第一篇：小學生升旗禮儀

小學生升旗禮儀

升降國旗：

根據教育部的有關規定，學校除假期外，每周舉行一次升旗儀式，重大節日、紀念日或 重大活動，也要舉行升旗儀式。要每日早晨升旗，傍晚降下。學校升降國旗，舉行儀式，是為了使同學們通過升降國旗這一具有教育意義的儀式，受到深刻的愛國主義教育。

升降國旗，是在一種嚴肅、莊重的氣氛和場合中進行的，在禮儀方面有嚴格的規定。同學們在參加升降國旗的儀式時，要自覺遵守有關的禮儀規則。

（一）升旗儀式

對國旗和國歌的尊重，也就是對我們偉大祖國的尊重。因此，同學們參加學校的升旗儀式要嚴肅認真，并能明確升旗儀式的程序，遵守有關的禮儀規則。

1.升旗儀式的程序

（1）.準備：升旗儀式開始前，全體師生面向旗桿整齊列隊。學生應以班級為單位，按前矮后高的次序縱向列隊；全體教師在學生隊列后，成橫向列隊或單獨縱向列隊。旗手持旗，持旗方式一般應仿照天安門廣場每日升旗出旗時的持旗方式。雙手持旗，右手在上，斜扛肩上；護旗手在旗手兩側，精神飽滿地站在出旗位置上。旗手和護旗手應著校服或統一服裝，佩戴紅領巾。升旗儀式主持人和指揮唱國歌者，要站在師生隊列最前面的顯要位置。鼓號隊、樂隊或錄音播放應同時做好準備。

（2）.出旗：主持人宣布升旗儀式開始，全體師生立正肅立。旗手持旗，護旗手在旗手兩側，齊步走向旗桿，全體師生目送國旗至旗桿下。兩名護旗手將國旗掛在旗繩上，由旗手檢查無誤后，兩名護旗手做好升旗準備。

（3）.升旗：升旗時應同時奏國歌。國旗應伴隨國歌樂曲徐徐升起，至樂曲終了時，國旗升至桿頂。國旗升起時，全體師生肅立行注目禮，少先隊員行隊禮。國旗升至桿頂（國歌奏完）后，由旗手和護旗手將旗繩固定好。全體師生同時禮畢。

（4）.唱國歌：國旗升畢，指揮面向全體師生，指揮唱國歌，并有樂隊或錄音伴奏。唱完國歌，旗手、護旗手列隊規位。

（5）.國旗下講話：升國旗后，由校長、教師或學生代表等作簡短而有教育意義的講話。

2.在舉行升旗儀式的過程中，同學們要認真遵守以下幾方面的禮儀規則：

（1）.肅立端正。當主持人宣布“升國旗，奏國歌”時，要立正，脫帽，行注目禮。少先隊員應行隊禮，直至升旗完畢。

（2）.神態莊嚴。當五星紅旗徐徐升起時，在場的人應該仰視。

（3）.保持安靜。升旗時，列隊要整齊，所有的人都要保持安靜，不準自由走動、嬉鬧、談話和東張西望。

（4）.如果因特殊原因，有的同學遲到，正走進校門，恰逢升旗和奏國歌時，應立即停止走路，并立正，等升旗完畢后才可以繼續行走。

（5）.向國旗行注目禮。行禮時，要脫帽，立正。挺胸抬頭，雙目仰視國旗。行注目禮，不能東張西望，不可倚靠它物，手自然下垂，不要插到口袋里。

（6）.向國旗行隊禮。行禮時，要右手五指并攏，前肘彎曲，掌心向上，經前胸高舉頭上，距前額上方一拳，掌心向左前。表情莊重、嚴肅，立正挺胸，左手自然下垂，雙目仰視國旗。（右手高舉頭上，表示人們的利益高于一切）。

第二篇：升旗禮儀

《 升旗禮儀》教學設計

一、教學內容 ：升旗禮儀

二、教學目標

1、升旗時要求學生做到隊伍整齊、安靜，不說笑，不打鬧。

2、升旗儀式開始時要全體肅立，脫帽，行注目禮，少先隊員要行隊禮。

3、升旗時，要求學生統一穿校服，儀表要整潔大方。

4、唱國歌時聲音要洪亮，態度要嚴肅，看清指揮，唱好節奏。聽國旗下講話時，神情要專注，要有適時適度的鼓掌。

5、通過升國旗禮儀的教育，教育學生愛祖國，緬懷革命前輩，勤奮學習，將來為祖國建設貢獻力量。

三、教學重點 ﹑難點：

1﹑教育學生能自覺做到升旗儀式開始時要全體肅立，脫帽，行注目禮，少先隊員要行隊禮。

2﹑ 掌握文明禮儀習慣檢查標準，形成較強的自覺紀律。

四、教學準備（升旗錄像、多媒體課件、國旗、旗手）

五、教學時間： 1課時

六、教學過程：

（一）情景引入：孩子們，今天我們一起去參觀天安門廣場的升旗儀式，好嗎？（播放情景錄象）

1、讓同學們說一說，評一評：你看到了什么？解放軍叔叔是怎么做的？好在哪里？我們應該向他們學習什么？

2、今天我們一起來學習禮儀第九課《升國旗禮儀》，板書課題，齊讀課題。

3、質疑：升旗要注意哪些禮儀呢？我們為什么要這樣做呢？

（二）學習新課。

同學們，我們已經是二年級的學生了，已經參加了一年的升旗儀式，誰來說說參加升旗儀式要注意什么？（學生自由回答）

1、教師小結后多媒體出示學習目標。

★參加升旗儀式要做到集合時隊伍整齊、安靜，不說笑，不打鬧。

★按學校的要求統一穿校服，儀表要整潔大方。

★升旗儀式開始時要全體肅立，脫帽，行注目禮，少先隊員要行隊禮。

★唱國歌時聲音要洪亮，態度要嚴肅看清指揮，唱好節奏。

★聽國旗下講話時。神情要專注，適時適度的鼓掌。

（三）學習禮儀要求：

1、孩子們，對照上述禮儀要求，說說你做到了哪一點？還有哪些沒做好的？以后應該怎么做？

2、學生自由匯報。教師隨機表揚，鼓勵學生大膽發言，勇于承認自己的缺點。

3、老師將同學平時參加升旗儀式的情景用DV拍了下來，現在播放出來讓學生自己評一評誰做得最好，好在哪里？誰做得不夠好，應該怎么做？

4、在課堂上進行一次升旗儀式，比一比誰做得最好。

（四）小結：

剛才同學們都做得非常好，希望每個同學今后升旗儀式上都要今天這樣，參加升旗儀式要做到集合時隊伍整齊、安靜，不說笑，不打鬧。升旗儀式開始時要全體肅立，脫帽，行注目禮，少先隊員要行隊禮。唱國歌時聲音要洪亮，態度要嚴肅看清指揮，唱好節奏。聽國旗下講話時。神情要專注，適時適度的鼓掌。

（五）讀一讀，背一背（多媒體出示）

升國旗，最莊重，身肅立，情感濃。

少先隊，是先鋒，紅領巾，飄前胸。

敬隊禮，出威儀，唱國歌，展氣勢。

國旗紅，先烈血，憶先驅，宜勤學。

愛中華，如母親，永不改，報國心。

（六）故事啟迪

聽了這個小故事，你有什么感受？以后你看到國旗該怎么做？

（七）拓展：除了國旗，你還知道有哪些代表著祖國？（國徽、國歌……）

（八）小結：學習也一樣，要有好的習慣，要遵守一定的規矩。俗話說：“無規矩不成方圓”，要想把學習搞好，要想通過學校教育成材，就必須有一根時刻鞭撻自己的棍棒，好比一只遠翔的風箏，需要有一根結實的細線牽著一樣，這根棍棒是成長指揮棒。這根“棍棒”是學校的紀律，必須所有人都遵守，才能保證我們的學習。學習上課禮儀是對學生的最基本的要求。

（八）結合本班實際，老師和全班同學共同制定升旗儀式的常規要求： 1﹑ 集隊時要做到：快、靜、齊。2﹑ 出隊時要做到前后左右對齊。

3﹑升旗時要做到挺胸收腹，雙手立正，行注目禮。4 ﹑唱國歌時要眼看指揮，聲音洪亮。

（九）表演：學站軍姿；學唱國歌。

（十）填一填，做一做。

通過這堂課的學習，老師希望同學們能做一個守秩序守紀律的好學生，前一段時間里，有做得不好的地方，迅速地改正過來。本學期禮儀標兵按本堂班會制定的標準評選，老師相信同學們一定能夠做好！

小學生文明禮儀教案：問候

問候 教學目標：

1．知道日常生活中的常用問候語。

2．愿意學習并使用問候語。

3．以正確使用問候語為榮。

4．知道向別人問候敬意。對象、時間、唱歌、結清不同，要采用不同的問候語及問候方式。

教學重點、難點：

讓學生愿意學習并正確使用問候語。教學準備：

1．多媒體課件

2．小紅花數朵。教學過程：

一、導入：小朋友們，我們每天都要和很多不同的人相遇、相處，比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學等等。那么，和不同的人相遇，該怎么打招呼呢？禮儀小使者要出發了，我們趕快跟隨他一起去看看吧！

