第一篇：1、高中議論文寫作系列訓練審題立意[大全]

高中議論文寫作周訓練：

第一周材料作文的審題立意

(2013年3月1日）

【學習目標】

1.了解材料作文命題形式的特點。

2.學會審清材料的中心內涵，選準角度提取觀點。3.鍛煉辯證思維的能力，能夠透過現象看本質。4.掌握材料作文審題立意的方法。【學習時間】1學時 【學習過程】

一、寫作知識鏈接 1.審題立意。

審題，就是深入思考和反復推敲作文題目（包括材料），以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確定寫作范圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發的基調，明確寫作方式和方法的過程。

立意，就是確立寫作中心，即確立論點。

鮮明的論點是議論文的靈魂，審讀時任何一處疏漏或偏誤，都會導致偏題跑題，所以，審題立意仍是抓好作文的第一要務。

論點的表述形式： 中心論點必然是簡潔明確的，從全文看，它必能統攝全文，表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。如：“讀書貴有疑”“人生的意義在于攀登”“靠點點滴滴、日積月累，是能夠在學問上有所成就的。”“文章非天成，努力才寫好。”“從某種意義上來說，人生也是一種儲蓄。”“入迷是必要的”“我們不管做什么事情都需要‘恰倒好處’”。2.材料作文的特點

近年來，材料作文命題采用新的設計思路，被稱為新材料作文，這種命題形式的主要特點是：給材料不給話題，要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側面、一個角度構思作文，在材料范圍內自主確定角度、立意、文體、標題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或抄襲。撤銷話題、強化材料，使試題更具開放性，更能啟動考生的發現能力、判斷能力和選擇能力。

3.材料類型

敘述一件較為完整的事情或故事；引用一段或幾段新聞報道或消息；與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句（一句一段或幾句幾段）；一段主題鮮明、道理深刻的論述；一段或幾段突出一個中心的抒情性文字??

二、材料作文審題立意的幾種方法

（一）單則材料的審題立意 1.審原因

審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

【材料】一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。

【分析】為什么會出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫切蘋果。可引申出結論：創造性思維能獲得意料不到的成功。2.抓關鍵（詞、句）

有的材料為突出中心，會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、反復出現的句子）。抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。如：

【材料】巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”

【分析】讀這則材料，就要注意兩個“下一個”思考：初露鋒芒說“下一個”，表現了他的不滿現狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現了他的勇于進取，奮斗拼搏的精神。

3.明傾向

有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如：

【材料】當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

【分析】材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為“敢于懷疑、敢于大膽創新”等，就明顯偏離題意。

4.辨關系

事物間的關系主要有依存關系（如“學與問”）、主次關系（如“奉獻與索取”）、取舍關系（如“自卑與自強”）和條件關系（如“繼承與創新”）等。辨明這些關系，有利于立意構思作文。例如：

【材料】一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字：“爸：錢。兒”。這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

【分析】材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。如果在“花銷緊”要節約上大做文章，就不能切中問題的要害。

（二）多則材料作文審題立意方法

多則材料之間的關系一般有以下幾種：

1.同義關系。材料蘊含的意義、體現的觀點相同。

【材料】①洛克菲勒是美國巨富，但對女兒的零用錢卻卡得很緊。孩子7—8歲時每周3角，11—12歲時每周1元，12歲以上每周2元。他還給每一個孩子發一個小賬本，要他們記清楚每筆開支，領錢時交他審查。用途正常的，下周遞增5分，反之則減。同時，允許他們做家務活補貼各自的零用。

②英國女王的孫子威廉，10歲時就放棄了豪華的宮廷生活，去學校住宿，每隔一周才能回家一次，一學期只有9英鎊的零用錢。他幼年時使用的嬰兒車還是30多年前父親用過的。他的節日禮物均為廉價物品。

【分析】這兩則材料所含的意義是相同的，都是表現：雖然是巨富，但對孩子在經濟上的要求卻近于苛刻，培養他們精打細算，勤儉節約的品質。

2.類義關系。所供材料表面上沒什么聯系，實際上，內里是相通的。

【材料】①日本人的午餐很簡單，一般是一大碗湯面、肉絲面、炸醬面或盒飯。大公司的食堂如此，即使華麗的餐廳，也往往僅是一大碗海鮮湯面。午餐時間僅一個小時，餐館擠得滿滿的，有時還得在外面站一會才能有座位。

②躋入美國巨富400名的大企業家克羅克，從來不喜歡坐辦公室，他把60%的時間用在 “走動管理上”。為實施這種管理思想，他竟出了一個“奇招”，下令把所有經理的椅子靠背鋸掉。正是這種經營思想，有力地促進了企業的生存和發展。

【分析】這兩則材料，一則是講日本人的午餐問題，一則是講美國企業家的管理問題，看起來好像沒有什么聯系，仔細分析，卻能發現它們之中有相通之處：企業管理應注重時間和效益的關系。

3.反義關系。材料蘊含的意義、體現的觀點是截然相反的。【材料】①某雜志社做調查：“你對同學最贊賞的品質是什么？”調查結果，排在第一位的是“樂于助人。”

②某單位在一些青少年中做不記名問卷調查：“你如果遇到別人碰上麻煩時會怎樣對待？”回答“悄悄走開的人不少。”

【分析】這兩則材料所含的意義是相反的，但反映了青少年中一部分人對自己不同的道德標準。注意，不能把觀點表述為“樂于助人”。這種情況，需綜合判斷，確立正面的、符合社會道德、法律等的正確觀點。

三、典型例題分析

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時，要避開險境已經太遲了，巨大的身體因為慣性沖上了海灘，陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。

要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側面、一個角度構思作文。

【分析】“全面理解材料”，意味著要對本材料由表及里、由此及彼地作一個全面的理解，把材料看透、看全。材料的事件是鯨為了追捕沙丁魚陷入海灘，結果是沙丁魚卻逃生了。為什么呢？我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的，因為它只看到沙丁魚，沒有看到險境沙灘，才會落得沙丁魚沒吃到，反而陷在沙中動彈不得的結局。其次，在巨大的鯨眼中，沙丁魚太渺小了，不足畏懼，只要逮住它，就是一頓美餐，哪里想到小小的沙丁魚會引它入險境。再來看沙丁魚，它與強大的鯨相比微小而處于劣勢，但它能利用身體小、靈活、需水少的優勢向淺水奔逃，得以逃生。

“可以選擇一個側面、一個角度構思成文”，意味著可以選取主旨的一個方面立意，于是我們可以從如下幾方面立意：

從鯨魚的角度：每個人都會遭遇誘惑，把目光放遠，才能避免跌進陷阱；藐視弱小，等于自掘墳墓；

從沙丁魚的角度：身處險境，冷靜思考，利用自身優勢，戰勝強敵。

四、審題立意練習

1．古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的母親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發現了，于是安泰被弄到空中扼死了。

請從安泰、母親、赫拉克勒斯三個角度寫出你的立意。

2.你發現沒有？在這個世界上，最珍貴的東西是免費的！空氣是免費的，陽光是免費 的，雨露是免費的，春風是免費的，親情是免費的，友情是免費的。還有意志，還有信念，還有希望，還有夢想??世間多少滋潤心靈的美好風物都是免費的啊！

請寫出你的立意：

3.一個面包師長期從他的鄰居——一個農民那兒購買黃油。有一天，他竟然發現黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農民告到了法官那里。農民在法官面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準，那不是我的過錯，而是他的過錯。”面包師聽后啞口無言了。請寫出你的立意。

4.猶太人有句名言：“沒有賣不出去的豆子。”賣豆子的人如果賣不掉豆子，就把豆子拿回來，加入水讓它發芽。幾天以后再賣豆芽。如果豆芽也賣不出去，就干脆讓它長大，賣豆苗。如果豆苗還賣不出，就再讓它長大，移植到花盆里，當作盆景來賣。如果盆景還是賣不出去，那就索性將其移植到地里。幾個月后它就會結出許多新豆子。一顆豆子變成成千上萬顆豆子，這不是更大的收獲嗎？請對下列立意作出評價。

立意一：猶太人是世界上最聰明的種族，他們的智慧讓人嘆服。立意二：善用頭腦，做出正確的選擇，可以將危機變為轉機。立意三：做人做事不能死板，要學會變通。

立意四：面對困難時。只有心里永不放棄，才有可能走出新路。

高中議論文寫作片段系列訓練：

材料作文的審題立意（教師版）

【學習目標】

1.了解材料作文命題形式的特點。

2.學會審清材料的中心內涵，選準角度提取觀點。3.鍛煉辯證思維的能力，能夠透過現象看本質。4.掌握材料作文審題立意的方法。

一、寫作知識鏈接 1.審題立意。

審題，就是深入思考和反復推敲作文題目（包括材料），以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確定寫作范圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發的基調，明確寫作方式和方法的過程。

立意，就是確立寫作中心，即確立論點。

鮮明的論點是議論文的靈魂，審讀時任何一處疏漏或偏誤，都會導致偏題跑題，所以，審題立意仍是抓好作文的第一要務。

論點的表述形式： 中心論點必然是簡潔明確的，從全文看，它必能統攝全文，表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。如：“讀書貴有疑”“人生的意義在于攀登”“靠點點滴滴、日積月累，是能夠在學問上有所成就的。”“文章非天成，努力才寫好。”“從某種意義上來說，人生也是一種儲蓄。”“入迷是必要的”“我們不管做什么事情都需要‘恰倒好處’”。

2.材料作文的特點

近年來，材料作文命題采用新的設計思路，被稱為新材料作文，這種命題形式的主要特點是：給材料不給話題，要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側面、一個角度構思作文，在材料范圍內自主確定角度、立意、文體、標題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或抄襲。撤銷話題、強化材料，使試題更具開放性，更能啟動考生的發現能力、判斷能力和選擇能力。

3.材料類型

敘述一件較為完整的事情或故事；引用一段或幾段新聞報道或消息；與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句（一句一段或幾句幾段）；一段主題鮮明、道理深刻的論述；一段或幾段突出一個中心的抒情性文字??

二、材料作文審題立意的幾種方法

（一）單則材料的審題立意 1.審原因

審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往 5 能找到最佳的立意。

【材料】一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。

【分析】為什么會出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫切蘋果。可引申出結論：創造性思維能獲得意料不到的成功。2.抓關鍵（詞、句）

有的材料為突出中心，會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、反復出現的句子）。抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。如：

【材料】巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”

【分析】讀這則材料，就要注意兩個“下一個”思考：初露鋒芒說“下一個”，表現了他的不滿現狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現了他的勇于進取，奮斗拼搏的精神。

3.明傾向

有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如：

【材料】當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

【分析】材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為“敢于懷疑、敢于大膽創新”等，就明顯偏離題意。

4.辨關系

事物間的關系主要有依存關系（如“學與問”）、主次關系（如“奉獻與索取”）、取舍關系（如“自卑與自強”）和條件關系（如“繼承與創新”）等。辨明這些關系，有利于立意構思作文。例如：

【材料】一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字：“爸：錢。兒”。這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

【分析】材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。如果在“花銷緊”要節約上大做文章，就不能切中問題的要害。

（二）多則材料作文審題立意方法

多則材料之間的關系一般有以下幾種：

1.同義關系。材料蘊含的意義、體現的觀點相同。

【材料】①洛克菲勒是美國巨富，但對女兒的零用錢卻卡得很緊。孩子7—8歲時每周3角，11—12歲時每周1元，12歲以上每周2元。他還給每一個孩子發一個小賬本，要他們記清楚每筆開支，領錢時交他審查。用途正常的，下周遞增5分，反之則減。同時，允許他們做家務活補貼各自的零用。

②英國女王的孫子威廉，10歲時就放棄了豪華的宮廷生活，去學校住宿，每隔一周才能回家一次，一學期只有9英鎊的零用錢。他幼年時使用的嬰兒車還是30多年前父親用過的。他的節日禮物均為廉價物品。

【分析】這兩則材料所含的意義是相同的，都是表現：雖然是巨富，但對孩子在經濟上的要求卻近于苛刻，培養他們精打細算，勤儉節約的品質。

2.類義關系。所供材料表面上沒什么聯系，實際上，內里是相通的。

【材料】①日本人的午餐很簡單，一般是一大碗湯面、肉絲面、炸醬面或盒飯。大公司的食堂如此，即使華麗的餐廳，也往往僅是一大碗海鮮湯面。午餐時間僅一個小時，餐館擠得滿滿的，有時還得在外面站一會才能有座位。

②躋入美國巨富400名的大企業家克羅克，從來不喜歡坐辦公室，他把60%的時間用在“走動管理上”。為實施這種管理思想，他竟出了一個“奇招”，下令把所有經理的椅子靠背鋸掉。正是這種經營思想，有力地促進了企業的生存和發展。

【分析】這兩則材料，一則是講日本人的午餐問題，一則是講美國企業家的管理問題，看起來好像沒有什么聯系，仔細分析，卻能發現它們之中有相通之處：企業管理應注重時間和效益的關系。

3.反義關系。材料蘊含的意義、體現的觀點是截然相反的。

【材料】①某雜志社做調查：“你對同學最贊賞的品質是什么？”調查結果，排在第一位的是“樂于助人。”

②某單位在一些青少年中做不記名問卷調查：“你如果遇到別人碰上麻煩時會怎樣對待？”回答“悄悄走開的人不少。”

【分析】這兩則材料所含的意義是相反的，但反映了青少年中一部分人對自己不同的道德標準。注意，不能把觀點表述為“樂于助人”。這種情況，需綜合判斷，確立正面的、符合社會道德、法律等的正確觀點。

三、典型例題分析

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時，要避開險境已經太遲了，巨大的身體因為慣性沖上了海灘，陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。

要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側面、一個角度構思作文。

【分析】“全面理解材料”，意味著要對本材料由表及里、由此及彼地作一個全面的理 7 解，把材料看透、看全。材料的事件是鯨為了追捕沙丁魚陷入海灘，結果是沙丁魚卻逃生了。為什么呢？我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的，因為它只看到沙丁魚，沒有看到險境沙灘，才會落得沙丁魚沒吃到，反而陷在沙中動彈不得的結局。其次，在巨大的鯨眼中，沙丁魚太渺小了，不足畏懼，只要逮住它，就是一頓美餐，哪里想到小小的沙丁魚會引它入險境。再來看沙丁魚，它與強大的鯨相比微小而處于劣勢，但它能利用身體小、靈活、需水少的優勢向淺水奔逃，得以逃生。

“可以選擇一個側面、一個角度構思成文”，意味著可以選取主旨的一個方面立意，于是我們可以從如下幾方面立意：

從鯨魚的角度：每個人都會遭遇誘惑，把目光放遠，才能避免跌進陷阱；藐視弱小，等于自掘墳墓；

從沙丁魚的角度：身處險境，冷靜思考，利用自身優勢，戰勝強敵。

四、寫作范例

在現代社會中，我們越來越多地聽到這樣的感慨：“唉，真是沒空看書啊！” 節假日，在上海的書城，人山人海，人們把看書、逛書城作為一種時尚的消遣。地上坐著的是人，書架旁倚靠的是人，樓梯兩側站立著的還是人。今年春節申城的書籍銷售量驚人地上升，特別是以往是教輔類書籍遙遙掛帥，而今年則是以文化類書籍一路領跑。

