第一篇：中考作文下水文及點評2

中考作文下水文

（二）讓自己奔跑起來

夸父的奔跑是為了追趕太陽，劉翔的奔跑是為了沖刺的輝煌，而我的奔跑則是為思想的升華。

敬讀司馬遷，我的意志在堅強地奔跑著。

西漢。獄中。剛忍受過腐刑的司馬遷痛苦著，絕望著。叫天不應，叫地不靈之際，怒濤中又見未竟的手稿在案頭招搖，強忍身心雙重痛苦，理清迷途的思緒，重新振作精神，憤筆起草??試想，沒有司馬遷忍辱負重的堅忍，沒有他極強的責任心，今日我們又有何緣目睹長篇歷史巨著《史記》的容顏呢？追隨他的腳步我奔跑在文學的海洋中，讓我領略了“史家之絕唱”的千古華音，聆聽“無韻之離騷”的動人音韻。

敬讀林則徐，我的胸襟豁達地“奔跑”著。

大清。伊犁。剛因硝煙在虎門而遭貶的林則徐，踽踽獨行與天山之下，靜思于農田之畔，仰天長嘆命運如此多難，然范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷不能不是一面明鏡，照著一位謫官的前面。他于是奮發，于是圖強。于是親率民眾開“皇渠”引天山雪水灌溉農田，發展了當地的經濟。他也以此贏得了人民的擁戴。

打開歷史的畫卷，翻至今日，敬讀武警戰士，我的精神與他們一起奔跑著。九八大洪水，汶川大地震，新疆的大雪，云南的干旱，國難當頭，無處沒有武警的英姿。他們不言苦和累，不說為了誰，只知道為了兄弟姐妹們不流淚，只為春回大雁歸。他們是我們心中最可愛 的人。

也許，我沒有夸父的體力，也無劉翔奪魁的志向，但我愿意在文學和精神的世界里徜徉，讓自己的思想與哲人與先進一起奔跑，從而得到提升和凈化，讓自己奔跑起來。

（苦心茉莉）

（這篇文章結構嚴謹，層次清晰。時空錯落，將歷史與現實縱橫排列，一氣呵成。酣暢淋漓，文采飛揚，大氣磅礴。由神話寫到歷史，由歷史寫到現實。文中分別敘述了司馬遷、林則徐、武警戰士奔跑的故事，最后以此激勵自己，并歸納全篇，深化主旨。進而更加彰顯了中華民族的偉大精神。王振宇

點評）

第二篇：2018泰州中考語文作文拼在一起下水文

拼在一起

縱 亮

五月末。經過前一天大雨洗禮的校園，一切都是那樣清新。這教學樓前的“百草園”就像一個小樹林，盛開多多碩大、雪白的廣玉蘭在外圍圍著一個圈兒，似在保護園里的一草一木。園里，幾株合歡樹，高大巍峨，枝葉繁茂，卻又不失清秀。在這樣的“百草園”里，它們并不顯眼。那合歡樹被許多棵楝樹，許多棵香樟樹，許多棵桃樹??簇擁著，它們都是那樣的精神！散落的樹葉，“化作春泥”滋養大地，大地上就芳草鮮美了。我不由得感嘆：這樹木花草拼出了一個美麗世界，這美麗世界，沒有一草一木不是向上的。

第二十七屆校園體育運動會就在這樣一個美麗、向上的校園開幕了。同學們積極踴躍地報名參賽，我也報了兩個項目：跳遠和4*100接力。

我自認為這兩個項目是強項。但是第一項跳遠時，發現班里就只有我一個人報名，也沒有同學在一邊加油，頓時情緒不高，結果吃了癟，得了個第五名。我心里難過極了，想想參加跳遠時，別的班同學一起吶喊助威，那樣一起拼搏的氣氛真讓人羨慕。

跳遠之后，就是漫長的等待，4*100接力是運動會的最后一項。我的心里極不平靜，似有千萬只小蟲在啃食。本來我是跳遠一項的奪冠熱門，卻連個“季軍”都沒得，真丟臉，想給班級爭榮耀的心被傷得千瘡百孔。我心想一定要在4*100接力賽上“雄起”！

終于等到最后一項。先要排好跑的出場順序。隊友們很信任我，讓我負責沖刺，跑最后一棒。可老師沒有見過我在體育上有啥天分，我來壓軸，老實說，有點怕，畢竟我們代表著班級參賽，而我們班這4*100接力賽就像我們的國球一樣，不管在什么級別的賽事上，每次都是金牌。我身體素質很好，但是，沒有那么拼命地跑過，最后的沖刺，我心里也是沒有底的。

老師還是下了決心：有那么優秀的隊友，有全班同學加油，一起拼，還怕得不了冠軍？！

發令槍響，負責第一棒的小華一下子就沖了出去，如老虎獵食，勇猛無比，穩居第一，其他班的也是毫不放棄、緊追不舍！我注視著他傳遞給二棒，眼看著第三棒過來了，我開始摩拳擦掌，轟油發動，手伸向后，接到棒子瞬間，大吼一聲，迅猛加速，感覺風都被甩在身后?！凹佑汀钡膮群奥曊鹛祉?，我感覺自己動力十足，腳步如神，對手都被甩在身后，沖線的一刻，大家歡呼雀躍。在幾位隊友共同努力下，沖了第一名，我終于一雪前恥！

