第一篇：成長敘述故事

【成長敘述故事】

平凡的路

2006年9月，初出茅廬的我當(dāng)上了英語教師兼班主任。工作很繁瑣，沒有經(jīng)驗的我吃了不少苦頭，工作頭一年體重就減了10斤。

有一段時間，我整天吵著嚷著要辭職。同樣身為小學(xué)教師的父親，卻勸我堅持下去。有一天，我忍不住吼起來：“你不覺得煩嗎？難道你不累嗎？”父親笑了笑，說：“煩啊，也累啊，但開心的時候更多。”接著我們聊了足足3個小時，那不僅僅是一對父女的談話，更是一位有經(jīng)驗的老教師在指導(dǎo)新人。父親讓我明白了，要想成為一位好的班主任，付出時間和耐心還遠遠不夠，愛心和方法更重要。

有一次，學(xué)校布置班主任調(diào)查貧困學(xué)生情況，我沒有多想，一回到教室，就問學(xué)生：“哪個同學(xué)家里比較貧困或者父母有什么困難的，請舉一下手。”小穎猶豫地把手舉了起來，然后我聽到旁邊的同學(xué)小聲地說：“她是單親的。”“她媽媽跑了。”“對啊，她家還住瓦房呢！”看著低頭抽泣的小穎，我意識到自己的魯莽。

當(dāng)天晚上，我去了小穎家。原來，在小穎還很小的時候，她的爸爸媽媽就離婚了。小穎的爸爸長期外出打工，爺爺奶奶身體又不好，家庭十分貧困，小穎一直很自卑。因為同學(xué)的話，回家后她還大哭了一場。

第二天剛好有班會課，我趁機開展了 “感恩父母”的主題班會，通過觀看教育短片，聽歌曲，讀詩歌等形式，讓學(xué)生明白父母給予兒女的是天底下最無私的愛，讓他們懂得感恩父母。最后是自由發(fā)言時間。小穎舉手了，這次她也哭了，但是不再低著頭。她非常堅定地說： “雖然我的爸爸媽媽分開了，但是我知道他們都很愛我，我以后也會好好報答他們的。”大家都報以熱烈的掌聲，之前取笑她的那兩位同學(xué)也真誠地道了歉。

打那以后，小穎臉上的笑容多了，人也變得更自信了。亞米契斯說：“沒有愛，就沒有教育。”如果你愛你的學(xué)生，那么請尊重他，站在他的立場為他著想。當(dāng)收到小穎的感謝卡時，我體會到了做班主任的快樂。

我有個初中同學(xué)，在一家大公司里做高管，他曾經(jīng)開玩笑說：“你這個‘主任’啊，一個月的工資還沒我交的稅多呢。”對啊，這個世界上最不掙錢和最辛苦的‘主任’恐怕就是班主任了。可這就是我自己選擇的路，平凡卻幸福著。哪怕在成長的過程中，有疼痛，有迷茫，但我從不孤單，因為總有一群群純真美好的孩子伴我同行。

如果您懷疑的話，請到我的學(xué)校來，看看我的班級，問問我的學(xué)生，你就會發(fā)現(xiàn)我——一個平凡的班主任背后的光芒。

第二篇：班主任成長故事敘述一班

聆聽花開的聲音

金溪鎮(zhèn)中心學(xué)校 張素林

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！

我是來自金溪一年級二班的班主任，名字叫張素林。今天我演講的題目是 “聆聽花開的聲音”。

師愛是班主任工作永恒的主題。教育是愛的事業(yè)，教育也是靜待花開的事業(yè)。有人說，“花開是美的，等待花開會更美！” 作為育人的園丁，我們每天都在演繹著這樣平凡的故事，但不平凡的是我們從中獲得了一份教育的智慧，自信與從容。

