第一篇：寫周記的好處

寫日記、周記是最經常的寫作練習。每日一篇，或每周一篇（周記），天天練筆，“拳不離手，曲不離口”，天長日久，肯定會下筆自如，寫出的作文有血有肉，寫作的本領也會大有提高。寫日記、周記能經常鍛煉我們小學生的思維活動。通過寫日記、周記可使我們的觀察能力、分析能力、判斷能力提高。寫日記記下一天親身經歷、感觸最大、令人難忘的人和事，就需要我們觀察思考，選取好的材料。在寫的過程中，對事物作出分析、判斷，提出自己的看法。經常練習，我們的智力肯定會提高。寫日記、周記還能使我們變得誠實，心靈得到凈化。日記是寫給自己看的，有什么想法和委屈都可以在日記中寫出，甚至對所犯的錯誤也可以寫，時間長了，人當然也變得真誠了。所以我說我們小學生寫日記周記的好處真多

一 為什么要寫日記？

少年朋友們，到了中年級，老師就開始要求你們寫日記了。這是你們生活中的又一件新鮮事，仿佛在你們生活的畫冊中，又揭開了新的一頁。日記，是一扇窗口。透過它，你可以看到一個迷人的世界。在那里，有和藹可親的人物，有五彩斑斕的景物，有生動有趣的動物、植物，以及他們之間發生的種種動人的故事。

日記，是一座寶庫。通過它，你能把自己豐富的生活儲蓄起來。那里有你在人生道路上的每一點進步，有你在知識的高山上擷取的每一朵小花，也有你奉獻給生活的每一份情誼。

因此，不少少年朋友對日記懷有特殊的感情，從一開始就傾注全力，寫得十分用心，而且不間斷地寫下去，寫下去..但是，也有少數的同學，對日記還沒有發生興趣。他們或說：“寫日記有啥用？天天記，煩死了?！被蛘f：“日記是作業，不寫要挨批評的，只好給老師寫吧！”看來，他們把寫日記看成了負擔。所以，有的同學為完成任務就瞎編一通，或一個晚上就湊好幾篇，甚至有的幻想有個機器人來替他完成。為什么會出現這樣的情況呢？主要是這些同學對寫日記的意義還不夠清楚，他們還沒有體會到寫日記的好處。我們想，他們一旦明確了寫日記的目的，并在實際生活中寫出幾篇有內容的日記之后，他們也會愛上寫日記的，并和大家一樣也能寫出豐富多彩的日記來的。

那么，到底為什么要寫日記呢？理由可以講出許多許多。但歸結起來，可以說有三大益處。

（一）寫日記可以培養和發展自己多方面的興趣和愛好。

同學們都有自己的愛好，有的愛踢足球，有的愛畫圖畫，有的愛捏泥人，有的愛下象棋..如果把這些事記下來，搞一個興趣愛好日記，寫下自己每次活動的體會和收獲，那就會使你更加喜歡這些活動，加深對這些活動的感情。

有一個四年級的同學，他說自己沒有什么興趣愛好。可是，有一次，老師帶同學們去參觀天文館，他覺得奇異的天象可真有意思，回來就寫了這樣一篇日記。

月3 日 晴

參觀天文館

今天，我們班到天文館參觀。我看見天幕上掛著很多星星，什么北斗星、大熊星、啟明星..可多啦！我一時記不住那么多星星的名字。它們都是哪里來的？離我們這兒遠不遠？好多問題我都不明白，我的知識太少了。我要好好學習，弄清楚這些問題。第二天，他又寫了一篇。月4 日 晴

我真高興

我真高興。因為今天晚上我在夜空中找到了很多星座。

墨藍色的天幕上，掛著無數顆明亮的星星，就象綴著銀光閃爍的珍珠。我按照剛學到的天文知識，仔細地在這珍珠群里尋找著，辨認著。我找到了銀河，那是一條銀色的光帶。在銀河的一邊，我找到了天琴座，其間有一顆最亮的星是織女星。我仿佛聽見一陣悠揚的樂曲.啊，那是織女在彈撥天琴呢！銀河的另一邊，天鷹座的牛郎星，在傾聽著那迷人的演奏?？矗禊Z座高興地飛起來了，再往下看，天蝎座翹著尾巴緩慢地爬動，飛馬座揚蹄飛奔..天上的星座真有意思，它們多么自由，多么快樂！

這個同學后來天天寫“天文日記”，為了學到更多的天文知識，又看了很多書。漸漸地他從一個對什么都不感興趣的孩子，變得迷戀起天文來了，連他自己都感到驚喜。

常記日記，把自己喜愛的事和對它的感受記下來，可以增進自己的興趣愛好。過去，有一個三年級的同學，他可喜歡小動物啦！從一年級開始，他就抓了好多各式各樣的蝴蝶呀，蟋蟀呀，做了好多標本。他把做標本的過程和自己的心情寫在了日記里。

我們來看他的幾篇日記。月3 日 多云

陌生的朋友

鄰居王叔叔今天中午送給我一只刺猬，我高興極了，就把它拿回家來。這小家伙團成一團，一動也不動。我想它是害怕吧。我坐在小板凳上靜靜地等著它探出頭來。我連大氣都不敢出，生怕嚇著它。等了半天也不見有什么動靜。我只好把它扣在竹筐底下，失望地走開了。到了晚上，忽然聽見“嚓嚓”的響聲，我一看，原來是扣刺猬的筐在慢慢地挪動?！鞍?，刺猬爬啦，刺猬爬啦！”我高興得邊喊邊跑過去，拿起竹筐一看，它的頭伸出來了，還沒等我看清，它又團成一團啦！唉！小刺猬，你是怕我嗎？月14 日 小雪

小雪

小刺猬可真饞！我開始喂它饅頭，它一點也沒吃。后來，我在它旁邊放了幾片肉。第二天一看，肉片全沒了。原來小刺猬是個饞鬼。爸爸說：“不是它饞，它主要是以蟲類為食，能吃好多農作物的害蟲呢！”哦！我懂了，小刺猬是益蟲。我情不自禁地說：“小刺猬，你真好！你別著急，開了春，我把你放回農田里去。”月31 日 風

小刺猬死啦

前些日子，媽媽進行大掃除，說刺猬放在屋里有味，硬是給弄到廚房里去了。媽媽真狠心！我只好在廚房收拾一塊地方，給刺猬搭了個窩，還做了一個小木床，讓它躺在上面。我安慰小刺猬說：“你別難過，先在這兒住著吧，過幾天媽媽出差的時候，再進屋里和我作伴好嗎？”為這，我好幾天都不高興。

可能是小刺猬對媽媽把它撇在廚房里表示抗議，幾天來，我給它放的食物一點都沒動。我蹲下來勸它：“小刺猬，別生氣啦！不吃東西怎么成呢？我又給你帶來肉啦，快吃一點吧！”可是它并不理我。今天我看小刺猬仍然不吃不喝，心里著了慌，使勁撥弄它，它也不動。它死了。我忽然想起來，廚房是很冷的，它是凍死了。我邊哭著邊把小刺猬裝進了小盒子，埋在院子的沙土堆里。月1 日 晴

喜出望外

從昨天到今天我心里難過極啦！吃飯也不香，媽媽和我說話我也不理睬。媽媽關切地問我：“洋洋，怎么啦？哪兒不好受呀？”我扭過頭去說：“都怪媽媽，都怪媽媽！小刺猬讓您給凍死啦！”我委屈地流下了眼淚。媽媽聽說我把小刺猬埋了，便哈哈大笑起來，說：“傻孩子，那是刺猬在冬眠，它沒有死！”“真的？”我喜出望外地把小刺

猬刨了出來，放到我的床邊，等待著它醒來。

看，他把養小刺猬的事寫成日記，多有趣呀！從這兒開始，就培養了他對小動物的興趣，上了中學又學到了不少關于動物的知識，后來他報考了大學的生物系，成了一名生物學研究員了。

從以上的例子可以看出，認真寫好日記，可以培養對生活的熱愛，對知識的探索，享受到生活中的樂趣。今天的天文、生物、地學、海洋的愛好者，明天可能就是天文學家、生物學家、地質學家、物理學家..日記不僅能引導你走上健康的生活道路，還將記下你們成長的足跡。

（二）寫日記有益于培養各種能力。

首先，能培養觀察事物的能力。有一個五年級的同學，他觀察了公園里的花壇，寫了一篇名為《觀花壇小景》的日記，寫得真是如詩如畫，栩栩如生。月5 日 晴

觀花壇小景

這是一個園藝工人精心設計的大花壇。有山有水，有草有樹，簡直象個小花園。真是景色別致，美不勝收啊！

花壇四周是盛開的鮮花，雖已中秋時節，但花兒還在爭妍斗艷，還是那樣絢麗奪目?？?，潔白的“雪獅”抖動著蓬松柔軟的花瓣，真象一頭雄獅；鮮紅欲滴的一品紅，輕輕地擺動著，極力把自己裝扮成天際飄浮著的一抹云霞；美人蕉被陽光夸獎得害羞了，趕緊用厚厚的綠葉遮住紅紅的臉；串紅害怕風撓癢，東躲西閃著；雞冠花最規矩，排在兩邊站著，不時向游人躬身行禮..看著，看著，我不禁笑了起來，我被這五彩繽紛的花迷住了。

花壇中央地勢低洼，有一個“小水潭”，潭水清澈見底，水中魚兒在快活地追逐嬉戲。兩只“丹頂鶴”佇立在潭中。它們全身羽毛潔白無瑕，頭上那塊突起的紅頂，顯得更加鮮艷。其中一只把脖子伸得老長老長，象是在引吭高歌，又象是在呼喚自己的伙伴：另一只低著頭，象是欣賞自己映在水中的倩影，又象是在覓食。這時，一條小魚正巧從仙鶴腳下游過，我不由得輕聲呼喚：“喂，小魚，快點跑！仙鶴要捉你呢！”但是仙鶴一動不動，噢！我這才恍然大悟，這是人工塑成的呀！小魚游遠了，我又仔細端詳起這兩只仙鶴來，它們仿佛剛剛從天際飛來，收攏住翅膀，輕輕悄悄地落在“水潭”里。我真不相信自己的眼睛，這難道是雕塑？這不分明是兩只活生生的仙鶴嗎？啊！太美啦！真使我贊嘆不已。

抬頭看，在仙鶴身后有兩座“山”，山上怪石嶙峋，其中一座山的頂上有一棵蒼翠挺拔的松樹，在金風的吹拂下，發出颯颯的響聲。仙鶴的右邊立著一塊石碑，石碑上面刻著：“松濤鶴影”四個篆字，綠色的碑面襯著紅色的篆字，顯得格外古樸蒼勁。啊，眼前這景象宛如一幅美麗的圖畫。

我愛你，這充滿詩情畫意的花壇！

這篇日記，作者通過仔細觀察寫出了自己的所見所感。他為什么能寫得這樣好呢？

人們常說的‘功夫在詩外’。原來，作者在平時下了很大的功夫。他曾多次來到這座花壇，反復地進行觀察，而且每次觀察都有新的發現。最初他只認識花的種類，后來仔細觀察了花的顏色、形狀。以后又多次觀察花在秋風中各種各樣的姿勢，覺得花的姿勢是那樣優美，于是產生了真摯的感情。感情又使他展開了豐富的想象，小作者用擬人的手法把景物寫得活靈活現：

“潔白的‘雪獅’抖動著蓬松柔軟的花瓣，真象一頭雄獅”，“一品紅象一抹云霞”，“美人蕉害羞”，“串紅害怕風撓癢，東躲西閃”，這些想象新鮮、恰當，多有意思呀！進而，作者又認真地思考，安排好內容的先后順序：先寫花，再寫仙鶴，最后寫假山。小作者用確切的比喻，活潑的語言，再現了景物的特點，字里行間飽含著真切的感情，所以讀了他的日記使人感到如見其景，給人留下清晰的印象。

是的，堅持寫日記會促使你時時留心周圍的各種事物，養成觀察的好習慣。觀察多了，你就會自然地發生聯想。聯想多了你就更喜歡鉆研，樂于動腦筋去進行分析、比較，去積極地思考。所以，堅持寫日記會幫助你們逐步提高觀察能力、想象能力、思維能力。這位小作者的情況正是這樣的。其次，寫日記能提高你的寫作能力。上面說的那位小作者，原來也是最怕寫日記的。他曾經說過：“我最大的苦惱就是作文和寫日記。每次寫日記，都只好東拼西湊地寫一篇了事。”下面就讓我們來看看他以前寫的日記吧。

月5 日 晴

今天我幫助第五組做值日，老師表揚了我。月5 日 陰

今天是清明節，我們到人民英雄紀念碑去掃墓。掃完墓，我們在天安門廣場放風箏。后來又到中山公園去玩，坐了“登月火箭”、“飛機”、騎木馬。我們又到北海玩了一會兒，就戀戀不舍地回家了。月10 日 晴

今天我幫助售貨員阿姨推售貨車。她們說謝謝我，我說：“不用謝，這是我應該做的。”

看，這幾篇日記言之無物，多象記流水賬呀！后來，在老師的引導下，他仔細觀察事物，把語文課和課外閱讀學到的知識運用到日記中來，他反復練筆，由熟到巧，經過一年多的努力，寫作水平有了很大的提高。到寫《觀花壇小景》這篇日記的時候，他已經學會了剪裁提煉，去粗取精，確定重點。他也學會了把這些材料組織起來，連段成篇，并且運用敘述、描寫、抒情等方法把文章寫得錯落有致。你看他的寫作能力有了多大的提高呀！寫日記能提高哪些寫作能力呢？

首先，記日記可以鍛煉和提高獨立選材能力。記一篇日記，都要通過分析、比較、綜合、篩選，從紛繁的事物中，選擇出值得寫的事。這就是選材的過程。經常這樣做，獨立選材能力自然會提高。同時，日記也能為作文積累下很多素材，這樣作文時思路就會開闊起來，可以從日記中選出最新穎最深刻的事來寫。

第二，常記日記有利于提高表達能力。表達能力靠語言的積累和運用，而日記會促進語言的發展。因為寫人、記事都要運用語言，有了具體的事物，才會產生感情，有了感情才會產生要表達的欲望，這時語言才具有生命力。所以你們寫日記時要認真考慮怎樣用語言準確地表達思想感情，這就鍛煉了譴詞造句、煉詞煉句的能力。另一方面在記日記當中，往往會感到自己語言的貧乏，促使自己去學習語言，積累詞匯。如果你們在日記中下了真功夫，不但能使語言運用得更熟練，而且運用語言的技巧也會提高。第三，寫日記還可以學會描寫方法。學會描寫的方法也是提高作文水平的關鍵。不會描寫就寫不好作文。描寫方法就象畫家善于用線條和色彩作畫一樣。寫日記能靈活地、自由地練習各種描寫方法，練習描寫人物、景物、事物，可以寫片斷，也可以寫全篇。日記靈活多變，對你們周圍的人、事、物凡是有所感受的都可以寫。同學們可以非常自由地進行各種有趣的描寫練習。這樣，你的作文水平，會自然而然地提高了。

其實，每篇日記，本身就是一篇作文，堅持記日記就會使作文內容充實，情真意切，提高自己的語文素養和寫作能力。

（三）寫日記能使你耳聰目明，思想敏銳。

堅持寫日記，能養成看、聽、想、練的習慣。使你對人能觀其神知其心，聞其聲便知其人：對事物也能見微知著，知其始末，而明其理。下面我們來看看這樣一篇日記。月8 日 微風

爸爸笑了

往日，爸爸總是愁容滿面，一言不發，連眼睛都失去了光彩。家里氣氛陰冷、壓抑?？山裉?，爸爸一反常態，我見他滿面紅光，喜氣洋洋的，眼睛也特別明亮有神，和媽媽有說有笑，還時常爽朗地開懷大笑，使家里充滿了春意。這是怎么回事？原來是哥哥刑滿釋放，改邪歸正，被工廠錄用了。消息傳來，全家都沉浸在高興、激動的氣氛中。全家人破例都喝了點葡萄酒。爸爸邊吃邊興奮地說：“這要感謝黨和政府挽救了我兒子！全家都要好好干！”說著用充滿期冀的眼神望著我，我知道爸爸眼睛里表達的意思，那就是希望我做一個好孩子。

作者通過自己的感官，敏銳地抓住了爸爸的心理變化，并且點明了這種變化的原因，透過爸爸的神態、言行舉止寫出人物的思想感情和他的希望。每個少年兒童都應該具有敏銳的思想，具有洞察事物、明辨是非的能力。具備這種能力，對你們的成長特別有好處，不管將來從事什么工作，敏銳的思想都非常重要。這就要不斷地在生活中發現問題，思考問題，提出見解。堅持寫日記正是砥礪思想，提高認識水平的好方法。

一本日記，就是一部自我成長的教課書。它會使你頭腦變得更聰明，知識變得更豐富，它會象一個多彩多姿的畫卷，伴隨你生活、成長。日記能記下你生活的腳印。記下你生活中經歷的許多有意義的，有趣的事情。你周圍很多人的言行舉止也會使你有感觸，甚至使你深受感動，記下這些，將使這些人的形象永遠留在你的日記中。人們常說：“好記性不如爛筆頭”，意思是說常用筆把你一天看到的，聽到的，做到的，想到的記錄下來，就等于把它們都儲存在你的記憶中，再過二十年、三十年，那時翻開你的日記本，你將被帶到那美好的幸福的童年生活中去，那不僅使你興味無窮，而且使你更加熱愛生活。

少年朋友們，讓我們都來寫日記吧！

寫好作文需要進行長期積累，而堅持寫周記則是一個事半功倍的好方法。在教學中，要求學生寫周記，每周最少一篇。為鼓勵學生堅持寫周記，我在教室內精心設計學習園地，并專門懸掛一個周記本，師生共同取名為《好詞佳句，妙文薈萃》，每位同學都可以將自己得意的詞、句、段、篇抄錄在小冊子上。這雖然是個小小的舉措，但它帶來的好處卻是很多。

首先，周記要內容不限，體裁不限，唯獨限制一個“真”字（真人、真事、真感情）。寬泛的內容，自由的空間，充分的選擇權，能激發學生的寫作欲望。作文源于生活，學生只有觸景生情，有感而發，才能做到情真意隨，體現對生活本真的理解。

其次，創作通過周記展示，可以加強學生之間的交流，使他們互相欣賞，互相促進，不斷體會被他人肯定贊美的愉悅心情，心里充滿“我能寫”的自信和“我要寫”的欲望。他們會主動多讀書、多積累、多觀察，爭做生活的有心人，寫出的文章自然妙筆生花，佳句不斷。

周記也是從小天地逐步走向社會的大舞臺。學生的作文水平提高了，可以在一些刊物、報紙上刊登。看到學生寫的文章變成鉛字，真是一件激動人心的事情，這對老師和所有學生來說是莫大的鼓勵，使大家寫作熱情更高了。

時代進步“君子”好求，看在眼里喜在心頭；社會潮流有喜有憂，厭學情緒倍感憂愁；留守兒童性情孤獨，學生早熟思想難留。這是農村學生成長的一個真實寫照。我工作十幾年了，也跟了幾屆畢業班了，與以往的畢業班相比，感觸是非常深刻的。針對此情況，根據學期初的工作計劃，結合學生實際，本學期我著重抓了以下幾個方面的工作。

一、加強思想教育,確立奮斗目標。

加強思想教育是班主任工作的重要方面，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，我給同學們制定了班規和一日常規，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規范和不規范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈鄱卸龋瑖蓝懈?。

熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。

三、信任學生，尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。班上也有幾位同學在學習上有些困難，特別是那些父母外出打工留守在家同學，因為缺少父母的關愛，性情變很孤僻，而沒有上進心，導致學習目的不明確，責任監護的爺爺奶奶或處公處婆過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。像這種情況和學生，不僅親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，而且要了解他們的思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

四、注重家校聯系工作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。特別是小學畢業班，更要重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。在本學期中，由于自己在學生和家長之間穿梭，與學生建立很深厚的感情，也把許多學生從懸崖邊拉了回來，思想轉化了，學習成績提高了。本學期召開家長會議1次，家訪40余人次，與學生交心談心50人次，轉化學生2人，得到了學校和家長的好評和肯定。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領路人。只要我們心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”學生就會自尊、自立、自律、自強。

曾經作班主任時小記

信息來源：榆樹中心小學 發布時間：2008-12-04

作者：范廣軍

自從教以來，一直擔任班主任工作，其間的苦與樂自然是不言而喻，我們在座的老師絕大部分都是班主任。都在年復一年的從事著這項工作，那么這樣就勢必給我們提出了新的課題：如何做好班主任工作？這個問題一直是我們探索的課題，在這方面教育前輩、教育專家魏書生為我們做出了榜樣，他的一些先進的教育、管理經驗十分值得我們學習和借鑒，但是教育所面臨的是一個活生生的人，他們中有個性差異我們不可能完全模仿，甚至照搬魏書生的管理模式和教育經驗，應該結合本班的學生實際，去創造性地去開展工作，這樣才能收到事半功倍的效果。下面就把本人在教育工作中的一點點教育管理經驗結合我班的實際情況向大家介紹一下，與各教育同仁們商榷。我想從以下二大方面進行介紹：

