第一篇：懂得理解他人享受幸福人生

懂得理解他人享受幸福人生

人生活在社會中，總要與人相處，與外界發生各種聯系，因此，建立和諧的人際關系十分重要。今天思苑論壇將由我和我的搭檔秦宇老師、葛宏煒老師與大家一起分享怎樣與人和諧相處？我先講第一個方面。

一、走出自我小圈子，融入社會大家庭

在座的各位可能大部分都是90后出生的，由于你們生長在幸福、和平的環境里，而且都是在父母的呵護下長大的，所以往往是只知道索取愛而不知道付出愛，一旦遇到不順心的事或困難和挫折，就會產生消極情緒。對于像你們這樣年齡的人來說，即便再成熟，身上也難免帶一些單純氣息。外在表現就是對社會認知不足，以簡單的視角感知周圍的一切，有時甚至對社會對工作存在一些對抗心理。一個人如果以對抗的姿態出現在社會中，等待他的必然是失敗，無論多么強大的個體都無法改變他置身其中的社會。所以初入社會的你，需要做的就是盡快成長和成熟起來，在社會中鍛煉自己，盡早褪去單純，融入周圍生活。

北大法學院院長朱蘇力曾經對畢業生說：社會更多是一個利益交換的場所，是一個市場。評價的主要標準不是你的智力優越與否，而是你為人處世的態度。下面我想先來跟大家分享一個故事：

趙麗上大學時，班上有個很會欣賞別人的同學，常能聽到他對別人的稱贊。那時他覺得這個同學挺庸俗，年紀輕輕何以學得如此世故，搞這個“阿諛奉承',真沒意思。不過，這個”庸俗“的同學在班上人緣極好，在競爭意識很濃、誰對誰都不服氣、彼此講究”封鎖“的氛圍里，這位同學似乎是個例外，他如魚得水，能夠和大多數同學驚醒交流溝通。更讓人刮目相看的是，這位同學的成績由入學時的墊底一路高升。到了畢業時，他已是班級的前幾名了。即使這樣，趙麗還是能聽到他對別人的贊揚。后來他們又到了同一個單位，別看這位同學其貌不揚，但特會處事：見誰都打招呼，好像早就是老熟人似的，而且總聽到他贊揚人，一副謙虛的樣子。同事有什么事，他都愛幫。他來了不到一年，不但得到領導的肯定，許多同事，尤其是年長的同事也都喜歡他，許多諸如學習、培訓、參觀考核的美差都落到他頭上。而趙麗他們這些平時勤勤懇懇、自認為清高的人卻什么也沒得到，他們都說這不公平。由這個故事，我想到我們以前也遇到過這樣的老師，一切以自我為中心，一次次把我們的寬容當作軟弱，平時把誰都不放在眼里，自認清高，待人不熱情，工作不積極，各項考核不過關，最后工資拿低了，還怨天尤人，怪領導對他不公平。我想：這樣的人無論走到哪里，都不會受人歡迎的。所以，從校園進入社會要及時調整心態，像故事中的趙麗沒有調整好自己的心態，自認清高就會漸漸被社會淘汰。在社會中，如何盡快為自己找到安身立命之處，是二十幾歲的年輕人不得不面對的問題。社會不會等待你成長，你要主動自發的不再幼稚。做一個成熟的人，需要具備以下兩方面：

1、要有一顆順服的心

我們既然自己心甘情愿選擇了這份工作，既來之則安之，要服從統一領導，服從安排，心態放平，配合學校努力把教育教學工作做好。不能因為工作壓力大或遇到不如意的事情就看誰都不順眼，甚至消極怠工。我們都來自五湖四海，說難聽點，都是打工的，不要相互拆臺，相互為難。有時候領導安排你的工作可能比別人多一點，你應該樂意去做，你要知道那是領導器重你，相信你的能力，認為你行，把這件事交給你最放心，所以請不要拒絕，你要知道，張口容易，背口難。特別是像我們中層領導做事更難，領導分配下來的任務，我們做不好，領導那關過不去，做好了往往造成下面的人不高興。就像上次安排宿舍的事，實際上是一件小事，可做起來卻那么難。當時我也想了很久，最后我想到鄧兆平，平時我們相處的很好，就試探著問一下，她說：“嗯呀！我在這邊出習慣了，不想搬出去呢？”還好，被他婉言謝絕，我在想如果遇到素質差的人，可能會當面吵起來。我就再也沒敢問其他人，因為大家都不理解，你一旦跟他說，他肯定會多想，為什么不讓其他人非讓我去，是不是我好欺負呀！所以，我們的工作真的不好做。后來沒辦法，只有叫張曉曉和王玉嬋去，我真的沒想到，我一開口他們倆即使有十二分的不情愿，但沒有拒絕，感謝她倆為我解決了一個大難題，我想，如果不是她倆我不知道我怎么下臺。我說這件事并不是說嫉恨誰，只是想說，我們的工作不容易，需要大家配合！工作中像這樣的事還有很多很多，一提起來就很傷感。但好在我的涵養性強事情過去就過去了，我不會放在心上，因為這些都很正常，你們畢竟都是剛從學校畢業的大孩子社會閱歷較少，等你們到了我們這種年齡，也許會有一些悔悟。像我們經歷多了，理解被人拒絕的感受，所以，在任何時候，遇到任何為難的事只要人家開口，我從不會說“不”。我來思進11年，平時不論校長分配我的大事、小事，我從未拒絕過。我們這窗口學校，經常有領導來視察，校長一個電話，季老師帶學生把校園地毯式掃一遍，我就親自帶學生整個校園掃個遍，其他人看到了說學校這么多年輕老師，怎么你在掃？我說，他們都在忙；每學期開公開課最多的也是我，哪一堂公開課不要花幾個晚上的時間去準備呀；更“為難”的是今年感恩節時，校長精心籌劃安排的一個活動。選人的時候，恰恰少一個人，最后沒辦法，讓我去，大家都知道，我是一個很內向很古板的一個人，幾十年從來都沒跳過舞，你說，對我來說是不是一件最“為難”的事?？僧敃r校長跟我講了這件事，我說：“只要你不嫌我跳不好，我可以去?！毙ｉL說：現在沒辦法了，實在找不到人了?！按饝院?，我努力去做，可動作仍不到位，校長并沒有責怪我，而是鼓勵我。我濫竽充數充在里面為他們湊數，使這次活動取得圓滿成功，校長很開心，我更開心，因為如果不是校長看得起我，我可能這輩子都沒有上舞臺的機會。在成全別人的同時，自己各方面又能得到鍛煉，何樂而不為呢？