我擔(dān)任的是一年級的班主任，我知道，低年級的孩子，極富想象力和表現(xiàn)力，小腦瓜里常裝著千百個千奇百怪的小問題來向你提問，課堂上也十分積極，常高舉著小手，搶著回答問題。然而我們班的一個女孩小悅似乎沒有她所處年齡的特點，她從不提問，也不回答問題。在我提問時，還悄悄地把身子縮得低些。

小悅安靜，遵守紀(jì)律，是個乖孩子，可卻比那些調(diào)皮搗蛋的熊孩子更難引導(dǎo)。她寫的字特別小，總躲在田字格的角落里。不管我怎么教，她只泯著嘴，看著我，下次依舊故我。為了提高她學(xué)習(xí)的積極性，我特意挑簡單的問題讓她回答，她依舊只泯著嘴，看著我。有時，她沒完成家庭作業(yè)，我耐著性子詢問原因，她還是只泯著嘴，看著我。

一個六歲的小女孩如此固執(zhí)，對我的善意毫不領(lǐng)情。我覺得孩子性格的形成與家庭有著密不可分的關(guān)系，應(yīng)該請家長共同教育。幾次聯(lián)系小悅的家長，都是小悅的爺爺接電話，每次都敷衍地回應(yīng)我。我只能從本村家長的口中得知，小悅父母離異，家中只有爺爺和生病的奶奶照顧她和弟弟。估計是家庭的原因使這小女孩心中筑起了防護墻。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。”可是我完全無法走進小悅的世界，也得不到家長的配合。我沮喪的想，或許我真的無法讓每朵花兒都開放。

就在我猶豫著是否放棄這朵小花時，發(fā)生了一件事。

小悅爬操場上的欄桿把后腦勺摔破。平時，我一再向孩子們強調(diào)，不可以去爬欄桿。這小女孩不調(diào)皮則以，一調(diào)皮則搞得自己頭破血流的。我是又急又氣又心疼，邊聯(lián)系家長邊給她檢查傷口，問她，疼不疼。小悅眼眶都沒紅，只是無辜

地看著我，小聲說：“剛才疼，現(xiàn)在不疼了。”一瞬間，我的氣全沒了。要知道若是一般的孩子，早該嚎啕大哭了。第二天，小悅攙扶著她的奶奶來辦公室找我。原來奶奶不放心帶著傷來看學(xué)校的孫女，特地來交代老師多照看些，也認(rèn)真詢問小悅在學(xué)校的情況，上課認(rèn)真嗎？作業(yè)有完成嗎？和同學(xué)相處得好嗎？……我看了下不遠處的小悅，她的頭垂得低低的，兩小手緊緊地握在一起。心想：看來小悅的奶奶并不知道孫女在學(xué)校的情況，或許她的奶奶便是打開她心門的鑰匙。于是我大聲地對她奶奶說：“小悅上課很積極，字寫得端正，和同學(xué)也相處得很好。”在說這句話的時候，我用眼角的余光看到小悅抬起頭驚訝的看著我，那一刻她的眼睛里終于有了別樣的光彩。

在這之后，小悅的作業(yè)總是按時完成。偶爾錯了也能及時改正。課堂上她也不再縮著身子了，開始是跟著全班一起回答，然后是跟著小組成員一起回答，然后當(dāng)我叫她的時候，她能不猶豫地，小聲地回答我的問題了。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，她的臉上開始有了屬于她年齡的笑容，也能和其他同學(xué)玩在一起了，有時甚至還會來報告班里發(fā)生的小事，看著那認(rèn)真的小臉，充滿了對我的信任，我清楚地聽到了花開的聲音。

詩人濟慈說：“一個人，看著一朵花兒慢慢地開放，是自己一生最大的幸福。”作為一名侍花的園丁，我真希望我的每一次與學(xué)生交流都能起到立竿見影的效果，但我更懂得成長需要等待，而學(xué)生的成長恰恰是我們的收獲，讓花兒滋養(yǎng)我們的生命，晚一些又何妨？只要我們正確的引導(dǎo)加恰當(dāng)?shù)姆椒ā⒄嬲\的愛心、及時的鼓勵，祖國的棟梁就能前景無限。我的演講完畢，謝謝大家。

