第一篇：2007中考滿分作文生活中的亮點

生活中的亮點 江西省考生 生活中的亮點在于發現,于是我提著照相機去尋找生活中的亮點。【小巷中】這是一個亮點出現的地方。“爸爸,為什么我們要去接奶奶?”一個幼稚的聲音傳入我的耳朵。“哦,奶奶是爸爸的媽媽,你說為什么要去接啊?”“我知道了,老師說過應該尊敬長輩。”“對,爸爸的兒子長大了?”爸爸興奮地把兒子一把抱起轉了兩圈,我舉起相機,拍下了第一張“社會新風尚”。【街頭】走出了小巷,到了市中心,那里人群熙熙攘攘,我繞上平臺在那里坐下了。一位年輕的媽媽牽著蹦跳的兒子的手走過我的前面。突然,兒子掙脫開媽媽的手,揀起了一張平臥在地上的廣告紙,閹詠死洹6擁魍煩逑蛄寺杪瑁杪櫳朔艿卣趴郾ё×碩櫻挪永玫男θ蕁N揖倨鷲障嗷南鋁說詼擰吧緇嶁路縞小薄? 生活中的亮點不難發現,它們就存在于社會中,星星點點,照耀人心。【商店中】坐夠了,我又一頭鉆進了商店。站在柜臺前的服務員微笑著迎接你的到來,他們保持微笑向你介紹商品,用同樣的微笑目送你遠去。我站在那里好久,終于想起,用照相拍下了一張“永恒的笑”。【回家路上】暮色漸濃,但太陽的余輝還灑在大地上。在途中,我拍下了一張又一張“永恒的笑”:有下班歸來的父母滿足的笑,有放學回來莘莘學子放松的笑,還有溫馨的笑,開朗的笑??一張又一張生活中的笑臉,一個又一個生活的亮點。那天,我發現了不少生活中的亮點,坐在窗前細細回味。其實,生活中的亮點無處不在,只要你善于發現,在一顰一笑中都會有亮點的閃光,它們帶給你的不是剎那的閃爍,而是永久的記憶? [特色簡析] 這篇文章視角新穎,運用特寫形式表現“生活中的亮點”,以“生活中的亮點在于發現→不難發現→發現不少”為線索把4個空間地點發生的事情構建起來,從不同的角度反映出新時代良好的社會風尚,頗具生活感和時代性,立意較為深刻。再之,追異求新的結構形式,給人以全新的感覺。行文時在4個生活片段的段首用中括號標注出地點,適當時在片段間介入必要的議論,起深化主題的作用。再又之,語言老到,一些動詞用得十分傳神。如此種種,無不展示出考生雄厚的語文功底。

第二篇：長治市中考滿分作文-生活中的亮點

生活中的亮點

生活中的亮點在于發現，于是我提著照相機去尋找生活中的亮點。

【小巷中】

這是一個亮點出現的地方。“爸爸，為什么我們要去接奶奶?”一個幼稚的聲音傳入我的耳朵。“哦，奶奶是爸爸的媽媽，你說為什么要去接啊?”“我知道了，老師說過應該尊敬長輩。”“對，爸爸的兒子長大了?”爸爸興奮地把兒子一把抱起轉了兩圈，我舉起相機，拍下了第一張“社會新風尚”。

【街頭】

走出了小巷，到了市中心，那里人群熙熙攘攘，我繞上平臺在那里坐下了。一位年輕的媽媽牽著蹦跳的兒子的手走過我的前面。突然，兒子掙脫開媽媽的手，揀起了一張平臥在地上的廣告紙，把它扔進了垃圾箱。兒子調頭沖向了媽媽，媽媽興奮地張開雙臂抱住了兒子，帶著燦爛的笑容。我舉起照相機，拍下了第二張“社會新風尚”。

生活中的亮點不難發現，它們就存在于社會中，星星點點，照耀人心。

【商店中】

坐夠了，我又一頭鉆進了商店。站在柜臺前的服務員微笑著迎接你的到來，他們保持微笑向你介紹商品，用同樣的微笑目送你遠去。我站在那里好久，終于想起，用照相拍下了一張“永恒的笑”。

【回家路上】

暮色漸濃，但太陽的余輝還灑在大地上。在途中，我拍下了一張又一張“永恒的笑”：有下班歸來的父母滿足的笑，有放學回來莘莘學子放松的笑，還有溫馨的笑，開朗的笑??一張又一張生活中的笑臉，一個又一個生活的亮點。

那天，我發現了不少生活中的亮點，坐在窗前細細回味。其實，生活中的亮點無處不在，只要你善于發現，在一顰一笑中都會有亮點的閃光，它們帶給你的不是剎那的閃爍，而是永久的記憶?

