第一篇：XX秋小學(xué)語文二年級(jí)上冊全冊教學(xué)計(jì)劃(人教版)

XX秋小學(xué)語文二年級(jí)上冊全冊教學(xué)計(jì)劃

（人教版）

課

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一、教材分析

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物，熱愛科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2．認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3．會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4．喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

6．能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

8．逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9．對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

．會(huì)寫350個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

2．認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

難點(diǎn)：

．提高識(shí)字能力，鞏固識(shí)字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

3．培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。

四、教學(xué)措施

、識(shí)字方面：）在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的偏旁部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2）本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)550個(gè)生字，這些字的學(xué)習(xí)主要通過兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：一是結(jié)合課文學(xué)習(xí)認(rèn)字，二是在語文園地里安排少量要求認(rèn)識(shí)的字。

3）培養(yǎng)和加強(qiáng)識(shí)字的興趣是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑和方式，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字，并注意加強(qiáng)復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回升。

2、寫字方面：

在寫字教學(xué)過程中，教師一定要通過自己的板書示范，詳細(xì)指導(dǎo)不易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、美觀。

3口語交際方面：

在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，當(dāng)然也要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。

五、課時(shí)安排

第一組

3-15課時(shí)

第二組

3-16課時(shí)

第三組

2-14課時(shí)

第四組

4-16課時(shí)

第五組

4-18課時(shí)

第六組

2-15課時(shí)

第七組

4-17課時(shí)

第八組

5-20課時(shí)

課

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第二篇：人教二年級(jí)上冊美術(shù)教案全冊

《百變團(tuán)花》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解團(tuán)花的基本特點(diǎn)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生感知，思考，探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手能力

2、過程與方法：通過小組合作探究，分析出團(tuán)花的外形制作方法

通過師生共同演示來解決團(tuán)花的紋樣制作的難點(diǎn)

3、情感與態(tài)度：通過欣賞及學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：團(tuán)花的外形的設(shè)計(jì)和制作

教學(xué)難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)和制作

教學(xué)策略：

本課以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)為主線，重視探究經(jīng)驗(yàn)。把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)，生活世界看成重要的學(xué)習(xí)資源。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過探究，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的始終。

課前準(zhǔn)備：彩色折紙，剪刀和固體漿糊，課件，展示布置。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

全班分為四個(gè)小組，在教學(xué)中進(jìn)行紀(jì)律評(píng)比，紀(jì)律好的獎(jiǎng)一面小紅旗，一節(jié)課下來看哪一組的紅旗累計(jì)最多，最多者獎(jiǎng)一幅成品剪紙畫。

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一種新的美術(shù)種類——剪紙。若將其拼成一幅畫，則別有一番情趣。（板書課題。）

三、新授：

1、講述：在古時(shí)候，印刷還不是很發(fā)達(dá)，一些年畫、版畫也不是很好買到，若遇喜事古人是如何美化自己的居室呢？

聰明的同學(xué)一定會(huì)想到剪紙。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)剪紙——百變團(tuán)花。

2、學(xué)習(xí)基本紋樣的剪法。

一些復(fù)雜的圖案都是由基本紋樣構(gòu)成的。只有對基本紋樣掌握透徹，才能剪出精美的圖案。下面是一些基本紋樣，我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)：

3、學(xué)習(xí)剪對稱圖形。

剪對稱圖形只需將紙對折一遍即可。

（1）、剪樹葉：

（2）、剪魚：（魚鱗或用筆畫或用刀刻，魚翅經(jīng)過剪制后再貼。）

（3）、指導(dǎo)學(xué)生將所剪的葉子及魚拼成一幅水底群魚圖。再添制一些水底景物，使畫面更加完美。

4、學(xué)習(xí)剪團(tuán)花。

先將紙斜對角折，剪出正方形。再反復(fù)對折幾次，折的次數(shù)越多，剪出的圖案越復(fù)雜、越精美。

5、學(xué)習(xí)剪花瓶。

（花瓶其實(shí)也可剪成對稱圖形。）

6、將剪成的團(tuán)花和花瓶組成一瓶花，再配上綠葉，則更完美。

7、各小組進(jìn)行制作比賽，看哪一組的優(yōu)秀作品最多，最形象，所需時(shí)間最少，將獲勝，獲勝組獎(jiǎng)一面小紅旗，以示鼓勵(lì)。

8、將各小組的作品貼在黑板上進(jìn)行展示，以激勵(lì)大家的學(xué)習(xí)興趣。

四、作業(yè)：

剪貼一幅百變團(tuán)花圖。

《擺花樣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：學(xué)習(xí)拼擺的知識(shí)和方法，對以后學(xué)習(xí)重復(fù)做準(zhǔn)備。

能力：鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)的能力。

教育：教育學(xué)生自己創(chuàng)造美、創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：如何拼擺物品。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性的拼擺物品。

教具準(zhǔn)備：書、磁鐵石（彩色）。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

生活中的美其實(shí)是無處不在的。在咱們的身旁。比如說，咱們用的彩筆。教師問：這樣擺漂亮嗎？象什么呢？今天我們就用手中一樣的東西來擺出一幅畫。

學(xué)生回答：“漂亮”。

二、具體講解

擺花樣主要用具就是同一種東西進(jìn)行擺放，力求一致性。比如，圖釘、扣子、彩筆、筆、粉筆、釘子、圖釘、釘書釘……等都是可以的。

根據(jù)不同的用具拼擺不同的圖案。比如，圖形。

根據(jù)自己的用具拼擺不同的圖形，成為一幅好看的畫。

三、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生自己親手拼擺物品。老師指導(dǎo)

四、課堂小結(jié)

教師指出學(xué)生的作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

教師請學(xué)生參觀各式各樣的擺出的作品。大家選出擺出得好的作品。教師和學(xué)生表揚(yáng)好的作品。在生活中，我們可以利用擺花樣，筆也可以，希望你們的生活美術(shù)色彩越來越濃。

《杯子的設(shè)計(jì)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識(shí)。

2、欣賞古今中外的各式杯子，豐富學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)杯子的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、了解設(shè)計(jì)要素，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)行初步的形象設(shè)計(jì)，感悟形象與功能之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察、分析杯子的各部分設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)行初步的形象設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)行初步的形象設(shè)計(jì)，會(huì)在設(shè)計(jì)中感受、體會(huì)功能與形象之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、2B鉛筆或勾線筆（師、生）。

教學(xué)過程：

一、感知認(rèn)識(shí)

（一）啟發(fā)導(dǎo)入

1、談話：

今天我們要來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。（板書：設(shè)計(jì)）

首先請同學(xué)們看這一段話：設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，是一種文化；是用設(shè)計(jì)的語言去思考的一種思維方式。

同學(xué)們現(xiàn)在還不理解，希望在學(xué)習(xí)的過程中能夠慢慢地去體會(huì)、去感悟。

2、揭示：今天，我們就來共同學(xué)習(xí)《杯子的設(shè)計(jì)》，當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。（課件）

（二）初步感知

1、談話：請同學(xué)們想想，要設(shè)計(jì)一個(gè)杯子必須知道哪些元素？

2、揭示：你們說的很好，老師幫你們總結(jié)概括了，他們分別是杯子的結(jié)構(gòu)、形象、紋飾、功能、材料。（課件）

二、觀察分析

（一）分析結(jié)構(gòu)

1、談話：我們首先來了解杯子的結(jié)構(gòu)，請你分析一下杯子由哪幾部分組成？（根據(jù)學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)指示相應(yīng)的結(jié)構(gòu)）

2、揭示：現(xiàn)在我們回顧一下杯子的結(jié)構(gòu)——杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底。

（二）觀察形象

1、談話：接下來就讓我們一起來看看各種不同形象的杯子。

2、欣賞古今中外的杯子圖片，分析杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底各有什么形象特點(diǎn)？

杯蓋：超越蓋子本來功能，有時(shí)和杯身連成一體，構(gòu)成一個(gè)形象整體；有時(shí)也能做杯墊。（沒有杯蓋也可以）

杯口：不再局限于圓形，有方形、心形、不規(guī)則形。

杯身：有簡單的幾何形體、動(dòng)物或物品的造型；對稱形和不對稱形；互補(bǔ)形等。

杯柄：有些杯子很有特色，沒有杯柄；有些杯柄的形象很簡單，用花紋裝飾；有的杯柄設(shè)計(jì)很有個(gè)性，瞧！這個(gè)耳朵多生動(dòng)。

杯底：杯子生產(chǎn)的年代、生產(chǎn)商的logo、個(gè)性圖案等。

（三）了解紋飾

1、談話：漂亮的杯子都有各式不同的紋飾，讓我們一起來看看吧！

2、欣賞古今杯子圖片，總結(jié)紋飾特色。

①

紋飾一般出現(xiàn)在杯子的哪里？（身、柄、蓋、底）

②

哪個(gè)紋飾讓你印象深刻？

（四）功能展現(xiàn)

展示圖片，揭示杯子在各個(gè)時(shí)代的不同功能。

古代：酒器、水器

現(xiàn)代：保溫杯

磁化杯

電熱杯、變色杯、量杯、旅行杯等

（五）熟悉材料

1、談話：如果我在家里喝水，我用怎樣材質(zhì)的杯子更合適？如果我出去旅游，我用怎

樣材料的杯子更合適？如果我在一個(gè)古樸的茶館里和喝茶，我用什么樣材質(zhì)的杯子更合適呢？隨著社會(huì)生產(chǎn)力和科技的進(jìn)步，杯子的材料有著怎樣的變化呢？

欣賞圖片

古代——現(xiàn)代

青銅、玉、陶瓷、竹、木、金屬、玻璃、塑料、紙、合金、高分子混合（笨重、易碎—→輕巧、衛(wèi)生、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定）

三、初步設(shè)計(jì)

1、承上啟下：現(xiàn)在你們能夠稍稍明白一點(diǎn)“設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，是一種文化”這句話的含義了吧！

2、小試牛刀

（1）師示范（鉛畫紙上畫出具有觀賞性的杯子形象）

（2）提出要求

你是初級(jí)設(shè)計(jì)師

①

先思考形象與功能之間的聯(lián)系

②

設(shè)計(jì)一個(gè)具有觀賞性的杯子形象（大小與作業(yè)紙的比例合適)

（3）學(xué)生進(jìn)行初級(jí)設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)

四、展示評(píng)價(jià)

①

說說你設(shè)計(jì)的杯子的形象特點(diǎn)，具有怎樣的功能？

②

在設(shè)計(jì)有個(gè)性特點(diǎn)的形象時(shí)，還要考慮什么？（功能，實(shí)用性）

在清楚明白你所設(shè)計(jì)杯子的形象特點(diǎn)以及功能，并且能將這兩者與實(shí)用性結(jié)合，那就成為一名中級(jí)設(shè)計(jì)師啦！

五、總結(jié)延伸

下一節(jié)課，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖的繪制方法，希望你們都能成為出色的高級(jí)設(shè)計(jì)師。

《大樹的故事》教案

教學(xué)目的：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過回憶、觀察，了解大樹的基本結(jié)構(gòu)（樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等）。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然地關(guān)心，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、圍繞大樹的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。

2、畫面構(gòu)思和組織。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆、橡皮、彩色筆、油畫棒等用具。

教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入。

1、教師示范在黑板上畫出一棵大樹的輪廓。

2、問：看了這棵大樹的輪廓，你能說說大樹由哪幾部分組成？

樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等。（通過剪貼的形式，將大樹逐步拼貼完成，介紹樹的結(jié)構(gòu)。）

3、問：樹上、樹下、樹洞里可能會(huì)有哪些小動(dòng)物來玩？

請孩子上黑板來，將來大樹周圍做客的小動(dòng)物添畫在黑板上。

4、板書課題。（《大樹的故事》）

（二）、賞析探究。

1、講故事的活動(dòng)：（翻開書本至17頁）

生：圍繞書本上的一張作品，同桌互相討論。

問：你能根據(jù)書上的小朋友的作品，講一講他們畫的是什么故事嗎？

問：你是通過哪些信息了解畫面故事的？（整棵樹、樹根

等信息）

2、看課件

對比2幅畫，分別畫的是大樹的什么部分？

1）教師根據(jù)作品分析畫面表現(xiàn)大樹的哪個(gè)部位、構(gòu)思與構(gòu)圖。（教師通過課件展示圖片的方法分析）

橫構(gòu)圖

豎構(gòu)圖

構(gòu)圖要做到：畫面飽滿、主題突出、富有生機(jī)

引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。

（三）、創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、教師黑板示范。

教師在黑板上畫一棵椰子樹，請同學(xué)根據(jù)構(gòu)圖來構(gòu)思一下椰子樹的故事。

故事1：小猴子和椰子樹的故事

故事2：海鳥的椰子樹的故事

2、思考：

1）準(zhǔn)備畫出什么樣的有關(guān)大樹的故事？

2）你準(zhǔn)備表現(xiàn)樹的哪部分？

3）畫面中有誰？

4）用什么方法表現(xiàn)，繪畫或制作。

2、學(xué)生作畫。

引導(dǎo)學(xué)生繪畫前先構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

（四）、展示評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生在小組中互相介紹自己的作品，相互評(píng)價(jià)。

2、推薦畫得好的作品。

3、說出理由。

4、課后延伸：大樹為什么能保護(hù)我們的環(huán)境？有關(guān)大樹的知識(shí)還有很多，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間查閱資料。

（五）、總結(jié)。

《動(dòng)物樂園》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

通過對比、拆裝雕塑動(dòng)物等活動(dòng)，學(xué)生明白了立體泥塑動(dòng)物的制作要從基本形體入手，要抓住動(dòng)物特征，采用切割、揉捏等技法創(chuàng)作。

2、能力目標(biāo)：

在共同探究中明白了泥塑動(dòng)物的制作方法，通過參考、借鑒相關(guān)資料，結(jié)合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動(dòng)物形象，增強(qiáng)審美能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、探究能力、合作能力。

3、情感目標(biāo)：

貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，通過共同探究、共同創(chuàng)作，學(xué)生意識(shí)到要熱愛生活，保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用基本形體塑造動(dòng)物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住特征表現(xiàn)出立體動(dòng)物，作品力爭完整、牢固、美觀、生動(dòng)、新穎。

教具準(zhǔn)備：橡皮泥或泡泡泥、泥塑作品、剪刀、小棍、牙簽等材料。

學(xué)具準(zhǔn)備：橡皮泥或泡泡泥、牙簽、小棍、剪刀等材料。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師：在上課之前，咱們先到動(dòng)物樂園去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（播放視頻）。

動(dòng)物樂園里真是太熱鬧了，老師把幾位動(dòng)物朋友請到了我們教室，猜猜他們是誰？（展臺(tái)表演）

美羊羊：今天的天氣真好啊,我要好好曬曬太陽……啊，不好了，灰太狼來了，他會(huì)吃了我的！

小灰灰：美羊羊，你別害怕，我是小灰灰。

手偶：是啊，是啊，你別害怕，它不是真狼，它是我們捏出來的。我們是誰，你猜出來了嗎?--我們就是老師的手指頭，我們不光捏出了美羊羊和小灰灰，還有好多動(dòng)物呢！（展示動(dòng)物）

你們想不想用自己的雙手捏捏可愛的小動(dòng)物？今天我們就用自己勤勞而又靈巧的小手捏捏小動(dòng)物，創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)物樂園。

二、合作探究：

師：要想把動(dòng)物捏好，我們要共同創(chuàng)四關(guān)，你們有信心嗎?

1、第一關(guān)：比一比

出示羊、兔、烏龜、老虎、長頸鹿等動(dòng)物的圖片對比圖，探究：捏制的動(dòng)物與生活中的動(dòng)物有什么不同？

師：捏出來的小白兔與生活中的小白兔顏色上有什么不同？

生：顏色更鮮艷……

師：捏出來的小豬與生活中的小豬在外型上有什么不同？

生：外形更概括……

師：蛇與雞各有什么不同之處？

生：特點(diǎn)更夸張……

師小結(jié)：泥塑動(dòng)物

造型：概括、夸張、突出特點(diǎn)

色彩：更加豐富、圖案裝飾更漂亮

2、第二關(guān)：想一想

（1）以前我們捏過橡皮泥，你們都會(huì)哪些方法？

揉、搓、切、捏、刻……

今天，我要為大家展示一種新方法:“剪”把老鼠變成刺猬。

還有很多方法等待我們大家去發(fā)現(xiàn)，大家一會(huì)兒制作時(shí)動(dòng)動(dòng)腦筋吧！

（2）以前我們制作過橡皮泥太陽，它與動(dòng)物泥塑有什么不同？

生：一個(gè)是平面的，一個(gè)是立體的。

怎樣去做立體的呢？我們進(jìn)入下一關(guān)。

3、第三關(guān)：賽一賽

（1）小組比賽：拆一拆泥塑動(dòng)物，再裝一裝泥塑動(dòng)物，看誰動(dòng)作最快？討論一下完成泥塑動(dòng)物需要幾個(gè)步驟？

學(xué)生總結(jié)：概括基本形----抓住特征------具體刻畫-----美化裝飾

（2）老師按照學(xué)生總結(jié)出的步驟想做一個(gè)平面大象，請學(xué)生找毛病。

生：基本型是平面的，所以大象也立體不起來了。

教師改正做法。

師：瞧，小馬虎本來要做大象，可是鼻子做的太短了，大象變成了小豬。長鼻子是大象的什么？

生：長鼻子是大象的特點(diǎn)。

師總結(jié)：所以我們在做小動(dòng)物時(shí)，一定要把基本形做立體，抓住小動(dòng)物的特征，可不要讓你的動(dòng)物立不起啦呀，或是讓大家認(rèn)不出來！

（3）鞏固知識(shí)

老師這里做了一些動(dòng)物，看看你會(huì)做嗎？（出示泥塑小動(dòng)物）

我們一起欣賞一下小朋友的作品。小朋友們把自己的作品放入了動(dòng)物樂園，你想做嗎？我們進(jìn)入第四關(guān)。

4、第四關(guān)：做一做

說一說你要做一個(gè)什么樣的動(dòng)物？想突出它的什么特點(diǎn)？

教師鼓勵(lì)學(xué)生盡可能夸張動(dòng)物的動(dòng)作表情，讓手中的動(dòng)物更加完整、牢固、美觀、生動(dòng)、新穎。

作業(yè)要求：互幫互助捏塑一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。讓它到大自然中自由快樂的生活。相信在你靈巧的手下泥塑動(dòng)物一定能跳起來，笑起來，活動(dòng)起來。有沒有信心？

學(xué)生進(jìn)行泥塑制作，教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題：泥塑過程中你遇到了哪些困難？你是否有很好的解決辦法？師生質(zhì)疑解惑。

三、交流評(píng)價(jià)

感受成功。

1、組織學(xué)生交流展示，請學(xué)生自評(píng)互評(píng)：我的動(dòng)物叫什么名字，我想對它說……

2、教師小結(jié)：

動(dòng)物樂園真熱鬧，各個(gè)動(dòng)物來報(bào)道。

立體動(dòng)物咪咪笑，造型夸張顏色好。

小朋友們手真巧，捏的動(dòng)物真是妙。

朋友之間多友好，保護(hù)動(dòng)物要記牢。

大家記牢了嗎?

《過春節(jié)》教案

教學(xué)目的：

1、了解有關(guān)春節(jié)的文化、歷史，欣賞不同地區(qū)不同習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活、熱愛生活、體會(huì)美好生活的情趣。

2、嘗試著采用多種材料和工具來制作春節(jié)的小禮物，表達(dá)自己美好心愿。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。

3、將記憶中春節(jié)的美好景象用繪畫的方式表達(dá)出來，畫面要體現(xiàn)出春節(jié)的喜慶氣氛和熱鬧場面。

教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)春節(jié)的歷史、、文化習(xí)俗，加深對民族傳統(tǒng)文化的了解。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同的材料制作各種小禮物。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖畫紙、水彩筆或蠟光紙、剪刀等。

教學(xué)方法：自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

春節(jié)是我國盛大的傳統(tǒng)佳節(jié)，也是我們小朋友最喜歡的節(jié)日。你認(rèn)為春節(jié)令你最難忘的、有趣場面有哪些？

師總結(jié)歸納并介紹春節(jié)的一些知識(shí)和習(xí)俗。

二、新課。

1、欣賞教材44頁。

學(xué)生仔細(xì)觀察，比一比，這兩件門神作品哪一件更古老？看一看，它們有什么相同和不同之處？

中國人過年時(shí)有在大門上貼門神、貼春聯(lián)、貼福字的傳統(tǒng)習(xí)俗，它表達(dá)了人們怎樣的愿望呢？

想一想，你能說出門神、春聯(lián)、福字可以貼在什么地方嗎？貼時(shí)有什么講究嗎？

2、提問：你們想學(xué)學(xué)剪窗花嗎？

教師演示紙的折法。

畫花邊。

花邊剪法。

3、老師還想教教你們學(xué)習(xí)制作小燈籠，你們愿意學(xué)嗎？

教折紙；

教剪紙；

粘貼連接。

討論：你知道小燈籠、窗花剪紙的共同特點(diǎn)嗎？

三、藝術(shù)實(shí)踐。

畫一幅表現(xiàn)春節(jié)花會(huì)、廟會(huì)等題材的創(chuàng)作畫，或者和小組同學(xué)合作制作一件有濃厚春節(jié)氣氛的小場景。

四、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)議。

學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

哪些作品內(nèi)容豐富多彩，形象生動(dòng)，色彩鮮艷?

