第一篇：初中作文訓(xùn)練：心理描寫

作文訓(xùn)練之心理描寫

在生活中，我們每當遇到一些事情的時候，心理總會產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動，把人物是怎么想的寫清楚，這就是心理描寫。

例如：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

評析：這是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。思考如何進行具體可感的心理描寫呢？ 【心理描寫分為兩大類】

直接描寫和間接描寫。直接描寫包括內(nèi)心獨白、神態(tài)描寫、夢境和幻覺描寫等，間接描寫包括環(huán)境烘托、動作語言描寫等。

【直接描寫】采用這種方法，一般常用“他感到……”“他覺得……”“他認為……”“他想到……”“他想……”“他回憶……”“他思索著……”“他想起……”等帶有標志性的詞語來表達。當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。

例如： 她忐忑不安地想：“他會說些什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！” ——課文《窮人》當寫到桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家，安頓好他們之后，有一段心理活動描寫，十分精彩。

【評析】這里，作者把桑娜沒征得丈夫同意，就把鄰居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻畫得淋漓盡致，期間有害怕，有擔心，有自責(zé)，但更有決斷。“嗯，揍我一頓也好！”寫出了她為了兩個孤兒，寧愿自己挨揍的善良品質(zhì)。如果沒有這段合理感人的心理描寫，僅寫她抱回孩子的一些行為動作，那么桑娜的這些品質(zhì)也就不可能表現(xiàn)得這么充分。⒈內(nèi)心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。

我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！

【練習(xí)】奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了一個愉快的童年。我在心底默默地對奶奶訴說……（補上內(nèi)心獨白）

⒉心理剖析：深層次的挖掘人物內(nèi)心感受

她覺得自己本是為了一切精美的和一切豪華的事物而生的，因此不住地感到痛苦。她夢想那些披著古代壁衣的大客廳；她夢想那些精致而且芬芳的小客廳，她又夢想那些豐盛精美的筵席了，夢想那些光輝燦爛的銀器皿了，她夢想那些用名貴的盤子盛著的佳肴美味了。⒊情緒直覺 她覺得他的話好像重重地在她臉上打了兩下。這些惡毒的嘶啞的話使母親感到好象臉皮被撕破，眼睛被打壞一般地疼痛。“我？你瞎說，我不是賊!”母親用全身的氣力喊道。她眼前的一切在她憤激的旋風(fēng)里面回轉(zhuǎn)起來，心理感到受辱的苦味。⒋想象：常常借助夢境幻覺，以想象來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

例：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

運用想象表現(xiàn)人物的心理活動，能讓讀者深刻準確地把握人物當時當?shù)氐膬?nèi)心活動，這對理解文章的中心有一定的作用。

練習(xí)：姥姥微瞇著眼睛對我說：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的聲音有些沙啞，（補充我的心理活動）。

間接描寫

⒈神態(tài)描寫：對人物神態(tài)進行形象的描寫，對揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。

例如：“某某59”“某某58”……本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴……“王某某60”，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過，那本來早已僵硬的面部輪廓，霎時露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上……

⒉語言行動：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。

例：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)——48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。⒊環(huán)境：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。

例：天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

【作文訓(xùn)練】題目《那一次，我——》

要求：

1、寫自己的一次刻骨銘心的經(jīng)歷，注意要運用各種方法寫出自己的心理變化哦！

2、字數(shù)在700字以上，要有真情實感，最好是真實經(jīng)歷。

第二篇：初中作文訓(xùn)練：心理描寫

初中作文訓(xùn)練：心理描寫

人物的心理活動描寫，（在生活中，我們每當遇到一些事情的時候，心理總會產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動）就是結(jié)合人物的語言行動描寫，把人物是怎么想的寫清楚。在描寫人物時，適當?shù)孛鑼懭宋锏男睦砘顒樱瑢坍嬋宋锏男蜗螅憩F(xiàn)文章的主題思想有著重要的作用。

要寫好人物的心理活動，離不開人物的面貌、行動、語言等因素。

可是為了充分展示人物的思想，表現(xiàn)人物的精神面貌，需要寫好人物的心理活動。寫好人物的心理活動，可以從以下幾方面入手。

閱讀作文

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

評析：這是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。思考如何進行具體可感的心理描寫呢？

心理描寫分為兩大類：直接描寫和間接描寫。直接描寫包括內(nèi)心獨白、神態(tài)描寫、夢境和幻覺描寫等，間接描寫包括環(huán)境烘托、動作語言描寫等。

直接描寫

采用這種方法，一般常用“他感到??”“他覺得??”“他認為??”“他想到??”“他想??”“他回憶??”“他思索著??”“他想起??”等帶有標志性的詞語來表達。當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。

例：課文《窮人》，當寫到桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家，安頓好他們之后，有一段心理活動描寫，十分精彩。

他忐忑不安地想：“他會說些什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??事他來啦？??不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！”

評析：這里，作者把桑娜沒征得丈夫同意，就把鄰居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻畫得淋漓盡致，期間有害怕，有擔心，有自責(zé)，但更有決斷。“嗯，揍我一頓也好！”寫出了她為了兩個孤兒，寧愿自己挨揍的善良品質(zhì)。如果沒有這段合理感人的心理描寫，僅寫她抱回孩子的一些行為動作，那么桑娜的這些品質(zhì)也就不可能表現(xiàn)得這么充分。

⒈內(nèi)心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。作用：讓讀者感同深受，產(chǎn)生共鳴。

例：我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！練習(xí)：奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了一個愉快的童年。我在心底默默地對奶奶訴說??（補上內(nèi)心獨白）示例：奶奶，您就是我口渴時的一杯清水，也是我困倦時的一個枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。您的愛無邊無際，無時無刻縈繞著我。無論今后遇到怎樣的困難，我都會笑對一切，快樂的生活。因為，我知道，有您的愛陪伴著我直到永遠。

⒉心理剖析：深層次的挖掘人物內(nèi)心感受

例：她覺得自己本是為了一切精美的和一切豪華的事物而生的，因此不住地感到痛苦。由于自己房屋的寒傖，墻壁的粗糙，家具的陳舊，衣料的庸俗，她非常難過。這一切，在另一個和她同等的婦人心上，1

也許是不會注意的，然而她卻因此傷心，又因此懊惱，那個替她照料瑣碎家務(wù)的布列塔尼省的小女傭人的樣子，使她產(chǎn)生了種種憂苦的遺憾和胡思亂想。她夢想著那些靜悄悄的接待室，如何蒙著東方的幃幕，如何點著青銅的高腳燈檠，如何派著兩個身穿短褲子的高個兒侍應(yīng)生聽候指使，而熱烘烘的空氣暖爐使得兩個侍應(yīng)生都在大型的圈椅上打盹。她夢想那些披著古代壁衣的大客廳，那些擺著無從估價的瓷瓶的精美家具；她夢想那些精致而且芬芳的小客廳，自己到了午后五點光景，就可以和親切的男朋友在那兒閑談，和那些被婦女界羨慕的并且渴望一顧的知名男子在那兒閑談。然而事實上，她每天吃晚飯的時候，就在那張小圓桌跟前和她的丈夫?qū)γ孀铝耍郎仙w的白布要三天才換一回，丈夫把那只湯池的蓋子一揭開，就用一種高興的神氣說道：“哈！好肉湯！世上沒有比它更好的??”因此她又夢想那些豐盛精美的筵席了，夢想那些光輝燦爛的銀器皿了，夢想那些滿繡著仙境般的園林和其間的古裝仕女以及古怪飛禽的壁衣了；她夢想那些用名貴的盤子盛著的佳肴美味了，夢想那些在吃著一份肉色粉紅的鱸魚或者一份松雞翅膀的時候帶著朗爽的微笑去細聽的情話了。

