第一篇：2014年幼兒教師招聘考試學前教育試題及答案

2014年幼兒教師招聘考試學前教育試題及答案

一、單項選擇：(每題1分(共15分)

1、“恩物”的設(shè)計者是哪位教育家?(4)

(1)裴斯泰洛齊

(2)夸美紐斯

(3)洛克

(4)福祿倍爾

2、學前教育學的萌芽階段是什么時期?(1)

(1)十六世紀后

(2)十五世紀前

(3)二十世紀初

(4)十八世紀后期

3、古希臘哲學家柏拉圖在哪本著作中指出學前教育的重要性?(3)

(1)《政治論》

(2)《家范》

(3)《理想國》

(4)《母育學校》

4、投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具?(4)

(1)音樂游戲

(2)體育游戲

(3)表演游戲

(4)智力游戲

5、速度、力量、耐力、靈敏是指體能的哪一方面?(4)

(1)生理機能

(2)身體基本活動能力

(3)適應能力

(4)身體素質(zhì)

6、按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進行創(chuàng)造性表演的游戲是(1)(1)表演游戲

(2)角色游戲

(3)結(jié)構(gòu)游戲(4)音樂游戲

7、對是非、善惡、美丑的行為準則及其意義的理解和評價是指(1)(1)道德認識

(2)道德意志

(3)道德行為(4)道德情感

8、運動覺和皮膚覺的聯(lián)合是指(4)

(1)視覺

(2)感知覺

(3)味覺

(4)觸摸覺

9、“剩余精力說”代表人物是(2)

(1)格羅斯

(2)斯賓塞

(3)維果斯基

(4)皮亞杰

10、古希臘哲學家亞里士多德在哪本著作中提出胎教?(1)

(1)《政治論》

(2)《雄辯術(shù)原理》

(3)《理想國》

(4)《勤學篇》

11、麥克米倫姐妹于哪年建立了英國第一個托兒所?(3)(1)1913年

(2)1916年

(3)1911年

(4)1840年

12、第一次提出學前社會教育主張的是(2)

(1)福祿倍爾

(2)柏拉圖

(3)亞里斯多德

(4)皮亞杰

13、走、跑、跳、投擲、鉆爬是指體能的哪一方面?(2)

(1)生理機能

(2)身體基本活動能力

(3)適應能力

(4)身體素質(zhì)

14、以發(fā)展基本動作為主，并能培養(yǎng)幼兒勇敢、堅毅等優(yōu)良品質(zhì)的游戲是(4)(1)結(jié)構(gòu)游戲

(2)音樂游戲

(3)角色游戲

(4)體育游戲

15、德國教育家福祿倍爾在勃蘭根堡首次命名幼兒園是哪一年?(2)(1)1860年

(2)1840年

(3)1830年

(4)1850年

二、填空題：(每空1分，共20分)

1、普若特于①1913年年創(chuàng)辦了美國的第一所②游戲?qū)W校。

2、聯(lián)邦政府撥款施行的一種補償教育計劃是①幼教優(yōu)先方案開始于②1965年。

3、影響幼兒教育方案的三個重要代表人物是：弗洛伊德、①埃里克森、②皮亞杰。

4、美的主要表現(xiàn)形態(tài)是社會美、①自然美、②藝術(shù)美。

5、幼兒園的雙重工作任務是①教育幼兒、②為家長服務。

6、“尚自然，展個性”是①蔡元培的教育主張。

7、意大利教育家①蒙臺梭利，建立了學前教育機構(gòu)②兒童之家。

8、固本體操包括①徒手操、②輕器械操、③模仿操。

9、創(chuàng)造性游戲包括①角色游戲、②結(jié)構(gòu)游戲、③表演游戲。

10、從古亣到文藝復興前的兒童觀是：①被壓抑的兒童觀時期。

三、名詞解釋：(每題4分，共20分)兒童發(fā)展：是指在兒童成長過程中身體和心理方面有規(guī)律地進行的量變和質(zhì)變的過程。

結(jié)構(gòu)游戲：利用積木、積塑、砂、泥等結(jié)構(gòu)材料進行建構(gòu)活動，創(chuàng)造性地表現(xiàn)現(xiàn)實生活游戲。

道德行為：是指符合一定道德標準的行為表現(xiàn)，道德行為反映道德認識和道德情感的效果水平，是道德教育的最終目的。

生活預備說：德國心理學家格羅斯認為，游戲是本能的動作，高等動物生活條件復雜，幼小時必須要有訓練，才能適合生活的需要。游戲是為將來生活做準備。

美感：是由具有審美特征的審美對象引起人的一種情感體驗，精神上產(chǎn)生一種喜悅和快樂，便是美感。

四、簡答題：(每題6分，共36分)

1、我國革命根據(jù)地的幼兒社會教育主要有哪幾種形式?

(1)寄宿制的保育員、托兒所，由邊區(qū)政府主辦，設(shè)在較安全的后方;(2分)(2)整日制的托兒所有機關(guān)、工廠、學校、部隊等單位主辦，收托本單位干部、職工子女;(1分)

(3)小學附設(shè)幼稚班為入學兒童的弟妹開辦，解決其照看弟妹的問題;(1分)(4)日托變工托兒所、哺乳室，是勞動母親變工的托兒形式;(1分)

(5)“游擊式”隨根據(jù)地情況的變化，采取分散由群眾撫育與幾種保育交替的方式，由一名負責人做組織、聯(lián)絡(luò)、檢查工作。(1分)

2、簡述視覺的保護措施是什么?

(1)保護視覺分析器，保護視力(2分);

(2)創(chuàng)設(shè)清潔、優(yōu)美、明亮、有色彩但又不過分濃艷的環(huán)境(2分);(3)利用玩具和游戲進行視覺的專門練習(2分)。

3、培養(yǎng)觀察力的要點有哪些?

(1)培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨立觀察的能力(1分)(2)教給幼兒觀察的方法(2分)

(3)引導幼兒參加各種實踐活動(2分)

(4)語言在提高觀察力中是不可缺少的因素(1分)

4、簡述精神分析學派關(guān)于游戲理論的論點?

(1)(創(chuàng)始人)精神分析學派創(chuàng)始人弗洛伊德和艾里克森從精神分析的角度來解釋游戲(1分)。

(2)(代表人觀點)弗洛伊德認為游戲有潛意識的成分，兒童在游戲中能補償現(xiàn)實生活中不能滿足的欲望，抒發(fā)情感，緩和心理緊張(1分);

(3)(代表人觀點)艾里克森認為游戲試情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式。在游戲中，兒童可以“復活”她們的快樂經(jīng)驗，度過自己的精神創(chuàng)傷(1分)。

(4)(應用)根據(jù)精神分析理論將其應用于游戲治療(1分)。

(5)(評價)精神分析論重視游戲?qū)和睦斫】档淖饔檬强扇〉模赜趦和臐撘庾R，對游戲的社會性對兒童的教育作用未給予應有的重視。(2分)。

5、簡介《母育學校》的主要學說是什么?(1)論述了幼兒家庭教育的重要性(1);(2)提出了關(guān)于體育的理論(2分);(3)提出智慧和知識的教育(2分);

(4)主張道德訓練(1分)。

6、幼兒體育的任務是什么?

(1)保護幼兒的生命健康，鍛煉身體，促進身體正常生長發(fā)育，增強體質(zhì)(2分)

(2)發(fā)展幼兒的基本動作，培養(yǎng)對體育活動的興趣(2分)

(3)培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣(2分)

五、分析題：(共9分)

媽媽帶著3歲的女兒在逛街，迎面過來一位留著長發(fā)的叔叔，女兒害怕的告訴媽媽說：“媽媽，那個人肯定是個壞人，咱們小心點兒。”看了這個片段后請你完成下面內(nèi)容：

(1)對這個現(xiàn)象進行分析;(2)提出教育建議。

這道題應從幼兒道德認識的發(fā)展特點及道德認識的形成與培養(yǎng)方面入手去分析。

1、(1)幼兒道德認識的發(fā)展水平較低，認識膚淺;(1分)(2)幼兒缺乏道德認識的一致性;(1分)

(3)幼兒道德評價活動帶有很大的情緒性和受暗示性。(2分)

2、道德認識的形成與培養(yǎng)應采用以下措施：

(1)給幼兒相應的道德知識(1分)

(2)要選擇符合幼兒心理特點的、能感染人的、生動的內(nèi)容，將道理滲透到有趣的故事、童話、圖片等文學藝術(shù)作品中，提高她們的道德認識。(2分)(3)對幼兒行為應及時提出要求并進行評價。(2分)

2014年陜西省教師招聘考試(幼兒)教育基礎(chǔ)知識試題

一、選擇題

1.“一目十行”反映的是(A)

A.注意的廣度

B.注意的穩(wěn)定性

C.注意的分配

D.注意的轉(zhuǎn)移 2.學前兒童美育最高層次的任務是(C)

A.培養(yǎng)兒童健康的審美觀

B.提高兒童感受美的能力

C.形成兒童創(chuàng)造美的能力

D.培養(yǎng)兒童鑒賞美的能力

3.3歲幼兒自己活動時顧及不到別人，只能自己單獨玩，這是因為(B)

A.游戲水平差

B.注意分配能力差

C.喜歡自己一個人玩 D.與教師的教育有關(guān)

4.主張教育要順應兒童成長和心理發(fā)育的自然法則的教育家是(B)

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.福祿貝爾

D.裴斯泰洛齊 5.“少成若天性，習慣成自然”最早是由(C)提出的。

A.孔子

B.顏子推

C.賈誼

D.朱熹 6.自我意識萌芽的時間是(C)

A.5歲

B.4歲

C.3歲

D.2歲 7.兒童大腦各區(qū)的成熟順序是(C)

A.顳葉—枕葉—頂葉—額葉

B.頂葉—顳葉—枕葉—額葉

C.枕葉—顳葉—頂葉—額葉

D.枕葉—頂葉—顳葉—額葉 8.“要求幼兒認識國旗、國徽”，這屬于幼兒園教育目標層次中的(A)

A.遠期目標

B.中期目標

C.近期目標

D.活動目標 9.對出生4～6個月的孩子來說，最好的食物是(D)

A.牛奶

B.羊奶

C.鮮果汁

D.母乳

10.俗話說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞。”這種觀點的實質(zhì)是(A)

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.二因素論

D.相互作用論

二、名詞解釋

1.游戲是一種主動、自愿、愉快、假想的社會性活動，是學前兒童獲得知識的最有效手段。

2.學前教育學是專門研究學前教育現(xiàn)象，揭示學前教育規(guī)律的科學。

3.幼兒體育是是遵循幼兒身體生長發(fā)展規(guī)律，以增強體質(zhì)、提高健康水平為目的所進行的一系列教育活動

三、簡答題

1.簡述學前兒童思維發(fā)展的一般趨勢。

答：(1)從概括的性質(zhì)的演變來看，一般認為是從動作的概括向表象概括，再向概念概括發(fā)展;

(2)從反映的內(nèi)容的演變來看，一般是從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)發(fā)展，從反映當前事物到反映未來事物發(fā)展;

(3)從思維發(fā)展的方式看，幼兒的思維最初是直覺行動的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來抽象邏輯思維。2.如何在活動中幫助幼兒克服不良情緒? 答：在活動中幫助幼兒克服不良情緒應注意以下幾點：

(1)成人要善于發(fā)現(xiàn)和辨別幼兒的情緒;

(2)從幼兒的的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內(nèi)心情感世界;

(3)要注意幼兒的個別差異，對不同的孩子采取不同的方法;

(4)注意對幼兒積極情感的引導，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產(chǎn)生。

012年教師資格《幼兒保教知識與能力》考前沖刺試卷三

一、單項選擇題(共30道題，每題1．5分，共45分)1．研究學前兒童心理發(fā)展應遵循（D）。

A．多樣性、主動性及獨立性原則

B．客觀性、矛盾性及開放性原則

C．客觀性、目的性及矛盾性原則

D．客觀性、矛盾性及發(fā)展性原則 2．新生兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)是（B）。

A．兒童的本能

B．兒童的生理成熟

C．條件反射的出現(xiàn)

D．兒童感知覺的發(fā)生 3．“一目十行”和“耳聽八方”說的是（C）。

A．注意的集中與分配

B．注意的穩(wěn)定與范圍 C．注意的范圍與分配

D．注意的范圍與集中 4．兒童積極主動的觸覺探索發(fā)生在（C）個月左右。

A．5

B．6

C．7

D．12 5．“提筆忘字”屬于（C）。

A．不完全遺忘

B．完全遺忘

C．臨時性遺忘

D．永久性遺忘 6．幼兒想象的典型形式是（A）。

A．無意想象

B．有意想象

C．再造想象

D．創(chuàng)造想象 7．學前兒童思維發(fā)生的時間是（B）。

A．1歲半左右

B．2歲左右

C．2歲半左右

D．3歲左右 8．兒童的理解主要是（A）。

A．直接理解

B．間接理解

C．表面理解

D．客觀性理解 9．兒童最早出現(xiàn)的空間維度形容詞是（D）。

A．粗細

B．高低

C．長短

D．大小 10．兒童道德感已有一定的穩(wěn)定性是在（B）。

A．小班

B．中班

C．大班

D．小學初期

11．成人按照預定目的，有意識地調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難的心理過程，這就是（A）。

A，意志

B．情感

C．自我意識

D．性格 12．個性傾向性的基礎(chǔ)是（B）。

A．信念

B．需要

C．興趣

D．內(nèi)部動機 13．性別角色的發(fā)展前提是（C）。

A．兒童性別概念的掌握

B．社會對不同性別的社會期望 C．家庭生活對兒童的影響

D．社會生活對兒童的影響 14．幼兒道德發(fā)展的核心問題是（D）。

A．親子關(guān)系的發(fā)展

B．同伴關(guān)系的發(fā)展

C．性別角色的發(fā)展

D．親社會行為的發(fā)展 15．學前兒童親社會行為主要來自（A）。

A．父母

B．同齡伙伴

C．成 人

D．電視等媒體

16.（A）是指在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活

動區(qū)安排 在一起，以免相互干擾。

A．相容性

B．界限性

C．轉(zhuǎn)換性

D．相互性 17．“澆花、除草、飼養(yǎng)小動物”屬于獨立自主性教育中（C）的基本內(nèi)容。A．生活方面

B．動作方面

C．關(guān)注環(huán)境

D．待人接物 18．（A）指教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例。

A．示范法

B．觀察法

C．范例法

D．演示法

19．能顯著提高兒童的角色承擔能力和親社會行為水平的學前教育基本方法是（A）。

A．角色扮演法

B．語言法

C．討論法

D．移情法 20．“上梁不正下梁歪”這句古話告誡家長育兒應遵循（B）的守則。A．尊重兒童

B．做好榜樣

C．規(guī)矩明確

D．適當回避 21．幼兒一般從（B）開始對顏色有分化反應。

A．3個月

B．4個月

C．5個月

D．6個月 22．20世紀70年代，世界學前教育目標是（B）。

A．著重智力開發(fā)

B．強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力

C．重視兒童個性、情感和社會化發(fā)展的藍折歷程

D．重視兒童全面和諧發(fā)展 23．“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感”，該目標屬于幼兒全面發(fā)展的（A）。

A．德育目標

B．智育目標

C．美育目標

D．體育目標 24．（B）認為：人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。

A．裴斯泰洛齊

B．洛克

C．夸美紐斯

D．盧梭 25．在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期是（A）。

A．行走的敏感期

B．手的敏感期

C．語言敏感期

D．細節(jié)敏感期 26．教育現(xiàn)代化的核心是（A）。

A．教育觀念現(xiàn)代化

B．教育制度現(xiàn)代化

C．教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化

D．教育內(nèi)容現(xiàn)代化 27．教育活動最基本的要素是（B）。

A．教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資

B．教育者、受教育者和教育內(nèi)容

C．教育者、受教育者和教育物資

D．教育者、受教育者和教育活動的場所 28．在（A），學前教育的目標是：不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展的教育。

