第一篇：古詩歌鑒賞之人物形象分析導學案解讀

朔州市二中高三語文導學案

編制人：張守濤

審核：高三語文組

編制時間：2014年10月23日

【專題復習?古詩歌鑒賞之人物形象】導學案

一、學習目標：

1、了解人物形象的內涵。

2、掌握鑒賞人物形象的方法。

3、把握人物形象鑒賞題的答題模式。

二、先學后教：

1、內涵

古詩詞中的人物形象，一般包括兩種。一是抒情主人公自己的形象，如李白《夢游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個輕富貴、傲王侯、強烈追求個性自由的人物形象。這類詩歌多用第一人稱的寫法。二是詩人作品中刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》，詩中的“獨釣寒江”的漁翁就是一個清高孤傲者的形象。這兩種形象有時又是統一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。《江雪》中的漁翁，其實就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨的精神面貌的反映。

2、常見的設問方式

①請簡要概括詩中詩人的形象特點。②結合詩句，賞析詩中某某形象。

③詩中的XX是怎樣的一個人物形象?請簡要分析。

3、鑒賞詩歌人物形象的方法

（1）借助意象、重要詞語或典故感知形象。如杜甫的《江漢》：

江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

要分析人物形象，就要分析“片云”“孤月”“落日”“秋風”等意象，還要了解“老馬識途”這個典故。詩人不但用“片云”、“孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日”、“秋風”等意象比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯用“老馬識途”的典故表明還可以為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。結合上面的分析，我們可以將抒情主人公的形象概括為： 朔州市二中高三語文導學案

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編制時間：2014年10月23日

（2）抓住描寫分析人物形象。通過語言、肖像、動作，特別是細節描寫，體悟情感，定格形象。如白居易的《邯鄲冬至夜思家》：

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

結合詩中的“逢”、“抱膝”、“伴”、“夜深坐”和“說”等動詞，再聯想當時作者客居在外的情景，可以將形象定格為：

（3）結合背景，展開想象，把握形象。分析抒情主人公形象，就要聯系作者的身世來分析。如陳子昂的《登幽州臺歌》：

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

陳子昂，唐代詩人，官至右拾遺，參與東征契丹，多次進諫，未被采納，卻被降職。幽州臺：戰國時期燕昭王所建的黃金臺，用于招納賢才。詩的前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出了空間的遼闊，第四句在廣闊的時空背景下突出孤獨的詩人形象。結合上面的分析，我們可以將抒情主人公的形象概括為：

三、由例及理：

1、典例分析

閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。

獨坐敬亭山 李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

提供以下參考答案，讓學生評判得分。

（同學A）全詩展現了一個孤僻高傲的詩人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展 朔州市二中高三語文導學案

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示了他閑適孤傲的形象。（4分）

（同學B）詩人猶如孤云一樣，當眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現，他卻獨自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對敬亭山時，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。（3分）

（同學C）眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。（3分）誤例：

（同學D）兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內心的感受。

誤例分析：整個文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個中心來寫，故判為0分。

（同學E）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。

誤例分析：擴寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為0分。

2、總結人物形象鑒賞題答題步驟（答案構成）

3、簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情

陸游 朔州市二中高三語文導學案

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當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

4、閱讀下面一首詩歌，回答問題。

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。

詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。

四、當堂檢測：2013年遼寧卷

竹軒詩興

張镃

柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預想此時應更好，莫移墻下一株梅。注：篆，盤香。因盤香曲饒如篆文，故稱。請結合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）

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【答案】詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（身份）前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（性格—具體分析）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了對隱逸生活的向往和追求。（意義）【思路分析】

（1）先用總括句概括出他是一個怎樣的形象。本詞作者陸游，知人論世，可知他是南宋抗金英雄。（2）再結合原詞指出形象的基本特征?？蓮南麻牱治觥＃?）最后指出這一形象的意義，即說明表達了作者怎樣的感情。

