第一篇：寫觀察事物作文.（推薦）

寫觀察事物作文”寫作輔導教案設計、課堂實錄

深入觀察作文訓練課實錄

深秋時節，萬木凋零，翩翩飛舞的秋葉成了一道美麗的風景。為此，我安排了下面的作文訓練課。

課前作業布置：每個同學到大自然中去采摘一片葉子。

作文課實錄：

師生互相問候之后，教師巡視全班，檢查作業完成情況，并發言：大多數同學都完成了作業，采到了五顏六色、形狀各異的葉子，請互相展示一下。（課堂氣氛很活躍）但是，有幾個同學手上沒有葉子。當然，這個課下作業似乎無足輕重，可它正是這節課的關鍵所在。采一片葉子，事情很小，但體現了一個同學對學習、對生活的態度，這是葉子引發我們的第一個思考。（同學們表情嚴肅）

一個沒完成作業的學生：老師，我這就去采。

師：好，我給你們五分鐘，去校園采一片葉子。

（幾個學生走出教室）

師：大家思考這樣一個問題：你是什么時候，在哪兒，為什么采這片葉子的？是什么吸引了你，感動了你呢？請用通順、有文采的一段話談談你這片這葉子的來歷。

（幾分鐘后，陸續有人舉手發言）

生（把葉子高舉，展示給大家）：這是一片柳葉。我家院里有株柳樹，滿地落葉，全枯了，或被蟲子咬殘了。今天早上，我竟意外地發現了它，它完好無缺地躺在哪兒，修長幽雅。它的美讓我心動，我就采了它。

又一生站起：同學們看我的這片葉子是法桐葉。這是一片不完整的葉子，它已經碎掉了一個大角。在路邊拾起它時，我想到了斷臂的維納斯，殘缺也是一種美。

師點頭，微笑贊許，帶頭鼓掌：哪一位同學發言？

（同學們躍躍欲試）。

生：我也撿了一片并不美的樹葉，它不僅殘缺，你們看，這一面還很蒼白，霜痕猶存，腳印斑斑。它一定經歷了風風雨雨，經歷了苦難；它也一定驕嫩過，茁壯過。它老了，安然回到大自然的懷抱。這是一片滄桑的樹葉，就像人的一生，我敬重它。（鼓掌）

（出去采葉子的同學們相繼回來）

師：我們問問剛回來的同學，你是怎樣找到葉子的？

生：校園里很干凈，什么也沒有，我正發愁呢，這片葉子恰好飄落在我的頭上，我就把它帶回

來了。（笑）

師：這葉子跟你很有緣，沒有尋找、挑選。思考的快樂，卻有意外的驚喜和收獲。請同學們繼續發言。

生：我的葉子不是新采的。昨天我翻開筆記本，意外發現了它，驚喜地叫了一聲。這是一片黃蝴蝶一樣美麗的銀杏葉，是幾年前我和同學在公園里玩時采到的。也是在這樣的秋天，它飄落的樣子很優雅，因為葉片重，在樹根處落了一圈，并不遠走，我們每個都收藏了一片的。看見它，我仿佛又回到從前，好象一切就發生在昨天。（鼓掌）

生：我家種了幾株細竹。這是一片竹葉，它還是綠的。每次看到竹葉，我就想到《紅樓夢》中黛玉所居瀟湘館里那一叢叢的竹子，想到黛玉在風雨的夜里怎樣聽竹的輕唱、竹的哭泣，想到瀟湘妃子寄人籬下的滴滴眼淚。（鼓掌）

生：我采了一片萬年青的葉子，它旺盛的生命力吸引了我。

生：我本想采另一片的，可不經意中它刺痛了我的手，所以我采了它來，為了它勇敢的反抗。

一女生顯得有些激動：這是一片香山紅葉，朋友寄來的。今年春天我們去香山，相約一起考北京的大學，我卻失敗了，上了補習班。幾天前她從北京給我寄來了這片紅葉，鼓勵我拼搏。每每看到它，我的心就隱隱作痛。鮮紅的葉子很刺眼，時刻鞭策著我前進。（鼓掌）

師：同學們都表達得很好。我看到好幾個同學都采了松葉，這位同學為什么只采了一小簇？

生：這是校園里松樹上的。它綠綠的，還活著，摘下它，它會疼。為了完成作業，我只采了一小點。

師：你很富于同情心，很善良。這位同學采了一大枝，你能說一說嗎？

同學們全望著他，他從容地站起來：這也是校園里的松，我看見它們緊緊地靠在一起，誰也不愿意離開誰，我就把它們集體請到這里來了。（笑）

師：你很機智，用較充分的理由為自己洗刷了“殘忍”的罪名。但愿我們的作文課不要讓校園發生一場浩劫！（大笑）還有很多同學想發言，時間關系，你們可以課下把自己的樹葉的故事講給同學聽，也可以把它寫進作文。下邊，大家仔細看一看你的葉子，看到了什么？可以引發怎樣的思考呢？

（不久，有人發言）

生：這片葉子葉脈很清晰，像網一樣密密交織著，葉子就是通過葉脈、枝干、根從大地汲取營養的。它老了，很象老年人手上暴凸的青筋和血管，觀之肅然起敬。（鼓掌）

生：我的葉子很小巧，可葉片很厚，儲藏了很多的水分，這一定是它四季長青的原因。

生：這是一片白楊的葉子，它一面的顏色是深的，一面的顏色是淺的，深的那面一定接受了更多的陽光雨露，而淺的一面則默默忍受著寂寞。

生：這是同一株花上的兩片葉子，一片鮮亮潤澤，很聰明，善于保護自己；一片瘦小枯干，可

它是勇士，身上還有搏斗的傷疤呢。

生：這是一簇松葉，像針一樣根根直立，而且全都指向上方，一副倔強不服輸的樣子。

師鼓掌：說得好，觀察得細。下邊調動我們的嗅覺，大家聞一聞，你能聞到什么氣味？

不久，有學生站起來：我聞到了泥土的氣息，有點甜，似乎還有青草味兒。我正是在路邊草叢里找到了它。

生：我聞到了春天楊柳枝被折斷后的甜絲絲的味兒，又透著一絲苦，淡淡的，可很清新，直鉆鼻孔。我仿佛置身于無邊的田野，我似乎看到這片葉子在春風里唱歌。（鼓掌）

生：這是一股純自然的味道。我想去草地上打個滾，去樹林里跑跑步。

生：我的葉子是香的，與香皂、香水不同，它清清爽爽，不含一點渣滓。

生：我實在聞不出任何的味道，可我知道它的花香味兒很濃。（鼓掌）

生：我聞到了腐爛的霉味，它由綠而黃，現在變黑了，這是任何生命都不能抗拒的。可這味道讓人回味，是一種包容和坦然。（鼓掌）

生：我聞到了雨夜的味道、花的味道。

師：好！大家的嗅覺非常靈敏。下面，我們看看自己的聽覺是不是同樣靈敏。我們聽一聽葉的聲音，這更需放飛我們的想象。（有的同學似乎不信：有的把葉子放在耳邊，屏息凝神。）我是能聽到很多聲音的，很動聽，你們呢？