A．工業(yè)社會

B．工業(yè)社會初期

C．現(xiàn)代社會

D．現(xiàn)代社會初期 29．人口對教育（D）的影響表現(xiàn)為：接受各層次教育的學生人數(shù)要隨著人口的變化而調(diào)整。

A．橫向結(jié)構(gòu)

B．水平結(jié)構(gòu)

C．垂直結(jié)構(gòu)

D．縱向結(jié)構(gòu)

30．認為后天教育經(jīng)驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序，這種作用模式是（C）。

A．維持

B．誘導

C．促進

D．保持

二、簡答題(共5道題，每題5分，共25分)

1．個性開始形成的主要標志是什么? 答：(1)幼兒期兒童的各種心理現(xiàn)象開始表現(xiàn)齊全，兒童心理的各個方面已經(jīng)形成了一個比較完整的系統(tǒng)，開始形成一個完整的主觀世界。

(2)心理活動獨特性形成，兒童間的個別差異日益明顯，并漸趨穩(wěn)定。

(3)心理活動的積極能動性開始形成。2．如何保護與培養(yǎng)聽力? 答：(1)避免噪音污染。現(xiàn)代社會，城市噪音是一種公害，對嬰幼兒聽力以至健康的危害尤為嚴重。噪音甚至干擾兒童智力的發(fā)展。家庭的噪音主要來源之一是家用電器。噪音的危害與強度和持續(xù)時間有關(guān)。為了保護嬰幼兒，在選購家用電器時應選擇噪音小的；使用家用電器和能發(fā)響的器具時，要控制其音量和使用時間。高聲說話、喧嘩聲、爭吵聲、斥責聲，也都會構(gòu)成噪音污染。家庭和幼兒園應當盡量避免噪音污染。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境。音樂屬于樂音，聽起來使人感到悅耳。音樂環(huán)境對于保護和發(fā)展兒童的聽力，大有好處。

(3)通過學習語言發(fā)展聽覺。學習語言的過程，是發(fā)展聽覺的重要過程。語言的變化、語詞聲調(diào)的不同、語言表達時語氣的多樣化等等，都是促進兒童聽覺發(fā)展的條件。

(4)及時發(fā)現(xiàn)孩子聽力方面的問題，給予適當?shù)陌才牛悦庥绊憙和Z言的發(fā)展。應該特別注意那些所謂的“半聾”或“半聽見”的孩子，他們聽力上有缺陷，但是能夠根據(jù)別人的面部表情和動作，或根據(jù)眼前的情景，理解別人說話的內(nèi)容，因而聽力問題往往被忽略。教師可以通過聽力檢查，了解兒童聽力的狀況。對于聽力較差的孩子，除了增加訓練外，應創(chuàng)造條件加以保護。3．學前兒童情緒社會化的趨勢是如何表現(xiàn)的? 答：兒童最初出現(xiàn)的情緒是與生理需要相聯(lián)系的，隨著年齡的增長，情緒逐漸與社會性需要相聯(lián)系。社會化成為兒童情緒情感發(fā)展的一個主要趨勢。

(1)情緒中社會性交往的成分不斷增加。學前兒童的情緒活動中，涉及社會性交往的內(nèi)容，隨著年齡的增長而增加。

(2)引起情緒反應的社會性動因不斷增加。引起兒童情緒反應的原因，稱為情緒動因。幼兒的情緒反應，主要是和他的基本生活需要是否得到滿足相聯(lián)系的。3～4歲的幼兒，情緒動因處于從主要為滿足生理需要向主要為滿足社會性需要的階段過渡。在中、大班幼兒中，社會性需要的作用越來越大。幼兒非常希望被人注意，為人重視、關(guān)愛，要求與別人交往。

(3)表情的社會化。表情是情緒的外部表現(xiàn)。有些表情是生物學性質(zhì)的本能表現(xiàn)。兒童在成長過程中，逐漸掌握周圍人們的表情手段，表情日益社會化。兒童表情社會化的發(fā)展主要包括兩個方面：一是理解(辨別)面部表情的能力，二是運用社會化表情手段的能力。4．簡述兒童發(fā)展的特征。

答：兒童的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面。生理成熟是指兒童個體作為一個生物體，其生理結(jié)構(gòu)和生理機能的發(fā)展是一種純粹的生物性演變過程。個性心理品質(zhì)的形成和演化過程，卻是一個以個體的生理成熟為基礎(chǔ)，并與其生理機能的發(fā)展混為一體、互為表里的過程。人類作為一種生物體，有其自身發(fā)展變化的生物學特點，而人類個體的發(fā)展變化，作為生物性個體與環(huán)境條件相互作用的結(jié)果，也必然受到人類發(fā)展特點的制約，表現(xiàn)出特有的規(guī)律性。兒童發(fā)展的規(guī)律性，就是在兒童隨其年齡增長、身體和心理變化中普遍存在的特點。概括而言，兒童

發(fā)展的特征表現(xiàn)在：

(1)順序性。在兒童的發(fā)展過程中，無論其身體的發(fā)展和心理的發(fā)展，都表現(xiàn)出一種穩(wěn)定的順序。例如，兒童身體發(fā)展方面，就整體結(jié)構(gòu)的發(fā)展而言，其順序是頭部首先得到發(fā)展，而后是軀干和四肢的發(fā)展，這也是為什么孩子越小，其頭部在身高中比例越大的原因。兒童發(fā)展的順序性使兒童身心發(fā)展成為一種連續(xù)的、不可逆轉(zhuǎn)的過程。

(2)不平衡性。不平衡性是指在連續(xù)不斷的發(fā)展過程中，兒童身心發(fā)展的速度并不是完全與時間一致的勻速運動，在不同的年齡段，其發(fā)展的速度和水平是有明顯差異的。一般認為，新生兒(出生第一年)與青春期(13歲～16歲)，是兒童身心發(fā)展的兩個高速發(fā)展期。就兒童發(fā)展的整體而言，生理成熟是先于心理成熟的。

(3)階段性。兒童發(fā)展的階段性是指在兒童發(fā)展的連續(xù)過程中，在不同年齡階段會表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點。這些特點無論從表現(xiàn)方式上、發(fā)展速度上，以及發(fā)展的結(jié)構(gòu)方面，與其他階段相比較，都會具有相當不同的特征。這種情況，又被稱為兒童發(fā)展的年齡特征。

(4)個別差異性。兒童發(fā)展的個別差異性，是指在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個體與整體相比較，每一具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處，這種表現(xiàn)在個體發(fā)展方面的差異性，來源于個體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別。5．簡述家庭教育的有效方法。

答： 家庭教育的有效方法如下：(1)細心觀察；(2)滿足興趣；(3)動手多練；(4)游戲?qū)W習；(5)鼓勵成功；(6)曉之以理，動之以情，導之以行；(7)巧用提示；(8)公平適度；(9)做輕松的父母。

三、論述題(共2道題，每題10分，共20分)1．談談幼兒教育工作者學習學前心理學的必要性。答：(1)學習學前心理學的現(xiàn)實意義：

①學習學前兒童心理學，有助于了解學前兒童心理的特點，走進童心世界。學前教育的對象是處于學前階段的孩子，他們的心理活動是非常有趣而且獨特的。比如，為什么兒童會認為幫媽媽洗碗時打破十個碗的孩子不好，而偷吃東西打破一個碗的孩子是好孩子?類似這樣的情況和問題，通過學習學前心理學，都可以有所了解。

②學習學前心理學，有助于樹立正確的兒童觀。兒童與成人是不一樣的。3～4歲的孩子與5～6歲的孩子心理活動也不一樣。學前心理學會讓我們明白，兒童有許多可愛的特點，我們不能用成人的標準去要求。

③掌握學前兒童心理特點和規(guī)律，有助于做好學前教育工作。學前教育工作是以了解學前兒童的心理特點為基礎(chǔ)的。例如，3歲左右的兒童還不太會和別人一起玩，因此，不能要求過高，而應著重于引導和培養(yǎng)。學習學前心理學，還有助予我們更好地對兒童因材施教。兒童心理發(fā)展中存在著個別差異性，了解兒童的這一特點，能夠使我們真正從每個兒童的特點出發(fā)，與兒童進行積極而有效的交往，引導他們良好的發(fā)展。

④學習學前心理學，有助于為兒童發(fā)展提供更加適合的環(huán)境。兒童的心理正處于發(fā)展過程中，而兒童的心理發(fā)展與周圍環(huán)境有直接的關(guān)系。因此，理解與認識兒童生活和游戲的環(huán)境的意義十分重要。通過學習學前心理學，我們會重視并能夠為學前兒童創(chuàng)造一個能使其很好發(fā)展的環(huán)境。

(2)學習學前心理學的理論意義：

①學前心理學為辯證唯物主義的基本原理提供科學依據(jù)。

②學前心理學有助于我們反思自己的心理活動。

③學前心理學有助于豐富和充實心理學的一般理論。

2．什么是結(jié)構(gòu)游戲?請結(jié)合實際談談教師在指導兒童結(jié)構(gòu)游戲時的注意事項。答：結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。它能夠發(fā)展兒童的目測力、操作能力及創(chuàng)造力，磨煉兒童的意志，培養(yǎng)做事認真、克服困難、堅持到底、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。指導結(jié)構(gòu)游戲時教師應注意：

(1)逐步投入多樣化的、可塑性強的結(jié)構(gòu)游戲材料，包括一些廢舊材料的應用，營造富有吸引力的游戲氛圍。在對材料的選用上，不是選擇所有的材料，而是應該進行一定的取舍和篩選，盡量選用對兒童發(fā)展有利的材料和道具。

(2)引導兒童逐步掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識和技能。兒童只有掌握一定的建造知識和技能，才能獨立地進行結(jié)構(gòu)游戲，幼兒園各年齡班應學會對應的結(jié)構(gòu)知識和技能。

(3)處理好主導和主體的關(guān)系。教師在結(jié)構(gòu)游戲中起到導航的作用，教師要學會觀察、誘導、鼓勵、評議、示范等指導策略。教師也要尊重兒童的主體地位，做到不強迫，讓兒童有真正的自主選擇權(quán)；鼓勵兒童進行嘗試，激勵兒童不怕失敗。

(4)重視結(jié)構(gòu)游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結(jié)果。教師要充分創(chuàng)造條件，尊重兒童用自己獨特的方式來建構(gòu)、探索，允許兒童出錯，給予兒童充分發(fā)展的機會。

(5)培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料的態(tài)度。教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習慣。在兒童進行結(jié)構(gòu)游戲的過程中，教師應允許孩子把東西弄亂，但是要教育兒童愛惜玩具材料以及他人建造的成果。

四、材料分析題(共2道題，每題15分，共30分)1．幼兒常常看見小碗小勺，就想拿來喂娃娃吃飯；看見小汽車，就要玩開汽車；看見書包，又想去當小學生。幼兒繪畫常常畫了“小人”，又畫“螃蟹”；畫了“汽車”，又畫“海軍”。

這些說明了什么?請根據(jù)幼兒想象的特點來分析其原因。

答： 這些說明幼兒會受一定的刺激影響，不由自主地進行想象。也就是我們平日所說的無意想象。無意想象是指沒有預定目的和意圖，是最簡單最初級形式的想象。幼兒以無意想象為主，材料中幼兒這些表現(xiàn)主要歸因于幼兒無意想象的如下特點：

(1)想象的目的性不明確。幼兒想象的產(chǎn)生，常是由外界刺激物直接引起的，想象活動不能指向于一定的目的，如，幼兒看見小碗小勺，就想喂娃娃吃飯；看見小汽車，又想玩開汽車。孩子越小，想象的目的越不明確，也就越以想象過程為滿足。

(2)想象的主題易受外界的干擾而變化。幼兒初期的孩子，想象不能按一定的目的堅持下去。很容易從一個主題轉(zhuǎn)換到另一個主題。這主要是由幼兒初期孩子的直覺行動性思維決定的。如：在畫畫時，一會兒畫小人，看到別人畫汽車，他又去畫汽車。想象主題極不穩(wěn)定，易受干擾而變化。

(3)想象過程受興趣和情緒的影響。幼兒在想象過程中常表現(xiàn)出很強的興趣

性和情緒性。情緒高漲時，幼兒想象就活躍，不斷出現(xiàn)新的想象結(jié)果。在幼兒園，老師親了一下孩子，那么他就會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，頭腦中浮現(xiàn)出老師喜歡他的情景。

2．某報報道：湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進入湘潭某幼兒園，這是當?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園，收費比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。李先生在信中寫道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應，尚未感覺有太大變化。

第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孫子回家后時而埋頭不語，時而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬分，對任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊……4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時孩子要小便，我?guī)退撓卵澴樱谷话l(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾處，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印……校長張某還告訴我們說，前兩天查夜時，晚上10點半發(fā)現(xiàn)小浩一個人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來為止，還是校長給孩子穿好褲子抱上床的。該園幼兒正常休息時間是8點，可10點多還讓孩子坐痰盂，不知道這些?園丁?良心何在?”

請你結(jié)合著名教育家的教育思想，談談幼兒園應該采取什么樣的形式實施教育，如何看待教師的體罰行為。

答： 著名幼兒教育家在他們的教育思想中都提到要尊重幼兒，平等對待幼兒，要讓幼兒在主動探索中學到知識，切忌以教師的觀點去控制幼兒的發(fā)展。比如：陳鶴琴先生提到過，對待幼兒的過失，如果用訓斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來對待，就可能使幼兒為逃避災難而說謊，這勢必影響到幼兒身心的正常發(fā)展。

體罰是指教師的行為造成幼兒身體損害的一種行為。教師體罰幼兒，無論從良心、道德還是法律上來講，都是不允許的。教師故意造成幼兒傷害的，應依照法律承擔相應的責任。案例中幼兒園保育員的做法是明顯的體罰行為，對幼兒造成了嚴重傷害，應承擔相應的法律責任。

懲罰事件不僅對兒童的身體有傷害，更傷害了他們的心理，家長有通過法律討回公道的權(quán)利。從理論上說，學校如果辦得完美，自然就用不到懲罰；因為學校不容易辦得完美，懲罰也就難以避免。懲罰應遵循一定的原則：教兒童明了規(guī)則的意義；使兒童了解規(guī)則是應該共同遵守的紀律；懲罰不得傷害兒童身體；懲罰不得侮辱兒童的人格；懲罰不得妨害兒童學習；在可能的范圍內(nèi)須盡力顧全名譽；須鼓勵兒童勇于改過，引起他們的自愛。

五、活動設(shè)計題(共1道題，共30分)1．請為幼兒園大班設(shè)計一份以“夏天”為主題的活動方案

1．教案是一個教學活動的具體計劃，它闡明在預定的教學時間內(nèi)要做什么，怎么做，達到什么目的，等等。對于幼兒園活動而言，教案設(shè)計主要考慮的因素包括活動目標、活動準備、活動過程(步驟)。為了鞏固活動的效果，還可以加上“活動延伸”。

【參考案例】

活動內(nèi)容：夏季音樂會。

活動目標：

(1)激發(fā)幼兒學習語言的興趣，感受語言的豐富與優(yōu)美。

(2)培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語言表達的能力。

(3)理解詩歌的內(nèi)容，學習仿編詩歌。

活動準備：

(1)場景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個。

(2)大樹、池塘、草地的場景。

(3)課件、錄音機、磁帶。

活動過程：

(1)今天，我們要去觀看夏季音樂會，你們高興嗎?那就讓我們帶著喜悅的心情，隨著愉快的歌聲出發(fā)吧!

