第一篇：六年級關于“成長”的作文：成長的煩惱

六年級關于“成長”的作文：成長的煩

惱

成長，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時風平浪靜，有時也會遇到洶涌澎湃的海浪。但我的成長之舟，并不是一帆風順的，其中也經歷著各種**。對我而言，酸甜苦辣咸，樣樣都有。

記得我小時候無憂無慮，吃了玩，玩了吃。可是隨著年齡的增長，進入學校，每天的作業越來越多，要背的書也越來越多。每天早上五點十五分就會被媽媽叫起來，跑步、背書。在學校里總是因為考試而煩惱，就怕自己考不好，被老師批評，被媽媽責罰。

記得有一次，我考了八十幾分，發現都是自己不小心做錯的，心里非常傷心。本以為回家之后，媽媽能給我一點安慰，可出呼我意料的是，媽媽不但沒有給予我安慰，而且還打了我一頓說：“看，不是你不會做，都是你粗心大意造成的，像你這樣的話，到中學怎么辦呢？去，拿媽媽買的大考卷做幾張，做完拿給我檢查。”我心里很難過，但還是拖著疲倦的身驅走進書房，我看到卷子上密密麻麻的字，頭發暈，心想，要是我能躺在床上睡個十天八天的那該多好呀！可那是不可能的。我知道媽媽是為我好，我告訴自己不能讓媽媽失望……日復一日，年復一年，我的煩惱也逐漸增加。所以，煩惱仍像一個影子，時時刻刻都在跟隨著我。唯一能解決這個煩惱的辦法是學習，學習，再學習。

煩惱可以使人進步，也可以成為失敗的根源。面對煩惱，我們要學會自我調節，給自己創造一個有利的心理環境，這樣才能使人進步。

第二篇：六年級作文——成長的煩惱

六年級作文——成長的煩惱

第一部分 突出中心

中心是寫作文、說話時最核心的內容或話題。文章有中心，就有了主心骨；沒有中心，則雜亂無章、不知所云。

回憶本學期語文課文，寫出下列課文的中心思想： 《懷念母親》 ： 《山中訪友》 ： 《月光曲》 ：

比較大家的答案，是否有異同。

突出中心，首先要有貫穿全文的線索。而線索是什么？怎樣找出線索呢？

比如，以“書包”為話題寫一篇作文，則可以分三個角度思考，請為括號里填上一個字，并分析不同字所帶來的不同效果： 我()書包

我()書包

我()書包

本節內容學習體會：

第二部分

我們唱著兒歌長大，慢慢懂事，但陽光普照的世界里，難免會出現短暫的陰云。成長的少年，總會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自生活，來自學習，來自與同學的交往……

有煩惱不可怕，關鍵是我們要正確對待。一 說一說自己的煩惱

按照下面的格式，把你遇到過的煩惱列個清單，并簡單分析一下原因，注意自我反省。煩惱一 原因分析 煩惱二 原因分析 煩惱三 原因分析 煩惱四 原因分析

分享時刻：

將你的煩惱與大家傾訴，也許別人與你有共同的煩惱。二 幫朋友解除煩惱

找出煩惱清單中的一兩件，然后大家用自己的經驗或方法去幫別人消除煩惱。注意方法要有實用性，能夠說得入情入理。

三 以“突出中心”的方法來寫一寫煩惱 1選出自己煩惱清單上一兩件最苦惱的事 確定自己寫作的中心或線索，按照前面的方法 寫的過程中最好能夠做出自己的分析，包括煩惱的起因和解決辦法。

例文賞析：

踏過如歌的花季，走過如詩的雨季，忽然發現：以前的歡笑和悲傷，都已悄然放在舊時的枕邊，孩提時眼中瑰麗的紅霞，被晚歸的大雁帶走，眼中少了些頑皮天真的光彩。“夕陽無限好，只是近黃昏”，現在看來不過是強說愁而賦的新詞墨了。然而，成長的代價卻帶給了我許多真實的煩惱……

