第一篇：4寫參觀游覽的文章（精選）

《寫參觀游覽的文章》

教學目標：

1、知識與能力：要能抓住景物特征進行描寫，抒發真情實感。

2、過程與方法：學習“定點觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”的寫作方法，并在訓練中運用。掌握“寫參觀游覽的文章”的基本寫作要求和方法。

3、情感與價值觀：

要以審美的眼觀來欣賞我們周圍的景觀，善于捕捉生活中每一個美的瞬間。：

教學重難點：

重點：掌握“定點觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”幾種寫作方法，進行寫景 突破方法：通過課上指導和學生范文閱讀，讓大家掌握常見的幾種寫作方法。

難點：抓住特點進行描寫，抒發真情實感。讓學生回憶生活中的景觀是否確如老師所讀片斷中所寫。然后請學生自己嘗試著寫片斷。教法與學法導航：

教法：啟發式教學、語段展示點評法： 學法：討論對比法，小試身手法

教學過程、〈一〉、導入：

天下的景或物，千差萬別，千姿百態，各有自己的特點。比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡，有的流水潺潺，有的水波粼粼??那么，怎樣寫出景物的特點呢？關鍵的是要進行細致的觀察。

（二）復習本單元后，進行寫作知識歸結：（1）、學生自主閱讀，圈點主要內容。（2）、明確：

①參觀游覽時要仔細觀察，認真聽取介紹，研讀有關文字材料。②寫參觀游覽的文章要注意條理清楚，思路有三種：“定點觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”。③參觀游覽的文章形式可以自由靈活，語言一定要生動形象，富有感情，“觀山則情滿于山，觀海則意溢于海”，讓讀者受到感染。

（三）、參觀游覽的文章的基本結構及要求：（1）、開篇適宜點明參觀游覽的對象，語言簡練。（2）、主體部分采用“定點觀察”、“移步換景”或“分類摹寫”的方法，條理清楚地交代參觀游覽的路線，抓住景物特征，運用生動形象的語言有順序地描寫景物，在描寫中融入自己的真情。（3）、在文章結尾處再次抒發自己的情感。

（四）、注意點提醒：（1）、要觀察景物變化的全過程。從開始到最后，凡有變化的都要細致觀察。比如植物，它的發芽、開花、結果等各個生長期都有不同的特點，如果細致觀察了全過程，就容易抓住它的特征進行描述。（2）、捕捉景物的顏色和姿態。自然界的顏色是七彩的，自然界的萬物是各具形態的。我們在觀察時，就要善于捕捉到景物的顏色和姿態。（3）、調動各種感覺器官來觀察。

為了使狀物繪景更生動、更具體、更形象，我們還可以采用多種表現手段來豐富描寫，從而增添文章的情趣。

請學生回答幾種常見的表現手段，可以由幾個學生補充作答 主要是：

a、用比喻等手法狀物繪景。

通過比喻，能把簡單的東西具體化，抽象的東西形象化。比如作者把稻穗的顏色比作“黃金般”，就生動形象地寫出豐收的景象。又如作者把耶誕紅比作淑女，也生動形象地寫出耶誕紅的美麗。不過話要說回來，比喻也要創新。擬人，是把沒有思想感情的生物當作有思想感情的人來寫，它也往往能使語言富有魅力。例如“原野上的青草，換上青翠的衣服”，作者這樣一比擬，就把春去夏來的意思委婉地表達出來。把春天人格化為“春天是個插花的能手”，“春天是個美麗活潑的仙子”，“春天是個慈祥的守護神”，“春天是一位偉大的畫家”。這樣狀物寫景，文章就更富有感染力。b、用動靜結合的手法狀物繪景。

要能夠以動寫靜，動靜結合，這才是狀物繪景中高妙的一著，它能使文章情趣盎然。

c、運用傳說，狀物繪景。.狀物寫景要富有活力，運用傳說也是一個重要途徑。我們在描寫景物時，插入一些故事逸聞、神話傳說、典故名言、文史資料、民俗諺語，使景和物蒙上一層神奇的色彩，不僅能使文章內容豐富，而且能使文章情趣橫生。

(四)、語段展示，讓學生討論分清下列語段都采用了哪些寫景的方法，各有什么特點？

《阿里山紀行》

（1）、采用“移步換景”的方法，從進山到下山，行蹤路線交代得非常清楚，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次寫下來。（2）、抓住景物特征，運用多種修辭方法進行描寫。進山時林海幽深，深山深處潭水清澈、林區寧靜、曲徑幽路、森林無邊，神木巨大悠久和受到“巨創”，語言生動形象。這些富有特征的鮮明的畫面一幅幅展現在讀者眼前，使我們有身臨其境的感覺。（3）、景中有情，字里行間充盈著濃濃的愛意。

