證達(dá)到課程目標(biāo)的底使優(yōu)異學(xué)生發(fā)揮特長，學(xué)生就要發(fā)揮他體育好育方面有所成績，但是，他荒廢了其他功課的學(xué)習(xí)。起碼要達(dá)到課程目標(biāo)的底線。個(gè)體差異的學(xué)生因?yàn)槟骋环矫姹瘸晒Γ栽谶@一方面他就有比較大的興趣，就可以讓他在這一方面得到充分的發(fā)展。這比強(qiáng)行的讓他全面發(fā)展來得有意義，也會(huì)更加有成效。

5、與家長取得聯(lián)系，交換相互間看法

教師的精力畢竟有限，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間也是有限的，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做到學(xué)有所長，有要依靠家長的力量。

教育是一項(xiàng)連續(xù)的活動(dòng)，所以在家里家長要配合老師延續(xù)在學(xué)校的教育。如果有必要還需要讓家長改變教育的方法。

孩子在校表現(xiàn)情況要及時(shí)地與家長聯(lián)系，相互通氣。在教育孩子的方面也要加強(qiáng)交流，同時(shí)，學(xué)生在家的情況也可以在與家長的聯(lián)系中獲得，雙管齊下，齊抓共管，一起為孩子的進(jìn)步努力。

正所謂“精誠所至，金石為開 ”，只要我們真誠地為每一位學(xué)生尤其是班上的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，付出一片真摯的愛心，運(yùn)用科學(xué)的教育方法做好轉(zhuǎn)化工作，辛勤的耕耘總會(huì)換來豐收的。

三實(shí)施的意義

1、特長培養(yǎng)體現(xiàn)實(shí)效性

高中教育教學(xué)中老師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，組成“特長小組”，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長。擅長朗誦、表演的，可組成朗誦組，經(jīng)常開展朗誦引領(lǐng)、課本劇表演活動(dòng)；擅長口頭表達(dá)的，可組成班級演講組，定期舉行演講示范，并鼓勵(lì)他們參加校級以上的演講比賽；擅長寫作的，可組成班級文學(xué)社，負(fù)責(zé)編輯班級手抄報(bào)、黑板報(bào)，并推薦出優(yōu)秀的作品，向報(bào)刊投稿；擅長上網(wǎng)的，可組成信息組，日常學(xué)習(xí)中幫助同學(xué)們查找、發(fā)布與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料。而對于那些某方面有不足的學(xué)生，可參與相關(guān)反向的“特長小組”，反其道而避短，讓他們在“耳濡目染”、“潤物細(xì)無聲”中發(fā)展能力。如平時(shí)不善于言談?wù)摺⒛懶〉膶W(xué)生，可讓他們參加演講組，不求立即登臺亮相，先讓他們在善談?wù)叩氖痉断拢瑵撘颇鸩藉憻捘懥浚岣呖陬^表達(dá)能力。

2、注重評價(jià)、及時(shí)反饋、以期提高

傳統(tǒng)的評價(jià)用單一的量化、標(biāo)準(zhǔn)化測試來評定每一個(gè)學(xué)生，這種評價(jià)方法不能真實(shí)地反映每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：評價(jià)“不僅關(guān)注結(jié)果，更注重學(xué)生成長發(fā)展的過程”，“鼓勵(lì)將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行 為中”。因此，我們對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、靈活的、具體的，力求做到：口頭與書面相結(jié)合；單項(xiàng)與綜合相結(jié)合；集中與分散相結(jié)合。要重視學(xué)生在評定中的個(gè)性化反應(yīng)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在活動(dòng)評價(jià)上，可采用多種的評價(jià)方式：自我評價(jià)、互相評價(jià)等。例如可采用多種形式，自評、互評、師生一起評等方式。對不同性格、不同程度的學(xué)生要給不同的評語：對性格較內(nèi)向的、感情較脆弱的，要及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)、肯定，讓他們樹立起信心，看到今天比昨天好，相信明天比今天一定會(huì)更好；對進(jìn)取心較強(qiáng)的，但又較容易滿足于現(xiàn)狀的學(xué)生，在肯定成績的同時(shí)，要多指出其存在的問題，給他們以壓力，提出更高的要求。

3、加強(qiáng)總結(jié)、改進(jìn)優(yōu)化

除了在課堂教學(xué)中要積極關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生，及時(shí)做出正確判斷，合理調(diào)整自己的教學(xué)策略，還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)記錄學(xué)生的各個(gè)閃光點(diǎn)和出現(xiàn)的一系列問題，在課后經(jīng)常性的進(jìn)行思考、整理。師生共同分析成敗原因，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以使其更加完善、合理化。

總之，只要我們在教育教學(xué)的實(shí)踐中，努力去探索，一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)律。只要我們確實(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，那么，學(xué)生的個(gè)性就能得到和諧、全面、健康的最優(yōu)發(fā)展。

活動(dòng)案例

“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)全面發(fā)展”素質(zhì)教育活動(dòng)案例

《給教師的建議》的第一條建議：“請記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生”。在這條建議中，蘇霍姆林斯基其實(shí)就是想告訴我們：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，而每一個(gè)個(gè)體都存在著客觀上的差異。因此，作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到快樂和成功的體驗(yàn)。因此，我校積極開展了“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”素質(zhì)教育活動(dòng)。