二、出示課件，感知禮貌用語。

今天的禮儀小使者是小明。早晨，小明起床從自己房間出來，看到媽媽的第一句話是什么呢？

板書：媽媽，早上好！

如果是你，你會怎么說？（媽媽，早晨好！媽媽，早安?。┥蠈W路上，小明看到鄰居奶奶買菜回來，他怎么和問候奶奶的？ 板書：奶奶，您好！如果是你，還可能怎么問候？

三、禮儀活動實踐：

1、看課后題：說說下列場合該如何問候？把序號填在括號中。A問聲：“您好！” B點頭微笑/ C招招手。

D面帶微笑靜靜的看著。

引導學生討論：為什么看見熟人正在講臺上講話，就面帶微笑靜靜看著，而不是招招手、聞聲“您好？”

在圖書館大家都在安靜的看書，為什么一個小朋友看到同學迎面走來不問候“您好”而是點頭微笑？

2、比比看，那個小朋友記得快 太陽升，早上好，見面說您好、您早，遇到老師忙問候：“老師早上好！” 老師對我點頭笑。晚上星星不滿天，爸爸加班才返還，“爸爸晚上好，您辛苦了！” 爸爸夸我長大了。

四、禮儀鏈接

貝老師講故事：在優美的音樂聲中，一個美好的故事發生了…… 美的回聲

一個孩子對著群山高喊：“喂，你干嗎？”群山回應道：“喂，你干嗎？”媽媽告訴孩子說：“你對他說?我們是朋友！?，聽聽他會說什么。”孩子又大聲喊：“您好，我們是朋友！”大山回應道：“您好，我們是朋友！”孩子聽了非常高興。媽媽說：“孩子，你用什么樣的語言對待別人，別人也會有用什么樣的語言對待你。”

五、課堂禮儀實踐

1、同學們，你們有什么樣的語言對待別人呢？

2、以組為單位排演課堂?。簠⒂^的客人來到我們班 板書： 問候

早晨好、晚上好、您好、辛苦了

小學生文明禮儀之——尊師禮儀

知識為人類開辟了認識世界、通往宇宙之路，而教師則帶領我們打開了知識的大門。人的成長成才離不開教師。一個沒有教師、沒有知識的社會，不過是一片貧瘠的荒漠。尊師重教是中華民族的傳統美德。在中國歷史上，凡見有作為的政治家、思想家、教育家無不重視教育，尊重教師。

⑴見老師主動問好，少先隊員敬隊禮，分別時說“老師再見”。排隊在行進中遇見老師，由領隊帶領全體同學問“老師好”。

⑵進出校及上下樓梯遇見老師要主動讓行。

⑶進辦公室要喊“報告”，聽到“請進”后方可進入；問老師要用“請問”，老師答后要道謝，說“再見”后再離開；不隨便翻閱老師辦公室的東西。

⑷虛心聽取老師的教誨，接受師長的教育。

⑸對老師說實話、真話，不欺騙老師。

⑹珍惜老師的勞動成果，按 時完成 老師布置的各項任務。

⑺服 從 老師管理，不頂撞老師。

⑻與老師交談時，要起立并主動給老師讓坐。

⑼老師在辦事或與別人在交談時，不可隨意打擾老師，等老師辦完事或談完話 后再找 老師。

知識連接

一日之師,終身為父?！?關漢卿

事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學》

明師之恩,誠為過于天地,重于父母多矣?！獣x.葛洪

片言之賜,皆事師也?！簡⒊?/p>

為學莫重于尊師?！T嗣同

“程門立雪”的故事

楊時、游酢二人有一天去拜見老師程頤，當時程頤瞑目而坐，二人不敢驚動，在旁侍立等待。程頤醒來，門外積雪已經一尺深了。成語“程門立雪”即由此而來。

漢明帝敬師

漢明帝劉莊做太子時，博士桓榮是他的老師，后來他繼位作了皇帝“猶尊桓榮以師禮”。他曾親自到太常府去，讓桓榮坐東面，設置幾杖，像當年講學一樣，聆聽老師的指教。他還將朝中百官和桓榮教過的學生數百人召到太常府，向桓榮行弟子禮?；笜s生病，明帝就派人專程慰問，甚至親自登門看望，每次探望老師，明帝都是一進街口便下車步行前往，以表尊敬。

毛澤東尊師

毛澤東八歲進家鄉一個私塾念書，拜毛禹珠為師，一直讀到十三歲。后來，談起少年時的情形，他還特別感謝 毛禹珠 先生對他進行的啟蒙教育。1965年6月25日，毛澤東回到闊別了三十二年的故鄉，他請來了韶山的老人們一起吃飯，席間，毛澤東給 毛禹珠 老師敬酒，老人感激地說：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛澤東卻說：“敬老尊賢，應該應該！”

小學生文明禮儀教案——餐桌

一、教學目標：

1、了解用餐時的衛生知識。

2、教育學生吃飯時要文明禮貌。

二、教學過程：

1、問題導入

（1）一天三餐，從小到大，我們吃過那么多次飯，你知道吃飯時的學問嗎？你知道怎么做才文明有禮儀嗎？（2）揭示課題：餐桌禮儀

2、說一說，議一議 A、在家時

（1）請長輩先入座。

（2）等長輩先拿碗筷后，自己再拿碗筷。

（3）吃東西或喝湯時要小口吞咽，閉嘴咀嚼，盡量不發出響聲。（4）別人給自己添飯菜，要說“謝謝”。（5）主動給長輩添飯加菜。

（6）先吃完飯要說“大家慢慢吃”。B、在學校：

（1）在老師的指導下有秩序地進入餐廳。

（2）坐在指定的座位上，兩腳自然并攏，雙腿自然平放，坐姿自然，背直立。（3）要安靜、文明進餐。

（4）飯、菜、湯要吃凈；不偏食、不挑食。（5）碗、碟輕拿輕放，擺放整齊。

8、小學生文明禮儀教案——待客做客

一、教學目標：

1．知道待客、做客的基本禮節。

2．懂得禮貌待客、文明做客是每個小學生應具有的良好品行。

待客做到：問好，讓座，遞水，客人走時要送出門，并說再見；做客做到：禮貌叫門，主動問候主人，不亂翻主人的東西，臨走時要向主人道別。

二、教學過程：

1、導入新課

同學們，我們都到別人家里做過客嗎？你希望主人怎樣招待你呢？ 學生回答。

我們大家都想讓主人熱情地招待我們，那當我們家里來客人時，我們該怎樣招待家里的客人呢？ 學生回答。

老師：這就是我們今天要學習的內容——做客、待客。（板書課題）

2、學習新課（1）熱情待客

我們欣賞一段視頻和幾張圖片。（讓同學們欣賞視頻“客人到我家”、“禮貌待客”和圖片“請坐”、“再見”、“待客”。）老師：下面我請幾位同學給大家說一說：怎樣招待客人？ 學生：（略）老師：從剛才同學們的發言中，我們知道了，招待客人應該做到最基本的禮節：問好、讓座、遞水，客人走時要送出門，并說再見。只有這樣才能說你是一個有禮貌的好孩子。大家說對嗎？

（附：還可給同學們講文本資源中“?人來瘋?小麗”和“?臉皮兒薄?的小華”的故事，讓學生們從反面來學會該怎樣招待客人。）（2）文明做客 老師：我們知道了怎樣招待客人，那我們去別人家做客時又該怎樣做呢？（過渡）我們聽“風娃娃做客”的故事，看一看這個故事又是說明什么的？

想一想：“風娃娃”第一次為什么沒有進了公雞家的門，而第二次雞媽媽讓風娃娃進去了呢？它在雞媽媽家又是怎么做的呢? 把你的想法說一說。

老師：我們從圖中可以看到一些到別人家做客應有的禮節：主動問候主人，不亂翻主人的東西，臨走時要向主人道別。當然還有好多做客的禮節，大家知道哪些呢，說一說。老師：那我們又該怎樣做個受歡迎的小客人呢？怎樣去敲別人家的門呢？（給同學們講“做個受歡迎的小客人”和“你會敲門嗎”的知識。）

老師：下面我們根據我們剛才所學的來說一說：下面的小朋友哪個做的好，哪個不好？（過渡）

3、學生表演

找幾個同學分別扮演主人和客人，看一看誰做得最好。

4、課堂小結

通過這一課的學習，我們懂得了待客、做客的基本禮節——待客做到：問好，讓座，遞水，客人走時要送出門，并說再見；做客做到：禮貌叫門，主動問候主人，不亂翻主人的東西，臨走時要向主人道別。懂得了熱情待客，文明做客也是禮貌的表現。希望大家在以后的日常生活中能夠做的更好。

虛心學習別人的長處和優點教案

教學目標： 知識與技能：

1.知道每個人都有自己的長處和優點，也有自己的短處和缺點。2.懂得吸取別人的長處來彌補自己的短處，有利于個人進步。3.懂得用自己的長處來比別人的短處，既不利于個人進步，還影響團結。