2、要有一顆寬容待人的心

對于人們來說，寬容才能贏得聲望。一般說來，當一個社會形成了一種寬容的氣氛時，就會變得充滿生機。在競爭日益激烈的社會中，最要緊的是寬容，用善心待人，原諒別人偶然的過失。即使是犯有大錯的人也要溫和規勸，給他改正機會。孔子說：“寬能得眾”。如果我們的社會不培養人們寬以待人的心態，不允許人們出錯，一旦出錯就一味追究責任，那么，這個社會的動力和美德就會傷失。因此，在工作中，我嚴于律己，寬以待人，盡自己的一切所能給別人帶來快樂，帶來方便，盡量避免與別人發生沖突。盡管如此，還會遇到不懂事的孩子“無理取鬧”，即使她再怎么“無理取鬧”，我還是以大局為重，忍耐、包容。上學期，有一兩個老師就像故事中的趙麗一樣高傲，其實，我們跟她們從來沒什么矛盾沖突，可她們卻一次一次的跟我們過不去，我就不明白，是什么原因，我說一件事給你們聽聽：上學期一次，輪到其中的某一個老師上公開課，我們每次上公開課不都要發信息通知老師們去聽課嗎，她到教導處，恰巧張校長不在，當時辦公室里只有我和另外一位老師在，她看張校不在，扭頭就走，邊走邊說：“張校長不在，口頭通知一下算了?！?當時那位老師跟我看一下沒吭聲，我說：“這老師怎么這樣，我又沒得罪他，張校不在，難道我不是人嗎？”即使她不要我給他發信息，也不跟我講他開課的事，我還是厚著臉皮去參加聽課，像這樣目中無人的事不止一次，我多次想找她溝通，可人家不給你說話的機會，最后放假快離校時，我鼓足勇氣跑到她寢室，想跟他溝通，她卻說：“你別再自責了，都是我做得不好?！北M管這樣，最后我還是為那幾個老師爭取到獎金，因為我不想讓他們難看。但是，這些人能理解我們的用心嗎？我想是不會的，像這樣的老師到哪都和人難以相處的，到最后只會成為孤家寡人。所以說，我感覺上學期是既短暫又漫長的一學期，真的，有的時候工作了一天回家真想大哭一場。不過本學期我很開心，經過將近一個月的相處，發現你們這批來的老師都很陽光，個個工作都很認真，待人都很熱情，見面都能像一家人一樣熱情打招呼，相互之間都很坦誠，我覺得在這樣的環境下工作，雖然工作辛苦，但心情開心，就不會感覺累，要建立和諧的人際關系，最要緊的是要豁達大度，善于容納同自己性格、志趣不同的人。古人說：壁立千仞，無欲則剛；海納百川，有容乃大。淡泊名利，摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把方便讓給別人，把困難留給自己，相互之間的矛盾關系就容易處理。反之，爭名于朝，爭利于市，一事當前先替自己打算，對個人得失斤斤計較，是難以與他人和睦相處的。下面有請我的搭檔葛宏煒老師就這個話題談談她自己的看法，大家掌聲有請。

第二篇：懂得尊重他人

懂得尊重他人

李錳

人生在世，誰也不可能像一座孤島，在大海中獨踞，都要與他人相處，希望做一個受人尊重和歡迎的人。要實現這一想法，首先就應該學會真誠地尊重他人。

曾經聽過這樣一則故事：有位商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生憐憫之情，不假思索地將10元錢塞到推銷員手中，而后扭頭走了。沒走幾步，他突然覺得這樣做不妥，于是連忙返回，抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望對方不要介意，還鄭重其事地對推銷員說：“您和我一樣，都是商人。”一年之后，在一次商務活動中，一位西裝革履、風度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠不會忘記您，您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺得自己是一個推銷鉛筆的乞丐，直到您親切地對我說，我和您一樣是商人為止?！?/p>