運動會的比賽已經結束了，我們人生的賽場才剛剛拉開序幕。比賽是人生中不可或缺的經歷。它是一種競爭，它更是一種展示，單打獨斗的時代已經過去，拼在一起、集體智慧才是硬道理。只有拼在一起，才會有人生美麗、向上的“百草園”！

第三篇：2014年廣東高考作文點評與下水文

2014年廣東高考作文：影像與人的日常生活 【試題呈現】

24．閱讀下面的文字，根據要求作文。

黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數碼技術的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網絡與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。

②不要脫離材料內容及含意的范圍。

③不少于800字。④不得套作，不得抄襲?！驹囶}解讀】 華南師范大學文學院院長陳少華解讀2014年廣東作

文題

2014年廣東省高考作文以“影像與人的日常生活關系”設題，以影像在不同時代與生活關系的呈現形態為表述，作文材料隱含了科技與人的關系的探討，作文材料從考生熟悉的生活題材切入，陳述了照相技術的發展給人們生活及情感體驗帶來的改變與影響，內涵豐富。材料中的“黑白膠片”和“數碼技術”的陳述，既描述了不同的時代特征，也提示了“科技改變生活”的內涵。不論是“黑白膠片”的發明，還是“數碼技術”的普及，科技的發展使物質變得豐富而易得，人與人之間的交流方式變得更加便捷多樣，科技不斷改變著我們的生活方式，影響著我們的情感體驗。兩段材料并舉，對比了照相技術發展對人們日常生活的影響，每則材料本身都富有辯證意味。材料精短易讀，只陳述事實，不作價值判斷，呈現了意義的容涵性、開放性，這些都給考生較大的寫作空間。

考生在審題時，既可以對兩段材料表達看法，結合照相以及科技與人的關系進行思考和聯想；也可以在科技與人的關系的背景下，以一段材料為重點，結合自身的經驗，圍繞照相技術與分享方式、情感體驗等展開討論；還可以在材料的基礎上，選擇其他能反映科技與人的關系的材料展開聯想與想象。以上角度和立意，“沒有高下之分、優劣之別”。

文化學者、北京 師范大學

教授于丹：

出這樣的作文題很有意思

我覺得廣東的作文題和北京的作文題在懷舊這一點上，其實是異曲同工，在給孩子們做一種引導。

比如說廣東提出的老照片，可以說中國人原來照相那都是要上照相館的，而且都是孩子過生日，或者是過年照全家福，我現在就記得我小的時候是每年要去照相館照幾張大頭照，而且我小的時候還有一些照片，是我爸爸一點一點涂成彩色的。到我的孩子，拿著數碼相機一照上千張照片，一張一張在電腦上刪，不好的就刪掉了，這個中間不是隔著多少代的歷史，只是一代人與下代之間生活方式的差距。

可以說今天從我們影像記錄的便捷性上，已經到了極端的便捷和廉價低成本，但是從我們珍惜的程度上來講，反而會變得特別不在乎了。老照片里面其實就像過去物質貧瘠時代大家過的年一樣，按票買回來的那點花生瓜子都是讓人眷戀的、珍惜的、分享的。

所以我就一直在想今天的這種狀況，為什么物質越發達的時候，我們對于手里可以掌握的資源會變得更加地不在乎、不珍惜。所有的照片背后都是藏著歲月，藏著喜怒悲歡，藏著一種情結的。高考能出這樣的作文題很有意思，就是讓今天的孩子能夠在這樣一個便捷的影像時代背后看見一種歷史。

羊城晚報記者 黃麗娜 張林 編輯：王燕子

立足多元理解 文體更為

開放

廣州市基礎教育系統名教師、廣州市第二中學語文高級教師邱海林：

2014年廣東高考作文是一道由材料引出寫作要求的新材料作文題，使用的是概述性的事實材料。廣東卷從2012年開始采用新材料作文的命題方式，命題上已經積累了一定的經驗，中學也對這種命題方式比較了解。這道作文題的材料由兩段組成，分別闡述黑白膠片、數碼技術的優劣，突出了材料內涵的多元性，考生有較為豐富的寫作角度和廣闊的表達空間，審題難度不大。

審題立意時，考生既可以從黑白膠片、數碼技術任一角度發表看法；也可以緊扣材料含意，找到材料內涵與傳統、現實的切合點，將思維的觸角或伸向傳統，注重文化內涵，寫出作文的厚重感；或撫摸現實，暗合時代潮流，寫出作文的現實性。

這道作文題在文體選擇上比前兩年的材料作文也更為開放，考生既可以寫議論文，也可以寫散文或記敘文；如果選擇后者，主題必須暗合所給材料的內涵。

羊城晚報記者陳曉璇 2014年高考廣東卷作文試

題點評

深圳市南山區教育科學研究中心 茹清平

一、作文試題

24．閱讀下面的文字，根據要求作文。

黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數碼技術的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網絡與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。