《會(huì)變的線條》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受不同種類線條帶給人的美感。

3、通過學(xué)習(xí)，能用不同種類的線條組織、表現(xiàn)出一定的美感。

教學(xué)重點(diǎn)：初步感受、體驗(yàn)藝術(shù)作品中線條的美感。

教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用不同種類線條表現(xiàn)美感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃慌笥眩ń處煶鍪疽桓蕩В@位朋友最會(huì)跳舞了，有誰能讓它把身子扭動(dòng)起來？（指名演示）這些線條在同學(xué)們的手里能跳出這么優(yōu)美的舞姿，想不到它有這么多千變?nèi)f化的姿態(tài)，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)會(huì)變的線條（板書課題）。

二、審美與欣賞（感受各種線條的形態(tài)和性格）

1、欣賞藝術(shù)作品中的線條（了解人類使用線條的發(fā)展變化）

法國拉斯科洞窟壁畫

新石器時(shí)代器皿

書法作品

繪畫作品中的線

2、線條會(huì)變成各種各樣的形態(tài)，藏在我們教室里。下面就讓我們?nèi)ズ煤谜艺野?/p>

3、讓我們走出教室，走進(jìn)大自然，找一找它們還躲在哪里？

多媒體出示，自然生活中的線，同時(shí)講到各種線條給人帶來的感覺。：直線（建筑）挺拔、曲線（沙漠）柔美、折線（建筑）堅(jiān)硬、立交橋（螺旋線）旋轉(zhuǎn)。看來線條還真是到處都有。

三、理解和運(yùn)用

1、欣賞

A、看圖蜘蛛網(wǎng)

觀察特點(diǎn)

蜘蛛是特別聰明的動(dòng)物，用簡單的線條也能織出自己的家來。

請觀察它用了哪些不同的線條？

你覺得蜘蛛的網(wǎng)有什么特點(diǎn)？（有序）

（老師覺得蜘蛛的網(wǎng)有種獨(dú)特的美感，它的線條既有規(guī)律又有變化，而且蜘蛛頑強(qiáng)的織網(wǎng)精神也很令人贊嘆。）

想知道它是怎樣織網(wǎng)的嗎？

（師示范，對比范畫說明線條的組織）

小結(jié)：線條既要有不同種類的變化也要有一定的秩序的組織在一起才能給人以美的感受，那我們作畫得時(shí)候也要學(xué)習(xí)蜘蛛織網(wǎng)的方法。

B、《苗族蠟染圖案》

“你覺得這幅圖中的線條怎么樣？說說你的感受”。

有秩序、有變化、疏密有秩，給人以裝飾美感。

2、練習(xí)

剛才同學(xué)們看了這么多作品，老師也想嘗試著畫一畫線條。

看我這有一個(gè)橢圓形的圖案，請同學(xué)們學(xué)一學(xué)老師是怎樣組織線條的。

（師示范）

你想畫出試著畫出漂亮的線嗎？

現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲吧（變一變）。

游戲要求：運(yùn)用線條有序的變化組織裝飾圖案，變出不同的效果（分組游戲，每個(gè)小組運(yùn)用同樣的圖案）。

在畫的時(shí)候不要忘了蜘蛛織網(wǎng)的本領(lǐng)，線條要有秩序的變化的交織在一起。

獎(jiǎng)勵(lì)每組最棒的小朋友。

四、作業(yè)：

新石器時(shí)代陶器皿作品。

接下來我們欣賞遠(yuǎn)古的人們用線條裝飾的陶器，觀察他們都用了哪些線條組織在一起。

其實(shí)老師覺得你們也可以用線條設(shè)計(jì)出比他們更美的器皿。就在剛才你們已經(jīng)設(shè)計(jì)出了好多個(gè)呢？

請看（師任意將圖案組合成幾個(gè)陶器）

看你們設(shè)計(jì)的陶器，每個(gè)都很獨(dú)特，看來你們學(xué)到了蜘蛛的本領(lǐng)拉。

請你們運(yùn)用線條裝飾這些器皿吧。

五、展示評(píng)價(jià)

老師對學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、拓展

生活中線條裝飾的運(yùn)用。

《會(huì)變的小手套》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：對手套進(jìn)行簡單的運(yùn)用，設(shè)計(jì)出新的藝術(shù)形象。

能力目標(biāo)：通過想象，欣賞，探究活動(dòng)，學(xué)生能大膽創(chuàng)作。

情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，及動(dòng)手能力等。

重點(diǎn)：

了解適形造物的方法，發(fā)散學(xué)生思維，創(chuàng)作出生動(dòng)的形象。

難點(diǎn)：

創(chuàng)造性地使用手套，設(shè)計(jì)豐富多樣的形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：手套、課件、教材

學(xué)生準(zhǔn)備：教材、手套、彩紙、剪子、膠等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天我們大家都帶來了漂亮的小手套，把你的手套展示給大家看一看。

看一看，我們的小手套像什么？如果變一變，又會(huì)像什么？

戴上手套展示給大家看。

板書：會(huì)變的小手套

二、講授新課

1、欣賞教材中的作品。

2、小組討論：

這些小東西是用什么材料做的？

怎樣能把手套變換成這樣的形狀呢？

3、把小手套隨便擺一擺，看看像什么？

小組同學(xué)互相看看各自擺出的小手套，看看像什么？

如何使變好的形象更加生動(dòng)？（添加）

4、總結(jié)方法

三、學(xué)生制作

用自己的小手套變一變，會(huì)做成什么？

鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，拓寬思路。

四、小結(jié)

學(xué)生以小組為單位，用手套做出的形象進(jìn)行表演。

《繪畫中的節(jié)日》教案

教材分析：

本課通過欣賞繪畫中的節(jié)日場面，使學(xué)生初步了解到我國是個(gè)幅員遼闊的多民族國家，不同地區(qū)有著不同的文化、習(xí)俗。在不同的節(jié)日里，人們有著獨(dú)特的慶祝方式，而在節(jié)日中更多的是體現(xiàn)出快樂、祥和的氣氛。在繪畫中，如何表現(xiàn)出這種氣氛是藝術(shù)家與同學(xué)們共同探討的問題。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

學(xué)習(xí)欣賞畫面，提高通過畫面獲取信息的能力，會(huì)從造型、色彩方面對作品作簡單的描述，發(fā)表自己的看法。了解不同地域、民族有豐富多彩的節(jié)日。培養(yǎng)學(xué)生尊重、發(fā)揚(yáng)各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承我們寶貴的文化遺產(chǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察畫面、分析作品，從畫面獲取信息的方法，談出自己的感受。了解畫家（學(xué)生）表現(xiàn)節(jié)日題材作品的不同特點(diǎn)。

難點(diǎn)：針對不同作品大膽談出自己的感受。

學(xué)習(xí)材料：

少數(shù)民族節(jié)日圖片、繪畫作品等。

教學(xué)過程：

一、生活中的節(jié)日：

1、談?wù)勎覀兊墓?jié)日都是怎樣慶祝的？

2、看看書中的節(jié)日，他們是怎樣慶祝的？（春節(jié)、元宵杰、端午節(jié)、潑水節(jié)）

3、你還知道哪些節(jié)日是怎樣慶祝的？

二、畫家筆下的節(jié)日：

1、《棗園來了秧歌隊(duì)》

2、作品中表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的節(jié)日？

三、小朋友筆下的節(jié)日：

1、小朋友的作品中都表現(xiàn)了哪些節(jié)日？

2、他們采用了什么樣的表現(xiàn)方法？共同特點(diǎn)是什么？

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評(píng)述能力，開拓學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維。

四、我們筆下的節(jié)日：

1、你想表現(xiàn)什么節(jié)日？

2、運(yùn)用什么樣的表現(xiàn)方法？

3、作業(yè)要求：表現(xiàn)一個(gè)節(jié)日活動(dòng)，要表現(xiàn)出節(jié)日的喜慶、祥和、熱鬧的氣氛。

4、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。

5、展示我們的作品

6、拓展：了解更多的民族風(fēng)俗習(xí)慣。

《節(jié)日的裝飾》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞與評(píng)析，體會(huì)節(jié)日裝飾的不同表現(xiàn)方式。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，了解運(yùn)用美術(shù)方法可以將我們的生活裝扮得更美。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)身邊的裝飾，了解節(jié)日裝飾的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用不同的方式方法對節(jié)日進(jìn)行裝飾。

3、情感目標(biāo)：感受節(jié)日的歡樂氣氛，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)去裝飾生活，引導(dǎo)學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)與追求。了解不同地區(qū)的文化傳統(tǒng)，包括多元文化。欣賞現(xiàn)代、傳統(tǒng)的裝飾，體驗(yàn)人們熱愛生活的情感。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對美好生活的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流意識(shí)，感受成功的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步了解節(jié)日裝飾的色彩、造型特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)各地區(qū)不同的節(jié)日裝飾以及各種類型、形式的裝飾方法、描述自己對各種裝飾的印象、體驗(yàn)美感。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)節(jié)日裝飾的造型與色彩。

教具準(zhǔn)備：卡通片光盤、課件、環(huán)境布置道具若干。

學(xué)具準(zhǔn)備：作業(yè)紙、彩紙、剪刀、膠水、節(jié)日相關(guān)裝飾品等。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

教師問候，學(xué)生今天很高興能和同學(xué)一起來上這堂欣賞課。出示圖片門神和對聯(lián)。

二、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）教師出示課題：

-節(jié)日的裝飾

師：從色彩上看，節(jié)日里的人最喜歡選擇什么顏色來烘托喜慶的氣氛呢？

生：紅色

師：為什么？

學(xué)生討論回答：（紅色是喜慶顏色，它鮮艷、熱烈，代表紅紅火火，吉祥如意。在中外很多傳統(tǒng)節(jié)日中總也缺不了紅色！）

師：節(jié)日里除了紅色，人們還會(huì)用其它大量的顏色進(jìn)行點(diǎn)綴，使節(jié)日的色彩在紅紅火火中呈現(xiàn)豐富多彩的裝飾美。

生：學(xué)生回答的內(nèi)容多樣

（二）從形式上分析：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮

師：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時(shí)貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征什么呢？

生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮這些風(fēng)俗習(xí)慣寄托著人們對新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個(gè)美好的象征，用春天來比喻新的開始和美好的青春。

師：還可以用哪些形式來表現(xiàn)春天？

生：春聯(lián)、繪畫、音樂、雕塑、歌曲等。學(xué)生欣賞。

教師放音樂雕塑、歌曲等的課件。

（三）從地方節(jié)日活動(dòng)中分析：

1、點(diǎn)課件看，這是蒙古族的“那達(dá)慕”節(jié)，盛裝的人們進(jìn)行射箭，摔跤，騎馬等比賽。

2、南方人舞獅：

3、在農(nóng)村，人們還非常喜歡在家里掛年畫來表達(dá)美好的愿望。（點(diǎn)課件）大家瞧，這張年畫畫的是什么？表達(dá)人們什么愿望？（蓮年有魚-----連年有余）

學(xué)生認(rèn)真觀看課件，認(rèn)識(shí)各個(gè)地區(qū)不同的節(jié)日活動(dòng)和裝飾，以及各個(gè)地區(qū)的不同類型、形式的裝飾方式。

（四）外國的節(jié)日活動(dòng)：1、圣誕節(jié)2、復(fù)活節(jié)3、櫻花節(jié)

認(rèn)識(shí)各國家、地區(qū)的節(jié)日裝飾。通過對比、分析感受不同。

三、學(xué)生作業(yè)：以小組合作的方式，利用多種材料制作節(jié)日飾品。

四、小結(jié)：用巧手來裝飾生活，讓自己的生活更加美麗！

五、延伸與拓展：從節(jié)日的服裝、食品、環(huán)境等方面感受節(jié)日的氣氛，學(xué)生回家查找資料。

《捏泥巴》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：在學(xué)生活動(dòng)中，探究各種泥器物的制作方法，體驗(yàn)?zāi)嗟奶匦裕惺苣竽嘟o我們帶來的樂趣。

2．過程與方法：通過捏泥，體會(huì)陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。通過對玩泥過程知識(shí)及技巧的探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡單的陶藝制作方法，體會(huì)中國陶藝的歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生以生活為創(chuàng)作源泉進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：小器皿的捏制方法及造型設(shè)計(jì)。

教學(xué)工具：不同造型的器皿。

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入新課。

今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p老北京的很多有趣的玩意兒，仔細(xì)觀察說出它們是用什么材料制作的？（泥公雞、兔爺、小泥罐等）展示泥制陶罐，請同學(xué)們上來摸摸。泥制的物品摸起來有什么感覺？

引出課題：捏泥巴

二、探究

1、說一說在我們生活中哪些物品是用泥制作的？

（泥面具、泥雕塑、老北京的泥玩具等。）

2、看看從古代到現(xiàn)代陶藝的發(fā)展歷史。（課件）

中國有這么深厚的陶藝文化，你們想不想也嘗試做一做？

3、分小組活動(dòng)：每組準(zhǔn)備不同樣式的陶罐，小組成員通過觀察、觸摸，體會(huì)它的制作方法。

三、教師選擇有代表性的陶罐示范制作。

示范捏泥的手法——揉、捏、搓，并將基本形組合成各種奇怪造型。

四、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多想辦法。

五、小結(jié)。

泥塑的技法非常豐富，在我們對不同的物象的創(chuàng)作中，要自己摸索方法，創(chuàng)作方法，才能豐富形象。

《刷牙》教案

教學(xué)目的：

1、感受繪畫樂趣；通過繪畫練習(xí)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、體驗(yàn)刷牙的樂趣，把刷牙時(shí)的有趣樣子表現(xiàn)出來。

3、培養(yǎng)審美能力；培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：牙刷

牙膏。

教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)誘導(dǎo)

體驗(yàn)感悟

1、通過兒歌《天天刷牙好》體驗(yàn)感悟。

小牙刷，手中拿，張開我的小嘴巴。

上下刷，里外刷，牙齒刷得白花花。

早上刷，晚上刷，沒有蛀牙人人夸。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解刷牙的必要用具及其特點(diǎn)，出示實(shí)物，觀察實(shí)物的模樣。

（二）情景誘導(dǎo)

激活思維

1、結(jié)合兒歌引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興刷牙表演，讓學(xué)生拿著牙刷、杯子，一起表刷牙歌，說一說刷牙的動(dòng)作、模樣、姿勢等，教師給予及時(shí)表揚(yáng)。

2、運(yùn)用小組比賽形式試著引導(dǎo)學(xué)生互相觀察，深刻感受刷牙時(shí)的動(dòng)作、模樣、姿勢等，欣賞刷牙的美感。

（三）欣賞感悟

想象創(chuàng)新

引導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡學(xué)生繪畫作品，體驗(yàn)作品創(chuàng)作特色，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生像他們一樣想象創(chuàng)作。

引導(dǎo)幼兒回憶刷牙時(shí)的有趣動(dòng)作和趣事，教師給予及時(shí)的建議和肯定。

（四）引導(dǎo)幼兒大膽介紹自己作品的有趣場面，教師及時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥和表揚(yáng)。

《我們身邊的痕跡》教案

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。滲透學(xué)生對生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在感知中采集不同材質(zhì)的肌理。

難點(diǎn)：拓印的技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色鉛筆、油畫棒、比較薄的紙張。

教學(xué)過程：

1、摸一摸，猜一猜。

準(zhǔn)備兩件質(zhì)感截然不同的物品，如光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的砂紙，讓學(xué)生觸摸感受實(shí)物的質(zhì)。

2、看一看，想一想。

提示學(xué)生，什么人用觸覺認(rèn)識(shí)文字，什么動(dòng)物用觸角探路，多認(rèn)識(shí)體會(huì)一種功能，感受紋理。

3、找一找，拓一拓。

小實(shí)物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣。

大實(shí)物：文件架，塑料包裝盒，地面，墻角，井蓋，木桌椅，紗窗。

4、組織活動(dòng)。

(1)活動(dòng)時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回教室，與學(xué)生對表加強(qiáng)時(shí)間觀念。規(guī)定活動(dòng)范圍：教室，走廊，操場。

(2)規(guī)定活動(dòng)秩序：避免大聲喊叫，影響他人上課，使學(xué)生心中有他人。

(3)規(guī)定組長責(zé)任制：由組長按時(shí)帶回教室。完成簡單管理任務(wù)。

5、整理材料。

引導(dǎo)學(xué)生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些實(shí)物，采集的時(shí)間、地點(diǎn)。

(1)當(dāng)你拓完作品，心中有什么感受?

(2)看看你的拓品像什么?

(3)對拓得模糊不清的圖案，找一找原因。

(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。

把以上問題寫在拓品的空間里，并用箭頭標(biāo)明方向，使整個(gè)作品圖文并茂，標(biāo)識(shí)說明性強(qiáng)，初級(jí)作品就很完整。引導(dǎo)學(xué)生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理巧妙地利用起來構(gòu)成畫面。

6、后期制作。

《下雨了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線條及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。

2、嘗試體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來的不同感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關(guān)系。

難點(diǎn)：利用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線條及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：示范畫。

學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫用具。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)

談?wù)勏掠辏?/p>

1、為什么會(huì)下雨？

2、下雨好不好，為什么？

二、講授新課

看看下雨

1、回憶你見過什么樣的雨？

2、到黑板上畫一畫你見過的雨。

3、欣賞書中小朋友的作品。

三、繪畫練習(xí)

畫畫下雨：

1、提出作業(yè)要求：

2、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。

四、小結(jié)。

賞賞下雨：

1、展示自己的作品。

2、讓學(xué)生談?wù)勛鳟嫷捏w會(huì)。

《小扇子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡單了解有關(guān)扇子的文化，種類及欣賞價(jià)值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。

2、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實(shí)用性、觀賞性。

3、在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價(jià)值中，激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解扇子文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計(jì)與制作，體驗(yàn)做扇子的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。

教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：各種紙材、剪刀、膠、彩筆.油畫棒.自己能想到找到的可以裝飾的小物品。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，試說扇子的作用。

課件出示《西游記》中三借芭蕉扇的圖片，引出扇子。

二、揭題

扇子的用途可真多！扇子不僅用途多，還有經(jīng)濟(jì)實(shí)用、精致美觀、攜帶方便等優(yōu)點(diǎn)。這節(jié)課我們就一起來體會(huì)這小小扇子的魅力吧！

課件

1：小扇子炎炎夏日，手拿一把扇子輕輕搖一搖，就會(huì)給我們帶來涼爽。扇子除了能給我們納涼外，還有什么作用？你看到誰用過什么扇子？（生答）

課件2

：房間里掛著大扇起美化裝飾作用、舞臺(tái)上人們拿著扇子跳起歡樂的扇子舞。衣衫襤褸的濟(jì)公拿的是一把破芭蕉扇。諸葛亮輕搖鵝毛扇出現(xiàn)在金戈鐵馬的戰(zhàn)場上，更顯出他運(yùn)籌帷幄、鎮(zhèn)定自若的神情

。還有想象中神奇的扇子，孫悟空過火焰山時(shí)用芭蕉扇撲滅了大火。古時(shí)皇帝出行時(shí)后面有拿著大扇障的宮女，起儀仗隊(duì)的作用。

三、扇子的歷史

誰知道扇子最早出現(xiàn)在哪個(gè)國家？

課件3

：我國是世界上最早有扇子的國家，距今已有

4000

多年的歷史。夏令時(shí)節(jié)來臨，人們把丹鵲脫掉的翎毛制成扇，,這是我國第一把羽毛扇子。因此，古人據(jù)此意造“扇”字，“戶”下從“羽”。

四、扇子的材質(zhì)

扇子的文化歷史悠久，充滿智慧的人們，利用各種不同的材料，制作了各式美麗扇子。我們一起來看看吧！

課件4

：出示各種不同材質(zhì)的扇子

五、扇面畫

老師這里有兩把扇子，誰來說說它們的形狀、材質(zhì)、大小。

課件五：出示空白的扇面和有繪畫的扇面。

如果讓你來選擇，你會(huì)選擇那一把？為什么？

扇面可畫上什么圖案呢？（生答）

六、扇子的形狀

我們可以用美麗的圖案來裝飾扇子，那么扇子的外形可以有哪些形狀呢？

1、外形變化

扇子的形有圓形、蘋果形、葫蘆形，那么還有什么形呢？那些同學(xué)到黑板上

來畫一畫，師作簡單點(diǎn)評(píng)。

2、超級(jí)“變變變”

胖胖的圓形可變成小瓢蟲、還可變成什么？學(xué)生說，師板畫。

課件6

：出示各種圖案的扇子。

七、扇子的制作

這些扇子是怎樣做成的呢？

課件7

：扇子的制作步驟。

評(píng)析：向?qū)W生直觀展示，給予學(xué)生一些做扇子的間接經(jīng)驗(yàn)，通過小組交流，讓學(xué)生互相探討，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不同的角度理解創(chuàng)作的方法，通過欣賞課件中的制作方法，為學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供借鑒。

1、作業(yè)要求

（1）創(chuàng)新；（2）合作或獨(dú)立完成；（3）保持環(huán)境衛(wèi)生整潔

2、在寬松的環(huán)境中自由創(chuàng)作

3、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，及時(shí)表揚(yáng)創(chuàng)新“閃光點(diǎn)”

八、精彩瞬間

歡迎同學(xué)們來到扇子市場，請盡情挑選自己喜歡的扇子，并說出喜歡的理由。如果說的好就可以把它“買”下來，說自己的扇子也行。

九、拓展階段

請同學(xué)們課后和同學(xué)們或家人一起討論：還可以用什么材料和方法制作裝飾小扇子，嘗試著做一做。

《雄偉的塔》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多有關(guān)于塔的知識(shí)，認(rèn)識(shí)各種各樣的塔。

2、學(xué)生通過會(huì)設(shè)計(jì)簡單的塔，加深對塔這一建筑形式的認(rèn)識(shí)，引發(fā)對塔的關(guān)注。

3、培養(yǎng)他們保護(hù)古跡的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)一座漂亮、雄偉的塔。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)塔的特點(diǎn)，把塔設(shè)計(jì)的更雄偉。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、實(shí)踐法。

教學(xué)手段：

多媒體

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

拼圖游戲，揭題

1、拼圖、猜是什么

師：小朋友們，玩過拼圖游戲嗎？老師帶了一個(gè)拼圖，誰愿意上來拼一拼？

看看他拼了一個(gè)什么？

生：塔（板書：塔）

2、揭題

師：你覺得塔是一種怎樣的建筑？

生：高、大

小結(jié)：塔就是一種高聳、雄偉的建筑物。（板書：雄偉的）許多城市和國家都將塔作為一種標(biāo)志性的建筑物。

三、講授新課

A.欣賞了解塔的結(jié)構(gòu)、功能

2、分析塔的結(jié)構(gòu)

⑴再看拼圖

師：從外面看，你發(fā)現(xiàn)了塔有什么秘密呢？

生：每一層都是相同的形狀，從大到小，中心對稱

⑵認(rèn)識(shí)塔的種類

四、欣賞、設(shè)計(jì)

師：我們也來做一回小小設(shè)計(jì)師，來設(shè)計(jì)一座雄偉的塔。

1、設(shè)計(jì)繪畫

⑴師：小設(shè)計(jì)師們一定也躍躍欲試了吧，你想設(shè)計(jì)一座什么樣的塔呢？

生：……

⑵師：想一想，怎樣使塔更雄偉？

生：在塔下畫一些小汽車、小樹等，在塔的上方或者中間畫一些云朵……

要把紙撐滿。

小結(jié)：俗話說：“萬丈高樓平地起”，老師相信大家都會(huì)把塔畫得很高，不過要注意，塔雖然高，一定要讓塔站穩(wěn)了，千萬不要讓人覺得你的塔會(huì)倒塌。所以塔的下面底座部分要畫得大一些。

2、學(xué)生操作

五、展示評(píng)價(jià)

出示作品，說說誰的塔最雄偉？

第三篇：蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊全冊教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多，本冊教材是在前兩冊強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇于發(fā)言，認(rèn)真寫鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報(bào)等方面的內(nèi)容，學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報(bào)的興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片.若干卡片 教學(xué)安排：3課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)要求：

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的朗讀姿勢。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖。教學(xué)設(shè)計(jì)： 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？（正確的寫字姿勢.專心傾聽勇于發(fā)言??）

是呀，這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語文這門課學(xué)得更好。現(xiàn)在我們升入了二年級(jí)，我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能順利地學(xué)好語文，小朋友，你們想要嗎？ 二.指導(dǎo)看圖1.2 1.圖上的小姑娘在干什么？

2.仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？ 小結(jié)：朗讀時(shí)要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。三.模仿評(píng)價(jià)

1.請幾個(gè)學(xué)生練習(xí)讀書姿勢，其余學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。

2.小結(jié)：如果姿勢不正確，會(huì)對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時(shí)會(huì)感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠(yuǎn)過近都會(huì)影響視力。3.指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢怎么樣？ 4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。四.集體訓(xùn)練 1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。

2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。3.評(píng)價(jià)指出：

朗讀時(shí)不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。

4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時(shí)每一次朗讀時(shí)加以注意，經(jīng)常地進(jìn)行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢。五.總結(jié)：

一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領(lǐng)，以后我們要天天堅(jiān)持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二課時(shí) 教學(xué)要求：

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解背誦形式，訓(xùn)練正確的背誦姿勢及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。教學(xué)設(shè)計(jì)： 一.整體感知畫面

1.指導(dǎo)觀察順序：從左到右，從上到下。（1）全班集體背誦。（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。（3）同桌互相檢查背誦。（4）一位女同學(xué)在家長面前背誦。（5）課后相互檢查背誦。二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖1.2 1.背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？

2.這些同學(xué)怎樣坐的？

小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真。3.背誦時(shí)還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）

4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文。5.請同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？ 6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？

1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

2.在背誦時(shí)，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。

3.在背誦時(shí)同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時(shí)怎樣？ 2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？ 3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢怎樣？ 4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。

5.請你用上“有的??有的??有的??有的??”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？ 五.總結(jié)

本課我們通過學(xué)習(xí)，掌握了背誦的正確姿勢，要領(lǐng)，了解了背

誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學(xué)習(xí)課文時(shí)要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會(huì)越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。

第三課時(shí) 教學(xué)要求：

了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一.觀察圖：

1.從第一幅圖上你看到了什么？

2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書就會(huì)這么開心呢？

出示幾條格言:書是人類進(jìn)步的階梯。讀書破萬卷，下筆如有神。飯可一日不吃，書不可一日不讀。4.說說你知道誰經(jīng)常愛讀課外書的。

多讀書，能使我們增長知識(shí)，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習(xí)慣。5.看圖2 閱讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認(rèn)真，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看.心記，不出聲。6.觀察圖3：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？

7.小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛的書時(shí)那么高興，閱讀時(shí)又是那么專心，在挑選課外書時(shí)那么認(rèn)真。二.觀察下面兩幅圖，請你說說他們在什么地方干什么。小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報(bào)紙。

他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進(jìn)行登記，有的在認(rèn)真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學(xué)分享。三.小結(jié)

當(dāng)你與書交上朋友后,你會(huì)得到無窮的快樂,因?yàn)樗龝?huì)讓你懂得許多知識(shí),成為小博士;她會(huì)讓你了解一些新聞,成為百事通;她會(huì)讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王??