《美麗的西雙版納》（1）、，用小標題來構建全文。小標題句式一致，具有概括性、準確性、鮮明性，從不同的角度突出標題中的“美麗”兩字。（2）、片段之間過渡自然。

《藍藍的威尼斯》

以作者游覽路線為經，將立足點的變換交代清楚。對景物有所取舍，描寫具有代表性的景點，突出景物特征，決不記“流水帳”。多用比喻，語言形象生動。板書展示： 注意點提醒：（1）、寫作的內容真實才能抒發真情實感。（2）、選用恰當的順序描寫景物。（3）、所擬題目要與文章內容和中心相應。幾種常見的表現手段

a、用比喻等手法狀物繪景。

b、用動靜結合的手法狀物繪景。

c、運用傳說，狀物繪景。寫一篇關于名勝古跡美景的文章

（五）、布置作文

寫一篇關于名勝古跡美景的文章 要求：結構清晰，字跡工整；

能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點；

不少于550字。

第二篇：寫參觀游覽的文章

“作文教學中培養學生搜集、處理與運用素材能力研究”階段性計劃4

《寫參觀游覽的文章》

教學設計

2012年11月5日

寫參觀游覽的文章

教學目標：

1、知識與能力：要能抓住景物特征進行描寫，抒發真情實感。

2、過程與方法：學習“定點觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”的寫作方法，并在訓練中運用。掌握“寫參觀游覽的文章”的基本寫作要求和方法。

3、情感與價值觀：

要以審美的眼觀來欣賞我們周圍的景觀，善于捕捉生活中每一個美的瞬間。

教學重點難點及突破方法：

重點：掌握“定點觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”幾種寫作方法，進行寫景

難點：抓住特點進行描寫，抒發真情實感。讓學生回憶生活中的景觀是否確如老師所讀片斷中所寫。然后請學生自己嘗試著寫片斷。

突破方法：通過課上指導和學生范文閱讀，讓大家掌握常見的幾種寫作方法。教法與學法導航：

教法：啟發式教學、語段展示點評法：

學法：討論對比法，小試身手法

教學時間：4課時 教學準備：

學生準備：準備兩篇參觀游覽的語段；準備我作文本以便上課訓練

教師準備：準備好采用各種不同寫作方法的參觀游覽的語段制作成課件

教學過程

第一課時

一、導入：

天下的景或物，千差萬別，千姿百態，各有自己的特點。比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡，有的流水潺潺，有的水波粼粼……那么，怎樣寫出景物的特點呢？關鍵的是要進行細致的觀察。

傳說宋代畫家文與可，為了畫好竹子，冒著似火的驕陽，全神貫注地看著一片竹子，臉曬得通紅，衣服被汗水濕透，但他好像是毫無知覺一樣。不知何時烏云蓋住了山頭，隨后狂風大作，文與可撩起袍襟，迎著咆哮的狂風，攀登到山頂，繼續觀察狂風吹亂的竹林。突然一聲雷鳴頃刻大雨如注，竹葉子上晶瑩的水珠又吸引了他。他不顧雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文與可徹底地了解了竹子，因而才能畫出最出眾、最富有特點的竹子。

二、學習本單元后的寫作知識短文：

（1）、學生自主閱讀，圈點主要內容。

（2）、明確：

①參觀游覽時要仔細觀察，認真聽取介紹，研讀有關文字材料。

②寫參觀游覽的文章要注意條理清楚，思路有三種：“定點觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”。

③參觀游覽的文章形式可以自由靈活，語言一定要生動形象，富有感情，“觀山則情滿于山，觀海則意溢于海”，讓讀者受到感染。

三、參觀游覽的文章的基本結構及要求：

（1）、開篇適宜點明參觀游覽的對象，語言簡練。

（2）、主體部分采用“定點觀察”、“移步換景”或“分類摹寫”的方法，條理清楚地交代參觀游覽的路線，抓住景物特征，運用生動形象的語言有順序地描寫景物，在描寫中融入自己的真情。

（3）、在文章結尾處再次抒發自己的情感。

四、注意點提醒：

（1）、要觀察景物變化的全過程。從開始到最后，凡有變化的都要細致觀察。比如植物，它的發芽、開花、結果等各個生長期都有不同的特點，如果細致觀察了全過程，就容易抓住它的特征進行描述。

（2）、捕捉景物的顏色和姿態。自然界的顏色是七彩的，自然界的萬物是各具形態的。我們在觀察時，就要善于捕捉到景物的顏色和姿態。

（3）、調動各種感覺器官來觀察。

為了使狀物繪景更生動、更具體、更形象，我們還可以采用多種表現手段來豐富描寫，從而增添文章的情趣。

請學生回答幾種常見的表現手段，可以由幾個學生補充作答

主要是：

a、用比喻等手法狀物繪景。

著名作家老舍先生說過：“在描寫時，不能不設喻”。確實這樣，只有通過比喻，才能把簡單的東西具體化，抽象的東西形象化。比如作者把稻穗的顏色比作“黃金般”，就生動形象地寫出豐收的景象。又如作者把耶誕紅比作淑女，也生動形象地寫出耶誕紅的美麗。不過話要說回來，比喻也要創新。如果總把某種景物的比喻固定化，那是不會增添文章的情趣的。有個偉人說過，第一個把姑娘比作鮮花的是天才，第二個把姑娘比作鮮花的是庸才，第三個則是蠢才。恐怕他說的也是這個道理。

