第一篇：“作坊”時代的作文教輔,你敢信任嗎？

“作坊”時代的作文教輔，你敢信任嗎？

記者 張樹偉

在教育領域里，諸如像“兒童讀經”這類的事情可能會引起大家的關注和爭論，其實，這僅僅是很個別化的事情，不會影響到教育的大環境。在教育大環境中，唯有教輔尤其是作文教輔的質量影響了學生人文素養的培養，但它卻僅僅被泛泛而談，甚至被忽略。

為了了解作文教輔圖書的質量等一系列的問題，記者聯系到一個有作文教輔圖書寫作經歷的研究生。本文所涉及的可能是混亂的作文教輔圖書市場的“冰山一角”，也可能不能代表整個教輔圖書市場的現狀，但我們不能否認它所暗示的關于作文等教輔圖書乃至教育的某種危機。

受訪人背景 小王：北京某師范大學藝術系的碩士研究生，沒有從教的經驗，更沒有作文教學的經驗，但他有多本作文教輔圖書的編寫經歷。他編寫的作文教輔書多經由著名的教育出版社出版。

沒教過學，卻編寫過幾本作文教輔圖書

記者：你為什么去編寫作文教輔圖書？據你同學說，你沒有從事中學教育的經驗，同時，圖書公司憑什么相信你有能力完成書稿的編寫？

小王：說實話，我確實沒有教學經驗，更沒有教過作文，但周圍不少同學都有編書的經歷。編什么書的都有，旅游的、電影的、成功學的等等。因為編書的工作不需要到公司去上班，不影響上課、找工作什么的。我編作文教輔書也是偶然的，我是在學校的宿舍樓的公告版上看到招聘啟事的，說找人編寫中學話題作文的圖書，就聯系了一下，結果就成了。

其實，我對自己編這類書沒有信心，畢竟作文教學是需要了解學生的，是很專業的事情，我學的是藝術類，沒有這方面的經驗。但圖書經理面試時就拿出一篇作文，讓我點評一下，就通過了。

記者：圖書公司是怎么樣的圖書公司？你認為它有能力生產出高質量的圖書嗎？

小王：那家圖書公司是在一家居民小區里，租了一個三居室，公司有三四個人，后來我了解到這幾個人最高是中專文憑，他們就負責從市場上搜羅各種作文教輔圖書，然后把他們掃描到電腦中去，作為公司的資料庫。公司經理原先是新華書店的，也不懂教學。他們最大的本領就是跟風和模仿。圖書的作者大都是在校的大學生和研究生，很大一部分沒有教學經驗。

記者：他們不擔心自己的圖書質量嗎？

小王：他們當然知道要想自己的圖書有更長的生命力，獲得更多的經濟回報，質量是最重要的。但目前他們的還在資金積累階段，只能考慮如何賺到更多的錢。比如，他們會跟風制作某種暢銷的作文教輔書。我編書的這個公司就隨時從形式上模仿某個大的作文教輔品牌，利用別人打開的市場，渾水摸魚。這樣減少了很多成本，迎合學生心理的關鍵地方多注意，到了市場上，很可能會有比較好的收益。至于圖書的內容質量，買書的學生很難做出自己的判斷。

像我編書的公司不能說他們不關心圖書的質量，但他們沒有關心的能力，無論從資金上還是他們自身的能力上，他們很可能無法保證圖書的質量。如果在各個環節都保證了圖書的質量，那很可能圖書公司就沒有任何經濟回報了，相反還可能虧本。比如，我所在圖書公司的作文教輔書上一般都標明是由什么特級教師之類的編寫，但從來沒有真正請過，不要說請特級教師要支付高額的費用，就是一般的教師錢少了也沒人干。只有從大學里找些大學生、研究生來做，不用多少錢就打發了?？梢哉f，像我們編輯的教輔書，就是教育圖書里的“豆腐渣”工程，但沒有人去管，如果我們這樣的圖書公司少了，教輔圖書市場可能會更清澈，但他們就是要把市場弄渾了，好從中漁利。

編教輔是體力活：作文教輔是怎樣“出爐”的記者：你編書的過程大概都是怎樣的？你沒有作文教學的經驗，那你如何完成編寫的，公司給你什么支持？

小王：圖書公司會給我發一個圖書提綱，主要包括有哪些章節和一兩節的樣稿，我先寫理論部分，所謂理論就是按照高考的評分標準而細化的一些東西，比如說評分標準中有“構思巧妙”的要求，那書中肯定會有這樣的章節，我就用“百度”搜一些“構思巧妙”的內容，把各個網站上有關的資料復制下來，然后整理整理，就可以了。