一、班主任工作應該做些什么？

班主任工作十分的繁重，你不但要進行語、數雙科教學，而且還要對學生的思想品質、前途理想，生活情況，學習習慣，智力發展等一些非教學因素而進行關注，概括地說班主任工作應該從教育和管理兩方面抓起，雙管齊下，互相補充才能真正做好班主任工作。當然，在這兩方面之前，我們應該有一顆“愛心”這顆愛心既是對學生的愛，又是對自己本職工作的熱愛，（在我們這些班主任中，我想都一定是具有愛心的人，要不也不會從事班主任工作這么些年）。明確了班主任的工作重心，我們就要抓住這兩條主線，細致、大膽、有創新地開展工作。

二、班主任工作的開展。

（一）、教育上講藝術：

（1）、教學風格的感染，良好學風的形成：

不要忽略了教育教學工作，它是班主任工作的重要組成部分?！皩W高為師，身正為范”“親其師而信其道，敬其師而樂其教”這是教師所獨有的魅力所在，從思想上去內化他們比從行動上去感化他們更有效。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。

在這方面我深有體會：我教的一個班，可以說是在全校都出了名的亂班。原因有二個：一是學生正好趕上改制教材，學了一階段，又改了回來，這樣改來改去，使學生知識造成了混亂。二是由于頻繁的更換班主任，從一年到五年他們已經換了七個班主任，使學生的良好學習習慣沒有養成，導至班級秩序亂。這些學生思想散漫、學習不認真、有厭學情緒、最不愛上的就是語文和數學，喜歡上體育，原因是：可以玩，玩得痛快??剛接班時，我聽以前的班主任向我介紹一些班級的情況：學生如何不好管，如何的亂，課上的紀律如何的差??用一個字來概括就是：亂。針對這些，我想給他們來一個下馬威，開學的第一天，我是一臉的嚴肅面無表情，只要誰有一點違紀，我就會狠狠的批評他一頓。學生在這種高壓下，的確紀律有了好轉，正襟而坐，不敢越雷池半步。我正在為自己的做法而自鳴得意之時，問題出現了，一周下來，我所留的作業質量是如此的差，錯誤率是如此的高，我們班在質上還是沒有一點的改變，學生們上我的課，好象下地獄一樣，十分不愛上，還用不同形式進行抗議，有同父母說的、有同其它同學說的，有同科任教師說的，更有甚者競在日記中寫出了自己的不滿???中心都是我不好，沒有以前的老師溫柔，太厲害了，我象兇神惡煞似的不敢上我的課，其中一名邊外來的學生張微更是如此，她在日記中寫到：我真的好想家，也真的很后悔，我到了這個班，而且是男老師教，他給我們的除了嚴厲之外，沒有一點溫情，我想我以前的老師……當我看到這時，我內心一陣的酸痛，我的嚴師出高徒的做法競如此的不奏效，應該說是如此的失敗才更準確，我當既就反思自己，如果再這樣下去，那會是多么的可怕，當學生厭煩你時，當學生討厭你的課時，那我們將如何去進行自己的教育工作呢？就這樣，從那以后，我開始了我教學風格的展現和教學藝術的體現，用老師獨特的教學風格去內化他們，因此，在我的課堂上有了教師幽默的話語，有了教師鼓勵的語言，有了欣賞學生的目光，有了師生互動的場面，也有了主動探究的情景。漸漸得我們死去的課堂又被我所喚醒，又活躍起來，現在我們的課堂是：問題常在，討論常有，合作常見。呈現了一個良好的新局面，學生學習興趣高漲，成績在穩步上升，出現了你追我趕，你幫我扶的濃厚學風。優良的學風。

大約一個月后，我給同學們出了一個日記，題目是：老師，我想對你說??這時再反饋回來的就不是前面的那樣了，就拿張微同學的日記來說吧，她在日記中又這樣寫道：老師，剛開始覺得你教的一點也不好，可是在這漫長的日子里，我越來越喜歡上你的課了，我同你拉近了距離，在上課的時候，你吐字清楚，講解明白，風趣幽默，我現在覺得，男老師和女老師是一樣的好，（在這里我才和女老師地位平等。）我越來越想與你溝通，你同意嗎？我看了之后，又是一陣反思：是呀，學生也需要在自由和快樂中學習。我隨即寫了批語：可愛的小張微，老師很愿意與你們溝通，我真心的希望我們之間不要有任何的代溝，你們會越來越喜歡你們老師的。果然很有效，他們與我越來越近，學習興趣也越來越濃，為我們良好的班風的形成奠定了堅實基礎。類似此例，還有很多，象我所教過的朱昌雨，時佳、佟玲、鐘大鵬都十分愛上我的課，現在我班的王曉暢，也同她的父母說過愛上我的課，我不是在自己夸自己，我所要說明的是，作為教師，特別是班主任教師，你必須給學生以學識淵博之感，你必須有自己獨特的教學風格，教學誰都會教，但作為教師的我們，必須做得比普通人更好，更有方法，這才是我們區別與其它不是教育者的本質所在。（2）、批評要因人而議：

美國作家庫辛在《你不必完美》一文中這樣寫道：“我們當然應該努力做到最好，但人是無法要求完美的。我們面對的情況如此復雜，以致無人始終都不出錯。也許正是失去，才使我們完整?！保瑢W生難免出錯，我們有的可以嚴厲的批評，有的則可以委婉的教育。在處理兩個遲到的學生，我采用了不同的方法。第一天，一位叫安虹橋的學生遲到，我什么也沒有說，只是輕輕地搖了搖頭，便讓這個遲到學生回到座位上去了。而第二天，另一位學生計文軍也遲到了，我卻抓住不放，先是運用魏書生的辦法讓遲到的學生唱一支歌，這對于平時不好唱的他，真是比批評他還難受。那副比喉嚨還粗的嗓子，加上自己本身就五音不全，真是把他憋得滿臉通紅，頭上直出汗。然后，我又用了近10分鐘時間講遵守時間的重要意義。只說得這位學生汗流滿面方才罷休。同是遲到一事，我采用了不同的處理方法。這是為什么呢？其實很簡單，因為兩位學生性格不同，氣質各異，安虹橋膽小內向，對于她你可以點到為止，說多了反而無益，而計文軍膽大粗心。對于他你必須抓住不放，使他意識到自己以后不能再犯錯誤了，要不自己真的是很難脫身。因此說，批評真的是一把雙刃劍，我們一定要舞好這把利劍。

（3）做好分類推進的工作：

１、對后進生要轉化。

我是從以下幾個方面做的：（１）投其所好，常發現優點，及時表揚；在我教的一個班中有一個于大全的學生，他除了愛玩和給班級扣分之外。真的一點什么優點都找不到，是一個典型的雙差后進生。但此人籃球玩得特別好，因為自己沒事就玩，球技高于其它同學。開學的第三周，正趕上學校組織籃球比賽，這不正是一個好機會嗎，我可以利用這次球賽對他進行轉化教育，只要一有空閑時間，我就和他們一起玩球，漸漸的我和他的距離接近了。在一次于平行班對抗中，他打得十分出色。我就在結束后在班中表揚了他，并當眾說：“老師相信你一定會在學習上發揚這種精神的?！睆膩頉]有受到過表揚的他，似乎有些受寵若驚，從那以后他真的有很大的進步。２）給后進生更多的愛；（３）注意教育過程中的每一個細節；在我教過的學生中，有一名叫宋鐸的小男孩。他在班中不淘氣，但就是學習有困難。特別是作文，簡直是不會寫，一次，我給同學們留了一個作文：寫一寫自己父母的外貌，突出自己父母的特點。可他卻在本上寫到：我的爸爸是一個男人，他長著一個頭，頭的前面是臉，臉的上部是眉毛，眉毛的下方是一雙大眼睛，眼睛的下方是一張大大的嘴。這就是我的爸爸?！碑斘铱吹竭@些時，我真的很生氣，這不是廢話連篇嗎，真是沒有一點的美感?？墒俏矣掷潇o一想，他寫得也沒有錯呀，而且在敘述上還很有順序，在者他也完成了作業。我不能批評他呀。我于是就在作文講評課上，以這篇文章是我寫的，讀給大家聽，起初是幾個人在小聲的笑，再往后就是笑聲變大，到后來，同學們笑成了一片，這時我才停下來，故做驚呀的說：你們笑什么？學生們這時可來了勁頭，有的說“爸爸當然是男的了，怎么可能是女的呢？人都長著頭，長著臉呀，眉毛當然長在眼睛下面了，如果，長在嘴上方那不成了胡子了嗎？???這時在看看他，也在那忍不住的笑了，此時，我順勢一轉，：那么怎樣才能寫好這篇文章呢？宋鐸，你能把它寫好嗎？他肯定的點點頭，欣然接愛了，而且，回去之后真的把這篇文章修改的比較成型了，從此以后他真的，在寫作上有了很大的進步?，F在他已經基本上擺脫了后進。（４）讓后進生上臺唱主角，給他們創造成功的機會；（５）允許后進生的錯誤反復，給他們反思的機會和時間。

2、對中等學生要優化。

中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。中等學生人數較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我對他們多次說：“今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬，而應該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看。”

3、對優等生要強化。

（1）要讓優等生樹立為班級服務為榮意識，發揮自身特長，為班級建設出計出力。

（2）培養優等生抗挫折、失敗的能力。

（二）、管理上講方法：

管理工作應講究方法，要寬中帶嚴，嚴中帶新，在良好的學風促進下，良好的班風也會很快的形成。但這也需要我們教師去引導，去創造，為了使我們班能盡快形成：團結向上、奮發進取的班風，我創造性的開展了一系列的工作。

一班級干部的任用上，我要求的嚴，但他們在工作中我給他們的權利卻寬，使他們能大膽工作，管理班級。班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒有班干部，班主任光桿司令，班級是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要班主任工作，這個工作好得好，后來的工作會得心應手。這項工作做不好，后來的工作會磕磕絆絆，事倍功半。班主任必須注意班干部的拔作用工作。就拿我班的中隊長蔡佳欣來說吧，在開學時，我認為她是一個沉默少言的人，可是在幾天之后，她的組織能力和凝聚力就逐漸的顯示出來，那是在開學第一周的班會上，我由于沒選出中隊長，也沒有做任何準備，當鈴響時，我還在找材料，看有沒有這節內容，可是當我從辦公室走到教室的時候，我看風蔡佳欣同學正站在講臺上主持班會，而且，黑板上還赫然寫著“新學期的打算”幾個大字，黑板不進行了精心的布置，十分的美麗。我站在門口，靜靜地聽了一會，同學們發言很熱烈，班會開得井然有序，我推開門進了教室，我們會意的對視了一下，我就悄悄地走到她的位置上坐了下來，此時此刻，我想了許多，我們太不了解學生了，也太不信任學生了，其實他們有很大的潛能可挖。這堂課上得多么有條不紊，多么精彩呀，我一定要培養出一批合格的班級干部。就這樣中隊長的位置在我的心目中產生了，她果然不負眾望，在選上之后，與我共同制定了班級管理計劃。三周過去之后，我班的優勢突現，連續幾次被評為文明班級。

二活動的開展上： 活動是一個班是否有活力、有生機的前提條件?；顒拥拈_展很容易喚起學生的集體主義思想和競爭意識。但這一定要有一個前提，我們必須要有目的、有計劃、有創造性的去開展活動。就拿我們現在這個班來說吧，我和中隊長及各個委員在一起共同制定了一些活動計劃，開展了以下幾項比較有特色的活動。

1、“清潔小能手”“保潔小衛士”的評選。

這項活動的開展主要是針對班中的值日中出現的一些問題，有些同學，值日觀念淡薄、服務意識差，值日不是忘了，就是有意逃避。這樣就造成了值日工作的混亂。班中的環境差。開展了“清潔小能手”“保潔小衛士”后，由中隊長和衛生委員共同監控，由班主任和同學們共同評選，選上之后，在座位上和班報上、板報上用標志、照片、送你一句話等形式表達出來，的確收到了實效。

(2)文明小使者評選活動

這項活動的開展主要是針對班級中一些同學語言行為不文明而開展的。我把班中平時表現十分突出的學生作為典型，“以點帶面”樹榜樣，立典型。真正收到了效果，在本項活動中，由原來的2人（張微、于海波）逐漸發展到8人，現在文明之人，文明之事在我班逐漸增多。（3）群星閃爍，活動的開展。

這項活動的開展，我主要是針對我接的這個班在各方面基礎不牢，學習興趣不濃，自主意識差，而開展的。在這項活動中我和我班的學習委員們共同設定了“計算之星”“寫作之星”“搜集之星”“朗讀之星”背誦之星”“英語會話之星”“進步之星”等七項，并制定了七項的評選要求，和具體負責人。進行雙周一次的評選，并在板報、班報中展示。這一舉措的確促進了學生的學習興趣，以前的那種語文課上，課文讓人讀，而現在是我要讀，寫作上的讓我寫，轉變為我要寫，英語中的讓我說，變成了我要說??就連我班的孫宏達、吳鵬平時不愛發言的同學都在課堂上也積極去讀、去思考。張瑩同學，學習較差，但她能堅持不懈的去背誦我所規定的課文，竟能達到一字不差，無停頓。另外她的搜集量大，在首次評選中就被評為“搜集之星”。和“背誦之星”，我校在十一月份舉行的第七屆讀書月中，她竟代表我班參加了學校的背誦檢測，結果，以優異的成績為我班爭奪了榮譽。

（4）改變了留作業的形式。

前一階段，我班出現了作業不認真完成，課后習題不認真做，甚至不做的現象。當你晚上留作業時，總有學生在下面小聲的嘀咕，“太多了”到你檢查時，總有2—3名交不齊，針對這種情況，我改變了留作業的方式。作業由學生留：但有一個前提，你必須利用課余時間完成老師規定的習題，經我檢查全對者，可以留作業，留完后要先讓我看一看，然后再公布。此舉一出，學生們真的是爭先恐后，有的甚至把練習冊上都做完了，打提前量，這樣就可以有留作業的權利了。你別小看這點權利，在學生眼中，留作業是多么的威風呀，收集作業然后上交老師批閱是多么神氣的一件事呀，就這樣作業的質提高了，量也足了，不在有拖的現象出現了。

（5）指導學生寫循環日記。

所謂“循環日記”，即把全班學生分成若干小組，共用一個日記本，按天“值日”，一周一循環，它的優越之處有：

一、比一般日記能更有效地訓練寫作，且減輕學生負擔。

“循環日記”是有“讀者”的日記，能較好地滿足學生的“表現欲”、“發表欲”，激發他們的興趣，使之有較高的積極性。輪到自己時，往往是把自己幾天來的見聞和感受濃縮在一則日記里，無形中經歷了一個精心構思的過程，從而寫的更精、更有深度。這比那種當天即記、有啥寫啥的日記更能訓練學生的寫作能力，避免了“流水帳”。況且，每人每周只記一次，大大減輕了課業負擔。

二、有利于學生交流思想、自我教育。

翻開循環日記本，許多學生敞開心扉，和同學分享喜悅，也把自己袒露出來，期待同情和理解。一篇篇日記，其實就是一顆顆心在交流、在碰撞。有“志同道合”，也有“針鋒相對”。由此，同學們交流了思想，進行了自我教育，同時也有利于學生健康心理素質的培養，并在學習上、思想上增強內驅力。

三、有利于鍛煉學生合作精神，增強集體觀念。循環日記是一個小組按時間分工的“合作事業”類似田徑場上的接力賽，這就必然要求他們密切合作，既要圓滿完成自己的任務，又要及時交接，為此，每人都要明確自己在這條流水線上的位置和職責。在這里，自律和他律統一起來。一個流動著的日記本，把同學們緊緊連在一起。

四、有利于教師更好地了解學生、教育學生。教師對學生的循環日記可以定期或不定期進行查閱，了解學生的學習生活和思想狀況，并進行總結，肯定好的地方，鼓勵他們繼續發揚；指出不足之處，引導他們改進提高。由于教師自己也是循環日記的“讀者”，學生通過寫日記，也在向老師吐露心里話，甚至有不夠客氣的批評。這恰是教師最值得傾聽的，而在一般的面談里是很難獲得的。

五、循環日記還具有收藏價值

對學生來說，裝訂成冊的“循環日記”既是寫作素材的積累，也是同學間友誼的記錄，日后翻看一定是很有情味的。

總而言之，“循環日記”值得提倡，特別是對于小學生和初中生。在大力推行素質教育的今天，指導學生寫循環日記不能不說是一個好的形式。在寫作循環日記過程中，教師要善于引導，充分發揮其應有的。

總之，班主任工作是千頭萬緒的，工作方法也是千差萬別的，藝術創造上有一句名言：有一千位演員便有一千個哈姆萊特。如果套用這一說法，應該說有一千個班主任，便會有一千種班主任工作藝術。班主任工作的確既平凡又高尚，說大點班主任是總統你控制和制約著班級的整體工作。說小點班主任是保姆，對學生事無巨細，均需一一顧及，形勢和任務都是在不斷變化的，我們只有抓在細微處，落在實效中，才能把工作做得更好，才會用我們一雙有力的手托起明日之星。

班主任如何正確指導學生寫好周記

各方觀點：

· 指導學生寫好周記，及時了解學生思想、學習動態。每學期不少于12篇，并有批語。不要為了寫周記而寫周記，周記就像日記，寫自己想寫的，想記的，白天發生的點滴，給你印象深刻的人或事，一點一點慢慢來，記住寫了是給自己看． 好的老師會和你一起分享你的故事，寫很多的評語，像聊天一樣，你會喜歡這種方式的．

· 周記寫對班級本周發生事件的看法，寫自己的感受、體會、意見、建議。

1、可以練筆，提高文字表達水平；

2、培養善于思考的習慣，體高思維水平；

3、緩解心理壓力，有傾訴途徑；

4、培養關心班級，以后關心社會的意識。

· 發現問題要有思考，反思，不斷地總結。會有所提高的。

教育學生，從“心”開始(原創）

教師博覽 2009-12-16 15:46:56 閱讀24 評論2 字號：大中小

教育學生，從“心”開始

——淺談周記在班級管理中的作用 鄒城四中 凌晨蓮

進入中學后，隨著生理發育變化，青少年的心理也隨之發生了一系列明顯的反應，使本來天真幼稚的一顆童心變得日益成熟多慮，心理矛盾日益突出，既想被人了解，卻又不讓人輕易了解，于是年輕的他們（尤其是女生）就會拿起手中的筆，把自己的所思所想或受到的委屈等傾注于筆端，寫進自己的日記，收藏自己的喜怒哀樂?？扇沼浀氖澜缣?，裝不了他們日益豐富的思想和情感。然而，由于青少年學生生活閱歷少，生活經驗不足，僅僅只是停留于所學的書本知識，易被生活中的一些表象所迷惑，作出不科學、不全面的判斷，甚至作出錯誤的判斷。因此他們迫切地需要得到正確的指導，然而由于青春期矛盾心理的驅使，他們又不愿將自己的心思外露。班主任如何才能及時地了解學生的思想動向？我想這是許多老師都在探討的問題。一開始接過班主任工作，我是措手不及，不知從何下手，除了拼命地向老班主任學習外，我還努力地向我的學生討教，要學生將對班級的建議及對我的意見和建議以周記的形式告訴我，久而久之，我和學生都養成了寫周記的習慣，而我和我的學生也從中受益匪淺。以至多年來，周記已成為我與學生交流的一個好方式。下面我就談談自己的一些體會，純屬個人見解，不當之處，敬請包涵。

一、以周記的形式交流，能使學生放下思想包袱，樂意向你敞開心靈之窗

對于學生的周記，我認為不必講求形式內容，也不必規定篇幅長短，讓學生放下包袱，想寫什么就寫什么。這樣，班主任便可借此了解學生近期的情緒和思想活動，掌握學生的真情實感，及時發現他們的喜怒哀懼等各種情緒，并隨時與之溝通，采取措施，開啟學生心靈之門。開始時，有不少學生對此心存戒備，生怕班主任看后對自己會產生什么看法或偏見，但見周記中班主任善意的批評，積極的肯定、鼓勵和點撥時，對老師的信任便油然而生，心靈之窗自然向你敞開。比如：我班有位女生總是心情郁悶，獨來獨往，我曾悄悄問過她，但她總是欲言又止，我無計可施。有一次，她終于在她的周記中寫道：“老師，我在絕望之際只好求助于您了，我的父母要離婚了，他們天天吵架，無論我怎么勸阻都無濟于事。老師，我的家快沒了，我也不想活了，這段時間，我幾次想到自殺，我想只有用我的死才能讓他們清醒！可是老師，我真下不了狠心呀，我還太小了……絕望之際，我想到了您，或許只有您能幫我了！”面對這位學生的求救，我感到事態嚴重，于是，我寫下了這樣的一段話：“你必須先冷靜下來，人生沒有一帆風順的，也許生活正給你最嚴峻的考驗，讓老師想想辦法，相信沒有過不去的坎！”根據以往的經驗，作為老師，介入學生的家庭私事是不太好的，但為了我的學生，我也只好一試了！接下來我找了一個恰當的時機，與她真誠地進行了交流，讓她明白了父母的事應當由父母自己去解決，必竟他們都是成年人，如果感情的確破裂，免強捆綁在一起，只會給大家帶來更多的不幸。占時穩住她，使她靜下心來好好學習。另一方面，我又分別與她的父母取了聯系，把孩子的痛苦、絕望告訴了他們，經過多次交流說合，這位學生的爸媽終于又言歸于好了！當我看到燦爛的笑容又重回到該學生的臉上時，我覺得自己好偉大，真的！原本只想挽救一個學生，沒想到我竟然挽救了一個家庭！