第一單元

單元分析：

第一單元共有四篇?dú)w類識(shí)字的課文。第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課共分四組詞語。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹了荷塘里的主要植物；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。第二課也是采用“詞串”形式描繪了天安門廣場國慶大典盛大的場面。全課的第一組詞語表現(xiàn)天安門城樓的景色；第二組詞語表現(xiàn)國慶閱兵式場面；第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場面；第四組詞語表現(xiàn)了中國的突飛猛進(jìn)。第三課屬于看圖會(huì)意識(shí)字，課文通過形象的圖畫來揭示會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。第四課是形聲字歸類識(shí)字。由5個(gè)偏旁“苗”組

成5個(gè)形聲字，再由這5個(gè)形聲字分別組成詞語，然后用一部分生字編人后面的兒歌。

這個(gè)單元主要任務(wù)是識(shí)字寫字。要使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字和會(huì)意字的造字規(guī)律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。提高學(xué)生的識(shí)字能力，要注意識(shí)字與寫字相結(jié)合，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

識(shí)字1 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

3．了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。重難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2、能正確、美觀地書寫生字。課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1． 正確、流利有感情地朗讀詞串。2． 觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3． 了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫字。教學(xué)過程：

一． 談話引入，激發(fā)興趣。

1．出示圖片，瞧，這就是江南，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

二． 借助拼音，自學(xué)生字。

1． 請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。

2． 交流。你覺得要注意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）

3．剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點(diǎn)，看誰讀得正確，沒有錯(cuò)誤。誰來讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點(diǎn)名2人，齊讀。

4． 去掉拼音誰也會(huì)讀？學(xué)生練習(xí)，你會(huì)哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5． 這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三． 讀詞成串，邊讀邊想。

1．現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因?yàn)椋乙贿呑x，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語的時(shí)候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評(píng)議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。

2．水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，看，你喜歡圖上的什么？相機(jī)認(rèn)識(shí)菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評(píng)：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。

4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么？ 四． 連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個(gè)小秘密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道

我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。

3．點(diǎn)名讀。（評(píng)議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個(gè)相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。齊讀。五． 示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。

1．課文讀得真不錯(cuò)，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。2．現(xiàn)在我出個(gè)謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。

3．接下來我們就來書寫這兩個(gè)字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）

4． 出示田字個(gè)格“葦”，請大家仔細(xì)觀察，說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．有感情地朗讀韻文。

2．了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。3．指導(dǎo)用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。

教具準(zhǔn)備

美麗的水鄉(xiāng)景色。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí) 1．(出示)。

金秋 煙波 水鄉(xiāng) 夕陽 歸舟 漁歌

蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光

上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語? 2．抽讀這些詞語。

3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

二、指導(dǎo)感悟 1．激趣促讀。

小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。

2．學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。3。互說互讀。

4．反饋指導(dǎo)。

全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達(dá)出興奮之情。

(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時(shí)候語速稍慢。5．整體感悟。

(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到()，接著，我們來到荷塘看到了()，太陽落山了，我們看到了，聽到了()，夜幕降臨了，我們又看到了()。a，自讀，再口頭填空。b．反饋說，評(píng)議，再說。

C，進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

三、指導(dǎo)熟讀

1．體會(huì)押韻。

第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會(huì)。2．指導(dǎo)停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。3．練讀全文。

注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面朗讀。

四、練習(xí)造句

1．自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子，看誰造的最好。2．指名造句，評(píng)議。

3．有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。

五、指導(dǎo)看圖說話

1．剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。

2．多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。

(1)同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?(2)自己說，同座位互相說互相聽。(3)指名說，師生共同糾正。

(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?(5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆? 就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。

(6)指名說，比賽說。

六、學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)描紅、書寫。

識(shí)字2

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“犭”旁。

2誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀詞串。

2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語的意思。

3、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣場的事物和歡慶場景。

4、學(xué)會(huì)書寫“橋、檢、陸、禮、炮”這五個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知 1導(dǎo)入：

同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日

期各是什么節(jié)日。

1月1日 3月8日 5月1日 6月1日 7月1日 8月1日 10月1日

今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日？

2根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。

二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場景

1學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2指名分行讀課文，師生共同正音。

3啟發(fā)學(xué)生對照畫面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義 1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

（1）顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？

（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

（1）上空綻放禮炮及天安門升旗儀式插圖。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語。

15（2）閱兵式插圖，有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

（1）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。（2）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

（1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）教師小結(jié)。

（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫 1 引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。2指導(dǎo)寫字。

（1）學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。

（2）教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。

（3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

（4）學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)生字詞，能正確、美觀地書寫剩余的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受天安門廣場的節(jié)日歡慶氣氛。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．(顯示)城樓 紅燈 金水橋

大典 檢閱 海陸空

禮炮 焰火 狂歡夜

神州 騰飛 中國龍 2．誰來為大家讀讀這些詞? 3．抽讀詞語，齊讀詞語。

二、讀韻文。

1、剛才我們已經(jīng)讀過這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢? 2．訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。3．你們覺得這位同學(xué)讀得好嗎?為什么? 你們能不能比他讀得更好? 4．看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎? 教師有感情地朗讀詞語。

學(xué)生評(píng)價(jià)

5．知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場上的狂歡情景?? 6．你們也學(xué)著老師的方法來試試。7．指名讀，評(píng)議，再讀。

8．全班有感情地朗讀韻文。

三、指導(dǎo)書寫

1．今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。2．讀讀這些詞語。

3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 學(xué)生互相交流。

4．在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：

狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是：

第二筆“)”像動(dòng)物直立微微點(diǎn)頭的樣子。

焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“‘r門n閂臼”，其中第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。

州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。

筆順是廣J：>州丹州。

5．你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下。6．重點(diǎn)指導(dǎo)；

州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。

7．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，放輕音樂。8．出示寫得好的生字，評(píng)議再寫。

四、指導(dǎo)說話

1．看過國慶節(jié)時(shí)，天安門廣場那熱鬧的場面。回憶一下，我們這兒是怎么慶祝的呢? 2．你們看到了什么?人們穿著什么?臉上怎么樣?街上有著

什么? 3．同座位互相聽，互相糾正。4．指名說，師生共同糾正。

教師還可提示：我們也能在說的時(shí)候把韻文中所學(xué)到的詞語用進(jìn)去。

5．說得這么好，寫一定不會(huì)覺得困難的。

學(xué)生寫話，教師相機(jī)巡視。

識(shí) 字 3 教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

3、初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖兩張。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué)

1、小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字3。

2、引導(dǎo)自學(xué)。

二、復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。

1、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

3、出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。

4、小結(jié)：

（1）這“筆、尖、看”3個(gè)字都是由兩個(gè)簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會(huì)這3個(gè)字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會(huì)意字。

（2）我們怎樣學(xué)的？先看圖，領(lǐng)會(huì)字意，再記字形由哪兩個(gè)部件構(gòu)成。

三、學(xué)習(xí)3個(gè)生字：灶、歪、尾。

1、出示“灶”圖。（1）先看圖，這是什么？（2）想想：砌灶要用什么？

（3）再看字：“灶”字由哪兩個(gè)部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？

2、出示“歪”圖。

（1）圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個(gè)說法。（2）出示“歪”的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。

3、出示“尾”圖。你怎樣記住它？

4、鞏固復(fù)習(xí)。

（1）看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。（2）給生字找朋友。

5、學(xué)生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個(gè)，筆筆到位。

四、讀兒歌。

1、輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2、再讀兒歌，把句子讀通順。

3、齊讀兒歌，讀通讀順。

五、課堂練習(xí)。

讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時(shí)

一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家?

2、交流討論，指導(dǎo)朗讀。

（1）從哪兒看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家?（2）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？（3）指導(dǎo)朗讀。

3、“可是個(gè)粗心的小畫家?”指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

4、有感情的朗讀課文。

5、指導(dǎo)背誦。

二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、學(xué)生看筆順，描紅。

4、說說你是怎樣記住這些生字的。

5、讓學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字。

6、認(rèn)讀課后詞語。

識(shí)字4 教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

3．正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。2．能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個(gè)形聲宇的異同點(diǎn)。

3．正確、流利地朗讀課文。課時(shí)劃分 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字及生字組成的詞語，并會(huì)正確、美觀地書寫，學(xué)會(huì)1個(gè)；偏旁。2．讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

生字卡片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。2．“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學(xué)習(xí)形聲字

1．(出示)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?(芎、韋、口、目、寧)。

2．組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。3．學(xué)習(xí)“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?(2)你們見過什么植物的苗?(3)讀準(zhǔn)字音。(4)能為它組組詞嗎? 4．學(xué)習(xí)“描”。

(1)“描”為什么用提手旁?(2)誰能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞?(3)齊讀生字兩遍。5．學(xué)習(xí)“瞄”。(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?

(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。6．學(xué)習(xí)“喵”。

(1)“喵”誰會(huì)讀?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲?(2)為什么是口字旁呢? 7．學(xué)習(xí)“貓”。

(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。8．學(xué)習(xí)“錨”。

(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時(shí)，用來穩(wěn)定輪船的，一端上

有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢?(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1．轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分成組來認(rèn)讀。

2．開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。3．總結(jié)。

通過對這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小兒歌，專門來介紹形聲字的。

“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變?nèi)菀住薄?/p>

4．學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)漢字的興趣。

四、說話練習(xí)

1．你能用書上這6個(gè)詞語中的一個(gè)說一句話嗎? 能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來說一句話。

2．指名說，師生共同糾正。

五、指導(dǎo)寫字

1．出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀? 2．指導(dǎo)。

“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個(gè)字看起來

才能美觀。

“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個(gè)宇才得舒展。

“準(zhǔn)”：第四筆要寫在豎中線上。3．教師書寫示范。

4．學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．學(xué)會(huì)剩余的生字詞，鞏固學(xué)過的生字，并能分辨幾個(gè)形近音近字。

2．正確；流利，有感情地朗誦課文。

教具準(zhǔn)備

生字卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生讀字組詞。2．你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?

3．齊讀書上的詞語。

4．我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1.教師范讀這首兒歌。

2．學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。3．指名讀，師生糾正。

(相機(jī)出示)瓜”，讀翹舌音。“兩”：是邊音。

“停”：后鼻音，不讀前鼻音。

“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。4．指導(dǎo)朗讀．

(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么? 5．指導(dǎo)背誦。

(1)誰能背得準(zhǔn)，背得快?(2)自背，同座位互背。(3)比賽背。齊背。

三、學(xué)習(xí)生字

1．讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音． 2．自學(xué)課后的筆順表，并描下來． 3．怎樣記住這些字的字形? ‘腳’：是“月字旁’．以前古人寫“月”時(shí)與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器官都帶有月字旁． 4．指導(dǎo)寫字。

“兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。

“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升點(diǎn)，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。

5．教師邊指導(dǎo)邊示范書寫．

6．學(xué)生描虹、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

練習(xí)一

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)《漢語拼音字母表》。

2、照樣子練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

3、熟記4條成語，朗讀背誦詩歌《秋天到》。

4、動(dòng)手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，背誦字母表，默寫大寫字母表。

2、學(xué)會(huì)祝賀

教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題。此項(xiàng)分布到各課教學(xué)中

二、教學(xué)第二題

1、審題。

（1）指名借助拼音讀題目。（2）教師講解題目要求。

2、指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)朗讀字母的呼讀音。

（2）教唱《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。（3）背誦大寫字母并練習(xí)默寫。

3、練習(xí)。

（1）出示卡片，集體練讀。（2）按字母表順序背誦。（3）默寫大寫字母。

4、反饋。

（1）請學(xué)生試背字母表。

（2）展示默寫寫得好的字母，表揚(yáng)默寫好的同學(xué)。

三、教學(xué)第三題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“煙 陸 鐵”3個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字、描紅要求。（3）指導(dǎo)書寫“棉”。

3、練習(xí)。

教師個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。

4、反饋。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題。

1、審題。（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀成語。不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。（4）理解4條成語的意思。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。（2）同位練習(xí)背誦。

4、反饋。

二、教學(xué)《秋天到》。

1、審題。指讀練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）教師范讀，學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。①詩歌寫的是什么季節(jié)的景象？ ②第一、二小節(jié)分別寫了什么？

（3）學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。（4）再讀詩歌，逐步達(dá)到生動(dòng)流暢有感情。（5）練習(xí)背誦。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。（2）指名讀。

（3）練習(xí)背誦。

5、反饋。（1）檢查朗讀。（2）指名背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)第六題。

一、審題。

1、揭示言語交際的話題。

2、板書課題：老師，祝賀您

二、指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)觀察。

觀察圖片，教師節(jié)到了，圖上的小朋友正在做什么？

2、指導(dǎo)說話。

（1）看看圖，想想你自己在教師節(jié)是怎樣做賀卡的.（2）你把賀卡送給了哪位老師？送賀卡時(shí)，你對老師說了什么？老師又會(huì)怎樣呢？

（3）分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對話。

3、句式練習(xí)。

（1）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（2）句子訓(xùn)練。找老師

①那天你去送賀卡，怎樣找老師的？ ②你看見老師正在干什么？你有什么想法？

③老師一大早就這樣認(rèn)真地為大家工作，你有什么想法？今后

怎樣學(xué)習(xí)？

④把“找老師”這部分內(nèi)容連起來說一說。送賀卡

①你找到了老師，送賀卡，當(dāng)時(shí)你是怎樣做的？ ②全班討論，板書動(dòng)詞。

③把“送賀卡”的經(jīng)過連起來說一說。收賀卡

這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對你說什么？

4、練習(xí)說一段話。

（1）我們按“找老師、送賀卡、收賀卡”的順序講情了給老師送賀卡的經(jīng)過。要求：連貫通順。

（2）個(gè)別練說，指名口述，集體評(píng)議。

5、作業(yè)：

（1）完成書本練習(xí)。（2）寫一張賀卡。

第二單元

單元分析：

本單元共有四篇課文：《秋游》、《再見了，北京!》、《英英學(xué)古詩》和《鄉(xiāng)下孩子》。課文內(nèi)容豐富多彩，趣味盎然。《秋游》是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、31

高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。《再見了，北京!》記敘了2008年8月24日晚我國第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)落下帷幕時(shí)，人們的留戀與不舍。歷史的瞬間成為永恒的歡樂，而沸騰的北京則定格為億萬中國人民迸發(fā)的一個(gè)最生動(dòng)最亮麗的縮影。申奧的成功使我們更為祖國的日益強(qiáng)大而自豪，所以這是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。《英英學(xué)古詩》通過英英和奶奶的一段對話，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)人古詩的意境，學(xué)會(huì)《靜夜思》這首古詩。與此同時(shí)，學(xué)生又學(xué)會(huì)了對話的語言表達(dá)形式。《鄉(xiāng)下孩子》則是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌，語言洗練而有童趣，意境清新活潑。讀起來如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。

這四篇課文都配有生動(dòng)、形象的彩圖，我們在學(xué)習(xí)中仔細(xì)地觀察圖畫，并展開想像，借以幫助我們理解課文內(nèi)容。

1、秋游

教學(xué)要求

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“有的??有的??有的??”說一句話。

3．通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1．能正確，流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。3．能正確、美觀地書寫生字． 課時(shí)劃分： 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．能正確、流利地朗讀課文．

2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語． 3．初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

教具準(zhǔn)備

生字卡片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，在前面練習(xí)1中所學(xué)過的《秋天到》，你們還會(huì)背嗎?請同學(xué)們齊背一下。

2．詩歌主要講了什么呢?(秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié))3．秋天這么美，你們喜歡嗎?想出去看看嗎?現(xiàn)在老師就帶你們出去秋游。

二、板書課題

1．跟老師一起寫課題。2．齊讀課題。

3．‘秋游”什么意思?看了這課題，你有什么問題?(秋游上哪兒玩?他們看些什么?玩些什么?)學(xué)生一邊提問題，老師一

邊在課題旁打“?”)

三、指導(dǎo)看圖

1．下面我們來看這幅圖

2．圖上畫了什么?從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的? 小朋友又在于什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生用(f有的??有的??有的?．””來回答問題)

四、初讀指導(dǎo)

L自己輕聲讀課文，要求：(1)標(biāo)上小節(jié)號(hào)．

(2)畫出帶有田字格中生字的詞語．(3)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子．

2．同學(xué)們讀得不錯(cuò)，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎?(出示)涼了 郊外 一望無邊 幾只 綿羊 忙著 追逐 叫喊

(1)自己先讀讀這些詞語。

(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?(3)學(xué)生相互討論、交流。

字音：

涼：是邊音，不是鼻音。

追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。

涼、望、羊、忙：都是后鼻音。

(4)同學(xué)們講得不錯(cuò)，指名讀詞，開火車讀詞。(5)現(xiàn)在老師把拼音擦掉，你還會(huì)讀這些詞嗎?

自讀，指讀，齊讀。

(6)你能給這些生字組一個(gè)詞或組一個(gè)成語，或說一首帶有生字的詩? 3．同學(xué)們，你們的知識(shí)真豐富，老師為你們感到自豪。

老師這兒還有一些生字詞，你們會(huì)讀嗎? ’

(出示二類詞)綿羊 稻子 高粱 棉花 打滾兒 逮螞蚱 嗓子

(1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區(qū)別?(單獨(dú)讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時(shí)讀成輕聲)(2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。(3)會(huì)讀的同學(xué)站起來讀。

(4)如果把拼音去掉，你也會(huì)讀嗎?齊讀。

4．把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時(shí)想一想：課文主要寫了什么? 5．指名朗讀課文，師生相機(jī)糾正、指導(dǎo)。

五、初步理解課文內(nèi)容

1．回憶一下，我們剛才提了什么問題?(教師指題目旁的小問號(hào))，現(xiàn)在你們能回答了嗎? 2．學(xué)生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順序。(出示)()同學(xué)們玩得很開心。()農(nóng)田豐收了，非常美麗。

()同學(xué)們跟老師去郊外秋游。()天空一望無邊，非常好看。

想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。3．指名回答。

4．同學(xué)們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。

六、教學(xué)生字

1．讀生字，鞏固生字的字音。

2．自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。3．你在字形上還有什么要提醒大家的? 涼：兩點(diǎn)水旁，與“冷”有關(guān)，不能寫成三點(diǎn)水旁。4．剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢?誰來幫助這些同學(xué)。

5．在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。

郊：左邊的“交”捺改成點(diǎn)。

望：左上方的“亡”第三筆是“’”(豎提)，下面是個(gè)“王”，不能寫成“土”。

6．教師范寫生字，學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置。7．學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。8．反饋，讓學(xué)生評(píng)析。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．有感情地朗讀課文。

2．理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。3．復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。

4．感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí) 1．聽寫生字詞。

2．指名分自然段朗讀課文．

二、新授

(一)教學(xué)第1自然段。1．教師范讀第1自然段。

(教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風(fēng)起了??)2．學(xué)生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀?(因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的，天氣才變涼的)3．出示：天氣涼了。

天氣漸漸涼了。(1)這兩種說法有什么不同?(2)第二句加了“漸漸”，好在哪里?(說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。)(3)作者用詞多么準(zhǔn)確，讓我們齊聲有感情讀這句話。4．讀了這個(gè)自然段，你還知道了什么? 5．指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。

過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹搅耸裁淳跋竽?

(二)教學(xué)第2～3自然段。

1．自讀2～3自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里?還可以用筆把相關(guān)的句子用“——”畫下來。2。同學(xué)之間互相討論交流。

3．在學(xué)生自由評(píng)說交流時(shí)，滲透語言文字的訓(xùn)練。(1)“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的?(出示多媒體課件)一望無際藍(lán)藍(lán)的天空。

你們還可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞嗎?(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán))(2)天空還是怎樣的呢?(一望無際)還有哪些詞也表示“一望無際”這個(gè)意思？(出示)一望無垠 無邊無際 一眼望不到邊

齊聲讀讀這些詞語。

(3)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(出示句子)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用“有時(shí)像??有時(shí)像??”把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去，看誰說得更美、更生動(dòng)。(4)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。(5)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。

注意：“藍(lán)藍(lán)的”、“白”這兩個(gè)寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個(gè)“有時(shí)像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。

學(xué)生自讀，指讀，評(píng)析，齊讀。

4．農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來的?

出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。

稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。(1)這兩句的意思相同嗎?為什么?(兩句話的意思有點(diǎn)不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了)．

(2)莊稼豐收了，此時(shí)農(nóng)民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。

5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢? 秋天，農(nóng)田里的景象(插圖)你們看到了什么呢?(出示)農(nóng)田里，稻子()，高粱()，棉花()。(這里引導(dǎo)學(xué)生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態(tài)、動(dòng)作的詞)過渡：剛才是同學(xué)們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那么他們玩得怎么樣?讓我們也去感受一下。(三)教學(xué)第4自然段。1．指名讀第4自然段。

2．這一段里有幾句話?分別告訴我們什么? 3．什么是“向著天空亮開了嗓子”?誰能來試試? 4．指導(dǎo)朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學(xué)們多么高興啊!教師引讀：大家??多開心啊!(第二句話)5．第一句用“有的??有的??”，第二句用了“大家??”。想一想：雖然都是寫同學(xué)們高興，但這兩種寫法有

什么不同呢?(先具體后概括)6．指導(dǎo)朗讀。

第4自然段中的三個(gè)“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達(dá)孩子們盡情玩耍時(shí)的興奮心情。

師生比賽讀，全班齊讀。

三、總結(jié)全文

1．讀了全文之后，你有什么感受? 2．秋天的郊外多美，同學(xué)們玩得也開心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎? 3．齊聲有感情朗讀全文。

第三課時(shí)

教學(xué)目的

1．有感情背誦課文。

2．會(huì)用“有的??有的??還有的??”寫一段話。3．會(huì)模仿課文寫一篇小練筆。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．誰能讀讀描寫美麗的秋景的課文《秋游》? 2．誰能讀出更好、更美的感受?

二、指導(dǎo)背誦

1．讀得真好!愿意把這美麗的秋景永遠(yuǎn)留下來嗎?讓我們把這篇課文背下來。

2．可以看板書或看圖背誦。3．自背，同座位互背，指名背。

三、指導(dǎo)仿寫一段話

1．再讀第4自然段，體會(huì)用“有的．．．有的．．．．還有的．．．．”這種先具體后概括的寫法。

“有的??有的??還有的??”一般會(huì)用在什么情況下呢? 2．提供句式說話。

(1)在操場上，小朋友們有的，有的，還有的，大家，玩得多開心呀!(2)放學(xué)后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的，有的，還有的，多!3．學(xué)生自由討論，還有哪些場景、事物可用“有的??有的??還有的??”

這種先分后總的寫法來寫?(1)討論交流：農(nóng)貿(mào)市場 商場里 過年家里熱鬧的景象??

(2)自由說，同座位互相說，互相糾正。(3)指名說。

四、指導(dǎo)小練筆

1．同學(xué)們，你們在春天或秋天時(shí)出去玩過嗎? 2．可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來寫寫你所看到的景象?我們來

評(píng)評(píng)誰寫得最好!