【參考答案】本詞描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象(步驟一)。詞中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線（步驟二）。本詞通過這一形象的塑造，表達了自己壯志難酬、報國無門的感慨（步驟三）。

塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（2分：答全得2分，少1關鍵詞扣1分）通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環境的描寫，表現了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態度；“竹”“雪”“梅”等意象表現出詩人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2條3分，1條2分。）

分析：（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。詩人是否獨享這一份清閑？胡賊未滅，功業未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。

（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神態：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；“關河夢斷何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。本詩塑造了一個漂泊異鄉、孤苦無依、年老多病但仍然不忘報國思用的儒士形象?？坍嬃顺χ箍途勇灭^、徹夜難眠、思念親人的孤獨的游子形象。塑造了一位胸懷大志卻因報國無門而異常孤獨苦悶的詩人形象。（1）什么形象（詩中塑造的是一個什么樣的什么人的形象）；

（2）形象的基本特征（逐句分析形象的各個特點，抓住主人公的語言、神態、動作、心理）；（3）形象的意義（思想內容和觀點態度）。

第二篇：古代詩歌鑒賞之 人物形象 學案

專題輔導 古代詩歌鑒賞教案—— 人物形象〈學案〉

學習目標

1、了解人物形象的內涵

2、把握人物形象的常見類型

3、掌握鑒賞人物形象的方法 學習重點、難點：

掌握鑒賞人物形象的方法

學習方法：討論法、點撥法、歸納法 學習過程：

一、例題引入

閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。（8分）

次石湖書扇韻①（全國卷Ⅰ）

姜夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。

②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州波陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

（1）這首詩描繪了一副什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。

(2)有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。

先分析一下詩歌中塑造的形象，再去做題

二、概念解析

所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可分為人物形象 專題輔導 和自然景物形象和客觀事物的形象.在命題時，主要考察對 “形象”的情感認知和理性思考。

（1）人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。

（2）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。

(3)事物形象即指詠物詩的物象。往往由物及人,從物人一體的角度來把握事物的特點。

人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）

景（寫景詩或雜詩中的景象）

物（詠物詩或雜詩中的物象）

三、鑒賞指導

（一）、具體要求：

把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

（二）、怎樣把握人物形象

人物形象：包括作品刻畫的客觀人物形象，作品抒情主人公的自我形象。

1、知人論世，關注背景。

高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數在課本中出現過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創風格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。

2、鑒賞依據——人物(肖像、行動、語言、神態、心理)、環境(自然環境、社會環境)、情節。

人物形象的塑造離不開人物的語言神態、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節，等等。通過精當的描寫，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現人物的性格，反映人物的思想感情。

3、鑒賞角度——所寫人物的身份性格、所寫人物的思想感情、作者對所寫人物的態度。

（三）答案構成：

1、什么形象；

2、分析形象的基本特征；

3、形象的意義。

文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點具體分析其 專題輔導 特征并概括形象的意義。注意一定要圍繞這個“論點”來寫。初學者往往失去重點，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內容。

（四）評分標準：

要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。然后再結合全詩中的文句進行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。

（五）例題分析： 【技巧點撥】分析詩歌形象要把握作者風格，寫作背景以及人物的語言動作、神態、心理等深入理解詩歌，挖掘內涵，概括出形象的特征和意義。

1、簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情 陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂?。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

2、試分析詩中所塑造的人物形象。

登幽州臺歌 陳子昂

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

[注釋]幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。

3、閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。

獨坐敬亭山 專題輔導 李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

提供以下參考答案，讓學生評判得分（同學A）全詩展現了一個孤僻高傲的詩人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。

（同學B）詩人猶如孤云一樣，當眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現，他卻獨自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對敬亭山時，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。

(同學C)眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。

（同學D）兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內心的感受。

（同學E）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。

四、現學現用

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（09全國卷Ⅱ）（8分）

軍城早秋 嚴武

昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

[注]嚴武（726—765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人，曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗土蕃軍隊七萬多人。