還有一位成績優秀的女孩兒在周記中向我問道：“老師，您說男女同學的交往是不可缺少的，可我與男孩子交往為什么招來這么多議論？我都快受不了了??！您幫幫我吧！！”看著這一連串的驚嘆號，我知道她內心有多么痛苦。于是我在她的周記里寫道：“男女交往的確有很多好處，但一定要以正確的態度、恰當的方式交往，否則會帶來情緒上的困擾，有空找我好好聊聊，好嗎？相信凌老師是最樂意幫助你的人！”果然第二天她就來找我，向我訴說了她的煩惱，及她是如何與男孩子交往的過程。我聽完她的訴說，指出她的不當之處，并告訴她以后應該如何去做時，這個女孩子緊鎖的眉頭終于舒展開來，不過我還背著她與她父母取得了聯系，要求她父母以后放學時盡可能地來接她。慢慢地，同學們對她的議論就煙消

云散了。該女生的臉上又掛上自信的笑容。

二、周記是增進師生情感交流，糾正學生認知偏差的的紐帶。

我一直認為，最好的師生關系應該是象朋友一樣的關系，而周記在建立朋友似的師生關系中起到了很好的中介作用。因此，班主任可充分利用周記這一媒介，增進相互間的了解，互通感情，建立起一種良好的師生關系，營造一種寬松、和諧的學習氛圍。

我班有一女生，在我校組織的第一次月考中曾因作弊而被我批評，并且保證以后不再作弊，但第二次月考時，她又忍不住又犯了禁令，于是我在做課間操時找她談了話，后來她在周記里寫道：“凌老師：首先謝謝您的教育與祝福，相信這是真心的，我把同樣的祝福送給您，祝您天天愉快輕松（雖然我知道作為一個老師，每一天都會很忙?。?。上一次考試作弊，老師希望那是第一次也是最后一次，希望那種不光彩的事不會再次發生在我身上，但是，這一次我又犯了同樣的錯誤。我想這一次老師一定是傷透了心了吧！考試的時候，歷史卷子發下來后，我并沒有開始做，而是趕緊拿也歷史書，翻了幾頁，我想臨時抱佛腳。剛翻了幾頁，我就開始寫起來，這時，老師從講臺上走了下來，我趕緊把手中的書放在腿上，后來就把書還給了同位。不管怎么樣，我就是作弊了！因為凌老師說過，第二天考試不準把書帶來，而我把書帶來了，本身已經作弊，而且考試的鈴聲響后，我還看了書，更是錯上加錯。星期一上操的時候，您找我談話，但您始終保持著一種微笑，讓我覺得有種笑里藏刀的感覺。但話里帶著一種不可抗拒的力量，使人折服。您說，考試作弊就算沒有任何人知道，自己也是心知肚明。沒錯，確實是這樣的！您說您沒看錯人，說班里比我聰明的女生沒幾個，我真沒想到，或許是真的，或許是假的。但這句話足以喚醒我心中的“巨人”了。說實在話，進班級前10名對我來說并不難。我只要把數學、歷史、地理搞上去就完全沒問題。記得上小學四年級時，我的老師就告訴我：“如果一個人用在學習上的勁頭共有10個格，你頂多是用了5、6個格的精力在里面，其它的精神都用在了一些不該用的地方。”可能一直到現在，我用的勁都比別人少很多。我一直認為自己是個不聰明的學生。在班里，有許多尖子生，雖然我不是，但也有競爭的目標。誰說不是尖子生就不能向尖子生發學習“戰書”？我的第一個目標就是盧迪！每次月考進步5名，是我的目標。期終考試，我爭取進入班里前10名，年級前100名。凌老師，您不是說讓我好好和那個冰清玉潔的我，仔細認真地談談話嗎？回到家后，我當真這樣做了。問著問著，把我自己都問哭了。凌老師，我寧愿您打我、罵我，也不希望您如此待我好，使我有一種受之有愧的感覺。在這里，我向您保證，如果考試沒有人監考，當您問起誰考試沒作弊時，相信把手舉得最高的人一定是我！而且她還主動要求當全班同學的面作一次檢討，以警醒同學們要做到自律。記得她作檢討的時候，班里很多同學都哭了。在以后的每一次考試中，該女生再也沒有作弊，我班的考風整體上也越來越好。雖然我不敢保證百分之百無作弊行為，但我相信一定會越來越少，直到沒有！因為我相信觸動了靈魂的教育是會起作用的！

通過閱讀學生的周記，我感到了師生間的情感交融，同悲同喜，溢于言表。學生們也有此同感。班里有位女生，性格內向，同學之間交流甚少，但內心世界極為豐富。她常把內心的想法傾注于筆端，與我進行思想交流，她說：“每周的本子上我都會寫上滿滿的一頁，我把自己所有的不快樂、不開心之事全都告訴您，因為您是我最信賴的朋友?！毙刨?，往往能創造出美好的境界。正是因為她信賴我，所以在我的幫

助下，她現在已能較好地與同學們溝通交流了。

師生之間應注重情感交流，班主任可充分發揮周記評語的功能，溝通師生情感，并用自己富有感染力的評語去鼓勵、帶動學生。學生也樂于接受并以自己的實際行動真情回報老師，這使周記儼然成了學生與教師間心與心對話的橋梁。作為班主任，心中時時裝著學生，對于優等生進行正面表揚，讓他們在班中樹立起榜樣的示范作用；對于后進生則進行側面鼓勵，幫助他們重新樹立起自信心，積極去發現他們的閃光之處，熱情地加以鼓勵。我班老是考倒數第一的學生在周記寫道：“老師，我一定要好好學習，我真的不想考倒數第一！”我在他的周記里回應道：“在老師心里，你從來就不是倒數第一，只要你真心努力，盡力而為了，你就不是倒數第一，老師心里沒有倒數第一！”這名同學一直都能努力去學，并且每天都能按時交上作業，主動幫助同學值日。就連有些任科老師都有些奇怪，但我心里卻明白。我想：只要人人都奉獻出自己的一片真情，學校將會變成師生們美好的天堂。

三、周記是班主任加強班級管理的有效手段之一。

加強班級管理的方法多種多樣，如制訂班級規章制度、加強班干部隊伍建設、班級集體教育形式等等。在實際操作過程中，我發現學生的周記在班級的日常管理中正發揮著越來越重要的作用，令人不可輕視。由于礙于情面，現在越來越多的青少年學生不愿意直接向班主任反映班級狀況，而寧愿通過周記的形式間接地為班級集體建設出謀劃策，或反映班級中新近發生的事情。作為班主任亦可利用周記這一媒介與學生共同探討治理班級大計，充分肯定學生的正確意見或建議，并使之付諸于實際行動，這樣，既激發了學生的班級主人翁意識，又起到了加強了對班級的管理作用。比如班中的一位同學在一次周記中向我反映：“最近幾天，同學們回答問題時，如果回答不是很理想時，老是有那么幾個同學發出怪聲音以示嘲笑，弄得同學們難堪極了，有的因此再也不敢舉手回答問題了?！彼皶r的反映得到了我的高度重視，隨后我又進行了調查，發現果然有這事，并且老是那幾個學生，而且那幾個學生成績還不錯。與是我與班干部一起設計了一節以《欣賞他人，悅納自己》為主題的主題班會，并由班長主持，引導學生進行了深入的討論：為什么要欣賞他人？怎樣欣賞他人？為什么要悅納自己？怎樣才算悅納自己？看著同學們熱烈的討論及發自己內心的反思，我與這位同學會心地相對一笑。我知道我這一節班會課沒白開。果然，以后再沒發生這類事了。后來，這位學生又在周記里寫道：“凌老師，我真服了你了，原以為你會批評那幾位同學呢，可你小小的一招，就將這一讓為煩心的問題給解決了，看來，還是老師有辦法！”當然我給的批語也是毫不謙虛地告訴他：“當然嘛，所以以后有什么不能解決的事，跟老師說，準沒錯！”

又如我班的班長在管理班級上有這么一種想法，他在周記中這樣寫道：“一個班級綜合實力的強弱、學習風氣的好壞并不是靠班主任或幾個班干部的努力就夠的，而是靠全班同學為一個共同目標，并一起朝這個目標不斷邁進才行的。只有大家團結，才能把本班的各方面成績趕上去，我真希望我們班同學能做到這一點，為我們班級爭口氣?！蔽以谠u語中充分肯定了這位班長的工作思路，贊成并支持他搞好班級管理工作，下放權力，結果在他的帶領下，班務工作目標明確，搞得有聲有色，井井有條，整個班級呈現出齊心協力、團結向上的良好局面。這既極大地調動了學生參與班級管理的積極性、主動性，又提高了學生們自主管理班級的能力，使整個班集體形成一個良性循環的好局面。

本學期開學之初，不知如何調位，我向很多班主任討教了方法，但還是拿不定主意，最后我就跟學生說：“關于如何調位，你們可以在周記里向老師提出建議，并且可以說明自己想和誰作同位的意向?！庇谑窃谥芤婚喿x周記時，我班的孫某（一個紀律一直不太好的學生）在周記里寫道：“老師，我現在已經認識到學習的重要性，請你將我調到前面，我想與顏某同位，他為人熱情，愿意幫助我。”我跟著就寫下這樣的批語：“你的要求老師會考慮，因為老師相信你是一個守信用的男子漢！”于是我按照他的意思給他排了位，當然我也是基本上滿足了其他同學的愿望。排完位后，很多同學與我相似一笑，心照不宣，后來在周記里都對我表示了感謝，并表示一定要努力學習，不辜負老師對他的期望。事實證明，效果的確不錯。有的偶有違紀現象，只要稍加暗示，他就明白了。后來我就想，這或許又是一種促進學生自我教育的好方法呢。

四、周記是教師在教學教育中自我比照的一面鏡子。

教學中，學生好比是《皇帝的新裝》中天真無邪的小孩，是最敢于說真話、說實話的，他們對每一位老師有什么樣的想法或看法，即使不當面提出，也會在筆端得到如實地反映，且態度鮮明、毫不客氣。如我班有一位女生在一次周記中寫道：“老師，我發現你最近老是在上課是將個別同學喊出教室，至使任課老師很煩你，你能不能改一改？”讀后，我仔細想了想，果然是這樣。原因是最近班里有個別學生涉嫌打架事件，所以不管是上課還是下課，我都將可能知情的學生叫到辦公室以了解情況。將心比心，如果我在上課，如果碰到類似情況，我也會不高興的！因此，在這位學生的周記后，我深深地表示了謝意，并且以后不到迫不得已的情況下，我是不會將學生從課堂上叫出來了。一年多的班主任工作，說實在的，我在教育著我的學生，我也同時在接受著他們的教育。而周記是學生給我提出批評意見及建議的有效途徑?？梢赃@樣說，我的成長與我的學生的幫助是分不開的。因此，我認為身為教育工作者，深刻的自我反思，自我檢測是有必要的，但往往是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”呀！而學生的這些周記，則好比是一面面的鏡子，折射出我們在學生心中所樹立的形象，真實而鮮明，并時刻提醒著我們努力完善自己的工作，鞭笞著自己不斷地學習新的知識，掌握更新更好的教育教學方法，以適應時代的不斷發展。當然班主任在批閱周記，并利用“周記”這個窗口，了解學生的內心世界，有針對性地加以指導，并及時地排解他們心中的郁悶，解答他們在學習生活中產生的疑問，需要花費大量的時間，的確是有些辛苦，但辛苦之余，卻也分享了他們在取得成功后的喜悅與歡樂。

總之，我認為新時代的青少年學生，對教師提出了更新、更高的要求。教師們應當告別舊的教學模式，從“心”開始，充分發揮學生周記和教師評語的功能，去適應時代不斷發展的要求，給21世紀的教學注

入新的活力，寫下更加輝煌、燦爛的新篇章。

讓學生愛上寫周記

———淺談班主

任工作和學生周記

第一時間掌握班級情況和學生發展動態對班主任工作的時效性、實效性是至關重要的。然而，隨著中學生生理上、心理上的成長，接觸的事物日趨新穎、內容豐富且變化多端，他們本來天真幼稚的童心慢慢變得成熟復雜，知識的日益豐富和思想的不斷成熟也使他們開始擁有自己的情感世界，以自己的人生觀、價值觀去默默審視身邊的人事世界，自己內心的情感和思想也漸漸不再直接通過言語表露出來，而是更喜歡拿起手中的筆，把生活、學習中所遇到的煩心事、受到的委屈、或是復雜的同學、師生關系，甚至是家庭問題等寫成文字，收藏自己的喜怒哀樂。

此時，周記就成了一座橋梁——一座溝通班主任與學生思想的橋梁，一座搭起互相理解、互相信任的橋梁。

一、周記的意義和作用

1.周記可以讓老師了解學生的思想變化和情感態度，從而加以正確的引導，促進師生間的情感交流。

初中生的世界觀和人生觀還沒有成熟，它們停留于所學的書本知識，缺少足夠的生活閱歷和社會經驗，因此處于這一年齡段的他們思想是極為復雜的，情緒是很容易波動的，看待身邊的事物時往往會被表象所迷惑，作出不科學、不全面、甚至是錯誤的判斷。其實他們很需要一個傾訴的對象，宣泄自己的情緒，驗證自己的想法，解決自己的困惑。

寫是一種無聲地表達方式，有很多不便說，不敢說，不想說的話題，都可以通過文字進行交流，周記作為學生一周思想的總結，可以有效的幫助老師了解學生的內心世界與思想動態，及時發現他們的心理問題，盡可能幫他們解疑答難，調整心態。認真地對待周記，將建立起師生之間心與心的交流，增進師生情感，拉近師生間的距離。曾經有位女同學在周記中感嘆學習壓力大，作業多，平時自己付出了許多，但成績仍然沒有進步，感到十分悲觀。通過閱讀周記，我及時地掌握了這個情況，借助周記上的文字交流，告訴她失敗只是暫時的，雖然很多時候付出了努力并不會馬上就得到回報，但只要堅持，成功一定屬于她。同時，我也加大了對她的關注，課堂上多讓她回答一些她有把握的題目，借機在全班表揚她，讓她逐步找回自信。

2.周記可以讓老師了解班級的內部情況，從而進行必要的管理，強化班級的建設，增加凝聚力。

加強班級管理的方法多種多樣，如制訂班級規章制度、加強班干部隊伍建設、班級集體教育形式等等，這些管理手段必須隨著班級實際情況不斷的予以調整，才能獲得理想的效果。而班級存在的問題往往是在日常的學習生活中慢慢暴露的，老師不可能時時刻刻待在班上，也不可能看到所有發生的事情，學生看到老師沒看見的情況時，又會礙于情面，不愿直接向班主任反映。周記正是為學生們提供了一個間接反映班級問題，為班級集體建設出謀劃策的平臺，班主任亦可利用這個平臺與學生共同探討治理班級的“大計”，充分肯定學生的正確意見或建議，并使之付諸于實際行動，既能充分激發學生的班級主人翁意識，又起到了加強了對班級的管理作用。例如：有同學在周記中反映學生下課喜歡哄鬧，尤其是男、女生在一起追跑，他認為這不僅影響他人休息，而且容易在狹窄的走道上發生安全事故，希望老師加以管理。我得知之后，一方面在周記本上肯定了這位同學的想法，另一方面立刻找班委開會了解情況，發現這是班級普遍現象，連班委都有參與。于是，我分別與全班男、女生談話，教他們如何自尊、自愛，同時也加大了班級管理制度，使得情況有些好轉。

3.周記可以讓老師認識自己在班級管理方面或是教學方面的不足，從而及時調整自己的管理和教學方法，提高自身的水平。

初中生還是孩子，他們天真無邪，敢于說真話，也敢于說實話。他們對班級的管理或是老師有什么樣的想法或看法，即使不當面提出，也會在筆端得到如實地反映，且態度鮮明、毫不客氣。例如：有同學在周記中就十分直接的說我偏袒班干部，還有同學婉轉的認為我上課有些枯燥、乏味。當閱讀到這樣的文字的時候，我的臉是火辣辣的，但卻真實而鮮明的折射出我在學生心中的形象，并時刻提醒著我需努力完善自己的工作，鞭笞著自己不斷地學習新的知識，掌握更新更好的教學方法，以適應時代的不斷發展。

此外，我雖然不是語文老師，但我相信熟能生巧，多練練筆對于寫作是沒有壞處的。周記可以幫助孩子培養多觀察、多思考的好習慣，讓學生學會熱愛生活，關注生活，積極地參與生活中，并學會用自己的筆記下成長道路上的喜怒哀樂。

二、周記中存在的問題

設想是美好的，但在實際的操作中卻有著很多的問題，從而達不到預期的效果。由于想讀到學生最真的想法，一開始我沒有限制他們內容，可以寫關于任何方面的，對班級建設的看法、對老師、同學的看法或是自己的一些感受等等，想寫什么就寫什么。頭兩周，學生們到還挺感興趣的，寫出的東西頗為真實，還有看頭。但一個月后，周記卻成了我們共同的負擔，學生不想寫，老師不愿看。

學生不想寫的原因很多，最主要的是沒內容可寫和沒有時間寫。

1.沒內容可寫。初中生經歷的作文訓練多是以記敘文為主，一想到周記，就自然想到要寫什么事情，以及事情的發生、發展、結果等，而實際生活中他們覺得都是簡單的重復，其生活程式是吃飯——學習——睡覺，生活的范圍除了家庭封閉型的鴿子籠，就是學校這塊小天地；活動的路線只能是從家里到學校，從學校到家里；生活的內容也不外乎課堂聽講和課后做作業，沒什么好寫的，因此也提不起興趣。

2.沒有時間寫。由于課業繁重，學生將大部分的時間和精力都放在應對學習上了，他們沒有時間去觀察生活、體驗生活，所以也就沒有時間感悟生活，有感而發去寫。大部分同學都是到了周日的晚上臨睡前隨便寫一點交差，內容也就可想而知了。學生的不想寫，直接造成了周記質量的低下，首先是立意空，由于學生生活本身的單一性加之缺乏對生活的觀察，學生寫的內容大多空洞、乏味，像是在記流水賬，說來說去就那么幾句話，寫來寫去也就那么幾件事；其次是“內容假”，由于缺少生活的歷練，很多情感的流露都不是發自學生內心的，大多是一些無病呻吟，“為賦新詞強說愁”的文字，內容消極、悲觀，毫無朝氣，有的同學寫來寫去就是抱怨、責怪；再有是“篇幅短”，有的同學為了趕時間，篇幅越來越短，如果不限制字數，有同學的周記只有一句話了。面對一篇篇立意空、內容假、篇幅短的周記，教師漸漸變得不愿讀了。這樣一來，學生是把周記當作一項作業去完成，老師讀不到學生的真情實感，周記就僅僅是流于形式，完全失去了它作為一個交流平臺的意義。

在班級管理中我曾經想過取消寫周記的制度，但最終還是堅持了下來，而且通過一些實踐，也咨詢了一些語文老師，做了一些嘗試，現在可以說情況有所好轉。

三、解決問題的途徑 １.多樣命題

初中的學生受到文化知識和生活經歷的限制，越是寬泛的內容他們越是無從下筆，所以還是得一步一步來，先從最簡單的命題周記開始。把這一周發生的有目共睹的精彩故事進行命題，把它當作一篇命題作文去寫，但題材不限，這樣既鍛煉了大家的觀察能力，又提高了寫作能力。

開學不久，班上改選班委，于是給出一個《我看班委改選》的題目；期中考試到了，便布置了一篇《如何迎接期中考試》；考試結束后，到了總結經驗，吸取教訓的時候了，便指定在周記中總結《考試中的得與失》；母親節到了，要求每個人幫媽媽做一件事情，并記錄在以《我幫媽媽．．．．．．》為題的周記中；前段時間四川汶川發生大地震的時候，結合學校的校會和捐款活動，安排同學們思考并自發組織《我為四川災區做件事》的活動??這些事情就發生在同學們身邊，是他們親身體驗到、親身感受到的生活，因而同學們寫起來便滔滔不絕，同學們不再把它當作負擔，變得樂于用這樣的文字來記錄生活。但是，班上三十多個同學每周就那么一個故事，盡管很精彩，但畢竟有些單調。生活中每天都有精彩的故事發生，總拘泥于這一個素材未免太限制學生的想象力了，所以，有時也會僅指定大致的范圍或者干脆完全自由命題，鼓勵自由發揮，學生對此種變化也十分感興趣。２.細心批改

讓學生在周記說真心話是比較困難的，特別是他們自己內心深處真實的想法，表達起來更是顧慮重重。為了真正達到“心與心交流”的目的，老師必須真誠、細心的批改每個學生的周記。

學生的周記常常反映出同學們共同關注的事，希望引起老師的共鳴；他們的喜怒哀樂，期待著老師的理解和體諒，而批改周記，就成為老師與學生溝通的主要方式，甚至成為掌握學生心理、進行思想教育的重要渠道。如果老師對批改學生的周記態度消極，隨便翻翻，敷衍了事，對周記寫作上的優缺點不反饋，不講評，不寫批語，那么久而久之，學生就會感到寫與不寫一個樣，寫好寫壞一個樣，從而失去認真寫周記的興趣。

