第一篇：幼兒園教育指導(dǎo)綱要測試題A卷

幼兒園教育指導(dǎo)綱要測試題A卷

一、選擇題,可多選。（請將正確選項前的字母填在括號里，每題2分，共20分）。

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是（C）頒布的。A、1996年7月

B、1996年9月

C、2001年7月

D、2001年9月

2、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒（B）等方面的發(fā)展。

A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度

B、情感、態(tài)度、能力、知識、技能

C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能

D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力

3、幼兒園教育工作的評價以（B）為主。

A、管理人員評價

B、教師自評

C、家長評價

D、社會評價

4、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，它包括（ACD）。

A、終身教育的理念

B、“以知識為本”的幼兒教育

C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育

D、“以人為本”的幼兒教育

5、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（D）。

A、內(nèi)心的表現(xiàn)

B、直觀的表現(xiàn)

C、創(chuàng)造性的表現(xiàn)

D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)

6、對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（BCD）。

A、篩選、排隊

B、教師反思性成長

C、提高保教質(zhì)量

D、了解幼兒的發(fā)展需要

7、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（B）。

A、領(lǐng)域間的整合B、領(lǐng)域內(nèi)的整合

C、超領(lǐng)域的整合D、多個領(lǐng)域之間的整合

8、幼兒園應(yīng)與（BC）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

A、中學(xué)

B、家庭 C、社區(qū)

D、社會

9、幼兒發(fā)展評價的方法不包括（D）。A、作品分析法

B、談話法 C、問卷調(diào)查法

D、家長評價

10、幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（D），使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。A、認識水平

B、情感體驗 C、創(chuàng)造思維

D、審美經(jīng)驗

二、填空題：（每空4分，共40分）

11、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中的反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，主要有

終身教育的理念、面向世界的科學(xué)的幼兒教育、“

以人為本”的幼兒教育。

12、幼兒園應(yīng)與 家庭、社區(qū)

密切合作，以及與

小學(xué)

相互銜接。

13、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于

主導(dǎo)

地位。

14、幼兒園的家園合作教育活動可以從不同的角度來分類，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動和以

家長

為核心的家園合作兩大類。

15、對教師的評價應(yīng)包括對教師教學(xué)的評價和對教師

素質(zhì)

的評價兩個方面。

16、社會教育應(yīng)堅持

正面教育

和生活教育的原則和方法。

17、健康教育的本質(zhì)是

心理教育。

三、論述題（40分）

18、（1）請以“我愛家鄉(xiāng)——順德”為內(nèi)容寫一個300字左右的教學(xué)活動設(shè)計。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要測試題B卷

10、《綱要》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，一 填空題（每空4分，共40分）。

1、教育部

2001年7月

頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。

2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的框架是

總則

、教育內(nèi)容與要求、組織與實施、教育評價。

3、我國的幼兒教育一直堅持“兩條腿走路”的原則，一個是

社會力量

辦園，一個是政府辦園。

4、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。

5、游戲的發(fā)展價值表現(xiàn)在兩個方面：一是情感發(fā)展的價值，二是

認知

發(fā)展的價值.。

6、在日常活動與教育教學(xué)過程中，對幼兒發(fā)展狀況進行評估要采用

自然

的方法進行。

7、幼兒園應(yīng)與

家庭、社區(qū)

密切合作，以及與小學(xué)相互銜接。

二、選擇題，可多選：（每小題2分，共20分）

8、幼兒園教育是（ＢＣ）的奠基階段。

A、基礎(chǔ)教育

B、學(xué)校教育

C、終身教育

D、社會教育

9、《綱要》中對每個領(lǐng)域進行闡述時，“指導(dǎo)要點”說明了（ABC）。A、該領(lǐng)域的價值取向

B、教師該做什么、怎么做

C、該領(lǐng)域應(yīng)當注意的普遍性的問題

D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點

藝術(shù)是（Ｃ）。

A、感受能力

B、表現(xiàn)能力

C、創(chuàng)造能力

D、思維能力

11、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習活動的（ABD）。

A、支持者

B、引導(dǎo)者

C、指導(dǎo)者

D、合作者

12、能對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于（Ｂ）。

A、幼兒園的條件

B、教師的素質(zhì)

C、園長的領(lǐng)導(dǎo)

