第一篇：我的好老師征文1500字

我的好老師征文1500字

以下關于《我的好老師征文1500字》是由聘才網的小編為各位編輯們整理收集的，希望能給大家一個參考，歡迎閱讀與借鑒。

我的好老師征文1500字一

一直，有這么一個人，總為我們鋪起通往知識的殿堂的捷徑;一直，有這么一個人，用她身上的光和熱，燃燒著自己，只為了我們的未來;一直，有這么一個人，嘔心瀝血，點燃了我們燦爛的學習歷程……她，就是我們心中永遠的好老師劉志聰劉老師。

茬苒，時光就如那劃過的流星，還沒來得及享受與欣賞，就悄然逝去。一年級那懵懂無知的孩子，走進了菁菁的青蔥時期，成為了一個五年級的小學生。而劉老師，步入了中年，頭上添了不知多少銀絲，眼角歲月的痕跡，也更深了，更多了。當然，叛逆的我們，總不能體諒老師的艱辛與勞累，劉老師付出的，也比我們想象中的多得多。紅燭，也在漸漸融化。

在我殘缺的記憶里，也有一些深痕，是親愛的劉老師留下的。就說這學期的一件事吧。前幾個星期，我正在班級旁的花園里與繆雨熙聊天和玩耍，這時，一個同學走了過來，神情嚴肅地對我說：“周子煊，劉老師叫你去一下辦公室?！蔽乙汇?，嘩得全身冷下來，感覺總有什么不好的預感。呆了一會兒之后，我便緊張地往樓下的辦公室里走去。

一走進辦公室后，劉老師立馬看見了我，眼神里裝滿了不滿與疑惑，板著臉，有些生氣的對我說道：“周子煊，你這段時間怎么一回事兒啊!作業開始清不著了，還跟我不做完，你看你的數學!快到楊老師哪兒去!”我腦子里猛地一片空白，渾身的雞皮疙瘩全冒了起來。在轉身走到楊老師辦公桌的那幾秒時間里，我想了許多：怎么會這樣呢?我……我怎么會變成這個樣子?難道是我跟同學過在一起玩兒才導致了這樣嚴重的后果嗎?我低頭一看，啊!原本50分滿分的題單，我卻只有29分!楊老師仰著頭惡狠狠地瞪著我，一邊拿著紅筆在題單上指著一道又一道題，一邊訓斥道：“周子煊，你先跟我看哈，前面哪個同學下了40的!張靖，49;鄭恒麟，49……而你呢?這里錯，那里錯，這些題你難道做不起嗎?有些還跟我空著不做!……”我低著頭，死死的盯著題單上的那一道道紅色的傷疤，那不僅劃在題單上，也劃在我的心里。我什么也沒想，只是知道，坐在一旁批改作業的劉老師，正看著我，那么的疑惑，好像心中有無數個問題等待著我解答。從劉老師的目光中，我意識到了自己犯下了什么樣的錯誤。我有些悲傷，但我深知，這是我自己釀成的惡果，我應該為自己的行為買單。因此，我并沒有哭泣，只是咬著嘴唇，握著拳頭，心中計劃著怎樣改變自己……

后來，我擠出下課的時間，迅速寫了一篇長長的思想說明書，鼓足了勇氣，交給了劉老師。沒想到，劉老師不僅沒罵我，還微笑著對我說：“沒事的，只要改正就好，不用那么重視，”劉老師拍著我的肩膀，繼續說道：“你是聰明人，老師相信你會改正的!那么，現在就看你的行動了哦!”那一瞬間，我被震撼了。不知為什么，我的鼻子刷的一酸，淚水在眼眶中打轉轉，感覺劉老師的一番話就如一束陽光，猛地射進我的心田，把我心中的迷霧與烏云撥開了。我笑著點了點頭，強忍著差點兒奪眶而出的淚水，用顫抖著聲音說：“劉老師，我不會讓您失望的!”說罷，我跑出了辦公室，用手捂住嘴巴，快樂地微笑著，可卻在輕聲嗚咽。我對自己做了一個加油的手勢，抹干淚花，奔向教室，心中默念道：做一個最好的自己!

老師，您的無私奉獻常慰我的心，您的諄諄教誨永遠銘記在這美好而屬于您的日子，感謝您的栽培!