沒想到商人簡單的一句話，竟使一個自卑的人樹立起了自尊，使一個處境窘迫的人找回了自信，使他看到了自己的價值和優勢。倘若當初沒有那一句充滿平等的鼓勵話語，縱然給他再多的金錢也無濟于事，也不會出現從自認乞丐到自信自強的巨變———這就是尊重的力量。

尊重，如一縷春風，一泓清泉，一顆給人溫暖的舒心丸，它能夠催人奮進，成為密切人際關系的黏合劑。它常常與真誠、謙虛、寬容、贊賞、善良、友愛相得益彰，與虛偽、狂妄、苛刻、嘲諷、勢利水火不容。給成功者以尊重，表明了自己對成功的敬佩、贊美和追求；給失敗者以尊重，表明了自己對別人失敗后的同情、安慰和鼓勵。懂得尊重，就會有成功后的繼續奮進，也會有失敗后的東山再起。

懂得尊重他人，也是一種為人的高尚品質。我們每個人所從事的職業只有分工的不同，沒有高低貴賤之別。從這個意義上說，我們沒有理由也沒有資格用不屑一顧的態度去輕視他人、嘲笑他人。真正的尊重，應是一種對他人不卑不亢、不仰不俯的平等對待，同時也是一種對他人人格與價值的充分肯定。一個真正懂得尊重他人的人，必然會以平等的心態、平常的心情去面對所有人，不論他是幸運抑或不幸運、成功還是不成功。

尊重與肉麻的吹捧和無原則的廉價奉迎是有根本區別的。前者是一種人格上平等和獨立的表現；而后者則是喪失人格尊嚴、對人有所企圖的行為。尊重他人，是對他人的負責，也是對自己的一種尊重，同樣可以換來別人對自己的尊重。而那種對人低三下

四、靠販賣廉價恭維以博得他人好感的人，反映出的首先是一種人格上的自輕，有道是“自輕者人必輕之”，想換來別人對他的尊重恐怕就很難了。

(解放軍報2004年06月15日第7版)

第三篇：打造幸福家園,享受幸福人生

荊山路小學幸福學校實施方案

——打造幸福家園，享受幸福人生

學校秉承“以人為本，讓教師感受職業幸福，為學生終生發展奠基”的理念，以創建民主、文明、健康、和諧的幸福學校為目標，以人文底蘊滋教育之根，以特色發展鑄教育之魂，讓教師感受職業幸福，讓學生體驗成長快樂多措并舉提升學校的辦學品味，打造師生成長的快樂家園。

一、建設書香校園，引領學生幸福成長。

學校一直把“建設書香校園”作為促進學生幸福成長，提高教育教學質量的有效途徑。去年學?；I措資金20多萬元，新配了圖書1萬多冊，各班配置了圖書角，每周一節閱讀課，讓學校圖書和家庭圖書互相流動，滿足學生的閱讀需求。長期堅持的經典誦讀活動充實了學校的校本課程，每周的校本課程中都有教師和學生的閱讀交流，形式多樣：詩詞吟誦課、自由閱讀課、方法指導課、新書推介課、心得交流課等。教學樓的走廊成為了學生展示才能的場所：主題鮮明的手抄報、形式多樣的英語學習報、凸顯特色的書法報等，琳瑯滿目，展現著學生快樂學習、幸福成長的精神風貌。

二、進行書法教育，引領學生走向成功

“一筆一畫寫好字·一生一世做真人”是我們開展書法教育風的宗旨。學校開設的書法校本課程，堅持面向全體，做到人人參與。由全體語文教師現場指導的“天天練字十分鐘”已堅持了一年多，取得了可喜的成績。學校確立的《關于提高學生書寫質量的研究》課題在2013年被確立為省重點課題。我們著力于研究提高寫字質量的策略和方法，以解決學校書法教育教學中的許多現實問題。

教學樓大廳里開辟了書法教育專版。一方面我們把書法教育的理念、目標和相關的知識向家長學生做宣傳，另一方面把書法教育的優秀師資和教育成果展現出來：“墨香飄風采展”展現的是教師的優秀作品，“學技能筆有神”，把學生的的進步以書法作品的形式展現出來，“翰墨園新星閃”讓校園書法明星登上光榮榜。

利用教學樓的打造了3條藝術走廊。一樓的“繽紛童年、五彩世界”，學生用繪畫作品記述著童年的趣事，成長的快樂。二樓的 “英語天地”主要展現的是學生英語歸類整理的方法和能力，把英語學習運用到生活之中。三樓的“讀書伴我成長”，展現了學生讀書的成果。

強化社團，培養藝術特長。學校成立的藝術社團有：鋼骨墨韻社、蘭亭齋、彩虹折紙、夢想繪畫社。特別是蘭亭齋毛筆書法社團，充分利用學生的課余時間進行訓練和學習，經常組織學生參加各級比賽活動，極大的調動了學生的學習積極性，學生的作品在國家、省、市、縣級頻頻獲獎。

一系列的活動培養了學生良好的學習習慣，提高書寫繪畫技能，鍛煉耐心毅力，養成健康的審美情趣。學生在各級各類的書畫比賽中取得了優異的成績。白志同活動國家少兒書畫大賽銀獎，在第二屆和第三屆山東省百杰小書畫家選撥賽中我校有23位學生活動一二三等獎，其中一等獎4名。王太海和黃汝萍也被評為山東省藝術教育優秀教師，學校連續兩年獲得優秀組織獎。

