第一篇：藏在流行歌曲里的作文秘訣

藏在流行歌曲里的作文秘訣

黃耀紅

（一）細節里的“味道”

怕寫作文的孩子有，怕唱流行歌的孩子恐怕不多吧。即算不敢當著大伙的面的唱，沒外人的時候，只怕也會冷不丁的來那么一句經典的罷，像我，就是這樣。

唱歌，一般人并沒把它當表演，純粹只是自我放松，一種釋放心情的方式。仔細想想，唱歌與寫作文其實一樣，都是一種表達。不同的只是它們用的手段。唱歌是用合著旋律的歌詞進行有聲表達，寫文章則是用文字來說無聲的話。

這么一想，作文實際上是件輕松快樂的事情！就像你閑著沒事需要唱歌一樣。聰明的孩子還能從流行歌曲的歌詞想到一些表達的方法。不信？我跟你說件事。

快五歲的兒子上幼兒園全托，每周只接送兩次。春節過后，眼看幼兒園就要開學了，兒子老纏著我們問還可玩幾天。那天晚上，老婆給兒子洗完腳，讓他換一雙干凈襪子。

兒子眨巴著眼睛說：“媽媽，我在幼兒園的時候，每到晚上換襪子，我就想哭，但我忍住了。” “為什么換襪子就想哭呢？”老婆覺得好奇怪。

“因為襪子上有媽媽的味道，看到襪子，我就想到家里”。兒子一句話，說得我們心里酸酸的。兒子在幼兒園想家，是很正常的。他怎么說出“襪子上有媽媽的味道”這樣的句子呢？哦，我想起來了。原來，早幾天閑著沒事，我在家里唱卡拉ok，唱到辛曉琪的那首《味道》時特別來勁：想念你的笑，想念你的外套，想念你指尖淡淡的煙草味道，想念你白色襪子和你身上的味道。估計兒子是從他老爸那古怪的表情與歌聲里想起了什么，一不小心他就記住了“襪子的味道”。

兒子不知道什么是表達的細節，但他很偶然地就用到了細節。看來，用細節說話也不是什么大不了的事喲。我是寫些小文章的人，對《味道》這樣的歌詞，能好為人師地說得出它的好。你看，戀人間的想念是多么難以表達的體驗，但這幾句歌詞卻寫得很簡單，想念是什么？想念就是男友那臉憨憨的微笑，就是那件瀟灑的外套，就是那特有的煙草與襪子的味道。別小看了這幾個細節，你信不信，它的表現力勝過類似于“愛你愛得我心痛，愛你愛得我發瘋”之類的嘶喊與嚎叫！

兒子太小了，他不明白這些，他的表達憑的是直覺。幸虧兒子只記住了“襪子的味道”，算起來，這樣的歌真還有點“少兒不宜”呢。

適合中小學生的流行歌里同樣有很多這樣的例子。就說《同桌的你》吧。那里面不是有很多喚起你美好回憶的生活細節么？什么“向我借半塊橡片”，什么“誰把你的長發盤起”，什么“我給你寫的信”，因為這些細節，唱著唱著，你就想起了自己的過去的同桌，是不是？這就是細節的感染力。

其實，藝術表達上的事情都是相通的。你注意過湖南衛視“玫瑰之約”節目前的那個宣傳廣告嗎？先以一個口杯里插一支牙膏、一支牙刷顯示單身生活的寂莫，接著鏡頭切換為一去牙膏、兩個牙刷，并以畫外音表達單身者對愛的渴望。有了這兩個典型的生活細節對比，其他的話還用多說嗎？

我發現現在許多孩子作文，習慣于說大道理，像表決心似的，一聽就是“學生腔”，不是地道的“孩子話”。其實呀，細節的魅力就在于以少勝多。孩子眼里的細節與成人不同，它最能體現孩子的童真童趣。所以，如果你想表達一種意思，腦袋最好多轉幾下，看看有沒有好的生活細節可以寫到文章里，或者說你那些長長的說明是不是可以換成幾個生動的細節？