第三篇：教育故事敘述

教育故事敘述

上砂一洲學(xué)校 莊雪輝

“教育無小事”，本義是在瑣碎的工作中尋找教育契機，從每一件簡單的事中挖掘出教育的意義。不過，從班主任的角度來看，從一個教育者的角度來說，我的理解是：教育中遇到的所有事，都不能等閑視之。再細(xì)微的事也該謹(jǐn)慎對待，如若處理不當(dāng)，便可能會產(chǎn)生無法預(yù)測的惡果。就如這學(xué)期初湖北發(fā)生的校園事故，僅僅因為學(xué)生暑假作業(yè)沒完成這么一件事，卻引發(fā)了一死九傷的慘案。在我的教學(xué)經(jīng)歷中，也深深烙印著一件“小事”，這件事時刻敦促著我，激勵著我----

那是我踏上講壇的第二年，我擔(dān)任五年級語文兼班任。有一節(jié)課上，我正激動地跟同學(xué)們講著中國近代的屈辱史時，我發(fā)現(xiàn)坐在前排的“調(diào)皮王”小偉居然在吃零食，根本沒有聽課。我拼命地用眼神提醒他，讓他停下來，可是他毫無察覺。我有點生氣了，但是又不想中斷課堂，便邊講著課邊走到他身邊，拿起他桌上的課本，輕輕地朝他嘴角拍過去。這時，他突然把臉一轉(zhuǎn)，恰好，鼻子撞在我拿著的書角上，頓時，血從他的鼻子里流了出來……看到這種情形，我一時呆住了，直到旁邊的同學(xué)鬧哄了起來，我才清醒過來，趕緊帶他到辦公室處理。止血后回到教室，我無限愧疚，當(dāng)著全班同學(xué)的面流著淚哽咽著跟小偉說：“對不起，是老師太不小心了，請你原諒！”班上安靜得出奇，小偉也是眼圈紅紅的，一句話也沒說。

放學(xué)后，我送小偉回家，準(zhǔn)備跟他父母說清楚這事，但他父母出門干活了，沒在家。我只好讓小偉自己跟父母說明，有什么事直接到學(xué)校找我（那時他家沒電話）。我也做好了接受一切處罰的心理準(zhǔn)備。

第二天，我很早就到班上，看見小偉也來了，我問他：“昨晚鼻子還會流血嗎？你父母來了么？”他說：“沒事了，流點血算什么。我爸說沒事了就好，叫我以后上課要用心聽。”我心里的大石頭落了下來，同時也很感激小偉父母的寬容、明理。從那以后，“調(diào)皮王”真的是乖了下來，每一節(jié)課都很安靜很專心，盡管他確實聽不懂多少。

那一學(xué)年結(jié)束，我專門找來小偉，跟他說起這件事，再次跟他道歉，并謝謝他的父母不計較，小偉說：“老師，其實那件事我根本沒有告訴我爸媽。”說著，還頑皮地沖我一笑。我驚詫地問：“為什么不告訴他們呢？”他說：“老師已經(jīng)跟我道歉了，我不能讓老師更傷心。”瞬時，我的眼淚再次滑落……

這事雖然不是驚天動地的大事，但對我的影響確實深遠的，我從一個頑皮的學(xué)生中，學(xué)會了包含，學(xué)會了寬容。也是從那以后，我再也沒帶過教鞭進教室，沒出手教訓(xùn)過學(xué)生，因為，我知道：再頑皮的孩子，也有熠熠發(fā)光的一面！同時也更明白，老師，也會有犯錯的時候，但是犯錯了，就必須勇敢面對。向?qū)W生道歉并非自毀尊嚴(yán)，相反的，更是提升自己的人格，更能贏取學(xué)生的信任與尊重。