(2)音樂會已經(jīng)開始了，讓我們聽聽，是誰在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)

它們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)

它們在什么地方唱歌?(草叢中、大樹上、池塘里、天空中)

你能用一個好聽的詞來形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹上、清清的池塘里、高高的天空中)

(3)演員的歌聲交織在一起。就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽：

夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。

夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大樹上。

夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。

夏天的歌在哪里?轟隆，轟隆，在高高的天空中。

(4)他們的歌聲好聽嗎?那就請小朋友們和它們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動作、用好聽的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動作，學習朗誦詩歌兩遍。)小朋友們的歌聲真是太動聽了!

(5)創(chuàng)編詩歌：讓我們看看又有哪些小演員來到了音樂會?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點)他們也想把歌聲編進這支夏天的歌里，請小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下應該怎么編。

(6)夏季音樂會的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰來了，是怎么唱歌的?請小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺上去歌唱，把他們的歌聲都編進夏天的歌里。

(7)讓我們給這首歌起個好聽的名字吧!

(8)在我們的生活中還有許多會唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里!11

第二篇：2012幼兒教師招聘考試模擬試題及答案

心里學

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個最恰當答案。每小題1分，共20分)1．健康是指人的（）的健全狀態(tài)。

A．心理與社會適應

B．心理適應

C．身體與心理的適應

D．身體、心理與社會的適應 2．以下不屬于幼兒園健康教育活動的內(nèi)容的是（）。A．生活習慣與能力 B．保護自身安全

C．身體活動的知識和技能 D．能聽懂并理解多重游戲規(guī)則

3．幼兒園健康教育活動的基本形式是（）。

A．正規(guī)的健康教育活動

B．日常生活活動

C．戶外體育活動

D．早操活動

4．要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷的幼兒園健康教育的原則是（）。

A．適量的運動負荷原則

B．全面發(fā)展的原則

C．經(jīng)常化原則

D．多樣化原則 5．小班幼兒戶外體育活動時間一般應該控制在（）分鐘之內(nèi)。A．30

B．20

C． 40

D．15 6．在幼兒交談中，常聽到一幼兒說了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”，這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的（）。

A．即時的、完全的模仿

B．延遲模仿 C．創(chuàng)造性模仿

D．即時的、不完全模仿 7．幼兒語言實踐的最佳途徑是（）。

A．語言教學活動

B．早期閱讀

C．游戲活動

D．欣賞文學作品 8．學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴是對（）年齡段的要求。A．小小班

B．小班

C．中班

D．大班

9．在幼兒園語言教育活動開展過程中，對語言發(fā)展比較的孩子來說，選用指導方法合理的是（）。A．直接指導的運用要多于間接指導 B．運用直接指導 C．運用間接指導

D．間接指導的運用要多于直接指導

10．問一個兩三歲的兒童，“你們家有幾個人？”“家里有爸爸、媽媽，還有我”，卻說不出“一共有幾個人”。說明這時的幼兒學習數(shù)學具有（）心理特征。

A．從個別到一般

B．從不自覺到自覺

C．從具體到抽象

D．從同化到順應 11．（）幼兒能學習按物體的一個特征進行分類。A．小小班

B．小班

C．中班

D．大班 12．科學教育的基本目標有三個（）。A．科學態(tài)度、科學方法、科學精神 B．科學知識、科學技能、科學精神 C．科學知識、科學方法、科學習慣 D．科學知識、科學方法、科學精神

13．“樹上有一個很大的鳥窩，爸爸說：上面肯定有蛋，3歲半的順順很認真接到:是不是鳥雞蛋。” 這是該年齡段幼兒認識活動具有（）的特征。

A．缺乏有意性

B．情緒性

C．直覺行動性

D．表面性 14．關(guān)于幼兒園科學教育的方式與方法表述不正確的是（）。A．幼兒園科學教育的方式方法不包括協(xié)助成人勞動

B．種植、飼養(yǎng)是重要的幼兒園科學教育的方式方法

C．非正式測量與正式測量都是幼兒園科學教育的重要方式方法 D．觀察是幼兒科學探索的主要方法。

15．介紹幼兒能理解或者能看到的現(xiàn)代社會生活中科學技術(shù)產(chǎn)品及其對人類的影響是（）科學教育的目標。A．小小班

B．小班

C．中班

D．大班 16．關(guān)于幼兒園社會教育的論述，不正確的有（）。A．幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn) B．幼兒社會教育是幼兒社會性發(fā)展所需要 C．幼兒社會性教育應該從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)

D．幼兒園社會教育要滲透到幼兒日常生活和活動中進行 17．幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。

A．人際關(guān)系

B．社會性行為規(guī)范

C．社會文化

D．社會性 18．以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是（）。

A．幫助幼兒學習、掌握一定的美術(shù)知識和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標 B．幼兒美術(shù)是幼兒個性的表現(xiàn)

C．幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標 D．幼兒美術(shù)學科本身的特點是幼兒園美術(shù)教育目標制定的重要依據(jù) 19．對稱是（）幼兒繪畫的一個重要特征。

A．概念畫期（又稱圖式期）

B．象征期

C．涂鴉期

D．寫實期

20．能正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中細節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。這是（）幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點。

A．小小班

B．小班

C．中班

D．大班

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．幼兒園課程 2．普遍性目標

3．課程實施的相互適應取向 4．幼兒園社會教育 5．表現(xiàn)性目標的含義

三、簡答題（共20分）

1．簡述幼兒園健康教育的目標。（4分）2．幼兒園課程目標制定的主要依據(jù)。（3分）

3．簡要說明應該如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。（3分）4．簡述幼兒園教育工作評價宜重點的方面。（5分）5．幼兒園課程的基本特征。（5分）

四、案例分析題（共20分

“小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，與小朋友沒有說任何話。不一會兒小強走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒理小強。玩了一會兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他就去找小熊頭，找不到，他又低下頭接著拼積木。

他繞著桌子拼積木，當靠近小麗時，抬頭看著小麗拼的小熊，小凱手指著小麗的小熊大聲說：“它頭太大。”小麗也大聲說：“是我的”。小凱有點氣了，但還是低頭繼續(xù)拼，一會兒又看向小麗指著一個小熊說：“看它穿的鞋子，熊媽媽對不對？”小麗看了看小凱，小凱繼續(xù)拼小熊積木，小麗不小心碰到了放圖片的盤子，發(fā)出了很響的聲音，小凱沒有任何反應。

過了一會兒，老師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過桂圓一邊對老師說：“我家也有的。”然后認真地吃桂圓，吃完后繼續(xù)去拼小熊積木，拼地很認真，不一會兒又抬頭看小麗的小熊積木，說：“你兩個是不是？”小麗

沒反應，他又說：“是你的，你有兩個是不是？”小麗仍沒沒理他，只管自己拼。于是，小凱繞圓桌轉(zhuǎn)了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說：“你是不是有兩個？”小麗還是沒沒理他。小凱最后又只好低頭拼積木了。

拼了一會兒，他放下積木，走向床邊，他脫了一只鞋子，并單腳踩在床上。老師看了對他說：“現(xiàn)在還沒到睡覺時間，我們等會再睡好嗎？”他點點頭，從床上下來。老師又對他說：“把鞋子穿好。”他還是手扶著床欄，翹著一只光腳，單腳站在那里。于是老師對他說：“沒關(guān)系，地上很干凈，你踩一腳就到了，不會臟的。他聽了，光著一只腳走到老師身邊，老師幫他穿好了鞋子。”

上述內(nèi)容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進行的區(qū)域活動中記錄的一個活動片段。請結(jié)合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點，你是如何評價？你覺得教師應該如何應對他們之間的“沖突”，并說明理由。

五、活動設(shè)計題（共25分）

請設(shè)計大班科學活動“魚鰭的作用”，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程以及設(shè)計意圖。幼兒園教師招聘考試教育理論真題答案

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案。每小題1分，共20分)

1、A2、D3、A4、A5、B

6、A7、C8、B9、D10、C

11、B12、D13、D14、A15、D

16、A17、D18、A19、A20、D 試題2 幼兒園教師招聘招聘考試真題匯編試卷

（一）一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（）（浙江）A.洛克

B.夸美紐斯

C.福祿貝爾

D.盧梭 2.我國幼兒園教育中*特有的一項原則是（）（海南）

A.保教結(jié)合原則

B.綜合性原則

C.發(fā)展適宜性原則

D.獨立自主性原則 3.學前教育階段美育的重點在于培養(yǎng)幼兒（）（新疆）A.美學知識

B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 C.表現(xiàn)美的技能

D.審美動機 4.我國幼兒園的教學是（）（湖南）

A.幼兒的活動

B.教師的活動

C.幼兒與教師的活動

D.個別活動 5.幼兒園的課程和教學應該以（）（天津）

A.老師的個人經(jīng)驗和教材為基礎(chǔ)

B.幼兒園現(xiàn)有條件為域限 C.幼兒家長的要求為導向

D.幼兒已有的經(jīng)驗和興趣為基礎(chǔ)

6.1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以（）為基本活動，寓教育于各項活動中。（湖南）

A.唱歌

B.跳舞

C.識字

D.游戲 7.幼兒園“娃娃家”的游戲?qū)儆冢ǎㄐ陆?/p>

A.結(jié)構(gòu)游戲

B.角色游戲

C.智力游戲

D.體育游戲 8.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（）（青海）

A.有規(guī)則的游戲

B.表演游戲

C.個人游戲

D.創(chuàng)造性游戲

9.能有效地提高幼兒認識、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是（）（青海）A.復述法

B.討論法

C.故事法

D.提問法

10．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（）（河南）

A.陶行知

B.張雪門

C.福祿貝爾

D.陳鶴琴 11.個性心理特征包括（）（四川）

A.心理過程、心理狀態(tài)、能力傾向

B.能力、氣質(zhì)、性格

C.感知覺、記憶、想象、思維

D.認知過程、情感過程、注意過程 12.“破涕為笑”的現(xiàn)象說明幼兒的情緒和意志受（）影響。（山東）A.記憶

B.知覺

C.注意

D.表象 13.“視崖實驗”可以測定嬰兒的（）（云南）

A.時間知覺

B.大小知覺

C.方位知覺

D.深度知覺

14.天空中過往飛機的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（）（河北）A.無意注意

B.有意注意

C.無意注意和有意注意兩者均有

D.選擇性注意 15.“一目十行”“眼觀六路、耳聽八方”指的是注意的（）（江西）A.穩(wěn)定性

B.選擇

C.范圍

D.廣度 16.人類短時記憶的廣度約為（）（安徽）

A.5±2個信息單位

B.6±2個信息單位

C.7±2個信息單位

D.8±2個信息單位 17.人類認識活動的中心是（）（陜西）A.感覺

B.知覺

C.想象

D.思維

18.嬰兒最初掌握語音是通過（）學會的。（寧夏）A.強化

B.模仿

C.辨音

D.自發(fā) 19.幼兒有意動作發(fā)生的標志是（）（貴州）

A.反射的建立

B.無條件反射的消退

C.手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)

D.幼兒能夠抬頭 20.一般來說，偏愛自然科學，且自尊心較強的學生的認知風格屬于（）（遼寧）A.場依存性

B.場獨立性

C.沉思型

D.沖動型

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.保持（黑龍江）2.注意廣度（新疆）3.家長學校（重慶）4.角色游戲（貴州）5.內(nèi)隱學習（廣東）6.豎向遷移（海南）得分評卷人

三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.簡述幼兒家庭教育的作用。（上海）

2.制定幼兒園教育目標時應注意哪些問題？（吉林）3.簡述幼兒掌握概念的特點。（西藏）

4.情緒情感在幼兒心理發(fā)展中有什么作用？（安徽）試題2答案

一、單項選擇題

1.C【解析】福祿貝爾于1837年創(chuàng)建了一所學前教育機構(gòu)，并于1840年正式命名為“幼兒園”，成為世界上第一所幼兒園。

2.A【解析】保教結(jié)合原則是我國幼兒園教育中*特有的原則。

3.B【解析】幼兒美育不是美術(shù)專業(yè)知識的學習，重點在于培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。4.C【解析】我國幼兒園的教學是幼兒與教師互動的過程。

5.D【解析】幼兒園的課程和教學應該以幼兒已有的經(jīng)驗和興趣為基礎(chǔ)，啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞑@得新的知識。6.D【解析】游戲是幼兒的基本活動，是幼兒獲得知識的最有效手段。

7.B【解析】角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。

8.D【解析】創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，在此基礎(chǔ)上，確立了班級游戲的內(nèi)容為建構(gòu)活動、表演活動、角色活動、勞作活動、益智活動等。

9.B【解析】討論法最容易發(fā)揮幼兒的主體性，促進幼兒多維思維和社會性的發(fā)展。

10.C【解析】福祿貝爾主張“父母是孩子的第一任教師”，強調(diào)教育幼兒的時候首先應該教育母親。11.B【解析】個性心理特征包括能力、氣質(zhì)、性格。12.B【解析】幼兒的情緒和意志更多受知覺的影響。

13.D【解析】“視崖實驗”是吉布森和沃克設(shè)計的測查嬰兒深度知覺的實驗。14.A【解析】兒童不由自主的注意是無意注意。

15.D【解析】注意廣度指的是人在較短的時間內(nèi)所能清楚地知覺到的事物的數(shù)量。16.C【解析】人類短時記憶的廣度約為7±2個信息單位。17.D【解析】思維是人類認識活動的中心。18.B【解析】嬰兒最初的語音是通過模仿學會的。

19.C【解析】手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)是幼兒有意動作發(fā)生的標志。

20．B【解析】場獨立性學生關(guān)心抽象的概念和理論，更喜歡自己獨立思考和學習。

二、名詞解釋

1.保持是指已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個環(huán)節(jié)。2.注意廣度是指人在比較短的時間片段中所能清楚地知覺到的事物的數(shù)量。

3.家長學校是向家長系統(tǒng)介紹家庭教育知識的一種形式。家長學校經(jīng)常開設(shè)系列講座，充 實家長的保教知識。

4.角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。

6.豎向遷移是指不同內(nèi)容、不同任務難度的兩種學習之間的相互影響與遷移。

5.內(nèi)隱學習是在刺激結(jié)構(gòu)高度復雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下，即在無意識狀態(tài)下，無目的、自動化的加工活動，具有隨意性。

三、簡答題（答案要點）

1.（1）家庭教育保證了幼兒機體的正常生長發(fā)育；（2）家庭教育促進了幼兒智力潛能的最大開發(fā)；（3）家庭教育促進了幼兒社會化的進程；（4）家庭教育提高了兒童的審美能力；（5）家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2.(1)教育目標分解的方法要恰當；(2)教育目標的涵蓋面要全面；(3)教育目標要有連續(xù)性和一致性。

3.(1)以掌握具體實物概念為主向掌握抽象概念發(fā)展；(2)掌握概念的名稱容易，真正掌握概念困難。4.(1)情緒的動機作用；(2)情緒對認知發(fā)展的作用；(3)情緒在人際交往中的信號作用；

(4)情緒對幼兒個性形成的感染作用。

四、論述題（答案要點）1.請進來的方式

（1）請社區(qū)里的人員為孩子開展活動；(2)利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子；