【點評】這篇文章視角新穎，運用特寫形式表現“生活中的亮點”，以“生活中的亮點在于發現→不難發現→發現不少”為線索把4個空間地點發生的事情構建起來，從不同的角度反映出新時代良好的社會風尚，頗具生活感和時代性，立意較為深刻。再之，追異求新的結構形式，給人以全新的感覺。行文時在4個生活片段的段首用中括號標注出地點，適當時在片段間介入必要的議論，起深化主題的作用。再又之，語言老到，一些動詞用得十分傳神。如此種種，無不展示出考生雄厚的語文功底。

生活中的一次經歷

江蘇考生

16歲，是花的季節，是雨的季節。就是在這樣一個季節里，我發現了自己的理智。

一個偶然的機會，我參加了學校的假日補課班。在一堂語文課上，我正專心地抄筆記，忽然，前排有人在叫我的名字，但聲音好像很陌生。我抬頭一看，一個漂亮的面孔一下子躍入我的眼簾。“你??你有什么事?”我結結巴巴地說，自己覺得聲音好像有些變調了，臉頰也陣陣發燒。“你可不可以把筆記本借給我?我有幾個地方沒聽懂。”“當然可以。”我突然找回了自我，把筆記本遞給她。她接過筆記本，嘴角閃出一絲微笑，便轉過頭去。我呆在那兒，腦子里一片空白，這也許就是某些小說里寫的“一見鐘情”吧，我沉浸在迷茫的遐想中??

第二天，也不知是什么原因，她竟坐到了我的旁邊。那時我的感覺是什么樣呢?是“幸福”?是“希望”?對!一定要把握住機會。我決定采取主動出擊的方法來贏得她的喜歡。用什么作為話題呢?有了，昨天她還借了我的筆記本，“嗨，??”我說。“噢!我都忘了還給你，謝謝!”說完，她又給了我一個微笑。這個微笑，使我更加緊張起來，一時不知該說什么好。這時，我的心臟跳動愈來愈快，渾身的血液仿佛在倒流，像剛跑完1000米的感覺似的。老天呀，數學王國里X、Y已讓我傷透腦筋，你怎么又給我出了一道人生的難題!

唉，既然已經與她搭上話了，那接下來該怎么辦呢?給她寫一張紙條?不，這不行，這紙條分明是船票，我們這年齡，能駕御這條船去搏擊人生風浪么?我只是一名學生，一名初三的學生，正面臨著中考——人生第一次重大選擇，面對中考，我應該去拼，去搏!這，才是我應該做的。萬萬不能為過早到來的“兒女私情”而迷失了自我，我的腳下還有一段很長的路在等著我走呢!

花季雨季里，我發現了理智，我為戰勝自我而高興。

“16歲，是花的季節，是雨的季節”，小作者在這樣美好的季節里遇到了小說里寫的“一見鐘情”，正面臨中考的他們應該怎樣處理？是“把握住機會”“主動出擊”，還是忘卻“兒女私情”，認真學習呢?最后理智戰勝了情感，作者成功的解決了一道人生難題。值得注意的是本文以大量細膩、生動的心理描寫，敘述了生活中的這次經歷，寫出了少男少女共同的心路歷程。(

第三篇：七臺河市中考滿分作文-生活中的亮點

生活中的亮點

生活中的亮點在于發現，于是我提著照相機去尋找生活中的亮點。

小巷中

這是一個亮點出現的地方。“爸爸，為什么我們要去接奶奶？”一個幼稚的聲音傳入我的耳朵。“哦，奶奶是爸爸的媽媽，你說為什么要去接啊？”“我知道了，老師說過應該尊敬長輩。”“對，爸爸的兒子長大了？”爸爸興奮地把兒子一把抱起轉了兩圈，我舉起相機，拍下了第一張“社會新風尚”。