D、良好的課程資源

13、（C）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。

A、生源

B、師資

C、園所文化

D、信譽

14、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（Ｂ）和行為。A、感性認識

B、環(huán)保意識

C、人文意識

D、自然規(guī)律

15、健康領(lǐng)域的活動要（Ｃ）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。

A、發(fā)揮

B、結(jié)合

C、充分尊重

16、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（Ｄ）。A、教材順序

B、教學(xué)計劃的安排

C、幼兒園的要求

D、幼兒的興趣與水平

17、語言能力是在（Ｄ）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

A、一日生活

B、交往

C、活動

D、運用

三、論述題（40分）

18、如何寫活動評析？試舉列說明。

第二篇：幼兒園教育指導(dǎo)綱要測試題

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》測試題

一、選擇題（請將正確選項前的字母填在括號里，每題4分，共40分）。

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是（）頒布的。A、1996年7月

B、1996年9月 C、2001年7月

D、2001年9月

2、幼兒園教育是（）的奠基階段。A、基礎(chǔ)教育

B、學(xué)校教育 C、終身教育

D、社會教育

3、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒（）等方面的發(fā)展。

A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度

B、情感、態(tài)度、能力、知識、技能 C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能

D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力

4、《綱要》中對每個領(lǐng)域進行闡述時，“指導(dǎo)要點”說明了（）。

A、該領(lǐng)域的價值取向

B、教師該做什么、怎么做

C、該領(lǐng)域應(yīng)當注意的普遍性的問題

D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點

5、幼兒園教育工作的評價以（）為主。

A、管理人員評價

B、教師自評

C、家長評價

D、社會評價

6、《綱要》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（）。

A、感受能力

B、表現(xiàn)能力 C、創(chuàng)造能力

D、思維能力

7、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，它包括（）。

A、終身教育的理念

B、“以知識為本”的幼兒教育 C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育

D、“以人為本”的幼兒教育

8、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習活動的（）。

A、支持者

B、引導(dǎo)者

C、指導(dǎo)者

D、合作者

9、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（）。

A、內(nèi)心的表現(xiàn)

B、直觀的表現(xiàn)

C、創(chuàng)造性的表現(xiàn)

D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)

10、能對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于（）。

A、幼兒園的條件

B、教師的素質(zhì)

C、園長的領(lǐng)導(dǎo)

D、良好的課程資源

二、判斷題（每題4分，共40分，在題后括號里正確的劃√，錯誤的劃×）。

1、幼兒教育就是幼兒園教育。

（）

2、促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。

（）

3、幼兒藝術(shù)活動的能力是在標準化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。（）

4、社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（）

5、多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。（）

6、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（）

7、學(xué)習10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。（）

8、以先進的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。（）

9、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（）

10、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習的初始階段。（）

三、簡答題（40分）

教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究過程和方法？（20）

第三篇：幼兒園指導(dǎo)綱要測試題

幼兒園指導(dǎo)綱要測試題(二)

一、填空題

1、（），教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。

2、幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以（）和（）、（）為依據(jù)制定。目的是指導(dǎo)幼兒園深入實施（）。

3、（）是一個綜合的學(xué)習領(lǐng)域。（）往往融合在各種學(xué)習活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。

4、教育活動目標的確定要以對本班幼兒的（）和（）的了解為基礎(chǔ)，逐步落實《幼兒園工作規(guī)程》和本綱要所提出的（）目標。

5、幼兒的（）和（）是對教育工作最客觀、直率、真實的評價，教師要關(guān)注幼兒的和，把它看作重要的評價信息和改進工作的重要依據(jù)。

6、《綱要》旗幟鮮明地倡導(dǎo)（）、保障（）、促進幼兒全面和諧發(fā)展的（）

7、（）的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的（）、（）或（）等。

8、教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的（）和（），各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重（）、（）、（），寓教育于生活、游戲之中。

9、幼兒園教育工作面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持（）、（）的正面教育。

10、幼兒園教育的性質(zhì)是（），根本任務(wù)是（）。

二、選擇題：

1、幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度、兩餐間隔時間不得少于（）。

A.4小時 B.3小時 C.5小時 D.3小時半

2、幼兒園應(yīng)建立房屋，設(shè)備，消防，交通等安全防護和（）；建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發(fā)生各種意外事故。A.檢查制度 B.管理制度 C.安全制度 D.消防制度

3、幼兒園應(yīng)和（）密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。

A.家長 B.學(xué)校 C 社區(qū) D小學(xué)

4、尊重、愛護幼兒，嚴禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒（）的行為。

A 身心健康 B 身體健康 C 心理健康 D思想健康

5、幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3至4周歲）25人，中班（4至5周歲）30人，大班（5周歲至6或7周歲）35人，混合班（）人。

A 35 B 30 C 40 D 25

6、（）在幼兒園的基層組織要發(fā)揮政治核心作用。

（A）共青團（B）家長委員會（C）各教研中心（D）黨

7、幼兒園在當?shù)匦W(xué)寒暑假期間，以()為原則，工作人員可輪流休假，具體辦法又舉辦者自定。（A）保育和教育相結(jié)合（B）便于管理（C）尊重幼兒權(quán)利（D）不影響家長工作

