第一篇：五年級語文下冊第五次作文

第五次作文（縮寫）：

縮寫《金色的魚釣》

五（3）班：先久鴻

1935年的秋天，紅四方面軍進入草地，許多同志得了腸胃病，我和兩個小同志病得實在跟不上隊伍，指導員派炊事班長來照顧我們，讓我們走在后面。

炊事班長還不到四十歲，可兩鬢都白了，大伙都叫他“老班長”，我走二十來里路就宿營，他就到處找吃的給我們吃，不到半個月我們的野菜和青稞面都吃完了，他又把針彎成魚鉤去釣魚，每次釣的魚都很少，老班長每次都吃我們剩的魚骨頭。

老班長己經餓得不行了，最后犧牲了，而我們也漸漸要走出草原。

我擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤好好保存起來，放在衣裳里，我想，等革命勝利以后，一定把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫瞻仰它，在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒！

縮寫《猴王出世》

五（3）班：劉遠莉

海外有一座山，叫做花果山。這山頂上有一仙石，內育仙胎，每天吸收著日月精華，有一天，仙石迸裂出一只石猴。

石猴通有人性，與狼蟲為友，虎豹為群，獼猿為親。

有一天，石猴和一群猴子在一股泉中洗澡。一只猴說：“今天，我們閑來無事，就去尋這泉的源頭。” 他們看到了，一只猴子說：“誰進得去，出得來，不傷身體者我等拜他為王。”石猴聽了，縱身跳進去，看到

“花果山福地，水簾洞洞天”，里面容得千百口老小，還有許多家當。石猴出來說了里面的情況。他們都進去爭盆奪碗。他們力倦神疲時，石猴說：“人而無信，不知其可，你們剛說出得來，進得去不傷身的拜他為王，我就去又出來，出來又進去又沒傷身，何不拜我為王？”眾猴聽了，序齒排班稱叫“千歲大王”。

石猴變成了猴王。

輔導老師：黃順利

2018.5.21

第二篇：五年級下冊語文作文

五年級下冊語文作文

在生活中，到處有語文，比如在網上啦；生活中啊；學校里呀……都離不開語文,到哪里,哪里就有語文,不管是那里的地方話,還是標準的普通話。我就遇到過這樣的一次經驗。

第三篇：五年級下冊語文作文（熱門11篇）

篇1：五年級下冊語文作文

父母對我的愛是無邊無際的，是高尚無私的，她們用無私的愛呵護我們健康快樂地成長著。

母愛似水。上個暑假，生病的媽媽發覺到我愛好溜冰，而自己的身子也和虛弱。為了讓我早日實現愿望，他決定帶我去學。第二天，生病中的媽媽帶我來到了報名地點，我看媽媽既瘦小又蒼白的面孔，淚水忍不住從眼眶中流出，我發誓一定要拔溜冰學好，不令媽媽失望。

母親很溫柔，但父親卻截然不同。他是非常嚴厲的。

四年級期末的時候，我正和一位叫“QQ女俠”的網友聊天。爸爸看見后，臉上由晴轉陰，厲聲說：“馬上就要考試了，怎么還聊天啊？”“明天還可以復習嘛！”我反駁了一句。爸爸拉長了臉，語重心長地說：“棱兒，你聽過‘明日復明日明日何其多’，明天還有明天的事，你這樣拖拖拉拉的，萬事成磋砣。”我似乎聽懂了爸爸的話，立刻跳下電腦椅，迅速地跑回房間復習語文了。

爸爸媽媽，你們放心吧！你們對我的愛不會白費。我長大后一定用自己的努力報答你們，回報社會。

篇2：五年級下冊語文作文

波瀾壯闊的大海讓人看得目瞪口呆，雄偉的名川大山讓人驚嘆連連，水平如鏡的湖泊讓人心曠神怡，這些旅游勝地固然美麗，但在我心中卻一直認為最平凡的景物是最美麗的。尤其是在我家的陽臺上觀日出，這里的風景獨好！

清晨，天空暫別黑暗，我便起床去參觀讓我魂牽夢繞的美景了。天邊剛剛泛起一點魚肚白，整個大地被寂靜籠罩著，人們也還在安詳地酣睡著，沒有犬吠，也沒有鳥鳴，四周都是靜悄悄的。突然，天與地交接的地方灑出幾道金色的光芒，太陽露出了它的額頭，那是一條火紅的線條，周圍的霧氣都被照散了，漸漸地，金黃色的像是彎彎的月牙，又好似一把明晃晃的鐮刀。不一會，太陽露出了半個臉，慢慢地，一個熊熊燃燒的火球終于懸掛在天空中，就連周圍幾朵潔白的云兒也被映照得通紅的。太陽越升越高，直至金色的光芒灑滿整個大地。

清晨的那一抹金色也許平平凡凡，但卻讓我心中充滿了力量。金色的陽光灑在我的身上，暖暖的；我沐浴著燦爛的陽光，甜甜的。這種感覺真是美妙極了！我愛日出，我家陽臺前的日出！