⒊情緒直覺

例：她覺得他的話好像重重地在她臉上打了兩下。這些惡毒的嘶啞的話使母親感到好象臉皮被撕破，眼睛被打壞一般地疼痛。“我？你瞎說，我不是賊!”母親用全身的氣力喊道。她眼前的一切在她憤激的旋風(fēng)里面回轉(zhuǎn)起來，心理感到受辱的苦味。

⒋想象：常常借助夢境幻覺，以想象來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

例1：她又擦了一根，哧！火苗有竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只肚子里填滿蘋果和梅子的燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個個像士兵一樣排著隊向她走來。然而就在這時，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻。

評析：《賣火柴的小女孩》一文，描寫小女孩在饑寒交迫的情況下，擦然一根根火柴產(chǎn)生了幻覺，展現(xiàn)初一幅幅美麗的幻想世界。點燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火爐面前；第二根，仿佛看見了烤鵝；第三根，仿佛看到了圣誕樹；第四根，仿佛看到了奶奶；點燃一整把火柴，仿佛奶奶把她帶到光明快樂的地方去了。這樣的幻覺描寫，反映了小女孩的天真、單純及對溫飽的渴求。小女孩當時的心理活動也被刻畫得細膩曲折。

例2：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

所以，運用想象表現(xiàn)人物的心理活動，能讓讀者深刻準確地把握人物當時當?shù)氐膬?nèi)心活動，這對理解文章的中心有一定的作用。

練習(xí)：姥姥微瞇著眼睛對我說：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的聲音有些沙啞，（補充我的心理活動）。示例：我仿佛像聽到了經(jīng)典的老碟片，音色不如從前，卻不影響悠揚宛轉(zhuǎn)的曲調(diào)，還浸染了歲月的馨香。借著銀色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的頭發(fā)，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發(fā)的圣母般的光芒。我仿佛感到一股溫?zé)岬囊后w就要盈滿我的眼眶??我說不出話來，只好重重地點頭。

間接描寫

⒈神態(tài)：對人物神態(tài)進行形象的描寫，對揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。

“××59”“××58”??本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴??“王××60”，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過，那本來早已僵硬的面部輪廓，霎時露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上??

練習(xí)：描寫一段你內(nèi)心很緊張的情節(jié)，用神態(tài)表現(xiàn)你的心理。示例：這時，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺上注視著他。他

立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會兒便被汗水打濕了，可老師還是沒有叫他 ??

⒉語言行動：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。

例：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)——48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。

練習(xí)：運用言語神態(tài)或修飾語擴寫下文，表現(xiàn)出人物的心理。

我父親看了看身邊的女兒女婿，就向我們走來，對我母親說：“這個賣牡蠣的像于勒？”示例：我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣，低聲的對我母親說：“這個賣牡蠣的怎么那么像于勒？”

⒊環(huán)境：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。

例：天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

練習(xí)：（補上景物描寫襯托心情）我的心遂如一張鼓滿的風(fēng)帆，滿載悠閑。看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來游玩的用意：我已被學(xué)業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶。芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中。這眷眷的一瞬像一副心手相依的風(fēng)景，怎能不令我銘記于心？！示例：遙遠的柳絮輕盈而來，融融的觸感在指間旋結(jié)。靜躺在芳草與柳絮編織而成的溫床，陶醉于空氣的獨有氣息。

小結(jié)：

⒈心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動，從而表現(xiàn)人物的思想性格。

⒉心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。⒊心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。

一、依據(jù)情節(jié)，合理描寫

依據(jù)事情發(fā)生的時間、地點、環(huán)境、氣氛，合理想象，適當描寫人物心理，才能夠把人物寫“活”寫真，使文章的內(nèi)容更加突出。

回家的路上

路燈亮了。我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛，不時地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過，放學(xué)要直接回家，不要到別處去玩。可是我剛堅持三天，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢！這時，我放慢了腳步，怎么辦？現(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認錯誤，請他原諒。想到這兒，我就加快了腳下的速度，飛速地向家里跑去。

評析：這篇短文寫的是“我”在回家的路上的心理活動。片段開頭清楚地交待了心理活動產(chǎn)生的原因。如寫“我”的心咯噔一下：“糟了，這回又晚了。”這個心理活動是由于看到“路燈亮了”而產(chǎn)生的。接著敘述了自己心里的想法，使短文一層進一層地鋪展開去。

從這個事例可以看出，寫心理活動的基礎(chǔ)是敘事，有了實實在在的事情，才能寫出實實在在的心理活動。

二、按順序?qū)懀瑢懗鰧哟?/p>

我們看見或遇到一些事情，心理有許多想法或看法，如果全部端出來，就會使人感到像一團亂麻，不知道寫的是什么。因此，要一層一層地寫出心里想什么，怎么想的，為什么這樣想等。

請看下面的短文：

大掃除

放學(xué)后，該我參加衛(wèi)生大掃除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面開始清掃地面。忽然，在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆，我撿起來一看，原來是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰的呢？我看了一下座位，這是王明同學(xué)坐的地方，準是他丟的。我記得前些天，他還向同學(xué)們吹噓地說，他過生日的時候，他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了，我把它藏起來，讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進口袋里，刷刷地清掃地面。忽然，我眼前浮現(xiàn)出王明同學(xué)著急的面孔，仿佛看見他急得抓耳撓腮。我這個玩笑開得不是地方，怎么能拿自己的快樂，去換取同學(xué)的著急呢？我得把筆給他送去，讓他獲得一個意外的驚喜。

大掃除結(jié)束了，我拿筆向王明家走去。

評析：這篇短文寫撿拾圓珠筆的事情，是按照一下順序?qū)懙模赫业焦P的主人——想到筆的來歷——想讓主人著急——決定送還失主。從心理活動的描寫中可以看出故事的線索、前因和后果，從而展現(xiàn)了小作者急人所急的精神。

因此，可以說：條理清楚，線索明確，是寫好心理活動的基本功。

三、要表現(xiàn)人物性格

一個人面對著眼前的事情，有何想法，持什么態(tài)度，是能夠表現(xiàn)出人物性格的。因此，寫人物的心理活動時，把握人物性格特點，杜絕小人說大人話，杜絕不符合人物性格特點的心理活動。

四、要結(jié)合其他描寫

在寫心理活動時，可以穿插敘事，寫出人物的動作和語言；又可內(nèi)心獨白，用“我想”引出心理描寫；也可描寫景物襯托心理活動。這樣寫使文章錯落有致，富于變化。人物的內(nèi)心世界是復(fù)雜的，為了揭示不同人物的內(nèi)心世界，心里描寫還應(yīng)當與人物的年齡、身份、性格、經(jīng)歷相吻合，只有這樣，我們才能寫好人物的心理活動。