五、教學(xué)生字

1．讀生字，鞏固生字的字音。

2．自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。3．你在字形上還有什么要提醒大家的? 喊：左邊的“口”字要寫得窄一點(diǎn)，與獨(dú)體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，更注意勻稱，也應(yīng)寫得左窄右寬。4．剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢?誰來幫助這些同學(xué)。

5．在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。6．教師范寫生字，學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置。7．學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。8．反饋，讓學(xué)生評(píng)析。再見了，北京！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。

3、通過朗讀，初步感受奧運(yùn)會(huì)閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運(yùn)會(huì)的留戀與不舍之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、低年級(jí)學(xué)生對奧運(yùn)知識(shí)了解不多，可提前布置學(xué)生利用多種方式了解奧運(yùn)會(huì)的由來、申辦及北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦等相關(guān)知識(shí)。

2、識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一．情景導(dǎo)入

1、播放歌曲《我和你》，師：聽到這首歌，你想到了什么？（或：這首歌是活動(dòng)的主題歌？）生：北京奧運(yùn)會(huì)

2．說說對奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)。（北京奧運(yùn)會(huì)是2008年8月8日舉行的，歷時(shí)17天。2008年8月24，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)在我國的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當(dāng)晚，在國家體育場“鳥巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運(yùn)會(huì)閉幕式。）3．出示鳥巢圖片，師：為什么加雙引號(hào)？2008年8月24日晚，在鳥巢里，我們就要說——再見了，北京！（生齊讀）4．奧運(yùn)會(huì)閉幕式上究竟是怎樣的情景呢？請小朋友們打開書，仔細(xì)地讀一讀第2課，注意把字音讀準(zhǔn)了。二．初讀感知 1．檢查自讀情況

（1）齊讀課文，思考：兩個(gè)自然段個(gè)寫了什么內(nèi)容？（2）教學(xué)生字詞 A出示第一批生字詞

北京 時(shí)間 五環(huán)旗 表演 幾名 飛機(jī) 場上 運(yùn)動(dòng)員 朋友 外國

B領(lǐng)讀，指名讀。注意“京，名，場，朋”是后鼻音。需要重點(diǎn)理解的詞語： 北京時(shí)間：我國的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)。

五環(huán)旗（插入圖片）：奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗，旗面白色，上面有五個(gè)環(huán)，43

分別為藍(lán)，黃，黑，綠，紅五種顏色。這五種顏色分別代表著不同的地區(qū)：藍(lán)代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，綠色代表大洋州，紅色代表美洲。五個(gè)環(huán)套在一起說明全世界人民團(tuán)結(jié)在一起。C逐排出示第二批生字詞 帷幕

舷梯

仿佛

燃燒

熄滅

留戀

不舍

絢爛

拋向

卓越

友誼

尊重

側(cè)重讀音指導(dǎo)。詞語了解一下意思，不需要深入解釋，在下面的學(xué)習(xí)中再學(xué)習(xí)。

2．指導(dǎo)讀好長句子，注意停頓：

A 在“鳥巢”上空飄揚(yáng)了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。B 他們深情回望著熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，以微笑告別北京； C 如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空 3．齊讀課文，注意生字詞的讀音。

4．出示填空：奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗是（）。北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場是“（）”。奧運(yùn)會(huì)場熊熊燃燒的火叫奧運(yùn)（）。“落下帷幕”就是奧運(yùn)會(huì)（）了。學(xué)生根據(jù)朗讀與預(yù)習(xí)填寫。三．寫字指導(dǎo)

1．須按筆順描紅的三個(gè)字

場：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插。重點(diǎn)要記住右邊的筆畫，右邊的第一個(gè)筆畫是橫折折鉤，第二筆和第三筆都是撇。

名：共六畫，上下結(jié)構(gòu)。上面部分起筆是撇，第二筆是橫撇，第三筆是點(diǎn)。

米，共六畫，獨(dú)體字。2．其他著重要描紅的字。國：共八畫，全包圍結(jié)構(gòu)。

機(jī)：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插，最后一畫的名稱是橫折彎鉤。3．描紅，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.北京奧運(yùn)會(huì)是2008年8月8日舉行的，歷時(shí)17天。2008年8月24，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)在我國的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當(dāng)晚，在國家體育場“鳥巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運(yùn)會(huì)閉幕式。

2．今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《再見了，北京！》，學(xué)生齊讀課題。配樂朗讀課文。

3．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對奧運(yùn)會(huì)有了一些，現(xiàn)在我們一起來看看——出示填空：奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗是（）。北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場是“（）”。奧運(yùn)會(huì)場熊熊燃燒的火叫奧運(yùn)（）。

“落下帷幕”就是奧運(yùn)會(huì)（）了。二．精讀訓(xùn)練

1．出示第一自然段的一二兩句，指名朗讀。思考：你知道了什么？（閉幕式的時(shí)間，地點(diǎn)，奧運(yùn)會(huì)歷時(shí)17天）

2．北京奧運(yùn)會(huì)即將結(jié)束，此時(shí)人們的心情怎樣？我們一起來看一看。出示“舷梯”視頻，學(xué)生觀看。

（1）說一說：你看到了什么？（可以結(jié)合課文“表演臺(tái)上??漸漸熄滅”）

（2）出示：表演臺(tái)上??漸漸熄滅。

（3）北京奧運(yùn)會(huì)即將結(jié)束，此時(shí)人們的心情怎樣？在文中找一找。

找出課文中表達(dá)人們心情的詞語。逐字逐詞地理解“無盡的留戀與不舍”。

無：沒有。盡：完。無盡：沒有完。形容很多。不舍：舍不得。

留戀：不舍得，不想離開。

（4）帶領(lǐng)學(xué)生品讀第二至五句，品味每一句話中的“無盡的留戀與不舍”之情。

A．學(xué)習(xí)第二句時(shí)，讓學(xué)生讀，說說哪些詞語看出了人們“無盡的留戀與不舍”這種感情？學(xué)生很容易找出“緩緩”。但是這里寫五環(huán)旗慢慢落下，不是寫人們，為什么也看得出這種感情呢？這個(gè)問題當(dāng)時(shí)學(xué)生沒有反應(yīng)過來，由老師來一句帶過：“因?yàn)槿藗兺瀛h(huán)旗緩緩落下，代表著這屆奧運(yùn)會(huì)即將結(jié)

束，所以很不舍得，在這里‘緩緩’就代表著人們的這種心情。B．學(xué)習(xí)第三句時(shí)，學(xué)生能抓住“深情回望”“微笑告別”來理解這種情感，但是他們不知道為什么會(huì)有這樣的表情。老師引導(dǎo)學(xué)生理解“熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火”代表了什么？學(xué)生能答代表了奧運(yùn)會(huì)，代表了中國。我順勢說奧委會(huì)主席的評(píng)價(jià)“無與倫比的奧運(yùn)會(huì)”——沒有哪個(gè)國家舉辦的奧運(yùn)會(huì)能達(dá)到這個(gè)水平這個(gè)程度這個(gè)規(guī)模。看出北京奧運(yùn)會(huì)辦得怎么樣？——生：很成功，令人滿意??我問學(xué)生知道我們中國人為此做了哪些事情嗎？學(xué)生不知，就由我來簡要介紹。而后再讀第三句。C學(xué)習(xí)第四句時(shí)，反復(fù)讀歌詞。

師：世界各國人民永遠(yuǎn)是一家人，追求和平是人類共同的心愿，也是舉辦奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)目的。生：再讀歌詞。

師：一家人就要分離了，怎能不帶著—— 生：讀板書——無盡的留戀與不舍。

師：連高達(dá)8米的奧運(yùn)圣火也被此情此景深深感染了—— 生：讀第五句話，“帶著無盡的留戀與不舍??漸漸熄滅。” 師：人們在心中默念，指課題： 生：深情讀課題。

學(xué)完第一自然段，老師深情總結(jié)，這一自然段主要寫圣火熄滅時(shí)的場面，表達(dá)了人們無盡的留戀與不舍。（板書：圣火熄滅）（5）配歌曲《我和你》，學(xué)生齊讀二至五句。3．自然過渡：

（1）師：第二自然段寫的是另一個(gè)場面，板書：人們狂

歡

同樣也表達(dá)了人們無盡的留戀與不舍。一起來讀讀。（2）出示圖片：你們看到了什么？（絢爛的煙花）（3）出示：這時(shí)，北京城禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空。理解“如同”。讀句時(shí)，讀出狂歡時(shí)的高興與興奮。“拋”字在此理解。

（4）出示：人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱啊！卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神，感染著全場的每一個(gè)人。

A．理解“不分膚色，不分年齡“：在電視里看到奧運(yùn)會(huì)上有中國人，有外國人，外國人還有很多黑人。在歷史上的奧運(yùn)會(huì)曾發(fā)生過種族歧視事件，從1904年開始，政府就規(guī)定，黑人運(yùn)動(dòng)員不得進(jìn)入賽場。1912年第五屆瑞典奧運(yùn)會(huì)上，美國運(yùn)動(dòng)員索普因?yàn)槭怯〉馨踩硕蝗∠私鹋啤６覀兊谋本W運(yùn)會(huì)沒有歧視任何人，人人平等，只要通過你的努力就能拿到獎(jiǎng)牌。所以說不分膚色。奧運(yùn)會(huì)會(huì)不僅年輕人喜歡，老老少少都喜歡，所以說不分年齡。

B．讀第二句，問有幾個(gè)“啊”，看出了什么？學(xué)生能很明白地說出人們狂歡時(shí)的激動(dòng)、開心、興奮。通過朗讀來感受。C．讀第三句。重點(diǎn)理解三個(gè)詞“卓越”“友誼”“尊重”。師：“卓越”就是非常好，非常棒。這屆奧運(yùn)會(huì)就辦得非常好，是一屆卓越的奧運(yùn)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更強(qiáng)！”比如運(yùn)動(dòng)員們不斷拼博，不斷刷新世界紀(jì)錄，追求的就是這種好了更好，非常好的卓越的精神。“友誼和尊重”是什么意思呢？讓我們再讀讀《我和你》的歌

詞。

生：讀文中歌詞。

師：看，我和你是朋友，一家人，心連心。這就是說世界各國人民都很友好，和平相處，這就是友誼和尊重。這就是奧運(yùn)精神。

生：再讀第三句。

（5）出示：奧運(yùn)會(huì)閉幕了，但是人們?nèi)匀煌Ａ粼趫鲳^里，遲遲不愿離去。

A．師：讀了這句話，你感受到了什么？ 生：再回到板書“無盡的留戀與不舍”。

理解“留戀“和”“停留“，前者表示心情，后者表示人本身。B．人們?yōu)槭裁床辉鸽x去？（因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)給人們帶來了歡樂，人們不想結(jié)束這種歡樂。）讓我們在《我和你》的歌聲中再次去體會(huì)奧運(yùn)會(huì)帶給我們的快樂，齊讀課文。三．總結(jié)升華

雖然北京奧運(yùn)會(huì)閉幕了，但他不會(huì)離開我們，讓我們在2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)上在相見吧！

四、學(xué)習(xí)生字

1．書讀得好，字也能寫得好。2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。3．有什么字覺得比較難寫?教師指導(dǎo)。4．師范寫，生描紅。5.反饋檢查。

3．英英學(xué)古詩

教學(xué)要求

1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會(huì)作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。

重難點(diǎn)，關(guān)鍵

1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思)o 2．學(xué)會(huì)本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。3．激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛。

課時(shí)劃分： 三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

3．認(rèn)識(shí)對話的書面表達(dá)形式。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或投影片、生字卡片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1，小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎?

第四篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊全冊教案

人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊全冊教案

識(shí)字1 學(xué)目標(biāo)教：

1.認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2.正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。3.正確、流利地朗讀詞語。4.主動(dòng)收集積累春天的詞語。

5.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字。總課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2.正確、流利地朗讀詞語。教學(xué)過程：

一、看圖說話，出示詞語

1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。2.看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物和平時(shí)有什么不一樣？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）

二、讀詞識(shí)字

1.出示課件“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識(shí)的字。你會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）2.打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

４、出示不帶拼音的詞語，指名匯報(bào)讀。

三、理解韻文，領(lǐng)略春天

1.分小組合作朗讀。要求：團(tuán)結(jié)互助，互相提醒，共同努力。2.以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。3.表揚(yáng)最佳合作小組。4.看圖嘗試引導(dǎo)背誦。第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。2.主動(dòng)收集積累春天的詞語。

3.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固要認(rèn)的字。

１、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語：萬物復(fù)蘇 認(rèn)讀生字：萬、復(fù)、蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字 句：春天來了，詞：柳綠花紅（柳）

鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）

泉水丁冬（泉 丁）

百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭鳴）２、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）部件組合識(shí)字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

二、指導(dǎo)寫字，鞏固生字

１、觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。２、老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。“丁”的“亅”要寫在豎中線上。“萬”字注意筆順是“

一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。“百”字的橫寫得長一點(diǎn)。

三、讀詞想象

1.用適中的速度朗讀詞語。2.讀詞語的韻味。

朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

2.說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 3.畫一畫：美麗的春天圖 4.找一找：春天在哪里呢？ 柳 樹 醒 了

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)： 1學(xué)習(xí)生字； 2有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課

1、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？ 板書：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕

2出示課件：春天大地復(fù)蘇的情景。

二、初讀，了解短文

1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？ 板書：柳樹醒了

2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

3、分節(jié)讀課文。

三、朗讀，板畫識(shí)字

1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。

2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。

3、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？

4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

5、“要—耍”有什么不同？怎樣記住“耍”字？

四、活動(dòng)，鞏固生字

1、自由朗讀課文，在文中找出生字。

2、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。

3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。

五、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

2、將你認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字寫在本子上。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。教學(xué)過程：

一、游戲，鞏固識(shí)字

1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

2、出示生字卡片。游戲：“搶答”

3、課件出示練習(xí)。春雷 柳樹 說話 醒

春風(fēng) 柳梢 洗澡 長高

春雨 小朋友 梳頭 軟 春燕 柳枝 玩耍 綠 詞語連線

二、品讀，感悟文味

1.你喜歡這首詩嗎？為什么？

2.小結(jié)：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？

3.誰來試一試？讀你喜歡的地方。相機(jī)指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。4.小結(jié)：

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

三、想象說話，運(yùn)用語言。1 再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2 出示練習(xí)：

春天跟

說話了，說著說著，??

3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？

四、總結(jié)

1、用你喜歡的方式背課文。

2、說寫或畫寫小詩：

醒了春雨的色彩

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)生字；

2.有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，初讀課文。教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認(rèn)識(shí)嗎？讀詞語，認(rèn)小鳥名稱。

2出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭論了一個(gè)有趣的問題，想聽聽嗎？

二、初讀，了解短文

1、范讀課文，說說你都聽到了什么？

2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。

3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

三、檢查讀書情況 1.課件出示詞語： 紡線 爭論 有趣 題目 到底 顏色 淋灑 滴 歡 杜鵑花 蒲公英 油菜花 個(gè)別讀，正音；齊讀。2.讀課文，正音。

第一段：個(gè)別讀，齊讀 第二段：分男女讀。第三段：個(gè)別讀，齊讀。

第四、五段：同桌互相檢查，正音。第六段：齊讀。

3.自由下位，互相檢查讀書情況。

四、識(shí) 字

1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？ 2.開火車讀生字；組字游戲。

五、作業(yè)

選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。教學(xué)過程：

一、游戲，鞏固識(shí)字 1.出示課件或生字卡片：

線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡 游戲：”搶答”，看誰最先讀準(zhǔn)生字？ 2.出示生字卡片： 滴 歡 題 線 游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。3.說話練習(xí)：春雨是（）的。

二、品讀，感悟文味

1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭論不休。它們是怎么爭的？

2.小朋友想不想演一演？先把臺(tái)詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導(dǎo)朗讀。3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會(huì)怎么說？ 4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。

5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？ 指導(dǎo)朗讀一、六段。

三、總結(jié)

用你喜歡的方式背課文。第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，鞏固生字。1.出示課件：

給這課的生字歸類，可以怎么分？ 2.擴(kuò)詞練習(xí)： 滴

歡

題

二、誦讀，積累語感。1.配樂，朗讀課文。2.指導(dǎo)背誦。A 填空形式 B 自由背。

三、指導(dǎo)寫生字 1.認(rèn)讀要寫的生字

2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。

纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。艸橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下收。4.評(píng)析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。

四、作業(yè)

1、每個(gè)生字寫２遍，選你最滿意的三個(gè)字交給老師，全班評(píng)比。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

3、鄧小平爺爺植樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹綠化的愿望。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學(xué)生齊讀。師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)漢字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學(xué)。（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（2）、開火車讀。（有注音）（3）、集體讀。（無注音）（4）、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識(shí)記漢字的好方法，最后小組長檢測。（5）、教師檢測，生齊讀識(shí)字卡片。

3、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學(xué)習(xí)最后一段。

2、出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹？（進(jìn)行語言文字訓(xùn)練）它還有一個(gè)名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？

指名讀最后一段。理解“親手”，用“親手”說一句話。

3、質(zhì)疑問難。

4、師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)把問題歸歸類，讓學(xué)生自己討論解決。）問題如：

a.柏樹是什么時(shí)候種下的？

b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？ c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？（像“a”類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時(shí)討論解決。）

四、再次鞏固生字。

五、指導(dǎo)寫“爺、節(jié)”。

觀察，師范寫，生練寫，互相評(píng)價(jià)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)來研究同學(xué)們提出的兩個(gè)問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

二、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。

師：同學(xué)們帶著這個(gè)問題仔細(xì)讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比較恰當(dāng)。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報(bào)交流。

師：你認(rèn)為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？（以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解。“（）”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語言文字訓(xùn)練，體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻(xiàn)的精神。）

（如：找出鄧小平爺爺種樹的動(dòng)作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動(dòng)作，一人口述植樹過程。“移”字可換“放”字比較理解。）

4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？

（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。）

三、拓展活動(dòng)。

1、師：請每個(gè)學(xué)生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。

2、全班交流。

3、布置課后植樹活動(dòng)。

四、了解學(xué)生掌握課文情況。

1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（）的日子（）的柏樹（）的笑容

2、指導(dǎo)寫“我會(huì)寫”的字。

五、總結(jié)課文。

鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛祖國，綠化祖國。同學(xué)們，行動(dòng)吧！

4古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“古、詩、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的美好。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)前面6個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲、多、知”。2.正確、流利、有感情地朗讀《春曉》，背誦《春曉》。

3.感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”3個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》。出示整首詩。

（一）、讀通。

1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩，請大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來比賽背詩，看誰能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）

2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的方法——組詞，猜字義）春眠、春曉、處處、聞啼鳥

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）

2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學(xué)習(xí)。（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）

（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）、吟誦。

通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？ 朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)后7個(gè)生字，會(huì)寫“忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

2、識(shí)記生字。

醉春、煙、散、學(xué)、忙、兒童

（讀準(zhǔn)音——交流生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）

3、指名讀全詩。

4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班匯報(bào)交流。（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。

同桌兩個(gè)互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。）

指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

6、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、積累有關(guān)春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，口語交際。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎？

（二）我會(huì)認(rèn)

1、出示：哥——歌 直——植 星——醒 古——故 丁——燈 鳥——鳴 底——低 我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。

２、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？ ３、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。

４、出示：平——評(píng)（評(píng)論）方——訪（訪問）齊——擠（擠滿）油——郵（郵局）橋——轎（轎車）線——錢（花錢）

按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

５、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

６、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。

（三）展示臺(tái)

１、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢！２、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。３、想認(rèn)識(shí)誰的名字，就下座位去向他請教吧。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、積累有關(guān)春天的詞語。

2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

3、熟讀背誦《花園果園》。教學(xué)過程：

（一）我會(huì)讀 １、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語。２、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。３、抽讀詞語卡片。

４、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。

（二）我會(huì)寫

１、過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧。

２、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）３、教師范寫“春”字。

４、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）５、小組互相評(píng)議，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

（三）讀讀背背

１、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會(huì)結(jié)果子呢！２、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。３、小組互相讀。

４、小組互相交流短文寫的是什么。

５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？ ６、給能背的小朋友配樂朗誦。第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

１、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。２、留心觀察春天。

３、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)過程：

（一）出示課件，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇 １、指名讀，齊讀。２、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

３、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

（二）創(chuàng)設(shè)情境，口語交際 １、創(chuàng)設(shè)情境１：“說春天”（1）出示圖，談話導(dǎo)入。

（2）學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。（3）指名說、背。

（4）說說春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？ ２、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。（2）分小組交流。（3）指名說，評(píng)議。３、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？（2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。（3）明確要求。

（4）各組依次上臺(tái)展示介紹。

（三）總結(jié)

１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！２、學(xué)生唱《春天在哪里》。

《識(shí)字2》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫六個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字 教學(xué)難點(diǎn)：

爭當(dāng)人人夸的好孩子

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、圖片

課時(shí)安排:2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“認(rèn)、真”兩個(gè)生字。2.基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3.懂得要尊敬長輩。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題

1.讓學(xué)生集體背誦一段《三字經(jīng)》。(大部分學(xué)生在幼兒園里已經(jīng)會(huì)背了)2.簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。

3.古人都能做到尊敬老人，那么我們該怎么做呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文（出示題目）

二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字 1.師范讀課文。2.領(lǐng)著學(xué)生讀課文。

3.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。4.分組合作學(xué)習(xí)生字。

a.互相當(dāng)小老師提醒字音，如：認(rèn)、錯(cuò)、掃、事。b.看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。5.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（可推選代表，也可以小組共同匯報(bào)）6.進(jìn)行“識(shí)字比賽”，以小組或個(gè)人形式都可以。7.進(jìn)行“組字比賽”。出示“夫”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。8.相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”

a.看見大家合作學(xué)習(xí)中、的表現(xiàn)，老師立刻想到了兩個(gè)字，知道是什么嗎？（板書：認(rèn)真）b.你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎？那你們會(huì)怎么來寫這兩個(gè)字呢？ c.教師指導(dǎo)書寫。

三、再讀兒歌，提出要求

1.我們不僅寫字要認(rèn)真，讀兒歌也要認(rèn)真才行，那你們能認(rèn)真地再讀一讀這首兒歌嗎？ 2.學(xué)生齊讀兒歌。

3.提出要求：以后在學(xué)習(xí)上都要有這種“認(rèn)真”的學(xué)習(xí)方法。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.鞏固“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“洗、掃、父、母”四個(gè)生字。2.能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3.爭當(dāng)人人夸的好孩子。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1.齊讀生字，看誰的反映最快。

2.開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開的快。3.把生字藏到詞語里面，你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 懂事、外貌、父母、認(rèn)真、對錯(cuò) 改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎(jiǎng)

二、再讀兒歌，懂得道理 1.分小組輪讀兒歌。

2.合作學(xué)習(xí)，小組交流：你讀了兒歌知道了什么？ 3.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4.你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教，有困難的老師可以幫忙。如：“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學(xué)生說成“立即、馬上”也行；“承擔(dān)”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。5.師生交流學(xué)習(xí)。

6.師生輪流朗讀兒歌：男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

三、寫字教學(xué)

1.教師指導(dǎo)書寫：洗、掃、父、母 2.生書空、練寫 3.交流寫字情況

五、拓展

1.念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

資料袋: 黃香溫席

傳說黃香自幼就知道孝敬父母。當(dāng)他才9歲時(shí)，慈母便去世，他傷心欲絕，終日哀啼哭泣，以至身心憔悴、凄楚感人。母親去世后，他對父親更極盡孝心。每當(dāng)夏日炎熱之時(shí)，則扇父親之帷帳，使枕席清涼，蚊蟲遠(yuǎn)避，好讓親人安寢；而到嚴(yán)寒的冬天，又以身溫暖其父之衾枕席，好讓親人睡得暖熱。他的孝敬父母的動(dòng)人事跡，后來傳聞遐邇。當(dāng)時(shí)太守聽說此事后，對黃香大加稱贊，并召他為門下孝子。后來黃香更發(fā)憤讀書，為父母爭光，終于官拜左丞、尚書令等顯赫職位，使家門榮耀一時(shí)。時(shí)人譽(yù)為“江夏黃童，忠孝兩全，天下無雙”。所以，黃香被后人尊為中國傳統(tǒng)孝道的代表，在《二十四孝》中，“黃香扇枕”，即列為一孝，而在近千年來用作中國人啟蒙課本的《三字經(jīng)》中，更以黃香為中國孝子的第一代表，故有“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”之語。可見，黃姓的“孝”，在老一代中國人中，的確是家喻戶曉，婦孺皆知。

5、看電視 教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情

3、知道大家在生活中應(yīng)該相互的關(guān)愛

4、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，能朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“全、奇”等9個(gè)生字，會(huì)寫“全、家”2個(gè)生字。

2.能讀通課文，了解課文的主要意思，體會(huì)家庭成員之間的親情 3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、揭題 1.猜謎語： 小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視

2.談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？能談?wù)勀愕募业某蓡T都喜歡看什么節(jié)目嗎？ 3.在家里看電視時(shí)都是誰讓著誰？

4.但是，明明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》

二、初讀思考，感悟體會(huì)

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方做個(gè)記號(hào)。2.小組內(nèi)互相請教，解決疑難。3.全班交流。

說說自己學(xué)會(huì)了什么，誰教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決的。

三、自主識(shí)字

1.借助拼音自由讀。2.自愿試讀，糾正字音。

3.識(shí)字生字交流，說說自己的識(shí)記方法。4.檢查識(shí)字情況：變序開火車讀。

四、再讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文。2.分小組讀。（教師指導(dǎo)字音）3.指導(dǎo)學(xué)生看圖。

這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？ 4.學(xué)習(xí)第1自然段 a.指名朗讀

b.隨機(jī)學(xué)習(xí)“全”、“奇”、“妙”

c.以“奇妙”設(shè)立懸念：有哪些奇妙的事呢？ 5.學(xué)習(xí)第2自然段

a.讀第二自然段，想想奇妙在哪里？

（身為足球迷的爸爸愛看球賽，換成京劇。）說說爸爸在看電視時(shí)想到了什么？

b.集體交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)“卻、精、賽、關(guān)、掉、完”等生字。

五、寫字教學(xué)

“全、家”兩字教學(xué)

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固“全、奇”等9個(gè)生字，學(xué)習(xí)“換、員”等5個(gè)生字。2.正確、流利的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1.齊讀生字，看誰的反映最快。

2.開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開的快。3.把生字藏到詞語里面，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

全家 奇妙 卻是 精彩 比賽 關(guān)掉 完成

二、朗讀課文，感悟體會(huì)

１.上節(jié)課，我們知道了明明家看電視很奇妙，通過學(xué)習(xí)，我們還知道了奇妙在——（引導(dǎo)學(xué)生說）２.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，請你再來讀一讀課文第三節(jié)，想想奇妙在哪里？ a.學(xué)生自由讀

b.交流：奇妙在哪里？

（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。）說說奶奶在看電視時(shí)想到了什么？ c.隨機(jī)學(xué)習(xí)“換、員” ３.學(xué)習(xí)第四節(jié)

a.用自己喜歡的方式讀課文，想想奇妙在哪里？（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）b.集體交流 ４.學(xué)習(xí)第五節(jié) a.全班齊讀

b.小組討論：用“因?yàn)??所以??”造句。再全班交流。例如：因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠??，所以??。以為奶奶愛我們，想讓我們??，所以??。

聯(lián)系自己的家的情況，用“因?yàn)??所以??”造句。

三、游戲活動(dòng)，鞏固生字

１.摘果子，看看誰摘的果子多。

２.四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。例如：

全（）（）（）（）

奇（）（）（）（）３.小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。例如：

合體字：全（人＋王）奇（大＋可）妙（女＋少）精（米＋青）

部首字：卻（硬耳旁）賽、完（寶蓋頭）掉、換（提手旁）

四、寫字教學(xué) 爸、關(guān)、寫

1、教師范寫

2、學(xué)生描紅，交流

3、學(xué)生練寫

五、實(shí)踐活動(dòng)

