第一篇：讓中學生作文綻放出個性之花

讓中學生作文綻放出個性之花（轉載）

2013-04-06 12:02海南省中學語文教研網[博客]5698 字, 閱讀 163, 評論 2

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讓中學生作文綻放出個性之花

【內容摘要】現在中學生的習作多數存在缺乏個性的毛病，在某種程度上造成作文千篇一律，難以出彩。實際上很多學生具備較高的表達能力，只要選用最佳材料、注重個性化語言、真情表達，就完全有可能寫出有新意、個性飛揚的文章。

【關鍵詞】中學生作文

表達

個性

目前，中學生作文存在嚴重的問題，許多學生寫出來的作文好像有一個固定的模式和套子，無論布置什么作文，幾十個人寫的都差不多，有時連語調都一致，完全沒有個性，形成一種學生作文個性缺失的現狀。一位剛從高三回到高一任教的老師在自己的教學反思中寫道：“記得自己帶的學生剛上高一時有個別的作文很有靈氣，我打心里喜愛和佩服。可是在我的作文課堂上，學生經我的高考模式作文的訓練，開始小心翼翼，如履薄冰地作文，作文的風格慢慢靠近我的訓練模式了，考試的分數也不斷在‘豐收’，但他們飛揚的作文個性難得表現了，我心里有一種說不出的悲涼和歉疚?！弊魑慕虒W中的此類尷尬現狀，不能不引發我們的深思。學生作文在本質上是一種創造性活動，是一個人最具個性化的行為活動。《普通高中語文課程標準》也指出：“力求有個性、有創意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作。”因此，我們倡導學生作文應該有個人的獨特風格，有獨特的自我感受，能真實自然地表達出內心的世界，寫出有個性有靈性、文質兼美的文章。下面筆者結合自己的教學實踐，談談個人的一些淺見。

一、中學生作文個性缺失的表現

主要表現在以下三個方面：

第一，內容上空洞無物。許多學生囿于生活經歷、經驗積累不多，往往無法根據題意廣泛聯想，去回顧和選取平時生活中的材料，從而感到自己想寫卻不知道寫什么，最終只能是無病呻吟，空洞無物。

第二，情感上虛情假意。由于學生缺乏對生活的真切感悟，因而缺乏自我的感受與思考，作文往往是為文造情，沒有坦誠的真我，只有空虛的假我，文章只是他人的傳聲筒罷了。

第三，形式上華而不實。許多學生的作文深陷老師設計的模式中，毫無新意。也有些學生作文充斥著太多尋章摘句的鋪陳和矯揉造作的華麗語句，缺乏發自內心的聲音和樸實自然的句子。

二、中學生作文個性缺失的主要原因

筆者在教學實踐中發現，中學生作文個性缺失的原因很多，但主要有主觀和客觀兩方面的原因。

1、主觀原因。（1）學生遠離社會生活。學生整天都在家校兩點一線之間往返，遠離了文章的源泉——生活。因為遠離生活，學生就很少能夠直面生活中的真善美，假惡丑，就難以汲取精神家園的豐富營養，缺少了自己的感悟，作文時不是從自己對生活的積淀和感悟出發，而是以資料取代生活材料，以現成理論取代獨立思考，或胡編亂造，或尋章摘句。談失敗，言必愛迪生、居里夫人的發明、發現；論勤奮，不外乎頭懸梁，錐刺骨；寫好人好事，無非是為老人推車，扶盲人過馬路。遠離了真實生活和社會的文章，只能瞎編了。（2）缺乏自我。“我”是文章的靈魂，沒有“我”的文章就是沒有靈魂的文章。由于學生對生活沒有感悟，社會的道德標準沒有內化為學生內在的感情，真善美的指向沒有在學生心中引起共鳴，久而久之，學生的“自我”沒有，這樣的文章必然沒有真情實感，又何談作文的個性呢?（3）讀寫分離。學生文章言之無物的主要原因在于日常教學過于偏重作文技巧的訓練，忽視了課外書刊的閱讀和理解，忽視了對生活的積累和感悟。讀是寫的前提，寫是讀的落實，但是現實的情況是讀寫分離，技巧至上，讀不得法，寫無藍本。

