第一篇：初中語文知識點總結：文體部分

初中語文知識點總結：文體部分

一,文體知識

文學體裁包括古代文體常識和現代文體常識兩點.古代文體:古代文體大致上可以分為韻文,駢文,散文,包括史傳文.韻文,即講究押韻的文體,包括詩,詞,賦,銘.散文,包括史傳文,議論文,雜記文,應用文等.駢文是介于詩和散文之間的一種文體.下面擇其重點予以說明 ,古體詩,近體詩唐朝人把唐朝時盛行的格律很嚴的律詩,絕句稱為近體詩,把唐以前的格律不嚴,形式較為自由的詩稱為古體詩.現在一般把律詩和絕句稱為近體詩,而把其他的統稱為古體詩.古體詩有四言,五言,七言,雜言,《詩經》,《樂府》也屬于古體詩.近體詩分為律詩和絕句兩種,又有五言和七言之別.律詩共八句,分四聯:一二句為首聯,三四句為頷聯,五六句為頸聯,七八句為尾聯,偶句押平聲韻,中間兩聯的上下兩句要講究對仗.絕句共四句,其格律要求大體上與律詩相同,只是上下兩句的對仗要求不是很嚴.2,辭,賦,駢文辭即楚辭,屬詩歌.篇幅,句子較長,句式參差錯落,形式自由,多用“兮”字,以抒情為主,有濃厚的浪漫色彩,以屈原的《離騷》為其代表.賦,源于戰國后期,句子大體整齊押韻,間雜散文句式,著力鋪陳事物,是介于詩歌和散文之間的一種文體.代表人物為司馬相如.駢文,源于漢魏,形成于南北朝,全篇基本上用對偶句構成,講究用典,詞藻華麗,因大多用四字句和六字句,又稱“四六文”,也是介于詩歌和散文之間的一種文體.高中學過的《朱元思書》,《阿房宮賦》便是此種文體.3,詞,曲詞萌芽于南朝,形成于唐,盛行于宋.是詩歌的發展,故稱之為“詩余”.它有多種詞牌,各種詞牌都有其固定的格式,包括字,句多少,平仄押韻等.其句式長短不一,又稱為長短句.按字數的多少可分為長調,中調,小令.曲,盛行于元代,故稱“元曲”,也是配樂的詩.包括散曲和雜劇.散曲是清唱曲,雜劇是演出曲.散曲又可分為小令和套曲兩類,其中小令由一支曲子組成,套曲也叫套數,由多支曲組成.雜劇有完整的故事情節,其結構是四折加一個楔子,其構成有科賓白,唱詞,角色有旦,末,凈,外,丑等.曲有曲牌,規定其字數,句數,平仄,押韻的固定格式.宮調表示曲調聲音的高低.4,史傳文屬歷史散文,包括編年體,國別體,紀傳體,斷代體,通史體.5,論說文古代的論說文是從諸子論學語錄發展形成的,它在發展過程中形成了若干種:“論”議論事理;“說”申說事理.6,雜記文包括名勝游記,山水游記.書畫雜物記,人事雜記四類.雜記文范圍很廣,在部分題目有“記”字.記載歷史掌故,遺聞軼事,科學資料,文字考證等均包括在內.7,應用文包括奏疏類,碑志類,祭文,贈序四大類.現代文體:現代文體主要指小說,詩歌,散文,戲劇,報告文學,兒童文學,民間文學,雜文等.此外還有實用文,包括記敘文,說明文,議論文,應用文四類.1,記敘文的六要素是指所寫事件的時間,地點,人物,起因,經過,結果.2,根據需要,記敘文可采用第一人稱,第二人稱,第三人稱,一般的說第一人稱和第三人稱經常使用.3,記敘文的中心思想,是指通過寫人,記事,寫景,狀物所表現出來的對生活的主要看法.中心思想必須明確,集中.4,材料是的骨肉,是為表現中心思想服務的;中心思想是的靈魂,是統率材料的.5,能突出中心思想的主要材料要寫得具體些,詳細些;對表現中心思想起一定作用次要材料要寫得概括些,簡略些,詳略得當,可以使主次分明,中心突出.6,記敘的順序一般有順敘,倒敘,插敘.7,線索,指貫穿全部材料的脈絡.8,說明文根據說明對象可分為事物說明文和事理說明文.9,說明事物必須抓住事物的特征.所謂“特征”就是該事物區別于其他事物的主要標志.抓住了特征也就抓住了事物的本質.10,說明順序主要有時間順序,空間順序,邏輯順序.邏輯順序主要有六種:由整體到局部,由概括到具體,由現象到本質,由一般到特殊,由主要到次要,由原因到結果.11,常見的說明方法有下定義,分類別,列數字,舉例子,作比較,打比方,引用,配圖表.12,為了說明對象的特征,本質更加鮮明突出,或者使更生動,更有趣味性,可以在說明中適當的描寫和敘述.13,議論文的三要素是論點,論據,論證.論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張,是議論文的靈魂.一篇議論文一般只有一個中心論點,有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點,分論點是用來補充和證明中心論點的.14,直接提出的中心論點在文中的位置,或在開頭,或在中間,或在結尾,有的標題就是中心論點.15,論據是作者闡述或論證論點的根據.要讓別人贊同自己論點,作者就得拿事實和道理作為根據來證明它的正確性.16,用來論據的事實,包括有代表性的確鑿的事例或史實以及統計數字等.事實可以是具體的,也可以是概括的.17,用作論據的道理,應該是經過實踐檢驗的,包括馬克思列寧主義,毛澤東思想的精辟理論,名人的名言警句以及人們公認的事理等,自然科學的原理,定律,公式等.18,論點和論據的關系是被證明和證明的關系.19,論證方法有例證法,引證法,對比論證法,比喻論證法.20,議論文的論證方式有立論和駁論.21,小說的三要素是指人物,故事情節,環境.22,小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁.23,小說中刻畫人物的方法多種多樣,可以有肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫,也可以通過其他人物的反映和態度進行側面描寫.24,小說的故事情節有開端,發展,高潮,結局,有時前面有序幕,后面有尾聲.25,小說中的環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫兩類.環境描寫是為了交代背景,渲染氣氛,襯托人物,發展情節服務的.26,根據篇幅的長短,小說分為長篇小說,中篇小說,短篇小說,短篇小說中千字以下的叫微型小說,也稱小小說,一分鐘小說.27,塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段.小說是通過情節來展示人物性格,表現主題的.小說的人物形象是以現實生活為依據,經過藝術加工創造出來的.他比生活中的真事更集中,更完整,更具有代表性.28,根據表達方式的側重點和內容的不同,散文一般分為敘事散文,抒情散文和說理性散文.29,敘事散文以寫人記事為主,字里行間洋溢感情,我們學過的敘事散文有《從百草園到三味書屋》,《我的老師》,《藤野先生》,《棗核》,《背影》,《回憶我的母親》,《記一輛紡車》,《小橘燈》,抒情散文以寫景狀物為主,著重抒發作者的情懷,學過的抒情散文有《春》,《荔枝蜜》,《白楊禮贊》,《聽潮》.30,詩歌的主要特點是:集中性,精煉性,音樂性.31,按表達方式分,詩歌可以分為敘事詩,抒情詩;按形式分,可以分為格律詩,自由詩和民歌體.