第一篇：愛勞動德育課實錄

這節課是德育活動課。我先給大家講個故事：

從前，有倆兄弟，他父親在臨死之前給他們分了家。老大分到了一塊荒山地，但他勤勞肯干，所以他最后過上了好日子；老二分到了一塊肥沃的土地，但他好吃懶做，天天什么也不干，結果沒吃沒穿。細心的同學應該聽出來了，老大分到荒山地最后過上好日子，老二分到肥沃的土地最后卻沒吃沒穿。請你們思考一下：為什么兄弟倆的結果不一樣？（對，老大用勤勞的雙手創造了財富，老二因為懶惰自作自受）咱們這節課的活動主題就是《我有一雙勤勞的手》

同學們，你們有一雙勤勞的手嗎？平時你們勤勞的手都干了些什么呢？ 在學校 在家里 在社區

同學們可真能干，熱愛勞動不僅是我們中華民族的傳統美德，也是被世界各國贊揚和傳誦的。在國際上有一個專門為廣大勞動人民設立的節日，你們知道是哪一天嗎？

你們想不想知道這個國際節日有什么來歷，和不尋常？其實第一小組還搜集了關于勞動的古詩，格言警句和名人故事呢！下面就請第一小組匯報 我們的口號是：勤勞是無價之寶。

請 給我們介紹勞動節的來歷。五一國際勞動節亦稱“五一節”，在每年的五月一日。它是全世界無產隊級、勞動人民的共同節日。此節源于美國芝加哥城的工人大罷工。1886年5月1日，芝加哥的二十一萬六千余名工人為爭取實行八小時工作制而舉行大罷工，經過艱苦的流血斗爭，終于獲得了勝利。為紀念這次偉大的工人運動，1889年7月，第二國際宣布將每年的五月一日定為國際勞動節。這一決定立即得到世界各國工人的積極響應。1890年5月1日，歐美各國的工人階級率先走向街頭，舉行盛大的示威游行與集會，爭取合法權益。從此，每逢這一天世界各國的勞動人民都要集會、游行，以示慶祝 我們還收集了勤勞方面的名言警句和古詩，請欣賞。

1懶惰的人，吊死在蘋果樹下，勤勞的人，沙漠上可以種花 2勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠。3一勤天下無難事

4真正的財富是勞動的本領。

5勤勞意味著萬物不缺，懶惰意味著一無所有。

6勤勞能使我們保持身體健康，頭腦清醒，內心完美，錢包豐富。7《四時田園雜興》

范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。8《歸園田居》 陶淵明 種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。請劉澤平匯報彭德懷開田的故事

彭德懷開田的故事

劉澤平：彭德懷是建國時的國家領導人之一，1962年他回到了故鄉，與社員一起參加集體勞動，他特別提倡開田，在工余時間還動員侄兒一道去開田。侄兒望著兩鬢斑白的伯伯勸道：“你老人家年紀一大把了，還開什么田啰？”彭德懷風趣地回答：“年老骨頭枯，正好做功夫！別說我年老，做起事來，還可以跟你們小青年比一比呢！”說完就捋起衣袖，用他那曾指揮過千軍萬馬的手，揮鋤猛干起來，像個標準的老農。在彭德懷的帶動下，家鄉一塊塊新田被開發出來，種上了綠油油的莊稼。彭德懷歡歡喜喜地與鄉親們一道收棉花，種麥子，撒下了無數的汗珠。

《自己的事情自己做》。（故事概要：建國后，中共中央副書記、中人民共和國主席——劉少奇，雖然整天忙著國家大事，但他從沒有放棄教育子女“自己的事情自己做”。有一次，上小學的兒子源源把換下來的衣服、襪子往床上一扔叫保姆洗，后來，劉少奇知道了，耐心的想源源講清了道理，又向班主任寫信要求要讓小孩養成自己的事情自己做的習慣。后來，源源養成了習慣，時常將家里收拾的干干凈凈。）

看來大家都知道熱愛勞動是最光榮的，那就讓我們與懶惰告別，與勤勞結為朋友，去構建和諧的美好的生活。下面我們還有三個小組將分和諧校園，和諧家庭，和諧社區向大家匯報。有請第二小組匯報

：我們的口號是：

第一小組全體人員：用勤勞的雙手構建和諧的校園。

:課前，我們組調查了校園內的一些不好的現象，請同學們說說。：1我發現操場上總是有垃圾，特別是小食品袋。：2我發現有些家長將煙頭扔在操場上。：3我發現中午吃完飯后走廊里有飯菜和筷子。

：4我發現下雨天的時候同學們將泥土帶到走廊和教室里很臟。：5我發現垃圾桶上面和周圍有垃圾。

：6我發現值日生擦黑板不及時

：7我發現有的同學書桌堂亂七八糟

：8我發現暖氣包后面被同學塞上垃圾。

這些現象使我們和諧的校園變的不和諧了，如果我們都有一雙勤勞的手，不光發現問題，而且用我們勤勞的手解決問題，那么，校園就會更整潔。下面請聽我們小組同學為了構建和諧的校園，為每個地方制作了標語牌來警示其他同學。1我為草坪做的標語是：我不吃垃圾，我要新鮮的空氣。2我為食堂，走廊做的標語是：拿送飯菜要當心。3我為垃圾箱做的標語是：請你近距離投籃

4我為暖氣片做的宣傳語是：我怕熱，不用往我身后加衣服了，謝謝！

5我為班級做的標語是：做值日時要認真，清理每個死角。6我為水房做的標語是：節約用水，小心使用。

7我為學校門口做的標語是：為了您和祖國花朵的健康請勿吸煙！我們深信只要我有一雙勤勞的手，就能構建和諧的校園。

老師：同學們，你們干凈的衣服是誰洗的？香噴噴的飯菜是誰做的？你們家里的衛生都是誰打掃??！是呀，爸爸媽媽不但要為我們的生計而奔波，還要這么辛苦的為我們服務，那么作為家里的成員，我們又長大了，可以成為爸爸媽媽的幫手了。請聽第三小組的匯報

