第一篇：我的好老師征文1500

我的好老師征文1500

以下關于我的好老師征文是由聘才網的小編為各位整理收集的，希望能給大家一個參考，歡迎閱讀與借鑒。

有人說“老師是一盞燈，照亮你眼前的路。”有人說：“老師是一支蠟燭，燃燒了自己奉獻給他人”有人說：“老師是一位園丁，用心照料我們這群祖國的花朵。”不論在何處，在何方，都有那些默默付出而又令人尊敬的好老師。

在這個美麗的世界上，有一種莊嚴、神圣的職業教師，但是并不是所有的老師都是好的。我很幸運，我遇到了一位好老師，她是我現在的班主任。

我曾經是一個嚴重的偏科生，做出來的數學題目看似深奧實則亂寫一通。直到我稀里糊涂的來到初一，遇到了她，我現在的班主任，一切都改變了。

老師的鼓勵

在剛開學的一節數學課上，她滿臉不高興地走進教室，我們班雖然是很差，但是擅長數學的也挺多，我在心里默想。她剛站到講臺上就開始批評我們，說我們班昨天的家庭作業做得很糟，全班只有一個全對的。大家聽了，都把頭低得很低，大家受慣了歧視，再也不想受到任何不公平的待遇，本還以為這個秦老師是好的(因為這個老師上課精彩、簡單、易懂，也很關心我們，許多差生也喜歡上了這個秦老師)，但是今天聽她一番話，恐怕所有希望煙消云散。原以為將迎來的是一場“暴風雨”。卻沒想到她沉默了一會，她的話語緩和了：“不過值得高興的事是大家都有了進步，希望大家繼續努力!”大家都松了一口氣。“嗯!”大家相視而笑，隨后異口同聲的說道。“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”的亦如此。

老師的敬業

秦老師不僅要教我們班，還要教(2)班的學生。雖然只是初一，但因為臨近期中考試，所以復習卷子一大堆，每天的作業量與原來相比重多了。可是秦老師總能詳細的改完兩個班級所有的作業啊!我們都看在眼里，知道她為我們付出了許多，她還有一個一歲多的孩子要照顧，但是為了我們這些學生，她放棄了孩子成長最美好的時刻，放棄了與孩子相處的機會，將親情暫時放在一旁，為了教育事業全心投入!

老師的青春

我所就讀的學校是三樂學校，雖然是一件百年老校，但近年已是臭名遠揚，其實我校的教師可以抓住調去南門或上海的機會，而我們的秦老師也有這樣的機會，但是她放棄了。她有能力，但她不愿意離開去尋找更廣闊的天空，她曾在班委會會議上對我們說：“你們質樸、善良、有人情味、不造作、不奢侈!”她說這些就是她不想離開這所學校的原因，她在這個學校，為了這學校，付出了青春，付出了她光明的前途。

老師的孩子氣

“加油，加油……”咦，誰在喊?是班主任。我們在農村學校學習，有一次，億茲公司有許多志愿者來我們學校，組織了投籃、拔河，“來之不易的水”……等游益性活動。在拔河比賽時，她又為我們鼓勁助威。即使已經有了孩子，老師好像還是童心未泯，有些孩子氣喲……

老師的關愛

她曾說過：“你們每一個都是天使，雖然有些是折翼天使，可能得不到完整的愛，但是不要緊，我們是一個大家庭，在這個大家庭里，你們可以獲得愛，收獲知識、收獲友誼、收獲那份完完整整沒有缺口的愛……

她像蠟燭一樣，照亮了別人，燃燒了自己;她像辛勤的園丁一樣，辛苦地照料者園中每一棵植物;她像辛苦的蜜蜂一樣，辛勤采蜜……她就是我的班主任，我眼中的好老師秦健老師。

人們把老師比作“春雨”，把學生比作“春苗”，春苗需要春雨去澆灌。我們的老師就如那綿綿的春雨，用播灑的愛去滋潤學生的心田，用豐富知識去開啟學生的智慧，用優秀的人格去潛移默化培育學生的品德，用無私的奉獻精神去熏陶學生的心靈。廣大教師甘化春雨潤蓓蕾的高尚情操，為“春雨”的成為增添了無限光彩。