我們學過的敘事詩有《賣炭翁》《木蘭詩》《石壕吏》32,詞是舊體詩歌的一種,原是一種按照樂曲節拍創造的歌詞,后來逐漸與音樂脫離,成為一種有固定格式的詩歌體.詞牌是曲調的名稱,它與詞的內容沒有必然的聯系,如《沁園春雪》中“沁園春”是詞牌,“雪”是題目.33,民歌體詩是仿照民歌樣式所寫的新詩.民歌是廣大勞動人民的口頭創作,是在口頭流傳過程中的經過不斷加工而成的詩歌.如《敕勒歌》.34,散文詩是用散文的形式寫成的詩,兼有散文和詩的特點.我們學過的散文詩是高爾基寫的《海燕》.35,散曲是元代盛行的新詩體,分為套數和小令兩種.二,初中名著閱讀導引一覽表篇目作者主要人物形象或主要內容主要藝術特色精彩片段西游記吳承恩（明）①孫悟空:封建社會的叛逆者和反抗者,好動,頑皮,武藝高強,勇敢機智,疾妖如仇.②豬八戒:憨厚純樸,貪吃好睡,滑稽荒唐,作戰勇敢,不畏妖魔,有小生產者,小市民的意識特點.③唐僧:是個善良閔誠的苦行僧,不辭勞苦,不畏艱險,但有昏庸頑固,是非不分.具有浪漫主義色彩,想象超凡,夸張神奇,變形荒誕.①孫悟空大鬧天宮②真假美猴王③孫悟空三調芭蕉扇④孫悟空三打白骨精⑤豬八戒高老莊招親水滸施耐庵（元末明初）①宋江:人民理想的忠義之士,起義軍中最有威望的領袖.能團結兄弟,網羅人才;多謀善段,有軍事,組織才能;性格既有反抗性,又有妥協性.②魯智深:正直無畏,見義勇為的豪俠.③林沖:逼上梁山前逆來順受,忍辱負重,委曲求全,其后變得精明果敢,兇狠潑辣.④武松:力,勇和正義的象征.勇士的典型,復仇的代表,剛正的義士.⑤李逵:淳樸,粗魯,富有反抗性和同情心,是生活在社會底層的游民的典型.①全文結構宏偉完整,眾多人物一個引一個,每個英雄故事都像一篇英雄傳記,傳記間一環套有環.②成功地塑造了一大批英雄人物形象.③敘事翔實精彩.④語言通俗生動,充滿個性化特色.①林教頭風雪山神廟②智取生辰綱③武松打虎,斗殺西門慶④魯提轄拳打鎮關西,大鬧五臺山⑤宋江題反詩⑥真假李逵朝花夕拾魯迅《五猖會》記敘了作者少年時一次看五猖會時發生的波折,控訴了封建家長和封建教育制度對青少年身心的摧殘;《父親的病》揭露“巫醫不分”的名醫敲詐勒索,封建迷信,鞭撻了復古倒退的反動;《范愛農》通過一個愛國知識分子在辛亥革命前,中,后的不同遭遇,深刻批判了辛亥革命的不徹底性和軟弱性;《瑣記》歌頌了“不滿現狀”的革命青年.①語言優美,流暢,生動幽默,妙趣橫生.②敘事充滿奇妙藝術.①《從百草園到三味書屋》②《阿長與〈山海經〉》③《二十四孝圖》④《藤野先生》⑤《無常》駱駝祥子老舍①祥子:勤勞正直,誠實善良,純潔憨厚,堅強健壯的車夫,狹隘孤立的個人奮斗思想和殘酷腐敗的黑暗社會使他墮落為吃喝嫖賭,懶惰狡猾，骯臟猥瑣,自私麻木的行尸走獸.②虎妞:具有二重性,一是有著自己追求幸福的愿望,對祥子有真誠的一面,另一是剝削者的意識已滲透她的靈魂之中,她想控制祥子,是家中的占有者,支配者.①獨特的北京市民文化的表現者與批判者.②善于描寫老北京風土習俗,民情世俗.③語言俗白凝練④獨特的諷刺藝術.①怒辭楊宅②曹家遇險③晦暗的地獄④最后的絕望繁星春水冰心①以歌詠自然,贊美母愛和抒發哲理的詩為最多.②有許多詩托物言志,以鮮明的形象來比喻或暗示某種人生哲理.③有的揭露學生時代的黑暗,同情涂炭的生靈,謳歌探索前進道路的先驅者.①抒寫生活真實,表現率直的個性.②詩風清新明麗,俊秀含蓄,富有詩情畫意,格調自然柔和.③抒情和哲理的完美融合.①《繁星一〇》:告誡青年人珍惜青春,勇于奉獻,給人以啟迪和鼓舞.②《繁星一二》:“愛的哲學”,是冰心詩歌的核心和主旋律.③《春水一〇五》:將母愛,自然,童心三者和諧地織入了詩的經緯.魯濱孫漂流記丹尼兒笛福①魯濱孫:是一個要求個性自由,勇敢冒險,艱苦創業,追求財富的具有積極進去精神的新興資產者的英雄形象.②星期五:魯濱孫救起的白人俘虜,是魯濱孫忠實的仆人和朋友.①描寫具體逼真,用人物行動具體表現人物性格.②注重人物性格的刻畫,注重表現性格的變化和發展.③常常穿插一些人物的議論來補充,突出人物性格.①挖獨木橋②制作瓦罐③開導“星期五”④自封總督格列佛游記斯威夫特（英）全書共四個部分,寫格列佛在小人國,大人國,飛島國和慧骃國的旅行經歷,諷刺了英國貴族資產階級社會的君主政體,兩黨制以及政治,法律,財政,教育,文化,藝術等個方面,反映了18世紀前半期英國的社會現實.①將虛構情節,幻想故事和對現實的揭露巧妙結合.②點面結合,對照寫作,四部游記一正一反地排列.③絕妙的想象,生動的細節.①游小人國時對“高跟”,“低跟”黨的斗爭②游大人國時和國王的談話③游飛島國時參觀“拉格多科學院”④游慧骃國時和馬的對話童年高爾基（前蘇聯）①阿遼沙:是一個卑視自私貪婪,同情不幸,憧憬美好生活的正直少年.②外祖父卡希林:家長制手工業者的形象,兇惡殘暴,沒有親情,惟利是圖,寡情薄義.③外祖母伊凡諾夫娜:勤勞,善良,樂觀,智慧,體現了勞人民的優秀品質.①交替運用兒童視角和成人視角,交替描寫的多視角描寫方法.②語言生動活潑,描寫栩栩如生.③選材獨特,取材于作家的經歷.①與外祖父等人聯歡②雅柯夫和奇奇打架③外祖父打外祖母④報復老師鋼鐵是怎樣煉成的奧斯特洛夫斯基（前蘇聯）①保爾:個性倔強,充滿青春活力,不畏困難,勇敢堅強,意志堅定.對共產主義事業抱著堅定不移的信念,的在革命斗爭中鍛煉和黨的教育下成長的共產主義戰士.②冬尼婭:天真,純樸,醉心于愛情,最后由小資產階級小姐完全變成時代落伍者和寄生蟲.①以真人真事為基礎進行藝術創作.②寫了大量的歷史事件和群眾的英雄業績.③運用多種藝術手法,加強了藝術感染力,如格言警句,內心獨白,日記,回憶等.①蘇聯紅軍與彼得留拉匪徒開戰②熔鑄“鋼鐵”的過程③打消自殺念頭名人傳羅曼羅蘭（法）由“貝多芬傳”,“米開朗琪羅傳”,“托爾斯泰傳”組成①貝多芬:世界著名音樂大師,對音樂孜孜追求,在雙耳失聰,疾病纏身的情況下,創造了音樂史上輝煌的篇章.②米開朗琪羅:意大利文藝復興時代偉大的雕刻家,畫家,建筑家,自幼喪母,勤奮好學,有藝術創作,制作了《酒神》,《哀悼基督》等雕像.③托爾斯泰:俄國偉大的文學家,用6年時間完成《戰爭與和平》,之后又推出了《安娜卡列尼娜》,《復活》等.①語言飽合深情,富有詩意.②從大處落筆.③風格多變.①貝多芬遺囑②《米》下編第三章“孤獨”③《托》第十二章“懺悔家與宗教狂亂”