擬人，是把沒有思想感情的生物當作有思想感情的人來寫，它也往往能使語言富有魅力。例如“原野上的青草，換上青翠的衣服”，作者這樣一比擬，就把春去夏來的意思委婉地表達出來。把春天人格化為“春天是個插花的能手”，“春天是個美麗活潑的仙子”，“春天是個慈祥的守護神”，“春天是一位偉大的畫家”。這樣狀物寫景，文章就更富有感染力。

b、用動靜結合的手法狀物繪景。

要能夠以動寫靜，動靜結合，這才是狀物繪景中高妙的一著，它能使文章情趣盎然。例如《三峽》一文中的寫景部分就注意了這一點。

c、運用傳說，狀物繪景。

狀物寫景要富有活力，運用傳說也是一個重要途徑。我們在描寫景物時，插入一些故事逸聞、神話傳說、典故名言、文史資料、民俗諺語，使景和物蒙上一層神奇的色彩，不僅能使文章內容豐富，而且能使文章情趣橫生。

五、語段展示，讓學生討論分清下列語段都采用了哪些寫景的方法，各有什么特點？

a、從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。

學生回答：采用“移步換景”的方法，用“從小丘西行”、“伐竹取道”、“下見” 清楚交代行蹤路線。運用修辭寫出水聲和水色特點，緊扣景物特征，見景生情，語言生動形象。

b、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

學生回答：“定點觀察”，按自上而下的順序觀察，發揮想象，突出景物特征。

c、《阿里山紀行》

學生回答：

（1）、采用“移步換景”的方法，從進山到下山，行蹤路線交代得非常清楚，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次寫下來。

（2）、抓住景物特征，運用多種修辭方法進行描寫。進山時林海幽深，深山深處潭水清澈、林區寧靜、曲徑幽路、森林無邊，神木巨大悠久和受到“巨創”，語言生動形象。這些富有特征的鮮明的畫面一幅幅展現在讀者眼前，使我們有身臨其境的感覺。

（3）、景中有情，字里行間充盈著濃濃的愛意。

d、《美麗的西雙版納》

（1）、采用“分類摹寫”的方式，截取一個個片段，用小標題來構建全文。小標題句式一致，具有概括性、準確性、鮮明性，從不同的角度突出標題中的“美麗”兩字。

（2）、片段之間過渡自然。

e、《藍藍的威尼斯》

以作者游覽路線為經，將立足點的變換交代清楚。對景物有所取舍，描寫具有代表性的景點，突出景物特征，決不記“流水帳”。多用比喻，語言形象生動。

六、板書展示：

注意點提醒：

（1）寫作的內容真實才能抒發真情實感。

（2）選用恰當的順序描寫景物。

（3）所擬題目要與文章內容和中心相應。

幾種常見的表現手段

a、用比喻等手法狀物繪景。

b、用動靜結合的手法狀物繪景。

c、運用傳說，狀物繪景。

七、實戰演練：

[訓練題目]

（1）參觀一個小區、商場、養殖場或愛國主義教育基地等，自己擬題，寫一個文章的語段。600字左右。

（2）自由命題，寫一篇自己游覽過的給自己印象深刻名勝古跡的游記。不少于600字。

[訓練要求 ]

（1）寫參觀游覽的文章，內容要真實。

（2）寫參觀游覽的文章要做到條理清楚。

（3）選用恰當的順序描寫景物。

[寫作素材]

（一）彬塔

省級重點文物保護單位。又稱開元寺塔、彬縣塔，民間稱“雷峰塔”。位于縣城內西南紫薇山下，塔高46.94米，塔底寬度14.04米，為樓閣式磚塔。塔體呈八角形，七層中空，每層有4孔拱狀門洞，與長方形假門相間，逐層變換方位，疊澀出檐，腰檐上置平座欄桿，有琥珀枋、斗拱、撐檁和飛檐，也有瓦當、滴水，石作角梁，各懸風玲，外觀凝重挺秀，完全體現了宋代建筑風格。塔內裝置了放射性轉角階梯，鋪有木板，可盤旋而上登臨塔頂，飽覽縣城及川道風光。

（二）大佛寺

大佛寺現遺址以大佛石窟為主，外圍古色院墻及其他相應保護性建筑。石窟呈半圓形，徑約21米，高30米，內有石雕佛像三尊，大佛依巖跌坐居中，高24米，上體穿窟室中心而上。兩旁為脅侍菩薩，身高5米左右。造型優美，雕刻精細，線條流利。窟壁鑿小佛龕400個，其中小佛石像各有造型。大佛洞﹑千佛洞﹑羅漢洞是其中保存有造像的主要洞窟。另外大佛寺外還有其它零散小石窟，其中的石佛像，經過千年風雨水沙浸漫，雖失昔日風采；但千年滄桑又造就了與山水合一的靈秀韻味，其間釋義，真是不可言喻。