（不久，有的學生神情舒緩，似呼聽到了什么）

生：我聽到了“嘩啦啦”的風聲、葉子與同伴的拍手聲，我還聽到了它們的歌聲、痛苦的啜泣聲。

（很多同學的思路被打開，爭相發言）

生：我聽到了小鳥的叫聲、蜂蝶的呢喃細語，還有葉和花和悄悄話。（鼓掌）

生：這葉子是在教室里摘的。剛才我聽到了同學們的讀書聲，老師的講課聲，“沙沙”的筆記聲，板凳、桌椅的碰撞聲，還有鈴聲。

生：這是一片路邊的葉。我聽到了喧鬧的人聲、汽車的喇叭聲、一對朋友在樹下的傾訴、一對戀人的海誓山盟、一個父親對兒子的呵斥、一位老人的自語“歲月不饒人啊”。（鼓掌）

生：我聽到了葉子說：珍惜青春，珍惜生命。

生：我聽到它在唱歌，聲音像楊洪基那樣渾厚蒼涼。

生：我聽到它在哭，因為它受了傷。

生：我聽見它說：謝謝你們對我的理解，我終于找到了知音。（笑）

師：我為你們敏捷的才思、富于文采的語言鼓掌。我們已經從多方面、多角度賞析了葉子，我們還要嘗一嘗它的味道，品一品葉的生活。

（有的同學欣然張口，卻皺眉叫“苦”；有的同學把葉子放在嘴里，卻不敢嘗）

師：誰說說葉子的味道？

生：又若干又澀，這是葉子積了一生的眼淚。（笑，鼓掌）

生：是很苦，可我還想再嘗嘗，因為很久我都不吃苦的東西了。我挺喜歡吃苦瓜的。吃甜的，吃酸的，吃辣的，也吃苦的，營養才均衡。

師向一生問：你怎么沒有嘗？

生：我怕有毒，不嘗我也知道葉子是苦的。

師：誰對這個同學的發言談談自己的觀點？

生：他缺乏冒險精神。如果沒有第一個吃螃蟹的人，沒有第一個敢于挑戰生活的人，我們的生活會這樣豐富多彩嗎？西方一些國家就很崇尚冒險精神，這是一個銳意進取的民族不應該缺少的。

生：我們應該有不怕“苦的”精神。葉子的苦與生活的苦比起來，不知要差多少呢。這么點苦都吃不了，我們怎么能把生活中的苦變成甜呢？

（師生共同鼓掌）

師：這節課同學們討論得很成功，從你們的表情看，我想你們一定收獲不少，想說的話還很多。那么我布置一篇作文：以“葉”為寫作內容，自擬題，文體不限，寫一篇千字左右的文章。以前，大家總覺得作文沒有可寫的，一說寫作文就唉聲嘆氣。（笑）其實作文源于生活中的一事一物，只要我們留心觀察、深入思考，我們自會品出生活的豐富多彩，會發現可以攝入作文的東西原來很多。（同學們點頭）好！我希望同學們都能寫出豐富多彩、各具特色的作文來。下課！

關于“秋日池塘”觀察作文的指導

觀察寫作指導

這是我熟悉的一個很小的池塘，我也很喜歡它，每一個季節都有它美麗的地方。今天是一個秋雨蒙蒙的天氣，我帶著初一的同學來到這里，希望同學們能發現它的美麗。

來到池塘邊，我先讓同學們自由觀察。同學們觀察后，我問：你們看到了一些什么？那些東西

是自己最感興趣的？你們是否發現了這個池塘的特點？這些特點又體現在哪里？

這秋日的池塘寧靜、美麗，這是同學們的一致感受。

在此基礎上，我又問同學們：你打算選取材料，有怎樣安排順序來很好的表現池塘寧靜美麗的特點呢？學生交流討論，我適當進行點撥，形成一下的寫作提綱。

寫作提綱

中心思想：

通過視覺、聽覺、嗅覺等角度描寫池塘以及周圍的景物，表現秋日池塘的寧靜與美麗，表達自己對池塘的喜愛與贊美之情。

寫作思路：

一、總寫池塘特點（寧靜、美麗），領起全文。

二、具體描寫池塘及其周圍的景物。

1、池周之景

A、植物：柳樹、黃花灌木、矮小木本花（視覺、嗅覺；動態、靜態）

B、動物：蛐蛐、小鳥（聽覺）

2、池中之景

A、池水：清、靜

B、游魚

三、議論抒情，總結全文。

秋日池塘（范文）

宋光榮

秋雨淅淅瀝瀝的下著，我撐著傘在雨中漫步，不知不覺來到一個池塘邊。啊，這池塘是多么的寧靜，多么的美麗啊！

池塘邊，挺立著高高的柳樹，那些柳樹仍然沒有脫下它夏日的盛裝。柔軟細長的枝條一直垂到池塘的水面，看上去猶如一位滿頭長發的女子坐在池邊梳洗。秋風輕輕吹來，那些柳條便又翩翩起舞。柳樹邊有一小片灌木叢，細長的枝條上盛開著一簇簇黃色的小花，綠葉黃花，分外明艷。有些早開的黃花已經凋謝，而且結出了圓而細長的碧綠果實，跟綠豆的豆莢沒有什么兩樣。細細的秋雨落在花葉上，壓的那柔軟的長枝條如一張弓。此情此景，你一定會聯想到杜甫在《春夜喜雨》中寫到的詩句：“曉看紅濕處，花重錦官城，”真是妙不可言！那一片約有5寸來高的木本花也開得很盛，紫色的小花就像無數紫色的米粒散落在那些細枝細葉之間，又象無

數的紫色星星在那里眨巴眨巴著眼睛。

這秋日的池塘邊，沒有夏日那翩翩起舞的蝴蝶，沒有嚶嚶嗡嗡的蜜蜂，也沒有婉轉悠長的蟬鳴，但是，那些膽小的蛐蛐正在草叢中無憂無慮的輕輕吟唱；偶爾也有幾只小鳥，它們站在枝頭，沐浴著綿綿秋雨喃喃低語。

池水清澈見底，游魚細石，歷歷在目。那平靜的水面猶如一面鏡子，細小的雨滴落在上面，激起一圈圈小小的波紋，這些細小的波紋轉眼之間就在水面上消失得無影無蹤了。一些小魚兒身著艷麗的服裝，在池水中輕輕游動，好像它們生怕破壞了池塘里的這種平靜。有些魚兒一會兒停在水中一動不動，一會兒匆匆的從一道石縫游進另一道石縫，好像正玩著捉迷藏的游戲。站在這蒙蒙的秋雨中，欣賞著這快樂的魚兒，心中禁不住漾起愉悅的漣漪。

這的確是一個很渺小的池塘，一個很樸素的池塘，可是，它在細心的眼睛里，卻呈現出獨特的魅力。我默默的站在秋雨蒙蒙的池塘邊用心感受著它的那份謙虛的寧靜，那份樸素的美麗，于是，我的心兒和那細小的秋雨一起落進這清澈的池塘中，與池水融在了一起。

教學論文：小探“觀察作文”

觀察作文就是通過觀察事物獲取對該事物的認識，以作文的形式表現出來。它是作文訓練的起點，是一塊堅實不移的基石。觀察是影響觀察作文的直接因素。進化論創始人達爾文曾說過：“ 我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物，并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。”著眼于學生的全面發展，從培養觀察能力入手的作文教學思路，為學生提高作文水平提供良好的土壤。

一、觀察作文的理論背景

觀察是有目的、有計劃、有準備的知覺活動，被人們稱為“思

維的知覺”。學生的習作本質上是對客觀世界的能動反映，任何復雜的認識都離不開來自客觀現實的感性材料，只有觀察后儲備的感性材料十分豐富、正確，才有可能正確認識事物，這就決定著它對學生的作文訓練必然起著重要作用：

1、知覺的事物具有形象性，并能被積累、儲存在記憶中；

2、感知事物具有概括性、不穩定性，使學生不受眼前感知的限制，在思維活動中不斷對其進行能動地加工、整合，使之成為立體的，更具創想的動態畫面，有利于學生對客觀事物的語言表達。