一、產(chǎn)生的背景

兩千多年前，孔子提出：因材施教。今天，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時(shí)期的教育教學(xué)理應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，而關(guān)注和尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高也成為新課程改革應(yīng)有之義。“人本主義心理學(xué)之父”馬斯洛和著名教育心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“人皆有天賦的學(xué)習(xí)潛能。”雖然學(xué)生個(gè)體存在著差異性，但是每個(gè)學(xué)生都具有不同的發(fā)展?jié)撃芎托枰Ｙ澘煞蛟凇逗徒處煹恼勗挕分懈嬖V我們：當(dāng)教師把學(xué)生看成是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的具有自己的志向，穩(wěn)步發(fā)展的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生。這句話就是告訴我們要理解尊重學(xué)生的差異。

二、規(guī)劃項(xiàng)目

1我的個(gè)性特點(diǎn) 2我的人生目標(biāo) 3我的人生偶像 4我的行為規(guī)范

5我如何揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)理想

三、活動(dòng)階段

館陶一中成立專門的學(xué)生個(gè)體差異與全面發(fā)展規(guī)劃研究小組。各年級、各班從每位學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有步驟有重點(diǎn)的開展此項(xiàng)活動(dòng)。高一年級以摸排學(xué)生的個(gè)體差異入手，通過成長檔案，老師、同學(xué)的集中反饋掌握學(xué)生的具體情況；高二年級在高一的基礎(chǔ)之上具體為個(gè)體差異大的學(xué)生制定切實(shí)可行的人生規(guī)劃方案；高三以實(shí)踐為主，重在學(xué)生的引導(dǎo)，給學(xué)生選擇科學(xué)的正對性強(qiáng)的規(guī)劃指導(dǎo)。具體步驟如下： 1、2010年—2011年（認(rèn)識階段）：組織、宣傳發(fā)動(dòng)，工作準(zhǔn)備和完善設(shè)計(jì)。通過主題班會(huì)、宣傳欄、黑板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、讀書活動(dòng)、小組討論等方式，使老師、學(xué)生意識到個(gè)性特征對學(xué)生成長、成才的重要性。并利用家長會(huì)、家長學(xué)校進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)家長充分理解和積極配合學(xué)校搞好學(xué)生分析，指導(dǎo)家庭教育。2、2011年—2013年（規(guī)劃制定、實(shí)踐與測評）：全面實(shí)施，調(diào)整總結(jié)。

全面啟動(dòng)和落實(shí)“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”措施，邊實(shí)踐邊反思，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、充實(shí)與總結(jié)，使此項(xiàng)活動(dòng)真正得到落實(shí)。各班在班主任的指導(dǎo)下，讓每個(gè)學(xué)生在《方案》的指引下，即由近期規(guī)劃，又有長遠(yuǎn)目標(biāo)，既不影響學(xué)習(xí)，又能對成才、學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用。使每位學(xué)生能更好的認(rèn)識自己，了解自己，為成功人生奠基。

附：案例

（一）現(xiàn)在我所任教的班級有60人，面對班級的學(xué)生，我通常是以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)要求以及教學(xué)模式去教育他們，這樣下來不但課堂上合作交流比較少，而且這種教學(xué)方式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，沒有真正的做到以學(xué)生為中心。對于這種情況，我首先分析了班級學(xué)生的差異，尤其是接受能力差異和興趣習(xí)慣差異。對于接受能力差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)速度快，接受能力強(qiáng)；有的學(xué)生反應(yīng)較慢，理解能力差。比如，在做閱讀理解時(shí)，有的學(xué)生常常帶有個(gè)人情緒，不認(rèn)真閱讀，脫離了原文，結(jié)果導(dǎo)致理解失誤。

學(xué)生注意力也有強(qiáng)有弱，記憶力強(qiáng)的學(xué)生記得快，記得久，且記憶方法得當(dāng)；記憶力弱的學(xué)生識記時(shí)花費(fèi)的時(shí)間和精力多，并且容易遺忘。而對于興趣習(xí)慣差異方面，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)是興趣是不同的。對語文越感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)就越起勁，而且學(xué)習(xí)信心越足，學(xué)習(xí)成績也會(huì)越來越好。學(xué)習(xí)興趣也能彌補(bǔ)智力上的不足，有了興趣就能把艱苦的學(xué)習(xí)變成快樂的學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生則對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)語文對他們說無異于一種苦役，學(xué)習(xí)沒有信心，投入的時(shí)間、精力也不夠，學(xué)習(xí)效果不言而喻。至于學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生喜歡早上學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生喜歡晚上學(xué)習(xí)；有的學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前把一切準(zhǔn)備好，有一個(gè)好的精神面貌，上課嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽講，主動(dòng)積極，大膽開口，課后自覺復(fù)習(xí)，朗讀、做作業(yè)；有的學(xué)生則松松垮垮，不緊不慢，無精打采。

一個(gè)班級里，學(xué)生總是存在著這樣或那樣的差異，雖處于同一個(gè)教室里上課，這些差異給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績帶來了相當(dāng)?shù)挠绊憽６趯?shí)際教學(xué)中如果教師未充分認(rèn)識到學(xué)生的個(gè)體差異性，教師安排的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求往往適合某些學(xué)生，而不適合另一些學(xué)生。班級學(xué)生人數(shù)多，教師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流，一些做法只是鼓勵(lì)某些學(xué)生積極參與課堂上教師和學(xué)生的相互作用，對他們的學(xué)習(xí)行為給予正強(qiáng)化；而另一些學(xué)生卻缺少這些機(jī)會(huì)。如現(xiàn)在我在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，但是總是那些好同學(xué)比較積極，而那些自卑的性格內(nèi)向的學(xué)生很少會(huì)舉手，結(jié)果導(dǎo)致兩極分化越來越嚴(yán)重。這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望、學(xué)習(xí)的過程和效果都會(huì)帶來不同程度的影響。