8、《幼兒園管理規(guī)程》由（）負責解釋。（A）全國人民代表大會（B）國務(wù)院

（C）國家教育委員會（D）省、自治區(qū)、直轄市教育廳

9、《幼兒園管理規(guī)程》自（）起實施。（A）1997年9月10日（B）1997年6月1日

（C）1996年6月1日（D）1989年6月5日

10、幼兒的語言能力是在（）中發(fā)展起來的？ A.想象 B.讀書 C.寫字 D.運用

11、幼兒語言的發(fā)展與（）密切相關(guān)。A.情感 B.經(jīng)驗 C.思維 D.社會交往能力

12、加強冬季鍛煉，要充分利用（）等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計劃的鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應(yīng)和抵抗能力。A.雨水、陽光、地勢 B.教室 操場 C.日光 空氣 水 D.太陽 空氣 水

13、幼兒園日常生活組織，要從實際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性，一致性和（）的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。

A.綜合性 B.靈活性 C.全面性 D.啟蒙性

14、組織活動應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，靈活的運用集體或個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會，注重活動的（），促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。

A.結(jié)果 B.過程 C.目標 D.經(jīng)過

15、幼兒園的品德教育以情感教育和培養(yǎng)良好的（）為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。A.生活習慣 B學(xué)習習慣 C衛(wèi)生習慣 D行為習慣

16、幼兒園家長委員會的主要任務(wù)（）。（A）幫助家長了解幼兒園工作和要求協(xié)助幼兒園工作；（B）反映家長對幼兒園工作的意見和建議；(C)協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育經(jīng)驗；（D）監(jiān)督審查各項財務(wù)支出。

17、（）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。A、生源

B、師資

C、園所文化

D、信譽

18、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（）。A、領(lǐng)域間的整合 B、領(lǐng)域內(nèi)的整合 C、超領(lǐng)域的整合 D、多個領(lǐng)域之間的整合

19、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（）和行為。A、感性認識 B、環(huán)保意識 C、人文意識 D、自然規(guī)律

20、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（）。A、內(nèi)心的表現(xiàn) B、直觀的表現(xiàn) C、創(chuàng)造性的表現(xiàn) D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)

三、問答題

1、幼兒教育與小學(xué)教育的區(qū)別？

2、幼兒在集體生活中情緒安定，愉快是哪個領(lǐng)域的目標？

3、教師和幼兒在教育活動中的關(guān)系是什么？

4、請你說出社會領(lǐng)域的教育目標？

5、制定幼兒園教育指導(dǎo)綱要的法律依據(jù)是？

6、幼兒園教育內(nèi)容：可以相對分為哪五個領(lǐng)域？

7、孩子對數(shù)與量的認知是哪個領(lǐng)域的內(nèi)容？

8．科學(xué)教育活動最重要的目標是什么？

9、請你舉例說明藝術(shù)的表現(xiàn)形式有哪些？

10、、教育活動目標要以什么為依據(jù)

11、什么是重要的教育資源？

12、幼兒園應(yīng)本著什么原則爭取家長的理解與支持？

13、教師應(yīng)以什么樣的態(tài)度與幼兒交往？

14、幼兒園教育評價工作的參與者都有哪些人

15、幼兒園教育評價過程是什么？

16評價的重要依據(jù)是什么？

17、社會領(lǐng)域教育的特點是具有潛移默化的特點，你對這句話是怎么理解的？

18、教師在藝術(shù)活動中的作用是什么？請給予適時、適當?shù)闹笇?dǎo)。

19、幼兒教育工作評價形式有哪些？應(yīng)當以什么為主？

20、教師如何成為幼兒學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)著？

四、論述題

如何寫活動評析？試舉例說明。

幼兒園指導(dǎo)綱要測試題二答案

一、填空題 1、2001年7月

2、《中華人民共和國教育法》、《幼兒園教育條例》、《幼兒園工作規(guī)程》、素質(zhì)教育

3、《社會》、社會學(xué)習

4、發(fā)展水平、原有經(jīng)驗、保育教育

5、行為反應(yīng)、發(fā)展變化、反應(yīng)、變化

6、尊重幼兒、幼兒權(quán)利、兒童觀

7、健康領(lǐng)域、比賽、表演、訓(xùn)練

8、學(xué)習特點、認識規(guī)律、綜合性、趣味性、活動性

9、積極鼓勵 啟發(fā)誘導(dǎo)

10、基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。為幼兒一生的發(fā)展大好基礎(chǔ)。

二、選擇題

D、A、D、A、B、D、D、C、C、D、ABCD、C、B、B、D、ABC、C、B、B、D

三、簡答題

1、答案：小學(xué)：通過學(xué)科教學(xué)獲得間接知識

幼兒園：通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動環(huán)境來幫助幼兒學(xué)習的，幼兒學(xué)習方式：是通過在環(huán)境中與他人共同生活來獲得經(jīng)驗的，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2、答案：健康領(lǐng)域。

3、答：教師是活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者

4、答：1．能主動地參與各項活動，有自信心； 2．樂意與人交往，學(xué)習互助、合作和分享，有同情心； 3．理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；

4．能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感； 5．愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

5、答案：中華人民共和國教育法；幼兒園管理條例；幼兒園工作規(guī)程。

6、答案：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。

7、答：科學(xué)