我身邊的老師很多，可在我心里，好老師這個位子非王老師莫屬。

王老師對工作非常負責，對我們的身體健康也是特別關心，他不但會帶我們去做課外實踐，還對我們的心理健康格外關注。老師非常的體諒我們，可以站在我們的角度來為我們考慮。在課堂上，我們和王老師是師生關系，而在課堂下，我們和王老師的關系就變得像兄弟姊妹一樣親密了。

我們特別喜歡上王老師的課。

王老師給我們講課時，會把每一個知識點都講的非常仔細。同學們不但聽的津津有味，而且學的也是扎扎實實。如果同學們有什么問題還沒聽懂的話，老師都會在課下給你去找資料，然后從中提取答案，告訴我們答案后又會和我們一起分析答案的由來。你說這樣的老師難道不值得我們喜歡嗎?

這學期剛開始的時候，王老師給我們布置了一項特別的語文作業：每天早晨必須吃一個雞蛋，吃剩下的雞蛋殼還得帶到學校來，讓他檢查。我們對此都非常的納悶，這算什么語文作業啊?后來在一次心理輔導課上，老師告訴了我們答案。原來我們鄉下沒有什么營養品可以給我們補身體，老師怕我們營養跟不上，影響身體的成長，所以才布置了這樣一項奇怪的語文作業。

5月1日老師帶著我們去植樹。我們拿著小樹苗，提著一桶水，給這些小樹苗“安好家”，我們都說“種樹太難了，真累啊!”老師則對我們說：“哈哈，現在知道什么叫紙上得來終覺淺，須知此事要躬行了吧。”我們問老師：“老師，《桃花心木》中說我們不要過分的依靠別人，要自立自強，我們這樣不就是給小樹苗一個依靠了嗎?”老師回答說：“是啊，小樹苗是不應該依靠別人，可是小樹苗剛開始生長，我們應該給與它一些必要的幫助啊，等它把根扎好后，我們再讓它去接受生活的考驗這就好比你們的爸爸媽媽現在照顧你們一樣啊，長大后你們可一定要孝順你們的父母啊!”

老師說過，每星期三都要上一節心理課。老師說，上心理課時我們可以暢所欲言，大家可以說出自己的想法什么的。比如希望我們的語文課想怎么上啊，對其他的授課老師有什么樣的建議啊，都可以用寫紙條的方式和他說。有的人學習上沒有信心，老師就可以和他聊天，幫助他排解心里的一些障礙，讓他重拾信心，也同時增加了班級的凝聚力和用一個良好的心態去學習的氣氛。

炎炎夏日，我們班的人都熱的大汗淋漓，這時老師走進班級非常嚴肅的叫去了幾個同學，我們的心里在想：“準是他們闖什么禍了。”可是沒想到一會兒那幾個學生卻抱進來七八個大西瓜，老師也笑嘻嘻拿起刀進來切起西瓜來了，我們每個人都分到了一大塊。這可極大的刺激了我們那顆幼小的容易受傷的心靈了，非得逗逗我們你才高興啊?這下可便宜了我們，大家吃的津津有味，老師卻舍不得吃上一塊。老師你可曾想過，若是你也吃的話那我們將會吃的更香了啊!

“鈴……”上課鈴聲響起來了。我們歡快的來到操場，不僅僅因為這節課是體育課，更快樂的是我們的體育課老師是我們的語文老師王老師。我們排好隊，報好數，做好游戲前的熱身運動后就可以和老師一起玩了。老師可以和男孩子一起踢足球，還可以和女孩子一起玩跳皮筋。我到現在還納悶呢，怎么老師什么都會啊?當我們問他時他總是故作深沉的說："姜還是老的辣啊!”真服了他了。老師和我們一起玩一氣瘋，我們都是無憂無慮的，操場上簡直就是一片樂土、凈土。

我感覺老師是個盡職盡責，會關心學生，童心未泯的大朋友。可以說他就是我們心中的理想的老師。引用奶奶的話就是：打著燈籠也難找。

老師，你每天白天要想方設法的讓我們多學點知識，晚上還要批改那么多的作業，老師你不累嗎?老師，你也該多休息一下啊，這樣我們的心里就踏實了，因為我們都喜歡上你的課，喜歡和你玩，千萬別太累了啊!

