第一篇：初中語文知識點(diǎn)總結(jié)：文體部分

初中語文知識點(diǎn)總結(jié)：文體部分

初中語文知識點(diǎn)總結(jié)：文體部分

一,文體知識

文學(xué)體裁包括古代文體常識和現(xiàn)代文體常識兩點(diǎn).古代文體:古代文體大致上可以分為韻文,駢文,散文,包括史傳文.韻文,即講究押韻的文體,包括詩,詞,賦,銘.散文,包括史傳文,議論文,雜記文,應(yīng)用文等.駢文是介于詩和散文之間的一種文體.下面擇其重點(diǎn)予以說明

1,古體詩,近體詩唐朝人把唐朝時盛行的格律很嚴(yán)的律詩,絕句稱為近體詩,把唐以前的格律不嚴(yán),形式較為自由的詩稱為古體詩.現(xiàn)在一般把律詩和絕句稱為近體詩,而把其他的統(tǒng)稱為古體詩.古體詩有四言,五言,七言,雜言,《詩經(jīng)》,《樂府》也屬于古體詩.近體詩分為律詩和絕句兩種,又有五言和七言之別.律詩共八句,分四聯(lián):一二句為首聯(lián),三四句為頷聯(lián),五六句為頸聯(lián),七八句為尾聯(lián),偶句押平聲韻,中間兩聯(lián)的上下兩句要講究對仗.絕句共四句,其格律要求大體上與律詩相同,只是上下兩句的對仗要求不是很嚴(yán).2,辭,賦,駢文辭即楚辭,屬詩歌.篇幅,句子較長,句式參差錯落,形式自由,多用'兮'字,以抒情為主,有濃厚的浪漫色彩,以屈原的《離騷》為其代表.賦,源于戰(zhàn)國后期,句子大體整齊押韻,間雜散文句式,著力鋪陳事物,是介于詩歌和散文之間的一種文體.代表人物為司馬相如.駢文,源于漢魏,形成于南北朝,全篇基本上用對偶句構(gòu)成,講究用典,詞藻華麗,因大多用四字句和六字句,又稱'四六文',也是介于詩歌和散文之間的一種文體.高中學(xué)過的《朱元思書》,《阿房宮賦》便是此種文體.3,詞,曲詞萌芽于南朝,形成于唐,盛行于宋.是詩歌的發(fā)展,故稱之為'詩余'.它有多種詞牌,各種詞牌都有其固定的格式,包括字,句多少,平仄押韻等.其句式長短不一,又稱為長短句.按字?jǐn)?shù)的多少可分為長調(diào)(91字以上),中調(diào)(59字至90字),小令(58字以下).曲,盛行于元代,故稱'元曲',也是配樂的詩.包括散曲和雜劇.散曲是清唱曲,雜劇是演出曲.散曲又可分為小令和套曲兩類,其中小令由一支曲子組成,套曲也叫套數(shù),由多支曲組成.雜劇有完整的故事情節(jié),其結(jié)構(gòu)是四折(相當(dāng)于四幕)加一個楔子(序幕),其構(gòu)成有科(人物動作,舞臺效果的說明)賓白(人物對話,獨(dú)白等),唱詞,角色有旦(女角),末(男角),凈(花臉),外(老年男子),丑(丑角)等.曲有曲牌,規(guī)定其字?jǐn)?shù),句數(shù),平仄,押韻的固定格式.宮調(diào)表示曲調(diào)聲音的高低.4,史傳文屬歷史散文,包括編年體(如《左傳》,《資治通鑒》),國別體(如《國語》,《戰(zhàn)國策》),紀(jì)傳體(如《史記》,《漢書》,'二十四史'),斷代體(如《漢書》,《后漢書》),通史體(如《史記》,《資治通鑒》).5,論說文古代的論說文是從諸子論學(xué)語錄發(fā)展形成的,它在發(fā)展過程中形成了若干種:'論'議論事理;'說'申說事理.6,雜記文包括名勝游記,山水游記.書畫雜物記,人事雜記四類.雜記文范圍很廣,在部分題目有'記'字.記載歷史掌故,遺聞軼事,科學(xué)資料,文字考證等文章均包括在內(nèi).7,應(yīng)用文包括奏疏類,碑志類,祭文,贈序四大類.現(xiàn)代文體:現(xiàn)代文體主要指小說,詩歌,散文,戲劇,報告文學(xué),兒童文學(xué),民間文學(xué),雜文等.此外還有實(shí)用文,包括記敘文,說明文,議論文,應(yīng)用文四類.1 ,記敘文的六要素是指所寫事件的 時間 , 地點(diǎn) , 人物 , 起因 , 經(jīng)過 , 結(jié)果.2 ,根據(jù)需要,記敘文可采用第一人稱(我,我們),第二人稱(你,你們),第三人稱(他,他們),一般的說 第一人稱 和 第三人稱 經(jīng)常使用.3 ,記敘文的中心思想,是指通過 寫人 , 記事 , 寫景 ,狀物所表現(xiàn)出來的對生活的主要看法.中心思想必須 明確,集中.4 ,材料是文章的骨肉,是為表現(xiàn) 中心思想 服務(wù)的;中心思想是文章的靈魂,是統(tǒng)率 材料 的.5, 能突出中心思想的主要材料要 寫得具體些,詳細(xì)些;對表現(xiàn)中心思想起一定作用次要材料要 寫得概括些,簡略些,詳略得當(dāng),可以使文章主次分明,中心突出.6, 記敘的順序一般有 順敘 , 倒敘 , 插敘.7 ,線索,指 貫穿文章全部材料的脈絡(luò).8 ,說明文根據(jù)說明對象可分為 事物 說明文和 事理 說明文.9 ,說明事物必須抓住事物的 特征.所謂'特征'就是 該事物區(qū)別于其他事物的 主要標(biāo)志.抓住了特征也就抓住了事物的本質(zhì).10, 說明順序主要有 時間順序 , 空間順序 , 邏輯順序.邏輯順序主要有六種:由 整體 到 局部 ,由 概括 到 具體 ,由 現(xiàn)象到 本質(zhì) ,由 一般 到 特殊 ,由 主要 到 次要 , 由 原因 到 結(jié)果.11, 常見的說明方法有 下定義 , 分類別 , 列數(shù)字 , 舉例子 , 作比較 ,打比方 , 引用 , 配圖表.12 ,為了說明對象的特征,本質(zhì)更加鮮明突出,或者使文章更生動,更有趣味性,可以在說明中適當(dāng)?shù)?描寫 和 敘述.13 ,議論文的三要素是 論點(diǎn) , 論據(jù) , 論證.論點(diǎn)是作者對所議論的問題所持的 見解 和 主張 ,是議論文的靈魂.一篇議論文一般只有一個 中心 論點(diǎn) ,有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個 分論點(diǎn) ,分論點(diǎn)是用來 補(bǔ)充和證明 中心論點(diǎn)的.14 ,直接提出的中心論點(diǎn)在文中的位置,或在 開頭 ,或在 中間 ,或在 結(jié)尾 ,有的文章 標(biāo)題 就是中心論點(diǎn).15 ,論據(jù)是作者 闡述 或 論證 論點(diǎn)的根據(jù).要讓別人贊同自己論點(diǎn),作者就得拿 事實(shí) 和 道理 作為根據(jù)來證明它的正確性.16 ,用來論據(jù)的事實(shí),包括有代表性的確鑿的 事例 或 史實(shí) 以及 統(tǒng)計(jì)數(shù)字 等.事實(shí)可以是具體的,也可以是概括的.17, 用作論據(jù)的道理,應(yīng)該是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的,包括 馬克思列寧主義, 毛澤東思想 的精辟理論,名人的 名言警句 以及 人們公認(rèn)的 事理等,自然科學(xué)的 原理 , 定律 ,公式 等.18 ,論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系是 被證明 和 證明 的關(guān)系.19 ,論證方法有 例證法 , 引證法 , 對比論證法 ,比喻論證法.20 ,議論文的論證方式有 立論 和 駁論.21 ,小說的三要素是指 人物 , 故事情節(jié) , 環(huán)境.22 ,小說是以 刻畫人物形象 為中心,通過完整的 故事情節(jié)和具體的 環(huán)境描寫 來反映社會生活的一種文學(xué)體裁.23 ,小說中刻畫人物的方法多種多樣,可以有 肖像描寫 , 語言描寫 , 動作描寫 , 心理描寫,也可以通過其他人物的反映和態(tài)度進(jìn)行 側(cè)面 描寫.24 ,小說的故事情節(jié)有 開端 , 發(fā)展 , 高潮 , 結(jié)局 ,有時前面有 序幕 ,后面有 尾聲.25 ,小說中的環(huán)境描寫包括 自然 環(huán)境描寫和 社會 環(huán)境描寫兩類.環(huán)境描寫是為了 交代背景 , 渲染氣氛 , 襯托人物 , 發(fā)展情節(jié) 服務(wù)的.26 ,根據(jù)篇幅的長短,小說分為 長篇小說 , 中篇小說 , 短篇小說 ,短篇小說中千字以下的叫 微型小說,也稱小小說,一分鐘小說.27 ,塑造人物形象 是小說反映社會生活的主要手段.小說是通過 情節(jié) 來展示人物性格,表現(xiàn)主題的.小說的人物形象是以 現(xiàn)實(shí)生活 為依據(jù),經(jīng)過 藝術(shù)加工 創(chuàng)造出來的.