片段作文：心理描寫

⒈當?shù)弥阕魑母傎惈@得了一等獎時。（200字左右）

⒉身為軍人的爸爸已經(jīng)五年沒有回家過中秋了，當你得知這個中秋節(jié)他要回家時。（200字左右）⒊當你看到一個乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無幾時。（150字左右）

第三篇：心理描寫片段作文訓(xùn)練

心理描寫片段作文訓(xùn)練

一、片段作文 【題型示例】

閱讀下面的材料，寫一段150字左右的心理描寫。

張曉萌騎單車上學(xué)，路上不小心碰倒了一位癡呆老人，張曉萌將老人送到醫(yī)院就診，卻被醫(yī)院和老人的家人誤認為助人為樂的人，并送了一封表揚信到學(xué)校。班主任老師在班上當眾表揚了張曉萌，同學(xué)們也熱情鼓掌，面對此情此景，張曉萌該怎么辦呢？ 要求：

1、運用心理描寫寫出張曉萌此時的內(nèi)心感受。

2、描寫中必須運用比喻和烘托的手法。

答案示例：

面對大家的掌聲，張曉萌覺得有些慌，心里就好像藏著一只小兔子，撲騰撲騰地直跳，教室里的空氣仿佛異常悶熱，張曉萌的額頭冒出了汗。怎么辦呢？對不對同學(xué)們說出真實情況？張曉萌雖然心里特別渴望同學(xué)們的這種掌聲，但是，她知道，如果不說出真相，自己可能會被貼上不誠實的標簽，承受的，將是內(nèi)心深處道德的譴責(zé)！我可以不要表揚，不要虛名，但我絕對不能丟了誠信！這樣想著，她站了起來，把真實情況告訴了大家。她感覺到大家似乎楞了一下，但片刻后，掌聲更加熱烈地想起，她從大家的眼神里看到了另一種敬佩。

風(fēng)吹過，是很細膩的和風(fēng)，張曉萌感受到了內(nèi)心深處的舒暢?? 解析：

1.心理描寫：張曉萌從猶豫到堅決的心理變化 2.比喻：“心里好像藏著一只小兔子??” 烘托：“空氣”、“和風(fēng)”等環(huán)境烘托 【解題攻略】

一．什么是心理描寫？

心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的方式有內(nèi)心獨白、動作暗示、景物烘托、心里概述等。二．心理描寫方法

1．內(nèi)心獨白。一般使用第一人稱。猶如電影中人物思考時的畫外音，是傾吐衷腸、透露“心曲”的一個重要手段；

例如要描寫一位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

2．動作暗示。人的動作、行為總是受心理活動的支配，從行動中刻劃人物的心理活動，揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界，是心理描寫的又一表現(xiàn)形式；

例如：她抱著頭，倒在沙發(fā)里，縮做了一堆；她又跳起來，在房內(nèi)團團的走；覺得喉間被叉住了那樣的脹悶，她又發(fā)怒地扯開了衣服，感到胸口像有重物壓著；她暴躁地用手指亂抓自己的頭發(fā)，她的眼睛發(fā)熱而且枯澀了，她完全失卻了溫柔靜默的常態(tài)。

像一只落在陷阱里的猛獸，她努力要擺脫心上的擾亂的鐵環(huán)。但是，用盡了全身和力量后，她只能僵臥在床上，狼狽地喘著氣了，兩行清淚從她的暫時變?yōu)闇薜拿滥坷锫靥氏聛怼?．景物烘托。即繪景而顯情。作品中出現(xiàn)的景物，往往是“人化的自然”，滲透了人物的特定心情。一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。在緊張的狀態(tài)下，人會焦慮、煩躁等等，因而對聲音、光線會產(chǎn)生與平時不同的感受。把這些經(jīng)過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。如：

她想到這里，她的心就像浸在冷水里一樣抖顫。四周靜寂，白霧漸漸消失了。從朦朧的云影里稍稍露出一絲的月光，射在蒙著霧的湖面上。這陰黑的黃昏，卻和她心中的沉思一般，但在云霧中還射出一絲光明，在她的心頭上，只是悶沉沉的一片。4．心理概述。又稱心理剖析，是作者對人物內(nèi)心活動的直接描述，一般使用第三人稱。由于作者是以旁觀者的身份對人物的內(nèi)心世界進行剖析、評介，因此不但便于比較細膩地表現(xiàn)人物當時當?shù)氐乃枷牖顒樱€可以有進展地概述人物在一段時間內(nèi)的感情變化，內(nèi)心斗爭，在行文中比較靈活方便。例如：

“阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不象樣??’于是心滿意足的得勝的走了。”——魯迅《阿Q正傳》

以上的心里描寫雖然很簡潔，但很好的揭示了人物的性格特征，將阿Q的精神勝利法活化了出來。

5.幻覺展現(xiàn)式。這種人物心理的描寫，是通過對人物幻覺的展示，來刻畫人物的心理，能揭示文章的主題。例如：

“ 她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也會對她有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，暖和暖和手嗎？她抽出了一根火柴。哧！燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！女孩覺得自己好像坐在一個裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面。火爐里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺得多么舒服啊！但是——怎么回事呢？——她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她只拿著一根燒過了的火柴，坐在那兒。

她又擦了一根。火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到屋里：桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個可憐的小女孩走來——這時候，火柴又滅了，面前沒有別的，只有一堵又厚又冷的墻。”——安徒生《賣火柴的女孩》

以上的幻覺描寫，很好的刻畫出小女孩天真、單純和對溫飽渴求的心理。同時，又深刻的揭露了資本主義社會的不平和黑暗。

6.心理描寫既可以直接描寫，也可以用環(huán)境、神情、動作、語言等間接方法進行描寫。事實上成功的心理描寫，往往都是多種方法的合奏。如《開考之后》這個心理描寫片段，除了內(nèi)心的描寫和獨白外，還有環(huán)境式心理描寫和動作式心理描寫。

“教室里除了墻上的掛鐘‘滴答、滴答’的走動聲外，一點聲響也沒有。監(jiān)考老師的目光從我們身上逐一掃過，那犀利的目光好像要穿透全身，直達心底。平時極為熟悉的教室，此時顯得多么陌生。”這是環(huán)境式心理描寫，從側(cè)面反映了“我”當時極為緊張的心理狀態(tài)。“拿筆的手也微微發(fā)抖。”“我摘下眼鏡，雙眼微閉，雙手合十，心中默念??”“深吸兩口氣，摸一摸咚咚直跳的心，心似乎已平靜了許多??”“我戴上眼鏡，真怪，拿筆的手不抖了，有力了。”這是動作式心理描寫，生動細膩地寫出了“我”由緊張到放松的調(diào)適過程，特別是“手不抖了，有力了”，寫出了戰(zhàn)勝自我后內(nèi)心必勝的信念。

另外，值得一提的是，對人物內(nèi)心情緒狀態(tài)的描寫，常常要借助修辭，特別是比喻，它往往能使抽象的心理狀態(tài)形象化、具體化。如“在這陌生的教室里，心就像懸崖上飄落的那片秋葉，不停地在空蕩蕩的峽谷中飄浮、打轉(zhuǎn)。”這個比喻形象地寫出了答卷之前，內(nèi)心無助、波動的心理狀態(tài)。

