第一篇：5.古詩詞改寫

改寫《牧童》

在一個美麗的黃昏，一個頭戴斗笠，身披蓑衣的小男孩飛快地跑出家門，來到田野里。放眼望去，碧草茫茫，這時，一陣風蕭蕭地吹過，原本毫無生氣的草舞動了起來，不時發出“刷刷”的響聲，就像一個個綠色跳躍的精靈給忙碌一天的人們奏上一曲動聽的樂曲。牧童忙拿出短笛，吹奏著曲子，和清風應和著。他一邊吹著笛子，一邊欣賞這美麗的夜景，那聲聲悠揚悅耳的笛子聲傳遍了整個草原。時間飛快地流逝著，原本明亮皎潔的月亮現在只剩下一點微弱的暗光，而那位牧童，拿著他那支笛子，躺在草地上安然入睡了。

改寫《舟過安仁》

一個陽光明媚的日子，詩人楊萬里乘船去安仁游玩。來到安仁，楊萬里馬上喜歡上這個地方，這里湖光山色真美呀！忽然，楊萬里聽到小孩的歡笑聲，不禁向四周張望。他發現在不遠處的一葉漁船上，坐著兩個很可愛的小孩，一個穿紅肚兜，另一個穿著短衣短褲，在撐著船兒慢慢地前進。過了一會兒，船兒徐徐地停了下來，他們收起竹篙，又停了船槳，船不動了。楊萬里覺得很奇怪，心想：他們在干嗎呢？這時，他發現一個小孩撐起了一把傘，但是天氣晴朗，并沒有雨啊，這讓楊萬里很納悶：不知道他們想干啥呢？百思不得其解。楊萬里禁不住問他們：“你們張傘在做什么呀？”小孩回答：“我們想省點力氣，讓風帶著船兒向前走，在利用風力呢，風吹了傘，就能帶著船兒走啦，嘻嘻！”

楊萬里這時才恍然大悟，嘆道：這兩個小孩真聰明呀！

改寫《清平樂·村居》 這是一個山清水秀的小村莊，四周青山環抱。村子里綠樹成蔭，綠草如茵，五彩繽紛的花兒遍地開放。一條小溪穿村而過，猶如碧綠 的玉帶。一座低矮的茅屋前，一棵大樹巨人般挺立著。屋后，一片 竹林枝繁葉茂。門前的小溪，岸上長滿了碧綠的青草，溪水清澈透明，溪面波光粼粼。溪中，荷葉挨挨擠擠，像一個個碧綠的大圓盤。一朵 朵荷花從這些大圓盤之間冒出來，婷婷玉立。有的綻開了，露出嫩黃 色的蓮蓬，像小仙女穿著漂亮的舞裙跳起了快樂的踢踏舞；有的含苞 待放，看起來飽脹得馬上要破裂似的，偶爾還有只小蜻蜓落到上面休 息。魚兒在荷葉間歡快地嬉戲著。不知是誰家的一對老婦妻，剛喝完 酒，帶著醉意坐在茅屋前親熱地閑聊。放眼望去，勤勞的大兒子正在 溪東豆田里鋤雜草。盡管他戴著草帽，炎炎烈日還是烤得他大汗淋漓，汗水灑在豆田里，滋潤著豆苗。但他看到眼前想到秋天的好收成，鋤 得更起勁了。心靈手巧的二兒子正坐在門前認真地編織著雞籠，隨著 他的手不停地翻動，竹條在他手中飛舞著。惟有最受寵愛的小兒子十 分頑皮，正悠閑地獨自趴在溪邊剝著蓮蓬呢。

第二篇：古詩詞改寫

古詩改寫

有一位秀才，因書法極好，被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》。書寫中，一不小心，將詞中的?間?漏掉。秀才急中生智，忙說自己寫的并非是王之渙的詩，而是一首詞；黃河遠上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨，楊柳春風，不度玉門關。杜牧的《清明》一詩，曾被改編成了一首五絕（清明時節雨，行人欲斷魂。酒家何處有，遙指杏花村。）詞（清明時節雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。）

所謂詩詞改寫，就是在準確理解詩詞的內涵，把握好詩詞感情基調的基礎上，用自由活潑極具表現力的語言，努力營造出優美的意境，描寫出生動具體富有感染力的形象，在散文化的形式下體現詩詞的意境、韻味和形象。