（三）侍郎湖

侍郎湖位于彬縣縣城南40公里處的底店鎮牛北村，是由于山體滑坡形成的天然聚湫。湖面面積370畝，平均水深13米，最深處可達18米，總庫容約166萬立方米，是陜西最大的天然淡水湖，有“高原明珠”之美譽。這里可謂“一泓碧水，四面青山，環境優雅，風光迷人”，是垂釣避暑、休閑、娛樂的勝地，是生態旅游的好地方。侍郎湖的動人之處不但在于它的美景，還因為它有兩個不可思議的神奇之處：一是侍郎胡“澇不升，旱不降”，無論雨水充沛還是干旱少雨都不會影響我們侍郎湖的水位，二是“夏秋無落葉”，侍郎湖四面環山，樹葉茂密，可是湖面終年干凈、無落葉，如同碧玉般鑲嵌在山谷間，美麗而神秘，這就是我們侍郎胡的兩大神奇之處。

環湖路全長2.8公里，環湖路兩邊的路燈都是太陽能燈，采用了新型的LED技術進行了全程的亮化，一次性采光可以維持7到8天的時間，非常的節能環保。侍郎湖還建有18個釣魚臺，湖內也投放了大量魚苗，可供游客盡情垂釣。我們現在所處的位置是侍郎湖的第二個釣魚臺，在這里可以欣賞到侍郎湖最美的風景。

彬縣有句俗話叫“彬縣有個西廟頭，半截戳進天里頭”說的就是西廟頭這個地方地勢很高。侍郎湖就是位于這半截已戳進天里頭的西廟頭林區的東南邊緣。西廟頭林區是陜甘兩省千山十三線重點的防護林區之一。林區總面積10萬畝，彬縣境內7.3萬畝，森林覆蓋率高大95％以上，是我們彬縣的“天然氧吧”和“綠肺”。林區內主要有天然的次生林和整齊的人工林，樹木種類繁多，而且也是其他動物的生活樂園。如果大家運氣好的話也許還可以看見一兩只野鹿從車窗外飛奔而過。春天，林區內鳥語花香，蜂飛蝶舞；夏天，林區郁郁蔥蔥，樹影婆娑；到了秋天，風過林響，黃葉鋪地；冬天的時候，山色蒼茫，如同一幅上好的潑墨山水畫，寧靜致遠，心曠神怡。

根據縣志記載，侍郎湖形成于明嘉靖三十四年的關中大地震，根據《中國地震目錄》的記載：“秦晉相交，地忽大震，五岳動搖，陵谷變遷。”這次的關中大地震幾乎是山河改觀，陵谷變遷，滄海成桑田。彬縣也在這次大地震的震區中，侍郎湖極有可能就是在這次的地震中山體滑坡形成的。

傳說很久以前，侍郎神是一位天庭命官，專管池塘湖泊。他雄心勃勃，要用甘甜的水滋潤焦渴的土地，使原野鋪綠疊翠，五谷豐登，使天下的黎民糧豐食足。但是天帝由于聽信了小人的讒言對侍郎神有所誤解，便對他如此恩賜百姓十分惱怒，每每尋釁鬧事，加害于他，使他不得不棄官隱居，來到這群山對峙的米家溝。他丟了官，可他仍攜帶一池之水，繼續救濟當地百姓。山神唯恐侍郎神贏得百姓敬仰，有失他的尊嚴，找岔要趕走侍郎神，派遣眾將決堤放水。侍郎神不得安寧，懷著悒郁的心情再次遷徙。晚上他在夢中向村民借用黃牛車輛來載運湖水，百姓清醒后聞訊哭聲載道，依依不舍。山神唯恐侍郎神因此而改變心意，他妄圖用雷霆來驅趕牛群，剎那間天昏地暗，悶雷滾動，山崩地裂，氣浪排空。但見山前高峰峻嶺，瞬即傾倒，閃電般地豎起一座巍巍大壩，擋住了水車去路。倏忽之間，眼前出現了這潭清澈的湖水。原來侍郎神的慈悲博愛之心終于感動了天帝，天帝認識到自己之前的錯誤，有感于村民們的真情，于是施法留住了侍郎神，并將他的官邸賜予侍郎湖的湖底，讓這潭清澈的湖水繼續滋潤著這里的百姓。百姓們為了紀念侍郎神，便在湖邊村中修建了侍郎廟，代替了原來的山神廟，常年祭祀，也以他的名字命名這潭湖水，表達大家對他的感恩之心。

侍郎湖不光只是風景優美，更是以吃住為一體的生態樂園，有游客服務區、森林休閑區、文化娛樂區、釣魚觀光區、綜合服務區等五大功能區，歡迎大家來侍郎湖放松心情。熱情好客的古彬人民永遠歡迎大家。

