第一篇：小學給大班家長的幼小銜接習慣培養建議（xiexiebang推薦）

小學給大班家長的幼小銜接習慣培養建議

幼小銜接首先是家長銜接。大家都面對這樣的現實，進入大班以后，家長特別焦慮，幼兒園所學的內容，能不能應對馬上就要來到的小學的面試……這些焦慮都可以理解。我們希望的是，讓更多家長信服幼小銜接不等于提早學習學科知識，習慣的培養最重要！

以下是關于幼小銜接幼兒習慣培養，小學給大班孩子的建議：

合理使用時間的習慣：要有正確的作息時間，按時就寢、起床。建議晚上8點半左右睡，保證10小時睡眠。

吃飯時間一般控制在半小時之內。每天，要安排半小時的靜心學習時間，可以讀讀書，聽聽故事，中途不吃零食，不上洗手間。

整理用品的習慣：有自己的書桌。學習結束后，及時整理，保持整潔。認識文具盒，會取用鉛筆、橡皮和尺子，用完能按指定位置擺放。練習整理書包：大書放下面小書放上面，其他雜物放口袋（小抹布、水杯位置固定）。

穿脫衣服的習慣：保持衣服的整潔。如廁后會包肚子（特別是冬天）。感覺熱了，會脫衣服，冷了會添衣服。

飲食習慣：能正確使用勺子和筷子吃飯，不抓飯。會自己盛飯，不挑食，吃多少盛多少，不剩飯菜，桌上不留飯粒。不帶零食來學校。喝好水，會把水杯蓋好，擰緊蓋子。

衛生習慣：飯前便后洗手。會自己上廁所，用過的紙巾扔進紙簍，便后會沖水。不亂扔紙屑。

閱讀習慣：認識頁碼。每天看會兒書。看書時不亂折頁，不亂涂畫。

傾聽習慣：交談時，能看著講話的人。不隨意插嘴。

書寫習慣：正確執筆。書寫時肩平頭正腳放平，眼離書本一尺。使用HB的鉛筆，不用活動鉛筆。會正確地書寫自己的名字。

用數學的習慣：認識時針、分針，能看時鐘判斷整點、半點。認識人民幣，為孩子創設獨立使用人民幣購物的機會（十元左右，會付錢，會找零）。

鍛煉習慣：每天堅持鍛煉半小時，可以跳繩、排球、慢跑等。每分鐘跳繩能達到90個以上。

第二篇：小學給大班家長的幼小銜接習慣培養手冊

合理使用時間的習慣：要有正確的作息時間，按時就寢、起床。建議晚上8點半左右睡，保證10小時睡眠。

吃飯時間一般控制在半小時之內。每天，要安排半小時的靜心學習時間，可以讀讀書，聽聽故事，中途不吃零食，不上洗手間。

整理用品的習慣：有自己的書桌。學習結束后，及時整理，保持整潔。認識文具盒，會取用鉛筆、橡皮和尺子，用完能按指定位置擺放。練習整理書包：大書放下面小書放上面，其他雜物放口袋（小抹布、水杯位置固定）。

穿脫衣服的習慣：保持衣服的整潔。如廁后會包肚子（特別是冬天）。感覺熱了，會脫衣服，冷了會添衣服。

飲食習慣：能正確使用勺子和筷子吃飯，不抓飯。會自己盛飯，不挑食，吃多少盛多少，不剩飯菜，桌上不留飯粒。不帶零食來學校。喝好水，會把水杯蓋好，擰緊蓋子。

衛生習慣：飯前便后洗手。會自己上廁所，用過的紙巾扔進紙簍，便后會沖水。不亂扔紙屑。

閱讀習慣：認識頁碼。每天看會兒書。看書時不亂折頁，不亂涂畫。

傾聽習慣：交談時，能看著講話的人。不隨意插嘴。

書寫習慣：正確執筆。書寫時肩平頭正腳放平，眼離書本一尺。使用HB的鉛筆，不用活動鉛筆。會正確地書寫自己的名字。

用數學的習慣：認識時針、分針，能看時鐘判斷整點、半點。認識人民幣，為孩子創設獨立使用人民幣購物的機會（十元左右，會付錢，會找零）。

鍛煉習慣：每天堅持鍛煉半小時，可以跳繩、排球、慢跑等。每分鐘跳繩能達到90個以上。

第三篇：給幼小銜接的孩子家長的建議

給幼小銜接的孩子家長的建議

第一個小秘密：（習慣）

你的孩子，如果在幼兒園階段，輕輕松松地玩了3年。沒有學過寫字，沒有學過算術，沒有學過英語。那么，在他進小學后相當長一段時間，一般情況下，他都考不了高分，不會給你帶去榮耀。