在上小學二年級的時候，我正好八歲，我最不喜歡上的就是數學課，結果數學成績一天比一天差。我不敢把這樣的壞消息告訴媽媽。如果媽媽知道了，不知要怎么懲罰我呢！可是，瞞過了一時，瞞不了一世啊！媽媽經常見我下午放學只寫語文作業，卻很少做數學作業，感到奇怪，便到數學老師那里搞了一次“火力偵查”。不問不知道，一問嚇一跳，因為數學老師說，我的成績下降的很厲害，數學課上亂擺弄東西，老師講的什么我都不知道。媽媽聽了大吃一驚，她怎么也沒想到，自己女兒的數學成績居然下降的這么厲害。那天下午放學回家，媽媽嚴厲的批評了我一頓，可把我整慘了。為了“亡羊補牢”，媽媽給我請來了家庭教師。這位家教姓張，戴著一副眼鏡。他每天耐心地教我仔細的為我講解每一道題，如果還是不會，張老師就在給我講一遍，還挺有些“敬業精神”呢！每當我抬頭望窗外自由飛翔的小鳥時他總是用嚴厲的聲音的聲喊道：“喂！集中精力！”喊完還揚揚手中的教桿。哼！他的意思我明白，如果我再不聽話，他會毫不留情的打我一頓。張老師一天都不讓我玩，每當小伙伴們喊我去玩時，他總是不允許。我急了，大聲對他說：“愛玩，本來就是小孩子們的天性啊！”張老師扳起了臉，毫不留情的說：“要學習，不要一心想著玩！”哎，我真煩惱，連玩都不能。

很多時候會覺得自己在生活中失去了什么，難道成長的代價就是煩惱，竟然連一份童稚的空氣都保留不住。就連那時眼中咸咸的淚，如今也被溶入了縷縷苦澀的煩惱，而有人卻把這個叫做歷練。不管自己的心弦是否會有漣漪般的顫動，以往的那種“一事能狂便少年”的豪氣，已被塵封許久，縱然這使我們不再魯莽，不再沖動，以一種淡漠冷靜的目光看待事物，但是卻帶給我成長中許多煩惱。于是在歷練中、在煩惱中，我們便多了一種氣質、一種風度。的確，成長的代價帶給我們的許多煩惱就像是為自己通向成熟交納的一份很重的稅，但是我更喜歡一句歌詞：“最近比較煩……我雖然煩，但卻不混亂，我會靜靜長大……”

第三篇：成長——煩惱!

成長——煩惱！

成長，就是煩惱啊！

小的時候，不知道什么是煩惱，似乎也就沒有什么煩惱。小學幾年的生活平靜得像一碗水，有父母為我“撐傘”，有老師為我“擋風”我在全方位的呵護下，絲毫沒有受損。

有一天，在語文課上，學會了“煩惱”一詞。凝神想想，走入初中的我并沒有煩惱。考試成績不是第一名，數學成績不理想......最令我煩惱的就是成績的事了，可是老師沒有怪我，父母也沒有怪我，朋友們更是一直鼓勵我。我沮喪，我自責。我辜負了那么多人，傷了他們的心，我對不起老師和家長的辛勤培育啊！

這天早上，5點半的時候，媽媽那炸雷似的大嗓門喊道：“幾點了？還不起來？上不上學了？啊？快！”這是我每天早上最不愿意聽到的話了，可是也沒辦法啊！于是，我急急忙忙穿好衣服，打算吃早飯。在學校聽了老師一天的教導以后，回到家。剛一進家門，就能聞到飯菜的香氣，這時媽媽就會說了：“趕快吃飯吧！吃晚飯好學習啊。”我撂下書包，來到餐桌旁。

吃過一頓豐盛的晚餐以后，我剛剛坐到沙發上，打開電視，媽媽的大嗓門就又喊道：“都6點了，咋還不學習去？哪還有時間看電視啊？”我不情愿地拎起書包，走進臥室，坐在學習桌旁，這時候，拿著笤掃的媽媽，就又來到我跟前，開始了“思想教育”，滔滔不絕地講著不好好學習會有什么后果，還舉了好多例子，“三單元某某家的孩子好好學習，人家考上了南開大學，還有咱家親戚，別看人家長得不

咋樣，但是人家就是一個聰明認學啊，人家現在考上了北京人民大學，還是2008年奧運會的志愿者呢，你不好好學習，媽在別人面前都抬不起頭啊，以后可......”天哪！我都要崩潰啦！媽媽說的這些我都懂啊，可是她還是要一遍一遍不停的說，哎呀，這就是最大的煩惱了！現在，我初二了，馬上就要升入三年級，站在了人生又一個岔道口上。我將面臨再次的抉擇。如今，則是為了分數而煩惱。面對著那不如人意的分數，心里不經意地連著起了問號：“回家怎么交代？老師會不會批評？同學會不會譏笑？......”說實話，心里真沒底兒！我不由得恨起了，人為什么要長大呢？為何一定要跌跌撞撞才能長大？

