第一篇：善于發現別人的閃光點

善于發現別人的閃光點

人無完人，金無足赤。生活在世上的每個人都有自己的優點和缺點。很欣賞電影明星徐帆的哪句話：“我從不把“完美”二字用于人。有優點又有缺點才能叫作人?！辈皇菃?？關鍵是你怎樣去看別人。聰明人會用欣賞的眼光去細心觀察周圍的世界，明媚的陽光，鮮艷的花朵，翠綠的山野，潺潺的溪流，炎炎烈日下忙種的農民，路邊下棋的老人，還有正在嬉笑玩耍的小朋友。。。一點一滴，人間處處美如畫！

同事新做的一個發型，一款霓裳，一個發卡；領導的一句夸獎，朋友的一次聚會；媽媽的那些嘮叨；孩子的親切呼喚。。。一言一語，點滴之中見真情！

她的雙眼像攝像機，把人間所有的美好瞬間捕捉；她的眼睛像掃描儀，能很快發現每個人身上的閃光點！她知道：尺有所短，寸有所短長。自己要學他人之長，補己所短，不斷完善自己，豐富自己！她明白：一聲問候就是一縷溫暖人心的陽光，一個祝福就是催人奮進的鼓點，一句贊美就是一只激流勇進的風帆！她會時時刻刻用真心去欽佩，有真誠去擁抱，用真摯去祝愿！

她一直把“吃虧是福，忍讓是德，寬容為本”作為自己的人生格言。她相信：黃金有兩，真情無價！她崇尚“真善美”喜歡大自然！

一個人多發現他人的閃光點，多贊美別人，會使自己活得更光彩！只要善于發現別人的閃光點，美好人生永相伴！

善于發現別人的“閃光點”--參觀南京市名園隨想

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距離我們去參觀南京市太平巷幼兒園和市一幼已經一個月了，現在回想起來，依然記憶猶新，自己的思維還沉浸在美好環境的熏陶之中，感受老師對孩子那般溫柔，那般關心愛護之情，孩子在那樣的環境之中成長，想自己所想，玩自己所玩，怎能不開心？

記得來到太平巷幼兒園時，給人的感覺就象回到自己的家一樣，寬松、溫馨、舒適。從走廊、教室、盥洗室環境的創設，材料的提供，老師們動足了腦筋，到處體現了以幼兒為主，充滿生活化、游戲化的氣息，很適合親子園和小班的孩子。老師們還很會利用細節的地方通過圖畫，標記等來暗示一些教育的內容，譬如培養孩子的規則意識等，幼兒在無時無刻都會耳聞目儒受到教育。特別是教室里新增加的掛衣櫥，不僅給孩子提供了自我服務的機會，更有助于培養幼兒的自理能力。在使用小點心的這個環節，也是我們值得學習的。老師也把孩子的需要放在首位，放棄以往整齊劃一的形式，擴大了自由的空間，孩子可以根據自己的需求，隨時拿取，也反映了幼兒為主體的理念。

回來之后，感慨頗深，本來以為自己已經做得很好了，甚至有些沾沾自喜了，覺得自己還算得上是一名稱職的老師，看到人家幼兒園更細致、更周到的環境布置，和對孩子說話的眼神、語氣等等之類的情況都讓我大開眼界，覺得自己還有很多的欠缺之處……

一個人的可貴之處，就是善于在別人的身上看到別人的優點，從而發現自身的不足之處，“有則改之，無則加冕?！苯洺３鋈W習，對于我們來說未嘗不是一件好事，有了壓力，才有動力，這樣才能促使我們把工作做得更加好！

第二篇：善于發現學生閃光點

讀《學生給我頒獎了》心得體會

看完這篇文章讓我感受到每個孩子都是上帝牽著手來到這個世界的小天使，上帝都賦予了他們不同的能力，也許不是每個天使都那么完美，但他們都有自己的閃光點，自己的光環，自己的翅膀。例如：有的孩子學習成績不夠理想但體育能力好；有的孩子語言表達能力不強，但卻可以通過畫畫告訴大家他的所想與感受；有的孩子很調皮很頑劣但卻有一顆關心他人熱心幫助他人的心??

