第一篇：感動教師的十個經(jīng)典故事

感動教師的十個經(jīng)典故事

一．無聲的教育——老禪師的育人技巧

相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。不到半個時辰，果真聽到墻外一陣響動。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當(dāng)他雙腳著地時，才發(fā)覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。

出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語調(diào)說：

“夜深天涼，快去多穿一件衣服”。

二．人格的力量——張伯苓先生以身作則戒煙

我國著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué)。他十分注意對學(xué)生進行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。

一次，他發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個學(xué)生：“煙對身體有害，要戒掉它。”沒想到那個學(xué)生有點不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓對于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙。”果然，打那以后，他再也不吸煙了。

三．一句話改變學(xué)生的命運——皮爾·保羅校長“妙手回春”

“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”，一句普通的話，改變了一個學(xué)生的人生。

此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長皮爾 保羅之口，話語中的“你”是指當(dāng)時一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導(dǎo)和鼓勵。

當(dāng)時的羅爾斯大吃一經(jīng)驚，因為在他不長的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅信這是真實的。從那天起，“紐約州州長”就象一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。四．寬容的力量——陶行知先生的四塊糖果

陶行知先生當(dāng)校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那里了。

陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我。”

男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。” 這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。” 五．贊美是暗室中的一只蠟燭

據(jù)氣象臺的天氣預(yù)報，最近將有臺風(fēng)襲擊一座海濱小城。

小城里的百姓驚慌起來，積極地投入到預(yù)防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。

“這該死的臺風(fēng)??”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒。“我喜歡臺風(fēng)”，旁邊的小女孩不同意母親的說法。

母親感到很詫異，因為臺風(fēng)破壞力極強，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來巨大的不便并造成損失，可眼前這個小不點兒居然說她喜歡臺風(fēng)。

“孩子，告訴媽媽，你為什么喜歡臺風(fēng)？”母親小心翼翼地問。

“上次臺風(fēng)來了，就停了電”，小女孩不假思索地回答。

“停了電又怎么樣？”

“晚上就會點蠟燭。”

“你喜歡點蠟燭嗎？”

“是的，那回（指上次臺風(fēng)吹過的晚上）我點著蠟燭走來走去，你說我象小天使。”

母親頓時無言，旋即放下手中的活計，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說了一句話——孩子，你永遠(yuǎn)是天使！

六．開花的佛桌——給浪子回頭的機會

曾經(jīng)有一個小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學(xué)全盤 教授，希望他能成為出色的佛門弟子。沒想到他在一夜之間動了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一個深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開花。”浪子失望地離開了。

第二天，方丈踏進佛堂時，看到佛桌上開滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯誤不可以改正。”

一個真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。七．正人先正己

在美國的加利福尼亞，有一位女士養(yǎng)了一只珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個壞毛病：經(jīng)常咳嗽且聲音沙啞難聽，好象喉嚨里塞滿了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫(yī)，生怕它患上了什么呼吸系統(tǒng)的怪病。

檢查結(jié)果證明，鸚鵡完全健康，根本沒有任何毛病。女主人急忙問起為什么鸚鵡會發(fā)出那難聽的咳嗽聲，醫(yī)生回答說：

“俗話說，鸚鵡學(xué)舌。它之所以發(fā)出咳嗽聲一定是因為它經(jīng)常聽到這樣的聲音，你們家一定有人經(jīng)常咳嗽，是嗎？”

這時，女主人有些不好意思了。原來，她自己有抽煙的習(xí)慣，所以經(jīng)常咳嗽，鸚鵡只不過是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來而已。八．惡語傷人六月寒

一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，它來到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口并準(zhǔn)備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無比感動。

臨睡時，由于只有一張床，守林人便邀請熊與他共眠。就在熊進入被窩時，它身上那難聞的氣味鉆進了守林人的鼻孔。

“天哪！我從來沒聞過這么難聞的味道，你簡直是天底下第一大臭蟲！”

熊沒有任何語言，當(dāng)然也無法入眠，勉強地挨到天亮后向守林人致謝上路。

多年后一次偶然相遇時，守林人問熊：

“你那次傷得好重，現(xiàn)在傷口愈合了嗎？”

熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記，心靈上的傷口卻永遠(yuǎn)難以痊愈！” 九．給每一株野草開花的時間

一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。

一天，隱士決定出遠(yuǎn)門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺階上的野草，任其自由瘋長。

暮夏時，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細(xì)地觀察了一陣，興奮地說：

“這是蘭花的一個稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價至少是一萬元。”

“臘蘭？！”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知道這個結(jié)果時，驚呆的人又多了一個，他不無感慨地說：

“其實那株臘蘭每年春天都會破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價值了。” 十．永不凋謝的玫瑰

在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來觀看，但都沒有人去采摘。一天清晨，一個四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：

“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？”

“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點好起來，等奶奶看完了之后我會把花送回來。”

聽完孩子的回答，校長的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：

“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”

這位校長是誰呢？他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯基。

十一、“淡水就在腳下”

亞馬遜河入海處，是一片寬闊的洋面。一艘輪船經(jīng)過這里，發(fā)現(xiàn)船上的淡水喝光了，便向其附近另一只船求救。對方船員用旗語告知：“淡水就在腳下！”他們將信將疑，打了一桶上來，一喝方知，這水果然是淡水。原來，亞馬遜河的水流量大又湍急，已把入海口處的海水沖淡了。

生活中，腳下的“淡水”其實很多，只是未被發(fā)現(xiàn)。就拿大學(xué)生擇業(yè)來說，有的眼高手低，這一家看不上，那一家瞧不起，到頭來一家都相不上；有的挑肥揀瘦，自己選定了，可人家不中意??于是，不免唉聲嘆氣、怨天尤人，以為腳下無路、工作無門。其實不試一下，又怎么知道，路就在前方，“淡水就在腳下”。正如羅丹所說：“自然界的一切是美好的??美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”人類最大的天然藍(lán)寶石就是美國一位商人在地攤買了之后，當(dāng)作一塊普普通通的石頭丟棄于窗下，后來在黑暗中才發(fā)現(xiàn)的。泰國三支寺的金身大佛，也是多年戰(zhàn)亂之后在人們眼皮子底下被發(fā)現(xiàn)的。生活中，只要稍稍轉(zhuǎn)換一下視角，交換一下位置，我們就能擁有新的思維、新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。

人生路上，當(dāng)你無法改變境遇時，那就先改變一下自己吧。自己把自己說服了，是理智的勝利；自己被自己感動了，是心靈的升華；自己把自己征服了，是人生的成熟。大凡說服了、感動了、征服了自己的人，就有力量征服一切挫折、痛苦和不幸。