三、設計實踐性作業，促進學生全面發展。

假期是開闊視野、鍛煉實踐能力、提高綜合素質的有利時機。我們確立了：以“我”為圓心，以生活為半徑，以健康成長為底色，以提高綜合實踐能力、全面素質為目的實踐性作業的目標。遵循“立足課內、放眼課外、重在深化”的策略，設計了具有個性化、開放性、實踐性的作業，為學生提供多種獲取知識的真實情景，讓學生在體驗中得到新知，鍛煉學生的創造力和應用能力。作業的形式豐富多彩有：觀察性、閱讀性、搜集性、調研性、積累性、家庭實踐活動六大類別。

為了保證實踐性作業的實效性，我們制定了詳實的活動方案，學校教務處具體負責此項工作，形成操作性的假期實踐性作業指導，通過致家長的一封信、教師會、班會等交流成功做法，從深層上推動工作的開展。建立了檢查、評比、獎勵機制。開學初就對作業進行統一的檢查和評比，評選出優秀班級，優秀輔導教師，作業能手和各類的優秀作業進行表彰獎勵，對優秀作業進行全校性的作業展評，將經驗及時推廣。

一份份精彩的作業讓我們收獲著驚喜：繪畫集、調查研究、搜集性的作業、主題手抄報、詩文誦讀、讀書記錄卡等都展現著學生的藝術素養。學生動起來，作業活起來，學習最大限度地回歸了兒童生活，在生活中學習，在實踐中運用，在開放中創新，全面提高了學生的綜合素養。

四、家校共育，讓學生在感恩中成長。為讓學生懂得回報社會，回報他人，感恩他人，增強感恩意識，學校圍繞“感恩”教育主要開展了系列活動：

寫一封感恩信。開展了“一封家書 兩代親情”的主題活動，每個學生都要將自己的所感所想和對父母的感恩之情，寫一封信寄給父母，并請求父母回信，雙方共同交流心聲，增進感情，理解、珍惜父母無私的愛。

開一次主題班會。每個學生都要將感恩信和父母的回信在班上宣讀。學校舉辦一次全校性的感恩教育活動。

組織一次主題教育。各班級開展以“感恩同學，共同進步”為主題的教育活動，讓每個學生把對同學的感恩記錄講述下來，加深同學的感情，共同進步。

回憶對自己幫助較大、恩情較大的10個人，然后把他們對自己的幫助和恩情寫成感恩卡存放到檔案袋中。

感恩教育實施幾年來，多數學生知道關心父母并主動幫大人做家務，家長們普遍反映學生們開始變得懂事了，和父母頂嘴的次數少了，溝通交流的多了。學生對老師有禮貌了，對學習較差的同學和遇到困難的同學，學生會主動幫助。過去粗言爛語，愛打鬧的學生，如今待人有禮貌講話也文明了?？闯鑫倚ｉ_展的感恩教育起到了作用取得了良好的效果。

五、豐富大課間，快樂練出好身體。

健康的體魄是是中華民族旺盛生命力的體現。我校本著“學生健康第一”的理念，全面推進“陽光體育活動”，認真開展陽光體育運動，確立了“我運動我快樂”的活動主題。目的是提高身體素質，磨練堅強性格，培養集體觀念和團隊精神，促進身心全面健康發展。

“我運動我快樂”大課間活動，是學校陽光體育運動的重要組成部分。我們充分利用學校有效的活動空間、活動器材，本著師生共同參與的原則，創造性地開展大課間活動。我們組織教師自編了活力操《快樂崇拜》、《最炫民族風》，師生全員參與，一起隨著音樂釋放運動的激情，之后，學生根據興趣愛好分場地分項目活動：跆拳道、毽球隊、云梯、跳遠、跳短繩、跳長繩、跳皮筋、鉆圈跑、接力跑、呼啦圈、貼燒餅、丟手絹等十七個運動項目盡情展現了學生的潛能和特長。豐富多彩的大課間活動，不僅鍛煉了學生的運動技能，而且培養了學生的合作競爭的意識，全面提升了學生的素養，使學生充分認識到加強體育鍛煉的重要性，充分調動了學生的積極性，引導學生主動地走出教室，走向大自然，走到陽光下，展現自己的活力。

我們的大課間活動活動情況在2012年 1月 20 日的山東少兒頻道做了專題報道。

六、科研引領，促進專業成長，感悟職業幸福。

1、推進網絡教研，全面提升教師素質。

教師隊伍的素質對教學質量的提高起著關鍵性的作用。學校以網絡管理為依托，扎實開展校本研訓活動，促進教師的專業成長。

學校充分利用現有信息技術裝備和技術儲備，發揮網絡平臺的即時監控、分層評價管理作用，實現教師之間的多維互動、資源共享，提高校本研訓實效，學校搭建了“歷山街道荊山路小學網絡管理平臺”，全面推行“多維互動校本研訓模式”。

學校以網絡管理為依托，實現教學信息化、任務驅動化、參與全員化、研訓互動化、學習網絡化、管理數據化、資源共享化、評價分層化、監控在線化、反饋及時化，提高教材分析備課研討的實效，教師的信息化應用技能不斷提高，隊伍綜合素質不斷提升。