各種鮮明的表象，只有通過知覺獲得，離開知覺對客觀事物的直接反映，人的大腦里不會產生任何表象。學生在感知事物的瞬間，頭腦中建立起相應的聯系，即表象與語言的聯系，便自然地由感性認識上升為理性認識，而這些都是以感知為基礎的，語言能力也在此基礎上得以發展。表象越豐富，而語言也會隨之豐富，日漸完善；感知的事物越鮮明、越清晰，對詞的理解就越準確，對詞的運用就越得當，從這一意義上說，學生作文實際上就是感知積累的結果，即觀察的結果。

而為什么每個學生的觀察效果不同呢？因為它還受到主體的需要、動機、情緒、愛好等因素的制約。如何提高學生感知的豐富性？這就是教師的工作價值所在。學生感知中已有，固然感知水平較高；而對于那些薄弱的感知領域，教師要善于根據學生的感知特點，通過訓練，逐步引導學生把感知發展成為有目的、有系統的觀察行為，教育學生積極地對待生活、去觀察生活，養成良好的觀察習慣。

二、創設觀察作文的情境，培養興趣，提高能力

作文訓練要生活化、真實化，光靠課堂上利用作文課這一點點時間去提高寫作能力顯然是不夠的，要把作文訓練整合化、滲透化，讓它成為學生視線的一部分。

1、活動后體驗交流新方法，讓學生勇于寫

每一次參觀、祭掃…… 都是塑造人格工程的一項措施，要鼓勵學生積極參加，親身體驗，引導學生從中接受科學，獲得知識，大開眼界，讓他們有新鮮的收獲，真切的感受，激起他們交流的需要，傾吐的欲望。以此作為作文訓練的素材，學生對于這些親身體驗的過程，不僅能說出看到的，還能闡述自己的個人看法，真正體會到作文不僅是一個語言運用的過程，更是啟發思維的結果。在引導學生大膽說的同時，教師應注意培養學生認真聽的習慣，因為聽的過程也是思考的過程，對于敘述錯誤或是不準確的地方，聽者會立即做出反映，并組織語言進行糾正，這就是語言提高的訓練過程。在教學中，我引導學生對發言同學的譴詞造句等問題進行辯討，開展“補丁”辦法，所謂“補丁”法就是讓學生在聽完發言后，針對某些用詞不當、不生動或句子組織得不太合理的地方發表看法，達到比較完美的表述效果。這一方法的應用效果明顯：（1）、愿意交流的學生多了；（2）、交流中積累了大量詞匯；（3）、形成了認真聽別人說話的好習慣；（4）、交流中，學生應用語言的能力得到提高，說不清楚的地方越來越少了。

2、課堂上要有視覺新亮點，讓學生值得寫

“‘眉開眼笑’，誰能用表演一下？”一個同學上臺做出了這個表情。“‘心花怒放’就是比剛才那位同學更高興一點，你為什么心花怒放呢？心里想的是什么？”又是那位同學走上來做出了這個表情，我問他：“你在想什么而心花怒放？”他說：“剛才我表演的‘眉開眼笑 ’同學們都很滿意，老師又說我表演得好，所以‘心花怒放’了。”接著又有同學要求表演，他們心里想的事各不相同。“那‘手舞足蹈’呢？”同學們紛紛把手舉得高高的，同學們一個個表現的十分真實生動，課堂氣氛十分活躍。以上是我在教學第八冊語文《積累?運用 四》 的“讀讀寫寫”中的教學情景。當天晚上，同學們在日記中不約而同的寫出了這節課中的生動情景，同學們的一個動作、一個表情都被他們栩栩如生地記錄在日記中。

觀察無處不在，只要吸引學生的眼睛，讓學生認真去看、樂于去觀察，就能讓學生熱愛觀察身邊的一切，包括一個動作、一個表情。

在教學《丑菊》中，我讓學生帶來自家的一株植物進行觀察、交流，寫成日記。在教學《倔強的小紅軍》時，通過作者對小紅軍的外貌描寫，引導學生去觀察同桌的外貌，進行片段練習。經過教師的有心引導，學生的觀察興趣提高了，作文不再是無話可寫了，而且越來越從作文中感覺到他們有一雙慧眼。

3、生活中要有新發現，讓學生樂于寫

如果學生在生活中不能發現新的東西，總覺得“似曾相似”，甚至“天天如此”，就會失去觀察的意義，也就談不上觀察，更不會把它寫進作文中，為此，在教學中要重視引導學生在生活的觀察中尋求新意：（1）、積極開展各種課外活動，不斷用新內容充實學生生活，引導他們用心體味，經受鍛煉，以增長見聞，提高認識。“三?八”婦女節,在班內開展“這件事，我來做”活動，讓學生做一件有意義的事，通過全程參與，獲得感受；植樹節到來時，根據各家場地小的

實際情況，讓學生種幾棵大蒜，并照管它長大；定期制作剪報，收集各方面的信息，更真實、科學地認識身邊的事物。（２）、引導學生在認識事物時尋求新的角度，為了達到這一訓練目標，我常指導學生對學過的文章進行換角度分析，讓學生懂得可以從不同的角度去觀察、分析，得到的結果也不同。作文時，選取新角度去觀察，這樣他們的思維就更加豐富了，觀察到的形象就更加生動了，即使一個“天天如此”的事物，也變得新鮮。

三、指導觀察作文的點滴心得

１、有順序地觀察

認識事物要抓住事物間的聯系，而事物的聯系是多方面的，各式各樣的。在教學過程中，讓學生認識觀察人、景、物可以按哪些順序，并根據事物的特點或學生的需要，選擇觀察的角度，指導學生確定好觀察的順序，這樣有利于學生有條理的思維和表達。

２、全面細致地觀察

觀察全面就是對事物的每個部分都要看清楚，只有這樣才能了解全貌，找出重點；觀察細致是對事物細微之處都能看出變化，只有這樣才能注意細節，抓住特點。在觀察實踐中，我們要引導學生用看一看，聽一聽，摸一摸，聞一聞的方法，調動學生的多種感官，從各方面了解事物的組成、用途、氣味等。從而在頭腦中形成鮮明的形象，有利于學生進行思考，使文章內容更加具體。

3、進行比較地觀察

善于比較才能準確地抓住特點，在觀察中，要引導學生從大腦中及時提取出以前見過的類似的事物進行比較。比較的過程也是語言組織的過程，思維的過程。首先，比較是兩個相類似事物間的比較；其次，比較是在類似事物中發現不同，更有利于在語言表述的準確性。

４、展開聯想地觀察

為了提高作文能力，獲得更加豐富的語言表現力，我們應該指導學生在觀察的同時，注意啟發他們由這一事物而引起的聯想，并鼓勵他們用比喻、擬人的方法賦予生命，啟發思考，激活思維，加深對眼前事物的認識，豐富觀察的感受。

５、反復地觀察

觀察可在反復訓練中升華，每一次觀察都意味著新的發現；每一次觀察又代表著對事物認識的深入；每一次觀察又是組織語言的一次實踐活動，而反復地觀察就是對語言反復修改、加工的過程，這無疑是提高作文能力的“好處方”。

此外，根據記憶是有遺忘的規律，及時指導學生把觀察的結果記錄下來，如果時間一長，就會對觀察對象淡漠下來，不能完全恢復到觀察時的效果，所以及時記錄是提高觀察作文水平的最佳方法之一。

總之，知識源自生活，美源于自然。教師要帶領學生用眼睛收集身邊的點點滴滴，豐富學生的內心世界，通過觀察作文培養寫作興趣，樹立寫作信心，提高寫作能力。

寫作輔導：學會觀察 作文真的好簡單

廣東中山市古鎮古四小學 肖穎

一、走出觀察的誤區

作文難，主要是同學們熟視無堵，沒留心觀察，不善于觀察。我曾對600名學生做過調查，問他們什么是觀察，90%的同學回答說：“觀察就是看，認真地看，仔細地看，仔仔細細地看，一絲不茍地看。”有6%的同學說：“還要想”！有4%的同學說“要留心看，要善于觀察。”