試分析詩中的人物形象專題輔導

五、常見藝術形象

1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。

2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

5．矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。

6．友人送別、思念故鄉的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

7．獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰爭。

8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。

六、智勇過關：

1、分析詩中“蓑笠翁”形象。

江雪

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

2、試分析詩中的人物形象。專題輔導 觀 獵 王維

風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。

3、分析詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象

江雪尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

(注：帶郭，意即靠近外城。)

4、分析詩中人物形象

長干曲 崔顥

君家何處住? 妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉。專題輔導

七、課后練習

1、閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。

鷓鴣天 蘇軾

林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

總觀全詞，你從中看到了一個什么樣的人物形象？試做簡要賞析。答

2、簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。

白云泉

白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

答：

八、有關人物形象的古詩詞作品

第三篇：學案鑒賞詩歌人物形象

眾里尋他 慧眼識人

——鑒賞詩歌人物形象學案

（一）學習目標：

1、了解詩歌形象的內涵和分類。

2、掌握鑒賞詩歌人物形象的方法。

3、掌握答題三步驟并規范組織答案

（二）學法指導：

（1）鑒賞詩歌人物形象的方法

方法一：一顰一笑總關情，言行肖貌要留心 正面描寫：

（1）外貌描寫：容貌、衣著、姿態等（2）神態描寫：面部表情

（3）心理描寫：情感、心理活動（4）動作描寫：動作行為

（5）語言描寫: 對話和自問自答

方法二：緣景明情品意象，側面描寫來襯映 側面烘托：

1、注意環境（時間、天氣、地點、周圍景物）對刻畫人物起到的作用。尤其注意意象在詩中的含義，理解這些意象所承載的思想感情。

2、注意次要人物對人物塑造的作用；注意對比反襯等手法 方法三：知人論世細推敲，巧看注釋獲信息 1知人論世，關注背景。2細看題目，巧看注釋。

特別注意作者及其經歷、思想抱負，在整體理解的基礎上，從詩句中確定人物形象的身份。（2）鑒賞詩歌人物形象答題步驟 步驟一：說特點

人物形象描摹:特征（遭遇）+身份。

人物身份：游子、思婦、將士、官吏、隱士、文士等

步驟二：析詩句

分析描寫方法，結合詩句或重點詞語分析人物形象的性格特點和識別依據。描寫角度：正面描寫(外貌、神態、動作、心理描寫等)；側面襯托（環境渲染、反襯等）

步驟三：明作用

形象在詩中的作用(主旨、思想感情）即作者通過××形象表達××感情。(步驟三可根據題目要求以及詩歌本身靈活作答，有時可以省去)答題框架：

①本詩（詞）塑造了（特征）的（身份）的形象②通過（描寫手法）寫出了（譯重點詩句），體現了人物（特征）③作者通過××形象表達××感情。（框架靈活使用）

（三）且做且思、邊學邊練（1）課內復習

念奴嬌 赤壁懷古

蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。

請分析概括周瑜的人物形象。

步驟一：本詞塑造了一個（）的（）形象

步驟二：詞在上片通過（）描繪了（）的情形為英雄造勢；

詞在下片通過（）寫出周瑜的（）；通過()表現了

周瑜的（），通過（）表現周瑜的（）。

步驟三：詩人塑造周瑜英雄形象表達（）的情感。（2）方法練習

方法一：一顰一笑總關情，言行肖貌要留心

采蓮子

唐 皇甫松 船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。

本詩塑造了一個怎樣人物的形象？請簡要分析。

步驟一:本詩塑造了一個（）的（）的形象。步驟二:通過（）描繪（）的情形，體現采蓮女（）的特點；通過（）寫出采蓮女被人發現

行為后羞澀，體現她（）的特點。

方法二：緣景明情品意象，側面描寫來襯映

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜?！咀ⅰ繋Ч?，意即靠近外城。

詩中陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。

步驟一：本詩塑造了一個（）的（）形象。步驟二：詩歌前四句通過（）寫出（）體現

了陸鴻漸（）的特點；后四句通過（）

（）了陸鴻漸（）的特點。

步驟三：詩人通過這一形象的塑造表達了（）。

方法三：知人論世細推敲，巧看注釋獲信息

鷓鴣天 黃庭堅

黃菊枝頭生曉寒，人生莫放酒杯干。風前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。身健在，且加餐。舞裙歌板盡清歡。黃花白發相牽挽，付與時人冷眼看。