如果我是一個詩人，我將以滿懷的熱情寫下動人的詩篇，贊美大海的遼闊和天空的蓬遠。然后把它獻給您我胸懷博大，知識淵博的老師。祝愿您開心無窮，身體函數斜率為正，工作如平滑曲線順順利利，一年365天天天開心，8760小小時時時快樂，5265000分分分精彩，31536000秒秒秒幸福!是啊!教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。教師是一支蠟燭，雖然細弱，但有一份熱，發一份光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令令人永志不忘!劉老師，您永遠都是我心中最好的老師!我的好老師征文1500字二

我自豪我有這樣一位好老師，她就是我的數學老師唐海燕。她嚴厲而幽默，每次數學課上看起來她非常嚴厲，其實她也有和藹的一面。

記得有一次數學課上，她講得特別快，因為我反應慢沒有跟上，我聽著聽著就走神了，便和前面的同學小聲地說起話來，結果被老師看見了。此時，我只看見老師在笑著講課，而眼睛卻注視著我們，她看見我們沒有停止的意思，便笑著說：“周艷艷，你在老師心目中還是一個好學生，而且各科老師對你的評價也很高，希望你不要因此而破壞自己的‘形象’。”此時，全班同學的目光都注視在了我身上，有的在大聲說話，有的在乘機搗亂，還有的在對著我笑……“上課，”老師嚴肅的一聲令下班里一片寂靜。這時的我慢慢地低下了頭，感覺臉在發燒，在老師心目中一直都是好學生的我竟然做出這種事。老師不但沒有指責我，反而提醒我不該這樣做。

下課以后，我拿著書慚愧的走進辦公室站在老師面前向她解釋道：“老師，你剛才可講的有些快，我沒聽懂，所以……”“你能不能……再……再給我講……講一遍?”我吞吞吐吐地說不出話來?！吧险n聽不懂下課我可以給你多講一遍，但不許在課堂上說與課題無關的話，剛才我只是提醒你，希望以后類似的事不要發生，”老師慢慢的教導我。其實我一直都知道我在唐老師眼里是個積極努力的學生，她不希望我像其他成績不好的同學一樣犯錯誤。

記得初三最后一學期，她還是我們的副班主任，而且專管室內衛生，我剛好又是班里的衛生委員。那段時間我正在全力以赴準備中考，所以班里的事我幾乎什么都沒管過。那天她進班上課，第一眼就看見講桌上亂七八糟，粉筆盒里全是垃圾，而且講桌上還有一層粉筆灰。這時，上課鈴聲響了，老師上課的第一句話就問：“你們班里的衛生委員是誰?”我慢慢的站起來，看著老師嚴肅的樣子我遲遲不敢轉移視線。老師看著我緊張的樣子便笑著說：“來，抹布拿上過來擦，什么時候擦干凈什么時候上課。”此時，我滿不在乎地走到我曾經站過很多次的講臺前，習慣地掃視了一下全班同學，正想收拾講桌上的垃圾，突然意識到，這可不是像往常一樣在宣讀班規，而是老師對我的懲罰。我敏感的低下了頭，用最快的速度把講桌收拾得干干凈凈，跑回到座位上。我知道老師是不會當著全班同學的面批評我，因為她知道我每天在想什么，在做什么。

接著，老師又讓其他班委和團員都起立，而我又一次的站起來，因為那次我榮幸的被班主任選上了團員的行列。老師嚴肅地對著其他班委說：“這不止是衛生委員的責任，還有你們的責任，這么多班委連這點小事都辦不好還有能力管好整個班級嗎?團員是起帶頭作用的，是帶領大家做好事的，你們做的好事在哪……”此時的我一直在想：老師，您批評的對，我沒有資格管理班級。

事后，我給老師寫了一封長長的信，告訴她我的心事，告訴她我為什么要這樣做。她沒有嚴厲的指責我，反而告訴我：“對于你的努力老師看到了，不管是學習還是工作，你的表現都是得到我們的肯定，憑你自己的力量不可能把班級管理的十全十美，繼續努力，不要灰心，相信你行的!”突然間我感覺到了唐老師對我的親切安慰與鼓勵。

那段時間，我一直在默默的努力，不管是學習還是工作，我從來沒讓老師說過一句，因為我想為自己的最后初中生活留下一段充實的回憶。而且在那段時間老師特別關注我，甚至每節課都要走到我身邊問一句：聽懂了嗎?