校長、教師人人建有個人工作室、每個班級都建有特色鮮明的班級博客、研究團隊也建有專題博客等，在信息化的應用中教師感受著成長與幸福。

在全市的信息化學校的驗收中，我校的精彩匯報得到了市領導的高度評價，專程到學校進行實地查看，并給我們提出了新的任務和要求。

2、改革點亮課堂，教師幸福成長。

點讀技術作為一種新型的多媒體教學的手段，在英語課堂上得到了廣泛的應用，不僅改變著教師的教學，而且開啟了學生學習英語的智慧之門，促進了教師的專業成長。

學校緊緊圍繞“利用點讀技術培養學生自主學習能力”這一課題，以實驗教師鹿華為核心，自2010年以來，努力鉆研、潛心實踐，三年三大步，將點讀筆功能深入挖掘，充分發揮其輔助功能，有力地促進了小學英語的教與學。

學生的英語學習的積極性在課堂上得到了最大的挖掘和發揮，英語學習的各種實踐活動培養了學生的學習能力：“整理課本內容”、“制作英語手抄報”、“仿寫小短文”，學生做來都得心應手；課前三分鐘說話活動、英文歌曲比賽、英語短劇表演、寫英語日記、英語作文等實踐活動不斷地提升著學生的水平。

學生在英語學習方面格外自信，他們不但在歷次統一檢測中成績優異，而且在各項活動中嶄露頭角。在2012年的“希望之星英語風采大賽”中，實驗班有8人獲得縣一等獎，5人獲得市一等獎,白茗悅同學榮獲全市前4名，獲市級特等獎，順利晉級省決賽，成為我縣首位進入省決賽的小學生。

英語教師鹿華也一步步地走在專業成長的道路上：六次執教縣公開課獲得一等獎，兩次參加市講課比賽分獲二三等獎，兩次參加市經驗介紹，一次為全市的英語教師培訓錄制視頻，多篇論文活動省一等獎。先后被評為歷山街道辦名師、縣教學骨干。

一個無所事事的窮人說：有錢就是幸福；一個匆匆忙忙的富人說：有閑就是幸福；一個滿頭大汗的農民說：豐收就是幸福；一個漂泊他鄉的游子說：回家就是幸福；一個失去光明的盲人說：能看見就是幸福；一個日夜加班的工人說：不上班就是幸福。那么對我們學校的老師和學生來講什么是幸福呢？其實幸福就是一種感受、一種體驗。

下學期，學校打算讓全體老師學一種舞、唱幾首歌、讀一本書、研幾節課。也就是說，“舞跳起來、歌唱起來、書讀起來、課研起來?！弊屓w老師不斷的提升自己，以滿腔的熱情投身于學校的工作。

充分利用學校的教育資源，讓學生在書香和墨香的浸潤下成為翩翩少年，培養儒雅之風骨?！皶憬櫲松保洪_放圖書室，在教師的組織下，每學期讓學生至少讀五本書，擴大閱讀量，提升文學素養；“墨香培養情趣”：推進書法課題的研究，培養學生的書寫技能和創作能力；“網絡開闊視野”：利用學校的網絡教室，開展網絡環境下的學習探究，提升學生的信息素養。

相信我們的校園生活一定會充實幸福、絢爛多彩！

第四篇：學習傳統文化享受人生幸福

寶豐一高弘揚優秀傳統文化公益講座

總 結

為期三天的弘揚傳統文化公益講座于11月5日至11月7日在我校隆重舉行。田秀英、牛文榮、周程程、程志杰、羅一鳴、張國堂、王衛東等幾位優秀中華經典文化傳播者和踐行者通過自己的切身經歷用深入淺出的語言給全體師生進行了倫理道德、孝道感恩、積德行善、誠信和諧、禮儀榮辱、愛國愛家等優秀傳統文化教育。這次活動不僅是寶豐一高歷史上前所未有的文化盛會，更是全校上下努力推進“三名（名師、名生、名校）工程”的工作切入點和系列活動之一。

一、課程精彩，影響深遠

幾位義務授課老師、專家以深厚的文化功底，豐富的閱歷和獨特的視角深入詮釋，全面解讀傳統文化精髓。如田秀英老師的笑對人生的態度值得我們學習，她所經歷的苦與難是常人難以想象的，她能堅持并樂觀的生活又是常人難以做到的。被稱為“摳門”老師的羅一鳴，拾荒13年，資助70余名貧困生。他生活非常簡樸，用堅守和愛向我們詮釋了教師的偉大，讓我們為自己日常的浪費行為感到羞愧，更讓我們意識到勤儉節約的重要性。

生命是豐富的，愛是多彩的。在學習中給大家感觸最深的就是“孝”的學習，百善孝為先。傳統文化教育引導我們如何孝敬父母、如何禮貌待人、如何為人處事。一個人如果連對他有養育之恩的父母都不能尊敬的話，那么他就喪失了做人的根本，對長輩、對領導、對老師、對兄長、對朋友就更談不上發自內心的尊重，他所做的事情也就很難得到認同。這種孝心在學校就表現為對老師的恭敬心，對老師恭敬，認真聽講，按老師的教導去思考、行動，學習自然進步。我校趙邦華老師真心的感受到：“學完三天的課程，聽完這么多老師的分享，真的覺得自己做得不夠，從今天開始要努力去改變自己，從而去影響我身邊的人，特別是要做好孩子們的榜樣，讓他們活得比我更陽光，更快樂！”