篇3：五年級下冊語文作文

前年暑假，我到小姨家住了幾天。小姨家住在廈門，我雖然只在小姨家住了兩三天，但我感到很快樂。

到小姨家的時候，已經是傍晚了。爸爸媽媽在小姨家吃過晚飯后就回家了。到小姨家的第一天晚上，我怎么也睡不著。因為我好不容易才出來玩一次，所以我特別興奮，到了很晚才睡著。但沒過多久，我就又醒過來了。那是天才剛剛亮，大概是凌晨四五點吧。醒來后，我就再也睡不著了。一個人呆在陽臺看書，等著小姨他們起來。

第二天是我最開心的一天。那天早晨，小姨和姨丈帶著我和表妹，到附近的一個景點去玩。到了那兒，我看見有不少人在騎馬。我一下子就被他們吸引住了，我可是從來沒騎過馬呀！姨丈好像看出了我在想什么，對我說：“你也去騎一騎吧！”我高興極了，在經過小一的同意后，我第一次坐上了馬背，騎上了馬。當然，我并不會騎馬，控制馬的是那里的工作人員，他坐在我的后面，拿著韁繩。我騎的這匹馬是棕色的，它跑得并不是很快。我就這樣騎著馬跑了一圈，感覺還挺有趣的。

到了第三天，爸爸媽媽就來接我了。我很想在這里多待幾天，因為這里實在是太有意思，太好玩了。可是我不得不回家了。我依依不舍地離開了小姨家。

在廈門住的這些日子，是我最快樂的日子，這幾天可真是令人難忘啊！

篇4：五年級下冊語文作文

在我們班樂于助人的人很多，但周可薇最熱心。別人遇到了困難，可薇總能第一個去幫助。

有一次，我被榮幸的選進了學校的大合唱隊。但有一天，我生病了，沒法上學。

這個星期一，可薇告訴我：“大合唱又新學了一首歌，叫《紅星歌》，班級老師還教了動作。寫完作業后我來教你吧！”我心想：可薇可真熱心呀，我可要好好向她學習！

寫完作業后，她馬上把我拉到操場上，他被對著我，說：“你先看我做一遍。”說完，她邊唱邊做起了動作。

這首歌的動作，在左右轉時，節奏老是跟不上，不過可薇馬上多教了我幾遍，終于，第四遍時我做的動作才熟練。可薇說：“真是功夫不負有心人呀，在這么短的時間內，你竟然學會了！”我笑著說：“那是因為你教得好！”

她教的時候，神情嚴肅，在陽光的散射下，因為她教的很起勁，所以他滿頭都是汗。

在下午大合唱時，我很緊張，生怕做錯了。不過我心想：今天中午可薇已經教了好幾遍，肯定不會錯。班級老師開始放音樂，我心里一遍又一遍地復習著動作。隨著音樂的節奏，我起勁地做了起來，沒想到這一遍下來，我竟然沒做錯一個動作。班級老師表揚了我，說：“你真棒！沒來上學都跟上了大家的腳步！”我在心里不由得自豪起來，但這個“榮譽”還要歸功于可薇，是她幫助了我。

可薇這種助人為樂的精神真值得我們大家學習！

篇5：五年級下冊語文作文

他可是一個愛管閑事的人。春天，他教育我們抓緊黃金季節；夏天，勸我們到樹蔭底下玩耍；冬天，他提醒我們別摔跤······但是，一看見他那臟兮兮的衣著，我們就躲著他遠遠的。

一天放學后，我向同伴提議比比誰的下坡技術高，誰知，又被修車的聽見了，他飛快地跑過來，十分嚴肅地說：“千萬不要騎，出了危險可不得了呀！”我悄悄地給同伴遞了一個眼色，急急忙忙地離開了。

我們兩部車像兩頭發怒的豹子從坡上飛快地往下沖去。忽然，我的自行車變成蛇似的，劇烈地搖晃著，又像一匹脫了韁繩的野馬，箭一般地沖向大樹，“嘭”車撞在樹上，我的手上擦破了一大塊皮，腿也磨破了，血一滴一滴地滲出，滴落下來，我的全身好像在燃燒，疼痛難忍。

修車的叔叔三步并兩步，沖到我的面前，緩緩地蹲下，用他那粗糙的手輕輕地握住我的胳膊，把我慢慢地扶起。接著，他從口袋里掏出一個塑料袋，奔到河邊，裝了滿滿的一袋水，搖晃著，大步拎了回來。然后用手在袋里舀了一些水，對準我的傷口處，微微一斜，水就從他的手中淌進了我的傷口。我真感動，感到一股暖流涌滿我的全身。

接著，他為我包扎傷口，從口袋里拿出一塊干凈的手帕，疊了又疊，不緊不松地系了起來。他仿佛是一位醫生。我的疼痛減輕了一大半。看著他那認真的樣兒，我十分感動，感到眼睛模糊了······

修車的叔叔處處為他人著想，有著一顆金子般的心！

篇6：五年級下冊語文作文

我有一個可愛的弟弟，他叫：陳植林。他長著一雙黑珍珠似的小眼睛，一對小巧玲瓏的耳朵，眼睛下面長著一個“J”字形的鼻子，鼻子下面是一張寬寬的小嘴巴。他太可愛了，所以我很喜歡他。