作者：□趙暢

（請你注意看文章的后半部分）

您一定能當(dāng)好班主任！每當(dāng)您走向教室的時候，您就默念幾遍這句話。首先自我肯定：我是一個有責(zé)任心的班主任；我是一個年輕的朝氣蓬勃的老師；我一定能當(dāng)好班主任。另外，每個班級都有自己的特點，都相互有差距。保持教師與學(xué)生之間融洽的關(guān)系，保證完成教學(xué)任務(wù)，基本上就是一個好的班主任。學(xué)生成績的提高，班級名次的前移，這些比較級的東西都可遇不可求。問心無愧的努力才是最重要的。

第二篇：感動小學(xué)生的十個故事

感動小學(xué)生的故事

感動小學(xué)生的10個故事之一：美麗的吻

幾年前，在西雅圖殘疾人運動會上，九名身體或智力方面有缺陷的孩子整齊地排在百米速跑線上。槍聲一響，所有的人跑了起來。確切地講他們并不是在速跑，可是他們都滿心歡喜要跑完全程并爭取勝利。

突然，一個男孩子在跑道上跌倒了，他堅強地爬起來，再次跌倒，他又堅強地爬起來……連續(xù)好幾次，男孩終于哭了。其他八個孩子聽到男孩的哭聲，放慢速度停下來。然后轉(zhuǎn)身回跑，無一例外。這時，一個患有“恐低綜合癥”的小孩彎下腰在那個男孩的臉上輕輕吻了一下說：“這會讓你好些的。” 然后，九個孩子手挽著手走向終點。體育館的所有觀眾都站起來，掌聲和歡呼聲一浪高過一浪，持續(xù)了將近十分鐘。我們不怕先天的缺陷，不怕后天的不足，只要心中有愛，就會在人生的跑道上贏得精彩。

感動小學(xué)生的10個故事之二

父親

雖然父親節(jié)已經(jīng)過去，但我還是希望伙伴們看到下面這篇感人的文章，理解父親所帶給我們的愛。

1948年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親帶著他的小女兒，去和在美國的妻子會合。

一天早上，父親正在艙里用腰刀削蘋果，船卻突然劇烈地?fù)u晃起來，父親不慎摔倒時，刀子扎在他胸口。人全身都在顫，嘴唇瞬間烏青。六歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過來想要扶他，父親卻微笑著推開女兒的手：“沒事，只是摔了一跤。”然后輕輕的拾起刀子，很慢很慢的爬起來，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。以后三天，父親照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)。仿佛一切如常，而小女兒尚不能注意到父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱、蒼白，他遠(yuǎn)眺海平線的眼光是那么憂傷。抵達(dá)的前夜，父親來到女兒身邊，對女兒說：“明天見到媽媽的時候，請告訴媽媽，我愛她。”

女兒不解地問：“可是明天就要見到她了，你為什么不自己告訴她呢？”

他笑了，俯身在女兒額上深深留下一個吻。船到紐約港了，女兒一眼便在熙熙攘攘的人群里認(rèn)出母親，她喊道：“媽媽！媽媽！”就在這時，周圍忽然一片驚呼，女兒一回頭，看見父親已經(jīng)仰面倒下，胸口血如井噴，霎時間染紅了整片天空…… 尸解的結(jié)果讓所有人驚呆了：那把刀無比精確地洞穿了他的心臟，他卻多活了三天，而且不被任何人察覺。唯一可能的解釋是因為創(chuàng)口太小，使得被切斷的心肌依原樣貼在一起，維持了三天的供血。這是醫(yī)學(xué)史上罕見的奇跡。醫(yī)學(xué)會議上，有人說要稱為

大西洋的奇跡，有人建議以死者的名字命名，還有人說要叫大神跡…… “夠了。”

那是一位坐在首席的老醫(yī)生，須發(fā)俱白，皺紋里滿是人生的智慧，此刻一聲大喝，然后一字一頓地說：“這個奇跡的名字，叫父親。”

感動小學(xué)生的10個故事之三 誠實無價

吃過晚飯，華盛頓的父親很嚴(yán)肅的把全家人召集到一起。他看了每個人一眼，質(zhì)問道：“是誰砍了我的櫻桃樹？你們可知道這棵櫻桃樹花了我多少錢才買來的！”

大家你看看我，我看看你，有的說：“不是我。”有的私下小聲議論。只有華盛頓坐在一邊，低著頭沒有說話。原來，他嚇壞了，萬萬沒想到自己竟然闖了大禍。前幾天，父親買了一把新斧頭，華盛頓想試試這把斧頭鋒利不鋒利就來到家里的大果園里。果園里種了許多蘋果樹、櫻桃樹。華盛頓掄起斧頭就向一棵小櫻桃樹砍去。“嚓、嚓”，小櫻桃樹身上立刻出現(xiàn)了幾道深深的刀口……

“怎么辦？我要不要說實話呢？”華盛頓感到父親嚴(yán)厲的目光在看著自己，其他人也在議論自己。他猶豫起來，真想藏起來，躲過這個難堪的時刻。

突然，華盛頓想起了什么。他看看爸爸，站起身說：“爸爸，我不能說謊。櫻桃樹是我用斧頭砍的。”大家都吃驚地望著華盛頓。爸爸聽了一愣，隨后慢慢露出了笑容。他高興地說：“好孩子，你的誠實比一千棵櫻桃樹更有價值！”

2006-10-25 07:22 PM 波波

感動小學(xué)生的10個故事之四 只看擁有的

2006-10-25 07:23 PM 波波

感動小學(xué)生的10個故事之五 記得別人的感受

2006-10-25 07:24 PM 波波

感動小學(xué)生的10個故事之六 那位大姐姐

2006-10-25 07:25 PM 波波 感動小學(xué)生的10個故事之七 播種于收獲

2006-10-25 07:26 PM 波波

感動小學(xué)生的10個故事之八 七顆鉆石

2006-10-25 07:27 PM 波波 感動小學(xué)生的10個故事之九 樹的故事

2006-10-25 07:28 PM 波波

感動小學(xué)生的10個故事之十 母親的姿勢

這是一個真實的故事．他們就住在一套用木板隔成的兩層商鋪里．母親半夜起床上廁所，突然聞到一股濃濃的煙味，便意識到家中出事了．等丈夫從夢中驚醒，樓下已是一片火海，全家兩個女兒三個兒子以及兩個雇工都被困在大火中．