1改寫是對原文從形式到內容進行某種改動的一種寫法。從形式上看，有文體的改變、敘述順序的改變、敘述人稱的改變、語言形式的改變。從內容上看，可以對原文的中心從一個方面加以強調，可以對人物、情節進行必要的增刪。2要注意的幾條原則：1要明確改寫的要求；2符合原作：要認真研讀原作，掌握基本內容、中心思想和基本情節。在對原文理解的基礎上重新進行構思：想想先寫什么，略寫什么；補充什么，刪削什么。3語言生動：注意描寫語言的生動形象，要比原作的描寫更細膩、形象。4補充細節：注意運用人物的描寫方法，將人物具體化。3程序1分析意象 古典詩歌一向以言簡意豐著稱。短短的篇幅中常蘊含著極豐厚的內蘊。例一《漁歌子》?張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。①詩中描寫了哪些景物（有青山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風、細雨。）②詩中景物有哪些色彩（白、綠、紅、青）③詩中表現的是什么季節（春天）④詩中景物體現出什么樣的特征（風景秀麗、生機勃勃，恬然自適等）2擴展再現 《天凈沙 秋思》?馬致遠 ?枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。? ①擴詞成句：將?枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽?擴寫成一句話。（建議：可從色彩、形態、性狀、聲音、氣味、感情等方面進行擴展充實）②擴句成段：將曲中?枯藤老樹昏鴉?，?小橋流水人家?，?古道西風瘦?等句子發揮想象，擴展成幾句語意連貫的話。③擴詩成篇：將上述內容連綴成一篇完整的短文。3遷移重組，根據自己對古詩的個性化的閱讀理解，將詩中的有關意象進行調整、加工，構織成新的篇章。要求選取最能激發自己想象的東西作為切入點，把最精華的部分突出在文章里。改寫質量的高低，主要取決于學生是否對古詩進行大膽想象，大膽取舍，使文章重點突出，詳略得當。《夜《夜雨寄北》?李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。①選取精華，不及其余； ②借題發揮，重新演繹； ③穿越時空，嫁接現實； 4改寫的關鍵在于?豐富詩歌已知的形象，填補詩歌的藝術空白?，改寫的步驟是：?確定故事、確定場面、再現情境、表達旨趣?。每個步驟的的操作方法是

（一）確定故事的操作方法便是根據詩歌提供的信息，結合作者的創作背景，確定記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

（二）確定場面的方法是找出地點、主要活動。

（三）再現情境的關鍵是根據已確定的場面，豐富詩歌的形象，填補詩歌的藝術空白。具體方法如下：（1）豐富并填補還原此時此地意象的方位、形狀、色彩、聲音、氣味等。（2）豐富并填補此時此刻此情此景人物的外貌、語言、動作、神態、心理等。

（四）表達旨趣的方法主要有（1）直抒胸臆（2）借景抒情。無論是摹景狀物，還是敘事抒情，詩人總是把自己深切的感受和激昂的情緒，借助豐富的聯想和想象，傾吐在詩歌的字里行間。同時由于詩歌語言簡約跳躍，講究煉字煉句煉意，注重凝煉、含蓄、形象、生動，使詩歌在意象和詩句、章節上呈現出明顯的跳躍現象，其間有意省略的過渡和關聯的字句，便成了留給讀者思索、補充的?空白?。因此在詩歌改寫時要做到（1）運用聯想和想象把詩句濃縮的意義擴展開來；（2）把減少的成分補充出來；（3）把省略的過程焊接起來；（4）把跳躍的情感連綴起來；（5）把詩中行與行、節與節之間的內在情愫彌補起來，再現詩歌的形象和畫面。李白《靜夜思》 床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

月，在今夜飽滿如圓。流浪的人，斟一杯淡酒，就掉進相思里了。束束月光爬進了古都長安的一間書房。雕花的木床邊，瘦小的詩人，找不到一條回家的路。

分不清床前清冷的光輝，是深秋夜里飄降的冰霜，還是一張空白的信箋。或是老母親一銀色的白發。朦朧中，撿起的，卻是一段一段的鄉愁。

此時，只有那輪滿月，睜著慈祥的目光，把一個孤單的身影照耀。在家鄉如繩的田埂上，是不是有一位老人，和我一樣，站在月光下，形影孤憐，輕喚一個人的乳名。

母親啊，采一擷透明的月色回家吧，那是游子在中秋夜里，在渭水岸邊，寄給您的一幀相思呵！夜雨寄北 李商隱 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

點亮燈，展開家書。你的笑容就隱藏在文字的后面，燦爛著，溫暖著，還有些許淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細細的話語，越過千里迢迢的黑暗，越過心，飛抵我寂寞的窗臺。

而我，卻總是把早已定好的歸期改了又改，改了又改，最后，仍說不定哪一天可以走進你守望的目光。

巴山不覺，春光早逝，一轉身，秋已深了。雨淅淅瀝瀝地落下來，擠滿了小池。這群無家可歸的孩子，又將陪我渡過一個孤獨的夜晚。

依稀是夢你坐到了窗前，靜靜地看著我。燭光是一朵剛剛開放的小花，把你裝扮得那么年輕，那么美，就像許多年前掀下紅蓋頭的那個晚上。

朦朧中，抓起你柔若如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快樂和依靠。

我擁著你,附在你耳邊，溫柔地說起巴山那些孤寂的日子，那個展信的秋夜，那場淅淅瀝瀝的雨。逢入京使 岑參 故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。一