街頭

走出了小巷，到了市中心，那里人群熙熙攘攘，我繞上平臺在那里坐下了。一位年輕的媽媽牽著蹦跳的兒子的手走過我的前面。突然，兒子掙脫開媽媽的手，揀起了一張平臥在地上的廣告紙，把它扔進了垃圾箱。兒子調頭沖向了媽媽，媽媽興奮地張開雙臂抱住了兒子，帶著燦爛的笑容。我舉起照相機，拍下了第二張“社會新風尚”。

生活中的亮點不難發現，它們就存在于社會中，星星點點，照耀人心。

商店中

坐夠了，我又一頭鉆進了商店。站在柜臺前的服務員微笑著迎接你的到來，他們保持微笑向你介紹商品，用同樣的微笑目送你遠去。我站在那里好久，終于想起，用照相機拍下了一張“永恒的笑”。

回家路上

暮色漸濃，但太陽的余輝還灑在大地上。在途中，我拍下了一張又一張“永恒的笑”：有下班歸來的父母滿足的笑，有放學回來莘莘學子放松的笑，還有溫馨的笑，開朗的笑??一張又一張生活中的笑臉，一個又一個生活的亮點。

那天，我發現了不少生活中的亮點，坐在窗前細細回味。其實，生活中的亮點無處不在，只要你善于發現，在一顰一笑中都會有亮點的閃光，它們帶給你的不是剎那的閃爍，而是永久的記憶?

第四篇：雞西市中考滿分作文-生活中的亮點

生活中的亮點

生活中的亮點在于發現，于是我提著照相機去尋找生活中的亮點。

【小巷中】這是一個亮點出現的地方。“爸爸，為什么我們要去接奶奶?”一個幼稚的聲音傳入我的耳朵。“哦，奶奶是爸爸的媽媽，你說為什么要去接啊?”“我知道了，老師說過應該尊敬長輩。”“對，爸爸的兒子長大了?”爸爸興奮地把兒子一把抱起轉了兩圈，我舉起相機，拍下了第一張“社會新風尚”。

【街頭】走出了小巷，到了市中心，那里人群熙熙攘攘，我繞上平臺在那里坐下了。一位年輕的媽媽牽著蹦跳的兒子的手走過我的前面。突然，兒子掙脫開媽媽的手，揀起了一張平臥在地上的廣告紙，把它扔進了垃圾箱。兒子調頭沖向了媽媽，媽媽興奮地張開雙臂抱住了兒子，帶著燦爛的笑容。我舉起照相機，拍下了第二張“社會新風尚”。

生活中的亮點不難發現，它們就存在于社會中，星星點點，照耀人心。

【商店中】坐夠了，我又一頭鉆進了商店。站在柜臺前的服務員微笑著迎接你的到來，他們保持微笑向你介紹商品，用同樣的微笑目送你遠去。我站在那里好久，終于想起，用照相拍下了一張“永恒的笑”。

【回家路上】暮色漸濃，但太陽的余輝還灑在大地上。在途中，我拍下了一張又一張“永恒的笑”：有下班歸來的父母滿足的笑，有放學回來莘莘學子放松的笑，還有溫馨的笑，開朗的笑……一張又一張生活中的笑臉，一個又一個生活的亮點。

那天，我發現了不少生活中的亮點，坐在窗前細細回味。其實，生活中的亮點無處不在，只要你善于發現，在一顰一笑中都會有亮點的閃光，它們帶給你的不是剎那的閃爍，而是永久的記憶…

【特色簡析】

這篇文章視角新穎，運用特寫形式表現“生活中的亮點”，以“生活中的亮點在于發現→不難發現→發現不少”為線索把4個空間地點發生的事情構建起來，從不同的角度反映出新時代良好的社會風尚，頗具生活感和時代性，立意較為深刻。再之，追異求新的結構形式，給人以全新的感覺。行文時在4個生活片段的段首用中括號標注出地點，適當時在片段間介入必要的議論，起深化主題的作用。再又之，語言老到，一些動詞用得十分傳神。如此種種，無不展示出考生雄厚的語文功底。