孩子們被叫醒后，個個如受驚的小兔子，逐一聚攏到母親身邊．幸好閣樓上的天花板只有一層，砸開它，就可以攀上后墻逃生．絕望之余，父親帶著兩個雇工砸開天花板，并第一個搶先越過墻頭．

父親出去后再也沒回來，他只顧呼喚鄰居救火．高墻里面，大火離母親和五個孩子越來越近了，五個孩子中，最高的也只有１.５４，而圍墻卻有兩米多高，他們沒有一個人能單獨攀上去．幸運的是，墻頭有一個雇工留了下來．他一手抓緊房頂橫梁，另一只手伸向墻內(nèi)的母親和孩子．

”別怕，踩著媽媽的手，上去！”媽媽蹲在地上，抓牢大兒子的腳，大兒子用力一蹬，抓住雇工的手攀上墻頭脫離了險竟．用同樣的方法，母親把二兒子和小兒子一一舉過了墻．

此刻，火舌已舔到腳掌，母親奮力抓起二女兒．此時，她的力氣已用盡，渾身不停地顫抖．大女兒急中生智，協(xié)助媽媽幫妹妹舉過了墻．火海中，僅剩母親和大女兒．大火已卷上了她們的身體，燒著了她們的衣服．大女兒哭著要媽媽離開，但母親堅決地將大女兒拉了過來，拼盡最后一口氣，將大女兒托過墻頭．當(dāng)雇工再次把手伸向母親時，她連站立的力氣也耗盡了．轉(zhuǎn)眼間，便被大火吞沒了了．

墻外，五個孩子聲淚俱下地捶打著墻，大聲喊著媽媽．而墻內(nèi)的母親再也聽不到了，永遠(yuǎn)的閉上了眼睛．

消防人員趕到，２０分鐘便將大火撲滅．人們進去尋找這位母親，看到了極為悲壯的一幕：母親跪在閣樓內(nèi)的墻下，雙手向上高高舉起，保持著托舉的姿勢．

第三篇：十個故事

十 個 評 價 故 事

作為一名平凡的教師，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。我欣慰地看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容，那一張張燦爛笑容的背后是一個個刻骨銘心的故事。

故事一：我們班有一個小男孩，經(jīng)常不交作業(yè)，偶爾交上作業(yè)也不會讓老師高興，因為每次批改他的作業(yè)都讓我頭疼不已，字跡潦草不說，做的題目也是漏洞百出，這個地方忘了寫單位，那個地方又沒寫答語，讓人看了不禁心煩。自從參與了作業(yè)評語式評價小組以后，我也抱著試試看的態(tài)度，在他的作業(yè)本上寫下了這樣的批語：“作業(yè)就是向所有人證明你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況！”“人們都說字如其人。老師相信你是一個很漂亮的孩子！”第二次的作業(yè)，小男孩的作業(yè)竟然出奇的認(rèn)真，雖然還有些錯誤，但比起以前，真是讓我興奮不已。以后的每次作業(yè)我都用心的在他的作業(yè)本上和這位小男孩用數(shù)學(xué)批語展開了交流。面對小男孩的如此神速進步，我不禁寫下了這樣的批語 “你的進步，大家都看在眼里，加油！”

故事二：韓汶潔是我班里的一個性格內(nèi)向的小女孩，她天性膽小，性格懦弱，不愿與同學(xué)交往，學(xué)習(xí)成績在中下游不到。我接班時，她的作業(yè)寫得非常工整，但她的數(shù)學(xué)考試從來及格的很少。一天，我在她的作業(yè)上寫上了這樣的批語：“老師非常喜歡你的認(rèn)真勁兒，希望也認(rèn)真聽講！”在以后觀察的日子里，我發(fā)現(xiàn)這位女孩由原來的不抬頭看黑板變成了專注的盯著老師。在作業(yè)中我也不斷地對小雨進行鼓舞與表揚，“其實你很聰明，繼續(xù)用心聽講！”這以后她的幾次作業(yè)出現(xiàn)的錯誤不再那么多了我很高興就在他的作業(yè)本上繼續(xù)寫“看到你的進步，老師感到由衷的喜悅！”“你今天認(rèn)真聽講的樣子，可不可以讓老師多看幾眼，老師真的很想多看你幾眼.”?在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，小雨有了新的變化，課上她開始積極回答問題，課下也能夠向自己的同桌請教問題。不僅如此，在生活中她也變得樂觀多了，班級里的事情她參與的越來越多了，不少的老師還在辦公室說起經(jīng)常看到韓汶潔提著垃圾桶去送垃圾呢。

故事三：劉春鵬，我班一個12歲的小男孩，思維很活躍，平時課堂表現(xiàn)不錯，回答問題也很積極，可是一上作業(yè)就出現(xiàn)問題了：作業(yè)字跡潦草，粗心大意，仿佛作業(yè)之后還要千萬件事等著他去完成。作業(yè)本從來都是5、9不分，不僅作業(yè)這樣，就連考試試卷也是如此，經(jīng)常把除號誤認(rèn)為乘號用。于是，我對他進行細(xì)致的觀察了解，原來他生長在一個叫劉山的小山村里，渴望讀書，平時專愛看一些課外讀物。這位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不錯的，只是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對待學(xué)習(xí)總是吊兒郎當(dāng)?shù)模荒苷_、積極地對待學(xué)習(xí)。知道了問題的根源后，我就在他的數(shù)學(xué)作業(yè)本上寫了一句這樣的批語：“要做就要做得最好。”在以后的作業(yè)批改中，我總會給他寫一些關(guān)于“學(xué)習(xí)態(tài)度”的批語，“良好的態(tài)度，是成功的開始。” “你的學(xué)習(xí)態(tài)度越來越端正了，老師為你的進步感到驕傲。” “你學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，老師看在眼中，喜在心里，老師期待著你更大的進步”，??類似的批語接連不斷地出現(xiàn)他的作業(yè)本上，他的進步也越來越明顯，作業(yè)的質(zhì)量也越來越好，成績隨之也有了一定的起色。不僅如此，這位學(xué)生做任何事情，都能用心做了。看來，只要態(tài)度端正了，只要有心，就能成功。