當然，如果要模仿某本市場上比較火的作文書，我就會根據那本書中涉及的要點展開搜羅，用不同的話把要點表述出來，假如被模仿的書中有三個要點，我就從這三個方面去寫，換換說法和例子，調調順序，有時候再加上一個要點。

至于書中要用的范文，一般是從網上找和從別人的圖書中掃描，歷年的滿分作文網上有，連錄入都不用，還有各個教育網站和網校上也會有例文和各種話題，復制過來就行，只要不是僅僅從一個地方復制，一般沒人管。再就是買十幾本同類的作文書，每本中找三四篇文章，掃描下來，這一般是公司的人給我完成。當然從別人的書中掃描要注意不要掃描太多，一本書掃幾篇就行，要不會惹麻煩的，別人會告你侵權的。但只掃描三五篇就沒侵權問題了。反正大家都是從不同的渠道找到的文章，幾乎沒有作文教輔書會向那些不知在哪里的學生支付稿費的。

我寫完理論部分，因為每個理論部分帶上幾篇優秀文章，他們會把例文給我，有時候是我自己找，那樣的話錢會多些。例文有了，我就根據上面的理論部分強調的要點寫點評，一篇點評大約是20到30元錢。我說過，我沒有做過老師，點評就是“照葫蘆畫瓢”，差不多就行，點評語言就說語言幽默、語言生動等等，點評構思就說構思巧妙等等，再從文章中找一句話當例子，這樣就更像了，一般也不用思考，大約一看例文，用一些常規的話套上就可，沒人去管你的點評是不是準確。

所以，編書在我這里其實是體力活。為什么這樣說呢，因為主要就是找資料復制粘貼和簡單的修改，至于點評范文，也就是打字的過程，沒有多少思考在里面。

記者：在這過程中，公司有沒有質量控制的環節？都有哪些？

小王：說實在的，基本上沒有多少對質量的檢查，我編書的公司就沒有人能懂作文教育，他們只能從有沒有病句、錯別字這類形式上的東西來評價書稿的質量，至于更深的，就沒人管了。圖書的質量基本上靠編寫者的自覺和學識，但話說回來，一本書給編者的錢很少，誰會認真寫啊。

教輔書的組裝：編作文教輔就像“壘積木”

記者：你編寫一本書大約要多長時間？

小王：一個月編30萬字的作文教輔書是沒問題的，大約能賺到七八千塊錢。我最快的時候，五天編寫了15萬字，那是因為公司和出版社合同約定的時間到了，而別人沒完成任務，我加班補寫的。

記者：為什么會出現這樣的編寫方式？僅僅是資金和公司規模的問題嗎？

小王：我感覺這與資金有關，但資金不是決定性的因素。市場需求的就是這類東西，盡管質量有好壞之分，但從本質上是一樣的。假如編寫一本如何觀察生活的作文書估計會沒有市場。為什么這樣說呢？學生要考試，需要能夠拿來立刻見效的輔導書，比如素材大全了，比如話題寶庫啊，這些東西對學生吸引力大。學生拿來就可以用到自己的文章中，組合一下，就成了一篇文章。

所以編一本作文書也就好像“壘積木”，公司給我們分好工，錄入的錄入，掃描的掃描，寫理論的寫理論，點評的點評，各自完成后組合一下就行了。所以，要編寫能夠真正提高學生作文水平的教輔書，還是需要教育環境的改變。現在看來，作文教輔和作文教學乃至考試之間已經形成了一種惡性的依賴關系，我覺著作文教輔圖書越少，學生的寫作的水平反而會提高。離開教輔，再在教師的引導下回到生活中去，有觀察、有思考，學生的作文才能真正的提高。

第二篇：你敢競爭嗎？課堂設計

第九課《生命的林子》

第三框你敢競爭嗎？（教學設計）

恩施市書院中學蔡德梅

教學目標：

1、情感、態度、價值觀目標：培養學生敢于競爭的意識；

2、知識目標：正確面對競爭中的成功與失??；

3、能力目標：要敢于參與競爭。

教學重、難點: 讓學生在競爭中正確面對成功與失敗

教學方法：情景體驗，分組討論，自主、合作、探究，引導、歸納、整理。

課前預習：

學生課前預習書本，了解這一框內容，并完成相應預習題：（獨學）

1、搜集：我們班有關個人、集體參與競爭的例子。

2、思考：面對競爭，人們的態度有哪些？產生不同態度的原因是什么？

教學過程：

一、觀看畫面情景導入（5分鐘）

1、展示畫面獨立思考：請同學們觀看一組圖片，畫面出現的內容反映了什么共同主題？學生思考后做回答。

師小結：是的，在自然界、在社會、在職場、在學校，競爭無處不在，競爭是我們每個人，每個國家乃至全人類前進的動力。面對激烈地競爭，你敢亮出自己的名字嗎？那么，今天就讓我們一起嘗試：“你敢競爭嗎？”（板書課題并展示導學目標）

（激勵語：今天的課堂是充滿競爭的課堂，推選各組組長成為評審團成員：

1、將要評價本節課同學們的學習情況；

2、評出最具競爭力的個人和小組?。?/p>

二、活動過程：

活動一：你說、我說、大家說、共同分享有關競爭的故事。

說一說我們班個人、集體參與競爭的故事

生說??師評價??