；我們小組的口號是；

第三小組全體人員：用勤勞的雙手構建和諧的家庭生活。我們組的李嘉旭媽媽寫來一封表揚信。下面就請李嘉旭讀一篇自己洗衣服的作文

最近，媽媽沒有時間洗衣服。我決定幫媽媽洗衣服吧。

于是我拿起大盆去水龍頭下接水。滿盆的水我實在端不動，我扎好腳，一咬牙，用力地端起來，走得一歪一斜的。沒有走幾步那些水都灑到了我的身上，全身都有水。怎么辦？嘿！辦法有了，用提桶來裝水，再把它倒進大盆里面，我把衣服拿業把它泡在水里面，又拿洗衣粉和洗衣板，一切都準備好了，我學著媽媽洗衣服的樣子開始洗。我先把衣服鋪在洗衣板上，灑一點洗衣粉上去，用力搓。特別是領口、袖口和衣角處要多搓幾遍，搓完就把臟水擰干，把衣服搭在水籠頭上，再把盆里的臟水倒掉，把衣服放進盆里，用清水來回沖洗。一連這樣沖洗了幾遍，終于把衣服洗干凈了。我把衣服擰干，用衣架襯著，掛在宿舍窗臺上晾曬??

媽媽回來看見我把衣服洗了，她高興地跑到了我房間直夸我。那時候我感到很高興，覺得我們大家應該幫家人洗衣服，這樣別人感到快樂，自己也快樂。

我們組

還寫了一篇擦玻璃的作文，請欣賞

那是去年暑假的一天 ,小朋友們也都在外面做游戲,而我卻在家里擦玻璃。看著他們玩得這么開心，我也好想下樓去玩?？捎忠幌耄瑡寢屔习嗝?，姥姥身體又不好，家里這么臟的玻璃又有誰去擦呢？想著想著，我便挽起袖子動起手來。

我先投干了抹布，接著把投好人抹布放在臟兮兮的玻璃上，就開始擦了起來。我學著媽媽的樣子，先橫著擦了一遍。但不是很干凈，我又擦了第二遍。這一遍我是豎著擦的，比剛才那遍干凈多了?？晌疫€是不滿意，因為窗戶上有一些小黑點擦不下來，有的地方還模糊，所以我又一個勁用哈氣，再用力來回蹭，不一會兒，黑點就沒有了。我投了投抹布，想擦擦手休息，可是再細細地看看玻璃，我覺得還是不滿意。于是，我又拿起抹布和報紙擦第三遍。這一回我吸取了前兩次的不足和經驗，把抹布洗得干干凈凈的，擰得干干的，順著一個方向擦。擦完一看，還真干凈。我高興極了?？磥聿敛Ａб灿袑W問。

媽媽看著一塵不染的玻璃，直夸我長大了。

聽了李嘉旭媽媽的信和同學的作文，你有什么打算

1我決定洗自己的襪子和媽媽的襪子。

2我會用電飯鍋做飯，我想每天在媽媽下班前把飯做好。3媽媽干活總是肩膀疼，我想給媽媽按摩。4我給媽媽打熱水，讓她好好泡泡腳。5我幫媽媽洗碗。6我幫媽媽整理衣柜。7我幫媽媽擦地。8我給媽媽洗水果。

說得好不如做得好，課前咱們布置釘紐扣，包書皮的學習?，F在咱們進行勞動技能展示，每組選兩個人。一個人參加包書皮，一個人參加釘紐扣。其余的同學用奶箱整理自己的書桌堂。請聽我們小組準備的三句半《我們從小愛勞動》。

；獨生子女是個寶，；勞動觀點最重要，；培養勞動好習慣 ；不能嬌！

；我在家里學做飯，；烙餅煎魚炒雞蛋，；炒肉不咸也不淡，；能干！

；自己鍛煉洗衣服，；洗衣機一開嗚嗚嗚，； 干凈衣服穿身上，；舒服！

；自己的事情自己做，；集體勞動不怕多，；家長老師都高興，；真不錯！

對，只要你們用勤勞的雙手自己的事情自己做，并幫助自己的爸爸媽媽做力所能及的家務活，就會享受勞動帶來的快樂。請第四組匯報

；同學們，我們的口號是；

第四組組員：用勤勞的雙手構建和諧的社區。

我們組課前進行調查，每個人都有一個計劃，我們打算互相參考為社區做更多的事。

；我們小區的清潔工人清掃不及時，一到夏天蒼蠅到處飛，我要給清潔工人叔叔阿姨寫信反映情況。

1；我們小區的樓梯扶手很臟，我利用休息日去清理干凈。

2我們小區的走廊有垃圾，周圍住著的又都是老年人，我要動手掃一掃。3我家里有紙盒箱子，我將它們標明可回收垃圾和不可回收垃圾，放在垃圾桶處。4我在樓門上發現各種各樣的廣告，影響環境，我要用休息日將它擦掉。5王奶奶家里只有一個人，上了年紀我要去幫她擦玻璃。6小區前的運動場地總有垃圾，我要把它拾起來。

知道嗎？為了宣傳勞動的快樂，我們小組的同學專門做了宣傳小報。請看。我們組還準備了詩朗誦 勞動的盛日 大地的五月，禾苗的青春期； 冬小麥抽穗灌漿，桃李杏掛果壓枝。一幅幅勞動的油畫，展現著萬物的勃勃生機； 滿目綠色為天地打氣，熱烈的五月容不得半點消極！