故事四：六年級下學(xué)期，我在批改數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)李路晴做題時，總會時不時的犯些粗心大意的錯誤。如：用方程解答應(yīng)用題時不寫“解：設(shè)??”，有時忘了寫答語，還有時不寫單位。再如：脫式計算過程很準(zhǔn)確結(jié)果確實錯的。這些問題看似雖不很嚴(yán)重，但卻是解決問題不可缺少的格式和要求，同時反映了一個人是否具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。于是，我在他的數(shù)學(xué)作業(yè)本上這樣寫：“你是漂亮的小姑娘，聰穎的大眼睛不可能發(fā)現(xiàn)不了自己的錯誤”“不要覺得這樣的錯誤無所謂”??經(jīng)過幾次的批語交流，我發(fā)現(xiàn)李路晴的作業(yè)質(zhì)量也有了很大的長進。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這小姑娘粗心大意的問題減少了許多，如今，她的成績在班中已經(jīng)名列前茅，并且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。看到李路晴的進步，我不得不再次感嘆數(shù)學(xué)批語的獨特魅力。

故事五：一次作業(yè)多次批改。第一次作業(yè)批改后發(fā)給學(xué)生，一旦學(xué)生能夠及時糾錯或者給出不同的解題方法，那么可以給與較高的等級。為了增強實效，給學(xué)生一些有啟發(fā)性、針對性和鼓勵性的話語。如：學(xué)生沈蘭華在做38×199+38時，它的設(shè)計方法為：“38×199+38=7562+38=7600”。我給他評了B級，但是給了這樣的評價語“得數(shù)是正確的，但是還有沒有更好的計算方法呢？”。這名學(xué)生很快就補充了另外一種計算方法：“38×199+38=（38×200-38）+38=7562+38=7600”。當(dāng)時我很生氣，為什么學(xué)生就不能好好地運用乘法分配律呢？所以，這次給他的等級沒有改，但是我寫下了“很好！”的評價語，并在38下面劃了一條紅線，暗示學(xué)生這里有問題。第二天這名學(xué)生又補充了一種算法：“38×199+38=38×（199+1）=38×200=7600”.這次我給他提高了作業(yè)等級。通過這樣的多次評判，不僅使學(xué)困生得到了反思的機會，還讓學(xué)生勤于動腦、勤于思考。

故事六：我們班有一個調(diào)皮的孩子——劉世好，看似比較聰明，有些問題一提醒就會。但是不提醒他就坐在那里東看看西瞧瞧，絲毫不為自己的行為而心動。每次的作業(yè)也是信手涂鴉，一看就知道是不用心的結(jié)果。每次看到他的作業(yè)，就讓我煩心。我也找到他談話，但是每次的結(jié)果都是無功而返，收效甚微。對于劉世好，我真的感到無可奈何。自從參加莒南縣小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價改革推進會議之后，我私下里認(rèn)為用批語與他進行交流或許是改變小光學(xué)習(xí)態(tài)度的一個有效方法。于是，我決定在小光身上嘗試一下。批改作業(yè)的時候，我特意注意小光的作業(yè)狀況：大體的解答思路是正確的，但是個別環(huán)節(jié)總是考慮得不是很細(xì)致。我就給他寫了這樣一條批語：“你是一個聰明的孩子，老師希望在課堂與作業(yè)本上都能表現(xiàn)出你的聰明才智。”同時，在課堂上我有意加強了對他的注意，尤其是提問的頻率加大了。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)小光的表現(xiàn)稍有起色：課堂上開始認(rèn)真聽講了，老師布置的作業(yè)也能認(rèn)真地完成了。沒想到這小小的批語竟有如此大的作用。既然，批語式評價是一種評價學(xué)生的好方法，我當(dāng)然不會輕易地放棄。在以后學(xué)習(xí)中，我更加重視了對小光的觀察，寫出了符合他的實際情況的個性化批語。“聰明是你的長處，希望你能發(fā)揚你的長處，并把這種長處運用到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。”不論是課堂上，還是集體活動中，小光都表現(xiàn)得都比較優(yōu)秀。我又這樣評價他：“勤動腦，勤思維，你會受益終身。”這樣的數(shù)學(xué)批語評價似乎賦予了小光無窮無盡的動力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他開始積極主動，勤于思考，善于思考，學(xué)習(xí)上也有了較大的進步。

故事七：教學(xué)列式計算時，有一道這樣的題目：78加上1000除25的商，和是多少？有的學(xué)生這樣列式：78+1000÷25，這時我并沒有對學(xué)生的作業(yè)進行等級評價，也沒有指責(zé)他們，而是指導(dǎo)他們?nèi)?fù)習(xí)課本上的同類例題，學(xué)生弄清了道理，把錯題糾正以后，再進行評價。這樣既沒有給學(xué)生造成心理上太大的壓力，也保護了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生弄明白了除和除以的區(qū)別。

故事八：在學(xué)生的作業(yè)當(dāng)中，有時會出現(xiàn)一些令老師疑惑不解的問題。如：我們班的李路玉同學(xué)平時基礎(chǔ)比較差，作業(yè)不認(rèn)真做，在計算“401-（8+7）×25”這道題時，是這樣做的“401-（8+7）×25=25+1=26”。我不知道他為什么會用這樣的解題方法！抄襲別人的作業(yè)？沒有這樣計算的啊！于是我就寫了“老師很想知道你的想法，相信結(jié)果不是你抄襲的！”。課間，李路玉找到我指著題對我說：“減數(shù)（8+7）×25是15個25，而被減數(shù)401是16個25再加上1，這樣不就是25+1=26了嗎？”我對他的這種解題方法給予了充分的肯定，但同時我又告訴他在做題時應(yīng)該把必要的解題步驟寫出來。這樣，我們通過協(xié)商最后給了他A+的創(chuàng)意性評價語。

故事九：我班的劉暢同學(xué)是班里公認(rèn)的待提高生。該生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)常做的零亂、潦草，而且時常出錯，有時還不做作業(yè)。有一天，由于作業(yè)較簡單，劉暢積極完成了作業(yè)，并且全部正確，只是作業(yè)的書寫還是比較的糟糕，但當(dāng)時我沒有批評他書寫不工整，而是給了他肯定的評價“太好了，這次作業(yè)出乎老師的意料呀，加油！”，等級也給的是A級，他很開心，看到他當(dāng)時的表情，我又對他語重心長地說：你今天的作業(yè)做的不錯，全部都正確了，說明你今天上課時認(rèn)真學(xué)習(xí)了，要是你再把你的字寫的工整一點，你的作業(yè)就更好啦。同時還當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他，給了他很大的鼓勵。有了這次的經(jīng)歷，流暢上課的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，壞習(xí)慣也改掉了不少，作業(yè)也不再像以前那樣零亂、潦草，筆誤也少了很多。可見老師的鼓勵對學(xué)生來說是多么的重要，既能鼓勵學(xué)生上進，還能充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