第四篇：班主任能力大賽 成長故事敘述 中職

成長故事敘述

尊敬的各位評委、老師：

大家好！我今天講述故事的題目是《留守學(xué)生伴我成長》。

著名心理學(xué)家馬斯洛把人的需求分為生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實現(xiàn)五個層次，而我所教授的學(xué)生當(dāng)中，有很多是留守學(xué)生，他們最缺乏關(guān)愛和鼓勵，作為一名有多年工作經(jīng)驗的班主任，我一直特別關(guān)注留守學(xué)生這一特殊的群體。

2006年下半年，我擔(dān)任06文秘班班主任，班中一名叫黃XX的學(xué)生引起了我的關(guān)注，這名學(xué)生經(jīng)常借故請假，我原來規(guī)定請假一定要家長打電話才能批準(zhǔn)，但這位學(xué)生的媽媽也是非常奇怪，每次都會打電話過來，好幾次我都打算跟家長溝通一下，想讓她嚴(yán)格要求孩子，不要隨便請假，但她每次都是匆匆忙忙掛斷了電話。

11月下旬的一個星期五，黃xx又來我辦公室請假了，這一次請假的時間是一個星期，我問她有什么事情要請這么長的假，她說，這是私事。當(dāng)我再追問，她顯得很不耐煩，又說，是身體不舒服，要去看醫(yī)生。我當(dāng)時覺得她是在找借口想逃避學(xué)習(xí)，就對她說，如果你確實身體有問題，就請家長給我打電話或者拿醫(yī)生證明來吧。她立刻拉長了臉，大聲說，來不來上學(xué)是我個人的自由，向你請假已經(jīng)很尊重你啦，你還想怎樣？我的腦子被震得嗡嗡作響，我沒有想到她會如此激動，這么沒禮貌地朝我吼叫。我氣得渾身發(fā)抖，但還是控制住自己的情緒，對她說，你父母把你交給學(xué)校，我是你的班主任，老師必須對你負(fù)責(zé)任。聽了我的話，她不好意思地低下了頭，當(dāng)她抬起頭的時候已經(jīng)是滿眼淚花了，她哽咽地說，其實我只是想呆在媽媽身邊而已……看到她這個樣子，我也覺得十分不忍心，趕緊把她拉到辦公室的走廊上，聽她慢慢訴說心事。原來，這個學(xué)生從小學(xué)四年級開始就已經(jīng)是留守兒童了，父母雙雙外出打工，家里只有她和年邁的奶奶。媽媽在廣州當(dāng)保姆，工作非常辛苦，平時很少回家，這兩年過年也都沒有回來。這一次，媽媽的雇主全家出國旅行，媽媽才能夠回來一個星期，這一個星期是多么寶貴，有很多心事要向媽媽傾訴。這時候我才明白，站在我面前這個身材單薄的小女生是多么堅強，她一直以來都堅韌地生活著，她要獨自承受多少超越她這個年齡階段的困難與挫折。她媽媽因為工作忙，打電話不方便，母女兩人都是靠發(fā)手機短信聯(lián)系的。之前她每次請假我都要求她媽媽給我打電話，她覺得影響到她媽媽工作了。

后來，我也采用發(fā)手機短信的方式和黃xx的媽媽聯(lián)系，這樣的聯(lián)系方式非常適合工作比較忙碌的家長。與家長的聯(lián)系多了，學(xué)校和家庭形成一股合力，黃xx請假的時間慢慢變少了，學(xué)習(xí)成績也提高得比較快。

留守生學(xué)生需要更多的愛和關(guān)懷，班主任不但要經(jīng)常與家長聯(lián)系，還考慮聯(lián)系的方式，才能取得良好的效果。

班主任工作千頭萬緒，要面對的學(xué)生和家長都是不同的，班主任一定要善于反思，及時調(diào)整工作的方法和策略，才有利于提高工作效率。經(jīng)一事長一智，作為一名普通的班主任，我的專業(yè)成長道路就是由一件一件的小事積累起來的。在此，感謝留守學(xué)生與我相伴、促我成長。