回到749年，唐太宗年間。

荒無人際的戈壁灘上，行走著一隊人馬。領頭的中年男子，憔悴不堪。他雙袖浸滿淚水，又愁眉不展。他邊走邊向東望，只是什么也沒有。

他是岑參。

面對何去何從的邊塞生活，面對未知的未來，他只能走一步算一步。遙望家里的妻兒，遙望熟悉的故鄉，他不得不放下。

這一切只為了國家。如果他不是官，也許在當時會成為名噪一時的詩人。可就因為一個國，一個官，將他送上了無期旅途。只能離家萬里，叫天天不應，叫地地不靈。

二

迎面走來一個人，近了，近了。他走上去，原來是曾相識的入京使回京復命。他像抓住了一根救命稻草，向入京使請求捎個口信。入京使應了。他突然不知說什么，千言萬語，一言難盡。他想告訴妻兒自己一切安好，想問問家里的情況，讓老母親好好保重......太多太多。待臨別時，猛然想起，自己很難得到回信了。

他是岑參。

面對唯一的一個人，面對唯一的希望，他只能寥寥幾語，可又有無限話語不盡。自己的路，終究要走的。人影沙影，眼前皆鄉影； 淚水血水，心里盡苦水。

逢入京使

岑參要遠涉邊塞，他向東望去，路途遙遠，無奈的嘆了口氣，但不得不往前走，心中難免有些不舍，但他又覺得此次出行是為民造福。心中又有一絲安慰。他行走時東張西望地看著周圍的環境，似乎一切都很稀奇。

岑參在行走時，見到一個婦女左牽著一個四五歲的小孩，右手攙著一位滿頭白發的老奶奶，有時傳來陣陣悅耳的笑聲。他聽見了不禁想起了妻兒老小不知女兒學業如何，在家是否聽長輩的話，不知妻子在家辛苦嗎？不知父母身體如何，有沒有病，如果……我也沒有辦法呀！想著想著不禁淚流滿面流的淚用袖子擦也擦不盡。白天時，岑參的眼圈總是紅紅的，像兔子的一樣。

岑參在馬上無精打采的，邊走邊想自己的家人。淚水掉了下來。一不小心把對面的人撞了。他剛要說對不起，抬頭一看，原來是他的朋友XXX呀！他正風塵仆仆，滿面春光的向東邊而去。他大概是回家吧！岑參見他的朋友趕回家，心中羨慕不已，他還要裝出很高興的樣子說：?恭喜，恭喜呀！?他要給家里寫信，可都沒有紙筆，岑參只能讓他的朋友托口信告訴他的家人一切都好，不用掛念他，他的朋友遠遠的走去，岑參望著他的背影，心想：?我什么時候可以回家呀！?心中又一陣悲傷。

岑參下馬，他慢慢地走著。旁邊有著枯藤，枯藤上有著一只昏鴉，昏鴉旁有一顆老樹，正符合他的心情。岑參無時無刻不在思念家鄉和親人。

幸福，如此簡單

幸福是什么，我從未有過如此深切的體會。而今，識盡愁滋味，方知幸福竟如此簡單。話說那日接到圣旨，派我去安西當差，心中暗喜：我終于可以揚眉吐氣，大展宏圖了！

而家中，這幾日蕩漾著濃濃的離別之情：妻子與年邁的母親神情凄然，心事重重，強顏歡笑；唯有小女兒總是要我牽著她到處玩耍……

分別在即，看著母親妻兒含淚與我告別，我終于不敢回頭，快馬加鞭而去……

家里的老馬跑出去一段路程后，信步而行，我這才想起剛才的一幕：妻子的欲言又止，母親的關切的眼神，女兒揚起的小手，都將是我揮之不去的夢縈……

兩邊的青山綠水，柳暗花明，不覺間目酣神醉，心曠神怡。幾日過后，離家愈來愈遠…… 思鄉之情也愈加深切。

那日，我見一戶人家于綠樹掩映之中：茅屋低小，溪上青青草。整潔的小院中，兩個小孩兒如同快樂的小鳥在父母的身邊玩耍，映襯著一家人的歡笑…… 多么幸福的一家人啊！

這個時候，女兒在做什么呢？妻子又在做什么呢？母親身體什么樣呢？眼前之景，不僅讓自己悲從中來，暗自垂淚……

一日，正行間，遠處的山路上響起了叮當的馬鈴聲，?來者何人？ ?正暗自思忖，那棗紅馬已到身前，仔細端詳一番，此人怎這樣面熟？?閣下莫不是高兄？? 來人勒馬停步，?這不是岑兄嗎？岑兄何往？? ?我奉命前往安西。兄臺何往？? ?我奉旨回京復命。?言語中透露出喜悅。隨風塵仆仆，卻難掩心中喜悅。?你說這荒山野地，若有一酒家便好小敘。? ?不用了，我著急趕路，更想回家見見母親。?高兄說。?岑兄有沒有為兄可以代勞的事情啊？? ?我出門以來，思鄉益切，卻沒有帶紙筆，也只有煩高兄帶我傳個口信，說我一切平安即可。? ?好，岑兄，前途漫漫，保重！?馬上一拱手，揮鞭而去。友人離去，峰回路轉不見人，留得馬蹄聲聲…… 我一個人久久佇立，悵然若失。

高兄回京復命，與家人團聚，這是多么幸福的事情啊！眼前不禁想起來昨天見過的那個家庭，多么幸福多么溫馨啊！不一定富有，就幸福，一家人在一起，就是幸福！幸福，原來如此簡單。

唐朝詩人張繼的 《楓橋夜泊》 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

不朽的失眠

張曉風

他落榜了！1200年前。榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他的名字，單單容不下他的名字?張繼?兩個字。