成長的煩惱多得就如天際的星斗一樣，數不完，言不盡。孟子告訴我們：“生于憂患，死于安樂。”大概人生就是注定要在煩惱中進取的吧！

于是，我終于有了答案：不要為失意而煩惱，也不要為煩惱而煩惱。人生就是宇宙的主宰！讓我們踩著時代的節拍，去迎接那接踵而至的煩惱吧！

小記者 高梓馨

第四篇：六年級作文成長的煩惱教案

習作五

《成長的煩惱》

教

學

設

計

習作五

《成長的煩惱》教學設計

?教學目標

知識與技能

圍繞“成長的煩惱”這一主題，敞開心扉，大膽傾訴自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。

過程與方法

1、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

2、拓展學生思維空間，培養學生在生活中尋找素材的良好習慣。

情感態度與價值觀

引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折

?教學重點：

引導學生大膽的寫出自己的心里話，抒發自己的真情實感。

?教學難點：

敞開心扉，說真話，抒真情。

?教學準備：幻燈片、作文提綱表。?

?教學流程

一、故事引入，打開話匣

1、師講故事（課件出示）

有一個男孩叫“烏云”，今年11歲。為什么他有這個怪名字呢？因為，他總覺得：天是灰蒙蒙的，自己遇到的每一件事總是那么不如意。如同烏云籠罩著他的心田。漸漸地他的臉上不再有燦爛的笑容，因此小伙伴們都叫他“烏云”。

2、學生交流故事感受：看著小烏云愁眉苦臉的樣子，你們用哪個詞語形容他的現在的心情？

3、引出本次習作課的話題“成長的煩惱”。

同學們，你們有沒有煩惱呢？看來，同學們并不像大人們說的那樣無憂無慮。其實煩惱是我們成長中不可避免的情緒。今天咱們就利用這次習作的機會來傾訴我們的煩惱吧。（板書：成長的煩惱）

二、分析要求，指明寫作話題

1、生活在這樣一個多彩的世界里，煩惱來自不同方面。

2、指一名學生讀習作內容。其他學生思考再歸納出我們的煩惱會來自哪些方面？

3、生歸納：困擾、自身形象、物質誘惑等等。

4、不管你的煩惱來自于哪方面，是什么樣的煩惱，我們不能憋在心里，都把它說出來吧。因為（出示：培根說過：“如果你把快樂告訴一個朋友，你就得到兩個快樂，如果你把憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁。”）

三、敞開心扉，明確要求，討論寫法。

1、現在請同學們閉上眼睛，回憶一下自己的成長過程遇到的煩心事：你也許哭過、恨過、生氣過，也有心煩過，你也許被別人誤解過、受大人的冤枉而委屈過，也許你還憤怒過、無奈過。（生回憶）

2、其實煩惱并不是一件可羞的事，老師希望同學們能夠大膽真誠地把煩惱告訴我們，因為我們想分享你的快樂，分擔你的憂愁。

3、請幾名同學說自己的煩惱。

師：怎么樣，現在是不是覺得心里面舒坦多了。

4、一節課的時間沒法聽到所有同學的傾訴，這樣吧，今天咱們就借這次習作的機會把你的煩惱用筆寫出來吧！（發提綱紙）

5、怎么寫呢？老師給大家一點建議：

（出示要求：

一、敞開心扉，大膽的寫出自己的心里話。

二、以具體的事例講述自己的煩惱。

三、抒發自己最真切的感受。）

6、同學們可以按提綱的內容一一填寫，注意句子的表達。

7、學生寫作。教師巡視，相機指導。

四、修改定稿，分享煩惱

1、分組交流：寫好的同學和你的同學互相修改一下，看看有沒有錯別字、句子是否通順、有沒有拉雜的語言等等。教師巡視。

2、集體交流：誰愿意把自己的煩惱讀給全班同學聽？(請一名同學讀自己的習作，其他同學認真聽，并提出自己的見解。)

3、學生反饋。

4、師相機引入問題：（問作者）師：你的煩惱是什么？ 生：??