在我的切身體會中，學生們在剛開始寫周記的時候會有些拘謹，寫的東西都比較“大眾化”，但無論內容、篇幅怎樣，我都會認真批改，并提出我的觀點，或給出我的建議；涉及到學生個人隱私的，一定會幫他們保密；有關于班級建設的，我會盡快召開班委會，商討同學的建議。有時，在評語中我還會與學生們分享我自己做學生時的經歷和一些人生感悟，所以往往我寫的評語比學生自己寫的周記都要長，學生們都有些不好意思了。慢慢的，學生們陸陸續續的在周記中敞開了心扉，篇幅越來越長、內容也越來越真。比如，有的學生在周記里提出對男女同學交往的迷惑，我會以一個大姐姐的身份跟他談談我的看法；班上來的一位新同學在周記里反映出初到這個新環境的陌生焦慮，并十分懷念自己的老家，我會以知心朋友的口吻幫他出主意、想辦法；有的同學對父母有時不是十分恰當的教育方法大倒苦水，我就以一個長輩的體會告訴他為人父母對子女成長進步的一番苦心?? 3.充分鼓勵

周記雖說是老師和學生之間溝通的橋梁，但它也可以成為同學和同學之間的思想交流。文中一個恰到好處的詞語，一句充滿哲理的句子，一處細致入微的描寫，一點思想火花的感悟，都可以和同學分享。于是每隔一段時間，我都會找一個時間選擇一些寫的比較好的文章供大家欣賞，或是讀一篇能引起大家共鳴、思考甚至是爭論的文章，讓大家討論一番。當然，選擇的時候我會充分考慮到學生的意愿，征求他們的意見，朗讀的時候也會略去具體的作者。

四、小結

現在，同學們也愛上了寫周記，與同學吵架了，班上發生了有趣的故事了，情緒上有波動了，思想上有包袱了??他們都會傾吐于周記中。我也越來越愛看周記，每逢周一，翻開案頭上或大或小，參差不齊的一本本周記時，我就深深地融入其中，與我喜愛的學生們一同去體驗他們生活中的酸甜苦辣：考試名次提前了，學習進步了，我與他們一同分享成功的喜悅；成績下降了，學習掉隊了，我與他們一同總結經驗，爭取下次取得好成績。在周記里，我們共同構筑了一個平等、真誠的世界，我們用心交流、用筆講述，成為真正的知心朋友，我喜歡這種感覺。

班主任工作一撇----讓學生寫周記(2007-04-25 17:06:57)

做班主任時，我特別推崇讓學生寫周記。最近把畢業學生留給我的一半周記重溫了一遍，特別是每篇周記下面我批示的紅字，真的覺得好有成就感。寫周記真的有很多好處。

第一,每周動筆寫點東西有助于學生寫作能力的提高，對學生高考會考都有好處。

第二,每周只寫一篇對學生構不成負擔,而對老師來說是則是了解學生的個性特點,學生關系,班里學生的狀況的一個很好途徑,也可以成為老師貫徹意圖做學生工作的一個陣地,對做好班主任工作很有幫助.第三,周記可以是老師和學生聊天工具，因為它零距離，所以可以讓學生將休于面對面說出來的話一吐為快，對于學生而言也是個可以宣泄的私密空間。

第四,學生在成長的過程中，特別是高中學生，其心理成長隨著身體的成長很旺盛，在成長的過程中會遇到各種各樣的心理問題，非常需要班主任老師的引導，特別是對個別問題的引導，通過周記解決學生的個性問題是一個很好的途徑。而學生能在周記里說出來的問題也一定是學生在對班主任老師非常信任的前提下，所以此時老師所言會很容易被學生接受，所謂的親其師，信其道。

第五,把周記當成班主任留的作業，往往會被學生很重視（班主任還是很有權威的）為了寫周記，學生必須要用心觀察生活，也會逼迫著學生靜下來去想一些事情，這樣會慢慢培養學生善于觀察、善于思考、善于品味、善于小結的習慣。成長的過程就是積累的過程，周記就是一邊積累一邊幫助養成學生積累的習慣，有助于學生成長。年輕人也容易浮躁不塌實，通過周記可以常常讓人反思，有助于消除浮躁，品味平凡中的美麗。

第六,作為班主任閱讀周記也可以達到學習的目的。學生畢竟是新時代的產物，班主任多和學生接觸就可以多觸及時代中新的東西，有助于武裝自己的頭腦，會對做好班主任工作有益。

寫好學生周記加強自我約束培養學生好習慣(錦州)

一、我設計《學生周記》想法的由來

我是去年從高三下來之后，接手文科班二年四班的，這個班級的情況很特別，也很復雜，學生素質參差不齊，男女學生比例嚴重失調，由于多種原因，班級人數多達84人，教師上課要用邁克。但最大的問題還是我對學生不了解。一個班班任怎樣才能使一般學生和優秀學生一樣在同一個教室里相得益彰?一個男教師如何面對60多名女同學?有什么辦法讓班級所有的學生都能不偏不倚地獲得老師的教育?如何讓每片葉子都在陽光下閃閃發光?有什么辦法可以盡快的了解學生，走入學生的內心世界?說到底就是如何抓養成教育，培養學生良好的學習和行為習慣?這些問題一直困繞著我，讓我不得不思考。

我也算是一名年輕的老班主任，但是過去的一些做法很難應對面臨的新問題。就在我困惑無奈之際，我兒子幼兒園的一張紙單引起了我的注意，它記錄了孩子在幼兒園吃飯、睡覺、活動的情況，我靈機一動，思考很長時間的問題突然有了答案，我決定把這種經驗遷移過來，搭建一個師生和家長交流的平臺，平等地與每個學生用筆談的形式溝通，解決學生出現的實際問題，以培養學生良好的行為習慣。

在對學生有了初步的了解之后，我開始實施我的計劃，因為每周記錄一次，所以叫《學 生周記》。實踐證明，《學生周記》對學生和班級的管理來說是有百利而無一害，對學生良好學習和行為習慣的養成起著至關重要的作用，我甚至認為這是教育學生和培養良好習慣的最佳途徑。

二、《學生周記》 書寫流程

1、每周的星期五第八節把《學生周記》交給學生，由學生填寫“自我評價”；由學習組長填寫組員的“在校情況”和“組長評價”：由班委會填寫“班委會評價”在下課前交給班主任。

2、班主任利用晚上時間填寫“班主任評價”。

3、星期六把《學生周記》交給學生。

4、學生把《學生周記》帶回家交給家長填寫。

5、星期一學生把家長簽字的《學生周記》帶回學校交給班主任

6、班主任檢查《學生周記》，接受家長提出的建議并對家長提出的要求給予解決。

7、整理裝訂《學生周記》并保存。

三、我寫《學生周記》的一些感悟

經過半年多的嘗試，《學生周記》取得階段性的成果。班級整體面貌團結、上進、和諧，各方面的工作井然有序，班級沒有發生嚴重違紀事件，一共四個文科班，去年期末考試二年四班進入年級前五十名的人數二十七人，進入前十名的有八人，這個學校最大的班級被評為?！皟炐惆嗉墶?。

學生變化顯著。王XX在高一的時候是有名的“瘋丫頭”，最擅長的事兒就是上課說話，一向以沒心沒肺、快意人生而自豪，自從到了二年四班，在我們共同努力下，成績上升了二十多名，家長反映知道學習了，每天都能學到半夜十二點，午間的時間也能經常利用，孩子突然間長大了，成熟了。

我班有一名同學性格古怪偏激，為人冷漠，處世消極，心理有些障礙，我曾經嘗試著找他談話多次，但這種面對面的教育效果不理想，因為他在老師面前特別緊張，老師的話幾乎聽不進去。為了矯正他的心理上的障礙，我在《學生周記》上經常和他談心，對他的評價格外慎重，并努力發現他的閃光點，總是想了又想，才肯下筆書寫，例如我曾經給他寫過；“一個事物都有兩個方面，有積極的一面，也有消極的一面，就象錢幣有正面和反面，你總是把消極的一面無限夸大，而忽略或淡化積極的一面，這并不是一個特別好的心態，久而久之會影響我們的人生態度。其實你在學校的表現很好，為什么在‘自我評價’中說得那么消極呢?難道你希望家長老師為你難過，為你擔心嗎，有些時候，實話不一定就是讓人能夠接受的好話，兩點之間不一定線段最短”，又如：“同學們對你很敬重這是真的，希望你多和同學交流，隨和一些，畢竟走上社會后，我們是要和人接觸，學會與人交流是現代人最起碼的生存技能。當一兩個人說你消極、偏激時你可以不在意，說明我有個性，當所有人都說你偏激時，你必須選擇改變，我們能做的就是順應社會，而不是苛求社會來順應我們，你說是這個道理吧!”經過多次這樣的交流，該同學性格上有了很大的轉變，學習成績上升到年級前四十名，而且不計報酬的為班級為同學服務，被同學們選為班級干部，感動校園的學子。

我班的高X同學成績優秀，由于社會工作比較多，耽誤了學習。我很心急，多次進行教育。對我的批評，他最初并不接受，甚至暗中和我較勁，通過《學生周記》一次次的交流，使他最終醒悟，向老師敞開心扉，給我寫了一千多字的“自我評價”，摘錄一部分如下：“一直以來我總是和老師作對，因為從前我太受寵了，所以對老師的教育方法不能接受。但這學期，我感覺老師的態度變了，老師給我更多的鼓勵而不是批評。我謝謝老師，其實，向老師交個實情，我投在學習上的經歷不過20％。我曾經是那么自信，追求完美，無論是學習還是工作都要求做到最好，但僅僅是幾次考試就把我廢掉了，什么都不再屬于我，我簡直頹廢到極點，只是我不是善于表露。當我生命中的一切被抽走時，我無法自控，我暗中和每個人做對，卻從未被覺察。我知道老師為我操了不少心，可能您是我學習生涯中唯一為我學習事操心的人，我不會再讓您失望??”由于解開心結，他的工作和學習都有了長足的進步，還被推薦為錦州市“優秀團干部。

劉XX同學身體不好，但仍嚴格要求自己，認真學習，他的“自我評價”這么寫的：“今天距2007年的高考還有419天，我的備戰已經開始，我已經將自己調整到最佳的學習狀態，我會珍惜每一秒鐘，我會用實際行動告訴所有的人，我貼在墻上的目標不是空話”。

孫X為同學寫的“組長評價”是：“咱們好長時間沒做學習上的交流了，我感覺你的學習熱情無法持久，譬如地理學科，如果從那日開始每天都學一個小時，現在也不會是這樣的成績，劉自己狠一點，小玲加油”。

曾經有那么一段時間，由于太忙了，“教師評價”有一周沒寫，張X同學在周記上是這樣寫的：“老師的評價非常好，雖然老師對我們的評價有些辛辣，但是句句發自真心，對我們的成長有利，我真的想看到自己一周在老師心中的表現，盡管我知道老師已經很累了?！?/p>

寫《學生周記》很苦很累，但是當我看到二年四班教室一塵不染，人人彬彬有禮時，我覺著值得。

我個人認為《學生周記》最大的好處就是使學生受益，并且為學生自己、學習組長、班委會、家長和老師搭建了一個心理溝通的橋梁，充分發揮各個方面的合力幫助學生形成良好的學習和行為習慣。

經過實踐，我也在不斷改進，但需要注意的是：

1、班主任把書面交流和面對面的交流結合起來，使二者有機的結合，取得育人的最佳效果，學生也會因為得到實際的實惠而愿意向老師敞開心扉，不至于使之流于形式。

2、對學生的評價要求準確，多以鼓勵性的語言為主，問題也不能回避，語言要委婉一些，叫不準的盡量不說，說話留有余地。

3、除了評價之外，更要對學生面臨的問題提出建議，幫助學生出謀劃策，急學生之所急，想學生之所想。

4、對每一個學生的評價要有針對性，不可千人一面，每周對每一個學生的評價要有變化，不可一勞永逸，否則《學生周記》也就失去了它的價值和魅力。

我認為《學生周記》對老師來說，它增加了老師的工作負擔，對班主任提出了更高的要求：

1、要求班主任比平時更經常性的深入班級檢查工作，對每一個學生各個方面的表現有一個全面的了解。

2、要求班主任經常性的與科任老師溝通，對學生在課堂的表現和學習情況有一個基本的了解。

3、要求班主任經常性的利班委會成員、學習組長交流，對學生平時在學習等方面的表現有一個更加詳細的了解，并對他們的工作提出合理化建議。

4、要求班主任不斷的學習，包括《教育學》、《心理學》和教書育人有關的報刊雜志，以便老師能科學理性的評價和指導學生的工作和學習。

5、要求班主任經常練筆，以便用最簡潔的語言說出最深刻的道理。

6、要求班主任不辭辛苦，不講報酬，有一定的覺悟和獻身精神。

為了培養學生的學習和行為習慣，我每周的工作量都在五千字以上，最多的一次給一名學生寫了三百多字，每次寫《學生周記》都要先看一遍學生自我評價、組長評價和班委會評價，然后再結合科任教師的反映、學生個人量化考評、學生成績和自己觀察到的學生日常的表現，在字斟句酌的作出恰當的評價，然后回答學生提出的問題，并對學生提出希望和要求。完成這項工作每次至少需要大半天的時間，學校的時間根本不夠用，挑燈夜戰是經常的事情，記得剛開始的時候不是很熟練，我一直寫到后半夜兩點。

用生命去影響生命，用智慧去開啟智慧，用人格去引領人格，用心靈走入心靈。抓養成教育，培養學生良好的學習和行為習慣需要我們用生命、智慧、人格和心靈。我們一直倡揚關愛孩子，走入學生心靈，面對每一個孩子，面向孩子的每一個方面?！秾W生周記》使我最大限度面向全體學生，走入學生充滿期待的內心世界。當我看到自己一手締造的集體團結、堅強，養成良好的學習行為習慣時，我感到由衷的快樂、無比的幸福。教育是心靈的藝術，愿每一位教師真正以學生為本，讓你的學生永遠感悟著你靈變的教育智慧和真切的心靈關愛。2006年12月

班主任工作與學生周記 堅持讓學生寫周記有利于提高寫作水平，這已是公認的事實，而周記對于創建文明班集體來說，同樣有著不可替代的作用。我對學生寫周記作了明確要求：周記要貫徹四字方針：“即“恒、真、誠、能?！彼^“恒”即持之以恒，不三天打魚、兩天曬網；所謂“真”即真人真事，不編造，不杜撰；所謂“誠”即反映自己的真情實感，不無病呻吟；所謂“能”即有計劃地進行訓練，提高寫作能力。實踐證明：周記，無論對學生還是對班級都起到不可忽視的作用。

一、周記是學生自我鞭策的“動力”

初中學生正是逐漸形成正確世界觀，養成良好習慣的關鍵時期。他們接受能力強、興趣廣泛，思想波動大。因此做事常常憑興趣，三分鐘熱度，往往開頭勁頭十足，沒幾天就煙消云散，而堅持天天寫周記正是克服虎頭蛇尾不良習慣的有效手段。由于貫徹了一個“恒”字，周記不僅成了自我教育的場所，而且在潛移默化中提高了辨別是非的能力，更重要的是學生從中常獲得前進的動力。我班某同學在她的周記中這樣寫道：“每當我拿起周記總有一種沖動感，因為她記錄了我前進的足跡，她成了我生活中不可缺少的一部分，她給了我美好的回憶，更給了我前進的動力……”的確，習慣成自然，凡是能堅持不懈認真寫周記的學生，他們的學習是踏實的，進步同樣是顯而易見的。

二、周記是映照班級風貌的“鏡子”來自公文易的愛心

由于對學生的周記強調了一個“真”字，因此周記似乎成了我辦公桌上的一臺“顯微鏡”。當每周一把周記集中起來時，我就把握了班級脈搏的原始憑證。同學間、師生間、家庭間各種情況，都會在這里清晰地反映出來。班主任有了這第一手資料，該表揚的表揚，談話的談話，該開展活動的也能及時地進行，班級工作可以做到有的放矢，正如某學生在周記中所言：“我們的班主任好像有特異功能，班里的任何事情都瞞不了他，他的心和我們是相通的?！逼鋵?，學生的周記就是班主任的“法寶”。班主任也只有與學生休戚與共，并隨時作好“微調”工作，才能把同學凝聚成一個同舟共濟的文明集體。

三、周記是師生交流情感的“渠道” 教育過程是一個雙邊過程，教師與學生之間的感情又是做好工作的重要紐帶，班主任不能每時每刻找每個學生談心，而筆談則可跨越時空彌補不足。我要求學生寫周記做到一個“誠”字：贊揚什么，反對什么應有個鮮明的態度。

當學生遇到困難時，他們會在周記中向你訴“苦”；當學生對某些現象感到困惑時，他們會向你求“教”；當學生有什么要求時，他們會在周記中提出自己的建議和希望；當學生取得成績時，他們也會向你傾訴，與你共享快樂。而這一切在面談時卻往往做不到。對于班主任在周記上簡短的點評，如“哪里跌倒哪里起來！”“好樣的，有志者事竟成！”等常常使學生興奮不已。師生感情也正是在這樣的筆談中越來越濃，而班級工作也就在這樣的基礎上越做越順。

四、周記是提高寫作水平的“鑰匙”

寫周記如果沒有計劃和安排，每階段也沒有具體要求。那么天長日久，由于學生的生活比較單一，往往會出現為了應付而寫流水帳的情況。為了克服這一現象，班主任應階段性地提出具體要求：如布置觀察周記，小評論；每次主題班會前，布置好發言提綱；有影評等活動時，周記更成了用武之地；外出活動，周記則是習作的“試驗田”。這些習作，既有不同體裁的要求，又滲透了愛國主義、集體主義的理想教育。

初中階段是人生的起點。周記烙下了學生前進的足跡。這里有進步的歡愉，有成長的煩惱，更有回味無窮的酸甜苦辣。周記不僅為學生的進步添了磚加了瓦，更為創建文明班立下了汗馬功勞。當你看到心血結出碩果時，就會感到：周記的確是班主任做好工作的“法寶”。

周記——心靈對話的平臺

2007-03-02 作者（來源）： 教育參考 鄭靜珍 王國興

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。要做好這個紐帶和橋梁工作，首先就要去了解學生，而小學高年級的學生隨著生理的生長發育，內心世界也隨之日趨豐富、復雜起來，本來天真幼稚的一顆童心變得日益成熟多慮，開始不太輕易將自己內心的思想活動表露出來，取而代之的是大多數的青少年學生（尤其是女生）會拿起手中的筆，把學習生活中所遇到的不順心之事或受到的委屈等寫進自己的日記，在文字里收藏自己的喜怒哀樂。處在教育第一線的班主任老師，要想及時了解學生們心里在想些什么，只要登上師生之間心靈對話的平臺――周記，就事倍功半了。

一、周記是走進學生心靈的鑰匙

我國著名的教育家陶行知先生曾經說過：真的教育是心心相映的活動，惟獨從心里發出來的，才能達到心的深處。作為一個班主任，要做有心人，時時處處的去觀察學生，關心學生，幫助學生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。而周記就是幫助班主任走進學生心靈的鑰匙。我給學生們提的周記的要求是：有話則長，無話則短，沒有內容和形式上的條條杠杠，但一定要寫真實的，想到什么就寫什么，做到有感而發。開始學生對寫周記不是很樂意，怕老師看了他們的周記會對他們有看法，即使寫也是應付了事。漸漸地，他們在看了在周記中老師給予他們的恰如其分的，并帶有激勵性與指導性的評語后，都愿意敞開心扉，跟班主任交流。

有位學生在周記中如是說：“老師，我懷疑我是不是得了多動癥，上課的時候，我想集中注意力聽老師講課，就是管不住自己，不動就難受，還不能告訴爸爸媽媽，那樣的話，他們又要為我擔心了。老師，我該怎么辦呀？”面對學生這樣的求救，我寫下了這樣一段話：“××同學，你不用著急，多動癥不是想得就得的，你先冷靜下來，找找原因。放學后我們一起去找資料，了解一下多動癥的癥狀，好嗎？”通過資料的查詢，這位同學消除了顧慮，找回了自信，學習成績也搞上去了。

周記可以讓班主任深入同學內心，排除他們來自生活、學習中的障礙，更好地進步。從同學們的周記中我了解到了班級中哪些人愛好什么，有什么特長，哪些同學學習認真，還有哪些人紀律性、自覺性差，甚至一些不能公開講和不愿講的話，也在學生的周記中呈現出來。周記是走進學生心靈的一把鑰匙，通過周記，與學生進行勾通，通過心與心的交流，可以了解學生更深入、更全面，與他們也更貼近。

二、周記是連接師生情感的紐帶

《走進新課程----與課程實施者對話》中指出：“新型良好師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系，它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生相互關愛的結果，是師生創造性得到充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土”。借助周記與學生進行思想溝通，建立良好的師生感情，可以在引導學生熱愛生活、調動學生的積極性、克服心理障礙等方面起到一定的作用。班中有位沉默寡言的女生，有次在她的周記中寫了這樣一件事：老師，這幾天我很苦惱。我的爸爸媽媽又吵架了，原因是我哪會哭的小妹妹。昨天晚上，我爸爸想出去玩，媽媽也想跟爸爸一塊去，而不到兩歲的小妹妹沒看照看，他們就把這一艱巨而光榮的任務交給了我。我也很樂意照看小妹妹，媽媽整天帶著妹妹，一定很累，我要做個乖乖女。但我的小妹妹又哭又鬧，最后爸爸媽媽就吵起來了??老師，是不是我很沒用呀？爸爸媽媽會不會不再喜歡我呀？我該怎么辦？我就在這位同學的周記中回了這樣一段話：父母都是疼自己的孩子的，你不要抱任何包袱。他們是愛你的，他們會為有你這樣懂事的女兒而高興的。隨后，我又去這位同學的家里進行了家訪。在下周的周記里，激動地對我說，老師謝謝你，你讓我重新得到了父母的愛，我堅信他們是愛我的。我會更加努力，讓他們有我這樣的女兒而感到自豪。周記，這種書面交流可以起到面對面的交流所不能替代的作用，有位同學性格開朗，她最喜歡看我給同學們寫的評語。有一次，她在周記中說了這樣一段話，老師我認為您很“偏心”，您給××同學寫的評語那么長，而只給我寫了四個字“不進則退”。好在我自己去查了字典，明白了這四個字的含義，謝謝老師給我提出的忠告，我會更加努力的。但您下次能不能多給我寫幾行呀？字里行間透露出師生間情感交流的無窮樂趣。每一位老師都希望能建立息息相通的師生關系，因為良好的師生關系是激發學生學習機的助動器；良好的師生關系有利于學生形成健全的人格，成為一個全面發展的和諧的人；良好的師生關系有利于全面提高學生的自身素質，適應社會變化，因此，情感教育是當前素質教育的第一要素，而周記正好就可以達到這個目標。它是師生情感交流的紐帶。