過程與方法：

1.注意發現和虛心學習別人的長處，彌補自己的不足。2.不用自己的長處比別人的短處。

情感態度價值觀：

愿意不斷地學習別人的優點，來彌補自己的不足。

教學重點：

使學生懂得，為什么善于吸取別人的長處，彌補自己的短處，才有利于個人進步。原因有三點：

一、每個人都有長處和短處；

二、善于吸取別人的長處，彌補自己的短處，才有利于個人進步；

三、用自己的長處比別人的短處，既不利于個人進步，也影響團結。

教學難點： 使學生掌握取長補短的具體做法。教學準備：

教師準備： 課件，編排好快板、小品、短劇。

學生準備： 找找自己的長處、短處，搜集身邊人的長處以及說明取長補短這個道理的名言警句。

教學時間： 二課時 教學過程： 第一課時

一、動畫導入，激發興趣

1．同學們，知道《駱駝和羊》的故事嗎？欣賞《駱駝和羊》的童話故事。（課件播放Flash。）

2． 看了剛才的Flash，大家的心里一定會有不同的感受吧？（同桌交流，全班交流。）

3．老師小結：每個人都有自己的長處，但也有自己的短處。

4．試著把下面這些動物的優勢和不足連線。（課件出示）

5．老師提問：那么，我們應該如何對待別人的長處和自己的不足呢？

6．學生發言后教師板書課題：我要向你學習。

二、故事討論，交流收獲

1．師：謙虛的人善于發現別人的長處，自滿的人往往只看到自己的長處，看不到別人的長處。我國古代文學家歐陽修就是一位謙虛好學的人。

2．下面，咱們就來聽聽他年輕的時侯是怎樣取人之長補己之短的，并且思考他有哪些優點？我們要怎樣學習他的優點呢？（課件播放錄音故事）

3．學生在小組內交流自己的收獲。

4．小結：歐陽修謙虛好學，能夠耐心聽取別人的意見，并努力向同窗學習，使他的文章不斷完善，彌補了自己的不足，他做到了取人之長，補己之短。因此，他的寫作水平迅速提高。

三、組織研究，體驗發現

1． 再默讀文章，思考文中你對哪句話使你印象最深刻？為什么？

2．你現在怎樣體會“取長補短”的意思？

3．你了解自己嗎？你知道自己的長處、自己的短處嗎？（課件出示表格，說說、寫寫。）

4．小組討論：請大家結合自己的實際談談取長補短有什么好處？怎樣才能做到取長補短？（板書： 正確認識自己 不斷進步善于發現、學習別人的長處 —————→ 改掉自己的不足）

5．小結：取長補短有利于自己的進步。只有正確認識自己，善于發現并學習別人的優點，改掉自己的不足，才能不斷進步。

教學反思：

《學會寬容》教學設計與反思

教學目標：

情感目標：感受寬容的力量，培養寬以待人的態度。能力目標：了解寬容對他人和自己產生的作用。認知目標：學習寬以待人的基本要求。課前：

了解本班學生寬以待人的事例。教學設計：

一、寬容是什么？

1、猜一猜：世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是什么呢？

是啊，最寬闊的是人的胸懷，說到這里，我想起一句俗語：宰相肚里能撐船。

2、討論：這句話是什么意思？從中明白了什么？

3、理解寬容。

寬容是對他人真誠的諒解,是對他人發自內心的友善,也是一種積極健康的待人處事態度。

二、寬容的力量。過渡：寬容的力量是無窮大的，請同學們看下面這個故事，從這個故事中你懂得了什么。讀《胡佛的故事》思考：

v 當胡佛見到那位機械師的時候，他是怎么做的？結果如何？ v 如果當時胡佛不這樣做，結果又會如何呢？ v 從胡佛的故事中，你明白了什么？

小結：在日常生活中，寬容是一種胸懷，也是一種動力，它的力量足以改變一個人的命運。讀《武警的故事》思考：

v 假如你就是那個武警，你會怎么做？ v 武警寬容了昔日仇人，仇人心里會怎么想呢？ v 從這個故事中，你又明白了什么？

小結：寬容是一種動力，它的力量足以改變一個人的命運，寬容也是一種智慧，它能化干戈為玉帛，使人真誠相待。生活中因為寬容而美好。

生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊。生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大。生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。

1、讀一讀。

2、談讀后體會。

三、故事會

1、請同學們舉例說說班上同學寬以待人的事例。

2、先小組討論，然后全班交流。

四、案例分析。

v 學生排隊出校門，學生甲不小心踩了乙的腳，乙不顧甲的道歉，破口打罵并舉拳要打甲。（請你當當調解員）

v 許偉和周新一起乘坐公共汽車去上學校，下車后，許偉說：“今天我沒買票，逃掉了！你可別告訴別人?！保偃缒闶侵苄?，你該怎么做？）

v 小琴與小娟是好朋友，小琴非常喜歡集郵。這天，小娟的爸爸從美國給她寄來了一張明信片小，上面貼著一張非常精美的郵票。小琴說：“這張郵票真漂亮，你能把它送給我嗎？”小娟沒有回答，只是把明信片放進了書包里。放學時，小娟發現明信片不見了，便斷定是小琴拿去了，和她大吵了起來。小琴并沒有拿，但是又怎么解釋得清楚呢？小琴委屈地流下了眼淚、、、、、、（想一想，如果你是小琴，你會怎樣？假如小娟發現自己誤會了小琴，她又會怎么做呢？）

五、總結。

在與人相處時，我們不要為別人的態度斤斤計較，不對別人的不當做法耿耿于懷，不因自己吃一點點虧而煩惱。我們要寬厚待人，樂觀對己，把目光投向更高遠處，廣交摯友。

小學生日常行為規范教案

教學目標：

1、通過學習學生在校禮儀，具體細致地了解在校學生應該做到的禮儀細則，去指導學生的日常行為規范。

2、學生通過學習在校禮儀，能夠指導學生走好人生之路，做個社會有用之人。重點和難點：

運用禮儀指導學習和生活，學會良好的人際交往。教具準備：多媒體 教學過程：

一、禮儀重要性

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。重視、開展禮儀教育已成為道德實踐的一個重要內容。

二、禮儀的范疇

禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的各個方面。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為規范稱為禮節，禮儀在言語動作上的表現稱為禮貌。加強道德實踐應注意禮儀，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。

三、禮儀原則

禮儀、禮節、禮貌內容豐富多樣，但它有自身的規律性，其基本的禮儀原則：一是敬人的原則；二是自律的原則，就是在交往過程中要克己、慎重、積極主動、自覺自愿、禮貌待人、表里如一，自我對照，自我反省，自我要求，自我檢點，自我約束，不能妄自尊大，口是心非；三是適度的原則，適度得體，掌握分寸；四是真誠的原則，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。

小學生安全教育教案（交通安全、防火、電、食品等）學安全教育教案

課 題：防火自護、自救安全教育 教學內容：

學習一些家居防火自護。自救知識 教學目標：

①通過學習防火安全知識.讓學生充分了 解火災中各種逃生自救的辦法。

②培養學生自我生存能力使學生安全.健康地成長。教學重難點：樹立火災自護.自救的觀念.增強安全意識。教學時數：1課時。

教學器材：投影儀.幻燈片或制作課件.教學過程： ㈠談話導入：

同學們生活在幸福.溫暖的家庭里.受到父母和佳人的關心.愛護.似乎并不存在什么危險。但是.家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加注意和小心對待.否則.很容易發生危險.釀成事故.象不久前發生在本班同學毛光輝家里的一場火災.我們不得不提高警惕引以為戒.下面就談談家庭火災要注意什么：（師生共同）

1.用電安全

隨著生活水平的不斷提高.生活中用電的地方越來越多了。因此.我們有必要掌握一些基本的用電常識。

(1)認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。

（2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦找電器。

（3）電器使用完畢后應拔掉電源插頭。

我們的做法：

A特別是平常我們看完電視之后，只用遙控器關電視其實此時的電視仍處于待機狀態.這種做法是錯誤的，一定要親手把電視機關上.并拔掉插頭。

B電火箱用完后，一定要把插頭拔掉，不要讓它處于保溫狀態不管，這是最容易發生火災的。本班毛同學就是這種情況造成的。

C，提醒老人,因年老易忘事,一定要他們仔細檢查,并把我們今天學的告訴他們。

(4)使用中發現電器有冒煙,冒火花,發出焦糊的異味等情況,應立即關掉電源開關,停止使用。

(5)雷電時，應關閉正在使用的個種電器.特別是電視機。

（6）發現有人觸電時要設法及時關閉電源，或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

（7）發現有老化爆皮的電線應及時向家長反映.并要求他們換掉。

2、煤氣的泄漏以及用吹風時造成的火災。

3、小心使用打火機不讓小孩玩弄打火機。

㈡用幻燈片展示各種火災實錄.從中學習自救知識。師生共同總結幾種逃生的方法。1室外火災關門求生的方法：

①測試門的溫度.用水把棉絮浸濕.堵住門和窗戶。

2室內火災.從窗戶逃生。

3高層建筑火災逃生。

4公共場所火災逃生。

5安全出口火災逃生。㈢教師介紹火災報警須知：

1、牢記火警電話“119”.事發時可用任何一部電話撥打.無論欠費與否。

2、火災地址要報詳細：

XX市XX村XX路XX號.如：（什么東西在燃燒.火勢很大.請速來撲救.我的電話號碼是XX）

3、要派人來主要路口迎接消防車。㈣小結：（卡紙出示）（全班齊讀）

遇到火災：臨危不亂.暗記出口。撲滅小火.不亂玩火。不貪財物、蒙鼻匍匐?；鹨鸭吧?，切勿驚跑，跳樓有術，雖損求生。㈤讓經歷過火災的同學具體談談火災時人的心理及行為.老師幫他們指出當時的誤區。㈥總結：