五月，勞動的盛日，春勤的光彩一切都那么現實； 迎新春的壯志，在五月 都長成花花綠綠的詩句。除舊歲那陳腐往事，早已被春雨刷洗； 五月，人生將迎接

更加壯觀的更加紅火的夏季。

五月，看著自己的雙手是多么有力； 五月，看著自己的雙腳該走出怎樣的奇跡。五月的大地與時俱進，秋天才會有金色的果實； 五月的人生扎扎實實，就經得起酷暑天的狂風暴雨。

五月

檢驗勞動盛日； 財富是勞動，勞動是財富。不勞而獲，永遠都該予以鄙視，讓五月變成歌頌勞動的警句，會促使億萬心靈變的美麗！

每個小組都進行匯報了。為創建和諧校園、和諧家庭、和諧社區 請班長宣讀倡議書

倡議書

親愛的同學們：

高爾基曾說：我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明雙手創造出來的。其實我們生來就是一群勞動者，是勞動讓我們創造出了這個七彩世界。同學們，熱愛勞動更是中華民族的傳統美德，我們理應將它傳承下去。我以班委會的名義向全班同學發出倡議：

希望同學們做到

在學校做忠實的小主人，熱愛勞動積極主動;在家里做父母的小幫手，能做的事情經常做： 在社區做合格的小衛士，任勞任怨多做好事 同學們快快行動起來吧！

同學們，我們都有一雙勤勞的手，相信我們班同學以后都能做到：自己的事情自己做，不會的事情學著做，會做的事情經常做。以這次德育活動課為契機，為創建和諧的校園，和諧的家庭，和諧的社區做出自己的貢獻。這次德育活動課到此結束！

第二篇：關于征集微型德育課教案(實錄)的通知

關于征集微型德育課教案（實錄）的通知

各學校：

教育局定于在九月底前編輯出版一本《邗江區微型德育課教案(實錄)集》。現將教案（或實錄）征集的相關工作通知如下：

一、上報篇目：每校不得少于五篇。

二、上報時間：2008年8月底前。

三、上報方式：通過網絡上報。上報路徑為：邗江教育網——FTP——基教股——上報材料——微型德育課教案

四、工作要求：

1、微型德育課教案（或實錄）一定要遵循隨機性原則。教案（或實錄）能要反映出隨時抓住閃現出的事件，對學生進行思想品德、行為習慣、公民意識、愛國意識、法律意識、感恩意識等的教育。要通過隨機的微型德育課反映出班主任的教育機智。

2、微型德育課教案（或實錄）一定要遵循微小型原則。教案（或實錄）要參反映微型德課的一事一開、一事一議，一般在10——15分鐘。不能把微型德育課視作主題班會。

3、微型德育課教案（或實錄）一定要遵循靈活性原則。教案（或實錄）要反映出開課的地點不是局限在教室，可以在教室內，也可以在室外，可以在教師認為需要的任何地方。

4、微型德育課教案（或實錄）一定要遵循實效性原則。教案（或實錄）要反映出能解決教育過程中出現的實際問題，講究教育效果。要杜絕過濃的表演色彩，因為那樣會違反隨機性原則，也違反了微型德育課的根本特征。

五、格式要求：

微型德育課教案（或實錄）應按下列順序成格：

1、課題

2、執教者（學校、班級、班主任姓名）

3、上課地點

4、開課時間

5、開課背景

6、教育目的

7、教案主體。

8、教育反思

9、例：

環保意識培養

一、執教者：邗江區實驗學校 七一（12）班 某某某

二、上課地點：學校小賣部前

三、開課背景：教師發現學生在購物時，未按相關要求，大量使用塑料袋，缺乏環保意識

四、開課時間：下午上課前二十分鐘

五、教育目的：通過本課，培養學生的環保意識。

六、教育過程（略）

七、教育反思

第三篇：愛勞動

“愛勞動 惜成果”主題班會

一、目的要求：

1、使學生進一步明確什么是公益勞動，怎樣正確對待公益勞動，從而進一步培養學生為人民服務、熱愛公益事業、熱愛公益勞動、熱愛勞動人民、團結協作、樂于助人的思想品質。

2、使學生進一步明確一切的勞動成果都是來之不易的，從而培養學生養成珍惜勞動成果的行為習慣，并體現在日常生活中。

二、主要方法：演講法、表演法。

三、會前準備：

1、全班準備歌曲《咱們工人有力量》。

2、四位學生準備小品。

3、二名學生準備名人故事。

4、二名學生準備詩歌朗誦。

5、五名學生準備小品。

6、八名學生準備拼字游戲。

7、主持人準備開場白、串詞和小結。

8、班長準備倡議書。

9、二位同學協助“愛勞動，惜成果”的簽名活動。

四、班會過程：

（一）主持人致開場白

達?芬奇曾經說過：“勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠?！?的確，只有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創造。勞動是我們中華民族的傳統美德，我們作為二十一世紀的中學生，就更應該熱愛公益勞動，珍惜勞動成果。那么，我們應該怎樣熱愛公益勞動，珍惜勞動成果呢？五月一日是國際勞動節，那讓我們為這個全世界勞動人民的節日唱出勞動的贊歌吧。

（二）全班齊聲合唱革命歌曲《咱們工人有力量》。主持人點撥：歌聲唱出了熱情，歌聲唱出了力量。那么，我們之中又有多少人知道什么是公益勞動呢？

（三）小品表演。

1、請四位同學表演小品《一件小事》。

2、主持人點撥：確實，在我們之中還有些同學對公益勞動的認識還是不夠的：像小品中的小明同學因為怕苦、怕累、怕臟、怕給人笑話，看著處在危險中的盲人也不敢或者說不愿意去做。這一點又說明了什么呢？請大家討論、發言。