②不要脫離材料內容及含意的范圍。

③不少于800字。

④不得套作，不得抄襲。

二、作文點評

（一）材料解讀 2014年高考廣東卷作文題型與2013年的相同，即陳妙云教授所說的“材料引……”的題型。材料由兩個部分組成。第一部分聚焦于“黑白膠片的時代”。這個時代照片少，留下的照片“泛黃”“模糊”，畫面彌足珍貴，記憶“永不褪色”。第二部分聚焦于“數碼技術的時代”，這個時代照片數量多，傳遞快，效果好，但人們對照片的珍惜度卻較以前有所降低。材料從“黑白膠片的時代”跨越到“數碼技術的時代”，對比鮮明，以小見大，“照片” 的少與多，折射出科技落后與先進，影響的是人們的生活與情感。

材料表面看，是在談“照片與時代的關系”，從深層來看，是在談“科技與人的關系”，隱含的中心是“社會發展，科技進步，很多東西都在悄然改變”。

材料側重于對不同時代有關“照片”的生活狀況進行陳述，沒有作出是非褒貶等價值判斷，使材料具有多元的思考維度，具有很強的意義容涵性和立意開放性，為考生提供了廣闊的寫作空間。如，考生可以側重于第一或第二段來寫，結合個人的生活體驗和思考，回答“我”對第一（第二）段敘寫的情況得出的價值判斷“是什么”，“為什么”有這樣的判斷，面對這樣的現狀該“怎么辦”；可以整合第一、第二段的相關內容，圍繞“時代、照片、情感”三個關鍵詞進行拓展、開掘；可以圍繞“科技進步對社會生活、個人情感的影響”進行辨證思考；可以談“膠片時代與數碼時代，該如何珍惜珍藏情感”；可以對“黑白膠片的時代”和“數碼技術的時代”的“同與異”進行評點與分析……

（二）命題意圖 1．防宿構，反套作，鼓勵學生寫出獨到思考

溫如敏先生在《高考語文改革的走向分析及建議》（《光明日報》2014年3月18日）一文中強調“高考作文回歸理性，強化思辨，摒棄宿構、套作、模式化與文藝腔”，2014年廣東高考作文試題命卷人的命題意圖大抵與溫如敏先生的觀點相吻合。

這道題在審題上沒有設置過多障礙，但能夠有效地“防宿構，反套作”，而且在“鼓勵學生寫出獨到思考”方面具有很好的導向作用。材料涉及照片與時代與生活與人們情感等諸多因素，如果考生對材料缺乏理性的判斷和審視，只是背誦了一些名篇、名段、名句，對材料缺乏個性化解讀與思考，不可能寫出具有思想含金量的佳作來。

2．勤觀察，厚積淀，引導學生關注社會現實 照片，每個中學生都了解，每個家庭都有收藏，每個人都有與照片相關的記憶。照片是記憶的收藏，某種意義上也是一個時代的縮影。而且，生活中與“照片”類似的變遷很多。如從“紙質閱讀”到“電子閱讀”；從“書信”到“短信”“微信”；從“日記”到“博客”“微博”……可見，這道題明顯是在向學生的生活回歸，有引導學生關注社會，思考人生的意圖，是在倡導說真話、抒真情，是在倡導學生觀察身邊熟悉的事物，將自己的生活積淀與自己的體驗、思考結合，來表達健康、樸素、清新的思想情感。

（三）美中不足 2014年高考廣東卷作文試題多少顯得老套，在材料的選擇上與近幾年一些省市的高考試題材料雷同，與2014年廣東省部分地市的高考模擬試題的材料也有幾分神似。如，2012年高考湖北卷：

23、閱讀下面的材料，按要求作文

語文課堂上，老師在講到杜甫的《春望》“烽火連三月，家書抵萬金”時，不無感慨地說：“可惜啊，我們現在已經很難見到家書了，書信這種形式恐怕要消失了?！?/p>

學生甲：“沒有啊，我上大學的表哥就經常給我寫信，我覺得這種交流方式是不可替代的。”

學生乙：“信息技術這么發達，打電話、發短信、寫郵件更便捷，誰還用筆寫信?。俊?/p>

學生丙：“即使不用筆寫信，也不能說明書信消失了，只不過是書信的形式變了?！?/p>

學生丁：“要是這樣說的話，改變的又何止是書信？社會發展了，科技進步了，很多東西都在悄然改變。” 請根據你對材料的理解，任選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

再如，2013年北京卷：

21、根據對話，按要求作文。

科學家：假如愛迪生來21世紀生活一個星期，最讓他感到新奇的會是什么呢？

文學家：我想，手機會不會讓他感到不可思議呢。

科學家：我同意，手機是信息時代的一個標志物，簡直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會讓這位大發明家感到新奇。