他比生活中的真事更集中,更完整,更具有代表性.28 ,根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)和內(nèi)容的不同,散文一般分為 敘事散文,抒情散文和 說理性散文.29 ,敘事散文以 寫人記事 為主,字里行間洋溢感情,我們學(xué)過的敘事散文有《從百草園到三味書屋》,《我的老師》,《藤野先生》,《棗核》,《背影》,《回憶我的母親》,《記一輛紡車》,《小橘燈》 ,抒情散文以 寫景狀物 為主,著重抒發(fā)作者的情懷,學(xué)過的抒情散文有 《春》,《荔枝蜜》,《白楊禮贊》,《聽潮》.30 ,詩歌的主要特點(diǎn)是: 集中性 , 精煉性 , 音樂性.31 ,按表達(dá)方式分,詩歌可以分為 敘事詩 , 抒情詩;按形式分,可以分為 格律詩 , 自由詩 和 民歌體.我們學(xué)過的敘事詩有《賣炭翁》《木蘭詩》《 石壕吏 》32 ,詞是 舊體詩歌 的一種,原是一種按照樂曲節(jié)拍創(chuàng)造的歌詞,后來逐漸與音樂 脫離,成為一種 有固定格式 的詩歌體.詞牌是 曲調(diào) 的名稱,它與詞的內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系,如《沁園春雪》中' 沁園春 '是詞牌,' 雪 '是題目.33 ,民歌體詩是 仿照民歌樣式所寫的 新詩.民歌是廣大勞動人民的 口頭創(chuàng)作 ,是在口頭流傳過程中的經(jīng)過不斷加工而成的詩歌.如《 敕勒歌 》.34 ,散文詩是用 散文 的形式寫成的詩,兼有 散文 和 詩 的特點(diǎn).我們學(xué)過的散文詩是 高爾基 寫的《 海燕 》.35 ,散曲是 元 代盛行的新詩體,分為套數(shù)和小令兩種.二,初中名著閱讀導(dǎo)引一覽表篇目作者主要人物形象或主要內(nèi)容主要藝術(shù)特色精彩片段西游記吳承恩（明）①孫悟空:封建社會的叛逆者和反抗者,好動,頑皮,武藝高強(qiáng),勇敢機(jī)智,疾妖如仇.②豬八戒:憨厚純樸,貪吃好睡,滑稽荒唐,作戰(zhàn)勇敢,不畏妖魔,有小生產(chǎn)者,小市民的意識特點(diǎn).③唐僧:是個善良閔誠的苦行僧,不辭勞苦,不畏艱險,但有昏庸頑固,是非不分.具有浪漫主義色彩,想象超凡,夸張神奇,變形荒誕.①孫悟空大鬧天宮②真假美猴王③孫悟空三調(diào)芭蕉扇④孫悟空三打白骨精⑤豬八戒高老莊招親水滸施耐庵（元末明初）①宋江:人民理想的忠義之士,起義軍中最有威望的領(lǐng)袖.能團(tuán)結(jié)兄弟,網(wǎng)羅人才;多謀善段,有軍事,組織才能;性格既有反抗性,又有妥協(xié)性.②魯智深:正直無畏,見義勇為的豪俠.③林沖:逼上梁山前逆來順受,忍辱負(fù)重,委曲求全,其后變得精明果敢,兇狠潑辣.④武松:力,勇和正義的象征.勇士的典型,復(fù)仇的代表,剛正的義士.⑤李逵:淳樸,粗魯,富有反抗性和同情心,是生活在社會底層的游民的典型.①全文結(jié)構(gòu)宏偉完整,眾多人物一個引一個,每個英雄故事都像一篇英雄傳記,傳記間一環(huán)套有環(huán).②成功地塑造了一大批英雄人物形象.③敘事翔實(shí)精彩.④語言通俗生動,充滿個性化特色.①林教頭風(fēng)雪山神廟②智取生辰綱③武松打虎,斗殺西門慶④魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西,大鬧五臺山⑤宋江題反詩⑥真假李逵朝花夕拾魯迅《五猖會》記敘了作者少年時一次看五猖會時發(fā)生的波折,控訴了封建家長和封建教育制度對青少年身心的摧殘;《父親的病》揭露'巫醫(yī)不分'的名醫(yī)敲詐勒索,封建迷信,鞭撻了復(fù)古倒退的反動;《范愛農(nóng)》通過一個愛國知識分子在辛亥革命前,中,后的不同遭遇,深刻批判了辛亥革命的不徹底性和軟弱性;《瑣記》歌頌了'不滿現(xiàn)狀'的革命青年.①語言優(yōu)美,流暢,生動幽默,妙趣橫生.②敘事充滿奇妙藝術(shù).①《從百草園到三味書屋》②《阿長與〈山海經(jīng)〉》③《二十四孝圖》④《藤野先生》⑤《無常》駱駝祥子老舍①祥子:勤勞正直,誠實(shí)善良,純潔憨厚,堅(jiān)強(qiáng)健壯的車夫,狹隘孤立的個人奮斗思想和殘酷腐敗的黑暗社會使他墮落為吃喝嫖賭,懶惰狡猾，骯臟猥瑣,自私麻木的行尸走獸.②虎妞:具有二重性,一是有著自己追求幸福的愿望,對祥子有真誠的一面,另一是剝削者的意識已滲透她的靈魂之中,她想控制祥子,是家中的占有者,支配者.①獨(dú)特的北京市民文化的表現(xiàn)者與批判者.②善于描寫老北京風(fēng)土習(xí)俗,民情世俗.③語言俗白凝練④獨(dú)特的諷刺藝術(shù).①怒辭楊宅(第五節(jié))②曹家遇險(第十節(jié))③晦暗的地獄(第十六節(jié))④最后的絕望(第二十二,二十三節(jié))繁星春水冰心①以歌詠?zhàn)匀?贊美母愛和抒發(fā)哲理的詩為最多.②有許多詩托物言志,以鮮明的形象來比喻或暗示某種人生哲理.③有的揭露學(xué)生時代的黑暗,同情涂炭的生靈,謳歌探索前進(jìn)道路的先驅(qū)者.①抒寫生活真實(shí),表現(xiàn)率直的個性.②詩風(fēng)清新明麗,俊秀含蓄,富有詩情畫意,格調(diào)自然柔和.③抒情和哲理的完美融合.①《繁星 一〇》:告誡青年人珍惜青春,勇于奉獻(xiàn),給人以啟迪和鼓舞.②《繁星 一二》:'愛的哲學(xué)',是冰心詩歌的核心和主旋律.③《春水 一〇五》:將母愛,自然,童心三者和諧地織入了詩的經(jīng)緯.魯濱孫漂流記丹尼兒笛福①魯濱孫:是一個要求個性自由,勇敢冒險,艱苦創(chuàng)業(yè),追求財(cái)富的具有積極進(jìn)去精神的新興資產(chǎn)者的英雄形象.②星期五:魯濱孫救起的白人俘虜,是魯濱孫忠實(shí)的仆人和朋友.①描寫具體逼真,用人物行動具體表現(xiàn)人物性格.②注重人物性格的刻畫,注重表現(xiàn)性格的變化和發(fā)展.③常常穿插一些人物的議論來補(bǔ)充,突出人物性格.①挖獨(dú)木橋②制作瓦罐③開導(dǎo)'星期五'④自封總督格列佛游記斯威夫特（英）全書共四個部分,寫格列佛在小人國,大人國,飛島國和慧骃國的旅行經(jīng)歷,諷刺了英國貴族資產(chǎn)階級社會的君主政體,兩黨制以及政治,法律,財(cái)政,教育,文化,藝術(shù)等個方面,反映了18世紀(jì)前半期英國的社會現(xiàn)實(shí).①將虛構(gòu)情節(jié),幻想故事和對現(xiàn)實(shí)的揭露巧妙結(jié)合.②點(diǎn)面結(jié)合,對照寫作,四部游記一正一反地排列.③絕妙的想象,生動的細(xì)節(jié).①游小人國時對'高跟','低跟'黨的斗爭②游大人國時和國王的談話③游飛島國時參觀'拉格多科學(xué)院'④游慧骃國時和馬的對話童年高爾基（前蘇聯(lián)）①阿遼沙:是一個卑視自私貪婪,同情不幸,憧憬美好生活的正直少年.②外祖父卡希林:家長制手工業(yè)者的形象,兇惡殘暴,沒有親情,惟利是圖,寡情薄義.③外祖母伊凡諾夫娜:勤勞,善良,樂觀,智慧,體現(xiàn)了勞人民的優(yōu)秀品質(zhì).①交替運(yùn)用兒童視角和成人視角,交替描寫的多視角描寫方法.②語言生動活潑,描寫栩栩如生.③選材獨(dú)特,取材于作家的經(jīng)歷.①與外祖父等人聯(lián)歡(第三章)②雅柯夫和奇奇打架(第二章)③外祖父打外祖母(第十章)④報復(fù)老師(第十二章)鋼鐵是怎樣煉成的奧斯特洛夫斯基（前蘇聯(lián)）①保爾:個性倔強(qiáng),充滿青春活力,不畏困難,勇敢堅(jiān)強(qiáng),意志堅(jiān)定.對共產(chǎn)主義事業(yè)抱著堅(jiān)定不移的信念,的在革命斗爭中鍛煉和黨的教育下成長的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士.②冬尼婭:天真,純樸,醉心于愛情,最后由小資產(chǎn)階級小姐完全變成時代落伍者和寄生蟲.①以真人真事為基礎(chǔ)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作.②寫了大量的歷史事件和群眾的英雄業(yè)績.③運(yùn)用多種藝術(shù)手法,加強(qiáng)了藝術(shù)感染力,如格言警句,內(nèi)心獨(dú)白,日記,回憶等.①蘇聯(lián)紅軍與彼得留拉匪徒開戰(zhàn)(第一部分第七章)②熔鑄'鋼鐵'的過程(第二部分第二章)③打消自殺念頭(第三部分第八章)名人傳羅曼羅蘭（法）由'貝多芬傳','米開朗琪羅傳','托爾斯泰傳'組成①貝多芬:世界著名音樂大師,對音樂孜孜追求,在雙耳失聰,疾病纏身的情況下,創(chuàng)造了音樂史上輝煌的篇章.②米開朗琪羅:意大利文藝復(fù)興時代偉大的雕刻家,畫家,建筑家,自幼喪母,勤奮好學(xué),有藝術(shù)創(chuàng)作,制作了《酒神》,《哀悼基督》等雕像.③托爾斯泰:俄國偉大的文學(xué)家,用6年時間完成《戰(zhàn)爭與和平》,之后又推出了《安娜 卡列尼娜》,《復(fù)活》等.①語言飽合深情,富有詩意.②從大處落筆.③風(fēng)格多變.①貝多芬遺囑②《米》下編第三章'孤獨(dú)'③《托》第十二章'懺悔家與宗教狂亂'