師小結：競爭出智慧，競爭有利于我們成長，競爭促進我們集體的發展和進步。

（過渡語：今天，老師也帶來了一個關于競爭的故事，讓我們一起欣賞一段《花樣滑冰》賽場視頻）

活動二：自主思考合作探究 ：正視競爭中的成敗（15分鐘）

① 觀看《花樣滑冰》視頻情節一

小組合作探究：在比賽失誤、嚴重摔傷的情況下，此時此刻，他們會怎么做？試猜想他們的比賽結果并說出你的猜想理由。

學生說??，師點評??

師小結并過渡：同學們說的都有道理，到底怎樣了呢？請接著觀看??

②繼續觀看視頻情節二：

1、思考：他們是成功了還是失敗了？談談你的看法。（小組討論）（代表發言??，師點評??）

師小結：真正意義上的成功，是一次次對自己的超越，而不應該是金牌的絕對值。成功沒有固定的模式，依靠自己的努力，在奮斗的過程中都能感到不同的成功??

2、情景模擬（記者采訪：剛才看到你們在賽場出現了意外，是什么力量讓你們繼續堅持比賽？你對自己的這場比賽有什么評價？）

（學生活動，師點評??）

師過渡：是的，失敗并不可怕，有競爭就會有失敗，那么失敗究竟意味著什么？

3、理解失?。簬熞龑W生對失敗的理解

（1）師引導學生說。

（2）看書中《失敗意味著什么》，要求：

①自己讀??

②摘選讓你最受啟發的一句，用開火車的方式站起來大聲讀。

（3）師小結

教師總結： 亮劍精神本來是我們國家軍隊的軍魂-----狹路相逢勇者勝。從他們的身上，我們感受到了亮劍精神也體現在我們班，也是我們班的班魂。

四、課結束前評價 ：

1、小隊長評價：（自己小組，其它小組）

2、自我評價：在本次課的競爭中的你做的如何？以后準備怎樣改進？（思考、班上交流）

3、評選：

（1）最佳競爭小組：

（2）最佳競爭之星：

五、課堂小結：（5分鐘）

師：在今天的課堂上同學們表現非常出色，老師看到了你們敢于競爭的勇氣，敢于亮劍的精神，老師想送給大家幾句話共勉：（出示幻燈片，學生站起來讀）

面對競爭，我們無所屈服，向今天的自我挑戰。

勵志成才，我們無所畏懼，向未來的彼岸遠征。

報效祖國，我們無所保留，向成功的巔峰攀登！

結束語：少年強則國強！同學們，加油吧，在競爭中贏得自我，贏得尊重，贏得美麗的人生！為實現 “中國夢”“強國夢”貢獻自己的一份力量。

第三篇：校園吉尼斯 敢秀你就來專題

“校園吉尼斯 敢秀你就來”策劃書

一 活動背景：

吉尼斯是想自己極限的挑戰，是對自己潛力的深度挖掘。每個人都是不

簡單的，你之所以默默無聞是因為你生活中缺少挑戰，每一次的挑戰都是

對自己潛力的激發。大一新生你是否感覺這個校園缺少活力,學長學姐

們你們是否厭倦了每天貫穿你大學生活的固定路線；你是否覺得每天重復

著同樣地生活，你是否想打破陳規挑戰自己。這里給你一個平臺讓你發掘

你的潛能，秀出貌似平凡的你，“舞臺交給你 敢秀你就來”。在這里你能

成為焦點，在這里你是舞臺的主角，校園吉尼斯等你來挑戰。

二 活動目的為豐富同學們的課余生活，活躍校園文化，培養德智體美全面法杖的新世紀大學生，增強我院的學生體質，激發學生的挑戰和自我發掘的潛力,本次活動內容提倡以“學習性、競爭性、自主性、全員性、創新性、娛樂性、互助性”的特點調動新老生的積極性，讓每一位同學都能發現