我還調查了30名小學語文教師，回答是“觀察要抓住事物的特點，要讓學生善于觀察，養成留心觀察的好習慣。！

我追問，那到底怎樣指導學生善于觀察，留心觀察呢？老師們表示說不清楚。

總之，簡單地說，“觀察就是看”。因此，可以這樣說，學生作文難，“看”之過。如果優秀的同學，能把看到的寫300字，那要完成400－500字的作文還是有困難的。顯而易見，學生的觀察是殘缺的。

二、觀察六大絕招

觀察簡單的說就是6大感覺。如果，我們從字數單項推斷，我們做這樣一個大約的分配、計算：視覺：眼動 就是用眼看（寫300字）把看到的寫成詞、句子聽覺：耳動 就是用耳聽（寫50字）把聽到的寫成詞、句子嗅覺：鼻動 就是用鼻聞（寫50字）把嗅到的寫成詞、句子味覺：嘴動 就是用嘴嘗（寫50字）把嗅到的寫成詞、句子觸覺：身動 就是用手、腳、身體接觸（寫50字）把觸到的寫成詞、句子心覺：心動 就是心理感受（寫50字）。把心里感覺到的寫成詞、句子然后把這些詞、句子有機的、巧妙的連起來（組合起來），組成意思連貫的話，就變成了生動、細致的優秀作文，作文變簡單了吧！算算看，一篇500字左右的作文是不是很輕松呢！

三、看的秘密

我發現，就“看”這一單項，來研究學生的觀察，其實，他們也不知道怎樣看才算會看。他們睜著大大的眼睛，可是，在寫作文時，好象什么也沒看到過。看的秘密：我們要巧選事物的“看點”

用眼看，看什么呢？我們要巧選事物的“看點”，從事物的（1．看大小2．看高矮3．看寬窄4．看厚薄5．形狀6．看顏色及顏色的變化7．看動作8．看姿態、9．看材料

10、看結構11．看表情及變化、12．看位值13．看比例14．看粗細、長短15．看組合等）去看。當然，我們寫作時不需要把以上看到的全都寫下來，但我們至少要知道看的路徑。這樣，根據事物的特點和作文的需要，適當選擇就可以了！

四、巧用看點，一個詞變成一句具體的、描寫細致生動的話（按一定的順序組合、添加）魔法訓練營：作文變！變！變！！

變成一句話

葡萄 一串葡萄。

一串串葡萄。（加數量詞）一串串綠色的葡萄。（加顏色）

一串串綠色的指頭尖大小的葡萄。（加大小）一串串綠色的指頭尖大小的葡萄，晶瑩透亮。（質地）

一串串綠色的指頭尖大小的葡萄，晶瑩透亮，像珍珠一樣美麗。（加比喻）

一串串綠色的指頭尖大小的葡萄，晶瑩透亮，像珍珠一樣美麗，掛在葡萄架下；（加動作）又像小貓的眼睛，躲在葉子下面一眨一眨的，惹得我都流口水了。（＋比喻＋動做＋感覺）（想一想，怎樣由2個字變成50字，是把那些“看點”像糖葫蘆一樣串起來，成為生動美妙的句子）變成一段話

一串串綠色的指頭尖大小的葡萄，晶瑩透亮，像珍珠一樣美麗，掛在葡萄（量詞 色 大小 質地比喻動作）

架下；又像小貓的眼睛，躲在葉子下面一眨一眨的，惹得我都流口水了，我多么（比喻 動作 感覺）

想吃它呀！我小心的摸摸顆顆葡萄，涼涼的，潤潤的，滑滑的，就像嬰兒的臉上（心理 動作 感覺 比喻）

一樣舒服，沒熟的葡萄還有點硬，熟透的就軟軟的，只要你輕輕一掐，葡萄就哭（感覺 感覺 動作 擬人）

了，淚汪汪的，流出汁水來。葡萄的果肉是半透明的，還有很多細細的，好象天（動作 質地 粗細）鵝絨的。短短的絲。摘一顆放如嘴里，呀！好爽呀！你要是不小心，葡萄就自己（比喻 長短 動作 感覺）

滑到你喉嚨你去呢！比吃果凍美多了，甜甜的，酸酸的，可是，多吃幾顆，就越（動作 比較 味）來越酸。要是你太貪吃，就是你喝水，喝粥，也讓你酸得捂住牙直叫喚，你的牙（味 感覺）已讓葡萄酸倒了。誰叫你讒呢！（感覺）

（找一找用了“6大覺和15點的那些方面）怎么樣，生動、具體吧，流口水了嗎？ 變成一篇作文

一、6覺流水寫。眼 視覺：

1．看顏色： 我看見盤中有個蘋果紅紅的。

2．二看形狀： 我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的

3．看大小： 我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大。

4．看動作（態）：我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈。

5．看特殊標記（斑點、花紋……）：

我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢。

6．看比例： 我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。

7．看位置： 我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。

8．看構成： 我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。

（看的方法主要就這8法，寫作文時，根據需要選幾個看法，寫出來，組合就可了，就可以寫得很具體）

二、耳 聽覺

耳是來聽聲音的（聲音有自然界的聲音、人為制造的聲音、人說的話、人的唱歌聲……）1．聽動物聲：

我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。

2．聽人說的話：

我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：“這貓真調皮，真是可愛”。

3．聽制造的聲音：

我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：“這貓真調皮，真是可愛”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。

4．聽唱歌聲：

我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：“這貓真調皮，真是可愛”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的《青蘋果樂園》。

5．聽自然界的聲音：

我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：“這貓真調皮，真是可愛”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的《青蘋果樂園》。仿佛中，我聽大嘩嘩的聲音，呼呼的聲音，原來外面下雨了。

（聲音有很多，根據需要添加，你的作文就越來越精彩！口 味覺

媽媽做的飯菜很香，你就搶著吃，你的作文如果有了味道，人們就搶著讀，搶著看。

我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：“這貓真調皮，真是可愛”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的《青蘋果樂園》。仿佛中，我聽大嘩嘩的聲音，呼呼的聲音，原來外面下雨了。這是，我肚子呱呱直叫，我揀起蘋果，洗都沒洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還流出汁水來。

鼻 嗅覺

我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：“這貓真調皮，真是可愛”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的《青蘋果樂園》。仿佛中，我聽大嘩嘩的聲音，呼呼的聲音，原來外面下雨了。這是，我肚子呱呱直叫，我揀起蘋果，洗都沒洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還流出汁水來。一股濃濃的蘋果香鉆進我的鼻里、口里，一直香到心理。

身體（手、腳、軀干）觸覺

我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：“這貓真調皮，真是可愛”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的《青蘋果樂園》。仿佛中，我聽大嘩嘩的聲音，呼呼的聲音，原來外面下雨了。這是，我肚子呱呱直叫，我揀起蘋果，洗都沒洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還流出汁水來。一股濃濃的蘋果香鉆進我的鼻里、口里，一直香到心理。蘋果很快就剩下半邊了，我有點舍不得吃了，在手里摸挲著，硬硬的、光光的、涼涼的。那感覺真是那個美呀！

心 心覺

我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：“這貓真調皮，真是可愛”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的《青蘋果樂園》。仿佛中，我聽大嘩嘩的聲音，呼呼的聲音，原來外面下雨了。這是，我肚子呱呱直叫，我揀起蘋果，洗都沒洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還流出汁水來。一股濃濃的蘋果香鉆進我的鼻里、口里，一直香到心理。蘋果很快就剩下半邊了，我有點舍不得吃了，在手里摸挲著，硬硬的、光光的、涼涼的。那感覺真是那個美呀！我的心有一種說不出的舒服。我忽然想起爺爺說過的一句話：“蘋果好吃，樹難栽啊！這時，小貓還在我面前瞄瞄叫喚，我想：“小貓也想吃蘋果吧！”我把剩下的放道貓的嘴邊，貓咪嗅了嗅，叫這走開了，好象還在哭呢！哦，貓咪是不吃蘋果的，它是吃魚的，它大概是因為我吃掉了它的玩具，傷心了吧！