8、答：重在激發(fā)幼兒對活動的興趣和探索欲望

9、畫畫、制作、手工、舞蹈、唱歌、10、答：教育活動目標要以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各領(lǐng)域目標為依據(jù)。

11、答：環(huán)境是重要的教育資源。

12、答：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持。

13、答：以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。

14、答：幼兒園管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。

15、答：評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。

16、答：評價的重要依據(jù)是平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等。17答：社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。

18、回答：教師重在激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體檢自由表達和創(chuàng)造的特點，并且根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)形式和技能、技巧

19、答：評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進行。綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法。幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主。20、答：

（一）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。

（二）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。

（三）關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。

（四）尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

（五）關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。

第四篇：幼兒園教育指導(dǎo)綱要測試題(整理版)

一、填空題

1、教育部（）頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。

2、幼兒園教育的內(nèi)部原則是：幼兒園教育應(yīng)做到尊重（），尊重（），以（）為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的框架是（）（）（）（）。

4、《綱要》是為了更好地貫徹落實以（）為首的一系列教育法規(guī)，特別是（）和（）而

制定的。

5、幼兒園教育可以相對劃分為（）（）（）（）（）等五個領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲

透，從不同的角度促進幼兒（）（）（）（）（）等方面的發(fā)展。

6、幼兒園教育的外部原則：幼兒園教育應(yīng)與（）密切合作，與（）相互銜接，綜合利用各種

教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

7、幼兒園教育的特點是：幼兒園應(yīng)為幼兒提供（）和（），滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他

們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的應(yīng)驗。

8、《綱要》的宗旨是（）。

9、幼兒園教育的性質(zhì)是（），根本任務(wù)是（）。

10、《綱要》的“目標”部分主要表明（），它主要的價值取向何在。在目標表述上較多地使用了（）

（）（）（）等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終 身學(xué)習的基礎(chǔ)和動力。

11、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分。主要有：（）（）

（）。

12、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習活動的（）（）（）。

13、（）（）（）及其（）均是幼兒園教育評價工作的參與者。

14、幼兒園教育要與（）以及（）相互銜接。

15、教育活動目標要以《

》和《》所提出的各領(lǐng)域目標為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗

和需要來確定。

16、教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲

透，注重（）、（）、（），寓教育于（）、（）之中。

17、教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，（）、（）、（）（）靈活運用。

18、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著（）、（）、（）的原則，爭取家長的理解、支持

和主動參與，并積極支持、幫助家長提高（）。

19、社會領(lǐng)域的教育具有（）的特點。

20、幼兒園必須把（）和（）放在工作的首位。

21、健康教育的本質(zhì)是（）。

22、幼兒健康行為養(yǎng)成中，（）與（）是最基本的方法。

23、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于（）地位。

24、幼兒教育的服務(wù)對象是（）。

25、幼兒教育工作評價實行以（）評價為主。

二、簡答題：

1、簡述健康領(lǐng)域的目標。

2、簡述語言領(lǐng)域的目標。

3、簡述社會領(lǐng)域的目標。

4、簡述科學(xué)領(lǐng)域的目標。

5、簡述藝術(shù)領(lǐng)域的目標。

6、幼兒教師在選擇課程內(nèi)容時應(yīng)克服哪兩種極端傾向？幼兒園應(yīng)將哪些基礎(chǔ)知識納入課程？

7、《綱要》指出幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分？

8、什么是家園合作？

9、以幼兒園為核心的家園合作活動有哪些？

10、科學(xué)、合理地安排和組織一日生活要注意哪些問題？

11、教師應(yīng)從哪些方面努力使自己成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導(dǎo)者？

12、教育工作評價對教師評價的重點是什么？

13、教師怎樣對幼兒發(fā)展狀況進行評估？

14、教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循哪些原則？

15、在安全教育中，應(yīng)對幼兒進行哪些方面的安全教育？

三、論述題：

1、怎樣理解“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，它要

為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”？

2、請你從發(fā)展情感與態(tài)度、發(fā)展能力和發(fā)展知識技能三方面闡述如何培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，舉例

說明。

3、試舉例說明教師怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境？

4、作為教師，應(yīng)怎樣正確評價一個幼兒才能更好地發(fā)揮他們學(xué)習的主動性、積極性，促進幼兒良好個

性的發(fā)展？請試舉例說明。

5、如何寫活動評析？試舉例說明。

6、作為幼兒園管理者，應(yīng)樹立哪些教育管理理念？并請舉例談?wù)勀愕木唧w做法。

1、幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)是什么？

& 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的點擊階段。城鄉(xiāng)各類幼

兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜的實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2、幼兒園教育的特點是什么？

& 幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂 的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