正是由于這些原因，所以我們教師在教學(xué)過程中要兼顧不同學(xué)生的需要。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，總是要求學(xué)生適應(yīng)老師，但是事實(shí)上教師更是要適應(yīng)各個(gè)學(xué)生的教育需要。要能在課堂教學(xué)中兼顧不同學(xué)生的需要，關(guān)鍵在于教師課前要精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，比如，上課，總的目標(biāo)讓學(xué)生掌握話題功能，能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用，但學(xué)生卻有不同的需要，優(yōu)等生學(xué)習(xí)語文時(shí)，特別想自己創(chuàng)設(shè)情景實(shí)踐，中等生需要老師提供給他們一定的情景進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，差生只需要把課文中的內(nèi)容掌握就可以了。因此，教師備課寫教案時(shí)，要把這些不同需要分別寫下來，當(dāng)然，隨著知識的增加、能力的提高，學(xué)生的需要也會(huì)有變化，教師一定要始終把握住這一點(diǎn)。

附：案例

（二）2010年7月4日，我在惶恐中接管了高二美術(shù)班，當(dāng)美術(shù)班的班主任和任課教師倍感身上責(zé)任重大。美術(shù)班是個(gè)特殊的群體，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)可以說是良莠不齊！同時(shí)它又是學(xué)校、家長、社會(huì)關(guān)注度較高的，把學(xué)生培養(yǎng)的好，肯定會(huì)為兩年后的高考錦上添花，否則我就是館陶一中歷史上的罪人。

學(xué)藝術(shù)的學(xué)生，本身家里條件就比別的同學(xué)好，從小嬌生慣養(yǎng)的居多。作為90后，他 們身上的不良行為習(xí)慣比其他班的學(xué)生也多不少，而他們之所以選擇藝術(shù)，除了自身喜愛這個(gè)專業(yè)之外，學(xué)習(xí)成績普遍較差也是一個(gè)重要的原因，再加之美術(shù)專業(yè)特定的一些性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生貪玩，高消費(fèi)等行為表現(xiàn)的更加突出。學(xué)生的個(gè)體差異比較突出。

10月3日，一名叫吳云娜的女生從別的班轉(zhuǎn)來學(xué)美術(shù)。第二天，她就表現(xiàn)出了許多與別人的不同之處。她衣著樸素甚至有些破舊，和別的學(xué)生截然不同；她平時(shí)很少言語，學(xué)習(xí)卻極為認(rèn)真；她從來沒有違反過紀(jì)律，且每天總是第一個(gè)來教室，最后一個(gè)離開。她的種種表現(xiàn)和別的學(xué)生形成了巨大的反差。記得當(dāng)時(shí)每月一開學(xué)（學(xué)校一月放假一天），別的學(xué)生都把生活費(fèi)寄存到我這，三五百不等。可只有吳云娜用厚厚的紙包著錢，我打開紙包一看，里面都是零錢，一共才五十元。我當(dāng)時(shí)覺得詫異，但沒有深究其中的原因。今日想想，我當(dāng)時(shí)對特殊學(xué)生沒注意真是工作中的粗心大意。

直到有一天，我發(fā)現(xiàn)她兩周都穿著同一件和她很不相稱的舊軍衣，這才引起我更大的疑惑。那衣服泛著發(fā)黃的綠色，長的蓋過膝蓋，和班上別的90后女生愛打扮愛美相比，顯得真是格格不入。后來我從學(xué)生口中，從她村里人那里了解到實(shí)情。她的爸媽2007年在一場車禍中不幸都離開了人世，家里還有兩個(gè)弟弟，一個(gè)在上初三，另一個(gè)13就外出打工了。一直靠爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶都年近70，況且身體很不好，經(jīng)常臥病在床，家里只能靠低保和兩畝地維持生活。現(xiàn)在她又上高中，家里的情況可想而知了。聽同宿舍的同學(xué)說，吳云娜每月生活費(fèi)不超過50元，每噸都吃饅頭和咸菜。這一切使我猛然醒悟，想到別的學(xué)生沒半月就花三五百，而只有她那50塊錢到月底才從我這拿走。

了解到這些情況后，我?guī)状握宜勗挘霃乃枷肷习参亢蛶椭５看味急凰膱?jiān)強(qiáng)和坦然所感染。她沒有絲毫的自卑，也沒有被艱難的生活所嚇倒。她的刻苦值得別的學(xué)生學(xué)習(xí)，作為一位老師我很同情她的處境，作為班主任我有義務(wù)幫助她，即便對她的現(xiàn)狀沒太大的改變，我也需去努力，因?yàn)槲沂撬睦蠋煱。?/p>

在這之后我為她申請了貧困生助學(xué)金，在學(xué)習(xí)生活上，我也號召班上的學(xué)生幫助她。怕她自尊心受到傷害，每次都是暗地里進(jìn)行。班上搞什么活動(dòng)班干部都不收她的錢，五塊錢對別的學(xué)生來說不算什么，但對她來說也許就是兩天的生活費(fèi)啊！