加個有趣的標題： 我·蘋果·貓

加開頭：朋友，你愛聽故事嗎！我給你講個《我·蘋果·貓的故事》，可有意思了。

那是一天中午，第四節課是體育課，我餓極了，一放學，我就跑回家，一進大門，我就我看見桌子上有個盤子，盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：“這貓真調皮，真是可愛”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的《青蘋果樂園》。仿佛中，我聽大嘩嘩的聲音，呼呼的聲音，原來外面下雨了。這是，我肚子呱呱直叫，我揀起蘋果，洗都沒洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還流出汁水來。一股濃濃的蘋果香鉆進我的鼻里、口里，一直香到心理。蘋果很快就剩下半邊了，我有點舍不得吃了，在手里摸挲著，硬硬的、光光的、涼涼的。那感覺真是那個美呀！我的心有一種說不出的舒服。我忽然想起爺爺說過的一句話：“蘋果好吃，樹難栽啊！這時，小貓還在我面前瞄瞄叫喚，我想：“小貓也想吃蘋果吧！”我把剩下的放道貓的嘴邊，貓咪嗅了嗅，叫著走開了，好象還在哭呢！哦，貓咪是不吃蘋果的，它是吃魚的，它大概是因為我吃掉了它的玩具，傷心了吧！

加結尾：我的故事有趣嗎？聽說，蘋果是智慧之果，好了，出到智慧題給你：“請問，一個蘋果，三刀切塊，怎樣切？”這個趣題，阿笨貓當然不會，那就看你的啦！

（加開頭，加結尾，可以用從不同的角度、方法去寫，只要與主題聯系緊密就ＯＫ啦）怎么樣，做文簡單吧！有趣嗎，就像拼圖游戲，趕快行動吧！中年級觀察作文指導

調兵山一小

劉麗麗

觀察作文，又叫素描作文，是中年級作文的主要訓練形式。在教學中，我緊緊圍繞“認真看，仔細想，善比較，悟道理”十二字，指導學生寫好觀察作文。

一：以觀察室內靜物為主，注意觀察順序和觀察重點，培養學生想象能力。

如指導學生觀察教室的擺設情況，寫靜態片斷，要求學生做到：認真看，按方位順序，把教室的擺設和布置一件一件說清楚。

學生觀察口述后，要求學生仔細想——發揮聯想和想象，把事物寫具體，然后把下面兩段短文進行比較，從中悟出寫作方法。如：我們的教室在圖書樓下，正面墻上掛著國旗，國旗下面是黑板……

我們的教室在圖書樓下第一間，教室寬敞明亮，干凈整潔，正面墻上掛著一面鮮艷的國旗。每當我抬頭看到國旗，心中就肅然起敬，它是千百萬革命先烈用鮮血染成的，它激勵著我們為祖國美好未來而努力學習……

通過比較，學生明白：抓住事物特征，運用數字，寫出靜物的形狀、顏色等，注意發揮聯想和想象，能把事物寫得具體生動些。

二：擴大觀察范圍，從室內到室外，由靜到動，從顏色、形狀、大小到發展變化，從看、聽、想等方面寫動態片斷。

如指導寫“初冬到了，天氣一天天寒冷”片斷，我讓學生利用課余時間觀察初冬樹木的變化，然后寫在本子上，在課堂上念給大家聽。如一個學生這樣寫“一陣秋風刮來，樹葉沙沙直響，幾片黃葉飄飄悠悠掉下來。我往地下一看，爸爸昨天掃得干干凈凈的院子，今天又撒下許多樹葉……”有的學生還能與其它樹進行比較；并寫進心里想的話。如“……只有松樹、柏樹，它們不怕寒冷，還那么青綠，屹立在嚴寒之中。我想我也要像松柏那樣，不怕寒冷”…… 寫動態片斷，要注意觀察事物發展變化過程，如寫“春霧”片斷，向學生提供觀察提綱，提醒學生有順序有重點地進行觀察：①太陽出來前后，春霧怎樣？（形狀、顏色、飄動）②春霧中的景物和人們怎樣？通過仔細觀察，大部分學生能按觀察順序寫下來。如：“春天的一個早晨，我打開門，一股寒冷潮氣迎面撲來。原來天下大霧啦！那灰蒙蒙的大霧，像一個巨大的紗罩，把地上的一切都蒙住了。公路上，人們在霧中行走，真像電影里的神仙在天際遨

游。不遠處的自行車，只聽到鈴聲，卻看不到影子。汽車也不得不打開黃色的車燈，不停地按著喇叭緩緩前進……”

三：觀察人物的外貌和動作。在指導觀察人物外貌時的做法是

(1教給人物外貌基本寫法：①抓住人物外貌主要特征。②按一定順序寫。③通過比喻等修辭手法把外貌寫具體。

(2人物外貌素描。由教師或選班上一位學生當模特，用教師教給的寫法，進行素描，然后上臺念給同學聽，進行評價。

(3猜謎活動。選校內一名教師或班上一名同學進行具體描繪，不要寫出名字，寫好上臺念，讓同學猜他（她）是誰，猜對說明寫得好。

指導寫人物行動時的做法

(1教給人物行動基本寫法：①抓住人物主要動作；②按人物動作先后順序寫；③準確選擇動詞。

(2由教師演示動作，如批改作業，炒雞蛋等，讓學生素描。(3讓學生回憶掃地、洗碗、做作業等動作，按順序寫。

中年級觀察作文的指導要強調觀察的重要性和寫作的趣味性，突出方法的導行，體現了小學生由簡單到復雜的學習過程，符合中年級學生學習的心理，體現了作文教學的整體優化。

第二篇：學寫觀察事物(螞蟻搬家)作文教案

第三課 學習觀察事物

一、教學目標

1.引導學生細致觀察，樂于表達自己的發現，激發學生的寫作興趣，使學生的觀察能力和語言能力得到培養

2.養成實事求是觀察記錄的習慣，掌握科學的探究方法，培養學生對事物、對生活的興趣和對自然界的熱愛之情。

二、教學重點

通過自己對某種事物的連續觀察，學習觀察事物

三、教授

（一）導入：結合PPT 師：前幾天，老師不經意間發現了幾幅神秘的圖畫，于是老師被這幾幅圖畫緊緊吸引住了。我覺得這些圖畫太有意思了。小朋友們，你們也想看看這些有意思的圖畫嗎？老師只給坐的最好的小朋友看。

（二）教學過程 師：這些圖片啊，是告訴我們要學會觀察生活。我們生活中有許多有意思的事情，比如說，螞蟻搬家、蜜蜂采蜜······

在生活中，你們觀察到什么有意思的事情了呢？

（1）例子：螞蟻搬家（結合PPT）

看PPT思考： 1.螞蟻的外形

螞蟻是由頭、胸、腹、三對足和一對觸角等組成。2.螞蟻小知識 生：各種回答

師：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細。頭上有一對“大夾子”，那是它們的嘴，用來吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對觸角，這就是它們用來交流的器官。只要遇見伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。

螞蟻分為工蟻、兵蟻、雄蟻、蟻后，工蟻負責搬運食物，兵蟻指揮，雄蟻和蟻后生育。工蟻負責搬運食物。在墻角邊有一團黑色的小東西在地上爬來爬去，我走近一看，呦，原來是螞蟻搬家呀！，據我所知，下雨之前，螞蟻們會把家里的“設備”一件不留地搬走，這樣才能避免被雨水沖走。3.螞蟻是如何搬家的？（結合視頻）

（1）一群小螞蟻正在茫茫碌碌地奔走著。好奇心使我蹲下身子仔細地觀察起來。這時，一只螞蟻正馱著一塊面包屑艱難地走著，突然腳下一滑，食物滾到了一邊。也許是小螞蟻太累了，怎么也扛不起這塊面包屑了。怎么辦呢？咦，小螞蟻怎么跑了呢？正在我疑惑時，一群小螞蟻趕來了。噢，原來那只小螞蟻去搬“救兵”了！螞蟻們開始團團圍住食物，動了，食物真的動起來了！這只隊伍浩浩蕩蕩前進，我似乎聽到了他們齊心協力的口號聲??