文學家：手機的廣泛應用。深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識，或許這也是愛迪生意想不到的吧。科學家和文學家各自對手機的看法，引發了你哪些思考、想象？請自選角度，自擬題目，自定文體（詩歌除），寫一篇不少于800字的文章。深圳2014年模擬考試作文試題：

有統計數據顯示：2013年，中國游戲產業規模超過了831.7億元人民幣，全球游戲產業規模超過了700億美元。還有一組讓人驚愕的數據：世界所有玩家花在“魔獸世界”上的總時間超過593萬年，相當于人類的演進時長；美國青年在21歲以前，玩游戲的平均時長超過10000小時，10000小時的練習足以讓任何人成為專家；如今中國有600萬人每周至少玩22個小時的游戲，相當于干了一份兼職工作…… 所以，在一些家長眼中，游戲是洪水猛獸；在玩家眼中，游戲是讓人無法自拔的娛樂方式；在主管部門眼中，游戲是新興的文化產業支柱；在從業者眼中，游戲是很有前途的朝陽行業……

一千個人眼中有一千個哈姆雷特，你是用哪個坐標系來看待游戲產業的?請自擬題目，寫一篇作文，談談你對游戲的看法，文體自選（詩歌除外），800字以上。

惠州市2014屆高三第二次調研考試作文 “微”字被《新周刊》評為2012中國漢字。推委會給出的理由是：微博的“見微知著”、微信的造微入妙、微公益的“積微成著”，以及北京暴雨中152位農民工救人時發出“我們不要錢，是來救人的”的“微言大義”等等。從微博、微信到微公益，從微表達、微力量到微監督，社會生活中是無“微”不至。我們已經邁入了“微時代”。

央視主持人白巖松說：“微是你我，是每一個推動社會進步的微小分子。只有微幸福，才是真幸福。”

請自選角度，自擬題目，自定文體（詩歌除），寫一篇不少于800字的文章。

“影像與我們”：益情益

理

----2014年廣東高考作文

簡評

深圳外國語學校 葛福安 與2013年的“慈善捐助”相比，2014年廣東高考作文的“影像對人的生活與情感的影響”可謂情理兼顧?！扒椤钡慕嵌?，題目關涉“相片”，無論是膠片還是數碼相片，學生都不陌生，而且一定會有自己的情感體驗在里面；題干中有兩個關鍵句子：“……永不褪色的記憶；……值得珍惜的‘點滴’也可能被稀釋。”這里不僅僅是科技改變生活方式的問題，還有這種改變給我們的情感世界帶來怎樣影響的問題，這就又超越了情感體驗的單一角度而指向了“理”的角度，題目的“相片”指向于時代與科技的關聯，會引發考生思考時代與個人、情感與載體、瞬間與永恒、快速與稀釋、快節奏與慢生活等等內容。這種情理兼顧的特征，也正是人的本身，是生活于任何一個時代的生命的必然特征，因此說，這個題目從“相片”這樣一個人人皆有，關聯人人的角度，達到了“貼近學生的生活”的要求。

貼近學生生活，是廣東高考作文的一貫風格。2013年的“慈善捐助”可以是對社會中存在的這類現象的關注與思考，只不過，它客觀的味道多了些，體驗的意思少了些。從這個角度看，今年的高考作文題目在原有的基礎上向前有所拓進，開始改變廣東作文試題理性有余、情感不足的缺憾。

“科技與人的生活與情感”這樣一個內容，也是近期人們常常思考的一個問題，如高鐵帶來了速度，卻使人們旅途的美感喪失殆盡；科技讓地球成為村級單位，卻也構成人們更深的隔膜，如此等等，都是在現代化高速發展的今天人們無法解決的問題，也可能是人們需要思考，需要反省的問題。當然，世界上沒有相對的好與壞，一切皆為參半其中。膠片可以懷舊，喚起永不褪色的記憶，但是，在新時代來臨之時，我們誰也不愿意做一個遠離時代的現代隱者，這就是當下的矛盾，也促發人們產生自己的思考。因此，這樣一個作文題目，能觸發學生內心深處柔軟的一隅，也可以引發學生置身于時代對這類現象進行深入的思考，益情益理，入情入理，便有佳作。

當然，這也就意味著，學生不能僅是陷入自己對老照片的回憶中而不可自拔，還要有跳出來看時代理解生活的自覺。雖說照片與學生并不陌生，但是，寫出能表現高中生思維特點的文章，也并非輕而易舉，它要求考生在閱讀材料時扣準備材料中的“時代”“記憶”“珍惜”等詞語，思考出其中一些必然的東西，在自己的體驗之上，有獨立的思考，而且思考的結果又可見出是否扣題，是否有理，表達出的文章是否成熟，是否有條理、有文采。這樣就有了文章的高下之分，文野之別了。因此，從思維考查的角度來看，還是可以考查出考生寫作層次和水平的。