第五篇：中考滿分作文亮點修煉

中考滿分作文亮點修煉————排比句

第一部分：四招出彩

一、分類聯想巧設喻

1、自然類

我們要表達“生活處處是美，美是多姿多彩的”這個話題，便可以這樣設喻：

美是游蕩在寒冬中的幾點殘雪

美是漫步在藍天上的幾縷浮云

美是跳躍在湖面上的一抹斜陽

美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴

在訓練時我們可以先確定好一個角度，然后用一個合適的引導句，逐步增加難度，提高要求，必然能收到良好的效果。

2、詩詞類

燦若星辰的古詩詞是我們傳統文化的寶庫，我們應該教會學生如何從這樣的一個角度去引用和化用充滿文化韻味的古典詩詞，打開思路，巧妙創設比喻增添文采。以“生命”和“樂觀”為例：

⑴引用古詩詞

生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神；

生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；

生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達；

生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。

⑵化用古詩詞

樂觀就是那直上青天里的一行白鷺。

樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆。

樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草。

樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。

3、人文類

如果能在比喻中注入文化含量與人文精神，那自然也就更有文采了，而這樣的角度也是一個廣闊的天地，可以引導學生有意識地去開掘，從名人、名事、名言、名德等方面靈活選擇運用。例如：

⑴名人+名事

命運就是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘆。

命運就是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問。

命運就是貝多芬在雙耳失聰時指尖所擊出的那一曲曲悲壯的交響。

命運就是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。

⑵名人+名言+名德

骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝；

骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的傲岸不羈；

骨氣就是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的剛強不屈；

骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗洞子里爬出”的凜然不懼。

以上三個類別的聯想達到一定的程度后，我們也可進行三個角度之間的交叉聯想寫作訓練，然后再變換主體繼續練習，以進一步打開學生的思路，強化學生的語感。

二、花葉相宜巧映襯

俗話說：“紅花還要綠葉襯。”借這個比方，文章中的一些中心句好似紅花，一枝獨艷稍嫌單調，如果能從其他角度鋪排幾句（綠葉）陪襯起來，就有韻味和風采了。

1、撥葉尋花——鋪墊式

花朵把春天的門推開

綠蔭把夏天的門推開

碩果把秋天的門推開

飛雪把冬天的門推開

真誠把友誼的門推開

2、擎花攜葉——牽引式

生命因追求而美麗

生命中如果沒有追求

就好像大地上沒有群峰

就好像山川內沒有了飛瀑

就好像河流里沒有了浪花

訓練時應先確定好中心句，再從自然或其他角度給個引導句，然后讓學生展開聯想生發出類似的句子，這樣可使文意更豐滿，文句更流暢，成為文章亮點。

三、縱橫交錯巧排比

1、層層深入法（縱式）

寬容的朋友一定情同手足

寬容的家庭一定幸福美滿

寬容的民族一定強盛不衰

寬容的世界一定和平美麗

這樣通過層層遞進，造成語義上的不斷深化，不僅有層次感，而且也很有力度，能更好地表達思想情感。

2、同類并列法（橫式）

青春是一縷輕輕吟唱的和風

青春是一捧溫暖明亮的陽光

青春是片片馥郁醉人的花瓣

青春是顆顆晶瑩透亮的露珠

3、異類交叉法（交錯式）

兩袖清風是廉者的幸福

加官進爵是政客的幸福

生意興隆是商人的幸福

春種秋收是農人的幸福

該例與同類并列的寫法不同，每一個排比句所選取的角度都不一樣，是一種異類交叉的手法，顯得靈活多變，姿態萬千，意蘊豐贍。

四、巧用修辭

1、比興排比，含蓄慰藉

比興排比句運用比興手法組成排比句。這種排比猶如歇后語，前半部分如形象比喻的謎面，先言自然之物，后半部分如解釋說明的謎底，揭示人與社會方面的道理。既具有言在此而意在彼的含蓄美，又能增強文章的說服力，易于在文章開頭引出中心論點。如滿分作文《給自己一方天空》的開頭：

“如果是小草，就不要羨慕大樹的偉岸參天，你依然可以長成一片翠綠；如果是麻雀，就不要羨慕雄鷹的搏擊飛翔，你依然可以在枝杈間尋找快樂；如果是小溪，就不要羨慕大海的驚濤駭浪，你依然可以在山澗自由流淌。生而為人，就不要羨慕別人的天賜良機，做回自己，給自己一方天空。”