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

6、胖乎乎的小手 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫 6個(gè)生字

寫（禿寶蓋）教學(xué)難點(diǎn)：

爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”2個(gè)生字。2.初步能正確、流利朗讀課文。3.激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。教學(xué)過程：

一、看圖激趣、揭題

看看這是一雙怎樣的小手 ？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》

二、初讀課文

1、師范讀

認(rèn)真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文

（1）自讀課文讀準(zhǔn)字音

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音（3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀（5）師生正音

（6）說說你讀懂了什么呢？ 補(bǔ)充句子：（課件出示）

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ寢屜矚g蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ├牙严矚g蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ┨m蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)椋ǎ?/p>

三、生字教學(xué)

1、合作學(xué)習(xí)生字

2、交流學(xué)習(xí)方法

3、用詞語鞏固識(shí)字

四、寫字教學(xué)

看、著

1、師范寫

2、生描紅、交流

3、聲練寫

五、第一二自然段教學(xué)

（一）第一自然段教學(xué)

1、指導(dǎo)長句的朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

（二）第二自然段教學(xué)

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？ 加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì)怎么問？ 問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.鞏固6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“替、拖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“畫、笑、興、會(huì)”4個(gè)生字。2.正確、流利朗讀課文。

3.爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、第3——6自然段的教學(xué)

自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第3——5自然段教學(xué)

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？ 板書：

爸爸

拿拖鞋

媽媽

洗手絹

姥姥

撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最后自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢？

2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會(huì)幫家人做那些事情呢？

4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________ 我給媽媽________________________________________ 我?guī)屠蠋焈_______________________________________ 我為大家_________________________________________

三、寫字教學(xué) 畫、笑、興、會(huì)

1、師示范

2、生描紅、交流

3、生練寫

四、全文朗讀 五，拓展教學(xué)

7.棉鞋里的陽光

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“棉”等13個(gè)生字，會(huì)寫“媽、奶”2個(gè)生字。2.能正確地朗讀課文。

3.體會(huì)到媽媽是怎樣關(guān)心老人的，有關(guān)心長輩的愿望。

一、導(dǎo)入揭題 1.師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識(shí)？

2.今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉” 3.讀了課題，你有什么想問的？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學(xué)互讀互聽或接讀課文。

3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4.其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1.小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？ 2.各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3.老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞，學(xué)習(xí)生字。4.請小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。5.學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。6.師生共做識(shí)字游戲。

如猜謎語：一條白毛巾，掛在木頭上。（棉）家中人一口。（合）

7.學(xué)生沒有提到的生字，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“牛”區(qū)別。

四、再讀課文，整體感悟

1.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。2..讀了課文，你懂得了什么？

五、指導(dǎo)書寫

學(xué)寫“媽、奶”兩個(gè)字

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.鞏固“棉、照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“午、合、放、收”４個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字 1.上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎？ 2.出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。3.開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開的快，快的穩(wěn)。4.先給詞語找朋友，再連線。

曬

蓋

收

脫

睡

合

棉衣

午覺

眼睛

棉鞋

棉被

棉花

二、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時(shí)候,什么地方,誰在干什么?” 2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

3.小峰知道了這個(gè)“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？（自由讀第4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？ 出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語氣。7.總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

三、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）

四、指導(dǎo)書寫

學(xué)寫“午、合、放、收”４個(gè)生字

五、擴(kuò)展：

１.除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？ ２.回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

8.月亮的心愿

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。2.正確地朗讀課文。

3.有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題 1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？

5—6段）2.你知道月亮有什么心愿嗎？ 出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）

3.師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀?/p>

今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）3.檢查生字詞掌握情況

（1）小卡片生字（帶拼音），自由讀，男女生分讀。（2）遮去拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？ 4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后思

1.指名讀自己喜歡的自然段。2.讀了課文，你有什么想問的？

四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

五、思考：

你喜歡課文中的誰？為什么？

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.鞏固本課的“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”2個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的心愿和行為。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎？ 2.出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。3.開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開的快，快的穩(wěn)。

二、談話討論

1.小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）2.集體交流。

3.在上節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，老師提出了一問題：你喜歡課文中的誰？為什么？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。2.集體交流

（1）用“自言自語”說話。（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）（1）用“悄悄地”說話。（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指導(dǎo)朗讀對話。

4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天” 5.說說月亮的心愿是什么？

四、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)

會(huì)寫“女、太”2個(gè)生字。

第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.鞏固本課的“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“氣、早、去、亮”4個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。教學(xué)過程：

一、識(shí)記生字

1.出示生字卡片，學(xué)生開火車讀，開花讀，男生讀，女生讀，齊讀。2.說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？ 3.其他的生字怎么記？和同桌在一起商量商量。4.指名匯報(bào)。

二、做游戲，鞏固識(shí)字成果

1.教師出示生字卡片讀一個(gè)，學(xué)生也舉起自己的卡片讀一讀，看誰又快又準(zhǔn)。2.“生字接龍”游戲

一生說：我們的生字接“一字龍”。該生則按任意順序讀本課生字，其他學(xué)生則按該生的順序?qū)⒆职匆蛔峙砰_，最后看看誰排對了“一字龍”。同樣方法還可以排“S形龍”等。3.猜字謎。（答案在本課中找）

有趣的數(shù)學(xué)題：

大＋、=？

媽－馬=？

三、有感情地朗讀課文

1.說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 2.全班有感情地讀課文。

四、書寫生字

1.請學(xué)生當(dāng)小老師，挑一個(gè)字說一說該怎么樣才能寫好。2.學(xué)生書寫生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.展示學(xué)生作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。

五、拓展練習(xí)：

兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？

語文園地二

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。

2.知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩歌《鞋》。

4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。教學(xué)準(zhǔn)備： 自制識(shí)字卡片 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會(huì)認(rèn)

１.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？

２.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。３.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。

三、找規(guī)律識(shí)字

１.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”，讀一讀。２.同時(shí)出示 “漂、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。３.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）４.請學(xué)生自己看語文書，認(rèn)記生字。（可以小組合作）

５.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

四、讀讀想想

１.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ ２.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。如“張”字。

３.你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？ ４.小組交流，全班交流。舉例

樓老師

樓梯

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。3.熟讀背誦《鞋》。教學(xué)過程：

一、我會(huì)讀

1.出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語）。2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。3.小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

１.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說些什么？ ２.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。３.小組學(xué)習(xí)。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。b.說一說這首詩說了什么意思。c.表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作）。４.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。５.自由背誦小詩《鞋》。６.全班配樂背誦。

第三課時(shí)

口語交際：我該怎么辦 課時(shí)目標(biāo)：

１.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

２.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長輩。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

１.同學(xué)們，你們在家做個(gè)家務(wù)事嗎？

２.你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？

二、展示畫面，口語交際

（一）創(chuàng)設(shè)情境一

１.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出注意？

２.討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？ a.四人小組討論交流。b.小組內(nèi)表演。c.上臺(tái)表演。

d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。e.評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

（二）創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？ １.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？ ２.個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。３.全班交流。

（三）創(chuàng)設(shè)情境三

通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢？那我們就來一個(gè)“小能手”爭奪賽吧！１.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊被子、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。２.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭奪“小能手”，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

３.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

三、總結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎？

識(shí)字3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”6個(gè)字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對對子。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”6個(gè)字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。

二、自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）

1、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。

三、識(shí)字（競賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、游戲識(shí)字：開展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰的識(shí)字方法好。

3、檢查識(shí)字：

（1）開火車識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

（2）擺長龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號(hào)、感嘆號(hào)、S形等）

（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

四、朗讀

1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

五、練習(xí)

請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。

六、寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語、千‘

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確流利的朗讀課文。

2、有搜集對子和對對子的興趣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

二、繪畫

1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語。

三、練習(xí)

1、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？

2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

四、寫字

1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

9《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個(gè)鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學(xué)生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？ 2.揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫出生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo)。3.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況 課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說說是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識(shí)字）。4.檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文 1.問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。2.學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀。

3.教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。4.學(xué)生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。5.學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。

第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。

第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？ 6.學(xué)生齊讀課文。

7.學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。

8.談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說的？愿意對文中的“我”說些什么？

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1.多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”和“連、遠(yuǎn)”。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、練習(xí)

1.開火車讀詞語，比比誰讀得好。

2.試著背誦這首詩，比比誰能背下來（配上音樂）。

六、積累詞句 讀課后“我會(huì)讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個(gè)這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。

七、課外拓展 怎樣保護(hù)鳥類。

跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛護(hù)小鳥的故事。可能的話，做一些相關(guān)活動(dòng)

。松 鼠 和 松 果

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3.感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：感悟文意。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀本課。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2.板書課題，指導(dǎo)讀題：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翹舌。

3.看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知。

1.聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

2.學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

3.朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報(bào)交流。

1.指名讀第一段。說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

2.誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

3.誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。（生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀）

4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

5.其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、鞏固認(rèn)字

1.出示生字詞：

聰明

活潑

突然

眨眼睛

如果

主意

總有一天

以后

2.自由認(rèn)讀，不會(huì)的看拼音，也可問同學(xué)。

3.同桌之間檢查。4．開火車讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再一次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？

1、打開學(xué)生自制的生字卡片，小組內(nèi)坐火車讀，競賽讀。2、2、集體做識(shí)字游戲。

（1）教師出示字卡，學(xué)生讀字、組詞。

（2）打啞謎。教師出示字卡，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。

二、開設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)

過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺(tái)》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺(tái)，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達(dá)水平，好嗎？

1、以小組競賽，配樂朗讀形式練習(xí)有感情朗讀課文，評(píng)選“小小播音員”。

2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

（2）小組內(nèi)討論識(shí)字的方法，記憶的方法。

（3）全班交流匯報(bào)

（4）老師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。

（5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

3．課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐。

（1）談未來，續(xù)編故事。

同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會(huì)有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評(píng)選：“故事大王”

（2）畫未來。

請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評(píng)選：“小小書畫家”

（3）想未來。

你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？

三、布置作業(yè)。

把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

11美麗的小路

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)；

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍＃ǔ鍪菊n件）你們看這個(gè)地方怎么樣？美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？

二、自學(xué)，初讀感知。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。

三、識(shí)字

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。

四、朗讀 1．（出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）

如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說什么？ 2．（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）

在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生，它們會(huì)說什么？請同學(xué)們自由讀二、三自然段。3．出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊！）

（1）當(dāng)時(shí)的兔姑娘、鹿先生會(huì)怎么說呢？大家練一練，喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色。

（2）聽了他們的朗讀，你們覺得小路美嗎？（3）范讀，誰再來贊美這條小路。（生讀，男、女生分角色讀。）

師：同學(xué)們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，小路怎樣了？ 3．（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說什么？ 師：是呀，美麗的小路不見了。4．（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。）生：讀句子。5．（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）

師：在這條臟兮兮的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生，他們會(huì)怎么說？大家自由讀五至八自然段，可以邊讀邊演。讀完后，分四人小組分角色表演，我們要評(píng)選最佳演員。（學(xué)生合作練習(xí)表演）師：大家覺得誰演得好。6．（出示多媒體課件5-2：美麗的小路怎么不見了？）師：小兔覺得奇怪，大家覺得怎么樣？誰再來問。師：他們都演得不錯(cuò)，哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)？（生表演，評(píng)選最佳演員。）

師：看了他們的表演，小鴨為什么會(huì)說“這都怪我！”

師：小鴨感到后悔了，他決心一定要把美麗的小路找回來！7（出示多媒體課件5-3：我一定要把美麗的小路找回來！）生齊讀

五、寫字

1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）

2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo) 1．抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

2、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）

1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

二、朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）

1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。

3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

三、表演

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

四、評(píng)議

1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見。

五、實(shí)踐：我做校園“美容師”

我們的校園美麗嗎？

我們校園里的垃圾是從哪里來的？ 這些垃圾到哪里去了呢？

我為校園做美容計(jì)劃

寫字

1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、班級(jí)交流展示寫字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。失物招領(lǐng)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）、揭題，理解課題： 1．出示課題:失物招領(lǐng) 學(xué)生齊讀課題

2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）

3．什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么? 4．簡單理清學(xué)生提出的問題.(這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

（二）、初讀課文

1．多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么? 2．小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

（三）自學(xué)課文

1．學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié).2．檢查自學(xué)情況:.（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀——抽個(gè)別讀——同桌互讀）（2）哪些讀音要特別注意？

如：⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙；后鼻音韻母的字：同、工。（3）去掉拼音開火車讀。

（4）課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。

（四）講讀課文（1）（1-2）自然段

1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.)教學(xué)生字“級(jí) 觀”(生字“同”在上冊已學(xué)過)2．

齊讀第一自然段.3．

同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“專”重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。4.齊讀（1-2）自然段

（2）講讀（3—8）自然段

1．當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說了什么話?請用“----“劃下來（學(xué)生自由讀（4—8）自然段）

3．出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話? 試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀——-齊讀)4．小組合作學(xué)習(xí)：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？ 5．小組交流匯報(bào)，并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

6．小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？ 7．小組交流匯報(bào)：

8．唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”？“會(huì)心”是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說？ 9． 自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。10．分小組讀3—8自然段。

（五）作業(yè) 自由讀課文2遍

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞 1．認(rèn)讀生字卡片。2．聽寫詞語。

3．出示課后“讀讀比比”

(1)

讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。

(2)可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。(3)再進(jìn)行口頭組詞.4．用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句

（二）有感情地朗讀課文

1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。2．說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做? 3．再讀課題,解釋課題.4．匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

（三）寫字指導(dǎo)

1． “專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn).2． “隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來；

（四）總結(jié)談話

保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？

（五）作業(yè)實(shí)踐活動(dòng) 找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

語文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)生主識(shí)字的能力。2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3．在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法，4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生口語交際能力。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)生主識(shí)字的能力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎？今天，你們又會(huì)了現(xiàn)什么呢？

二、我會(huì)認(rèn)1 1．請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請教組厘 的小朋友。2．指名讀帶拼音的生字卡片。

3．學(xué)生互相交流怎么記信這些生字朋友。4．誰在我們今天的訓(xùn)字中又有新發(fā)現(xiàn)。

三、我會(huì)認(rèn)2 1．板書：秋

燈 誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？

2．你怎么記住這兩個(gè)字？ 3．板書：秒

炒

誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？

4．你怎么記住這兩個(gè)字？

四、展示臺(tái)

1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢！請大家把收集的商標(biāo)拿出來。

2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)帳集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問，組長安排好交換順序。

3．你們在課外訓(xùn)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？ 4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

5．學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)訓(xùn)的可以互詢問。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

2．在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們先來做個(gè)游戲。

二、我會(huì)讀

1、我們來開展一個(gè)競賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友 都能正確讀出課本55頁上的詞語，獲勝小組可以獲得獎(jiǎng)品。2．競賽要求：

（1）小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就舉手告訴老師。（2）檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞。，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。3．小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。4．識(shí)字比賽：

（1）按舉手的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。（2）選派一名同學(xué)做好記錄。

（3）按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。（4）請第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、讀讀背背

1．學(xué)生自由朗讀《小鳥》。2．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳？ 3．指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。

4．學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。5．配樂背誦。第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。2．培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。3．培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。教學(xué)過程

一、觀察圖畫，引入話題

1．逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。

2．猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？ 3．板書課題《我們身邊的垃圾》。

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！

1．師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。（1）同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么美？

（2）動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。2．帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。

（1）請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？

（2）誰能說說家里、大街上的垃圾是從哪里來的？

（3）既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？

三、開展活動(dòng)，處理垃圾

小朋友，今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎？ 1．有誰知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？

2．我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢？為處理垃圾出點(diǎn)子。3．學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。4．“點(diǎn)子公司”開始辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈？

四、合作交流，語言交際

1．請“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充。2．其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可以提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。

3．請大家評(píng)評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？并評(píng)出最好的三個(gè)公司。

識(shí)字4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)” 3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)” 3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。教學(xué)過程：

一、談話揭題。

夏天就要到了小小動(dòng)物們在干什么吧？

二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，看圖說話。

1、出示動(dòng)物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動(dòng)物？生活中看到過這些些動(dòng)物嗎？

2、動(dòng)物們在干什么？

三、學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音。

四、自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞 重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（qīng）蜓（tíng）

2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里 跑出來了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？(1)借助拼音認(rèn)讀詞語。（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）

4、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。

(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)小組合作，識(shí)記這些蟲字旁的生字。檢查

1.自由讀兒歌。

2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的快快樂。

4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。（1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。

（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利朗讀兒歌。

2、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學(xué)過程：

一、鞏固生字。（1）我會(huì)認(rèn)。

1、抽讀生字卡片。

2、“我說你找”教師說，學(xué)生在自己的卡片中找。（2）我會(huì)說

1、“我和動(dòng)物做朋友”

（出示圖卡：你想和哪個(gè)動(dòng)物做朋友，上臺(tái)讀一讀。）

2、“我讓生字交朋友”

（出示所以的生字，說詞語）

3、全班交流：你還在哪兒看到今天學(xué)習(xí)的生字？

二、指導(dǎo)背誦

1、齊讀全文。

2、看課件說一說。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新。

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來說幾種吧！

2、小組討論。

13、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、童、閉、林、黃、立”等6個(gè)字。

朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀了解古詩的意思，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 《所見》 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫“詩、童、閉、林、黃、立”等6個(gè)字。

2、朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過看圖和誦讀了解古詩的意思，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、讀《識(shí)字4 》中的兒歌。

2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蟬）

3、出示圖，認(rèn)記“蟬”，理解“捕鳴蟬”。

4、揭題，讀題。

二、初讀古詩。

1、出示情景圖，師范讀（感知課文）。

2、自由讀《所見》，要求讀準(zhǔn)字音。

3、圈出生字，多讀幾遍。

4、同桌互讀。

5、指名讀，評(píng)議。

三、認(rèn)記生字。

1、出示“牧、閉、立、捕、蟬”。

2、認(rèn)讀生字（各種形式）。

3、小老師認(rèn)讀不帶拼音的生字。

4、組長考察大家。

5、說說用什么辦法記住的。

四、精讀古詩

1、自讀古詩，小組交流自己的感受。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、找自己的好朋友讀一讀。

5、當(dāng)一當(dāng)詩人（配樂讀）。

五、指導(dǎo)背誦《所見》。

六、指導(dǎo)寫字“詩、閉、童、立”。

第二課時(shí) 《小池》 課時(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫“池、惜、陰、晴、柔、露”6個(gè)字。

2、朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀了解古詩的意思，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)過程：

一、背《所見》。

二、出示課題《小池》，讀題。

三、自學(xué)古詩《小池》。個(gè)體自學(xué)

1、學(xué)生自主讀古詩。

2、自主圈出生字，學(xué)一學(xué)。

3、自主提出不明白的地方。小組合作學(xué)習(xí)

1、小組互相讀讀這首詩。

2、請讀得最棒的小朋友帶讀有困難的同學(xué)。

3、小組負(fù)責(zé)認(rèn)記生字。

4、討論組員中不明白的地方。全班交流反饋

1、卡片開火車認(rèn)讀生字。

2、夸一夸，幫一幫。

（1）各組派代表讀古詩，評(píng)議。

（2）展示：說說你們組自己學(xué)懂了什么？（3）幫一幫：說出需要幫助的地方。4）點(diǎn)撥（結(jié)合指導(dǎo)朗讀）。

四、誦讀古詩。

1、朗讀比賽。

2、背誦古詩。

14、荷葉圓圓

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3.能借助生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積積累語言。

4.在朗讀中初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然對美的向往，從而樹立保保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1.課件或掛圖出示一池荷葉美景。學(xué)生欣賞。2.引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？” 3.揭題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、請小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、圈出本課的生字，自己先拼讀兩遍，再同桌互讀。

3、出示本課生字，指名認(rèn)讀（小老師讀）。

4、組長考考大家。

5、出示詞語大轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文，整體感知。

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2、自由完整地讀課文。

3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4、評(píng)議。

5、小組一起讀讀課文。思考：文中有哪些小伙伴，把荷葉當(dāng)什么？

6、匯報(bào)，師板書。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、讀課文。

2、認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”。

3、擺一擺，把上面的詞貼到對應(yīng)的小伙伴邊上。

4、認(rèn)識(shí)“躺、立、蹲、游”。

5、貼到對應(yīng)的地方。

6、看板書，梳理內(nèi)容。

7、用“因?yàn)??所以??”句式說話。

五、指導(dǎo)書寫“是、美、葉”。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、能借助生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積積累語言。

2、在朗讀中初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然對美的向往，從而樹立保保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、逐個(gè)指導(dǎo)書中小動(dòng)物的動(dòng)作。

2、自己練習(xí)有感情地朗讀。

3、用各種形式朗讀（指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表表演等）。

4、小結(jié)表揚(yáng)。

15夏夜多美

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“她、送、時(shí)、他、過、讓”6個(gè)字

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“她、送、時(shí)、他、過、讓”6個(gè)字

2、正確流利地朗讀課文 教學(xué)過程：

一、激情入境,導(dǎo)入新課、1、小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？

2、出示課題,齊讀

二、初讀課文

1、自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段

2、檢查自學(xué)

你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？

哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。

（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？ 〔注意糾正讀音〕

三、學(xué)習(xí)課文

1、看圖說話,圖上畫著什么？它們在說些什么呢？ 想像說話練習(xí)

2、練習(xí)朗讀對話(1)小組內(nèi)分角色朗讀(2)上講臺(tái)表演(戴頭飾)討論:夏夜多美,美在哪里？

3、有感情地朗讀全文

四、課后延伸:觀察美麗的夏夜

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、交流觀察情況

1、上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2、小組交流,全班交流

3、寫話練習(xí)

二、鞏固生字詞 生字卡片

三、指導(dǎo)書寫生字

1、認(rèn)識(shí)要寫的字

2、你發(fā)現(xiàn)了什么

3、練習(xí)

四、評(píng)價(jià)激勵(lì) 評(píng)“小小書法家”

五、課后練習(xí)“讀讀說說”要下雨了

教學(xué)目標(biāo)：

1懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的感情。

2學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞意思。

3正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的感情。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞意思。教學(xué)過程：

一、揭題設(shè)疑 出示“下雨了”“要下雨了”

比較意思,對課題你有什么問題嗎？

二、初讀課文

要下雨了,大自然中會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？

1、自由讀課文(標(biāo)自然段,要讀通課文,讀準(zhǔn)字音)

2、抽查朗讀情況

3、檢查生字,不會(huì)的小組內(nèi)幫助解決

三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？

1、天氣悶

2、燕子低飛

3、螞蟻搬家

4、小魚浮出水面

四、朗讀練習(xí)

1、小組分角色朗讀練習(xí)

2、指名分角色朗讀

3、有感情地朗讀全文

五、延伸

除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、培養(yǎng)學(xué)生們的說話能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞 生字卡片抽查

二、交流資料 分類小動(dòng)物 天氣變化 諺語等

三、句式練習(xí)

1、因?yàn)椋ǎ匝嘧语w得很低。

2、因?yàn)橐掠炅?所以。

3、因?yàn)椋ǎ?所以（）。

4、（）正忙著（）。(課后題)

四、選自己喜歡的段落背一背

五、寫字指導(dǎo)

17小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解新詞意思,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用,激發(fā)探索自然奧秘的興趣。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解新詞意思,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、談話揭題

出示小壁虎(貼畫或簡筆畫)“借尾巴”？ 你有什么問題要問小壁虎嗎？

二、根據(jù)問題自讀課文

思考

1、小壁虎向哪些動(dòng)物借尾巴？

2、結(jié)果怎么樣？

3、劃出不認(rèn)識(shí)的字

三、檢查自學(xué)情況

1、生字：你記住了哪些字,怎么記住的？

2、小組交流(不認(rèn)識(shí)的字向同學(xué)請教)

3、分段指明讀課文

四、小結(jié)

學(xué)了課文,你知道了什么？ 板書

小魚

撥水

牛伯伯

趕繩子

燕子

掌握方向 小壁虎

脫身

五、朗讀練習(xí)

1、同桌分角色朗讀

2、自由選擇伙伴讀

六、延伸

你還知道別的動(dòng)物尾巴有什么用處嗎？

七、交流資料

八、寫字指導(dǎo)

九、課后練習(xí)

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自由練習(xí)朗讀。

3、指名練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)過程：

一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。1.自由練習(xí)朗讀。

2.指名練習(xí)分角色朗讀課文。

二、分析字形，指導(dǎo)寫字。

1.出示8個(gè)生字，想想有什么好辦法記住它們？全班交流記字辦法。2.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。難：要和“誰”區(qū)分字形。撥：要和“拔”區(qū)分字形。

甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。

3.看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫字。“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。“撥”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。

三、課堂練習(xí)1.完成練習(xí)2。2.完成練習(xí)