你是辛勤的園丁，我們是小花;你是上天賜予我們的雨露滋潤我們的成長;你是陽光照在耀著我們;你就是我們心靈的工程師;你是我們人生的導航儀。你對我們的恩情我們無以為報，可以拿來形容你的詞語太多，而我去卻不到一個最能表達我內心的詞來。

“頭頂一個天，腳踏一方土，風雨中你昂起頭，冰雪壓不服，好大一棵樹，任你狂風呼……”老師你就是我們全班48個同學頭頂的那片藍天，你就是為我們撐起樹蔭的大樹，而我們則是你腳下那一朵朵正在綻放的小花。

老師，我們心目中的好老師又會比你好多少呢?也可以說你也許就是我這輩子見過的最好的老師了，你是當之無愧的好老師，你的恩情我們無以為報，只能對你衷心的說一聲“謝謝”，這句話包含了我們對你多少的感情啊!一份感謝中包含了我們48位同學對你的良好祝愿。

老師，我們感謝你，感謝你的種種……

老師，祝你永遠健康，也永遠是我們頭頂的那棵大樹……

1.我的好老師征文1500字

2.老師您好我的好老師征文

3.我心中的好老師征文

四有三者好老師征文

關于四有三者好老師征文

6.我心目中的好老師征文

四有三者好老師征文XX字

8.您好我的好老師征文1000字

9.感恩老師征文800字

第二篇：我的好老師征文

我最敬佩的老師

小溪中心小學 五年（3）班

盧合義

如果黑板就是浩瀚的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起來的時候，她用教鞭當做船槳，劃動那停泊在港口許久的船只——課本。她聲情并茂地朗誦，猶如一陣和煦的微風，拂過我們的心頭，給我們前進的力量。而我們，就像那船上的游客，向著盼望已久的海岸前進!鄧老師是在五年級的時候才接手我們班的。雖然我們相處的時間并不長久，但她卻成了我最敬佩的人。

鄧老師，中等個子，細密柔軟的頭發梳成一束馬尾，一雙明亮的眼睛閃爍著自信、堅定的光芒，看到我們總是笑瞇瞇的。犯錯了，她總是不厭其煩的教導著我們；成功了，她總是不吝嗇言辭贊美著我們；失意時，她總是像慈母一樣關愛著我們；膽怯時，她總是用春風般的話語鼓勵著我們??當然和藹可親的鄧老師也有嚴厲的時候，如果你上課溜號，被老師叫起來一問三不知，呵呵，那就得當一會兒“站長”啦!鄧老師十分愛干凈，任何一張小紙屑都難逃她的法眼。她彎腰拾起紙屑的同時，總不忘小聲提醒掉紙屑的同學“小馬虎，注意啦！”若再在某人的桌椅下再發現了紙屑——哈哈！對不起“五角”。在鄧老師的言傳身教下，嘿！我們這些“小馬虎”“小懶蟲”居然也戀上了整潔！雜亂的講臺變得井井有條了；模糊不清的黑板變得閃閃發亮了；東倒西歪的衛生工具排放得整齊了；圖書角里的圖書更是井然有序了。

語文課是我最盼望的課。在學習生字這個環節，鄧老師總是讓某個同學起來給大家提個醒“哪個字的形要注意，哪個字的音要留心”。由于簡單，就連學習最困難的同學也踴躍發言。“當當小偵探”——讀了這課你有哪些新發現，更是讓我們吃了興奮劑，個個爭先恐后，各抒己見。“嗯，相當不錯，你是林海音的知音！”“說錯沒關系，關鍵是你敢于發表個人的見解！”“體會太深刻了，為你點贊！“比老師說的都好，羨慕嫉妒但不恨！”“回答精準，一語中的！掌聲送給他！” ?? 朗讀時，如果我們拖長音，鄧老師則會幽默一句“我說的是一二讀，不是一二拉，再讀”，“嗯，這次的朗讀可以打95分嘍” ??如沐春風的課堂讓我們徜徉流連，癡迷不已。