2、客觀原因。在作文教學中，教師往往忽視作文的主體是學生自己，對寫作的內容和方法限制得過于死板。教師在教學中主要是按照自己的方式訓練學生作文，以自己的責任和權威，壓抑學生的主體性，強迫學生按照一定的方式，一定的標準去寫作；而學生也只能奉命而作，依葫蘆畫瓢，不敢越雷池半步。長此以往，學生思維受束縛，個性受限制，導致作文無生氣。

三、指導學生個性化作文的策略

學生作文的生命力在哪里？在于學生對生活的深度挖掘，在于學生作文時的個性化發揮。

1、探求生活的真諦，做好材料積累。

生活是寫作的源泉，學生作文的思想，觀點、感情及一切材料都源于生活。因此我們提倡學生作文首先要深入生活，觀察生活，體驗生活，善于在生活中探求、挖掘自己的獨特感悟，并把這種感悟記錄下來。

第一，擷取家庭生活的浪花。每一個人從呱呱墜地的那一刻起，就來到了家庭，來到了世界。家庭生活是每一個人人生中重要的組成部分，是人的一生的精神家園?？梢哉f，每一個家庭就是一本厚重的書，每一個成員都是這部書中的主人，每個人每天都在以自己的角色來續寫著永遠也寫不完的情節。“幸福的家庭都是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。”有的情節如涓涓細流，有的情節如驚濤駭浪；有的情節如春天里綻放的鮮花，有的情節如嚴冬中顫抖的小草；有的情節如藍天、白云、陽光，有的情節如枯藤、老樹、殘陽??家庭生活，是我們身邊的又一座“金礦”。明白了這些，學生寫家庭生活類的作文時，不就找到了絕好的材料了嗎？這樣，在描寫親情時，我們就沒有必要去千篇一律地重彈什么“生病時父母背自己上醫院”之類的老調了。

第二，輯錄學校生活的點滴。校園，是學生長期生活的場所，學生的大部分時間都是在這里度過的。青少年學生們風華正茂，意氣風發，編織著異彩紛呈、最富活力、最有朝氣的校園生活。這里有辛勤園丁對幼苗的細心呵護，有莘莘學子對理想的孜孜追求，有同窗好友相互間的心心相??；有成功的喜悅，有失敗的痛苦，有青春的躁動，有成長的煩惱；有教室內的朗朗書聲，有運動場上的拼搏身影??這為學生體驗生活提供了廣闊的舞臺。如果我們能指導學生將這些內容寫進作文，必然使作文具有濃郁的生活氣息，又不乏鮮明的時代特色和個性特征。

第三，關注社會生活的熱點。社會生活是我們寫作中取之不盡的財富。上至天文下至地理，從古到今，從中到外，上下五千年，縱橫千萬里，世間百態，社會萬象，應有盡有。我們可以充分利用現代教育技術手段，借助電視、互聯網等媒體把社會生活“搬”進校園“請”進教室。也可以通過開展參觀、春游、采訪等綜合性社會實踐活動把孩子“帶”出校園“還”給社會。別再讓他們“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，以致于憋在生活的真空里了。要讓他們知道中國有過雪災，發生過非典疫情、南方雪災、大地震、泥石流，舉辦過奧運會，發射過“神舟”七號、八號、天宮一號等。將家事、國事、天下事融入筆端，不僅能提高學生的寫作能力，使學生的作文洋溢著時代特色，而且能提高學生辨別是非、識別美丑、甄別善惡的能力。

第四，開展廣泛的閱讀活動。閱讀包括課內外，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。課外閱讀是中學生開闊視野、承受熏陶、積累材料的重要渠道。我們大力提倡鼓勵和指導學生開展課外閱讀。首先我們要求學生要養成自覺讀書的好習慣，平時要千方百計找書看，古今中外、天文地理、人文社會，文學藝術等方面的書籍均可涉獵，而且要持之以恒。其次要求學生動筆墨閱讀，在閱讀過程中隨時動筆圈、點、劃、批摘、記，將書中有用的材料以一定形式記錄下來，包括詞語摘抄，內容概括，佳句警句抄錄、讀后感、書刊評論等。以備寫作時自如運用。再就是要求學生多形式閱讀，粗讀、抄讀、略讀、泛讀、連讀等均需掌握，并會根據需要和讀物內容決定讀書方式，提高閱讀的效率。此外，對于閱讀的情況注意及時監控，每周開設一節閱讀課，讓學生到圖書館自由閱讀；每月開展一次讀書交流會，讓學生交流讀書心得。要求學生每期精讀不少于10萬字，泛讀不少于50萬字。