這是大家先要做好的幼小銜接準備。

既希望孩子在幼兒園玩得開心，無憂無慮，又希望孩子學一天，就能超過別人在幼兒園學了一年的孩子。這個假設太違反能量守恒原理。上帝如果真答應了你的這個請求，估計他會在別的什么地方關一扇窗。

不讓孩子提前學的好處很多，連小學老師都是這么說，我就不一一羅列。在我們家，我看到的最大的好處是，因為他不懂，所以他很認真聽講，很認真做作業，通過自己的努力，考試的分數一次比一次高，他嘗到了認真聽講的好處，認真做作業的好處；更發現，原來通過我的努力，很難的東西可以變得很容易。

我們收獲的是健康的學習習慣。

第二個小秘密：（努力）

要讓小學老師知道，你的孩子在幼兒園沒有學過寫字和大量的計算。并用語言和行動告訴老師，我們正在很努力地追上大部隊。

現在的大潮流是孩子在幼兒園階段，已經開始學習寫字和數學。如果你的孩子是少數，一定要找機會讓老師知道。我接觸過很多小學老師，他們傳遞的都是同一個信息“他們不喜歡不重視孩子學習的家長”，他們并不是討厭“學習成績不好孩子的家長”。家長們以為如果自己孩子的分數低，一定會被老師厭煩，這是家長們的一個認識誤區。所以，你需要讓老師們知道，我的孩子現在分數低的原因，我們正在努力趕上。

老師們特別喜歡這類家長，哪怕他的孩子分數并不高。

同事孩子的班上有一個同學，在上學前已經學了很多。一年級的時候，每次考試都能得高分，同事孩子佩服得不得了，因為他經常回來提這個孩子的名字，所以我們也就跟著記住了。

到開家長會，老師讀一串表揚的名單，我都聽不到這孩子的名字，就覺得很奇怪，不過當時大家都不熟，也不好意思八卦。后來，聽一個認識的家長說，這個孩子上課不認真，影響周圍的小朋友，老師煩得很，跟家長溝通，家長覺得我們家孩子就是聰明，不聽也都會，每次都能考高分，所以也不管不問。老師對這一家人煩得不行。

三年級真是個分水嶺 如果家長在為自己的孩子在一年級或者二年級取得好成績而“驕傲”而不努力，那么現實將會很殘酷，這個孩子成績在三年級后就落到中等偏下的位置。

第三個小秘密：（考試）

如果你的孩子在上學前沒有考過試，他剛進學校，你已經陪他一起很認真地復習了，卻拿回一張很低分數卷子，最大的可能是他不知道什么叫考試。在和他訂正知識點前，先和他一起搞明白，考試是什么東西。

家長要明白，“考試”的正確概念和a,o,e一樣，不會自然而然地跑到孩子的腦子里。我就遇到過一個特別有意思的案例。一個孩子，班里考英語，他交了一張空白卷子上去。媽媽覺得奇怪，明明昨天在家和他一起復習他都會啊，怎么卷子上一個字都沒寫呢？回家后，媽媽問孩子，孩子說：我做了呀，我把所有老師紙上寫的那些都讀了一遍，空出來的，我都讀了。

原來，孩子的學校要求一年級的孩子不留書寫的作業，每天回家的作業只有讀，讀過就算完成了。孩子以為發了考試卷，把卷子讀一遍，連需要填空的，上面沒有寫的都讀了，就算是完成了。

遇到一個好媽媽，一個看著一張零分試卷仍然能很平靜而不發飆。

找到了原因，咱下次再來。人就是這樣慢慢長大，不是嗎？

第四個小秘密：（堅持）

進小學的頭一年，無論如何，不管孩子做了什么讓你難堪的事情，請不要對孩子發火，更不要讓孩子難堪。如果一年實在堅持不了，請堅持一個學期。如果一個學期都堅持不了，請至少堅持三個月。