根據以上的材料，請寫一篇800字左右的議論性文章，題目自擬。

【寫作指導】這是一道材料作文，要從材料中提煉論點加以論述。可以從以下幾個角度考慮：

一、要不要讀書，二、如何讀書，三、讀何書。不管從何種角度寫，都有個鮮明的觀點，緊緊圍繞論點加以論述。

【佳作賞析】

人生最重要的約會

承載著千年的文化，蘊涵著無盡的智慧，奔騰著弄潮的暢想，書海無涯。人生無書，則如干涸江流，如枯裂田畝，黯然失色。人生不可無書。

書，使人拓寬視野。“智者閱讀群書，亦閱歷人生。”林語堂如是說。翻開黃仁宇的歷史著作《赫遜河畔談中國歷史》，眼前豁然一亮。面對悠悠中國史，原來還有這樣的問題值得探討，原來看待問題還可以用這樣的思路——面前仿佛打開了一扇新窗戶。歷來被視為徹底的亡國昏君的楊廣，在關于其《隋煬帝》一文中，得到了更客觀的分析。我看見他華美文筆，看見他胸襟不凡；見其少為元帥平定江南；亦見其最終逃避現實，眾叛親離。拍案叫絕的，不僅是黃仁宇對于歷史人物進行思想性格心理分析，更是其開闊的“大中國歷史”的視野。將隋視為第二帝國的開端，關注其以自耕農為社會模式興起，關注其以管理中層虛弱架構衰弱。書，愈讀愈感到眼界的開闊與內心的充實，愈讀愈感到需要思考與解答的愈多。

書，教人修養身心。一頁心香，掩卷沉思，讀書讓心靈得到涵養，讀書讓頭腦得到點撥，讀書讓眼神更為堅定。讀諸子百家，明白“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土”。明白“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。讀孫犁“詩體小說”，心弦為荷花淀的村民，為阜平山地的農民而震動。那樸實的善良、生活的希望、艱辛的幸福的強烈感染沁人心脾。讀海明威《老人與海》，那人性的堅毅與執著給心以勇氣。大師們的作品在我們心靈扎根，詩人們的佳句在我們血管中運行。

書，為人指明前程。當人生山窮水盡疑無路，翻開書常能見柳暗花明又一村。書中，聽先哲語重心長，與智者促膝而談。讀愛因斯坦《我的信仰》，銘記“照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是真、善和美”。每每在黑夜中回想起這句話，煙濤微茫的前方仿佛又清晰了幾分。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。”書，啟發蒙昧，拓寬視野，驅趕黑暗。喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時光換成巨大享受的時刻。

讀書，應是人生最重要的約會。

孤寂時，與伏爾泰一同體會“當第一遍讀一本好書的時候，仿佛覺得我們找到一個朋友；當再讀這本書時，仿佛又與老友重逢”。懺悔時，與雨果共同感受“各種蠢事，在每天閱讀好書的情況下，仿佛烤在火上一樣，漸漸融化”。迷茫時，與培根共同探討“讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權衡”。

吾生也有涯，而知也無涯。與書相約，生命無限充實；與書相約，社會百家爭鳴；與書相約，人類勇往直前。

【簡評】 這是一篇非常規范的議論性文章。文章開頭即鮮明地提出觀點“人生不可無書”，書籍是人類進步的階梯。文章以層進式的結構框架，論述了書籍對人類的重要意義，由淺入深，富有深意。文章運用了大量的論據資料，既富有新鮮性，又富有時代感。語言流暢，整句的使用自然舒暢，增添了文章的色彩。讀這篇文章的題目，就是一種美的享受。

五、審題立意練習

1．古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的母親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發現了，于是安泰被弄到空中扼死了。

請從安泰、母親、赫拉克勒斯三個角度寫出你的立意。

【分析】材料寫了三個人物，先要弄清他們的關系，安泰和蓋姬是母子關系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源—大地母親。我們可以從三個角度來立意：

從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量，而被扼死是因為離開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。

從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安泰的悲劇她有責任。所以適當的給予是必要的，但更重要的是培養孩子的自立能力。

從赫拉克勒斯的角度來看，他能打敗安泰的關鍵在于他掌握了對手的致命弱點，所以只有知己知被，才能百戰不殆。

2.你發現沒有？在這個世界上，最珍貴的東西是免費的！空氣是免費的，陽光是免費的，雨露是免費的，春風是免費的，親情是免費的，友情是免費的。還有意志，還有信念，還有希望，還有夢想??世間多少滋潤心靈的美好風物都是免費的啊！

請寫出你的立意：

【分析】本段文字的含義比較明了，不會有審題難度。在審題時要抓住“免費”、“珍貴”這兩個關鍵詞，弄清它們之間的關系。免費的不一定是珍貴的，珍貴的往往是免費的，9 只要你愿意，就能擁有。

3..一個面包師長期從他的鄰居——一個農民那兒購買黃油。有一天，他竟然發現黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農民告到了法官那里。農民在法官面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準，那不是我的過錯，而是他的過錯。”面包師聽后啞口無言了。請寫出你的立意。

【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽后啞口無言了”。“啞口無言”是貶義詞，暗示了命題者對面包師的行為持否定態度。據此，學生可以立意為——做人要誠信，如果心懷不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。

4.猶太人有句名言：“沒有賣不出去的豆子。”賣豆子的人如果賣不掉豆子，就把豆子拿回來，加入水讓它發芽。幾天以后再賣豆芽。如果豆芽也賣不出去，就干脆讓它長大，賣豆苗。如果豆苗還賣不出，就再讓它長大，移植到花盆里，當作盆景來賣。如果盆景還是賣不出去，那就索性將其移植到地里。幾個月后它就會結出許多新豆子。一顆豆子變成成千上萬顆豆子，這不是更大的收獲嗎？請對下列立意作出評價。

立意一：猶太人是世界上最聰明的種族，他們的智慧讓人嘆服。立意二：善用頭腦，做出正確的選擇，可以將危機變為轉機。立意三：做人做事不能死板，要學會變通。

立意四：面對困難時。只有心里永不放棄，才有可能走出新路。

【分析】這則材料不能僅停留在表面，更要深入到事物的本質上去。面對劣勢或失敗，很多人第一反應便是沮喪絕望，繼而一蹶不振，而猶太人卻能于逆境中冷靜分析，走出敗中求勝的新路。這則材料告訴我們一個道理：世界上沒有絕境，更沒有徹底的失敗，只要我們不為一時的困難所囿，不停地尋找新的希望，善用我們的頭腦，定能將逆境變為順境，將危機化為轉機。

立意一：本材料寫的是猶太人的故事，但仔細剖析可知，“猶太人”在這里只是故事的載體，寫作過程中真正應該關注的是故事的內涵，不能把注意力放在表面上。故此立意不符合題意。

立意二：猶太人面對生意場上的數次危機，善用自己的聰明頭腦進行冷靜的分析思考，尋找解決問題的最佳途徑。這說明，在問題面前，學會選擇很重要。學會運用自己的智慧做出正確的選擇更重要。故此立意基本符合題意。

立意三：從材料看，猶太人面對絕境的時候，沒有輕言失敗，而是另辟蹊徑，從看似毫無希望的起點走向新的成功。歸根結底，這是敢于并善于變通的結果。故此立意切合題意。

立意四：從“豆子——豆芽——豆苗——盆景——更多的豆子”這一進程中，可以看出猶太人在任何時候都不輕言放棄的品質。只有不輕易放棄的人，才能于困境中開辟新路。故此立意符合題意。

第二篇：議論文審題立意訓練（最終版）

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議論文的審題立意 上傳: 龔瑋

更新時間：2012-5-21 21:09:16 議論文的審題立意（學案）

編寫人：朱兆功

審核人：李麗

教學目標：

1、理解“審題和立意”在作文實踐中的重要作用。

2、學習“審題和立意”的方法技巧，指導寫作實踐。

教學重點：

1.審題要準、立意求深。

2.掌握材料作文的審題立意的基本方法

教學難點：“審題和立意”的方法技巧

課時安排：2課時

教學過程

理論指導

一.什么是審題立意

審題就是領悟題旨，是一種思維取向過程，也是寫好作文的第一步。如果是寫提供文字材料的作文，那么必須要注意篩選有價值的信息，經過提煉、歸納，從總體上把握問題的內涵，正確全面地把握文字材料的意思，確保不偏離題意。

立意就是在審題的基礎上確立文章的寫作中心或主題。

二.命題議論文怎樣審題

命題作文作為作文訓練的一種重要方式，要求我們必須按題目規定的內容寫作，不能離開文題去自由揮灑、縱橫馳騁；就議論文來說，也就給議論什么和怎么議論都帶來了一定的限制。命題作文往往只有孤零零的幾個字，沒有材料的啟發和暗示，特別在考試時，考生要在短時間內針對命題確定文路，審題自然就顯得舉足輕重了。

命題議論文的題型.大致可以分為下面十類：

論點型題目本身就是文章的論點。如《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》、《知足--庸人的哲學》、《勤能補拙》等。

概念型用一個概念提出要論述的問題。如《說習慣》。《談“穿著打扮”》、《“時髦”小議》等。

關系型出現兩個或兩個以上意義相關的概念，表明要論證它們之間的關系。如《個人和集體》、《人格與國格》、《天才·勤奮·條件》等。

對比型用兩個可以對比的概念或事物來命題，要求論證兩者的對比或轉化關系。如《自卑與自負》、《失敗和成功》、《電腦和人腦》等。

比喻類選擇能作為比喻和類比的事物命題，要求揭示比喻和類比事物所蘊含的道理。如《清流與活源》、《科學家和春蠶》、《賞花·育花·護花》等。

評議型針對某一人物或某一事件或某一觀點進行評議。如《魯迅的精神》、《論雷峰塔的倒掉》、《評“倉廩實而知禮節”》等。

引申型用作為引子的某一件事或某個事物命題，要求借題發揮，展開議論。如《從“蕭何追韓信”談起》，《從柔石的“損己利人”說開去》、《熊貓廢物箱的聯想》等。

考證型用需要對某個問題進行考證的形式命題，要求查核并發表議論。如《“一言堂”小考》、《賭博的由來》。《“下筆如有神”新解》等。

感想型以讀后感或觀后感的形式命題，要求發表自己的感想并進行議論。如《讀〈拿來主義〉有感》、《有感于雷軍長的“當頭棒喝”》、《影片〈鴉片戰爭〉觀后》等。

批駁型針對不同意的觀點或看法，用反詰或質疑的句式命題，意在批駁。如《“知識越多越反動”嗎？》、《斥“人生就是一件交易”》、《“忠于原著”質疑》等。

（二）命題議論文審題立意的方法

盡管每種類型的命題議論文，都有各自的審題特點，但是作為命題作文，不管何種類型，都有著共同的審題要求，這就是：要從題目本身去揣摩題意，確立論題，展開議論。要分清概念型命題和關系型命題的異同，雖然都由概念命題，但前者是闡述一個概念，后者要論證兩個或兩個以上的相關概念之間的關系；要理解對比型、比喻類比型、象征型命題的特點和要求，特別是比喻類比型命題，要做到比喻貼切，緊扣“類比點”，充分而深刻地揭示類比事物和所要說明的道理之間的共同屬性；還要明白，抓住命題中提供的自然現象和自己熟悉的生活現象兩者之間的類比點，從中類推出所蘊含的共同道理時，選擇的生活現象越典型，蘊含的道理就越帶普遍性、議論就越具有深刻的現實意義；要辨明評議型、引申型、考證型、感想型命題的細微差別，評議要求評事議理，引申要求借題發揮，考證要求查核證實，感想要求夾敘夾議；審題時如把握住這細微的差別，議論時就能精確地體現命題意圖；對批駁型命題，要審視并明確對方的立論錯在何處，講究“針對性的批駁”，不可自說自話，言不及題；即使遇到論點型的命題，似乎一看便知，也要逐字理解論點的含義，不可望文生意。

由此看來，無論什么樣類型的命題議論文，都必須從題目本身去揣摩題意，把握住議論對象、議論范圍和議論重點。為了達到這個目的，我們可以采取下面三種方法。

（1）標志法。就是看清文章題目上的標記，了解議論的對象。如《評“倉廩實而知禮節”》這個題目，“評”“實”和“知”幾個字便是題目中的標記，看清這兩個字，就會明確寫作本題必須評析清楚“倉廩實”與“知禮節”之間的關系：“實”而后“知”即物質生產對道德觀念會產生直接的影響，所以先要論述“倉廩實”的重要。但反過來再想一想，還存在“實”而后未必“知”的情況，這就要扣住“知”字做文章，論述如何才能真正做到“知禮節”，的問題，發表自己的見解；抓住“實”和“知”進行議論，不僅能緊扣題意，而且能“評”出深度。一般地說，高考議論文的題目大都有一定的標記，如果我們能通過對題目中的每一個字細加推敲，透徹理解作為標記的關鍵詞語的涵義，那么，我們就不難明確題目的要求和議論的對象，也就能有效地防止離題現象的發生。

（2）分析法。就是分析題目的語言關系、文字含意，了解議論的范圍和重點。如《從柔石的“損己利人”說開去》這個題目，句子較長，我們可以分析一下組成題目的語言關系：這個題目可分為“從柔石的損己利人”和“說開去”兩部分，兩者的關系是：前者是議論緣起，后者是議論重點。而柔石的“損己利人”這四個字是有典的，出自魯迅在《為了忘卻的紀念》一文中對柔石的一段評價：“無論從舊道德，從新道德，只要是損己利人的，他就挑選上，自己背起來。”這就給柔石的“損己利人”下了注解，也限定了議論范圍應由此而展開，明確文章重點不是評價柔石的革命一生，而是從贊揚他的“損己利人”的高貴品格“說開去”，聯系當前實際，展開議論。這就正確理解了題意。

（3）比較法。如果一時對一個題目的寫作重點把握不準，那么，不妨把另一個相似的題目放在一起，加以比較，從中明辨各自不同的議論重點，進而審清題意，也是一種好方法。如把《賭博的由來》和《賭博的危害》放在一起比較一下，就會理解前一個題目的重點是要挖一挖賭博的“根”，考證一下賭博是怎么“起源”的，扣住“由來”進行議論，后一個題目則要重點議論賭博的危害性；又如《“下筆如有神”新解》與《讀書破萬卷，下筆如有神》兩個題目，似乎很相似，實際上大相徑庭。前一個題目中有“新解”兩字，那就不是要求論述第二個題目中杜甫原詩的內容，不然，又“新”在何處呢？而且恰恰相反，從“下筆如有神”五字加上了引號來看，題意顯然不是指杜甫原詩“讀書破萬卷”的結果了，那又是什么導致“下筆如有神”了呢？就值得仔細思索；如再對其中的“神”著重評點議論幾筆，這才是“新解”了。