3、教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則有哪些？

&（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

（2）既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。

（3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

四、如何科學(xué)合理的安排和組織幼兒一日生活？

&

1、時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的河里需

要，照顧到個體差異。

2、教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有是黨的自主選擇和

自由活

3、動時間。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。

4、要盡量減少不必要的集體行動和過度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。

5、建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習自我管理。

五、積極的環(huán)境應(yīng)具備哪些特征？

&

1、在物質(zhì)上是豐富和多樣的。

2、在氣氛上是寬容和接納的。

3、在制度上是明確和必要的。

4、在設(shè)計上是具有某種傾向性或暗示性的。

六、新舊知識觀在哪幾方面有重大不同？

&

1、舊知識觀把知識僅僅看作是對世界的描述與解釋（即“是什么”和“為什么”），新

知識觀則認為實踐本身——“做”的能力（“會做”和“知道怎樣做”）也是知識。

2、舊知識將知識看做是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新知識觀把只是看做是動態(tài)的、過程性的，是對開放的、復(fù)雜多變的現(xiàn)實的解釋，而不是對封閉的、穩(wěn)定的意義系統(tǒng)的客

觀反映。

3、舊知識觀認為只是具有客觀性、普遍性和絕對性，新知識觀則同時強調(diào)它的主觀性、個體性和相對性，即對學(xué)習者的依存性，把“知者”與“被知者”，即學(xué)習者和學(xué)習

的對象緊密的聯(lián)系在一起。

4、舊知識觀把知識的獲得視為信息的接受，而新知識觀則把它理解為意義的建構(gòu)，因

此，舊知識觀把只適合知識獲得的方式看作是兩個相互獨立的概念，而新知識觀則

將二者視為密不可分的整體。

5、舊知識觀將知識領(lǐng)域分解為各門學(xué)科分別加以研究，而新知識觀認為世界原本是一

個統(tǒng)一的整體，人的認識也是“復(fù)合性”的，即認識主體的情感態(tài)度、認識特點、個性特征等因素會同時影響認識過程，因此，新知識觀強調(diào)知識的整體性、綜合性，強調(diào)各類知識之間內(nèi)在的有機聯(lián)系。

七、自主性繪畫突出的要點有哪些？

&

1、對兒童而言，它是自主性活動，不受教師的強制性干預(yù)，享受思想和操作的自由。

能夠發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性。

2、就繪畫活動本身來說，允許幼兒運用兒童畫特有的畫法、尊重兒童畫的自由組織發(fā)

展規(guī)律，使兒童能自由自在的實戰(zhàn)自己的繪畫能力，而不會因為手教師的控制而惶

惶不安和不知所措。這就體現(xiàn)了畫法和繪畫過程的自主性。

3、突出教師的主導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用。自主性繪畫與自由畫不同，教師的引導(dǎo)性工作是

至關(guān)重要的。

八、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本指導(dǎo)思想是什么？

&

1、終身教育的理念

2、“以人為本”的幼兒教育

3、面向世界的科學(xué)的幼兒教育

九、幼兒的個體差異主要表現(xiàn)在哪些方面？

&

1、發(fā)展水平的差異

2、能力傾向的差異

3、學(xué)習方式的差異

4、原有經(jīng)驗的差異

十、科學(xué)教育的價值取向？

&

1、保護孩子永久的好奇心和探究欲望。

2、發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力。

3、增進表達與交流能力。

4、感受數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的意義。

5、關(guān)愛環(huán)境，珍愛生命。

十一、幼兒健康教育目標的價值取向是什么？

&

1、身心和諧；

2、保護與鍛煉并重；

3、注重健康行為的形成。

十二、斯滕豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑是什么？

&

1、通過系統(tǒng)的理論學(xué)習

2、通過研究其他教師的經(jīng)驗。

3、在教室里檢驗已有的理論

十三、幼兒園教育評價功能？

&

1、促進每個幼兒的發(fā)展；

2、促進教師的自我成長；

3、促進課程本身的發(fā)展。

十四、幼兒發(fā)展評價方法有哪些？

& 觀察法、作品分析法、談話法、問卷調(diào)查法、檔案評估法

十五、幼兒園教育活動的含義是什么？

& 幼兒園的教育活動，是教師一多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的

教育過程。

十六、在科學(xué)活動中如何為幼兒提供有意義的材料？

&

1、因地制宜地提供豐富的材料

2、材料有適宜的結(jié)構(gòu)：即暗含著有價值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究動機和興趣。

3、孩子可以自由選擇材料。

4、支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用。

5、隨時擴展和增加材料。

十七、幼兒園教育應(yīng)遵守的內(nèi)部原則是什么？

& 幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習特點，以游戲為基本活

動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

18、健康領(lǐng)域的教育目標？

19、藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標？ 20、社會性領(lǐng)域的教育目標？

21、語言領(lǐng)域的教育目標？

22、科學(xué)領(lǐng)域的教育目標？

23、所謂教育內(nèi)容的“情景化”“活動化”“過程化”“經(jīng)驗化”指的是什么？

&（1）教育內(nèi)容情景化：是指“環(huán)境會說話”，會潛移默化地影響人；

（2）教育內(nèi)容活動化：是指活動既是教育內(nèi)容的載體，也是教育內(nèi)容的本身。

（3）教育內(nèi)容的過程化：強調(diào)的是活動過程與方式方法本身的教育功能。

（4）教育內(nèi)容的經(jīng)驗化：強調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷、感受、體驗（非語言形態(tài)的知識）的教育價值。