至少堅持三個月，是因為這時候大部分學校，已經完成了一次期中試，這次考試，能讓你看到你們的努力結果，已經有了一定的成效。

如果你的孩子，在入學前沒有學習過小學的內容，他掌握知識需要的時間肯定比已經學過的孩子要長。所以，我們不能以今天老師教了，怎么別的孩子會了，你還不會，來要求孩子。但是，期中考試考核的是孩子在這一個階段學習的結果，這個階段拉得比較長，上學前沒有學過的孩子，通過這一個階段的反復，如果方法得當，也都會得七七八八了。但是課堂小測驗，當天的作業，就比較難能反應出孩子的努力過程。

家長平靜堅持的時間越長，你和孩子的收獲就會越多。

這個世界上，有一條規律適用任何事情：

一分耕耘，一分收獲。

第五個小秘密：（傾聽）

老師喜歡會聽課，思維活躍，愿意守規則的孩子，哪怕孩子的成績不是最好。

0到6歲，我們沒讓孩子寫字，沒有讓他們去學數學，那讓孩子學了什么？他們傾聽，鼓勵他們有自己的想法，教會他們需要尊重他人，不能破壞環境。

第六個小秘密：（目標）

給了孩子新的教育，不是放他們傻玩六年，玩的這六年，要建構的能力很多，如果只是傻著玩，上學自然就能學好，那大山里的孩子學習應該最沒問題。實際情況并不是這樣。

我們的教育方向就是觀察孩子，幫助孩子，使孩子的成長朝向易于生存的方向，朝向將來社會所需的人格品質的建構。我們知道環境對兒童人格形成的影響與遺傳的影響是同等大的，所以我們不能說我們所設計的環境因素完全由兒童決定。實際上它是在我們的教育理念支持之下，根據孩子在環境中的發展狀態不斷調整——反思——再調整而來的，是我們與孩子共同創作的，同時它又反作用于我們和孩子。我們教育的目標是具體的，不是一個“良好人格”和“易于生存”這樣的詞就能解釋了的。

這個目標共有十五個項目：

（1）使孩子成為他自己

（2）使孩子成為具有感受力的人

（3）對人類有利的審美觀

（4）天然所具有的探索精神和嘗試的欲望

（5）天然的對工作熱愛

（6）使人類發展的質疑和解疑特質

（7）自己解決問題的習慣

（8）對人類文化和自然具有同等的興趣

（9）頭腦清楚

（10）站在自我的立場上進行選擇和判斷

（11）無意識的對群體的興趣

（12）有進入主流教育的適應能力

（13）易于適應環境

（14）崇尚真理、堅守原則的素質

（15）抗沖突能力

真正會玩的孩子，都有很強的探索精神，專注力一般會比較好，也不用特別擔心他的學習，哪怕暫時落后一點也沒關系，人生就是一個長跑的過程，看的是誰的后勁足。所以在上小學之前，先培養孩子學會玩很重要。

玩和學本身不是對立的。如果沒有大人的不當干涉，對于一個小朋友來說，單腳跳和做數學題一樣快樂，畫畫和寫字各有樂趣。都是不同年齡段自然而然會發展出的能力。當然，這需要我們成年人為孩子準備合適的環境，能夠提供適當的材料，提供適當的幫助。

第七個小秘密：

移情到

如果你自己曾經對學習和分數產生過恐懼，那么你有很大的機會把這種焦慮孩子身上。當你相信學習并不難，分數并不是唯一衡量成功的標準，可能焦慮會隨之而散。

在幼兒階段中，如果家長和老師很少對孩子評價的話，孩子會處于一種很懵懂的狀態。孩子上小學了，哪怕他考試考得不是很好，一般也不會對分數很敏感。如果這個時候家長不焦慮，很放松，孩子一般就不會對分數敏感焦慮。這是已經從我們兒子幼兒園畢業的家長，跟我們談的經驗。

第八個小秘密：

孩子就象剛出生時，不知道什么是蘋果一樣，他剛剛上學也不知道什么叫分數。你對孩子拿到的有分數試卷的態度，決定了孩子怎么認識考試分數。一邊吃著蘋果一邊表現出愉悅和一邊吃蘋果一邊表現出痛苦，孩子接收到的信息會完全不同。好分數你表現的異常欣喜和低分數你表現的沮喪憤怒，同樣傳遞的是分數是個神奇的東西。如果你更在意孩子是否掌握了知識點，那么請對任何分數都保持平常心。