在這里，我想對唐老師說一聲謝謝，謝謝您曾經對我的鼓勵與批評。如果沒有您的鼓勵，我不會對自己充滿信心;如果沒有您的批評，我將永遠看不到自己的錯誤。您永遠都是我心中的好老師!

老師，您的無私奉獻常慰我的心，您的諄諄教誨永遠銘記在這美好而屬于您的日子，感謝您的栽培!

如果我是一個詩人，我將以滿懷的熱情寫下動人的詩篇，贊美大海的遼闊和天空的蓬遠。然后把它獻給您我胸懷博大，知識淵博的老師。祝愿您開心無窮，身體函數斜率為正，工作如平滑曲線順順利利，一年365天天天開心，8760小小時時時快樂，5265000分分分精彩，31536000秒秒秒幸福!(書村網)

是啊!教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。教師是一支蠟燭，雖然細弱，但有一份熱，發一份光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令令人永志不忘!

第二篇：我的好老師征文

我最敬佩的老師

小溪中心小學 五年（3）班

盧合義

如果黑板就是浩瀚的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起來的時候，她用教鞭當做船槳，劃動那停泊在港口許久的船只——課本。她聲情并茂地朗誦，猶如一陣和煦的微風，拂過我們的心頭，給我們前進的力量。而我們，就像那船上的游客，向著盼望已久的海岸前進!鄧老師是在五年級的時候才接手我們班的。雖然我們相處的時間并不長久，但她卻成了我最敬佩的人。

鄧老師，中等個子，細密柔軟的頭發梳成一束馬尾，一雙明亮的眼睛閃爍著自信、堅定的光芒，看到我們總是笑瞇瞇的。犯錯了，她總是不厭其煩的教導著我們；成功了，她總是不吝嗇言辭贊美著我們；失意時，她總是像慈母一樣關愛著我們；膽怯時，她總是用春風般的話語鼓勵著我們??當然和藹可親的鄧老師也有嚴厲的時候，如果你上課溜號，被老師叫起來一問三不知，呵呵，那就得當一會兒“站長”啦!鄧老師十分愛干凈，任何一張小紙屑都難逃她的法眼。她彎腰拾起紙屑的同時，總不忘小聲提醒掉紙屑的同學“小馬虎，注意啦！”若再在某人的桌椅下再發現了紙屑——哈哈！對不起“五角”。在鄧老師的言傳身教下，嘿！我們這些“小馬虎”“小懶蟲”居然也戀上了整潔！雜亂的講臺變得井井有條了；模糊不清的黑板變得閃閃發亮了；東倒西歪的衛生工具排放得整齊了；圖書角里的圖書更是井然有序了。

語文課是我最盼望的課。在學習生字這個環節，鄧老師總是讓某個同學起來給大家提個醒“哪個字的形要注意，哪個字的音要留心”。由于簡單，就連學習最困難的同學也踴躍發言?！爱敭斝商健薄x了這課你有哪些新發現，更是讓我們吃了興奮劑，個個爭先恐后，各抒己見?！班?，相當不錯，你是林海音的知音！”“說錯沒關系，關鍵是你敢于發表個人的見解！”“體會太深刻了，為你點贊！“比老師說的都好，羨慕嫉妒但不恨！”“回答精準，一語中的！掌聲送給他！” ?? 朗讀時，如果我們拖長音，鄧老師則會幽默一句“我說的是一二讀，不是一二拉，再讀”，“嗯，這次的朗讀可以打95分嘍” ??如沐春風的課堂讓我們徜徉流連，癡迷不已。

“免做令”沒聽說過吧?它可是鄧老師的對我們的最高嘉獎。哪個同學如果在學習衛生紀律等各方面表現好，積分高，嘿！那當天就免做作業！“頒書獎”更是激動人心。每單元公布成績的日子，我們既緊張又興奮。前4名的和進步特大的5名同學可以獲得鄧老師家里的任何一本書。你別以為鄧老師是送你了喲！書只有1個多星期的時間在你手中停留。“書非借不能讀也”，因此我們非常珍惜。悄悄告訴你，鄧老師不止是頒書，還會把“頒書獎”的照片傳到我班的微信群和班級相冊，讓獲獎的同學過把“名人”癮。