24、早期自主閱讀的核心能力主要包括哪幾個方面？

&（1）口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力。

（2）書面語言的視覺感知辨別的能力。

（3）成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力。

25、數(shù)學(xué)教育的新價值是什么？

&（1）數(shù)學(xué)教育的主要目標和價值取向是使兒童體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；

（2）體會數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；

（3）學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，而形成勇于探

索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；

（4）獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技

能。

26、如何建立積極有效的師幼互動？

&（1）首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極、有效互動的基本前提。

（2）其次，師生雙方特別是教師在師幼互動中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動的必要條件。

（3）此外，尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。

（4）同時，教師深入、有效的參與和引導(dǎo)也是建構(gòu)積極、有效互動的關(guān)鍵所在。

（5）最后，也是非常重要的是，師幼互動決不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過程和重要途徑，對

教師的主體發(fā)展，師幼互動同樣具有舉足輕重的作用。

27、對幼兒藝術(shù)教育的新觀念的理解？

&（1）幼兒藝術(shù)活動以幼兒為本，強調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進行藝術(shù)活動的被動地位；強調(diào)

幼兒藝術(shù)教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和

表演的功能。

（2）樹立符合新時代要求的幼兒藝術(shù)教育觀念。

（3）理解幼兒繪畫發(fā)展的自組織性。

28、什么是反思性教學(xué)？

& 指的是教師在先進的教育理論的指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學(xué)性、合理性，并使自己逐漸成長

為專家型教師的過程。

29、運用行動研究法反思教學(xué)的一般過程有哪些？

& 回顧、分析、假設(shè)、驗證、總結(jié) 30、家園合作應(yīng)把握什么？

&（1）家園合作是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。

（2）家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園

和家庭服務(wù)的共同對象，促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。

（3）家園合作需要合作雙方有積極主動的態(tài)度，它包括家長對孩子的愛心與責任感、對幼兒園

乃至整個教育的信任與支持，也包括教師對家長的熱情接納和對家長參與的信心。

31、藝術(shù)領(lǐng)域中自我表達的含義是什么？

& 自我表達方式有“自由表達”和“創(chuàng)造性表達”，這正反映了幼兒自我表達的特點：

（1）尊重幼兒個人的意志，給兒童自己選擇表達內(nèi)容和方式的自由；反對教師強加的內(nèi)容和表現(xiàn)

形式。

（2）要求教師給兒童提供寬松的環(huán)境條件，維護寬松、和諧的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時空；反對

教師限制過多和強加精神壓力。

（3）尊重個別差異，接納不同水平；不要橫向比較。

（4）要求教師根據(jù)幼兒的困難和需要“審時度勢”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導(dǎo)。

32、幼兒園班級生活中的規(guī)則有哪幾種情況？

&（1）必須遵守的強制規(guī)則

（2）可以選擇遵守的他律規(guī)則

（3）自發(fā)活動中協(xié)商產(chǎn)生的活動規(guī)則

33、成為流暢閱讀者有哪些策略預(yù)備能力？

&（1）反思的策略預(yù)備技能。

（2）預(yù)期的策略預(yù)備技能。

（3）質(zhì)疑的策略預(yù)備技能。

（4）假設(shè)的策略預(yù)備技能。

34、如何理解激勵性評價？

& 所謂激勵性評價，不是要不斷地向幼兒空洞地說“真聰明”“真棒”，而是要讓孩子們感到老師

對他們每一個人探究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，支持和鼓勵，對他們每一個人觀點和想法的接納和重視。

35、幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分？

&（1）關(guān)于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的知識經(jīng)驗；

（2）關(guān)于基本活動方式（包括認識活動）的行動經(jīng)驗（“做”的經(jīng)驗）；

（3）關(guān)于發(fā)展智力、提高各種基本能力的經(jīng)驗；

（4）關(guān)于對待世界（包括自己）和活動的態(tài)度，即情意方面的經(jīng)驗。

幼兒教師《綱要》考試練習題

（三）一、填空

1、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分。主要有：（）、（）、（）。

2、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習活動的（）、（）、（）。

3、（）、（）、（）及其（）均是幼兒園教育評價工作的參與者。

4、幼兒園教育要與（）以及（）相互銜接。

5、教育活動目標要以（）和（）所提出的各領(lǐng)域目標為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和

需要來確定。

6、教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲 透，注重（）、（）、（），寓教育于（）、（）之中。

7、教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，（）、（）、（）、（）靈活運用。

8、幼兒教育工作評價實行以（）評價為主。

9、（）是早期閱讀教育的關(guān)鍵。

10、幼兒的審美愉悅包括（）、（）和（）。

11、社會教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，是由（）、（）及（）三方面構(gòu)成的有機整體。

二、判斷

11、面向全體根本上是面向每一個不同的個體因材施教。

12、幼兒健康教育的出發(fā)點和歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為即養(yǎng)成健康的生活方式。

13、知識是在孩子們的探究之后,在孩子們的討論中形成的。

14、學(xué)習10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。

15、文字、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。

16、管理就是服務(wù)。

17、管理者必須要注重制度建設(shè)，用嚴格的管理制度和組織的權(quán)威性來約束教師。

18、多元智力理論的評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。

三、簡答

19、什么是“習得性愚蠢” 20、什么是知識?