三、周記是加強班級管理的法寶

作為班主任,如何掌握班級情況的第一手資料,對班主任工作的時效性、實效性是至關重要的。學生寫周記是班主任進行班級管理的方法之一。通過每周一次的周記能有效地提供班級及學生個人的信息，使班主任在工作時提高針對性、實效性、時效性，溝通了師生間的感情，有利于師生交流感情、共同配合，建立一個民主、和諧、良好的班集體。現在的小學高年級的學生不愿意直接向班主任反映班級狀況，而寧愿通過周記的形式間接地為班級集體建設出謀劃策，或反映班級中新近發生的事情。如班長在一次周記中向我反映：“老師，我覺得我們現在的課桌椅既寬又重，這給我們的清掃工作帶來了很大的難度。而且我們班有幾個調皮大王，不講衛生，經常亂拋紙屑。雖然我跟勞動委員找他們說了好多次，但還是不管用。建議老師不排值日生，每天放學后利用一點時間，選出最不講衛生的學生，進行‘獎勵’，‘獎勵’他們為我們班級掃地。這樣，麻煩是麻煩一些，但一可以讓他們感受到勞動的光榮，二可以小小地懲治他們??”班長的建議真的不錯，隨后我跟班委進行討論，大家一致同意這辦法可行，然后就成了我班的一條班規進行落實。這辦法立竿見影，班內的衛生工作得到了全面、徹底的根治。有的同學還把產生的垃圾裝在自帶的小袋子里，放學后丟到垃圾箱。又如，學習委員在班級管理上有她的想法。她在周記中這樣寫道：“老師，我覺得我們班現在的學習風氣不行，可學習風氣的好壞，光靠你們老師或幾個同學的努力是不行的，得靠我們全班的努力才行，我真希望我們班的同學能團結在一起，好好學習，把成績搞上去??”我在評語中肯定了這位同學的想法，支持她的班級班理工作。她大膽工作，同學們在她的帶領下，學習風氣明顯好轉。每個同學都有被尊重、被肯定、要求他人重視的心理。

通過周記可以發現學生中出現的不為師知的問題。在班會上，我肯定那些關心班集體的周記，這樣認可了學生同時也充分調動了他們積極參與班級管理，真正把自己當作主人翁來關心自己的集體。同學間互相提醒、督促，這樣，對于班級管理逐漸形成了一種良性循環。

四、周記是反思教學工作的途徑“人非草木，孰能無過？”在我們的教育教學工作中，難免會有做得不當之處。而那些天真無邪的學生，是最敢于說真話、說實話的，他們對每一位老師有什么樣的想法或看法，即使不當面提出，也會在筆端得到如實地反映。有一位學生在他的周記中這樣寫道：“老師，我想跟您說件事。我們上××課的時候，好多同學不在認真聽老師上課，老師很生氣，都發脾氣了。老師您一直跟我們說要互相尊重，我們挺尊重老師的。但那位老師，他也不能亂發脾氣呀。我們做學生的應該尊重老師，但反過來老師也應該照顧我們。平時，老師教我們要懂禮貌，不可亂發脾氣，更不能打架斗毆，但對于老師而言，難道這就符合教師的本份嗎？??”學生的直言不諱，有如一面鏡子，反射出我們教育工作者教育教學工作中的失誤，應當自我檢測，深刻反思。于是，我在這位同學的周記后面寫上了這樣一段話：謝謝你對我們老師工作的理解、尊重、寬容，更謝謝你的提醒，這是我班主任工作的失策，相信老師會協調好課任老師與你們的關系，共同為我們班成為積極向上的集體而努力。“有則改之，無則加勉”，這樣的周記，時刻提醒著我完善自己的工作，鞭笞著自己不斷地學習新的知識，掌握更新更好的教學方法，以適應時代的不斷發展。

實踐證明：合理利用師生之間心靈對話的平臺――周記，能更有效地打開學生的心靈，實現師生間心與心的交流；能更及時地反思自己的教育教學工作，為使班級管理更具人性化奠定堅實基礎。(江蘇省張家港市塘橋鎮青龍小學)

談談學生周記和評語在現代教學中的功能

隨著青少年生理上的生長發育，他們的內心世界也隨之日趨豐富、復雜起來，本來天真幼稚的一顆童心變得日益成熟多慮，開始不太輕易將自己內心的思想活動表露出來，取而代之的是大多數的青少年學生（尤其是女生）會拿起手中的筆，把學習生活中所遇到的不順心之事或受到的委屈等寫進自己的日記，收藏自己的喜怒哀樂。知識的日益豐富和思想的不斷成熟使他們開始有自己的思維方式，以自己的人生觀、價值觀去審視身邊的環境事物。但是，青少年學生還只是停留于所學的書本知識，缺少足夠的生活閱歷和社會經驗，在看待身邊的事物時往往會被表象所迷惑，作出不科學、不全面的判斷，甚至是錯誤的判斷。因此學校教育在此就顯得尤為重要，而處在教育第一線的是班主任老師，他們能及時地了解學生的思想動向，掌握因材施教的第一手資料。在此我認為正確地利用學生周記，并發揮周記評語的作用，是班主任與學生間建立起感情，溝通思想的一種良好手段。下面就本人在擔任班主任期間充分合理利用學生的周記和教師的評語來管理班級談談自己的一些看法：

一、周記是班主任了解學生心靈的一個窗口。

對于學生的周記，我的態度是讓學生像寫自己的日記一樣，寫出自己所衷之事，不講求形式內容，不規定篇幅長短，放下包袱，想寫什么就寫什么，追求不拘一格。這樣，班主任便可借此了解學生近期的情緒和思想活動，掌握學生的真情實感，及時發現他們的喜怒哀樂等各種情緒，并隨時與之溝通，開啟學生心靈之門。起初不少學生對此心存顧慮，生怕班主任看后對自己會產生什么看法或偏見，但見周記中班主任善意的批評，積極的肯定、鼓勵和點撥時，對老師的信任便油然而生，心靈之窗自然向你敞開。比如：在我班中有位女生在一次大考之后，心情郁悶，獨來獨往，郁郁寡歡，她在周記中寫道：“自從這次測試之后，我那顆想學好知識、努力上進的心被打倒了，因為我不管多么努力，到后來卻還是考得不好。這個學期以來，我每天晚上復習功課，不看電視。可這次的成績使我那顆熱心又冷了。老師，我該怎樣才能恢復我的自信心？我該怎樣提高我的學習成績？”面對這位學生的求救，我寫下了這樣的評語：“你先應冷靜下來，然后再找找原因。在學習生活中，本學期來你其他各方面都挺優秀，成績不盡人意原因有多方面：……只要你不斷地學習，不斷地總結，定能不斷地提高。老師相信你會成功的?！苯涍^老師的一番細心指導，同學的幫助和家庭的配合，最終使這顆冷卻的心重新燃起了熱情的火焰。

班主任可以利用“周記”這個窗口，了解學生的內心世界，有針對性地加以指導，并排解他們心中的郁悶，解答他們在學習生活中產生的疑問，或分享他們在取得成功后的喜悅與歡樂。

二、周記是增進師生情感交流的紐帶。

教師學生之間原本是相互平等的朋友關系，而非古代所謂的片面的師徒關系。班主任可充分利用周記這一媒介，增進相互間的了解，互通感情，建立起一種良好的師生關系，營造一種寬松、和諧的學習氛圍。

班中有位性格開朗，無話不談的女生，她在一次周記中這樣寫道：“從小到大，我一直都喜歡看評語，包括周記、日記、作文中對我的批評與表揚等。小學時經常寫日記，日記本一發下來，我就急著看老師是否給我打“★”或“△”，還有寫了什么評語。初中，就開始寫周記，同樣，發下來的第一件事還是看評語……看海霞周記的評語經常是我的一件大事，她的評語一般較多，而我的經常只有一句話，唉，真不過癮。”我認為，要在學生面前真正做到人人平等對老師而言并非易事（雖口上常說一視同仁），教師的一舉一動（包括寫周記評語在內）都逃不過他們那一雙雙雪亮的眼睛。如果稍處理不慎，就會影響到學生的學習情緒，影響到學生對教師的信任度，因此我在她的周記評語中寫道：“作文水平已不錯，又何必在乎評語的多少；只要自己盡力，又何必在乎別人的評價。”在下周的周記中她馬上寫下了：“不錯不錯，還對偶呢。上周的評語不錯，但是您的意思和我的意思有多少偏差，再好好品味品味吧。嘻，小丫頭不懂事，說話冒犯了……”字里行間透露出師生間其樂融融之感。

通過閱讀學生的周記，我感到了師生間情感交流的無窮樂趣，學生們也有此同感。班中有位姓吳的學生，性格內向，同學之間交流甚少，但內心世界極為豐富。她常把內心的想法傾注于筆端，與我進行思想交流，她說：“每周的本子上我都會寫上滿滿的一頁，我把自己所有的不快樂、不開心之事全都告訴您，因為您是我最信賴的朋友?！毙刨嚕軇撛斐雒篮玫木辰?。——馮驥才語。

師生之間應注重情感交流，班主任可充分發揮周記評語的功能，溝通師生情感，并用自己富有感染力的評語去鼓勵、帶動學生。學生也樂于接受并以自己的實際行動真情回報老師，這使周記儼然成了學生與教師間心與心對話的橋梁。作為班主任，心中時時裝著學生，對于優等生進行正面表揚，讓他們在班中樹立起榜樣的示范作用；對于后進生則進行側面鼓勵，幫助他們重新樹立起自信心，積極去發現他們的閃光之處，熱情地加以鼓勵。我想：只要人人都奉獻出自己的一片真情，學校將會變成師生們美好的天堂。

三、周記是班主任加強班級管理的有效手段之一。

加強班級管理的方法多種多樣，如制訂班級規章制度、加強班干部隊伍建設、班級集體教育形式等等。在實際操作過程中，我發現學生的周記在班級的日常管理中正發揮著越來越重要的作用，令人不可輕視。由于礙于情面，現在越來越多的青少年學生不愿意直接向班主任反映班級狀況，而寧愿通過周記的形式間接地為班級集體建設出謀劃策，或反映班級中新近發生的事情。作為班主任亦可利用周記這一媒介與學生共同探討治理班級大計，充分肯定學生的正確意見或建議，并使之付諸于實際行動，這樣，既激發了學生的班級主人翁意識，又起到了加強了對班級的管理作用。比如班中的衛生委員在一次周記中向我反映：“最近幾天，學生們常買零食吃，而且有個別同學吃完后把果核吐到地上，特別是吃泡泡糖的，吐在地上掃也掃不起來，這影響了我班衛生情況。盡管我會及時制止同學們亂扔果核這一現象，但希望老師能讓同學們不吃口香糖或泡泡糖?！彼皶r的反映得到了我的高度重視，隨后便一起探討解決問題的方法。我充分調動了他作為衛生委員的積極性，認真落實他所提出的措施，不出兩天，這問題便得到了全面、徹底的根治。同時以點帶面，使得班級衛生工作蒸蒸日上。在不久的評比中，我班因此也獲得了“衛生優勝”的旌旗。

又如我班的班長在管理班級上有這么一種想法，她在周記中這樣寫道：“一個班級綜合實力的強弱、學習風氣的好壞并不是靠班主任或幾個同學的努力就夠的，而是靠全班同學為一個共同目標，并一起朝這個目標不斷邁進才行的。只有大家團結，才能把本班的各方面成績趕上去，我真希望我們班同學能做到這一點，為我們班級爭口氣?！蔽以谠u語中充分肯定了這位班長的工作思路，贊成并支持她搞好班級管理工作，下放權力，結果在她的帶領下，班務工作搞得有聲有色，井井有條，整個班級呈現出齊心協力、團結向上的良好局面，在期末的年度評比中我班還被光榮地評為“校文明班級”。這既極大地調動了學生參與班級管理的積極性、主動性，又提高了學生們自主管理班級的能力，使整個班集體形成一個良性循環的好局面。

四、周記是教師在教學教育中自我比照的一面鏡子。

教學中，學生好比是《皇帝的新裝》中天真無邪的小孩，是最敢于說真話、說實話的，他們對每一位老師有什么樣的想法或看法，即使不當面提出，也會在筆端得到如實地反映，且態度鮮明、毫不客氣。如我班有一位姓蔡的學生在一次周記中寫道：“做為學生，對老師的看法是不同的。老師授于我們無窮的知識，為此，我們應該尊重老師，但老師也應該照顧學生，不可以打罵學生。平時，老師教我們要懂禮貌，不可打架斗毆，但對于老師而言，有時會做出打學生的事情來，難道這就符合教師的本份嗎？”比照鮮明、直言不諱。身為教育工作者，應當深刻反思，自我檢測。我認為，這些學生的周記，好比是一面面的鏡子，折射出我們在學生心中所樹立的形象，真實而鮮明，并時刻提醒著廣大的教育工作者們努力完善自己的工作，鞭笞著自己不斷地學習新的知識，掌握更新更好的教學方法，以適應時代的不斷發展。

新的世紀，新的目標。新時代的青少年學生，對教師提出了更新、更高的要求。教師們應當告別舊的教學模式，從“心”開始，充分發揮學生周記和教師評語的功能，去適應時代不斷發展的要求，給21世紀的教學注入新的活力，寫下更加輝煌、燦爛的新篇章。

堅持讓學生寫周記有利于提高寫作水平這已公認事實而周記對于創建文明班集體來說同樣有著不可替代作用我對學生寫周記作了明確要求：周記要貫徹四字方針：“即“恒、真、誠、能”所謂“恒”即持之以恒不三天打魚、兩天曬網；所謂“真”即真人真事不編造不杜撰；所謂“誠”即反映自己真情實感不無病呻吟；所謂“能”即有計劃地進行訓練提高寫作能力實踐證明：周記無論對學生還對班級都起到不可忽視作用

一、周記學生自我鞭策“動力”

初中學生正逐漸形成正確世界觀養成良好習慣關鍵時期們接受能力強、興趣廣泛思想波動大因此做事常常憑興趣三分鐘熱度往往開頭勁頭十足沒幾天就煙消云散而堅持天天寫周記正克服虎頭蛇尾不良習慣有效手段由于貫徹了一個“恒”字周記不僅成了自我教育場所而且在潛移默化中提高了辨別非能力更重要學生從中常獲得前進動力我班某同學在她周記中這樣寫道：“每當我拿起周記總有一種沖動感因為她記錄了我前進足跡她成了我生活中不可缺少一部分她給了我美好回憶更給了我前進動力??”確習慣成自然凡能堅持不懈認真寫周記學生們學習踏實進步同樣顯而易見

二、周記映照班級風貌“鏡子”來自公文易愛心

由于對學生周記強調了一個“真”字因此周記似乎成了我辦公桌上一臺“顯微鏡”當每周一把周記集中起來時我就把握了班級脈搏原始憑證同學間、師生間、家庭間各種情況都會在這里清晰地反映出來班主任有了這第一手資料該表揚表揚談話談話該開展活動也能及時地進行班級工作可以做到有放矢正如某學生在周記中所言：“我們班主任好像有特異功能班里任何事情都瞞不了心和我們相通”其實學生周記就班主任“法寶”班主任也只有與學生休戚與共并隨時作好“微調”工作才能把同學凝聚成一個同舟共濟文明集體

三、周記師生交流情感“渠道”

教育過程一個雙邊過程教師與學生之間感情又做好工作重要紐帶班主任不能每時每刻找每個學生談心而筆談則可跨越時空彌補不足我要求學生寫周記做到一個“誠”字：贊揚什么反對什么應有個鮮明態度

當學生遇到困難時們會在周記中向你訴“苦”；當學生對某些現象感到困惑時們會向你求“教”；當學生有什么要求時們會在周記中提出自己建議和希望；當學生取得成績時們也會向你傾訴與你共享快樂而這一切在面談時卻往往做不到對于班主任在周記上簡短點評如“哪里跌倒哪里起來！”“好樣有志者事竟成！”等常常使學生興奮不已師生感情也正在這樣筆談中越來越濃而班級工作也就在這樣基礎上越做越順

四、周記提高寫作水平“鑰匙”

寫周記如果沒有計劃和安排每階段也沒有具體要求那么天長日久由于學生生活比較單一往往會出現為了應付而寫流水帳情況為了克服這一現象班主任應階段性地提出具體要求：如布置觀察周記小評論；每次主題班會前布置好發言提綱；有影評等活動時周記更成了用武之地；外出活動周記則習作“試驗田”這些習作既有不同體裁要求又滲透了愛國主義、集體主義理想教育 初中階段人生起點周記烙下了學生前進足跡這里有進步歡愉有成長煩惱更有回味無窮酸甜苦辣周記不僅為學生進步添了磚加了瓦更為創建文明班立下了汗馬功勞當你看到心血結出碩果時就會感到：周記確班主任做好工作“法寶”

周記—班主任與學生溝通情感的橋梁

[摘要]周記是學生心靈的窗口，是溝通班主任與學生間情感的橋梁。如何想方設法使學生愿意在周記上敞開心扉與班主任溝通，班主任與學生溝通應掌握的技巧等兩個問題進行討論，旨在使周記成為班主任實施思想品德教育的主要陣地。

[關鍵詞] 周記 溝通情感 橋梁

周記是學生心靈的窗口，透過它，班主任可以領略學生五彩繽紛的生活；周記，更是聯系學生與班主任之間的一座橋梁，通過它班主任可以溝通與學生的感情，較好地了解學生豐富的精神世界，了解整個班級學生富有個性的實際動態，從而更好地做好班主任工作。但目前，學生的周記往往在扮演著兩種角色：一種是記流水賬似的簡單的日記的角色，學生往往只泛泛地談本周自己的所作所為；另一種是作文角色，不少老師就像布置作文一樣限定寫作題目、文體等，把周記作為額外的作文訓練。殊不知，這樣下去的結果是：學生把周記看作是一種沉重的負擔，進而產生厭惡感，周記的真正功能得不到發揮。

我覺得，“周記”就是班主任與每個學生溝通的最好的“聊天室”，巧妙地利用好周記可使它成為班主任實施思想品德教育的主要陣地。

一、如何使學生愿意在周記上與班主任溝通

班主任要想每周都找所有學生來談談心，不管是從老師還是學生的角度來看，在時間上都不允許。那么周記就很好地解決了這個問題，因為它就是師生間最好的“聊天室”。當然要使學生能向你敞開心扉，使周記成為名副其實的“聊天室”，班主任得注意以下幾點，否則要架設向學生心靈的橋梁就是“難于上青天”了。

1、要營造一個民主、和諧、寬松、健康的心理氛圍。這樣學生才會把班主任看成良師益友，才不再把寫周記當作應付班主任的硬性任務，他們的真情實感才會涌于筆端，這樣學生通過周記這面心靈的鏡子常照照自己，可以更好地反省自我、認識自我、完善自我。

2、對周記的評語要認真對待。記得去年我所接初三一個班的學生在周記上寫了這樣一段話：“唐老師，你說你會認真批改我們每個人的每次周記，還替我們保密，對此我深感懷疑，因為我們以前的老師給我們周記的評語總是一個?閱?字加日期，有時甚至看都不看又發下來了，要知道，從我們交上周記的那一刻起我們無時不刻地在盼著早些發下來，盼著老師能給我們多寫些話，可每次我們都只盼來失望，不信你可以調查一下，我們班絕大多數同學都很討厭寫周記，大多是記流水帳或是抄篇作文應付應付?！睂W生給我們敲響了警鐘，所以班主任對每個學生的周記都有應給個恰當的評語，千萬不能馬虎了事。

3、下發周記要及時，最好有個固定時間。從上面那位學生的話中我們不難看出：學生盼著老師下發周記的心情是非常急切的，這點相信我們做學生時也有同感。所以我一般是每周星期一早上收，周二下午發，不論自己再忙再累，我從不拖延。此外，下發時要進行或詳或略的評議，表揚優等的，指出不足的，強調在周記中所反映的帶有普遍性的問題。正是這種持之以恒的精神才使我敲開了每個學生的心門。

4、班主任一定要保護學生的隱私。心理學表明，學生身上存在一種天然的向師性，對教師有一種特殊的信任，特別是對班主任。他們往往愿意跟班主任說心里話，而強烈的自尊心和壓力感，又驅使學生要求班主任對其隱私保密。所以班主任應滿足這部分學生的心理要求，否則學生心靈的大門不會再次向你開啟。