鄧老師布置作業也很怪。每天都布置我們看書或者背一些古詩名句。天長日久，我慢慢感受到它的好來了，寫作文的時候我不再那么的搜腸刮肚了。每隔一星期鄧老師還會給我們分享一本新書的精彩片段，當吊足了我們的胃口之后，她手一揮:“欲知詳情，請讀原著。”

為了我們，鄧老師不知付出了多少心血；為了我們，鄧老師不知放棄了多少休息時間??我崇拜偉人，崇拜名人，可是我更愿意把我心中的敬意和贊美毫無保留地獻給一位最普通的人——那就是我的語文老師鄧老師！

第三篇：我的好老師征文

“五好小公民”讀書活動參賽征文演講稿

小學組

老師——媽媽

寶興小學五年級一班 段新悅

人們都說，老師是園丁，用心澆灌祖國的花朵;老師是紅燭，默默燃燒自己照亮了別人;老師是航燈，指引學生遨游知識的海洋。而我認為，老師是最可親可敬的人。李老師——我的班主任，更是我最親愛的媽媽。

記得五年前的那天，爸爸媽媽牽著我的小手來到了寶興小學一年級一班報到，李老師迎面走來，笑瞇瞇地迎接了我。因為她的笑容，我一下子喜歡上了新的班級，新的學校。那時的我是那么柔弱，上課從不敢大聲發言。李老師總是溫柔地望著我，鼓勵我。終于，我的勇氣戰勝了緊張，當她再次提問時，我鼓起勇氣舉起了手。李老師欣喜地讓我作答?？墒?，膽小的我又怯場了，扭捏了半天才結結巴巴地回答了。李老師靜靜地走到我身邊，摸著我的頭說：“孩子，勇敢一點，我相信你是最棒的！” 頓時，一股暖流涌入了我的心頭。等我再次響亮地說出正確答案后，李老師不僅帶領全班同學給我鼓掌，還向我翹起了大拇指，那雙溢滿笑容的亮晶晶的眼睛注視著我，好像在說：“孩子，你瞧，你真的很棒！以后一定要有自信喲！”那時，我的內心充滿了感激，真想對她說一句：“謝謝您，老師！” “好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！崩罾蠋煹膼劬腿邕@綿綿的春雨，輕輕地、細細地滋潤著我的心。四年級時，有一次做早操，由于身體不舒服，我的臉色蒼白，額上冷汗直流。李老師發現后，三步并做兩步來到我面前，一下子把我擁入了懷里，并輕聲地詢問我的情況。當我腿腳發軟，直往地上墜時，她二話不說，背上我就往教室沖，一點兒也不介意我的嘔吐物弄到了她新買的風衣上。李老師背著我，一邊艱難地上樓一邊小聲地安慰著我。聽著她喘著粗氣的溫柔的話語，我覺得自己是那么幸福。安排好課程，李老師帶著我去衛生院拿藥。意外得知我怕打針，她拉著我的手，溫柔地對我說：“別怕，有我在呢！”打針的時候，她把我緊緊地摟在懷里，用手輕輕地撫摸我的臉，還在我耳邊給我鼓勵，讓我第一次在打針時沒有感到害怕。走出衛生院，我再也忍不住了，幸福的眼淚奪眶而出。望著李老師的身影，我在心里默默地念叨：“謝謝您，老師！謝謝您，和藹可親、認真負責的好媽媽！”

師愛細細無聲充裕，師愛綿綿燦爛成詩。等這學期結束，李老師就不再教我們了，但我要對她說：“謝謝您，老師！您永遠是我最親愛的媽媽！”

“五好小公民”讀書活動參賽征文演講稿

小學組

謝謝您，老師

寶興小學五年級一班 姚明均

讀五年級的我已經有好多老師了，可每當被人問起“你最喜歡哪個老師？”時，我的腦海里總會浮現出您那和藹可親的面容。是的，李老師，您就是我最喜歡的老師，我由衷地感謝您。