前三句借對自然界的小草、麻雀和小溪引發議論，言在物而意在人，含蓄喻示人們只有敢于展示自己，生命才會煥發奪目的光彩。最后水到渠成引出全文的中心論點——“做回自己，給自己一方天空”。這樣由物及人，將人生的深刻道理借助自然物象點出，化深奧為淺顯，實現了抽象論點的軟著陸，讀者自然心神領會、心悅誠服。

2、引詩排比，詩意盎然

引詩排比句將古詩詞名句直接或間接穿插在各分句中組成排比句。這種排比無論在文中什么位置，都能營造詩意氛圍，增強文化底蘊，提升文學品位。如滿分作文《詩意地生活》的精彩片段：

“詩意地生活，或許應該如陶潛‘開荒南野際，守拙歸園田’‘采菊東籬下，悠然見南山’般的悠然自得。”

“詩意地生活，或許應該如李白‘仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人’般的飄逸灑脫。”

“詩意地生活，抑或許應如易安居士‘知否？知否？應是綠肥紅瘦’般的委婉簡約。”

文章直接引用三位古人體現其人生理想的名句，來詮釋中心話題“要詩意地生活”，以激情四射的詩話語言有力表達了“要詩意地生活”，也就是“要照顧我們的精神世界”這一中心論點。

3、假設排比，思想飛揚

連續假設構成排比。這種句子一般是將假設和排比結合到一起，同時在假設中往往又有對比的因素。如： 也許你是一支燃燒失敗、一出世就遭冷落的瓷器，沒有凝脂樣的釉彩，沒有精致的花紋，可當你摒棄了雜質，由泥胚譜成瓷器的時候，你的生命已經在烈火中變得灼人又亮麗，你應該因此而欣慰。

也許你是一塊矗立山中，終日承受日曬雨淋的頑石，丑陋不堪而又平凡無奇，在滄海桑田的變遷中，被人千百年的遺忘在那里，可你同樣應該自豪：長久的屹立不倒，便是你永恒的驕傲。

也許，也許，也許你只是一朵殘缺的小花，只是一片熬過旱季的葉子，或是一張簡單的紙，一塊無奇的布；也許你只是時間長河中一個匆匆的過客，不會吸引人的半點目光和驚嘆，但只要擁有一雙手，你就能為自己鼓掌。

評析：三個“也許”，三個假設，假設之中有比喻，假設之中有對比，語言整齊之中有變化，句式運用有新意。這一段文字表達效果極佳，從根本上說。還是修辭運用得當的結果。

假設排比句運用一組假設句組成排比句，主要有“如果??那么??”“如果說??是??那么??”“假如??是??”“若要??就要??”三種格式。這種排比思維張力極強，可將思維從縱向時間或橫向空間縱深延伸，啟發性強，適合深入分析論證問題。如滿分作文《語言是溝通的鑰匙》中的精彩片段： “如果溝通的門通向的是漆黑的深夜，那么語言的鑰匙便引領著你走向晴空萬里的白晝；如果溝通的門通向的是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領著你走向鳥語花香的綠洲。”

作者選擇了兩組前后具有對比關系的自然之物，以假設排比的形式呈現，強化了中心論點“語言是溝通的鑰匙”，化抽象的觀點為具體可感的形象，增強了文章的詩意和說服力。

4、短例排比，言簡意賅

短例排比句運用四字格短語或一句一事的形式概括列舉事例組成排比句。這種排比言簡意賅，鏗鏘有力，適用于舉事例來論證中心論點。如滿分作文《給“從諫如流”上把鎖》中的一段：

“商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個葬身火海；唐太宗虛心納下，開創‘貞觀盛世’；楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，無奈客死他鄉；齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜，有力地證明了‘從諫如流’勢在必行。”

這個排比列舉了正反兩組共四個事例，復述四個事例共用九個概括力極強的四字格短語，簡明扼要，擲地有聲。

5、意境排比，形象生動

意境排比句盡量選用雋永生動的語言來創設意境。如滿分作文《青春的火把》的片段： “讓這火把恒久燃下去吧！多一份關懷，多一抹溫馨，多一個善意的手勢。讓這火把永遠傳下去吧！少一點無奈，少一次爭吵，少一回無意的違規。讓這火把永駐心間吧！帶著光明的心登上旅途，走過寧靜的公共場所，停步于紅燈的交通路口，揭穿虛偽，戰勝邪惡??” 這樣整齊的句式、詩意的表達，描繪出富有意境的藝術畫面。

6、變換時空成排比。

這處方法是一種較好掌握的修辭運用技巧，其方法是根據時間、空間的變換從多方面闡述話題，使之豐富多彩。如

展望未來，是李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。回顧歷史，是晏珠的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。” ??