注：黃庭堅于宋哲宗紹圣二年（1095）貶涪州別駕、黔州安置，后移戎州安置，至元符三年（1100）得赦，在蜀地流徙五年余。這首《鷓鴣天》，就是戎州安置時答蜀士史應之之作。

本詞塑造了一個怎樣的詞人形象？請簡要分析。

步驟一：詩中塑造了一位（）的（）形象

步驟二：詩通過（）刻畫他（）的行為，展現他（）的形象；詩人發出“付與時人冷眼看”的感慨表現了他（）的形象。

步驟三：借這一形象表達了作者（）。（3）小試牛刀

懷天經、智老，因訪之 陳與義（四川卷）

今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風。

【注】天經，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智智老，“儒先”葉天經.請簡要概括詩中詩人的形象特點。

步驟一：詩中塑造了一位（）的（）形象。步驟二：詩歌通過（）描繪出（）的情形，體現出詩人（）的特點；

通過（）描繪出（）的舉動，體現詩人（）的特點；

通過（）寫詩人（）體現詩人（）的特點

步驟三：省略（4）作業鞏固

調笑令·漁父

蘇軾

漁父，漁父，江上微風細雨。

青蓑黃箬（ruò）裳衣，紅酒白魚暮歸。

歸暮，歸暮，長笛一聲何處。注：蘇軾謫居黃州時所作。

簡要分析詞是怎樣刻畫“漁父”形象的？

（四）知識積累

（1）形象的概念及分類

詩歌形象是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。詩歌形象分三類：

1、人（抒情主人公自己和作者塑造的形象）

2、物（詠物詩或雜詩中的物象）

3、景（寫景詩或雜詩中的景象）（2）常見的詩歌人物身份類別 ①隱士：

1、古隱士(伯夷、叔齊、范蠡、謝安、陶淵明、“竹林七賢”等古代知名隱士)；

2、虛擬隱士（樵夫、漁夫、釣叟、野老、村夫等）。②官吏：

1、賢臣（詩人塑造賢臣形象多來干謁達官顯宦或表達渴望英才濟世之情）；

2、小吏（詩人塑造小吏的形象多為自己，且多表達身處官場下層的無奈以及對百姓的同情）；

3、酷吏（詩人塑造酷吏形象多揭露現實丑陋以及對百姓的同情）。③女子：

家庭內：婦人（游子婦、征人婦、商人婦、賢婦、棄婦等）；少女形象。家庭外：宮廷女性；娼妓樂妓；神話女性。④將士 將軍：（智勇雙全，英勇善戰的將軍；縱情享樂、腐化無能的將軍）士卒：（以身許國、驍勇善戰的士卒；境遇凄苦，厭戰反戰爭士卒）⑤文士

儒士：服飾特征（綸巾鶴氅、穿深衣、戴章甫、簪筆、木屐等）狂士：（阮籍、嵇康等）

⑥游子、農民、商人、俠客、市井小民等（3）常見人物形象特征

歸隱田園、寄情山水、熱愛自然、超脫世俗、與世無爭、淡泊名利、志趣高潔、飽讀詩書、高雅脫俗、悠閑自得、曠達閑適、懷才不遇、瀟灑俊秀、（儒士、隱士）

清高孤傲、不慕權貴、傲岸不羈、抗爭世俗、慷慨憤世、豪放灑脫、狂放不羈（狂士）矢志報國、斗志昂揚、意氣風發、獻身邊塞、勇猛剽悍、英勇善戰、慷慨憤世、憂國憂民、飽經磨難境遇凄苦，厭戰反戰、思念家鄉（將士）