只要我們處處小心.注意安全.掌握自救.自護的知識.鍛煉自己自護自救的能力.機智勇敢的處理各種異常的情況或危險.就能健康的成長。㈦附板書設計：

防火自護 自救安全教育 ↓ ↓

用電，煤氣，雷電 貼上卡紙上的小結

小學安全教育教案------交通安全

活動目的：

1、知道各種交通信號、標志和標線的作用，知道有關的交通法規，懂得應自覺遵守交通法規。

2、知道從事交通運輸業人們的辛勤勞動，培養學生尊重他人勞動，愛護交通設施的意識?；顒舆^程：

(一)、導入新課：

提問：

1、交通運輸業為我們的生活提供了那些方便？

2、如果沒有交通運輸我們的生活會怎樣？

談話：

交通運輸是現代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程度不夠，它也給很多家庭帶來了不幸。我們應該發揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。

(二)、學生匯報：

1、學生介紹乘車、乘船的有關資料。

①學生介紹乘車、乘船的有關知識。

②播放視頻“車中的危險”。

2、學生介紹各種交通標志及相關法規。

①學生用課件或圖片介紹各種交通標志。

②學生介紹相關的交通法規。

3、學生介紹文明乘車方面的資料。

①學生表演小品“在公共汽車上”。

②學生討論。

4、學生介紹重大交通事故的案例。（請學生分析他們違反了法規中的那些條款。）

5、交警介紹中小學生常出現的交通事故及其原因。

6、學生介紹在街頭實地調查車輛和行人違犯交通規則的情況。

(三)、師生小結：

提問：

今天你學到了那些知識，通過今天的學習你有什么收獲？

教師小結；

交通運輸是現代生活中必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人忽視交通法規，給很多家庭帶來了不幸。我們應該遵守交通法規，注意交通安全，發揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。

《科學使用家用電器》教案

一、設計理念

“家用電器”是社會文明的標志，日益成為家庭生活不可或缺的“好助手”。但是，許多學生對家電一無所知，讓學生們走近這些家用電器，也就是走近現代科技。通過學生的調查了解，有利于培養他們的科技意識，在學生心中埋下科技來自生活的種子，讓科技之花開遍學生的心田。學生對這一課題興趣極高，時時處處人人都有條件去做，他們每天幾乎都使用家用電器，學生也愿意動手擺弄他們，這樣可以使他們的動手能力得到鍛煉，進而培養他們勇于探索的精神。

《新課程標準》明確指出：以創新精神和實踐能力的培養為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。隨著高科技的不斷的發展，新型的家用電器也正源源不斷地走進我們的生活中，并且起著不可估量的作用。我班的學生不斷發現這些變化，并提出自己的問題、假設、推斷。結合孩子們的興趣，以及關注的熱點問題，我引導學生帶著問題進行收集、調查、訪問、觀察、討論等多種形式的實踐活動，通過學生們積極主動地實際操作、研究，真正對家用電器有更為深刻的了解。并讓學生在自主進行研討，經歷科學探究過程中，培養學生對科學的探究能力，激發學生的創新熱情。

二、活動總目標：

1、了解家電家庭成員、及其各自用途。學會正確使用家用電器。培養學生參與生活，從生活中獲取真知的能力。

2、通過實際操作，通用多種感官觀察、體會現象，知道常用家電的構造及其工作原理。培養學生運用所學知識去解決實際問題的能力。培養學生的科技意識、動手能力和創新精神。

3、通過對本課題的研究，能給學生搭起一座現代科技與現實生活的橋梁。

4、激發學生對事物進行深入探究的興趣，能大膽地提出感興趣的問題，并嘗試著自己不斷進行探究。讓學生懂得知識來自生活，知識還要為生活服務。

5、充分發揮團隊精神，培養學生的團結協作的能力，培養學生的創新能力。

三、活動重、難點：

發揮小組的力量，對所研究的每一個小課題進行匯報、交流、展示，讓每一位學生都有自主權、發言權，并在此基礎上鼓勵學生大膽創新。

四、活動過程：

(一)、談話導入 回顧活動內容

師：對于《科學使用家用電器》這個研究課題，我們已開展很長時間，在開題課上我們確立了五個研究小課題，并自由選擇小組展開進行了研究。

師：老師發現在這段時間里，同學們格外忙碌，能告訴老師你們各個小組都是通過那些途徑對學校展開調查的? 生：我們通過上網、訪問、采訪，生：我們在小區、鄰居等地調查，生：我們制作了很多作品……

師：你們的辦法真多，相信你們一定會有很多收獲，下面就讓我們交流一下你們的收獲，分享你們的成功吧！一起走進《科學使用家用電器》：

(二)、提出匯報要求

師：在匯報時內容要簡明、語言要清楚流利，其他同學首先要認真傾聽，然后想一想，從他的匯報中你學到了什么，能提出哪些建議?（出示幻燈片）

聽清楚了嗎?哪個小組先來?

（三）、分組匯報

1、種類小組

生：我們組主要通過上網、調查、采訪、作品展示來進行調查的。（組長綜和敘述）

生：我們采訪了兩家家用電器店，店主很配合，針對我們設計的采訪問題進行了有效的采訪……(電腦演示并配有視頻解說)生：下面由我們組的XX為大家繼續匯報，上網調查的家用電器的種類都包括哪些

生：把制作的作品一一呈現(放在投影儀上以圖畫形式解說)師：你們的匯報充分向大家展示了自己的優勢，那能告訴老師還有哪些分法？（組長補充）

你們組的匯報，不僅有豐富的圖片，簡明的解說、還有形象的繪畫，真不錯!學生評價并提自己的想法或感受。

好，哪個小組再來展示，接下來由環境小組繼續作匯報.2、發展小組

生1：我們組同學分工對其發展做了調查.下面先由XX為大家介紹： 生2：上網調查了（投影展示搜集的資料與大家分享）

師：主要針對中國家用電器的發展歷程來搜集的，我們也可以多個角度的去搜集，會更豐富。

生：下面有請制作作品的同學匯報。（學生一一展示。又解說了比如洗衣機、電冰箱等發展）

師：說的真好!你搜集到了很多，讓我們感知了家用電器的歷程，很是了不起。

下面有請利弊小組為大家匯報.3、利弊小組

下面，我們利弊小組為大家匯報，組長先綜述采用了多種方法進行研究，每一位成員分工明確，我先把我們采訪的為大家展示一下，有哪些好處與壞處。

師：看來你的采訪很成功!請大家幫老師分析一下，他們的采訪為什么能成功?(采訪別人要注意什么?)學生們對其評價。

4、性能小組：

生：說說上網查尋的性能知識，一些家用電器的公式等 生：說明書的設計,設計了一款老年人看的說明書。

5、安全使用小組：

師：最后有請活動小組閃亮登場!生1：我們搜集了很多活動圖片請大家欣賞(電腦演示)生2：我們還做了許多作品，請大家欣賞……

師：你們組同學很有才呀!能搜集到生動的圖片，跟大家講講你們的搜集方法吧? 生匯報方法

（四）、方法活動總結

師：真是八仙過海，各顯神通呀!剛才各小組匯報都非常精彩!通過這節課的匯報交流，你有哪些收獲? 生1：我學會了…… 生2：我知道了……

(剛才大家說得是內容上的收獲，在活動方法和匯報形式上你有哪些收獲?)大家的收獲還真不少!

五、活動小結

我們這個課題的研究暫時告一段落，但知識的探索是無止境的，相信隨著綜合實踐活動的繼續開展，我們知識會越來越多，能力會越來越強，綜合素質會越來越高!

六、課外延伸

聽了大家剛才的匯報，相信大家對科學使用家用電器都有了深入的了解，那怎么讓更多的人來了進入到行動中來。

生1：做成網頁 生2：演情景劇

生3：在興趣小組內搞發明

師：請同學們在課余時間，選擇自己喜歡的方式來更好的使用家用電器，到時看誰的作品最有創意!

校園活動安全教案

一.教學目標

1.使學生明白校內安全的重要性，知道校內哪些情況可能會對自己造成傷害以及應該怎樣去防范。

2.用正反事例來說明課間活動要守秩序。

3.使學生明白在學校里參加游戲，運動，勞動等活動存在一定的不安全因素。要防止危險的發生，大家才能愉快又安全。二.教學重難點

1.使學生明白校內活動守秩序應該怎么做。2.為什么校內活動要守秩序。三.教學準備

1.收集一些校內安全事故的例子。2.了解一些校規校紀。四.教學過程

（一）課間活動的安全教育

1.上下樓梯要注意什么？（請學生舉手回答，認真思考哪些事情在樓梯上是不能做的。）

（1）不要因為趕時間而奔跑。（2）人多的時候要扶好欄桿。（3）整隊下樓時與同學保持一定的距離。（4）不要在樓道里彎腰拾東西，綁鞋帶等。（5）上下樓梯靠右行。

課件展示一所小學發生的樓梯內擁擠踩踏，八人死亡，45人受傷的重大安全事故。

教師總結：集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，遵守文明。2.課間活動應該注意什么？

（1）下課后應在室外呼吸一下新鮮空氣，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。

（2）活動要適當，不要做劇烈的運動。以保證繼續上課不疲勞，精神飽滿。

（3）活動的過程要注意安全，切記追逐打鬧。避免發生扭傷碰傷等危險。

教師總結：學校安排的兩節課中間的休息時間是讓同學們去洗手間或是喝點水。也可以進行一些有益的活動。大課間的設置也是為了讓同學們有足夠的課外活動時間。

課間活動的時間短，全校學生同時活動，人數很多，因此，大家都要守秩序。

3.上體育課或參加運動會時應該怎么做？ 學生衣著上的注意事項：（1）上衣、褲子口袋里不要裝鑰匙、小刀等堅硬、尖銳鋒利的物品。（2）不要佩戴各種金屬的或玻璃的裝飾物。（3）頭上不要戴各種發卡。（4）盡量不要戴眼鏡。