(3)利用社區(qū)開展的活動和日常發(fā)生的事情教育幼兒。走出去的方式

(1)建立兒童活動機構(gòu)；

第三篇：2011幼兒教師招聘考試模擬試題及答案

2011幼兒教師招聘考試模擬試題及答案

一、選擇題(請將正確選項前的字母填在括號里，每題1分，共20分)。

1、《幼兒園教育指導綱要(試行)》是()頒布的。

A、1996年7月

B、1996年9月

C、2001年7月

D、2001年9月

2、幼兒園教育是()的奠基階段。

A、基礎(chǔ)教育

B、學校教育

C、終身教育

D、社會教育

3、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒()等方面的發(fā)展。

A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度

B、情感、態(tài)度、能力、知識、技能

C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能

D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力

4、《綱要》中對每個領(lǐng)域進行闡述時，“指導要點”說明了()。

A、該領(lǐng)域的價值取向

B、教師該做什么、怎么做

C、該領(lǐng)域應當注意的普遍性的問題

D、該領(lǐng)域教和學的特點

5、幼兒園教育工作的評價以()為主。

A、管理人員評價

B、教師自評

C、家長評價

D、社會評價

6、《綱要》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是()。

A、感受能力

B、表現(xiàn)能力

C、創(chuàng)造能力

D、思維能力

7、《綱要》的基本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，它包括()。

A、終身教育的理念

B、“以知識為本”的幼兒教育

C、面向世界的科學的幼兒教育

D、“以人為本”的幼兒教育

8、教師應成為幼兒學習活動的()。

A、支持者

B、引導者

C、指導者

D、合作者

9、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是()。

A、內(nèi)心的表現(xiàn)

B、直觀的表現(xiàn)

C、創(chuàng)造性的表現(xiàn)

D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)

10、能對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于()。

A、幼兒園的條件

B、教師的素質(zhì)

C、園長的領(lǐng)導

D、良好的課程資源-.11、對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是()。

A、篩選、排隊

B、教師反思性成長

C、提高保教質(zhì)量

D、了解幼兒的發(fā)展需要

12、()是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。

A、生源

B、師資

C、園所文化

D、信譽

13、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應該關(guān)注的是()。

A、領(lǐng)域間的整合 B、領(lǐng)域內(nèi)的整合 C、超領(lǐng)域的整合

D、多個領(lǐng)域之間的整合

14、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的()和行為。

A、感性認識

B、環(huán)保意識

C、人文意識

D、自然規(guī)律

15、幼兒園應與()密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

A、中學

B、家庭

C、社區(qū)

D、社會

16、健康領(lǐng)域的活動要()幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。

A、發(fā)揮

B、結(jié)合

C、充分尊重

D、關(guān)注愛護

17、幼兒發(fā)展評價的方法不包括()。

A、作品分析法

B、談話法

C、問卷調(diào)查法

D、家長評價

18、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是()。

A、教材順序

B、教學計劃的安排

C、幼兒園的要求

D、幼兒的興趣與水平

19、幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的()，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

A、認識水平

B、情感體驗

C、創(chuàng)造思維

D、審美經(jīng)驗

20、語言能力是在()的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。

A、一日生活

B、交往

C、活動

D、運用

二、填空(每空1分，共10分)。

21、我國的幼兒教育一直堅持“兩條腿走路”的原則，一個是 辦園，一個是政府辦園。

22、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的______________。

23、游戲的發(fā)展價值表現(xiàn)在兩個方面：一是情感發(fā)展的價值，二是 發(fā)展的價值.。

24、在日常活動與教育教學過程中，對幼兒發(fā)展狀況進行評估要采用_________的方法進行。

25、幼兒園教育要與________________________以及小學教育相互銜接。

26、在家園合作中，幼兒園應該處于 地位。

27、幼兒園的家園合作教育活動可以從不同的角度來分類，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動和以 為核心的家園合作兩大類。

28、對教師的評價應包括對教師教學的評價和對教師 的評價兩個方面。

29、社會教育應堅持 和生活教育的原則和方法。

30、健康教育的本質(zhì)是

三、判斷題(每題1分，共10分，在題后括號里正確的劃√，錯誤的劃×)。

31、幼兒教育就是幼兒園教育。()

32、促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。()

33、幼兒藝術(shù)活動的能力是在標準化的藝術(shù)技能訓練中形成的。()

34、社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質(zhì)就得到了發(fā)展。()

35、多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。()

36、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。()

37、學習10以內(nèi)的加減法應該是數(shù)學課程的中心。()

38、以先進的理論為指導，研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。()

39、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。()40、幼兒園是小學的預備階段，是人生學習的初始階段。()

四、簡答題(40分)

41、什么是“習得性愚蠢”

42、幼兒園教育的特點是什么?

43、知識存在的形式有那幾種?

44、請寫出科學領(lǐng)域的目標

45、成為流暢閱讀者的策略預備能力包括那些?

46、教師如何引導幼兒在做的過程中感受科學探究過程和方法?

47、如何建構(gòu)積極有效的師幼互動?

五、論述題(20分)

48、(1)請以“我愛家鄉(xiāng)——濟寧”為內(nèi)容寫一個300字左右的教學活動設(shè)計。

(2)請在設(shè)計后面寫出在這個教學活動設(shè)計中，體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要(試行)》中哪些教育理念?

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個最恰當答案。每小題1分，共20分)

1.健康是指人的（）的健全狀態(tài)。

A．心理與社會適應 B．心理適應 C．身體與心理的適應 D．身體、心理與社會的適應

2.以下不屬于幼兒園健康教育活動的內(nèi)容的是（）。A．生活習慣與能力 B．保護自身安全

C．身體活動的知識和技能 D．能聽懂并理解多重游戲規(guī)則

3.幼兒園健康教育活動的基本形式是（）。

A．正規(guī)的健康教育活動 B．日常生活活動 C．戶外體育活動 D．早操活動

4.要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷的幼兒園健康教育的原則是（）。

A．適量的運動負荷原則 B．全面發(fā)展的原則 C．經(jīng)常化原則 D．多樣化原則

5.小班幼兒戶外體育活動時間一般應該控制在（）分鐘之內(nèi)。A．30 B． 20 C． 40 D．15 6.在幼兒交談中，常聽到一幼兒說了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”，這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的（）。A．即時的、完全的模仿 B．延遲模仿

C．創(chuàng)造性模仿 D．即時的、不完全模仿

7.幼兒語言實踐的最佳途徑是（）。

A．語言教學活動 B． 早期閱讀 C． 游戲活動 D．欣賞文學作品

8.學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴是對（）年齡段的要求。

A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班

9.在幼兒園語言教育活動開展過程中，對語言發(fā)展比較的孩子來說，選用指導方法合理的是（）。A．直接指導的運用要多于間接指導 B．運用直接指導 C．運用間接指導 D．間接指導的運用要多于直接指導

10.問一個兩三歲的兒童，“你們家有幾個人？”“家里有爸爸、媽媽，還有我”，卻說不出“一共有幾個人”。說明這時的幼兒學習數(shù)學具有（）心理特征。

A．從個別到一般 B．從不自覺到自覺 C．從具體到抽象 D．從同化到順應

11.（）幼兒能學習按物體的一個特征進行分類。A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班 12.科學教育的基本目標有三個（）。A．科學態(tài)度、科學方法、科學精神 B．科學知識、科學技能、科學精神 C．科學知識、科學方法、科學習慣 D．科學知識、科學方法、科學精神

13.“樹上有一個很大的鳥窩.爸爸說:上面肯定有蛋.3歲半的順順很認真接到:是不是鳥雞蛋。” 這是該年齡段幼兒認識活動具有（）的特征。

A．缺乏有意性 B．情緒性 C．直覺行動性 D．表面性

14.關(guān)于幼兒園科學教育的方式與方法表述不正確的是（）。A．幼兒園科學教育的方式方法不包括協(xié)助成人勞動 B．種植、飼養(yǎng)是重要的幼兒園科學教育的方式方法

C．非正式測量與正式測量都是幼兒園科學教育的重要方式方法 D．觀察是幼兒科學探索的主要方法。

15.介紹幼兒能理解或者能看到的現(xiàn)代社會生活中科學技術(shù)產(chǎn)品及其對人類的影響是

（）科學教育的目標。

A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班 16.關(guān)于幼兒園社會教育的論述，不正確的有（）。A．幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn) B．幼兒社會教育是幼兒社會性發(fā)展所需要 C．幼兒社會性教育應該從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā) D．幼兒園社會教育要滲透到幼兒日常生活和活動中進行 17.幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。

A．人際關(guān)系 B．社會性行為規(guī)范 C．社會文化 D．社會性

18.以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是（）。

A．幫助幼兒學習、掌握一定的美術(shù)知識和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標

B．幼兒美術(shù)是幼兒個性的表現(xiàn)

C．幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標 D．幼兒美術(shù)學科本身的特點是幼兒園美術(shù)教育目標制定的重要依據(jù) 19.對稱是（）幼兒繪畫的一個重要特征。

A．概念畫期（又稱圖式期）B．象征期 C．涂鴉期 D．寫實期

20.能正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中細節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。這是（）幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點。A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1.幼兒園課程 2.普遍性目標

3.課程實施的相互適應取向 4.幼兒園社會教育 5.表現(xiàn)性目標的含義

三、簡答題（共20分）

1.簡述幼兒園健康教育的目標。（4分）2.幼兒園課程目標制定的主要依據(jù)。（3分）

3.簡要說明應該如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。（3分）

4.簡述幼兒園教育工作評價宜重點的方面。（5分）5.幼兒園課程的基本特征。（5分）

四、案例分析題（共20分）

“小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，與小朋友沒有說任何話。不一會兒小強走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒理小強。玩了一會兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他就去找小熊頭，找不到，他又低下頭接著拼積木。

他繞著桌子拼積木，當靠近小麗時，抬頭看著小麗拼的小熊，小凱手指著小麗的小熊大聲說：“它頭太大。”小麗也大聲說：“是我的”。小凱有點氣了，但還是低頭繼續(xù)拼，一會兒又看向小麗指著一個小熊說：“看它穿的鞋子，熊媽媽對不對？”小麗看了看小凱，小凱繼續(xù)拼小熊積木，小麗不小心碰到了放圖片的盤子，發(fā)出了很響的聲音，小凱沒有任何反應。

過了一會兒，老師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過桂圓一邊對老師說：“我家也有的。”然后認真地吃桂圓，吃完后繼續(xù)去拼小熊積木，拼地很認真，不一會兒又抬頭看小麗的小熊積木，說：“你兩個是不是？”小麗沒反應，他又說：“是你的，你有兩個是不是？”小麗仍沒沒理他，只管自己拼。于是，小凱繞圓桌轉(zhuǎn)了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說：“你是不是有兩個？”小麗還是沒沒理他。小凱最后又只好低頭拼積木了。

拼了一會兒，他放下積木，走向床邊，他脫了一只鞋子，并單腳踩在床上。老師看了對他說：“現(xiàn)在還沒到睡覺時間，我們等會再睡好嗎？”他點點頭，從床上下來。老師又對他說：“把鞋子穿好。”他還是手扶著床欄，翹著一只光腳，單腳站在那里。于是老師對他說：“沒關(guān)系，地上很干凈，你踩一腳就到了，不會臟的。他聽了，光著一只腳走到老師身邊，老師幫他穿好了鞋子。”

上述內(nèi)容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進行的區(qū)域活動中記錄的一個活動片段。請結(jié)合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點，你是如何評價？你覺得教師應該如何應對他們之間的“沖突”，并說明理由。

五、活動設(shè)計題（共25分）

請設(shè)計大班科學活動“魚鰭的作用”，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程以及設(shè)計意圖。

《學前兒童發(fā)展與教育》參考答案

六、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案。每小題1分，共20分)

1、A

2、D 3、A

4、A

5、B

6、A

7、C

8、B

9、D

10、C

11、B

12、D

13、D

14、A

15、D

16、A

17、D

18、A

19、A 20、D

第四篇：幼兒教師招聘考試全套試題及答案

幼兒教師考試理論知識復習題招考教師試題

一、填空題

1、幼兒園教育是（基礎(chǔ)教育）的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。

2、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、（語言）、社會、科學、（藝術(shù)）等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、（態(tài)度）、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

3、幼兒園教育應尊重幼兒的（人格）和權(quán)利，尊重幼兒（身心發(fā)展）的規(guī)律和學習特點，以（游戲）為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

4、健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒（生長發(fā)育）的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。

5、管理人員、（教師）、幼兒及其（家長）均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與作用的過程。

6、《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出教育評價的過程，是教師運用專業(yè)知識審視（教育實踐），發(fā)現(xiàn)、（分析）、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。

7、環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的（創(chuàng)設(shè)）和（利用），有效地促進幼兒的發(fā)展。

8、教育活動的（組織）與（實施）過程，是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。

9、幼兒園語言教育要創(chuàng)造一個（自由）、（寬松）的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與（教師）、（同伴）或其他人交流，體驗（語言交流）的樂趣。

10、教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的（學習方式）和（特點），注重（綜合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戲）之中。

11、幼兒園社會教育內(nèi)容的目標：能主動地參與各項活動，有（自信心）；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有（同情心）；理解并遵守日常生活中基本的（社會行為）規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的（責任感）；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛（祖國）。

12、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的（心理健康）。

13、幼兒園應為幼兒提供（健康），（豐富）的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的（經(jīng)驗）。

14、《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出要科學、合理地安排和組織一日生活：時間安排應有相對的（穩(wěn)定性）與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異：教師（直接指導）的活動和間接指導的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)模ㄗ灾鬟x擇）和（自由活動）時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的（隱性浪費）；盡量減少不必要的集體行動和（過渡環(huán)節(jié)），減少和消除（消極等待）現(xiàn)象；建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習（自我管理）。

15、社會領(lǐng)域的教育具有（潛移默化）的特點。

16、引導幼兒對周圍環(huán)境中的（數(shù)）、（量）、（形）、（時間）和（空間）等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決（生活）和（游戲）中某些簡單的問題。

17、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、（平等）、（合作）的原則，爭取家長的理解、(支持)和(主動參與)，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

二、簡答題

1、簡述幼兒園教育工作評價宜重點考察哪幾方面？ 參考答案：

（一）教育的計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。

（二）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學習的積極性。

（三）教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要。

（四）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。

（五）教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。

2、《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出教育活動內(nèi)容的選擇應遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進行，同時還要體現(xiàn)哪些原則？ 參考答案:

（一）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。(二)既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。

（三）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

3、對幼兒發(fā)展狀況的評估，要注意哪幾方面？ 參考答案：

（一）明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。

（二）全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。

（三）在日常活動與教育教學過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評價的重要依據(jù)。

（四）承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

（五）以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。

4、簡述幼兒園教育工作的原則。參考答案：

體、智、德、美諸方面的教育應互相滲透，有機結(jié)合。

遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。

面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育。

合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。

創(chuàng)設(shè)與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。

以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。

5、簡述幼兒園健康教育內(nèi)容的目標。

參考答案：

1．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 2．生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力； 3．知道必要的安全保健常識，學習保護自己； 4．喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

6、簡述幼兒園語言教育內(nèi)容的目標。

參考答案：

1．樂意與人交談，講話禮貌；

2．注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 3．能清楚地說出自己想說的事； 4．喜歡聽故事、看圖書； 5．能聽懂和會說普通話。

7、簡述幼兒園科學教育內(nèi)容的目標。

參考答案：

1．對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲； 2．能運用各種感官，動手動腦，探究問題；

3．能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；

4．能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；

5．愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

8、簡述幼兒園藝術(shù)教育內(nèi)容的目標。

參考答案：

1．能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

2．喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗； 3．能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