清正廉潔、建功立業、同情百姓、殘暴冷漠、貪污腐化、憂國憂民（官吏）

顧影自憐、孤獨落寞、零落漂泊、羈旅思鄉、孤苦無依、熱愛山川、纏綿悱惻（游子、思婦）純樸善良、大膽熱情、純真羞澀、直率天真、情竇初開、嫻靜娟秀（少女）

第四篇：詩歌鑒賞之人物形象

詩歌鑒賞之人物形象

一、概念解析：

詩歌中的人物形象，既指詩歌中塑造的人物形象（如《赤壁懷古》中的周瑜、白居易《長恨歌》中的唐玄宗和楊貴妃的形象），也指詩歌中的抒情主人公，即詩人自己（如《雨霖鈴》中的“我”、陶淵明《飲酒》中所塑造的形象）。

二、鑒賞指導：

1．具體要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

2．怎樣把握人物形象？

（1）知人論世，關注背景。

高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數在課本中出現過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創風格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。

（2）抓抒情主人公的語言神態、動作、心理。

人物形象的塑造離不開人物的語言神態、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節等等。通過精當的描寫，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現人物的性格，反映人物的思想感情。三．答案構成：（1）什么形象

（2）分析形象的基本特征（3）形象的意義。

文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點具體分析其特征并概括形象的意義。注意一定要圍繞“這個”論點來寫。初學者往往失去重點，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內容。四．評分標準：

要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。然后再結合全詩中的文句進行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。五．例題分析：

1、簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情 陸 游

當年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂? 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

【技巧點撥】分析詩歌形象要把握作者風格，寫作背景以及人物的語言動作、神態心理等深入理解詩歌，挖掘內涵，概括出形象的特征和意義。

（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。詩人是否獨享這一份清閑？胡賊未滅，功業未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神態：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；“關河夢斷何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自 己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。

【參考答案】詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。

2、試分析詩中所塑造的人物形象。

登幽州臺歌 唐·陳子昂

前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

[注釋]幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。

【析】（1）詩后附有“幽州臺”的注釋，這就暗示：詩人登臨的是燕昭王招納賢才之地。如今昭王不再，賢才無舉，登臨此地，作者怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）抓人物語言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神態：“獨”“愴然而涕下”。

【參考答案】本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫形象?？梢?，詩歌表達的是對封建統治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。

六、課堂練習：

閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。

獨坐敬亭山 李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。【參考答案】

（1）詩展現了一個孤僻高傲的詩人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。

（2）猶如孤云一樣，當眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現，他卻獨自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對敬亭山時，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。

（3）眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。

誤例：

（1）兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內心的感受。

誤例分析：整個文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個中心來寫，故判為0分。

（2）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。

誤例分析：擴寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為0分。

（3）詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或為功名，或為宦海浮沉，無論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發似煙的詩仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。

誤例分析：這是對李白的客觀而公正、簡潔而詩性的評價，但不合本題的要求，只能判為0分。

七、常見藝術形象舉隅：

1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。

2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。

3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

5．矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。

6．友人送別、思念故鄉的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

7．獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰爭。

8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。

9．積極樂觀，笑傲人生的形象。如蘇軾的《定風坡》。

八、課外練習：

1．分析詩中“蓑笠翁”形象。江雪

唐·柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

【解析】初看是寫雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個老漁翁，獨釣寒江之上。描寫了在寒冷的環境中，那個老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨，性格卻顯得孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。這個被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。

2．試分析詩中的人物形象。觀獵

唐·王維

風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營?；乜瓷涞裉帲Ю锬涸破健?/p>

【解析】首聯起得突兀，大有先聲奪人的氣勢。頷聯寫發現獵物奮力追擊的情形，生動而又逼真。頸聯寫獵罷歸營，不著痕跡地表現了將軍策馬疾馳的風姿。尾聯以“回看”一詞寫將軍躊躇滿志的神情。這首詩通過寫一次狩獵活動，勾畫出了一位將軍英姿颯爽、意氣風發的形象。