何必沉醉于未來，幻想明天。何必無奈于過去，悵恨。

公交車上，一位青年把座位讓給了年過半百的老大爺。當我們為之感動時，部分人卻嗤之以鼻，把這說成是“虛偽”。

泰山腳下，一個中年婦女彎腰在拾人們隨意丟棄的垃圾，當我們為之敬佩時，有人卻充滿了鄙視，把這看成是丟人現眼。評析：變換時空，構建排比，是一種較為簡單的方法，在寫作中可廣泛運用。在上面兩例中，前一例是時間變換，類似的還有“清晨、中午、傍晚”、“春、夏、秋、冬”；后一例是空間變換，類似的例子還有“平原，高原、丘陵”、“江河、湖泊、海洋”、“森林、草原、沼澤”、“大地、天空、宇宙”等。

7、物類變換成排比。

這種方法主要是通過物類的變換形成排比，這些物類可以是動物、可以是植物、可以是景物。如

魚兒喜歡清澈的河水，那是它的家園。花兒喜歡肥沃的土壤，那是它的家園。鳥兒喜歡澄澈的天空，那是它的家園。

人類需要沒有硝煙的世界，需要一個和平美好的家園。

評析：這一例將魚兒、花兒、鳥兒、人類排列在一起，通過這些物類的變換成排比，內容豐富，層層深入，前三句排列蓄勢，為后一句打下了基礎。

8、連續設問成排比。

這種方法結合了設問、排比兩種修辭手法，通常連續的設問形成排比結構，在一次次的問答中，層層深入，加強文意。如 人生苦悶嗎？不，我們有激情，我們會歡笑。在人生旅途中，我們要學習、要奮斗，要追求，我們會有自己的事業，會為成功去努力打拼。人生是如此豐富多彩，何談苦悶？

人生如戲嗎？不，我們在用自己的生活一天天、一月月、一年年的填補歲月的空白，我們會和父母、老師、同學、朋友用真情去演繹人生。人生不是戲，我們更不能游戲人生。

人生如夢嗎？不，它并非夢幻，而是真實的存在。經過我們的奮斗和追求，我們的夢一定會實現。

評析：三個設問，三個有力地回答，從不同的層面闡述了關于人生的看法，設問使文章有了含蓄美，排比的格式使文章有了形式美。

9、巧設博喻成排比。

這種方法結合了博喻和排比兩種修辭手法，針對同一事物，連續設喻，以求窮形盡相，生動活潑。如

感動好像暖暖的春風，“二月春風似剪刀”，給大地帶來春的消息，讓世界充滿生機和活力。

感動仿佛隱隱的春雷，驅散了人們心中的陰霾，使沉睡者蘇醒，使懶散者振奮。感動猶如纖纖的春雨，滋潤了干涸的心田，“好雨知時節”、“潤物細無聲”。

評析：以春風、春雷、春雨連續為喻，充分地寫出了“感動”帶給人們的溫馨、振奮、滋潤。比喻得當、貼切，全面。詩句的引用、排比的形式增添了文句的韻味。

10、同類連綴排比。

這種方法主要是利用同類詞語進行加工形成排比形式。如

我們都來選擇和氣，以和待人吧，你會發現那是一種多么高尚的品質： 跌倒時，它給人們陽光般的援助； 迷惘時，它給人們星光般的鼓勵； 失落時，它給人們清風般的慰藉； 無助時，它給人們波濤般的勇氣。

評析：這一例中，有三組詞語，跌倒、迷惘、失落，無助；陽光、星光、清風、波濤；援助、鼓勵、慰藉、勇氣。每一組詞語都是同類的連綴組合，寫這種排比句，關鍵是要把這種詞語選擇好，寫句子很容易。

第二部分：練習

一補寫

1、補寫小詩〈母愛〉

小時候，母愛融在乳液里，吮著它，香甜甜。上學后，母愛裝在書包里，背著它，沉甸甸。長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，情綿綿。