A．全園教育目標 B．中期目標 C．近期目標 D．行為目標

2．()是我國一貫的教育方針。

A．重點發(fā)展 B．全面發(fā)展 C．局部發(fā)展 D．智力發(fā)展

3．()是教育目的在學齡前兒童階段的具體化。

A．學前教育目標 B．學前教育手段 C．學前教育啟蒙 D．學前教育內(nèi)容

4.（）是我國學前教育所特有的一條原則。

A.獨立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則

5.學前教育的實質(zhì)就是（）。

A.綜合教育B.啟蒙教育C.獨立性教育D.適宜性教育

6.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。

A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動性D.綜合性

7．我國幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字，這符合()。

A．獨立自主性原則 B．發(fā)展適宜性原則 C．保教結(jié)合原則 D．綜合性原則

8．活動性原則源自于()的“做中學”。

A．皮亞杰 B．夸美紐斯 C．福祿倍爾 D．杜威

9．發(fā)展適宜性原則是當今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是()。

A．中國學前教育研究會 B．日本幼兒教育協(xié)會 C．美國幼兒教育協(xié)會D．英國幼兒教育協(xié)會

10．幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于()。

A．經(jīng)濟發(fā)展水平B．社會政治制度C．社會文化水平D．環(huán)境因素

11．活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指()。

A．教師設(shè)計和指導的活動B．兒童主動積極的活動

C．兒童的自選活動 D．兒童的游戲活動

12．社會要求與()是制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)。

A．幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律B．教育機構(gòu)C．政府D．父母

13．()是幼兒園中全面負責幼兒生活與教育的人員。

A．園長 B．阿姨 C．保育員 D．幼兒教師

14．保育員應具備心理素質(zhì)與()。

A．合作精神B．愛心C．專業(yè)素質(zhì)D．豐富的知識

15．在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()。

A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則B．重視年齡特點和個體差異原則

C．尊重兒童原則 D．實踐性原則

16．幼兒園教育的任務是()。

A．為兒童將來的職業(yè)做準備 B．培養(yǎng)兒童成為專家

C．培養(yǎng)特長兒童 D．培養(yǎng)完整兒童

17．國家規(guī)定保育員的最低學歷是()。

A．初中畢業(yè)學歷 B．中專學歷 C．高中畢業(yè)學歷 D．小學畢業(yè)學歷

二、名詞解釋

1．教育目的 2．獨立自主性原則

3．發(fā)展適宜性

4．綜合性原則

5．啟蒙性原則

6．活動性原則

7．幼兒園的教育目標

8．幼兒園的一日生活

9．一日生活的整體功能

10．保育員

三、判斷題

1．幼兒教育主要是教師的事情，保育員主要安排好幼兒的生活就可以了。

2.幼兒園的教育目標必須覆蓋體育、智育、德育、美育各個方面，否則影響幼兒的全面發(fā)展。

3.某個幼兒園制定的某個月計劃進行的教學活動屬于幼兒園的中期目標。

4.尊重幼兒的合法權(quán)利是指教師要根據(jù)幼兒的意愿安排教學活動。

5.幼兒園必須以游戲為基本活動，不能讓文化課占據(jù)主要內(nèi)容。

四、簡答題

1.簡述幼兒獨立自主性教育應注重的幾個問題。

2．簡述保育工作者的工作范疇和任務。

3．綜合性原則應注意哪些事項?

4．應如何實施活動性原則?

5．發(fā)展適宜性原則是如何提出的?

6．我國幼兒園的性質(zhì)與任務是什么?

7．我國幼兒園教育的目標是什么?其具體內(nèi)容包括哪些方面?

8．幼兒園保育和教育目標制定的依據(jù)是什么?

9．簡述現(xiàn)化幼兒園教育目標的特點。

10．如何理解發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則?

五、論述題

1．為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實現(xiàn)保教合一的前提?

2．概述幼兒教育的六個基本原則。

3．試述在對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)中，教師容易忽略的問題。

4．教師與保育員應如何消除誤會，建立良好的關(guān)系?

5．論述幼兒園教育目標層次間的相互關(guān)系。

6．隨著社會的發(fā)展，幼兒園在實現(xiàn)雙重任務的過程中遇到哪些方面的挑戰(zhàn)?

六、案例分析

光明日報：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學外語成為人們最為關(guān)

注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收5000多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質(zhì)疑：幼兒學英語作用究竟有多大?幼兒英語應該怎樣學?

根據(jù)這些現(xiàn)象，談談如何正確理解幼兒園教育的幾大原則。

一、單項選擇題

1．C．某次教育活動是幼兒園課程的近期目標。

2．B．我國一貫堅持全面發(fā)展的方針。

3．A．教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標。

4．C．保教結(jié)合是我國特定時間保存下來的教育原則。

5．B．學校教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。

6．D．幼兒園課程內(nèi)容強調(diào)綜合性。

7．B．課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要。

8．D．杜威提出“從做中學”的教育思想。

9．C．美國幼兒教育協(xié)會根據(jù)幼兒教育小學化的傾向提出發(fā)展適宜性原則。

10．A．經(jīng)濟發(fā)展狀況制約教育的發(fā)展。

11．B．游戲活動提倡幼兒的自主性。

12．A．教育目標需要考慮個體的發(fā)展規(guī)律和社會需求。

13．C．保育員是幼兒園中照顧幼兒生活，同時也是從生活角度教育幼兒的人員c

14．C．現(xiàn)代社會對保育員提出了更高的要求。

15．A．幼兒園將教育內(nèi)容融人幼兒的各種活動中。

16．D．幼兒園教育的任務是培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童。

二、名詞解釋

1．教育目的：指通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。我國的教育目的是由國家管理教育最高決策層規(guī)定的，是對全國各級各類教育提出的、統(tǒng)一的、人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求。我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。幼兒園教育目標是完成幼兒園教育任務、提高幼兒園教育質(zhì)量的重要指導思想，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領(lǐng)導和調(diào)控。

2．獨立自主性原則：培養(yǎng)兒童學會依靠自己的經(jīng)驗和能力進行活動；讓兒童了解和認識獨立自主性。

3．發(fā)展適宜性：指幼兒教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點、適合其個別差異性的課程及教育教學實踐。它包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性；二是個體適宜性。

4．綜合性原則：指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。

5．啟蒙性原則：是指幼兒教育要對兒童進行最基本的、人門式的教育，為其以后的學習和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。幼兒教育的實質(zhì)是啟蒙教育。

6．活動性原則：要求幼兒教育以活動為主導，以活動貫穿整個教育過程，以活動促進兒童身心健康發(fā)展，以活動作為幼兒教育的主要內(nèi)容和形式。

7．幼兒園的教育目標：實施保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

8．幼兒園的一日生活：是指幼兒園每天進行的所有教育活動，包括日常生活活動和其他活動。教師應該充分認識和利用一日生活的各個環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，在自然的生活中，讓幼兒身心健康發(fā)展。教師考試網(wǎng)

9．一日生活的整體功能：指保教結(jié)合、日常活動與教育活動相結(jié)合，處處滲透教育，在各個環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護，使之成為一個有機的整體。

10．保育員：是在幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國家規(guī)定保育員應該具備初中畢業(yè)以上的學歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓，能夠履行幼兒保育員的職責。

三、判斷題

1．×。教師和保育員的關(guān)系應該是相互合作，共同推進幼兒成長。

2．√。

3．×。幼兒園某個月的教學計劃屬于近期目標。

4．×。教師尊重幼兒的合法權(quán)利是指尊重幼兒的意見和需求。

5．√。

四、簡答題

1．幼兒獨立自主性教育中應注意以下幾個問題：

(1)教育在兒童獨立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用。幼兒教育活動給幼兒提供了獨立選擇的機會，使他們意識到自己的力量，感受到獨立自主活動的樂趣。

(2)給兒童提供多種機會，讓他們把在幼兒園學來的知識運用到日常生活中去。在進行這項活動的時候，教師與家長的配合至關(guān)重要。只有家長積極地配合和參與，兒童才有更多的機會在生活中體會到獨立自主性的重要。我們更應該給他們提供各種各樣的機會，讓他們進行自我教育。

(3)教師要有一顆寬容的心。在兒童表現(xiàn)出獨立性時，教師要保持冷靜的態(tài)度，持寬容的心態(tài)，面對兒童的一言一行。不要因為兒童表現(xiàn)出與教師的要求不一致，而對其進行批評和嘲諷，更不能違背獨立自主性教育的原則。

總之，教師在培養(yǎng)兒童生活學習獨立自主性的同時，更要注重培養(yǎng)兒童成為一個具有獨立自主人格的人。

2．保育工作者的工作范疇和任務：(1)保育工作者的工作范疇。保育工作者要有健康的身體，更要擁有良好的心理素質(zhì)。保育工作者要對保教工作充滿熱情，關(guān)心兒童、熱愛工作；要充分了解兒童生理、心理發(fā)展特點，掌握幼兒教育的基本知識和保教技能；在日常工作中，要時刻注意貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中穿插教育活動和要求，在日常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求。在各類教育活動中，教師也應注意配合保育工作者開展相應的保育活動。只有做到了這幾點，才可完成“保教合一”的任務。

(2)保育工作者的任務。保育工作者應該做到創(chuàng)造性地、健康地促進兒童的發(fā)育成長；促進兒童開放的心靈與生長的自由，注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在的活力與興趣，發(fā)揮兒童的能力和潛能，給兒童以健康、完善的心智成長。在保育工作中，保育工作者必須做到了解每一個兒童體內(nèi)的動機、需要，然后才能解釋兒童的行為和發(fā)展，而不只是消極地了解兒童，應在工作中做出示范，使兒童從每一個保育者的身上得到經(jīng)驗，實現(xiàn)自我，以發(fā)展其潛在的本性。在進行保育工作時，保育工作者要注意每一個兒童的個別差異；對待兒童應該以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問題為主，諸如感情、友愛、道德、責任等。只有解決好這些問題，才能進一步地促進兒童精神生活的發(fā)展。

3．綜合性原則所應注意的事項：

(1)教師的素質(zhì)很重要。教師素質(zhì)的高低會直接影響綜合性原則在幼兒園實施的效果。特別是當前科學技術(shù)日新月異，心理學、教育學知識不斷豐富和更新，教育內(nèi)容與教學方法也在不斷地更新，所以，教師也要不斷提高自己的素質(zhì)，使內(nèi)在修養(yǎng)不斷提高，使教育內(nèi)容更加豐富多彩。

(2)因地制宜地使用綜合性原則。我國幅員遼闊，城鄉(xiāng)差別很大，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的差異更是突出，因此，在幼兒園里實施綜合教育的時候，我們也就要根據(jù)本地的特點進行教學，因地制宜。

(3)不可為綜合而綜合。當前，許多幼兒園還不具備進行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資水平，這時強行進行綜合教育的做法是不可取的。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有做到綜合性教育教學，甚至連原本的分科教學也丟了，最終不利于兒童的學習，使兒童失去本該有的學習機會與學習內(nèi)容。

綜合性原則在幼兒園的實施與發(fā)展，是近年我國幼兒園教育改革的重要體現(xiàn)。綜合性教育原則在幼兒園的實施和普及，也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。因此，教師在工作中要不斷地充實自己，讓自己得到更完善的發(fā)展。這就是我們常說的：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水。”

4．實施活動性原則的方法：

(1)提供活動機會和環(huán)境。教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動時間，以及與同伴、教師交往的機會。相信兒童、放手讓兒童進行操作活動、交往活動，并給予必要的指導，兒童身心一定會獲得自由發(fā)展。

(2)鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師要鼓勵兒童在活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使活動真正成為兒童發(fā)展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對待

周圍所發(fā)生的事，以身作則、身體力行地參加到活動中去。只有這樣，才可以做到鼓勵兒童積極參加活動。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，兒童才會主動參與各種各樣的活動。要正視兒童在活動中通過個人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的經(jīng)驗與發(fā)明，不要嘲笑兒童的探索，因為每一個新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是建立在前人成功的經(jīng)驗之上的。

(3)活動是多樣的。兒童的發(fā)展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變化的，因而需要多樣的活動滿足其發(fā)展。活動以適合兒童的興趣和能力、有益兒童的身心健康為最佳。

(4)活動不是裝飾品。在幼兒園里，許多教師在組織一日生活活動中，往往出現(xiàn)以活動做點綴物的現(xiàn)象，這一方面說明教師對活動原則的不理解；另一方面也說明教師的工作態(tài)度不夠認真。

5．發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進行正規(guī)學術(shù)培養(yǎng)的錯誤做法，引起了美國兒童心理學家和幼兒教育專家的廣泛關(guān)注和反思。幼兒期更為有效的學習方式應該是具體形象的、以游戲為主的自發(fā)性學習，而不是這種“小學化”教學。學前教育方案最應考慮的就是兒童的需要，并因兒童的需要來裁剪課程，而不是像現(xiàn)在這樣相反地來“裁剪”兒童以讓其適應學前教育的課程。

6．社會制度的性質(zhì)決定了各級各類學校教育機構(gòu)的性質(zhì)。我國幼兒園的性質(zhì)是幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。

(1)幼兒園擔負著不可推卸的社會責任，要服務社會，為社會的發(fā)展做出貢獻。每一個幼兒都連接著一個或者幾個家庭，因此幼兒園牽動了全社會。我國在推行獨生子女政策以來，幼兒園擔負著更加重要的職責，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長積極投身工作，安心事業(yè)。為家長服務是幼兒園的另外一大任務，幼兒園擔負著滿足家長需求和指導家長對幼兒進行教育的責任，指導家長更新教育觀念，正確進行家庭教育，和幼兒園協(xié)調(diào)配合共同教育好幼兒。幼兒園擔負與社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促進各種教育形式相互溝通，形成教育合力，推動幼兒的健康成長。

(2)幼兒園擔負教育幼兒的責任。①促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒教育的任務是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務。幼兒教育的基礎(chǔ)性就體現(xiàn)在為幼兒未來的發(fā)展提供全面的準備，開拓盡可能廣闊的空間。②盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進行早期治療。對于個體生理的殘疾和障礙，如能及時發(fā)現(xiàn)和治療，就能得到一定程度的補救。因此，對于3～6歲這個特殊的教育群體，幼兒園擔負著早期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙的重要職責。③對處境不利的幼兒進行補償性教育，使廣大幼兒接受平等的教育。21世紀推崇“教育人人平等”的理念，作為基礎(chǔ)

教育的基礎(chǔ)，幼兒園更應該堅持這一思想，保障每個幼兒的受教育權(quán)。

7．我國幼兒園的教育目標是：實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。具體內(nèi)容如下：

促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和進行語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為、習慣以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

8．制定幼兒保教目標的依據(jù)是：

(1)幼兒園教育目標要符合我國社會發(fā)展和國情的需求。我國現(xiàn)有的政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平是制定幼兒園教育目標的重要現(xiàn)實依據(jù)。一方面我國生產(chǎn)力飛速發(fā)展，人們的生活水平大幅度地提高；另一方面，人們對于學齡前兒童的培養(yǎng)目標仍然存在著認識上的偏差和一些錯誤的做法。這就要求幼兒園的教育目標要適合我國經(jīng)濟發(fā)展的需求和國情，并且成為指導人們正確培養(yǎng)孩子的綱領(lǐng)和原則。

(2)幼兒園教育目標也要預見社會新的要求，具有前瞻性。世界正在進行一場新的技術(shù)革命，我國也毫不例外地處在這個潮流之中。這就要求教育不僅要面向本國社會的需求，還要面向世界，面向未來，以適應未來社會的發(fā)展、幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律。

教育目標體現(xiàn)了教育者和社會對于教育對象的期望，這種期望是以幼兒身心發(fā)展水平和規(guī)律為基礎(chǔ)的，這是制定幼兒園教育目標的重要依據(jù)。

9．現(xiàn)代幼兒園教育目標的特點：

(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。

(2)幼兒智力教育強調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力、學習興趣和求知欲，決不僅僅是知識的傳授。

(3)幼兒品德教育強調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習慣的培養(yǎng)。

(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。

10．幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲、區(qū)角自由活動等)。幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。