二、如何與學生在周記上進行心靈的溝通

學生所處的家庭環境、社會環境不同，所接受的教育層次不同，其智力發展狀況、道德評價水平也就不同，因而無論是學習還是思想品質方面，一個班的學生都有好、中、差之分，而班主任與他們溝通更要因人而異，要講究藝術，否則事與愿違。

1、對后進生多一些“順耳忠言”

后進生絕大部分成績低下，道德品質較差，從小受到的批評多，表揚少；懲罰多，獎勵少。如果鄙棄、疏遠他們，勢必會使他們徹底喪失信心、自暴自棄，在后進的道路上愈走愈遠。本來“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但我認為，對后進生多說“逆耳忠言”效果并不佳，相反，應多一些“順耳忠言”，即要善于用放大鏡去尋找后進生的閃光點，對他們寄以厚愛，拔動他們的心弦，鼓起他們前進的風帆。因此我常在周記上把這些愛的信息傳遞給后進生，把師愛灑進他們的心田。

案例1：學生A的父母開了個鞋店，整天只顧料理生意而無暇顧及A，A于是從小迷上了電子游戲，每科考試成績基本上是個位數，周記往往也是幾句話應付了事。一次他在周記上寫道：“唐老師，今天你找我談話時我發現你的跑鞋很臟了，你是不是沒時間擦洗？那我告訴你一招，保證你不用費幾分鐘就能把鞋擦得干干凈凈的”。我看后很感動，于是回復道：“今天有兩件事令我很感動：一是你給我提供的快速擦鞋法；二是我發現了一個細心的你，這點尤其令我高興。老師沒看錯，你是一個善于觀察、聰明的、細心的人，這是搞好學習最關鍵的要素，而你具備了，相信不久的將來你的學習定能出現個位數的突破?！边@樣既肯定了他似乎微不足道的優點，又巧妙地指出了他學習的不足之處。后來A開始努力學習了，一次他很動情地對我說：“你是第一個表揚我的老師?！?/p>

案例2：學生B是學校出名的“硬骨頭”，成績差不說，最讓人頭痛的是他經常遲到、曠課、打架、說粗話、打罵父母。不過人長得挺瀟灑的，喜歡體育。我是初三才接班的，對他的情況早有耳聞。于是開學的第一周，我便在他的周記上寫道：“昨天校長說某某老師是我校的形象大使，要我說，你就是我們班的形象大使，不過如果你能把那雙拖得老響的拖鞋換成跑鞋，就更加名副其實了?！睆哪且院?，我再也沒看見他穿拖鞋來上課了。校運會上，他為我們班贏得了兩項個人冠軍一項亞軍。那周，趁著他還沉浸在獲勝的喜悅中，我給他寫道：“你是個聰明的男孩，要不那兩冠一亞也不會屬于你，如果你能把體育的專注轉移些到學習上，那你將更顯瀟灑。”沒想到，這段話真的改變了他，不光是學習有進步了，而且改掉了惡習。

在周記這個“聊天室”里沒有指責、嘲諷，有的只是推心置腹、情真意切，你說這難道不比不講方法的一味批評，所謂的“逆耳忠言”更能令后進生接受嗎？

2、對中等生應多一些肯定和鼓勵

在班級中最容易被忽視的是中等生。因為他們表揚輪不到，批評似乎也攤不上。而如果教育得當，這部分學生很可能躍居尖子生的行列，反之，他們有可能很快落入后進生的隊伍。在與中等生的交流中，我比較注意肯定他們的長處，并委婉地指出其不足，鼓勵他們揚長避短，找回自信。

案例3：學生C成績一般，整天默默無聞，對班上的事不聞不問，不過她的畫畫得很棒，開學初，她在周記中寫道：“你第一天對我們說?舉世皆嫌良馬瘦，唯君不棄臥龍貧?，是這樣嗎？我很難想象這么年輕的你能把我們這個差班管好?！蔽医o她回復道：“你對我和班級的擔心我很理解，說明你還是很關心班集體的，而我，會努力去履行我的諾言。不過要管好本班，還得你幫個忙，你愿意負責黑板報設計工作嗎？我真希望你能發揮你的長處，施展你的才華，為班級服務。”沒想到第二天她便主動找我表明愿意承擔這項工作。再后來，我們班的黑板報每期都奪冠。更令人可喜的是，她一改以前的沉默寡言，變得開朗多了，學習也突飛猛進。

3、對優秀生應多一些提醒和鞭策

成績好、品行端正的學生往往最不缺表揚，但他們身上或多或少有一些“驕氣”和“嬌氣”，不少學生弱不禁風，不能批評，不能失敗，不能不如人，不能受挫折，真遇到失敗、挫折、批評、打擊時，立即感覺人生一片昏暗，情緒低落，或玩世不恭，或痛不欲生。魏書生曾說：“適當地讓好學生挨批評和使差學生受表揚同樣重要。”所以在與優秀生的溝通中，我更多的是在周記上適時地給他們些提醒和批評，這樣即維護了他們的自尊，又能激發他們上進。

案例4：學生D是班上學習上一號種子，但性格有些傲，據其他學生反映，他不太愛幫助別人，同學問他題目他也是愛理不理。所以班上很少同學跟他玩。一次，他在周記上流露出一些孤獨的情緒，于是我及時地捕捉住這次機會，給他寫道：“假如你能試著去幫助別人，你會擁有很多朋友，你會因為幫助了朋友而感到快樂無比，而這種快樂是你學習的一種巨大的動力，這種動力將使你的學習永遠立于不敗之地?！贝撕?，他一改往日的孤傲，主動地去幫助一些學困生，與同學的關系也融洽了。上大學后，他以絕對的優勢競選上了學生會主席。一次他在給我的信中寫道：“我的工作得到了同學們的大力支持，我現在有很多朋友，我很快樂……這一切都得感謝您給我在周記上寫的那段話……” “響鼓不用重槌敲”，對優秀生只要稍作含蓄地提醒和批評，他們便“無須揚鞭自奮蹄”。

當然，班主任在利用周記對學生進行思想教育的同時，也要教育學生注重謀篇布局，遣詞造句，以不斷提高寫作水平。做人在“誠”，做文貴在“真”，只要學生的心靈之窗真正地向我們敞開了，那么，周記就一定能使班主任的思想政治工作和作文教學水平雙豐收。愿每一個班主任都能利用好周記，架好這座溝通師生情感的橋梁。

“周記”—架設班主任和學生情感交流的梁

批閱“周記”，是我擔任班主任以來不可或缺的一項工作。這是一種心與心的溝通，情感與情感的交流，是我做好班級工作的一種重要方式。每當周一到校，發現辦公桌上擺得整整齊齊地“周記”時，心中總涌出一股喜悅之情。每當辦公閑暇之際，我總是翻開學生的周記，走進他們得內心世界，進行無聲得情感交流。應該說批閱“周記”是傾聽學生得的心聲。通過批閱“周記”，可準確的掌握班級工作中許多第一手的資料，可有的放矢地做好班級工作。

一、“周記”、讓我找到了做好班級工作的突破口（－）、我是2003年接任初二（3）班班主任工作的。這個班前任班主任是位年輕又有活力的老師。班主任的更換，在每個學生的心理上都有一種對前任班主任的依戀心態。對我這個新班主任卻有種生疏感和不信任，相互之間一時難以溝通。記得第一次批閱學生周記時，我做了一次數字統計：全班46名學生，有42名學生留戀前任班主任；有9名學生對我不信任，擔心與新班主任“合不來”；有16名學生對我提出了許多要求，希望和新班主任建立良好的師生感情；有10名學生抱有無所謂的態度。

（二）、面對這樣一個班級，這樣一摞“周記”，自己苦苦思索，該怎樣回答這些期待中的學生，該怎樣找準班級工作的突破口哪？于是自己找出了教育心理學，認真學習，分析研究初中學生的心里特點：目前的初中學生，大多13～15歲，屬少年期。少年期是由同童年青年期的過渡期。這個時期是一個很復雜而具有很多矛盾的時期，西方心理學者把這個時期叫做“嚴重時期”或“困難時期”。由于少年迅速成長發育，心里上會發生重大變化。如果成人看不到這些變化，對少年進行不正確的教育，少年就會表現出不接受成人的影響和各種形式的不順從，反抗；如固執、執拗、抗拒等，甚至和成人發生沖突、隔閡。少年期最顯著的特點有：

1、身體成熟，發生很大變化。13～15歲的男孩、女孩第二性別特征均出現，身體長高明顯，對異性發生興趣，有一種新的感覺，新的情感和體驗，而這種感覺與體驗大多不愿外露，埋在心里，又稱為少年“心理閉鎖現象”。

2、少年個性突出，產生成熟感。進入少年期的學生已意識到自己不是一個小孩子，渴望成為成年人。在這種心情的驅使下，有些少年向往成為“真正男子漢”；還有一些少年模仿成人吸煙、喝酒、玩票、時髦的打扮、談戀愛等等。在他們看來“只要香煙在手，就變成了大人”；他們已不需要成人把自己看作小孩子，來指導、監督、照料，要求他們聽話，對他們進行懲罰；而是要求尊重他們的尊嚴，擴大他們的獨立性，和成人平等，承認他們的成熟。成人如果考慮到少年的要求，改變對少年的態度的話，少年轉變到與成人之間平等的新型關系，就會很順利；否則，還像對待小孩子一樣對待少年，他們就會自己自發的向新型關系過渡，進入所謂的“嚴重危機時期”。對少年期來說，成人的教育和引導是非常重要的。少年期并沒有真正達到成熟，處于半成熟、半幼稚時期。在很多方面表現的很幼稚，各個方面在很大程度上要依賴成人，他們的獨立性是有限的。因此一方面不要把少年看成小孩子，要尊重他們的意見、興趣、獨立性；另一方面也不要把他們看成是成熟的青年，放任不管，要注意克服他們的幼稚性，對他們積極引導和教育。

3、在教育學習過程中，興趣迅速發展起來。根據我國心理學工作者的研究，青少年對不同學科的興趣分化很明顯：97％左右的少年都能指出自己最喜歡的一門課。少年這種對學科的選擇態度，往往和教師的教學質量有直接關系。少年對某一學科的興趣，和他們這個學科的成績有密切的關系。有的少年對某一學科本無明顯興趣，但是，由于考試取得了好成績，或受到老師的表揚，就喚起了對這一學科更大的興趣。

4、道德意識增強，理想在逐漸形成。他們大多都有遠大的志向，能把個人愿望和祖國需要聯系起來。

（三）、根據自己對學生心理特點的分析研究，最后決定把工作的突破口，選擇在“周記”上。把“周記作為自己和學生之間的交流工具。于是，根據每本“周記的內容”，我都打上了不同的紅色批語，有時批語的字比“周記”本身的字還多。我首先一一給予肯定，肯定他們寫出了真心感受。其次讓他們相信我，相信現在的班主任，相信我會成為他們的好老師、好朋友，相信今后的兩年里相處平等、愉快，相信我們班級一定會搞好，一定會成功。最后，希望他們能夠談談對我本人的感受和對我的期望。批閱后，我讓班長發給每一位同學。我有意識的隔了一段時間，才走進教室，讓他們細細品味“周記”上的每一句批語。當我走進教室時，同學們不信任的眼光消失了，臉上露出了會意的笑容。我第一次感受到了同學們的理解與信任，感受到批閱“周記”對打開局面的重要。這樣，就更加堅定了我要成功批閱“周記”的決心和信心。我要讓“周記”，成為架設我與學生之間情感交流的一座橋梁。

二、“周記”，必須具有真實、靈活的內容與形式

（－）、“周記”應該是學生自我心理感受的透析。在做統計時，我感動一些學生抱有無所謂的態度。為了“周記”內容的真實性，我組織學生搞了一次“周記專題”教育。讓他們了解“周記”的真實性對做好班級工作的重要；對自身走出“誤區”、跨越“困難時期”、順利成長的重要；對老師有針對性幫助、指導、關心他們的重要。

（二）、“周記”的內容很廣泛。主要包括：

1、對班主任工作講評。

2、對班級建設意見。

3、對班風、學風態度。

4、對理想、道德看法。

5、自我心理感受。

6、對社會及其它方面想法?！爸苡洝钡膶懽鞣椒啥鄻踊河袝r可讓學生自由發揮;有時班主任劃定統一內容讓大家充分發表個人見解;也可開展批評與自我批評評，引導學生進行自我管理；班主任在適當的時候引導他們寫好每一次“周記”，能夠引起與學生的心理共鳴，喚起學生的激情。

（三）、“周記”的收發形式可以不拘一格。在學生心中“周記”的秘密性幾乎等同于日記。如何消除學生的心里顧慮，讓他們寫出心里話呢？我首先向他們保證不泄密；其次堵塞泄密渠道。改變以前單一的由班長統一收發的方式，增加單獨交送的方法。學生可以自由選擇時間交他們的“周記”；尤其是不想其它同學知道，而又想通過“周記”的方式告訴老師的想法或事件，可直接交到我這里；我也會把這個“秘密周記”批閱完后，直接送到他的手里，表現出老師對他的負責；同時讓他更加信任老師，以達到“保密～講真話”的目的。這樣，久而久之，學生內心有什么信息與秘密，都會毫不保留的傳遞給了老師。但作為老師必須對學生負責，讓他們信任；否則，只要有一次泄密，班主任的這種工作方式就會遭到失敗。記得初二上半年，有位叫王麗麗的女同學，單獨到我這里來，交上了她的“秘密周記”。“周記”上寫到：她喜歡本班某個男同學，回家后經常一個人坐著發呆，而日記又被她的父親發現了，時常受到父親的責罵。有一次，父親竟然當著很多客人的面，說她想男朋友都快想瘋了，讓她下不了臺；自尊心受到極大的傷害 ；周記的末尾還寫到“準備離家出走”。我看完她的日記，第一個念頭就是冷靜處理這個問題，否則就會發生意想不到的事情。于是我馬上找到這個女同學談話。給她單獨上了一堂“青春期心理特點”課。讓她知道處于這個年齡的她，喜歡異性同學、被異性同學某方面的優點所吸引是正常的，是一種朦朧的感情，其基礎往往很薄弱，并不是真正的愛情。作為一個初中生，應當珍惜與同學之間的感情，把這種朦朧的感覺化作友誼，相互學習，共同進步，集中精力完成學業；再說父親的管教是望女成風，應當理解做父母的心情；只是教育的方式偏激，使你受不了。但不管怎么說，父母的出發點是好的，離家出走的念頭是絕對不能有的。我先把學生的思想穩定下來，讓她打消離家出走的念頭。到了晚上，我就和王麗麗同學一起到她的家，見到她的父親。在談話中，我嚴肅的告訴她的父親，他所做的一切不但不會改善什么，反而會把學生推向深淵。我讓他了解學生的心理特點及早改變這種偏激行為，用正確合理的教育方式引導自己的孩子走出感情的誤區。就這樣，避免了一場離家出走的悲劇。這位學生在我的引導下，學習成績不斷上升，后來還成了班里的優秀干部。

三、“周記”、在班級工作中意義重大

第二篇：讀書的好處周記

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！笨梢?，古人對讀書的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀史蒂芬·霍金的《時間簡史》和《果殼中的宇宙》，暢游在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現出仿佛九疊畫屏般的開闊視野。于是，便像李白在詩中所寫到的“廬山秀出南斗旁，屏風九疊云錦張，影落明湖青黛光”。

對于坎坷曲折的人生道路而言，讀書便是最佳的潤滑劑。面對苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下了曾經高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們干枯的心田，使黑暗的天空再現光芒？讀羅曼·羅蘭創作、傅雷先生翻譯的《名人傳》，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰斗的勇氣，更讓我們明白：唯有真實的苦難，才能驅除羅曼諦克式幻想的苦難；唯有克服苦難的悲劇，才能幫助我們擔當起命運的磨難。讀海倫？凱勒一個個真實而感人肺腑的故事，感受遭受不濟命運的人所具備的自強不息和從容豁達，從而讓我們在并非一帆風順的人生道路上越走越勇，做命運真正的主宰者。在書籍的帶領下，我們不斷磨煉自己的意志，而我們的心靈也將漸漸充實成熟。

讀書能夠蕩滌浮躁的塵埃污穢，過濾出一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。讀陶淵明的《飲酒》詩，體會“結廬在人境，而無車馬喧”那種置身鬧市卻人靜如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力；讀世界經典名著《巴黎圣母院》，讓我們看到如此丑陋的卡西莫多卻能夠擁有善良美麗的心靈、淳樸真誠的品質、平靜從容的氣質和不卑不亢的風度，他的內心在時間的見證下折射出耀人的光彩，使我們在尋覓美的真諦的同時去追求心靈的高尚與純潔。讀王蒙的《寬容的哲學》、林語堂的《生活的藝術》以及古人流傳于世的名言警句，這些都能使我們擁有誠實舍棄虛偽，擁有充實舍棄空虛，擁有踏實舍棄浮躁，平靜而坦然地度過每一個晨曦每一個黃昏。

人們常說“書”是人一生中不可缺少的東西?！皶睍o我們帶來很多好處，會幫助我們積極向上，所以應該“多讀書，讀好書?！?/p>

唐代“杜甫”曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神?！笔茄?！只要多讀一些好書，當生活中遇到某件事時可以合理運用從書中學到的知識了。

三年級時，我每天都會讀上幾十甚至幾十頁的好書，一個星期可以讀上一兩本書。在期末考試中的“閱讀短文”和占有“30”分的作文時，我得了很高分，竟考了九十八分，還得了獎狀類！是因為我經常讀書，在考試答題時，運用了很多從書中學到的知識和修辭手法，才讓我得了這么優異的成績。在這次學習中“書”可幫了我大忙。

蘇聯“高爾基”也曾說過“書是人類進步的階梯”當然，在我三到四年級最愛的書的時段，我的成績像“書是人類進步的階梯”中的“階梯”一般，一次比一次的成績“步步高”，老師還再三表揚我呢！你們大家也要向我學習愛讀書，這樣你們的成績也會同我一樣學習成績“一節更比一節高”。讓我們一起“多讀書讀好書，“向著理想和未來”更上一層樓“吧！

讀書的好處如同天上的星星一樣多，而我只簡單地舉例一下，如果你覺得不夠詳細，而你又好奇讀書究竟有什么好處，那你不能依賴別人去告訴你，這是需要你自己去探索和實踐，從書中搜尋答案，這樣堅持一段時間，書中的奧秘和知識你便一曉而知！總之讀書是無害的。反而當你適應了讀書生活時，書已經成為你生命中的一部分，你便愛書如命，沒有書不適應，還會感覺少了生活中很重要的一部分一樣。

在生活中，“書”會成為你生活中的“小幫手”哦！我們一起多讀書吧！

讀書是人生難以忘懷的體驗和過程，讀書，讓我們走進了繽紛多彩的世界，讀書使我們的精神家園豐富而高尚。

咿咿和呀呀都是小學生，咿咿和呀呀都不愛讀書，每次寫作文都沒有材料，但是老師也沒有說她們倆，因為老師想讓她們自己知道讀書的好處。

一天，咿咿和呀呀在一起玩，看見一群小孩子在一起討論，好像很熱烈似的。咿咿和呀呀一聽便呆住了，原來學校要舉行讀書比賽，是比誰讀的書多。咿咿和呀呀都沒有讀過書，肯定要給班級丟臉的。聽到了這個消息，咿咿和呀呀決定從現在開始讀書，只有這樣才能為班級爭光。

于是，咿咿和呀呀去了書店，買了好多書，她們決定要把買的那些書讀完。這樣她們每天一有空會讀書。終于讀書比賽結束了，咿咿和呀呀為班級取得了第一名。老師很高興，因為咿咿和呀呀終于會讀書了。過了幾天，老師看到了兩篇作文，簡直寫的美極了。當老師看到作文上面的名字時差一點蹦起來，一篇是咿咿寫的，一篇是呀呀寫的?？矗∽x書有好處吧，不僅能讓你為班級爭光，還能讓你寫出一篇好文章。

多讀書吧！那樣你的人生沒有遺憾了。如果不讀書，我們的`生活都會變得很乏味很平淡。讀書吧！只有讀書才能有所收獲，才能提高自己。多讀書吧！讀書好處有很多，讓老師對你刮目想必這樣你也想吧？那多讀書吧！只有讀書才能寫好作文，那樣你真正理解了讀書的好處。讀書吧！不過我們一定要讀好書喔！

今天我和大家一起分享的是“讀書的好處”。

我愛讀書，從小愛，記得剛上幼兒園的時候，常常纏著爸媽給我買一些花花綠綠的小人書。回到家自己看不懂的地方讓爸媽給我讀：《貓和老鼠》的故事讓我知道了動物也有感情；《藍精靈》的故事讓我明白了在海的另一邊的大森林里，生活著一群非常善良而且相互關心的藍精靈；《哪吒》的故事讓我懂得了哪吒不但勇敢而且還非常的樂于助人。

上了小學在老師的幫助下，媽媽幫我買了一些課外書，每一本書都讓我收獲不??；《經典美文朗讀叢書》讓我搜集到了一些好詞、好句、好段幫助我寫出更好的作文；《十萬個為什么》不但解答了我生活中一些不明白的問題，而且還豐富了我的課外知識；《伊索寓言》的故事讓我懂得了什么是善良、什么是丑惡，從中讓我學到了一些做人做事的道理等等。