記得我剛剛上小學一年級時，我什么也不懂，又十分內向，不敢和其他小朋友玩耍。您似乎看透了我的心事。下課后便開始接近我，并且去了解我。漸漸地，我開始與小朋友們打鬧、嬉戲，似乎變了一個人，學習成績也挺優秀。

三年級時，我偶爾背兩句名言佳句背得支離破碎；寫作文時常常心不在焉，甚至才寫了一半就草草結尾。這些不良的習慣，您看在眼里，急在心里。沒過幾日，您手拿一本《小學生作文大全》來到教室，將書悄悄放入我的抽屜。偶然，我發現了這本書，便仔細地閱讀起來，書中的奇聞怪事，感人事跡深深地把我吸引住了。不知什么時候，您邁著輕盈的步伐跨入教室，來到我身邊，告訴我：“有人曾把書當作進步的階梯去不斷地提高自我，也有人曾把書當作自己的伙伴，去不斷地交友，擴展知識面……老師也希望你能多多看書，把書當作食物，去不斷地充實自己！”我似懂非懂地點了點頭。從那以后，我愛上了書，提高了作文水平，提高了創作水平，我心中充滿了對您的感激之情。謝謝您，李老師，您是我人生路上的引航員！是您的細心呵護，我的羽翼才日漸豐滿！

紛紛揚揚的思緒如同一輛紡車，紡出我對老師的感激，紡出我對老師的思念，紡出……。千言萬語，都難以表達！

第四篇：我身邊好老師征文

（孝感）我身邊的好老師

-------記安陸市辛榨鄉四報小學啟明星教師何鄂教育是一項事業，事業意味著奉獻。教師之所以受人尊敬，是因為他們比別人付出的更多。在這個新的歷史時期，一個啟明星教師應當以怎樣的面貌出現在群眾中間？應當有哪些與眾不同的“過人之處”？帶著這些問題我在校園中觀察著、尋覓著、感受著，讓自己沉靜下來，認真地在腦海中搜索身邊啟明星團隊里面的啟明星教師的形象和生動感人的事跡。于是，一位啟明教師走入了我的視野，并且從他平時的一言一行中被感染，他，就是默默耕耘在辛榨鄉四報小學啟明星教師何鄂。他雖沒有驚天動地的壯舉，但他植根教育，愛崗敬業，受到學生的無限敬重，得到家長的高度信任和贊揚。

印象中，總是看到何老師的笑臉。“你好”在走廊上與老師們打招呼時，他都會抱以發自內心的微笑?！昂卫蠋熀苌侔l脾氣的！”，“我最喜歡何老師給我們上語文課了！”，“何老師上課真是太幽默太棒了”，“何老師語文教學自有一套方法，還會給我們講很多課外知識。”從孩子們的話語中，我看到了何鄂老師給予學生的無限關愛。

作為一名教師，何老師堅持不懈的理論學習，用理論知識作為他行動的指針，真正理解全心全意為人民服務的宗旨，扎扎實實地樹立為人民服務的思想，是一個熱愛教育事業的老師。正是何老師那種“以師德鑄師魂，以師魂帶教風，以教風促學風”的精神，使他年復一年，日復一日，耕耘在三尺講臺上，吐盡芬芳，擁抱燦爛，就像是我們一只領頭羊，帶著大家一起把教育教學工作越做越好。他時刻把學生放在首位，他常說要換位思考，正是因為他換位思考，才使學生得以進步，正是因為他換位思考，才能處理好師生間的關系，教師間的關系，家庭與事業的關系。每天，何老師早早地從寢室中來到辦公室，伴著學生朗朗的讀書聲開始了一天的工作。他坐在講臺前時而俯身批改作業，時而翻閱資料，在上面勾勾劃劃。當有同學前去請教問題時，無論多么累，他都會仔仔細細地分析、講解。如果學生還是云里霧里時，他又會繼續重新開始。他專心于備課，精心挑選每一條題目，更換學生“口味”。何老師喜歡“變”，他并不就題講題，而是舉一反三，并能引出規律