（5）不要穿塑料底的鞋或皮鞋，應當穿球鞋或一般膠底布鞋。（6）衣服要寬松合體，最好不穿鈕扣多、拉鎖多或者有金屬飾物的服裝。有條件的應該穿著運動服。

（7）對于那些感冒、發燒或身體感到不適的學生應讓他去醫務室或在場邊休息。

活動進行中學生應該注意的安全事項：

（1）短跑等項目要按照規定的跑道進行，不能串跑道。一旦相互絆倒，就可能嚴重受傷。

（2）跳遠時，必須嚴格按老師的指導助跑、起跳。這不僅是跳遠訓練的技術要領，也是保護身體安全的必要措施。

（3）在進行滑滑梯、翹翹板活動時老師要注意巡視指導，以免學生手腳軋傷。

（4）前后滾翻、俯臥撐、仰臥起坐等墊上運動的項目，做動作時要嚴肅認真，不能打鬧，以免發生扭傷。

（5）參加籃球、足球等項目的訓練時，要學會保護自己，也不要在爭搶中蠻干而傷及他人。在這些爭搶激烈的運動中，自覺遵守競賽規則對于安全是很重要的。

（二）小組交流

（1）課間休息時，同學們都在做些什么活動？

（2）觀察他們的表情怎么樣？你知道為什么他們這么高興嗎？ 教師總結：在校內，同學們都很守秩序，守規則，所以他們才能玩的這么高興，休息的好才能學的好。

（三）其它校內需要注意的安全事項 1.與同學發生矛盾怎么辦？

自己的所作所為也要有安全意識，當與同學發生了矛盾時，一定要冷靜，理智，切記用一些偏激的行為解決，以免給同學和自己帶來不良后果。

2.如何加強教室安全？

不要把球帶到教師走廊上去踢，這樣既違反了校規，又存在著很大的安全隱患。

試想如果把玻璃窗踢破，傷到哪位同學，后果是不堪設想的。

（四）教師總結

校內安全不容忽視，希望同學們自覺遵守校規校紀，確保自身和他人的安全。

第三篇：小學生升旗禮儀案例及教育對策

小學生升旗禮儀案例及教育對策

一、敘事：一次“升旗儀式”

這是一個普通的周一早上。隨著鈴聲，和著進行曲熟悉的旋律，全校師生整隊來到操場。每周一次的“升旗儀式”開始了??

整隊、儀仗隊進場、奏國歌、唱國歌、??一系列程序之后，主持人開始了“國旗下講話”。今天的題目是：“文明禮儀”。

發言者從引用文明格言，逐步舉事例，結合學校同學們的事例，進行文明禮儀教育，最后是“同學們一定要做一個講文明守禮儀的好學生”的“諄諄教誨”??

環顧周圍——學生隊伍中不時交頭接耳、竊竊私語，偶爾，還會傳來一陣騷動。班主任們似乎意識到什么，常常走動著、糾正著、維持著??

教師隊伍雖然比較安靜，“為人師表”的古訓似乎還起著作用，但是，只要仔細看一下他們的眼神，分明寫的是“無奈”兩字。

這就是在我們這個學校里每周都在進行的升旗儀式。每周一進行“升旗儀式”，早已不計其數。它的過程更是耳熟能詳——臺上發言者的喋喋不休，下面聽眾們各行其是。我們不感反思：學校升降國旗，舉行儀式，是為了使同學們通過升降國旗這一具有教育意義的儀式，受到深刻的愛國主義教育。升國旗，是在一種嚴肅、莊重的氣氛和場合中進行的，在禮儀方面有嚴格的規定。但并不是所有同學們能知道升國旗的禮儀，在參加升降國旗的儀式時，能自覺遵守有關的禮儀規則。

二、現狀

小學生的德育教育一直以來都是受到重視，學校與家庭重視升旗儀式的愛國主義教育方式，重視升旗禮儀的規范，但還有小學生自覺遵守升旗禮儀的意識低下。于是，對學生升旗禮儀進行調查。在調查中，有89%的學生認為舉行升旗有意義，如有的學生認為升國旗是熱愛祖國的象征，有的學生認為升國旗能讓人們記住偉大的革命烈士。有11%的學生則認為升旗是浪費時間，是無聊的。據調查，8%的學生能一直自覺遵守升旗禮儀規范，43%的學生能經常自覺遵守升旗禮儀規范，36%的學生有時能自覺遵守升旗禮儀規范，11%的學生偶爾能自覺遵守升旗禮儀規范，2%的學生從不自覺遵守升旗禮儀規范。

三、教育對策

升旗禮儀教育的最終目標是讓學生掌握升旗禮儀知識,養成良好的升旗禮儀習慣,經研究建議采取下列措施:

（一）課堂講授法

課堂講授法是最傳統的講課方式，教師在升旗禮儀教育中 ,既要讓學生知道應該怎么做 ,還應該讓學生懂得為什么要這樣做。中高年級比較適合這種方法。課堂講授法主要是教師利用禮儀教育課、晨會、班隊會、思想品德課等陣地由教師以較為系統的形式 ,對學生講授升旗禮儀知識和有關國旗的知識，如國旗的由來、國旗的象征。讓學生樹立正確的升旗禮儀意識，讓學生了解國旗知識背景下自覺遵守升旗禮儀規則。我們可以利用相關的禮儀教育教材,如《成都市中小學生禮儀常規》、《禮儀常識》、《小學生禮儀》等等。如在教育課上為學生灌輸講解少先隊員如何戴紅領巾，如何行規范正確的隊禮，為什么要有升國旗的儀式等等。也有些關于對國旗的尊重和熱愛的文章被載入小學語文教材，如人民教育出版社課程教材小學語文三年級下冊《一面五星紅旗》就是講述作者是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，作者拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。

（二）模擬訓練法

所謂模擬訓練就是創設一種升旗的情景,在情景中學生模擬升旗的情景，做好升旗禮儀規范，教師在這情景中對學生的升旗禮儀進行訓練。除教師對學生禮儀規范進行指點外，還可以讓學生分別扮演老師的角色,尋找錯誤的不良的禮儀行為,利用這種可操作性的強化訓練，幫助學生形成正確的升旗禮儀行為和升旗禮儀意識。

（三）故事啟迪法

故事是孩子們喜歡的一種文學形式。很多故事具有教育意義,所以選取一些涉及國旗方面的故事給他們講解, 以生動、感人的事例介紹無數革命先烈為維持祖國尊嚴，為了讓五星紅旗在世界東方高高飄揚，用生命和鮮血鑄起共和國的大廈的豐功偉績。利用革命先烈故事中的生動、形象的情節和主人公的感人行為對孩子進行潛移默化的影響和教育。這種方法形式多樣,可以家長講、老師講;也可以是學生講;可以在課內講,以在課外或家里講；可分為個人講,也可以是全校集中講。

（四）榜樣示范法

所謂榜樣示范法就是利用平日在升旗過程中的或書中出現的良好的升旗禮儀之事或人,用這些人或事物的優秀表現來影響、感染、帶動和鼓舞其他孩子行為的方法。英國教育家洛克指出：最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該作或是應該避免的事情的榜樣放在他們跟前，一旦你把他們熟知的人的榜樣給他們看了，同時說它們為什么優秀或為什么規范，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說教都大的。而小學生的認知特點是形象思維優于抽象思維 ,因用榜樣示范的直觀形象性 ,有利于學生升旗禮儀習慣的養

成。所以要重視榜樣的示范教育作用。我們通過兩個方面給學生作示范。

1、教師要率先垂范。小學生具有很強的向師性和模仿性 , 教師是教育者, 是學生學習模仿的對象,在升旗禮儀教育中 ,教師要有升旗禮儀的意識,在升旗過程中教師自己要遵守升旗禮儀規范，為學生作典范。

2、要塑造身邊的典型 ,發揮學生中典型人物的作用。利用這種方法要重視示范引導 ,要注重利用個體 ,通過他們規范的禮儀來引導其他同學做到。如校升旗儀式上的旗手、護旗手；又如評選出升旗禮儀之星,讓這些升旗禮儀之星利用良好的禮儀行為激勵、影響其他同學。讓所有同學爭作升旗禮儀之星。

（五）行為評價法

行為評價法是禮儀教育的一種輔助方法 ,是促進受教育者的禮儀行為按確定方向發展的一種強化手段。如 , 制定了《學生升旗禮儀行為考核表》，學校可成立由值周行政、值周老師、值周班級組成的值周機構 ,重點對各班的升旗禮儀進行檢查、打分 ,一周一評 ,將得分的情況與學生評優、班級評先進掛鉤,以此有效激勵學生對規范升旗禮儀的追求和向往?？茖W正面的評價是強化升旗禮儀教育的不可忽視的必要方式。