3．問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。江雪尋陸鴻漸不遇

皎 然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。

【解析】陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。

4．“君家何處住? 妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉?！?/p>

【解析】（崔顥《長干曲》）——以自問自答的形式，描寫船家男女青年初次見面時情景?？坍嬃艘粋€熱情大方、聰明伶俐的少女形象。

5．“百戰沙場碎鐵衣，城南已合數重圍。突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。”

【解析】（李白《從軍行》）——有裝扮（鐵衣碎）描寫，有行動描寫，于敘事之中塑造了一個勇武過人、凜然可敬的英雄形象。

歌鑒賞專題之人物形象練習

1、閱讀下面這首元曲，然后回答問題。(8分)[雙調] 撥不斷·大魚 王和卿

勝神鰲[注]，夯風濤，脊梁上輕負著蓬萊島。萬里夕陽錦背高，翻身猶恨東洋小。太公怎釣？

[注] 神鰲：《列子·湯問》中說，上古時東海有蓬萊等五座仙山，隨波上下往還不定。天帝恐怕它們消失，命十五只巨鰲牢牢頂住。鰲指海里的大龜。

(1)(考查形象)這首元曲塑造了一個什么樣的形象？塑造這個形象的目的是什么？(4分)答：

(2)請說說本首元曲是如何將夸張和襯托結合在一起的。(4分)答：

2、閱讀下面的這首詞，然后回答問題。西江月 曹雪芹

無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內原來草莽。

潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！

這首詞塑造了賈寶玉怎樣的形象？試作簡要分析。答：

3．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。鷓 鴣 天 蘇軾

林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

這首詞刻畫了詞人自己的形象，詞人是什么樣的形象？試作簡要分析。答：

4．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。阮郎歸 耒陽道中為張處父推官①賦 辛棄疾

山前燈火欲黃昏，山頭來去云。鷓鴣聲里數家村，瀟湘逢故人。

揮羽扇，整綸巾，少年鞍馬塵。如今憔悴賦招魂②，儒冠多誤身③?！咀ⅰ?①張處父：詞人好友。推官，官職名。②招魂：《楚辭》名篇。③借用杜甫詩句“紈绔不餓死，儒冠多誤身”。

下片通過哪兩種手法描畫了一個什么樣的形象？ 答：

5、閱讀下面的宋詞，然后回答問題。江城子·密州出獵（蘇 軾）

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼”勾勒出了怎樣的形象？表達了作者怎樣的心態？ 答：

6、閱讀下面的古詩，然后回答問題。小

園 黎 簡

水景動深樹，山光窺短墻。秋村黃葉滿，一半入斜陽。幽竹如人靜，寒花①為我芳。小園宜小立，新月似新霜。【注】 ① 寒花：菊花。

這首詩后兩聯由物及人（詩人），請結合景物描寫簡要賞析詩中“人”的形象特點。答：

7、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。浣溪紗①

納蘭性德(清)誰念西風獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽。被酒②莫驚春睡重，賭書消得潑茶香③，當時只道是尋常。

【注】①本詞為納蘭懷念其早逝的妻子盧氏而作。②被酒：醉酒。③賭書潑茶：用李清照、趙明誠典，形容伉儷情深，志趣相投。

詞的上闋刻畫了一個怎樣的人物形象?是如何刻畫的?請簡要分析。答：

閱讀下面的宋詞，然后回答問題。水調歌頭 林正大

仕宦至卿相，富貴好歸鄉。高車駟馬，都人夾道共瞻望。意氣當年尤盛，榮比昔人衣錦，晝錦以名堂①。海內知名士，久矣望馀光。

大丈夫，榮與貴，視尋常。豐功令德，要將堯舜致君王。事業光施社稷，勛烈遍銘彝鼎，此志孰能量。妙語勒金石，千古一歐陽?！咀ⅰ?①晝錦堂是宋代三朝宰相韓琦回鄉任相州知州時，在州署后院修建的一座堂舍。歐陽修為其而寫《晝錦堂記》。