第二篇：初中語文知識點(diǎn)總結(jié)：文體部分

初中語文知識點(diǎn)總結(jié)：文體部分

一,文體知識

文學(xué)體裁包括古代文體常識和現(xiàn)代文體常識兩點(diǎn).古代文體:古代文體大致上可以分為韻文,駢文,散文,包括史傳文.韻文,即講究押韻的文體,包括詩,詞,賦,銘.散文,包括史傳文,議論文,雜記文,應(yīng)用文等.駢文是介于詩和散文之間的一種文體.下面擇其重點(diǎn)予以說明 ,古體詩,近體詩唐朝人把唐朝時盛行的格律很嚴(yán)的律詩,絕句稱為近體詩,把唐以前的格律不嚴(yán),形式較為自由的詩稱為古體詩.現(xiàn)在一般把律詩和絕句稱為近體詩,而把其他的統(tǒng)稱為古體詩.古體詩有四言,五言,七言,雜言,《詩經(jīng)》,《樂府》也屬于古體詩.近體詩分為律詩和絕句兩種,又有五言和七言之別.律詩共八句,分四聯(lián):一二句為首聯(lián),三四句為頷聯(lián),五六句為頸聯(lián),七八句為尾聯(lián),偶句押平聲韻,中間兩聯(lián)的上下兩句要講究對仗.絕句共四句,其格律要求大體上與律詩相同,只是上下兩句的對仗要求不是很嚴(yán).2,辭,賦,駢文辭即楚辭,屬詩歌.篇幅,句子較長,句式參差錯落,形式自由,多用“兮”字,以抒情為主,有濃厚的浪漫色彩,以屈原的《離騷》為其代表.賦,源于戰(zhàn)國后期,句子大體整齊押韻,間雜散文句式,著力鋪陳事物,是介于詩歌和散文之間的一種文體.代表人物為司馬相如.駢文,源于漢魏,形成于南北朝,全篇基本上用對偶句構(gòu)成,講究用典,詞藻華麗,因大多用四字句和六字句,又稱“四六文”,也是介于詩歌和散文之間的一種文體.高中學(xué)過的《朱元思書》,《阿房宮賦》便是此種文體.3,詞,曲詞萌芽于南朝,形成于唐,盛行于宋.是詩歌的發(fā)展,故稱之為“詩余”.它有多種詞牌,各種詞牌都有其固定的格式,包括字,句多少,平仄押韻等.其句式長短不一,又稱為長短句.按字?jǐn)?shù)的多少可分為長調(diào),中調(diào),小令.曲,盛行于元代,故稱“元曲”,也是配樂的詩.包括散曲和雜劇.散曲是清唱曲,雜劇是演出曲.散曲又可分為小令和套曲兩類,其中小令由一支曲子組成,套曲也叫套數(shù),由多支曲組成.雜劇有完整的故事情節(jié),其結(jié)構(gòu)是四折加一個楔子,其構(gòu)成有科賓白,唱詞,角色有旦,末,凈,外,丑等.曲有曲牌,規(guī)定其字?jǐn)?shù),句數(shù),平仄,押韻的固定格式.宮調(diào)表示曲調(diào)聲音的高低.4,史傳文屬歷史散文,包括編年體,國別體,紀(jì)傳體,斷代體,通史體.5,論說文古代的論說文是從諸子論學(xué)語錄發(fā)展形成的,它在發(fā)展過程中形成了若干種:“論”議論事理;“說”申說事理.6,雜記文包括名勝游記,山水游記.書畫雜物記,人事雜記四類.雜記文范圍很廣,在部分題目有“記”字.記載歷史掌故,遺聞軼事,科學(xué)資料,文字考證等均包括在內(nèi).7,應(yīng)用文包括奏疏類,碑志類,祭文,贈序四大類.現(xiàn)代文體:現(xiàn)代文體主要指小說,詩歌,散文,戲劇,報告文學(xué),兒童文學(xué),民間文學(xué),雜文等.此外還有實(shí)用文,包括記敘文,說明文,議論文,應(yīng)用文四類.1,記敘文的六要素是指所寫事件的時間,地點(diǎn),人物,起因,經(jīng)過,結(jié)果.2,根據(jù)需要,記敘文可采用第一人稱,第二人稱,第三人稱,一般的說第一人稱和第三人稱經(jīng)常使用.3,記敘文的中心思想,是指通過寫人,記事,寫景,狀物所表現(xiàn)出來的對生活的主要看法.中心思想必須明確,集中.4,材料是的骨肉,是為表現(xiàn)中心思想服務(wù)的;中心思想是的靈魂,是統(tǒng)率材料的.5,能突出中心思想的主要材料要寫得具體些,詳細(xì)些;對表現(xiàn)中心思想起一定作用次要材料要寫得概括些,簡略些,詳略得當(dāng),可以使主次分明,中心突出.6,記敘的順序一般有順敘,倒敘,插敘.7,線索,指貫穿全部材料的脈絡(luò).8,說明文根據(jù)說明對象可分為事物說明文和事理說明文.9,說明事物必須抓住事物的特征.所謂“特征”就是該事物區(qū)別于其他事物的主要標(biāo)志.抓住了特征也就抓住了事物的本質(zhì).10,說明順序主要有時間順序,空間順序,邏輯順序.邏輯順序主要有六種:由整體到局部,由概括到具體,由現(xiàn)象到本質(zhì),由一般到特殊,由主要到次要,由原因到結(jié)果.11,常見的說明方法有下定義,分類別,列數(shù)字,舉例子,作比較,打比方,引用,配圖表.12,為了說明對象的特征,本質(zhì)更加鮮明突出,或者使更生動,更有趣味性,可以在說明中適當(dāng)?shù)拿鑼懞蛿⑹?13,議論文的三要素是論點(diǎn),論據(jù),論證.論點(diǎn)是作者對所議論的問題所持的見解和主張,是議論文的靈魂.一篇議論文一般只有一個中心論點(diǎn),有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個分論點(diǎn),分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)的.14,直接提出的中心論點(diǎn)在文中的位置,或在開頭,或在中間,或在結(jié)尾,有的標(biāo)題就是中心論點(diǎn).15,論據(jù)是作者闡述或論證論點(diǎn)的根據(jù).要讓別人贊同自己論點(diǎn),作者就得拿事實(shí)和道理作為根據(jù)來證明它的正確性.16,用來論據(jù)的事實(shí),包括有代表性的確鑿的事例或史實(shí)以及統(tǒng)計(jì)數(shù)字等.事實(shí)可以是具體的,也可以是概括的.17,用作論據(jù)的道理,應(yīng)該是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的,包括馬克思列寧主義,毛澤東思想的精辟理論,名人的名言警句以及人們公認(rèn)的事理等,自然科學(xué)的原理,定律,公式等.18,論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系是被證明和證明的關(guān)系.19,論證方法有例證法,引證法,對比論證法,比喻論證法.20,議論文的論證方式有立論和駁論.21,小說的三要素是指人物,故事情節(jié),環(huán)境.22,小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁.23,小說中刻畫人物的方法多種多樣,可以有肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫,也可以通過其他人物的反映和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫.24,小說的故事情節(jié)有開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局,有時前面有序幕,后面有尾聲.25,小說中的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類.環(huán)境描寫是為了交代背景,渲染氣氛,襯托人物,發(fā)展情節(jié)服務(wù)的.26,根據(jù)篇幅的長短,小說分為長篇小說,中篇小說,短篇小說,短篇小說中千字以下的叫微型小說,也稱小小說,一分鐘小說.27,塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段.小說是通過情節(jié)來展示人物性格,表現(xiàn)主題的.小說的人物形象是以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù),經(jīng)過藝術(shù)加工創(chuàng)造出來的.他比生活中的真事更集中,更完整,更具有代表性.28,根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)和內(nèi)容的不同,散文一般分為敘事散文,抒情散文和說理性散文.29,敘事散文以寫人記事為主,字里行間洋溢感情,我們學(xué)過的敘事散文有《從百草園到三味書屋》,《我的老師》,《藤野先生》,《棗核》,《背影》,《回憶我的母親》,《記一輛紡車》,《小橘燈》,抒情散文以寫景狀物為主,著重抒發(fā)作者的情懷,學(xué)過的抒情散文有《春》,《荔枝蜜》,《白楊禮贊》,《聽潮》.30,詩歌的主要特點(diǎn)是:集中性,精煉性,音樂性.31,按表達(dá)方式分,詩歌可以分為敘事詩,抒情詩;按形式分,可以分為格律詩,自由詩和民歌體.