總之，在日常生活中，只要指導學生做生活的有心人，學會用眼仔細觀察，用耳凝神諦聽，用心深刻體悟，那么平日司空見慣的現象也會別有一種風景，平日枯燥無味的生活也會有一番情味。

2、培養個性化的語言

所謂個性化語言是指脫離了大眾化的話語形式，從詞語選擇、句式結構甚至到語氣語調都具有一定的自我角色意識的語言。學生作文的個性化語言要符合學生的年齡特點，認識特點和個體特點等。因此，個性化作文的一個秘訣是說自己的話，抒自己的情，寫自己獨特的見解。葉圣陶先生也說過：“作文要說真話，說實話，說自己的話??”因此，在指導學生作文時，我們要求學生要敞開心扉，表現自己的個性。如有個容易犯錯誤的學生在與我交談時說：“小時候我以為自己長大后可以拯救整個世界，長大后才發現整個世界都拯救不了我?！蔽冶頁P了他“真有個性”，并讓他在《我??》這篇作文中寫上了這些語言，學生頓時醒悟，原來自己的這些語言竟有如此妙用，于是信心大增，在作文里也開始嘗試說些冒“傻氣”有“靈氣”的話來。

3、真情表達，張揚個性

好的文章是心靈之泉的自然流淌，而每一顆心靈都是獨一無二不可復制的世界，所以個性是文章的靈魂，文章是心靈的放飛。作文就是要讓學生真情表達，張揚個性，作自己的主人。

①給學生營造寬松自由的作文環境。葉圣陶先生說得很形象：“愛教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命力的，能自己發育成長的，給他們充分的合適條件，他們就能成為有用之才。”所以我們要還學生以自主選擇讀寫的自由，充分尊重其個性，這樣學生才能寫出熠熠生輝，意蘊雋永的作文。學生作文可以不受題材、體裁限制。記敘類，議論類，抒情類，散文，小小說，雜感，日記體，自傳體，書信體，等等，可自由揮灑青春與激情，如：《將幸福穿在身上》、《假如再給我多一百天》、《水的遐想》等題目都給學生提供了一個自由、寬松的天地，使他們獲得寫作自由之后，才華如火山爆發。

②選材新穎獨到、獨具匠心。選用新鮮獨特的材料，選用一般人熟視忽視的材料。如，寫自己心靈與生活：a、自己的情感：油然而生的歡樂，抑制不住的興奮，熱淚盈眶的感動，揮之不去的惆悵。b、自己的思想：別具慧眼的見解，刨根問底的質疑，社會現實的憂慮，人生道路的迷惑。c、自己的校園：風采炯異的老師，性格鮮明的同學，休戚與共的小組，色彩繽紛的班級，甚至一絲飛揚的思緒，一聲由衷的贊嘆，一句溫馨的祝福，一次有趣的對話，一場激烈的爭論，一分純真的友情，都可以成為學生筆下的一道道獨具魅力的心靈風景和一幅幅別有情趣的生活畫面。即使是舊材料或同一材料，只要角度不同，巧取角度，或發現別人未察覺的、不易察覺的新穎的、獨到的、有價值的東西，同樣能寫出新意，寫出生命個體的獨特的感受。比如有位學生寫了一篇《我是一名貧困生》的作文，大膽而細致地刻畫了作為家境貧困學生的心理及所受遭遇，感受獨特而新穎，后來在市里獲了獎。

③讓學生說其想說，寫其想寫。中學時代的學生思維活躍，敢想敢說，對傳統觀念和社會矛盾最為敏感，他們對社會、人生、生活的思考有可能是偏激的，但正是這種活躍的思維，卻常常使創新的火花四濺。所以要放手讓學生寫“放膽作文”，寫出真情實感，寫出鮮活思想，寫出個性色彩。比如我鼓勵學生自由作文，有人便寫了《我們還有一點良知嗎》，他在作文中引用佛山小悅悅事件來抨擊現時人們的冷漠之情。