第二篇：初中語文知識點總結：文體部分

初中語文知識點總結：文體部分

初中語文知識點總結：文體部分

一,文體知識

文學體裁包括古代文體常識和現代文體常識兩點.古代文體:古代文體大致上可以分為韻文,駢文,散文,包括史傳文.韻文,即講究押韻的文體,包括詩,詞,賦,銘.散文,包括史傳文,議論文,雜記文,應用文等.駢文是介于詩和散文之間的一種文體.下面擇其重點予以說明

1,古體詩,近體詩唐朝人把唐朝時盛行的格律很嚴的律詩,絕句稱為近體詩,把唐以前的格律不嚴,形式較為自由的詩稱為古體詩.現在一般把律詩和絕句稱為近體詩,而把其他的統稱為古體詩.古體詩有四言,五言,七言,雜言,《詩經》,《樂府》也屬于古體詩.近體詩分為律詩和絕句兩種,又有五言和七言之別.律詩共八句,分四聯:一二句為首聯,三四句為頷聯,五六句為頸聯,七八句為尾聯,偶句押平聲韻,中間兩聯的上下兩句要講究對仗.絕句共四句,其格律要求大體上與律詩相同,只是上下兩句的對仗要求不是很嚴.2,辭,賦,駢文辭即楚辭,屬詩歌.篇幅,句子較長,句式參差錯落,形式自由,多用'兮'字,以抒情為主,有濃厚的浪漫色彩,以屈原的《離騷》為其代表.賦,源于戰國后期,句子大體整齊押韻,間雜散文句式,著力鋪陳事物,是介于詩歌和散文之間的一種文體.代表人物為司馬相如.駢文,源于漢魏,形成于南北朝,全篇基本上用對偶句構成,講究用典,詞藻華麗,因大多用四字句和六字句,又稱'四六文',也是介于詩歌和散文之間的一種文體.高中學過的《朱元思書》,《阿房宮賦》便是此種文體.3,詞,曲詞萌芽于南朝,形成于唐,盛行于宋.是詩歌的發展,故稱之為'詩余'.它有多種詞牌,各種詞牌都有其固定的格式,包括字,句多少,平仄押韻等.其句式長短不一,又稱為長短句.按字數的多少可分為長調(91字以上),中調(59字至90字),小令(58字以下).曲,盛行于元代,故稱'元曲',也是配樂的詩.包括散曲和雜劇.散曲是清唱曲,雜劇是演出曲.散曲又可分為小令和套曲兩類,其中小令由一支曲子組成,套曲也叫套數,由多支曲組成.雜劇有完整的故事情節,其結構是四折(相當于四幕)加一個楔子(序幕),其構成有科(人物動作,舞臺效果的說明)賓白(人物對話,獨白等),唱詞,角色有旦(女角),末(男角),凈(花臉),外(老年男子),丑(丑角)等.曲有曲牌,規定其字數,句數,平仄,押韻的固定格式.宮調表示曲調聲音的高低.4,史傳文屬歷史散文,包括編年體(如《左傳》,《資治通鑒》),國別體(如《國語》,《戰國策》),紀傳體(如《史記》,《漢書》,'二十四史'),斷代體(如《漢書》,《后漢書》),通史體(如《史記》,《資治通鑒》).5,論說文古代的論說文是從諸子論學語錄發展形成的,它在發展過程中形成了若干種:'論'議論事理;'說'申說事理.6,雜記文包括名勝游記,山水游記.書畫雜物記,人事雜記四類.雜記文范圍很廣,在部分題目有'記'字.記載歷史掌故,遺聞軼事,科學資料,文字考證等文章均包括在內.7,應用文包括奏疏類,碑志類,祭文,贈序四大類.現代文體:現代文體主要指小說,詩歌,散文,戲劇,報告文學,兒童文學,民間文學,雜文等.此外還有實用文,包括記敘文,說明文,議論文,應用文四類.1 ,記敘文的六要素是指所寫事件的 時間 , 地點 , 人物 , 起因 , 經過 , 結果.2 ,根據需要,記敘文可采用第一人稱(我,我們),第二人稱(你,你們),第三人稱(他,他們),一般的說 第一人稱 和 第三人稱 經常使用.3 ,記敘文的中心思想,是指通過 寫人 , 記事 , 寫景 ,狀物所表現出來的對生活的主要看法.中心思想必須 明確,集中.4 ,材料是文章的骨肉,是為表現 中心思想 服務的;中心思想是文章的靈魂,是統率 材料 的.5, 能突出中心思想的主要材料要 寫得具體些,詳細些;對表現中心思想起一定作用次要材料要 寫得概括些,簡略些,詳略得當,可以使文章主次分明,中心突出.6, 記敘的順序一般有 順敘 , 倒敘 , 插敘.7 ,線索,指 貫穿文章全部材料的脈絡.8 ,說明文根據說明對象可分為 事物 說明文和 事理 說明文.9 ,說明事物必須抓住事物的 特征.所謂'特征'就是 該事物區別于其他事物的 主要標志.抓住了特征也就抓住了事物的本質.10, 說明順序主要有 時間順序 , 空間順序 , 邏輯順序.邏輯順序主要有六種:由 整體 到 局部 ,由 概括 到 具體 ,由 現象到 本質 ,由 一般 到 特殊 ,由 主要 到 次要 , 由 原因 到 結果.11, 常見的說明方法有 下定義 , 分類別 , 列數字 , 舉例子 , 作比較 ,打比方 , 引用 , 配圖表.12 ,為了說明對象的特征,本質更加鮮明突出,或者使文章更生動,更有趣味性,可以在說明中適當的 描寫 和 敘述.13 ,議論文的三要素是 論點 , 論據 , 論證.論點是作者對所議論的問題所持的 見解 和 主張 ,是議論文的靈魂.一篇議論文一般只有一個 中心 論點 ,有的議論文還圍繞中心論點提出幾個 分論點 ,分論點是用來 補充和證明 中心論點的.14 ,直接提出的中心論點在文中的位置,或在 開頭 ,或在 中間 ,或在 結尾 ,有的文章 標題 就是中心論點.15 ,論據是作者 闡述 或 論證 論點的根據.要讓別人贊同自己論點,作者就得拿 事實 和 道理 作為根據來證明它的正確性.16 ,用來論據的事實,包括有代表性的確鑿的 事例 或 史實 以及 統計數字 等.事實可以是具體的,也可以是概括的.17, 用作論據的道理,應該是經過實踐檢驗的,包括 馬克思列寧主義, 毛澤東思想 的精辟理論,名人的 名言警句 以及 人們公認的 事理等,自然科學的 原理 , 定律 ,公式 等.18 ,論點和論據的關系是 被證明 和 證明 的關系.19 ,論證方法有 例證法 , 引證法 , 對比論證法 ,比喻論證法.20 ,議論文的論證方式有 立論 和 駁論.21 ,小說的三要素是指 人物 , 故事情節 , 環境.22 ,小說是以 刻畫人物形象 為中心,通過完整的 故事情節和具體的 環境描寫 來反映社會生活的一種文學體裁.23 ,小說中刻畫人物的方法多種多樣,可以有 肖像描寫 , 語言描寫 , 動作描寫 , 心理描寫,也可以通過其他人物的反映和態度進行 側面 描寫.24 ,小說的故事情節有 開端 , 發展 , 高潮 , 結局 ,有時前面有 序幕 ,后面有 尾聲.25 ,小說中的環境描寫包括 自然 環境描寫和 社會 環境描寫兩類.環境描寫是為了 交代背景 , 渲染氣氛 , 襯托人物 , 發展情節 服務的.26 ,根據篇幅的長短,小說分為 長篇小說 , 中篇小說 , 短篇小說 ,短篇小說中千字以下的叫 微型小說,也稱小小說,一分鐘小說.27 ,塑造人物形象 是小說反映社會生活的主要手段.小說是通過 情節 來展示人物性格,表現主題的.小說的人物形象是以 現實生活 為依據,經過 藝術加工 創造出來的.