三、心理描寫的常用技巧

1、自我剖析法

把自己在某件事情上的全部思想活動剖析一下，回顧一番。然后理出個頭緒：自己的某種想法是怎么開始的，怎么發(fā)展的，又怎么解決。

2、體驗揣摩法

結(jié)合熟人傾訴當時的思想斗爭、內(nèi)心活動；從周圍的親朋好友中聽到對某人內(nèi)心活動的議論；從事情的結(jié)局推導(dǎo)出某人處于事情發(fā)展過程中的思想活動；假如自己處于相同情況下，進而揣摩可能產(chǎn)生的思想活動。

3、表里結(jié)合法

也可稱作神情描寫法，就是把人物的外部表情與內(nèi)心精神活動結(jié)合起來寫。

4、前后貫通法

寫人的心理活動，揭示人物的思想變化和性格發(fā)展，要注意有伏筆鋪墊，后有交代、呼應(yīng)。不能有頭無尾，也不能“異軍突起”，應(yīng)全文貫通，前后照應(yīng)。

5、心理活動要按順序?qū)?/p>

我們看見或遇到一些事情，心理有許多想法或看法，如果全部端出來，就會使人感到像一團亂麻，不知道寫的是什么。因此，要一層一層地寫出心里想什么，怎么想的，為什么這樣想等。條理清楚，線索明確，是寫好心理活動的基本功。

6、要表現(xiàn)人物性格

一個人面對著眼前的事情，有何想法，持什么態(tài)度，是能夠表現(xiàn)出人物性格的。因此，寫人物的心理活動時，把握人物性格特點，杜絕小人說大人話，杜絕不符合人物性格特點的心理活動。

7、要和其他描寫相結(jié)合

在寫心理活動時，可以穿插敘事，寫出人物的動作和語言；又可內(nèi)心獨白，用“我想”引出心理描寫；也可描寫景物襯托心理活動。這樣寫使文章錯落有致，富于變化。

【突破訓(xùn)練】 <客觀題>

2、閱讀下面的材料，寫一段150字左右的心理描寫。

上課鈴剛響，老師走進課堂，猛一抬頭，看見父親倚在門框邊，深情地望著我。只見他蓬頭垢面，胡子拉雜，還喘著粗氣。上衣破舊，褲筒卷到了膝蓋，腳穿一雙已露趾的解放鞋，左手挽著一頂沒沿漏頂?shù)牟菝保沂帜弥粭l扁擔，扁擔頭上拴著蛇皮袋。原來父親給我送米來了??

如果你就是他的兒女，此時此刻，你的內(nèi)心世界將是怎樣的呢？

要求：1.綜合運用多種心理描寫方法（至少兩種）；

2.要運用烘托的修辭手法。

第四篇：初中作文心理描寫技巧[推薦]

初中作文心理描寫技巧：幾筆寫透你的“心”

看到這個題目，你也許回想，新年老師要和你一起探討神奇的測心術(shù)嗎？非也！這里幾筆寫透你的“心”可不是什么測心術(shù)，但確實也是一種很神奇的“技術(shù)”--心理描寫的寫作技巧。法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。”在課上我們也已經(jīng)交流過了心理描寫是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種絕好的方法。不僅如此，心理描寫還是“點題”的捷徑哦！我們不妨再來分享一下心理描寫的這個妙用吧！

點題的重要性不言而喻，但是對于大多學(xué)生而言，說起切實可行的點題方法卻是如在云里霧里。點題不單單是硬往題目或者中心上的某些詞上扣，也不單單在開頭結(jié)尾重復(fù)一遍題目就萬事大吉了，行文中的點題才更見功力，要運用各種寫作手法，使點題部分與整個文章渾然天成而不顯生硬，這時，我們初一的娃娃們完全可以通過心理描寫顯示出文題的意義，表達作者要寫這篇文章的目的。

例如“算了吧，算了吧??我沮喪地停止練習(xí)，眼淚也不爭氣地往下流，我好想就此放棄。然而淚眼朦朧間，我仿佛又看到了那慘不忍睹的‘3米’。我真的要放棄嗎？我真的無法堅持嗎？不，我能堅持，我一定能！我不想又像上次那樣再次繞過成功！心中的吶喊讓我又堅持了下去。”

這篇文章的題目是《贏在堅持》，這是一段關(guān)于堅持的心理描寫。堅持是一種意志力，光靠“明點”點出堅持顯然是不合適的，如果像這樣，通過小作者的心理描寫將堅持者的內(nèi)心充分展示出來，不僅使文章顯得真實可信，還能恰到好處地呼應(yīng)題旨。可見，記敘文的寫作，在行文過程中以心理描寫點題不失為一種很好的方法。

另外，在結(jié)尾點題也可以運用心理描寫，只是結(jié)尾點題時要注意，不僅需點明所做的事情與主題的關(guān)系，而且還要加深主題在讀者心中的印象，即深化主題。

例如大多學(xué)生在事情的結(jié)尾常常如此陳述：“期末考試終于來臨了，我獲得了第一名，我感到非常高興，我憑借自己的努力終于成功了。”這是一個很常見的初一學(xué)生作文的結(jié)尾，只是表述了事情的結(jié)局，雖然有心理描寫，但是這段心理描寫過于粗略簡單抽象，不僅沒能細致地描繪出內(nèi)心是如何“高興”的，而且這是臨近作文結(jié)尾了，沒有結(jié)合作文主題分析出“高興”的什么，所以沒能使讀者產(chǎn)生深刻的印象。

可以改成“看到這個用努力和堅持換來的成績，嘴角不自覺地上揚了一個弧度。‘世上無難事，只怕有心人’，也許成功的前提不止一個，但是我用自己的行動證明了‘堅持’的力量。”這樣的心理描寫就點明了“成功”和“堅持”的關(guān)系，不僅使文章立意鮮明，而且給讀者留下了深刻的印象，增強了文章的內(nèi)涵和可讀性。

好了孩子們，現(xiàn)在大家是不是感覺到描寫點題確實是一種很好的方法呢？幾筆寫透你的“心”，一定要記得--文中的心理描寫并不是處處都要扣中心，但是關(guān)鍵段落中的心理描寫要有意識地點題，千萬不要讓我們課上學(xué)習(xí)的心理描寫方法都變成孤獨的筆記，沒有用武之地哦！

第五篇：初中作文訓(xùn)練：細節(jié)描寫

初中作文訓(xùn)練：細節(jié)描寫

考點解析

細節(jié)是刻畫人物、展開情節(jié)的細小環(huán)節(jié)。細節(jié)描寫指用“畫龍點睛”的方法，對人物、景物或場面的某一特征作細致、具體的描繪，以達到“于細微處見精神”的描寫手法。沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品，一個好的細節(jié)可以起到“窺一斑而略知全豹，以一目而盡傳精神”的奇妙作用。

一篇文章要想寫得有文采，生動的細節(jié)描寫是必不可少的。

引入課題

米開朗琪羅是世界上杰出的藝術(shù)大師。據(jù)說，他無論雕刻還是繪畫，速度都很慢，總是花許多時間在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜訪米開朗琪羅，見他正為一尊雕像作最后的修飾。過了一些日子，友人再來拜訪，看見他還在修飾那尊雕像。友人責(zé)備他說：“我看你的工作一點都沒有進展，你動作太慢了。”米開朗琪羅說：“我花許多時間在整修雕像，例如讓他眼睛更有神，膚色更亮麗，某部分肌肉更有活力??”友人說：“這些都是一些小細節(jié)啊。”米開朗琪羅說：“不錯，這些都是小細節(jié)，不過把所有的小細節(jié)都處理妥當，雕像就變得完美了。”這個故事給我們的啟示：任何完美都是由細節(jié)上的完美組合而成的。