我的講述完畢，謝謝大家！

第五篇：晝夜交替敘述故事

《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)敘述故事

袁衛(wèi)華

晝夜交替現(xiàn)象從教材編寫來看，引起晝夜交替現(xiàn)象有好幾種可能，教材的目的就是讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并通過模擬實驗去驗證，重演一次人類認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象的過程。

晝夜交替現(xiàn)象，這課不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替現(xiàn)象的原因，而是讓學(xué)生對晝夜交替現(xiàn)象做出比較合理地解析。這就要用到地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等方面的知識，而這些知識安排在本單元的后幾課，這給學(xué)生帶來了很大難度難。這樣一個探究體驗的過程，雖然最后沒有找到正確的解釋，但讓學(xué)生在這個過程中親身經(jīng)歷了科學(xué)探究，從而學(xué)著嘗試應(yīng)用科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)天文知識的興趣十分重要。

第一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。我通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較三五九屯墾博物館白天與三五九屯墾博物館夜景圖片的異同，感受阿拉爾市的美麗，認(rèn)識常見的晝夜現(xiàn)象。然后巧妙追問，輕松自然地引出課題“晝夜交替”。如出示一組白天和晚上的對比圖片（三五九屯墾博物館）讓學(xué)生給大家簡單介紹一下三五九屯墾博物館，介紹三五九屯墾博物館（白天和晚上的）對比圖。再出示幾組圖片的晝夜對比地效果圖片，問:我們看來這些建筑物圖片,孩子們發(fā)現(xiàn)了他們有什么不同嗎？孩子們觀察圖片回答問題。接著看課件，想一想為什么有白天和晚上的不同，然后回答問題。在出示地球晝夜圖，問：在這張圖上，哪個是白天，哪個是晚上？誰使得地球不同地方出現(xiàn)了亮和暗的不同。然后師再說明地球上的晝夜交替現(xiàn)象。在地球上，被照亮的一面是白天，叫晝；背對太陽的一面是晚上，叫夜，正因為如此，地球上才有晝夜現(xiàn)象。再看課件，體會晝夜交替現(xiàn)象：現(xiàn)在是什么時候？（晝）晝過去了是什么時候？（夜）那夜過去了又是什么時候？（晝）晝過去了是什么時候？（夜）那晝夜會不停地交替現(xiàn)象，我們把這種現(xiàn)象叫做“晝夜交替現(xiàn)象”。地球和太陽如何才能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？

地球與太陽怎樣運動會產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象：科學(xué)家在研究的過程中，也是提出了很多的假設(shè)。然后再對自己的假設(shè)進行論證，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣做的目的就是讓學(xué)生對晝夜交替現(xiàn)象的了解，拉近了學(xué)生與晝夜交替現(xiàn)象的“距離”，為上課做好鋪墊。

第二、晝夜交替現(xiàn)象的假說。猜測是科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效辦法，也是讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個解決問題的模型。首先用小游戲的形式 找2個學(xué)生上來，一個充當(dāng)?shù)厍颍粋€充當(dāng)太陽，讓他們模擬地球與太陽的運動，鼓勵其它學(xué)生大膽猜測。學(xué)生猜想出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的可能性，說出自己的想法并用手比畫運動的方向。其次收集學(xué)生的假設(shè)①地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球自轉(zhuǎn)；④地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；⑤地球太陽同時自轉(zhuǎn)等。老師再適時出示教科書第72頁的四種假設(shè)的課件。如此設(shè)計符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

第三、晝夜交替現(xiàn)象的摸擬實驗

假設(shè)是對晝夜交替現(xiàn)象形成原因的猜測，而實驗則是一種收集證據(jù)的方法。我在這一實驗過程中讓每個學(xué)生都能積極參與到小組實驗中去，讓學(xué)生自己動手、動腦去解決地球自轉(zhuǎn)方向和晝夜交替原因的問題，形成信息互補，使小組成員通過合作，通過實驗，來認(rèn)識晝夜交替的原因。