考中的人，姓名一筆一劃寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上才是天下皆知。這件事，令他羞愧沮喪。

離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。本來預期的情節不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。

船行似風。

江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰。這天黃昏，船，來到了蘇州，但這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。

如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養足精神第二天再讀。然而，今夜是一個憂傷的夜晚。今夜，在異鄉，在江畔，在秋冷雁高的季節，允許一個落魄士子放肆的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。

這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙噬而一分一分消失的聲音，而且眼睜睜地看著自己的生命如勁風中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒上了，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過啊！

江山睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉余落的枯樹，似梁燕飛去的空巢。

起先，是睡眠排拒了他。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）爾后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨醒，就干脆徹底來為自己驗傷，有何不可？

月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼，粗嘎嘶啞，是烏鴉，那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結了千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。

在須角，在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。

江上漁火三二，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網的時候嗎？世路艱辛啊！即使瀟灑的捕魚人，也不免投身在**里吧！

然而，能辛苦工作，也是一種幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權利去工作，也沒有福氣去睡眠的一個??

鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲?夜半鐘?，用以警世。鐘聲貼著水面傳來，在別人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那么美麗，但鐘自己到底是痛還是不痛呢？

既然無眠，他推枕而起，摸黑寫下?楓橋夜泊?四字。然后，就把其余28個字照抄下來。我說?照抄?，是因為那28個字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。

1200年過去了，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進的那張金榜）曾經出現過的狀元是誰？哈！管他是誰，真正被記得的名字是?落第者張繼?。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個失意的人，以及他那場不朽的失眠。

唐詩素描

?素描?，《現代雙語大詞典》給出的定義是這樣的：?①單純用線條描寫，不加彩色的畫，如鉛筆畫、木炭畫，某種毛筆畫等。素描是一切造型藝術的基礎。②文學上指文句簡潔，不加渲染的樸素描寫。?

游子吟

母親撥亮了那盞昏暗的油燈，溫暖頓時灑滿了簡陋的屋子。

燈光下，母親又顫顫地對準了針眼。一次，又一次；一次，又一次。母親就這樣用那根細細的線，串起了一個又一個艱辛的日子。

每一針，都仔仔細細；每一線，都飽蘸深情。看著母親滿頭的銀發和被歲月的風雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌滿了我年輕的面頰。

縫好了，母親又比試著，覺得滿意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打點一粒即將灑播的種子。母親哽咽著，用有點哆嗦的手輕輕拍著我的肩：?兒呀，要記住回家的路……?

我知道，我是一棵土生土長的小草，一棵春天里樸素的小草。母親陽光般的注視，將把我的一生覆蓋。無論飄泊多遠，黑暗中的那盞油燈，永遠是我生活中惟一的方向，惟一的牽掛。今生今世，我明白了。

夢里花落知多少

喜歡一個人走在湖畔。喜歡流傳千古，有著淡淡墨香的古詩詞。喜歡春去秋來、花開花落的美麗。或許正如那些傷感的詩人，在心底又埋下多少思緒。

夢之一：習慣于醉酒吟詩的李白，又怎能想到自己會沉浸在酒中?解脫?自己。不過他選擇了一種自己的方式去擺脫?心事?，仁途上的不順利讓他乘船歸鄉，讓他在自己的文章中尋求快樂，這或許就是心事的一種寄托方式吧。

夢之二：柳永的詞可稱得上?婉約派?的代表，?念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?，他的壓抑，只得在煙波中消散。孤獨、寂寞縈繞心頭，即使有良辰美景，可那滿腹的心事更與何人說呢！

夢之三：?物是人非事事休?的愁苦始終徘徊在易安的心頭。一個迷茫的女子，在當時的境地又如何擺脫憂愁，她只得用《漱玉詞》去?消磨光陰?，那或許是在?藕花深處?擺渡的最好方式，她的心事也便寄予其中了吧！

夢之四：我沒有多少心事，因為我會選擇一種方式擺脫心事：我會講出來。因為我的身邊有很多愛我的人。或許

我沒有文采去用詩詞寄托情感，但我依然會微笑著去看待世界。

當我如夢初醒，依舊一個人走在湖畔時，或許我的心事早已飄到九霄云外去了。輕輕地，我拾起那散落的花瓣，悠悠地投入水中，看心事漂到對岸……

詩詞素描的寫作

一詩詞素描屬于擴寫，古詩新唱式想象作文，即在吟詠鑒賞古代詩歌的基礎上，穿越時空，運用聯想與想象，將特定的人物、事情和景物等融入詩歌，再現原詩意境或創造出嶄新的內涵。二古詩新唱淵源 屈原的《離騷》《橘頌》等作品——郭沫若《屈原》 張繼的《楓橋夜泊》——張曉風的《不朽 的失眠》

三佳作 望江南 溫庭筠 梳洗罷, 獨倚望江樓。過盡千帆皆不是, 斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。