（四）學生講話助人為樂的故事。

1、請同學講《毛澤東助人為樂的故事》。

2、請同學講《雷鋒助人為樂的故事》。

3、主持人點撥：以上的故事告訴我們，就連我們的偉大領袖毛澤東同志也從小就養成了熱愛公益勞動，樂于助人的好習

第四篇：愛勞動

教學目標

[德育目標]：激發學生從小愛勞動的情感和當好值日生的責任感、光榮感。[智育目標]：知道當好值日生是愛勞動、愛集體的表現。[素質發展目標]：初步養成良好的勞動習慣。教學重點難點

[教學重點]： 使學生懂得當好值日生是愛勞動、愛集體的表現。

[教學難點]：激發學生從小愛勞動的情感和當好值日生的責任感、光榮感。教學準備

通過網絡或其他途徑，搜集一些認真做值日、熱愛勞動的素材。課件[附件:課件] 學生活動設計

“觀察我們的教室”、“訪問今天的值日生”、教學過程: 【導入新課】

老師：同學們，昨天放學時，我們班的環境衛生狀況是怎樣的呢？ 老師：現在大家再看看我們班是什么樣的狀況呢？

老師：環境衛生是不是有了很大變化？教室多整潔?。∵@都是誰的貢獻呢？ 老師：這多虧了值日生認真做值日?。ㄟ^渡）【講授新課】

一、認真做值日（板書）

（一）為什么要做值日

老師：我們為什么要那么認真地做值日呢？大家討論一下，然后說一說。

老師：值日既是為集體服務，為大家創造一個整潔的學習環境，同時也有利于個人在良好的環境里學習。因為在干凈、整潔的教室里學習、生活會感到很舒服、很高興。大家能更好地學習，所以需要大家認真地值日，大家說是不是啊？

（二）怎樣做值日

老師：大家打開課本第五十四頁，我們看看圖中的同學是怎樣做值日的？

老師：在值日時要進行合理的分工，然后分次序（先灑水，再掃地，擺齊課桌椅，收拾值日工具，然后關窗。）來完成值日，這樣才能又快又好的完成值日。（給同學們講“這樣分工好”和“值日的學問”，詳見文本資源。）

老師：下面我們請今天的值日生說一說，他們是怎么做得？怎樣使我們的教室整潔呢？ 老師：讓我們先來夸一夸今天的值日生吧！

老師：（問受到大家表揚的值日生）聽了大家的表揚，你們有什么感受呢？

（讓同學們欣賞視頻“當好值日生”、“今天我值日”；圖片“擦地”、“擦桌子”、“值日

（一）”、“值日

（二）”、“做值日

（一）”、“做值日

（二）”、“掃地”、“認真做值日

（二）”、“認真做值日

（一）”。）

老師：做值日是愛勞動、愛集體的表現，但有的同學沒有認識到做值日的意義？（讓同學們欣賞圖片“這樣值日好嗎？”。）

老師：大家說一說：圖中的同學這樣值日好嗎？為什么？ 老師：說一說你們今后打算怎么做值日呢？

老師：大家都想做一個愛勞動、愛集體的好同學，這很好，下面大家就來完成課本第五十五頁的評一評欄目吧！看看你哪一項做的好，哪一項需要改進。

老師：值日是愛勞動、愛集體的表現，但我們不僅要在學校值日勞動好，還要在生活中從小養成愛勞動的習慣。（過渡）

二、熱愛勞動（板書）

老師：我們打開課本第五十六頁，分別看一看幾幅圖中的同學在做什么？然后說一說。老師：他們在家里做自己力所能及的家務勞動，我們不僅要在學校熱愛勞動，在家里或其它場合也要熱愛勞動，從小做個熱愛勞動的好孩子。

（讓同學們欣賞視頻“學做家務”、“自己的事情自己做”。）老師：下面大家說一說，你打算怎么做呢? 老師：希望大家在以后的日常生活中做一些力所能及的勞動，積極主動做家務活，都能成為愛勞動的好孩子。教學反思: 當前家庭生活越來越優越，小學生絕大多數是獨生子女及他們年齡小，一些家長加大了對孩子學習方面的教育，而忽略了對孩子勞動方面技能的鍛煉，致使一些孩子勞動意識淡薄，《課程標準》著重提出了教育小學生要具有料理自己生活的能力，養成積極主動做家務的良好勞動習慣。本課正是基于此，讓同學們知道當好值日生是愛勞動、愛集體的表現，激發學生從小愛勞動的情感和當好值日生的責任感、光榮感。

第五篇：德育課例

師德師風心得體會

孫華英

著名的教育家陶行知先生曾說過:“學高為師，德高為范?！弊鳛橐幻嗣窠處?，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。通過此次師德師風教育學習，我有以下幾點體會:

一、要熱愛教育事業。

既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、愛心是師德素養的重要表現。

崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

三、孜孜不倦，積極進取。

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范。

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

當然，在教育教學中，本人也存在一些缺點和錯誤，如偶爾說臟話、對學生發火、上班紀律性不強、知識點沒認真落實等，通過這次師德師風的學習，我深刻認識到我的缺點和錯誤，爭取在以后的教育教學活動中努力改進，為成為一名優秀的人民教師而努力奮斗?？傊?，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

教學內容選自小學語文人教版第七冊第一單元的教材

《鳥的天堂》教學設計

玉山縣明德小學：孫華英 聯系手機：***

一、教學目標：

1、初步領會文章內容，了解作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。

2、采用不同的閱讀形式，使學生領悟作者描寫景物和表達思想情感的方法，提高學生的閱讀、寫作能力。

3、使學生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強環保意識。

二、教學重點：

感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點

三、教學難點：

1、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂？

2、體會大榕樹碩大無比和充滿生機，以及群鳥快樂自由的生活。

四、教學準備：

教學掛圖、多媒體

五、教學課時：

第一、二課時

六、教學步驟：

（一）激趣導入

（師板書“天堂”）同學們，你理想中的天堂是什么樣的？（生自由發言）大家的想象力真是太豐富了，帶著我們走進了夢一般的世界，那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎？（板書“鳥的”）就請和我一起走進這里吧！