俗話說：有比較才能鑒別。對相似題目的比較辨析，可以幫助我們懂得怎樣排斥寫那些不合題意的內容或材料，而且通過比較，還能啟發我們避開“相似題目”的雷同構思，從而能把握住寫作重點，并有可能在文章中議論出別人未覺察出的新意來。

熟練地運用這三種方法來審題，也就可以說掌握了命題議論文的審題技巧。大家知道，南朝劉義慶在《世說新語》中記載一個故事，說的是晉朝桓溫領兵北征，命令袁虎靠著馬擬公文，袁虎倚馬作令，把握要求，一揮而就七紙文章，命題作文作得十分出色，被后世稱為“倚馬之才”。因此，掌握命題作文的審題技巧，堅持命題作文的經常訓練，對鍛練我們思維的針對性和敏捷性，將是大為有益的，也有助于培養具有快速寫作能力的“倚馬之才”。

三.材料作文的審題立意

（一）審題立意方法點撥

抓關鍵詞句法：善于抓住材料中的關鍵詞語。關鍵詞語往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨，因此，可以把它作為把握材料審題立意的突破口。例1：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”

分析：讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關鍵的句子“下一個！”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現了他的不滿現狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現了他的永遠進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。可以確定立意為: 永不滿足

再接再厲

追求是無止境的等。

例2.英國某醫院一位教師，上課時端出糖尿病人的尿，自己先用手指蘸著品嘗作示范，而后逐個要求學生仿效。學生們個個愁眉苦臉，照辦后報告尿有甜味。這時，教師笑問學生：“我這樣要求你們是為了什么？”學生齊聲答：“讓我們知道糖尿病人的尿是甜的。”教師嚴肅地糾正：“不！是教育你們要觀察細節。我用食指蘸，舔中指，你們沒看到就只好吃苦頭了。”

分析：抓住材料中的化纖的關鍵句，就可以確定立意為：學習要重視觀察細節。

以果溯因法 ：任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。例1：一則寓言：

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”

分析：烏鴉為什么抓山羊失敗？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊！”分析原因立意。為什么小孩覺得烏鴉也很可愛呢？因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。

3.從辨明關系法

辯證唯物主義告訴我們，任何事物是相互聯系的。閱讀材料時，如果善于分析材料中諸事物的關系，即可找到立意的依據。事物的關系主要有依存關系（學與問）、主次關系（如奉獻與索取）、取舍關系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創新）。辨明這些關系，有利于立意構思作文。

例1：美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內，曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當地的狼消滅了，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發展到四萬只。然而鹿的體態愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿又奮力奔跑了，保護區恢復了昔日的勃勃生機。

分析：從材料中看，鹿和狼的關系，鹿和周圍環境的關系，是相互依存的關系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態平衡。據此可立意為：生態平衡是自然界的規律，人類亦如此，自然規律不可違。從鹿和周圍自然生活環境的關系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復了生機。可見生于憂患，死于安樂。

例2：有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結果整條鐵鏈連狗都拴不住。

分析：材料中的1個環扣和其他99個環扣之間，也是依存關系。據此，我們可立意為：小小的過錯或疏忽往往會帶來意想不到的后果。因為禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可。

4.明辨意圖法（從材料的情感傾向入手）：有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出情感傾向，此時，可從材料的情感傾向入手來審題立意。

例1： 當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

分析：材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。

5.多角度切入法：任何事物是相互聯系的，而且從不同角度會有不同的答案。辨明事物間的關系，有利于立意構思作文。

例1.古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的母親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發現了，于是安泰被弄到空中扼死了。

分析：本則材料可以采用多角度切入法立意：

安泰：一向無敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量，被扼死是因為離開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。

母親：給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安泰的悲劇她有責任。所以適當的給予是必要的，但更重要的是培養孩子的自立能力。

赫拉克勒斯：能打敗安泰的關鍵在于他掌握了對手的致命弱點，所以只有知己知被，才能百戰不殆。

（二）審題立意訓練

1.根據所給材料，聯系實際，寫一篇議論文。

《莊子》中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想練就一身獨步天下的絕技。他聽說有個叫支離益的人善長屠龍之術，便趕去拜支離益為師，立志將這種人間稀有、世上少見的劍法學到手。他苦學苦練了三年，傾家蕩產也在所不惜。終于他的屠龍劍術已達到爐火純青的地步，便辭別了老師，開始仗劍闖蕩江湖，希望殺盡天下害龍，顯姓揚名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子。其所謂的一身絕技，最終也沒有任何用武之地。

立意：

2.閱讀材料，認真思考，聯系實際，寫議論文

某大城市，中程公交車的始發站，每天天未亮，就有許多老人排著長隊，早早地為乘車上中學或大學的兒孫占個座位。

立意：

3.根據所給材料，聯系實際，寫一篇議論文。

決定勝負的銅錢

這是禪宗里的一個故事。古代有一位智勇雙全的將軍，一次，他率軍對敵，但雙方兵力懸殊，他的全部人馬只及對方十分之一，因此眾將士有點信心不足。這位將軍就到一座廟里求神問卜，然后，他取出一枚銅錢，當著眾將士說：“勝負在天，就讓神靈決定我們的命運吧！如果銅錢落地后正面朝上，神將保佑我們戰無不勝；如果正面朝下，是神讓我們失敗，我們只有聽天由命。”說著，將軍輕輕向上一拋，銅錢落地，正面朝上，頓時全軍欣然。接著將軍又拋了一次，還是正面向上。這樣，將士們歡騰雀躍，士氣大振，終于獲得全勝。凱旋歸來后，將士們紛紛提出要感謝神靈的保佑。這時，將軍才拿出銅錢讓大家看，原來，這枚銅錢的兩面都是正面。眾位將士這才恍然大悟，保佑他們獲勝的不是神靈，而是自己。

立意：

4.請根據這一段材料，寫一篇800字左右的議論文。

有人問三個砌磚工人：“你們在做什么？”第一個工人不假思索地說：“砌磚。”第二個工人想了想說：“我在賺工資。”第三個工人卻說：“我正在建造世界上最富特色的房子。”后來前兩個工人一生都是普通的砌磚工人，而第三個工人卻成了有名的建筑師。

立意：

5.閱讀下面一組材料，結合實際情況寫一篇議論文。

材料一：

阿基米德是古希臘數學家、力學家。在他75歲的時候，一天正蹲在地上看他畫的幾何圖形，殘暴的羅馬士兵闖進來，拔出了利劍。阿基米德坦然說：“等一下殺我的頭，給我一會兒工夫，讓我把幾條定理證完，不能給后人留下不完整的定理呵！”可是羅馬士兵的劍已經砍下，阿基米德大叫：“我還沒完成——”便離開了人世。

材料二：

瑞典化學家諾貝爾，經無數次失敗后，終于成功地發明了黃色炸藥。在進行最后一次火藥制作實驗時，火藥爆炸了。他從爆炸的火與硝煙中跑出來，全身多處都流著鮮血，而他卻高興地大呼：“我成功了！”

材料三：

居里夫人成年累月在實驗室里與鐳、釷、鈾等放射性元素打交道。由于長期受到放射性物質的照射，居里夫人后來患了惡性貧血而死。她所發現的放射性元素鐳，曾用來治療癌癥，醫好了許多病人，而她自己卻死在鐳的手中。

提示：

三位科學家不同國度，不同時代，研究領域也各自不同，但他們有著相似點：那就是對所從事的科研事業，都具有執著忘我的可貴精神。抓住三則材料的“共性”，進行“求同概括”，便會準確把握材料的中心論點了。

立意：

6.根據下面給出的這則材料，自擬文題，寫一篇800字左右的議論文。

某鞋廠派了兩名推銷員，一同飛往一個海島開辟市場。剛一下飛機，他們就了解到所有島民從來沒有穿鞋的習慣。推銷員甲心里涼了半截，立即向廠里發出電報：“這里沒有市場，預計他們的需求量為零！”推銷員乙卻驚喜萬分，也立即向廠里發了電報：“市場前景廣闊，他們的需求量將從零開始。”

立意：

7.下面是詩人艾青寫過的一首短詩，聯系現實生活寫一篇議論文。

離開了時間/就沒有了生命；

生命和時間/緊密相依連；

失去了時間/生命就成了虛幻；

沒有了生命/時間就成了云煙。

立意：

8.篩選以下材料，聯系實際立論作文，并自擬標題。

1、戰國時期趙王實行胡服騎射政策。

2、秦始皇大興土木，修筑阿房宮，筑萬里長城。

3、漢代王昭君出塞，為帝業實施和親政策。

4、魯迅就如何對待外國文化問題，寫了《拿來主義》。

5、我國當前實行的改革開放政策。

6、清代搞閉關鎖國行不通后又搞求榮賣國。

立意：

9.根據所給材料，自選角度，聯系實際，寫一篇議論文。

某省一扶貧工作團，做了件扶貧實事，向某個貧困山區贈送了一批優良種羊。幾個月后去了解情況，村民們說，羊肉的味道很好，請再送些來。

立意：

10.深秋，黃葉紛紛從枝頭上落下來。有位哲人看到了說：“落葉并非殞落，是勝利凱旋！”

要求：分析、理解材料寓意，聯系現實生活寫一篇議論文。

立意：

11、據報載，一位中學生設計了一項航天項目實驗方案，自以為肯定能得到全國一等獎，結果只得了三等獎，發獎時，他竟不起立領獎；還有一位中學生在老師和同學的幫助下，完成了一項發明創造的設計，當他得知工廠要投產時，卻單獨和廠方洽談，要廠方給他兩萬元人民幣，或送他出國留學。

從所列出的審題結果中，選出最佳的一項：

1、要有商品意識

（）

2、要不知足

（）

3、要重視精神文明建設

（）

4、要培養德才兼備的人才

（）

佳作賞讀

2007年全國高考作文題：

閱讀下面的圖畫，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不脫離材料內容和及含意的范圍作文不要套作，不要抄襲。

高考優秀作文：

（以下是從不同角度立意寫就的高考優秀習作，請同學們認真賞讀品味。）

例文1.有一種愛叫放手

不離開鷹巢的雛鷹永遠都學不會飛翔，不離開母親庇護下的小樹永遠都不能成長茁壯。對于我們人來說也是如此，所以又一種愛叫放手。

昔觸龍說趙太后，趙太后放手，長安君才有功于國，在逆境中成長。今起歲女孩，父親放手，獨自跑遍大江南北，在困境中學會獨立，學會待人處事。詹天佑自小赴美留學，父親含淚放手，在異國的他，刻苦努力，回國后堅韌的信念讓他修成了中國人自己的第一條鐵路——京張鐵路。正是有了放手的愛，才讓他信念堅定的報效祖國家。

放手不是放任，放手的愛，是讓孩子在自由的空間中成長，讓他們的天性不被世故磨滅。放手的愛，是在我們迷路時的一聲召喚；放手的愛，是在我們經歷挫折而悲傷不已時的一次勸慰；放手的愛，是在我們即將踏上征途時的鼓勵的話；放手的愛，是在我們迷茫時堅定的支持┅┅

沒有愛，世界成墳墓。裴多菲的詩讓我明白世界是充滿陽光的，是生機勃勃的。愛，是父母離別時的叮嚀；愛，是老師眼里的批評；愛，是同學間相互的關心；愛，是陌生人投來善意的目光┅┅人間自有真情在，人人都在付出愛。

我們都需要愛，無論是愛別人，還是接受愛，但愛需要有限度。有一種鳥，用帶有堅硬刺的木枝作巢，用羽毛、柳絮作鋪，讓巢柔軟。當雛鳥長成后便將那些東西全部撤去，留下堅硬的樹枝，還逼雛鳥離開樹枝。當雛鳥下墜之時，它們經歷痛苦害怕便拼命揮舞翅膀，從此學會飛翔，愛不是把花兒捧在手心，而是讓它經歷風雨，接受陽光，愛不是一味的把孩子養在身邊，而是讓他們去歷練，感受人生的酸甜苦辣，如風箏般飛翔。愛不是錯誤之后猛烈的批評，而是耐心幫助孩子指出缺點，認真克服，不再重犯。

風箏自由自在，卻總有一根繩子在牽掛，讓它在天空中不寂寞，不孤單。不會在風雨之中飄蕩。真正的愛便是如此，牽手也放手。只是當他在飛翔之時，不過分限制繩長，讓愛進行到底。

有一種愛叫放手，有一種愛不放手。真愛無言可表。

例文2.給人生一個挑戰

寒梅沒有了溫室的保護，才傲立枝頭；蒼鷹沒有樹木的保護，才能搏擊長空，笑傲蒼穹??給人生一個挑戰也許你的人生會綻放出美麗的芬芳。

摔了一跤，家庭、學校和社會可能會同時給您準備幫助，也許會問道：“出事了吧！”拒絕這些，勇敢站起，證明這是給人生的一個挑戰，勇往直前。

很多人生活在被嬌生慣養的籠子里，而埋沒了人生。從未給人生一個挑戰的機會，結果碌碌無為，終結平凡的人生。

我們要拒絕平庸，惟有給人生一個挑戰的機會才能取得成功。項羽給人生一挑戰的機會，破釜沉舟，不給自己留后路，結果巨鹿之戰，他勝了，留下了“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚”的壯舉。試問項羽若是被眾將士寵著，只思如何撤退逃脫總能創下戰爭的奇跡？給人生一個挑戰的機會，方有可能取得事業的成功。

吳越之戰，越王率殘部敗逃會稽的時候，越國被滅的局面已到了無法挽救的局面。如果大夫仲不給自己的人生一次挑戰，等待著滅國的來臨，怎會有后來他向吳國請降，保存越國的實力而復國的壯舉？失敗了，不要退縮，還可以重新再來。給人生一個挑戰，這樣你才能有所突破，創造生命的奇跡。

每個人都有失敗的時候，然而能否接受住外界的考驗，也就決定著你的人生將會如何。不妨給自己一次挑戰，綻放生命的色彩。

土木之戰，明星大敗。甚至御駕親征的皇帝都被叛軍抓獲。后來瓦剌軍挾持皇帝連克數座城池，首都即將不保。在這千鈞一發之，是于謙力挽狂瀾，另立新君，取得京城保衛戰的勝利，拯救了明王朝，若是于謙不給生命一個挑戰，冒死相諫，何以有明朝由衰敗到復興的時刻？

生命是如此脆弱，也是如此的短暫。摔了一跤，并不意外著會出事，那是對人生的一個挑戰，是在向眾人證明自己是如何站起，而又重新開始的過程。

摔了一跤，并不代表永遠摔下去，也不代表著會出事，那是對人生的一次考驗，對自身的一種鍛煉。拒絕平庸給人生一個挑戰，也許明天成功的彼岸會出現你的身影。

例文3.讓我自己飛翔

種子隨風飄蕩，找到屬于自己的土壤，然后扎根、生長；花兒迎著朝陽生長，選擇屬于自己的季節，然后盡情綻放；鳥兒離巢，搏擊屬于自己的天空，然后翱翔??