2011年六月，班上的美術(shù)生都要去石家莊進(jìn)行高考前的培訓(xùn)，最少也得一萬塊錢。這對于一般家庭來說尚且是一筆不小的開支，更何況是一個(gè)父母雙亡，靠70歲老人領(lǐng)低保維持生計(jì)的家庭啊。那時(shí)我心里很難受，找云娜聊過幾次，想勸她改學(xué)大文大理，或者外出打工。可她對生活的堅(jiān)持讓我最終打消了這種想法，她說她從小都喜歡畫畫，理想就是考上大學(xué)。可高昂的學(xué)費(fèi)卻是眼前的難題，如何解決費(fèi)用問題，讓她無憂無慮的完成高中學(xué)業(yè)呢？后來在我和年級組孫書剛主人的努力和爭取下，石家莊美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校給吳云娜減免了大部分費(fèi)用。

11月10號我再次去石家莊看望離開我5個(gè)月的學(xué)生，臨走時(shí)吳云娜和我說，非常感謝 我一年來對她的關(guān)心和鼓勵(lì)，她們現(xiàn)在正全力以赴準(zhǔn)備著專業(yè)課考試，學(xué)習(xí)生活都比較順心，請我放心。

回到館陶一中后，我多次陷入沉思之中。當(dāng)我們面對這樣特殊的學(xué)生時(shí)，作為老師一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，維護(hù)其自尊，讓他們真真切切感受到愛的力量，促進(jìn)他們身心全面健康發(fā)展。

第二篇：中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

上海市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案（試行）

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)和考試制度改革，指導(dǎo)中小學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，特制定本方案。

綜合素質(zhì)評價(jià)在《上海市學(xué)生成長記錄冊（試行）》（以下簡稱《成長記錄冊》）的日常性記錄基礎(chǔ)上進(jìn)行。每學(xué)年對學(xué)生進(jìn)行一次全面綜合的評價(jià)，作為學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)年評價(jià)。在小學(xué)、初中、高中畢業(yè)時(shí)，以各學(xué)年評價(jià)為基礎(chǔ)，再做出學(xué)段評價(jià)。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中辦發(fā)[2004]8號）和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)和考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）的精神，從德、智、體、美諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平，引導(dǎo)中小學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果既作為學(xué)生在該學(xué)段學(xué)業(yè)是否合格、準(zhǔn)予畢業(yè)的依據(jù)，也可作為升入高一級學(xué)校時(shí)的參考。

二、基本原則

1．根據(jù)黨和國家的教育方針，按照培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)要求，建立和完善中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，以正確的教育質(zhì)量觀全面評價(jià)學(xué)生，全面反映中小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平。

2．按照《上海市普通中小學(xué)課程方案》、《上海市中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》等文件的要求，構(gòu)建中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等維度評價(jià)學(xué)生發(fā)展水平。

3．以《成長記錄冊》為基礎(chǔ)，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)要反映中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間德、智、體、美諸方面的綜合素質(zhì)及個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，各指標(biāo)的具體評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)在《成長記錄冊》上要有詳細(xì)的評價(jià)和記錄要求，每學(xué)年的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以本學(xué)年《成長記錄冊》上的記錄為基礎(chǔ)。

三、評價(jià)指標(biāo)

1.上海市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系按一級指標(biāo)、二級指標(biāo)、三級指標(biāo)的方法逐步細(xì)化。一級指標(biāo)包括德、智、體、美四個(gè)方面。

2.“德”的二級指標(biāo)包括思想品德、社會(huì)實(shí)踐、德育學(xué)科學(xué)習(xí)三個(gè)方面。其中，思想品德的三級指標(biāo)包括熱愛祖國、勤奮自強(qiáng)、誠信守法、文明禮貌、團(tuán)結(jié)合作五個(gè)方面；社會(huì)實(shí)踐的三級指標(biāo)包括學(xué)農(nóng)學(xué)軍、實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)表現(xiàn)三個(gè)方面；德育學(xué)科學(xué)習(xí)的三級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€(gè)方面。

3.“智”的二級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績四個(gè)方面。其中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)的三級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)方面；實(shí)踐能力的三級指標(biāo)包括實(shí)驗(yàn)操作能力、技術(shù)操作能力、學(xué)科實(shí)踐能力三個(gè)方面；學(xué)習(xí)能力的三級指標(biāo)包括閱讀交流表達(dá)、科學(xué)探究兩個(gè)方面；學(xué)習(xí)成績的三級指標(biāo)主要是各學(xué)科（德育、體育、美育學(xué)科除外）成績。

4.“體”的二級指標(biāo)包括健身鍛煉、身體健康、體育學(xué)科學(xué)習(xí)三個(gè)方面。其中，健身鍛煉的三級指標(biāo)包括鍛煉習(xí)慣、健身能力兩個(gè)方面；身體體健康的三級指標(biāo)包括體質(zhì)健康、衛(wèi)生習(xí)慣兩個(gè)方面；體育學(xué)科學(xué)習(xí)的三級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€(gè)方面。

5.“美”的二級指標(biāo)包括藝術(shù)活動(dòng)和美育學(xué)科學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。其中，藝術(shù)活動(dòng)的三級指標(biāo)包括活動(dòng)表現(xiàn)、審美欣賞兩個(gè)方面；學(xué)科學(xué)習(xí)的三級指標(biāo)包括藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€(gè)方面。

6.各三級指標(biāo)的檢測要素主要來自《成長記錄冊》中的記錄，記錄登載配套軟件后，將自動(dòng)生成各學(xué)年、各學(xué)段中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果。各指標(biāo)的評價(jià)結(jié)果用“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格（或須努力）”記載。