（設計意圖：利用學生喜歡幻想這一年齡特點，教學開始就抓住學生的心，激活學生思維，設置懸念，吸引學生，充分調動學生積極性。）

（二）初讀課文，初步感知課文內容 用你喜歡的方式讀課文

1、注意讀準字音，讀通語句。

2、想一想，什么給你留下了最深的印象？

（設計意圖：初讀課文，讓學生有一個整體的印象，學生知道：這篇文章講了什么，讀完之后我喜歡哪部分，為后面的精讀作好鋪墊。同時又給學生一個自由的空間，用喜歡的方式讀書，尊重了孩子的讀書習慣。）

（三）抓住重點，感悟體驗

1、學生默讀課文描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊劃，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲？（注)（1）大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的？讓學生在充分閱讀的基礎上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹（獨木成林）的大。（一簇簇，許多，看不清，不可計數，臥）

（2）大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的？再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。（樹葉真綠的可愛……榕樹正是茂盛的時期……這美麗的南國的樹）

重點理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（一片片樹葉綠的發亮，在眼前閃爍，就像一個個新活的生命，是那么有生機和活力，讓人眼前一亮）

（適時評價，激發興趣）

2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，聽錄音讀課文，說說這時你眼前呈現的是一副什么樣的景象？

3、看圖，進一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗。教師配音簡介“鳥的天堂”。（這是一株500多年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上。榕樹樹冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。）

（設計意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀，聽讀，師范讀，自讀等，理解課文內容，體會作者情感，與文本相通，與作者共鳴。巧妙設計教學環節，做到有張有弛，穩定學生興趣，利于下一個高潮的出現）

（四）重點品析，有感情朗讀課文

1、練習有感情的朗讀這一部分課文的重點語句。注意下面兩句話的讀法：

“我/有機會/看清了它的/真面目，真是/一株/大樹，枝干的數目/不可計數?！?/p>

“那/翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個/新的生命/在顫動?！保ㄗ⒁馔ｎD，重音）

生自由朗讀，也可小組讀

師（你聽到了什么，你感覺到了什么？）

2、看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想像，這時你最想怎樣？（生自由發言）

生1：我如果是一個音樂家，我會用最動聽的歌喉，為他唱響美的頌歌。

生2：我如果是個畫家，我會用最亮麗的色彩，描繪出迷人畫卷。師：（老師也想變作一只快樂的小鳥，到這株漂亮的大榕樹上安家落戶，那將是多么美好啊！）

（設計意圖：循序漸進，步步推進，為情感搭建一個平臺，讓學生感到不吐不快，由想說、敢說到會說，從而提高學生口語表達能力）

（五）抓住重點語句，繼續感悟體驗

1、學生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，說說你有哪些體會收獲？

（1）鳥“多”（數量多、種類多）你是從哪些語句中看出來的？ 鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的？

數量多：我們把手一拍，……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。種類多：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

快樂、自由：……一只畫眉鳥飛了出來……興奮的叫著，那歌聲真好聽。

2、默讀課文，邊讀課文，邊想像群鳥盤旋飛舞，婉轉啼鳴，歡快自由，把這幅場景深深地留在自己的腦海中。誰來把你看到的這一壯觀的景象說一說，和大家一齊分享？

生1：我仿佛看到了上千上萬只鳥一起翱翔，在藍天下嬉戲。生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食……

3、放課件影片，隨著音樂，圖片深入體會榕樹的美和鳥兒的自由。

（設計意圖：學生再次與文本對話，能找出具體語句，加以體會，與心靈溝通，將文本抽象的表述轉化成形象的畫面，使學生情感達到高潮）

（六）重點品析，有感情朗讀課文

1、練習有感情地朗讀課文，看哪位同學能把鳥兒給讀活了，讓它們自由地在我們面前飛翔。

注意評價（說說你仿佛看到了什么？）

2、請你展開豐富的想像，說說你想對這些鳥兒說些什么？

（設計意圖：學生第二次有感情朗讀文章，情感升華，此時鳥的天堂已形象的展現在大家面前，再次朗讀，利于學生對文章的把握與感情的釋放。）

（七）針對文章內容，大膽質疑

你覺得還有哪些不明白的問題？提出來和大家討論（1）為什么把大榕樹叫做鳥的天堂？（2）大榕樹為什么會成為“鳥的天堂”？（3）為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？ 師給予鼓勵，引導討論。

（設計意圖：梳理文章脈絡，從這些問題的回答中，體會人與自然友好相處的和諧之美，使學生潛移默化地增強環保意識）

（八）回顧內容，引發感受。

現在，誰最想告訴老師，學了這篇課文你有什么收獲？

（設計意圖：培養學生概括文章內容的能力，鍛煉學生膽量）

（九）拓展作業

“鳥的天堂”已是一處游覽勝地，請你搜集有關資料，寫一篇解說詞！并親自當回小導游，在中外游客面前介紹《鳥的天堂》

（設計意圖：讓學生加深印象，感受“鳥的天堂”的美，提高學生的寫作能力）

巧設辯論會使品德課堂精彩紛呈

上饒市玉山縣縣后山小學

孫華英

社會是道德的田園。要讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會。學生辯論會，改變了說教式的教育方式，使課堂精彩紛呈。