望江南

遲來的晨曦漫過碧藍的海面，終于映出了坐在窗邊女子憔悴的身形，在等些什么，又在望些什么啊，我想我應該知道答案。

桌上的銅鏡映出了倩女之靧面，髻鬟之始掠，奈何再美的容顏也遮不住她面龐那抹不去的苦。

從窗子向外望去，再也看不到那美麗的玫瑰海，只剩下大海的深藍和天空無力的蒼白；瘋長的長青藤爬滿雪白的墻體，想要埋掉那些過往的山盟海誓；她不管。只是眺向那遙遠的海天相接之處，每一艘船的出現都讓她的心猛跳一拍，但是隨之而來卻是更深的失望。她是脆弱的，我想。

浴血夕陽強有力的光芒帶出了一連串的海上泡沫，漫天的紅霞啊，在暗示什么呢？ 她還是望著那忽隱忽現的線，等著他，等著，哪怕是一封帛書也好啊。悠悠的水波，正如她對他的思念，延伸無止境。

白色的帆，在一片血紅的顏色中也染上了這一天中最后的一抹紅。

她突然想大叫他的名字，可惜，希望在還沒來得及希望之前就破滅了，不是他，又不是他。回想那?似山海而常在，似日月而無休?，還有那些溫存的近乎虛妄的辭藻，是否只是玩笑地顛覆了那些逼仄的韻罷了？

慘淡的月光襯出了冰冷的海水，入骨三分，海上的薄霧隨之而蕩，定也住進了她的眼睛，否則，她的眼睛應該不會濕吧……

四詩詞素描寫作類型 一是敘事散文的擴寫，如《不朽的失眠》二是寫景散文類擴寫，如《鳥鳴澗》 三是抒情散文類擴寫，有敘事，但事情是抒發感情的一個依托。如《游子吟》

五擴寫指導1中心是神——中心明確。改寫也要表達明確的中心，改寫文切忌沒有中心，一團散沙。改寫文的中心可以和原文保持一致，也可以融合自己的理解，重新確立新的中心。2語言是韻——語言輕靈優美。要保持原來詩歌的語言風味，語言要充滿詩情畫意。用詞要輕靈、豐富。特別是寫景類的文章，還要巧妙的融合運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等。3想象是骨——想象豐富。要根據詩詞已有畫面展開合理的聯想。4拓展是肉——拓展內容，使文章血肉豐滿。

六拓展的方法①時間拓展。詩中是現在，由現在可拓展想象到過去，也可由現在拓展遙想將來；詩中是春季，可想象拓展到其他夏秋冬三季；詩中是晨，可拓展想象到昏；還有晴到陰雨等天氣變化的拓展。②空間拓展。詩中是此地，由此地拓展到彼地，即進行地點的變換。③人物拓展，在原來的詩歌中增加沒有的人物，然后再在拓展的人物的基礎上，增加人物的語言、動作、心理、神態、外貌、細節描寫的內容。④事情拓展。寫景類的詩歌中拓展增加一定的人物的活動。⑤感官體驗的拓展。原來詩歌只有視覺的，可根據合理的想象拓展聽覺、嗅覺、味覺、感覺等等，從而最大程度的豐富內容。⑥中心拓展，原詩已有中心的可拓寬原有的中心，原詩沒有中心的可增加新的中心。七寫作關鍵：動情1用充滿情感的心觀察2用充滿情感的心感受3用充滿情感的心表達

化用古詩詞。

化用詩詞。所謂化用，就是截取詩詞的某一部分直接變成我們作文語言或者是用自己的語言去演繹詩詞的意境。比如下面這些語段：1樂觀就是那直上青天里的一行白鷺；樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆；樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草；樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。2一張床，一個枕頭，構成了我讀書的天堂。在這里，我與李白一同舉杯邀月，與魯迅一起吶喊彷徨，同朱自清一起吟誦春天，與趙樹理一起批判舊社會的劣習，和余華一起體會活著的意義，和契訶夫一起撕下世人的假面，和歐?亨利一起體會驚人的結局，甚至與瘋狂的學者一道逆行于時光洪流之中。3屈原在其?聯齊抗秦?的政治主張未被采納卻?忠而被謗?的苦難中，仍能?哀怨托離騷，孤忠報楚國?；司馬遷因秉筆直書，?不溢美??不隱惡?而遭受腐刑，卻能?憂愁發憤，著成信史照塵寰?；杜甫雖?長夜沾濕??布衾似鐵?卻依然?民間疾苦，筆底波瀾?，吟誦出?大庇天下寒士?的千古絕唱。他們不是在時光的流逝中淡化苦難，而是用全部的熱情和才智與命運進行了不屈的抗爭，升華了自己也點綴了歷史。4一只白色的蝴蝶，自由而快樂地飛著……它流連在姹紫嫣紅的花叢中，徘徊于清澈湍急的小溪邊，盡情享受著大自然賜予的明月清風，甘露醇漿。它從山谷飛起，向遠方游去，飛過一望無際的平原，飛過連綿起伏的高山。它欣賞著長河落日，大漠孤煙，品味著鐵馬秋風，杏花春雨。與落霞齊飛的孤鶩是它的伙伴，與長天一色的秋水是它的樂園。它扶搖直上，忘記了人間的是非榮辱；遺世獨立，擺脫了世俗中生死名利的糾纏。它不知飛到了何處，要去何方，只知道從從容容地飛翔，安安靜靜地生活……