如果你一時還做不到，那么，平常唱歌或聽歌的時候，碰到類似于我上面講的例子時，再琢磨琢磨吧。

（二）把“我”放進文章里

看到這么個標題，可能你沒把它當回事：把“我”放進文章里，不就是語文老師講的用第一稱形式寫嗎？這有什么好說的？

把個“我”字放進文章里，如果只是體現在形式上，那確實是不值一提的“小兒科”。但我這里講的 “我”，不光是一個人稱代詞，而是指屬于“我”的體驗與發現。

體驗是個蠻時尚的詞語，其實很好理解。體驗體驗，就是先“體”后“驗”。“體”就是要身體力行，“驗”就是心靈感受。體驗與發現不可分，前是因，后是果，體驗越深越細，發現就越多越新。還是說說唱歌吧。有一年的春節聯歡晚會上，陳紅和蔡國慶合唱了一首歌。對，就是那首一夜走紅的《常回家看看》。你看歌里寫的回家體驗是多么細致而溫馨：常回家看看，回家看看，哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗，哪怕給爸爸捶捶后背揉揉肩。

在這樣一個到處都是競爭的社會，到處都是行色匆匆的奔忙者。我們成天都在忙工作，忙學習，忙事業，忙各種各樣的應酬，我們對回家的感覺越來越麻木，越來越粗糙，但是，再忙再累，你都逃不出家的引力。《常回家看看》正是以這種合家團聚的快樂體驗喚起了千萬人的情感共鳴！體驗了這份實實在在的快樂，對回家的含義也就有了新的發現：老人不圖兒女為家作多大貢獻，一輩子不容易就圖個團團圓圓，一輩子不容易就圖個平平安安。這首歌里沒有一個“我”，但我們一聽起來就像在說“我”，特別是那些外出打工的人，或是那些在鄉下成長而在城里工作的人，在某個月光很好的夜晚，在某個凄清的客棧，在某條顛簸的車船上，也許，他們的淚水就會在這樣的歌聲中悄悄滑落。

體驗與發現都是很自我的東西。你的文章要與別人不一樣，語言當然是一個因素，但不是最重要的，最重要的是你筆下所寫的是不是你用心體驗到的。譬如童年，你不要一提筆就是什么童年多么快樂，最好先想想自己曾經真真切切經歷過的、體驗過的人與事。像羅大佑所唱的童年就很有意思，他寫童年的貪玩，就是“總是要等到睡覺前，才知道功課只做了一點點；總是要等到考試后，才知道該念的書沒有念”。他寫童年的好奇就是“沒有人能夠告訴我，太陽總下到山的那一邊，沒有人能夠告訴我，山里有沒有住著神仙”。你我仿佛都曾有過這種類似的體驗，唱這樣的歌便感覺特親切，特過癮。

體驗不是什么高深的玩意，你每天都是這樣那樣的活動，見過那么多人，經過那么多事，有過那么我的快樂與煩惱，能說自己沒有生活體驗么？但是，把這些體驗表達出來肯定是文章，但不一定就是好文章。好文章里的體驗總與屬于“我”自己的獨到發現相伴相隨。再舉一段你熟悉的校園歌曲吧。“潔白的雪花飛滿天，白雪覆蓋著我的校園。已是黃昏的雪地上，留下腳印一串串”。冬日校園的純潔與美麗是你我共有的。但歌中發現的卻是那深深淺淺的腳印，發現了這一點，這首歌的立意也就有了別一種角度。還有一點，我覺得，要在平凡的生活體驗中有所發現，有時候，你可以讓自己換一換生活中的角色。像宋祖英演唱的《長大后我就成了你》就充滿著這種角色互換之后的發現：“長大后，我就成了你！才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你 ；長大后，我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利。”我們來歌唱老師，角度就獨特一些，表達的效果也就與眾不同了。

我想，有了體驗的自覺意識，哪一天，你一定會發現自己的文章盡管稚嫩，但它像一條清澈明亮的小溪一樣惹人喜愛，這條小溪里映著一個獨一無二的“我”。

（三）從《籬笆墻的影子》說起

早幾年，聽過一段相聲，中間有幾句是評論《籬笆、女人和狗》那支主題歌的：

星星啊，還是那顆星星／月亮啊，還是那個月亮／山啊，還是那座山／梁啊，還是那道梁／碾子是碾子，缸是缸／爹是爹來，娘是娘??