3.讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)如：小兔（）來（）去。小（）來（）去。

四、擴(kuò)展練習(xí)完成練習(xí)

1.課內(nèi)可讓學(xué)生說一說。鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料，過一段時(shí)間組織全班交流。2.板書設(shè)計(jì)：

語文園地四 教學(xué)目標(biāo)：

1.提高學(xué)生識(shí)字的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。 3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。

教學(xué)重點(diǎn)：

主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生識(shí)字的興趣。

2.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。教學(xué)過程：

一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)”

小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地(四)》。

二、我會(huì)認(rèn)

1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字?(生答)

2.對，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)

3.你們會(huì)認(rèn)嗎?誰會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)

4.請3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。

5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)。

6.小朋友們認(rèn)的對，讀的準(zhǔn)。可是，你們知道嗎?這8個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)

7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)

8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)。

9.全班再認(rèn)讀一遍。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、朗讀短語，逐步形成積累的習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。教學(xué)過程：

一、我會(huì)讀

小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)

1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)

2.你會(huì)讀嗎?你是怎樣會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說。)

3.告訴你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上，你們見過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)

4.標(biāo)牌該怎樣讀呢?誰會(huì)讀?(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語。)

5.出示8個(gè)標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。

6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)

7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語句。)

二、比比寫寫?yīng)?/p>

1.出生字。請小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說。)

2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)

3.請3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評(píng)一評(píng)哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。)

4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)

第三課時(shí) 口語交際 課時(shí)目標(biāo)：

1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。

2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對別人講的故事進(jìn)行評(píng)論。３、學(xué)會(huì)傾聽別人的回答。教學(xué)過程：

1、出示圖畫，讀句子。

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走來??..誰知道“??..“這個(gè)符號(hào)表示什么？

2、接下來，我們就合作把這個(gè)故事講下去。

3、小組合作編故事。

4、小組展示：接龍編故事。

5、動(dòng)筆畫一畫，把自己講的故事畫下來。

識(shí)字5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步體會(huì)遇到困難動(dòng)腦筋想辦法解決。教學(xué)時(shí)間：2教時(shí) 教學(xué)流程： 第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)一二兩則謎語。2.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。3.會(huì)寫“誰、怕”。

一、談話導(dǎo)入新課 1.小朋友都愛猜謎語。這接節(jié)課我們就來猜一猜謎語，既開動(dòng)腦筋，還能在猜謎語的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

2.出示課題“識(shí)字5”。

二、朗讀課文，自主識(shí)字

1.初讀全文，不認(rèn)識(shí)的字，請拼音（或同學(xué)）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。2.同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，糾正對方的不足。3.指名逐節(jié)讀，學(xué)生提議請幾個(gè)同學(xué)來讀比較合適。要求：邊聽邊想句子表達(dá)的內(nèi)容。.對學(xué)生的朗讀給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己。5.老師也想這有趣的謎語（范讀第一節(jié)），你想到了什么？

三、隨意境自主識(shí)字

（一）謎語1 1.同學(xué)們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？ 逐句出示（人-----從-----眾）2.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“團(tuán)、量”。

“團(tuán)結(jié)、力量”帶拼音的認(rèn)讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結(jié)、力”認(rèn)讀生字 3.用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小組內(nèi)交流。（師巡回指導(dǎo)）4.指導(dǎo)朗讀。

男女賽讀-----同桌賽讀等，及時(shí)給予評(píng)價(jià)

（二）謎語2 1.同學(xué)們，剛才我們一起解決了第一個(gè)困難，我們不但猜出了謎底，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法： 讀------把這一小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)；

想------展開想象，體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底； 認(rèn)------認(rèn)識(shí)生字朋友。

2.用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語。（剩下的兩個(gè)謎語任選其一）3.師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)合作出色的小組。4.全班交流、討論。隨機(jī)處理重要的知識(shí)點(diǎn)。

（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排兩個(gè)謎語交流的先后順序）1）

交流謎語2時(shí)，請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。

2）

學(xué)習(xí)謎語2的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。5.學(xué)習(xí)謎語中的生字，用自己的方法識(shí)記生字。交流。

四、指導(dǎo)朗讀

五、鞏固識(shí)字

認(rèn)讀生字卡片。

六、練習(xí)寫“誰、怕”

1.描一描，仔細(xì)觀察要寫的字在田字格中的位置。2.交流。左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。3.生練寫。

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)第三兩則謎語。2.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

3.會(huì)寫“跟、涼、量、最”。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．讀8個(gè)生字。

2．復(fù)習(xí)“請、晴、清、精、睛”。

二、學(xué)習(xí)第三則謎語。

1．交流謎語3時(shí)，請學(xué)習(xí)謎語2的小組質(zhì)疑。2．學(xué)習(xí)謎語3的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

3．學(xué)習(xí)謎語中的生字，用自己的方法識(shí)記生字。交流。4．指導(dǎo)朗讀

三、練習(xí)寫“跟、涼、量、最”

1.描一描，仔細(xì)觀察要寫的字在田字格中的位置。2.交流。“跟、涼”是左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。“跟”：強(qiáng)調(diào)最后一筆捺變成提。“量” “最”：中間一橫長，橫與橫之間緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等。3.生練寫。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1．把三個(gè)謎語出給家人猜。

2．收集一些謎語，準(zhǔn)備搞一次猜謎語活動(dòng)。課后記：

18、四個(gè)太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“園、為、陽、因、臉、光” 6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說一說。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)字

教學(xué)的主要方法：朗讀、體會(huì)、感悟

課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶，文中的插圖的復(fù)合圖 教學(xué)流程：

第一教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“陽、園、因” 3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

一、歌曲引入，激發(fā)興趣 1．板書“太陽”，書寫指導(dǎo)“陽”。“陽”：“左耳”高而小。2．聽歌曲《種太陽》，邊聽邊想：歌曲里講了什么？

（抽幾位學(xué)生說一說，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。）3．揭題：四個(gè)太陽

是呀，歌曲中的小朋友，有一個(gè)美好的愿望，他想讓世界的每一個(gè)角落都充滿溫暖和陽光。我們課文中呀，也有一位小朋友，他想畫四個(gè)太陽，他又有什么愿望呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧！

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．生自提讀文要求，根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。2．出示生字詞，檢查讀音。（1）指名教。（2）自由讀。

（3）出示卡片，生齊讀，分組讀。（4）掉拼音讀。

3．你記住了哪些字，怎么記的？ 3．分段檢查讀文。

三、再讀課文，了解大意

1．我畫了四個(gè)什么樣的太陽，分別送給了誰？

師示范說：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生接下去說（要求用自己的話來表達(dá)，并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽的圖片。）2．你喜歡哪個(gè)太陽就讀哪個(gè)自然段。3．一起合作把課文連起來讀一讀。

四、指導(dǎo)書寫。

“園、因”都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。

第二教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“為、臉、光”3個(gè)字。

2、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說一說。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．多種形式讀卡片。

2．為什么要畫四個(gè)太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧！

二、讀感悟，理解課文

1．自由讀課文，在四個(gè)太陽中，你最喜歡哪個(gè)太陽呢？

2．為什么？把寫它的那一段話再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。3．你喜歡哪個(gè)太陽？說說你的理由。

（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)。）（1）綠綠的太陽

A、用自己的話說說喜歡的理由

B、想象夏天炎熱的感覺，把感受說給大家聽一聽。

C、過渡：可是只要有了這個(gè)綠綠的太陽，到處都會(huì)讓人感到清涼。（板書：清涼）老師也喜歡上了這個(gè)太陽，喜歡得都想去讀一讀了。

D、師范讀該段，讀完后說一說：聽了老師的讀，你好象感覺到了什么？ E、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。（2）金黃的太陽

A、一生敘述理由，另外的學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。B、想象：有那些果子成熟了？師示：蘋果、葡萄、梨子

并用（）的（）說一說。還有其他的水果嗎？板書：豐收 C、表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。（邀請時(shí)該注意什么？抽生演，同桌互演。）D、抽生讀，另外的學(xué)生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒吃到，再繼續(xù)讀）E、生齊讀，讓師嘗嘗水果的香甜。（3）紅紅的太陽

A、想象在寒風(fēng)刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什么感覺？ B、板書：溫暖（學(xué)習(xí)“溫”，說說可以用什么辦法記住？）C、男女生分角色讀，把溫暖送給大家。（4）綠綠的太陽

A、如果你畫春天的太陽，你會(huì)畫什么顏色呢？ B、用自己的語言描繪多彩的春天。C、師生合作讀。（師問生答或生問師答）

三、背誦自己喜歡的段落。

四、看板書總結(jié)

五、書寫“為、臉、光” 1．“為”的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。2．“臉”的月字旁要瘦一點(diǎn)。3．“光”注意筆順。

第三教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固生字詞。2．會(huì)背誦課文。

一、讀卡片。

二、有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落，你就更了不起。

三、聽寫生字新詞。

四、完成作業(yè)。

五、拓展延伸

1． 過度：我們送一個(gè)綠綠的太陽給夏天，送一個(gè)金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，送給小朋友一個(gè)滿面笑容的太陽，（示一張上面畫著一個(gè)開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫）希望小朋友們學(xué)的開心，玩的開心，睡的開心，人人都能笑口常開。2． 小朋友又有什么心愿呢？想畫個(gè)什么樣的太陽，送給誰？（同桌互說）

3． 總結(jié)：老師知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！

19、烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可，石”等6個(gè)字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

第五篇：蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊教案全冊

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《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。

3.使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一． 觀察圖畫

1． 圖上的小朋友在做什么？

2． 圖上的小朋友是怎樣朗讀的？

二.小結(jié)要領(lǐng)

身正肩平雙手拿書

左右兩臂自然平放

目光課本保持距離

眼睛課本距離一尺

三.模仿評(píng)判

1． 請幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。

2． 評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢的危害。

四．集體訓(xùn)練

1． 觀察下圖。讓學(xué)生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們在干什么。

2． 讓學(xué)生說說圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。

3． 復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢訓(xùn)練。

4． 指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢，朗讀一篇短文。

5． 集體評(píng)判。

6． 學(xué)生齊讀已學(xué)過的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。

7． 小結(jié)。

第二課時(shí)

一． 整體感知圖畫

1． 指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。

2． 簡說圖意。

二．指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）

1． 提問：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？

2． 這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？

小結(jié)：身正肩平交臂平放

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眼向前方態(tài)度認(rèn)真

3． 背誦時(shí)還要注意什么/

聲音響亮邊背邊想

正確流利富有感情

4． 全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查評(píng)判。

5． 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

三．觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

1． 觀察左下方小圖。

讓學(xué)生說說：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。

2． 觀察中間小圖。

讓學(xué)生說說：這是在什么地方？家長要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？

3． 觀察右邊小圖。

讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

四．小結(jié)。

第三課時(shí)

一． 觀察上邊三幅圖

1． 從第一幅圖你們看到了什么？

2． 圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心啊！閱讀課外書的好處真多，意義真大啊！

學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

讀書破萬卷，下筆如有神。

3． 觀察第二幅圖。

讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。

4． 觀察第三幅圖。

5． 圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？

6． 小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。

二．觀察下邊三幅圖

1． 從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們在干什么？

2． 說說去閱覽室看書的過程。

3． 在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

4． 觀察第二、三幅圖講解。

三．小結(jié)。課后反思：

開學(xué)第一課習(xí)慣篇的教學(xué)，由于一改傳統(tǒng)式的看圖說話、模仿操練，以學(xué)生朗讀活動(dòng)替而代之，也給我自己帶來了許多意想不到的快樂。在朗讀活動(dòng)中貫穿讀書姿勢的訓(xùn)練與讀書品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習(xí)與欣賞同伴中不知不覺提高了。綜觀全課，在沉浸于教學(xué)快感的同時(shí)，也給我留下了很多的思考。

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一、習(xí)慣篇教學(xué)要有“整體意識(shí)”

以往的教學(xué)中，我總是拿起書來對著“習(xí)慣篇”就開講。孩子們不是很感興趣，自己也認(rèn)為只是走過場，讓孩子們知道一下而已。其實(shí)內(nèi)涵并不如此簡單，而教法更不能如此應(yīng)付。在這一課“習(xí)慣篇”的教學(xué)前，我認(rèn)真地通讀了全篇教材，作了全面的梳理。梳理中發(fā)現(xiàn)，朗讀背誦是本學(xué)期語感培養(yǎng)的重點(diǎn)所在，而教材的開篇也正安排了“勤于朗讀背誦”的習(xí)慣要求。這正體現(xiàn)了教材編者在編寫教材時(shí)有著強(qiáng)烈的整體意識(shí)。作為教者，讓這種整體意識(shí)決定自己的教法，顯得更為重要。這就決定我們不能僅僅把“習(xí)慣篇”當(dāng)作說話課來教，也不能僅僅只著眼于課本上的幾幅圖，應(yīng)該著眼于全冊教學(xué)，甚至更遠(yuǎn)。正是由于這樣的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生從全冊書中選擇自己喜歡的一篇去練習(xí)朗讀。有選擇必定也有通覽、有比較，孩子們在通覽、比較的選擇中也會(huì)不知不覺地進(jìn)行朗讀。

二、在習(xí)慣實(shí)踐中培養(yǎng)朗讀興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出的低年段閱讀要求中有這么一條：喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。朗讀也是閱讀的一種方式，因此可以細(xì)化成：喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”。對于“勤于朗讀背誦”這一習(xí)慣篇的教學(xué)，我的語文實(shí)踐就是——朗讀比賽。學(xué)生在自主選擇課文的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，又在比賽中大膽展示自我。朗讀者不僅能熟練流利地朗讀課文，有的還加上了適當(dāng)?shù)奶崾菊Z，更有兩位同學(xué)已經(jīng)把《青蛙看海》、《鄉(xiāng)下孩子》背得滾瓜爛熟，背誦起來聲情并茂。這正是因?yàn)樵诶首x的實(shí)踐中興趣被大大地激發(fā)出來。而聽者，也在欣賞別人朗讀時(shí)，來了興趣。記得課堂上采取的非點(diǎn)名，自愿者上臺(tái)的方式。一開始寥寥無幾，而到后來每次都有很多同學(xué)要求上講臺(tái)前朗讀。學(xué)生的朗讀興趣在活動(dòng)中高漲起來，朗讀水平也產(chǎn)生了向優(yōu)力，有了提高。

三、在品質(zhì)點(diǎn)撥中形成朗讀習(xí)慣

有了興趣，沒有品質(zhì)，朗讀習(xí)慣得不到很好的養(yǎng)成，朗讀能力得不到很快的形成。所以，課堂上，對于學(xué)生朗讀品質(zhì)的培養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處注意點(diǎn)撥。孩子們會(huì)用一句話來表達(dá)對課文的感受時(shí)，便適時(shí)告訴學(xué)生“讀書時(shí)就是帶著思考去讀”。準(zhǔn)備朗讀時(shí)，不忘提醒學(xué)生身正、肩平這些良好的讀書姿勢。在同學(xué)們能做到這一點(diǎn)后，再往更高的品質(zhì)引領(lǐng)，那就是“讀書要專注”，如果說“身正、肩平”形于外，那么“專注”就是動(dòng)于中了。專注，學(xué)生的注意力才會(huì)集中，思考才會(huì)有一定的效度，朗讀才會(huì)真正變成一種樂趣，一種習(xí)慣，乃至一種優(yōu)秀品質(zhì)。

《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語。

2． 認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；“臼”筆順。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、田字格黑板。

主要板書：識(shí)字一

作業(yè)安排：

課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。

課外：默寫詞語、朗讀字詞。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

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教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一． 復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1． 上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識(shí)字，韻文還記得么？誰來背給同學(xué)聽。

2． 今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識(shí)字。板書課題，齊讀。

二．初步看圖，讀課文

1． 觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

2． 自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三．指導(dǎo)看圖，出示部分生字。

出示掛圖，觀察說話：

1． 小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。

2． 秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）

3． 秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4． 果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）

5． 看圖引導(dǎo)說話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。

秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。

四．學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

五．教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

1.認(rèn)讀生字，正音。

2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。

六．小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了三組詞語，第一組詞語與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語屬于哪一類？第三組呢？

七． 指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。

2.重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。

3.學(xué)生描紅。

4.說說你是怎樣記住這些生字的。

5.在習(xí)字冊上練寫生字。

第二課時(shí)

一． 復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按“梁、稻”的筆順書空。

二．繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞

1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）

2.體會(huì)“飄香”的意思。

3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。

4.指名認(rèn)讀。正音。

5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？

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三．指導(dǎo)讀韻文。

1.按要求歸類讀。

2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。四．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話。五．指導(dǎo)書寫，檢測效果。

1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。

2.在習(xí)字冊上練寫。

3.認(rèn)讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。

教學(xué)反思：

為了能很好的培養(yǎng)孩子的審美能力，本課識(shí)字我重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀出畫面”。雖然由于孩子的生活積累不夠豐富，語言表達(dá)得不是特別到位。但畫面感還是在孩子的想象加模仿中產(chǎn)生了。“讀成電影”是一個(gè)更高的要求，因?yàn)橐ㄟ^朗讀讓相對靜止的畫面流動(dòng)起來，這不僅需要朗讀技巧，更需要孩子有生活經(jīng)歷作為背景。但經(jīng)過此課的教學(xué)，我覺得詞串識(shí)字教學(xué)確實(shí)要不斷訓(xùn)練學(xué)生“讀出畫面，讀成電影”，讓孩子自己投入進(jìn)“詞串識(shí)字”的留白境界中，去想象，去感悟。

《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)１0/9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“尸”旁。

2.知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則和公共秩序。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。

主要板書：識(shí)字二。

作業(yè)安排：

課內(nèi)：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。

課外：閱讀韻文，默寫生字詞。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一． 出示投影，指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)字詞

1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫：

(1).這是什么地方？誰在指揮交通？

(2).馬路上有什么？

(3).馬路邊上有什么？

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

(1).圖文對照自由朗讀。

(2).指名認(rèn)讀詞語。

(3).開火車讀詞語卡片，檢查學(xué)生對生字字音的掌握情況。

3.范讀課文。

4.指導(dǎo)學(xué)生再次誦讀課文，要求做到：正確、流利。

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二．再次看圖，理解課文。

1.理解詞語“警察”。

2.在圖上讓學(xué)生分別找出“黃燈、紅燈、綠燈”。簡介這三種信號(hào)燈的由來和作用。

3.說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規(guī)則的。

4.講解遵守交通規(guī)則的重要意義。

5.看一看，馬路旁邊有哪些單位。

三．說話練習(xí)

1.提供句式：

馬路上有（），有（），有（）。

馬路兩邊有（），有（），有（）。

2.要求以“大街上……”為開頭說一段話，可參照以上的句式。

四．學(xué)寫生字

1.學(xué)生自學(xué)生字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“街”、“通”的寫法。

3.學(xué)生練習(xí)。

4.作業(yè)

復(fù)習(xí)生字新詞，朗讀課文。

第二課時(shí)

一． 復(fù)習(xí)生字新詞。

二．朗讀課文

1． 提示：不能大這些詞語讀成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

2． 訓(xùn)練朗讀：指名讀、開火車讀、齊讀。

三．學(xué)寫生字

1.觀察生字的筆順及在田字格中的間架結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)“尸”旁。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：商、局。

4.學(xué)生練寫。

四．作業(yè)

1.在括號(hào)里寫出下列字的偏旁部首。

燈（）

綠（）

街（）

體（）

局（）

房（）

郵（）

2.抄寫詞語。

3.組詞。

文（）

氣（）

掛（）

郵（）

交（）

汽（）

蛙（）

油（）綜合性學(xué)習(xí)

(作者：cjzhoumo）

一、秋天有哪些特征？為什么稱秋天為“金秋”？

——涼爽的秋天，天空一片晴朗。這是為什么呢？原來，秋天的空氣較冷，水分不容易被蒸發(fā)。秋天還常刮大風(fēng)，風(fēng)一來，空中的塵埃全被吹散了。因此，秋天的天空很晴朗。

——秋天到了，田野里的稻子成熟了，黃燦燦的，像鋪了一地的金子；樹上的葉子黃了，風(fēng)一吹，樹葉落下來，像一片片美麗的黃蝴蝶在翩翩起舞。人們經(jīng)常用“金秋”來描寫秋天。——碩果累累的秋天，有很多好吃的，“菱角”就是其中之一。它，一年水生草本。夏末秋初億庫教育網(wǎng)

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開花，白色或淡紅色。果實(shí)可供食用及制淀粉，鮮嫩者可作水果。實(shí)踐活動(dòng)：

二、搜集描寫秋天景色的優(yōu)美詞句、精彩片斷。示例：

——池塘的邊上有棵梧桐樹，一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場。

——果園里，碩果累累。海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子像一盞盞小燈籠掛在樹上。

三、用自己的方式去找秋天，你可以寫上一段話，可以畫畫------我找到的秋天：

能力訓(xùn)練

[基礎(chǔ)練習(xí)]：

一、填空。

“歸”共 筆，第三筆是。

“夕”是____結(jié)構(gòu)，共＿筆，第二筆是＿。

“葦”是＿＿結(jié)構(gòu)，部首是＿，第一個(gè)大寫字母是＿。

二、給下面的字加上不同的偏旁，組成不同的字再分別組詞。

＿（）

＿（）

火

禾

＿（）

＿（）

三、看拼音寫詞語。

ɡuī lái lú wěi yuè ɡuānɡ shuǐ xiānɡ

()()()()

四、先給下列漢字?jǐn)U詞，再各選一個(gè)詞造句。

陽（）（）（）

歌（）（）（）

[能力提高]：

一、選詞填空。

菊花 梨花 荷花 桂花 棉花

秋天到了，公園里的（）開了，五顏六色的，真好看。我家院子里的（也開了，香味撲鼻。

燕子 鴿子 大雁 麻雀

秋風(fēng)起了，天氣涼了，（）和（）飛往南方去過冬了。

二、照樣子把句子寫具體。

例：樹葉落下來了。（一片片，金黃）

一片片金黃的樹葉落下來了。

⑴天空中飄著幾朵云彩。（藍(lán)藍(lán)的，雪白的）

⑵湖面上飄蕩著漁歌。（廣闊的，優(yōu)美的）

三、說一說，寫一寫，將詞串的內(nèi)容說具體，寫出水鄉(xiāng)如詩如畫的景色。

金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩。

先看到——

接著，我們來到荷塘看到了——

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太陽落山了，我們看到了——，聽到了——

夜幕降臨了，我們又看到了——

水鄉(xiāng)真美啊！

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

１． 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。

２． 能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

３． 初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦韻文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。

主要板書：識(shí)字三。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一． 板書課題，引導(dǎo)自學(xué)

１． 小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字三。（板書）

２． 引導(dǎo)自學(xué)。

請小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）

二．復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。

１． 出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

２． 出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像？它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

３． 出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

４． 小結(jié)

（１）.這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會(huì)它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會(huì)意字。

（２）.我們怎樣學(xué)的？小結(jié)學(xué)法。

三．同法學(xué)“灶、歪、尾”

四．復(fù)習(xí)鞏固

１． 看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。

２． 給生字找朋友。

五．讀兒歌

１． 輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

２． 再讀兒歌，把句子讀通順。

３． 反饋檢查。

４． 齊讀兒歌，讀通讀順。

五．課堂練習(xí)

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在習(xí)字冊上練寫生字。

第二課時(shí) 一． 理解課文，指導(dǎo)朗讀

１． 學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家？

２． 交流討論，指導(dǎo)朗讀。

（１）.從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語句）

（２）.“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的？

（３）.指導(dǎo)朗讀。

３． 有感情地朗讀全文。

４． 指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。二．教學(xué)生字，正音。

１． 認(rèn)讀兒歌中的生字，正音。

２． 教學(xué)新偏旁。

３． 學(xué)生看筆順、描紅。

４． 說說你是怎樣記住這些生字的。

５． 練寫生字。

６． 認(rèn)讀課后詞語。

７． 聽寫詞語。

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

１． 學(xué)會(huì)１0個(gè)生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

２． 能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達(dá)的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦兒歌。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、字盤、生字卡。

主要板書：識(shí)字四。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一． 觀察字盤，感知形聲字的特點(diǎn)

１． 出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。

２． 同學(xué)們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面４個(gè)字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。

二．讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語。

１． 用生字卡片指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

２． 讀４個(gè)字組成的詞語。

３． 理解：

（１）.出示實(shí)物理解“辮子、花瓣”

（２）舉例理解“分辨、辯論”。

三． 游戲鞏固

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用字盤辨字，并組詞。四． 學(xué)習(xí)兒歌

１． 借助拼音自由朗讀，指名讀。

２． 指導(dǎo)朗讀。

（１）.分別讀出疑問和肯定的語氣。

（２）.注意停頓和重音

３． 教師示范讀第一小節(jié)，學(xué)生自由讀第二小節(jié)，齊讀。

４． 理解：是誰“圓圓臉蛋拖小辮”？ 五． 學(xué)寫生字

１． 讓學(xué)生仔細(xì)觀察四個(gè)形聲字。

２． 指導(dǎo)書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。

３． 學(xué)生練習(xí)。六． 課堂練習(xí)