7.初、高中學(xué)段綜合素質(zhì)評價(jià)設(shè)置初、高中學(xué)業(yè)水平考試成績記載欄。初、高中學(xué)業(yè)水平考試成績既反映學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)水平的狀況，是學(xué)生是否合格、畢業(yè)的依據(jù)，同時(shí)也是高一級學(xué)校錄取的基礎(chǔ)性信息依據(jù)之一。

8.綜合評價(jià)另設(shè)“突出表現(xiàn)”或“特長”記錄欄，概述性表述學(xué)生思想品德突出表現(xiàn)和興趣特長突出表現(xiàn)，總字?jǐn)?shù)控制在50字以內(nèi)，若無突出表現(xiàn)或特長則不記錄。

四、實(shí)施要求和辦法

1.在中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案的實(shí)施中，要特別重視以下三個(gè)方面的要求：堅(jiān)持發(fā)展性評價(jià)，檢測評價(jià)時(shí)，要以《成長記錄冊》為基礎(chǔ)，既要重視結(jié)果評價(jià)，更要注重過程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r；堅(jiān)持學(xué)生自我評價(jià)原則，重視體現(xiàn)學(xué)生對自己成長發(fā)展的自我評價(jià)，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我診斷、自我反思；堅(jiān)持多主體評價(jià)，學(xué)

生本人、同學(xué)和教師都是評價(jià)的主體，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生在綜合素質(zhì)評價(jià)過程中的主動(dòng)性，同時(shí)，吸納家長、社會(huì)的評價(jià)意見。

2.重視同學(xué)互評在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中的作用。學(xué)生互評應(yīng)采取班級互評、小組（隊(duì)）互評等形式，小組互評的學(xué)生數(shù)在10人左右。

3.評價(jià)由班級評價(jià)小組負(fù)責(zé)。班級評價(jià)小組由班主任、本班主要學(xué)科的任課教師、學(xué)生、家長等成員組成，人數(shù)為5人左右。班級評價(jià)小組成員中的學(xué)生和教師要充分了解學(xué)生，在本班級學(xué)習(xí)、授課時(shí)間不少于1年。每一個(gè)學(xué)科教師和班主任都要重視以學(xué)生發(fā)展為本，把握每一位學(xué)生的心態(tài)、身體、心理的發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)、綜合地做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，做到有日常記錄積累，有個(gè)案分析指導(dǎo)等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.小學(xué)起始年級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，可由學(xué)校根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，制訂實(shí)施辦法，積極穩(wěn)妥推進(jìn)。

六、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

1.每學(xué)年的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要依據(jù)。

2.各學(xué)段的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據(jù)，也可作為高一級學(xué)校招生錄取的依據(jù)之一。

3.中小學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果作為診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。

七、管理保障

1.市和區(qū)縣教育行政部門要成立中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)綜合素質(zhì)評價(jià)試行工作的研究、宣傳、試點(diǎn)與推廣工作。市教委組織力量在“管理通”平臺基礎(chǔ)上，研制《上海市學(xué)生成長記錄冊（試行）》配套軟件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的數(shù)字化操作。

2.各區(qū)縣教育行政部門要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，制訂本區(qū)縣中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施意見，明確校長、教師、班主任等人員實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的職責(zé)要求，切實(shí)做好中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的指導(dǎo)、培訓(xùn)和管理以及《成長記錄冊（試行）》配套軟件的推廣、培訓(xùn)工作。

3.試點(diǎn)中小學(xué)校要成立由學(xué)校校長任組長的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組，負(fù)責(zé)制訂

本校《成長記錄冊》和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的實(shí)施細(xì)則和工作規(guī)范程序，組織開展《成長記錄冊》的文字版本記錄和配套軟件數(shù)據(jù)填寫，在此基礎(chǔ)上做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。學(xué)校要對學(xué)校教師、學(xué)生進(jìn)行記錄和評價(jià)工作的培訓(xùn)和指導(dǎo)。要加強(qiáng)評價(jià)實(shí)施過程中的誠信教育，堅(jiān)持實(shí)事求是和誠信原則，加強(qiáng)民主監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)解決評價(jià)工作中的問題。

4.市、區(qū)（縣）德研、教研和科研等部門要進(jìn)一步加強(qiáng)對中小學(xué)生評價(jià)和考試制度改革的研究，要對本方案試行、推廣工作進(jìn)行調(diào)研、指導(dǎo)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出對評價(jià)方案及實(shí)施操作要求的修訂意見。

5.市、區(qū)（縣）教育督導(dǎo)部門要將區(qū)縣和學(xué)校實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為對區(qū)縣和學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評估的內(nèi)容之一，以保證評價(jià)實(shí)施過程的客觀、公正和公平。

第三篇：中小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)他人評價(jià)

思想道德

勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛勞動(dòng)，積極參加校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神

自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體。

經(jīng)過了一學(xué)期的相處后我發(fā)現(xiàn)你是個(gè)對所有人都十分熱心善良的人，你待人誠懇為人真誠，熱心幫助同學(xué)。在思想道德的方面做的都很不錯(cuò)，每次勞動(dòng)時(shí)都可以看到你忙碌的身影，相信通過你自己的努力一定可以做到更好！