4、突破樊籬，大膽創新

筆者從許多有經驗的語文教師那里獲取了能使學生得高分的經驗：作文公式化，如材料作文的模式是：概述原材料—得出論點—闡釋材料—論證論點—聯系實際—再提材料，重申論點。這是語文教學的短視行為，由此而造成的學生思維僵化，會誤人終身。蘇軾曾說：“文章最忌隨人后?！币雽懗龈挥袀€性的文章，在思維方式上要大膽求異，突破思維定勢，想人所未想，發人所未發，不落俗套，大膽亮出自己的觀點和看法，例如學生寫春天不必都像朱自清先生的名作《春》一樣，寫春天是生機勃勃、繁花似錦的，也可以寫春天陰冷潮濕，春雨煩人，各種細菌滋生等等。其實能這樣寫的學生很有眼光，他能發現春天的丑陋，在思維品質上表現出他的個性。就像多數學生在贊揚愚公不怕困難，堅持不懈，敢于勝利的精神時，有的同學則創見性地提出了“愚公的做法不符合當時生產力發展水平，帶有一定盲目性、冒險性，弊大于利，不如通過考察論證走出大山，找一個自然條件好的地方生活，則更有利于生產的發展”的見解。其先進意識令人耳目一新，其敢于創新的思想，體現了鮮明的個性色彩。

當然，我們鼓勵學生寫出有個性的文章，并不是讓學生放任自流、嬉笑怒罵，或大發牢騷。而是要指導學生寫出積極向上、健康活潑、真實自然而又有個性的文章。另外，也要改變傳統的評價方式和標準，不能主觀地用一個固定不變的方式和標準去衡量所有學生的作文。要找到學生作文中最富個性的那一點，予以肯定，讓學生感受成功的心理體驗。在作文教學中，只有把學生置于主體地位，充分調動其主觀能動性，通過積極主動的參與，發揮每個學生的個性潛力和語言天賦，提倡大膽作文，鼓勵寫出自己個性化的心靈語言，才能迎來千姿百態的作文教學的春天。

第二篇：讓生命之花永遠綻放

讓生命之花永遠綻放

尊敬的老師：

大家好。我是號選手。我演講的題目是《讓生命之花永遠綻放》。

親愛的同學們，當你乘坐車時，聽到過為了你的安全，請不要把你的頭和手伸出窗外這樣的提示嗎？當你走在路口，看到過只是行人過馬路的斑馬線嗎？當你走在大街上，看到過為了安全日夜閃爍的紅綠燈嗎？當你路過工地的危險地方，看到過“請注意安全”這樣的牌子嗎？

安全真的很重要嗎？是的。我可以毫無疑問地告訴你，安全真的很重要。

我曾經在報紙上看到過這樣一篇報道：早上，一位爺爺騎車送他的孫子去學校上學，一路上有說有笑。然而在經過一個岔路口時，笑語聲卻淹沒在汽車的緊急剎車聲中。這位爺爺的孫子不幸當場死亡，一個鮮活的生命就這樣消失在車輪之下。

從這件事你是否認識到安全的重要。也許有些同學會不屑一顧地說，這種事情哪會這么巧碰上我，這只是意外事故，我過馬路時注意一些不就行了。

其實，講安全并不只是過馬路。生活中有許多事情都稍有不慎就會發生意外。比如，在馬路上玩耍，同學們之間打來打去；下樓梯時，從扶手上滑下；夏天獨自到河里游泳……所有這些，看起來都是一些小事，但它卻隱藏著一定的危險。難道摔傷、溺

水而亡這樣的事情還少嗎？

我感謝我的爸爸媽媽，使他們給了我寶貴的生命，是他們讓我感受到了這美好的世界。生命就像一朵花，生命之花是絢爛的，也是脆弱的，稍不珍惜就會枯萎、凋零。因此我們要學會保護自己，注意安全。當我們行走于人來車往的馬路時，不要在馬路上嬉戲打鬧；不闖紅燈，不亂穿馬路。放學時排好路隊回家。

讓平安的種子在我們的心里發芽、開花；讓安全伴著我們健康快樂的成長；讓生命之花永遠綻放。

我的演講到此結束，謝謝大家.