多元智能理論告訴我們：每個人的智力發展是不平衡的。每個人都有長處，有短處。正如：寸有所長，尺有所短。世上絕沒有完美無缺的人。有詩曰：“駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟；舍長以就短，智者難為謀；生材貴適用，慎無多苛求?！庇纱丝梢?，人之所長與所短是相對而言的，只是劃分標準不同罷了。倘若準確認識并發揮其強點，一些看似很普通的人，都可能會成為高人的。但我們教學過程中往往忽視而極少去認真發現、分析、放大。

在實施素質教育的今天，我們老師應當在教育技能和師德方面加強學習，在教學過程中從學生多元化智能發展的特點出發，發現學生的特殊智能，有針對性的教育。特別是那些學習成績差的學生，當他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進學生個性健康發展。給他展現機會，讓他在感興趣的活動中取得成功，發現自己的長處，體驗到成功的快樂與喜悅，增強自信。在我所教的孩子里有個微胖的孩子體育成績總是不理想，身體素質一般，在體育課上各種學習，各種練習，甚至于各種游戲他都是“墊底”，以至于他每次上課都有些自卑，每次跑步總是自覺的排到隊伍的最后面，因為他怕影響到別的同學，其實這就是他的懂事，他的乖巧，他的“不阻礙”他人的美德，一次我在課上表揚了他的這種精神，我看到了他上揚的嘴角，也看到了日后在課上雖然不是很好但是很努力的表現。

就像蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基說的：每個孩子都有自己在某一方面的積極性，都有某種特殊的稟賦、某些自然的素質和某方面的傾向。就像這篇文章中的陳子杰一樣，雖然他平時在老師眼里不是個“好學生”，在父母眼里不是個“乖孩子”，但是他的善良，他的純真是他最大的閃光點。而我們教師在平時要仔細觀察、研究每一個學生，要善于發掘每個學生身上的閃光點，發現他們的特長，并發展孩子的優勢，給他們創造條件，讓他們身上最美好的東西得到充分的，最理想的施展。而當學生的個人特長得到充分發揮并在其領域做出成績時，他會從這些成績中汲取精神力量來克服自己某個方面的弱點。

每一個孩子都有自己的才能和潛在力量，都有優點和缺點，都有他個人的興趣和所追求的目的。作為教師，只要仔細觀察，發掘他們身上的閃光點，就能讓他們長上翅膀，準備飛翔。

第三篇：善于發現學生的閃光點

善于發現學生身上的“閃光點”

我國著名的教育家陶行知有一個教育孩子的故事：陶行知先生某天看到一名男生正想用磚頭砸同學，將其制止后，責令其到辦公室。陶先生簡單地了解了一下情況后回到辦公室，發現那名男生正在等著他，便掏出了一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我準時?！苯又痔统鲆活w糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，說明你很尊重我?！痹撃猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖，陶行知又掏出一顆糖給他：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，這說明你有正義感?！边@時那名男生哭了：“校長，我錯了。同學再不對，我也不能采取那種方式?！?/p>

陶先生又掏出第四顆糖：“你已經認錯，再獎勵你一顆。我的糖發完了，我們的談話結束了?！?陶行知先生對打架事件的處理，完全打破了以往的常規教育模式，不是采取說教的方式，而是在了解事情的經過后，抓住學生行為中的積極因素，采取“賞識”的策略，使學生自己認識到錯誤。

“四顆糖”的故事告訴我們，每個學生都有可愛的一面，老師們要有一雙善于“發現”的眼睛，捕捉學生身上的“閃光點”，通過適當的激勵，使其個性特長得到充分發展。有時候，老師一個贊許的目光，一句欣賞的話語，對學生來說都是促進的強大動力。每個學生都想把自己好的一面展現個老師，而老師的“賞識”正是每個渴望進步的學生重新找回自信、邁向成功的起點。

“良言一句三冬暖”，對學生客觀、肯定的評價，是學生自信心形成的重要因素之一。在教育中，我們既要看到學生的缺點，更要善于發現學生的優點，學會肯定、贊美和賞識學生，使學生在肯定和賞識中變的越來越好。

第四篇：善于發現學生的閃光點

善于發現學生的閃光點，用愛心、耐心和寬容心

做學生的轉化工作

攀枝花市第二十五中

鄧航

作為一名班主任，不能僅僅以學習成績去評價一個學生的好壞。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。寬容之心是我們大家都有的，也是每個人都需要的。但要想別人寬容你，你必須先懂得去寬容別人。對學生更須此道。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個性。是人，就難免有缺點、弱點和不足。常言道：“荊岫之玉，必含纖瑕，驪龍之珠，亦有微颣”，況乎人哉？寬容之心也包括要有耐心，要給以時間，立竿見影、急功近利的思想是要不得的。寬容、理解學生，保證他們都有所發展。