自己的潛力，從活動中建立自信心，以便促進學生的身心健康培養積極

向上的良好心態。也為延續校園優秀文化活動，繼續保持校園優秀活動的精髓, 在自我超越、挑戰極限的激情后，你的名字也將載入校園吉尼

斯的史冊，成為今后挑戰者的榜樣。

三 活動時間 待定

四 活動地點待定

五 活動對象 化工裝備學院全體同學

活動流程

班級宣傳

1·由化工裝備學院學生會學習部宣傳校園吉尼斯大賽

2·由每個班的班長負責在班級通知，由學生會學習部成員負責宣傳

報名

1、報名時間：待定

2、報名方式

由各班班長統計各班參與活動人員名單也可電話報名

六 活動內容

學習類

1·成語接龍：由學習部提供成語首字，以班級為單位進行成語接龍，接不上著視為

淘汰，哪隊人員留在最后則為勝者

2·十秒速記：由學習部提供一組數字給參賽者十秒鐘的時間速記這組數字，十秒鐘

記住數字最多者為勝

趣味類

1·穿針引線：一分鐘內一根線上穿過針數量最多者為勝

2·低腰過杠：選手身體后期，穿過障礙高度最低者獲勝技巧類

1·顛足球：從參賽者顛球開始計數，中途足球落地者將被淘汰，以一次顛球最多者

為勝。每人兩次機會

2· 指尖轉籃球：每位參賽者以單指轉動籃球，以轉動時間長者為勝，中途籃球落地者將被淘汰。每人兩次機會。

八 結束工作

給獲勝者個人頒發榮譽證書和獎品.化工裝備學院學生會學習部

宋濤

第四篇：婚禮整人游戲 你敢嘗試幾個

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婚禮整人游戲 你敢嘗試幾個

婚禮整人游戲01。

在酒瓶里放一個下端削尖的竹筷，旁邊放一個內有題目的氣球。讓新郎新娘用舌頭對舌頭將竹筷夾起。繞桌一周，不許掉落。對準氣球，落下竹筷，將氣球扎破。取出問題：讓新郎新娘回答?；槎Y整人游戲02。

零存整取”的游戲準備12顆大小適中的硬水果糖，讓新郎按照1-12月的方式，用口含一顆糖說“老婆，我愛你”，直到含住12顆糖。再由新娘與新郎口對口將新郎的12顆糖一次“轉移”至自己口中，含著糖說三遍：“老公，我愛你”。再將糖吐到一個盤子里，大家檢查是否有被新人吞掉的糖，少一顆，罰一遍，直到滿意為止。婚禮整人游戲?；槎Y整人游戲03.。

用家鄉話把新娘新郎的個人資料詳述一遍，要求字正腔圓，全體來賓通過為止。來賓點唱流行歌曲，新娘用民族舞表演，新郎用他最熟的方言唱此流行歌曲，過程中不能笑，要連貫。來賓提出幾個禁詞，然后問新郎新娘話，他們的答案中不能涉及到這幾個禁詞，每說到一個詞，當眾接吻一次?；槎Y整人游戲04.。

在一啤酒瓶上放一塞滿諸如辣椒或生姜類的麻球(南方一種點心)然后讓新郎新娘不能借助任何工具(包括手)把麻球吃完。并且啤酒瓶不能倒，啤酒不能溢出。讓新郎新娘同穿一件衣服，然后互給對方喝酒，由于衣服很小，新郎新娘動作會很笨拙，所以很好玩。www.tmdps.cn

婚禮整人游戲。婚禮整人游戲05.。

可準備一個音樂吻娃。讓新郎新娘照著吻娃的樣子，隨著那音樂接吻?？稍谛吕傻难g系一個鍋蓋，在新***腰間系一個鍋子，讓他們倆配合著跳舞，一定要使鍋蓋與鐵鍋相互碰撞，發出聲響。當然，新郎新娘扭動腰肢，越厲害越好。此節目取名為“碰碰響”?；槎Y整人游戲06.。

請新娘新郎和伴娘伴郎組成兩個隊，對唱接歌，要求歌名有某個字或歌頭連歌尾，誰輸罰喝水或酒一杯。在新房里找一敲得響的東西(如某種容器)，讓新郎一邊敲一邊對著窗口大聲叫：“我愛你，今天我結婚，今天我做人!”要叫得直到有陌生人朝窗口看，這個節日才算過門。婚禮整人游戲07.。

結婚時給新郎新娘出難題:給敬一個淺淺的滿滿的五彩繽紛的鴛鴦酒.新郎新娘怎么辦??；槎Y整人游戲08.。

有一個用大紅紙剪成的大“喜喜”字唯一的缺憾是下面的兩個口沒有剪出來，怎么辦?要求，新郎新娘合作完成，只能用嘴來完成，可請人合作.。婚禮整人游戲。婚禮整人游戲09.。