著名學者溫儒敏在《光明日報》（2014年3月18日）以顯著篇幅發表《高考語文改革的走向分析及建議》中指出“高考作文回歸理性，強化思辨，摒棄宿構、套作、模式化與文藝腔”。近幾年廣東高考作文是“材料作文”一統天下的局面，自然有出于防套作、防宿構的無奈，更主要的還是讓考生帶著思考的大腦上考場，而不是帶著一腦袋準備好的素材上考場。從這個意義上講，材料作文這種考試形式，的確是能真正考查學生具體問題具體分析的能力，考查寫作“現場感”，考查出學生的理性思維能力和思維品質。因此，要寫好考場作文，關鍵要學生能在考場之外關注現實生活，有自己的理解與思考，多讀書，多思考，多練筆；語文教師在指導學生作文時，引導學生注重寫有思想、有思考、有真實人生態度的文章。這樣，高考考場寫作是一次精神貫注的現場“原創”，這樣的文章，必然是人如其文，文如其人，符合一個高中生這樣準成人的認知水平的和表達水平的，也一定會是一篇不錯的文章。

【教師下水作文】

什么讓你“模糊”，什么讓你“清晰”

深圳外國語學校 葛福安

看過《開國大典》，記得毛澤東的那聲宣告：“中國人民站起來了！”得益于當今的科技，看到的是彩色，是唐國強健康自信的臉。但在彩色的鏡頭中，卻夾有一段黑白膠片，那是當年的紀錄片，是偉人領著他的團隊登上城樓的時刻。如果沒有這段“黑白”，我覺得唐國強演得真“出彩”，簡直那就是“毛主席”，但是，有了這段黑白，我覺得，他更多的還是“唐國強”。

“黑白”與“彩色”，“膠片”與“數碼”，看似不是同一等級的選手，在給人的印記上，卻可能有著反轉過來的效果，那么，“照片”，是什么讓你“模糊”？是什么讓你“清晰”？

也許有人會說是時光，是風。是的，有人惡俗而真實的稱“時光是把殺豬刀”，它殺死了青春靚麗而成為滿目溝壑，它殺死了彩色絢麗而成為黯淡無光。但當它在得意長笑之時，卻無法抹去我們心底的亮色，因為你，“相片”給它的是假象，你把真色彩珍藏于我們的內心，你和我共同保鮮著一段時光的記憶，它讓我們催眠于假象之下，只要我和我愛的人輕啟你那一頁一頁，那一段段鮮活的生活便“復活”了。

不過，有人覺得應該讓“鮮活”永遠鮮活，于是，他們發明了數碼技術。數碼，如同一切的高科技一樣，它因便捷而易得，因易得而豐富，因豐富而稀釋。無論如何，我們的生活已然被它無情的改變著，比如，電子閱讀改變著紙質閱讀的優雅，而使閱讀“碎片化”，網絡社交改變著“鴻書往返”的親切，而使彼此“隔膜化”，高鐵朝發昔至改變著“應接不暇”的“山陰道上”的風景，而再不會有“騎驢過劍門”的柔美，而使旅途“無趣化”。愈清晰卻愈模糊，愈豐富卻愈單薄??

當然，數碼時代的到來，沒有誰能拒絕它的誘惑；科技推動的時代，沒有誰做成真正的“隱者”。但是，稀釋值得珍惜的“點滴”的神妙液體，也無法回避時光的淘洗，也無法避免時光對它的“萃取”，只要是“值得珍藏”，只要我們讓內心細膩起來，被科技快捷了的生活也會成為“慢放模式”，單薄了的內心也許因此豐厚起來。畢竟今日的數碼，也許就是明天的“膠片”。

當初的黑白膠片，也是科技使然，相對于數碼技術，猶如竹簡刻字與活板印刷。未來的科技走向何處，誰能知道呢？但是我們知道，未來一定會有什么“技術”會替代“數碼”，那里，人們會從電腦里打開數碼照片，就如同耄耋老者尋找自己的童年，那時的“不泛黃、不模糊”的照片，相對于“新技術”，也會一樣“模糊”，一樣“清晰”。

是什么讓你“模糊”，是什么讓你“清晰”，你和我一樣，“懂得”！

且看且珍惜

東莞中學松山湖學校

吳豐強

無論是老照片，還是新照片，都是我們人生的刻痕，這一點沒有什么不同。技術可以提高照片的質量，倘若喪失珍惜的態度，未必能夠提升情感的品位。有了珍惜的態度，那么，寥寥可數的人生幾個瞬間，就定格成瞬間的永恒，宛如絕句小令，言有盡而意無窮；而日常生活的點點滴滴，也會聯珠成為一部長篇小說，舒卷而流麗。

這正是：欲得人生真滋味，請君且看且珍惜。

為了人生的不朽，人類總是在和易逝的時間作

第四篇：六年級下水文

《祖國在我心中》

郭屯小學六年級孫愛佳

各位老師、同學們：

大家好，今天我演講的題目是《祖國在我心中》

秋風，送來收獲的呼喚，也詮釋著豐收的一年；陽光，播撒下溫情的種子，也奉獻著愛的乳汁；祖國，取得輝煌的成就，更尋求著長足的發展。

地球似一葉扁舟，蕩漾在浩瀚無垠的宇宙，在這蔚藍的生命之舟上，在它古老的東方，生存著這樣一個國度，它叫中國。巴比倫的銷聲匿跡，天竺國的日漸衰落，尼羅河谷地的名不見經傳，似乎讓人們忘卻了那四大文明古國。然而，隨著歷史長河的流淌，還有一個并沒有衰落，它就是中國。