我的弟弟雖然特別可愛，但是他非常淘氣。

上個星期六，我正在客廳津津有味地看電視時，我那淘氣的弟弟走了過來，伸出嫩紅色的小手按了一下電視的開關，電視機卡擦一聲沒影了。接著，他又壞壞笑起來，他一定覺得這樣很好玩。

我非常喜歡看電視，所以他這樣做我很生氣。我瞪了他一眼，又前去，把電視機打看了。但是我的弟弟似乎沒看見我那恐怖的面孔，還在那兒旁若無人地大笑。他的嘴巴長成“O”字形，頭仰了起來，笑的聲音很大。突然，他看見我又把電視看起來了，于是他跑過來，又把電視關了。他根本沒有注意到，我已經怒火沖天了，于是我不由分說地拉住了我弟的衣服，狠狠地打了一拳，但他還在笑，哎！我無語了，因為他太淘氣了。

篇7：五年級下冊語文作文

我們書屋有一個最小的讀者，也是一個可愛的小搗蛋―――聞藝赫，他低低的，胖胖的，看見他那胖嘟嘟的小臉蛋，我真想親親他，他頭發黃黃的，亂糟糟的，眉毛下住著一雙炯炯有神的眼睛，他才兩歲，正如你所想他說話含含糊糊，今天他又把我們班的“謖欣”同學叫做“抖音”，我們都哈哈大笑。

他還是一個名副其實的搗蛋鬼，一下課我們就去玩搭房子游戲了，我們搭了一幢他就鉆進去，我們把門一關，他就在里面嘟嘟囔囔地大叫，我們只好把它放了出來。他還是一個貪吃鬼，有一次我在吃小餅干，他在那里，兩眼直直地盯著我手中的餅干，我看他的口水就要流出來了，他一副想吃又不敢要的樣子，我只好可憐他給他一個餅干吃。

他就是可愛的小搗蛋。

篇8：五年級下冊語文作文

給劉翔的一封信

敬愛的劉翔哥哥：

你好!

我十分崇拜你!要知道，我是一個跑得不快，和同學賽跑總是得倒數第一的人，小學語文作文大全。在我眼里，他們跑得很快，所以我也想和你跑得一樣快。世界上像你這樣的人也是屈指可數的。我已經知道了關于你的許多事，你參加的是110m欄賽跑，你的最好成績為12秒88。

我聽說你的最好成績和古巴羅伯斯相差0.02秒。這就是我們班的同學把羅伯斯叫成“蘿卜絲”的原因。不過，這只是個測試，只要你發揮正常水平，就一定可以賽過這個令我討厭的“蘿卜絲”。我希望你沒有壓力，在奧運會上出色發揮，賽過所有選手，為國爭光。

希望你好好訓練，保重身體，也許有一天，我也會和跑得一樣快，成為你的接-班人!

祝你身體健康!

此致

敬禮

篇9：語文五年級下冊寫作文

星期天的上午，我正在家里寫作業。寫累了，我就打開窗戶看看外面。奇怪！樓下什么時候開來一列火車？我趕緊跑下去看個究竟。

這列火車很特別：每一節車廂的顏色都不一樣，有的翠綠，有的銀灰，有的淡藍，還有的烏黑……一位大胡子叔叔在門口吆喝著：“誰來乘坐夢幻火車，免費來回，能到任何地方去，地點隨便選。”

我一聽，免費？能到任何地方去？是哄小孩子不哭的吧？可是哪有拿這么大“家伙”來哄孩子玩呢？不如看他個究竟。

想到這里，我跳上火車，對那位叔叔說：“我到太陽中心去，行不行？”

“上車吧，馬上就到了。”

我生怕他沒有聽明白，就又問了一遍。只見叔叔在電腦上輸入了“太陽中心”幾個字，一打回車鍵，屏幕上立刻顯示出這一站的介紹。

“有這一站，請坐8號車廂。”叔叔對我說。

“哇！還真有咧！”我又驚又喜，幾步跨進8號車廂，一屁股坐上了軟皮椅。

“嗚——”火車開了。大約十分鐘過后，乘務員說：“火車就要起飛了，請大家系好安全帶。”“啊？火車也能飛？真新鮮！”我一邊叫，一邊看著窗外，果然，火車的各節車廂分離開來，有的還在地上跑，有的升上天空，朝不同的方向飛了起來，原來我們8號車廂里的乘客都是去太陽中心的。

不久，廣播里又傳來播音員的聲音：“旅客們，太陽中心站到了，請大家解開安全帶，隔著窗戶觀賞。現在車外溫度是1800萬攝氏度，車內溫度是30攝氏度，我們的空調所能控制的最低溫度是30攝氏度，如果您還嫌熱，就請打開座位下邊的箱子，穿上我們贈送給您的‘控溫襯衫’就可以了。”