在校熱愛祖國，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。很熱心幫助同學(xué)，有不懂的問題問她的時(shí)候，她總是很耐心地幫我講解。對與老師交給的任務(wù)很認(rèn)真完成，并且?guī)椭渌辔瓿扇蝿?wù)。

心胸大度，不斤斤計(jì)較，熱愛班級體，他可以做到課上積極配合老師，課下熱心幫助同學(xué)。品德優(yōu)秀，熱愛黨、祖國。對身邊的各種現(xiàn)象能給出自己的恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。在學(xué)習(xí)生活中，尊敬師長、熱愛同學(xué)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。學(xué)業(yè)成就

她性格開朗、儀態(tài)端正，尊師重道、品德優(yōu)良。在學(xué)校與同學(xué)相處融洽，互相學(xué)習(xí)、相互幫助。課堂上認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、善于提出問題。在學(xué)習(xí)上認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，每次考試后能夠認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

你在學(xué)校是一個(gè)活動(dòng)積極份子，喜歡參加各種活動(dòng)。辦事效率很高，能把事情做快，做好，并用工作，學(xué)習(xí)和興趣愛好填滿自己的生活。你在學(xué)習(xí)上，具有很強(qiáng)的責(zé)任心、團(tuán)結(jié)心、進(jìn)取心和愛心。喜歡結(jié)交不同的人，處理不同的事，解決事情的能力很強(qiáng)，樂于幫助有困難的人。

品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體。

一個(gè)懂禮貌識大體的男孩。尊敬師長遵守紀(jì)律，關(guān)心集體愛護(hù)公物。性格開朗，幽默風(fēng)趣。平時(shí)能努力學(xué)習(xí)文化知識，積極參加班級活動(dòng)。人生無難事，只怕有心人。只要你勇于挑戰(zhàn),勝利的春天必將到來！

熱愛各門學(xué)科，并能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索。面對學(xué)習(xí)上遇到的困惑，能盡力尋求方法去進(jìn)行解決 合作與交流、能積極參加合作與交流的活動(dòng)，你的適應(yīng)能力很強(qiáng)活潑開朗，與同學(xué)相處融洽有很強(qiáng)的感染力。與他人團(tuán)結(jié)互助，約束自己的行為。尊重身旁每一個(gè)人的想法，并且能與他人交換自己的意見，也會(huì)接受組員的批評與建議；能和同學(xué)一起完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)；能積極的參與大家的討論當(dāng)中，可以很快營造一個(gè)輕松愉悅的合作交流氛圍。.你熱心幫助同學(xué)，看到同學(xué)有困難，總是挺身而出，讓我們大家都體會(huì)到了分享集體智慧的快樂，體驗(yàn)到了合作、成功的喜悅。

你能虛心接受別人的意見，熱情待人，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，做事有條有理。喜歡讓別人管理和照顧，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，喜歡課外活動(dòng)，有個(gè)人思想，理解能力強(qiáng)，口頭表達(dá)能力也很強(qiáng)，能主動(dòng)與同學(xué)、老師、家長進(jìn)行合作與交流，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的見解，形成良好的合作交流氛圍，不斷提高合作與交流能力。

正確認(rèn)識同伴的優(yōu)缺點(diǎn)，了解同伴的客觀評價(jià)，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點(diǎn)，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽 能正確認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對錯(cuò)誤要虛心請教。有團(tuán)隊(duì)精神，善于與人交流

你性情開朗積極樂觀，懂得在學(xué)習(xí)中享受生活；你團(tuán)結(jié)同學(xué)，具有強(qiáng)大的凝聚力，是同學(xué)們的朋友也是學(xué)習(xí)的楷模；你尊敬老師，珍愛友誼，擁有陽光一般燦爛的心情。很高興你在三年里取得優(yōu)異的成績，順利完成人生第一步的轉(zhuǎn)折。在今后的學(xué)習(xí)中，相信你會(huì)以你執(zhí)著的信念和勤奮的汗水爭取屬于你的成功！運(yùn)動(dòng)與健康

平日里你能積極主動(dòng)參加體育鍛煉，聽從體育老師的安排進(jìn)行鍛煉，希望你擁有更加健康的體魄。

有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識，身體狀況，衛(wèi)生習(xí)慣良好，能夠承受一定的壓力。每天堅(jiān)持鍛煉，正確面對挫折坎坷。熱愛運(yùn)動(dòng)，身體健康 有科學(xué)的鍛煉方法和一定的運(yùn)動(dòng)技能熱愛運(yùn)動(dòng)，身體健康，心態(tài)積極向上

愛勞動(dòng)，能吃苦耐勞，誠實(shí)勇敢，積極參加體育鍛煉，身體健康，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)

你熱愛運(yùn)動(dòng)，擅長籃球，身體健康狀況良好，能積極主動(dòng)的參加各項(xiàng)體育鍛煉，聽從體育老師的安排，達(dá)到課標(biāo)要求。平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，能夠主動(dòng)地抽出時(shí)間進(jìn)行鍛煉，強(qiáng)健體魄，為緊張的學(xué)習(xí)生活打好身體基礎(chǔ)。審美與表現(xiàn)

能在生活中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)美、對美提出自己的適當(dāng)見解，并通過一定形式加以表現(xiàn)。對美術(shù)、音樂等有自己的喜好，具備較好的審美能力。

儀表大方，舉止文明，去感受生活中的美，具有一定的審美能力，能表現(xiàn)美能感受到生活中的美有一定的審美能力

你懂得欣賞美，認(rèn)識美，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美。熱愛美的事物，也參加各種的戶外運(yùn)動(dòng)去欣賞和體驗(yàn) 個(gè)性發(fā)展