第二課時

學生作文，教師指導，特別注意對學困生的指導。

第三課時

【教學內容】指導學生批閱作文 【教學過程】

一、出示批閱要求

（1）書寫怎樣。（2）錯別字多少。（3）語病幾處。

（4）是否圍繞中心選材。

（5）文章的銜接過渡是否自然合理。

（6）寫作的內容是否真實、是否寫出了真情實感。

（7）是否選用恰當的順序描寫景物。

（8）所擬題目是否與文章內容和中心相應。

（9）是否用比喻等手法狀物繪景。

（10）是否用動靜結合的手法狀物繪景。

二、指導學生批閱作文，教師巡回指導。

三、指導學生書寫批語。

四、優秀作文交流。

【教學內容】作文講評。【教學過程】（見作文教學總結。）

第四課時

第三篇：寫參觀游覽類文章

寫作

寫參觀游覽的文章

學習目標

1、要能抓住景物特征進行描寫，融情于景，抒發真情實感。

2、學習定點觀察、移步換景、分類摹寫的寫景方法。

3、培養審美情趣，提高審美能力，善于捕捉生活中美的瞬間。學習重點

1、學習定點觀察、移步換景、分類摹寫的寫景方法。

2、抓住景物特征進行描寫，融情于景，抒發真情實感。課前準備

閱讀第四單元寫作短文。課時安排

三課時（第一二課時寫作指導及寫作，第三課時作文評講）教與學互動過程

一、情境導入，激發興趣

江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。游歷名山大川，尋訪名人遺跡，乃人生一大樂事，從古至今，文人墨客探幽尋秘潑墨揮毫，為我們留下無數膾炙人口的名篇佳作，讓我們穿越時空暢游古今中外的風景名勝。通過本單元的學習，我們領略了陽光大漠特有的景象、阿里山美如畫的風光，也欣賞了威尼斯獨特的瑰麗、湖心亭的夜雪圖。今天讓我們結合寫作知識短文《寫參觀游覽的文章》，一起來總結一下，這類文章的寫作注意點。

二、圍繞重點，討論交流

1、學習寫作知識短文《寫參觀游覽的文章》，理清要點：

（1）參觀游覽時要仔細觀察，認真聽取介紹，研讀有關文字材料，寫作時做到內容真實。

（2）寫參觀游覽的文章要注意條理清楚，可采用“定點觀察”“移步換景”或“分類摹寫”的方法。

①定點觀察：就是指站在一個固定的位置上，選取恰當的視覺角度，依據一定的順序，如由近到遠，由上到下，由左到右對眼前景物進行描寫。

②移步換景：就是不固定立足點和觀察點，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。

③分類摹寫：是按描寫對象的不同類別，或不同方面的順序來摹寫的。（3）參觀游覽的文章形式可以自由靈活，語言一定要生動形象，富有感情，“觀山則情滿于山，觀海則意溢于海”，讓讀者受到感染。

2、明確游記的基本結構：大致由游蹤、風貌、觀感三部分組成。（1）游蹤是指作品中敘述的具體游覽過程。（2）風貌是指訪游對象的風情和狀貌。（3）觀感是指游覽景物后的感想或感情。

3、掌握游記的一般要求：（1）緊扣游蹤，筆下有序。

為了讓文章條理清楚，我們可采用“定點觀察”“移步換景”或“分類摹寫”的方法。

語段展示，讓學生討論分清下列語段采用了哪種寫景方法，各有什么特點？ ①PPT：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大絨花，那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，讓人既想久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩；在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。(老舍《草原》)◆明確：采用定點觀察法，按照由遠到近的順序，自上（天空）而下（草地）地觀察天空時，發現草原上的天空與別處的天空不一樣——清鮮、明朗；觀察草地時又由遠及近，遠處“一碧千里”，近處有“平地”、“小丘”、“羊群”。景物有靜有動、在草原上諸多景物中，抓住草原上最具代表性的“小丘”、“羊群”重點觀察，寫出了草原景色的美麗。

好處：

定點定位，直接對準畫面，最適宜于典型環境里的自然景物或風俗人情的描寫，就好像是攝影拍照的特寫鏡頭一樣，焦點醒目。

注意點：

首先要注意選擇好觀察點。因為立足點不同，觀察的方位、角度不同，呈現的面貌也各不相同，表達效果大不一樣。

其次，描寫時要按照一定順序，把景物寫得層次清楚，有立體感，給讀者以身臨其境的實感。

②采用移步換景法

◆明確：吳功正的《阿里山紀行》采用了這種結構來描寫阿里山美麗的風光。把行蹤交代得清清楚楚：臺北—嘉義—坐火車進山—阿里山—神木—林區—曲徑幽路—看到神木—下山。好處：

以行蹤為線索，表現了不同時間里多種景物的風貌，使讀者從中感受到一種動態美、整體美。

注意點：

首先要把觀察點的變換交代清楚，讓讀者清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要注意圍繞一個中心，選擇最有特色的景物，避免記流水帳。③PPT：高高望天樹，竹樓映藍天，悠悠野象谷，嫵媚傣寨水，笑對生與死（《美麗的西雙版納》）

◆明確：采用分類摹寫法，分類描寫時，不一定要交代觀察點，也不一定要按時間或空間的順序，但要根據你所要表現的主題進行分類，并且各類之間應有聯系，從不同角度去凸顯中心。

（2）凸顯特點，精雕細刻。

①要仔細觀察，認真體味，“見人之所未見，思人之所未思”。

你所見之景往往也是他人所見之景，正可謂“英雄所見略同”，稍不注意，寫出來的參觀游覽的文章便容易變成雷同乏味的說明書或一副游覽路線圖。所以，要仔細觀察，多角度多層次地去洞察景物，體味其獨特之美，如《湖心亭看雪》中，僅以“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”兩句，就生動地描寫出西湖雪夜奇景。