窗外一片熾白，什么景物也沒有。雖然太陽像個大火球，但到了它的中心連火苗子也看不到。我有點掃興，沒有看到黑子是什么樣的，旁邊的叔叔說是因為我們來的不是時候。

停留二十分鐘后，我們開始返航了。不過回來的速度慢多了。我想，一定是太陽引力太大的原因：去的時候，火車前進有自身動力加上太陽引力，自然飛得很快。而且離太陽越來越近，引力越來越大，火車就越飛越快。可是返回地球的時候，情況就恰恰相反了，火車要耗費很大的動力去克服太陽的引力。不過，漸漸地，離太陽越來越遠，受它的引力也越來越越小，所以火車也是越飛越快。

大約過了一兩個小時，我們的火車終于飛回了地球。下車的時候，乘務員還送我一枚紀念章呢！

朋友，你也想去太陽中心旅游嗎？那就請你記住了：一定要坐銀灰色的那一節車廂，它才是用特殊耐高溫材料做成的，它才是去太陽中心的。

篇10：語文五年級下冊寫作文

在這大千世界中，誰能沒有經歷過失敗呢？但失敗和成功一樣重要。沒有失敗，怎會有成功？愛迪生不是經過1999次的失敗后才發明出電燈嗎？威爾伯和奧維爾兄弟(萊特兄弟)不也是經歷了無數次的失敗和實驗才使得世界上第一架飛機在空中停留了50幾秒嗎？

對失敗的態度不同，那么對失敗的了解也不同，失敗實際上是一個雙面人。悲觀的人看到的是悲觀的一面：“哎呀呀！為什么上天這么不公平啊？別人能成功，而我只能失敗？”而樂觀的人則看到另外一面：“沒關系，失敗不是挺好的嗎？有些了解，再來，再來，終有一天會成功的！”

為什么有人說被人一次就可以成功，而我三四次都沒有成功呢？這多少和運氣有點關系了，他成功了，可能是靠運氣，但不一定對他成功的事情有了解，下一次再試的時候，就不一定能再次成功了。而這次失敗了呢？那么你可能就會吸取上一次失敗的教訓，就不太可能象上次那樣太魯莽了，會小心一些。失敗了一次后，就可能會對你將要翻越的“大山”有一定的了解。“知己知彼才能百戰百勝”，對這座“大山”了解得越多，你成功翻越他的可能性就越大！

大家可能都知道“堅持就是勝利”這句古話吧。但是，堅持不一定就是成功，而放棄不一定就是失敗。有時候試試看的時候，發現自己如果做不到，那么堅持就不可能成功，可以先“放棄”一下，先去練習，去進步一下，回來時可能就會成功。可見，失敗也可以使人進步。

失敗，可以使人進步；失敗，可以使人改變粗心，魯莽的性格，從而小心翼翼；失敗，可以使人變得更加堅強，努力去完成可能做不到的事。

寫完這篇文章后，我發現自己對于失敗的態度也變了，從以前的討厭失敗轉到了熱愛失敗！

失敗是成功之母！失敗是成功的必經之路。

篇11：語文五年級下冊寫作文

假如我是一只小鳥，我愿做一只健壯的貓頭鷹。雖然會被人們視為不祥之物，但這一切都阻擋不了我為人類做貢獻的決心。我愿在萬籟俱寂的夜晚，睜亮那雙有神的眼睛，樹起那對敏銳的耳朵，仔細觀察每一個角落，仔細傾聽每一處的動靜，不放過一只作惡多端的田鼠，保衛莊稼的安寧。

假如我是一只小鳥，我愿做一只潔白的和平鴿。不怕艱難險阻、不怕風欺雪壓，飛遍世界上每一個有戰爭的角落。/我要用自己象征著和平的白色，警告每一個挑起戰爭的狂人。告訴人們，戰爭只會給人類帶來災難，告訴人們只有和平才會有幸福的真理。我愿飛往伊拉克，為飽受戰爭之苦的人們帶來希望，給那里的人們帶來一絲溫馨。總之，我要讓世界沒有戰爭，讓人類幸福地生活在這個地球上。

假如我是一只小鳥，我愿做一只不起眼的信鴿。歷盡磨難，飛遍大江南北，給等待赤子歸來的母親帶來一份安寧，給離別多年的親戚帶去一份溫馨，給等待丈夫歸來的妻子捎來一絲甜蜜，給遠方的友人捎來一聲問候，給同窗多年的學友捎來一份祝福……

第四篇：五年級下冊語文作文教學計劃

五年級下冊語文作文教學計劃

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編幫大家整理的五年級下冊語文作文教學計劃，希望對大家有所幫助。

一、教材分析

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇，《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練項目，它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為200個，其中要求學會的150個。

二、班級情況分析

現本班共有學生名，語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。本學期我將繼續以端正學習態度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。

三、本冊教學目標：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話，識字146個。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。會讀寫396個詞語，一部分會運用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語，養成良好的讀書習慣;會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。

3、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

4、能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。

5、樂于參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適度。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

6、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真實有一定的條理。

四、教學措施

1、加強閱讀教學。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內容能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。