他比生活中的真事更集中,更完整,更具有代表性.28 ,根據表達方式的側重點和內容的不同,散文一般分為 敘事散文,抒情散文和 說理性散文.29 ,敘事散文以 寫人記事 為主,字里行間洋溢感情,我們學過的敘事散文有《從百草園到三味書屋》,《我的老師》,《藤野先生》,《棗核》,《背影》,《回憶我的母親》,《記一輛紡車》,《小橘燈》 ,抒情散文以 寫景狀物 為主,著重抒發作者的情懷,學過的抒情散文有 《春》,《荔枝蜜》,《白楊禮贊》,《聽潮》.30 ,詩歌的主要特點是: 集中性 , 精煉性 , 音樂性.31 ,按表達方式分,詩歌可以分為 敘事詩 , 抒情詩;按形式分,可以分為 格律詩 , 自由詩 和 民歌體.我們學過的敘事詩有《賣炭翁》《木蘭詩》《 石壕吏 》32 ,詞是 舊體詩歌 的一種,原是一種按照樂曲節拍創造的歌詞,后來逐漸與音樂 脫離,成為一種 有固定格式 的詩歌體.詞牌是 曲調 的名稱,它與詞的內容沒有必然的聯系,如《沁園春雪》中' 沁園春 '是詞牌,' 雪 '是題目.33 ,民歌體詩是 仿照民歌樣式所寫的 新詩.民歌是廣大勞動人民的 口頭創作 ,是在口頭流傳過程中的經過不斷加工而成的詩歌.如《 敕勒歌 》.34 ,散文詩是用 散文 的形式寫成的詩,兼有 散文 和 詩 的特點.我們學過的散文詩是 高爾基 寫的《 海燕 》.35 ,散曲是 元 代盛行的新詩體,分為套數和小令兩種.二,初中名著閱讀導引一覽表篇目作者主要人物形象或主要內容主要藝術特色精彩片段西游記吳承恩（明）①孫悟空:封建社會的叛逆者和反抗者,好動,頑皮,武藝高強,勇敢機智,疾妖如仇.②豬八戒:憨厚純樸,貪吃好睡,滑稽荒唐,作戰勇敢,不畏妖魔,有小生產者,小市民的意識特點.③唐僧:是個善良閔誠的苦行僧,不辭勞苦,不畏艱險,但有昏庸頑固,是非不分.具有浪漫主義色彩,想象超凡,夸張神奇,變形荒誕.①孫悟空大鬧天宮②真假美猴王③孫悟空三調芭蕉扇④孫悟空三打白骨精⑤豬八戒高老莊招親水滸施耐庵（元末明初）①宋江:人民理想的忠義之士,起義軍中最有威望的領袖.能團結兄弟,網羅人才;多謀善段,有軍事,組織才能;性格既有反抗性,又有妥協性.②魯智深:正直無畏,見義勇為的豪俠.③林沖:逼上梁山前逆來順受,忍辱負重,委曲求全,其后變得精明果敢,兇狠潑辣.④武松:力,勇和正義的象征.勇士的典型,復仇的代表,剛正的義士.⑤李逵:淳樸,粗魯,富有反抗性和同情心,是生活在社會底層的游民的典型.①全文結構宏偉完整,眾多人物一個引一個,每個英雄故事都像一篇英雄傳記,傳記間一環套有環.②成功地塑造了一大批英雄人物形象.③敘事翔實精彩.④語言通俗生動,充滿個性化特色.①林教頭風雪山神廟②智取生辰綱③武松打虎,斗殺西門慶④魯提轄拳打鎮關西,大鬧五臺山⑤宋江題反詩⑥真假李逵朝花夕拾魯迅《五猖會》記敘了作者少年時一次看五猖會時發生的波折,控訴了封建家長和封建教育制度對青少年身心的摧殘;《父親的病》揭露'巫醫不分'的名醫敲詐勒索,封建迷信,鞭撻了復古倒退的反動;《范愛農》通過一個愛國知識分子在辛亥革命前,中,后的不同遭遇,深刻批判了辛亥革命的不徹底性和軟弱性;《瑣記》歌頌了'不滿現狀'的革命青年.①語言優美,流暢,生動幽默,妙趣橫生.②敘事充滿奇妙藝術.①《從百草園到三味書屋》②《阿長與〈山海經〉》③《二十四孝圖》④《藤野先生》⑤《無常》駱駝祥子老舍①祥子:勤勞正直,誠實善良,純潔憨厚,堅強健壯的車夫,狹隘孤立的個人奮斗思想和殘酷腐敗的黑暗社會使他墮落為吃喝嫖賭,懶惰狡猾，骯臟猥瑣,自私麻木的行尸走獸.②虎妞:具有二重性,一是有著自己追求幸福的愿望,對祥子有真誠的一面,另一是剝削者的意識已滲透她的靈魂之中,她想控制祥子,是家中的占有者,支配者.①獨特的北京市民文化的表現者與批判者.②善于描寫老北京風土習俗,民情世俗.③語言俗白凝練④獨特的諷刺藝術.①怒辭楊宅(第五節)②曹家遇險(第十節)③晦暗的地獄(第十六節)④最后的絕望(第二十二,二十三節)繁星春水冰心①以歌詠自然,贊美母愛和抒發哲理的詩為最多.②有許多詩托物言志,以鮮明的形象來比喻或暗示某種人生哲理.③有的揭露學生時代的黑暗,同情涂炭的生靈,謳歌探索前進道路的先驅者.①抒寫生活真實,表現率直的個性.②詩風清新明麗,俊秀含蓄,富有詩情畫意,格調自然柔和.③抒情和哲理的完美融合.①《繁星 一〇》:告誡青年人珍惜青春,勇于奉獻,給人以啟迪和鼓舞.②《繁星 一二》:'愛的哲學',是冰心詩歌的核心和主旋律.③《春水 一〇五》:將母愛,自然,童心三者和諧地織入了詩的經緯.魯濱孫漂流記丹尼兒笛福①魯濱孫:是一個要求個性自由,勇敢冒險,艱苦創業,追求財富的具有積極進去精神的新興資產者的英雄形象.②星期五:魯濱孫救起的白人俘虜,是魯濱孫忠實的仆人和朋友.①描寫具體逼真,用人物行動具體表現人物性格.②注重人物性格的刻畫,注重表現性格的變化和發展.③常常穿插一些人物的議論來補充,突出人物性格.①挖獨木橋②制作瓦罐③開導'星期五'④自封總督格列佛游記斯威夫特（英）全書共四個部分,寫格列佛在小人國,大人國,飛島國和慧骃國的旅行經歷,諷刺了英國貴族資產階級社會的君主政體,兩黨制以及政治,法律,財政,教育,文化,藝術等個方面,反映了18世紀前半期英國的社會現實.①將虛構情節,幻想故事和對現實的揭露巧妙結合.②點面結合,對照寫作,四部游記一正一反地排列.③絕妙的想象,生動的細節.①游小人國時對'高跟','低跟'黨的斗爭②游大人國時和國王的談話③游飛島國時參觀'拉格多科學院'④游慧骃國時和馬的對話童年高爾基（前蘇聯）①阿遼沙:是一個卑視自私貪婪,同情不幸,憧憬美好生活的正直少年.②外祖父卡希林:家長制手工業者的形象,兇惡殘暴,沒有親情,惟利是圖,寡情薄義.③外祖母伊凡諾夫娜:勤勞,善良,樂觀,智慧,體現了勞人民的優秀品質.①交替運用兒童視角和成人視角,交替描寫的多視角描寫方法.②語言生動活潑,描寫栩栩如生.③選材獨特,取材于作家的經歷.①與外祖父等人聯歡(第三章)②雅柯夫和奇奇打架(第二章)③外祖父打外祖母(第十章)④報復老師(第十二章)鋼鐵是怎樣煉成的奧斯特洛夫斯基（前蘇聯）①保爾:個性倔強,充滿青春活力,不畏困難,勇敢堅強,意志堅定.對共產主義事業抱著堅定不移的信念,的在革命斗爭中鍛煉和黨的教育下成長的共產主義戰士.②冬尼婭:天真,純樸,醉心于愛情,最后由小資產階級小姐完全變成時代落伍者和寄生蟲.①以真人真事為基礎進行藝術創作.②寫了大量的歷史事件和群眾的英雄業績.③運用多種藝術手法,加強了藝術感染力,如格言警句,內心獨白,日記,回憶等.①蘇聯紅軍與彼得留拉匪徒開戰(第一部分第七章)②熔鑄'鋼鐵'的過程(第二部分第二章)③打消自殺念頭(第三部分第八章)名人傳羅曼羅蘭（法）由'貝多芬傳','米開朗琪羅傳','托爾斯泰傳'組成①貝多芬:世界著名音樂大師,對音樂孜孜追求,在雙耳失聰,疾病纏身的情況下,創造了音樂史上輝煌的篇章.②米開朗琪羅:意大利文藝復興時代偉大的雕刻家,畫家,建筑家,自幼喪母,勤奮好學,有藝術創作,制作了《酒神》,《哀悼基督》等雕像.③托爾斯泰:俄國偉大的文學家,用6年時間完成《戰爭與和平》,之后又推出了《安娜 卡列尼娜》,《復活》等.①語言飽合深情,富有詩意.②從大處落筆.③風格多變.①貝多芬遺囑②《米》下編第三章'孤獨'③《托》第十二章'懺悔家與宗教狂亂'