新郎口中橫咬著一支煙，由新娘在煙嘴端吸，煙頭端點火因為怕燙了新郎，就會煙頭端多伸出點，那新娘吸煙就得貼近新郎的嘴了?；槎Y整人游戲10.。

合作人站在高處，雙手拿著那張“喜喜”字新娘嘴唇必須涂滿唇膏，不然怎么加“口”字呢?新郎新娘分別站在合作人的兩邊，需要新郎在一邊用嘴唇作支撐，www.tmdps.cn

新娘在另一邊將口紅印在紙上成一個“口”形.在這中間么，合作人可以玩花樣啦，不用教了，呵呵重復一遍完成.。#鬧洞房#。愛樂活鬧洞房。

婚禮整人游戲

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婚禮整人游戲

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第五篇：站在椅子上你敢嗎故事

高中時代的某一天，班主任從前的一個學生從美國留學歸來看望昔日恩師，班主任心情激動，一時突發奇想，可能也想借機炫耀其教學水平一流、桃李滿天下，愣是把自己的班會課時間交給了這位“海歸”，還指定要他以“過來人”的角度談談念書、升學、留學深造的訣竅和注意事項，還美其名曰：“拓寬思路，啟發啟發?！?p>這位仁兄踱步上了講臺，推推眼鏡，憨憨地笑了笑，半晌才說：“不如我們做個游戲吧！” 說實話，那段時間，對這種類似的“啟發啟發”都聽膩味了，對他的講演，我沒抱任何期待。

說著，從教室不同的方向點了三個學生，讓他們從教室的一角穿過所有同學的視線走到另一角。坐在下面的同學邊欣賞“走路表演”邊笑。從來沒有覺得看人走路也是這么有趣的事：第一個是l君，平時不愛循規蹈矩，常讓老師頭疼，走起來自然大搖大擺、目中無人；第二位是小丫，成績優秀、不茍言笑，好像不太習慣處于眾目睽睽之下，便頷首疾走，目不斜視；最后是x君，時任班長，與各階層同學皆關系融洽，左右逢源，走起來不緊不慢，很有儒雅風范，還不時向“觀眾”以目示意。待三人都“表演”完，“海歸”又讓他們排好隊一起走一遍，三人步態齊整地又走了一遍，匆匆收場。

我們正納悶這叫什么游戲？他葫蘆里賣的什么藥？這時，“海歸”仿佛對眾人的疑惑很得意，不知什么時候，已走到我身邊，拍拍我：“stand up，”（起立），我站起來。

“站到你的椅子上去，”他說。

“嗯？”我莫名其妙。

“我說想請你站到你的椅子上去好嗎？”

我不知所措，班上的同學開始也像我一樣被他的要求愣住了，但數秒鐘后便爆發出笑聲，我想是笑我當時跋前躓后，進退維谷的尷尬，可我已經顧不得了，盼望解脫困境。

“好，你請坐?！彼m時地讓我脫離窘境，又說道：“這也許對你們來說有點難吧，我不知道你們有沒有察覺，剛才我讓三位同學給大家演示走路，其實這三位同學單獨走的時候都很有特點?！闭f著將三位同學的走路姿勢夸張地模仿了一遍，又惹得一陣大笑，他接著說：“我覺得他們的走路姿勢很漂亮，都很酷。可是，奇怪的是我讓他們一起走的時候，怎么他們原來獨特的姿勢都被拋掉了，整齊地排好隊，走起來都一個模樣，連速度距離都一樣……我想說的是，你們怎么這么容易就放棄了自己的個性呢？剛才我讓一個同學站到椅子上去，他猶豫了，他不敢，因為你們的日常行為模式中沒有這一條，可為什么不換個角度想，也許你站在椅上俯瞰這個教室的感覺也是這里所有的人都沒有體驗過的呀！在美國，我的導師也作過這樣的實驗，結果不但所有的學生都站到了椅子上，甚至在上面跳舞。我想你們要拓展思維，培養獨立思考能力，至少要敢于站到你的椅子上去看看。

一陣沉默，一個女生忽然站到了她的座椅上，”海歸“微笑著開始鼓掌，我們大家也跟著鼓掌。那天下午，在一浪高過一浪的掌聲中，我們班四十九個學生外加一個班主任一個不落地都站到了從沒站過的椅子上……感覺棒極了！

其實保持自己的個性，不隨波逐流也不是太難，只需要一點點勇氣，或許只要從站到你的椅子上開始就行了。