我們學(xué)過的敘事詩有《賣炭翁》《木蘭詩》《石壕吏》32,詞是舊體詩歌的一種,原是一種按照樂曲節(jié)拍創(chuàng)造的歌詞,后來逐漸與音樂脫離,成為一種有固定格式的詩歌體.詞牌是曲調(diào)的名稱,它與詞的內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系,如《沁園春雪》中“沁園春”是詞牌,“雪”是題目.33,民歌體詩是仿照民歌樣式所寫的新詩.民歌是廣大勞動人民的口頭創(chuàng)作,是在口頭流傳過程中的經(jīng)過不斷加工而成的詩歌.如《敕勒歌》.34,散文詩是用散文的形式寫成的詩,兼有散文和詩的特點(diǎn).我們學(xué)過的散文詩是高爾基寫的《海燕》.35,散曲是元代盛行的新詩體,分為套數(shù)和小令兩種.二,初中名著閱讀導(dǎo)引一覽表篇目作者主要人物形象或主要內(nèi)容主要藝術(shù)特色精彩片段西游記吳承恩（明）①孫悟空:封建社會的叛逆者和反抗者,好動,頑皮,武藝高強(qiáng),勇敢機(jī)智,疾妖如仇.②豬八戒:憨厚純樸,貪吃好睡,滑稽荒唐,作戰(zhàn)勇敢,不畏妖魔,有小生產(chǎn)者,小市民的意識特點(diǎn).③唐僧:是個善良閔誠的苦行僧,不辭勞苦,不畏艱險,但有昏庸頑固,是非不分.具有浪漫主義色彩,想象超凡,夸張神奇,變形荒誕.①孫悟空大鬧天宮②真假美猴王③孫悟空三調(diào)芭蕉扇④孫悟空三打白骨精⑤豬八戒高老莊招親水滸施耐庵（元末明初）①宋江:人民理想的忠義之士,起義軍中最有威望的領(lǐng)袖.能團(tuán)結(jié)兄弟,網(wǎng)羅人才;多謀善段,有軍事,組織才能;性格既有反抗性,又有妥協(xié)性.②魯智深:正直無畏,見義勇為的豪俠.③林沖:逼上梁山前逆來順受,忍辱負(fù)重,委曲求全,其后變得精明果敢,兇狠潑辣.④武松:力,勇和正義的象征.勇士的典型,復(fù)仇的代表,剛正的義士.⑤李逵:淳樸,粗魯,富有反抗性和同情心,是生活在社會底層的游民的典型.①全文結(jié)構(gòu)宏偉完整,眾多人物一個引一個,每個英雄故事都像一篇英雄傳記,傳記間一環(huán)套有環(huán).②成功地塑造了一大批英雄人物形象.③敘事翔實(shí)精彩.④語言通俗生動,充滿個性化特色.①林教頭風(fēng)雪山神廟②智取生辰綱③武松打虎,斗殺西門慶④魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西,大鬧五臺山⑤宋江題反詩⑥真假李逵朝花夕拾魯迅《五猖會》記敘了作者少年時一次看五猖會時發(fā)生的波折,控訴了封建家長和封建教育制度對青少年身心的摧殘;《父親的病》揭露“巫醫(yī)不分”的名醫(yī)敲詐勒索,封建迷信,鞭撻了復(fù)古倒退的反動;《范愛農(nóng)》通過一個愛國知識分子在辛亥革命前,中,后的不同遭遇,深刻批判了辛亥革命的不徹底性和軟弱性;《瑣記》歌頌了“不滿現(xiàn)狀”的革命青年.①語言優(yōu)美,流暢,生動幽默,妙趣橫生.②敘事充滿奇妙藝術(shù).①《從百草園到三味書屋》②《阿長與〈山海經(jīng)〉》③《二十四孝圖》④《藤野先生》⑤《無常》駱駝祥子老舍①祥子:勤勞正直,誠實(shí)善良,純潔憨厚,堅(jiān)強(qiáng)健壯的車夫,狹隘孤立的個人奮斗思想和殘酷腐敗的黑暗社會使他墮落為吃喝嫖賭,懶惰狡猾，骯臟猥瑣,自私麻木的行尸走獸.②虎妞:具有二重性,一是有著自己追求幸福的愿望,對祥子有真誠的一面,另一是剝削者的意識已滲透她的靈魂之中,她想控制祥子,是家中的占有者,支配者.①獨(dú)特的北京市民文化的表現(xiàn)者與批判者.②善于描寫老北京風(fēng)土習(xí)俗,民情世俗.③語言俗白凝練④獨(dú)特的諷刺藝術(shù).①怒辭楊宅②曹家遇險③晦暗的地獄④最后的絕望繁星春水冰心①以歌詠?zhàn)匀?贊美母愛和抒發(fā)哲理的詩為最多.②有許多詩托物言志,以鮮明的形象來比喻或暗示某種人生哲理.③有的揭露學(xué)生時代的黑暗,同情涂炭的生靈,謳歌探索前進(jìn)道路的先驅(qū)者.①抒寫生活真實(shí),表現(xiàn)率直的個性.②詩風(fēng)清新明麗,俊秀含蓄,富有詩情畫意,格調(diào)自然柔和.③抒情和哲理的完美融合.①《繁星一〇》:告誡青年人珍惜青春,勇于奉獻(xiàn),給人以啟迪和鼓舞.②《繁星一二》:“愛的哲學(xué)”,是冰心詩歌的核心和主旋律.③《春水一〇五》:將母愛,自然,童心三者和諧地織入了詩的經(jīng)緯.魯濱孫漂流記丹尼兒笛福①魯濱孫:是一個要求個性自由,勇敢冒險,艱苦創(chuàng)業(yè),追求財(cái)富的具有積極進(jìn)去精神的新興資產(chǎn)者的英雄形象.②星期五:魯濱孫救起的白人俘虜,是魯濱孫忠實(shí)的仆人和朋友.①描寫具體逼真,用人物行動具體表現(xiàn)人物性格.②注重人物性格的刻畫,注重表現(xiàn)性格的變化和發(fā)展.③常常穿插一些人物的議論來補(bǔ)充,突出人物性格.①挖獨(dú)木橋②制作瓦罐③開導(dǎo)“星期五”④自封總督格列佛游記斯威夫特（英）全書共四個部分,寫格列佛在小人國,大人國,飛島國和慧骃國的旅行經(jīng)歷,諷刺了英國貴族資產(chǎn)階級社會的君主政體,兩黨制以及政治,法律,財(cái)政,教育,文化,藝術(shù)等個方面,反映了18世紀(jì)前半期英國的社會現(xiàn)實(shí).①將虛構(gòu)情節(jié),幻想故事和對現(xiàn)實(shí)的揭露巧妙結(jié)合.②點(diǎn)面結(jié)合,對照寫作,四部游記一正一反地排列.③絕妙的想象,生動的細(xì)節(jié).①游小人國時對“高跟”,“低跟”黨的斗爭②游大人國時和國王的談話③游飛島國時參觀“拉格多科學(xué)院”④游慧骃國時和馬的對話童年高爾基（前蘇聯(lián)）①阿遼沙:是一個卑視自私貪婪,同情不幸,憧憬美好生活的正直少年.②外祖父卡希林:家長制手工業(yè)者的形象,兇惡殘暴,沒有親情,惟利是圖,寡情薄義.③外祖母伊凡諾夫娜:勤勞,善良,樂觀,智慧,體現(xiàn)了勞人民的優(yōu)秀品質(zhì).①交替運(yùn)用兒童視角和成人視角,交替描寫的多視角描寫方法.②語言生動活潑,描寫栩栩如生.③選材獨(dú)特,取材于作家的經(jīng)歷.①與外祖父等人聯(lián)歡②雅柯夫和奇奇打架③外祖父打外祖母④報復(fù)老師鋼鐵是怎樣煉成的奧斯特洛夫斯基（前蘇聯(lián)）①保爾:個性倔強(qiáng),充滿青春活力,不畏困難,勇敢堅(jiān)強(qiáng),意志堅(jiān)定.對共產(chǎn)主義事業(yè)抱著堅(jiān)定不移的信念,的在革命斗爭中鍛煉和黨的教育下成長的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士.②冬尼婭:天真,純樸,醉心于愛情,最后由小資產(chǎn)階級小姐完全變成時代落伍者和寄生蟲.①以真人真事為基礎(chǔ)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作.②寫了大量的歷史事件和群眾的英雄業(yè)績.③運(yùn)用多種藝術(shù)手法,加強(qiáng)了藝術(shù)感染力,如格言警句,內(nèi)心獨(dú)白,日記,回憶等.①蘇聯(lián)紅軍與彼得留拉匪徒開戰(zhàn)②熔鑄“鋼鐵”的過程③打消自殺念頭名人傳羅曼羅蘭（法）由“貝多芬傳”,“米開朗琪羅傳”,“托爾斯泰傳”組成①貝多芬:世界著名音樂大師,對音樂孜孜追求,在雙耳失聰,疾病纏身的情況下,創(chuàng)造了音樂史上輝煌的篇章.②米開朗琪羅:意大利文藝復(fù)興時代偉大的雕刻家,畫家,建筑家,自幼喪母,勤奮好學(xué),有藝術(shù)創(chuàng)作,制作了《酒神》,《哀悼基督》等雕像.③托爾斯泰:俄國偉大的文學(xué)家,用6年時間完成《戰(zhàn)爭與和平》,之后又推出了《安娜卡列尼娜》,《復(fù)活》等.①語言飽合深情,富有詩意.②從大處落筆.③風(fēng)格多變.①貝多芬遺囑②《米》下編第三章“孤獨(dú)”③《托》第十二章“懺悔家與宗教狂亂”