性的總結，這對于只會埋頭做題的學生來說，受益匪淺。他熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，甚至于超過愛他的親人與朋友。然而，2013年11月13日，他沒有到校為他摯愛的學生們上課，由于過度的工作，他嚴重的偏頭痛病又發作了，他本應該靜下心來好好與病痛抗爭，但事實不是這樣——哪怕病了，他還是牽掛著學生，給我打電話說：“洪老師把我的課給我代上，回來你還給我吧。”

下午，他又打來電話說：“班里的情況好嗎？同學們都好嗎？??”一個關切的聲音詢問著。

“一切都很好，同學們都很自覺，您放心吧?！?/p>

“我又何嘗不想回來呢？！告訴同學們，要抓緊學習，乖一點?！蹦顷P切的聲音又在囑咐著。

他雖然沒有跟同學們在一起，但他的心始終跟同學們一起跳動。是呀，就像是鳥兒與大樹，誰離開了誰，都會感到生活中缺少了什么！耳邊沒有了他的諄諄教導，講臺上沒有了他忘我工作的身影，他的學生們也都在急切地盼著他的到來。

時間在企盼中艱難度過。兩天后，雖然他的身體沒有完全恢復健康，可那個講臺邊又多了一串足跡，那間教室里又充滿了歡聲笑語。

為了深入了解潛能生的家庭背景，密切老師與家長的聯系，何老師總是利用放學的時間逐個進行家訪。到了家長面前，他一不告狀，二不抱怨，總是親切地交談，談過去的艱苦，談現在的幸福，談未來的輝煌。面對此情此景，家長和孩子都深受感動。何老師認為“愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙。”

為了適應新世紀教育工作的需要，何老師把學習做為自己的使命，勤學不輟，努力提高自身的素質。為了提高自己的教育教學水平，何老師認真學習優秀教師成功的教學經驗。在課堂教學中，他能教善導，堅持以學生為主體，開展互動式教學，形成一套扎實有效的教學方法，熟練的教學基本功和豐富的教學經驗，使她駕馭課堂的能力越來越強。何老師對自己要求很是嚴格，治學非常嚴謹，他熟悉每一位學生的學習情況，每次課堂留的作業，他都會一份一份地認真修改。

何老師是學校里的教導主任，作為領導他總是認真踏實地做好本職工作，責任與使命是他的原則。對待工作，他從來都不馬虎，備教案認認真真，批改作業仔仔細細，有一點細小的錯誤都不放過。他不但在工作中兢兢業業、一絲不茍，在業務

上，也毫不遜色。他利用學校有利的學習資源進行業務學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養?！M管他不是物質上的富翁，但他卻有豐富充實的精神財富。

學生說，他是個好老師；同事說，他是個好楷模；家長說，他是個好向導。何老師正是“用熱情熔化寒冰，讓智慧撥響每根心弦，讓正義占領每顆心靈。把歡樂撒向每一張笑臉，將輝煌鑄造每一個人生”，給我們樹立了一個真正的、啟明星老師的形象。

洪寶法）（作者單位：安陸市辛榨鄉四報小學

第五篇：我身邊好老師征文

我身邊的好老師——胡光奎

界楓小學潘峰 教育是一項事業，事業意味著奉獻。教師之所以受人尊敬，是因為他們比別人付出的更多。在這個新的歷史時期，黨員教師應當以怎樣的面貌出現在群眾中間？應當有哪些與眾不同的“過人之處”？帶著這些問題我在校園中觀察著、尋覓著、感受著，讓自己沉靜下來，認真地在腦海中搜索身邊的黨員老師的光輝形象和生動感人的事跡。于是，一位黨員教師走入了我的視野，并且從他平時的一言一行中被感染，他，就是默默耕耘在墊江縣界楓小學的黨員教師胡光奎。他雖沒有驚天動地的壯舉，但他植根教育，愛崗敬業，受到學生的無限敬重，得到家長的高度信任和贊揚。

印象中，總是看到胡老師的笑臉。“你好”在走廊上與老師們打招呼時，他都會抱以發自內心的微笑?！昂蠋熀苌侔l脾氣的！”，“我最喜歡胡老師給我們上語文課了！”，“胡老師上課真是太幽默太棒了”，“胡老師語文教學自有一套方法，還會給我們講很多課外知識?！睆暮⒆觽兊脑捳Z中，我看到了胡光奎老師給予學生的無限關愛。