演員調侃道：這不全是廢話嗎？星星是星星，月亮是月亮，這不等于沒說嗎？這當然是相聲演員特意安排的捧逗，笑過之后，我們大可以借這個例子琢磨琢磨漢語表達的奇妙之處。

我以為，《籬笆墻的影子》是一首很有特色的歌。每當聽到那特有的鄉村嗩吶，聽著那空曠、高遠、寂寥

而憂傷的旋律，我的眼前會展現一派富有特色的鄉村畫面：星星、月亮、群山、石碾、艱辛勞作的爹娘、吱吱作響的油燈??

不錯，從表面看，歌詞的前幾句似乎是在重復你我共知的物事，但是，正是這種重復傳達著無比豐富的言外之意：山村的貧窮、閉塞和落后，歲月在亙古的時光中流轉、鄉村的日子總是這樣平靜無波。于是，幽怨、嘆息、傾訴、無奈、期待、夢想以及許多說不清、道不明的情緒全都蘊含在這幾句大白話之中。這便是表達的神奇！言在此而意在彼，言有盡而意無窮。我們產生的這些聯想、獲得的這些感受，歌詞中并沒有如實相告，它只是呈現出一組意象，一組畫面。意象在“說話”，畫面在“說話”，你的心靈在“說話”，唯獨作者自己卻沒有“說話”。這是一種很妙的表達境界。

畫家黃永玉先生說他有一次去桂林七星巖溶洞觀賞那些奇形怪狀的石頭，本來是覺得挺美的，后來來了個女解說員，說這個是牛郎，那個是織女??這么一講，他看石頭的興趣一下子全沒了。我想，美的形象一旦呈現出來，每個人的美感都是不一樣的，欣賞的快樂就在這種左看右看上看下看都有興味的過程中，而不是急急忙忙得出一兩條結論。這個例子同樣，讓我想到的還是文學表達要“讓形象說話”，讓“心靈說話”。

形象本是客觀的，但一旦被我們描述出來便具有了強烈的主觀色彩，寄寓著我們的情感、思想和審美趣味。因此，寫形象并不等于機械的寫實，需要想象與聯想的參與。余光中先生說：“想象當然并不是胡思亂想，是要憑著物理、世態、人情來對現實有所取舍、有所強調，能夠超越時空，超越賞識的范圍，來把自然加以重組，作更自由而巧妙的安排。”這種想象最常見的表現形式就是比喻的運用。

余先生特意援引了柳宗元的《永州八記》中的一段：“其石之突怒偃騫，負土而出、爭為奇狀者，殆不可數。其嵌然累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然解列而上者，若熊羆之登于山。”余先生這樣解釋：第一句為實寫景象，第二句就寫想象中的形象了。怪石頭互相重疊，好像牛馬一路下山，來溪邊喝水一樣；有的很尖銳，沖然角列而堆疊上山去的，又好像熊羆、野獸登山一樣。這就是藝術的手腕。

動態的形象更容易引起我們的注意、聯想與想象。一般情況下，一張普通圖片的吸引力恐怕難以與一集生動動畫片抗衡吧。因此，我們以形象說話，還要追求以動態的形象說話。

“馬踏飛燕”是漢代雕塑藝術的精品。它展示的是一匹駿馬飛奔的雄姿，飛馬的后蹄踏到了飛燕的背上，飛燕似乎亦未察覺，馬的輕盈與速度可想而知了。這樣的作品之所以流傳千古而魅力不減，很重要的一個原因就是展示了力量與速度的美。

請記住這句話：文字表達要學會用形象說話，進而用有情的形象說話，用動態的形象說話

第二篇：幸福藏在糊涂里

幸福藏在糊涂里

有兩個落水者，一個視力極好，一個患有近視。兩個落水者在寬闊的河面上掙扎，很快就筋疲力盡了。突然，視力好的那位看到了前面不遠處有一艘小船，正在向他們這邊漂來。

患有近視的那位也模模糊糊地看到了。于是，兩人便鼓起勇氣，奮力向小船游去。游著游著，視力好的那位便停了下來，因為他看清了，那不是一艘小船，而是一截枯朽的木頭。但患有近視的人卻并不知道那是一截木頭，他還在奮力向前游著。當他終于游到目的地，并發現那竟然是一截枯朽的木頭時，他已離岸不遠了。視力好的那位就這樣在水里喪失了生命，而患有近視的那位卻獲得了新生。