從我們班程翔同學的轉化中我深深地體會到了用愛心，耐心和寬容心做學生的轉化工作的重要性.。這個同學上初中前是一個比較調皮的學生.在初中剛軍訓的第一天上午不到一小時，他就因為不認真，在隊列里亂動，自由自在而被教官叫出隊列訓練。中午訓練結束后，我把他叫到辦公室談話，他一陣亂狡辯，態度很硬，說他動是因為曬了太陽身上就要發癢，沒辦法控制。我當時雖然很生氣，但想想對他還不是很了解，一下把師生關系搞僵了以后不好開展工作，我就從關心他的身體的角度給他談了談就放他走了。后來從第一天的軍訓日記中我發現，他的字和日記內容都寫得不錯，后來慢慢觀察他的腦袋挺靈光的,我對他的轉化慢慢有了信心。后來的學習生活中我觀察發現，他的自制力不強，情緒容易激動，比較情緒化，也比較沖動，特別不愿進辦公室，自尊心特強，但是骨子里很想上進。學習上和旁邊的同學比，考砸了也很難過，過后又不太舍得去付出。我了解到他的父親聽到他的缺點容易打他，他對媽媽比較有感情。我只要發現了他的進步就告訴他媽媽，我們共同鼓勵他，并告訴他媽媽多看到他的優點，他犯了缺點也不全班批評他，而是把他叫到安靜的地方給他指出來，告訴他錯在哪里,給別人和自己帶來的傷害，該如何去做。慢慢的，他覺得老師挺尊敬他的，沒有傷害他的自尊，師生間的關系走進了許多。他特喜歡喝飲料，沒錢的時候管我借，總是及時歸還，我就表揚他守信用。他這學期開始住校,我把他安排在比較好的宿舍，并選一個人專門幫助他，對宿舍的規矩給他兩周適應,犯了也不扣他的分，也不罰，學習上也多給他關心。在他一旦犯了班規時，他也會火冒三丈，我也會很嚴厲地告訴他,班規面前人人平等，對事不對人，過后他也能平靜的接受了。如果他在上課犯紀律了，我常常用眼神提醒他，他立刻心領神會，笑一笑立馬改正。我也抓住他愛媽媽這一點去感化他。有一個星期天下午我來上晚自習，下著很大的雨，碰到他媽媽急急忙忙去上班還停下來了解他的情況，我把這事告訴了他，并叫他一定要好好的在學校表現，不辜負自己的媽媽。我還把科任老師對他的表揚及時反饋給他，增強他的上進心。對待特殊的學生，在教育時要講技巧，學生才樂意接受。以前他有不經別人同意就玩別人東西的時候，同學老告他，我就笑著告訴他如果他喜歡玩這些東西我就買來送給他，天天慢慢玩，他也笑嘻嘻地說不用了，幾次后他就改掉了這一毛病。還有一次他上英語課喝水了，(我規定上英語課不準喝水)我告訴他按規定要買五瓶礦泉水，他當時很生氣,我沒理他，繼續上課。下課后我把他叫到一邊，告訴他班規面前人人平等，鄧老師必須公正地對待學生，如果你確實買水有困難，我出錢你買水交到班上。(以我的了解，他的自尊心特強，不會讓別人出錢，我才這樣說)，后來他還是樂意地把水買來了。

從對程翔的教育上有一點讓我體會很深的就是盡量不對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發生后，我常采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。對學生的教育真的很需要耐心，學生畢竟是小孩，有些事老師大度一點，不必給他們計較。