所以我感覺讀書不但能夠讓我快樂，而且還讓我學到了許多知識，書是我們的好伙伴、書是我們的良師益友。同學們快讓我們與書交朋友吧！讓我們在讀書中成長，在讀書中進步。

高爾基曾說：“書是人類進步的階梯?！钡拇_，看一本好書像在和一個高尚的人談話，書在每個地方，每個時代都有著重要的地位，包含著無窮無盡的知識。

“一個家庭沒有書，等于一間房子沒有窗子?！笨上攵獣谌粘Ｉ钪械闹匾?。它像一束陽光，一扇風景。不僅可以提高我們的生活情趣，而且，使生活變的更加豐富多彩，有聲有色。我們通過讀書豐富知識，增長見識，讓生活過得更充實，更有意義。在書中我們可以學習許多小竅門，解決生活中遇到的小難點。

幾百上千年前的古人已經知道了讀書的好處，有許多熱愛讀書的故事都流傳至今，其中王羲之的故事非常值得我們深思相傳。一天中午，王羲之正在讀書，書童送來饃饃和蒜泥，他因為看書入了迷，竟拿著一塊饃沾了墨汁往嘴里送，錯把墨汁當蒜泥吃了，還說：“今天的蒜泥真香??！”

通過這個故事，我深深體會到了讀書的重要性，前人能做到讀書廢寢忘食的地步，為后人留下了許多寶貴的知識，財富，我們有什么不好好讀書而沉迷于游戲，電視？與他們相比我們不感到慚愧嗎？

讀書的過程是艱難的，也是快樂的。漸漸的，在讀書中我有了“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”的才氣，感受到了“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的豪氣，體會到了“天生我材必有用，千金散盡還復來”的傲氣……

在讀書的過程中，我的作文水平也得到了提高，以前，我寫作文時，總是不知道該用哪些詞。所以老去問媽媽，媽媽說：“孩子，你應該多看些書，哪一個作家像冰心，老舍都不是破了萬卷書，才下筆如有神的呢？”從此，我天天看書，記錄書中的好詞，好句，體會作者的思想感情。果然，一段時間過后，我的作文水平有一點點提高。

書是人類一生的朋友，在哪里都有極其崇高的地位，正如三字經中所言“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”充分說明了讀書的人后天的影響。

讀書有這么多的好處，我們有什么理由不好好讀書么？

書給我們帶來了遐想和樂趣，書給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力；讀書能陶冶性情，德潤人心沿著書籍構成的階梯，學做人，學做事，攀上一個又一個科學的高峰。爭取不斷超越，走向卓越。

“開卷有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識。每一個人要想在知識的山峰上，登得越高，眼前展現的景色越壯闊，要擁有淵博的知識。知識是人類通向進步文明和發展的唯一途徑。書是前人勞動與智慧的結晶。它是我們獲取知識的源泉。我們要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書。

讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識，提高我們的認讀水平和作文能力，乃至對于各科學習，都有極大的幫助。

我們的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體系，直至形成能力。

讀書不僅對我們的學習有著重要作用，對道德素質和思想意識也有重大影響?！耙槐竞脮?，可以影響人的一生?！边@句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學家、老師、英雄人物等。這些令我們崇拜或學習和模仿的楷模，也可以通過閱讀各類書籍所認識。我們在進行閱讀時，會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中提高了自身的思想意識和道德素質。

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的。”每一個學生要在書籍的世界里，有自己的生活。把讀書，應視為自己的樂趣。

高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”意思是說，書籍是直接經驗的積累，是一種傳遞知識的方式，書籍把一部分人獲得的知識更廣泛地傳播，促進了不同地域不同種族的文化和知識的交流的融合，所以說，書籍在一定程度上推動了人類的進步，讀書對我們人類的進步造成了很大的影響。

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！庇幸恍┤耍鎸σ黄魑模闶墙g盡腦汁，用盡腦細胞也想不出來。相反，那些愛好看書，喜歡看書的人，寫文章時，得心應手，信手拈來，分分鐘可以把一篇作文搞定。讀多了書，可以讓人有自信，走起路來都是雄赳赳氣昂昂。別人一問你什么問題，你可以侃侃而談，讓別人覺得你是一個博學多才的人。

多讀書，可以讓你成為一個有家教，有教養的文化人。因為多讀了書會從書中學到很多的東西，會很有氣質。有一句話說：第一印象最重要。如果你給別人的第一印象是個大老粗，很粗俗，很魯莽，動不動大喊大叫，坐沒坐相站沒站相，那或許會讓別人對你有看法。如果你給別人的第一印象是個斯文，該做什么做什么，對待人有禮貌，該說什么說什么的人，人家愿意和你在一起聊天，說話。

多讀書，可以讓你變聰明，可以讓你面對什么難題不會慌張，只會冷靜的思考。書可以讓你變得智慧，你可以勇敢的面對一切，不必要害怕。

書，是我們成長必須依靠的工具。只要多讀書，會有所成。將書中主人公做的對的事記在心里，可以讓人變得更加睿智。做錯的事也記在心里，當做一個教訓，下次遇到這樣的事情會知道如何去處理。這樣能讓你不斷的進步，不斷的蛻變。

人生快事，莫如讀書。它能讓我們知天地、曉人生。它能讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。書是我們精神的巢穴，生命的源泉。古今中外有成的人，到與書結下了不解之緣，并善于從書中汲取營養。從閱讀中養成愛好讀書的習慣，體會讀書的樂趣，學習和掌握一些讀書的方法，這不是人生的第一大快事嗎？下面，我和大家分享讀書的各種樂趣吧！

讀書的一大樂趣莫過于當你當你正為一個問題絞盡腦汁，百思不得其解的時候，或對某一個問題似有所聞的時候，打開書一看，你會發現早已有人對這個問題做了充分的論述，正好騷到了你的癢處。這種“柳暗花明又一村”的感覺你那么舒服，那么的自在。

讀書對于不同的人有不同的樂趣，對于從事體力勞動來說，讀書一種休閑；對于從事腦力勞動的人來說，書可能是一種靈丹妙藥，煩悶時，讀書可以解悶；愁苦時，讀書可以忘憂；興奮時，讀書可以暢流……

讀書給人恬淡、寧靜、心安理得的快樂，是名利、金錢不可取代的，書像人類的精神營養劑，缺了它，生活必缺陷。讓我們別留下遺憾，拿起書吧！相信你一定也能從書中懂得人生的真諦！

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7.讀書的好處的作文

8.讀書的好處作文

9.讀書好處的作文

第三篇：寫周記

寫周記范文1

第一天，本來高高興興來到游泳館，教練就叫我們岸上做動作。過了一會兒才讓我們下水，一碰到水就感到絲絲涼意刺骨傳來，四肢好像都不聽我的話一樣，來**動。教練還叫我們從對面走過來一定要快。走太慢了而且不能達到教練的要求“快”只好邊走邊跳走的有時候一只腳浮著，另一只腳水里跳特滑稽，還時不時腳一滑，摔水里還得嗆好幾口水。

第二天，教練又讓我們岸上做動作還時不時朝不認真的人不水。一下水，我們個個“從天而降”水中濺起的水花一次比一次高，浪也一次比一次的強，水中教練也一次又一次提醒著我們要領“收、勾、翻、蹬、夾?！币淮斡忠淮蔚慕庹f，我們的技術也一次比一次的好，最后一天教練來了一次考試我竟然合格了。

這次經歷讓我學會了游泳也讓我學會了落入水中必備本領。

寫周記范文2

我非常愛看課外書。每到周日，我都會讓媽媽帶我去圖書館看書。

又到周日了，媽媽對我說：“今天媽媽有事兒，你自己去看書吧?！泵看味际菋寢寧臀医钑?，這回可怎么辦哪？可我又禁不住書的誘惑，于是，我下點決心，自己去試試。

我來到了圖書館，剛一進門就看見一行行銀白色的書架，上面擺放著整整齊齊的書。這里的人可多了，有大哥哥，有大姐姐，還有跟我一樣大的小學生。我是第一借書，不知道借書處在哪里。這時，一位身穿藍灰色相間工作制服的阿姨笑著對我說：“小姑娘，是不是要借書哇？”我點點頭說：“阿姨，請問在哪兒借書？”“一直往前走就到了?！卑⒁绦Σ[瞇地說。

我辦好了借閱手續，來到書架前。啊，這里的書太多了！有科幻書、作文選、少年百科等，真叫我目不暇接。這時，那位阿姨又走了過來，和藹可親地問我：“選中了哪本？”我說：“還沒有?！薄皠e著急，慢慢挑。”阿姨說。我靜下心來，終于選定了三本書，分別是《格林童話》《少年百科》和《作文選》。

我帶著它們，大步走著回家的路上，像個凱旋的將軍，心里美滋滋的。恨不得一步飛回家，向媽媽炫耀我第一次借來的書。

寫周記范文3

星期六一大早，媽媽催我快點吃飯，好去逛早市。我心想：“早市有什么逛頭？還不如在家看電視?！背酝觑埡?，在媽媽的催促下，我才不情愿地走出家門。

來到市場，我不禁被眼前熱鬧的景象驚呆了。大家你來我往，人頭攢動，叫賣聲此起彼伏。蔬菜、水果、肉、蛋、食品、百貨琳瑯滿目，應有盡有，讓人目不暇接。大家說著、笑著購買需要的東西，為價格高低討價還價。多像忙碌的蜜蜂，在采釀著甜美的生活之蜜呀！

遠處飄來陣陣香味，我和媽媽順著香味走去，原來是牛肉餡餅散發出誘人的香味，我饞得直流口水，買來咬一口真香。不知不覺我們又來到了賣魚的地方，一盆盆鮮魚在陽光的照耀下閃著銀光，活蹦亂跳的大鯉魚在盆中撲騰著，不時濺起晶瑩的水花，落到買魚人的身上。我正看得入迷，忽然被一位賣雞蛋老爺爺樸實的話語深深地吸引，“這幾年黨的政策好哇！我們這些祖輩受窮的農民也過上了紅火的日子”。

是呀！這幾年我們祖國也發生了日新月異的變化，大家的生活越來越富裕。這小小的農貿市場，不正體現了祖國蒸蒸日上、欣欣向榮的景象嗎？

寫周記范文4

20xx年3月6日星期六天氣雨

今天是周末，在這一星期里我做了不少錯事。

昨天，班主任林老師把我母親叫到辦公室，老師說我這一星期表現很不好。第一，作業完成后不按時交；第二，帶玩具上學；第三，隨地扔紙。說完這些，還將她沒收的玩具拿給母親。還說這些壞習慣要不及時改正，不僅會影響學習，還會影響到班集體。聽了老師的話，我很慚愧，我表示會改正錯誤，請求老師給我改正的機會。

不過，臨走時，老師也夸了我一句說我日記寫的很好。這也是對我的鼓勵，我會加油的！

離開老師的辦公室，母親把手上的玩具拿給我，她希望我能親手丟掉它們，也希望我以后不要再買這些沒用的東西。

回家后，我知道母親非常生氣，因為，一路上她一句話也沒有說。所以我一到家就回房間寫作業了。不是怕被母親打，而是下定決心改正錯誤，不再讓母親和老師失望了。

寫周記范文5

時間流逝，初中3年時光一晃而過，成為歷史。接踵而來是高中3年耕耘，即將步入高中這一知識殿堂，我心中洋溢著澎湃激情，站在新起跑線上，我將以迅捷步伐奔跑沖刺，用堅實臂膀擁抱未來。

即將面對新環境，新老師，新同學，新課本，我在感到欣喜同時又感到繁重壓力與緊張。

即將離開父母，我十分不舍，從小到大都是在父母懷抱中長大，父母會為自己鋪好道路，盡量去減少自己人生路上絆腳石，不敢想象離開父母后將如何生存，但是我明白這是成長必經之路，我必須得學會獨立自主，自立自強。

在高中3年，我準備奮發圖強，努力學習科學文化知識，認真遵守校紀校規，積極配合老師提高自己學習成績，踴躍參加各種公益活動，為自己爭光，為班級爭光。

‘枯木逢春猶在發，人無兩度再少年’青春風采在于昂首向前，青春意義在于奮斗不息，讓我們珍惜青春年華，在最美時光里，掌握知識，培養能力，為自己人生贏得一份優異成績單，為青春開啟一扇快樂之門，一起加油吧！

寫周記范文6

我喜歡早晨，尤其是姚江的早晨。

天空徐徐拉開了夜的面紗，又一個絢麗多彩的早晨帶著清新的味道降臨在人間，薄江的云霧遮住藍天，漸漸地天空上出現了一點橙色，我知道太陽快要出來了。果然，厚厚的云霧漸漸散了，東方的云彩變紅了，就像是天空社會上了一件紅色的裙子，漂亮極了。

江面上，微風輕輕地拍打著江水，發出“嘩——嘩——”的聲音，你看，江面上起了波紋，這就像老爺爺的皺紋，江水，大清早，你為什么皺著眉頭呢？

一陣風吹過，花兒散發出幽幽的芬芳，小草帶來了淡淡的清香，露珠掛在葉片上，就像給葉子戴上了一條銀色的水晶項鏈；喇叭花也很美，有的還沒開，像爸爸在睡懶覺，有的已經全展開了，好像在跟我們招呼“你好，你好”，柳樹姑娘對著江面正在梳理自己的.長辮子，還說“我真美”。

早晨的人們可不偷懶，江邊，人們有的在洗衣服，有的在打太極拳，還有的在散步。他們說說笑笑，寂靜的姚江開始熱鬧起來了。

太陽出來了！太陽出來了！天清、水藍、花香、人勤，這便是姚江的早晨。

寫周記范文7

9月1日早上，我們大家帶著興奮心情一起回到學校讀書，我跑到學校門口，就看見非常多同學回自己教室里，我也回自己教室，回到教室里看見其他同學在教室里非常開心地說話。

不久，有一位年輕老師進了我們教室里，說：“各位同學你們好！”我們也對老師說；“老師好”老師又說“同學們，你們語文老師就是我”，我“性”徐，你們叫我“徐老師”吧！我們就興高采烈地一起叫“徐老師”好，不久，非常多哥哥把三年級書全部都搬到我們教室里，我們就趕快坐好，不一會兒，老師把新書發給我們后就在書里寫名字，寫完名字后，老師叫我們搬凳子下去操場聽去“聽開學典禮”，我們就聽老師話把凳子搬到操場上聽“開學典禮”心里又興奮又開心，因為，有新書發，又能參加開學典禮，還可以與同學下課說話，所以我覺得非常開心。開學典禮時候有非常多表演看，我最喜歡看表演是“采蘑菇小菇娘”。

?。￠_學了，這是多么快樂。

寫周記范文8

今天是期中考試，我的心情都無法用詞來形容了，心無時無刻都跳得極快——甚至要跳了出來。

早上，老師帶著我們做了最后的復習后就離開了教室，不久，監考老師走了進來，她的眼睛里有一股兇兇的味道，她手里那白色的試卷，更讓我無法思考。老師把考卷一一發了下來，那時，我不害怕了，拿起筆就開始寫。那時，我的腦海里文思如泉，筆走如飛，一題一題做得飛快。到了作文，題目是《第一次》因為以前考過，所以做得很快，寫完作文，我開始檢查，檢查的認認真真，不讓任何細小的錯誤從我的手掌逃掉。

老師提醒離收卷的時間還有10分鐘，請大家認真檢查，我加快檢查的速度，在填空題那兒，突然發現一個字寫錯了，心里罵著自己粗心，一遍又修改起來。

“叮……鈴……鈴……”下課了，我們開始收卷，檢查完后的我自信的走出了教室，這次我應該能考出一個好成績。

寫周記范文9

一切都會過去，一切都不會過去

曾經迷失，曾經迷惘，曾經無助，曾經憤怒。畢竟事過境遷，時間可以融化一切。我仍是我，過去的點點滴滴都已化成一縷縷朦朧的青煙，只待時間的沉淀不斷凝聚成一陣風，然后渙渙掠過大地，把裊裊青煙吹得煙消云散，不留下一點蹤跡。

過去的始終過去，任何人都無力改變歷史。只有那些深情的人總是沉醉在歷史中，甚至久久停留在過去的影子里不能自拔?；蛳不虮?，又如何呢？歷史最大的意義不過于是一面經理為未來借鑒，而不是成為籠罩著自己的迷霧。

迷失在過去的失敗和悲哀中不能正視現實，迎接你的未來當然不會是成功與喜悅，而只是更頹廢的明天。失敗并不可怕，沒有人不經歷過失敗。不能直面失敗才是真正的悲哀。如果一直在過去的陰影里徘徊，你永遠看不見未來的曙光。一蹶不振不是對待失敗的方法，勇敢振作才是解決的良方。

過去的就讓它過去吧！只要你擁有曠達的胸懷，滄海桑田也能一笑置之。天空每天都是蔚藍的，有時也會狂風驟雨。但無論天崩地裂風雨過去總是彩虹。你會發現，天依舊很藍，陽光依舊燦爛！

一切都會過去，一切都不會過去？

寫周記范文10

如果我給我妹妹一分，我就給她六分。我做作業時，她總是開門打擾我，然后“砰”的一聲沖出我的房間，使勁關上門，特別吵。我覺得她很難過。再扣2分，因為她經常喜歡拿我的東西。每當我有新東西，她總是哭鬧。我不注意她就把它偷走了。她拿走我的東西后很難回來。我會大發雷霆，發誓。哼！為什么我妹妹這么討厭！但姐姐也有優點，有三點就是她很友好，很大方，比如她有我沒有的東西，她會和我分享。另一點是，她有一個可愛的微笑和友好的交談。她會堅持我，甜甜地叫我姐姐。我很喜歡我的妹妹，盡管她有時很調皮

如果我給我媽媽一個分數，我會給她7分?？鄯钟?分，我媽媽很嘮叨。不管我做什么，我媽媽總是像只蒼蠅，在我耳邊嗡嗡叫。當我妹妹哭的時候，我媽媽總是給她她想要的。讓我讓我妹妹。但是我媽媽對我很好，所以我媽媽得了7分。有五點我媽媽很關心我。我生病時，她會好好照顧我。另外兩點是我母親非常值得信賴。例如，我媽媽說她要和我一起去南溪江。那一天，她會如約帶我去。我喜歡值得信賴的人

寫周記范文11

轉眼間，新學期已經過去兩個星期了，這兩個星期看似非常短，卻如此飛快，還未來及品味，卻以散去余音。所以，還是記一下這一周學習生活，保存記憶。

上了初一，再有感覺便是緊張。在中學里，尤其是優秀中學，學習競爭相當激烈，從而也會有一定壓力。稍不留神成績就拉在隊伍后面，所以絲毫不能放松，要時時都處在學習狀態。我們必須要適應這種緊張氣氛才能在三年取得好成績。

第二天，來到學校，不想以前那樣嬉皮笑臉，浪費了早上大好時光，課上課真聽著老師講每句話，絕不會漏掉一點兒；告別精彩電視，我開始努力學習，認真地過好初一每一天，我向著自己夢想堅定，一步步走著，總會步入成功大門。

因為上了初一了，我感覺自己被一種壓抑所包圍，空間在不斷地變小，但是，我不會介意，為了自己所期待學校，所以無論面對怎樣困難，我也要想一辦法來解決，在以后日子里，等著我還有一份考驗，一份辛苦；我要有一份執著，一份勇氣，一份汗水。

寫周記范文12

今天下午，媽媽打開鞋柜換鞋，眉頭緊皺地說：“這里面真亂，還有一股臭味，這班上得連收拾鞋柜的功夫都沒有。”我自告奮勇：“我來幫你收拾吧！”“就你？”媽媽用輕蔑的口氣對我說，“你不行”我央求媽媽讓我試一試。媽媽想了一下說：“如果弄得亂七八糟的，那可不是你收拾它，而是我收拾你了?！蔽议_玩笑地說：“我可不是那么好收拾的?！?/p>

媽媽上班走了，我立即把鞋柜打開，一股難聞的臭皮子味兒鉆入我的鼻子。為了趕快消滅難聞的味兒，我把柜子里的鞋迅速拿出來，放在地上。這么多鞋，不能都再放回鞋柜里，陽臺上有個大箱子可以利用。我把鞋子分成兩類，一類是冬天穿的，一類是夏天穿的。我把冬天穿的鞋一雙一雙地擺好，然后把鞋挨個兒放進大箱子里。

該收拾現在穿的鞋了。我正想把鞋往里放，看見柜子里有一層塵土，就找把小刷子，把上面的塵土掃到報紙里倒掉，這才把鞋一雙一雙地放在柜子里。我聞了聞，還是有臭味。我發現柜子左邊的格子上有一瓶空氣清新劑，有主意了，我把清新劑對著鞋柜噴了噴，啊，真香！

晚上，媽媽回來了，我急不可待地說：“媽媽趕快換鞋！”媽媽打開鞋柜驚奇地說：“真整齊，還有一股香味兒，你還真是有點兒絕招！”

寫周記范文13

今天是星期天，我寫完作業，對媽媽說：“媽媽，我聽說過南陽大橋通車了，我想去看一看?！眿寢屝χf：“行，今天下午我們去?！?/p>

吃過午飯，我們一家人騎著車子出發了。我們穿過市區，來到郊外，在新修的公路上高興地走著看著，這公路真直呀！直的像一把尺子。我們走呀走呀，終于來到了南陽大橋。

里的風景真美呀！寬闊的橋面上能并排走四輛大客，兩排整齊的橋燈，圓圓的像彩球掛在天空。我們站在橋上往下看，那水多清?。∏宓哪芸吹胶拥椎牧魃场＝又覀兊綐蛳拢袔讉€小朋友正在河里逮魚。我再也忍不住了，馬上脫了鞋，下河了。河里的小魚在歡快地游著，我想：“要是能捉到一些小魚回家給奶奶補補身子該多好哇！”我叫爸爸和我一塊兒去捉魚，我們捉到了小魚和小蝦。我和爸爸上了岸，媽媽對我說：“孩子，你看這會兒的太陽像什么？”我高興地說：“這會兒的太陽像一個大火球?！?/p>