第三篇：初中語文知識點集錦第二部分[定稿]

初中語文知識點集錦第二部分

第二部分 記敘文

一、常見敘事線索

1、人物線索：人物的見聞感受或者事跡

2、物品線索：某一有特殊意義的物品。

3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。

4、事件線索：中心事件

5、時間線索

6、地點變換線索

找線索： ①文章的標題②各段反復出現的事物 ③文中議論抒情的語句

④作者的思想感情（變化）⑤某一人物的見聞感受

作用：文章內容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。

二、記敘順序

1．順敘：即按照事情的發生、發展和結局的順序寫（時間先后）。

作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。2．倒敘：把后發生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。

作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。

3.插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入有關的情節或事件，然后再繼續原來的敘述。（比如：回憶往事）

作用：補充、襯托出文章的中心內容（人物或事件），豐富了情節，深化了主題。

三、人物的描寫方法

1、肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。

2、語言（對話）描寫

3、行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。

4、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。

四、環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫

自然環境（描寫自然景觀如天氣、季節、山川、湖海等自然景物）：渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、推動故事情節的發展。社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景，渲染××環境氣氛。

五、記敘文的詞語或句子的含義辨析

1．結合特定語境（即具體的句、段、篇、上下文），分析含義。

2．要注意詞語的感情色彩（褒義、貶義、中性），明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。3．注意語氣或語調。4．著眼于詞句之間的搭配。

5、著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。6．注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平實的語言表達）。