2、上帝給了迪斯尼一只老鼠，迪斯尼創造了美國動畫界永久的神話；上帝給了貝多芬一雙聾的耳朵，貝多芬彈出了最動人的樂章；上帝給了牛頓一個蘋果，牛頓發現了萬有引力。

3、仿寫三句話，最后再加一句作為前四句的總結。如果你是一棵大樹，就灑下一片綠蔭； 如果你是一株小草，就增添一份春色； 如果你是一只雄鷹，就搏擊萬里長空； 如果你是一只蜜蜂，就釀造一份甘甜。

4、種子，如果害怕埋沒，那它永遠不能發芽；鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠不能開放；礦石，如果害怕焚燒；那它永遠不能成鋼；蠟燭，如果害怕燃燒，那它永遠不能發光。航船，如果害怕風浪，那它永遠不能到達彼岸。

5、也許你無法擁有深邃的藍天，但是你可以做飄逸的白云；也許你無法擁有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也許你無法擁有遼闊的草原，但是你可以做執著的綠洲。只要你滿懷信心，你就會感受到生命的意義。

6、人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海；如果一顆星代表一份快樂，我送你一條銀河；如果一棵樹代表一縷思念，我送你一片森林。

7、假如生命是一株小草，我愿為春天獻上一點嫩綠；假若生命是一棵大樹，我愿為大地（夏日）撒下一片綠陰（陰涼），假如生命是一朵鮮花，我愿意為世界奉上一縷馨香；假如生命是一枚果實，我愿為人間留下一絲甘甜。

8、你無法改變容貌，但你可以展示笑容。你無法左右天氣，但你可以改變心情。你無法預知明天，但你可以把握今天。你無法樣樣順利，但你可以事事盡力。

9、走進語文，走進美麗的世界。走進“月下飛天鏡，云生結海樓”的荊門送別，走進“綠樹村邊合，青山郭外斜”的田園風光，走進“采菊東籬下，悠然見南山”的隱逸生活，走進“白風卷地百草折，胡天八月即飛雪”的塞北風情。

10、快樂是什么？快樂就是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在風火闌珊處”的釋然。快樂是什么？快樂就是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。快樂是什么？快樂就是“行到水窮處，坐看云起時”的瀟灑。快樂是什么？快樂就是“不恨古人吾不見，恨古人不見吾狂耳”的壯志凌云。

二、以“幸福、瀟灑、追求、選擇、信念、文化、親情”等其中的一個詞語為主題，運用古詩句寫一組排比句。如： ①幸福

幸福是什么？幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛； 幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適； 幸福是“奇聞共欣賞，疑義相與析”的愉悅。幸福是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的奉獻； 幸福是“夜來風雨聲，花落知多少”的恬淡。幸福是“零落成泥碾作塵，只有香如故”的圣潔。幸福是“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪壯。幸福是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷。幸福是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的氣節。②瀟灑

“采菊東籬下”是一種清靜的瀟灑，“勝似閑庭信步”是一種喜悅的瀟灑，“明月松間照”是一種怡然的瀟灑。“舉酒邀明月”是一種孤寂的瀟灑。“仰天大笑出門去”是一種自信的瀟灑。“我自橫刀沖天笑”是一種無畏的瀟灑。“留得殘荷聽雨聲”是一種寬容的瀟灑。“一日看盡長安花”是一種得意的瀟灑。“醉臥沙場君莫笑”是一種豪邁的瀟灑。③追求

追求是什么？‘窈窕淑女.君子好逑’.求的是純潔的愛情, ‘三更燈火五更雞.求的是學富五車.’求的是滿腹經綸，④選擇是一個嶄新的開端，選擇高聳入云的峭崖便需有“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的信念;選擇波涌浪滾的大海便需有“直掛云帆濟滄海”的壯志豪情;選擇寒風勁厲的荒漠便需有“醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回”的博大胸懷。⑤信念

信念是什么?信念就是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪情。信念是什么?信念就是“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的堅持。信念是什么?信念就是“待重頭，收拾舊山⑥文化

文化是什么？春秋戰國，諸子百家，深邃如江海，滋育華夏，有孔子老莊，恰似“江河萬古流”；唐朝宋代，騷人墨客，浩繁如星辰，照耀神州，有李杜蘇辛，正如“光焰萬丈長”；元明清時，戲曲小說，高妙如山川，豐富民族，有漢卿雪芹，已是“托體同山阿”。