第一篇：《西江月·夜行黃沙道中》——閱讀心得

南宋著名詞人辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》，這首詞是他因受投降派排擠而被革職以后，閑居江西時的一首描寫農村田園風光夏夜景色的著名詞作。

以前，我讀辛棄疾的詞都是愿意從他詞里去感受“男兒到死心如鐵。看試手，補天裂。”那種慷慨激揚的愛國之氣。

今天所讀的這首西江月卻是他描寫農村夏夜的詞作，在這首詞里句句都體現了作者敏銳的視覺、細膩的感觸和獨特的表現手法。

“明月別枝驚鵲”我讀到的詞解是：從山后升起的明月驚動了枝頭的喜鵲而飛到別的樹枝上去。而我卻認為這句詞解應該是：突然從云層中路出的明亮月輝，驚動了樹上棲息的喜鵲而使它飛到了別的樹枝上去，這樣正好與下一句“清風半夜鳴蟬”中突然驟起的風將樹枝上飽睡得夏蟬驚飛，留下一聲蟬鳴而吻合；同時“稻花香里說豐年”詞句里那稻花的香氣也正是因為天上飄動的烏云所帶來的風而鉆到作者的鼻孔里，使作者從稻花的香氣中仿佛聞到了豐收的氣息，也許還有作者對因飽受戰亂之苦的百姓，能有一個解決溫飽的豐收之年所賦予的一種期盼吧！而下一句“聽取蛙聲一片”一是寫因大雨將至時的一種自然現象，我想作者還想借歡騰的蛙聲，來比喻百姓期盼著這個豐收年時的歡悅心情呢！

“七八個星天外，兩三點雨山前”看著原是兩句各不相干的對仗句，實際它們卻和上片“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”對仗句中所埋下的伏筆正好對接：從云層縫隙中看到的閃爍星光和從云層后突現的明月、山前滴落的雨點和驚飛鳴蟬的驟風都是有著內在聯系的因果關系。而這上下兩片中的對仗句同樣體現出了復雜多變的夏夜天氣特點，也正好說明作者是經常生活在百姓身邊，熟悉農村百姓生活以及農村各種自然現象的變化結果。

因驟起的風、風飄過來的稻花香氣還有只能看到幾顆星星的烏云，作者就已經感覺到了雨的腳步正一步步的逼近，而“兩三點雨山前”中的雨點更加重了作者的擔心，使他產生了急于尋找避雨地方的渴望。而正是這種大雨將至的情形與投店的急迫心情才引出“舊時茅店社林邊”這句詞，本來經常行走在這條路上的他，對沿路的景物記憶猶新，想到土地廟旁邊的那家小店應該離此不遠了，可因為他心情急迫，恨不得馬上就趕到小店中。

“路轉溪橋忽見”恰恰是在作者急于趕到小店的迫切期望中，忽然在轉過一道彎，踏上架在潺潺溪水的小橋就看到了那家小店時，從著急轉為喜悅的心情轉換，在這句詞中，一個“忽”字，就把作者急于見到小店到見到小店后之間的心情變化，巧妙而又生動的聯系起來了，仿佛讓人都能聽到他那一路提著的心，因突然看到小店而放回去的聲音。

這首詞作者僅僅用了五十個字，就把一個農村多變的夏夜中各種能看到、聽到、聞到和感覺到的自然現象，生動、細致的描繪了出來，使我們仿佛有身臨其境的感覺：如“明月別枝驚鵲”中“驚”字，它不單單僅是與“清風半夜鳴蟬”中“鳴”字作為對仗句中的平仄韻對仗；我理解也有：在突然露出光輝的明月驚飛樹上喜鵲的同時，而因喜鵲的驚飛產生的響動，同樣使作者心里也是一驚的情緒在里邊吧！

我喜歡這首詞，不單因為它是有別于其他詞人那些風月之作，而是像《西江月.夜行黃沙道中》這樣的作品，只有通過對農村生活的親身體驗，對農村各種自然現象的細膩觀察和了解才能寫得出來，不像有些作品只是華麗詞藻的堆砌，細讀起來反是空洞無味！