第三篇：初中語文知識點(diǎn)集錦第二部分[定稿]

初中語文知識點(diǎn)集錦第二部分

第二部分 記敘文

一、常見敘事線索

1、人物線索：人物的見聞感受或者事跡

2、物品線索：某一有特殊意義的物品。

3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。

4、事件線索：中心事件

5、時間線索

6、地點(diǎn)變換線索

找線索： ①文章的標(biāo)題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物 ③文中議論抒情的語句

④作者的思想感情（變化）⑤某一人物的見聞感受

作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。

二、記敘順序

1．順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r間先后）。

作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。2．倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。

作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動性，使文章引人入勝。

3.插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。（比如：回憶往事）

作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件），豐富了情節(jié)，深化了主題。

三、人物的描寫方法

1、肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

2、語言（對話）描寫

3、行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

4、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

四、環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動故事情節(jié)的發(fā)展。社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，渲染××環(huán)境氣氛。

五、記敘文的詞語或句子的含義辨析

1．結(jié)合特定語境（即具體的句、段、篇、上下文），分析含義。

2．要注意詞語的感情色彩（褒義、貶義、中性），明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。3．注意語氣或語調(diào)。4．著眼于詞句之間的搭配。

5、著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。6．注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平實(shí)的語言表達(dá)）。

六、記敘文開頭句子的作用

1、開篇點(diǎn)××題；

2、總領(lǐng)全文；

3、引起下文，為下文××作鋪墊。

4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。

5、為下文××埋下伏筆

七、記敘文中間句子的作用

1、承上啟下的過渡作用；

2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文；引出下文）

3、為下文××埋下伏筆

4、為下文××情節(jié)作鋪墊

5、推動了情節(jié)的發(fā)展

八、記敘文結(jié)尾句子的作用

1、篇末點(diǎn)××題；

2、總結(jié)全文，深化××中心；

3、首尾呼應(yīng)；

4、點(diǎn)明××中心，升華主題；

5、令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。

6、點(diǎn)題

7、前后照應(yīng)

8、首尾呼應(yīng)

九、語句在表情達(dá)意方面的作用

1、渲染××氣氛

2、烘托人物××性格（感情）

3、點(diǎn)明××中心（揭示主旨）

4、突出××主題（深化中心）

十、歸納記敘文的中心意思

1、找文章標(biāo)題；語段中開頭結(jié)尾處的抒情議論性句子。

2、把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。（特別是抒情散文中）

3、還可從時代背景入手分析。

4、從作者對人物或事物的態(tài)度判斷。

十三、概括段意

(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改）。(2)概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+××人（組織或單位）+××?xí)r××地+何種情況下+做××+結(jié)果。（注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么）

例如2：（描寫的段落）描寫了+××景物+××特征。例如3：（議論文）運(yùn)用××論證方法（或論據(jù)）+從××角度（方面）+論證了××觀點(diǎn)。例如4：（抒情的段落）抒發(fā)了怎么樣的感情。(3)合并法：有些文段有兩個以上的主要內(nèi)容，就要把表達(dá)這些內(nèi)容的短語合組合成句。

第四篇：初中語文知識點(diǎn)總結(jié)歸納

初中語文知識點(diǎn)總結(jié)歸納

初中語文知識點(diǎn)總結(jié)歸納（第一部分）

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;

二十二、引號的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

二十四、其他：

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)

(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性

3、設(shè)問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;

4、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因?yàn)?/p>

(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致

(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(六)段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點(diǎn))什么人做什么事

格式：(時間+地點(diǎn))+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))