“免做令”沒聽說過吧?它可是鄧老師的對我們的最高嘉獎。哪個同學如果在學習衛生紀律等各方面表現好，積分高，嘿！那當天就免做作業！“頒書獎”更是激動人心。每單元公布成績的日子，我們既緊張又興奮。前4名的和進步特大的5名同學可以獲得鄧老師家里的任何一本書。你別以為鄧老師是送你了喲！書只有1個多星期的時間在你手中停留。“書非借不能讀也”，因此我們非常珍惜。悄悄告訴你，鄧老師不止是頒書，還會把“頒書獎”的照片傳到我班的微信群和班級相冊，讓獲獎的同學過把“名人”癮。

鄧老師布置作業也很怪。每天都布置我們看書或者背一些古詩名句。天長日久，我慢慢感受到它的好來了，寫作文的時候我不再那么的搜腸刮肚了。每隔一星期鄧老師還會給我們分享一本新書的精彩片段，當吊足了我們的胃口之后，她手一揮:“欲知詳情，請讀原著。”

為了我們，鄧老師不知付出了多少心血；為了我們，鄧老師不知放棄了多少休息時間??我崇拜偉人，崇拜名人，可是我更愿意把我心中的敬意和贊美毫無保留地獻給一位最普通的人——那就是我的語文老師鄧老師！

第三篇：我的好老師征文

“五好小公民”讀書活動參賽征文演講稿

小學組

老師——媽媽

寶興小學五年級一班 段新悅

人們都說，老師是園丁，用心澆灌祖國的花朵;老師是紅燭，默默燃燒自己照亮了別人;老師是航燈，指引學生遨游知識的海洋。而我認為，老師是最可親可敬的人。李老師——我的班主任，更是我最親愛的媽媽。

記得五年前的那天，爸爸媽媽牽著我的小手來到了寶興小學一年級一班報到，李老師迎面走來，笑瞇瞇地迎接了我。因為她的笑容，我一下子喜歡上了新的班級，新的學校。那時的我是那么柔弱，上課從不敢大聲發言。李老師總是溫柔地望著我，鼓勵我。終于，我的勇氣戰勝了緊張，當她再次提問時，我鼓起勇氣舉起了手。李老師欣喜地讓我作答。可是，膽小的我又怯場了，扭捏了半天才結結巴巴地回答了。李老師靜靜地走到我身邊，摸著我的頭說：“孩子，勇敢一點，我相信你是最棒的！” 頓時，一股暖流涌入了我的心頭。等我再次響亮地說出正確答案后，李老師不僅帶領全班同學給我鼓掌，還向我翹起了大拇指，那雙溢滿笑容的亮晶晶的眼睛注視著我，好像在說：“孩子，你瞧，你真的很棒！以后一定要有自信喲！”那時，我的內心充滿了感激，真想對她說一句：“謝謝您，老師！” “好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”李老師的愛就如這綿綿的春雨，輕輕地、細細地滋潤著我的心。四年級時，有一次做早操，由于身體不舒服，我的臉色蒼白，額上冷汗直流。李老師發現后，三步并做兩步來到我面前，一下子把我擁入了懷里，并輕聲地詢問我的情況。當我腿腳發軟，直往地上墜時，她二話不說，背上我就往教室沖，一點兒也不介意我的嘔吐物弄到了她新買的風衣上。李老師背著我，一邊艱難地上樓一邊小聲地安慰著我。聽著她喘著粗氣的溫柔的話語，我覺得自己是那么幸福。安排好課程，李老師帶著我去衛生院拿藥。意外得知我怕打針，她拉著我的手，溫柔地對我說：“別怕，有我在呢！”打針的時候，她把我緊緊地摟在懷里，用手輕輕地撫摸我的臉，還在我耳邊給我鼓勵，讓我第一次在打針時沒有感到害怕。走出衛生院，我再也忍不住了，幸福的眼淚奪眶而出。望著李老師的身影，我在心里默默地念叨：“謝謝您，老師！謝謝您，和藹可親、認真負責的好媽媽！”

師愛細細無聲充裕，師愛綿綿燦爛成詩。等這學期結束，李老師就不再教我們了，但我要對她說：“謝謝您，老師！您永遠是我最親愛的媽媽！”

“五好小公民”讀書活動參賽征文演講稿

小學組

謝謝您，老師

寶興小學五年級一班 姚明均

讀五年級的我已經有好多老師了，可每當被人問起“你最喜歡哪個老師？”時，我的腦海里總會浮現出您那和藹可親的面容。是的，李老師，您就是我最喜歡的老師，我由衷地感謝您。