故事十：六年級下學(xué)期的一天，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，孫振豪的作業(yè)竟然寫的是端端正正，又大大方方的，你說，能看不出這不是他寫的嗎？我改變了以前簡單的教育方法，把他叫到跟前問：“這道題寫的字可真好呀？”還沒等我說完，他就說：“這不是我寫的，是媽媽寫的。”我一聽，還很誠實嗎，我還沒有批評他，溫和的說：“那，哪一道題是你自己做的？”他看上去很誠懇的樣子說：“就這一道題不是我寫的，其它的都是我寫的。”我有點不相信，其它的字雖然不是那么好，但是相對來說，也有很大進步，也不像是他的風(fēng)格。我還不批評他，心平氣和地說：“那好，你就照著上邊的字，再寫一遍。”只見他很自信的拿著書回去了。不一會兒，就又回來讓我看。我接過書一看，嗨，還真是他寫的樣子，就是有了很大改變。我想幸虧沒有批評，不然的話，還不知道怎樣收場呢。我發(fā)現(xiàn)孫振豪，作業(yè)經(jīng)常不完成，上課也不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)很是被動。在批改作業(yè)的時候，我找到他的作業(yè)。寫了這樣的批語評價：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲！”我希望能用這樣的話語勸勉小楊，讓小楊知道時間是不等人的，必須珍惜現(xiàn)在的時間，努力用功學(xué)習(xí)。發(fā)下作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)小楊課堂的表現(xiàn)有了一點變化，開始聽講了，還開始舉手回答問題了。此后，我繼續(xù)用批語鼓勵他、肯定他的表現(xiàn)。

我表揚了他好幾次，我發(fā)現(xiàn)，越表揚他，他越愿意寫。事后，我想：今天這事，如果換成別人也許不會承認(rèn)媽媽替他寫作業(yè)。看來，差生也有可愛的一面。從這件事，我明白在工作中，把事情弄明白，再做處理，會做到事半功倍的效果。還有，和學(xué)生談話也要有平等，慢慢來講，同時要相信人之初，性本善，相信差生也會改變的。應(yīng)該對孩子進行全面評價。當(dāng)孩子在某方面表現(xiàn)不錯時，那我們應(yīng)該從這些優(yōu)點入手，彌補他的缺點，通過鼓勵，提升他學(xué)習(xí)的興趣。我相信，只要孩子能獲得適當(dāng)?shù)墓膭睿臐撃芫蜁患ぐl(fā)，各項能力都會發(fā)生一個質(zhì)的飛躍。

第四篇：十個故事

一 阿拉伯?dāng)?shù)字和羅馬數(shù)字

最早的原始人根本沒有“數(shù)”的概念，他們只知道“有”和“沒有”，后來他們知道了“多”和“少”。在很長的時間里，原始人就是借助手指來計算的，數(shù)數(shù)時就數(shù)指頭有一個，就把手指曲下去一個，一、二、三、四、五，一只手指用完了，就舉起另外一只手指接著數(shù)。因為全球原始人都是十個手指，所以全球都是十進位，因為當(dāng)時根本不可能召開經(jīng)濟交流會。十個以后怎么辦？原始人就用在獸骨等東西上劃杠或用繩子系扣的方法，來把兩個東西一一對應(yīng)起來。比如說，打來四只兔子，就在繩子上結(jié)四個扣子，根據(jù)繩子的顏色、扣子大小來代表不同事物的數(shù)目。所以，中國的古書上早就有“結(jié)繩記事”的說法。在文字出現(xiàn)時，就有比較完整的數(shù)字符號了。在四千多年前，中國人已經(jīng)會用十進制，在三千多年前的商朝，就有了從1到10的全部數(shù)字符號。不過，我們現(xiàn)在用的“阿拉伯?dāng)?shù)字”(0 1 2 3 4 5 6 7 8 9)，是印度人在兩千三百多年前發(fā)明的，后來經(jīng)過上千年的演變，又傳到阿拉伯，再從阿拉伯傳到歐洲，再經(jīng)過演變，最后才成為像現(xiàn)在我們看到的這個樣子。西方認(rèn)為這是阿拉伯人發(fā)明的，就一直稱阿拉伯?dāng)?shù)字。

那么什么是羅馬數(shù)字呢？同學(xué)們見過舊座鐘吧？有些舊座鐘刻度盤上十二個小時的表示為：“ⅠⅡⅢ ⅣⅤⅥ Ⅶ Ⅷ ⅨⅩⅪⅫ”，這叫羅馬數(shù)字，在這種數(shù)字應(yīng)用里，沒有“0”這個符號。后來，羅馬帝國有一位學(xué)者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“0”，經(jīng)過使用，感到很方便，就把“0”的使用方法向大家推廣介紹。過了一段時間，羅馬教皇知道了這件事，惱怒倍至，斥責(zé)說，神圣的數(shù)是上帝創(chuàng)造的，在上帝創(chuàng)造的數(shù)字里沒有“0”這個怪物，如果誰使用“0”就是褻讀上帝，于是教皇就下令把這位學(xué)者抓起來，還施以酷刑，用夾子把他的手指緊緊夾住，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫字。愚昧、殘忍的羅馬教皇，想禁止“0”的使用的行為是徒勞的，羅馬的數(shù)學(xué)家們在數(shù)學(xué)研究中仍然秘密地使用“0”。后來，“0”終于在歐洲被廣泛使用，而“上帝創(chuàng)造”的羅馬數(shù)字卻逐漸被淘汰了。