3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

第五篇：初中語文知識點(diǎn)總結(jié)

初中語文知識點(diǎn)總結(jié)

積累及運(yùn)用

初中語文積累及運(yùn)用知識點(diǎn)總結(jié):積累及運(yùn)用知識點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語文時期的主要知識點(diǎn)之一，主要包括識記字音、識記字形、標(biāo)點(diǎn)符號、正確使用實(shí)詞、虛詞、正確使用熟語、辨析修改病句、語句表述、壓縮語段、仿用、選用、變換句式、簡明、連貫、得體、正確運(yùn)用常見的修辭手法、語法知識、等，以下是各具體知識點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。

識記字音 同音字多音字形聲字易誤讀的字識記字形：音近（同）字形近字音相近字形相近字標(biāo)點(diǎn)符號：重點(diǎn)是句號、分號、問號、感嘆號、冒號、引號、破折號、省略號等。題型有選擇題、改錯題、斷句題、添加題等。

正確使用實(shí)詞、虛詞 ：實(shí)詞有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分一般能單獨(dú)回答問題。實(shí)詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實(shí)詞是大量的，掌握較多的文言實(shí)詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，應(yīng)特別注意它在語法上的三個主要特點(diǎn)：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。

虛詞沒有實(shí)在意義，一般不能充當(dāng)句子成分，不能單獨(dú)回答問題。（少數(shù)副詞如“不”、“也許”、“沒有”等可以單獨(dú)回答問題），只能配合實(shí)詞造句，表示種種語法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類。正確使用熟語：成語慣用語諺語格言歇后語詞語運(yùn)用詞語的語境義辨析修改病句：辨析病句：

1、語感審讀法。調(diào)動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭；

2、緊縮法。去掉句子的枝葉部分（定、狀、補(bǔ)）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分；

3、造句類比法。仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較，有無問題便清楚了；

4、邏輯意義分析法。有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。

修改可以歸納為字訣：增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當(dāng)?shù)模┮疲ㄕZ序不當(dāng)?shù)模Ｐ薷牟皇窃僭欤屑筛淖兙渥拥谋疽狻Ｓ绕鋺?yīng)注意，能調(diào)整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應(yīng)簡要、高效。語句表述：情景式擴(kuò)展續(xù)寫式擴(kuò)展寫作廣告詞過渡語其它創(chuàng)新題寫作導(dǎo)游詞壓縮語段：消息類壓縮說明類壓縮描述類壓縮議論類壓縮圖文轉(zhuǎn)換語句語段賞析語句語段賞析概括語言運(yùn)用

消息類壓縮知識點(diǎn)總結(jié):消息是一種常見的新聞體裁，其結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾四部分。其常見的結(jié)構(gòu)形式是“倒金字塔”式，即把最重要的內(nèi)容放在開頭。其中，導(dǎo)語部分簡明扼要，開門見山地概述消息的核心內(nèi)容或事實(shí)的主要部分，給讀者一個輪廓；主體部分則描述消息的主干和枝節(jié)部分，具體交代事件的始末（時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等）。為充實(shí)消息內(nèi)容，深化主題，消息中的背景材料也是重要的組成部分，如交代人物、歷史地理、知識背景等材料，對此，在壓縮時常舍棄。

說明類壓縮知識點(diǎn)總結(jié):對說明類的語段進(jìn)行壓縮時，要注意：①抓住說明的中心及其特點(diǎn)；② 一般不使用修辭、舉例等語句；③ 注意表述的嚴(yán)密、清晰、連貫。

描述類壓縮知識點(diǎn)總結(jié):要關(guān)注材料所描述的主體、描寫的方法和手段。要注意：①描述的要素和對象；②忽視景物描寫，景物描寫只是用來渲染氣氛或襯托人物，但許多不是文段的中心，所以要忍痛割愛。

議論類壓縮知識點(diǎn)總結(jié):要注意：①抓中心句、過渡句；②內(nèi)容要全面，特別要注意一些關(guān)聯(lián)詞，如“然而”“另一方面”“又”“其次”等。

圖文轉(zhuǎn)換知識點(diǎn)總結(jié):圖文轉(zhuǎn)換題要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性的信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評價。解答圖表題要把握好以下幾個方面：

1、注重整體閱讀；

2、重視數(shù)據(jù)變化；

3、注意圖表細(xì)節(jié)，它往往起提示作用。如圖表下的“注”等；

4、把握考題要求；

5、簡要?dú)w納概括。

語句語段賞析知識點(diǎn)總結(jié):學(xué)會賞析優(yōu)美語句和語段的基本方法，并通過對文句的賞析進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。

語句語段賞析概括知識點(diǎn)總結(jié):學(xué)會欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價，說出自己的分析。復(fù)習(xí)提示：

1、抓住語言風(fēng)格進(jìn)行賞析；

2、抓住修辭手法進(jìn)行賞析；

3、抓住詞語的表達(dá)效果進(jìn)行賞析；

4、抓住寫作手法進(jìn)行賞析；

5、抓住人物形象進(jìn)行賞析。

語文語言運(yùn)用知識點(diǎn)總結(jié):語言運(yùn)用部分的題型是變化多樣的，但萬變不離其宗。只要同學(xué)們掌握其中的方法和要領(lǐng)，只要同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)和生活中多觀察生活，多積累，多運(yùn)用，多練習(xí)，加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系，就能提高語言運(yùn)用的綜合能力，就能讓語文成為我們生活中不可缺少的朋友，贏得中考。仿用、選用、變換句式：仿寫句子選用句式變換句式語序排列

變換句式知識點(diǎn)總結(jié):根據(jù)既定的表達(dá)目的而變換句子的表述形式。句式變換只是變換句子的表現(xiàn)形式，決不要誤以為是變換句意。句式變換的主要類型有：肯定句與否定句，主動句與被動句，長句與短句，單句與復(fù)句等。

語序排列知識點(diǎn)總結(jié):排列語序題主要考查語言的連貫，是很好的理清思路、理解主要內(nèi)容的訓(xùn)練方式。基本要求是連綴句子。將思想表達(dá)清楚，不亂不澀，考慮好前后的貫通和銜接的緊密。考查的題型主要有：①選擇題；②要求把在一定語言環(huán)境中打亂順序的一組句子重新排序；③給出一組打亂順序的句子，讓考生自主排序。簡明、連貫、得體：簡明連貫得體正確運(yùn)用常見的修辭手法：修辭運(yùn)用寫作對聯(lián)

語文修辭運(yùn)用知識點(diǎn)總結(jié):修辭多在運(yùn)用中考查，經(jīng)常和閱讀、仿寫、句子的考查結(jié)合在一起。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在理解作用的基礎(chǔ)上理解其在不同的語言環(huán)境中的作用。一般需要我們掌握的修辭方法有8種，即比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問和反問。

語文寫作對聯(lián)知識點(diǎn)總結(jié):對聯(lián)，又稱楹聯(lián)或?qū)ψ樱菍懺诩垺⒉忌匣蚩淘谥褡印⒛绢^、柱子上的對偶語句。言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的中文語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對聯(lián)相傳起于五代后蜀主孟昶。它是中華民族的文化瑰寶。語法知識：單句復(fù)句詞類 句子成分短語

語文單句知識點(diǎn)總結(jié):是由短語或單個的詞構(gòu)成的句子。

復(fù)句知識點(diǎn)總結(jié):由兩個或兩個以上意義緊密聯(lián)系，結(jié)構(gòu)相互獨(dú)立的單句即分句組成的句子稱為復(fù)句。

初中語文詞類 句子成分知識點(diǎn)總結(jié):句子由不同的成分構(gòu)成。句子的成分主要有主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語。主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”；謂語用來說明、陳述主語，經(jīng)常由動詞、形容詞充當(dāng)，一般表示主語“怎么樣”或“是什么”；賓語在謂語后面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題；定語是名詞前面的連帶成分，用來修飾、限制名詞，表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等；狀語是動詞或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等；補(bǔ)語是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補(bǔ)充說明動作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時間、處所、數(shù)量、性狀等。

語文短語知識點(diǎn)總結(jié):是由兩個或兩個以上的詞組合起來構(gòu)成的（也稱詞組）。根據(jù)短語包含詞語的多少可以把短語分為簡單短語和復(fù)雜短語。還可以從結(jié)構(gòu)和功能這兩個角度對短語進(jìn)行分類，因此就有短語的結(jié)構(gòu)類型和功能類別。從結(jié)構(gòu)上劃分短語指的是：根據(jù)短語內(nèi)部兩個詞的語法結(jié)構(gòu)關(guān)系劃分短語，可以分為16種結(jié)構(gòu)類型。即主謂短語、動賓短語、偏正短語、補(bǔ)充短語、后補(bǔ)短語、并列短語、聯(lián)合短語、連謂短語等。