記得我剛剛上小學一年級時，我什么也不懂，又十分內向，不敢和其他小朋友玩耍。您似乎看透了我的心事。下課后便開始接近我，并且去了解我。漸漸地，我開始與小朋友們打鬧、嬉戲，似乎變了一個人，學習成績也挺優秀。

三年級時，我偶爾背兩句名言佳句背得支離破碎；寫作文時常常心不在焉，甚至才寫了一半就草草結尾。這些不良的習慣，您看在眼里，急在心里。沒過幾日，您手拿一本《小學生作文大全》來到教室，將書悄悄放入我的抽屜。偶然，我發現了這本書，便仔細地閱讀起來，書中的奇聞怪事，感人事跡深深地把我吸引住了。不知什么時候，您邁著輕盈的步伐跨入教室，來到我身邊，告訴我：“有人曾把書當作進步的階梯去不斷地提高自我，也有人曾把書當作自己的伙伴，去不斷地交友，擴展知識面……老師也希望你能多多看書，把書當作食物，去不斷地充實自己！”我似懂非懂地點了點頭。從那以后，我愛上了書，提高了作文水平，提高了創作水平，我心中充滿了對您的感激之情。謝謝您，李老師，您是我人生路上的引航員！是您的細心呵護，我的羽翼才日漸豐滿！

紛紛揚揚的思緒如同一輛紡車，紡出我對老師的感激，紡出我對老師的思念，紡出……。千言萬語，都難以表達！

第四篇：我身邊好老師征文

（孝感）我身邊的好老師

-------記安陸市辛榨鄉四報小學啟明星教師何鄂教育是一項事業，事業意味著奉獻。教師之所以受人尊敬，是因為他們比別人付出的更多。在這個新的歷史時期，一個啟明星教師應當以怎樣的面貌出現在群眾中間？應當有哪些與眾不同的“過人之處”？帶著這些問題我在校園中觀察著、尋覓著、感受著，讓自己沉靜下來，認真地在腦海中搜索身邊啟明星團隊里面的啟明星教師的形象和生動感人的事跡。于是，一位啟明教師走入了我的視野，并且從他平時的一言一行中被感染，他，就是默默耕耘在辛榨鄉四報小學啟明星教師何鄂。他雖沒有驚天動地的壯舉，但他植根教育，愛崗敬業，受到學生的無限敬重，得到家長的高度信任和贊揚。

印象中，總是看到何老師的笑臉。“你好”在走廊上與老師們打招呼時，他都會抱以發自內心的微笑。“何老師很少發脾氣的！”，“我最喜歡何老師給我們上語文課了！”，“何老師上課真是太幽默太棒了”，“何老師語文教學自有一套方法，還會給我們講很多課外知識。”從孩子們的話語中，我看到了何鄂老師給予學生的無限關愛。

作為一名教師，何老師堅持不懈的理論學習，用理論知識作為他行動的指針，真正理解全心全意為人民服務的宗旨，扎扎實實地樹立為人民服務的思想，是一個熱愛教育事業的老師。正是何老師那種“以師德鑄師魂，以師魂帶教風，以教風促學風”的精神，使他年復一年，日復一日，耕耘在三尺講臺上，吐盡芬芳，擁抱燦爛，就像是我們一只領頭羊，帶著大家一起把教育教學工作越做越好。他時刻把學生放在首位，他常說要換位思考，正是因為他換位思考，才使學生得以進步，正是因為他換位思考，才能處理好師生間的關系，教師間的關系，家庭與事業的關系。每天，何老師早早地從寢室中來到辦公室，伴著學生朗朗的讀書聲開始了一天的工作。他坐在講臺前時而俯身批改作業，時而翻閱資料，在上面勾勾劃劃。當有同學前去請教問題時，無論多么累，他都會仔仔細細地分析、講解。如果學生還是云里霧里時，他又會繼續重新開始。他專心于備課，精心挑選每一條題目，更換學生“口味”。何老師喜歡“變”，他并不就題講題，而是舉一反三，并能引出規律