（六）環境陶冶法

環境陶冶法是指教育者有意識地創設一個良好的校園環境 ,利用環境、氣氛、作風以及教育者自身因素 ,對受教育者加以積極影響的方法。在實踐中教育者可以利用學校廣播、宣傳欄、班級板報、圖書角等進行升旗禮儀的宣傳，讓學生沉浸在良好禮儀的氛圍中。時時提醒學生遵守升旗禮儀規范。讓學生在這良好的校園升旗禮儀環境中潛移默化地接受環境的熏陶。這無時不在的教育猶如一位無聲的老師 ,引導著每一位孩子向規范升旗禮儀一步一步邁進。同時利用藝術的熏陶對學生進行升旗禮儀教育。我們可以通過看藝術作品觸動孩子們,讓藝術作品陶冶孩子的情操。所以學校為孩子們播放有教育意義的影片 ,觀看天安門廣場升旗儀式的記錄片。讓學生編禮儀兒歌、在作文課中寫升旗禮儀。

（七）實踐活動法

教育途徑可以是多方面的,我們除了在學校對學生進行規范的升旗禮儀教育外,還可以走出學校,利用社會教育資源,讓學生直接參加社會性升旗活動,以形成良好的升旗禮儀。如組織學生到各大廣場參加大型的升旗儀式,讓學生深刻體會到升旗儀式的莊嚴，讓他們體會升旗禮儀的重要性；還組織學生到各種革命先烈的紀念館去看看,更進一步學習革命烈士的先進事跡，讓學生明白我們的國旗是由多少革命烈士的鮮血換成的。

四、教育成果

孩子對新中國的成立了解不深，對中國的歷史也很膚淺，要培養學生愛祖國，愛國旗，是一件難事。作為一名教師，將學生培養成高素質、講文明、懂禮儀的人是我們老師義不容辭的責任。

自從學校開展文明禮儀教育活動以來，學生無論在學習還是在活動中都有了很大的改善。是啊，學生在學校，不僅要學習科學文化知識，更要進行文明禮儀的培養，使其養成良好行為習慣。通過升旗禮儀的教育，使學生知道排隊要做到快、靜、齊。升旗時要做到挺胸收腹，雙手立正，行注目禮。唱國歌時要眼看指揮，聲音洪亮。從而達到愛祖國，愛國旗的教育。

俗話說：“嫩枝易彎也易直”，學生文明禮儀的養成也不是一朝一夕的事情，需要我們老師不斷地提醒，不斷地糾正。在學生的文明禮儀教育中還存在著許多的不足，在今后的工作中，我一定會吸取其他老師的一些好的經驗，取長補短，讓自己的教育工作更上一層樓。

參考文獻：

[1]六書校園禮儀活動指導（全八冊）[M]南海出版社2005年01月

[2]李學農 班級管理[M]高等教育出版社2004年8月第一版

第四篇：小學生升旗禮儀培訓（寫寫幫整理）

少先隊輔導員培訓一：

小學生升旗禮儀

按照《國旗法》的有關規定，我校升旗儀式選用三號國旗，升旗相關人員要時刻注意保持國旗整潔，不得升掛破舊、污損、褪色或者不合格的國旗。

學校升旗儀式由少先隊大隊部總負責，4-6年級按照從高年級到低年級的順序負責具體實施，每中隊一周。升旗班級推薦旗手、護旗手、主持人、檢查旗繩、負責國旗下講話。旗手、護旗手、主持人、師生國旗下講話的培訓由班主任和任課教師具體負責，大隊部提供協助。旗手應按時升旗、降旗，周一至周五若下雨及時降旗，國旗由護旗手負責保管。星期五下午降旗后將國旗交至少先隊大隊部。負責本周儀式的班級要利用國旗下講話的這段時間，采取各種形式發揮本班特色，展示本班風采。

升旗儀式注意事項：

（1）準備：a.升旗儀式開始前，全體師生面向旗桿整齊列隊。學生以班級為單位，按前矮后高的次序縱向列隊；b.升旗班級旗手和護旗手應著校服或統一服裝，佩戴紅領巾。C.旗手雙手持旗，右手在上，斜扛右肩上；護旗手在旗手兩側.d.升旗儀式主持人要提前到位，站在指定位置，鼓號隊同時做好準備。

（2）出旗：主持人宣布升旗儀式開始，全體師生立正肅立。旗手持旗，護旗手在旗手兩側，正步走向旗桿，全體師生目送國旗至旗桿下。兩名護旗手將國旗掛在旗繩上，由旗手檢查無誤后，做好升旗準備。

（3）升旗：a.升旗手把手放在旗繩上，一名護旗手面向國旗敬禮，另一名護旗手雙手托著國旗。B.國歌響起時，護旗手右手用力向上45度甩旗，左手自然下垂，然后面向國旗敬隊禮。升旗手拉動旗繩，國旗伴隨國歌樂曲徐徐升起。國旗升起時，全體師生肅立行注目禮（行禮時要立正，挺胸抬頭，雙目仰視國旗。行注目禮，不能東張西望，不可倚靠它物，手自然下垂，不要插到口袋里。）少先隊員行隊禮（行禮時，要右手五指并攏，前肘彎曲，掌心向上，經前胸高舉頭上，距前額上方一拳，掌心向左前。表情莊重、嚴肅，立正挺胸，左手自然下垂，雙目仰視國旗。（右手高舉頭上，表示人們的利益高于一切））。國旗升至桿頂（國歌奏完）后，全體師生同時禮畢。

（4）宣誓：保持立正姿勢，面向國旗，舉右手，齊肩握拳，拳心朝前。（5）國旗下講話：升國旗后，由校長、教師或學生代表等作簡短而有教育意義的講話。溱水路小學升旗儀式程序

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家早上好?。ǘY畢）我是本周升旗儀式的主持人XXX，執行本次升旗任務的是 XX 班，班主任XXX老師,副班主任XXX老師，XX班是一個……（介紹本班特點，做到與眾不同）。

下面我宣布：溱水路小學升旗儀式現在開始。

第一項：出旗（出旗曲）

第二項：介紹旗手、護旗手。旗手XXX……,護旗手XXX…… 第三項：全體肅立，奏國歌，升國旗?。ǘY畢）第四項：國旗下宣誓：忠于祖國，為祖國服務?。ǘY畢）第五項：國旗下演講。演講者：XX班：XX 第六項：有請X老師發言。

第七項：有請李老師總結上周升旗情況。升旗儀式到此結束，請各班有秩序帶回。

溱水路小學少先大隊部

第五篇：小學生升旗禮儀現狀調查及教育對策

小學生升旗禮儀現狀調查及教育對策

20030118 楊海娥 指導教師：林萍

[內容提要]： 本文分別對福州市金山小學、湖濱小學二年級、四年級、六年級學生升旗禮儀進行抽樣調查。通過客觀分析兩所學校學生升旗禮儀的現狀，并對此提出相應的教育策略：如低年級應多用形象、生動、直觀的模擬訓練法、故事啟迪法等,而高年級采用課堂講授、實踐鍛煉等方法學生在落實禮儀行為的基礎上對升旗禮儀有一些理性的認識，通過教育使小學生的升旗禮儀變得更加規范，不斷培養他們的愛國情操。

[關鍵字]： 現狀 小學生 升旗禮儀 教育對策

一、引言

學校舉行升旗儀式，是為了通過升國旗這一具有教育意義的儀式，使學生受到深刻的愛國主義教育。升國旗，是在一種嚴肅、莊重的氣氛和場合中進行的，在禮儀方面有嚴格的規定。學生在參加升降國旗的儀式時，要自覺遵守有關的禮儀規則。

升旗禮儀”即人們在升旗儀式過程中所表現的禮節。具體表現在：

（1）肅立端正。當主持人宣布“升國旗，奏國歌”時，要立正、脫帽、行注目禮。少先隊員應行隊禮，直至升旗完畢。

（2）神態莊嚴。當五星紅旗徐徐升起時，在場的人應該仰視。

（3）保持安靜。升旗時，列隊要整齊，所有的人都要保持安靜，不準自由走動、嬉鬧、談話和東張西望。

（4）如果因特殊原因，有的同學遲到，正走進校門，恰逢升旗和奏國歌時，應立即停止走路，并立正，等升旗完畢后才可以繼續行走。

（5）向國旗行注目禮。行禮時，要脫帽，立正。挺胸抬頭，雙目仰視國旗。行注目禮，不能東張西望，不可倚靠它物，手自然下垂，不要插到口袋里。

（6）向國旗行隊禮。行禮時，要右手五指并攏，前肘彎曲，掌心向上，經前胸高舉頭上，距前額上方一拳，掌心向左前。表情莊重、嚴肅，立正挺胸，左手自然下垂，雙目仰視國旗。

二、研究目標

學生來源復雜，有來自機關干部的，有來自教師家庭的，有來自經商家庭的，有來自外地民工的。家長受教育的程度也參差不齊，教育孩子的方法也各不相同；學生的學前教育、生活習慣、行為習慣和學習習慣反差極大，這些學生所反應的升旗禮儀行為也各不相同?，F在小學生對莊嚴的升旗儀式意識正逐漸降低。因此，根據實際情況，提出了“小學生升旗禮儀現狀調查及教育對策”這一課題。本課題研究的目的是通過各種渠道對小學生升旗禮儀現 象進行分析與研究，探尋其現象的原因，針對不同的原因作出不同的決策，以最大限度地提高學生的升旗禮儀，加強對國旗的認識，提高愛國主義情操。希望通過我們的研究，可以在一定程度上改變目前小學生升旗禮儀規范表現的現狀，為提高小學生的愛國情操出一份力。