１． 選字填空。

辯

辮

辨

瓣

（１）.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？

（２）.這朵菊花的花（）又細(xì)又長。

（３）.許林和李青為了一道題（）論起來。

（４）.陳凡走路是小（）兒一甩一甩的。

２． 抄寫詞語。

第二課時(shí) 一． 復(fù)習(xí)鞏固

１． 讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)字盤讀生字，組詞。

２． 將字填入空格。

哪是紅梅花，請你來分（）。

這是紅梅花，它有五個(gè)（）。

哪是韻母a，請你來分（）。

這是韻母a，圓圓臉蛋拖小（）。二．讀背兒歌

１． 齊讀后，指名用一問一答試讀。

２． 男女生分讀。

３． 背兒歌。三．指導(dǎo)書寫

１． 出示范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

２． 指導(dǎo)“蛋”的寫法。

３． 學(xué)生自學(xué)另外幾個(gè)字。

４． 描紅、仿影。四．練習(xí)

１． 用“哪是——？這是——。”的句式進(jìn)行對話練習(xí)。

２． 選字填空。

哪 那

圓 園

袋 蛋

（１）.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋果。

（２）.林林的口（）里裝滿了小石子。

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（３）.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。

（４）.（）（）的太陽從東方升起來了。

（５）.小軍送給我的（）本書真有意思。

（６）.（）件衣服好看？

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

１． 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

２． 初步句式的訓(xùn)練。

３． 初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。

４． 熟記成語。

５． 朗讀背誦詩歌。

６． 按要求連貫地說幾句話，寫一句話。

教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。教具學(xué)具安排：小黑板。主要板書：練習(xí)１。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí) 一． 教學(xué)第一題

１． 審題。

（１）.指名借助拼音讀題目。

（２）.教師講清題目的要求。

２． 指導(dǎo)。

（１）.指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音。

（２）.教學(xué)《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。

（３）.背誦大寫字母，并練習(xí)默寫。

３． 練習(xí)。

（１）.出示卡片，集體練讀。

（２）.按字母表順序背誦。

（３）.默寫大寫字母。

４． 反饋。

（１）.請學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表揚(yáng)。

（２）.展示默寫寫得好的字母，表揚(yáng)默寫寫得好的同學(xué)。二．教學(xué)第二題

１． 審題。

教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。

２． 指導(dǎo)。

（１）.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。

a.朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。

b.再讀句子，想想每句話的意思。

c.這組句子有什么特點(diǎn)？

d.初步認(rèn)識(shí)句式。

第一句：用兩個(gè)句子把意思說明白。

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第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說明白。

第三句：用一個(gè)單句把句子說明白。

（２）.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。

a.指名朗讀，讀正確、讀流利。

b.分角色朗讀。注意語氣。

c.師生共同評(píng)論朗讀情況。

３． 練習(xí)朗讀。

４． 反饋。

用開火車的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭取檢查到每個(gè)學(xué)生。三．教學(xué)第三題

１． 審題。

教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

２． 指導(dǎo)。

（１）.出示卡片，認(rèn)讀漢字。

（２）.引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。

（３）.指導(dǎo)書寫。

（４）.學(xué)生練寫，師巡視。

（５）.反饋。

表揚(yáng)姿勢好、寫字寫得好的學(xué)生。

第二課時(shí) 一． 教學(xué)第四題

１． 審題。

２． 指導(dǎo)。

（１）.學(xué)生自由讀成語。

（２）.教師范讀。

（３）.學(xué)生自由讀。

（４）.理解４條成語的意思。

３． 練習(xí)。

（１）.學(xué)生自由練讀。

（２）.同位練習(xí)背誦。

４． 反饋。

（１）.集體齊背。

（２）.指名背。二．教學(xué)第五題

１． 審題。

２． 指導(dǎo)。

（１）.學(xué)生自由讀。

（２）.教師范讀。學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容。

a.詩歌寫的是什么季節(jié)的事？

b.第一、第二節(jié)分別寫什么？

（３）.學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。

（４）.再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。

（５）.練習(xí)背誦。

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３． 練習(xí)。

（１）.學(xué)生自由練讀。

（２）.指名讀。

（３）.練習(xí)背誦，指名試背。

４． 反饋：檢查朗讀、背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)第六題

一． 審題

１． 揭示說話的話題：９月１０號(hào)是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？

２． 板書課題；老師，祝賀您

二．指導(dǎo)

１． 指導(dǎo)觀察。

投影出示圖畫，問：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會(huì)寫些什么？

２． 指導(dǎo)說話。

（１）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。

說話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。

（２）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對老師說了什么？老師又會(huì)怎樣？

（３）.分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對話。

３． 句式訓(xùn)練。

（１）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

（２）.句子練習(xí)。

找老師

a.你去送賀卡，怎樣找老師？

b.你看見老師正在干什么？你有什么想法？

把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來說說。

送賀卡

a.你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？

b.全班討論，板書動(dòng)詞。

c.要把內(nèi)容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？

d.出示句式：我（）地說：老師（）。

把“送賀卡”的經(jīng)過說說。

收賀卡

這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對你說什么？

句式：老師（）地說：“（）”。

４． 練習(xí)說一段話。

個(gè)別練說、指名說、集體評(píng)議。

《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

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1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。

主要板書：

秋游

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一． 導(dǎo)入新課

1.齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二．板書課題，解題

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三．指導(dǎo)看圖

1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話）

四．初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

(2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。

(3).識(shí)記生字。

2.檢查自學(xué)情況。

(1).出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

（）同學(xué)們玩得很高興。

（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6.齊讀課文

五.讀抄詞語（課后第三題）

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第二課時(shí)

一． 聽寫生字詞

二．精讀訓(xùn)練

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風(fēng)起了”？

（３）比較加了“漸漸”有什么不同。

（４）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（５）過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛堊x第二段。

第二自然段

（1）.指名讀。

（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

（4）.有感情地朗讀。

第三自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？

（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什么？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）.老師范讀。

（2）.這個(gè)自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍(lán)天亮開了嗓子”是指做什么？

（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語完全相同嗎？

（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學(xué)生練讀。

（６）.齊讀第四段。

３． 總結(jié)。

這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

４． 齊讀課文。

三．布置作業(yè)

朗讀課文。

第三課時(shí)

一． 朗讀指導(dǎo)

１． 指名讀課文。

２． 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣億庫教育網(wǎng)

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讀。

３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

４． 第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

６． 第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

７． 個(gè)人練讀。

８． 指名讀。

９． 齊讀。

二．寫字指導(dǎo)

三．作業(yè)

１.描紅練習(xí)。

２.比一比，再組詞。

交（）兔（）家（）喊（）

郊（）晚（）逐（）城（）

３.根據(jù)提供的句式說話。

在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！

《2008，北京》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教材簡介

課文《2008，北京!》生動(dòng)記敘了2001年7月13日晚北京歡慶申奧成功的沸騰場面。歷史的瞬間成為永恒的歡樂，而沸騰的北京則定格為億萬中國人民激情迸發(fā)的一個(gè)最生動(dòng)最亮麗的縮影。申奧的成功使我們更為祖國的日益強(qiáng)大而自豪，所以這是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。

教學(xué)過程

一、巧用媒體，回憶激情

1.課始，投影課文第2幅插圖，并配上江總書記簡短的講話錄音，要求學(xué)生看看圖上站在話筒前的是誰，仔細(xì)聽聽他講了什么；再看看圖上各領(lǐng)導(dǎo)人的臉上怎么樣，為什么那樣高興。

通過看圖談話讓學(xué)生回憶這是2001年7月13日的一個(gè)歷史鏡頭，總書記和億萬人民一起共慶北京申奧成功!由此引發(fā)學(xué)生對申奧成功時(shí)的激情。

2.接著觀看經(jīng)過剪輯的錄像片段(剪輯片段的要求：①畫面與課文的層次、內(nèi)容順序相一致。②解說詞即課文內(nèi)容)。

通過觀看錄像，使學(xué)生對課文有了一個(gè)初步的整體感知，并進(jìn)一步引發(fā)回憶去年曾經(jīng)歷過的激動(dòng)場面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為朗讀感悟作充分的鋪墊。

二、精讀理解，感悟揭題

課文第二、三自然段具體講了北京的沸騰情景。學(xué)生雖沒在北京，但狂歡之夜的激動(dòng)心情是一樣的，全國人民的心是相通的，所以在精讀這兩個(gè)自然段時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的步驟：

1.圖文結(jié)合，投影課文第一、三幅插圖，要求學(xué)生以身臨其境的一員投身到歡樂的人群中去，并想想當(dāng)時(shí)你和家人在做什么，心情是怎樣的。兩人一組，邊看圖邊讀文，并相互億庫教育網(wǎng)

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說說天安門廣場怎樣沸騰，歡樂的海洋是怎樣的景象。

2.圍繞天安門廣場成了歡樂的海洋指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第3自然段的五句話。師生雙邊活動(dòng)如下：

①師：申奧成功的喜訊剛剛傳到，北京就沸騰了，天安門廣場早已怎么樣了。讀——

生：(朗讀回答)

師：這景象就是：天安門廣場成了歡樂的海洋!

(其余四句均以此方式雙邊活動(dòng)。略)

②請將第二、三自然段連起來有感情地朗讀。

通過以讀為主的朗讀回答，有效地使學(xué)生對北京的沸騰和天安門廣場成了歡樂海洋的理解具體化了，并從一次次的朗讀中感悟到了人們心中的激情和共同的心聲。

③小朋友，人們?yōu)楹稳绱送榈乜駳g?每個(gè)中國人的心里有許許多多的話，但此時(shí)此刻億萬人民心里的千言萬語都變成了一句話，小朋友，那是一句什么話?

齊聲歡呼：2008，北京!

④對，2008，北京!這是我們中國人民共同的心聲!這是一個(gè)多么令人激動(dòng)、響亮、自豪的心聲!感悟揭題——板書，齊讀課題。

三、練習(xí)運(yùn)用，拓展深化

1鞏固復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)讀下列字詞：贏啦、申奧成功、人山人海、鮮花、飛奔、舞、敲、明亮、廣場、千言萬語。然后重播錄像，但有像無聲，要求學(xué)生邊看邊列以上字詞，為畫面配解說詞。(即課文內(nèi)容)

滾動(dòng)播放錄像，讓學(xué)生各自練，同桌練，前后四人小組練，自告奮勇個(gè)別講。

2小朋友，中國有句好客的話：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，到2008年，北京舉辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我們中國是東道主，那時(shí)你們是中學(xué)生了，請想像一下，到那時(shí)該怎樣歡迎世界各國的朋友呢?從現(xiàn)在起你打算為北京奧運(yùn)做些什么準(zhǔn)備工作呢?比如：歡迎外國朋友語言不通怎么辦?我們要辦成綠色奧運(yùn)，那我們的環(huán)境該怎樣，等等。

①分組討論、交流。(努力學(xué)好外語，養(yǎng)成文明禮貌、愛護(hù)綠化、不隨地吐痰，不亂丟紙屑、遵守交通規(guī)則等良好的行為習(xí)慣。)

②小朋友，你們的打算很好。請以小組為單位，大家合作，用彩筆把“打算”畫出來，在“奧運(yùn)角”內(nèi)展示。

上述的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，并在創(chuàng)設(shè)的情境中內(nèi)化運(yùn)用；同時(shí)，通過以組為單位，展開想像，合作畫畫，布置“奧運(yùn)角”，將課文內(nèi)容拓展外延，既深化理解，又使學(xué)生的綜合素質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)中得以提高

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語

教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。

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二、板書課題3 英英學(xué)古詩

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

學(xué)生說圖意

小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。

兩個(gè)人有說有應(yīng)，這叫對話。

2、自學(xué)課文

（1）教師講述對話的書面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語。

（3）會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。

（4）理解下列詞語

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示字詞

教 一首 故鄉(xiāng) 靜意思

（2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。

（3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話

指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。

5、理清脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說了幾次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都說了些什么？

小結(jié)：英英和奶奶的對話里有說有應(yīng)，有問有答。內(nèi)容完整，層次清楚。

我們平時(shí)和人對話也要注意互相對應(yīng)，把話說清楚。

過渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、認(rèn)識(shí)對話的書面表達(dá)形式。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、板書課題，解釋詩題。

“靜夜”意思就是“靜靜的夜晚”。“思”就是“想念”的意思，合起來說“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

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出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來的？

（2）從圖上看，他正在做什么？

3、學(xué)詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。第一句

（1）指名讀。

（2）這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？ 理解“霜”、“疑是”。第二句

（1）指名讀。

（2）“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？（3）想象一下，詩人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？

當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？ 指名讀英英對全詩的解釋。齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）用“/”畫出句中的停頓。

（2）“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。（3）“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀得清晰。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、指導(dǎo)背誦。

2、生字書寫。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、指名朗讀課文。

二、總結(jié)課文。

小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>

三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。

1、聽錄音欣賞。

2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。

3、分兩個(gè)大組，交替背，聽各一次。

四、寫字指導(dǎo)。

1、按筆順描紅的生字。代英舉

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2、其它要描紅的生字。詩意

五、作業(yè)練習(xí)。

1、描紅練習(xí)。

2、比一比，再分別組詞。

波（）代（）

披（）袋（）

3、背誦課文。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。

生字詞的書寫，理解。

教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。

3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學(xué)習(xí)生字詞：

請學(xué)生自形分析，并說說注意點(diǎn)，尤其是“曾”的筆順。

三、課堂鞏固練習(xí)。

在課本上描紅。

四、布置作業(yè)。

《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結(jié)。

鄉(xiāng)下孩子

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

生字詞的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

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教學(xué)過程：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

二、細(xì)讀課文。

1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：

哪些詞語能反映“我”還小？

哪些詞又能“我”的高興呢？

2、指導(dǎo)重讀“懷里、背上、黃鸝、野菊”等詞語。

3、自由練讀。

4、請學(xué)生讀。

5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。

6、讀第三小節(jié)，讀“挖、野菜、逮小魚”等詞語，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)“陽光、曠野”感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節(jié)導(dǎo)讀。

9、看圖指導(dǎo)全課。

10、齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。

2、學(xué)生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個(gè)字？

4、口頭擴(kuò)詞。

5、課本上描紅。

四、課堂小結(jié)。

五、課后作業(yè)。

《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。

背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

教學(xué)過程：

一、請學(xué)生朗讀全文。

其他人聽他是否讀出自己的感情來。

二、評(píng)議小結(jié)。

三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

四、請學(xué)生讀。

五、指導(dǎo)背誦。

回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。

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六、同桌互相嘗試背誦。

七、課堂練習(xí)。

1、比一比，組詞。

懷（）

灶（壞（）

肚（扁（）

含（編（）

念（2、造句。

編織——

動(dòng)聽——

八、完成《語文練習(xí)冊》。

九、課堂小結(jié)。））））

《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

１． 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫。

２． 認(rèn)識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法。

３． 讀句子，在一定語境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練。

４． 熟記成語。

５． 朗讀背誦古詩。

６． 練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

７． 按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，知道它們不同用法。教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。主要板書安排：練習(xí)２

作業(yè)設(shè)計(jì)：連線，讀背訓(xùn)練、寫字、說話。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一． 教學(xué)第一題 １． 審題。２． 指導(dǎo)

(1).齊背字母表。

(2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來。(3)引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來。(4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來。

(5).讓學(xué)生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。３． 練習(xí)。

(1).教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)。

Ｇ

Ｗ

Ｚ

Ｍ

Ｑ

Ｄ

Ｆ

Ｂ

Ｎ

W m g s f b n z q(2).指名認(rèn)讀對照。

(3).出示填充題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母。

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Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）

二．教學(xué)第二題

１． 審題。

２． 指導(dǎo)。

(1).讓學(xué)生借助漢語拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》。

(2).指名試讀。

(3).教師范讀。

(4).教師講解。

３． 練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀。

(3)“開火車”練習(xí)朗讀。

４． 反饋，檢查朗讀。

第二課時(shí)

一． 教學(xué)第三題

１． 審題。

２． 指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。

a.出示三個(gè)句子。

b.指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時(shí)與原句比較，體會(huì)“漸漸”的意思。

c.讓學(xué)生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進(jìn)一步體會(huì)“漸漸”的含義。

d.再讀原句，讓學(xué)生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個(gè)變化需要一定時(shí)間。

(2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。

a.出示句子，自由讀。

b.指名讀第一行兩個(gè)句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？

c.指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？

d.再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強(qiáng)調(diào)。

e.學(xué)生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個(gè)意思哪個(gè)更重要？

f.指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會(huì)遞進(jìn)句式表達(dá)的意思。

３． 練習(xí)。

反饋練讀，在讀中體會(huì)三句話的含義。

二．教學(xué)第四題

１． 審題。

２． 指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由練讀。

(4)理解成語發(fā)意思。

３． 練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練背。

(2)同位練習(xí)背誦。

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４． 反饋。

(1)集體齊背。

(2)指名背誦。

第三課時(shí)

一.教學(xué)第五題

１． 審題。

２． 指導(dǎo)、練習(xí)。

(1)指名認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說說書寫是注意點(diǎn)。

(3)指導(dǎo)，范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)，師巡視。

３． 反饋。

(1)出示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)寫字姿勢好的學(xué)生。

(2)指出存在的不足。

二．教學(xué)第六題

１． 審題。

２． 指導(dǎo)。

(1)出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜。

(2)揭示謎底。

(3)教師范讀。

(4)學(xué)生自由練讀。

３． 練習(xí)。

(1)同桌互讀。

(2)指名讀。

(3)反復(fù)練讀。

４． 反饋。

(1)指名試背。

(2)集體背。

(3)指名背。

第四課時(shí)

教學(xué)第七題

一． 審題

１． 揭示說話的話題：可愛的……

２． 學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。

二．指導(dǎo)

１． 指導(dǎo)觀察。

(1)出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動(dòng)物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動(dòng)物，要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。

(2)學(xué)生回答上面的問題。

２． 指導(dǎo)說話。

(!)指導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說說小動(dòng)物的樣子。

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三．練習(xí)

１． 學(xué)生同位練說。２． 指名說。３． 評(píng)議、補(bǔ)充。４． 指名說。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。

2、能正確地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、提出課題，解題。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語。（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思： 喜滋滋鄰居送給田野 歡樂童年往日替

2、檢查自學(xué)效果。

3、齊讀生字詞。

4、各自試讀課文。

5、指名讀課文。

6、分小節(jié)，理清脈落。練習(xí)。

看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。（）向盲婆婆表示自己的心意。（）相信會(huì)使盲婆婆滿意。（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

7、齊讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地課文。

2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心和幫助殘疾人。教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞、句。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程：

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一、精讀訓(xùn)練。

1、看圖。

出示投影片。

（1）圖上畫了那兩個(gè)人？

（2）戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？

（3）盲婆婆神情怎樣？

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位“紅領(lǐng)巾”提回蟈蟈時(shí)神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

（3）小結(jié)。

第二小節(jié)

（！）指名讀（板書：讓它替我唱歌）

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？

（3）小結(jié)。

第三小節(jié)

（1）指名讀，（板書：領(lǐng)看到清波想起歡樂）

（2）這一小節(jié)有幾句話？這句當(dāng)中的“歌聲”是什么意思？

（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？

第四小節(jié)

（1）這一小結(jié)有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？

（2）“紅領(lǐng)巾”說這句話有什么含義？

（3）指名朗讀，小結(jié)。

二、總結(jié)。

這首兒童詩說的是“紅領(lǐng)巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對殘疾人的愛心。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀，背誦，寫字。

教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、朗讀指導(dǎo)。

1、把握朗讀感情的基調(diào)。

2、教師范讀。

3、學(xué)生練讀。

4、指名讀。

二、背誦。

1、放錄音欣賞。

2、指著板書引導(dǎo)背誦。

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3、各人輕聲試背。

4、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。

5、同座二人交替換背，聽給一次。

6、全班齊背。

三、寫字指導(dǎo)。

1、須按筆順描紅的生字。

2、其它要描紅的生字。

四、作業(yè)練習(xí)。

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)寫三個(gè)生字。

3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學(xué)生說）對，是老師以前教過的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?（學(xué)生說）這位老師在干什么呀?（學(xué)生說）同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：

6、一株紫丁香)請同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。

3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

二、自讀課文，整體感知

1、自讀課文：

要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧。現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)

2、大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。

這兒還有幾個(gè)兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）

3、讀通課文：

還有同學(xué)想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”，好嗎?

才過了讀準(zhǔn)詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān)，課文有五個(gè)小節(jié)，我們請五位同學(xué)來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評(píng)委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。

4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個(gè)小問號(hào)？有什么不懂的詞嗎？

三、細(xì)讀課文

1、要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰來讀第1小節(jié)？

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現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）

剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?

（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個(gè)好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。

評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰再來試試。我們一起來試試。

3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？

（學(xué)生自由發(fā)言）

4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美?

那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)

5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰來試試？

（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

（2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？

（是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來。）

誰也來讀讀這幾句話。

我們一起來試試。

6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學(xué)生自由說）

老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動(dòng)聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學(xué)生自由說）

你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動(dòng)聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）

那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？

一起來試試。

7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？

（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽）

小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會(huì)說些什么?

（板書：盛開笑臉）

小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實(shí)啊，只要給它個(gè)詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）

是啊，放寒假后開學(xué)了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，億庫教育網(wǎng)

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開學(xué)了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？

老師每時(shí)每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會(huì)到嗎？

小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對老師的感謝。

8、賽讀：

其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?

(學(xué)生活動(dòng))

聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(老師范讀，再指名讀)

那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎?

誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)

讀的真親切呀!這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎?