這8個秘密潛在的內容：

1、如果父母在孩子上學前就給孩子建構好相應的一些內在的東西：比如把幸福感不要建立在老師的重視上；比如在孩子的相應敏感內培養起孩子閱讀的興趣；比如幫孩子建立足夠的自信心；比如在玩中讓孩子學到一些東西 ……

2、在孩子出現這個問題之后，家長要坦然面對，幫孩子去解決，去適應，而不是自責、難過！家長們擔心，孩子進了小學，剛開始的時候，分數沒有其他同學高，會導致孩子自卑。這是很多走在新教育路上的家長，最擔憂的問題。在擔心孩子會因為分數不高而自卑之前，我們大人先想明白，什么會導致人自卑？是不是人只要不會什么東西就會自卑？

我們會因為自己不會上淘寶買東西而自卑嗎？我不會用支付寶，每次用支付寶的時候，都要看半天說明。但是，我不會因為這而自卑。因為我知道，如果有一天，不能熟練使用支付寶，會令得我的生活質量下降，我一定有能力很快學會。所以，我不會因為現在不會使用而自卑。于是，這個例子是不是可以推論，孩子如果考了低分就一定會自卑的假設？如果考了低分，是不是會引發孩子自卑？答案是：當孩子考了低分，并且覺得自己沒有能力學會的時候，他肯定會自卑。

第九個小秘密：（快樂）

你的孩子接受的是新教育，它不是天才教育，他最大的可能是成為一個平凡的普通人。你養的這個普通人，他不會因為校規要求不能留長發而跳樓，不會因為得不到愛而去寄情網絡，不會因為別人說吸毒很酷而去染上毒癮，他的心里永遠會給家留一個角落，他熱愛生活……孩子還在媽媽肚子里的時候，我們想，孩子只要健康就好，當孩子還是個小嬰兒，我們想，孩子只要快樂就好。

孩子大了，我們是否還在為我們的初衷而努力？

——（該文章來自網絡，與大家一起共同學習！）

2013/5/

第四篇：大班幼小銜接家長問卷調查表

大班幼小銜接家長問卷調查表

尊敬的家長朋友：

您好！

首先感謝您三年多來對幼兒園各項工作的支持和幫助！您的孩子即將升入小學，本學期是他（她）在園的最后一學期，也是我們進行幼小銜接教育的關鍵階段。各班除完成正常教學工作外,重點開展幼小銜接系列活動。現將有關幼小銜接問卷調查表發放給你們，望認真填寫，以便家園聯手共同做好幼小銜接工作。

1.您認為孩子在上學前要做好哪些心理上的準備？

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2.您還想獲得幼小銜接教育方面的哪些知識？

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3.您對幼兒園拼音教學的看法是：

A.教完所有拼音B.能認讀韻母和聲母

C.適量教一些，不必教完，以免孩子入小學后不認真聽講

D.不必教

4.您認為幼兒園計算教學應教到多少以內加減？

A.10以內B.20以內C.30以內

5.您認為幼兒園提前讓孩子學習整理書包、學具，好不好？

A、好 B、不好 C、無所謂

6.在心理及社會適應方面，您認為幼兒園教育還應培養幼兒哪些方面？（可多項選擇）

()

A.有一定的受挫能力B.自信心C.不容易驕傲D.自我保護意識E.行為意識F.集體觀念G.基本的思維方式

H.做事學習的自主性I.要懂得怎樣與老師和同學相處與溝通J.其他

7.就幼小銜接來說，您還想告訴我們什么？

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第五篇：幼小銜接建議

一年級新生入學前家長該做些什么準備？這是很多家長都會想到的問題，因為這是孩子從幼兒園進入小學的一個非常重要的轉折點，家長們會有太多的擔心，怕孩子進入小學后不適應，怕學習跟不上……因此，小編為各位家長搜集了全面的一年級新生入學準備資料，包括：入學前的理念準備、擇校準備、心理準備、物質準備等等，希望能夠解除各位家長的擔憂，為孩子入學做好充分的準備。