課標鏈接

伴隨著新課程而在小學校園里脫穎而出的《品德與社會》課程，是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。與原來的《思想品德》課把道德情感、道德認識和道德行為目標割裂開來不同，《品德與社會》課程的目標充分體現了綜合性的特點。其“情感、態度、價值觀”、“能力”及“知識”三個方面的分目標，實際上是一個有機結合的統一體，是對課程總目標的具體化。兒童在生活實踐中對某一事物產生興趣，關注多了，想辦法去了解，就獲得了有關這一事物的知識和技能。在這個過程中，兒童對這一事物的興趣、情感態度、獲得的知識能力及形成的各種習慣等幾個目標的達成是同時進行的?！墩n程標準》提出的生活德育理念、尊重兒童理念和追求教育有效性理念，是教學實施必須遵循的基本原則和指導思想。要將這些理念貫穿和滲透到教學活動的每個環節中，如何確定每個主題活動的活動目標就顯得尤為重要。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個發現者、研究者、探索者?！币虼嗽诮虒W中，教師要充分開放教學的時空，把學習的主動權還給學生：學生能做的事就讓他們自己做；能發現的事讓他們自己發現；能思考的問題讓他們自己獨立完成，解放他們的雙手，達到陶行知先生提出的“教學做合一”的境界，而且品德與社會課又是一門實踐性很強的課程,學生所學的道德知識必須在日常生活的真實環境中去感受、體驗。

精彩生成

“鄰里之間”這部分內容是未來版《品德與社會》三年級下冊的第一單元內容。我在教學時共設計了四個環節。（1）談話導入，引出問題：請同學們結合自己身邊的人和事談一談鄰居之間相處得不好時會存在什么問題。（2）走進生活，找問題：結合自己親身經歷的事，談一談鄰居之間相處得不好時會出現什么問題。（3）感同身受，出點子：結合自己耳聞目睹的事，談一談鄰居之間相處得好的做法。（4）總結全課：鄰里之間要和睦相處，和睦相處不僅大家都愉快，還有利于社會的安定團結。

進入第一環節，導入談話，引出觀點：你們聽說過“遠親不如近鄰”這句話嗎？誰能談談你是怎樣理解的？我本來是想引導學生意識到搞好鄰居關系的重要性。沒想到有的學生認為此話有理，舉例說：“我們小區的呂爺爺退休后自覺地承擔了全院的清潔工作，處處為鄰居們著想。特別是有一次，小晨光突發闌尾炎，他的父母又不在家。這時，呂爺爺和鄰居們及時把小晨光送往醫院，進行救治。”而有的學生卻認為此話不對，舉例說：“院子里新搬來的一戶鄰居正在裝修房子，噪音很大，影響我學習，而且他們亂扔垃圾，破壞環境?！辈⒂纱水a生了“爭執”。

在同學們爭論的過程中，我就在想：兒童在現實生活中，常常受到來自成人世界形形色色的影響。這些影響往往是積極與消極、正面與負面、正確與錯誤的混雜在一起，難免會使兒童產生錯覺和誤區。盡管生活德育的旗幟反對灌輸，但教學決不是“干什么都行，做什么都容許”的片面相對主義。學生是成長和發展中的人，要讓他們過有道德的生活，教師無疑應伺機進行價值引導。

心有靈犀

于是，我靈機一動，何不讓他們開一次辯論會呢？各自表達真情實感，并進行積極探討。從他們生活中的每一個故事里感受到鄰里關系所產生的相互影響，由此體會到鄰里關系對人們生活的普遍意義。根據課前了解到的學生對于俗話“遠親不如近鄰”的認識存在著分歧，我組織了一個辯論會。辯論正方的觀點是“遠親不如近鄰”，反方的觀點是“遠親勝于近鄰”。我講明了辯論的規則，讓學生加入自己贊同的一方參加辯論，并要求學生做好準備。

在課堂辯論中，學生有教師指導的辯論方法，又有自己熟悉的現實生活中鮮活、具體的事例，課堂氣氛異常活躍。

持“遠親不如近鄰”觀點的學生說：“只要爸爸、媽媽下班晚，我就到鄰居奶奶家寫作業，有時我還在他們家吃晚飯。”有的學生說：“一天我夜里發高燒，爸爸又不在家，是鄰居家的叔叔幫助媽媽將我送到醫院的，使我得到了及時的救治。”還有的學生說：“一次住在我樓上那家水龍頭忘關，水嘩嘩地往下流，鄰居見我家沒人，就在門外用土和磚堵住，沒有讓水流到我家屋里，爸爸、媽媽都非常感激?！?/p>

持“遠親勝于近鄰”觀點的學生說：“我的表哥考上了大學，家里的親戚這個送500元，那個給1000元，請問鄰居能做到嗎？”有的學生說：“爸爸、媽媽下班比較晚，每天都是我的小姨到學校接我回家。我曾聽大人們說過，偶爾一次鄰居可以幫忙，可時間長了就不合適了?！边€有的學生列舉了媒體曾報道的事例：一個人丟了駕駛執照，登了布告后很快有人告知撿到，兩人見面互相問候時才知道原來是同一樓里住了十幾年的鄰居，卻彼此不相識，真是“老死不相往來”。

辯論雙方據理力爭，發言一個接一個，學生在發言的結尾還會補充上：“請問對方辯友，你不認為我的觀點是正確的嗎？”“對方辯友還不贊同我方的觀點嗎？”學生運用著這些剛剛學會的術語，覺得自己很像電視上參加“大學生辯論賽”的大哥哥、大姐姐，臉上都洋溢著得意的神色。最后，正方的主辯人講道：“遇到緊急情況，鄰居要比遠方的親戚來得及時。有時候，寶貴的時間能夠挽回損失，挽回生命。”反方的主辯人也講道：“在大事面前，人們首選的還是親戚，血緣關系使得親終究是親，鄰終究是鄰，到頭來還是親勝于鄰?！?/p>