有兩個患有癌癥的病人。一個人耳朵靈便，從醫生的談話中聽到，他們只能活三個月時間了。于是，他整天郁郁寡歡，結果還沒到三個月就死了。另一個人的耳朵有些背，別說偷聽醫生的談話，就是你跟他直接說，他都聽不大清。奇怪的是，他不但活過了三個月，到現在已是兩年過去了，他還好好地活著。

在美國，有兩家同樣大小的公司，它們的總裁一個叫羅伯特，一個叫史蒂夫。羅伯特是一位精于算計的人，凡事都比別人看得長遠。因為他早就預測到了2008年美國的金融危機，所以他決定將公司解散，還能給自己和員工們留一些生活費，不然到時肯定會負債累累。

史蒂夫不是一個善于算計的人。他憨憨地認為，未來永遠是無法預測的。他覺得自己的公司只要能夠生存一天，他就一定要讓它支撐下去。結果，他的公司竟然奇跡般地度過了這場席卷全球的金融危機。

人生中，很多事不知道的比知道的好，不靈通的比靈通的要好，不精明的比精明的要好。這就是人們常說的難得糊涂。其實，人生本來就是糊涂的，所有的快樂和幸福都藏在糊涂中，一旦清醒了，可能所有的快樂和幸福也就跟著煙消云散了。

第三篇：幸福藏在糊涂里。

兩個落水者，一個視力極好，一個患有近視。兩個落水者在寬闊的河面上掙扎，很快就筋疲力盡了。

突然，視力好的那位看到了前面不遠處有一艘小船，正在向他們這邊漂來。

患有近視的那位也模模糊糊地看到了。于是，兩人便鼓起勇氣，奮力向小船游去。

游著游著，視力好的那位便停了下來，因為他看清了，那不是一艘小船，而是一截枯朽的木頭。

但患有近視的人卻并不知道那是一截木頭，他還在奮力向前游著。當他終于游到目的地，并發現那竟然是一截枯朽的木頭時，他已離岸不遠了。

視力好的那位就這樣在水里喪失了生命，而患有近視的那位卻獲得了新生。

有兩個患有癌癥的病人。一個人耳朵靈便，從醫生的談話中聽到他們只能活三個月時間了。

另一個人的耳朵有些背，別說偷聽醫生的談話，就是你跟他直接說，他還聽不大清。奇怪的是，他不但活過了三個月，到現在已是兩年過去了，他還好好地活著。

在美國，有兩家同樣大小的公司，它們的總裁一個叫羅伯特，一個叫史蒂夫。羅伯特是一位精于算計的人，凡事都比別人看得長遠。

因為他早就預測到了2008年美國的金融危機，所以他決定將公司解散，還能給自己和員工們留一些生活費，不然到時肯定會負債累累。

因為他分析到，在2008年，美國有30%的公司要倒閉，像他現在這樣的小公司，肯定在那30%之中。

史蒂夫不但不是一個善于算計的人，甚至還給人一種愚笨的感覺。他憨憨地認為，未來永遠是無法預測的，就算你將世界上最完美的計劃放在他的面前，他也不會相信，因為未來還沒有真正到來。

他覺得自己的公司只要能夠生存一天，他就一定要讓它支撐下去。結果，他的公司竟然奇跡般地度過了這場席卷全球的金融危機。

最終，會算計的人將公司解散了，而不會算計的人，卻將公司比以前辦得更紅火了。

人生中，很多事不知道的比知道的好，不靈通的比靈通的要好，不精明的比精明的要好。

這就是人們常說的難得糊涂。其實，人生的很多快樂和幸福都藏在糊涂中。

第四篇：藏在時光里的愛作文

藏在時光里的愛作文

藏在時光里的愛作文

（一）（孫佳欣）

曾經，不懂得父母筆直的脊梁為何彎曲，不懂父母俊朗的面容為何憔悴，不懂父母濃黑的秀發為何斑白，不懂父母大半輩子的辛勞究竟為誰？（排比的修辭）

夕陽已經落去。（環境描寫）媽媽還是像往常一樣，端來一杯溫開水，依舊放在我的寫字臺上，是'它'一直陪伴我學習到深夜，溫開水是媽媽燒的，媽媽倒得，它喝起來甜甜的像蜜一樣，（比喻的修辭）一直甜到我的心里。