一、理念準備

（一）客觀了解孩子將要面臨的6大變化

孩子從幼兒園到上學，是一個很大的轉折，能夠順利適應小學生活是每個家長的心愿。處于幼兒園和小學銜接階段兒童，通常在臨6個方面重大變化。

1、師生關系的變化

2、同學關系的變化

3、行為規范的變化

4、學習性質的變化

5、學習方式的變化

6、期望水平的變化

幼小銜接教育需要幫助孩子適應以上6個方面的變化，幼兒園，學校和家庭三者要形成合力，攜手共同努力，讓孩子走好漫漫求學路的第一步。

幼兒園園老師在幼小銜接過程中承擔著入學前的準備教育。幼兒園大班的下學期，教師就要設計相應的系列教學活動方案，例如激發孩子對做小學生的向往與渴望，組織孩子們參觀小學，讓孩子談談小學與幼兒園的區別，請小學生到班級說說自己的生活，讓小朋友嘗試做一點家庭作業，培養孩子至少在半小時的集體活動中不上廁所，有問題可以先舉手后發言……這些集體環境中的相互學習和真實演練是幼小銜接最有效的教育方式。

家長既承擔入學前的準備教育，也承擔著入學后的適應教育。家長首先要關注幼兒園老師的反映。從老師那里了解孩子是否具有對上學的向往和自信，平時的生活自理水平怎么樣，會不會與小朋友和睦相處，是否具有初步的學習意識和學習習慣。暑假期間，家長要帶著孩子一起挑選書包和文具，讓他參與上學的物質準備過程，這有利于培養他的學生意識。入學后，家長要與老師加強聯系，了解孩子上課能否專心聽講，會不會記錄老師布置的作業，晚上睡覺前耐心指導孩子帶全學習用品，開學后請個別新同學來自己家里玩，幫助孩子融入新班級中。在學習要求，家長不能一味地讓孩子爭先考第一，孩子遇到挫折，家長要注意不打擊孩子的學習自住和興趣等等。如果家長主動與幼兒園老師和小學老師加強聯系，主動建立三方攜手教育孩子的橋梁，將會大大提高幼小銜接教育的效果。

（二）家長是影響孩子個性最重要的人。

家長是孩子人生中的第一位老師，也是對孩子影響最深刻的老師，家長的作用超出了一般意義的老師。愛迪生的成長故事是個性化家庭教育的成功典范。

個性化的家庭教育既有“揚長”教育方案，還有“補短”教育方案。大多數家長都很重視通過“揚長”方案培養孩子的特長，使他好上加好，卻忽略了“補短”方案。實際上，基礎教育的基本意義是使孩子在各個方面的發展都打下一個良好的基礎，不要讓孩子的缺點和短處限制孩子綜合素質的提升，這就像管理學上的“木桶原理”。家庭教育可以發揮家族資源對孩子的積極影響，如果孩子在家庭中有哥哥姐姐的角色，家長要指導孩子為弟弟妹妹樹立良好的學習榜樣，建立自己在家庭同輩中的威信；家長要為孩子們提供游戲和相處的時間，培養和鍛煉孩子的自律意識、協調能力和組織管理能力。如果孩子在家庭中有弟弟妹妹的角色，家長要指導孩子謙虛地學習哥哥姐姐的長處，有問題學會主動地反映和妥善地協商，培養和鍛煉孩子的配合意識、合作能力和積極溝通能力。

家庭關系對孩子的影響。家庭是社會的細胞，是孩子了解社會的窗口。家庭資源對孩子的影響是復雜細致、無所不在的，它并不必然都是積極影響，也會存在消極影響。發揮積極影響，減少消極影響，事在人為，其中父母的所作所為最重要。父母在復雜家庭關系中所表現出來的是非觀念、寬容態度、互幫互助和協調能力，對孩子的潛移默化作用非常大，孩子的很多人生觀、價值觀和處事態度與能力都受到深刻的影響。

（三）學校教育的特殊優勢

學校教育促進孩子的社會化。孩子從家庭走向學校，要從一個自然人成長為一個社會人，獲得現實社會所需要的基本觀念、態度、知識和能力，就需要接受教育。家庭教育固然積極地促進孩子的健康成長，但是學校代表著社會的需求和國家的意志，規定了適齡兒童接受教育的權利和義務，是把握孩子社會化方向的“舵手”。這是不專門從事教育職業的家長的能力所不能及的，脫離學校教育會造成孩子的社會化不良、適應困難等一系列問題。