首先，我讓學(xué)生拿出手電筒、地球儀，給學(xué)生介紹實驗器材用法。讓學(xué)生在地球儀上找到我國新疆烏魯木齊，并標(biāo)出東、西方。接著，我向?qū)W生闡述：根據(jù)太陽東升西落現(xiàn)象，你認(rèn)為地球儀應(yīng)該朝哪個方向轉(zhuǎn)動？學(xué)生分組操作，引導(dǎo)學(xué)生先找到“晝夜交界線”，啟發(fā)學(xué)生思考哪邊進入白天，哪邊進入夜晚。學(xué)生討論得出結(jié)論——自西向東。然后，學(xué)生分組實驗：用電筒照著地球儀，轉(zhuǎn)動地球儀，學(xué)生觀察地球儀上烏魯木齊的晝夜變化情況，并表述出來。學(xué)生實驗時，我每組巡視，個別指導(dǎo)。最后，我給每個小組發(fā)一張課件“填空”表，學(xué)生一邊演示，一邊填出答案。當(dāng)學(xué)生得出的答案有誤時，可以讓其它學(xué)生來補充，但仍要給他以鼓勵。

第四、有多少種可能的解析 活動后讓學(xué)生匯報交流，我又展示晝夜交替現(xiàn)象的動畫視頻，讓學(xué)生對晝夜交替現(xiàn)象變化有一個整體的認(rèn)識，知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化；讓學(xué)生體驗科學(xué)探究過程的樂趣，將學(xué)生的好奇心善加引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲和學(xué)習(xí)行為。如第一組匯報完后學(xué)生嘗試評價。教師引導(dǎo)評價要點：示意圖能否清晰反應(yīng)太陽地球運動關(guān)系？模擬實驗做得怎樣?解釋得是否清楚？有新的模擬實驗和解釋方法嗎？對解釋的尊重、接納、質(zhì)疑、評論。

科學(xué)課程必須要創(chuàng)造多種機會讓學(xué)生進行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動中獲取事實證據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。首先，我要求全班都站到教室中空的地方，兩個學(xué)生一組，找到合作伙伴，一個充當(dāng)?shù)厍颍粋€充當(dāng)太陽。接著。全班演示：一個充當(dāng)?shù)厍颍粋€充當(dāng)太陽讓他們模擬晝夜交替現(xiàn)象中地球與太陽的運動方式。然后，由我給學(xué)生講述：地球儀一會兒是白天，一會兒是夜晚，這不就是晝夜交替嗎？現(xiàn)在你們知道是什么原因形成了“晝夜交替”嗎？學(xué)生答：地球儀在自轉(zhuǎn)。

整堂課教學(xué)中，經(jīng)過實際操作、模擬晝夜交替現(xiàn)象變化過程，思考相關(guān)問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)晝夜交替現(xiàn)象的規(guī)律。

我把《晝夜交替現(xiàn)象》這節(jié)課目標(biāo)定位在教學(xué)過程中，通過推測、猜想晝夜交替現(xiàn)象和模擬晝夜交替現(xiàn)象這三個課堂主體活動，在科學(xué)概念方面能了解只要地球和太陽作相對圓周運動，都可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。初步體會到晝夜交替現(xiàn)象是只要地球和太陽作相對圓周運動，都可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，通過這堂課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道晝夜交替現(xiàn)象是有一定規(guī)律的。過程與方法方面通過小組合作學(xué)習(xí)，整合別人的觀點能夠?qū)円菇惶娆F(xiàn)象的產(chǎn)生進行簡單的邏輯推理并做出假設(shè)，并根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)做出修正；初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象；在教師指導(dǎo)的前提下，情感態(tài)度價值觀方面能初步意識到地球、太陽是一個不斷變化的系統(tǒng)。