文學(xué)常識和名句名篇

初中語文文學(xué)常識和名句名篇知識點(diǎn)總結(jié):文學(xué)常識和名句名篇知識點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語文時期的主要知識點(diǎn)之一，主要包括識記文學(xué)常識、默寫常見的名句名篇、等，以下是各具體知識點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。

識記文學(xué)常識：中外重要作家及其時代和代表作文學(xué)體裁常識文學(xué)常識名著賞讀

初中語文中外重要作家及其時代和代表作知識點(diǎn)總結(jié):考點(diǎn)梳理：各個朝代、各個時期重要作家及作品；文體知識及文化常識；文學(xué)典型形象的主要特征。

2、預(yù)測分析：淡化對文體常識的考查，加大對課文所涉及的古今中外重要作家、作品的考查，加大對小說、詩歌、散文、戲劇等文學(xué)常識的考查。考查內(nèi)容由單一變?yōu)榫C合，由機(jī)械記憶到靈活運(yùn)用。從題型來看，以選擇題為主，輔以填空等。初中語文文學(xué)體裁常識知識點(diǎn)總結(jié):文學(xué)體裁是指文學(xué)作品的類別。分為詩歌、小說、散文、戲劇四大類。

初中語文文學(xué)常識知識點(diǎn)總結(jié):掌握一定的文學(xué)常識，不僅有利于閱讀，也有利于交際。中考語文文學(xué)常識試題常涉及這樣一些內(nèi)容：①了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式和詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式；②了解現(xiàn)行教材所涉及的古今中外著名作家及其作品，尤其是在中外文學(xué)史上占重要地位的作家作品；③了解現(xiàn)行教材涉及的文學(xué)流派及中外著名作家的國別及代表作；④了解現(xiàn)行教材涉及的作品中著名的文學(xué)典型；⑤現(xiàn)行教材有關(guān)作品涉及的文化常識等。文學(xué)常識考查的主要是考生對教材涉及到的中外著名作家作品的了解及掌握情況，考查內(nèi)容主要來自于學(xué)生所學(xué)教材。

初中語文名著賞讀知識點(diǎn)總結(jié):通常考查學(xué)生對名著的識記、理解、鑒賞能力。常見的考點(diǎn)有：名著的作者（國別或朝代）、故事情節(jié)、相關(guān)人物、學(xué)生的閱讀感受等。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的10部書為：詩集《繁星?春水》、散文集《朝花夕拾》、小說《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。

默寫常見的名句名篇 ：默寫名句名篇背誦積累

初中語文默寫名句名篇知識點(diǎn)總結(jié):古詩文名句默寫是中考語文命題關(guān)注的一個重要內(nèi)容。全國各地中考語文試題在古詩文名句默寫方面涉及到的考點(diǎn)有：①默寫語文教材中的古詩文名句；②在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫課標(biāo)規(guī)定的古詩文；③背誦默寫教材中的經(jīng)典課文或精彩段落；④記誦比較熟悉的課外古詩文名句。考查的內(nèi)容是課標(biāo)規(guī)定的古詩文名句、名段、名篇，一般為課內(nèi)篇目。

文言文閱讀

初中語文文言文閱讀知識點(diǎn)總結(jié):文言文閱讀知識點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語文時期的主要知識點(diǎn)之一，主要包括文言詞語、文言句式、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思、理解、翻譯文言語句、等，以下是各具體知識點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。文言詞語：文言文實(shí)詞文言文虛詞古今異義一詞多義

語文文言文實(shí)詞知識點(diǎn)總結(jié):理解常見文言實(shí)詞在文章中的含義。考查范圍有名詞、形容詞、動詞、數(shù)詞和量詞。考查內(nèi)容包括通假字、古今異義、一詞多義和詞類活用。

初中語文文言文虛詞知識點(diǎn)總結(jié):理解常見文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。

初中語文古今異義知識點(diǎn)總結(jié):現(xiàn)代漢語由古代漢語發(fā)展而來，有些詞義一直沿用下來，有些詞義已經(jīng)發(fā)生了變化，形成古今異義的現(xiàn)象。古今異義詞主要有以下幾種：(1)詞義擴(kuò)大。(2)詞義縮小。(3)詞義轉(zhuǎn)移。(4)詞義感情色彩的變化等。

初中語文一詞多義知識點(diǎn)總結(jié):所謂“一詞多義”，就是指一個詞既有本義，又有引申義，甚至有幾個引申義 文言句式：特殊句式

初中語文特殊句式知識點(diǎn)總結(jié):判斷句。古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進(jìn)行判斷，一般不用判斷詞“是”字。其基本形式是“??者，??也”式，另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷，還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文判斷。

二、省略句。句子中省略某個詞或某個成分的現(xiàn)象，在文言文中較為常見。主要有：（1）省略主語；

（2）省略謂語或省略動詞；（3）省略賓語；（4）省略介詞；（5）省略量詞。另外：文言文中數(shù)詞后常省略量詞。

三、倒裝句。主

要有四種：（1）主謂倒裝；（2）賓語前置；（3）定語后置；（4）介賓結(jié)構(gòu)后置。

四、被動句。主要有兩種情況：一是用“于”“為”“為??所”“見”字表被動句。二是沒有被動詞，意思上隱含被動，要根據(jù)上下文語意去推斷。

五、固定格式。初中文言課文中固定結(jié)構(gòu)有：“不亦??乎” “得無??乎”“如??何”“奈??何”“然則??”等。理解、翻譯文言語句：理解文言語句翻譯文言語句分析寓意歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思：歸納概括分析

古詩詞閱讀初中語文古詩詞閱讀知識點(diǎn)總結(jié):古詩詞閱讀知識點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語文時期的主要知識點(diǎn)之一，主要包括古詩閱讀、古詞閱讀、等，以下是各具體知識點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。

初中語文現(xiàn)代文閱讀知識點(diǎn)總結(jié):現(xiàn)代文閱讀知識點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語文時期的主要知識點(diǎn)之一，主要包括說明文閱讀、議論文閱讀、記敘文閱讀、等，以下是各具體知識點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。說明文閱讀：說明文閱讀應(yīng)用文閱讀

初中語文說明文閱讀知識點(diǎn)總結(jié):說明文選材大多數(shù)是前沿科技、生態(tài)視野、環(huán)境保護(hù)、資源利用、文明傳承等，注重內(nèi)容的知識性、趣味性、實(shí)用性、時代性。說明文的對象幾乎是必考點(diǎn)，也是易得分點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時注意準(zhǔn)確把握和準(zhǔn)確概括。說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。說明文語言也是必考點(diǎn)，主要考點(diǎn)在修飾限制成分上，如對時間、空間、程度、范圍、數(shù)量、頻率等方面的準(zhǔn)確界定上。說明方法及其作用也是考試重點(diǎn)，習(xí)慣的考查方式是：運(yùn)用了某種說明方法，將說明對象的某種特征說明的如何如何。初中語文應(yīng)用文閱讀知識點(diǎn)總結(jié):應(yīng)用文的相關(guān)內(nèi)容也是中考語文的主要考點(diǎn)之一。應(yīng)用文就是應(yīng)用于社會公私事務(wù)的文字。應(yīng)用文多是日常應(yīng)用的，如電報、書信、合同、訴狀、計(jì)劃、總結(jié)、通知、啟事、章程、日記等。應(yīng)用文的語言結(jié)構(gòu)多有一定的程式，尤其是公文，不允許個人自己創(chuàng)造一套，這是因?yàn)檗k事要迅速統(tǒng)一，必須共同遵守一種程式。應(yīng)用文的內(nèi)容要簡明扼要，真實(shí)準(zhǔn)確。應(yīng)用文的語言要簡潔明快，不必多加修飾。隨著時代的發(fā)展，電報等應(yīng)用文已逐漸淡出，中考中也幾乎不再出現(xiàn)，電子郵件、論壇帖子等新型應(yīng)用文體受到命題者的關(guān)注。在應(yīng)用文的考查形式上，常見的題型有應(yīng)用文格式指錯、應(yīng)用文修改、應(yīng)用文寫作等。議論文閱讀： 議論文閱讀 初中語文議論文閱讀知識點(diǎn)總結(jié):議論文復(fù)習(xí)備考應(yīng)注意的是：（1）依據(jù)作者的感情傾向、見解主張，準(zhǔn)確找到論點(diǎn)；（2）依據(jù)文章脈絡(luò)，弄清論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素間的關(guān)系；（3）體會品味語境語言，理解運(yùn)用常見的論證方法；（4）把握開放尺度，聯(lián)系實(shí)際，辯證分析。在議論文的復(fù)習(xí)中，重要的考查點(diǎn)有：一是論點(diǎn)。議論文的論點(diǎn)是作者的主張，從句子形式上看，往往是一個判斷句。論點(diǎn)提出的位置不一。二是論證方法。需要我們掌握的有舉例論證、道理論證、對比論證和比喻論證。三是對文中重要詞語、句子的理解。詞語要結(jié)合原意理解文中的語境意；句子一般需要把抽象的、概括的語句形象化、具體化。四是文章思路。復(fù)習(xí)重點(diǎn)是文章先寫什么、再寫什么、最后寫什么，理清這些，也就理清了思路。五是開放性試題。解答這類試題，緊扣文章是基礎(chǔ)，把意思清楚、準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)出來是關(guān)鍵。