第三篇：讓文明之花永遠綻放作文

讓文明之花永遠綻放作文

無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的讓文明之花永遠綻放作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的`朋友。

歷經滄桑，飽經磨難，我們偉大的中華民族如今巍然屹立于世界東方，頂天立地，邁著矯健的步伐，走向富強明天。在全面發展的現代社會，飛速進步的同時，人們千萬不要淡漠了文明之花！

中華民族擁有上下五千年的文化，擁有以愛國主義為核心的中華民族精神。我國是法治國家，也是文明國家。古代，儒家經典就強調“仁”“禮”。中國人在文明之花的熏陶下成長?，F如今，文明已成為中國人必須具備的品德，社會需要文明。

在繁華都市里，在絢麗燈光下，許多中國人，心中丟失了文明之花，讓社會出現了一些不和諧的音符。水龍頭只開不關，生產者非法經營，逃票、破壞公共物品等現象時有發生。還有的人滿嘴臟話，有的人打斗成風，有的人花天酒地，有的人東偷西摸。在國外，“請勿踩踏草地”是用漢字寫的！想一想為什么？這些司空見慣的現象，難道說我們中國人文明？想起來就痛心??！這是中國人嗎？

合格的中國人，應該努力踐行自己的義務，做文明事，樹文明新風。及時關閉水龍頭，誠信購物做文明消費者，真誠熱情文明經商，遵紀守法文明出行……在日常生活中，這不是什麼感天動地的大事，恰恰是身邊看似微不足道的小事，我們應該時刻用道德和法律規范自己的行為，做文明中國人，為祖國增添文明光彩！

文明人做文明事，文明事創文明風，文明風引領文明社會。讓我們中學生從身邊做起！幫助弱小，拾撿垃圾，以禮待人，以身守則。甚至只是不說臟話，尊重他人，愛護每一顆小樹，珍惜每一滴水……讓我們從點滴做起，匯聚文明，為了文明社會文明中國，讓文明之花永遠綻放！

第四篇：讓文明之花永遠綻放作文

讓文明之花永遠綻放作文(2篇)

在學習、工作乃至生活中，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的讓文明之花永遠綻放作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

“六一”兒童節終于來了，小剛和小麗要到游樂場玩。小麗眉清目秀，長著一雙炯炯有神的大眼睛，穿著新買的點子裙。小剛有一頭烏黑的寸發，一對黑得發亮的濃眉，穿著新買的“李寧”牌運動服。他們歡快地哼著小曲，蹦蹦跳跳地邊走邊玩。就在他們進入游樂場時，一個角落引起了他們的注意，一個空空如也的垃圾箱旁堆著一堆果皮和吃剩的`食物，還有好多食物包裝袋，一陣風吹來，垃圾飛飛揚揚到處都是，令人嘔吐。

可是經過的人們視而不見，都繞開走了，與這晴空萬里、天高云淡的好天氣極為不匹配。他們看了后有些生氣，想：“這是誰丟的呀？為什么只差那么一點點距離，不把它們扔進這‘饑餓’的垃圾箱里呢？“小麗說：”小剛，我們把它扔進垃圾箱里吧，不然太影響環境了，誰還有心情在這么臟的地方玩呀！“

這時，飛來幾只蒼蠅，一邊吃著美味一邊跳起了”害蟲舞“，好像在說：”這是我們的樂園，你們敢來嗎？——快來呀！這只會把你的衣——服弄臟——！“小麗對小剛說：“現在，我把垃圾收拾干凈，你的任務是做個小牌子，上面寫一句文明用語，告誡人們不要亂扔垃圾。”于是，他們開工了。小麗捏著鼻子，用垃圾箱旁邊的掃帚把垃圾堆在一起，然后小心翼翼地掃進垃圾箱里了。小剛趴在地上寫了一個牌子，上面寫著“文明——只差一步”，并貼在了垃圾箱上。文明，只差一步！！其實，那些垃圾離垃圾箱已經很近了，只要扔它的人稍微移動一下腳步，便可以將它們丟進垃圾箱里，可是很多人卻忽略了這寶貴的一小步。