三、研究過程

在研究過程中以福州市金山小學二年級、四年級、六年級各二十名學生和福州市湖濱小學二年級、四年級、六年級各兩個班，每班二十名學生為對象。通過問卷了解不同學校，不同年段，不同班級中升旗禮儀現象及原因，以收集大量的原始材料，使學生更客觀地了解自己的升旗禮儀，讓教師更有針對性地制訂具體的教育方法。再通過實地觀察學生在升旗時的表情、動作，了解學生在升旗過程中存在的問題，在掌握較詳實的感性材料的基礎上進行更加準確的分析與研究。最后通過圖書、報刊和網絡等資料文獻法查閱相關文獻資料，在理論的基礎上，研究教育方法，為實踐指明方向。

四、現狀

小學生的德育教育一直以來都是受到重視，學校與家庭重視升旗儀式的愛國主義教育方式，重視升旗禮儀的規范，但還有小學生自覺遵守升旗禮儀的意識低下。在調查中，有89%的學生認為舉行升旗有意義，如有的學生認為升國旗是熱愛祖國的象征，有的學生認為升國旗能讓人們記住偉大的革命烈士。有11%的學生則認為升旗是浪費時間，是無聊的。據調查，8%的學生能一直自覺遵守升旗禮儀規范，43%的學生能經常自覺遵守升旗禮儀規范，36%的學生有時能自覺遵守升旗禮儀規范，11%的學生偶爾能自覺遵守升旗禮儀規范，2%的學生從不自覺遵守升旗禮儀規范。金山小學與湖濱小學分別對升旗禮儀進行了不同的教育，如利用廣播、黑板報、班會等形式對有關國旗、升旗禮儀的知識進行教育與宣傳。在家庭教育方面，47%的家長會通過直接或間接的教育方式教育孩子，如介紹有關國旗、升旗禮儀、愛國主義的相關知識，帶孩子參加大型升旗儀式，如國慶節的升旗。36%的家長因自身工作繁忙，無法對孩子進行教育，只能買相關的圖書讓孩子自己學習。17%的家長因自身文化程度低，沒有對孩子進行升旗禮儀教育的意識，從而忽略了對孩子的教育。

五、原因分析

1、家庭教育環境的不同引起學生升旗禮儀行為的不同

父母是子女的第一任老師，每個成員的言行舉止都相互影響。通過調查表中關于調查學生父母職業情況的問題中發現，有47%的家長從事教育工作或政府機關工作。有42%的家長從事私營企業。有11%的家長無固定工作。從調查結果中發現來自不同家庭背景的學生接受的家庭教育環境不同。通過研究分析家庭教育情況分三類：①從事教育工作或政府機關工作的家長會向學生介紹有關國旗的知識或帶學生參加像國慶節升旗那樣隆重的升旗儀式。在這環 境下有87%的學生能自覺遵守升旗禮儀規范。②從事私營企業的家長自身教育程度高，但因工作繁忙，無法直接教育孩子有關國旗的知識或升旗禮儀。這種情況下的學生又分兩種，68%能自覺遵守升旗禮儀規范，32%的學生則需要教師的不斷強調才能遵守升旗禮儀規范。③無固定工作的家長由于家長自身文化程度低，沒有教育孩子的意識。所以孩子也不知如何獲取相關知識，只是少數同學通過自己閱讀，才了解到有關國旗的知識和升旗禮儀。這類學生能聽從教師的教育，在教師的強調下有80%的學生能遵守升旗禮儀規范。

2、學校教育環境的不同引起學生升旗禮儀行為的不同（1）學校的教育環境不同

學校是培養德才兼備人才的地方。但學校在進行德育教育時, 往往是只有一個大方向, 活動的目標和內容是籠統和抽象的。由于缺乏細化的教育, 升旗禮儀教育不能落在實處、收到實效。在調查中發現金山小學比湖濱小學更加重視升國旗與愛國的教育，金山小學更經常地利用廣播對國旗或升旗的相關知識進行報道，從而進行升旗禮儀教育。還利用黑板報宣傳有關國旗或升旗的相關知識。在升旗過程中，兩所學校都有監督紀律，班級之間在紀律方面有進行評比。但金山小學在監督之后反饋給學生的比較及時到位，金山小學的監督之后的教育比湖濱小學的有成效。所以通過觀察發現金山小學學生對升旗禮儀規范的意識比湖濱小學學生對升旗禮儀規范的意識要強。

（2）班級的教育環境不同

為調查班級對升旗禮儀教育的情況，分別對湖濱小學六年級一班和二班進行調查。在調查中有關班級是否開展過有關升旗禮儀的主題班會？班級的圖書角是否有國旗知識或關于升旗禮儀介紹的圖書？升旗時，班主任是否有在一旁監督紀律？在這些調查中，一班選擇有的學生有74%，選擇沒有的學生有10%，選擇沒注意的學生有16%；二班選擇有的學生只有62%；選擇沒有的學生有21%，選擇沒注意的學生有17%。一班班主任在班會課上開展了有關升旗禮儀的專題課，如給學生講述《升旗了》（升旗時的禮儀）、升旗禮儀知識競賽、升旗禮儀手抄報。除了介紹升旗禮儀知識外，還開展了國旗知識競賽，如國旗的象征、國旗的由來等，讓學生在了解國旗背景知識的基礎上，深刻認識升旗的意義，進一步提高了一班學生自覺遵守升旗禮儀規范的意識。二班的班主任只是給學生介紹了升旗禮儀規范，而沒有像一班班主任那樣多方面進行升旗禮儀的教育。為進一步調查一二兩班整體情況，調查一二兩班的總人數及班上大概有多少同學在升旗時做好了禮儀規范要求。在一班有85％的學生在升旗時做好了禮儀規范的要求，而二班則只有76％的學生做好了禮儀規范的要求。根據這些調查結果，研究發現：一班與二班的學生在不同的教育、不同的班級環境下，在升旗禮儀規范方面所表現的也不同。一班的班級氛圍更濃，學生遵守升旗禮儀規范的自覺性也更強。班級教育及班級 環境對小學生升旗禮儀行為影響很大。班級是一定年齡階段、發展水平相當的一群學生組成的，班級是學校的基本單位，學生在一個班集體中互相影響。同時班級是小學生進一步學習群體規范和道德知識，形成道德品質的重要場所。在班級中班主任起著教育與管理的職責。所以班級教育環境不同也是學生升旗禮儀規范表現不同的原因之一。

3、學生年齡的不同引起學生升旗禮儀行為的不同

分別對二年級、四年級、六年級的學生進行問卷調查，通過對不同年段調查結果的對比發現四年級學生比二年級學生更能遵守升旗禮儀規則，而六年級的學生比四年級的學生又更能遵守升旗禮儀規則。究其原因應是年齡的不同，他們情感自控性不同。

小學生入學以后，由于生活條件的變化，在情感的內容、穩定性和等方面都有了進一步的發展。在小學低年級學生身上時?？梢钥吹綄W前兒童那種容易沖動、外露、可控性比較差的情感特點。據調查二年級的學生在升旗時會因自己情緒不好，而厭煩升旗；在升旗過程中因自己站不住而隨意亂動。隨著年級的升高，他們調控自己情感的能力逐漸發展起來。四六年級的學生能根據學校的紀律要求約束自己的情感，進行自我調節。在升旗過程中能較好的遵守升旗禮儀規則。

4、學生性別的不同引起學生升旗禮儀行為的不同

據調查表中關于升旗時，學生與前后左右的同學聊天，嬉鬧，自由走動、東張西望的情況調查結果顯示，有7%的男生選擇一直都是這樣，有15%的男生選擇經常這樣，有31%的男生選擇有時這樣，有38%的男生選擇偶爾這樣，有9%的男生選擇從不這樣。而3%的女生選擇一直都是這樣，6%的女生選擇經常這樣，17%的女生選擇有時這樣，40%的女生選擇偶爾這樣，34%的女生選擇從不這樣。其原因是在小學階段，男生的自控能力比女生的低，男生比女生調皮好動。男生的情感、心理表現比女生外露。除調查外，據觀察，女生升旗時如有說話打鬧，只要班主任提醒后，女生就會保持安靜了。而男生在提醒后過幾分鐘就有開始玩笑了。女生比男生更害羞。所以學生性別的不同引起學生升旗禮儀行為的不同。

六、教育對策

升旗禮儀教育的最終目標是讓學生掌握升旗禮儀知識,養成良好的升旗禮儀習慣,經研究建議采取下列措施:

（一）課堂講授法

課堂講授法是最傳統的講課方式，教師在升旗禮儀教育中 ,既要讓學生知道應該怎么做 ,還應該讓學生懂得為什么要這樣做。中高年級比較適合這種方法。課堂講授法主要是教師利用禮儀教育課、晨會、班隊會、思想品德課等陣地由教師以較為系統的形式 ,對學生講授升旗禮儀知識和有關國旗的知識，如國旗的由來、國旗的象征。讓學生樹立正確的升旗禮儀意 識，讓學生了解國旗知識背景下自覺遵守升旗禮儀規則。我們可以利用相關的禮儀教育教材,如《成都市中小學生禮儀常規》、《禮儀常識》、《小學生禮儀》等等。如在教育課上為學生灌輸講解少先隊員如何戴紅領巾，如何行規范正確的隊禮，為什么要有升國旗的儀式等等。也有些關于對國旗的尊重和熱愛的文章被載入小學語文教材，如人民教育出版社課程教材小學語文三年級下冊《一面五星紅旗》就是講述作者是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，作者拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。