性的總結，這對于只會埋頭做題的學生來說，受益匪淺。他熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，甚至于超過愛他的親人與朋友。然而，2013年11月13日，他沒有到校為他摯愛的學生們上課，由于過度的工作，他嚴重的偏頭痛病又發作了，他本應該靜下心來好好與病痛抗爭，但事實不是這樣——哪怕病了，他還是牽掛著學生，給我打電話說：“洪老師把我的課給我代上，回來你還給我吧。”

下午，他又打來電話說：“班里的情況好嗎？同學們都好嗎？??”一個關切的聲音詢問著。

“一切都很好，同學們都很自覺，您放心吧。”

“我又何嘗不想回來呢？！告訴同學們，要抓緊學習，乖一點。”那關切的聲音又在囑咐著。

他雖然沒有跟同學們在一起，但他的心始終跟同學們一起跳動。是呀，就像是鳥兒與大樹，誰離開了誰，都會感到生活中缺少了什么！耳邊沒有了他的諄諄教導，講臺上沒有了他忘我工作的身影，他的學生們也都在急切地盼著他的到來。

時間在企盼中艱難度過。兩天后，雖然他的身體沒有完全恢復健康，可那個講臺邊又多了一串足跡，那間教室里又充滿了歡聲笑語。

為了深入了解潛能生的家庭背景，密切老師與家長的聯系，何老師總是利用放學的時間逐個進行家訪。到了家長面前，他一不告狀，二不抱怨，總是親切地交談，談過去的艱苦，談現在的幸福，談未來的輝煌。面對此情此景，家長和孩子都深受感動。何老師認為“愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙。”

為了適應新世紀教育工作的需要，何老師把學習做為自己的使命，勤學不輟，努力提高自身的素質。為了提高自己的教育教學水平，何老師認真學習優秀教師成功的教學經驗。在課堂教學中，他能教善導，堅持以學生為主體，開展互動式教學，形成一套扎實有效的教學方法，熟練的教學基本功和豐富的教學經驗，使她駕馭課堂的能力越來越強。何老師對自己要求很是嚴格，治學非常嚴謹，他熟悉每一位學生的學習情況，每次課堂留的作業，他都會一份一份地認真修改。

何老師是學校里的教導主任，作為領導他總是認真踏實地做好本職工作，責任與使命是他的原則。對待工作，他從來都不馬虎，備教案認認真真，批改作業仔仔細細，有一點細小的錯誤都不放過。他不但在工作中兢兢業業、一絲不茍，在業務

上，也毫不遜色。他利用學校有利的學習資源進行業務學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養。——盡管他不是物質上的富翁，但他卻有豐富充實的精神財富。

學生說，他是個好老師；同事說，他是個好楷模；家長說，他是個好向導。何老師正是“用熱情熔化寒冰，讓智慧撥響每根心弦，讓正義占領每顆心靈。把歡樂撒向每一張笑臉，將輝煌鑄造每一個人生”，給我們樹立了一個真正的、啟明星老師的形象。

洪寶法）（作者單位：安陸市辛榨鄉四報小學

第五篇：我身邊好老師征文

我身邊的好老師——胡光奎

界楓小學潘峰 教育是一項事業，事業意味著奉獻。教師之所以受人尊敬，是因為他們比別人付出的更多。在這個新的歷史時期，黨員教師應當以怎樣的面貌出現在群眾中間？應當有哪些與眾不同的“過人之處”？帶著這些問題我在校園中觀察著、尋覓著、感受著，讓自己沉靜下來，認真地在腦海中搜索身邊的黨員老師的光輝形象和生動感人的事跡。于是，一位黨員教師走入了我的視野，并且從他平時的一言一行中被感染，他，就是默默耕耘在墊江縣界楓小學的黨員教師胡光奎。他雖沒有驚天動地的壯舉，但他植根教育，愛崗敬業，受到學生的無限敬重，得到家長的高度信任和贊揚。

印象中，總是看到胡老師的笑臉。“你好”在走廊上與老師們打招呼時，他都會抱以發自內心的微笑。“胡老師很少發脾氣的！”，“我最喜歡胡老師給我們上語文課了！”，“胡老師上課真是太幽默太棒了”，“胡老師語文教學自有一套方法，還會給我們講很多課外知識。”從孩子們的話語中，我看到了胡光奎老師給予學生的無限關愛。