辯論結束后，我接著又對學生提出了如下問題：“剛才在同學們的發言中，無論是哪種觀點都有許多感人的事例，它說明了什么？”“在遠親與近鄰中同樣都存在著許多不愉快的事情，為什么會這樣？我們應該怎樣解決？”聽到這些問題，學生又投入到新一輪的討論中。通過討論，對立雙方的觀點逐漸趨向一致，并總結出，鄰里之間應該注意溝通，相互理解、相互包容，以誠相待。我在最后總結時說：“遠親與近鄰都是親，但這個?親?不是親戚的意思，而是人與人之間親密無間的真誠關系?！闭澱n的學習，由于教學目標明確，組織嚴密，學生在自發探究中受到了良好的思想教育。

感悟回歸

創造性地使用教材是課程改革的一個顯著特點，但它不應只是形式上的簡單替換，而是要符合學生的認知水平，要有利于學生思想品德的培養。在教學中，教師要充分使用好教科書，挖掘其中的內涵，同時又不能僅僅拘泥于教科書，而是要緊密聯系學生的生活實際，從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括把社會生活中對學生發展有意義的素材及時地補充到課堂教學中，以使教學內容更加鮮活。在課堂上，學生經常會提出令教師意想不到的問題，一般情況下，教師往往不予重視，再加上長期以來，學生在課堂上扮演著配合教師完成教學的角色，學生的自覺性、主動性、創造性受到壓抑。對于教師來說，要善于傾聽，善于與學生進行交流、探討。

本節課的設計是由學生對“遠親不如近鄰”這句話的不同認識而引發的。有的學生認為此話有理，而有的學生卻認為此話不對，并由此產生了“爭執”。為了澄清學生的認識，引導學生針對“遠親”“近鄰”展開辯論。學生通過將自己身邊的真實事例作為辯論的有力論據，在辯論過程中，學生有理有據的陳述、辯論，則是兩種不同思想認識的相互碰撞，而撞擊結果則是促進了學生認識的進一步提高——“不管是遠親還是近鄰，只要大家真誠相待，都會成為親人?！?只有從學生的實際情況出發，有針對性地進行教學，才能取得實效。這節課，由于我捕捉到了具有教育意義的內容，創造性地使用了教材，而且在教法與學法上打破了以往的模式，使學生受到了教育，收到了較好的教學效果。但還應該看到，在我原本的教學設計中并沒有這辯論會，它是我在發現學生對鄰里之間關系的理解存在著偏差和分歧后，臨時決定插入的，這說明我在理解教科書的編排意圖、充分了解學生的生活方面還存在著很大的差距，需要在今后的教學工作中亟待改進。

作者介紹

本人孫華英（女），今年42歲，是玉山縣縣后山小學的一名高級教師。自1987年參加工作以來，一直任教《品德與社會》課。聯系手機：***

讓愛在德育課堂中得到詮釋

上饒市玉山縣冰溪鎮小學 楊夏梅

尊重孩子的真實感受，與學生進行平等對話是成功教育的真諦。

理念對接

品德與社會課以兒童的社會生活為基礎。家庭、學校、家鄉、祖國、世界是他們生活的不同領域；社會環境、社會活動、社會關系等是存在于這些領域中的幾個主要因素。兒童品德與社會性發展是在逐步擴大的生活領域中，通過與各種社會要素的交互作用而實現的。要關注每一個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以育人為本的現代教育價值取向，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、良好行為習慣和個性品質的人。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。

兒童期是品德與社會性發展的啟蒙階段，教育必須從他們發展的現實和可能出發。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定基礎。情景描述

我在上《我的爸爸媽媽》這課，在課前我設計了一個小統計活動：要求學生觀察父母一周的生活和工作，以小時為單位記錄父母工作、路途、學習、家務、娛樂、與孩子溝通等活動的時間，以凸顯父母每天的忙碌與操勞；同時也以小時為單位記錄自己每天學習、娛樂、洗碗、掃地、擦桌等活動的時間，以突出自己能減輕父母多少負擔，為父母減少多少麻煩。

我設計的意圖：目前，絕大多數學生都是獨生子女。他們在家長的呵護下幸福成長，習慣了家長對他們的關心，覺得家長養育自己是理所當然的事，體會不到做父母的辛勞。課前活動是為了讓學生了解父母的艱辛，使學生的心靈受到觸動，學會感激，有效落實教學目標。

一周以后的課堂上，我請來了三位家長，讓他們參與課堂教學，意圖讓家長到時說說父母對孩子最大的期望，說幾件自己的孩子在家孝順關心父母的事例，以點帶面，樹立榜樣，引導學生做個體貼父母的好孩子。

我先組織學生交流各自的記錄和探究結果:

生1：我的媽媽在三都西褲廠工作，每天7點上班，中午休息一小時，晚上5點下班，傍晚回家要給家里人做飯，有時晚上要加班二、三個小時。不加班時晚上在家看電視。

生

2、生3……

然而意想不到的情況出現了：

學生甲抱怨說：“我的父母很少和我溝通，回家老板著臉，總是用命令的口氣要求我這要求我那?！?/p>

學生乙也訴苦：“我在校時間幾乎和父母的工作時間相等，回到家還有家庭作業，而父母除了一些家務外，其他時間都可以用于看電視等娛樂活動。我比父母更辛苦！”

學生丙也發牢騷：“我的父母不愛學習，而只知道對我的學習監督得很牢……”

智慧生成

一石激起千層浪。沒想到，這些學生的“探究結論”引發了很多學生的共鳴。我原來希望學生通過探究來體會父母對孩子的關愛，現在幾乎變成了對父母的抱怨。后面的家長也聽得皺起了眉頭。

怎么辦？課堂成了對父母的聲討會。我馬上想到這是生成的資源，是最真實的，最鮮活的，就看我怎么引導和處理，讓孩子對父母的誤解能撥亂反正，看清父母貌似嚴肅、苛刻后面未曾言說的用意，并更為深刻地認識父母養家的辛苦和對孩子的拳拳愛心。我略一思索，計上心來。