②要詳略得當，突出重點，“弱水三千，只取一瓢”。

如果眼中之景全部成為筆下之景，所謂“耳目所及，無所不寫”，最后只能流于拉雜拖沓。因此，要圍繞中心，巧妙剪裁，跳過一般性的過程交代，著重寫幾個特寫鏡頭，讓整篇文章成為幾個主要景點活動的有機組合體。從而達到“形散神不散”。如《陽關雪中》中，作者寫雪地、荒漠、墳堆，有實有虛。作者以畫外的寫畫內的，把一片荒涼的沙漠寫得有聲有色。

③要精雕細刻，理性概括，“他人口中無，唯我筆下有”。

要讓你筆下之景比他人筆下之景更傳神，就必須學會恰到好處地運用多種表現手法、修辭手法，描寫景物時尤其要注意粗筆勾勒與工筆細描相結合，粗筆勾勒是指從大處著筆，勾勒出景觀的大致輪廓，工筆細描是指從形、聲、色等多個方面對某一具體景象進行生動細致的描繪。同時還得注意認真聽取介紹，研讀有關文字材料，對景區做全方位的了解，這樣才更利于我們對自然風光、風土人情、名勝古跡的特點，做出理性的概括，也只有這樣，我們才能將景區的本質特征鮮明地提取出來。

（3）情景交融，議論恰當。PPT：游記不能只是客觀地描寫亭臺樓閣或奇山異水，非常重要的一點就是要融入自我真情，主觀地突出景觀的特色，將自然風光升華為人文山水。辛棄疾筆下的“我見青山多嫵媚，料青山，見我應如是”，便是成功的典范。（葉圣陶）

PPT：在風嶺之巔，我不由得想起魯迅先生那句話：其實，地上本沒有路，走的人多了，也變成了路。可眼下的連云棧道又使我們領悟到：即使地上本來有路，沒有人走了，路，也就沒有了。（選自《蜀道游記》的《在連云棧道上》，作者寫這條古代的交通要道，如今被廢棄冷落時的感慨）

◆這段議論，既點出文章的神魂所在，也道出了生活的哲理，升華文章主旨。游記既要如實反映出一地一景的外象，還要寫出它與人類生活相聯系的內在精神，山水風物的奇異美妙，大都是人和自然的關系的產物，在他們身上，往往融合了自然的鬼斧神工與人類的勞動創造，是人類文明、民族歷史的一種沉淀。因此，我們要善于抓住極能觸動情感的景物，生發開去，把深刻的道理和感悟寓于信筆所至的景物描摹之中，或勾勒描繪，或敘述聯想，或借景抒情，托情言志。

三、總結歸納，要領指津

（1）緊扣游蹤，筆下有序。（2）凸顯特點，精雕細刻。（3）情景交融，議論恰當。

四、范例引路，指導寫作 PPT：九龍口行吟

我曾固執地認為，家鄉的九龍口，既無騷人墨客為其吟詠，又少歷史典故讓它厚重，它不過是泱泱中華的一滴水，平凡如斯，平淡如斯。

國慶前夕，應朋友之約，踏上了去九龍口的汽車，僅十幾分鐘，就到了九龍口的門戶——沙莊。

沙莊的小街兩旁錯落著烏甍粉墻的民居，偶有一筐綠菱、嫩藕，幾簍肥蟹、鮮蝦擺在門前，招攬著游人。一條條光滑的石板路在民居之間延伸，如同一首古老的歌謠，在吟唱歲月的滄桑，走進去恍若隔世。

熱情的主人早已備好小舟，乘舟向蕩心小島渡去，回望沙莊，我不禁感慨：沙莊的景致也許能與江南的周莊平分秋色，然而周莊的河流是穿鎮而過，水已不再是孤立的自然，它早已融入了人類的生活，共同營造著“小橋、流水、人家”的婉約；而沙莊在水的面前太渺小，它被擠到了水之一隅，成為孤立的一部分，多少有點“流水繞孤村”的凄涼。

棄舟登島，佇立九龍樓凝神眺望，只見九條清亮的大河如同九條披鱗的巨龍向四面奔騰而去，遠方藍瓷瓶上沙鷗流轉、白帆點點；近處碧玉盤中漁人撒網，殘荷照影，想來八百里洞庭也不過如此！這是造化的神工，更是人類的杰作。朋友說：“秦觀到此，恐怕也會欣然忘憂吧！”這一大片水域使我的心境頓時開闊，我有些后悔，九龍口，我來遲了！

我們又向河蕩深處泛舟尋勝，十月的秋風中，到處有蘆花飛舞。如血的殘陽映著一片勝雪的蘆花，是攝影家眼中的最美；而蘆花那飄逸靈動的氣質早就使它走進《詩經》，“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，可惜，在如此明亮的秋陽下，我無法領略那空蒙迷離的意境。小船從蘆葦蕩中鉆出，一陣秋風吹過，那數不清的蘆竿搖曳起來，恰似秦皇之箭陣、漢武之奇兵。陡然看見蘆葦叢中靜靜站立著一座瞭望塔，我不禁想起，半個世紀前，這里也曾是白洋淀，也曾是沙家浜，抗日的烽火也曾在這里熊熊燃燒過。??誰說九龍口沒有故事？真是“不識九龍真面目，只緣身在水鄉中”！