感受細節(jié)⒈父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。——朱自清《背影》

⒉要畫圓圈了，那手捏著筆只是抖，于是那人將紙鋪在地上，阿Q伏下去。使盡平生的力畫圓圈，他生怕別人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖地幾乎合縫，卻又向外一聳，成了瓜子模樣了。——魯迅的《阿Q正傳》

評析：這個動作細節(jié)，生動傳神地表現(xiàn)了、阿Q的性格特點——直到死還守著自欺欺人的精神勝利法。當人們讀到這一細節(jié)時，誰不覺得阿Q可悲、可笑、可憐？

⒊打開門，我突然發(fā)現(xiàn)墻角邊有一個陌生而熟悉的身影——父親！我愕然了，父親蜷縮在院墻的角落里，蹲在一只破木凳上，斜倚著炙熱的墻壁，額頭上綴滿晶瑩的汗珠。見我出來，父親充滿倦意的眼神中，分明閃過一絲亮色。他迅速跳起來，幾乎是沖到我身邊，把滿滿一袋水果塞到我的懷里，不自然地咧開嘴，孩子似的嘿嘿地笑著。——曹兆琨《父愛無聲》

⒋一只干枯如柴的手伸到我的面前，上面刻滿了歲月的痕跡。我抬眼望去，是一位衣衫襤褸的老人。他那蓬亂的頭發(fā)像積滿灰的稻草一樣堆在頭上，一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上嵌著一雙大而無神的眼睛，他那干裂的嘴唇輕輕地蠕動著，仿佛在訴說著什么。我掏出一元錢放在他手中，他那死灰般的眼中突然掠過一絲不易察覺的驚喜，他一邊說著：“謝謝你，好心人。”一邊轉(zhuǎn)身走向遠處。——馮露《血色殘陽》

⒌爸爸突然說：“我來給你搓搓背吧”??爸爸那雙大手依然有力但粗糙了許多??輪到我給爸爸搓了，爸爸的背已沒有以前那么挺拔，寬大，明顯有了一道弧型.潔白的月光下越發(fā)顯得黑，上面布滿了蚊蟲叮咬后留下的疤痕??

應(yīng)對策略

寫作要力求真實，細節(jié)真實是文章的命根子，細節(jié)描寫一旦失真，文章也就失去了感染力。怎樣才能寫好細節(jié)呢？

⒈要精雕細刻。細節(jié)就好像電影中的特寫鏡頭。只有“細”，才能使千姿百態(tài)的各種人物在舉手投足、一顰一笑間傳達出人物的神韻。這種片斷或濃墨重彩、精工細描，或飽含深情、抒發(fā)感慨，或畫龍點睛、提出哲理??這種文字看似短，但“磁力”很大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。

例1：一天，李老師講《月亮》這一課，她輕輕念著，彎彎的月亮小小的船，我在小小的船里坐?? 1

念完后，李老師問：“同學(xué)們！你們說彎彎的月亮像什么呀？”

“像小船。”

“對！這位同學(xué)說得對極了！”

“像鐮刀。”

“彎彎的月亮最像鐮刀了，麗麗說得真好。娟子！彎彎的月亮像什么呀？”

“老師！彎彎的月亮像外婆院子里結(jié)的豆角。”娟子認真地說。

“哄！”教室里響起了笑聲，李老師氣得臉發(fā)白：“娟子，不許說月亮像豆角，聽見了嗎？”娟子低下頭，她好委屈，她明明看見彎彎的月亮像豆角，為什么老師會生氣？她好不服氣：彎月亮就是像豆角，就像！就像！

評析：這篇作文是一篇美麗動人的敘事散文，之所以動人，是因為作者選用了一個動人的細節(jié)——“豆角月亮”這一與眾不同的答案，表現(xiàn)了純潔的童心。作者運用如詩般純凈而又行云流水般流暢的語言，通過平實而蘊含豐富的細節(jié)描寫，使整個故事令人難以忘懷。

⒉要細致觀察事物。要使描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動自己的各種器官，對事物作非常細致地觀察。

例2：天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽臺上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發(fā)縷縷清香，沁人心脾。啊！還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會不會開呢？我端祥了好一會兒，忽然間，花蕾動了一下??終于，花蕾尖上不知不覺裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，然后花瓣一片片地逐漸舒展開來。那一片片花瓣像是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。

評析：作者對花作了詳盡的描寫，花的厚地、氣味、色彩、紋路，花蕾開放的整個過程，讓人如臨其境，寫得細膩生動。

⒊精心錘煉詞語。在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語，力求一字傳神。

例3：從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。

評析：“摸”表錢數(shù)不多之意。特定的動作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫照，傳達出作者對他的哀傷同情。

⒋善于“濃妝淡抹”，描寫要恰當好處。無論是寫景還是寫人，都得“相宜”。該濃則濃，該淡則淡；濃有濃的情致，淡有淡的韻味，兩者各有所長，各盡其妙。

例4：趙連榮使勁揉了揉眼，仔細這么一看：喝！好大的個頭兒，足有一冒手高，趙連榮要看他，都得仰著脖兒。只見他膀扇兒有門扇那么寬，胳膊有小檀條兒那么粗，四方臉盤兒又紅又黑，兩只眼睛又圓又大。濃眉毛，高顴骨，高鼻梁，寬下巴，看樣子也就是二十七八歲，可是長了有半寸多長的稀稀拉拉的連鬃胡子。他滿臉都是灰塵，就象剛打破窯里鉆出來一樣。在他的左眼窩兒下邊有一個小洞，一條紫紅的血線從里邊流出來，順著鼻窩兒流到嘴角兒，又流到脖子下頭去。身上的衣服滿是血漿泥土，已經(jīng)看不清他穿的軍裝是什么顏色了。他手里沒有武器，緊緊地攥著兩只象油錘一般大小的拳頭，怒目橫眉，咬牙切齒，全身都帶著殺氣。他筆直地站著，動也不動，活象個鐵打的金剛。（劉流《烈火金剛》）

評析：這段工筆描寫不僅使一個魁偉高大、勇猛剛強的英雄形象躍然紙上，而且扣人心弦，使讀者情不自禁地急切追問：這個英雄是誰，他是哪個部隊的，左眼窩下是怎么受傷的？于是以此為線索引出了“史更生死而復(fù)生，趙連榮舍身成仁”的故事情節(jié)。

⒌巧用“烘云托月”。藝術(shù)大師齊白石有一幅畫：用淡墨潑灑而就的芭蕉葉上停著一只小小的瓢蟲，小蟲不但觸須畢現(xiàn)，連身上的花紋也清晰可辨。就憑這么一個小精靈的點綴，整個畫面就平添了妙不可言的生趣。高明的作者總是想著法子打破陳舊的框框。所謂“避正”，就是對人物不作直接的描驀，而是通過和這一個物有關(guān)的人或景從側(cè)面烘托、刻畫，從而使習(xí)作產(chǎn)生搶眼的感染力。