水是溫的，因為那是媽媽怕我和冷水生病，把水燒開了讓我喝的，我怕熱，放涼了，我沒喝，再去熱，媽媽用她的愛呵護著我，多少個寒夜悄悄從我身邊走過，外面的風聲呼呼地吹著，我不覺得冷，因為我有我的溫開水，我不覺得孤獨，因為我有媽媽在身邊。

太陽是幸福的，因為它光芒四射，海是幸福的，因為它反射著太陽舞暖暖的光芒，魚兒是幸福的，因為他生活在歡樂的海洋中。周末放假回家，爸媽正準備給我改善生活，不一會，我愛吃的蒜苔炒飯和紅燒肉端上來了，我邊吃邊和我的父母分享一周來學校里發生的趣事，訴說我的進步和煩惱，（語言描寫）爸爸吃飯還哼著小曲，（神態描寫）一不留神我和媽媽碗里多出兩塊肥美的五花肉，又香又勁道，紅燒肉可是爸爸的拿手菜，比飯店里的大廚還要地道，可是，看看爸爸他真津津有味的吃著涼拌土豆絲呢！我趁爸爸不注意，夾了我碗里的一塊肉放在爸爸的碗中（動作描寫），一低頭我碗里的怎么沒見少？原來媽媽把她碗里的放在我的碗中，（補充式的語言）我們三人開懷大笑，那轉了一圈的紅燒肉凝聚了多么厚的愛啊！

微風吹過，（環境描寫），坐在寫字臺前，回首往事。在餐桌上，爸爸媽媽把好的肉給了自己，他們卻吃著幾乎是骨頭的肉。在吃咸雞蛋時，爸爸媽媽總是把蛋黃挖給我吃，他們卻吃蛋清。在買衣服時，爸爸媽媽都是先給我買，他們卻是最后買。在吃蘋果時，爸爸媽媽把又大又紅的蘋果給我吃，他們卻吃有小有丑陋的蘋果，當大雪紛飛時，爸爸媽媽用他那彎了腰的脊背背我去上學，爸爸媽媽卻走在那深厚的積雪中、、、、、、等等（排比修辭）

這些樸實的行為，有時我們因在我們眼前，出現的頻率次數太多，可我都把它當作一種習慣來對待，但是它包含著濃濃的愛意，這是父母對女兒濃濃的愛意這是父母對兒女濃濃而無私的愛，而我卻毫無保留的的索取。

因為我使父母筆直的脊梁而彎曲，因為我是父母俊朗的面容而憔悴，因為我是父母濃黑的秀發二班白，因為我是父母辛勞了大半輩子。（排比修辭）

父母用生命的衰老化作山，化作火，化作燈，化作路，（排比修辭）化作一點一滴的愛，陪伴我每一天每一秒，陪伴我這一輩子，爸媽，你們的愛是我一生的財富，因為有了你們的愛，女兒一生不會貧窮。有了父母的愛，全天下的女兒都是幸福的（升華）

藏在時光里的愛作文

（二）瑩博

坐在考場里，我想用筆把那聲'遲來的感謝'送給您——我敬愛的涅槃老師！（開門見山，設懸）

'老師你為什么給我零分', '你和我寫的一篇文章類似''我沒抄' '我也沒說你抄' '可是你的評語這樣',（語言描寫）我面紅耳赤的和語文老師爭辯，而劉老師只是非常平心靜氣的回答我的問題，便開始他今天的講課，我想不明白為什么這樣說。'可能我是農村的孩子不懂網絡，也可能是我上課總和他頂嘴'他不相信我，我就寫出更多讓他驚訝的文章，我在心里下決心。（心理描寫）