9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)

大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)

10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？

也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書：飄進(jìn)夢里）

誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

11、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫?huì)給老師帶來什么呢？（想象說話）

（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。

因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖蝗菀琢耍雸?bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了！

三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。

1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦。現(xiàn)在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

2、結(jié)合練習(xí)，課外延伸：

書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達(dá)對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學(xué)生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？

四、寫字

其實(shí)，老師最高興的，就是看到小朋友的進(jìn)步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學(xué)寫三個(gè)字。

株：木字旁，右邊是個(gè)朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。

濃：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。

困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個(gè)框，木字一捺變成點(diǎn)。

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板書：

一株紫丁香

美 ？

？ 我們

夜夜做伴

沙沙唱歌

盛開笑臉

8.有趣的發(fā)現(xiàn)·教案

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，其中兩條綠線中的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備：投影、生字卡片，課文錄音。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、板書課題：7 有趣的發(fā)現(xiàn)。

2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自由輕聲練讀課文。要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（2）讀準(zhǔn)生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）

有趣 達(dá)爾文 小島 昆蟲 翅膀

觀察 比較

因?yàn)?生存 研究 重要

指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。

（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。

（3）問：課文有幾個(gè)自然段？出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句。

（4）指名分自然段試讀課文。評(píng)議。

3、范讀課文。

三、細(xì)讀課文第一自然段。

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1、指名讀課文的第一自然段。

2、問：你聽明白了什么？

3、引導(dǎo)：達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？達(dá)爾文是哪個(gè)國家的什么人？

4、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。

5、齊讀這個(gè)小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)生字

1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。

2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。

上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。

左右結(jié)構(gòu)——較、研。

半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存。

3、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？

5、集體書空這些生字。

6、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1、課堂上完成《習(xí)字冊》。

2、課后熟讀課文。第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能流利、地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。

3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、讀生字卡片。

2、擴(kuò)詞：達(dá) 島 因 存

二、分析理解。

1、細(xì)讀第二自然段。

（1）齊讀課文的第二自然段。

（2）第一句中的達(dá)爾文干了什么？

（3）第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）換詞練習(xí)：“要么??要么??”還可以換成哪些詞？

（5）出示掛圖，看圖說話練習(xí)。

2、讀第三自然段。

（1）指名讀課文的第三自然段。

（2）理解第1句。

“許多”說明了什么？“反復(fù)”說明了什么？“終于”說明了什么？

（3）理解第2、3句。

這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？

3、細(xì)讀第四自然段。

（1）齊讀課文的第四自然段。

（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？

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三、總結(jié)全文。

通過對本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、流利、地朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2、總結(jié)課文，使學(xué)生初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。

3、完成課堂練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名朗讀課文。

2、聽寫本課的生字詞。

二、復(fù)述課文。

1、指導(dǎo)復(fù)述課文：教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。主要內(nèi)容只要說出來就可以了，不必背誦課文。

2、指名學(xué)生讀課文。

3、學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述。

4、同座位練習(xí)復(fù)述課文，互相糾正。

5、指名試著復(fù)述課文。

三、布置作業(yè)

1、課堂上完成“綜合練習(xí)”本。

2、課后完成《同步測試》。

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、比一比。

究（）觀（）校（）白（）

窮（）現(xiàn)（）較（）百（）

二、一字開花。

反（）（）（）

容（）（）（）

存（）（）（）

研（）（）（）

三、生字回家。

石

亻

忄

阝

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語。

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3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。難點(diǎn)：懂得學(xué)無止境的道理。教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡，小黑板。主要板書計(jì)劃: 小鷹學(xué)飛 小鷹 老鷹

大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛 學(xué)無止境 大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛 不斷進(jìn)取

更高的地方 總算會(huì)飛了吧 你往上看 作業(yè)設(shè)計(jì): 課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。課外：朗讀課文、默寫字詞。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題

1、出示幻燈圖片。（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。

3、出示課題。

（1）板書：9 小鷹學(xué)飛（2）教學(xué)生字：鷹

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文。（1）出示自讀要求。

A 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。B 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

C 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。D讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。（1）檢查生字讀音。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁

拼命 急促 總算 吧 頭頂（2）檢查難讀句子。

A 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。）

B出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！（重點(diǎn)指導(dǎo)停頓）（3）檢查課文朗讀情況。

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A 指名說說本課共有幾個(gè)自然段。B 指名分自然段朗讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的什么事？

讀后討論上述思考題。

三、作業(yè)

1、練讀生字。

2、練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、給下列生字選擇正確的讀音。

跟（geng gen）勁（jing jin）總（zong zhong）喘（cuan chuan）頂（din ding）拼（pin ping）

3、指名正確流利地讀課文。

二、細(xì)讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。（2）指名讀第1、2兩個(gè)自然段。（3）理解有關(guān)語句。

A 飛到大樹上時(shí)，小鷹和老鷹的看法有什么不同？（相機(jī)板書：大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛）

B 小鷹說話時(shí)，心情怎樣？你從哪里看出來的？（高興、喊、啦）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興、高興的語氣讀）指名試讀。C “還不算會(huì)飛”是什么意思？（飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會(huì)）老鷹對小鷹這樣說是什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（要讀出認(rèn)真、親切的語氣）自由練讀

d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了，老鷹說這不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。（1）指名讀課文。（2）理解有關(guān)詞句。

A 小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？

相機(jī)板書：大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛

B 指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞要讀得重些？為什么？ C 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里怎么想？

指名讀老鷹說的話。（“還”有仍然的意思，要重讀）（3）分角色朗讀第3、4自然段。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。

A 小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）

B 從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變小了）

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C 小鷹怎么會(huì)飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（“鼓起勁、拼命、急促、喘氣”）D小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得謙虛了）E 指導(dǎo)讀第5自然段。

“鼓起勁、拼命”要讀重些。“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

“急促地喘著氣”和小鷹說的話要讀出艱難的語氣；小鷹說的話還要讀出試探的語氣）教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀

F 小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）理解“盤旋”。（環(huán)繞著飛）小鷹會(huì)想什么？它會(huì)怎么去做？

（相機(jī)板書：總算會(huì)飛了吧 你往上看）g 自由練讀第6自然段。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）指名讀課文。（2）思考討論。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結(jié)課文

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理？

四、課堂練習(xí)

1、口頭擴(kuò)詞。旋（）（）（）鼓（）（）（）

2、用下列詞語練習(xí)說話。

（1）跟著（2）已經(jīng)

五、作業(yè)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀黑板上的生字詞。

2、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、教學(xué)生字字形。（1）引導(dǎo)自學(xué)字形。

A 教給方法：用熟字換偏旁，數(shù)字加偏旁的方法記，容易錯(cuò)的地方重點(diǎn)記，感到困難的地方用記號(hào)標(biāo)記。

B 學(xué)生用上述方法自學(xué)。（2）檢查自學(xué)情況。

A 指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字，B 指名說說哪幾個(gè)地方比較難記。指：注意右邊部分的筆順。旋：注意筆順。

搖：左上角是“士”而不是“土”

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算：中間是“目”不是“日”。

2、指導(dǎo)寫法。

（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。（2）鼓，左右等寬。

（3）算、總，上中下三部分要寫得緊湊。

3、學(xué)生在田字格中描紅。

三、課堂練習(xí)

1、組詞。

促（）總（）捉（）想（）

2、讀一讀，再抄寫。

跟著 飛行 急促 搖搖頭

總算 頭頂 盤旋 指了指

3、填空。

（1）小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我（）會(huì)飛啦！”（2）小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我（）會(huì)飛啦！”（3）小鷹（）地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在??我（）??會(huì)飛了吧！” 小鷹只好（），跟著老鷹（）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（），大山也變得（）。

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)詞語

長期 展翅 一級(jí)一級(jí) 善跑 一雙 失望 吸氣

臺(tái)階 喝水 累了 歇一會(huì)兒

（二）精讀感悟

學(xué)習(xí)第1~3自然段

1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？

2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？

出示：天哪，這么高的山！

我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

3、讀了這兩句話，你還知道了什么？

4、指導(dǎo)感情朗讀

學(xué)習(xí)第4~11段

1、學(xué)習(xí)第4~9自然段

（1）同桌合作讀4~9自然段。

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（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。

（3）師添問引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

（4）指名分角色朗讀，再次深入體會(huì)。

2、學(xué)習(xí)第10自然段

（1）課中律動(dòng)：學(xué)生做青蛙往前跳的動(dòng)作，體會(huì)青蛙上山的艱難。

（2）在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦，同時(shí)啟發(fā)想象上山過程中還會(huì)遇到什么困難，怎樣克服？

（3）品讀第10自然段，體會(huì)“一級(jí)一級(jí)”“不知不覺”在句子中的意思。

2、學(xué)習(xí)第11自然段

（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。

（2）感情練讀第11自然段，體會(huì)青蛙心情的歡暢。

（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會(huì)說些什么？

三、拓展積累

1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。

2、總結(jié)出示：世上無難事，只要肯攀登。

有志者事竟成。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

情感態(tài)度目標(biāo)：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。”

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片；

2、圖片，頭飾，黑板上的背景圖。

3、小卡片（對話的內(nèi)容）。

教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看海》，了解了故事的內(nèi)容，還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？

（1）開火車讀詞語

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。

2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙億庫教育網(wǎng)

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是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、精讀1、2、3自然段。

1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）這句話你讀懂了嗎？說說什么意思。

2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

3、師：對，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點(diǎn)提示語）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。

4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×耍趿恕?/p>

5、青蛙面對高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來，與同桌說說。

三、精讀4~~11自然段

1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

“你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？”

“再試一下！”

“好！你一定能看到大海。”

師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會(huì)體會(huì)好嗎？

2、讀句體會(huì)。

（1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）

（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來像他們一樣來把這個(gè)對話讀一讀。

（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，億庫教育網(wǎng)

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你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺(tái)階吧！（預(yù)備——跳！）

覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級(jí)

（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級(jí)。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級(jí)。板書：又跳上一級(jí)

（5）、看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來讀讀。（齊讀這句話）

小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺(tái)表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對登山充滿了信心。（貼星）

3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書：一級(jí)一級(jí)跳）

你們愿意學(xué)著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！

（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì)兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。）從中，你體會(huì)到了什么呢？

（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

（3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們在登山過程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們再讀讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。

（4）、好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

4、進(jìn)行想象說話

（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說些什么呢？（1、感謝松鼠；

2、肯定自己）

（2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：

是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。

2、千里之行，始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘訣。）

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：登、級(jí)、喝

2、指讀，說說記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）

3、示范寫，描紅

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五、布置作業(yè)

1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板書：

4、青蛙看海

跳上一級(jí)

又跳上一級(jí)

一級(jí)一級(jí)跳

…………

世上無難事，只要肯攀登

教學(xué)反思：

心中那片海

《青蛙看海》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。告訴我們只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

從指導(dǎo)預(yù)習(xí)到第一課時(shí)的教學(xué)，孩子們對故事已經(jīng)熟讀成誦了。第二課時(shí)怎么上，這個(gè)問題一直在腦海中盤旋。平行班的老師說，實(shí)在備不下去了，一寫就寫成了老一套。興許是她這句話，讓我有了懶惰的理由，就是在邁進(jìn)教室的時(shí)候，也沒有寫教案，心中沒有底，不知自己會(huì)把孩子引渡向何方。

讀完課題，一個(gè)孩子敘述了故事大意后，我問孩子們“青蛙看到大海難嗎？”“不難。”“難。”“不難。”“難。”有的孩子把目光聚焦到“這有什么難的？”這句話。拋出的問題太唐突了吧，讓我們來聽聽蒼鷹和青蛙的對話吧。一個(gè)說只要登上前面的那座山，就看到大海了。一個(gè)說山太高，沒有翅膀和長腿上不去。在這難與不難的碰撞中，孩子的思維之花悄悄綻放了。一個(gè)認(rèn)為不難，輕而易舉，充滿鼓惑，一個(gè)卻高山仰止，望塵莫及。加上圖畫和語言的渲染，分角色朗讀一下子入情入境了。就這樣讓夢想破滅了嗎？就這樣想見卻不得見嗎？就這樣陷入失望的境地，垂頭喪氣，無可奈何了嗎？

小松鼠來了，她的鼓勵(lì)成了一盞不滅的燈，照亮了青蛙被失望和無奈浸透的心靈。她的陪伴給了青蛙無窮的力量，一級(jí)一級(jí)地往上跳，終于到達(dá)了山頂，看到了波瀾壯闊，無邊無際的大海。“我終于夢想成真了。”好一個(gè)夢想成真，這一切容易嗎？不容易啊！反反復(fù)復(fù)地讀“就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。”看似艱難，筋疲力盡了，可一個(gè)“不知不覺”分明流淌著幸福和欣喜，融化了疲憊，只有大海，只有夢，只有那片蔚藍(lán)。

每個(gè)人心中都有一片海，美麗而寬廣，神秘而充滿誘惑。怎樣才能看到她呢？如果你是小青蛙，那蒼鷹是誰呢？是老師和媽媽。小松鼠是誰呢？是朋友，是老師，是伙伴，是伴侶。是啊，有了指引，有了陪伴，有了鼓勵(lì)，我們就離那片還越來越近了。

美妙的課堂，幸福的享受，情感的洗禮，精神的共振，如此美麗，如此難忘。

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

目的要求

1、知識(shí)掌握目標(biāo)：

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1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。

2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3、語感目標(biāo)：分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。

4、德育目標(biāo)：通過對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。

教具：課件

學(xué)時(shí)：２課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

狼和小羊

狼

小羊

找碴兒：弄臟水溫和

：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道

：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣……

（兇殘）

（善良）

教學(xué)步驟：

第1課時(shí)

一、揭題：

課件：老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音。

2、分自然段，標(biāo)出。

3、找6個(gè)人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

三、學(xué)課文。

1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示。回答：告訴我們什么。

2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來？

師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒？

師：故意找碴兒是什么意思？

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師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。

師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個(gè)反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個(gè)反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足。看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。

師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？

師：對，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。

小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。

5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜歡的角色。

四、看板書總結(jié)全文。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

2、認(rèn)識(shí)一些詞語：

喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。（課件：6個(gè)生字）

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)“喝”

①你用什么方法記住這個(gè)字。

②怎樣寫漂亮？

2、學(xué)“爭”

①你用什么方法記住這個(gè)字。

②怎么寫漂亮？

3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。

采取：讓學(xué)生當(dāng)小老師，獎(jiǎng)勵(lì)等方法。教學(xué)反思：

《狼和小羊》教學(xué)反思

（作者：duck）

今天，我執(zhí)教了二年級(jí)教材中《狼和小羊》一課，這是一篇生動(dòng)的寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉Ｕn文篇幅短小，通過狼和小羊的神態(tài)、對話，揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。

回顧今天的課堂，我很欣慰，也很激動(dòng)。孩子們在和我相處的40分鐘里，我能感受到他億庫教育網(wǎng)

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們的心始終是快樂的，學(xué)習(xí)狀態(tài)是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇寓言故事應(yīng)該留給學(xué)生的享受。作為今天的教學(xué)，再從“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這點(diǎn)出發(fā)來檢驗(yàn)我今天課堂，還是有一些值得我和大家分享的地方：

一、挖掘成功源泉

俗話說，“自信是成功的源泉”，我們的課堂學(xué)習(xí)要想讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)成功帶來的喜悅，就應(yīng)該首先考慮讓學(xué)生充滿自信地投入學(xué)習(xí)，如何挖掘這成功的源泉？我在教學(xué)中充分考慮了這個(gè)問題，想方設(shè)法讓學(xué)生帶著自信走入課堂。在課前游戲中我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)傳話游戲，游戲形式雖然簡單，但目的是在簡單的游戲中讓學(xué)生形成“我是很棒的”這樣一種學(xué)習(xí)心態(tài)，在這樣一種心態(tài)下我順勢導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充滿自信地投入了學(xué)習(xí)。除此之外，我還達(dá)到了一個(gè)目的，那就是在無意識(shí)中集中了學(xué)生的注意力，比直白地對學(xué)生說：“我們開始上課了，請同學(xué)們注意聽講，注意看書”相比，其效果是顯而易見的。

二、搭建朗讀平臺(tái)

寓言的故事內(nèi)容，是寓言的外殼，它就是靠這個(gè)外殼來蘊(yùn)藏豐富的思想意義的。因此，對寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會(huì)寓意就愈明愈深。而朗讀則是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情、學(xué)習(xí)語言的重要方法，也是閱讀教學(xué)，特別是低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要形式。基于以上兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)過程中，十分重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，試圖讓學(xué)生在讀中感悟，以讀代講、以讀促講、以讀促學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)寓意。本篇課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對話。我緊緊抓住了“找碴兒”這個(gè)詞語引導(dǎo)學(xué)生開展朗讀訓(xùn)練，設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)學(xué)生分別分角色讀狼為了想吃小羊找碴兒的話，小羊極力申辯的話。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀，一字一句充滿殺機(jī)；羊的話以尖細(xì)柔和說理的語調(diào)來讀，這樣把課文內(nèi)容角色化的讀書，一方面完全適應(yīng)孩子的童心，淡化了學(xué)生為讀書而讀書的被動(dòng)意識(shí)，激起孩子們“我要讀”的熱情，激發(fā)起孩子們主動(dòng)體味角色的情感、心理及語言的興趣；另一方面抓住角色對話的朗讀容易在學(xué)生腦海中引發(fā)一種情境創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生大腦，活躍學(xué)生思維。

三、拓展閱讀時(shí)空

讀書可以使人明智, 讀書可以使人明理......閱讀是學(xué)好語文、提高寫作的有力途徑,幾乎所有的語文老師都認(rèn)識(shí)到閱讀對于學(xué)習(xí)語文的重要性。新課程頒發(fā)后，閱讀受到了更大的關(guān)注，大閱讀觀也因此受到了很多人的推崇，通過接觸大量的閱讀材料讓孩子有所感悟、有所習(xí)得成為很多語文老師的追求，我也就是其中的一位追隨者。語文課堂上的拓展閱讀，有課堂的當(dāng)場閱讀——對文本的一種補(bǔ)充與挖掘，有課后的推薦閱讀——與文本相關(guān)或作者其他精彩文章。今天我在教學(xué)中運(yùn)用了第二種方法，拓展了閱讀的時(shí)間——向課外延伸，拓展了閱讀的空間——向校外伸展。以好書推薦的形式向?qū)W生推薦閱讀《伊索寓言》，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間讀好名著。推薦閱讀該書的原因有兩個(gè)：

1、與文本相關(guān)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就選自這本書中，利于學(xué)生產(chǎn)生閱讀的親切感和迫切心理。

2、能學(xué)以致用。今天學(xué)習(xí)課文的過程中我重視了朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)故事人物的情感、心理及特點(diǎn)，從而在一步步的朗讀中領(lǐng)會(huì)寓意，這種讀中感悟的方法就可以讓學(xué)生在拓展閱讀《伊索寓言》這本書時(shí)有所運(yùn)用，如果堅(jiān)持這樣做的話，我想學(xué)生的閱讀能力是會(huì)與日俱增的。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

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3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。

2.理解課文的寓意。

3.學(xué)會(huì)掌握8個(gè)生字的音、形、義。

教學(xué)思路：

首先通過學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師的“導(dǎo)”，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，出示課題。

同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。

二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)

1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。

(1)烏鴉在大樹上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。

(2)狐貍對烏鴉說：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(chà)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”

(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(wà)……她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來了。

2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞。

窩洞羽毛差多了

肉哇幾句掉下來

三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

思考：課文講了一個(gè)什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學(xué)們再讀課文。(深入理解課文內(nèi)容)

二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。

1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

2.默讀課文2—3自然段。

思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥“直流”的意思。)

3.重點(diǎn)講讀4—7自然段。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：

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(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？

(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？

學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。

狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)

狐貍對烏鴉說了三次話：

第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。

第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會(huì)唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。

烏鴉聽了狐貍的話。

第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。

第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：

狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。(討好)

第二次，親近、關(guān)切的語氣。(獻(xiàn)媚)

第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語氣。(巴結(jié))

烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇……”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長。

第三課時(shí)

一、分角色朗讀課文。

1.同學(xué)二人分角色朗讀。

2.全班指名分角色朗讀。

有條件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。

二、理解寓意。思考：

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。)

三、識(shí)記字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。

差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。

四、課堂練習(xí)。

完成課后2—4題作業(yè)，并能感情朗讀課文。

附：板書

狐貍

——和——

烏鴉

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寫字訓(xùn)練

教學(xué)目的要求：

1.認(rèn)讀4個(gè)獨(dú)體字，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。

2.比較獨(dú)體字與合體字的變化，觀察獨(dú)體字做偏旁時(shí)在田字格的位置。

3.把字寫得正確、端正。

教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。

抽讀字卡：1.女、舟、西、雨

2.始船要露

二、觀察比較：(由扶到放)

1.兩組字相比較，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？(第一組都是獨(dú)體字，第二組都是由獨(dú)體字所組成的合體字。)

2.請同學(xué)們觀察：“女——始”。“始”的左偏旁和獨(dú)體字“女”有什么相同和不同。(“女”字做偏旁時(shí)，第三筆“橫”要改為“提”。)

書寫時(shí)應(yīng)注意什么？(第三筆由橫中線下往上提。“始”右邊的“臺(tái)”上下大小差不多。“口”要寫得上寬下窄。(請同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個(gè))

3.用上面的方法，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力。)

(1)“舟”是“船”的左偏旁，第四筆“橫”要改為“提”。書寫時(shí)，“船”左邊第一筆起筆略高于右半邊。

(2)“西”做“西字頭”，第五筆“豎彎”要改為“豎”。“要”書寫時(shí)，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫得略扁。

(3)“雨”做偏旁時(shí)，第三筆“橫折鉤”變?yōu)椤皺M鉤”。“露”上邊的“雨字頭”要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的“路”，要寫得左窄右寬，整個(gè)字要寫得緊湊。

要求：各照寫、仿寫、默寫一個(gè)合體字。同桌二人，互相評(píng)價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足。

三、課堂練習(xí)。

1.書寫比賽。

2.填字、組字游戲。因班而宜，自行設(shè)計(jì)。(略)練習(xí)4 教學(xué)目標(biāo): 1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。2.區(qū)別同音字、音近字。3.認(rèn)讀詞語。

3.朗讀疑問句，體會(huì)它們的表達(dá)方式。4.練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。5.熟記成語。6.朗讀背誦訓(xùn)練。7．口語交際訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn)：字詞句的訓(xùn)練。難點(diǎn)：口語交際訓(xùn)練。

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教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖。主要板書計(jì)劃: 練習(xí)2、3、4抄在小黑板上。（略）作業(yè)設(shè)計(jì)安排: 課內(nèi)：完成書上個(gè)練習(xí)。課外：背誦。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審題。

（1）指名借助拼音讀題目。（2）講清題目要求。

2、指導(dǎo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生看例子，弄清題目意思。（2）指讀例題，區(qū)別Q和O。

3、練習(xí)

（1）獨(dú)立完成3道練習(xí)題。

（2）用小黑板出示補(bǔ)充同類型的練習(xí)讓學(xué)生作答。

4、反饋 核對糾正。

二、教學(xué)第二題

1、審題。

弄清題目要求。

2、指導(dǎo)。

出示卡片：廠——場（1）指名讀。

（2）比較這兩個(gè)字的音形義。

（3）用組詞的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步弄清“廠”和“場”的意思。出示詞卡：務(wù)——物。（1）指名讀。

（2）比較這兩個(gè)字的音形義。

（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“物”和“務(wù)”的意思。出示詞卡：身——聲（1）指名讀。

（2）比較這兩個(gè)字的音形義。

（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“聲”和“身”的意思。出示次卡；居——局。（1）指名讀。

（2）比較這兩個(gè)字的音形義。

（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“居”和“局”的意思。

3、練習(xí)。

在本子上練習(xí)組詞。

4、反饋。

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（1）檢查學(xué)生填寫情況。

集體讀已組成的詞，鞏固對字形的記憶。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題

1、審題。

指名讀題，幫學(xué)生弄清題目要求。

2、指導(dǎo)。

（1）指名認(rèn)讀詞語。

（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通過比較，認(rèn)識(shí)到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。

3、練習(xí)。

（1）集體認(rèn)讀，個(gè)別認(rèn)讀詞語。

（2）進(jìn)行疊詞的擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生說說所學(xué)過的或知道的同類疊詞。（3）讓學(xué)生讀準(zhǔn)，體會(huì)詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結(jié)構(gòu)的詞組。

4、反饋。

請讀得好的同學(xué)帶讀；指出讀的不正確的，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題

1、審題。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？

比較四個(gè)句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達(dá)方式。

3、練習(xí)。

（1）齊讀四個(gè)疑問句。（2）分組朗讀。（強(qiáng)調(diào)讀出疑問句的語氣）（3）同座位相互練習(xí)。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）

4、反饋。

用“開火車”的方法，檢查學(xué)生讀的情況，爭取檢查到每個(gè)學(xué)生。（讀出疑問的語氣）

三、教學(xué)第5題

1、審題。

教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“熱、些、想”這3個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。（3）指導(dǎo)書寫“熱”。

A 出示“熱”。引導(dǎo)學(xué)生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。

B 教師在黑板上示范描紅“熱”字 C 學(xué)生練習(xí)描紅“熱”字。

按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“些、想”。提示學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得勻稱、美觀。

3、練習(xí)。

讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教師里要注意保持億庫教育網(wǎng)

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安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。輔導(dǎo)時(shí)注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。

4、反饋。

教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第六題

1、審題。指名讀題

教師談話幫學(xué)生弄清本題的要求。

2、指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀四條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。（2）教室范讀。（3）學(xué)生自由讀。（4）理解四條成語的意思。

學(xué)無止境：學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不會(huì)到盡頭的。

一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進(jìn)。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）同座位相互練習(xí)背誦。

4、反饋。

（1）集體齊背。（2）指名背。

二、教學(xué)第七題。

1、審題。

（1）指讀練習(xí)要求。（2）讓學(xué)生說一說要求。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。（2）指名試讀。（3）教師范讀。

（4）教師結(jié)合本組課文幫學(xué)生理解名人的名言。（5）教師再次范讀。

（1）練習(xí)。學(xué)生自由練讀。（2）指名讀。

（3）練習(xí)背誦。指名試背。

3、反饋。

（1）檢查朗讀。（2）指名背誦。

第四課時(shí)

教學(xué)第八題

一、審題。

1、揭示口語交際的話題：買文具。

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的問題。

二、指導(dǎo)。

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1、指導(dǎo)觀察圖畫。回答：

張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯(lián)系自己平常買文具時(shí)怎樣說怎樣做。）

2、引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會(huì)怎樣說怎樣做。

3、指導(dǎo)說話。（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色練說，相機(jī)指導(dǎo)。（特別要注意使用文明禮貌用語）（2）同座位練說。（可互換角色練習(xí)兩次，鼓勵(lì)學(xué)生大方自然地練說）（3）請表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議好在哪里，指出不足之處。（4）同座位再次練說。（5）請班上語言表達(dá)能力較弱的同學(xué)表演。

識(shí)字5 教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

2． 認(rèn)識(shí)冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機(jī)和生活的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、錄音帶。主要板書安排：師資。作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、看圖說話。課外：讀韻文、聽寫詞語。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一． 情境導(dǎo)入

小朋友，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在，老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動(dòng)好不好？請閉上眼睛（教師放音樂，出示投影），小朋友，我們到啦！請大家仔細(xì)看看，野外怎么樣？ 二．看圖說話學(xué)字詞

1． 冬天到了，天氣怎么樣？（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

（2）相機(jī)出示詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀：大雪、北風(fēng)。（3）講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。

（4）小朋友，冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特別冷，那是因?yàn)楸狈絹砹藦?qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認(rèn)讀。

2． 天這樣冷，有些動(dòng)物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認(rèn)識(shí)嗎？（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。（3）“蟒蛇”你了解嗎？

3． 哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。

（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。4． 小朋友也不怕冷，他們在干什么？

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