例5：小芹今年十八歲，村里的輕薄人說，比她娘年輕的時候好得多。青年小伙子們有事沒事，總想

跟小芹說句話。小芹在洗衣服，馬上青年們都去洗；小芹在樹上采野菜，馬上小青年們也都去采。吃飯的時候，鄰居們端上碗愛到三仙姑那里坐一會，前莊上的人來回一里路，也并不覺得遠??（趙樹理《小二黑結(jié)婚》）

評析：這段文字沒有一處直接描寫小芹的美，然而通過渲染人們處處、時時想和小芹接近這一點，說間接地將小芹的美麗表現(xiàn)了出來。

當然，如果你也想筆下的人物有傳神的細節(jié)，那么你需要有一雙敏銳的眼睛，一個善于捕捉的大腦，仔細地觀察你周圍的人并將他們的細微言行記錄下來；當然，你也需要學(xué)習(xí)作家們的名篇，從中攝取你所需要的細節(jié)。久而久之，你也能寫出令人叫好的細節(jié)。

注意事項

第一，細節(jié)必須真實。只有真實的細節(jié)才能準確地把人物的性格刻畫出來，從而，給人以真實感。而偽飾的細節(jié)，不僅不能讓人相信，而且還會破壞作品的完整性。因此，真實是細節(jié)的生命。大家分析下列細節(jié)，看哪些地方不真實？

清晨，蔚藍色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風(fēng)，向?qū)W校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個七八歲的小孩從一條胡同里跑出來，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時，正好有一輛汽車飛快地開到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車輪底下。在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時刻，我的腦海里閃過歐陽海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊。“嘎”地一聲，汽車在距離我不到一米的地方停了下來，小孩脫險了。

馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了大家的夸獎，我的臉“唰”地紅了。

第二，細節(jié)要有典型性。生活中經(jīng)常會遇到細微的事情。有的微乎其微，卻很典型。寫作中，應(yīng)該選擇那些對表現(xiàn)人物性格有用的細節(jié)，作為描寫對象。事情雖小，卻足以使人物形象真實感人。

例：往日三十分鐘的路程今天卻走了一個小時，沒等車停下來，我就向村頭的小路張望，又一個模糊的身影在風(fēng)雪中佇立著??是父親!一定是我的父親。沒等車停穩(wěn)，我就急忙跳下車，箭一般地沖向那村頭的小路??

評析：這里，把一位求學(xué)在外歸心似箭的學(xué)生的眷念親人的感情表達得淋漓盡致，具有一定的典型意義。

第三，細節(jié)要能反映人物的個性。由于人物的經(jīng)歷不盡相同，性格也各各相異。因此，在細節(jié)描寫中，要有助于表現(xiàn)人物的個性特點。

例：巴爾扎克寫葛朗臺臨死前，當神父把鍍金的十字架送到他唇邊，讓他親吻基督的圣像時，“他卻做了個駭人的姿勢，想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的性命”，只這一細節(jié)就把守財奴貪婪成性、至死不變的個性刻畫的人木三分。

第四，細節(jié)描寫要能喚起讀者的情感共鳴。葉圣陶先生在《文心·觸發(fā)》中如是述：“能在眼前的森羅萬象的事物中有新的觸發(fā)。”寫作要有“新的觸發(fā)”，那就要用心靈去諦聽秋蟲的低吟，落葉的嘆息；用心靈去觸摸春風(fēng)的柔和，月光的流瀉；用心靈去感受人間的悲歡離合??比如朱自清先生的《背影》，按理說與父親相處多年，父親為“我”付出不知其數(shù)，但是總覺得習(xí)以為常，唯獨那次看到在特定環(huán)境下父親轉(zhuǎn)身跨過月臺，蹣跚地去買桔子的“背影”，成為“我”感情的觸發(fā)點。從而激起了讀者情感上的共鳴。

寫作中，細節(jié)描寫之所以重要，是因為細節(jié)描寫生動傳神地表現(xiàn)人物的形象，栩栩如生的再現(xiàn)了人物的性格，惟妙惟肖地傳達了人物的精神。成功的細節(jié)描寫鑄就了作品的完美。

創(chuàng)作細節(jié)

運用你的想象，恰當?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬椤⑸駪B(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。

⒈合理擴展

她罵他懦夫。

她罵他道：“你真是一個懦夫！”（添加語言）

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加動作）

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加神態(tài)）其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加心理）

溫馨：發(fā)揮你的想象，可恰當?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬椤⑸駪B(tài)、語言、心理、場景等。留心觀察人物語言、動作、神態(tài)、外貌，張開想象的翅膀，就能用你的妙筆生出“細節(jié)”之花。

⒉他站起來，甩手離去，媽媽生氣極了。（加以合理想象，描寫媽媽生氣的樣子、程度，200左右）

佳作點品

閱讀下面材料，按照要求作文。

中國的二十四節(jié)氣不僅與物候、時令準確對應(yīng)，而且還有著一個個內(nèi)涵豐富的名字。讓我們看看春季的幾個節(jié)氣：“立春”還帶著殘冬的余寒，但天氣變暖，送來了春的氣息，是一種轉(zhuǎn)折，也是一個新舊交替的標志；“驚蟄”就像一個故事，一聲春雷把萬千蟄居沉睡的生命喚醒，就像父親的棒喝，讓頑劣的孩童懂得了奮進；“春分”這一天，太陽正當赤道上方，它將自己的光一絲不茍地均分給了地球南北，顯示出一種公正。

請從“立春”、“驚蟄”、“春分”中，任選一個作為題目，寫一篇不少于600字的文章。

要求：(1)文體不限，努力表達自己的真情實感。(2)文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

立春

“海日生殘夜，江春入舊年。”新舊交替乃自然規(guī)律。飄雪之后，春天還會遠么？

——題記

老Z是我們的班主任。高高的個子，頭發(fā)整齊地向后梳著，強壯魁梧的身材看起來倒像個體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽的樣子。

記得初一的時候，老Z一進教室門，我們就被他的外貌唬住了，用不怒自威形容正合適。我在心里盤算，這么“恐怖”的老師，今后三年有罪受了。當時幼稚的我們，認為男士當老師是很沒出息的表現(xiàn)，心里對老Z很是不屑，總是和他對著干。在老Z課上，我們從來不回答問題，就是想看看他這獨角戲如何演下去，想方設(shè)法地讓他在莊嚴的三尺講臺上出丑。

此刻，老Z暴躁、脾氣不好的缺點被我們用放大鏡無限擴大；而他治學(xué)嚴謹、幽默風(fēng)趣的優(yōu)點卻被我們自動過濾了。

那時，我們和老Z相處在最冷的冬天。

初二了。老Z突發(fā)奇想帶著我們幾個去他家的玉米地，沿途尋訪古跡。師命不敢違，我?guī)е鴰追植辉柑ど险鞒獭Ｄ谴螌す胖茫蔀槲覀兒屠蟌關(guān)系的轉(zhuǎn)折。