二 祖沖之的故事

祖父經(jīng)常給祖沖之講一些科學(xué)家的故事,其中張衡發(fā)明地動儀的故事深深打動了祖沖之幼小的心靈.祖沖之常隨祖父去建筑工地,晚上,在那里他常同農(nóng)村小孩們一起乘涼、玩耍.天上星星閃爍,在祖沖之看來,這些星星很雜亂地散布著,而農(nóng)村孩子們卻能叫出星星的名稱,如牛郎、織女以及北斗星等,此時,祖沖之覺得自己實在知道得很少.祖沖之不喜歡讀古書.5歲時,父親教他學(xué)枟（yun運）論語枠（hua話）,兩個月他也只能背誦十幾句.氣得父親又打又罵.可是他喜歡數(shù)學(xué)和天文.一天晚上,祖沖之躺在床上想白天老師說的“圓周是直徑的3倍”這話似乎不對.第二天早,他就拿了一段媽媽绱（shang 尚）鞋子的繩子,跑到村頭的路旁,等待過往的車輛.一會兒,來了一輛馬車,祖沖之叫住馬車,對駕車的老人說： “讓我用繩子量量您的車輪,行嗎?”老人點點頭.祖沖之用繩子把車輪量了一下,又把繩子折成同樣大小的3段,再去量車輪的直徑.量來量去,他總覺得車輪的直徑?jīng)]有1／3的圓周長.祖沖之站在路旁,一連量了好幾輛馬車車輪的直徑和周長,得出的結(jié)論是一樣的.這究竟是為什么?這個問題一直在他的腦海里縈繞.他決心要解開這個謎.經(jīng)過多年的努力學(xué)習(xí),祖沖之研究了劉徽的“割圓術(shù)”.所謂“割圓術(shù)”就是在圓內(nèi)畫個正6邊形,其邊長正好等于半徑,再分12邊形,用勾股定理求出每邊的長,然后再分24、48邊形,一直分下去,所得多邊形各邊長之和就是圓的周長.祖沖之非常佩服劉徽這個科學(xué)方法,但劉徽的圓周率只得到96邊,得出3.14的結(jié)果后就沒有再算下去,祖沖之決心按劉徽開創(chuàng)的路子繼續(xù)走下去,一步一步地計算出192邊形、384邊形 ?? 以求得更精確的結(jié)果.當(dāng)時,數(shù)字運算還沒利用紙、筆和數(shù)碼進行演算,而是通過縱橫相間地羅列小竹棍,然后按類似珠算的方法進行計算.祖沖之在房間地板上畫了個直徑為1丈的大圓,又在里邊做了個正6邊形,然后擺開他自己做的許多小木棍開始計算起來.此時,祖沖之的兒子祖 ?? 已13歲了,他也幫著父親一起工作,兩人廢寢忘食地計算了十幾天才算到96邊,結(jié)果比劉徽的少0.000002丈.祖暅（geng更）對父親說：“我們計算得很仔細(xì),一定沒錯,可能是劉徽錯了.”祖沖之卻搖搖頭說：“要推翻他一定要有科學(xué)根據(jù).”于是,父子倆又花了十幾天的時間重新計算了一遍,證明劉徽是對的.祖沖之為避免再出誤差,以后每一步都至少重復(fù)計算兩遍,直到結(jié)果完全相同才罷休.祖沖之從12288邊形,算到24567邊形,兩者相差僅0.0000001.祖沖之知道從理論上講,還可以繼續(xù)算下去,但實際上無法計算了,只好就此停止,從而得出圓周率必然大于3.1415926,而小于3.1415927.很多朋友知道了祖沖之計算的成績,紛紛登門向他求教.之后,祖沖之又進一步得出圓周率的密率是355／113,約率是22／7.直到1000多年后,德國數(shù)學(xué)家鄂圖才得出相同的結(jié)果.三 引入西方數(shù)學(xué)概念的第一人

李善蘭是我國晚清的大學(xué)者，尤其精通數(shù)學(xué)，還懂外文，他一生除了自己的著述之外，還翻譯了很多外國的數(shù)學(xué)書籍，借此向中國學(xué)者介紹了西方較先進的符號、代數(shù)及微積分知識，還創(chuàng)立了許多新概念，新名詞，新符號。這些來自西文原本的東西，經(jīng)李善蘭的再創(chuàng)造，就成了今天，我國用的數(shù)學(xué)名詞，如代數(shù)學(xué)、系數(shù)、根、方程式、函數(shù)、微分、積分、幾何學(xué)等。連許多數(shù)學(xué)符號，如“十”、“一”、“×”、“÷ ”這些運算符合，也是李善蘭通過翻譯外文引進的。

李善蘭小時候，偶然看到一本中國的數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》，翻看了幾頁，覺得很有趣，便把這本書一口氣讀完，從此他便愛上了數(shù)學(xué)。后來，他博覽群書，精通的東西很多，除數(shù)學(xué)外，還有物理、化學(xué)、生物等，可以說是“上知天文，下通地理”，成了一個了不起的大學(xué)問家。因為李善蘭的工作，才讓我們中國人第一次了解了西方最新的先進科學(xué)知識。

四 數(shù)學(xué)奧林匹克

大家都知道2008年北京奧運會吧？這是奧林匹克體育競賽，可你是否知道奧林匹克數(shù)學(xué)競賽呢？

1894年，匈牙利數(shù)學(xué)物理協(xié)會通過了在全國舉辦中學(xué)數(shù)學(xué)競賽的決議，開中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽先河，每年10月舉行，每屆3道題，限4小時完成，造就了一大批數(shù)學(xué)大師。

1934年原蘇聯(lián)在列寧格勒大學(xué)舉辦了中學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克首次把數(shù)學(xué)考試與公元前776年古希臘的奧林匹克體育運動聯(lián)系起來，“數(shù)學(xué)奧林匹克”的名子就此誕生了。第一屆全世界數(shù)學(xué)奧林匹克于1959年7月在羅馬尼亞古都布拉索拉開帷幕，這是數(shù)學(xué)競賽跨越國界的創(chuàng)舉。如今，大多數(shù)經(jīng)濟文化發(fā)達(dá)國家都置身其列了，數(shù)學(xué)奧林匹克已成為國際上最有影響的學(xué)科競賽，也是世界公認(rèn)水平最高的中學(xué)數(shù)學(xué)競爭。

中國的小選手們在數(shù)學(xué)奧林匹克中多次獲得好成績，幾乎每年都把金牌捧回家，將來，你會成為其中一員嗎？

五 菲爾茲獎——數(shù)學(xué)上的“諾貝爾獎”

當(dāng)今數(shù)學(xué)界的最高獎勵是已故的加拿大數(shù)學(xué)家菲爾茲提出的，它的資金來源由菲爾茲本人提供。有人會問，為什么諾貝爾不設(shè)數(shù)學(xué)獎，據(jù)說諾貝爾和瑞典著名數(shù)學(xué)家萊夫勒有仇，諾貝爾知道，如果設(shè)立了數(shù)學(xué)獎，萊夫勒必是首位獲獎人選，所以他決定不設(shè)數(shù)學(xué)獎。但萊夫勒是菲爾茲的好友，菲爾茲感到諾貝爾也太有點小家子氣，于是決定通過自己的努力來和諾貝爾對抗。

1924年，菲爾茲成功地在多倫多舉辦了一次世界數(shù)學(xué)大會，就是在這次大會上提出把大會結(jié)余的經(jīng)費用來設(shè)立一個數(shù)學(xué)獎金，1932年，菲爾茲去世前，立下遺囑把一大筆錢加到剩余經(jīng)費中，這筆錢交到于1932年在蘇黎世召開的數(shù)學(xué)大會，大會決定接受這筆錢并設(shè)立“菲爾茲獎”。于是菲爾茲的聲譽很快傳遍全世界。