21、什么是健康? 22．如何理解”幼兒健康教育的本質(zhì)是生活教育”

23、幼兒班級生活中的規(guī)則有那三種情況？

24、社會教育的原則和方法是什么？

25、兒童與同伴之間的交往有哪些不同的形式？

26、積極的環(huán)境應(yīng)當具備哪些基本特征？

27、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力包括那些？

28、自主性繪畫與自由畫的區(qū)別在那里？

29、教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究過程和方法。30、科學(xué)領(lǐng)域活動中，如何形成安全的探究氛圍？

31、如何建構(gòu)積極有效是師幼互動？

32、請寫出科學(xué)領(lǐng)域的目標

四、論述題

33、《綱要》中指出：語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，結(jié)合實際談一談，如何為幼兒提供寬松的語言運用環(huán)境？

第五篇：幼兒園教育指導(dǎo)綱要

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，與家長相互配合，尤其在“組織與實施”這一部分中，還明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。而多年的幼教工作經(jīng)驗更使我清楚地認識到：要提高幼兒的素質(zhì)，光靠幼兒園是誰也難以實現(xiàn)的，唯有重視家長工作，努力做好家長工作，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，及時與家長進行溝通，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進幼兒全面健康的發(fā)展。由此可見，家長工作在幼兒教育工作中起著極為重要的作用。

一、做好家長工作，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，提高家長的家教水平。

由于年齡、學(xué)歷層次及所處環(huán)境的不同，家長們在對待孩子的教育問題上所持的態(tài)度、觀念往往也各不相同。在對待“家長如何對待孩子提出買昂貴玩具的要求”的問題時，發(fā)現(xiàn)有的家長就認為，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜歡的就應(yīng)該買，為了孩子什么都可以舍棄，惟獨不能讓孩子受委屈；有的家長認為，孩子的這種要求是無理的，應(yīng)該制止，實在不行就打；還有的家長則認為，買不買應(yīng)有家長說了算，不能由孩子來決定……等等。觀念各不相同，行為、方法也就自然不相同，有的家長主張采取粗暴的打罵，有的家長則主張以哄騙為主。此時，轉(zhuǎn)變家長不正確的觀念與行為，開展家長工作刻不容緩。當然，家長的這種觀念，不是一時形成的，因此，在開展家長工作的時候，作為教師不能寄希望于一次、二次家長指導(dǎo)活動就收到實效，而應(yīng)該把家長工作納入我們的日常工作之中。為此，我們利用早晚接送孩子的時間與個別家長進行溝通，利用幼兒園的宣傳櫥窗，家長園地的“觀念與思潮”欄目等向家長介紹最新的教育觀念，向家長發(fā)放宣傳材料，同時還組織家長聽專家的講座，看有關(guān)的錄像，舉辦“家長座談會”、“育兒經(jīng)驗交流會”、“家長辨析會”等多種形式的指導(dǎo)活動，多渠道地開展家長工作，讓家長通過對照自己與他人的教育方式來自覺地更新自己不正確的觀念與方法。事實證明，通過一系列的指導(dǎo)活動，家長們都認識到，如果一味地滿足孩子，對孩子今后的發(fā)展則有害而無益，一些原本主張打罵的家長，現(xiàn)在已能采取說理的方法與孩子交談，有的家長則變得越來越民主了，能夠從孩子的角度去考慮問題，而不再是一口拒絕了。由此可見，重視家長工作，并努力做好家長工作，對于轉(zhuǎn)變家長的觀念至關(guān)重要。家長觀念轉(zhuǎn)變了，落實到行為上，也會相應(yīng)的有所改變，觀念、行為轉(zhuǎn)變了，家長的家教水平也就自然慢慢提高了。