我看得入了迷，被小螞蟻的干勁兒感染了，真希望自己也變成一只小螞蟻，加入他們勤勞的隊伍。

為什么一只螞蟻搬不動食物，一群螞蟻就能輕松地搬走呢？對，這就是我們常說的“團結就是力量！

（2）我看見了我蹲了下來，仔細地觀察了起來，只見一只只小螞蟻各自搬著各自的東西，忽然，我的目光停留在一只馱著面包屑的螞蟻身上，它的每一步都走的非常地艱難，不知怎么的，它把背上的面包屑給掉了下來，面包屑滾到了路邊。也許是小螞蟻再也沒力氣搬著塊面包屑了，怎么辦呢？我正在疑惑的時候，眼前多了一條黑線似的，一看原來是一群小螞蟻。我想：原來是那只小螞蟻叫了救兵一起來搬走那塊面包屑。那群小螞蟻把面包屑團團圍住，然后抬了起來，這只隊伍浩浩蕩蕩地前進，我仿佛聽見了它們前進的口號：一二一二一

于是，好奇心驅使我認真觀察起來。我見到了一群群芝麻大小的螞蟻急匆匆地往高處爬去，比較高的地方，我發現了更大的螞蟻，其中兩只大螞蟻站在高處的一個小洞旁（大概是它們的新家吧），對著低處的螞蟻揮動著觸角，好像在說：“快點兒，快點兒！”看樣子它倆應該是這些蟻群的“指揮官”了。蟻群們整齊有序的排成一列，像身穿黑盔甲、凱旋而歸的戰士。

還有一只比較大的螞蟻，是整個隊的頭目，瞧他那神氣的樣子，好像他不是一個搬運隊的首領，而是一個軍隊的將軍。這時一只淘氣的小螞蟻跑出了搬運隊，這時，頭目跑了過去用觸角碰了碰小螞蟻的觸角，他好像知道錯了，又回到了隊中。看來他們紀律不錯嘛。這時，爬來了一只大青蟲，螞蟻們派出幾只身強力壯的士兵，他們用鉗子在青蟲身上夾出了幾個傷口，疼的蟲子在地上打了幾個滾，壓死了幾只螞蟻，他們不氣餒，又派出十幾只螞蟻，爬到大青蟲身上向傷口里鉆。雖然他們死了不少，可是他們依然不屈不饒，因為他們團結，所以戰勝了大青蟲，并把它高高興興的抬回了“新家”。

（3）在外婆家閑著沒事，坐在椅子上看風景，一低頭就看見一只螞蟻正在搬食物，我突發奇想，跑進屋子里拿了一塊餅干，放到地上，攔住了小螞蟻的去路，小螞蟻被這突如奇來的龐然大物嚇得不知所措，立馬丟下食物逃跑了。我不甘心，又用餅干攔住了一只螞蟻的去路，可它就是不領情，還是像那只小螞蟻一樣逃走了。

過了十幾分，終于有了一只螞蟻對這塊餅干感興趣了。它圍著餅干轉了好幾個圈，還爬上餅干聞了聞，就爬走了，大概是想回去通風報信吧！那只螞蟻還沒領來大軍，就已經有好幾只與它顏色相同的螞蟻趕來了，書上說螞蟻是靠氣味找路的，可能它們到了自己同伴的氣味吧。

過了一會兒，一支“螞蟻精兵浩浩蕩蕩”的向餅干這邊趕來，它們圍成了一個圈圈，想把餅干搬走，也有一些小螞蟻咬下一些餅干就走。

我可不會讓它們這么輕意的搬走餅干，我用一塊大石頭攔住它們，它們聞不到氣味了就停了下來。這時，一只跟在它們后面的螞蟻爬上了餅干，似乎在指揮它們，我百思不得奇解：為什么那只螞蟻不和它們一起搬東西呢？

開頭：人人都有一雙會發現新事物的眼睛。只要你是個有心人，即使在草叢、樹林、池塘，甚至泥土里，都會有許多新發現。這不，前幾天我就發現了螞蟻搬家的 結尾：通過這次觀察，我發現生活的大自然中還有許多既神秘又有趣的奧秘等著我們細心地去發現，去觀察呢！

自讀自改出佳作，妙筆生花春滿園，寫好的同學可以讀讀自己的日記，用不同顏色的筆圈圈改改。

（四）全課小結：聽了同學們的日記，老師深深地感受到，你們學會用眼睛看生活，用心感受生活，用筆真實地記錄生活，展現給我們一個多彩的世界。希望你們能堅持觀察，做生活中的有心人，用智慧與思維的火花，美化我們的世界。

第三篇：留心觀察事物

四年級語文備課主備人：錢倩倩課時編號：002

第二課時

教學內容：留心觀察事物

課時目標：

從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

教學進程：

一、導入板書

問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？

板書：留心觀察周圍事物

二、學習觀察靜物

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法

（1）同桌討論----男女生比賽----小結板書：

按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆

（2）動靜結合----象什么----當作活的----觀察日記----填寫表格

2、實踐運用

（1）出盆景觀察----默默構思----小組交流----代表發言----小結評優

三、學習觀察動態事物

1、根據第四頁上、中的圖討論方法

2、交流（南北兩組學生對抗）

（1）活動：按照進行順序，重經過

（2）人物：注意神態、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察

（3）動物：外形、動作、習性（注意動態時的生命力）

3、實踐分組

四年級語文備課主備人：錢倩倩課時編號：002（1）按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）-------匯報交流------小結評優

四、總結

總結：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發現樂趣，養成好習慣，練出好眼力。

布置作業：

一周觀察日記

1、選定目標反復看

2、寫出所得至少3篇

第四篇：作文訓練之三觀察和描寫事物特點

作文訓練之三：《觀察和描寫事物特點》

學習目標：

1、學會抓住特點，從多角度多方面觀察和描寫事物。

2、在小組學習活動中培養團結協作的精神，提高與人溝通的能力。教學過程：

一、導入新課，明確重點。

教師引導學生感悟并總結“觀察和描寫事物特點”的方法。

各小組閱讀知識短文《觀察和描寫事物特點》，交流觀察和描寫事物特點的方法，教師加以總結。

每種事物都有區別于其他事物的特點，我們觀察和描寫一個事物，要努力從不同的角度，各個方面發現并表現它的特點。

例如《巍巍中山陵》的作者準確地把握了中山陵“巍巍”的特點，無論是重點介紹建筑群體規模，還是詳細介紹陵園的地理環境，具體位置，修建過程，都緊緊圍繞這一特征，因而描寫準確而又特色鮮明。

觀察和描寫事物特點，要選好觀察點。觀察點就是作者觀察事物的立足點。觀察點可以固定在一處，也可以適當變換。

例如《人民英雄永垂不朽》，先按游覽順序由遠及近觀察；為了仔細觀察大碑座四周的雕像，又從東到北。這樣觀察點轉移有一定順序，有條理地介紹了紀念碑。突出了紀念碑的特點：巍峨、雄偉、莊嚴。