不是沒有溫床，不是沒有盆栽的土壤，不是沒有避風的港灣，只是，它們要學會成長。

是的，呵護可以給我力量，但是我還要拍打自己的翅膀去飛翔！

讓我像洪戰輝那樣，十二歲擔起家庭的柱梁，攜妹上學，拼搏奮斗，自強不息，告訴藍天男子漢是這樣煉成的！

讓我像丁曉兵那樣，以獨臂握緊鋼槍，自己打包，自己扛沙袋，完全自力更生。告訴大海：中國軍魂是這樣鑄就的！

楊瀾說：你可以不成功，但你不可以不成長。我們一直在成長，在泥濘中跌打，在挫折中堅強。生活會教會我們一切，學校、社會、家庭，干涉我們的方方面面，像漫畫中的摔一跤就不停的問短問長。

古時候甘羅十二歲為相，今天蔣方舟十歲出書，李想二十二歲事業輝煌，沒有必要擔心如果沒有家庭、學校、社會的不斷呵護，這一代就會垮掉，現實會給你們一個滿意答復。

重重呵護未必是件好事。溫室的花朵經不起風雨，只有凌寒冒雪的梅花才開得最香。這個道理只怕人人都懂，但又有那么多的人放不下心，丟不開手，總想把孩子握在手里，含在口里。

要給我飛翔的空間，就要學習居里夫人放手讓孩子去開拓自己的科學空間。

要給我飛翔的空間，就要學習蘇洵讓孩子自己找求學入仕的土壤。

成長是一件急不得的事，它不因呵護的增多而加快；成長是一件自然的事，它不因呵護而更牢固。

我們年輕人要把握的成長，懂得拒絕過多的關愛，向家庭、學校、社會說自己能行，給自己打造自己的空間。

是雄鷹總要飛翔，讓我們盡力撐開自己的翅膀，向海闊天空處展翅沖去！

成長必然伴隨我們飛翔，這是我們最好的理由——讓我們自己飛翔！

例文4.摔跤后的宣言

面對摔了一跤后引發的關注，我想問一下，為什么要關注我的摔跤？

為什么只關注我的摔跤？

為什么要等到我摔倒了才來關注?

我知道，作為祖國新一代，我們背后有無數雙關注的眼睛，但一次次的關注事件讓我想問：你們的過多關注是正確的嗎？你們正確地關注我們了嗎？

首先，從關注的范圍過大看，有些關注的確是多余的。拿摔跤這一事件來說吧，人走路誰沒有摔跤的經歷，至于那么杞人憂天嗎？你們關心我們的學習與生活，我們感激不盡，但過多的關心只能是束縛我們前進的鎖鏈。我們只想在天地間無憂無慮地盡心地走，摔倒了再爬起來。看看地形以防再摔。然后立刻繼續前進。而你們就不應該在溪流的短暫停滯處再建個水壩，你一句我一句的教導一番再放行。

其次，關注的對象有時太有限。我們不是摔跟頭長大的，關注的也不應只是摔跤。我們的成長是吃飯、睡覺、學習、娛樂以及不時的煩惱與年少的莫名的閑愁以及早年心理陰影留下的負作用，甚至是無病呻吟，自哀自憐。我們快樂向上也有時消沉；我們樂觀活潑有時也陷入沉思；我們有時很馬虎，有時也很認真。所以關注我們不應是只關心我們的失落與錯誤；不應該只是關注我們的消沉與墮落；多關注我們的陽光與榮耀吧，我們會因此而備受鼓舞。

最后，從關注的技巧上看，防患于未然乃是最有效的方法。雖然只有親身經歷和承受了錯誤帶給我們的后果，我們才會更深切的認識錯誤，糾正錯誤。但我們深切地希望你們是不變的導航燈，是親切的向導，而不是我們犯錯后的警示燈。青春是叛逆的也是經常犯混的，我們可能會明知故犯，但你們的教導也不應因噎廢食，在我們的心中，你們仍舊是向導，是導師，是迷路時的路標，燈塔。

你們的關心，我們很感動。但你們過多的關注，扭曲的關注，方法不恰當的關注我們難以接受。

親愛的家人，親愛的老師和社會的朋友，我真心的希望，下次別關注我的摔跤，別只關注我的摔跤，下次不要等到我摔跤了再提醒。我們年輕，也可以有為。也可以安穩走路的，也同樣需要關心，請正確地關注我們！

例文5.誰出事了？

漫畫描繪了大街上一個小孩子踩到西瓜皮摔了一跤，小孩子坐在地上迷茫看著分別代表家庭、學校、社會的三個人——他們關切而又警惕地說：“出事了吧！”這樣一幅場景，作為一個孩子，看了這幅漫畫自然認同地笑了：家庭、學校、社會常常給予現在的獨生子女們過多、過分的關心和夸大、不切實際的、不必要的教育與指責。

現在大多數家庭只有一個孩子，兩個家長甚至祖父母輩關注、教育著一個獨苗，除了溺愛問題、孩子交往能力問題、孩子自我心理問題，還導致了漫畫中過分、夸大的教育問題。僅僅摔了一跤，或者生活中出現的小磕小碰和一些小挫折，三方面的教育者便以“不聽老人言”的說教者姿態圍住孩子，孩子既失去了自己反省錯誤、總結教訓的機會，也失去了獨立地、勇敢地自己爬起來的機會。

有一個熟悉的報道，美國的小孩子在玩耍時不慎摔倒，孩子痛得齜牙咧嘴，忍不住哭起來，高大的父親站在一邊，微笑著鼓勵兒子自己爬起來，孩子于是含著淚花爬起來。而一位中國父親在對待類似的事情時，都會大聲地喝斥孩子不聽話到處亂跑，“出事了吧！”然后抱起孩子。

日本的經濟起飛重要的一點是靠教育、培養人才。中國的教育同樣提出了人才強國的戰略。近年來，中國高度關注教育問題，大付出大投入我國教育。然而這則漫畫表現的問題給我們敲響了警鐘：同樣是關注教育，我們的“關注”是否存在問題？

教育者過多過分的關注、不必要的指責讓孩子少了磨礪鍛煉的機會，少了培養自己處理問題能力的機會，少了獨立戰勝挫折的機會。這必然會導致畸形的人才和人格的不健全。所謂“窮人的孩子早當家”，就是窮人的孩子有更多的鍛煉自己的機會。“感動中國人物”洪戰輝正是靠自己打拼磨礪才走出自己的人生之路，他必然比富人家孩子和“關注”下孩子更見人的品性。

中國富裕起來了，中國這個“富人家”的孩子該怎樣教育？

不禁要問：誰出事了？孩子？教育？

寫作訓練

閱讀下面的材料，按要求作文(60分)

美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內，曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當地的狼消滅了，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發展到四萬只。然而鹿的體態愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿又奮力奔跑了，保護區又恢復了昔日的勃勃生機。

要求：自擬題目，自選角度，聯系實際，寫一篇不少于800字的議論文。

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第三篇：議論文寫作的審題與立意1

議論文多角度寫作之審題立意

一、審題缺陷

1、錯解關系，以偏概全（多材料作文、材料有多角度時常犯此類錯誤）

我們來看全國卷作文試題。

（材料1）小新背雙腿癱瘓的同學小牧到一公里外的學校上學，從小學五年級到現在高中一年級，一背就是六年一千多個日子。

（材料2）某雜志社作調查：“你對同學最贊賞的品質是什么?”調查結果，排在第一位的是“樂于助人”。

（材料3）某單位在一些青少年中作不記名問卷調查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待?”回答“悄悄走開”的人不少。

根據“材料2”和“材料3”,自選題目,聯系實際,寫一篇議論文。

注意事項：必須把“材料2”和“材料3”結合起來思考。是否結合“材料1”,自由決定。

啟示：角度雖可多樣，最準只有一個。（尤其注意議論抒情句）

以前，做電臺的時候，我喜歡說，這是一個像流沙一樣的世界。那是非常文藝和 情緒的字眼，而 2000 年接近25歲的時候，我在一本書的扉頁上寫下：現在是時候該蹲下來觀察地面上的沙粒了，觀察它們的濕度、密度、結構、流向和探究為什么這樣流向的原因。我慶幸，在邁入成年的門檻時，從自我的世界里走了出來，開始關心他人，關心社會公共事務，關心將自己和這個世界聯系在一起的東西。·假如沒有對人的真正的關切，就不能成為記者；假如僅僅停留在對人的關切，而不是對問題的求解上，就不會成為一個好記者。·與其詛咒黑暗，不如點亮燈火。（柴靜）

2、不明信息，錯認褒貶

材料：有一首詩：“樹上有十只鳥，打下一只，其余的眨眼在枝頭，靜謐，完好

如初。”

有一位學生這樣寫：“讀罷，我不禁為這些鳥鎮定自若的精神而贊嘆，面對危

險而無所畏懼，這是何等的氣魄！由此，我聯想到了解放前在國民黨的魔窟渣滓洞和白公館的那些革命先烈??”

（當他們殺害猶太人時，我沒有站起來說話，當他們殺害基督徒時，我沒有站起來說話，當他們殺害民主黨時，我沒有站起來說話，當最終他們走向我時，再也沒有人站出來為我說話）

啟示：敘事性的評論性的材料中，體會對作者的情感傾向（再例兩只老虎和維納斯）當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。維納斯仍然殘缺。

3、不明關系，離題萬里

所謂關系型作文話題，就是由兩個或兩個以上的詞語或短語并列組合而成的一種話題形式，具體操作的過程中必須兼顧話題構成的各個要素，清楚地點明其間關系。

“失去與獲得”、“感情的親疏與對事物的認知”、“自由與紀律”、“向前看與向錢看”、“名師與高徒”，“冷與熱”

怎么辦？利用復句關系，添加詞語，形成判斷

啟示：碰到關系性話題，勿忘關系

4、不思進取，立論陳舊

啟示：立意正確是基礎，創新意識是關鍵

總結審題步驟

（1）看全材料，分層分類，搜尋信息點，定下褒貶，確立感情基調。

（2）讀透材料，分析各信息間的關系，撥開枝葉，緊扣主要內容，不要“咬住一頭不撒嘴”，這樣才能防止“以偏概全”和“妄下推斷”的錯誤。特別注意作文題目中“任選其中一個角度確定立意”這句話，非常容易讓部分學生斷章取義、以偏概全。今年類似的材料作文如全國卷Ⅱ就改作了“選準角度”，有利于考生整體理解材料。

十年**期間，山東大學校長成仿吾被斗，造反派把“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”的“羆”(pí)字讀成了“罷”字。成老抬頭糾正學生的讀音，群眾潸然淚下，全場熱烈鼓掌。

這則材料不太容易把握，不少考生絞盡腦汁仍不得要領。我們把它切割開。先讀“十年**期間，山東大學校長成仿吾被斗”后打住，問：為什么會出現這種情況？答：連老一輩的革命家，“創造社”的宿將成仿吾這樣的人都不能幸免于難，可見那個年代對人才的摧殘到了何等程度，那個年代法紀廢弛到了何等程度，轉換之后可以得出這樣的論點：人才豈容恣意摧殘？！我們呼喚一個法治的社會！再讀“成老抬頭糾正學生的讀音”后打住，問：為什么他要這樣做？答：這是一種難能可貴的責任心，是一種職業道德的驅使，轉換后又得出這些論點：責任心可歌可泣，時刻牢記自己的職責。再讀“群眾潸然淚下，全場熱烈鼓掌”后停下來，問：為什么會這樣？答：是成老的人格、胸襟打動了他們，轉換后可以得出這些論點：寧為玉碎，不為瓦全！無私則無畏、“取義”不惜“成仁”、敢說，就是好！最后，將這么多論點根據自己的庫存情況進行一番篩選，你就可以激揚文字了。

“成仿吾被斗”中的成仿吾是位可敬的長者，這就是材料的總體傾向，也是材料的重心所在，必須把握住這一實質。

我們來看一例：幾個人同喝一口井水。有人用金杯玉盞喝，有人用瓷碗喝，有人雙手捧著喝。金玉之人覺得自己富貴許多，瓷碗之人覺得自己貧賤許多，只有那用雙手捧水喝的人痛快地說：“好解渴啊！”我們可以用“從結果聯想原因”的方法來探尋主旨。用金杯玉盞喝覺得自己富貴和用瓷碗盛著喝覺得自己貧賤的原因是他們被外物所役使、主宰；空手捧著喝的人覺得解渴，原因是無外物拘束。對此，我們可以聯系實際分析，對空手捧著喝的人進行贊揚。空手捧著喝是淡泊名利，解渴是品味生活真諦，無外物拘束是超然物外。最后歸納主旨：只有超然物外，不被外物役使，才能品味人生的真諦，享受生活的樂趣。

3、寫出所有想到的觀點，再看看能否利用求異思維，寫出一個。最后從中挑選

有一個以“見風使舵”為話題的材料，我們就可以采用逆向思維來提煉論點：在堅持人生原則的前提下，見風使舵作為一種策略可以讓一些事情更順利。見風使舵，是為了和周圍環境相適應，大海上水手的航行，學會使舵是第一堂課；如果不見風使舵，可能會遭受重大損失。聯系現實，在市場經濟的大潮中，江蘇農村見風使舵，經濟迅速發展，也可結合當今商戰中注重宣傳效應來談也頗具時代氣息。還有許多類似的論題，只有求異，才能擴展思維，才能創出新意，令人耳目一新。

二、常用的立意方法有三種：

中心立意、反中心立意和變換角度立意。

請看下面的例子：

“木桶理論”是現代管理科學中的一個概念，意思是：一只木桶的容水量，不取決于木桶的那塊最長的木板，而取決于最短的那塊木板。要使木桶能裝更多的水，就要設法改變這塊短木板的現狀，抓住短板，消滅弱項。

1、寫作材料一般都含有命題者好惡肯否的傾向性，中心立意就是順著命題者的方向，提煉中心。上述材料中已經表明它的關鍵意思是“消滅弱項”。由此提煉出所給材料的一般意義，那就是消滅弱項是保證整體品質的關鍵。

2、反中心立意即所謂的“反彈琵琶”，以命題者的傾向為對立面，運用逆向思維的形式，反其道而行之。例如上面的材料，我們可以把中心確立為“消滅長板”。當然木桶的容水量是由短板決定的，因而長板長出的部分與容水量毫無關系。一件合格產品的各個部分是有嚴格的量化標準的，只要達到了這個標準即可保證整體產品的質量，如果提高某一部分的標準，勢必要增加成本的投入，所提高的這一部分并不能帶來產品整體品質的提升，那還有什么實際意義呢？保留長板實在是極大的浪費。注意：不一定是斷然否定，而是抱著懷疑態度從另一面入手

如：勤奮出天才

3、變換角度立意是避開材料的中心點，從中另外選擇一個角度來提取普遍意義。變換角度立意運用的是發散思維的形式。還是以上述材料為例，我們不談長板短板的問題，而把注意的焦點放在木桶的容水量上面。在不改變木板長度的條件下，擴大木桶的底面積也不失為增加容積的一種方法。