作為老師，傳道授業解惑是我們的本職。學了傳統文化，我們更明白了自己肩上背負的重大責任，學習傳統文化要扎實的落實在我們處事待人接物當中，這才是真實的智慧。講座前，我校學生剛參加完本學期的期中考試?？纪旰蟾靼喟嘀魅蔚谝粫r間關注學生情緒的變化，并找學生談心。劉繼成老師看到班上有學生考后較浮躁，就找到他們說：“今天，假如你是第一名，而你馬上覺得我很了不起，1你們都不如我，那么你已經被打敗了，你考零分。因為你傲慢，你退步了，這個傲慢會影響你一輩子，走到哪都沒人緣。今天你考那么好，假如有其它同學不懂、不會的，你要主動去幫助同學，這時候你才是真正的一百分，不只是你的分數是一百分，你的心地也是一百分?！笨嫉牟焕硐氲耐瑢W會有些氣餒，老師就會在耳邊告訴他們“勿自暴，勿自棄”，讓他們找找原因，反省一下近段學習的情況，幫助他們走出心情低谷。

二、對學校德育工作的強力推進

1、學習目標更明確了。

很多學生參加傳統文化講座之前，學習沒有目標、沒有動力。經過學習，心靈之門打開了，知道了人活著的意義，明白了學習的真正目的。學生范巧云說：“‘為中華之崛起而讀書’是我們偉大的周恩來總理說的勉勵自己的話，正是因為這句話造就了他不平凡的一生。我以前總是沉溺于自己的世界里，認為學習只是為了養活自己，學完傳統文化以后我才明白，我錯了，修身、齊家、治國、平天下應是所有人的追求，而不只是屬于那些卓越的人，因為態度決定高度，這也可以說是一種理想。我們應以大愛之心要求自己做好每一件事，讓我們大聲說‘為中華之飛躍而讀書’”！

2、打破了自我，開闊了胸襟，明白了生命的真正意義。

不少學生從來沒有認真思考過人生的意義，通過傳統文化的學習，學生打破了自我，開闊了胸襟，明白了生命的真正意義。學生張兵說：“曾經的我會因別人的小小過失耿耿于懷，斤斤計較；會因別人對自己的輕視而自卑和痛苦，在做某件事時我會因沒有毅力而半途而廢?？傊^去的我心情起伏不定，不能正確對待生活和學習，總是在心中埋怨周圍的一切。這一切都隨著我接觸傳統文化而逐漸消失了。我不再埋怨，而是心中充滿了感恩?！?/p>

3、以儉養德。

節儉是中華民族的傳統美德。從教37年的羅一鳴老師拾荒13年期間以自己的微薄之力資助了70余名貧困學生，他以欲除煩惱需忘我，歷盡艱辛好做人為座右銘，以知足、惜福、感恩、奉獻、快樂為人生觀，羅老師為人師表、不求回報的付出讓同學們深受感動，同學們說：“聽過羅一鳴老師的報告后，我懂得了生命的意義就在于世界因你的存在而使更多的人生活得精彩！我懂得了‘把節儉留給自己，把慷慨留給別人的無私精神’”。連日來，學生餐廳的剩飯剩菜現象奇跡

2般消失了，勤儉節約、文明就餐似乎一夜之間成為全體同學們的普遍共識。

4、感恩的心升起來了。

學生從三天的學習中深刻的體悟著感恩，更是學會了感恩，學會了表達感恩的心。學生王智勇說：“感恩不需要完全用嘴去說，一個微笑、一個眼神，一個手勢，只要你心存感恩，就會給你回報。懷著一顆感恩的心去看待世界，你會發現許多美好的事物”。

5、孝親尊師的心升起來了。

傳統文化的學習，老師勵志演講中講到尊師，講得學生感激涕零，升起了或者說喚醒了同學們孝親尊師之情，升起了孝親尊師之心。王夢雅同學說：“父母給了我們生命，老師給了我們慧命。作為學生，要用一顆恭敬感恩的心去面對老師。學習了傳統文化，我改變了許多，曾經的我，在校園內見到老師，匆忙的連頭都不抬地從老師面前走過，現在當我見到老師時，會微笑地向老師問好?！?/p>

6、學生變得更加堅強了。

全國十大道德模范田秀英老師用自己的親身經歷書寫了一曲絕不向命運低頭、堅強不屈守護生命的偉大母愛之歌，那一種堅守，那一種笑對人生的頑強毅力，激勵著多少在學習的困難中跋涉前行的學子。學生王少飛寫到：“我的心徹底震撼了，我將死死地抱住我的夢想不放??”