你是一個(gè)懂禮貌識大體的男孩。你尊敬師長遵守紀(jì)律，關(guān)心集體愛護(hù)公物。你性格開朗，幽默風(fēng)趣。平時(shí)能努力學(xué)習(xí)文化知識，積極參加班級活動(dòng)。積極向上，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng),尊敬師長,德、智、體能夠全面發(fā)展

該同學(xué)性格開朗大方、待人熱情。在生活中遇到小挫折時(shí)，能以樂觀的心態(tài)積極應(yīng)對，不放棄。

團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，誠懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來不用老師操心。

有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學(xué)相處和睦，不計(jì)較個(gè)人得失，懂得謙讓，愛勞動(dòng)，能吃苦耐勞，誠實(shí)勇敢，積極參加體育鍛煉，拾金不昧，上課積極舉手。

你是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，樸實(shí)無華，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，老師的得力助手，相信你會(huì)通過努力取得更好的成績，讓自己，父母，老師更滿意。你是個(gè)有禮貌的同學(xué)，無論是誰，你都會(huì)禮貌待之，博得老師同學(xué)的一致好評。學(xué)習(xí)上你認(rèn)真刻苦，一絲不茍，取得驕人戰(zhàn)績。希望日后繼續(xù)努力，取得更大成就。

第四篇：中小學(xué)生綜合素質(zhì)自我評價(jià)

中小學(xué)生綜合素質(zhì)自我評價(jià)

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝。又到了期末，下面由小編為大家精心收集的中小學(xué)生綜合素質(zhì)自我評價(jià)，歡迎大家閱讀!

范例1：有廣泛愛好的我特別擅長于美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時(shí)也加入了校學(xué)生會(huì)宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內(nèi)成員團(tuán)結(jié)一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學(xué)校、學(xué)生會(huì)其它部門，出色的完成各項(xiàng)宣傳工作，促使學(xué)校的各種運(yùn)作更順利的同時(shí)行。學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加，并且收獲頗多。

范例2：我積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。我性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

范例3：我積極參加社會(huì)活動(dòng)。在參與這些活動(dòng)的過程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機(jī)會(huì)就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機(jī)會(huì)來臨時(shí)，我們就要好好地把握住。

范例4：性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任XX科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。高二以來任班級XXX委員，組織同學(xué)參加各種活動(dòng)。

范例5： 積極參加集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)勤奮，追求科學(xué)，思想健康向上。與他人團(tuán)結(jié)互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個(gè)人的想法.可以很快營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍.范例6：我在與小組合作交流時(shí)都能夠主動(dòng)發(fā)表自己的意見與建議，見解獨(dú)特，也會(huì)接受同學(xué)的批評與建議!和同學(xué)一起完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。和同學(xué)一起探討問題。

范例7：我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

范例8：在學(xué)習(xí)知識這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。現(xiàn)在我已經(jīng)面臨畢業(yè)，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，我成為設(shè)計(jì)小組的組長，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問題能力，受益匪淺.范例9：我積極主動(dòng)地為同學(xué)服務(wù)，有意識地協(xié)調(diào)好朋友之間的關(guān)系，通過朋友的協(xié)作，并且為同學(xué)營造了良好的休息、娛樂、學(xué)習(xí)氛圍，在朋友的共同努力下，我共同進(jìn)步。此外，我還注重自己能力的培養(yǎng)，積極參加了多次社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，看望并幫助孤寡老人等。在寒暑假期間，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為今后的工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，最大程度上提升自己各方面素質(zhì)。

范例10：我有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實(shí)，有較強(qiáng)的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。

第五篇：中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)

關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的探究

學(xué)校：南杏樹中學(xué)

教師：趙 賀

關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的探究

對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，是進(jìn)一步深化新課程改革的必然要求，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必要途經(jīng)。正確、有序地進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)教育公平和教育的均衡發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)其德、智、體、美各方面素質(zhì)全面發(fā)展，并為培養(yǎng)和造就符合時(shí)代要求的社會(huì)主義建設(shè)者提供保證。

我是一名英語教師，在教育學(xué)生方面我認(rèn)為應(yīng)該開展一些實(shí)踐教育，比如要注重加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，而不是單純的知識教育，沒有知識的人是貧窮的，有知識而沒有道德的更是危險(xiǎn)的。

從教師的角度來講，正確的認(rèn)識對實(shí)踐具有積極的指導(dǎo)意義，如果我們對當(dāng)代中學(xué)生的認(rèn)識只能“霧里看花”，那么提高當(dāng)代中學(xué)生素質(zhì)不知要從何入手？我們國家正處于急劇轉(zhuǎn)型時(shí)期，這種社會(huì)大變革對教育的影響，絲毫不亞于對國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響。在這種變化的大環(huán)境中，我們應(yīng)如何看待當(dāng)代中學(xué)生？他們的道德面貌，人格發(fā)展有什么時(shí)代特征？這些特點(diǎn)中，哪些是積極的，哪些是消極的？許多老師認(rèn)為，現(xiàn)在的中學(xué)生主流意識越來越淡薄，思想越來越多極化，因此，對學(xué)生進(jìn)行思想教育的難度也越來越大。站在成年人的立場上來評價(jià)當(dāng)代青少年，他們確實(shí)是充滿矛盾的一代。如果繼續(xù)用現(xiàn)有的觀念去看待他們，我們很容易陷入困境。時(shí)代在前進(jìn)，因此必須以一種新視角來看當(dāng)代中學(xué)生。