六、記敘文開頭句子的作用

1、開篇點××題；

2、總領全文；

3、引起下文，為下文××作鋪墊。

4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。

5、為下文××埋下伏筆

七、記敘文中間句子的作用

1、承上啟下的過渡作用；

2、段末起總結作用；（總結上文；引出下文）

3、為下文××埋下伏筆

4、為下文××情節作鋪墊

5、推動了情節的發展

八、記敘文結尾句子的作用

1、篇末點××題；

2、總結全文，深化××中心；

3、首尾呼應；

4、點明××中心，升華主題；

5、令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。

6、點題

7、前后照應

8、首尾呼應

九、語句在表情達意方面的作用

1、渲染××氣氛

2、烘托人物××性格（感情）

3、點明××中心（揭示主旨）

4、突出××主題（深化中心）

十、歸納記敘文的中心意思

1、找文章標題；語段中開頭結尾處的抒情議論性句子。

2、把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態度等。（特別是抒情散文中）

3、還可從時代背景入手分析。

4、從作者對人物或事物的態度判斷。

十三、概括段意

(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當的刪改）。(2)概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+××人（組織或單位）+××時××地+何種情況下+做××+結果。（注意原文強調的是什么）

例如2：（描寫的段落）描寫了+××景物+××特征。例如3：（議論文）運用××論證方法（或論據）+從××角度（方面）+論證了××觀點。例如4：（抒情的段落）抒發了怎么樣的感情。(3)合并法：有些文段有兩個以上的主要內容，就要把表達這些內容的短語合組合成句。

第四篇：初中語文知識點總結歸納

初中語文知識點總結歸納

初中語文知識點總結歸納（第一部分）

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類為：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;

二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

二十四、其他：

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作鋪墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性

3、設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等;

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

不能。因為

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致

(2)該詞與上文是一一對應的關系

(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

(六)段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

第五篇：初中語文知識點總結

初中語文知識點總結

積累及運用

初中語文積累及運用知識點總結:積累及運用知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括識記字音、識記字形、標點符號、正確使用實詞、虛詞、正確使用熟語、辨析修改病句、語句表述、壓縮語段、仿用、選用、變換句式、簡明、連貫、得體、正確運用常見的修辭手法、語法知識、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。

識記字音 同音字多音字形聲字易誤讀的字識記字形：音近（同）字形近字音相近字形相近字標點符號：重點是句號、分號、問號、感嘆號、冒號、引號、破折號、省略號等。題型有選擇題、改錯題、斷句題、添加題等。

正確使用實詞、虛詞 ：實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分一般能單獨回答問題。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關鍵。學習文言實詞，應特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。

虛詞沒有實在意義，一般不能充當句子成分，不能單獨回答問題。（少數副詞如“不”、“也許”、“沒有”等可以單獨回答問題），只能配合實詞造句，表示種種語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類。正確使用熟語：成語慣用語諺語格言歇后語詞語運用詞語的語境義辨析修改病句：辨析病句：

1、語感審讀法。調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭；

2、緊縮法。去掉句子的枝葉部分（定、狀、補）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分；

3、造句類比法。仿照原句的結構造日常用的句子，經過比較，有無問題便清楚了；

4、邏輯意義分析法。有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。

修改可以歸納為字訣：增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當的）移（語序不當的）。修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。語句表述：情景式擴展續寫式擴展寫作廣告詞過渡語其它創新題寫作導游詞壓縮語段：消息類壓縮說明類壓縮描述類壓縮議論類壓縮圖文轉換語句語段賞析語句語段賞析概括語言運用

消息類壓縮知識點總結:消息是一種常見的新聞體裁，其結構一般包括標題、導語、主體、結尾四部分。其常見的結構形式是“倒金字塔”式，即把最重要的內容放在開頭。其中，導語部分簡明扼要，開門見山地概述消息的核心內容或事實的主要部分，給讀者一個輪廓；主體部分則描述消息的主干和枝節部分，具體交代事件的始末（時間、地點、人物、起因、經過、結果等）。為充實消息內容，深化主題，消息中的背景材料也是重要的組成部分，如交代人物、歷史地理、知識背景等材料，對此，在壓縮時常舍棄。

說明類壓縮知識點總結:對說明類的語段進行壓縮時，要注意：①抓住說明的中心及其特點；② 一般不使用修辭、舉例等語句；③ 注意表述的嚴密、清晰、連貫。

描述類壓縮知識點總結:要關注材料所描述的主體、描寫的方法和手段。要注意：①描述的要素和對象；②忽視景物描寫，景物描寫只是用來渲染氣氛或襯托人物，但許多不是文段的中心，所以要忍痛割愛。

議論類壓縮知識點總結:要注意：①抓中心句、過渡句；②內容要全面，特別要注意一些關聯詞，如“然而”“另一方面”“又”“其次”等。

圖文轉換知識點總結:圖文轉換題要求考生根據圖表中的有關內容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含性的信息，或對材料進行綜合性評價。解答圖表題要把握好以下幾個方面：

1、注重整體閱讀；

2、重視數據變化；

3、注意圖表細節，它往往起提示作用。如圖表下的“注”等；

4、把握考題要求；

5、簡要歸納概括。

語句語段賞析知識點總結:學會賞析優美語句和語段的基本方法，并通過對文句的賞析進一步理解文章的內涵。

語句語段賞析概括知識點總結:學會欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯系文化背景作出自己的評價，說出自己的分析。復習提示：

1、抓住語言風格進行賞析；

2、抓住修辭手法進行賞析；

3、抓住詞語的表達效果進行賞析；

4、抓住寫作手法進行賞析；

5、抓住人物形象進行賞析。

語文語言運用知識點總結:語言運用部分的題型是變化多樣的，但萬變不離其宗。只要同學們掌握其中的方法和要領，只要同學們在日常學習和生活中多觀察生活，多積累，多運用，多練習，加強語文和生活的聯系，就能提高語言運用的綜合能力，就能讓語文成為我們生活中不可缺少的朋友，贏得中考。仿用、選用、變換句式：仿寫句子選用句式變換句式語序排列

變換句式知識點總結:根據既定的表達目的而變換句子的表述形式。句式變換只是變換句子的表現形式，決不要誤以為是變換句意。句式變換的主要類型有：肯定句與否定句，主動句與被動句，長句與短句，單句與復句等。

語序排列知識點總結:排列語序題主要考查語言的連貫，是很好的理清思路、理解主要內容的訓練方式。基本要求是連綴句子。將思想表達清楚，不亂不澀，考慮好前后的貫通和銜接的緊密。考查的題型主要有：①選擇題；②要求把在一定語言環境中打亂順序的一組句子重新排序；③給出一組打亂順序的句子，讓考生自主排序。簡明、連貫、得體：簡明連貫得體正確運用常見的修辭手法：修辭運用寫作對聯

語文修辭運用知識點總結:修辭多在運用中考查，經常和閱讀、仿寫、句子的考查結合在一起。學習重點是在理解作用的基礎上理解其在不同的語言環境中的作用。一般需要我們掌握的修辭方法有8種，即比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問和反問。

語文寫作對聯知識點總結:對聯，又稱楹聯或對子，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的中文語言獨特的藝術形式。對聯相傳起于五代后蜀主孟昶。它是中華民族的文化瑰寶。語法知識：單句復句詞類 句子成分短語