應該指出的是，上述三種立意的方法，都不是就事論事的敘述，而應當是就事論“理”，即抽象出普遍意義。

三、創新訓練題目

（一）下列材料可以從哪個角度立意？請選擇其中的一則，寫一篇不少于800字的議論文。

1．有一位木匠，善制桌子。他不僅把桌子的面板刨得十分平整光滑，而且連抽屜的背板、底板都刨得十分平整光滑。有人勸他：“抽屜背板與底板別人又看不見，何必刨得那么光滑？”他說：“別人看不見，我卻看得見。”

2．志愿軍英雄馬玉祥說：“我不是什么英雄，當年在朝鮮戰場上我是個兵，后來轉業到地方，我也是個‘兵’，現在離休了，我還愿當個老‘兵’。這輩子，我掂量自己，只要能夠個兵的分量也就心滿意足了。” 拿破侖說：“不想當元帥的士兵不是好士兵。”

（二）從下面任選一個成語，運用逆向思維，說說你的觀點

1．班門弄斧 2.三天打魚，兩天曬網 3.耳聽為虛，眼見為實 4.開卷有益 5．近朱者赤，近墨者黑 6.酒香不怕巷子深 7.知足常樂 8.當局者迷，旁觀者清 9.有志者事竟成 [思路參考]

（一）1．做事精益求精，不做表面文章，要對得起自己的良心/合理利用人力資源，“好鋼用在刀刃上”，過分的成本投入即是浪費。

2．把“平凡”的事做好了就是“偉大”/人生的目標不妨定高一些，行動卻要腳踏實地。

3．“有腦子的被無腦子的牽著走”，這是隨波逐流的悲哀/一種新思想新事物出現的時候常常是無意識——沒腦子的。

4．任何事物都有其自身發展的客觀規律，違背這個規律，就會碰釘子。好心也可能辦壞事/苦難是人生的學校，磨練、挫折、掙扎，是成長必經的過程。

（二）3．科學家們曾做過一個有趣的小實驗，他們將一條魚的前腦切除。沒有前腦的魚看起來與其他魚一樣正常，但隨魚群游動的時候，這條沒有前腦的魚會突然離開魚群，游向另外方向，一直朝著自己認定的方向往前游。這條魚的舉動，令魚群震撼，所有的魚一齊停下，接著改變了方向，也去追趕這條沒有前腦的魚去了。

4．一個孩子在草地上發現了一個蛹，他把它帶回了家。過了幾天，蛹上出現了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，身體似乎被卡住了，一直出不來。小孩子看著于心不忍，于是，他拿起剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶脫蛹而出。可是，這只蝴蝶的身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死去了。瓜熟蒂落，水到渠成，蝴蝶必須在蛹中痛若掙扎，直到它的雙翅強壯了，才會破蛹而出。

1．弄斧就要到班門：下棋要找高手，敢于向權威挑戰。

2．三天打魚，要不要兩天曬網：工作要講究方法，打魚要休漁，工具要修理，人要休息，勞逸結合。

3．眼見一定為實嗎？眼睛常常被假象蒙騙，必須透過現象認清本質。4．開卷一定有益嗎？開什么卷（讀什么書），如何開卷（用什么方法讀書）。5．近朱者未必赤，近墨者未必黑：外因是變化的條件，內因是變化的依據。事物的變化是內外因共同作用的結果。

6．酒香也怕巷子深：不做宣傳和包裝，不為人賞識，自我價值便實現不了。7．知足不能常樂：“不滿足是向上的車輪”，不知足才去奮斗，奮斗中才體會到人生的快樂。

8．當局者不會迷，旁觀者未必清：“下海才知風浪猛”，不參加實踐怎能獲得真知。9．有志者事就能成嗎？“有志”是事業成功的必要條件，不是充分條件。王安石都知道要做成一件事高考考前作文審題強化訓練

（一）命題作文

1．請以“堅守信念”為題，寫一篇不少于800字的文章。

風暴的襲擊，最終選擇了死亡，像是杰出的女鋼琴家顧圣嬰，便選擇了自殺結束了寶貴的生命，曾幾何時，她心目中那美好的神圣的東西便隨著生命的結束而徹底消失。其實，自殺已是他們最好的選擇。即使活著，因為信念已去，心已死，活著無異于行尸走肉。

普希金說過：“相信吧，快樂的日子終會來臨。”

3．白雪覆蓋，大地一片沉寂，忽而春風涌起，一片灰黑的土地轉眼間綠意盎然，讓人不能相信，那冬天里，這些種子曾怎樣在黑暗的地下舞蹈過呢？平靜的湖面如鏡般明澈，也會一瞬即風生水起，巨浪滔天，這種力量它如何孕育？世界上許多靜止的事物從未停止過運動。

請以“靜止就是舞蹈”為題，體裁不限，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定。②除詩歌外，文體不限。③不得抄襲。

【寫作指引】

【寫作指引】

這是屬于哲理類的寫作命題。題目是一個四字短語，它包含了兩個要素，即“堅守”和“信念”。但以“堅守”為主,寫作的重心應當定位在如何“堅守”之上。而且必須明確要表現的是“堅守”，不是一般的“呵護”、“守護”，更不是“樹立”、“擁有”等。既是“堅守”，肯定遭遇了一些對“信念”的沖擊波，可能還是比較嚴重的挫折和打擊等。沒有這些因素的烘襯，“堅守”之“堅”未能凸現出來。特別要注意的還有，不能繞開“堅守”而大談“信念”，不然就導致重心移位了。依據考生自身的寫作能力，無論是選擇記敘類文體，運用具體事例來表現“堅守”之精彩，還是選擇議論類文體，通過分析、推理來論證“堅守”之重要，均可寫出佳作。

季羨林，當他飽受“文革”摧殘時，當他淪為一個看大門的人時，當他年過花甲時，他沒有放棄研究，從《羅摩衍那》到吐火羅文，從普通學者到北大教授。我們看到了，是他對古文字研究的執著，對信念的堅守，走到 今天！他心中的池水，定是清明如鏡吧??

。“文革”是中國歷史上風雨如晦的年代，那是個讓無數曾經經歷那場風暴的人不堪回首的歲月，太多的辛酸，太多的悲苦，太多的無奈，太多的感慨，很多人因禁不起

（1）這個話題具有思辨色彩，以寫議論文為佳。首先我們從“靜止”可聯想到生命的一個停頓、一種安靜，人為什么要安靜，想和尚面壁是為了什么，一是反省，一是破禪。那么我們人生安靜也是為了求得自己的更新，道德的進步；是為了在寂寞中苦心而求孤詣，為了學術的成果，為了事業的前進，多少人在喧囂紅塵中默然孤坐，而這樣的安靜其實是為了等待一個驚世的爆發，一個絕世的舞蹈。而“舞蹈”是生命更新的動力，是美的韻律的呈現。再讀材料聯想，這世界運動是永恒的，萬物靜止是個假象，其實都在生生不息，如蛹化蝶，如沙礫變成珍珠，如種子在黑暗的地下怒漲的生命，這樣就可聯系科學家、思想家等人來論證論題。還可聯想到靜止的文字與涌動的思想，多少哲人偉人已逝，而透過發黃的紙張，我們依稀可見他們錚錚的鐵骨，他們的諄諄善誘，他們的悲天憫人，他們的積極入世，他們的舍我其誰等。（2）立意：“靜止”可以理解為長期的積累、平凡努力、勤奮付出等，“舞蹈”可以理解為驚世爆發、一鳴驚人、成就人生、取得成功等。

4．《藝術人生》在盤點2004年文藝人物時使用了一個關鍵詞——“守望”。這是個令人心動的字眼：它是老師期待的眼神，是父母新添的白發，更是你孜孜以求的腳步。我們守望親情，守望責任，守望未來??守望是信念，是堅守，是期盼。有些東西甚 4

至需要用一輩子去守望。也許不是每一道江流都能入海，不是每一個守望都能圓滿。但有了守望，生活變得深刻，心靈變得充實。守望中，我們拒絕誘惑；守望中，我們執著追求；守望中，我們走向成熟??

請以“在守望中??”為題，寫一篇不少于800字的文章。【寫作指引】

守望有不同的對象、不同的意義、不同的過程。可以運用比喻的修辭使“守望”由抽象變為具體可感的形象，用引用的方式來具體闡釋“守望”的內涵，用排比的形式來為“守望”論證，也可以綜合運用比喻、引用、排比等修辭，展開論述。寫成議論文要有對“守望”的形象化理解，可以在選擇材料和論證的時候，對材料采用形象化的敘述，可以設臵一種情境，烘托出“守望”的價值和意義，以使文字獲得色彩、造型和構圖等方面的效果。同時，要充分調動自己的思想感情，自我“激情”，使自己進入到事件中去，同所寫的人一起喜、怒、哀、樂、憂、思，讓語言充滿感情。5．請以“與??對話”為題寫一篇文章，體裁不限，不少于800字。【寫作指引】

這雖是一篇命題作文，其實尋找思路，可從無數個角度切入成文。如寫親情：《與父親的對話》、《與外婆的對話》、《與母親的對話》，對話的對象可以是所有的，但要確定主題，或是感謝他們的關愛，或是訴說自己的困惑，或是表達自己的志向，或是表達自己的思念等；如寫品質：《與自我對話》、《與堅強對話》、《與寬容對話》等，這樣以擬人手法轉入抽象話題，可以上溯到人類美德中；如寫現實：《與陌生人對話》、《與市長的對話》、《與清潔工的對話》，可以與底層人的對話中看到社會弱勢群體需要的關愛，可以從各個社會角色中觀察到愛、溫暖、進步等；如寫虛擬的：《與屈原對話》、《與蘇軾對話》、《與拿破侖對話》等，從已逝的偉人名人身上汲取精神的營養；如寫自然：《與河流對話》、《與地球對話》等，從這些對話中你可以抓住一個“環保”的主題。

（二）材料作文

1．閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

員工對老板說：“講到勤奮，你不如我；說到成功，我根本不能和你比，為什么呢?” 老板回答說：“我曾經也很勤奮，但那是我年輕時候的事了，那時我是為老板工作，我比你現在要勤奮刻苦的多。在任何社會里，大部分人都很勤奮，但成功者極少。我想，既然大家都很勤奮，難道缺我一個嗎？所以我不再埋頭勤奮，而是思考著勤奮，后來就成功了。現在我是為自己工作，我的成功之道就是想方設法給更多的人提供機會，讓別人勤奮，而不是要我比別人更勤奮。”

所以說，在現今社會，與其默默無聞地埋頭苦干，不如多動些腦子。

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定標題，不要脫離材料，不要套作，不得抄襲。【寫作指導】

（1）這是一道材料作文題，材料從勤奮和成功的關系入手，打破我們常規的定向思維，把成功與勤奮辯證的結合在一起。從材料所暗示的信息來看，作文應從“勤奮不一定能成功，但不勤奮就一定不能成功”、“勤奮只是成功的條件之一，而不是唯一”、“勤奮未必能成功”、“勤奮＋思考＝成功”、“僅有勤奮是不夠的”等方面立意、行文。材料的主要信息隱含于老板的話中，點明作文立意所在的話是材料末段的結論。學生只要能抓住這些，一般都能有理可講，有話可說，有文可寫。當然，任何撇開成功談勤奮，或拋開二者大談特談動腦思考的立意都是不符合內容的，屬于偏題作文。對于一些學生攻其一點，不及其余的反彈琵琶式的立意，諸如“竭力批判勤奮”、“勤奮在現代社會一無是處”、“勤奮是成功的大敵”之類的文章要堅決抵制。（2）立意：勤奮不一定能成功，但不勤奮就一定不能成功； 勤奮＋思考＝成功

2．閱讀下面的材料，作文。

從前，有一對仙人夫妻常在山頂下圍棋。旁邊有一棵樹，樹上住了一只金絲猴。它長年累月地躲在樹上觀看這對仙人下圍棋，終于練就了非凡的棋藝。不久這只猴子下山了。它到處找人挑戰，未逢敵手。最后，竟連一流的高手也成為他的手下敗將。后來一位大臣自告奮勇要求應戰，宣稱自己有絕對的取勝把握。比賽那一天，大臣在桌子上放了一盤鮮艷的水蜜桃。比賽中猴子始終盯著桃子，結果它輸了。

要求全面的理解材料，可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定標題，寫一篇議論文；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。【寫作指導】

（1）這是一篇材料作文，呈半開放式，主題可以就一個角度或側面構思，但不能脫離材料，并且只能寫議論文。所以可以從猴子的角度展開，猴子本是非凡的棋手，但見了桃子卻三心二意，不能專注于棋盤，它的輸是輸在自己的意志上，輸在自己的欲望里。由此聯想如人生，生命中有許多誘惑，我們如果不能控制自己，必將得小失大，如文中之猴，徒留笑話，猴子失去的只是一盤棋，而我們失去的可能是一生，圍繞著“戰勝欲望”“理智與情感”這幾個話題聯想，便能深入主題。也可以從大臣的角度考慮，大臣能針對猴子的性格弱點，做到“知彼知己，百戰不殆”，可見做事要把握關鍵，也可見戰勝對手要先了解對手，如此構思，便能成一佳文。

（2）立意：從猴子的角度：最強大的對手是自己；戰勝自我。

從大臣的角度：做事要抓住關鍵；戰勝對手要先了解對手。3．閱讀下面詩句，根據要求作文。

決不害怕剎那——

永恒之聲這樣地唱著。

——泰戈爾

請理解詩句，根據詩句內容確立話題，自行立意，寫一篇不少于800字的文章，文體自選（詩歌除外）。【寫作指導】

（1）題目提供的材料是簡短的詩句，詩句的含義是含蓄又豐富的，作文時要在充分理解詩句的基礎上發揮想象。

“決不害怕剎那——永恒之聲這樣的唱著”道出了“剎那”與“永恒”的辯證關系，那么就必須以“剎那與永恒”為話題，確立一個闡明剎那與永恒關系的中心來作文。作文的要求是“根據詩句的內容確定話題，自行立意”，仔細審讀品評詩句，有助于我們理解“剎那”與“永恒”的關系。“永恒”不害怕“剎那”，是為什么呢？那是因為“永恒”本來就是由無數“剎那”組成的，“剎那”有時就能成就“永恒”；或者，“永恒”的光輝決不會因為“剎那”的陰影而受影響等等。

立意確定之后，行文要緊緊扣住中心，闡述“剎那”與“永恒”的辯證關系。當然，文章可以對“剎那”或“永恒”有所側重，但是不管重點在哪里，勢必要顯性或隱性地體現“剎那”和“永恒”，或相輔相成、或相互對立、或相互影響的關系。