2、重視口語交際訓練。訓練口頭表達能力，學習普通話，重視創設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現“課內打基礎，課外求發展”，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記。

4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想;圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。

5、結合多媒體教學

在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學;改革課堂問答方式，實施參與性教學。我計劃在教學中以注重培養學生質疑問難的能力指導。常把提出問題的權利交給學生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動積極，有充分的機會去發現，去研究，去創造。

6、重視學生自主學習精神的培養，養成學生良好的學習習慣。在作業布置上，還給學生作業的選擇權。如在抄寫詞兒上，規定詞兒的數量，如課內詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量;在課外閱讀上，規定達標要求，自己選擇學習方法。在作業檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關。

五、溫馨提示：(請家長支持配合的建議)

1、鼓勵孩子閱讀，養成良好的閱讀習慣。

2、重視寫字的良好習慣。

培養寫字的習慣：坐姿“三個一”，即眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。

一、教材分析

語教版的小學語文五下冊共23課，分為八個主題單元，分別以詩歌欣賞、童年趣事、寓言故事、人生哲理、現代歷史等內容構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養。

二、教學目標及要求

一閱讀課要求：

第一，讀書技能：在繼續抓好朗讀的基礎上，提高誦讀能力，學會瀏覽，提高默讀速度。

第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果;注意標點符號的用法;揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。

第三，積累拓展。繼續增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。

二課堂閱讀訓練重點：

1、提高默讀速度，學會瀏覽。

2、體會詞句的感情色彩和表達效果。

3、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

4、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

三、教學措施

1、認真鉆研教材，充分挖掘教材的資源

①、準確把握字、詞、句及標點符號的讀法、寫法、用法;

②、以《課標》要求為導向，在教材中尋找能夠落實要求的范例。

2、搞好課前的學情預測，為優化教學過程做好準備。預測學生的已知和經過努力可能達到的未知，確定本課的切入點和教學重點。

3、練好課堂教學的基本功：課堂語言、朗讀本領、板書。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的'指導。

5、做好培優補差工作，大力提高中等生。

6、向40分鐘要質量，做到精講多練。

7、搞好綜合復習，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰術。

一、教材分析

五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發現第三學段習作目標的變化，主要表現在以下幾點：

（1）、習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養，在此基礎上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關系，進一步激發學生的習作欲望和熱情。

（2）、習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。

（3）、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上，第三學段提出“養成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。

（4）、在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度，培養自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實；根據習作內容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內完成不少于400字的習作。

二、總體目標：

1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

三、具體內容與要求：

寫作內容：寫一位教過自己的老師

目的要求：在教過自己的老師中選擇一位給自己留下深刻印象的老師，寫他在某些方面的特點，也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。

第五篇：五年級下冊語文作文教案

第一單元習作：龍

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[教學目標]

1、利用網絡搜索功能，學生搜索自己需要的信息。

2、深化對“龍”及其文化的理解。

3、提升自主習作、修改習作的能力。[教學重點]

1、借助互聯網上搜集到信息，完成習作。

2、學會小組合作探究分享使用百度搜索引擎收集到的信息。[教學難點] 使用百度搜索引擎收集相關所需的信息，寫好這篇作文。[教學活動]

1、搜索信息。

2、自主合作探究活動。教學過程

第一課時

一、創設情景，導入新課。

1、【激趣導入】

導語：今年是龍年，而且，我們班有很多龍年出生的同學，一開學，我們非常幸運地恰巧學習《龍》這個單元，我覺得這套書的編排就是為你們準備的，你們真是太幸福了。前幾天，我們先后學習與龍有關的幾篇課文。我們從這些課文里感受到了我們中華民族的龍文化，當然，最重要的是認識了“龍”。

2、【觀賞圖片】

這里有很多“龍”的圖片，給大家看看，給大家更形象的視覺感受：（多媒體平臺展示：龍的圖片）

導語：這節課，我們就要來寫有關的龍的作文。你覺得有難度嗎？ 學生回答。（各抒己見，只要說得有理。）

導語：那么，今天，我們借助互聯網，來將這個難關攻克

3、指導學生自由點開，尋找，并瀏覽別人的作文。

過渡：我們同學已經自己在網上搜索到了很多有關“龍”的作文，這說明，只要我們樹立信心，寫好這篇作文，并不太難。請大聲對自己說：我能寫好這篇作文。

三、辨別體裁，初擬題目

1、課文體裁辨析

導語：現在，我們需要首先要辨別一下作文的體裁，才能明確好寫作的方向。對此，我們先來回憶一下我們學過的課文。學生回答：（參考：《龍的傳人》是說明文、《大人們這樣說》是現代詩歌，《葉公好龍》是古文寓言，《樂山龍舟會》是游記散文。）