語文單句知識點總結:是由短語或單個的詞構成的句子。

復句知識點總結:由兩個或兩個以上意義緊密聯系，結構相互獨立的單句即分句組成的句子稱為復句。

初中語文詞類 句子成分知識點總結:句子由不同的成分構成。句子的成分主要有主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語。主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”；謂語用來說明、陳述主語，經常由動詞、形容詞充當，一般表示主語“怎么樣”或“是什么”；賓語在謂語后面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題；定語是名詞前面的連帶成分，用來修飾、限制名詞，表示人或事物性質、狀態、數量、所屬等；狀語是動詞或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態、方式、時間、處所或程度等；補語是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結果、程度、趨向、時間、處所、數量、性狀等。

語文短語知識點總結:是由兩個或兩個以上的詞組合起來構成的（也稱詞組）。根據短語包含詞語的多少可以把短語分為簡單短語和復雜短語。還可以從結構和功能這兩個角度對短語進行分類，因此就有短語的結構類型和功能類別。從結構上劃分短語指的是：根據短語內部兩個詞的語法結構關系劃分短語，可以分為16種結構類型。即主謂短語、動賓短語、偏正短語、補充短語、后補短語、并列短語、聯合短語、連謂短語等。

文學常識和名句名篇

初中語文文學常識和名句名篇知識點總結:文學常識和名句名篇知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括識記文學常識、默寫常見的名句名篇、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。

識記文學常識：中外重要作家及其時代和代表作文學體裁常識文學常識名著賞讀

初中語文中外重要作家及其時代和代表作知識點總結:考點梳理：各個朝代、各個時期重要作家及作品；文體知識及文化常識；文學典型形象的主要特征。

2、預測分析：淡化對文體常識的考查，加大對課文所涉及的古今中外重要作家、作品的考查，加大對小說、詩歌、散文、戲劇等文學常識的考查。考查內容由單一變為綜合，由機械記憶到靈活運用。從題型來看，以選擇題為主，輔以填空等。初中語文文學體裁常識知識點總結:文學體裁是指文學作品的類別。分為詩歌、小說、散文、戲劇四大類。

初中語文文學常識知識點總結:掌握一定的文學常識，不僅有利于閱讀，也有利于交際。中考語文文學常識試題常涉及這樣一些內容：①了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式和詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式；②了解現行教材所涉及的古今中外著名作家及其作品，尤其是在中外文學史上占重要地位的作家作品；③了解現行教材涉及的文學流派及中外著名作家的國別及代表作；④了解現行教材涉及的作品中著名的文學典型；⑤現行教材有關作品涉及的文化常識等。文學常識考查的主要是考生對教材涉及到的中外著名作家作品的了解及掌握情況，考查內容主要來自于學生所學教材。

初中語文名著賞讀知識點總結:通常考查學生對名著的識記、理解、鑒賞能力。常見的考點有：名著的作者（國別或朝代）、故事情節、相關人物、學生的閱讀感受等。《語文課程標準》推薦的10部書為：詩集《繁星?春水》、散文集《朝花夕拾》、小說《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。

默寫常見的名句名篇 ：默寫名句名篇背誦積累

初中語文默寫名句名篇知識點總結:古詩文名句默寫是中考語文命題關注的一個重要內容。全國各地中考語文試題在古詩文名句默寫方面涉及到的考點有：①默寫語文教材中的古詩文名句；②在理解的基礎上背誦默寫課標規定的古詩文；③背誦默寫教材中的經典課文或精彩段落；④記誦比較熟悉的課外古詩文名句。考查的內容是課標規定的古詩文名句、名段、名篇，一般為課內篇目。

文言文閱讀

初中語文文言文閱讀知識點總結:文言文閱讀知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括文言詞語、文言句式、歸納內容要點，概括中心意思、理解、翻譯文言語句、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。文言詞語：文言文實詞文言文虛詞古今異義一詞多義

語文文言文實詞知識點總結:理解常見文言實詞在文章中的含義。考查范圍有名詞、形容詞、動詞、數詞和量詞。考查內容包括通假字、古今異義、一詞多義和詞類活用。

初中語文文言文虛詞知識點總結:理解常見文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。

初中語文古今異義知識點總結:現代漢語由古代漢語發展而來，有些詞義一直沿用下來，有些詞義已經發生了變化，形成古今異義的現象。古今異義詞主要有以下幾種：(1)詞義擴大。(2)詞義縮小。(3)詞義轉移。(4)詞義感情色彩的變化等。

初中語文一詞多義知識點總結:所謂“一詞多義”，就是指一個詞既有本義，又有引申義，甚至有幾個引申義 文言句式：特殊句式

初中語文特殊句式知識點總結:判斷句。古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，一般不用判斷詞“是”字。其基本形式是“??者，??也”式，另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷，還有一種情況是不用判斷詞，要根據上下文判斷。

二、省略句。句子中省略某個詞或某個成分的現象，在文言文中較為常見。主要有：（1）省略主語；

（2）省略謂語或省略動詞；（3）省略賓語；（4）省略介詞；（5）省略量詞。另外：文言文中數詞后常省略量詞。

三、倒裝句。主

要有四種：（1）主謂倒裝；（2）賓語前置；（3）定語后置；（4）介賓結構后置。

四、被動句。主要有兩種情況：一是用“于”“為”“為??所”“見”字表被動句。二是沒有被動詞，意思上隱含被動，要根據上下文語意去推斷。

五、固定格式。初中文言課文中固定結構有：“不亦??乎” “得無??乎”“如??何”“奈??何”“然則??”等。理解、翻譯文言語句：理解文言語句翻譯文言語句分析寓意歸納內容要點，概括中心意思：歸納概括分析

古詩詞閱讀初中語文古詩詞閱讀知識點總結:古詩詞閱讀知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括古詩閱讀、古詞閱讀、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。

初中語文現代文閱讀知識點總結:現代文閱讀知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括說明文閱讀、議論文閱讀、記敘文閱讀、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。說明文閱讀：說明文閱讀應用文閱讀