第二篇：《西江月夜行黃沙道中》說課稿（范文）

《西江月·夜行黃沙道中》說課稿

東流完小 徐海兵

引入：

各位評委、老師們，大家好！我是來自東流完小的徐海兵。今天我說課的課題是《西江月·夜行黃沙道中》，它是選自西師版教材五年級下冊第八單元中的一首詞。

一、說教材

《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸素的語言，給我們展現了一幅鮮明逼真的田野風光圖。

我對這節課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。

二、說教學目標

本課的教學目標概括起來為三個字，即：讀、品、悟 從教學目標的目標形式來說，即為：

1、讀準字音、讀通詞句，讀出節奏。

2、借助注釋，理解詞的意思，品味詞的意境。

3、通過反復誦讀和背景資料，體會作者的喜悅之情，并會背誦。

三、說教學設計理念：（可不要）

考慮到本年級學生的學習能力，在本節課教學中，我把“讀”貫穿于整個課堂。課堂活動以學生自讀自悟為主，教師適當點撥。學生在老師的指導下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場景，進而理解詞句的內涵，體會詞中的情感。

四、說教學過程：

結合臺階式備課要求、我們設立了三個落點教學模式。落點一：初讀詞，感知音律。

活動1：通過課前活動，讓學生背誦已學過的古詩，來導入新課，同時為后面介紹詞埋下伏筆。再請同學們觀察題目，看和以往的古詩題目有什么不同，從而給學生介紹詞有詞牌名、題目，并理解課題意思，然后簡介作者。

活動2：在活動1基礎上再出示這首詞，讓學生讀準讀通這首詞。在學生朗讀的過程中，糾正“見”xiàn的讀音,并通過出示帶有節奏劃分和押an韻字的PPT，來指導學生正確把握這首詞的節奏，從而感受詞的節奏美，韻律美。落點二：理解詞，讀中入境。

活動1：通過播放配樂的朗誦，讓學生初談感受，并從景物引導出詞人的喜悅之情。

活動2：出示上下闋，分別理解詞句的意思。

在這個活動中，我們努力的為學生創設一個自由學習的空間，讓學生互助交流，大膽發言，師生合作，在交流中不斷的去深化學生對這首詞的理解。感受詞中的意境美。如在交流“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”時引導學生感受畫面的美感，感受詞人舒適愉悅的心情。讀出夏夜的清幽；在交流“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”這句時，讓學生明白是青蛙在“稻花香里說豐年”，感受詞人看到豐收在望的喜悅和驚人的想象力。

在“七八個星天外，兩三點雨山前”時，讓學生在讀中體會數字入詞的韻味，“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”這句則讓學生在理解字詞的基礎上，體會詞人的驚喜，讀出詞人的心情。活動3：通過古今對譯讀，去感受詞中描繪的意境。落點三：誦讀詞，境中悟情。

在這個環節，學生已理解詞意，進入意境，我們再帶著詞人的那份驚喜，播放帶有意境的背景音樂，反復吟誦，從而體會詞人的喜悅。

然后在出示這首詞的創作背景，讓學生體會到辛棄疾是一個一直關心人民疾苦，常常因農民的豐收而喜悅，也為百姓的疾苦而傷懷的人，他被迫罷官，但還心系天下，他想為老百姓謀幸福，但又心有余而力不足的那種無奈心情。

最后，讀一讀辛棄疾的另一首詞《菩薩蠻.稼軒日向兒童說》，激發學生對古詩詞的學習熱情。

結束：我的說課完畢！歡迎各位評委、老師們提出質疑意見。

第三篇：《西江月.夜行黃沙道中》說課稿

《西江月.夜行黃沙道中》說課稿

一、說教材

這首詞是人教版小學六年級上冊六單元中的一首詞，作者是宋代詩人辛棄疾的田園詩作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個字，卻為我們營造出一個清新可人的夏夜無眠的意境。它語言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風光圖。西江越是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農村夏夜的清新景色，抒發詞人的閑適心情，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。

二、說教學設計理念

舉象顯情、借象悟情，實現古詩感悟模式的突破。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。如何引領學生讀出詩句背后的意蘊，應該緊緊抓住“詩象”這一中介，成功實現古詩感悟模式的突破。“情”要靠“象”去顯，當平面的詩句通過學生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，學生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。

三、說教學目標

（一）、知識目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。

（二）、能力目標

1、借助注釋，理解詞的意思。

2、通過有感情的朗讀，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

3、背誦詞、默寫詞

（三）、情感目標

1、引導學生善于感悟大自然的美，熱愛大自然。

2、培養學生樂觀開朗的性格。

四、說教法：

創設情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。

五、說學法

自讀自悟、合作探究、感情朗讀。

六、說教學過程：

（一）激情導入：

師：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家描寫田園風光的古詩詞，愿意接受老師的挑戰嗎？

生：學生會異口同聲“愿意”。

師：留連戲蝶時時舞——，幾處早鶯爭暖樹——，春色滿園關不住——，一水護田將綠繞——（學生回答下半句）

師：孩子們你們知道的古詩詞還真不少，今天老師又給你們帶來了一首《西江月.夜行黃沙道中》。

（二）、讀通詞

1、學生自讀詞。

（1）、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發現？ 介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風景優美，農田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。（2）、簡介詩人

辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋著名愛國詞人，豪放派的代表作家．這首《西江月》選自《稼軒長短句》，是作者罷官回鄉時所作。（3）、交流討論：說說詞中描寫了那些事物？

2、學生帶著情感再齊讀詞。

（三）、讀懂詞

1、品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

（1）、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。

（2）、交流：

A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子 B：聞到的：稻花香 體會豐收的景象。

C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年 D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。（3）、你的腦海里呈現出怎樣的一幅畫面？（4）、多媒體煽情：媒體展示夏日夜景。

（5）、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）

2、品讀下闋

出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

（1）、學生自主感悟，自主交流。（2）、學生交流畫面，相機指導朗讀。

(3)、提出質疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？

引導想象：（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；（2）更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。（3）體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發現，而后來路轉溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）

（四）、讀透詞

1、齊讀詞

一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。

2、感悟作者的情感。

3、背誦詞。

（五）、拓展訓練

1、選詞中的一句話，用畫筆畫出來。

2、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞

（六）板書設計

西江月 夜行黃沙道中

景：以動襯靜（迷人）熱愛大自然

情：說豐年（喜悅）關心農民生活

第四篇：西江月·夜行黃沙道中(拼音)

xījiāngyuèyèxínghuángshādàozhōng

西江月·夜行黃沙道中

xīnqìjí 辛棄疾

mínɡyuèbiézhījīnɡquè，qīnɡfēnɡbànyèmínɡchán。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

dàohuāxiānɡlǐshuōfēnɡnián，tīnɡqǔwāshēnɡyípiàn。

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

qībáɡèxīnɡtiānwài，liǎnɡsāndiǎnyǔshānqián。

七八個星天外，兩三點雨山前。

jiùshímáodiànshèlínbiān，lùzhuǎnxīqiáohūxiàn。

舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

第五篇：《西江月-夜行黃沙道中》教案

《西江月-夜行黃沙道中》教案

單位：枝柘坪中學

執教者：李順波

教學內容：（選自小語第十一冊）教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、能想象這首詞所描繪的景象，能體會詞中所描繪的意境。

3、感受到自然美的同時體會作者的情感。教學重難點：想象意境，體會情感 教學準備：打印課文分發；多媒體課件。教學流程

一、欣賞、談話導入

二、南腔北調應有調

1、齊讀題目：從這首詞的題目中，你有什么發現？

2、出示這首詞，聽課件錄音。

3、自由地練習朗讀這首詞，注意讀準字音，讀通句子。

4、指名讀，齊讀。

5、讀出節奏。

三、釋文怎能隨意取

1、作者詞中寫到了哪些景物呢？

2、作者描繪了一幅怎樣的畫面？填一填

3、滿嶺夜色關不住

①范讀上闋，齊讀想像，你看到了一幅怎樣的畫面？

課件出示幾幅相關圖

②讀中想像

走在黃沙嶺的路上，清風送來陣陣稻香，蛙聲此起彼伏，詞人不禁聯想到------我們不禁聯想到------讓我們再次感受詩句------

4、柳暗花明又一村： ①范讀，齊讀想像畫面

剛才點點繁星在哪兒去了呢？夏天的雨有什么特點？

②出示課件畫面：引讀----“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。” 詞人此前走過這條路沒？茅店在哪兒？為什么沒找到？ 讓我們再想像這幅遇雨尋店圖，齊聲朗讀感受吧。

四、字字句句總關情

1、讀上闋，感悟“喜”：范讀，作者看到這美好的夜景，心情怎樣？（贊喜）此情此景，作者聯想到豐年，心情又怎樣？（欣喜）

2、讀下闋，感悟先“急”后“喜”

看到了“七八個星天外，兩三點雨山前”，詞人的心情怎樣？ 就是這個時候，引讀----“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見” 茅店突然出現在眼前，詞人又會是一種怎樣的心情呢？

五、誦之行云流水

1、感情朗讀

2、配樂朗誦

3、看圖吟誦 六、一枝紅杏出墻來

1、背誦。

2、詩歌創作：

七、循序漸進你能行（選擇一項你喜歡的作業）★A.請把這首詞中你最欣賞的詩句寫下來。

★★B.如果你想畫，拿起你的畫筆，畫一幅簡單的夜行黃沙道圖。★★★C.如果你想背，你可以背誦《清平樂·村居》 ★★★★D.課外收集感興趣的宋詞，并背上幾首。

★★★★★學完這首詞，如果你也想寫詩，那就大膽地行動吧！