原來，文化是人賦予自然的，只要“胸中有丘壑”，眼中之景就會靈動起來，心中之景就會充滿詩意！

【注】“流水繞孤村”出自北宋秦觀的《滿庭芳》。師生點評：

（1）緊扣游蹤，筆下有序。

作者采用移步換景法，乘車去沙莊——乘舟登島——向河蕩深處泛舟尋勝。井然有序，層次清晰。

（2）凸顯特點，精雕細刻。

如寫登樓遠眺，“只見九條清亮的大河如同九條披鱗的巨龍向四面奔騰而去，遠方藍瓷瓶上沙鷗流轉、白帆點點；近處碧玉盤中漁人撒網，殘荷照影，想來八百里洞庭也不過如此！”作者采用比喻的修辭手法刻畫出九條大河奔騰的氣勢，繼而用工筆細描，將藍天喻為藍瓷瓶，將綠水比作碧玉盤，遠景近景，精雕細刻，相得益彰。

（3）情景交融，議論恰當。

文章先描寫了沙莊古鎮風貌，將其與周莊相比，凸顯其不足，這點凄涼其實是作者最初對九龍口不認可的體現，然后從大處描寫九龍口磅礴的氣勢，讓自己心靈得到震撼，再從細處以蘆花之柔美、蘆葦蕩之壯美來印證九龍口的文化底蘊與厚重的歷史，從而水到渠成生發議論。

五、設計文題，明確要求

你曾外出旅游過嗎？哪一處風景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫一篇游記。如果你沒有外出旅游過，那就以游我們校園為內容，自由命題，寫一篇游記。

訓練指導：

參觀游覽時要仔細觀察，認真聽取介紹，研讀有關文字材料，了解參觀單位的歷史、規模、特點，了解游覽景區的風光景物、建筑特點、社會生活、民風民俗、名勝古跡等，注意自己有什么感受。寫參觀游覽的文章還要注意順序。如果你外出旅游過，那就從你游覽的風景名勝中，挑選出印象最鮮明乃至使你流連忘返的，寫成一篇游記。要著眼于那里的風景特色，有山寫山，有水寫水，有樹木寫樹木，有勝跡寫勝跡。要把那里景物特有的美寫具體，寫生動，令人喜愛與向往。

六、學生寫作，教師巡視。

七、欣賞范文，集體評點。

八、學生互改作文。

第四篇：怎么寫參觀游覽的文章教案

[訓練目的]

1、寫參觀游覽的文章，內容要真實。

2、寫參觀游覽的文章要做到條理清楚。

[訓練題目]

1、參觀一個小區、商場、養殖場或愛國主義教育基地等，自己擬題，寫一篇文章。

2、你曾外出旅游過嗎？哪一處風景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫一篇游記。

3、初一班全體同學經過討論一致認為：學校食堂不應再使用飯菜票購買飯菜，而應使用磁卡，這樣既衛生又方便。請你以初一班班委會的名義，向學校總務處提出建議，仿照“附錄一”應用文示例中“建議書”的格式，寫一份建議書。

4、課外練筆：寫景物觀察筆記，注意觀察各類景物的特征，并用文字把這些特征準確地表達出來。

[訓練指導]

參觀游覽時要仔細觀察，認真聽取介紹，研讀有關文字材料，了解參觀單位的歷史、規模、特點，了解游覽景區的風光景物、建筑特點、社會生活、民風民俗、名勝古跡等，注意自己有什么感受。寫參觀游覽的文章還要注意順序。

第1題

寫小區，要寫出它的建筑風格、物業管理，特別要寫出這一小區與其他小區不同的地方。寫商場，要寫出它商品的豐富，景象的繁榮，特別要寫出它在商品或服務方面的特色，對顧客有特別吸引力之處。寫養殖場、愛國主義教育基地同樣如此。要有對參觀地區全貌的介紹，更要有對參觀地區風光特色的描繪，這樣才能給人留下鮮明的深刻的印象。

第2題

如果你外出旅游過，那就從你游覽的風景名勝中，挑選出印象最鮮明乃至使你流連忘返的，寫成一篇游記。要著眼于那里的風景特色，有山寫山，有水寫水，有樹木寫樹木，有勝跡寫勝跡。要把那里景物特有的美寫具體，寫生動，令人喜愛與向往。

如果你沒有外出旅游過，那就寫你故鄉的景物。月是故鄉明，水是故鄉甜，家鄉的景物定有那與別處不同的特有的美。再去觀察一次，要努力看出與以往看的不同的地方。即使是家鄉的同一個熟悉的景物，只要努力觀察，都會有新的認識，只要細心描繪，都會寫出它的特有的美麗之處。

第3題

建議一般包括四個部分：標題、稱謂、正文和結語。正文要寫清楚提出這一建議的原因：使用磁卡比使用飯菜票，既衛生又方便。建議能否被采納，關鍵在對原因的闡發是否準確與透辟，因而要著力并簡要地寫好這一部分。

第4題

這一練習，既是觀察能力的訓練，也是表達能力的訓練，因而也是思維能力的訓練。可以指導學生共同觀察同一個景物，再各自憑借語言對景物的特征作思考與描述，看誰表達最恰當，最貼切。