第一種情況引用古詩文。分為三個層次：第一個層次是直接引用。如：我喜歡?人生自古誰無死，留取丹心照汗青?的詩句。這種直白讓人感覺幼稚。

第二個層次是名句后面有一定闡述。表達式為：名言+意境。如：①?生命就是 ‘感時花濺淚，恨別鳥驚心’的無奈與感傷。? ②?生命就是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的不懈追求。?該層次重點在于名言的意境、思想、風格等的解說。意境的理解多數遵循傳統的認知，但個人的感悟只要在合理的范圍，往往更能出新意。有時表達為：名言+名德。如：生命就是?人生自古誰無死，留取丹心照汗青?的浩然正氣。該層次重點在于把握表現人物品質的名言和名言所表現的優秀名德。有時表達為：名言+其它。如：①幸福是?常記溪亭日暮，沉醉不知歸路?的回憶。②我憧憬歸隱于?層上春鳩鳴，村邊杏花白?的田園。本層次的準確表達式為：名言+解說(或闡述)。

第三個層次是將詩句割裂，分開引用，或截取兩句詩的部分組合在一句里。如：①我喜歡?千樹萬樹梨花開?的?胡天八月?。②寂寞是?云母屏風燭影深，長河漸落曉星辰?的?碧海青天夜夜心?。③我喜歡?燈如晝?的元夜?花市?。④我喜歡?暗香盈袖?的?黃昏?。前二句是剪裁兩句古詩組合成一句，后二句是一句古詩割裂后組合成一句。這一層次已經是比較靈活地運用了。

第四個層次是化用古詩文名句。如：①?美就是那直上青天的一行白鷺。?②?美就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草。?③?美就是那化作春泥更護花的點點落紅?。感覺古詩里的動植物帶著古典的美，又復活在大自然中，裝點今天的生活。

第二種情況，用著名歷史或文學人物的事跡或細節組句。表達為：名人+名事。分為兩個層次：第一個層次是直接敘寫。如：?項羽兵敗烏江，令英雄扼腕。??屈原汨羅投江，讓忠臣垂淚。?第二個層次是詩意地展示。如：①?命運是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘯。?②?命運是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問。?語言的彈性濃縮和錘煉了詩的形象，那聲?仰天長嘯?和?沉痛的叩問?穿過歷史的隧道，壓迫讀者的心靈，思 索命運的真諦。

第三種情況，歷史人物與相關詩句的組合。分為兩個層次：第一個層次是直接引用，表達為：名人+名言+意境(或名德或其它)。如：①美就是龔自珍?落紅不是無情物，化著春泥更護花?的獻身精神。②美就是蘇東坡?誰道人生無再少，門前流水尚能西?的超脫與豁達。③美就是王維?明月松間照，清泉石上流?的清幽與恬淡。前兩句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。第二個層次是化用。表達為：名人+名言化用。如：①?李白的云帆點綴了滄浪之水?。②?辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影?。③?陸游的夢鄉回蕩著鐵騎錚錚?。④?蘇軾的華發張揚了少年意氣?。⑤?思念使女詩人瘦比黃花?。⑥?思念使豪放派鼻祖幽 夢還鄉相顧無言垂淚千行?。⑦?思念使婉約派泰斗酒醒曉風殘月楊柳岸?。化用給人的審美刺激是多重而深刻的。它把古詩還原成生活的同時又提升和詩化了生活。

底蘊成段，形式上有三種。【第一種情況】：表達式，N個名句(或N個名人名事)…+意境(或其它)。陶淵明?問君何能爾，心遠地自偏?折射出冷靜的人生選擇；范仲淹?先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?道出政治家的深重責任感；杜甫?安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！?已經掙脫并超越了自己的苦難，顯露出普度眾生的情懷；毛澤東?問蒼茫大地，誰主沉浮？?更是一代偉人對飽經滄桑的神州大地的歷史性洪鐘巨響……

【第二種情況】：表達式，名人+名言名事…+議論。分為六種情況：一表達式，N個名句+議論。抽刀斷水，是最無奈的神話；舉杯消愁，是最動情的悲歌。感動于?不知近水花先發，疑是經冬雪未消?的玄妙，陶醉于?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨?的飄愁，沉浸于?細看來，不是楊花，點點是離人淚?的哀怨，頓然領悟：用旁觀的眼神，是于心進 行深刻對話后偶得的一種風骨，一種錘煉后的進發與升華!二表達式，N個名人+N 個名句+議論(或議論在前)。②恰如其分的語言表達，利于友情的溝通。高適的?莫愁前路無知己，天下誰人不識君?與王勃的?海內存知己，天涯若比鄰?都用優美的語言送走了友人，達到了友情的溝通。李白《蜀道難》一文中勸說友人歸來的語言精辟，達到了友情的溝通。從李白的?上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川?可知?蜀道之難，難于上青天?，友人便從言語中感受到友人的關懷，溝通也便到了心坎。溝通并不像白居易說的?此時無聲勝有聲?，它需要語言為它傳達彼此的關切。友情的溝通，需要語言的鑰匙。