現(xiàn)在的中學(xué)生對個(gè)性自由發(fā)展充滿渴望，充滿熱情。他們非常希望家長和教師理解他們，尊重他們，給他們更大的自由空間，讓他們自己決定自己。社會(huì)每個(gè)成員潛力的最大調(diào)動(dòng)，就不知不覺地發(fā)生在每個(gè)人對自由的這種追求上。遺憾的是，我們許多家長和老師并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，還是以過去那種“大人管小孩”的方式對待他們，或者過多干預(yù)他們的行動(dòng)。比如說搭積木，中國的家長總是要求孩子按照說明書的圖樣去進(jìn)行固定模式的訓(xùn)練，這就慢慢地消磨了孩子自由創(chuàng)造的探索欲望。

現(xiàn)在的中學(xué)生理想抱負(fù)切合實(shí)際，通過發(fā)展自己來振興國家和民族。所以特別注重個(gè)人能力的鍛煉。比如，現(xiàn)代社會(huì)特別需要人際交往能力，自我表達(dá)和自我表現(xiàn)能力，他們認(rèn)為膽小、退縮的人不容易被社會(huì)認(rèn)同，所以崇尚大膽，注重表現(xiàn)，這和激烈的社會(huì)競爭有著直接的關(guān)系。今天，個(gè)人利益得到充分肯定和承認(rèn)，它已被納入道德的內(nèi)涵。競爭意識，平等意識同樣被現(xiàn)在人所關(guān)注。現(xiàn)在需要反思的也許是我們家長和教師自己，我們的教育方式能夠適應(yīng)這個(gè)激烈競爭的時(shí)代的需要嗎？能夠適應(yīng)這些充滿激情和個(gè)性的中學(xué)生嗎？

“教師的威信來自思想前沿性，語言的哲理性，認(rèn)識問題的深刻性，對學(xué)生做出總體價(jià)值判斷的準(zhǔn)確性，對學(xué)生缺點(diǎn)的寬容性，來自蘊(yùn)藏于我們自己的人格深處，體現(xiàn)著真善美的、充滿魅力的人格。”的確，一個(gè)思想保守，僵化，說話婆婆媽媽，看問題膚淺，總是以苛刻，挑剔的態(tài)度對待學(xué)生，這樣的教師肯定適應(yīng)不了現(xiàn)代思想積極活

躍的青少年一代，肯定會(huì)成為素質(zhì)教育發(fā)展的絆腳石，那么應(yīng)該建立一種什么樣的教育模式呢？

素質(zhì)教育的發(fā)展需要有新的評價(jià)機(jī)制產(chǎn)生。素質(zhì)教育不是要把考試連根拔掉，而是要建立包括考試在內(nèi)的多元的評價(jià)體系。對學(xué)生評價(jià)不但要看考試成績，也要看其他方面的表現(xiàn)，要用時(shí)代的眼光，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們?nèi)姘l(fā)展。美國總統(tǒng)小布什在接受耶魯大學(xué)榮譽(yù)法學(xué)博士學(xué)位時(shí)說：“對你們當(dāng)中獲得榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)?wù)碌娜耍乙f干得好；而對學(xué)習(xí)成績?yōu)镃的學(xué)生，我要說的是你們也可以成為總統(tǒng)。”我們的學(xué)校管理和教育教學(xué)不只是關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，不只是關(guān)心學(xué)生能否在各類大賽中拿名次，獲大獎(jiǎng)，還要關(guān)心學(xué)生心理健康和做人的素質(zhì)。教育學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，促進(jìn)其各方面發(fā)展的和諧性，具有各方面發(fā)展的潛能。“不求人人升學(xué)，但求人人成長。”因此，評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括考試評價(jià)，心理品質(zhì)評價(jià)，動(dòng)手能力評價(jià)在內(nèi)的多元的評價(jià)體系。

素質(zhì)教育的最高境界就是讓學(xué)生在愛的世界，在平等，快樂的氛圍中接受教育。評價(jià)要貫徹以人為本的原則，最大限度地尊重學(xué)生的人格。著名特級教師丁有寬說得好：“沒有愛就沒有教育。”師愛是圣潔的、真誠的、無私的，是我們教師做好教育工作不可忽視的重要條件。當(dāng)代中學(xué)生對人格獨(dú)立的要求尤其強(qiáng)烈，如果我們教師用簡單粗暴的方式對待他們，漠視他們的合理要求，必然導(dǎo)致關(guān)系緊張，甚至對抗。

今天的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識信息迅速積累，市場商品不斷創(chuàng)新，使我們眼花繚亂。面對這個(gè)急速發(fā)展的世界，成年人不能再像過去那樣告訴孩子這是什么，那是什么；孩子不懂得成年人也不懂。在孩子面前，我們不再是一成不變的權(quán)威了，我們需要學(xué)習(xí)，需要同他們一起成長。教師對自己的定義應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是知識的擁有者。教師應(yīng)置身于學(xué)生中間，去體會(huì)他們廣闊、豐富的內(nèi)心世界，去同他們平等交流。

總之，要將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作真正落到實(shí)處，切實(shí)推行素質(zhì)教育，任重而道遠(yuǎn)，需要集全社會(huì)之力用心澆灌，方能讓素質(zhì)教育的碩果遍布神州大地。