初中語文說明文閱讀知識點總結:說明文選材大多數是前沿科技、生態視野、環境保護、資源利用、文明傳承等，注重內容的知識性、趣味性、實用性、時代性。說明文的對象幾乎是必考點，也是易得分點，在復習時注意準確把握和準確概括。說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。說明文語言也是必考點，主要考點在修飾限制成分上，如對時間、空間、程度、范圍、數量、頻率等方面的準確界定上。說明方法及其作用也是考試重點，習慣的考查方式是：運用了某種說明方法，將說明對象的某種特征說明的如何如何。初中語文應用文閱讀知識點總結:應用文的相關內容也是中考語文的主要考點之一。應用文就是應用于社會公私事務的文字。應用文多是日常應用的，如電報、書信、合同、訴狀、計劃、總結、通知、啟事、章程、日記等。應用文的語言結構多有一定的程式，尤其是公文，不允許個人自己創造一套，這是因為辦事要迅速統一，必須共同遵守一種程式。應用文的內容要簡明扼要，真實準確。應用文的語言要簡潔明快，不必多加修飾。隨著時代的發展，電報等應用文已逐漸淡出，中考中也幾乎不再出現，電子郵件、論壇帖子等新型應用文體受到命題者的關注。在應用文的考查形式上，常見的題型有應用文格式指錯、應用文修改、應用文寫作等。議論文閱讀： 議論文閱讀 初中語文議論文閱讀知識點總結:議論文復習備考應注意的是：（1）依據作者的感情傾向、見解主張，準確找到論點；（2）依據文章脈絡，弄清論點、論據、論證三要素間的關系；（3）體會品味語境語言，理解運用常見的論證方法；（4）把握開放尺度，聯系實際，辯證分析。在議論文的復習中，重要的考查點有：一是論點。議論文的論點是作者的主張，從句子形式上看，往往是一個判斷句。論點提出的位置不一。二是論證方法。需要我們掌握的有舉例論證、道理論證、對比論證和比喻論證。三是對文中重要詞語、句子的理解。詞語要結合原意理解文中的語境意；句子一般需要把抽象的、概括的語句形象化、具體化。四是文章思路。復習重點是文章先寫什么、再寫什么、最后寫什么，理清這些，也就理清了思路。五是開放性試題。解答這類試題，緊扣文章是基礎，把意思清楚、準確、流暢地表達出來是關鍵。

記敘文閱讀：記敘文閱讀現代詩歌閱讀

初中語文記敘文閱讀知識點總結:記敘文的考查是中考的重要考點，考查的題型多，考點多，根據中考的命題趨勢，下面的幾大考點將成為今后中考的主菜單。考點一：敘事線索。了解敘事線索的幾種類型：①人物線索； ②物品線索；③感情線索；④事件線索；⑤時間線索。考點二：表達方式的考查。了解表達方式的幾種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫。考點三：表現手法。掌握幾種重要表現手法的作用。如：襯托（側面烘托），以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。考點四：含義作用題型。包括：①了解人稱的作用，再根據具體內容答題；②了解文段或句子在文章開頭中間結尾的作用；③對具體句子的品析；④記敘文中議論句段的作用；⑤記敘文中抒情的作用。考點五：結構層次。包括：①劃分段落層次的方法；②概括層意的方法，具體為摘句法、概括法和疊加法。考點六：內容及中心的概括。掌握概括方法看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。考點七：語言賞析。了解用詞之美；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引申

意、雙關義。考點八：結構和思路。要注意題目中有限制和提示作用的信息。考點九：標題考查。找文章的線索或中心。考點十：知識拓展題。人物事件拓展；主旨拓展；聯系實際談談你的體會等。

初中語文現代詩歌閱讀知識點總結:1．鑒賞現當代詩歌知識儲備。（1）主題：是指詩人通過豐富的鄉下，用精粹的語言創造清新的意境，集中概括地反映社會生活，揭示社會生活深廣的蘊涵，以及表現作者的思想和感情。（2）意境：是指作品描寫某種事物所達到的境界，是詩人的思想感情和作品的生活圖景和諧統一的結果，它是詩歌感染人的魅力所在。它可以啟迪人們聯想，使人讀后如見其人、如聞其聲、如臨其境，從而獲得美的享受。（3）意象：簡單地說，就是詩人心中的物象。確切地說，詩歌是以意象來反映詩人眼里和心中的世界的。詩人總是戴著感情的有色眼鏡看世界，那世界也便有了深淺不等的各種色彩。詩歌正是以不同的感情色彩感人的。而組成詩歌用以感人的基本因素正是意象。（4）詩歌的抒情方式和表現技巧：抒情方式分為直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。間接抒情包括敘事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情于景等。表現技巧有對比、夸張、襯托、反復、比喻、排比、象征、抑揚、虛實結合等。

2、詩歌閱讀方法。（1）掌握詩歌特點：高度的概括性鮮明的形象性和諧的音樂性；（2）了解時代背景、作者情況；（3）展開想象：詩歌的跳躍性要借助想象補充；（4）推敲詞句：用詞造句的凝練、準確、抒情關鍵詞語的表達作用；（5）品味音韻：韻律美節奏美；

（6）體會意象。

語文綜合性學習

初中語文語文綜合性學習知識點總結:語文綜合性學習知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括設計語文綜合性活動、提取及概括信息、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。設計語文綜合性活動： 設計語文綜合性活動 初中語文設計語文綜合性活動知識點總結:綜合性學習主要體現為語文知識、語文能力的綜合運用、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。綜合性學習是《語文課程標準》積極提倡的一種新的學習方式。它注重考查學生的探究精神、創新意識和綜合運用能力。綜合性學習題的主要特點是聯系學生實際，真實性強，且地方特點明顯，鄉土氣息濃郁，內容涉及學習交流、推廣普通話、采訪、寫公益廣告、設計欄目、提建議等，與語言的實際運用相比，內容更加豐富，覆蓋面更廣，綜合性更強。考試命題上的特點是：①在內容上注重對能反映考生生活的學習資源的開發和利用，有機地擴展考生自我表達的答題空間；②在試題的呈現方式上以獨立的綜合性學習考試板塊出現，題內所需的學科間知識的綜合交叉比較充分；③題干設置的文字量較大，富含信息，表述比較親切，注意拉近與考生的距離，具有一定的審題難度；④在評價上關注考生個性化的理解與表達，考生的語言表述、對跨學科知識的整合以及各種思維能力的綜合運用都是重要的采分點。試題的類型有單一式和綜合式兩種。要解答好綜合性學習試題，必須做到：

1、善于運用積累，有效調用知識。

2、仔細揣摩題意，提煉答題信息。

3、發散多種思維，合理展開想象。提取及概括信息： 提取信息概括信息口語交際語言運用課外文化積累

初中語文提取信息知識點總結:信息提取題是中考出題的熱點。常見的考點：1．從體裁特點看，有常見的記敘文、議論文、說明文及新聞信息等的提取；2．從材料特點看，有文字信息、圖片信息及數據資料信息等的提取，大多是教材之外的一些國內外關注或與人們的生活息息相關的重要話題；3．從提取內容看，有主要內容、中心意思、文段要旨、人物事物特點、故事情節及言外之意等方面的提取；4．從表述要求看，多是主觀表述題，具體有直接提取中心句、下定義、擬標題、一句話新聞、為新聞寫導語、寫總領句和總結句、用詞語概括、用對聯形式概括等。

初中語文概括信息知識點總結:語言概括題，主要是指從一則或數則篇幅簡短的文字材料中提取符合題干要求的內容，運用簡潔準確的語言把它們精要地表達出來的題型。從考查的內容看，其類別主要有：①壓縮新聞。②歸納事物的特征或成因。③提取有關信息。④提煉觀點、論據。⑤擬寫標題。

初中語文口語交際語言運用知識點總結:

1、口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養；

2、口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行；

3、重視口語交際的文明態度和語言修養；

4、鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。課文理解 初中語文課文理解知識點總結:課文理解知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括課文理解、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。