心存感恩，成就未來。公益講座結束后，學校及時采取有力的跟進措施，通過一周的“共同分享收獲，團結一致進步”后續活動，在老師之間、學生之間、師生之間、年級內部以及不同年級之間交叉進行分享，共同激勵，取得了很好的效果，高三年級主任康華僑說“高三正處在全力備戰高考的關鍵時期，公益講座給我們高三師生送來了最美的心靈雞湯，激發起了高三師生內心深處最持久的工作和學習動力，必將引領全體師生為2014年的高考目標而拼搏奮斗，必將有力推進縣委劉書記提出的寶豐一高‘三名工程’建設”。如今的學校，“艱苦實干、敬業奉獻”的風氣已經明顯凸顯出來。全體一高師生決心以此次公益講座的成功舉辦為契機，繼續深化日常感恩教育、道德教育的內容和深度，引導學生用實踐，用行動，用社會主義核心價值體系引領學生做一個有道德的人！努力學習、發奮拼搏，用實際行動為一高的再創輝煌貢獻自己的一份力量。

寶豐一高

2013年11月17日3

第五篇：享受教育者的幸福人生

享受教育者的幸福人生

舒洪小學 鄭秀珍

2011年5月28日至5月29日，我們縉云縣小學班主任一行六人，在教育局徐科長的帶領下，參加了由中國教育學會小學教育專業委員會舉辦的班主任工作技能高級研修班。此次培訓，我領悟與收獲頗多，特別是對特級教師桂賢娣的講座，印象更加深刻。

桂賢娣，現在是武漢市漢陽區鐘家村小學的教師。曾榮獲“全國模范教師”、“全國中小學優秀班主任”、“教育系統有突出貢獻的勞動模范”、“湖北省特級教師”等等榮譽稱號。

桂賢娣老師的講座，沒有大的理論，講的都是由教育教學生活中的一件又一件的小事，上午、下午兩場演講,整個會場或鴉雀無聲, 或笑聲四起,常常被雷鳴般的掌聲打斷。大家被被她的激情所感染,被她的人品所折服。但我更多地在思考：作為她的學生，該有多么幸福；作為教師的她自己，又是多么的幸福！這是為什么？

一.用陽光的心態對待生活。

1979年，桂老師高中畢業后由武漢二師洪山師范錄?。?981年7月，分配到離家更偏遠的洪山區九峰鄉何劉村何劉小學；后調入尤廟中心小學、快活嶺小學；1991年，參加了漢陽區園丁杯教學大獎賽，榮獲了第一名，由此一課成名；1992年12月，被調入漢陽區鐘家村小學至今。從她的整個教學經歷來看，幾乎與我和我周圍絕大多數的老師一樣，從農村中來，又到農村中去。但是與我們不一樣的是，桂老師始終堅持：“我追求，我努力，我自信，我成功?！边@句人生信條。當她師范畢業和其他的2位同學一同被校長用拖拉機接回了學校后，在校長辦公室里，校長笑瞇瞇地對比她漂亮的女同學說：“你當我們學校的大隊輔導員兼四年級的語文教師?！比缓笥纸o那位男同學安排好了工作，接著便不說話了。桂賢弟愣了半天才站起來問：“校長，我帶哪個班啊？”可是校長卻冷冷地告訴她——你不是咱學校的，你在何劉小學！她回憶說，當時她并沒有哭，也沒有抱怨任何人，因為她相信：是金子到哪都能發光！于是她很堅定地告訴校長：“謝謝你，校長，我到何劉小學報到了?！?/p>

桂老師用自己的經歷告訴我們，社會不可能因為你而改變，遇到困難只有改變自己沮喪的心態，才能改變自己的一生。作為教師，要能保持一顆平常心。掌握心理平衡，就掌握了健康的金鑰匙，掌握了生命的主動權。心理平衡是人格升華和心靈凈化后的崇高境界。要做到心理平衡，要正確對待自己。

其實，我們真的應該如桂老師說的那樣做：“在學校中，少管別人的閑事，教好自己的班就行；一個人只要一心一意做八年就一定會成功。”只有這樣，我們的心才會告別浮躁，回歸安寧，我們才會把我們的潛力最大程

度的發揮出來。

二.用寬容的心態對待孩子

平時，我經常忍不住對學生發火，究其原因，就是我們不知不覺中常用成人的標準去要求學生。桂老師眼中的學生應該是怎么樣的呢？她說：“在我的個人詞典中，對孩子是這樣界定的：孩子是人，是不成熟的人，是在不斷改正錯誤的過程中成長的人。因此，他們就會今天犯這樣的錯，明天搗那樣的蛋，后天可能搞你想象不到的惡作劇，這都是正常的。如果老師理解這一點，那么無論學生好與壞，無論學生優與劣，無論學生調皮與乖巧，渦輪學生無知與懂事??老師都要包容，都要接受??因此我對學生由衷地喜愛，把關心他們的疾苦當做自己的天職?！?/p>

正因為如此，桂老師能夠手把手地教學生擦屁股，穿內褲，一教就是一個月；手把手地教學生做值日，一帶就是一個月；正因如此，在學生上課學生回答問題舉手不對、回答問題不響亮時，她把學生請上講臺，進行師生角色互換；也是正因如此，當學生在日記中說道對“包皮、包莖”的困惑時，她能夠睿智地進行引導；在學生之間發生所謂“情書”時，她能夠舉重若輕，巧妙地化解學生心中的疑惑??