三表達式，N個名人+N個名事+議論。當屈原抱著石頭與江水相擁，當霸王自刎時的鮮血染紅了整片夕陽，當普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當拉奧孔扭曲著身體仍想保衛自己的兒子，歷史在悲風中發出陣陣哀鳴，但他們生命的結尾卻那么響亮有力，數千年來仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱。

四表達式，N個名人+N個名言名事+議論.④ 古往今來，因感情親疏而導致錯誤事物認知的事例不勝枚舉。李牧一心為國,?大破林胡，開地千里，遁逃匈奴?，可謂戰功赫赫，卻因趙王的不信任而慘遭殺害，最終葬送了趙國大好江山。諸葛亮?三顧頻頻天下計，兩朝開濟老臣心?，卻因對馬謖過分信任而誤下軍令，失去街亭，從而導致?出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟?的慘淡結局。李白才氣超人，?清新庚開府，俊逸鮑參軍?，卻因唐玄宗的疏遠而一生漂泊，壯志難酬 ……可以說，歷史上許多悲劇的誕生都是由感情親疏引起的。

五表達式，1個名人+N個名句名事(或化用)+議論。② 經歷了少年的意氣風發、鋒芒畢現與青年時的思考，人，終于要真正成熟起來了。他不再像年少時那樣刺目得不可接近；他開始散射出圓潤柔和的清輝。他漸臻圓滿。黃州的蘇東坡不再是那個傲世的才子，或高高在上的官員，他回歸成了?寂寞東坡一病翁?，他只是一個淳樸真摯的文人。他在赤壁懷古，在林間穿行；他不再計較仕途上的得失，他的眼界已經由平面的當下擴展到立體的古今。他的內核充實了。他敢于吟出?竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?，他坦然地在山路上行走。他的前后《赤壁賦》，成為中華文化中不朽的篇章，被一代代地傳誦。這便是真正的成熟。不是抵抗，不是憤怒，不是針鋒相對，而是如山間的朗月，圓滿無缺，向世間灑下清朗的光芒，卻自生自落，不因外物而隨波逐流，這就是人生的大境界。六表達式，1個名人+N個名句名事(或化用)+N段+議論。是揀盡寒枝終不肯棲的寒鴉么？是舉杯邀明月的飲者么？是穿越了十年生死痛苦一場的癡漢么？ 在那個?群星薈萃?的時代，人們對你的期望本是韜光養晦，游戲筆墨罷了，而你偏偏要獨上高樓，你的光芒刺痛了那些習慣于黑夜的眼睛，你注定要承受官場和文壇一齊潑來的污水。而我只看見你青青的竹枝，腳上的芒鞋，被雨淋濕的脊背，你的笑容從容灑脫，你的眼中只有秋風綠水泛清波。你堅守著自我，從而達到讓后世永遠仰望的高度。(蘇東坡)

第三篇：古詩詞改寫《天凈沙-秋思》

古典詩詞寫意——《天凈沙-秋思》

作文（60分）閱讀下面兩首詩詞，將其改寫成一篇散文

要求：（1）不改變原詩內容意境；（2）想像合理；（3）不少于600字。

天凈沙·秋思 馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

春 曉 唐·孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

天凈沙 秋思

王陽洋

高二四班

2017.03.23

秋風吹打在我的臉上，身上，將我的衣衫吹的作響，數次將我的帽子吹走，我又數次撿回來戴上，將我的腰吹彎，緊緊貼在馬背上。

沒有目標，沒有方向，只能這樣繼續前行，已經不能回頭了，因為早已忘了最初的方向，只能流浪，流浪。

牽著馬，在一片荒林中繼續前行，藤樹早已沒有往常的摸樣，已經干枯，還夾雜著幾顆不知名的樹，它們早已被改變了相貌，在這里過完一生，如同我一樣，無人關注，關心，即使消亡也不會有人察覺，樹上的烏鴉哇哇的叫，與此時的我一樣，我也想大聲的吶喊，可誰會去聽呢，只會招來厭惡，不過，烏鴉的叫聲分明是在嘲笑我無依無靠。

終于看到樹林的盡頭了，盡頭會有什么呢?狼群虎豹還是漫天黃沙，我已沒有選擇了，拖著腿，一步一步的磨到了樹林的盡頭，在烏鴉的嘲笑中開始新的旅程。

映入眼簾的先是一座人家，青煙徐徐上升，我好奇的往前走，仿佛發現了世外桃源，我站在小橋的橋頭邊上，隱隱約約看到有人在房子中忙碌，卻清晰的看見那張在我記憶中早已模糊的笑容。天色不早了，繼續趕路吧…

太陽下山了，黑暗來臨，一個人，一匹馬，走在小路上，迎著西風，飄蕩。

等到體力不支時，找到一間破廟，我將希望寄托給了面前微弱的火光，我夢到我回到家鄉，那一張張熟悉的面孔，他們對著我微笑，仿佛我從未離開過他們。熟睡的我露出了久違的笑容，也留下了一滴眼淚。