作為一名黨員，胡老師堅持不懈的理論學習，用理論知識作為他行動的指針，真正理解全心全意為人民服務的宗旨，扎扎實實地樹立為人民服務的思想，是一個熱愛教育事業的老師。正是胡老師那種“以黨性鑄師魂，以黨風帶教風，以教風促學風”的精神，使他年復一年，日復一日，耕耘在三尺講臺上，吐盡芬芳，擁抱燦爛，就像是我們一只領頭羊，帶著大家一起把教育教學工作越做越好。他時刻把學生放在首位，他常說要換位思考，正是因為他換位思考，才使學生得以進步，正是因為他換位思考，才能處理好師生間的關系，教師間的關系，家庭與事業的關系。每天，胡老師早早地從家中來到學校，伴著學生朗朗的讀書聲開始了一天的工作。他坐在講臺前時而俯身批改作業，時而翻閱資料，在上面勾勾劃劃。當有同學前去請教問題時，無論多么累，他都會仔仔細細地分析、講解。如果學生還是云里霧里時，他又會繼續重新開始。他專心于備課，精心挑選每一條題目，更換學生“口味”。胡老師喜歡“變”，他并不就題講題，而是舉一反三，并能引出規律性的總

結，這對于只會埋頭做題的學生來說，受益非淺。他熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，甚至于超過愛他的親人與朋友。然而，2005年11月13這一天，他沒有到校為他摯愛的學生們上課，由于在家幫助鄰里蓋房摔傷遇險不能起床。他本應該靜下心來好好的與此抗爭，但事實不是這樣——

“叮鈴鈴??”他的一位學生家里的電話鈴響了。

“小軍，你好!我是胡老師，班里的情況好嗎？同學們都好嗎？??”一個關切的聲音詢問著。

“一切都很好，同學們都很自覺，老師您放心吧，同學們都等著您回來！”班長小軍激動地回答他。

“我又何嘗不想回來呢？！告訴同學們，要抓緊學習，乖一點。”那關切的聲音又在囑咐著。

他雖然沒有跟同學們在一起，但他的心始終跟同學們一起跳動。是呀，就像是鳥兒與大樹，誰離開了誰，都會感到生活中缺少了什么！耳邊沒有了他的諄諄教導，講臺上沒有了他忘我工作的身影，他的學生們也都在急切地盼著他的到來。

時間在企盼中艱難度過。終于有一天，那個講臺邊又多了一串足跡，那間教室里又充滿了歡樂的笑聲。

為了深入了解差生的家庭背景，密切老師與家長的聯系，胡老師總是利用放學的時間逐個進行家訪。到了家長面前，他一不告狀，二不抱怨，總是親切地交談，談過去的艱苦，談現在的幸福，談未來的輝煌。面對此情此景，家長和孩子都深受感動。胡老師認為“愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙。”

為了適應新世紀教育工作的需要，胡老師把學習做為自己的使命，勤學不輟，努力提高自身的素質。為了提高自己的教育教學水平，胡老師認真學習優秀教師成功的教學經驗。在課堂教學中，他能教善導，堅持以學生為主體，開展互動式教學，形成一套扎實有效的教學方法，熟練的教學基本功和豐富的教學經驗，使她駕馭課堂的能力越來越強。胡老師對自己要求很是嚴格，治學非常嚴謹，他熟悉每一位學生的學習情況，每次課堂留的作業，他都會一份一份地認真修改。

胡老師作為語文組的學科組長，總是認真塌實地做好本職工作，責任與使命是他的原則。對待工作，他從來都不馬虎，備教案認認真真，批改作業仔仔細細，有

一點細小的錯誤都不放過。他不但在工作中兢兢業業、一絲不茍，在業務上，也毫不遜色。他利用學校有利的學習資源進行業務學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養。——盡管他不是物質上的富翁，但他卻有豐富充實的精神財富。

學生說，他是個好老師；同事說，他是個好楷模；家長說，他是個好向導。胡老師正是“用熱情熔化寒冷，讓智慧撥響每根心弦，讓正義占領每顆心靈。把歡樂撒向每一張笑臉，將輝煌鑄造每一個人生”，給我們樹立了一個真正的、高大黨員老師的形象。