五千年的華夏文明，幾代人的精心努力，又有多少殷紅的鮮血，才換來今天強盛的祖國。五千年，風風雨雨；幾世紀，浴血奮戰，多少朝代，興衰進退；多少智慧，成就了文明的深遂。

我的祖國地大物博，我的祖國幅員遼闊，我的祖國有長江、長城，我的祖國也有黃山、黃河。我愛我的祖國，愛你形如雄雞的土地，愛你挺拔如脊梁的巍巍昆侖，愛你廣闊平坦的呼倫貝爾草原，也愛你波瀾壯闊的洞庭湖畔。

因為祖國，我有了家；因為祖國，我有了快樂；因為祖國，我學到了知識，得到了收獲。我和我的祖國，一刻也不能分割。北雁南飛，是因為家的誘惑； 落葉歸根，是因為風兒的吹過； 游子灑淚，是因為祖國在眼前掠過。因為祖國，我們才有強大的凝聚力，我們心系祖國。

奧運賽場，我們因看到紅旗飄飄而熱淚飄落； 入世會議，我們因聽見一錘定音而心潮磅礴； 電視機旁，我們因看到飛船升空而歡呼雀躍… …

我們深深地愛著她——我親愛的祖國。不論她曾貧窮落后，也不管她曾飽經屈辱、壓迫與折磨。

我曾領略秦始皇陵兵馬俑的大氣磅礴，飽覽氣魄，聆聽長江三峽的嘹亮贊歌… …無處不在歌頌偉大的祖國，歌頌她壯美的山川，也歌頌她源遠流長的文化長河 我驕傲、我自豪，只因為我是炎黃子孫，我的祖國是中國。

上下五千年，英雄萬萬千。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還！這是每個龍的傳人永恒的心愿！

我們愛你，我的祖國，你永遠在我心中！

第五篇：中考作文及點評

中考作文范文及點評

請以“傳遞”為題，寫一篇文章。

要求：① 除詩歌、戲劇外，文體不限；② 要突出自己的體驗和感悟，不得抄襲； ③ 不少于600字；④ 文中不能出現真實的校名和人名。

傳遞

我不知不覺來到了這里，我生于斯而長于斯的故里：青果巷。

似乎是舊顏未改，這里的一景一物都那么熟稔。我像是回到了不諳世事的那個五歲的我，趿拉著一雙涼拖，在青果巷的石板青磚上踩下一個個深深的水漬。磚路表面凹凸有致，細細的縫隙里，古老的常州濕潤的天氣滋生了蓊綠欲滴的苔蘚，散發出略微有些晦澀的植株氣息，傳遞出一份久違的緬懷。青果巷是標準的江南小鎮，粉墻黛瓦，灰色的石灰沙礫，裝飾了這條滄桑的古巷，我忍不住撲向了青果巷臨著東下塘建起的民屋，這是我的家！我的故里！青果巷是頗有烏鎮周莊的味道的，不僅僅在于黑色與白色之間的反差，更在于它的原始，原始的房屋，原始的居民。

東下塘水光瀲滟，這一條窄小的河流像一位溫婉賢良的母親，清瘦的身影永遠佇立不倒，有幾只春歸的燕子涉水飛翔，蜻蜓點水般輕逸的動作留下了水波未絕，也在我心中泛起漣漪。東下塘的水是穩重的，沒有水應有的靈巧，她累了吧！養育了一代又一代的青果巷人民，她不再似從前清澈得望眼欲穿，而多了一份潛心休憩的乏力與倦怠。

燕子飛入了青果巷黑色的屋瓦，飛入了那一層苔蘚，飛入了我年幼時的生活?！芭f時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！痹谇喙锏撵F氣氤氳中，我隱隱感到了燕子的眼波流轉，它想向我傳遞著，問：“少年郎，你也回家了么？”耳畔忽又想起母親的歌聲：“青青野果，桃兒花錯；青青野果，梧兒葉落……”

原來是場夢。我從床上爬起，我在夢中故地重游，重游到了兒時的青果巷。平時做夢的時候，手中總是生滿涔涔汗跡，而這次，我似乎在做夢時分外安詳了。

這個真實得難以置信的夢，在向我傳遞著什么呢？半夢半醒間，我推開窗戶，臨窗而望，是一片灰濛濛的高樓大廈，我的青果呢？我的青果呢？她想必是生硬難堪地擠在現代化的常州而難以尋覓了吧！

這個夢在向我傳遞一份情懷，感召著我回到我的青果巷，歡笑著跳入東下塘清洌的河水中。我把這次珍貴的傳遞藏于心中鮮為人知的角落，因為我想，再過幾年，我連這樣的傳遞都得不到了。