★(1)請說說詞中的“大丈夫”是一個什么樣的形象。答：

(2)上下兩闋運用了多種表達技巧，請選擇其中的兩種，結合詞中語句具體說明。答：

9、閱讀下面這首元曲，然后回答問題。[雙調]水仙子 無名氏

青山隱隱水茫茫，時節登高卻異鄉。孤城孤客孤舟上，鐵石人也斷腸，淚漣漣斷送了秋光。黃花夢，一夜 香，過了重陽。

★(1)詩中的“孤客”是一個什么樣的形象？請結合全曲簡要分析。答：

(2)賞析結尾句“黃花夢，一夜香，過了重陽”的妙處。答：

10、閱讀下面這首詩，然后回答問題。寒閨怨

白居易

寒月沉沉洞房靜，真珠簾外梧桐影。秋霜欲下手先知，燈底裁縫剪刀冷。

【注】唐代府兵制度規定，兵士自備甲仗、糧食和衣裝，存入官庫，行軍時領取備用。但征戍日久，衣服破損，就要由家中寄去補充更換，特別是需要御寒的棉衣。(1)細讀此詩，談談詩中所刻畫的閨中女子心有何“怨”？(2)從表達技巧上看，此詩后兩句妙在哪里？請簡要賞析。

11、閱讀下面的詩詞，回答后面的問題。戲為塞外絕句(之六)① [清]林則徐

天山萬笏②聳瓊瑤，導我西行伴寂寥。我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。

【注】①林則徐因領導禁煙運動而被革職，謫戍伊犁。這首七絕作于赴戍新疆伊犁途中。②笏：封建時代大臣朝見天子所執的狹長的手板。

（1）請簡要分析這首詩中詩人的形象。

（2）這首詩運用了多種表現手法，請選擇其中兩種作具體分析。

12、閱讀下面這首詩，完成（1）～（2）題。訪中洲 [宋]姚鏞

踏雨來敲竹下門。荷香清透紫綃裙。相連未暇論奇字①，先向水邊看白云。[注]①奇字：一種異于小篆的字體。

（1）本詩被訪者并未出現，詩人運用了什么樣的手法寫出了“被訪者”的形象?請簡要分析。（2）詩歌塑造了一個怎樣的“訪者”形象？請結合全詩鑒賞分析。

13、閱讀下面這首詩，完成下面的問題。燕 子 磯注 施閏章

絕壁寒云外，孤亭落照間。六朝流水急，終古白鷗閑。樹暗江城雨，天青吳楚山。磯頭誰把釣，向夕未知還。

注：燕子磯：在南京市北郊觀音門外觀音山上，瀕臨長江，三面凌空，形似燕子展翅欲飛。(1)這首詩的頷聯運用了哪些表現手法？請具體說明。答：

(2)結合全詩簡要分析釣者的形象及其寄寓的思想感情。答：

14、閱讀下面這首宋詞，完成賞析。清平樂·獨宿博山王氏庵 辛棄疾

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。

平生塞北江南，歸來華發蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。

(1)詞的上片是從什么角度來描寫環境的？有什么作用？ 答：

(2)這首詞刻畫了一個怎樣的人物形象？ 答：

15、閱讀下面這首元曲，然后回答問題。

【中呂】山坡羊

薛昂夫

大江東去，長安西去，為功名走遍天涯路。厭舟車，喜琴書，早星星鬢影瓜田[注]暮。心待足時名便足：高，高處苦；低，低處苦。

【注】 瓜田：秦末漢初時被封作東陵侯的邵平，種瓜于長安東門。

簡要描繪出曲中所塑造的“厭舟車，喜琴書，早星星鬢影瓜田暮”的人物形象。答：

第五篇：詩歌鑒賞之人物形象答案

詩歌鑒賞之人物形象答案

第一課時 【探究案】

1、【簡析】：這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰斗生活,“關河夢斷何處”是 說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。