其實這樣的道理十分地淺顯，我們每個老師都懂。但是包括我在內的很多老師就經常用成人的標準去要求學生，老是在學生犯錯時氣急敗壞、暴跳如雷。這也許是知與行的區別吧。就像桂老師說的：我們知道要愛孩子，但很多人不知道怎樣去愛孩子。

三.用真愛對待學生

“用真情培育真情，用人格影響人格，用愛心感染愛心，用心靈照亮心靈。情感育人——我如此堅信，且永遠相信?！惫鹄蠋熯@樣說。

每個老師都愛自己的學生，可是愛也是需要智慧的。用桂老師的話說就是我們要愛學生，更要會愛學生。兩個男孩打了架，桂老師沒有讓他們寫檢討，也沒有批評他們，而是別出心裁地讓他們寫打架作文，圍觀者點評??只有大智慧的老師才能與學生融為一體，才能贏得學生的尊重。桂老師提到的這些案例，我們所有的老師幾乎都碰到過，然而我們往往站在成人的角度去思考問題,看待事情,這樣我們就不能和孩子很好地溝通交流!

要讓自己變得會愛學生，就要時時刻刻將學生放在心上。桂老師始終是這樣做的。她外出講學，別人送她土特產，她沒有要，而是要了兩根長長的竹竿，這兩根竹竿沒有變成晾衣桿，而是成了她班機學生外出活動時整個隊伍移動的護欄。假期中在家看電視《邱少云》，她馬上想到的是自己上語文課要用到相關的資料，立即給電視臺寫信，索要相關的資料??這樣的生活是充實的，充實而又意義的生活是幸福的。

在長期的教學中，桂老師總結出“因生給愛十法”——

1．體弱生愛在關心。老師對學生的關愛，不在轟轟烈烈，而在細微之處，特別是對那些身體狀況不佳的孩子，我們更應關懷備至，以利于其身心

健康發展。比如，除了特別關注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對班上體質較差的幾個小家伙說：“我的‘小銀行’里有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒人送飯，就去我的抽屜里拿?！?/p>

2．病殘生愛在得體。作為班主任，特別關注那些殘疾學生或有特別病史的學生。教師的責任和使命告誡我必須將特別的愛給特別的他們。因為我深知，這類學生生理心理不同于普通學生，自卑感強、敏感。對待這類學生，太熱情，他覺得你是同情；太冷淡，他覺得你是嫌棄。因此，對他們的關愛一定要講究方式方法，愛得科學、愛得得體，否則事與愿違。

3．過失生愛在信任。對待有過失的學生，采取簡單的懲罰手段，往往無法取得好的效果，因為改正錯誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信任和期望。老師一般不喜歡學生犯錯，但不犯錯誤的學生是沒有的，反而學生犯錯的時候往往正是教育的最佳時機。因為內疚和不安使他們急于求助，這個時候我們教師不僅要寬容學生的過失，而且要相信他一定會改正，最重要的是為學生保密，免其自尊受損，這會使學生終生難忘。

4．屢錯生愛在耐心。對于常犯錯誤的小學生，我們一定要有耐心，因為這些學生常常是基本行為習慣不良。習慣的養成不是一朝一夕的事，改正起來必定需要時間和過程，我們絕不能像包公審案那樣對簿公堂，然后拍板定罪。態度上要特別有耐心，語言上講究嚴寬結合，這樣學生才容易接受，進而逐步改正錯誤。

5．向師生愛在珍惜。我們的學生都是十歲左右的孩子，有些學生特別喜歡跟老師接近，表現出極強的向師心理。我非常珍惜學生對我的這種信任和愛，所以工作起來也格外仔細認真，生怕一不小心傷了學生純潔無瑕的心。

6．背師生愛在主動。有些學生性格內向，言語不多，在班級里只和少數同學往來，基本上不和老師交流；有的則看見老師就遠遠避開。對這樣的學生，我總是主動接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進他們的心靈。

7．個性生愛在尊重。每個班里都會有一些個性十分鮮明的學生。對這些學生，不要壓抑其個性的發展，也不把他們當作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們在民主、和諧、融洽的氛圍中放飛個性，自由成長。

8．普通生愛在鼓勵。學習成績、行為表現都一般的學生，最容易被老師忽視，要知道這些學生其實特別需要老師的鼓勵，一個欣賞的眼神、一句贊賞的話語、一聲親切的撫慰，都可能讓他們信心倍增；即使在犯錯時，他們也會因為老師的鼓勵而樂于接受批評，積極主動地改正錯誤，爭取進步，所以，應該重視抓住時機對普通生進行鼓勵。

9．學困生愛在賞識。對學困生的點滴進步，都應真心誠意地倍加賞識，以不斷增強他們在學習上的自信心。

10．后進生愛在鞭策。教師在處理某些后進生的問題時，總是從善意的角度出發，通過多種方式鞭策他們，將自己的良好愿望變成一種精神滲透力，使那些不思進取、喪失自信的學生重獲前進的動力。在恰當的時候運用鞭策的方法能引起學生心靈的震撼，這遠比懲罰來得更深沉、更強烈、更有力。

“用真情培育真情，用人格影響人格，用愛心感染愛心，用心靈照亮心靈?！边@句話反過來說，何不是老師的真情換取了學生)的真情，老師的愛心博得了學生的真愛，而學生的心靈同樣也照亮了老師的心靈，照亮了老師的整個人生道路，讓幸福之神常伴呢！

“我工作，我快樂，我生活，我陽光”這是桂老師的人生目標，她也把這句話送給自己，就像她告訴班內孩子們快樂學習，健康成長一樣，我們也要快樂工作，健康生活，享受自由屬于我們的教育者的幸福！