可憐，斷腸人在天涯。

天凈沙-秋思

高二三班

吳倩茹

2017.03.23 “慈母手中線，游子身上衣”。我來自遠方，天大地大。一個人一匹馬浪跡天涯，合適回家。

不知不覺又度過了多少個村莊，我的靴子上面沾滿了塵土，已申請刪。頭發也有些凌亂。腳步蹣跚向一個村莊走去。一個瘦骨如柴的馬，去年他還那樣的壯實。可是今年卻成這般模樣，也許他還在懷念遠方的味道吧。而我卻瘦骨嶙峋。也許他還在懷念故鄉的味道了吧。陽光打在我的臉上，干癟的皮膚上終于帶來了點光澤。這太陽不似家鄉的太陽。那么明艷那么動人，此時凌風真真，我不禁縮了縮脖子，去村莊看一看借宿的地方。

看進村子了，一座橋出現在我眼前，她也像我一樣那么瘦小，馬蹄聲不再那么歡快，在青石板上，發出軟慢的聲音，對面一個已經被蟲子快吃完的老樹上饞了一根已經干枯的藤條。樹上還有一個烏鴉發出：“哇哇~~”刺耳又難聽的聲音。一排一排整齊的茅草屋中，斷斷續續傳來歡快笑語，不知家里人可好。不知寄回去的信，他們收到了沒，故鄉啊！故鄉~我何時才能見到你。

問了一家又一家，還是沒有住所，天這么大。難道我連如身之所都沒有嗎？老馬已經自顧自的吃起了草，而我肚子卻咕咕的交個不停。索性今晚也在屋外睡吧！可是這幾天的天氣實在太冷了，會凍壞我的。

唉！還是牽著這匹馬去別的地方吧露宿吧！口中不斷吟起：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”

第四篇：古詩詞改寫教學設計

古詩詞改寫教學設計

溧陽市外國語學校

虞云柯

教學內容：蘇教版小學語文第十二冊第9課《漁歌子》改寫。教學目標：

1.結合《漁歌子》改寫，學習古詩改寫的方法。2.通過對古代詩句的改寫，培養鑒賞和遷移能力。

3.感受古詩語言的特點，在想象中體會詩境，提高詩歌鑒賞能力。

教學過程：

一、導入 了解古詩的特點。

二、結合《漁歌子》學習改寫 1.朗讀了解詩歌內容。2.把握詩詞中的景物。

3.以第一句為例，結合生活經歷和借助圖片想象詩歌所描繪的畫面。4.學習范例，體會方法的運用。

5.欣賞整首詞的改寫，體會修辭手法的使用，畫面的整合。

三、總結方法

1.不純粹的翻譯詩句的意思。2.改寫的內容不脫離詩歌的原意。3.在符合原意的基礎上適當的創新和想象。4.適當運用一些修辭手法，讓文字更加生動。

第五篇：小學古詩詞改寫：牧童

牧 童

【唐】呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

柔柔的風掠過晴朗的天空，掠過天邊那一抹夕陽，掠過像水一樣流淌的晚霞，也掠過了鋪滿綠色、寬廣遼闊的原野。原野上，那油油的嫩草連接成片，如地毯般鋪展開來，在風中微微晃動，又好像綠色的波瀾，輕輕地蕩漾著。天空在云霞之上，猶如湖泊般優雅寧靜，一抹淡淡的夜色，正在無聲無息中，悄悄地散開。草叢中，偶爾傳來一兩聲蟲鳴，一瞬間就消失在流動的空氣里。

泥土的氣息，青草的清香，在晚風中慢慢地彌漫。漸漸地，兩聲，三聲，四聲，和著空氣的節拍，一曲短笛時斷時續，輕輕地飄來。那么悠揚飄逸，像鳥兒一樣在風中起伏回旋。遠處，斜陽的余暉中，暮歸的牛群，踏著笛聲的節拍，三三兩兩地出現了。牧童的身影，在牛群中若隱若現，被夕陽的余暉抹上了一層淡淡的紅色。

裊裊的炊煙升起來了。

勞作一天的牧童，悠悠閑閑地，用完了自己香噴噴的晚餐。

夕陽的光輝漸漸散去，一輪皎潔的明月掛上枝頭。迷離的暮色中，牧童披一件蓑衣，推開柴門，來到屋后的小坡上。深藍的天空延伸到無盡的遠方，晚風輕輕地撫著牧童的臉頰，自由自在、無牽無掛的感覺，又從他的心里，悄悄地探出頭來。

蓑衣也不用脫了，牧童靜靜地躺在這小坡上柔軟的草叢中。這不就是一張舒服的大床么？就在這張床上，舒展一下那疲勞的身體吧。遠處潺潺的流水，草叢中低沉的蟲鳴，風兒吹動的樹葉，一起為牧童演繹著一曲搖籃曲。

月亮高了，銀色的月光灑在牧童的身上，幾顆明亮的星星眨著眼，端詳著牧童熟睡的面龐。一絲淡淡的微笑，掛在他的嘴角。

星星想，在夢中，幸福的牧童見到了什么呢？

村居

【清】 高 鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

小兒垂釣

【唐】

胡令能 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

宿新市徐公店

【宋】

楊萬里 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

所見

【清】 袁 枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

池 上

【唐】白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。