出發(fā)那天，天氣很好。老Z率領(lǐng)著我們五個人騎著車子一路講解。從太原大學(xué)遺址到崇善寺，從太原城墻到兒童公園的紀念堂，我們沿途中用DV拍攝，手抄筆錄，完全沉浸在老Z新奇的“語文課”中。學(xué)習(xí)知識，閱讀歷史，我們穿梭于知識之海時也漸漸看到了老Z浮現(xiàn)出海面——博古通今的優(yōu)點。之后，我們?nèi)チ死蟌在鄉(xiāng)下的家。途中，老Z在車上給我們講了許多田間的趣聞。不知不覺中，我們與老Z更親近了。現(xiàn)在回想才發(fā)現(xiàn)，當時自己心中的情感，叫做崇拜。

此時，春天已悄無聲息地降臨了。

白駒過隙，我們一路瀟灑地走到了與老Z分別的這一天。直至動筆答題的那一刻，才發(fā)覺心中強烈的不舍。從對立到親密，從不屑到崇拜，從疏遠到親近，老Z用自己的人格魅力驅(qū)走寒冬，用他帶來的春的氣息溫暖著每一個學(xué)生的心田。

品評：本文寫出了自己與“老Z”三年相處，從經(jīng)歷“寒冬”到迎來“立春”的心路歷程，筆調(diào)清新自然，心理刻畫細膩生動，情感濃郁。

“高高的個子，頭發(fā)整齊地向后梳著，強壯魁梧的身材看起來倒像個體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽的樣子。”——外貌描寫傳神生動

“在老Z課上，我們從來不回答問題，就是想看看他這獨角戲如何演下去，想方設(shè)法地讓他在莊嚴的三尺講臺上出丑。”——心理刻畫符合人物個性

作者用流暢自如的文字把自己對“老Z”起初的畏懼、不屑，到之后逐漸了解、崇拜的過程刻畫得張弛有度，真摯動人。而在文章的最后一段，作者用細膩的文筆寫出了自己的內(nèi)心世界，醞釀出一份暖暖的詩意，如載落花的清溪潺潺而過，給人以溫馨的感受。

真題演練

⒈生活中往往有一些細節(jié)為我們所忽視，有些事情就是因為一個細節(jié)而功虧一簣；生活中我們也往往為一些細節(jié)所感動，讓我們體會到這個世界的愛和溫暖。生活中，有沒有讓你刻骨銘心的細節(jié)？你曾為一些細節(jié)傷心過嗎？你曾為一些細節(jié)感動過嗎？面對細節(jié)你最想說些什么？請以“細節(jié)”為話題，寫一篇文章。要求：⑴自擬題目。⑵文體不限。⑶800字左右。

構(gòu)思導(dǎo)引：作文的成敗，思想立意是最重要的一關(guān)。有些考生認為話題作文，只要不離題就可以了，其實話題作文像其他作文一樣要求立意深刻。要想立意深刻就要理解話題的內(nèi)涵，就要把話題放到閱讀的大背景下，放到人生的大背景下，放到社會的大背景下，作一番認真的思考，然后找到比較理想的角度寫作。

我們的傳統(tǒng)思想一貫認為細節(jié)并不重要，“成大事者不拘小節(jié)”，曾是我們引以為豪的一句話。有人說，在中國，想做大事的人很多，但愿意把小事做細的人很少；我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；絕不缺少各類管理規(guī)章制度，缺少的是規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。這些話值得我們深思。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止、不求甚解的毛病，提倡注重細節(jié)、把小事做細??

內(nèi)容上，我們既可以寫凡人小事，平凡卻讓人持久感動的一些細節(jié)，也可以寫偉人重視細節(jié)的故事，也可以寫市場經(jīng)濟下，忽視細節(jié)而帶來的惡果，或者重視細節(jié)后帶來的成功。天南海北，古今中外，有關(guān)細節(jié)的東西都可以調(diào)動到筆端。但切記，所寫的這些細節(jié)必須有意義，有意思，與社會人生緊密關(guān)聯(lián)，萬萬不可為寫細節(jié)而寫細節(jié)。

寫法上，既可以寫成散文，也可以寫成記敘文、議論文，還可以構(gòu)思寫成小說。但組材時要突出細節(jié)，要么選取幾個生活片段突出某個或某幾個細節(jié)，要么以某個細節(jié)為線索，構(gòu)思；如果寫議論文，那一定觀點鮮明，抓住細節(jié)的某一方面立論，并合理論證。

總之，無論采取何種形式，都要恰當?shù)貒@話題，闡發(fā)“細節(jié)”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)積極的價值取向。⒉閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。

時下有不少人很舍得花時間、花錢物來美化自己的儀表，穿金戴銀，涂脂抹粉，極力為之，卻忘了透視自己的靈魂，對落滿敗葉、布滿污垢、長滿斑點甚至毒瘤的心靈漠然視之。對此，你有何感觸和想法？請以“心靈美容”為話題，聯(lián)系自己或社會實際寫一篇文章。

要求：⑴要多角度地分析問題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。⑵文體不限、可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開想象等。⑶題目自擬。⑷不少于600字。

構(gòu)思導(dǎo)引：材料概括指出了只注重外表、忘卻了心靈修養(yǎng)的情況，要求以“心靈美容“為話題，聯(lián)系自己或社會實際寫篇文章。考生可根據(jù)這個要求，去記敘需要美容的心靈表現(xiàn)；也可記敘外表美容與心靈美容的區(qū)別；也可以從為心靈美容的具體過程、辦法以及結(jié)果等方面著筆；也可以寫成以議論為主的文章，分析心靈美容的原因，闡述為心靈美容的重要意義，進而指出該怎樣為心靈美容；還可以由話題引出自己對心靈美容的感想或深層次的思考，并進一步揭示出心靈美容的緊迫性，以喚起人們對這個話題的廣泛關(guān)注和思考，這是很重要的一點。題目思路很寬，或?qū)懽约核鏊娝勊妓校蛘勆鐣顚嶋H，采用多種表現(xiàn)手法，深入剖析現(xiàn)象，努力指出解決問題的辦法。只要與“心靈美容“這個話題有聯(lián)系，無論直接還是間接反映這個話題，都是題目所允許的。

⒈友善

愛人者人恒愛之，善人者人恒善之。

歲月的河流匆匆流過，成長的腳印深深留下，驀然回首，它領(lǐng)著我走過高山，涉過河流，一路走來，一路吟唱??

她，就是我的恩人，我的親人，我的“親奶奶”。她，告訴我什么是善，告訴我什么是寬容，什么是人間真摯的感情。

我們初遇在一個靜謐的夜晚。老奶奶在我眼中簡直就是一個不起眼的角色。我去超市購物，沒想到剛在路上不注目的她也尾隨而至，“哼！跟屁蟲??”我很輕蔑地斜了她一眼，不過她并不生氣。進了超市，我瘋一般地拿這拿那，什么巧克啦，麥片啦，糖果啦，小薯片啦??恨不得一切都裝進我的籃筐里。真是冤家路窄，在購物完，我又見到了她，只見她只提著一籃雞蛋走向柜臺，“鄉(xiāng)巴佬！”我想真是的，買個雞蛋到這里來干什么，這也是你這種人來的地方??正在輕視之時，我竟忘了去搶占位置結(jié)帳。這該“死”的老太婆又“搶”占先機，我叫道，“喂！你沒看到我的東西都快滿出嗎？”說著，我才不管三七二十一，直接向前沖，還是我年輕力壯，她只好站在一旁發(fā)呆，無奈地搖著頭。我一一擺出我的物品，也不知過了多久，服務(wù)員突然叫道：“該付賬了，一共是208元??”我摸了摸口袋，一看，啊，只有??“唰”的一下，我臉發(fā)了紅，這下死定了。“姑娘，請??”服務(wù)員催道。