（2）立意：剎那造就永恒；

永恒就在剎那。

4．依據下面的小故事，按要求作文。

有個屢遭挫折、窮困潦倒的人準備跳崖自盡。崖邊一株低矮的樹聽到這個人的痛苦經歷后，也不覺流下了眼淚。人問其故。樹說：“我怕是這世界上最辛苦的樹了。你看我，生在巖石縫隙之間，食無土壤；渴無水源，環境惡劣，讓我枝干不得伸展，形貌生的丑陋；根基淺薄，又使我風來欲墜，寒來欲僵。看我似堅強無比，其實我是生不如死呀。”人勸樹與他一同赴死。樹說：“我死倒是極容易，但這崖邊便再也無其他的樹了，所以不能死呀。”人不解。樹接著說：“你看到我頭上的這個鳥巢沒有？此巢為兩只喜鵲所筑，一直以來，他們在這巢里棲息生活，繁衍后代。我要是不在了，那兩只喜鵲可咋辦呢?”人聽罷，忽有所悟，就從懸崖邊退了回去。其實，每個人都不只是為了自己活著。

【要求】請根據你對上述故事的聯想與感悟，寫一篇不少于800字的文章。自主確定立意，確定文體，確定標題，不得抄襲。

【審題指導】

（1）人生不如意者十之八九。面對人生中的各種苦難與失敗，我們該如何面對?我們該如何對生命負責？這是人生中的一個重要課題，也是當前中學生亟待解決的一個問題。目前，一些中學生因各種各樣的壓力而出走、輕生自殺的現象呈上升趨勢，其重要的一個原因就是他們面臨困難時未能發現自己的價值并看重自己，沒有想到對生命負責，沒有想到“人并不僅僅是為自己活著”。題目中的材料，就緊緊地切合了這一內容，來引導學生深深思考應如何對待生命，發現生存的價值。

材料中的“樹”雖是“世界上最苦命的樹”但它卻以一顆博愛之心去愛“喜鵲”。樹知道，自己死雖然“極其容易”，但卻關系到喜鵲一家的生存。面臨苦難，“喜鵲”成了“樹”頑強存活的理由，成了“樹”生命的支點。由物及人，我們便可以感悟到“面臨苦難，我們應發現自己的價值”“人，并不僅僅是為自己活著”“愛別人，才能面對生活風雨”“再渺小、卑賤的人，對于有的人來說也是一棵偉岸的‘樹’”“人應擁有一顆博愛之心”等道理。寫作時，要從整體上把握材料，琢磨預言的意旨，不可只見樹木，不見森林，造成立意的偏頗；要在確保立意準確、恰當的前提下，力求觀點新穎，論述充分、深刻。一位學生只囿于“樹”對于喜鵲的重要這一點，以“最平凡的也就是最珍貴的”為觀點寫作，立意就顯然失當。

（2）參考題目：活著是一種責任 生命的支點 人不僅僅是為自己而活

人生不應輕言放棄 對生命負責 生命的價值

我為什么而活 堅守生命的使命 人生的負重

責任的呼喚

（三）話題作文

1．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

有首流行歌曲中唱到：“我要飛得更高，飛得更高！“是啊，人總想飛。飛，是一種超越，一種崛起；它帶來心靈的自由，思想的馳騁。但也有人禁錮自我，扼殺了想飛的念頭。你是否想飛？飛會帶給你什么不一樣的感覺與改變？

請以“飛”為話題，寫一篇文章。可以講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可以闡明你的思想觀點。【審題指導】

（1）這是極具開放性的話題，可以寫實，可以寫虛；可以朝多個角度延伸，理想、信念、目標、追求、思想、心靈、學業、事業等等。可以正面寫超越，寫崛起，寫“飛”帶來的不一樣的感覺與改變；也可以從反面寫束縛，寫禁錮，寫扼殺。審題時，要盡可能打開思路，放飛想象，讓各種構想噴涌而出；但寫作時要冷靜篩選，挑選一個最切合話題的、最新穎獨到的、最適合自己寫作的最佳角度構思成文。要觀點鮮明，話題集中，切不可面面俱到，泛泛而談。

（2）立意：社會發展突“飛”猛進，人的觀念也要“飛”速改變，否則，就會被時代淘汰。但是“飛”速改變的同時，一定要從實際出發。2．閱讀材料，根據要求作文。

“蝴蝶”在字典中的解釋是：昆蟲，翅膀闊大，顏色美麗，吸花蜜；種類很多，有的幼蟲吃農作物，是害蟲，有的幼蟲吃蚜蟲，是益蟲。

中國古人愛寫蝶，有“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，“迷離蝶樹千蝴蝶，銜尾如纓拂翠恬”等美麗的詩句。梁山伯與祝英臺，多么美麗的傳說，多么蕩氣回腸的故事，雙雙化蝶花間舞，情深意長永相傳。

閱讀以上材料，以“蝴蝶”為話題，寫一篇文章，立意自定，題目自擬，文體不限，不少于800字。【審題指導】

“蝴蝶”是一個物象，以物象為話題，必須仔細分析物象，挖掘其本質特征，然 7

后展開尋找具有相似點的東西。蝴蝶的特征是“幼蟲丑陋”“幼蟲有時是害蟲”、“美麗”、“會飛舞”等；蝴蝶飛如花叢會讓人尋不見，所以還有“迷離”、“飄忽”等感覺；蝴蝶往往是詩人筆下美麗的精靈；跟蝴蝶相關的著名典故傳說有“莊生夢蝶”、“化蝶”等。根據這些分析，運用合理的想象確立中心。運用比喻、聯想，我們可想到與蝴蝶特征相似的人、事;運用相關聯想，我們可想到與蝴蝶相關的人、事；運用對比想象，豐富中心的內涵??總之，要借蝴蝶這一具體的物象來闡述某一道理或抒發某種感情。

3．閱讀下面的材料，根據要求作文。

世間萬物都有底線，越過了底線就會引發意想不到的后果。60萬年前的那次小行星撞擊地球，一定越過很多物種生存的底線，其后果是大量生物滅絕。稍多一點的二氧化碳氣體能較好的保護大氣層，可是越過底線就產生了溫室效應。人的心中也有無形的底線，時時制約著人們的行為，底線是做人的基石，是處事的最起碼準則，也是人們安身立命、維護自尊的法寶。

請以“底線”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

是客觀存在的，世界沒有差別，將會變成一潭死水。也有人認為富有、健美、高尚、聰明、幸福等是人人所期盼的與追求的，只有消滅了差別，世界才能變得更加完美。

你贊成哪一種說法?請聯系生活實際，以“差別”為話題，寫一篇不少于800字的文章。【審題指導】

(1)先就“差別”這個話題展開聯想，正面的、反面的作用，差別可能導致的結果，有差別好還是沒有好等。如反面假設的：《假如沒有差別》；直呈觀點的：《差別之美》、《世界需要差別》、《差別造就精彩》；哲理辯證的：《差別不是絕對的》、《一念之差，千差萬別》《有差別才有動力》；我們還可以寫感情：《母愛零差別》，寫別人的母親，寫自己的母親，寫偉大的的母親，寫卑微的母親，無論如何，母親總是一個字——愛。(2)立意：正確對待差別，有差別不可怕，可怕的是無視差別，喪失進取心；

有差別才可以促進人不斷奮斗；

別人能做到的我也能做到，要消滅差別。

【審題指導】

5．閱讀下面的文字，根據要求作文

（1）畫出材料中最后一句話，然后可從前半句側重思考“道德底線”重要性，強調要守信、愛國、忠誠、善良、仁厚、能關愛別人、有奉獻精神等，可舉歷史上許多正反面的例子，如屈原、蘇武、秦檜等；也可從后半句著手，側重寫行為底線的重要性，在生活中堅持原則、遵守法則、尊重別人、尊重自己。如果寫記敘文，要注意情節的構思、人物形象的鮮明和細節的共鳴。也可從自然現象談起，談人生、生活，論述做事的底線，情感的底線。

（2）立意：要堅守“底線”，保持做人的原則（如守信、愛國、善良、奉獻等），文章要著重寫“底線”的重要性。4．閱讀下面的材料，根據要求作文。

有人認為，貧與富，美與丑，卑鄙與高尚，聰明與愚鈍，苦難與幸福，這種差別

一位沒有輝煌和光明，只有灰暗和貧困的青年，請教一位經常和別人談論命運的禪師：“我的命運在哪里？”禪師讓他伸出左手，看了他手掌上的“生命線”“事業線”之后，要他將手掌再慢慢握起來，問：“你說這幾條線在哪里？”那青年答：“在我的手里啊！”說完，他恍然大悟:原來命運就在自己手里啊！

請以“握住你的手”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的作文。【寫作提示】

①審題：一要抓住材料中的關鍵句子，“原來命運就在自己手里”一句揭示了這篇作文的主旨；二要看材料的指向，“一位沒有輝煌和光明，只有灰暗和貧困的青年”是指身處逆境的人。從材料中不難看出，“握住你的手”是把握自己命運的意思，命題的意圖是寫在身處逆境時應怎樣對待命運。

②展開聯想：“命運”這個話題很寬泛，由此可以聯想到許多人和事，甚至可以聯想到花草樹木、蟲魚鳥獸等，如動物園里的鳥獸的命運就不一樣，養在魚缸里的魚和海洋里的魚的命運就不同。要使作文寫出新意，首先要在聯想上下一番功夫。③選定文體：寫議論文，可以闡述“要扼住命運的咽喉”這一觀點；寫記敘文，可以記一個人如何改變自己命運的過程；寫散文，可以抒寫不同人的不同命運引發的感慨，或采用片段組合的形式，談自己對命運的感受；甚至可以寫寓言故事，借以表達自己對“命運”這個話題的理解。選用文體時，要揚長避短，以充分發揮自己的水平。

第四篇：議論文寫作訓練之一------審題與立意 提煉論點

鹽城市時楊中學2011/2012高三語文導學案

議論文寫作訓練之一

審題與立意 提煉論點

【訓練目標】

學會審題與立意，使議論文“符合題意與文體要求，思想健康，中心明確”。【寫作指導】

一、根據考綱，基礎等級的一至四條要求：①符合題意；②符合文體要求；③思想健康，感情真摯；④中心明確，內容充實。“符合題意”與“符合文體要求”以及第三四條中的“思想健康，中心明確”實際上屬于審題立意的范疇。因此第一次議論文作文我們要求在這四點上要達標。一般情況下，考生只要看清了題意，“符合文體”與“思想健康”的要求是不難達到的。關鍵是審準題意，確立正確的中心論點。

二、審題立論的要求

首先，根據題目確立論點要準確。

其次，要根據讀者思想實際立論，否則就是“無的放矢”。空發議論，泛泛而談，是沒有求實作風的表現。例如根據作文題《金無足赤，人無完人》立論，如果針對領導者用人求全責備的現象，就可以立論為“人無完人，用人要用其所長”；如果針對歧視犯錯誤同學的現象，就可以立論為“世上沒有不犯錯的人（完人），我們要熱情幫助他們改正錯誤”；如果針對有的人獲得成功就驕傲自滿的現象，就可以立論為“世上沒有完美無缺的人，有了成績也不要驕傲自滿”。反之，如果不這樣針對某類具體現象發議論，只是用舉例、引用、比喻等方法論證“金無足赤，人無完人”這句話的正確性，而不解決任何實際問題，就屬于“無的放矢”。

第三，確立的論點要新穎。即立論要有時代感，要敢于求異思維。

三、高考常見題型的立論

（一）“命題”立論

寫命題議論文要注意區別題目與論點，凡題目是疑問句的，需要作者作出正確的回答，回答的內容就是論點。凡題目是修飾句的，需要作者聯系生活實際進行思考，與修飾句內容具有相似點的生活道理，都可作為論點。凡單概念型命題或多概念型命題，都要把題目補充為完整的判斷。比如《漫話入迷》可以補充為“在事業上入迷，才活得更有意義”；《談友誼》可以補充為“友誼要建立在共同的理想和志趣上”。其中多概念型命題首先要弄清概念之間的關系，然后根據其關系補充為完整的判斷作為論點。例如《汗水和靈感》是條件與結果的關系，可以補充為“只有付出辛勤的勞動，才能獲得靈感”。

（二）“話題”或“材料”立論

1、要“全”不要“漏”。

作文題：請以“語文學習的外延和生活的外延相等”這句名言進行立意，聯系自己學習語文的實際，寫一篇不少于800 字的文章。

此題從內容角度看有以下兩點要注意：一是要理解“語文學習的外延和生活的外延相等”這句話，并將它化為自己的觀點；二是要聯系自己學習語文的實際來發表看法。只談語文學習和生活的關系而不聯系自己的實際，就屬于“漏”掉了要求，作文評分是要降等的。談語文學習和生活的關系也要從兩方面來理解，概括才全面。即生

活離不開語文；語文要在生活中學習。這是文章的觀點。文章思路應為，我在生活中是怎樣用語文的，在生活中是怎樣學語文的。

2、要“準”不要“偏”。

作文題：后漢時期，有人曾懷著十斤金子，向楊震行賄，說：“暮夜無知者。”楊震答道：“天知神知我知子知；何謂無所知？”使行賄者碰了一鼻子灰。山東省曾有座“四知廟”，就是紀念這個楊震的。請根據這個材料寫一篇議論文，題目自擬。

此則材料涉及兩個人物，我們應根據主要人物立論可擬題為《要發揚“四知”精神》，觀點為“有職權者要清正廉潔”、如果根據次要人物行賄者立論，以《行賄者戒》為題，確立“行賄者必碰壁”為觀點，則偏了題。因為在現實生活中行賄者不一定“必碰壁”。

３、要“深”不要“淺”審題時，如果能用哲學觀點去分析材料，認識問題，往往會高屋建瓴，洞若觀火。

４、注意是話題還是命題。【精題解析】

閱讀下面的材料，根據要求作文。

據說美國華盛頓廣場有名的杰弗遜紀念大廈，因年深日久，墻面出現裂紋。為能保護好這幢大廈，有關專家進行了專門研討。

最初大家認為損害建筑物表面的元兇是侵蝕的酸雨。專家們進一步研究，卻發現對墻體侵蝕最直接的原因，是每天沖洗墻壁所含的清潔劑對建筑物有酸蝕作用。而每天為什么要沖洗墻壁呢?是因為墻壁上每天都有大量的鳥糞。為什么會有那么多鳥糞呢?因為大廈周圍聚集了很多燕子。為什么會有那么多燕子呢?因為墻上有很多燕子愛吃的蜘蛛。為什么會有那么多蜘蛛呢?因為大廈四周有蜘蛛喜歡吃的飛蟲。為什么有這么多飛蟲?因為飛蟲在這里繁殖特別快。而飛蟲在這里繁殖特別快的原因，是這里的塵埃最適宜飛蟲繁殖。為什么這里最適宜飛蟲繁殖?因為開著的窗陽光充足，大量飛蟲聚集在此，超常繁殖……

由此發現解決的辦法很簡單，只要關上整幢大廈的窗簾。此前專家們設計的一套套復雜而又詳盡的維護方案也就成了一紙空文。

請以“抓住關鍵”為話題寫一篇文章。

[注意]①所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

解析：我們處理問題，如果能透過重重迷霧，追本溯源，抓住事物的關鍵，往往能收到四兩撥千斤的功效。就如杰弗遜紀念大廈出現的裂紋，只要關上窗簾就能解決幾百萬元的維修費用——在遇到困難的時候，不妨找找“窗簾”并關上它。把握住關鍵才能收到事半功倍的效果。【作文訓練】

在我們生活中，令我們感動的事例很多很多。有時是一種聲音，有時是一種色彩，有時是一種狀態，有時是一種場景??