學校教育具有規范性和系統性。現在家長的學歷水平普遍提高了，很多家長都接受過系統的高等教育，在學校經歷過基本知識和內容的教育，很多家長都能輔導孩子的功課。但是家庭輔導不能代替規范、系統的學校教育。

（四）老師和同學是促進孩子健康成長的寶貴財富

黨校教育建立了孩子一生中最純潔、最重要的社會關系——老師和同學，師生關系和同學關系是促進孩子健康成長的重要力量，是值得孩子一生珍惜和回味的寶貴財富。

1、老師是孩子健康成長的領路人。

老師不但在知識和學習上為孩子“傳道、授業、解惑”，還會在做事和做人上給孩子指引正確的方向。老師的角色和地位決定了他們育人的責任感非常強，在處理孩子個人的問題和孩子之間的矛盾的時候，比家長更加理發、更加公正無私，他們會從集體的角度、從社會交往的角度，指導孩子做事的原則和做人的道理。老師這種不偏袒和不遷就孩子的苦心，有時可能事隔多年才能得到孩子和家長的理解，但是專業、堅定的教育原則確保了孩子的人生沿著正確的軌道前行！

2、同學是孩子健康成長的同路人。

孩子在成長過程中，與他人的關系在不斷地發生變化，從依戀父母到崇拜老師，再到呼朋引伴。同學是與孩子具有同樣心理特征的同齡人，是與孩子分享交流喜怒哀樂的同路人；同學不僅是孩子的玩伴、學習的榜樣，還是認識自我的一面鏡子；與同學交往，不但鍛煉了孩子的社交能力，而且為孩子帶來了安全感和歸屬感。同伴關系困難或者離群索居的孩子，會出現學業不良、性格孤僻、情感障礙等諸多問題；同伴關系良好、善于交往的孩子，則有助于孩子形成健康的心態、積極的性格、良好的情感。孩子將來走向社會，同學是他人生中最珍貴的記憶，最溫暖的心靈家園。

3、家校合作使孩子的成長優勢最大化

家庭教育與學校教育各自有特殊的優勢，說明它們是不可相互替代的，但是它們是可以相互補充的。家庭與學校之間合作共育能夠發揮各自特殊優勢，使孩子的成長優勢最大化。

4、家校共育助于促進孩子的全面發展

眾所周知，孩子上學以后，學習成為他們的主要任務，學業達標是學生的責任和義務。而家長了解孩子的功課，指導孩子的學習，與老師交流孩子的學習問題，并想辦法共同幫助孩子，將極大地促進孩子的智力發展、學習水平和考試成績。但是，學習并不是學生的唯一任務。我國的教育目的是培養德、智、體、美等方面全面發展的人，聯合國教科文組織認為現代教育的“四大支柱”是使孩子“學會生存、學會學習、學會做事、學會共處”。可見，不管在我國還是國際上，學習不但不是唯一的教育任務，而且不是排序第一的教育任務，學校引領著孩子全面發展的方向。所以，家長配合學校教育孩子，有助于糾正過分注重學業、一葉障目不見森林的傾向。心理準備——逐漸消解一年級新生入學的各種擔心

入學資格不等于入學能力

入學應該具備的6個基本能力

身體健康。

樂意與人交往。

初步的上學意識。

生活自理能力。

語言交流與表達。

初步的數學知覺

培養上學興趣，而不是強迫孩子上學

上學是孩子一生的一個重要轉折，是孩子必經的人生道路，其中既有新奇和快樂，也有挫折和困難，需要孩子具有持之以恒的精神。孩子上學往往首先是被一些表面現象吸引，可能只是喜歡小學生的書包，可能只是對校園里的設施好奇……然而表面的興趣不能持續很久，所以孩子對學校的感情需要一定時間的醞釀。孩子從中班升入大班，有一年的時間，幼兒園大班老師會經常不斷地培養孩子的學生意識，給孩子足夠的時間來接受這種變化，即使遇到困難，他也有緩沖的空間，一邊放松地享受幼兒園的快樂生活，一邊體驗和理解伴隨成長必然出現的煩惱。