（二）模擬訓練法

所謂模擬訓練就是創設一種升旗的情景,在情景中學生模擬升旗的情景，做好升旗禮儀規范，教師在這情景中對學生的升旗禮儀進行訓練。除教師對學生禮儀規范進行指點外，還可以讓學生分別扮演老師的角色,尋找錯誤的不良的禮儀行為,利用這種可操作性的強化訓練，幫助學生形成正確的升旗禮儀行為和升旗禮儀意識。

（三）故事啟迪法

故事是孩子們喜歡的一種文學形式。很多故事具有教育意義,所以選取一些涉及國旗方面的故事給他們講解, 以生動、感人的事例介紹無數革命先烈為維持祖國尊嚴，為了讓五星紅旗在世界東方高高飄揚，用生命和鮮血鑄起共和國的大廈的豐功偉績。利用革命先烈故事中的生動、形象的情節和主人公的感人行為對孩子進行潛移默化的影響和教育。這種方法形式多樣,可以家長講、老師講;也可以是學生講;可以在課內講,以在課外或家里講；可分為個人講,也可以是全校集中講。

（四）榜樣示范法

所謂榜樣示范法就是利用平日在升旗過程中的或書中出現的良好的升旗禮儀之事或人,用這些人或事物的優秀表現來影響、感染、帶動和鼓舞其他孩子行為的方法。英國教育家洛克指出：最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該作或是應該避免的事情的榜樣放在他們跟前，一旦你把他們熟知的人的榜樣給他們看了，同時說它們為什么優秀或為什么規范，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說教都大的。而小學生的認知特點是形象思維優于抽象思維 ,因用榜樣示范的直觀形象性 ,有利于學生升旗禮儀習慣的養成。所以要重視榜樣的示范教育作用。我們通過兩個方面給學生作示范。

1、教師要率先垂范。小學生具有很強的向師性和模仿性 , 教師是教育者, 是學生學習模仿的對象,在升旗禮儀教育中 ,教師要有升旗禮儀的意識,在升旗過程中教師自己要遵守升旗禮儀規范，為學生作典范。

2、要塑造身邊的典型 ,發揮學生中典型人物的作用。利用這種方法要重視示范引導 , 要注重利用個體 ,通過他們規范的禮儀來引導其他同學做到。如校升旗儀式上的旗手、護旗手；又如評選出升旗禮儀之星,讓這些升旗禮儀之星利用良好的禮儀行為激勵、影響其他同學。讓所有同學爭作升旗禮儀之星。

（五）行為評價法

行為評價法是禮儀教育的一種輔助方法 ,是促進受教育者的禮儀行為按確定方向發展的一種強化手段。如 , 制定了《學生升旗禮儀行為考核表》，學?？沙闪⒂芍抵苄姓?、值周老師、值周班級組成的值周機構 ,重點對各班的升旗禮儀進行檢查、打分 ,一周一評 ,將得分的情況與學生評優、班級評先進掛鉤,以此有效激勵學生對規范升旗禮儀的追求和向往?？茖W正面的評價是強化升旗禮儀教育的不可忽視的必要方式。

（六）環境陶冶法

環境陶冶法是指教育者有意識地創設一個良好的校園環境 ,利用環境、氣氛、作風以及教育者自身因素 ,對受教育者加以積極影響的方法。在實踐中教育者可以利用學校廣播、宣傳欄、班級板報、圖書角等進行升旗禮儀的宣傳，讓學生沉浸在良好禮儀的氛圍中。時時提醒學生遵守升旗禮儀規范。讓學生在這良好的校園升旗禮儀環境中潛移默化地接受環境的熏陶。這無時不在的教育猶如一位無聲的老師 ,引導著每一位孩子向規范升旗禮儀一步一步邁進。同時利用藝術的熏陶對學生進行升旗禮儀教育。我們可以通過看藝術作品觸動孩子們,讓藝術作品陶冶孩子的情操。所以學校為孩子們播放有教育意義的影片 ,觀看天安門廣場升旗儀式的記錄片。讓學生編禮儀兒歌、在作文課中寫升旗禮儀。

（七）實踐活動法

教育途徑可以是多方面的,我們除了在學校對學生進行規范的升旗禮儀教育外,還可以走出學校,利用社會教育資源,讓學生直接參加社會性升旗活動,以形成良好的升旗禮儀。如組織學生到各大廣場參加大型的升旗儀式,讓學生深刻體會到升旗儀式的莊嚴，讓他們體會升旗禮儀的重要性；還組織學生到各種革命先烈的紀念館去看看,更進一步學習革命烈士的先進事跡，讓學生明白我們的國旗是由多少革命烈士的鮮血換成的。

七、結束語

國旗是一個國家的標志，它代表著一國的地位與尊嚴；我們愛護國旗就是熱愛自己的祖國，就是維護祖國的尊嚴。學校升國旗，舉行儀式，是對學生愛國主義教育的直接手段。對此課題的研究，是為了利用有效的途徑和方法讓小學生了解國旗的相關知識，讓學生自覺遵守升旗禮儀規則，從而提高愛國主義情操。家庭、學校和社會都應重視學生的升旗禮儀的教育，利用高低年級不同的教育方式對學生進行教育，從小抓起，讓更多的學生自覺遵守升旗禮儀規則。

參考文獻：

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小學生升旗禮儀調查

性別_______ 親愛的同學們，你們好！為了解學生升旗的情況，我們制定了這份調查表，希望你認真填寫。根據你的實際情況選擇一個最符合的答案。這次調查以不記名的形式，不須填寫姓名，班級。真誠的謝謝你們的合作！

1.你認為升旗有意義嗎？為什么？（）把原因寫在橫線上。

A 有，因為___________________________________________________________。B 沒有，因為：_______________________________________________________。2.你們學校多久升一次旗？（）

A 每天 B 每周 C 每月

3.你認為多久升一次旗最合適？（）A 每天 B 每周 C 每月

4.參加學校的升旗儀式，服裝儀表整潔或穿校服。（）

A 一直都是這樣 B 經常這樣 C 有時這樣 D 偶爾這樣 E從不這樣

5.升旗儀式開始前，全體學生面向旗桿整齊列隊。（）

A 一直都是這樣 B 經常這樣 C 有時這樣 D 偶爾這樣 E從不這樣 6.出旗時，目送（眼睛看著）國旗至旗桿下。（）

A 一直都是這樣 B 經常這樣 C 有時這樣 D 偶爾這樣 E從不這樣

7.升旗時，立正，脫帽，雙目仰視國旗。（）

A 一直都是這樣 B 經常這樣 C 有時這樣 D 偶爾這樣 E從不這樣 8.升旗時，少先隊員戴紅領巾行隊禮，直至升旗完畢。（）

A 一直都是這樣 B 經常這樣 C 有時這樣 D 偶爾這樣 E從不這樣

9.升旗時，與前后左右的同學聊天，嬉鬧。（）

A 一直都是這樣 B 經常這樣 C 有時這樣 D 偶爾這樣 E從不這樣 10.升旗時，自由走動、東張西望。（）

A 一直都是這樣 B 經常這樣 C 有時這樣 D 偶爾這樣 E從不這樣

11.升旗時，倚靠它物，手插到口袋里。（）

A 一直都是這樣 B 經常這樣 C 有時這樣 D 偶爾這樣 E從不這樣 12.早上來學校上課時，剛好碰到同學在升旗時，你會（）

A 停止走路，朝著國旗方向看并敬禮。（看兩秒意思一下就繼續走）B 繼續走，不管它。

C 停止走路，朝著國旗方向看并敬禮，直到升旗完畢后才繼續走

13.你知道有關國旗的知識嗎？如國旗的象征，國旗的由來。（）如果知道請回答14題。

A知道 B不知道 14.誰向你介紹有關國旗的知識。（）

A老師 B家人 C同學 D自己閱讀到的 15.班級有開展過有關升旗禮儀的主題班會嗎？（）

A有，如____________________________________ B沒有 16.學校的廣播有報道過有關國旗或升旗的相關知識嗎？（）

A有 B沒有 C沒去注意

17.學校的黑板上宣傳過有關國旗或升旗的相關知識嗎？（）

A有 B沒有 C沒去注意

18.升旗時，學校的其他老師有做好規范要求嗎？（）

A沒有 B一些有 C大部分有 D全部都有 19.全校在升旗時,班級之間在紀律方面有沒進行評比？（）

A有 B沒有

20.升旗時，班主任有在一旁監督紀律嗎？（）

A有 B沒有 C班主任不在一旁

21.你班上有多少人()你覺得班上大概有多少同學在升旗時做好了規范要求。（）22.你有參加過像國慶節升旗那樣隆重的升旗儀式嗎？（）如果有就回答第19題。A有 B沒有 23.誰帶你去參加的？（）

A老師 B家人 C 同學 D自己 24.你父親的職業____________________。25.你母親的職業____________________。

年10月

2007