如果說分別的感傷是為了團聚時的歡愉，那么自五歲分別后，我與我的青果下一次的重逢在何時呢？青果，再向我傳遞幾次這樣的夢吧！

點評：幽幽然然的青果巷，凹凸有致的青石磚，水光瀲滟的東下塘，眼波流轉的堂前燕，飄忽遙渺的兒時謠，這一切卻只緣自一場夢。心思細膩、視角獨特的小作者用他（她）敏銳的筆觸，正向我們傳遞著一種夢幻的意境，一種久違的念想，一種悠悠的情懷，品過讓人齒留余香。而生生的現實卻繼續傳遞給了作者淡淡的哀傷，百年名巷混跡、淹沒于現代制造業的水泥大道之間，這對青果鐘愛有加的作者來說，怎會不引起無限的感慨，不盡的哀思呢？聰明的小作者以虛渺的“夢”為依托，向我們傳遞著一份濃濃的人文情懷，呼喚更多的人關注古巷的歷史文化，你感受到這種“傳遞”了嗎？

傳遞

陽光透過樹影，傳遞給心靈一個春天。

一人一龜一世界

春天繞滿了房屋。又是一個明媚的午后，我蹲在抹了釉彩的瓷缸前唱歌給烏龜聽，吊蘭斜探來一抹新綠，映在淺淺的水里，那是外公的樂園。可是，外公的烏龜好像少了一只吧……1

我蹭到外公身后，他正用心澆著花。“還有一只呢？”我小聲探詢，外公的手不經意地一抖，沉默良久，是沙啞的回答：“還有一只搬過來后想老家了，就回去了……”“哦！”我蹦跳著走了，未及去想沉默中的深意。

花，姹紫嫣紅，仿佛小時候一腳踩一只烏龜在外公的攙扶下咯咯笑的歡樂，可它們卻告訴我，應該安靜，再也不能像小時候那樣了。

我驚異地回頭看外公的身影。孤獨，緩慢，清瘦很多，像瓷缸里那只伸著脖子聆聽春天的烏龜，很安詳。

一影一窗一遠眺

在那只烏龜“依戀歸去”的老屋，曾經，總有一個探望的身影。

我們剛拐了彎，未到

樓下，便看到七樓上外公望眼欲穿的目光，突然間，就閃放出一種快樂的光芒。

下樓了，彎也拐了，卻還聽見外公喊“走好”，“再來”之類，他定是又趴在那小窗上依依不舍了。

可是我卻愿意逢著他的目光、聽見他的喊話，享受著被關懷所裹挾的溫暖。

只是如今的新屋再也沒有小窗可以憑眺了，他便是站在擦亮的落地玻璃前，再淡淡的吐吸的煙圈里，在那濃了又淡，淡了又濃的茶水中期盼吧？

盼著盼著，把那滿腔的愛，化為了我在背后默默地感動。

心的傳遞又何需觸碰？自有愛的光芒從沉默的背影中投射，從凝望的雙眼中散發。外公予我這份溫暖的傳遞早在花前窗邊，在平淡的言語中完成了儲存。

心靈的春天，在一個感動的瞬間，點染了繁華大地，愛在蔓延。

點評： 文章用塊狀結構來布局謀篇，用小標題來總括內容，在形式上給人整齊清晰的美感；文章選擇了生活中及其常見又常常被人忽略的細節，用細膩的筆觸，飽含情感的筆調來敘寫自己的獨特體悟，在材料處理上也避開流水賬式的記敘，而是勾勒了兩幅生動的畫面，因而給人比較鮮明的印象；同時，在描述中間又恰到好處地穿插抒情和議論，既表達了自己的情感又點明了文章的主旨；文章的語言也別具特色，既有形象的比喻，也有生動的擬人，特別值得一提的是文中用了很多短句，讀來輕松自如又瑯瑯上口，還在文面上造成一種如音符般跳躍的節奏感，說明作者的語言積累比較豐厚，遣詞造句的能力也非常強。略感不足的是文章的第一個板塊，文筆有點晦澀，主題似乎也不夠明朗，“傳遞”的旨意不是很突出。

傳遞

旅途漫漫歸期遠，一封浸濕了淚雨的家書傳遞來平安與祝福。

夢中花落數十載，一曲深情誦唱的《回家》傳遞來無限愁情與期盼。

海峽對岸，余光中的鄉愁傳遞而來。這夜月明，余光中獨斟一杯濁酒，惆悵了數十年的思緒，都寄予了明月。他暢飲一瓢雄渾的長江水，摘下一片血紅海棠貼在胸口，看遠山被飄然的白雪覆蓋，擷一枝臘梅，把心中的赤熱傳遞給故鄉……夢還是醒了！他只能老淚縱橫地在高山上遠眺，用痛哭將這份悲愁傳遞，從那一岸，到這一岸……