2、網上作文體裁辨析

導語：那么，那么從網上找到的作文，又分別是什么體裁的呢？ 學生回答：（學生根據自己找到的作文來回答，可以是記敘文、說明文、散文等。）

3、學生根據自己的喜好初步擬定題目

導語：一篇作文，起好了題目，就是成功的一半，因為它會為你提供一個準確的方向。那么，你準備給自己的作文起個什么題目呢？思考一下。【學生活動】學生自主擬題。

【教師活動】教師巡視，相機指導。

4、小組交流，互幫互助

導語：剛才大家都進行了思考，有些同學已經想好了，而有些同學還沒想好，那么大家交流一下，或許，通過交流，大家都能找到靈感，擬好自己的作文題目。

【學生活動】四人小組互相交流自己的題目，并根據新的情況，做出調整。【教師活動】教師再次巡視，相機指導。

四、寫作指導，有的放矢

1、全班交流，明確題目。

導語：現在，大家幾乎都有自己的題目了，那么各小組推薦一下自己小組內有哪些題目起得比較好的。

【學生活動】學生推薦，介紹自己的題目。

2、根據題目，指導寫作。

【教師活動】根據學生的匯報，簡單地做寫作指導。

3、歸納題目，準備寫作。

【師生活動】一起歸納題目，為作文寫作做好準備。（1）、跟自己有關的名稱： 《我的生肖——龍》 《我的名字——×龍》 《我的家鄉——龍×》（2）、與龍有關的活動： 《風箏龍》 《故鄉龍舟會》 《元宵鬧龍燈》（3）、關于龍的童話： 《龍龍冒險記》 《小龍求學記》 《猛龍漫游記》（4）、關于對龍的認識： 《我認識的龍》 《我所知道的龍》 《龍只是個傳說》（5）、關于想象中的龍： 《我心目中的龍》 《龍游天下》 《龍的精神》

五、自主寫作，活用網絡

1、建立文檔，準備寫作。

【學生活動】學生借助百度搜索引擎查找相關資料，幫助自己寫好作文。【教師活動】教師巡視，相機指導學生用好網絡資源。

第二課時

一、繼續寫作，完成作文

【學生活動】學生繼續借助百度搜索引擎查找相關資料，幫助自己寫好作文。【教師活動】教師繼續巡視，相機指導學生用好網絡資源。

二、修改作文，完善作文

導語：有些同學已經寫完了作文，那么趁別人還沒寫完，好好修改自己的作文吧。【學生活動】學生繼續寫作，寫完的同學自己修改，或者鄰座互相幫助修改。【教師活動】教師巡視，相機指導。

三、分享成果，小組交流

導語：好啦，同學都已經寫好了自己的作文，那么小組內部交流一下吧。【學生活動】四人小組互相交流自己的作文，并根據新的情況，做出修改。【教師活動】教師再次巡視，相機指導。

四、朗讀作品，表現自我

導語：作文三分寫七分讀，朗讀出來，才顯得更有價值。各個小組的交流已經差不多了，請推薦優美的作文，出來朗讀。

【學生活動】推薦優美的作文，當生朗讀。【教師活動】教師相機指導。

五、上傳作品，網絡分享

導語：與人分享是一件快樂的事情，請把自己的作品上傳到網絡上，與別人分享你的成果，你的快樂吧。

【學生活動】學生向百度分享，上傳自己的作品。【教師活動】教師巡視，相機指導。

第二單元 假如我是??

第 1 課時

教學目標

我們常常和看問題角度不同，見解不同，那我們換個角度來思考，寫一寫。寫假如我是??或我懂得你的心意。教學重點

1.表達要清楚，明白，與自己的生活實際相聯系。2.正確、全面地看待問題。

問題情境設計 站的角度不同，對一件事物會有截然不同的評價，你在生活中會遇到這種情景嗎？

教師教學活動設計 學生活動設計 環節修改

一、引入

從不同的角度看同一個事物，往往會有不同的發現。可見，站的角度不同，對一件事物會有截然不同的評價，你在生活中會遇到這種情景嗎？

二、揭題

板書：寫一篇有關從不同角度看問題的作文。

三、指導明晰題目要求

1.不論選擇那個話題，都要表述清楚、明白，與自己的生活實際相聯系。2.正確、全面地看待問題。

四、寫作方法指導

1．確定內容，根據自己的興趣、愛好和經歷，也可以結合當前教育及社會教育的熱點確定寫作內容。

2．補充題目。可把自己當成某個人，也可當成某種事物。3.選準角度。

五、范文引路

六、學生獨立寫作，教師巡回指導

一、引入

1.吟誦詩歌《題西林壁》，說說其中蘊含的哲理。

從不同的角度看同一個事物，往往會有不同的發現。可見，站的角度不同，對一件事物會有截然不同的評價。

二、讀題目

同學們，從“假如我是??”或“我懂得你的心意”，選擇一個話題。

三、明要求

表述清楚、明白，與自己的生活實際相聯系。正確、全面地看待問題。

四、學習方法

不論選擇那個話題，都要表述清楚、明白，與自己的生活實際相聯系。

五、讀范文，學方法

六、列提綱。

七、獨立寫作。

教學反思

講評：假如我是??