(1)一日活動中的各種活動不可偏廢。無論幼兒的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學活動；無論有組織的活動，還是幼兒自主自由的活動，各具重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此，不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。在幼兒教育實踐中，較多地存在重教學活動而輕生活活動、重有組織的活動而輕幼兒自由活動的傾向，因此，有必要強調(diào)生活活動和幼兒自由活動的重要性。

(2)各種活動必須有機地統(tǒng)一為一個整體。每種活動不是分離地、孤立地對幼兒發(fā)揮影響力的。一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目標下，形成合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標滲透到各種活動中，或者說，每個活動怎樣圍繞目標來展開，就成為實踐中應當特別關(guān)注的問題。

五、論述題

1．我們很少認識到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關(guān)系的重要性，長期以來，幼兒園教師與保育員往往對自身的價值認識有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認識不正確等因素，但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。

許多教師與保育員在社會的壓力下，往往貶低了自己的價值，因此，也就造成了許多的心理方面的問題。有些保育員認為自己比不上教師，于是對于教育兒童的任務總是采取回避的態(tài)度，只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對保育員工作也是采取不聞不問的態(tài)度。有時保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進行回避。還有一些保育員認為，自己同教師一樣受過專業(yè)訓練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理，使得她們在日常工作中，不僅不能盡自己的能力做好本職工作，甚至還在各個方面與帶班教師針鋒相對，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對保育員工作處處挑剔，甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作。

我們從表面上看，這只是教師與保育員之間的“個人問題”，但從長遠來看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了兒童社會性的正常發(fā)展。因為兒童從教師身上沒有學習到正確的為人處事之道，導致在日常生活中不能正確處理自己與社會、與周圍人的關(guān)系。因此，作為一名教師或是一名保育員都要正確地認識自己的工作與本身的價值，在工作中盡量地呈

現(xiàn)給兒童一個正確的社會關(guān)系，讓兒童的社會性得到正常的發(fā)展及情感的陶冶。

2．幼兒教育的六項基本原則是：

(1)獨立自主性原則，即培養(yǎng)兒童學會依靠自己的經(jīng)驗和能力進行活動，讓兒童了解和認識獨立自主性。獨立自主性原則的主要內(nèi)容有以下幾方面：生活方面指通過生活技能的培養(yǎng)樹立兒童正確的生活態(tài)度；動作方面指讓兒童學習控制自己的動作，從而使兒童了解自身與社會的關(guān)系，關(guān)注環(huán)境；待人接物方面指培養(yǎng)兒童與人相處的社會行為；學習的自主性指除了讓兒童掌握基本概念和基礎(chǔ)知識外，另一個重要目的就是為了培養(yǎng)兒童良好的學習習慣和激發(fā)學習興趣。

(2)發(fā)展適宜性原則，指學前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點的和個別差異性的課程及教育教學實踐。它包括兩層含義：一是年齡適宜性；二是個體適宜性。發(fā)展適宜性課程應該是綜合的，是建立在教師充分觀察和了解兒童的基礎(chǔ)上的，同時又是一個互動的學習過程。發(fā)展適宜性課程應該是具體的、真實的、與兒童日常生活相關(guān)聯(lián)的。另外，發(fā)展適宜性的教師和兒童應相互作用。

(3)保教結(jié)合原則，首先保育工作者要有健康的身體、良好的心理素質(zhì)、對工作充滿熱情、關(guān)心兒童；充分了解兒童生活、心理發(fā)展特點，學習掌握學前教育的基本知識和保教技能；在日常生活中要貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中，穿插教育活動和要求；在日常生活中，貫徹相關(guān)的教育原則的要求。只有做到以上要求，才能完成“保教合一”的任務。此外，良好的工作伙伴與師生關(guān)系是實現(xiàn)保教合一的前提，要建立良好的師生關(guān)系。

(4)綜合性原則，主要指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要。盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。它包括兩方面的內(nèi)容：教育目的與教育內(nèi)容的綜合性；教育年齡的綜合性等。

(5)啟蒙性原則，指學前教育要對兒童進行最基本的入門式教育，為其以后的學習和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，其主要指德、智、體、美等方面的啟蒙教育。

(6)活動性原則，指兒童的教育過程融于一系列的活動、游戲之中。活動對幼兒來說是非常重要的一環(huán)，怎樣來實施它呢?首先要提供活動機會和環(huán)境，然后必須鼓勵兒童活動積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時活動是多樣的，它不是裝飾品。

3．教師對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)中往往忽略了從自身做起。首先，教師要做到身體力行。在幼兒園中，教師對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)時，往往要求兒童這樣做、那樣做，但對自身的要求卻十分放松，這對培養(yǎng)兒童的獨立性非常不利。因此，教師要從自己做起，給

兒童做出一個好的榜樣。其次，教師要讓兒童真正認識到獨立自主性的重要性。也就是說，教師在進行各種活動中，一定要時時抓住機會，讓兒童了解獨立自主性的重要性。兒童在了解獨立自主的重要性后，也會更好地配合教師進行活動。在進行這項活動的時候，教師一定要注意方式與方法，不要一味地以說教的方式來進行教育，而要采取多種多樣的游戲、情境角色扮演、戶外活動、參觀等形式來進行。從別人的感受與自己的情感中，讓兒童體會到“獨立”的重要性。

4．教師與保育員一旦發(fā)現(xiàn)合作不順暢時，不妨與同事好好地溝通一下，這是一個非常可行的方法。另外，當教師與保育員發(fā)現(xiàn)兩個人的合作不愉快而造成情緒方面的困擾時，不妨找一個正確的發(fā)泄方式，把心中的不快發(fā)泄出來。總之，在工作的時候，有一個良好的情緒，對人對己都是有好處的。

教師與保育員在進行某一活動之前，相互之間要做好溝通工作。在某一活動環(huán)節(jié)要保育員幫忙，應在前一天與保育員商量，以便讓保育員把自己的工作時間表與教師的活動相配合。保育員如有需要教師幫忙的事，也應該提前與教師打招呼，而不是臨時通知。在事后，教師與保育員要相互致謝，以表示對對方的尊重。

在日常教育活動中，教師與保育員往往因為自身兒童觀與教育觀的不同而會有一些沖突。面對這一問題，教師與保育員要保持冷靜的態(tài)度，不應該在幼兒面前出現(xiàn)相互指責的現(xiàn)象，而是要在休息的時間，相互就某一問題進行探討。如果雙方都堅持自己的觀點，可一同去請教有經(jīng)驗的老師，或是一同找有關(guān)的書籍進行研討。我們堅決反對那種當面不講而背后亂說的做法。

5．幼兒園教育目標層次間的相互關(guān)系表現(xiàn)如下：

(1)幼兒園教育目標。是指導幼兒園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標，具有普遍的指導意義。

(2)中期目標。即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。也就是說，在幼兒園教育總目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。

(3)近期目標。也稱短期目標，指在某一階段內(nèi)要達到的教育目標，近期目標的制定是為完成最終的目標服務的。短期目標一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計劃和周計劃中體現(xiàn)出來。

(4)活動目標。即某次教育活動需要達成的目標。在一節(jié)課或一次活動中，教師可能會提出這些目標，這個層次的目標通常通過教師的活動計劃或教案來體現(xiàn)。

在幼兒園教育中，教育總目標要通過上述層次的目標才能落實到幼兒身上。目標越小、越具體，目標的實現(xiàn)也就越容易。上述四個層次的目標由抽象到具體構(gòu)成了幼兒園教育總目

標，通過上述層次的轉(zhuǎn)化，使宏觀的教育目標真正成為可操作的活動目標，從而促進幼兒個體的發(fā)展，最終實現(xiàn)教育目的。

6．隨著社會的發(fā)展，幼兒園在實現(xiàn)雙重任務的過程中遇到了新的挑戰(zhàn)。

(1)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求。現(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展，使社會進入了以知識、信息為主要生產(chǎn)動力的時代。幼兒教育擔負著為培養(yǎng)21世紀人才奠基的光榮而艱巨的任務，顯然，必須從素質(zhì)教育人手，對教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面地進行改革。否則，幼兒園難以跟上時代的步伐，培養(yǎng)幼兒成長為社會所需要的一代新人。

(2)為家長服務的范圍不斷擴大。隨著我國社會經(jīng)濟體制改革的日益深入和社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立，人們的生活方式、生活意識、價值觀念等空前多樣化，生活節(jié)奏加快，時間意識增強，人員流動量增大。在這種形勢下，幼兒教育機構(gòu)類型單

一、服務范圍狹窄、機制不靈活的現(xiàn)狀就不可避免地和社會的需求不相適應。家長要求辦園形式更加多樣化，除了全日制之外，還應有半日制、計時制、機動的寄宿制等；要求增加節(jié)假日服務、晚間服務、護理病孩服務等。總之，在辦園形式、管理制度、收托時間、保育范圍、運作機制等方面，要求各種幼兒教育機構(gòu)更靈活、更方便、更能適合家長工作、學習、生活方面的特點和需要。

(3)家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。目前，家長送孩子入園有了選擇的余地，但是，“入好園難”的呼聲日趨強烈。現(xiàn)在，幼兒家長大多數(shù)具有中等以上文化水平，通過耳聞目睹，對幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義認識不斷提高。因此，他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長得好，更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質(zhì)量的高低成為家長最關(guān)心的問題。因此，提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園只有教育質(zhì)量高，才會生源充足，家長滿意，獲得良好的社會效益。

總之，幼兒園要更好地完成雙重任務，使家長滿意、社會滿意，必須關(guān)心、順應社會的發(fā)展和變化，不斷調(diào)整自身的運行機制，深入地進行改革，把幼兒園教育質(zhì)量不斷提高到新的水平。

六、案例分析

在《幼兒園工作規(guī)程》教育工作原則中提出：“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個體差異因材施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。”第十二條指出：“幼兒園必須切實做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作。”針對心理不健康的兒童，幼教工作者要在工作中利用游戲創(chuàng)設(shè)良好的心理疏導環(huán)境。幼兒園教育需要遵循的原則主要有：

(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務是促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不應片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒教師應該明確，辦特色

園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質(zhì)量、促進幼兒的發(fā)展為落腳點。幼兒教育的任務是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務，不能盲目追新求異。顯然，幼兒盲目地學習外語是違背全面發(fā)展原則的。

(2)尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系。①兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價值。②強調(diào)兒童學習的自動化和自律。③在人生的早期階段，兒童是通過操作來學習的。④兒童會做的是教育的出發(fā)點。⑤所有的兒童都能在適宜的條件下發(fā)展的潛力；幼兒在教師的眼中不應該有智愚之分，而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。教師的責任就是要了解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標、內(nèi)容、形式和材料等。⑥在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料之間建立聯(lián)系，而且也是兒童與環(huán)境、與人之間的接觸。

師生關(guān)系是指教師與幼兒之間的關(guān)系。隨著現(xiàn)代兒童觀的建立，人們逐漸認識到，師生關(guān)系本質(zhì)上是一種平等關(guān)系，即兒童在人格上與教師或者成人是平等的，需要得到尊重和承認。幼兒園教師在處理與幼兒之間的關(guān)系時應該注意：①態(tài)度誠懇，和藹可親，對兒童表現(xiàn)出信任和忍耐。②要尊重兒童，重視兒童的感受。③促進師生之間的溝通。教師要熟記每個兒童的名字，說話的語調(diào)和速度恰當，運用恰當?shù)恼Z言，說話態(tài)度要友善，注意與兒童的目光接觸，善于傾聽。

(3)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發(fā)展特點，從而有針對性地進行教育。同時，教師應該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。許多幼兒對學習外語并沒有足夠的興趣，并且學習外語并未被證明越早越好，因此，其效果可能適得其反。

(4)發(fā)揮一日生活的整體功能。教師應該充分認識和利用一日生活各個環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。一日生活的整體功能指保教結(jié)合，日常生活活動與教育活動相結(jié)合，處處滲透教育，在各個環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護，使之成為一個有機的整體。在幼兒園實踐當中，一些保育員教師對一日活動各環(huán)節(jié)的作用認識單

一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛(wèi)生和安全；教育就是傳授給幼兒知識，掌握技能，結(jié)果割斷兩者之間的有機聯(lián)系。

(5)創(chuàng)設(shè)與教育相適應的環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的相互作用過程中獲得成長的。理論研究認為，幼兒的學習乃至整個發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括以下兩方面：①物質(zhì)條件。幼兒園應該有足夠的室內(nèi)和戶外活動空間，應該有豐富的游戲材料和適合幼兒身心發(fā)展的環(huán)境。同時，優(yōu)美、整潔的物質(zhì)環(huán)境也是十分必要的。②精神環(huán)境。幼兒園的精神環(huán)境是由人的因素構(gòu)成的，是幼兒園環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵。在幼兒園教育

中，園長的觀念、管理水平與教師的觀念、專業(yè)素質(zhì)、人格品質(zhì)等，對幼兒成長的影響既是潛移默化的又是最具影響力的因素。在某種程度上，它可以彌補幼兒園物質(zhì)條件的不足。

(6)以游戲為基本活動。游戲是兒童的權(quán)利，是學齡前兒童全面發(fā)展的重要手段。在這個新的世紀里，我們更要強調(diào)游戲的教育作用，把它看作是幼兒園教育當中的基本活動。

(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。這是教育社會化、社會教育化的發(fā)展趨勢。教育僅僅局限于幼兒園內(nèi)部是不夠的，充分利用來自各種不同的環(huán)境，有著不同經(jīng)驗的兒童、家庭和社會的教育資源，發(fā)揮各類環(huán)境、各種力量的合力作用，將使教育更開放、更經(jīng)濟、更生動活潑、更有意義。

一、單項選擇題

1．世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是()。

A．夸美紐斯

B．洛克

C．福祿倍爾

D．盧梭

2．我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的()。

A．主動性

B．活動

C．興趣

D．創(chuàng)造力 3．()是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。

A．夸美紐斯

B．裴斯泰洛齊

C．洛克

D．福祿倍爾 4．貫穿杜威教學領(lǐng)域各個方面的基本原則是()。

A．社會即學校

B．生活即教育

C．從做中學

D．教、學、做合一

5.《愛彌爾》這部著作明確闡述了自然主義教育觀，其作者是（）。

A.裴斯泰洛奇B.洛克C.盧梭D.福祿貝爾

6.在蒙臺梭利學校任教教師的教學任務有三個，分別為（）。

A.觀察指導、示范、準備

B.觀察指導、準備教具創(chuàng)設(shè)環(huán)境

C.制定教育目標、準備教具、示范

D.制定教育目標、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、示范

7．我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是()。

A．陶行知

B．蔡元培

C．黃炎培

D．梁漱溟 8．教育家()在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托1～7歲兒童的教育機構(gòu)。

A．杜威

B．皮亞杰

C．夸美紐斯

D．福祿倍爾 9．幼兒園一詞是()誕生的。

A．1837年

B．1840年

C．1842年

D．1903年 10．1903年中國第一個幼兒社會教育機構(gòu)在()創(chuàng)立。

A．武昌B．北京C．上海D．廣州

11．我國幼兒園是對()周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。

A．6

B．2

C．3

D．4 12．()是人類特有的社會性活動。

A．教育

B．文字

C．交流

D．生存 13．幼兒教師從教師系列中分化出來，源自何時()。

A．福祿倍爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后B．現(xiàn)代家庭教育的興起 C．英美幼兒教育興起

D．中國蒙養(yǎng)院建立之時 14．我國幼兒教師資格制度從何時開始實行()。

A．1995年1月1日

B．1996年7月1日 C．1994年1月1日

D．1993年7月1日

15．“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫地回答：對孩子的愛。”這話出自()。

A．蘇霍姆林斯基

B．杜威

C．陶行知

D．蒙臺梭利

16．1928年在山東鄒平縣開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”試驗，創(chuàng)辦鄉(xiāng)農(nóng)學校的是()。