在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理。程翔喜歡下軍旗，連續三次帶到學校來，前兩次給他沒收了，講好條件達到了就還他，他也沒說什么，認了。第三次他又帶來的時候，他堅決不上交，我當時很是生氣，當著全班從他書包里收走了。他當時也是使勁在班上鬧，我沒理他。接著就上晚自習了。到了八點半，他主動跑來認錯，我說你走遠點，你沒錯，再也不要來找我了。后來幾天他都老老實實的，我看差不多了，就找他談話教育他，指出了他的不足，也指出我也很沖動的不對，并讓他在班上認錯道歉，師生關系和好了。我班的李哲夫也是，他說他啥也不怕，就怕我不理他，我就偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理。有一次他連續不斷犯錯，不停地要找我認錯，我都沒理他，周末他告訴他媽媽說他這周過得好難受，鄧老師不給他認錯的機會。接下來的一周老實多了。不過這種辦法的使用一定要師生關系很融洽，有一種朋友的關系。我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”。這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，能消除學生的恐懼感，縮小師生之間的心里差距。就這樣一個“行”字，能激發學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信。我班的劉杭,一說到她的缺點就愛狡辯的學生，學習也不是很自信。有一天我發現她做操在班上最好，我就叫她出來領操，她當時很驚訝，有點不敢，我說老師說你行你就行，你比他們學舞蹈的同學做操都好，她也就愉快地接受了。她很高興地把這事告訴了她媽媽，我發現她一下就變了，自信了，也樂于接受意見了。我真沒想到這么小的一件事起到了這么大的教育作用。

做學生的轉化工作好要善于抓住學生的心理。我班的劉津見同學，是一個單純又好動，頑皮的男孩。他在班上最優秀的就是擦玻璃特干凈，喜歡發明小東西。但在紀律方面的自制力特差，也是這學期才住校的，在寢室里老犯紀律被扣分，晚自習時經常是第一個頂倒鈴聲沖出教室的，而且有時九點二十五趁交作業的時間跑到辦公室就跑了。但他最高興的事就是當小組長。當時我選他做了小組長，由于他每周扣分多，我就給他撤消了，并告訴他，如果兩周內沒扣分就給他恢復。他為了能當上小組長，使勁表現，真的做到了不扣分，他又當上了小組長。我說你再老扣分就別想再當了。從那以后，他真的就很少犯紀律了。我還常常叫他指導班上同學擦玻璃，他就更自信了，各方面的轉化都很大。

我想，做學生的轉化工作首先要轉變觀念，要相信學生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊？有些表現不好的學生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞，其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。

做學生的轉化工作要講究付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態度?；蛘哒J為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。學生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，教師必須有打持久戰的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定信念。

做學生的轉化工作從建立和培養感情入手，親近他們、關心他們、了解他們。努力發現他們身上的閃光點，及時給予表揚，使這些不管是在家里還是在學校極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心，缺乏自信心的學生，重獲自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚比批評更具威力。

羅伯特.勃朗寧說過，把愛拿走，地球就是一座墳墓。而我要說，沒有愛，班級就是一潭死水?！皫煇郏栆话銣嘏猴L一般和煦，清泉一般甘甜。師愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。老師的愛，天下最偉大，最高潔?！?對學生的教育要動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒。

第五篇：善于發現別人的優點

善于發現別人的優點

曾經看到過一個廣告，內容是介紹一種洗發水，洗發水的名字我不記得了，但是廣告的創意我仍記憶猶新：遠看是一頭烏黑秀麗的長發，鏡頭拉近了，卻見黑發上斑斑點點的頭皮屑，顯得格外清楚。廣告詞也很實在：頭發越黑，頭屑越看得明顯??

我還曾經做過一個試驗：那一天，我用毛筆在一張大白紙上點了一個黑點，拿給同學們看，并問她們看到了什么。有趣的是同學們幾乎是異口同聲地說：“一個黑點”。

從這兩個實例中，我們不難發現，人們在看問題的時候，往往只看到其中的某個方面，忽略了其他的方面，然而忽略的往往是更多更廣的內容，比如那一頭烏黑的秀發和那一大張的白紙。這正如我們看待學生一樣，雖然我們都懂得人無完人的道理，但事實上，當我們面對某個學生尤其是平時口碑較差的學生的時候，又有誰想過他也有他的優點和長處呢？