第 2課時

教學目標

1.說出作文的優點，并應用于自己的習作中。2.修改自己的作文，使之血肉豐滿。教學重點

1.看誰的題目合乎要求、吸引人。2.誰的材料組織得好，有序。

問題情境設計 1.優秀習作好在了哪里？ 2.問題習作問題在哪？該怎樣修改？

教師教學活動設計 學生活動設計 環節修改

一、本次習作要求

從不同的角度看同一個事物，往往會有不同的發現。可見，站的角度不同，對一件事物會有 截然不同的評價，你在生活中會遇到這種情景嗎？ 1．同學們，從“假如我是??”或“我懂得你的心意”，選擇一個話題。2．不論選擇那個話題，都要表述清楚、明白，與自己的生活實際相聯系。3．正確、全面地看待問題

二、出示優秀習作，共同欣賞，學習優秀之處。好詞好句、構思獨特之處、描寫細膩之處??

三、共同修改有問題的習作。指出存在的問題，指導修改。

四、修改自己的習作。

同桌修改、自己修改，融入優秀習作的優秀之處。

五、課堂小結

通過本節課的學習，你有什么收獲？

一、重溫習作要求

二、欣賞佳作

1.分組讀佳作，對照習作要求找出好的地方。2.作者談談創作心得。

真正地站到了對方的角度來看問題；選材與自己的生活緊密相關??

三、閱讀、摘錄優秀習作

四、修改有問題的習作 1.閱讀習作，找出問題。

2.提出修改建議，共同修改。

五、小組內互相修改習作

要求：習作的評語應寫主要優點和不足，不必面面俱到。2 圈出錯別字，劃出不通或寫得不明白的句子，督促同學改正。3 評語的語言應該通順，有條理，不能有錯別字。

六、說說自己的收獲。

教學反思

第三單元 寫讀后感 第 1 課時

教學目標

1、寫一篇讀后感，題目自擬。

2、從最近讀的書中，選擇印象最深的寫一篇讀后感。

3、要說清楚讀的什么書，聯系生活實際寫出自己真實的想法、看法。教學

重點 結合讀書，進一步學習寫讀后感的方法。

問題情境設計 1.同學們，你們喜歡讀書嗎？為什么？ 2.你們都喜歡讀哪些書呢？能說說為什么喜歡讀這些書嗎？ 教師教學活動設計 學生活動設計 環節修改

一、激發興趣，談話導入

1、同學們，你們喜歡讀書嗎？為什么？

2、讀一本好書，讀一篇好文章，常常會引發許多感想，把自己的這些體會、感想記錄下來就叫讀后感或觀后感。怎樣寫讀后感或觀后感呢？這節課我們就來學寫讀（觀）后感。

二、問題討論。

同學們很喜歡讀書，你們都喜歡讀哪些書呢？能說說為什么喜歡讀這些書嗎？（指導學生從 題目、語言優美、文章結構、主人公、情節回憶所讀過的書）

三、寫法指導

1.一篇讀后感受，我們應該重點寫什么？（感）要想寫好感受，必須先干什么？（讀）還要聯系實際。

2.出示寫讀后感的要求：A、緊扣原文 B、抒發真情 C、聯系實際 D、敘議結合3.出示范文，引領習作。

四、學生習作，教師巡視指導。

一、激發興趣，談話導入

1.暢所欲言：說說自己喜歡讀書的原因。2.明確課題，理解是么叫讀書筆記。

二、探討交流

1.你們喜歡讀那些書？

2.說說為什么喜歡這些書？

3.說說最近你讀了哪些文章印象較深刻，課內課外都可以。

4.講一講你喜歡的文章的內容或者一個片段或者一句優美的語句，讓大家和你共同享受文章的快樂。

5.你為什么喜歡這篇文章？可以聯系生活實際談一談自己的看法。

三、學習寫作方法 1.分析題目。2.明確要求。3.學習范文。

四、獨立寫作。

教學反思

講評《讀后感》

第 2課時

教學目標

1.評析作文，暢談讀書收獲。

2.修改習作，進一步學習讀后感的寫作方法。教學

重點 修改讀后感，暢談讀書收獲。問題情境設計

1、說說這兩篇習作好在哪兒？

2、說說你是怎么想的，寫作時有什么心得？ 教師教學活動設計 學生活動設計 環節修改

一、投影佳作，指導欣賞 1．齊讀佳作。

讀《海的女兒》有感 讀《淘氣包馬小跳》有感

2.評議。說說這兩篇習作好在哪兒？提示：可從內容、語言、感情等方面評價。3.請作者談談創作心得。

說說你是怎么想的，寫作時有什么心得？

二、小組活動。

（一）分小組修改作文。

要求：1習作的評語應寫主要優點和不足，不必面面俱到。2 圈出錯別字，劃出不通或寫得不明白的句子，督促同學改正。3 評語的語言應該通順，有條理，不能有錯別字。小組合作輪流交換讀習作，并商討優缺點，集體探討修改意見。拿出自己的摘錄筆記，把本次習作中發現的好詞好句記錄下來。