生活中你一定經歷、體驗過許多令你感動的事情。請以“感動”為題寫一篇議論文，發表議論，評述世態。

注意：

1、立意自定。

2、不少于800字。

3、不得抄襲。

第五篇：材料作文審題立意訓練1

材料作文審題立意訓練1

1材料：晉朝著名詩人陶淵明在《桃花源記》中講述了一位漁人游歷“世外桃園”的故事，幻想出一種安樂閑適的生活，后人用以比喻沒有矛盾的安樂之地。然而，愿望再好，也只是空想。

2材料：在公園散步或樹蔭下小憩，我們有時會看見園丁們手握大剪，在專心致志地修剪冬青樹。他們把那些旁逸斜出或一個勁向上竄的冬青剪去，使冬青樹帶顯得平平整整，給人一種整齊的美感。

3．閱讀下面的材料，按要求作文。

在一場大型運動會上，某跳水運動員10米板跳水大失水準，失去了預想的獎牌。在新聞發布會現場，該運動員失聲痛哭，埋怨場內環境過度嘈雜，觀眾的叫喊聲音影響了自己的發揮。他的埋怨引發了激烈的討論。

4．一名公交車司機行車途中突發心臟病，在生命的最后一分鐘里，做了三件事： ——把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘； ——把車門打開，讓乘客安全地下了車；

——將發動機熄火，確保了車和乘客、行人的安全。

他做完了這三件事，安詳地趴在方向盤上停止了呼吸。這名司機叫黃志全，所有的大連人都記住了他的名字。

一個普通的名字，一個普通的工人，卻帶來這樣大的震撼力，源于那份高度的責任心。

為了讓乘客安全，他把自己的生死暫放一邊，完成了自己的職責，他安詳地離去。這是一個盡職的工人，這更是一個偉大的靈魂。

讀完上述材料后，請你自選角度，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇800字以上的作文。

5．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）美國加州有著名的紅杉林。一棵棵高大的紅杉聳入云霄，極為壯觀。加州紅杉是目前世界上最高大的植物，最高的紅杉樹有九十多米，可與三十幾層樓比腐。令人驚訝的是，加州紅杉是淺根型植物，它的根入土并不深。按說，這樣的植物生命力是很脆弱的。但是。加州紅杉基本上都是群生，而且它們的根緊密相連，形成一片龐大的根系。因此，再大的狂風。暴雨也無一法撼動成群結隊地集結成一片的紅杉林，很少有一棵紅杉在暴風雨中倒下。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

6閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一家人吃夜飯。“談談你們的新年新愿望吧！”父親對三個孩子說，“看看誰的最高明。”一個孩子說：“我的愿望是樣樣考第一！”另一個孩子說：“我的愿望是不惹爸媽生氣！”第三個說：“我們沒有愿望……”大家瞪大了眼睛。“我正在存錢，要買一套故事書。”話音剛落，大家報以最熱烈的掌聲，因為當別人在暢想“愿望”時，他卻已經開始“做”了。

要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬題目；不要脫離材料內容內容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

7.材料：山坡上有一巨樹的殘干。據說，它的存在已有400多年了。當初，它只是一株樹苗，在漫長的生命過程中，曾被閃電擊中14次，經過了無數次的山崩和風雨的摧殘。然而，它頑強地生長為一棵大樹。可是，后來飛來一群甲蟲，開始由樹皮往里吃。它們微小的卻不停的攻擊，漸漸摧毀了大樹的內在力量。它終于毀在一群人類可以用兩個手指捍碎的甲蟲面前。

8．閱讀下面的材料，按要求完成作文。（60分）

一天，著名教育家夏丐尊去拜訪自己的好朋友弘一大師。恰巧，弘一大師正在吃午飯。看到飯桌上只有一小碟咸菜，夏丐尊很是難過，就問：“這是不是太咸了？”

弘一大師回答說：“咸有咸的味道。” 吃完飯后，弘一大師倒了一杯白開水喝。夏丐尊又問他：“這是不是太淡了？”

弘一大師微微一笑，說：“淡有淡的味道啊。”

要求自選角度，自定立意，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。

9.“我連做夢都在希望，”石頭對泥土說，“希望像你一樣，身上長出青青的芳草、茂盛的林木，可是始終不能如愿，你說這是什么原因呢？”

“你先回答我一個問題，”泥土笑了笑說，“從你的身上幾時能吸收一點養分？”

要求：全面理解材料，構思作文。自主確定立意，確定文體、標題；不要脫離材料的含意，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

10.從前,有兩個饑餓的人在荒野得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮魚。一個人要了鮮魚，另一個人要了魚竿，兩人分道揚鑣，得到魚的人吃完魚后，沒有走出荒野便餓死了。另一個人提著魚竿，在離海洋不遠的地方也餓死了。

又有兩個饑餓的人，同樣得到了長者恩賜的一根魚竿和一簍鮮魚，只是他們并沒有各奔東西，而是共同去尋找大海。他倆每次吃飯時只煮一條魚，經過長途政涉，來到了海邊，從此兩人以捕魚為生，過上了幸福的生活

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

11閱讀下面這首詩,根據要求作文。

星星 雷抒雁

仰望星空的人，總以為星星就是寶石，晶瑩,透亮,沒有纖瑕。

飛上星星的人知道，那兒有灰塵、石渣, 和地球上一樣復雜。

讀這首詩可以產生不同的聯想或感悟。請根據你的聯想或感悟寫一篇文章。讀這首詩可以產生不同的聯想或感悟。請根據你的聯想或感悟寫一篇文章。

注意:①聯想與感悟要與整首詩的寓意有關。②立意自定,題目自擬。③不少于800字。④除詩歌外文體不限。

材料作文審題立意訓練2（2011.3.）

1.生活中許多事物都有或薄或厚的殼，雞有雞蛋殼，王八有烏龜殼，竹子有筍殼，地球有地殼，子彈有彈殼……它們依靠“殼”才能存在，或者說才能發展。請以“殼”為話題，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，角度自定，文體自選；不得寫成詩歌，不得抄襲，不得套作；有新意，有一定特色。

2．蓋茨曾告誡即將走向社會的高中生和大學畢業生：生活是不公平的，要去適應它；電視不是現實的生活；這個社會在你有成就前不會在意你的自尊；烙牛肉餅不會有損你的尊嚴；生活中你沒有暑假可以休息，也無人幫你發現自我……著名作家劉墉也在《你不可不知的人性》一書中提醒人們：人性中可能有急功近利、喜新厭舊、貪婪自私、落井下石等等缺陷。是的，生活不是牧歌，生活很現實，甚至很殘酷。

3．廣州亞運會賽場上，體育明星劉翔的身后，有一個觀眾熟悉的身影在默默奔跑著。即使他再勤奮、再努力，人們似乎仍然覺得：他永遠不可能戰勝劉翔。

比賽結束后，所有的鏡頭都對準了冠軍劉翔，但他依然微笑著向現場觀眾揮手致意；面對記者的冷嘲熱諷，他最多只是笑笑，不說話，之后仍舊不拒絕任何采訪；有教練建議他改練別的項目，告訴他，憑他的水平，進入世界前三絕對沒有問題，他還是笑笑，搖搖頭。

他說：“我盡力了。是的，我就這個實力，但我必須盡力跑。”

他就是史冬鵬，一個不管怎樣也不改變自己的堅持，一個哪怕永遠只是“第二名”卻依舊安靜奮力奔跑的運動員。

4.康熙大帝在位執政60年之際，特舉行“千叟宴”以示慶賀。宴會上，康熙敬了三杯酒。第一杯敬孝莊太皇太后，感謝孝莊輔佐他登上皇位，一統江山；第二杯敬眾位大臣及天下萬民，感謝眾臣齊心協力盡忠朝廷，萬民俯首農桑，天下昌盛；當康熙端起第三杯酒時說：“這杯酒敬給我的對手，吳三桂、鄭經、葛爾丹，還有鰲拜。”眾大臣目瞪口呆，康熙接著說：“是他們逼著朕建立了豐功偉績，沒有他們，就沒有今天的朕，我感謝他們。”

要求：①立意自定； ②除詩歌外，文體不限；③不少于800字； ④不要套作，不得抄襲。

5.材料：寄生樹站在一株古木的高枝上，在空氣中洋洋得意。它倨傲地俯瞰著下面的細草說道：“你們可憐的小草兒，你看我的位置多么高，你們是多么矮小！”細草們沒有回答。寄生樹又自言自語地唱道：“啊哈喲，我是大自然中的天驕。有大樹作我庇護，有大樹供我養料。我是神不虧而精不勞，高瞻乎宇宙，君臨乎小草，披靡乎浮云，揖友乎百鳥。啊哈喲，我是大自然中的天驕。”一聲雷把大樹劈倒了。寄生樹和古木的高枝折在草原上。寄生樹漸漸枯死了。

6．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）一個執意要尋找天堂的人，當他歷經艱難跋涉來到天堂門口時，欣喜地大叫：“我來到天堂了！”看門人問他：“你說什么啊，這里是天堂？”尋找者頓時傻了，“這里難道不是天堂嗎？”看門人搖搖頭，問：“你從哪里來？…?地獄。”看門人叉搖搖頭。尋找者慨嘆道：“難怪你不知道天堂，因為你從來沒有去過地獄啊！”

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

7.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

兩只陌生的蝸牛在地球的某個地方相遇，他們彼此用觸角碰了碰，互致問候，然后繼續各自朝相反的方向爬去。

但不幸的是他倆擁有了相同的想法：對方這么急著朝我來過的路爬去，肯定有什么事，一定是那路上有很多的寶貝我沒發現。這樣想著，蝸牛們便同時折轉頭，朝來路爬去。

在同一個路口，兩只蝸牛又相遇了，他們彼此友好的又用觸角碰了碰，各自繼續往前爬去。忙碌了一輩子的蝸牛不知不覺中又爬回了起點。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

8．閱讀下面的文字，根據要求作文。

有兩段樹根，一段被雕匠雕成了神，一段被雕成了猴。于是兩段樹根有了不同的命運：一段被人供奉膜拜，一段成了人的玩物。被雕成猴的樹根埋怨雕匠說：“我們同是樹根，命運卻如此截然不同，都是因為你，我們的命運都是你一手雕刻而成的啊！”

“我哪有這等本事，去雕刻別人的命運！”雕匠感嘆道：“其實，在雕刻你們之前，你們的命運就已經?成型?了。從土里出來的時候，你們一個像神，一個像猴，我只是按著你們的原貌略加雕刻而已。”

最后，雕匠嘆了口氣。緩緩說道：“所以，你們的命運并不是我雕刻的，而是你們的成長決定的，你們在泥土中那段成長的過程，就決定了你們最終的走向……”

要求：1．立意自定；2．文體自選；3．不少于800字。

9．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。一游客被各種欲望所累，弄得身心俱疲，他向寺院的禪師請教怎樣才能清除掉自己的欲望。住持微微一笑，把來客帶到寺院外的山坡上。只見滿山的灌木，有的剛被修剪得整整齊齊，儼然一處風景；有的正待修剪，顯得很雜亂。游客輕聲嘆息：“自由生長的枝條被人力剪掉，太可惜了！”

禪師對客人說：“施主，我只是希望你能發現，原來剪去的部分，又會重新長出來，我們能做的，就是盡力把它修剪得更美觀，瘋長的灌木，經常修剪，就能成為一道賞心悅目的風景。”

要求一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

19．寫作指導：本文可以立意為：外力不會改變什么，只有你自己才能創造屬于自己的未來。內因與外因的關系。

25．立意參考：欲望是與生俱來、人所共有的，正常的欲望有時是一種人生動力；但一味的追求欲望的滿足，就會為心靈戴上枷鎖，不受道德和法律約束的欲望還可能使人墜入犯罪的深淵。所以，應該辯證地看待欲望。

高二材料作文審題擬題訓練

（一）（一）

印度有一個著名的寓言：說的是父子倆在街上買了一頭毛驢牽著回家。路上遇見了一個跛子，跛子說：“有了驢不騎，買毛驢干什么？”于是老人叫兒子騎了上去，自己跟著走。不久，被一個老頭子看見了，便說：“年少的騎驢，讓年老的跟著走，太不像話！”老人聽了就叫兒子下去，自己騎上去。走著走著，被一個抱小孩的婦女看見了，便說：“做父親的騎毛驢，倒叫兒子跟著走，心里怎么過得去？”于是老人就把兒子拉上驢背，一同騎著走。這時候被一個白發蒼蒼的老奶奶看見了，便說：“小小的一頭毛驢，哪兒能經得住兩個人壓呢？真是太狠心了！”父子倆認為言之有理，于是只好抬著毛驢走。

立意：

題目：

（二）有這么個故事。古時有個漁夫，是出海打魚的好手。可他卻有一個不好的習慣，就是愛立誓言，即使誓言不符合實際，八頭牛都拉不回頭，將錯就錯。

這年春天，聽說市面上的墨魚價格最高，于是便立下誓言：這次出海只捕墨魚。但這一次魚汛所遇到的全是螃蟹，他只能空手而歸。回到岸上后，他才得得到在市面上螃蟹的價格最高。漁夫后悔不已，發誓下一次出海一定要只打螃蟹。

第二次出海，他把注意力全放到螃蟹上，可這一次遇到的卻全是墨魚。不用說，他又只能空手而歸了。晚上，漁夫抱著饑餓難忍的肚皮，躺在床上十分懊悔。于是，他又發誓，下次出海，無論市遇到螃蟹，還是遇到墨魚，他都要捕撈。

第三次出海后，漁夫嚴格按照自己的誓言去捕撈，可這一次墨魚和螃蟹他都沒有見到，見到的只是一些馬鮫魚。于是，漁夫再一次空手而歸……

漁夫沒有趕得上第四次出海，他在自己的誓言中饑寒交迫地死去了。

當然，這只是個故事而已。

世上沒有如此愚蠢的漁夫，但是卻又這樣愚蠢至極的誓言。

立意：

題目：

（三）巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”

立意：

題目：

四、在古希臘神話中有這樣一個故事：在蒼茫的大海上有一座美麗的海島，可周圍暗礁遍布，島上住著長著鷹的翅膀的塞壬女妖日日夜夜唱著動人的魔歌引誘過往的船只。它們的歌聲非常優美動聽。每看到有船只經過，它們就在島上放聲歌唱。而那些船只往往經受不住歌聲的誘惑，前往小島，結局只能是觸礁船毀人亡，成為妖怪們的獵物。

立意：

題目：

五、閱讀下面的文字，根據要求作文。一位裁縫在吸煙時不小心將一條高檔裙子燒了一個窟窿,這致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回損失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。

立意：

題目：

六閱讀下面的小詩，根據要求寫一篇文章。

燈為什么熄了呢?

我用斗篷遮住它怕它被風吹滅,因此燈熄了.花兒為什么謝了呢?