我趕緊追問：你的父母為什么要監督你的學習？父母為什么會板著臉和你說話？他們是在什么情況下說這樣的話？讓我們回憶一下。學生甲：我的爸媽在外是做體力活的，他們每天回家總是很累的樣子，話都不愿多講，看到我老看電視，就會訓我了。

學生乙：我的爸爸媽媽常常教育我從小要好好學習，長大才有出息，所以每天督促我做作業，一發現我不認真就要批評。

師：同學們，老師自己也是一名家長。我先說說自己的感受。老師每天6點起床，7點到校。在校時間基本是上課、改作業、輔導學生，回家后常常要備課或寫文章，比如昨晚我就要為今天的課做準備，一直到11點才睡。每天都是忙忙碌碌，有時自己在忙，孩子過來打擾，可能心情就會不好，真希望孩子能乖一點，自己一邊玩去。我相信你們的父母一天忙下來了，也許也會有相同的感受。針對你們剛才的說法，我們請在場的三位家長談談自己的感想。

家長面對課堂中的意外，在捏著一把汗的同時，也努力配合我“撥亂反正”，化干戈為玉帛。

家長1：同學們，我是一名建筑工，在外一天忙到晚，真的很累，回到家可能就臉色不好，懶得講話，晚飯后或許就看會電視解解乏，一邊看電視，一邊想想明天的事，想想家里的情況。老師強調學生要學習與休息相結合，大人也要工作與休息相結合，對不對？

家長2：我聽到了孩子們的心聲，我們農村家長在看書學習方面確實做得不行，又要工作賺錢，又要照顧孩子，還有方方面面的事情，也很難靜下心來學習。但我們最希望自己的孩子能努力學習，有好成績，長大超越我們，也是望子成龍哪！

家長3：我們家長應該理解孩子，多與孩子談談心，溝通溝通；孩子們也要理解家長，父母的生活壓力比較大，可能在教育你們上會出現很多不足，但每一位父母都是非常愛自己的孩子的，“打是親，罵也是愛”??！

師：可憐天下父母心！世界上什么都可以改變，只有父母對子女的愛永遠不會變。無微不至是愛，放手給你空間更是愛；輕柔的關懷是愛，嚴格的要求甚至偶爾的責備都是愛。真是細微之處藏真情，平凡之中見偉大！父母的愛無時無刻不充盈在我們周圍，就看我們有沒有發現愛的眼睛！

（學生若有所思地聽著，不時地點著頭）

師（趁熱打鐵在電腦屏幕打出一連串問題）：同學們，讓我們再來做道數學題，進一步體會父母養育我們的不容易。請你計算一下，從出生到現在，父母和我們一起生活了多少日子？這么多年來，父母為你做的飯菜有多少斤？父母接送你上學，走了多少路？父母語重心長教育你好好學習健康生活的話有多少句？這么多年來，我們與父母相處中有多少個感人的故事？你能算出父母的愛值多少斤？

（學生動筆算，然后很多同學為難地放下筆。）

生1：老師，我算不出來，父母的愛沒法算！

生2：父母給予我們的太多太多了，我們平時卻沒注意到。

生3：我媽媽才30多歲，可臉上已經有不少皺紋了，為了家，為了我，媽媽太操心了。

生4：為了養育我們，父母真的很辛苦！

盡管課堂生成影響了預設的教學任務，但我認為這10多分鐘時間還是值得的，意想不到的聲討會，在我的引導下仍然成了一次生活訪談，一次真情告白，讓差點擱淺的情感之舟又平穩駛向了愛的海洋。作為教師，在反省預設的不完善的同時，也為意外生成而感到欣喜。家長的現身說法加深了學生的情感體驗，讓學生更好地理解了父母的良苦用心。數字計算讓學生直面父母每時每刻對自己付出的愛和辛勞。在這樣的情況下，數據是最有力的證明，強行灌輸或爭論都是沒有意義的，用情感伴隨理性，充分激活了學生的情緒，感受到了父母的不平凡！當然也會意識到自己努力學習，回報父母的必要性。

感悟反思

兒童品德的形成源于他們對生活的感受、體驗和感悟，課堂中的兒童已經積累了很多生活經驗，生活體驗是學生重要的學習方式。以學生經驗為起點的教育符合兒童當前道德發展的需要，生活的親切溫馨使課堂充滿了親和力，有利于形成“潤物細無聲”的德育境界。

課前設計的調查活動就是要與學生的生活有機鏈接，讓學生的這種生活經歷、生活經驗變成了教學中的重要資源，使課堂教學成為學生交流已有生活經驗的過程，成為擴展、深化、提升生活經驗，引導學生創造和體驗美好生活的過程。將家長請入課堂，引導家長訴說，傾訴的心聲來源于生活又高于生活，它深深觸動了孩子們的心靈。同時也直面學生生活中的困惑與疑問，不回避，不草草了事，充分挖掘父母平時的艱辛與對孩子的疼愛，引導學生多維體驗。

課堂中的生成如不細心呵護，用心珍視，就會稍縱即逝。所以，教師要不斷增強課堂駕馭能力，把時間和空間真正交給孩子，讓孩子做課堂上真正的主人。更關注生成，把握生成，不斷提升自己的教學智慧，在課堂中不斷創生出“一石激起千層浪”的教學效果，提高課堂實效。學生學得開心，高效，課堂上高潮迭起，趣味盎然，這樣的品德課值得我們永遠奮力追求！

作者介紹

本人楊夏梅（女）今年55歲，是玉山縣冰溪鎮小學的一名高級教師。自1980年參加工作以來，一直任教《品德與社會》課，有著豐富的教學經驗。聯系手機：