二、觀察畫面，組織討論。

1、請同學們看圖編故事。根據畫面內容，每個學習小組合作編一個故事。大家先細致地觀察畫面，你希望本小組重點討論哪些問題呢？每人提出一個供大家選擇的問題。

2、圍繞重點問題開展小組討論，并做好表演準備，每個小組推選二名代表表演共同編寫的故事。

三、深入研討，動態修改。

1、請一個小組上臺表演。觀眾作好評論準備。

2、請同學們評論演出情況。

3、教師評論，拓深拓寬同學們的思維，幫助同學們樹立正確的價值觀和積極的人生態度。

四、練習寫片段，師生合作評改。

或者寫，“大鳥的健美”，或者寫“小鳥的弱小可憐”，或者寫“山林生活之自由快樂”，或者寫“籠中生活之痛苦乏味”，要求從多角度多方面抓住特點觀察。用五分鐘寫一百來字即可。

教師引導學生認識到生活本身是豐富多彩的，都是有苦有樂，有悲有喜，有得有失的。不僅要看到林中生活方式好，山林風光秀美，蟲子好吃，朋友很多，經常開音樂會等等，還要看到林中生活的危險和風雨霜雪帶來的痛苦。寫籠中生活舒適安逸，還要想到失去自由的痛苦。問題的關鍵是該用怎樣的態度去面對困難，克服困難。

五、布置作業：請同學們在下一節作文課上把故事完整地寫出來。附：板書設計

觀察和描寫事物特點

多角度、多方面，抓住特點

作文二：寫一篇介紹我們學校的說明文，仔細觀察并準確描寫出學校的特點，題目自擬。

我校的特點可以歸納為環境優美、布局精巧、結構合理等特點。此文只要能有條理，（按參觀路線，或定點觀察法）介紹校園；同時有意識地運用列數字、作比較等說明方法來加強說明效果即可。建議學習《人民英雄永垂不朽》一文，采用“蓋帽” 的形式，先點明特征。

觀察點無序或根本沒有觀察點是這次作文易出現的不足，先結合書中寫作知識，體會如何選擇觀察點，思考如何確定觀察點。可以選典型的，代表學校特色的，或中心位置為觀察點，也可以按參觀路徑動點介紹，或二者結合。

范文賞析

我的另一個“家”

上地實驗學校位于北京市海淀區上地環島西南角，它內部建筑美觀實用，布局緊湊，環境優美，現代化設施配備齊全。

上地實驗學校占地面積約 35144平方米，約有203名教職員工。40個教學班，共有學生 2000人。

步入學校大門，左邊就是初一年級所在的二號教學樓，共4層。它的外形美觀、大方。內部是初一年級十六個班教室，每班有一臺多媒體講臺，一臺電視，一個監控器和二臺制冷空調。特別在二至四層廁所設有二次利用水處理器，用上層洗手水沖下層廁所。將現代化設施與環保相融合。

校門的右手邊則是充滿神秘感的實驗樓，它占地約2184平方米，配備有2間物理實驗室，1間化學實驗室及2間生物教室。是同學們向往的地方。

沿著甬路直走，便到了噴泉，它呈圓形，直徑10米，深 0.6米，以循環利用的方法由水渠噴水。噴泉被四塊草坪環拱著，草坪里有嫩綠的小草，有墨綠的松柏，有嬌滴滴的小花，也有剛毅的假山，草坪四周是一圈小衛士般的地燈，傍晚時分，五顏六色的地燈便像彩帶一般圍繞著草坪。

由噴泉再向北，便是樸素、典雅的一號教學樓了。它共五層，其中第五層是2間音樂教室，在一層有美術教室、勞技教室、階梯教室各一間，順著寬大的臺階來到第二層，通道東面有一條空中走廊。

順著空中走廊可以直接到達一號教學樓東側的辦公樓，它占地面積約2181平方米，設有德育處。會議室、廣播室等，并有兩套可獨立工作的廣播系統。從辦公樓的東門出來，可以看到操場的南門，走過那道門，眼前豁然開朗，離我們最近的是四條暗紅色的跑道，跑道總長400米，周圍設有下水孔。穿過跑道，走進操場，可以感覺操場的地面是有些彈性的，因為這是塑膠多功能操場。操場西面是領操臺，領操臺兩側是長長的看臺。

沿著操場向北走，出了操場北門，右邊就是宿舍樓，共六層，每層15個房間，占地面積約4200平方米，內設制冷雙向空調。

順著甬道向西走，在左手邊有一扇不起眼的小門，通向地下室，那兒就是書的海洋——圖書館。里邊有各類書籍：故事、科幻、詩歌應有盡有。

從圖書館繼續向西走，便是建筑面積3290.66平方米的體育館，它造型新穎、充滿活力，極富現代藝術魅力，是學校里占地面積最大的建筑，耗資800萬。它還與食堂連為一體。地下一層為食堂，可供初一十六個班800名學生同時就餐。這就是我們的學校，我的另一個“家”。

本文的主要優點：

1、順序安排較合理。

先采用了定點觀察法：進入學校大門，就把門口作為一個觀察點，左邊，右邊，分別介紹了二號教學樓和實驗樓，然后采用了動點觀察法：“沿著甬路直走，便到了噴泉”，“由噴泉向北，便是樸素、典雅的一號教學樓了”，“順著空中走廊可以直接到達一號教學樓東側的辦公樓”，凡此種種，每一自然段的開頭均用了較為準確的文字。按參觀順序，以動點觀察的方法一一介紹了學校的各種布局設施。

以上兩點是介紹建筑時常用的方法，我們所學的課文《人民英雄永垂不朽》，全文采用了動點觀察法，而在介紹碑身時即站在第二層平臺，采用了定點觀察法。課文是我們的范例，一定要注意吸收對于寫作有用的東西。

2、適當運用說明方法。

由于是初步接觸說明文，同學們了解掌握的說明方法還不多，但應有意識地將學過的方法運用于說明文中以增強說明效果。本文運用列數字的說明方法有許多處，舉個明顯的例子：在介紹二號教學樓時：班級、多媒體講臺、空調等一一列數字介紹清楚，這就很好地讓人了解到這個新教學樓那種先進的設施及人文的設計。

3、結構清楚。

幾乎是一個小自然段介紹一個學校的局部，要切記避免三大段的文章。這篇文章在這一點上做得也是不錯的。

4、適當的敘述和描寫。

在說明文中也應當適當地進行敘述描寫，這一點小作者也體現了。表現突出的是第5段，因為噴泉周圍的確是校園美麗的一景，也正因為學生對自己學校的熱愛，才會對小草、小花、地燈做了描繪，讓人體會到那兒的美麗可愛。值得注意的是說明文中的描寫是為了幫助說明，不必太多太細。

其他優點：

題目：此文題目就很用心思，用'家'來代學校，別有一種親切的感覺。帶著這樣一種親近感、自豪感，我想，即使是說明文，沒有一種投入，沒有一種發自內心的情感也是無法寫成功的。

開頭：第一段為開頭，無論記敘文還是說明文一定應做到扣住題目，簡潔明了，此文即是簡單而明了地交代了以下內容：學校的位置，學校的特征：“美觀實用”、“布局緊湊”、“環境優美”、“設施齊全”。說明某一個事物，首要任務就是抓住它的特征，然后才能圍繞這個特征加以說明，可見開頭抓住學校的特征是一定不能缺少的。

我們要注意學習吸收課文的寫法，例如《人民英雄永垂不朽》一文就是很好的范例，它的開頭就準確而簡明地點明了人民英雄紀念碑的特點—“巍峨、雄偉、莊嚴”，學以致用就是這樣一個道理。