我的熱戀的愛把它緊壓在我的心上,因此花謝了

立意：

題目：

13、閱讀下面的小詩，根據要求寫一篇文章。像大麥那樣俯身

蒂斯代爾（英）

像大麥那樣俯身

在海濱的低田里，在強勁的大風中

歌唱不息。

像大麥那樣俯身，彎倒又挺起，我也要不屈不撓，從痛苦中站起。立意：

題目：

高二材料作文審題擬題訓練

（二）一、耶酥帶著他的門徒彼得遠行，途中發現一塊破爛的馬蹄鐵。耶酥就讓彼得把它揀起來，不料彼得懶得彎腰假裝沒聽見。耶酥沒說什么，就自己彎腰揀起這塊馬蹄鐵，用它從鐵匠那里換來幾文錢，并用這些錢買了18顆櫻桃。出了城，兩人繼續行走，經過的全是茫茫的荒野。耶酥猜到彼得渴得夠嗆，就讓藏在袖中的櫻桃悄悄地掉下一個，彼得一見趕緊揀起來吃。耶酥邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了18次腰。于是耶酥笑著對彼得說：“要是你剛才彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰。小事不干，將在更小的事上操勞。”

立意：

題目：

二、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的議論文。

在西伯利亞雪原上有一種動物叫白貂，白貂十分愛惜自己一身純白、漂亮的毛皮，在任何情況下都不愿意玷污。于是獵人們抓住白貂這個弱點，在它巢穴周圍撒上一圈煤粉，這樣白貂往往束手就擒了。白貂沒有因此改變自己的習性，依然年復一年地守護著自己純白、漂亮的毛皮。

要求：全面理解材料，可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自擬題目；不脫離材料的含意作文，不得套作、抄襲。

立意：

題目：

三、安泰是眾所公認的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發現了，于是安泰被弄到空中扼死了。

立意：

題目：

四、閱讀下面幾則材料，然后寫一篇議論文，不少于800字。

魯迅說：“無論什么事，如果連續收集材料，積之十年，總可成一學者。”

歌德在談到積累材料時說：“我在這一點上就像一個人在年輕時積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價值也愈高。到了最后，他年輕時的財產在他面前塊塊都變成純金。”

一位歷史學教授曾給學生講：“如果你能收集兩萬張卡片，就可以在歷史界成為權威。”

立意：

題目：

五、【材料】

①佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！” ②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。” 立意：

題目

六、閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章 立意：

題目

一、現在所說的材料作文是指2006年之后新出現的一種材料作文形式，它是在材料作文基礎上發展起來的一種新的作文樣式，稱之為新材料作文或命意作文。這種命題形式從本質上講，是材料作文，只給出材料，不規定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文”。既是說要從材料中提煉觀點而不是話題.要求自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含意作文，從而引導考生把審題的注意力從關注話題本身，集中到對材料的解讀上面。“材料既是審題的第一出發點，又是作文符合題意的終極范圍。”因此，準確地審題立意是寫好新材料作文的關鍵一步。

二、新材料作文的特點：

1、高度的開放性：“四自”：自主確定角度，確定立意，確定文體，確定標題。

2、嚴格的限制性：“三不”：不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

三、作文命題的三種主要類型 1.現實材料（含生活事實）

2.理論材料或哲理性材料（闡述道理）3.寓言材料（寓理于事）【審題的原則】

新材料作文的審題要“三性四清”。“三性”為審題的原則，“四清”為審題的方法。

1．整體性原則：新出來作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節，否則很有可能出現偏題走題現象。

2．多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要學會多角度審視材料。

3．篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當的篩選。

篩選的原則： ①服從材料的整體；②觀點可能比較新穎；③自己有話可說。

注意：1．理清對象：有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關系。所以，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少一個觀點。

2．分清主次：有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對象并不是并列的關系，其中有主次之分，那么，我們在審題時就應該分清主次，從主要對象入手進行分析，而不能是次要對象，否則有可能出現偏題現象。

3．辨清關系：有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個對象之間存在著一定的內在聯系，審題時一定要辨析清楚這幾個對象間的可能存在的關系。

4．析清含義：有些材料蘊涵比喻或哲理，審題時我們首先應該認真分析，仔細揣摩，從而揭示出材料所蘊涵的意義或道理，并以此作為立論的根據。

【審題方法】

一、找關鍵詞句法

一段材料其主旨有時在文字上有所表現，抓住這些詞句往往能事半功倍。

材料一：鞋匠的好奇

燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結論。天經天義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條——“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發現了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。

這則材料體現主旨的詞語“好奇”——材料三次用到這個詞語，“好奇心使他寫了一張紙條”，“鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤……”再加材料的標題《鞋匠的好奇》，而抓住了關鍵詞語的同學很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是發明和創新的原動力。

材料二：兔子的悲劇

野兔是一種十分狡猾的動物，缺乏經驗的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路，當它從窩中出來覓食時，它總是小心翼翼的，一有風吹草動就會逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時也會按照原路。獵人就是根據野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設一個機關，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了。

關鍵句“兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路”。立意：走熟悉的路也會摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界“別摔在熟悉的路上”(慣用塑料袋 現在污染了換紙的.汽車好.大家方便.多多益善，現在尾氣多了影響環境)野兔謹小慎微，不敢走新路，不敢創新 不要謹小慎微、敢于走新路、敢于創新

二、由果溯因法

任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。

材料三：烏鴉抓羊

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”[2006年全國卷（乙卷）] 烏鴉為什么抓山羊失敗？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊！”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。

材料四：古希臘神話

古希臘神話中安泰是眾所周知的英雄，地神蓋姬是他的母親，安泰和敵人格斗時，只有身不離地，便可源源不斷從大地汲取力量，因而能擊敗任何強大敵手，不幸的是，安泰的奧秘被一個名叫赤赤克勒斯的對手發現，于是安泰被弄到空中扼死。

通過分析原因學生很快明白了材料的主旨：英雄離不開祖國，兒女離不開母親。

三、分析情感傾向法

有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。

材料五：斷臂的維納斯

當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。

材料作文所提供材料是寫作的依據，包孕著文章的主旨，寫作者必須把握住材料的中心。它是你文章的靈魂。簡單的說材料的主旨就是你要寫的議論文的論點，你所寫的記敘文的中心思想。先根據材料抓住關鍵詞語，可以從肯定、否定和辯證地看待三個角度入手，分析歸納出一個鮮明的結論。若關鍵詞語不明顯，還可以通過因果推斷、分析感情來推斷主旨，最后要聯系現實。總之，根據材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇角度構思作文。

多材料審題立意

2．（2010·遼寧卷）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

3歲的托尼把手伸進瓶子，滿滿地抓了一把糖果，他想抽出手時，瓶口太小，出不來。他一顆糖也都不想放棄，手又抽不出來，“哇”地一聲哭了。

農場主規定每個雇工除了工錢之外，還可以自選一筐水果帶走。20歲的托尼看中裝的最滿的大筐，費了好半天勁也沒搬動。他喘了口氣，重新尋了一小筐的，高高興興地走出了果園。

老板宣布，誰能追回一筆30萬英鎊的貸款，就把其中的10萬獎金給他。員工紛紛出馬，卻都無功而返。58歲的托尼也申請試試，兩天之后就將追回來的20萬貸款交給了老板。原來他告訴對方只需交21萬就算結清，對方終于還款，他也分得了1萬英鎊的獎金。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2．寫作指導：綜合三個材料，尋找其中的共同點，可以概括出關鍵詞為“舍與得”、“經驗”，據此立意成文。

7例一：閱讀以下三則材料，寫一篇不少于800字的文章。

1、近朱者赤，近墨者黑。

2、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。

3、有楚大夫于此，欲其子之齊語也……一齊人傅之，眾楚人咻之。雖日撻而求齊也，不可得矣？引而置之莊岳之間數年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。

以上文字是由三則材料組合而成，在審題立意時，要找出這三則材料的契合點。第一則熟語，近朱者赤，近墨者黑；第二則是《晏子春秋》上“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的幾句話；第三則是成語故事“一傅眾咻”。三則材料雖然長短不一，內容各異，但有一個共同點，那就是客觀環境條件影響著事物的發展，作文時就應抓住這一共同點來立意。切忌斷章取義，如教育要注重方法、要具體問題具體分析等都是偏離材料含義的。

例五：閱讀下面材料，根據要求作文。

1、甲說：“勤勞是我們中華民族的傳統美德，勤勞能致富，所以在當今改革開放的時代，仍應發揚光大。”

2、乙聽了不以為然地說：“在改革開放的今天，靠勤勞僅僅能溫飽，要致富，必須依靠科技。高科技=高效益，這是致富的公式。”

8法國化學博士別涅迪克做實驗時,有一個燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇,又一時找不到答案,就將燒瓶貼上標簽,注明問題,保存起來。一天,他偶然看到報道說,有兩輛客車相撞,司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷。他立刻聯想到那個燒瓶,經過化驗,發現燒瓶曾盛過硝酸纖維素溶液,這種溶液蒸發后留下一層無色透明的薄膜,牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護作用。“如果將這種溶液用到汽車保護玻璃上,車里的人不是更安全嗎?”因為這個意外的發現,別涅迪克博士獲得20世紀法國科學界突出貢獻獎。對此,有人評論說,創造需要機遇,更需要執著的追求。也有人評論說,創造并不像我們想象的那么困難,那么崎嶇,那么遙遠。

8例六：閱讀以下材料，按要求作文。

材料一：(1)沒有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有收獲；(2)沒有收益、方向錯誤的苦勞，只是徒勞無功。做事有方法，才能事半功倍。

材料二：(1)懂得愈多，找工作愈容易；(2)好工作有許多人競相應征，學而專精的人才會得到。材料三：(1)美夢不要想，因為不可能成真；(2)美夢要去追尋，經過努力，一定會有收獲。9例。

【審題】這是隱喻命題，“殼”是自然生存必件，也可以說成人為條件。這是個辯證命題，人為條件是存在發展的元素，也可以說成是主動或被動的“保護傘”。文字里關鍵詞“或薄”“或厚”指的是條件多與少、力量的大與小等。這個題不能審出“面具”“偽裝”之意；也不能揪住某個材料來寫；新意也是關鍵，不在形式上做文章，當在認識上說得合情合理，說得圓，說得成熟。作文立意提示：

①人們往往在忙碌中就會不自覺地迷失了自我以及前進的方向。命運掌握在自己手中，千萬不要讓盲目的忙碌改變了我們的命運。

②相信自己的選擇，讓自己始終生活在充滿自信的狀態，不要輕易否定自己，不要輕易懷疑自己。③每個人的心中都應該有一輪太陽，那是明確的目標，是我們前進方向。有了明確的目標，人生的航船才會找到方向，漫無目的的漂蕩終歸會迷路。

④失敗和成功的最大區別就是，做同一件事情，有的人始終向著自己的目標從不懷疑的一路走了下去，而有的人，卻總是會因為人生路口上的一些風景迷失了真的自己。

（2）閱讀寓言小故事《兔子釣魚》，根據要求作文。“有只兔子在釣魚，釣到魚了，兔子發現自己根本就不吃魚，于是就把魚都扔掉了。” 這事看來沒事找事很滑稽，但生活中偏有許多類似的情景。請任選一個角度立意構思作文，文體不限，標題自擬，不要脫離原材料，800字以上。

1、閱讀下面的文字，根據要求作文。

保羅?迪克的祖父留給他一座美麗的森林莊園，不幸的是一場山火燒毀了他的森林。一天，十分傷心的保羅走到一條街上，看見一家店鋪門口在排隊購買用于烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮。回去后，他雇了幾個炭工，把莊園燒焦的樹木加工成木炭，送到集市上的木炭分銷店。他用賣木炭得來的一筆不小的錢在第二年春天購買了一大批樹苗，終于讓自己莊園又新綠滾滾。

其實，在這個世界上，沒有絕對的失敗。很多時候，埋沒或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己。

2、閱讀下面材料，按照要求作文。

某日，明朝都察院長王廷相對新御史們講了這樣一件事：昨天雨后乘轎進城，轎夫穿的是雙新鞋。開始，他小心地挑著干凈地面落腳，后來一不小心踩進泥水里，于是便不再顧及新鞋。一御史聽后說道：“終身不敢忘。”

要求：自選角度，自擬題目，文體不限（除詩歌外）寫一篇不少于800字的文章。1閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時，要避開險境已經太遲了，巨大的身體因為慣性沖上了海灘，陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。

“要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側面、一個角度構思作文。”

英國科學家道爾頓送給媽媽襪了做為圣誕節的禮物。當媽媽看到襪子時，說：“我這個年紀怎么能穿紅襪子呢？”大家看到的都是紅色的，而道爾頓看到的卻是藍色的，他感覺自己的色覺有問題。他研究了兩年，1794年他發表了《視覺之異常》，將這種病癥稱為色盲癥，填補了醫學理論上的一項空白。

日本商人安藤百福看到拉面攤前常排長隊，已經破產的他感到這是一個創業的機會。他買了面粉和食油，在小屋里每天干20個小時，實驗了一年，1958年發明了世界上第一包方便面，這一產品的開發帶動了一個新的產業。

法國年輕的家務雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來賠償。后來他發現被煤油滴染的地方，不僅沒臟反而把成年污漬也清除了。這個發現，促使他研制出干洗劑，改革了傳統洗衣技術。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【解析】題目有三則材料，要求中明確的提出選準角度，明確立意。找準角度，就是要找出三則材料的共同點，這三個材料講的故事都與發明、發現有關，而這三項發明發現都與他們個人的人生遭遇有關，都是生活中遇到了某種坎坷或難題促使他們產生了破解的想法，經過主人公的一段努力探索，終于破解了難題，帶來了新的發明和發現。因此材料包含的機理是：矛盾的發現解決——問題的出現探求。面條供不應求和污漬洗不去，都是矛盾、問題。矛盾是辯證法的基本范疇，它存在于事物發展的一切過程，又貫串于一切過程的始終，是一切事物發展變化的根本原因。方便面和干洗機的發明就是矛盾和問題的最終解決。這就讓我們想起了中國的一句老話，叫“世上無難事，只怕有心人”。可以寫生活的需要是科學發明發現的原動力，當然還可以寫正確面對生活中的難題，如果上升到哲理的高度，可以寫矛盾的相互轉化，壞事可以變成好事，關鍵是我們要發揮我們的主觀能動性，要抓住轉化的契機，變壞事為好事，變不利為有利。同樣的困難，同樣的難題，生活中許多人都會遇到，但為什么我們不是那個發現者呢？發揮主觀能動性，抓住轉化的契機就是要求我們做一個生活中的“有心人”，在生活中細心觀察，就會有新發現。

還可立意為：細節決定成敗、小事情包含大道理、機遇與挑戰并存等。

另外，3個小故事還告訴我們，每個人都有成功的機會，看你是否能抓住機會，善于對生活現象進行觀察，善于思考，善于問為什么，善于求知求真，善于抓住稍縱即逝的靈感，并且付諸實踐，這是成功人士的基本能力。