第五篇：作文訓練：寫參觀游覽的文章

作文訓練：寫參觀游覽的文章

訓練目標：

1：學會寫參觀、游覽的文章

2：根據活動順序、抓住景物特點寫作

訓練題目：

你曾外出旅游過嗎？哪一處風景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫一篇游記。訓練要求：1：注意根據游覽、欣賞的順序寫景。

2：寫出景物的特點。

訓練過程：

1、游記分為很多種：以記錄行程為主的是記敘型游記；以抒發感情為主的是抒情型游記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記；通過記游來說明一個道理的，是說理型游記。2：討論《記承天寺夜游》、《小石潭記》的寫景手法。

明確：a所寫景物的地點、季節、地理地形特征

b所寫景區內有特色的主要景物包括-------幾種

c景物描寫的順序：先寫，接著寫再寫后寫；（要注意景物描寫的時間順序、空間順序，或者游覽順序）

d景物描寫的角度：從視覺角度描寫的、有從味覺角度描寫的、從聽覺角度描寫的、從傳說神話（趣聞）角度去描寫的；從動態與靜態的角度描寫的從其他角度描寫的 提示：使用恰當的形容詞、動詞和恰當的修辭方法。

3：自學課本151頁的內容。

4：明確題目和寫作要求。參觀游記是以描寫人文景觀和自然風光為主的記敘文。那霞光萬道的旭日，景色宜人的田園，風景秀麗的山川湖海，造型典雅的亭臺樓閣，會激發人的情感，使人用優美的語句去歌頌它。當地的民俗風情。：土特產、旅游景點、名人軼事故居、民間傳說、歷史故事、風土人情、歷史文化、特色建筑等都可作為我們寫作參觀游覽類文章的內容

5：點撥：明確目的。要確定通過景物描寫來表達某種思想，或者抒發某種感情；一切景物描寫要為表現中心思想服務，為抒情服務。是運用借景抒情、寓情于景、情景交融，是直接抒情、間接抒情，或者直接與間接結合抒情。還要注意氛圍與情調的和諧；明確效果 就是要講究文章的感染力。讓讀者感覺到：眼中有景，耳邊有音，鼻聞芳香，身在其境，心里動情。就是說，寫景的文章必須做到：有物，有序，有情，有品味。那么，怎樣才能寫出有特色的游記佳作呢要做到三點：有物、有序、情景交融。

一．有物——中心明確、重點突出。

首先，在寫游記的過程中一定要把主體交待清楚，如，游的人或者集體、要寫的景物究竟是什么，是部分還是整體等。

其次，要注意在描寫中一定要有一個明確的中心，即：通過描寫游覽中的所見所聞，把自己的寫作目的表達出來，或者表達自己對山水的贊美、熱愛，或者說明在游覽中發現的哲理等。另外，要努力觀察，把所要描寫的景物有重點、有層次地寫具體，寫形象。有時，游覽一個地方，你看到的景物很多很復雜，要根據表達中心思想的需要，選擇最有特色、最感興趣的景物，按游蹤的順序，詳細地寫。還要做到主次分明，詳略得當，不能面面俱到。

二、記敘重點要突出，即有序——線索清楚。

寫游記一定要有一條合理的線索貫穿其中。參觀游覽時，可供觀賞的不止一處，路線可能忽東忽西或者交叉，不能像記流水帳似的不分主次，不分詳略可以按游覽路線寫，但在記敘時就要有一個清楚明白的順序。一般有時間先后順序、地點轉換順序。可以按空間順序寫即根據觀察點的轉換，描寫景物的變化。也就是抓住游覽時感受最深的幾個場面來寫。這樣能使重點突出，給讀者留下深刻的印象。在觀賞時應有重點，把印象最深之處寫具體。有時也可把時間與空間順序糅合在一起。

三、要刻畫特征

各種景物都有自己獨特之處，有形態上的，有顏色上的；有氣味方面的，也有表現在聲音上的。即使是同一景物，動態和靜態時也不一樣，我們要適當運用想象、夸張、擬人、比喻等手法去表現它們。

四、要融情于景，情景交融

寫景往往是為了抒發作者內心的思想感情，景色描寫與抒情結合在一起，就能達到情景交融。“一切景語皆情語”，這句古語就鮮明地講出了景物描寫和感情抒發之間的緊密關系。因此，在游記寫作中，我們把對景物的描寫和情感的表達結合起來。更要大膽地表達出自己獨特的感受和見解。努力“見常人所未見”，讓人讀了你的文章之后有一種新的感受，以增強文章的表現力。抒情有多種方法，分直抒胸臆和間接抒情兩大類，但必須真實。

作文訓練

1．題目：《××一日游》

要求：(1)什么時間到什么地方游覽。

(2)按照游覽路線移動視點，描寫景物。時間推移和空間變換要有明顯標志。

(3)要進行抒情。

2．題目《參觀×××》

要求：(1)選擇家鄉一處名勝古跡前去參觀，而后寫一篇作文。

(2)參觀順序要明確、參觀內容要作重點選擇。

(3)可適當加入一些議論或抒情，點明主題

3：自主作文

4：交流點評