A．陶行矢 B．晏陽初C．葉圣陶D．梁漱溟

17．()國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定： “幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。”

A．1995年 B．1996年 C．1997年D．1998年

18．皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是()。

A．前運算階段、感覺運動階段、具體運算階段、形式運算階段

B．感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段

C．感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段

D．前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段

19．20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有()。

A．張漢良

B．張之洞

C．張宗麟

D．張雪門

二、名詞解釋

1．杜威

2．蒙臺梭利的自由原則

3．幼兒園

4．整個教學法

5．白板說

6．恩物

三、判斷題

1．幼兒教育是指對0-6歲學齡前兒童實施的教育。

2．我國的《幼兒園教育規(guī)程》是在1996年正式實施的。

3．陳鶴琴先生提出生活教育，倡導教、學、做合一的教育方法。

4．教育就是指學校教育和家庭教育。

5．我國最早創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機構(gòu)是1903年湖北武昌的湖北幼稚園。

四、簡答題

1.簡述福祿倍爾的教育思想。

2.簡述福祿倍爾的“教學即生活”。

3.簡述蒙臺梭利的“兒童生命”。

4.要成為蒙臺梭利學校的教師必須具備哪些條件？

5.蒙臺梭利對兒童進行日常生活訓練的作用及內(nèi)容。

6.陶行知認為要解放兒童的創(chuàng)造力，他主張的“六解放”包含哪些內(nèi)容？

7.簡述陶行知的“教、學、做合一”。

8.簡述張雪門的基本教育思想。

9．簡述幼兒教育的意義。

10．簡述皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論對學前教育的啟示。

五、論述題

1．試述蒙臺梭利教育思想、教育原則及其教育方法。

2．試述我國三位現(xiàn)代著名學前教育家陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想及其特點。

3．試述陳鶴琴教育思想中教師應具備哪些條件。

4．試述張雪門的自由教學法。

5．試述陳鶴琴的教學方法及原則。

六、案例分析

某報報道：湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進入湘潭某幼兒園，這是當?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園，收費比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫道： “小浩入園的頭兩周，雖有些不適應，尚未感覺有太大變化。第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時而埋頭不語、時而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬分，對任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊……4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時孩子要小便，我?guī)退撓卵澴樱偘l(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印……校長張某還告訴我們說，前兩天查夜時，晚上10點半發(fā)現(xiàn)小浩一個人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來

為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時間是8點，可10點多還讓孩子坐痰盂，不知道這些?園丁?良心何在?”

請你結(jié)合著名幼兒教育家的教育思想，談談幼兒園應該采取什么樣的形式實施教育?如何看待教師的體罰行為?

答案與解析

一、單項選擇題

1．C．福祿倍爾建立了第一所真正意義上的幼兒教育機構(gòu)，并命名為幼兒園。

2．D．陶行知認為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力。

3．B．裴斯泰洛齊第一個提出和諧教育，教育要適應自然的原則。

4．C．杜威提出從做中學的教育思想。

5．C．盧梭所著的《愛彌爾》。

6．A．這三個任務是教師必須掌握的教學任務。

7．A．陶行知主張鄉(xiāng)村教育、平民化教育。

8．D．福祿倍爾建立第一所真正意義的幼兒教育機構(gòu)b 9．B．1840年由福祿倍爾提出。

10．A．武昌的湖北幼稚園。

11．C．幼兒園是對3～6歲幼兒進行的教育。

12．A．教育是對人進行的社會活動。

13．A．幼兒教師逐漸從教師中分離出來。

14．C．1994年開始實行教師資格制度。

15．A．蘇霍姆林斯基提出的一個觀點。

16．D．梁漱溟創(chuàng)辦了鄉(xiāng)農(nóng)學校。

17．B．1996年《幼兒園工作規(guī)程》正式實施。

18．B．“感、前、具、形”四個階段。

19．D．張雪門在我國北方和臺灣的幼教界有重大影響。

二、名詞解釋

1．杜威：1859年生于美國的柏林頓，自幼受到良好的教育，1884年在霍普金斯大學獲得博士學位，并于1896年創(chuàng)立了第一所實驗學校，開始在學校中實施其教育思想。他是20世紀最偉大的教育思想家之一。

2．蒙臺梭利的自由原則：蒙臺梭利認為，建立合乎科學的兒童教育，就是讓兒童獲得自由，讓兒童的天性得以自然表現(xiàn)。這就是自由的原則。

3．幼兒園：是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。

4．整個教學法：是指陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點。他批評當時小學和幼稚園的分科教學法，強調(diào)以幼兒經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作為選擇教材的標準；反對實施分科教學，提倡綜合的單元教學，以社會自然為中心、主張游戲式的綜合性教學方法。

5．白板說：是指主張認識來源于經(jīng)驗的一種哲學思想。西方哲學家用它來比喻人類心靈本來狀態(tài)像白紙一樣沒有任何印跡。17世紀英國唯物主義哲學家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說，認為人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗。

6．恩物：是福祿倍爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料。根據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等，恩物用簡易明白的物體制成，作為人類了解自然、認識自然的初步訓練。

三、判斷題

1．×。幼兒教育是指對3～6歲年齡段兒童實施的教育。

2．√。

3．×。生活教育是陶行知先生的教育主張。

4．×。教育不僅指學校教育、家庭教育，還包括社會教育。

5．√。

四、簡答題

1．福祿倍爾的教育思想主要是：

(1)教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性。他認為，人同自然界中的萬物是一樣的，在發(fā)展中表現(xiàn)出其內(nèi)在的精神本性。

(2)人的發(fā)展應該是循序漸進的。福祿倍爾認為，人的發(fā)展應該是循序漸進的。在發(fā)展的過程中，每一個階段都是前一個階段的延續(xù)，前一個階段并不阻礙后一個階段，而是后一個階段發(fā)展的基礎(chǔ)。

(3)兒童發(fā)展三段論。兒童的發(fā)展則是由“自然兒童”出發(fā)，經(jīng)由“人類兒童”，最終成為“神的兒童”。

(4)兒童的四種本能。福祿倍爾認為，兒童共有四種本能：第一為活動的本能；第二為認識的本能；第三為藝術(shù)的本能；第四為宗教的本能。

(5)教學即生活。對待家庭與教學科目時，福祿倍爾認為“教學即生活”，強調(diào)只有當家庭與學校生活一致時才能達到教育的目的。

(6)福祿倍爾的教育方法。在游戲中獲得發(fā)展。他認為，兒童的游戲，其意義和價值就在游戲的本身，只是為游戲而游戲，游戲活動過程即是目的，同時也是動機。通過恩物(一種玩具)教學訓練兒童的感覺，讓兒童形成整體和統(tǒng)一的觀念。

2．福祿倍爾在對待家庭與教學科目時，認為“教學即生活”，強調(diào)只有當家庭與學校生活一致時才能達到教育目的。在課程與教育目的問題上，福祿倍爾有一段話至今仍發(fā)人深思，他認為，幼兒時期的生活方向未完全確定，如幼兒繪畫并不是為未來成為畫家做準備，教幼兒音樂并非以將來成為音樂家為目的，這些活動仍然為發(fā)展幼兒時期多方面人性所需，如個體需食物來補充營養(yǎng)一般。

3．蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關(guān)于“生命的原理”。她認為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。她對于兒童有新的認識。她不把兒童看作是未長成的“小大人”，而是把他們看成是與成人互為相反的兩極：“兒童是成人之父，而且是現(xiàn)代人的老師。作為教育工作者所能做的，只是為兒童預備一個適當?shù)墓ぷ鳝h(huán)境、活動場所。”

4．要成為蒙臺梭利學校的老師有四個必不可少的條件：第一，教師自己的專業(yè)修養(yǎng)要高，教學技術(shù)要精；第二，教師要細心地照管每一個兒童；第三，教師準備的教具教材要多，讓兒童自由玩弄、自由試驗；第四，教師要盡職盡責，熱愛兒童。

5．蒙臺梭利認為，自己的學校是一種家庭式的學校，因此一切家務和自我服務都應該讓兒童自己進行料理。蒙臺梭利這些活動不僅使兒童掌握日常生活的技能和技巧，而且還可以培養(yǎng)兒童的意志力、合作精神與獨立性。日常生活訓練包括穿脫衣服、清洗室內(nèi)用具、飼養(yǎng)小動物、兒童自己動手分食物給其他的小朋友等活動。

6．陶行知認為，應在了解兒童身心特點的基礎(chǔ)上，解放兒童的創(chuàng)造力，并提出“六解放”：(1)解放兒童的頭腦，使之能思。讓兒童的頭腦從迷信、成見、曲解幻想中解放出來。(2)解放兒童的雙手，使之能干。讓兒童在動手的過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。(3)解放兒童的眼睛，使之能看。(4)解放兒童的嘴，使之能談。允許兒童發(fā)問，讓兒童在自由發(fā)問中發(fā)展自己的創(chuàng)造力。(5)解放兒童的時間，不逼迫他們?nèi)ペs考。幼兒園要給兒童自己學習、活動的時間，不要把兒童全部的時間占去，讓兒童有學習人生的機會。(6)解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會。讓兒童去接觸大自然的花草、樹木、青山、綠水、日月以及社會的士、農(nóng)、工、商。要解放他們活動的空間，從而擴大兒童的眼界，以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。

7．陶行知反對教師“教死書，死讀書”的教學形式，更反對學生“讀死書，死讀書”的學習方法。他認為，在對學生進行教育時，要運用“教、學、做合一”的教學方法，才能使學生獲得真正的知識，從而培養(yǎng)兒童多方面的能力。

所謂“教、學、做合一”，包括三個方面：一是怎樣做就要怎樣學，怎樣學就要怎樣教，怎樣教就要怎樣訓練教師。也就是說，教的方法要根據(jù)學的方法，學的方法要根據(jù)做的方法。二是我們要在做中教，做中學。三是教育的本質(zhì)，就是教人做事，“做”是“學”的中心，也是教的中心。可見，“教、學、做合一”也就是我們現(xiàn)在所說的理論與實際相結(jié)合，學以致用。

8．張雪門的基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一。

張雪門先生認為，兒童身心的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，兒童身心并不能自己單獨發(fā)展，全靠對周圍環(huán)境的反應。這里所說的環(huán)境并不單指自然的環(huán)境，除自然環(huán)境外，還包括人群的社會環(huán)境。他認為，“有了母子關(guān)系，就有了同情的發(fā)展；有了社會的關(guān)系，就有了思考、道德的發(fā)展；有了生產(chǎn)與消費者相依賴的關(guān)系，就有了發(fā)展謀生的欲望。”所以，在窮兵黷武的社會里，畏懼的情緒自然要受壓抑；在冷酷殘忍的社會里，憐憫的情緒自然不容易發(fā)生；生活在復雜的社會，感受的反應力當然是極靈敏。以此類推，個人固有的性質(zhì)如何發(fā)展，常常受社會無形中的暗示。

9．幼兒教育的意義不僅表現(xiàn)在對個體的成長發(fā)展上，也表現(xiàn)在對整個社會的價值方面。

(1)促進生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)。幼兒教育根據(jù)幼兒生長發(fā)育的特點，著眼幼兒身體素質(zhì)的提高，有計劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個讓其身心愉快的環(huán)境，在培育幼兒良好性格的同時，合理地安排營養(yǎng)保健和一日生活，科學地組織體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，增強其對疾病的抵抗能力和對環(huán)境變化的適應能力，幫助幼兒增強體質(zhì)，健康成長，為將來成為體魄健壯的社會成員打下基礎(chǔ)。

(2)開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展。幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。在幼兒階段開發(fā)大腦的潛力，充分發(fā)展智力，具有特別重要的意義。不少研究證明，幼兒期是語言、形狀知覺、，音感等發(fā)展的敏感期，在這一時期施以適宜的教育，將收到事半功倍的效果，如果推遲教育的話，效果將大打折扣。

(3)發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展。人的個性、性格、思想道德和行為習慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。在幼兒期如果受到良好教育，就能形成許多好習慣，如愛清潔、懂禮貌、熱愛學習、熱愛勞動等，形成良好的性格、個性和符合社會要求的行為規(guī)范。

(4)培育美感，促進想像力、創(chuàng)造性的發(fā)展。幼兒天性愛美。由于幼兒思維、情感的特點，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思考和表達。幼兒教育以美熏陶、感染幼兒，滿足其愛美的天性，萌發(fā)其美感和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，發(fā)展他們藝術(shù)的想像力、創(chuàng)造力，促進健全人格的形成。

總之，幼兒教育擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任，對幼兒個人、社會、國家民族的和諧發(fā)展都有重要的意義。

10．皮亞杰的認知發(fā)展理論對學前教育的啟示主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①強調(diào)活動的重要性；②強調(diào)興趣和需要的重要性；③發(fā)現(xiàn)式教學方法；④強調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動的建構(gòu)過程；⑤教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；⑥發(fā)展兒童的主動性；⑦強調(diào)兒童的實際活動；⑧重視兒童的社會交往。

五、論述題

1．蒙臺梭利教育思想、教育原則及教育方法主要內(nèi)容如下：

(1)基本教育思想。蒙臺梭利以她廣博的醫(yī)學、生物學、哲學、心理學、教育學、人類學和精神病學等知識為基礎(chǔ)，在教育實踐中逐步地形成了自己的教育理論。

①發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關(guān)于“生命的原理”。她認為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。

②吸收的心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個敏感期：a．秩序敏感期。幼兒對秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在他出生后的第一個月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。b．細節(jié)的敏感期。幼兒在1～2歲時會表現(xiàn)出對細節(jié)的敏感。他的注意力往往集中在最細小的細節(jié)上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒有放在鞋架上等。c．行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期。d．手的敏感期。幼兒會朝外界伸出小手，這個動作的最初推動力代表幼兒自我要進入外部世界之中。e．語言敏感期。1歲左右幼兒開始學說話，他們所獲得的語言是他們從周圍環(huán)境中聽到的。

③自由的原則。蒙臺梭利認為，要建立一種合乎科學的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。

(2)教育的基本內(nèi)容。包括肌肉練習、日常生活訓練、初步的知識教育以及文化歷史教育。

(3)教育方法。

①提供有準備的環(huán)境。在蒙臺梭利學校中，每一個教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計出一個能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動的、真實環(huán)境”。所以，為幼兒提供一個適當?shù)慕逃⑸瞽h(huán)境是非常重要的。

②教師。在蒙臺梭利學校任教的教師被稱為指導員。她們的教學任務有別于其他的學校。因為在這里，教師只要做到三點就夠了，即：觀察指導、示范、準備。

③教具——活動材料。兒童的活動主要是通過教具進行的。教具是根據(jù)兒童身心特點及所需要的環(huán)境來設(shè)計的。

總的來說，蒙臺梭利的教育理論和方法，就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動，在活動中，使兒童形成一個生活集體，從這個集體中培養(yǎng)出真正的兒童，培養(yǎng)他們的責任感。

2．陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想及特點是：

(1)陶行知的學前教育思想。

陶行知(1891—1946)，著名的人民教育家，他的幼兒教育理論與實踐是中國幼兒教育史上一份寶貴的遺產(chǎn)。

①“幼稚教育尤為根本之根本”。陶行知認為，在人的一生中最重要的就是幼兒教育，這是他通過對中國古代幼兒教育思想與西方先進的教育思想進行深入研究的結(jié)果。“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎(chǔ)。”