熏陶上學意識，而不是片面追求成績

上學需要孩子具備一些基本的思想意識，例如：

時間意識。他需要掌握課間10分鐘能做哪些事情，走多快能保證上課不遲到。

規則意識。他需要懂得在游戲中遵守規則才能玩得好，在交往中中尊重對方才能交上朋友。

任務意識。他需要學習完成老師和家長交代的簡單任務，而不是有始無終等等。

這些都是孩子應該具備的上學意識，而這一切需要在大班的日常生活、學習和游戲中培養。學前班因為不再是幼兒園的生活環境，是小學化的教室、教學和課本，用學習成績的高低代替上學意識的成熟，從孩子的長遠發展來說，將導致欲速則不達。注重學習習慣，而不是強行灌輸知識

灌輸知識能讓孩子的學習成績出現立竿見影的效果，而學習習慣并不直接、立即提高孩子的成績。不少學前班就是迎合家長的功利心，提前學習小學知識，讓家長感覺孩子上了學不費力就能取得好成績。

觀察也發現，在小學一年級，不少上過學前班的孩子比沒有上過學前班的孩子成績好。但是這種優勢是暫的，二年級之后的學習成績不再取決于提前學習，而是學習習慣。有些上過學前班的孩子對學過的知識沒有新鮮感，上課不認真聽講，養成東張西望、注意力不集中、不喜歡動腦筋等不良習慣，而不良習慣對孩子的危害是長遠的。怎樣利用暑假為孩子做入學準備

根據入學的需要和孩子的特點，暑假期間的入學準備可以分為物質準備與心理準備，家長可以根據實際情況，列出一個準備清單，讓孩子從小朋友到小學生的身份轉變來得更加從容與快樂！

（一）暑假期間的入學物質準備清單

1、一個安靜的、固定的學習地方，有利于孩子形成條件反射，進入這個地方就知道該讀書、寫作業了。

2、一套適合孩子身高的桌椅，椅子的高度能保證孩子的雙腳自然平放在地面，桌子的高度能保證孩子的雙臂自然擺放在桌面，雙臂和雙肩都不感覺到高架或低垂。

3、一架亮度適宜的護眼臺燈，燈光不要太亮也不要太暗。一般是15-25瓦的白熾燈，光線不直射孩子的眼睛，右利手的孩子左前方取光，左利手（左撇子）則相反。

4、一些方便整理學習物品的抽屜、塑料箱、書架或書立。一套簡潔、實用和耐用的書包、筆袋、鉛筆、橡皮、卷筆刀、尺子等，不要太花哨，以免孩子過多玩弄，分散學習時的注意力。

5、一套遮陽避雨的用具

在孩子的書包里放進水壺、手帕、餐巾紙和創可貼，不要讓孩子把剪刀、打火機等尖銳和易燃物品放進書包。

（二）暑假期間的入學心理準備清單

1、鍛煉身體。對于剛上學的孩子來說，上學既是腦力活兒，也是體力活兒，好的身體素質是孩子適應入學變化的“本錢”

2、上學生物鐘。入學前一個月模仿學校的作息時間起床和睡覺，不要晚睡晚起，安排一個小時的午睡時間，午睡時間不要過長。提供一個小鬧鐘，敦促孩子養成鬧鐘一響就起床的時間概念與生活習慣。

3、飲食習慣。一天三頓按時吃飯，每頓吃飽，三餐中間不吃零食，不挑揀飯菜，喜歡喝白開水。

4、自理能力。提高孩子穿衣戴帽，上廁所的熟練程度和速度，自己利落地洗臉、洗腳、刷牙，會簡單地鋪床疊被，這些技能有利于孩子適應入學后較快的生活節奏。

5、獨立學習的意識，每天給孩子布置一定時間的閱讀、手工等學習活動，鼓勵孩子自己完成學習任務，不依賴家長，也不讓家長陪著。

6、勞動能力。為孩子提供掃地，擦桌，洗杯子的鍛煉機會，有利于孩子入學后適應集體勞動和集體生活。

7、整理能力。書包，書本，文具，衣服，鞋子都要放在固定的地方，不能隨便亂扔。指導孩子怎樣合理安排書包和筆袋的空間，分類放置各種物品。

8、管理物品的能力。記住自己的物品，為自己的書包，文具等貼上自己喜歡的標簽，做個標記或者寫上名字，孩子上學后發了統一的課本與校服之后也要這樣做。這樣當孩子的物品與其他同學混肴，或者忘記丟在學校什么地方時，方便孩子分辨和查找。