剛剛調到通事營學校的那一年，我被任命為初一

（二）班的班主任，由于是初來乍到，許多情況都不了解，為了打一個有準備的“仗”，我多次向當地的老教師請教，了解學生情況。這一了解不要緊，了解出了一個“刺頭兒”來。原來我班里有一個留級的學生，曾因為學習成績差、嚴重違反學校紀律被勸退，可如今在外面打了一段時間工后，又回來上學了。聽到關于他的“舊聞”，我不禁皺起了眉頭。什么“三年級開始吸煙，上課睡覺，搞小動作”、“小學時候就不做作業，打架罵人都是家常便飯”、“六年級就敢領人出去劫道，向同學要錢要物”“到了初中更是不把老師放在眼里，當堂頂撞甚至辱罵老師??”諸如此類，舉不勝舉，聽得我是頭昏腦脹。如今面對這樣的一名學生，我該怎么辦呢？是以惡治惡呢還是以柔克剛？最后終于決定，觀察一段時間再說。

剛開學的那幾天，也許是因為對新老師還不熟悉，摸不清根底，也許是因為剛從打工地回來，覺得學校生活比較舒適，總而言之，第一個星期，他還算本分，雖然也有抄作業或搞小動作等一些問題，但還沒有過多的彰顯他的“個性”?？墒莿偟降诙?，他的舊毛病就開始一一的顯現出來了。首先是課下撞倒了別人的桌子不但不道歉還罵人；接著就有幾位女同學來告狀，說他給她們取外號；再后來，就是在英語課上吃東西，老師批評他還不以為然，甚至頂撞老師??一個星期下來，他的問題已經完全暴露出來了?？雌饋恚辖處焸儗λ脑u價真的是一點都不錯，這個學生真的是本性惡劣，不下猛藥恐怕是無法挽救了。于是我決定將他開學以來的種種“罪狀”全都積累起來，準備在下周一的班會課上讓他見識見識我的厲害。可是正當我千方百計準備材料的時候，一個意外的場面改變了我對他最初的決定。那是星期五的下午，我在去廁所的路上，經過一個拐角，隱隱約約聽見一個小孩子的哭聲，剛想快走兩步，看看什么情況，只聽見一聲大喊“你干什么？那么大的學生，還欺負小孩子！”我想準是哪個搗蛋鬼又在招惹幼兒園的小孩了。可是緊接著就是一聲警告“告訴你，小子，我最恨人欺負小孩了，以后再敢欺負小孩子，讓你嘗嘗我的拳頭??”這句話我一聽，怎么這么熟悉？哦，想起來了，這不就是我們班里出了名的“刺頭兒”嗎？我想他準是又惹了禍，出于私心，我站在拐角處，悄悄地聽著，準備看他還會犯什么錯，也好為我給他準備的材料上多加一筆。誰知再聽下去，竟讓我吃了一驚“小弟弟，別哭了。愛哭的孩子不算是男子漢。走，我送你回去。”說著話領著小朋友走了過來。我趕緊裝作剛剛經過的樣子，也向前走去，和他們擦肩而過的時候，我再次確認了一下，是他，沒錯，確實是他。他就是我們班里那個人見人煩的家伙，我準備收拾的對象。回來的路上，我不由得去想，這小子突然轉性了不成？怎么會為小同學打抱不平起來？難不成是看見我來做樣子給我看？不對，他的神情是那么的坦然，完全不像是裝出來的。那難道是我平時看錯了他？也許他還有一點點優點沒被我們發現？如果是這樣，這孩子我還不能放棄。帶著這團團迷霧，我再次找到了當地的一位老教師，向他了解了這名學生的家庭和生活情況。通過了解，我更加堅定了我的決心，因為我發現，其實他也是一個可憐的孩子。原來他生活在一個特殊的家庭中，父親因為出去打工，據說是

找了一個外地的女人，拋下父母妻兒，在外面過起了小日子。而他的母親也因為屢次勸丈夫回頭而沒有成功，一時想不開，精神壓抑，變得不正常起來。這樣這孩子從小就在一個畸形的家庭中成長，缺少正常的父愛和母愛，再加上同齡的孩子總是嘲笑他沒爸爸、瘋媽媽，因此，他對周圍的人總是懷著一種敵意，認為自己是個沒人要的孩子，自己做的再怎么好，也不會有人疼，也得不到父母和他人的賞識，索性就做個壞孩子。我想也許正是因為小時候他經常受別的小朋友欺負，長大了對這些往事仍記憶猶新，所以對欺負小孩子的人格外氣憤。這樣想來，今天我所碰上的事，確實是他的真情流露了。

想到這里，我靈機一動，這不正是我千方百計尋找的教育他改變他的機會嗎？于是我匆匆回到辦公室，扔掉了我苦思冥想為他準備的種種“罪證”，設計了一個全新的主題班會“善于發現別人的優點”。