三、課堂總結

通過本次習作，你有了哪些收獲

一、欣賞佳作 1.齊讀佳作。

2.說說這兩篇習作好在哪兒？ 3.作者談談創作心得。

l）可以就整篇文章談感想，這種感想可以是思想認識方面的，可以是寫作方法上的，可以是內容本身，可以是由內容想到的。

2）可以就文章的某一點，如重點句子、段落寫體會、談感想。

二、修改病文 1.自由讀。

2.小組討論修改方案。3.共同修改。

4.讀一讀修改后的作品，前后比較。5．談談修改的體會。6.摘錄好詞好句。

三、課堂小結

說說自己的收獲。

教學反思

第四單元 真誠

習作要求： 1.以“真誠”為話題 進行寫作訓練。2.要寫出真情實感，“真情”要寫的“具體化”。3.要注意細節描寫。

重點、難點： 1.情感要具體化。2.要注意細節描寫。教學課時：二課時

第一課時

教學目標：

1.回顧本單元的課文內容。

2.以課文為例，學習選材、及表達方法。教學過程：

一、導入

由解題進入習作訓練

真誠的意思是真實誠懇。近義詞有真摯、真切；反義詞有虛偽、虛假。真誠，是人與人交往的前提，親人之間，朋友之間，師生之間都需要真誠，本單元共四篇課文，從不同的角度，通過不同的寫作方法告訴大家：什么是真誠？為什么要真誠？

二、回顧課文內容，學習選材及表達。1.《用目光傾聽》

以詩歌的形式，采用第一人稱，把自己的生活經驗、真實的感受娓娓到來，告訴大家：與人交流需要真誠，而交流時不但要用耳朵聽，還要用目光看著對方，這是真誠的一種體現。2.《信任》

（1）真誠的另一種表現方式是人與人之間的信任。課文講述了“我”和先生到一個無人看管的桃園摘桃子，自覺付錢的事情，贊美了人與人之間的信任，同時也抒發了“被人信任的喜悅之情”。（2）學寫法

1.順序：按事情發生的先后順序來寫。2.人稱：第一人稱。3.細節描寫：

a.準確、及時的告示牌準確無誤的引導人們來到桃園。

b.貓和狗的動作，神態的描寫。它們被訓練的熱情好客，善解人意。c.木桌上的留言，無人看管的錢箱，細節描寫體現了人與人之間的信任。3.《修鞋姑娘》

（1）以小見大，寫了一位姑娘不計較報酬多少，熱情為“我”服務，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感動的故事，贊揚了姑娘的誠實，善良的美好心靈。

（2）寫法

a.倒敘：把事情的結局、高潮、突出的片段放到前頭，回過頭在寫發生在前的事情。b.人稱：第一人稱。

c.文章首尾照應，結構嚴謹。

d.通過人物的語言，神情，行為和心理描寫塑造人物，表現性格特征。e.對比手法的運用。4.《九色鹿》

（1）神話故事，九色鹿冒著生命危險搶救落水者，卻被落水者出賣，最后受到懲罰，贊美了九色鹿救人不求回報的品質，譴責了落水者背信棄義，恩將仇報的可恥行經。

（2）學寫法

前兩篇文章都是從正面來講述真誠的重要性而本文是從反面告戒大家不真誠的下場，從而反映出做人要真誠。

三、暢所欲言

小組交流：

你身邊有哪些有哪些能體現真誠的人和事?從中你感受到了什么？ 有哪些不真誠的現象.這些現象是怎樣造成的,會給我們帶來什么影響

全班交流

四、范文引路，學表達

通過范文，分段學習寫法

生活中我們會發現很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構思。

二、寫作指導：

如果選擇的是要真誠地贊美一個人。

1．要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。2．選擇怎樣的事例去贊美他？

3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？

這是寫作的重點，在敘述事情的時一定要抓住事情當中人物的動作、語言、神態來進行細致的刻畫。對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復單調。

4．注意開頭和結尾的寫法，力求體現簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。

5．注意起一個合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題;以一件特殊的事物為題;含蓄式等等.真誠的詞語

表里如一 開誠相見 恪守不渝 傾心吐膽 殺彘教子 實心實意 拭面容言 肝膽相照 天人共鑒 閉邪存誠 心口如一 胸無宿物

胸無城府 言而有信 言行一致 坐言起行 人物神態的詞

大驚小怪 大驚失色 大惑不解 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉

六神無主 泰然自若 心平氣和 目不轉睛 專心致志 聚精會神 全神貫注 與“真誠”有關的名言。

（1）愛人者，人恒愛之。（2）以誠待人，以信交友。

（3）善待他人，就是善待自己。（4）真誠是通向榮譽之路。--（法）左拉（5）至誠則金石為開。--《西京雜記》

第二課時 教學目標：

如何把所選的寫作素材與寫作方法融合起來，形成書面文章。

教學過程： 一．探討交流 1．分組交流

交流內容：把自己所選的材料用學過的寫作方法表達出來。2．全班交流

指名敘述自己的寫作內容。

二、學生寫作，教師巡視 1．寫出習作的提綱。

2、進行草稿。

三、講評草稿

1、選好、中、差草稿各一篇，學生自讀。

2、先讓學生說說優點和不足，教師再提出修改方案。

3、學生修改作文。