師：這個煩惱給你留下印象最深的一件事？或能說具體嗎？（師相機引導，最讓你傷心的是哪句話，哪個動作？什么表情讓你難受？你當時心里是怎么樣想的？有什么表現？）生：?? 師：一想起這個煩惱時，你最想對誰說？ 生：?? 師：對于這個煩惱你有什么希望或者愿望能說一下嗎？

生：??

（問聽者）如：你覺得這個煩惱哪些地方寫的好？好在哪里？（可以是一個好詞語），哪些地方需要再做怎樣的改進？如果是你話你會怎么寫。

（師生共同評價。此環節根據時間靈活處理。）

5、師小結：回去以后，同學們可以把課堂上寫的這個內容擬寫成一篇完整的作文，再充分運用一些合適的描寫方法把它寫得更具體一些、生動一些，寫作順序也可以不按這個方式，當然我更欣賞你們有自己不同的表達方式。

6、最后提醒同學們，可別忘了還要給文章一個吸引眼球的題目。（出示要求：

四、題目自擬。）

五、結束語：

相信大家不但說得好，寫得更精彩，寫完后把你的煩惱傾訴給你想要傾訴的人，讓煩惱隨著我們的傾訴煙消云散。最后，讓我們用這樣一句話來結束這節課的學習：（出示：“煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態去面對，過濾煩惱，驅趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風雨后。”）

板書設計：習作五

成長的煩惱

來自

學習的壓力

同學之間交往的困惑

家庭中的困擾

自身形象

物質誘惑??

第五篇：六年級關于煩惱的作文700字成長的煩惱

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之六年級關于煩惱的作文700字大全：成長的煩惱

隨著年齡的增長，年級的上升，作業的增加，數之不盡的煩惱也跟著它們悄悄跑來了。

長高的煩惱。

在班級里，我的個子一向不高，列隊總在最前面。和班里最矮的同學比一比，也就差那么三四厘米；和班里的同學比一比，足有一個半頭之差！為此，媽媽常在別人面前挖苦我：“瞧我們悅悅，都六年級了，還跟顆豆似的，我都急死了！……”媽媽的話應驗了！不認識我的人見到我的第一句話就是：“呦，小姑娘，讀三年級了吧！”你說我冤不冤哪！

當然，爸爸也為我的身高操了不少的心，三天兩頭地往家里送補品，每天看著拍成隊的增高劑、補品……我都快累死了！你要是問我增高成功沒？答案只有三個字“不可能！”其實，我早就知道了，吃增高劑呢？只是浪費錢。要知道，讓一顆小芽在一夜之間就變成一棵粗壯的大樹，誰也做不到。所以，我早喪了氣了，順其自然吧！長大我再矮也比媽媽高！我倒是這么想的，可爸爸媽媽呢？他們堅持不放棄，認定了失敗是成功之母，認為葷菜里營養豐富，鈣質含量“極”高，便又買這，又買那。面對著魚、蝦、甲魚……我可真慌了神，巴不得“小雞，快跑！”（以往我最討厭吃葷菜）

作業的煩惱。

我的速度一向不快。哪天我惹惱了老師，布置下兩三篇作文，那我可就完完了，不僅自己睡不好，還會連累爸爸與我一起熬夜……爸爸常說我：“你呀，穿雙襪子都要兩分鐘，拖拖拉拉，慢慢吞吞的，長大什么事都成不了！”

特長的煩惱。

特長？我捫心自問，確實沒有呀！跟英語老師學了20天，就自暴自棄；書法，學了三年，卻因為年齡太小，還在鬼畫符階段，所以不學；電子琴，只學了一節課，因為跟不上，所以停課；國畫，只因那個老師一節課起碼抽6支煙，媽媽念在我的健康基礎上，就不去上課了；素描，線畫得不直不挺，大小差距太大，我幾乎沒有了自信；鋼琴，也只有一個學期，因為鍵太重，所以放棄！想想這么多放棄，真與衛伊凌比不了：她，琴棋書畫樣樣精通，而我，只有自嘆不如的份。

不過，我何必那么苦惱,那么憂心忡忡呢?我個子矮是濃縮精華;速度慢是心坦行緩;技不如人嘛,亦可修行!其實我也很快樂!