記敘文閱讀：記敘文閱讀現(xiàn)代詩歌閱讀

初中語文記敘文閱讀知識點(diǎn)總結(jié):記敘文的考查是中考的重要考點(diǎn)，考查的題型多，考點(diǎn)多，根據(jù)中考的命題趨勢，下面的幾大考點(diǎn)將成為今后中考的主菜單。考點(diǎn)一：敘事線索。了解敘事線索的幾種類型：①人物線索； ②物品線索；③感情線索；④事件線索；⑤時間線索。考點(diǎn)二：表達(dá)方式的考查。了解表達(dá)方式的幾種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫。考點(diǎn)三：表現(xiàn)手法。掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用。如：襯托（側(cè)面烘托），以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。考點(diǎn)四：含義作用題型。包括：①了解人稱的作用，再根據(jù)具體內(nèi)容答題；②了解文段或句子在文章開頭中間結(jié)尾的作用；③對具體句子的品析；④記敘文中議論句段的作用；⑤記敘文中抒情的作用。考點(diǎn)五：結(jié)構(gòu)層次。包括：①劃分段落層次的方法；②概括層意的方法，具體為摘句法、概括法和疊加法。考點(diǎn)六：內(nèi)容及中心的概括。掌握概括方法看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。考點(diǎn)七：語言賞析。了解用詞之美；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引申

意、雙關(guān)義。考點(diǎn)八：結(jié)構(gòu)和思路。要注意題目中有限制和提示作用的信息。考點(diǎn)九：標(biāo)題考查。找文章的線索或中心。考點(diǎn)十：知識拓展題。人物事件拓展；主旨拓展；聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕捏w會等。

初中語文現(xiàn)代詩歌閱讀知識點(diǎn)總結(jié):1．鑒賞現(xiàn)當(dāng)代詩歌知識儲備。（1）主題：是指詩人通過豐富的鄉(xiāng)下，用精粹的語言創(chuàng)造清新的意境，集中概括地反映社會生活，揭示社會生活深廣的蘊(yùn)涵，以及表現(xiàn)作者的思想和感情。（2）意境：是指作品描寫某種事物所達(dá)到的境界，是詩人的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果，它是詩歌感染人的魅力所在。它可以啟迪人們聯(lián)想，使人讀后如見其人、如聞其聲、如臨其境，從而獲得美的享受。（3）意象：簡單地說，就是詩人心中的物象。確切地說，詩歌是以意象來反映詩人眼里和心中的世界的。詩人總是戴著感情的有色眼鏡看世界，那世界也便有了深淺不等的各種色彩。詩歌正是以不同的感情色彩感人的。而組成詩歌用以感人的基本因素正是意象。（4）詩歌的抒情方式和表現(xiàn)技巧：抒情方式分為直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。間接抒情包括敘事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情于景等。表現(xiàn)技巧有對比、夸張、襯托、反復(fù)、比喻、排比、象征、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合等。

2、詩歌閱讀方法。（1）掌握詩歌特點(diǎn)：高度的概括性鮮明的形象性和諧的音樂性；（2）了解時代背景、作者情況；（3）展開想象：詩歌的跳躍性要借助想象補(bǔ)充；（4）推敲詞句：用詞造句的凝練、準(zhǔn)確、抒情關(guān)鍵詞語的表達(dá)作用；（5）品味音韻：韻律美節(jié)奏美；

（6）體會意象。

語文綜合性學(xué)習(xí)

初中語文語文綜合性學(xué)習(xí)知識點(diǎn)總結(jié):語文綜合性學(xué)習(xí)知識點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語文時期的主要知識點(diǎn)之一，主要包括設(shè)計(jì)語文綜合性活動、提取及概括信息、等，以下是各具體知識點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。設(shè)計(jì)語文綜合性活動： 設(shè)計(jì)語文綜合性活動 初中語文設(shè)計(jì)語文綜合性活動知識點(diǎn)總結(jié):綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識、語文能力的綜合運(yùn)用、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。它注重考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識和綜合運(yùn)用能力。綜合性學(xué)習(xí)題的主要特點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，真實(shí)性強(qiáng)，且地方特點(diǎn)明顯，鄉(xiāng)土氣息濃郁，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)交流、推廣普通話、采訪、寫公益廣告、設(shè)計(jì)欄目、提建議等，與語言的實(shí)際運(yùn)用相比，內(nèi)容更加豐富，覆蓋面更廣，綜合性更強(qiáng)。考試命題上的特點(diǎn)是：①在內(nèi)容上注重對能反映考生生活的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用，有機(jī)地?cái)U(kuò)展考生自我表達(dá)的答題空間；②在試題的呈現(xiàn)方式上以獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)考試板塊出現(xiàn)，題內(nèi)所需的學(xué)科間知識的綜合交叉比較充分；③題干設(shè)置的文字量較大，富含信息，表述比較親切，注意拉近與考生的距離，具有一定的審題難度；④在評價上關(guān)注考生個性化的理解與表達(dá)，考生的語言表述、對跨學(xué)科知識的整合以及各種思維能力的綜合運(yùn)用都是重要的采分點(diǎn)。試題的類型有單一式和綜合式兩種。要解答好綜合性學(xué)習(xí)試題，必須做到：

1、善于運(yùn)用積累，有效調(diào)用知識。

2、仔細(xì)揣摩題意，提煉答題信息。

3、發(fā)散多種思維，合理展開想象。提取及概括信息： 提取信息概括信息口語交際語言運(yùn)用課外文化積累

初中語文提取信息知識點(diǎn)總結(jié):信息提取題是中考出題的熱點(diǎn)。常見的考點(diǎn)：1．從體裁特點(diǎn)看，有常見的記敘文、議論文、說明文及新聞信息等的提取；2．從材料特點(diǎn)看，有文字信息、圖片信息及數(shù)據(jù)資料信息等的提取，大多是教材之外的一些國內(nèi)外關(guān)注或與人們的生活息息相關(guān)的重要話題；3．從提取內(nèi)容看，有主要內(nèi)容、中心意思、文段要旨、人物事物特點(diǎn)、故事情節(jié)及言外之意等方面的提取；4．從表述要求看，多是主觀表述題，具體有直接提取中心句、下定義、擬標(biāo)題、一句話新聞、為新聞寫導(dǎo)語、寫總領(lǐng)句和總結(jié)句、用詞語概括、用對聯(lián)形式概括等。

初中語文概括信息知識點(diǎn)總結(jié):語言概括題，主要是指從一則或數(shù)則篇幅簡短的文字材料中提取符合題干要求的內(nèi)容，運(yùn)用簡潔準(zhǔn)確的語言把它們精要地表達(dá)出來的題型。從考查的內(nèi)容看，其類別主要有：①壓縮新聞。②歸納事物的特征或成因。③提取有關(guān)信息。④提煉觀點(diǎn)、論據(jù)。⑤擬寫標(biāo)題。

初中語文口語交際語言運(yùn)用知識點(diǎn)總結(jié):

1、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)；

2、口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行；

3、重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)；

4、鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。課文理解 初中語文課文理解知識點(diǎn)總結(jié):課文理解知識點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語文時期的主要知識點(diǎn)之一，主要包括課文理解、等，以下是各具體知識點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。