其二，做好家長工作，有利于家園同步，形成家園合力。

早在20世紀90年代，我國已提出“家園共育”這種觀念。“家園共育”的本質(zhì)特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭，教師與家長的相互配合，共同促進幼兒的發(fā)展。家長觀念一旦轉(zhuǎn)變了，家長就會正視家庭教育與幼兒園教育之間的關(guān)系。要達到“共育”，僅僅轉(zhuǎn)變家長的觀念是不夠的，還應(yīng)該讓家長了解幼兒園的教育目標，了解教師的工作。因此，我們在改變家長觀念的同時，把家長請進幼兒園，開放“家長半日活動”，舉辦“家委會成員聯(lián)誼會”，讓家長直接參與孩子的活動，觀摩教師的教育工作。同時，還充分利用定期更換的家長園地向家長介紹幼兒園的教育目標、內(nèi)容，近期開展的活動，讓家長了解幼兒園，了解教師和孩子，明確家園配合的重要性。因為，只有在了解的基礎(chǔ)上，家長才有可能來配合幼兒園的一切工作。例如：在“培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習慣”時，僅靠幼兒在園學(xué)習一些禮貌用語是遠遠不夠的，還需要有家長的配合。為此，我們首先轉(zhuǎn)變家長的觀念，讓家長明確從小培養(yǎng)孩子文明禮貌習慣的重要性，明確幼兒園開展活動的目標及手段，然后注意在家對孩子進行引導(dǎo)，并用自己的言行舉止?jié)撘颇赜绊懞⒆樱瑥亩_到家園目標一致，促使孩子從小養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習慣。試想，如果僅憑教師的說教，家長不管不問，甚至看到不文明的行為也不及時加以糾正，或者家園意見不統(tǒng)一，那么，孩子怎能養(yǎng)成好的習慣？由此可見，重視家長工作，努力做好家長工作，有利于家長的主動配合，從而達到家園同步，形成家園一致的教育合力。

其三，做好家長工作，有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為課程建設(shè)服務(wù)。

隨著教育的發(fā)展，幼兒園課程也在不斷地進行改革。如今每個幼兒園都在努力地探索適合自己幼兒園實際的，即所謂的園本課程，而實踐告訴我們，在課程建設(shè)的過程中，教育資源的利用至關(guān)重要，其中就包括家庭資源的利用。幼兒園課程在實施過程中，往往需要有一定的物質(zhì)材料的支持與準備，比如一些圖片、知識資料，以及與主題相關(guān)的事物材料等。光靠教師一人收集往往是十分有限的，只有我們平時重視家長工作，努力做好家長工作，動員家長和孩子一起收集、準備，才能使我們的活動開展得更加生動、活躍。工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子已不同于以往的孩子，他們的知識已不再局限于在幼兒園學(xué)到的，他們提出的問題有時甚至連教師也回答不上來。那么，在信息社會的今天，我們就可以發(fā)動家長，讓他們協(xié)助上網(wǎng)查閱資料，或者教會孩子如何從廣播、報刊等媒體中主動獲取信息資料，提高孩子的學(xué)習能力，滿足孩子的求知欲望。同時，我們還體會到，在課程實施的過程中，一些家長往往本身就是現(xiàn)成的教育資源。比如：有的家長是郵遞員，有的家長在醫(yī)院工作，有的家長是電腦專家，那么，如果我們能主動爭取這些家長，讓他們參與到我們的課程中來，為孩子介紹自己的工作單位，介紹自己的工作情況，介紹自己所從事的工作與人們生活的關(guān)系……等等。這樣，不僅可以使課程的內(nèi)容更加豐富和生活化，而且，組織形式也更加活躍和貼近孩子的生活，同時還有利于提高孩子的學(xué)習興趣，從而使孩子得到全面、健康的發(fā)展。由此可見，重視家長工作，努力做好家長工作，就能爭取家長參與到課程建設(shè)中來，并且可以充分發(fā)揮這些家庭資源的優(yōu)勢，以便更加有利于我們的課程建設(shè)。

其四，做好家長工作，有利于教師的自我成長。

二十一世紀，對教師素質(zhì)與能力的要求越來越高，其中，開展家長工作已成為每個幼兒教師必須具備的基本能力之一。能否成功地開展多種形式的家長活動，也是體現(xiàn)一個教師開展家長工作能力高低一個方面。如果我們重視家長工作，努力做好家長工作，學(xué)會與不同的家長進行溝通，那么，久而久之，作為一個教師，開展家長工作的經(jīng)驗就會越來越豐富，與家長之間的交往能力就會越來越強，這是其一。其二，家長是孩子的第一位老師，也是終生老師，孩子與家長相處的時間比教師多，因此，家長和教師相比，更了解自己孩子的脾氣、性格與興趣愛好，在教育孩子方面或多或少會積累一定的經(jīng)驗。雖然這些經(jīng)驗不一定都是成功的經(jīng)驗，但肯定也有我們教師可以借鑒的地方。因此，如果我們重視家長工作，努力做好家長工作，平時能多開展一些諸如“家長座談會”、“育兒經(jīng)驗交流會”等活動，讓家長暢所欲言，相互交流，對教師來說，無疑也是一個良好的學(xué)習機會。因為，從家長的交流中，我們不僅可以進一步了解孩子在家的表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的教育目標，使自己的教育更加有針對性，同時，還可以發(fā)現(xiàn)自己在教育工作中的不足，以便把今后的工作做得更好，使自己不斷地成長起來。

其五，做好家長工作，有利于提高幼兒園的聲譽。