現(xiàn)在“菲爾茲獎”雖然知名度無法與諾貝爾相比，但卻是國際公認(rèn)的世界數(shù)學(xué)界最高獎項。

六 聰明的女神紀(jì)塔娜

非洲有一個神話故事，說一個酋長要分給聰明女神紀(jì)塔娜一塊地，這塊土地的大小可以用一張鼠皮圍起來。酋長實際上是有意刁難紀(jì)塔娜.紀(jì)塔娜接過灰鼠皮，并沒有直接把它鋪在地上，而是把它剪成很細(xì)很細(xì)的皮條，接成一根很長的皮繩，選擇靠海岸的地方圍成一個半圓形的土地，這塊土地建造一幢別墅還綽綽有余，自作聰明的酋長一看可傻眼了。

聰明的女神紀(jì)塔娜聰明在什么地方呢？首先，她知道只要技術(shù)條件許可一個平面可以分割成無限長的線條；其次，她還懂得，用一定長度的繩子圍面積，圍成圓的面積最大；再者，靠海岸線圍成半圓形，這海岸線就等于繩子的另一半，這樣，圍出的土地面積就是最多的。看來，傳說中的聰明女神紀(jì)塔娜，不僅是聰明，還稱得上是一個數(shù)學(xué)家呢？你看她懂得多少數(shù)學(xué)知識，而且還會應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識為自己造福。

七 陳景潤理發(fā)的故事

陳景潤是我國有名的數(shù)學(xué)家。他不愛逛公園，不愛遛馬路，就愛學(xué)習(xí)，常常忘記了吃飯睡覺，在大街上邊走邊思考問題，撞到人行道的樹上還說聲“對不起”，一次吃午飯時，他摸到自己的頭發(fā)太長了，就決定下午理發(fā)，早早就去排號，排了個38號，他看時間還早就到外面掏出一個小本子演起數(shù)學(xué)題來，在演算過程中有一個地方需要查資料，就又跑到圖書館去。一直工作到五點多，才想起理發(fā)的事，回到理發(fā)店門口見人家關(guān)門下班了。

陳景潤就是這樣忘我的工作。文革期間，他就在一間六平米的樓梯間，掀起被褥在床板上運算，停電的時候，就點上煤油燈夜戰(zhàn)。有志者事竟成，1973年，他終于徹底突破? 3（1+2）的難關(guān)，論文在哥德巴赫猜想研究方面取得了世界領(lǐng)先地位，離（1+1）的“皇冠明珠”只有一步之遙了，一位英國數(shù)學(xué)家寫信祝賀陳景潤說：“你移動了群山”。所以人們都稱陳景潤是數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的“當(dāng)代愚公”。

八華羅庚的故事

華羅庚自是自成才的數(shù)學(xué)家，他1910年出生于江蘇省金壇縣，1924年從金壇中學(xué)畢業(yè)后，因家境貧寒，年僅14歲的他就在父親經(jīng)營的小雜貨鋪里當(dāng)小伙計，為了抽出時間學(xué)習(xí)，他經(jīng) 常早起。隔壁鄰居早起磨豆腐的時候，華羅庚已經(jīng)點著油燈在看書了。伏天的晚上，他很少到外面去乘涼，而是在蚊子嗡嗡叫的小店里學(xué)習(xí)。嚴(yán)冬，他常常把硯臺放在腳爐上，一邊磨墨一邊用毛筆蘸著墨汁做習(xí)題。每逢年節(jié)，華羅庚也不去親戚家里串門，埋頭在家里讀書。白天，華羅庚就幫助他的父親在小雜貨店里干活與站柜臺。顧客來了，幫助他父親做生意，打算盤，記賬。顧客走了，就又埋頭看書或演算習(xí)題。有時入了迷，竟然忘記了接待顧客。時間久了，父親很生氣，干脆把華羅庚演算的一大堆草稿紙拿來就撕，撕完扔到大街上。有時甚至把他的算草紙往火爐里扔。每逢遇到這種時候，華羅庚總是拼命地抱住他視之如命的算草紙，不讓他的父親燒掉。華羅庚的志氣與行徑，幾乎沒有人能夠理解。世界上的事情往往就是這樣的，阻力愈大，反阻力也愈大；困難愈多，克服困難的決心也愈堅。他承受了常人難以設(shè)想的困難與阻力。不斷前進，這倒反而鍛煉了他。沒有時間，他養(yǎng)成了早起，善于利用零碎時間，善于心算的習(xí)慣。沒有書，就養(yǎng)成了他勤于動手，勤于獨立思考的習(xí)慣。這種習(xí)慣一直保持到他的晚年。

他的中學(xué)老師很欣賞他的數(shù)學(xué)才華，鼓勵他繼續(xù)自學(xué)數(shù)學(xué)。19歲那年，華羅庚突然染上傷寒，此后留下腿部殘疾。但他并不悲觀氣餒，仍是頑強地發(fā)奮自學(xué)。有一次，他發(fā)現(xiàn)一個有名的教授的一篇論文中有錯誤，一個數(shù)值計算得不對，于是就把自己的計算結(jié)果和看法寫成文章，投寄給上科《科學(xué)》雜志社，1930年這篇文章在該雜志上發(fā)表了，這篇論文改變了華羅庚以后的生活道路。當(dāng)時在清華大學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)系主任的熊慶來看到了這篇論文后，就到處打聽華羅庚是哪個大學(xué)的教授，當(dāng)?shù)弥亲詫W(xué)青年時，并不在乎學(xué)歷，邀請華羅庚到清華大學(xué)工作。華羅庚拖著殘腿走進了清華校園，起初他在數(shù)學(xué)系當(dāng)助理員、圖書資料管理員兼打字，用一年時間學(xué)完了大學(xué)數(shù)學(xué)系全部課程，兩年后被破格提撥為講師，后來熊又送他到英國劍橋大學(xué)深造，1938年回國任西南聯(lián)大教授，當(dāng)時他才28歲。

九 數(shù)學(xué)之神、幾何之父—阿基米德

阿基米德（有譯歐幾里得）大約生活在兩千三百多年前的古希臘，隨著馬其頓帝國的領(lǐng)土擴張，曾遷移至北部非洲尼羅河河口的亞歷山大城。下面介紹幾則阿基米德的數(shù)學(xué)故事。

（一）阿基米德在思考問題時，精神高度集中，常常廢寢忘食，周圍的人想讓他適當(dāng)休息一下，于是在他身上抹黑色油質(zhì)想強迫他去洗操，然而阿基米德在澡池里長時間沒有出來，身邊人還以為出了什么事，沖進去一看，原來他在澡堂里趁身上的黑色在畫幾何圖形哩，早把洗澡的事忘干凈。