'顏瑩博，你來一下>班主任老師將我叫道辦公室，給你稿費，我用疑惑和驚訝的表情看著他，老師見我這樣看著，他便解釋到學校需要往前郭日報投一篇稿，在眾多的文章中就你的那篇《給留守兒童多一些愛》不錯，我就幫你投一下稿，沒想到還登刊了，'謝謝老師我拿起稿費便走出了辦公室'天是那樣的藍，一縷陽光照在我的身上，'就算你不認同我，還有人認同我',正巧和他相遇，我把幾張紅鈔票在他眼前一晃，心中那種復仇的得意感，油然而生，那種感覺，真爽！

'跟同學們說個事，咱們學校要寫個清明節>征文，希望同學們準備一下'劉老師在講臺上說完就開始了今天的課程，我就是讓你明白，農村的孩子一樣能寫出好作文，我在心里暗暗下著決心，我為了寫好這篇作文，我親自去了長嶺烈士陵園收集材料，經過三天不斷的修改一篇叫《革命的鮮血仍在流淌》出爐了，我滿懷信心吧稿件交給老師，可如同石沉大海，毫無音信，我到得獎時，才知道我得了第一名，我立刻想到我一定要感謝我的班主任老師，那天路過辦公室，班主任老師和劉老師對這一篇作文指指點點，一定是班主任老師力排眾議才換來了我的第一名，'我在心里默默地感激班主任老師'

又是一次征文，但是這次不同是往《吉林教育》里發，正巧在網上看到了校園暴力屢禁不止，于是揮筆寫下了《誰該為'校園暴力'買單》我把稿子給力語文老師，幾天后仍沒有消息，我向劉老師打聽他只說了一句'你回去嘛，該知道的早晚都知道',我就一直等，等到下期《吉林教育》出刊，語文課代表為我送來了一張一百塊和登上我文章的吉林教育，可能是劉老師不敢承認這個事實吧！農村孩子，不懂電腦，土里土氣依然能寫出好文章。

在畢業聚會上我以飲料代替酒來向我們班主任老師表示感激，在作文上給了我很多幫助，我很感謝您，但是班主任老師對我說'你應該吧這句感謝送給他，用手指了一下他旁邊的座位，這位子是劉老師的，只因今天有事沒來',班主任老師接著又說道'之所以不告訴你，就是讓你明白，不要驕傲，學會等待，之所以不給你稿，是因為你的字寫的不太硬氣，劉老師又幫你抄了一遍，'否定你，是讓你愈挫愈勇，老師的話像思想的的小船把我載回到學校的時光，我終于相信了，為什么每次家長會后母親總會高興的對我說，'劉老師有表揚你了':我更加相信了，我更加相信了，拿辦公室的一盞明燈是為我而留，我也更加相信了即使我沒有電腦，即使我土里土氣，劉老師也會相信我會寫出好文章……

還有一個事忘和你說了，劉老師下周就要調走了，在收拾東西'老師的最后一句話，把我拉回了現實，我的心情早已不能平復，我放下杯子便向學校跑去。

六月的學校，在我眼里不是那么翠綠，我一間間的找，終于找到了老師，劉老師看到我的到了并不感到驚訝，似乎也猜到了我要說什么，只是說'什么也別說'這句話使我感到無地自容，滿臉尷尬。這就是師者的胸懷，沒有任何索取之心，哪怕是句'感謝'的話都不要。我還能干什么，只能默默的幫老師收拾東西，將老師送上車，在上車前劉老師對我說了一句讓我永世難忘的話'好好學習，別辜負了自己'我只能將我的手伸過去，緊緊握住劉老師的手，靜靜地感受屬于老師給我的最后一次關懷，以及對我未來的鼓勵和對過去的寬容！

我朝著老師遠去的背影揮了揮手，淚如雨下將三年對老師的感激之情決堤而出，也許認識到老師對我的關懷有些晚，也不算太糟至少我完成了對自己的救贖，雖說只差一句感激您。

那一天，我再一次感受到老師職業的高尚。

那一天我真正走進文學，漸漸展開了我宏偉的地圖。

那一天，我對老師所有的偏見都煙消云散。

那一天，我真正開始長大。

某天，當我走進《吉林教育》編輯部，我從知道世界這么大，我才明白您對我的幫助是這么大。我站在時間的齒輪上，一直向前可能以后相見的機會很少，但我仍要把那句'感謝您'補上，'感謝您劉老師，我生命中的恩人'