海峽對岸，洛夫的悲痛與絕望傳遞而來。踏上歸途，馬背上洛夫的琴弦輕響，抑制著內心的喜悅與激動。然而就在不遠處，他乍然勒馬，笑容凝結成苦笑。他茫然伸手，想撫一撫故鄉的泥土，誰知，卻抓回一掌冷露。我踏著這岸的春草花苞，看洛夫身后的背景，一點一點，變成嚴冬。忽然傳來一聲脆響，一顆赤子之心在“禁止越界”的告示牌前被凍裂。他蹲下身去，豎起衣領，獨立過著他火燒的寒冬。不遠處滿山凋零的杜鵑，剩下唯一的一朵，在哭泣。不知是什么無形的墻壁豎立在一灣淺峽，只有這份悲愁，從那一岸，傳遞到這一岸……

海峽對岸，百萬同胞的期盼傳遞而來，一灣淺淺的海峽曾經深得無法逾越，游子們用滿心的希望把這深淵填滿，一座回家的橋梁即將被建立，一道傳遞愛與真的虹橋在暴風驟雨之后的天空隱約開始顯現。游子欣喜，他說故鄉一點也不遠，就在這海峽對岸，我，可以指給你看！

從那一岸，到這一岸……

我站在天涯海角久駐，凝望著海峽的對岸，細聽海風傳遞來一曲令人生疼的《回家》。猛然間，淚如雨下，我放聲呼喊：“你快回來！”然后，靜靜地祈禱，不知這溫情的海潮能不能把我的心情傳遞，從這一岸，到那一岸？

點評：此文立意較深刻，作者從渴盼祖國統一的高度來謀篇布局，表情達意，確實棋高一著。

所選材料典型而獨特。余光中是臺灣著名的鄉愁詩人，洛夫是享譽國際文壇的“詩魔”，作者選擇了兩位詩人的鄉愁詩作為表現主題的素材，實在是慧眼之舉。

文章在表現手法上也有獨特之處：

1、勾勒詩意的意境，動人的畫面。余光中站在高山遠眺大陸故鄉；洛夫騎馬難回故鄉；彩虹橫跨海峽兩岸；作者站在海邊遙望臺灣并呼喚同胞回歸。四幅畫，展示了四個動人的場面。

2、間接引用詩人的作品。文章第二、三自然段，反映了作者對詩人的作品很熟悉，作者就是巧妙地引用了詩作來塑造詩人的形象、勾勒畫面的。如：“暢飲一瓢雄渾的長江水”、“摘下一片血紅海棠貼在胸口”、“擷一枝臘梅”等都引自余光中的《鄉愁四韻》。

3、運用凝練、飽含感情、富有意蘊的語言來表達。作者的語言表達能力很強，一下筆，詩意一般的句子就從筆底流淌了出來：“旅途漫漫歸期遠，一封浸濕了淚雨的家書傳遞來平安與祝福。夢中花落數十載，一曲深情誦唱的《回家》傳遞來無限愁情與期盼。”文中這樣的句子不勝枚舉，這樣的寫作功底一定來自于作者對語文的熱愛和平時的勤學苦練。

總之，此文精致、深情，為中考作文的文風又拓寬了道路。

傳遞

你是一杯甘醇的美酒，李白醉生夢死在你的懷中；你是一幅繽紛絢麗的畫卷，蘇軾揮灑自如的一片天地；你是一縷暖暖的陽光，沖破黑暗，射入我的心房。是你——語文，你高舉著智慧的火把，傳遞著知識，給予人間光明的春天。

天邊云卷云舒，庭前花謝花開，窗外月盈月缺，哦，原來是你，向我傳遞著美好的一切?？茨?，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”；聽啊，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”。

“君不見黃河之水天上來”的李白，“會當凌絕頂”的杜甫，“但愿人長久”的蘇軾，“人比黃花瘦”的李清照……原來是你，孕育著一個個人才，向人間傳遞著知識和希望。

“竹外桃花三兩枝”的春天，“接天蓮葉無窮碧”的夏天，“停車坐愛楓林晚”的秋天，還有“紛紛暮雪下轅門”的冬天。你無時無刻不存在我們的身邊，默默地為一代又一代學子奉獻你的力量。

兒時，爺爺常拉我坐在寧靜的院中，教我吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉”的名句，雖然朦朦朧朧地不甚理解，可我卻早已感嘆你那優美的韻律，如此地動人心弦。

長大后才開始真正地了解，原來你的世界中是如此的博大壯闊，原來你是如此的富于變化。我深深地沉迷在你的懷中，從此不可自拔地愛上了你的多姿，優雅，你的一切的一切。

正是你，為我打開了知識的窗戶；正是你，為我插上了求知的翅膀；正是你，為我傳遞了智慧的光芒……

感謝你——知識的光明傳遞者——語文。愿你永遠青春活力，向一代又一代學子傳遞智慧之光。

點評：當作者將目光聚焦在“語文傳遞智慧”這一最熟悉的話題上時，文章便有了堅實的現實基礎。語文傳遞給小作者一種思想與精神，讓他學會用詩意的語言去描繪自然，用善感的心去體味文人墨客的情感??在文章關鍵處，或者出示精美的排比句，或者選用飽含哲理的精警語句，或者借助詩意化的表達，這些都使文章顯得文采飛揚，搖曳多姿。篇末水到渠成凸現文眼，猛然生輝。