（二）一次，權(quán)傾一時的埃及國王請教阿翁講幾何學(xué)，阿翁講了半天，國王卻聽得一頭霧水，他問阿基米德，了解幾何學(xué)有沒有簡單的方法，阿翁回答道：“在幾何學(xué)里，大家只能走一條路，沒有專為國王鋪設(shè)的捷徑。”這句話成了千古傳誦的學(xué)習(xí)箴言。

（三）相傳敘拉古城的國王定做了一頂純金皇冠。做成后老懷疑工匠們在王冠里摻了銀子，想請阿基米德在不破壞王冠的情況檢驗一下。開始，阿基米德也沒有辦法，后來他到澡堂洗澡，發(fā)現(xiàn)自己的身體在浴盆里沉下去的時候，就有一部分水從浴盆邊溢出來。阿基米德高興得連衣服也不顧穿好就跑到大街上手舞足蹈地大喊：“有辦法啦，有辦法啦。”后來他從水從池子里溢出來這件事上悟出了一個道理：如果材料是相同的，排出的水量是一樣的，用這種方法可以測出金冠的純度。

（四）相傳阿基米德在70多歲時，他所居住的敘拉古城與羅馬共和國發(fā)生矛盾，羅馬派兵來攻城，而阿基米德負(fù)責(zé)城防工作，他設(shè)計制造的防御機械——靈巧的擲石機，能迅速把石頭拋向敵人，把敵兵打得頭破血流，他設(shè)計的投火器，能把敵方的船只燒毀。羅馬軍隊統(tǒng)帥馬塞拉斯將軍沮喪地說：“我們是在與數(shù)學(xué)家打仗，這個數(shù)學(xué)之神使我們出盡了洋相，簡直比神話中的百手巨人還要厲害！”然而由于彈盡糧絕，再加上叛徒里應(yīng)外合，敘拉古城終被攻破，居民遭到了殘酷屠殺，而此時正在沙盤前專心繪圖的阿基米德見一敵兵闖進住室，憤怒地吼道：“滾開，不要踩壞我的圖。”愚昧的羅馬士兵撥出短劍刺向阿翁，偉大的數(shù)學(xué)家被沒有一點數(shù)學(xué)知識的人殺害了，得知阿基米德的死，羅馬統(tǒng)帥馬塞拉斯十分痛心。雖然阿翁的設(shè)計給他的軍隊造成極大損失，但他非常佩服阿基米德，他下令，把殺害阿基米德的士兵當(dāng)作殺人犯處死，并為阿基米德修了一座陵墓，讓后人永遠(yuǎn)懷念。

（五）阿基米德在2300多年前編寫的《幾何原本》采用了前所未有的編寫方式，先提出定義、公理，然后由簡到繁的證明一系列定理，這本書是歷史上曾出現(xiàn)過的最成功的教科書，從此以后一直使用2000多年，從1482年印刷發(fā)行后，重版了大約一千版次，被譯成世界各主要語種。

十 數(shù)學(xué)小王子高斯的故事

德國著名大科學(xué)家高斯出生在一個貧窮的家庭，他還不會講話，就自己學(xué)計算了。三歲時有一天晚上他看著父親在算工錢時，還糾正了父親的計算錯誤。小高斯八歲時進入鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。一天，數(shù)學(xué)老師出了一道這樣的題目：

1＋2＋3＋4＋5＋?＋98＋99＋100。

把100個數(shù)一個一個地加起來。教室里的小朋友拿起石板開始計算：“1加2等于3,3加3等于6,6加4等于10?”一些小朋友加到一個數(shù)后就擦掉石板上的結(jié)果，再加下去，數(shù)越來越大，很不好算。有些孩子的小臉孔漲紅了，有些手心、額上滲出了汗來。還不到半個小時，小高斯拿起他的石板走向前去，“老師，答案是不是這樣？”老師頭也不抬，說：“去，回去再算！錯了。”他想不可能這么快就會有答案。可是高斯卻站著不動，把石板伸到老師面前：“老師！我想這個答案是對的。”數(shù)學(xué)老師本來想怒吼起來，可是一看到石板上整整齊齊寫了這樣的數(shù)：5050，他驚奇起來，因為他自己曾經(jīng)算過，得到的數(shù)也是5050，這個八歲的小鬼怎么這么快就得到這個數(shù)值的呢？

同學(xué)們，你們知道高斯是怎么算出來的嗎？大家看黑板：

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=（1+10）+（2+9）+（3+8）+（4+7）+（5+6）=11+11+11+11+11 所以1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=11*5=55 同樣

1+2+3+?+98+99+100=(1+100)+(2+99)+(3+98)?=101*50=5050 這種方法就是高斯算法。后來高斯繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在數(shù)學(xué)、天文學(xué)和物理學(xué)中作出許許多多重大貢獻，被稱為“數(shù)學(xué)家之王”，和阿基米德、牛頓齊名。高斯是數(shù)學(xué)史上一顆光芒永恒的天王巨星。

第五篇：感動教師故事幼兒園

本人劉菊，畢業(yè)于天津市師范大學(xué)。自2007年畢業(yè)來到鋼花幼兒園，在一線工作的同時還擔(dān)任舞蹈老師工作。工作中我有強烈的事業(yè)心與責(zé)任感，本著熱愛、尊重、平等對待每一個孩子的宗旨，做好本職工作。多年來我?guī)У陌嗉壉辉u為優(yōu)秀班集體，并能出色的完成年級組長工作。2011年，在東麗區(qū)幼兒教師“新秀杯”競賽評比中獲二等獎。2011年論文《淺談幼兒自信心的培養(yǎng)》在天津市學(xué)前教育學(xué)會優(yōu)秀論文評比中獲二等獎。2012年在東麗區(qū)慶“六一”幼兒才藝大賽中獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。2013年10月在天津市“幼兒園優(yōu)秀教育活動”評選中獲指導(dǎo)教師一等獎。2013年《爭搶橡皮的**》獲天津市學(xué)前教育優(yōu)秀案例評選一等獎。2013年東麗區(qū)玩教具“三項全能”比賽獲一等獎。2014年被評為區(qū)級優(yōu)秀班主任。2014年東麗區(qū) “教學(xué)開放月”活動中，為全區(qū)教師做題為《區(qū)域游戲活動》的區(qū)級展示活動。2015年論文《幼兒園語言教學(xué)中的有效提問的研究》在天津市學(xué)前教育學(xué)會優(yōu)秀論文評比中獲三等獎。