結尾部分：本文結構清楚體現在首尾呼應上，文章的結尾：“這就是我們的學校，我的另一個“家”。收束了上文，干凈利落地、又充滿感情地結束了全文。花季校園

我們的學校--上地實驗中學位于海淀區上地環島西南方。每天，我都要來到這里學習，在這樣一個建筑新穎，美觀，結構緊湊卻布置精巧的校園環境中生活。從南面的大門進入校園，映入眼簾的便是幾柱清澈的噴泉，它定會讓人眼前一亮，心曠神怡。走近噴水池，可以看到它被四周花壇草地圍繞，是個圓形、直徑10米的水池，60厘米深，以循環利用的方法由內水渠噴水。噴水池南面，有兩座建筑，東側是實驗樓，西側是二號教學樓。實驗樓內設有多媒體專業教室：物理實驗室2間，化學實驗室1間，生物實驗室兩間，小階梯教室1間。同學們在這些教室，可親自動手實驗，對同學們是個很好的鍛煉。西側的二號教學樓是初一同學學習的地方，設施齊全，干凈整潔。

噴水池正北面是主教學樓，4125平方米，框架建筑結構，共五層，每層中間的大廳開闊寬敞。里面有美術、勞技和音樂專業教室，還有大階梯教室。與其相連接的是辦公樓。這兩座與其相連的是辦公樓。這兩座建筑間是一條以地層走廊延伸出來的過道，技術較高，平穩堅實，且走廊的建筑使學校建筑更添風采。繞過噴水池向東走進入寬達的塑膠操場。運動會，藝術節，不少活動在這里舉行。運動員們在操場內飛奔，看臺上拉拉隊加油助威。他們的身影，仿佛又在眼前。從北面的門走出操場，沿過道向西看見宿舍樓和體育館。宿舍樓內共六層，每層有15個房間，內設制熱制冷雙向空調，是住宿生們又一個溫暖的家。而西面的現代化建筑體育館，則又是校園一大特色。那高高聳立的石柱，直向云天；雙層的篷頂建筑，寬敞明亮。與其連為一體的是學生食堂，里面同樣是整潔寬敞。再向南轉，穿過一條幽靜清新的走廊，便又回到二號教學樓，向東拐出就是噴泉。回過頭來首再看我們的校園，樹木蔥蘢，花兒怒放，閃亮青春在綻放，這就是我們的花季校園。

點評：特征抓得準確，點得明白。第二段定點觀察，列數字說明。兩處建筑，自然溝通。開始動點觀察，小作者對學習生活的地方充滿感情。自然收尾，飽含感情，令人回味。

第五篇：觀察事物教學設計

《觀察事物》作文教學設計

課題名稱

觀察事物

教學目標

1、講述觀察的概念。

2、觀察事物時，要按一定的順序，有步驟地進行。

3、觀察要有目的。

4、教學生在日常生活中如何進行觀察事物。學習者分析：

學生在寫作文時，總會說，不知道寫什么，沒有什么可寫的，我認為就是平時對生活觀察得很不夠仔細，有的同學認為，天天如此，沒有什么可觀察的。也有的同學不知道怎么觀察，還有的甚至連什么是觀察都不清楚，總之，不觀察，不會觀察，不懂得什么是觀察。在學生的腦海中總是一片空白，模模糊糊的。教學重難點分析：

重點是：教學時，學生在觀察事物時一定要按順序進行，不能盲目的觀察。難點是：學生在觀察事物時要有目的，要把觀察到的東西進行思考，進行研究。進行整理，用文字的形式把所觀察到的事物表達出來。教學過程：

一、談話導入

這節課我們來學習觀察，什么是觀察呢？有的同學會說，觀察不就是看嗎？觀察：觀就是看，察就是仔細認真的看，并把所看到的東西進行思考，進行研究。在日常生活中，如果我們不會觀察，不懂得觀察，腦子里總是空空的，在寫作文時就是沒有材料，就無話可說。觀察是了解事物的過程，必須動用多種器官，除了眼看，還包括耳朵聽，鼻子聞，嘴嘗手摸，用身體進入環境，用心去認真體會，也就是用腦子把得到的材料綜合起來。進行思考，進行研究，最終用文字把所看到的，聽到的有條理的寫出來。

二、觀察事物要有目的

生活中可以觀察的事物，千千萬萬，隨時隨地都有。如果每一景、每一物、每一人、每一事都去觀察，這樣既不可能，又沒必要。因此，在日常生活中，我們就要有一定的目的去選擇性的觀察事物。

如寫《秋天》同學們就要觀察最能反映秋天特征的樹林、校園、田野、天空白云等。我們在觀察某一事物時，先想好需要了解什么，我們怎么去了解，這個環節我們如何去完成。在我們的腦海里都要有過大致的印象，這樣，我們在觀察事物時才能做到心中有數。習作中，人是最難寫的，要表現人物的那些品質，要突出什么，這就要求我們要通過對人物外貌特征，言談，心理活動等進行細致的觀察。我們才能把人物寫得活靈活現。觀察是認識事物的前提，如果要對某一事物進行了解，首先要對事物進行認真仔細的觀察，其次是把所觀察到的素材認真取舍，合理安排。最后用文字把所觀察到的事物進行有條理的，詳細的表達出來，這樣事物就會栩栩如生躍然紙上。在寫農民時，就要把農民那種勤勞樸實、不怕苦、不怕累的精神風貌表現出來。如農民在田野里干活時的情景，就要把農民是怎樣干活的，哪怕是一些比較細微的動作，如不時用毛巾擦汗等細微的動作寫出來，雖然是一些看起來不起眼的地方，但正是這些細小的，不起眼的動作的描寫，體現了農民那種不怕苦不怕累的精神風貌，所以這就要求我們在觀察時要認真細致，并且觀察要有一定的目的，不能盲目進行。

三、觀察要有順序

有的同學說：“我在觀察事物的時候，想看哪兒就看哪兒，對哪兒感興趣就看哪兒，為什么非要有順序地觀察呢？”

這個問題提得好，會觀察是我們最基本的作文能力。大家都知道，干什么事情都要有順序，不然就亂套了。同樣，觀察也要有順序，要按照合理的順序，有步驟地一步一步地觀察事物，這樣，才能不遺不漏，才能有助于了解事物的內在聯系，只有這樣，我們才能對所觀察的事物形成一個完整的印象，同時，也只有學會了按順序觀察，寫文章的時候，才能寫出有條理，內容具體的文章來。我們學過的《富饒的西沙群島》一課描寫魚的那段內容中，已經學習到了這種觀察的方法。

這一段先從整體觀察魚“成群結隊地穿來穿去。”然后再一部分一部分地觀察各種魚的不同的形態－－“有的??有的??有的??有的??”告訴我們，魚的數量多，品種多。同學們，你們一定都很喜歡《美麗的小興安嶺》這篇課文吧，你知道作者是按什么順序觀察的？作者是按春、夏、秋、冬的時間順序觀察的，先介紹了小興安嶺春天的生機勃勃，又介紹了夏天的小興安嶺的枝繁葉茂，再寫出了小興安嶺秋天的果實累累，最后寫了小興安嶺冬天的銀裝素裹。小結：，觀察是我們了解事物的過程，在觀察事物時，必須動用我們的多種器官，除了眼看，還包括耳朵聽，鼻子聞，嘴嘗，手摸，用身體進入環境，得用心去認真體會，最后用腦子把得到的材料綜合起來。這樣我們在寫作文時，才有話可說，寫出來的文章才有條理，有主次之分。觀察還要貼近我們的日常生活，在日常生活中要多多留心，這樣我們頭腦中處處都有作文。寫起作來才得心應手。教學反思：

觀察是學生了解周圍事物的主要方法，也是積累作文素材最基本的方法之一。要寫出內容具體，有條理的作文，只有下功夫去觀察。因此，作為教師要引導學生去觀察，重點引導學生在觀察內容、方式等方面去下功夫，在這方面對學生進行具體的指導。同時也是我在作文教學中做得不夠的，在今后要多加以彌補。