作為一名黨員，胡老師堅持不懈的理論學習，用理論知識作為他行動的指針，真正理解全心全意為人民服務的宗旨，扎扎實實地樹立為人民服務的思想，是一個熱愛教育事業的老師。正是胡老師那種“以黨性鑄師魂，以黨風帶教風，以教風促學風”的精神，使他年復一年，日復一日，耕耘在三尺講臺上，吐盡芬芳，擁抱燦爛，就像是我們一只領頭羊，帶著大家一起把教育教學工作越做越好。他時刻把學生放在首位，他常說要換位思考，正是因為他換位思考，才使學生得以進步，正是因為他換位思考，才能處理好師生間的關系，教師間的關系，家庭與事業的關系。每天，胡老師早早地從家中來到學校，伴著學生朗朗的讀書聲開始了一天的工作。他坐在講臺前時而俯身批改作業，時而翻閱資料，在上面勾勾劃劃。當有同學前去請教問題時，無論多么累，他都會仔仔細細地分析、講解。如果學生還是云里霧里時，他又會繼續重新開始。他專心于備課，精心挑選每一條題目，更換學生“口味”。胡老師喜歡“變”，他并不就題講題，而是舉一反三，并能引出規律性的總

結，這對于只會埋頭做題的學生來說，受益非淺。他熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，甚至于超過愛他的親人與朋友。然而，2005年11月13這一天，他沒有到校為他摯愛的學生們上課，由于在家幫助鄰里蓋房摔傷遇險不能起床。他本應該靜下心來好好的與此抗爭，但事實不是這樣——

“叮鈴鈴??”他的一位學生家里的電話鈴響了。

“小軍，你好!我是胡老師，班里的情況好嗎？同學們都好嗎？??”一個關切的聲音詢問著。

“一切都很好，同學們都很自覺，老師您放心吧，同學們都等著您回來！”班長小軍激動地回答他。

“我又何嘗不想回來呢？！告訴同學們，要抓緊學習，乖一點?！蹦顷P切的聲音又在囑咐著。

他雖然沒有跟同學們在一起，但他的心始終跟同學們一起跳動。是呀，就像是鳥兒與大樹，誰離開了誰，都會感到生活中缺少了什么！耳邊沒有了他的諄諄教導，講臺上沒有了他忘我工作的身影，他的學生們也都在急切地盼著他的到來。

時間在企盼中艱難度過。終于有一天，那個講臺邊又多了一串足跡，那間教室里又充滿了歡樂的笑聲。

為了深入了解差生的家庭背景，密切老師與家長的聯系，胡老師總是利用放學的時間逐個進行家訪。到了家長面前，他一不告狀，二不抱怨，總是親切地交談，談過去的艱苦，談現在的幸福，談未來的輝煌。面對此情此景，家長和孩子都深受感動。胡老師認為“愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙。”

為了適應新世紀教育工作的需要，胡老師把學習做為自己的使命，勤學不輟，努力提高自身的素質。為了提高自己的教育教學水平，胡老師認真學習優秀教師成功的教學經驗。在課堂教學中，他能教善導，堅持以學生為主體，開展互動式教學，形成一套扎實有效的教學方法，熟練的教學基本功和豐富的教學經驗，使她駕馭課堂的能力越來越強。胡老師對自己要求很是嚴格，治學非常嚴謹，他熟悉每一位學生的學習情況，每次課堂留的作業，他都會一份一份地認真修改。

胡老師作為語文組的學科組長，總是認真塌實地做好本職工作，責任與使命是他的原則。對待工作，他從來都不馬虎，備教案認認真真，批改作業仔仔細細，有

一點細小的錯誤都不放過。他不但在工作中兢兢業業、一絲不茍，在業務上，也毫不遜色。他利用學校有利的學習資源進行業務學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養。——盡管他不是物質上的富翁，但他卻有豐富充實的精神財富。

學生說，他是個好老師；同事說，他是個好楷模；家長說，他是個好向導。胡老師正是“用熱情熔化寒冷，讓智慧撥響每根心弦，讓正義占領每顆心靈。把歡樂撒向每一張笑臉，將輝煌鑄造每一個人生”，給我們樹立了一個真正的、高大黨員老師的形象。