周一的班會課上，我親自組織了這次主題班會。會上我和同學們說“偉大的教育家孔子曾說過‘三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。’這句話告訴我們，在我們身邊的每一個人都有可能成為自己的老師，因為每個人都有自己的優點和長處，我們要隨時隨地發現別人的長處并且向他學習??”后來，我組織了一個活動，讓每個人包括老師在內，寫下班里面一位自己最佩服的人，并寫出原因，但可以不署名。聽到不用署名，同學們放開了手腳，大膽的寫了起來，不一會，講桌上就交上了一疊紙，當然也包括我自己的一張。為了讓同學們感受到被人夸獎的喜悅，我鄭重其事地選了兩位同學上講桌前來讀出紙條上的內容。只聽到“我最佩服的人是王小慧，因為她特別幽默，不管你有多少煩惱，只要她在，都能逗得你開懷大笑??”“我最佩服的人是張宇，因為她跳舞跳的特別好??”??“我最佩服的人是**，因為他富有愛心，關心小同學，敢于打抱不平??”聽到這句話，班里幾十雙眼睛齊唰唰地朝他看去，緊接著是一陣竊竊私語。我細心的發現，他那原本低的看不見雙眉的頭竟然抬起來了，而且臉上竟有一絲紅潤，看得出來，他滿心驚喜。從他的表情中我猜測，這很可能是他多年以來受到的第一次表揚，因為我發現他的眼睛竟有一些濕潤。班會課即將結束的時候，我為了鞏固效果又和同學們說：“我很高興今天同學們能夠很細心的去發現別人的優點，這讓我們學到了一個重要的道理，那就是不要輕視了自己，更不要小看了別人。讓我們一起讀出孔子的話‘三人行，必有我師’??”

班會課后，我照常收了學生的周記，檢查的時候，我很意外的發現了一個少見的名字**，我想這小子竟然交了周記，真是不容易，看起來我的這次班會見效了？我忙著打開他的本子，只見本子上只有一頁內容，但書寫的異常工整，我甚至都懷疑，怎么這小子認真起來字寫得還是蠻漂亮的，又發現了他的一項優點，這更讓我堅定了幫助他的信念。只見本子上寫著：老師，今天是我第一次寫周記，請您原諒我以前沒聽您的話。今天的班會課上，您讓我們寫下自己最佩服的人，我沒有寫。因為在我看來，所有的人都一樣，自私、冷漠、瞧不起人?？墒乾F在我知道我錯了，現在我才知道原來還有人在默默的關心著我，那就是您——我的老師。老師，現在我把課堂上沒寫的紙條寫下來了，雖然沒有機會拿到班里去讀了，不過沒關系，因為這是我發自內心的話，讀不讀出來不重要。“我最佩服的人是我的班主任黃老師，因為她能夠在渾身都是缺點的我身上發現優點，給我信心與勇氣，讓我敢于去面對自己、改變自己??”看到他寫下的這些內容，我很欣慰，因為我覺得我很有可能改變甚或是挽救了一個人，一個青年人的靈魂。想一想，在兩天前，我還冥思苦想，甚至是挖空心思地想要“為師除害”，而如今??看來做一名班主任還真有意思。

事后，我又趁熱打鐵，組織了一次書畫大賽，在比賽中，他以他那新穎的創意和比較嫻熟的書法技能取得了優異的成績。

在幾番努力下，我確實看到了他的變化：上課時睡覺少了，作業交的及時了，和同學的爭吵、打鬧少了，老師反映的問題也少了，期中考試成績也由原來的二三十分提高到了六七十分。要知道，這對于他來講，那是多么的不容易?。∪缃襁@個當年的“刺頭兒”雖沒能考

上重點高中，但也如愿的上了一所技校，相信他今后也會以一種平和樂觀的心態去面對自己的學習和生活。

“三人行，必有我師??”耳邊又一次想起孩子們略顯稚氣的聲音，我想，孔子不愧是偉大的教育家，確實，每個人都有自己的優點，只是需要我們細心地去發現。當我們面對那些有污點的孩子時，讓我們摘掉預先戴好的“有色眼鏡”，撥開缺點的重重迷霧，去發現他們的優點吧，因為每個孩子都需要老師的賞識。