時間不早了，我們唱著歡快的歌，高高興興地回家了。

這個星期天我們過得多么愉快呀！

寫周記范文14

又是一個愉快的周末，我們一家三口圍著餐桌熱熱鬧鬧地吃著晚飯。

晚飯后，爸爸又開始和我逗起樂來，吃飽了的爸爸笑話特別多，連一旁的媽媽都趴在桌子上哈哈大笑，碰得碗和盤叮叮當當地響個不停。爸爸一看，故意板起臉來，一本正經地說：“哎？今天誰洗碗啊？”媽媽聽了，忍著笑說：“天天都是我洗，說起來男女平等??！那今天，這碗也該你洗啊！”爸爸樂了：“喲，你不是家庭主婦嘛？應該你洗！”爸爸媽媽為洗碗的事推來推去，之后我自做主張地說：“呵呵，你們誰都不愿意洗，那不如剪刀石頭布？”洗碗之爭正式開始。

“那作為家里的一分子，你是不是也應該盡一份力呢？而且，飯你也有份吃哦！”爸爸一臉壞笑地沖著我說。噢！完了，中了爸爸的圈套！“那好，我也加入吧?！蔽抑缓脽o奈地說。

“石頭剪刀布！”我們一家三口齊喊，我們把拳頭藏在后面，然后齊齊亮相：兩個石頭錘我一把剪刀！我輸了……“好！我愿賭服輸，洗碗！”我挺著胸膛說。

把手插進冷水里，手摸著油膩膩的碗和盤，想起勞累一天的爸爸媽媽，心里那一絲絲的不愿早已經飛到千里之外了。

寫周記范文15

第一天，本來高高興興來到游泳館，教練叫我們岸上做動作。過了一會兒才讓我們下水，一碰到水感到絲絲涼意刺骨傳來，四肢好像都不聽我的話一樣，來**動。教練還叫我們從對面走過來一定要快。走太慢了而且不能達到教練的要求“快”只好邊走邊跳走的有時候一只腳浮著，另一只腳在水里跳特滑稽，還時不時腳一滑，摔在水里還得嗆好幾口水。

第二天，教練又讓我們在岸上做動作還時不時朝不認真的人不水。一下水，我們個個“從天而降”在水中濺起的水花一次比一次高，浪也一次比一次的強，在水中教練也一次又一次提醒著我們要領“收、勾、翻、蹬、夾?！币淮斡忠淮蔚慕庹f，我們的技術也一次比一次的好，最后一天教練來了一次考試我竟然合格了。

這次經歷讓我學會了游泳也讓我學會了落入水中必備本領。

第四篇：周記怎么寫

周記

用文字記載一個星期來的自己的思想、學習、生活情況的文字記錄。它有別于“流水賬”，“日記”，在于流水賬是有什么就記錄什么，不需要作任何修飾和認識的升華，而且內容不限，一周之內可以記錄您每一天的任何事情。而周記就是：每周一次，并且對自己的生活學習思想認識有一定的升華。周記是對個人和某個團體一周的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。還可以寫一件在這一周里讓你有所感觸的事。坦白的說就是，周記可以寫你看到了什么,有什么心得,感受都可以寫出。周記寫得范圍很大,寫人、寫事、寫景、寫物。什么題材都可以寫,只是都要圍繞一件事來寫。作用

從學生角度來說，周記用來了解學生的思想動態，學習情況，答疑解惑，并通過周記的形式而置一些跟教育主題有關的主題作文，提高學生的認識，從而在全班范圍內形成正確、積極、健康的輿論環境，并為主題班會準備材料，提高同學們參與的積極性。

從老師的角度來說，周記用來回顧一周的得失，提出經驗教訓，讓老師對班上情況有一個更加詳細和全面的了解，提高工作的針對性和準確性。老師除了用來了解同學一周發生的事情外，還用來鍛煉同學的文章水平，使同學文章水平得以提高。格式

周記的題目（寫作范圍：讀后感；見聞；趣事；數學周記......）1.記事

2.自評（優，缺）3.解決措施 4.下周計劃

5.自己的所見所聞所感

其實周記并沒有一種標準的格式，只需要同學們每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經歷的東西記下來，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一則就可以了。

怎么寫周記

不少同學又開始問了，周記怎么寫？小學初中周記開頭怎么寫？

如果是一個片斷，將事情寫清、將要表達的意思表達完整就行了，當然，時間充裕，你可以將前因后果，你的想法補充完整，形成一篇文章。不論無論，周記沒有什么特殊規定的格式，跟我們平時說話寫文章一樣，要求就是條理清楚地說清一件事、一個想法。

周記的關鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構。用力表達你正經歷的、正思考的事，對提高你的寫作能力是有幫助的，不要當作負擔，也不要覺得有任何壓力，因為真的，只要排列一下就行了。

同時，周記交給老師后，也可讓老師來了解你的生活、你的想法，或許對你有幫助。

老師布置了周記作業，怎么寫呢？許多同學發了愁。

其實周記也好，日記也好，都是要寫一段時間內印象最深的事。周記就是本星期內的事。

回想一下這個星期發生了什么，在學習上有什么問題，班級里有什么新鮮事，和朋友老師間關系如何，這些都可以寫，和日記相比周記可以寫的內容更多了，需要突出一兩個重點。

如果大腦里立刻就想起一二件事情，記憶深刻，那么恭喜，你就有材料了，將它們的前因后果，事情經過，個人感想寫清楚吧。

有人會問：一想到過去的幾天，我印象里只記得吃了一次大餐，或者只記得被老師罵了一頓，或者跟同學鬧別扭心里不爽，這些都沒有重要意義，怎么能寫呢？其實，既然你想到了，就說明是值得寫的。有意義的事情，不一定非得是意義重大，思想崇高，自己的生活瑣事，也是值得一寫的，只要你寫出你的感受。我們每天的日子不都是這些細小的沙子一樣的事情組成的嗎？這些沙子，串起了我們的歡笑，串起了我們的眼淚，串起了我們的汗水，串起了我們的喜怒哀樂，引領著我們一天天，不知不覺地在長大。內容寫作要點

寫你遇到的人

寫你身邊的事

寫你看到的景色

寫你使用的物品

寫你腦海中的想象

×月×日星期×天氣×

第五篇：寫周記

寫一篇周記1

俗話說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”這句話告訴我們不能做任何壞事，要多做善事，讓社會變得更加美好和諧!

做善事，首先要從身邊的點點滴滴做起。今天，我又一次來到清涼的泳池，當我看到那晶瑩湛藍的水，覺得一絲涼意迎面撲來，我迫不及待地投入了泳池涼爽的懷抱。游泳的時候，我不小心踩到了一塊瓷片，扎到了腳，好痛。在我搓腳的同時，忽然想到：別人也可能會被瓷片扎到腳。于是，我靈機一動，心想：如果我把石片撿起來放到岸上，既可以當成一種特殊奇妙的裝飾品，又可以避免他人誤傷，不讓別人扎到腳。說做就做，我立馬開始在水底里“搜尋”起來，把瓷片放到岸上，擺布起來，可漂亮了!看來，我又做了一件善事!

回家后，我不由的想到了一句名言：“真實的善是每個人的心靈所追求的?！笔前?讓我們大方地伸出你的雙手，感受幫助別人的快樂。

寫一篇周記2

假日里，我和媽媽到長清，去感受那里的生活。

正是豐收的季節，我在長清看到了許多的糧食，有玉米，有黃豆，有小麥，有谷粒……長清的人們都很好客，都很辛苦！其中，有一位白發蒼蒼的奶奶，她在烈日下簸著黃豆，簸完后，還要仔細地挑，雖然她吃了很多的苦，但她的臉上卻洋溢著快樂！因為這是她自己種的糧食。長清的每個角落里都在曬著糧食，田野里飄蕩著她們歡樂的歌聲……所以我們要珍惜她們的勞動成果！

長清的風景尤其秀麗，樹倒映在清清的水中，那水清的見底，就像一面鏡子。路旁還有石獅子呢，石獅子點綴著長清的景色。而游覽勝地—園博園，又給長清增添了一道最亮麗的風景線！

長清是一首詩；長清是一幅畫；長清是一首歌。它讓我感受到那里人們勤勞、純樸的美德！它讓我得到了快樂，感受了生活！我希望長清變得更加美麗，更加富饒！

寫一篇周記3

爸爸從隊上帶回來一只即開愛又聽話的藏獒。因為我很喜歡它，所以，我給它起了一個很好聽的名字叫“小黑”。

它披著一身烏黑光亮的毛，長著一雙炯炯有神大眼睛，一對聽覺很好的耳朵，加上四只強健有力的腿，再加上一個黑乎乎的龐大身軀，變成了一只機靈可愛的“小黑”。

現在它在我姥姥家住著，每次我回去看它時，它看見我第一眼，就急沖沖地向我沖上來，把我嚇的哇哇大叫。可它并沒有咬我，用兩條腿扒著我的肩膀，隨后就不停地圍著我轉，舔舔我的手、我的衣服，好似對我這個小主人到來表示強烈的歡迎。每到吃飯的時候，它就呆愣愣地蹲到我身邊，兩只眼睛直勾勾的望著我，好像在對我說：“我也餓了，小主人?！蔽揖徒o它兩根大骨頭，它十分的有趣，先用鼻子聞一聞，然后再用舌頭舔舔，最后才用嘴咬起大骨頭津津有味地吃起來。真是一條可愛又機靈的“小黑”!

我喜歡它，它既是一個看家護院的好衛士，又是一個忠實的人類的好朋友!

寫一篇周記4

俗話說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”這句話告訴我們不能做任何壞事，要多做善事，讓社會變得更加美好和諧!

做善事，首先要從身邊的點點滴滴做起。今天，我又一次來到清涼的泳池，當我看到那晶瑩湛藍的水，覺得一絲涼意迎面撲來，我迫不及待地投入泳池涼爽的懷抱。游泳的時候，我不小心踩到一塊瓷片，扎到腳，好痛。在我搓腳的同時，忽然想到：別人也可能會被瓷片扎到腳。于是，我靈機一動，心想：如果我把石片撿起來放到岸上，既可以當成一種特殊奇妙的裝飾品，又可以避免他人誤傷，不讓別人扎到腳。說做就做，我立馬開始在水底里“搜尋”起來，把瓷片放到岸上，擺布起來，可漂亮!看來，我又做一件善事!

回家后，我不由的想到一句名言：“真實的善是每個人的心靈所追求的?！笔前?讓我們大方地伸出你的雙手，感受幫助別人的快樂。

寫一篇周記5

今天我和媽媽一起去逛花店，發現了許多有趣的植物。

一進花店，我首先看到的當然是那些開得正好的玫瑰月季，不過我在架子上發現了含羞草，為了驗證含羞草會不會一碰就縮起來，我決定試一試。所以我輕輕的碰了碰含羞草的葉子，我驚訝的發現它并沒有閉合，我心想著，含羞草怎么不害羞了呢?于是我決定再碰一下，我輕輕的碰了一下一片較嫩的葉子，發現它立刻就閉上了，那為什么我剛剛碰的那篇葉子不會閉合呢?我疑惑了。

然后在花店里，我還觀察了滿身是刺的仙人球，我還輕輕的碰了一下那個刺呢。我還觀察了形狀很奇怪的豬籠草等等很多植物。

回到家了，我開始上網查找答案，不過遺憾的是我一直沒有找到，這個疑惑一直在我心里，你能幫我找出來答案嗎?

寫一篇周記6

我的家鄉是湖南湘潭，那里有許多好吃的特產，有香甜可口的燈蕊糕，有讓人無限回味的湘潭檳榔，還有香醇的醬油，我愛吃的就在這些特產里，是最美味可口的蓮子。

一到夏天，荷花高高低低地開放了，有粉紅色的，有白色的，一朵朵荷花亭亭玉立，像一位位穿著裙子的芭蕾仙子一樣。無邊無際的荷葉一片開著一片，荷葉上的露珠在陽光照耀下，滾過來滾過去，閃閃發光，像一顆顆閃亮的鉆石一樣。一個個蓮蓬就站在荷花的花中央，這些小蓮蓬多得數不清，就像一串串美麗的珍珠。在蓮子的肚子里還睡著一個“蓮心寶寶”，每個蓮子都是這樣，上面還露出一個個黑黑的，尖尖的小臉蛋，一顆顆又飽滿又白凈的蓮子就躲在大大的蓮蓬里。

蓮全身都是寶，荷葉可以幫胖子減肥，蓮蓬可以吃，藕節可以治病，蓮子就更加珍貴了，它可以熬湯，幫助體弱多病的人恢復健康。

我愛我的家鄉，我更愛家鄉的湘蓮。

寫一篇周記7

星期四的上午，高興的我和開心的同學們在綠油油的草地上做游戲，天空藍藍的，云朵白白的，風兒輕輕的，舒服極了。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴?！彪S著歡快的下課鈴聲響起，同學們跑出了教室來到操場，操場上立馬變得熱鬧極了。同學們有的跳繩，有的踢鍵子，有的拍皮球。

你瞧！小蘭用力地拍皮球，發出了“砰砰”的聲音，皮球好像在說：“小蘭，你比以前拍的好多了?！蹦憧?！小明和小麗正在比賽踢鍵子，他們的腳一會兒往前一會兒往后，鍵子發出“嚓嚓”的聲音，毽子好像在說：你別踢了，你再踢我身上的毛就丟了。那樣我就不好看了?！蔽辶鶄€同學在興高采烈的玩跳繩，歡樂的笑聲傳遍整個校園。

“叮鈴鈴——”上課了，同學們飛快的跑回教室，開始認真聽老師講課。

寫一篇周記8

今天天氣晴朗陽光明媚，我們一家去爬諸葛仙山，一路上我充滿信心。

到了目的地，看到高山峻嶺的諸葛仙山，我頓時有些緊張了，諸葛仙山海拔高580米，周圍有茂盛的竹林，中間有一條石板鋪成的小路。我沿著小路步伐輕盈蹦蹦跳跳的上去，媽媽說：“你不要跳，爬山要慢慢爬，還有很多路等下要爬不動的?！蔽以阶咴嚼勰_上像灌了鉛一樣，我真的不想再爬上去了，爸爸說：“我們休息一會兒吧！”我喝了點水坐了會兒繼續往上爬，看我爬不動了爸爸媽媽鼓勵我往上爬，爬累了休息一會兒，就這樣走走停停花了一個多小時我們終于到了山頂終于看到了美麗的山峰。我想鼓勵的力量真大??！

在這次爬山中我知道了人不能在爬山途中知難而退半途而廢，美麗的風景就在前方，也懂得了人應具有堅強不屈的精神這個道理。

寫一篇周記9

今天的武術操比賽，因為天熱，老師讓我們穿校服短袖。回家后，我和媽媽都很急，因為我的校服不在我們這個家，取回來需要兩個小時的時間，所以我和媽媽很著急，但是我們想了想，我同桌彭樂天有兩身校服，我可以借他的校服呀。

我媽媽撥通了彭樂天媽媽的電話，說明了我們的事，經過彭樂天媽媽同意后，我們就借到了他的衣服。既節省了時間，又出色的完成了武術操表演，為班級爭光。那天我們班還獲得了三等獎呢！用完后，我和媽媽一起把彭樂天的衣服洗得干干凈凈。今天，我給彭樂天還衣服，我先從書包拿出了彭樂天的.衣服，然后再還給彭樂天，并對彭樂天真誠地說了一句謝謝！

經過了這件事情，我知道了同學之間互相幫助是多么有力量的一件事，我以后也要樂于助人，這樣我才能享受到力量的快樂。

寫一篇周記10

今天，王爺爺來到了我們四（2）班教我們做風箏，大家下課一聽說要做風箏，都叫著、喊著、跳著……

過了一會兒，王爺爺來了，叫班長馬承前發每個人篾黃，王爺爺自己發篾青，在發之前，他一而再，再而三地三番五次叫我們千萬注意：“篾青和篾黃都是有刺的，所以大家要小心。以前有個同學手被刺刺去了，一直在哭，我用針要把刺挑出來他又怕……”

說了一大堆后終于開始怎么做風箏了，首先把一個畫在12CM和20CM的點抓好，變成個十字架，然后再用線四個方向轉圈后剪去，然后把四個邊圍上線，然后把線用雙面膠打在紙上，然后剪下來。最后加上尾巴和線就做好啦。

我做呀做，最后沒做成，兩根竹子還被我折斷了……

寫一篇周記11

我的家鄉在山東，我要給大家介紹的是五岳之首——泰山。

泰山坐落在山東境內，有“天下第一山”的美稱。然后以泰山日出、云海玉盤、晚霞夕照、黃河金帶四奇聞名于世。我最喜歡的是泰山日出。

泰山日出是泰山最壯觀的奇景之一，當黎明時分，游人就在岱頂舉目遠眺東方，一線晨曦由灰暗變成淡黃，又由淡黃變成橘紅。而天空的云朵，紅紫交輝，瞬息萬變，漫天彩霞與地平線上的茫茫云海融為一體，猶如巨幅油畫從天而降，金光閃閃的海面上，日輪掀開了云幕，撩開了霞帳，披著五彩霓裳，像一個飄蕩的宮燈，冉冉升起在天際，須臾見金光四射，然后群峰盡染，好一派壯觀的海上日出。

雄偉壯觀的泰山深深吸引著我，也是我更加喜愛家鄉的大好河山。泰山的景色還有很多，如果有機會，能夠親自到那里領略一下泰山的好風光！

寫一篇周記12

一滴雨露，可以滋潤一寸心田。

在我心中，一直有一滴雨露，晶瑩美麗。這滴雨露伴隨著我，我傷心時，雨露便為我憂傷，我高興時，雨露也為我歡喜。

背著沉重的書包，邁著急促的步伐，氣喘呼呼，終于到了溫馨的家。

終于可以放松一下那塞滿單詞和短語的大腦了，心情剛剛平靜下來，腦子里便想母親會給我做什么好吃的。

走進廚房，只見母親正在洗菜，餐桌上什么也沒有，我頓時火冒三丈說：“你為什么這么晚了才做飯，不知道我餓嗎!”頓時，我看到母親臉上驚愕的表情，卻瞬時又轉為不安而促?！皩Σ黄鸢?，兒子，母親剛才躺了一會忘記設鬧鈴了。”母親愧疚的說道。

寫一篇周記13

我們班在上星期五班隊課上玩了一個游戲。首先賈老師介紹了游戲規則，一個同學在前面跑，一個同學在后面追。跑的同學隨便坐在一個位子上，然后坐在這個位子上的同學就要接替跑。如果被追的同學抓住了，跑的同學反過來。

開始游戲了，首先由我們班的朱若希與陸佳怡這兩位女同學跑與追，朱若希跑，陸佳怡在后面追。跑呀，跑呀，追呀，追呀。朱若希跑到了劉雨辰的位子上的人就要坐下，接著劉雨辰繼續跑。過了很久，陸佳怡還是沒有抓到。

過了一會，賈老師說：換兩個男同學來參加游戲，游戲規則跟剛才一樣。不一會兒，后面追的同學終于抓住了前面跑的同學。時間過的真快，下課鈴響了，但是班上還有一部分同學沒有輪到。

今天的班隊活動玩的真開心，既增強班級的團隊精神，又鍛煉了身體，好期待下次的班隊活動。

寫一篇周記14

經過了4到6天的發芽之后，我的牽牛花終于從一粒種子變成了一棵小小的小芽兒了，下面就讓我來帶你們去參觀一下吧！

牽?；ǖ娜~子剛長出來的時候只有兩片葉子，那樣子就像一個迷你版的小屁屁一樣，那葉子大約只有1厘米的長度；牽牛花的葉子厚度只有0。0001毫米差不多，長度只有大約0.5厘米；只要你輕輕動一下它的根，那么它會彎一點，它的根上面部分是綠色的，下面部分是紫色的，如果看整體的話它就像我們人體的一根筋一樣，它的上半部分是分半的，有幾片葉子就有幾半，很神奇吧！

過了2天，它又長高了0。5厘米，葉子也自然多了幾片哦！當然咯，根也不想落后，最頂端也從2半變成了4半了，厲害吧！

這就是我觀察到的牽牛花。

寫一篇周記15

秋天到了，各種各樣的菊花競相開放，五彩繽紛：紅的似火，粉的似霞，黃的似金，白的似雪……走近細看，菊花真實千姿百態：有的菊花橢圓的花瓣向四周伸展，像一個個小太陽；有的菊花細長的花瓣向四處延伸，像一條條飛舞的彩帶；有的菊花花瓣又細又長，并向里面卷起，像一個個小爪子；還有的菊花花瓣向中間環繞，合成一個個大繡球。真是婀娜多姿，美不勝收！

菊花的習性是喜陽耐寒，它的生命力非常強。深秋時節，露水成霜，百花凋零，惟有菊花迎風而立，傲霜怒放，真是“秋菊不低頭，風霜其奈何”。

菊花一身都是寶，它的莖可以做菜，花可以制藥?；ㄈ锟梢宰稣眍^。我最愛用菊花泡茶喝，可以清除我體內的火氣。

菊花不僅色彩艷麗、姿態豐富，而且生命力強，作用很大，叫我怎能不愛菊花呢？