答案:詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。

2、【解析】：從環境描寫看，陸鴻漸的新居雖離城不遠，但已很幽靜，需沿著野外小徑直到桑麻之中才能見到。再加“籬邊菊”的點綴，可看出是一個幽僻、高雅的隱居之地。作者的動作（扣門）、心理（欲去問西家）及鄰人的敘述（歸來每日斜），烘托出陸鴻漸的瀟灑疏放，也表現出作者對隱居生活的向往。

答案：陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。

答題步驟：

1．詩歌塑造(描述)了什么形象。(給予一個準確定位:遭遇,性格+身份)2．形象的基本特征。(如何展現的,結合表達技巧)3．形象的意義。(寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。)

【檢測案】

【答案】本詩刻畫了一個因在客中度節而思念家人的形象?！氨ァ倍?，活畫出枯坐的神態。只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子，表現了詩人內心的孤寂之感和思家之情?！斑€應說著遠行人”既說明詩人對家人的思念也體現了家人對詩人的思念。

第二課時 【探究案】

1、這首詩緊扣標題中的“待”字，描寫詩人等待客人的種種情景：一大早打開重門等待儲光羲的來到，詩人坐立不寧，一會兒站起來，一會坐下去，都在傾聽友人來到時的車馬聲。好像（“要欲”）聽到友人身上佩戴的玉石撞擊的清脆之聲，正要出門去迎接，誰知這是一種錯覺。可見詩人等待之急切。然而，從早一直等到晚（“晚鐘鳴上苑”），外面下起了“疏雨”，友人沒有到來。于詩人終于明白了（了 自，已經明白），友人不會來了?！芭R堂空復情”，是自己自作多情（空復情，自多情）?？梢姳驹娡ㄟ^一系列的細節描寫，表達了盼望好友到來的期待之情，或者說表達了久候好友不至的悵惘之情。

2、（1）寒冷、寂靜（或：冷峭）

（2）是一個清高孤傲的形象。在這樣一個寒冷寂靜的環境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯。漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。

3、“寥落”、“寂寞”渲染了古行宮凄涼蕭索的氛圍；“宮花”、“紅”與“白頭宮女”既是比喻，又是對比，“說玄宗”輕輕一筆，給人以無盡的沉思，從而生動地刻畫出一群令人幽怨的宮女形象。

4、【解析】：鳥兒們飛得沒有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們倆誰也不會覺得厭煩。誰能理解我此時寂寞的心情，只有這高高的敬亭山了。

答案：眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。

5、這首詩描寫了一位倚樓懷人的女子形象。詩歌巧妙運用比興手法，在朦朧的月色下，映入她眼簾的山容水態，都充滿了哀愁。上片已流水和高山比喻思婦懷遠之情的深長和凝重，下片直述念遠恨別的情懷，并點明思婦懷遠的時間、情狀和地點。表達了女主人公因思念遠方親人而無限哀怨憂傷的情懷。

【檢測案】

(1)是一個表面曠達閑適、內心卻抑郁不平的隱士(或：落寞英雄)形象。

(2)詞人生活在蒼煙落照、無塵事擾亂的環境里，天天有美酒相陪，然后可以自由地讀道家之書，可以在山林中行走，還可以歌詠自得，這些都體現了與塵事毫不相關，可以一塵不染，安心地過著隱居生活；“貪嘯傲，任衰殘”的所謂隨處開顏的舉止，貌似輕松灑脫，實際上是一種無奈； 陸游其實并非真意想過與塵事無干的飄逸生活，而是造物主別有用心的安排，讓英雄白白等閑而老去?！袄蠀s英雄”四字更明顯地道出了詩人對統治者徒使英雄垂暮、無所作為的滿腔悲憤與惆悵。