文明有時只有一步之遙。希望我們每個人都能多走那一小步，讓文明之花永遠綻放在枝頭！

歷經滄桑，飽經磨難，我們偉大的中華民族如今巍然屹立于世界東方，頂天立地，邁著矯健的步伐，走向富強明天。在全面發展的現代社會，飛速進步的同時，人們千萬不要淡漠了文明之花！

中華民族擁有上下五千年的文化，擁有以愛國主義為核心的中華民族精神。我國是法治國家，也是文明國家。古代，儒家經典就強調“仁”“禮”。中國人在文明之花的熏陶下成長。現如今，文明已成為中國人必須具備的品德，社會需要文明。

在繁華都市里，在絢麗燈光下，許多中國人，心中丟失了文明之花，讓社會出現了一些不和諧的音符。水龍頭只開不關，生產者非法經營，逃票、破壞公共物品等現象時有發生。還有的人滿嘴臟話，有的人打斗成風，有的人花天酒地，有的人東偷西摸。在國外，“請勿踩踏草地”是用漢字寫的！想一想為什么？這些司空見慣的現象，難道說我們中國人文明？想起來就痛心啊！這是中國人嗎？

合格的中國人，應該努力踐行自己的義務，做文明事，樹文明新風。及時關閉水龍頭，誠信購物做文明消費者，真誠熱情文明經商，遵紀守法文明出行……在日常生活中，這不是什麼感天動地的大事，恰恰是身邊看似微不足道的小事，我們應該時刻用道德和法律規范自己的行為，做文明中國人，為祖國增添文明光彩！

文明人做文明事，文明事創文明風，文明風引領文明社會。讓我們中學生從身邊做起！幫助弱小，拾撿垃圾，以禮待人，以身守則。甚至只是不說臟話，尊重他人，愛護每一顆小樹，珍惜每一滴水……讓我們從點滴做起，匯聚文明，為了文明社會文明中國，讓文明之花永遠綻放！

第五篇：讓生命之花芬芳綻放

讓生命之花芬芳綻放

有太多逝去的美麗被我們匆忙的腳步所錯過，有太多容易消散的脈脈溫情被我們煩躁的思想所拒絕，亦有太多生命中的感動被我們冰冷的眼神所忽略。

在生活中，一個生命降臨于世，一聲嬰兒的啼哭，一棵幼苗茁壯生長，一只毛蟲羽化成蝶??這一切，我們都應當為此感動。我們淡忘了太多人生中的回眸凝望，怦然心動的那一刻。人的一生中總會經歷些什么，總會為些什么而感動，而在繁忙的學習生活中尋找些感動，于是我決定用淺淺的文字鐫刻下那一幕幕的感動??

記得無意間在2013年的舊報紙上看到一則標題：“英雄已去，精神長存。”瞬間把我的眼球不由自主的看完整篇報道。在2013年的7月25日下午，9歲的小陽和4名同伴，在福建省泉州市區筍江橋下石筍公園一側岸邊嬉鬧，腳底一滑，跌落江中，男孩小胖和同伴被好心市民救起。當晚，打撈隊員打撈時，卻發現溺亡的成年男子劉利廣。根據目擊者鄭阿伯敘述，他親眼看到劉利廣為了救人，跳入江中的一幕。經過市民和警方的核實，并為他申報成為見義勇為的英雄。

也許在看完這篇報道后，有些人會在那里罵他傻，有些人會在那里歌頌他，而我不僅是歌頌贊揚他的那個少年，也同時被深深的觸動到心靈的深處，劉利廣的見義勇為事件，雖然犧牲自己的生命，但是卻讓群眾永遠的銘記在心里，這正是讓他自己的生命之花永遠的綻放，永遠的飄散著淡淡的香氣。

有句話說：“人死后，重于泰山或輕于鴻毛?！蔽矣X得舍己為人的做法正式重于泰山之說。雷鋒說過：“人活著，就是為了別人活得更美好。”助人為樂、舍己為人、堅守崗位??這些都是中華民族所弘揚的精神，作為新一代的祖國花朵，是不是應該更要明白：羔羊跪乳，舞臺雖小，但卻真誠；落紅，雖枯萎，但卻偉大；瘦小的生命也有自強的時候。放慢我們的腳步，去感受生命中的每一次感動，不要小瞧我們的能力，時刻秉承著正直的信念，讓自己的生命之花可以芬芳的綻放。