時光轉眼而逝，我忘不了對您遲來的感謝，更忘不了您那樸實的東北鄉音……（手尾呼應）

第五篇：作文 藏在詩歌里的愛

[作文 藏在詩歌里的愛]藏在詩歌里的愛

肇東市第十一中學初二李渴鑫

有一種愛叫風華絕代，有一種愛叫癡心不改，有一種愛叫激情澎湃??（排比，用詞精致，總領下文）

曾經，幻想著化成一縷春風，吹開詩人“情深深雨蒙蒙”的心窗；曾經，癡想著長出一雙隱形翅膀，在詩海里遨游；曾經，夢想著長一對觸角，碰摸到詩人心里最柔軟的地方，作文 藏在詩歌里的愛。（繼續排比，為下文做鋪墊。）

突然，我發現一個秘密，一個深藏在詩里的秘密。

“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳無處話凄涼??”

短短的詩句滲透著詩人無盡的思念與對已逝愛人的無盡愛意。死別的十年，痛苦的十年，惆悵的十年。蘇軾對王弗的愛在如泣如訴的低吟中，體現的淋漓盡致，惟妙惟肖。他每日夜里，眼前浮現癡心愛人舊日的容顏，他日復一日，對亡妻的思念可謂凄婉哀絕，刻骨銘心。他也許在想，那天涯另一邊的孤墳，是否有人送上一束花，亦或是蝶兒跳支舞??

日有所思，夜有所夢。在他的夢境里，王弗“小軒窗，正梳妝”，那不老的容顏，卻又幾分憔悴，眉宇間，縈繞著絲絲輕愁薄怨。是不滿他一直不來看她嗎？是啊，“十年生死兩茫茫”，她多想聽到愛人親口對她說：“王弗，你在他鄉還好嗎？”可到頭來卻是，“相顧無言，惟有淚千行”（寫蘇軾對王弗的愛，真可謂“風華絕代“，用詞工麗，感人至深。）

哎！“情人怨遙夜，競相起相思。”望著天上的皎月，如一面鏡子，淡淡的月光。有人在肆意享受，有人卻皺起眉頭，這時，明月是唯一可傳遞思念的物吧？

情思陷入詩海，化作一尾小魚，在其中游蕩，愈陷愈深時，才泛游到詩海深處，無限風光在眼前：（與前文照應，又引出下文，文章意境開闊了，好！）

“君住長江頭，我住長江尾，日日思君不見君，共飲長江水，初中二年級作文《作文 藏在詩歌里的愛》。◆分享好文◆”融情于水，以水喻情，愛同長江水一樣綿長不絕。

“上耶！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”詩意何等直白，但愛得何等堅決，地老天荒！

“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風玉露一相逢，便勝卻，人間無數。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”愛的又是何等的艱苦，何等的明白事理，何等的有境界！

（以上意境大開，愛的色彩紛呈，愛的搖曳多姿，真是令人感嘆！）

然而，在詩的海洋，我又捕捉到另外的一顆顆璀璨的明珠：（宕開一筆，意境漸深。）

“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心“，“僵臥孤村不自哀愛，尚思為國戍輪臺”，“落紅不是無情物，化作春泥更護花“，”鳥愛巢，不愛樹，樹一倒，無處住；人愛家，不愛國，國如亡，家無著”，同樣是愛，愛得又是何等的偉大，何等的壯烈！

（如果文章沒有此段，也可，但是沒了深刻，主題就顯得淺了。）

這一切在詩的海洋里掩埋，然而，這一切在詩的海洋里又透出熠熠的光來。這是愛的光芒。哀婉凄絕的、堅貞不屈的、優雅高尚的、壯烈激昂的??如一顆顆芬芳的餌兒，每天我在捕食、營養，每天我在豐富、壯大。藏在詩歌里的愛啊，給我插上破浪乘風的翅膀。

（重在寫感受。既總結了全文，照應了開篇，又扣題很緊。）

評語：本文題目新穎，立意既有寬度又有深度。行文大量引用詩歌，彰顯了文學底蘊。（李井泉評）