“是不是錢不夠，我?guī)湍惆伞！卑。钗页龊跻饬希谷皇撬@個“不起眼”的老太婆。我剛才還??唉，面子也沒了。只見她掏著皺巴巴的50元遞給了服務(wù)員。我心里很不是滋味，是歉意，還是自責(zé)，五味齊全，我已分不清了。

“姑娘，做人要心胸寬大，與人為善啊??”我的心像被揪死了。

與人為善，與已為善。我記住了她的話。

愛人者人恒愛之，善人者人恒善之。讓我們用一顆真摯的善心去一路吟唱吧！

⒉年少不是借口

——寫給爸爸的一封信

爸爸：

對不起，我今天又和您吵架了。

您騎著摩托帶著我，路旁的街景剪輯般地向后退，我知道離考場越來越近了。我趴在您背上，還在拼命地背著“水何澹澹，山島竦峙”。您無數(shù)次問我考試用具準備好沒有，您不厭其煩，我卻早已聽厭：“爸，您能不能不煩我？”您終于沉默了。爸爸，您不知道，我無意間看到那發(fā)白的鬢角，我想起了媽媽藏在櫥子里快要用光的染發(fā)劑，那時我突然覺得自己是一個罪人，一個殺人犯，是我謀殺了您的青春。我不想讓您打斷我背誦那些古詩，因為我不想再謀殺了您美好的希望。

爸爸，您現(xiàn)在一定還在學(xué)校的大門外，找一張別人丟棄的傳單紙，撲在臺階上坐著，捧著一瓶礦泉水等我出來。爸爸，對不起！我知道，年少不是借口；我知道，未來的路不能這樣走；我知道，從前的我任性執(zhí)拗。

爸爸，您一定還記得一個月前，我揉破二模成績單，賭氣地對您說：“考多少分不用你管！”您一定還記得一年前我躲在床上不去上補習(xí)班，我對您大吼：“你別在折磨我！”您一定還記得三年前我因為您不讓我看《大風(fēng)車》離家出走，當我望著小攤上的煎餅果子正饞的流口水時，您伸出溫暖的手把我拉走??

爸爸，您一定還記得好多好多。爸爸，每一次您都原諒了我，爸爸，我錯了。

爸爸，還有十分鐘就收卷了。

爸爸，還有兩個月我就要上高中了。

爸爸，再有三年我就要遠離家鄉(xiāng)去讀大學(xué)了。

爸爸，我要用一輩子的時間來向您說：“對不起！”因為您疼我，愛我，不僅僅是這兩個小時。

祝您

健康！

愿愿意拋棄年少這一借口的您的孩子

××年×月×日

⒊晨

清晨，我在我家附近的林陰道上散步。微風(fēng)拂面，夾著泥土的芳香，新鮮清涼。再看看路邊的小草，葉尖晶瑩的露珠，在初日的照射下，綻放出異樣的光芒。好舒暢！我情不自禁的甩甩胳膊，扭扭脖子，嘴里哼道：“屁股扭扭，脖子扭扭，大家一起來做運動。”

突然，幾株月季吸引了我的視線。

翠綠的葉，鮮紅的花，只可惜，我看到了敗筆之處。幾朵花謝了，地上躺著一片萎縮了的暗黃的花瓣。我心中驀然多了幾絲惆悵。美麗總是短暫的，世上哪種美麗能夠持久呢？我沉默了，凝視著那些落花發(fā)呆。

突然，一個蒼老聲音驚醒了我：“小姑娘，你在干什么？”我側(cè)目一看，原來是一位出來晨練的老人。“我在看這些花。”我指了指那些落花。老人呵呵地笑起來：“原來是個小林黛玉啊！”我不自然的笑了笑。“其實落花是偉大的，有句古詩說‘落紅不是無情物，化作春泥更護花。’你如果這么想，這些枝頭上鮮艷的花朵，都是去年落花的復(fù)活再生，它們用今年的凋零換來了明年開放，是不是應(yīng)該慶祝呢？”

老人又說：“你看，如果哪個看見我們兩個在這里聊天，就這么想，和這個小姑娘比起來，這個老頭快下土了，還蹦跶什么？哎呀，如果真的這樣，生活太灰暗了，還有什么意義？你說是不是？”老人樂呵呵的看著我，我不好意思，臉一陣一陣發(fā)燙。

“‘盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。’小朋友，這是陶淵明說的。時不我待，在早晨就欣賞太陽，在晚上就欣賞星星。你們年輕，就應(yīng)該奮斗，我們老了，還應(yīng)該‘壯心不已’，你越樂觀，生活越多美好！”

老人向我擺擺手：“再見了，小朋友，抬起頭來，你的臉在陽光下比牡丹還美呢！”

老人遠去了，我撿起一些花瓣揚向空中，隨口吟誦道：“晴朗的早晨，你在我的指尖開放，你在我的心里開放。”

⒋陽光燦爛的日子

干凈的陽光肆意地灑進窗來，留下它斑駁的身姿。夾雜著泥土氣息的空氣向我恬靜的道早安。今天，陽光燦爛的那么耀眼，那么華麗，一場決定勝負的籃球加時賽正在如火如荼的進行著??

銀珠般的汗水灑落在地上，陽光照射得晶瑩剔透。運動員們拼搏的身影被鍍上了一層金黃的光暈。我閉上雙眸，平息小鹿般雀躍的心跳。此時的看臺上只有急促的喘息時，突然一聲失控的尖叫沖進我的耳膜。“怎么了？”我驚慌的猛張雙眼。酸澀的汗水和刺眼的陽光擁擠地流進我的眼睛。此時的我無暇顧及淚眼朦朧的眼睛。因為，決定命運的籃球卻在籃筐悠閑地轉(zhuǎn)著身子。我的手如刀子一般狠狠地蹂躪手背。上下蠕動的雙眼已變得麻木，好像失去了束縛似的，瘋狂的跳躍。我甚至想直接把他按住，牢牢的攥緊，陽光灑滿整個天空。遼遠的晴空上似乎就寫著最后一球。倒計時——此刻，世界停止了前進的腳步。空氣不再流動，靜靜地注視著地面的一切。裁判忘記了按表，腳尖吃力的支撐著整個身體，搖搖欲墜。他左手拿著的哨子靜止在空中，碗口大的嘴巴，似乎要把旋轉(zhuǎn)的籃球一口吞掉。他的眼睛如牛眼似地，直勾勾的盯著那個正在踱步的籃球，是被放在賽場上的一座雕像，表情毫無變化。一秒，兩秒，三秒??時間在滴滴答答的叫著，飛快的流轉(zhuǎn)，終于那個籃球醉酒一樣的搖晃著跌進籃筐，它筆直的下落，帶動空氣飛速的流轉(zhuǎn)。全場沸騰了，呼喊聲響徹云霄。

微微張開疼痛的手掌，搖動一下僵硬的肢體，沐浴著燦爛的陽光好愜意。

拼搏綻放的如此明亮；努力演繹得如此儒雅；堅強詮釋的那么完美。因為，今天，是個陽光燦爛的日子??一切都是那么唯美！