②幼兒教育應面向大眾。他認為，建設(shè)中國式的幼稚園，應使幼稚園適應中國的國情，城區(qū)需要幼稚園，農(nóng)村需要幼稚園。

③幼兒教育應解放兒童的創(chuàng)造力。陶行知認為，兒童有很強的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力是我們的祖先在長期與環(huán)境的斗爭中獲得并遺傳下來的人的才能精華，發(fā)揮、加強、培養(yǎng)這種創(chuàng)造力是教育的任務之一。

④教育內(nèi)容。親近自然、虛心好學、孝順父母，養(yǎng)成好習慣、勤讀、善于學習等。

⑤幼兒教育的教學方法： “教、學、做合一”，強調(diào)理論與實際相結(jié)合、學以致用。

⑥開辦師資培訓。使幼稚園教師具有：奉獻精神；追求真理的科學精神；以身作則，白化化人的精神；不斷開拓，勇于創(chuàng)造的精神。

(2)張雪門的學前教育思想。

①基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門先生認為，兒童身心的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，兒童身心并不能自己單獨發(fā)展，全靠對周圍環(huán)境的反應。

②幼稚園課程。張雪門先生指出，課程的范圍是很大的，包括技能、知識、興趣、道德、體力、風俗、禮節(jié)及種種經(jīng)驗。

③幼稚園教材教育方法。幼稚園的教材應取材于兒童的生活，而且要適應社會生活，能充實兒童的生活，培養(yǎng)兒童在腦力上勞心，手腦并用，熱愛勞動，有互相合作及有自理能力。

④幼稚園教學法。張雪門對于如何進行幼稚園的教學，主要有三點意見：一是教、學、做合一；二是教材與教法融為一體；三是自由自動教學。

(3)陳鶴琴的學前教育思想。

①陳鶴琴的教育思想。他認為幼稚教育是一切教育的基礎(chǔ)，并反復強調(diào)幼稚教育不僅是一種正式的教育，而且是人生的一種最基礎(chǔ)的教育。

②陳鶴琴的教育方法。陳鶴琴在長期的工作實踐中總結(jié)出兒童的幾個特點，那就是兒童有“好動心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“兒童是易暗示的”。因此，他要求教師要以“做”為主，在“做中教，做中學，做中求進步”。

③教育內(nèi)容。陳鶴琴認為，要根據(jù)兒童心理、生理發(fā)展的特點，對兒童進行德、智、體、美的全面教育。陳鶴琴制定了幼稚園教育內(nèi)容：兒童的健康活動；兒童的社會活動；兒童的科學活動；兒童的藝術(shù)活動；兒童的文學活動。

3．陳鶴琴教育思想中教師應具備的條件有：

(1)政治思想方面。要認識新中國文化教育建設(shè)的方針，樹立為人民服務的思想，學習馬列主義毛澤東思想，要培養(yǎng)兒童的“五愛”精神，為國家建設(shè)而努力。

(2)業(yè)務修養(yǎng)方面。要深切認識幼兒教育工作的偉大意義，增強幼教工作的自覺性、積極性；要了解和精通幼教業(yè)務，如音樂、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫等教學技能和方法；同時，要具有優(yōu)良品質(zhì)，處處以身作則；要特別注意保護兒童的健康，注意兒童智力發(fā)展和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

(3)教學技術(shù)方面。幼兒教師要掌握教學技術(shù)的原則；能充分利用大自然、大社會的活教材進行教學；能運用多種方式，如不僅能運用語言、文字講故事，而且能以圖畫、唱歌等形式使教學更加生動。具體地說，一個幼兒園教師，應當掌握的教學技術(shù)包括：能講生動的故事，能編歌謠、謎語，能畫圖、做手工，能唱歌、演奏一種樂器，能種花種菜，能玩簡單的科學游戲，能布置教室，能做點心和燒菜，能做初步的急救工作。

(4)優(yōu)良品質(zhì)方面。一個幼兒教師，對人，應該和藹可親，不發(fā)脾氣，幫助別人，樂于合作；對己，能掌握自我批評武器，不自私，注意健康；對兒童，要熱愛，要公平對待；對工作，有高度熱情，富有創(chuàng)造性，決不灰心。

4．張雪門的自由教學法如下：

張雪門認為，蒙臺梭利的自由自動教學法，在中國可以應用。實施自由教學法的五個步驟如下。

步驟一：引起動機。利用自然變化、設(shè)備的改變來引起幼兒對活動感興趣。可由教師安排，但也可以是兒童自發(fā)的。

步驟二：課前準備。做好一切材料的準備工作。其中包括熟悉教材內(nèi)容、了解教具的使用以及教學的心理準備等。

步驟三：決定目的。是教師幫助兒童確定活動目的，從而使教師在指導兒童時就有了一定的標準。

步驟四：制定計劃。為了達到教學目標，教學活動就要有周密的計劃。這些計劃要有教學進度內(nèi)容、地點及過程。、步驟五：評論。在每一個教學單元完畢后，教師就要對自己以及兒童進行評價工作。在評論中，了解自己在教學中的得與失和兒童在各方面的表現(xiàn)是否達到了教學目標，為以后的教學做參考。

5．陳鶴琴的教育方法及原則如下：

陳鶴琴的教育方法是在長期的工作實踐中總結(jié)出兒童的幾個特點，那就是兒童有“好動心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“兒童是易暗示的”。因此，他要求教師要以“做”為主，在“做中教，做中學，做中求進步”。

為此，他提出了以下的教學原則：凡兒童自己能夠做的，應當讓他們自己做；凡兒童自己能夠想的，應當讓他們自己想；你要兒童怎樣做，就應當教兒童怎樣做；鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他們自己的世界；積極的鼓勵勝于消極的制裁；大自然是我們的活教材；比較教學法；用比較的方法來增進學習的效率；積極的暗示勝于消極的制裁；替代教學原則；注意環(huán)境，利用環(huán)境；分組學習共同研究；教學要游戲化；教學故事化；教師教教師；兒童教兒童：要精密地觀察。

六、案例分析

著名幼兒教育家在他們的教育思想中都體現(xiàn)出尊重幼兒、平等對待幼兒、要讓幼兒在主動探索中學到知識，切忌以教師的觀點去控制幼兒的發(fā)展。比如：陳鶴琴先生提到過，對待幼兒的過失，如果用訓斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來對待，就可能使幼兒為逃避災難而說謊，這勢必影響到幼兒身心的正常發(fā)展。

幼兒園事故中有一項是指由于體罰和變相體罰幼兒導致的后果。體罰是指教師的行為造成幼兒人體損害的一種行為。廣義的體罰還包括變相體罰，如罰蹲下起立、罰站、罰跪等。老師體罰幼兒園幼兒，無論從良心、道德還是法律上來講，都是不允許的。

教師因故意行為造成幼兒傷害的，法律也有相應的責任規(guī)定。《未成年人保護法》明確規(guī)定： “學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年幼兒和兒童實施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴重的，由其所在單位或者上級行政機關(guān)給予行政處分。”《中華人民共和國義務教育法實施細則》第42條進一步指出： “對體罰幼兒情節(jié)嚴重，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關(guān)給予行政處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。”

懲罰事件不僅對兒童的身體有傷害，同時更傷害了他們的心理，兒童的家長有通過法律討回公道的權(quán)利。從理論上說，學校如果辦得完美，自然就用不到懲罰；因為學校不容易辦得完美，懲罰也就不能廢除了。懲罰應有原則：教兒童明了規(guī)則的意義；使兒童了解規(guī)則是公共應遵守的紀律；懲罰不得妨害兒童身體；懲罰不得侮辱兒童的人格；懲罰不得妨害兒童學習；在可能的范圍內(nèi)須盡力顧全名譽；須鼓勵兒童勇于改過，引起他們的自愛；履行步驟：友誼式勸導——命令式的警告——提示姓名——分座。

幼兒教師資格證考試幼兒教育學模擬試題二

一、單項選擇題(每題2分，共30分)

1．在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學校——“兒童之家”，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學體系的教育家是()。

A．福祿倍爾

B．蒙臺梭利

C．德可樂利

D．凱米

2．建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是()。

A．陶行知

B．陳鶴琴

C．張宗麟

D．張雪門

3．1989年11月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是()。

A．《義務教育法》

B．《未成年人保護法》

C．《兒童權(quán)利公約》

D．《幼兒園工作規(guī)程》

4．美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應()。

7．蒙臺梭利教育原理是以()為出發(fā)點的。

A．兒童中心

B．兒童生命

C．適應自然

D．反對成人化

8．直接決定托幼機構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是()。

A．幼教領(lǐng)導

B．幼兒教師

C．幼教設(shè)施

D．幼兒家長

9．在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標是()。

A．全園教育目標

B．中期目標

C．近期目標

D．行為目標

10．從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指()。

A．幼兒園生活環(huán)境

B．幼兒園心理環(huán)境

C．幼兒園教育的一切外部條件

D．幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素

11．成人往往按照自己習慣設(shè)計的藍圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因為在制定學前教育目的時未考慮到()。

A．社會發(fā)展的需要

B．教育方針 C．教育政策

D．學前兒童的需求

12．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于()目標的范疇。

A．智育

B．體育

C．德育

D．美育

13．對幼兒園幼兒活動的正確理解是()。

A．讓兒童盡情地隨意玩耍

B．在安全的前提下按課程的要求活動

C．為兒童舒展筋骨而進行活動

D．教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發(fā)展

14．我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園每日戶外活動時間不得少于()小時。

A．1～2

B．2～3

C．3～4

D．4～5

15．美國心理學家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童人學后學業(yè)成敗很大程度上取決于（A．兒童的遺傳素質(zhì)

B．家長的文化素養(yǎng)

C．兒童的早期經(jīng)驗

D．學校的教育方式

二、名詞解釋(每題3分，共15分)

1．兒童觀

2．幼兒園的物質(zhì)環(huán)境

3．間接教學

4．幼兒園課程

5．幼小銜接

三、判斷題(每題1分，共9分)

1．教育是指學校教育。

2．幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。

3．教育與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教師。

四、簡答題(每題5分，共20分)

1．簡述現(xiàn)代社會的兒童觀。

2．幼兒教師必須具備哪些方面的能力?

3．簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。)。

4．為什么說幼兒的教育離不開家庭?

五、論述題(每題8分，共1．6分)

1．教師應如何提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量?

2．如何認識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作?

六、案例分析題(共10分)

目前，我國由于升大學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。

請你從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現(xiàn)象。

一、單項選擇題

1．B．1907年，蒙臺梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，從事教育實驗。

2．B．1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。

3．C．1989年，聯(lián)合國大會通過《兒童權(quán)利公約》，用法律保護兒童的權(quán)利。

4．D．兒童經(jīng)過動手操作才能有更深刻的認識。

5．B．環(huán)境，特別是教育對人的成長和發(fā)展有重要意義。

6．C．在幼兒的獨立性、自主性比較欠缺的情況下，教師的主導性起著決定性作用。

7．C．蒙臺梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認為教育要遵循自然規(guī)律。

8．B．幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)、教學思想、教學組織形式等直接決定幼兒園教育質(zhì)量。

9．C．幼兒園月、周計劃屬于近期計劃。

10．D．狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境。

11．D．成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思考幼兒教育，忽視幼兒特定年齡階段的需求。

12．C．培養(yǎng)活潑開朗的性格、發(fā)展個性是幼兒德育的重要內(nèi)容。

13．D．在幼兒園中，教育活動與游戲等活動是融為一體的。

14．B．幼兒需要有一定量的戶外活動時間。

15．D．兒童學業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學校教育方式占有重要地位。

二、名詞解釋

1．兒童觀：指人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點和能力、兒童生長發(fā)展的特點和原因等問題。教育觀是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。

2．幼兒園的物質(zhì)環(huán)境：分為廣義和狹義兩個方面。廣義是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計等。狹義是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用及各種材料的選擇與搭配等。

3．間接教學：指教師對幼兒教學指導的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當?shù)闹薪椋热纾铆h(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。

4．幼兒園課程：是指實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和，包括幼兒園進行的一切活動。

5．幼小銜接：指幼兒園與小學直接過渡的特定階段。學前階段與小學階段存在不同的教學特點，主導活動、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會期望等都存在差異，導致兒童的生理、心理和社會性方面都出現(xiàn)不適應狀態(tài)。幼小銜接是個長期的、整體性的工作，需要各個環(huán)節(jié)的密切配合。

三、判斷題

1．×。教育有廣義和狹義之分，狹義的教育才是指學校教育。

2．√。

3．√。

4．×。幼兒園以活動為主要內(nèi)容，只涉及簡單的讀、寫、算，大量的文化知識學習不適合幼兒身心發(fā)展階段的需要。

5．√。

6．×。幼兒園的環(huán)境有廣義和狹義之分，狹義的才是指幼兒園校舍等。

7．×。對游戲的指導應有啟發(fā)性，不能盲目地干涉。

8．×。教師與幼兒的溝通除了言語溝通外，還有非言語的形式，如身體接觸等。

9．×。幼兒的游戲以間接指導為主，但是效果的好壞不是以直接和間接為區(qū)分。

四、簡答題

1．現(xiàn)代社會的兒童觀。

(1)兒童是一個社會的人，他應該擁有基本的人權(quán)。

(2)兒童是一個正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強加于他們，或放任兒童自然、自由發(fā)展。

(3)兒童期不只是為成人期做準備，它具有自身存在的價值，兒童應當享有快樂的童年。

(4)兒童是具有主體性的人，是在與各種豐富的活動之中不斷建構(gòu)精神世界的。

(5)每個健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(6)幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則，開發(fā)得越早就開發(fā)得越多。

(7)兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學習，他們的認識結(jié)構(gòu)和知識寶庫是其自身與客觀環(huán)境交互作用過程中自我建構(gòu)。，(8)實現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個兒童的權(quán)利，其先天的生理遺傳充分賦予了實現(xiàn)全面發(fā)展的條件，只有全面發(fā)展才能充分發(fā)展。

(9)兒童的學習形式是多種多樣的，如模仿學習、交往學習、游戲?qū)W習、探索學習、操作學習、閱讀學習。成人應尊重幼兒各種學習形式，并為他們創(chuàng)造相應的學習條件。

2．幼兒教師素質(zhì)要求主要有三個方面：思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)。

(1)幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)。教師必須忠誠于社會主義教育事業(yè)，是最基本的、最重要的思想品德素質(zhì)；教師也要熱愛幼兒，把身心奉獻給幼教事業(yè)。

(2)健康的身心素質(zhì)。幼兒教師應該有寬闊慈愛的心胸、穩(wěn)定的情緒、豐富的感情和活潑開朗的性格。

(3)幼兒教師的能力素質(zhì)。幼兒教師需要掌握幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律、了解洞察每個幼兒的內(nèi)心世界、因人施教的技能和能力等。從知識結(jié)構(gòu)上說，需要涉及一個教育學、心理學、生理學、社會學等多方面的、寬廣的能力結(jié)構(gòu)。觀察力是幼兒教師首要的能力，這種觀察可以是有計劃地進行，同時也滲透在平時的教育教學活動中。溝通能力也是幼兒教師的一種基本能力，包括非言語的溝通和言語的溝通、與家長和同事的溝通、促進幼兒之間的溝通。組織分組能力也是衡量教師能力的一個方面，教師需要有能力組織教學活動、分組和指導小組活動。

3．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應遵循的基本要求。

(1)環(huán)境與教育目標一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標與幼兒園教育目標相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標的實現(xiàn)。幼兒園的教育目標是促進幼兒的全面發(fā)展。

(2)發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點和發(fā)展需要而對環(huán)境進行調(diào)整。

(3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。

(4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機結(jié)合、協(xié)同一致地對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進行合作，充分利用各個方面的資源。

(5)經(jīng)濟性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。

4．幼兒的教育離不開家庭，其原因是：

(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，擔負著養(yǎng)育幼兒的重大責任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。

(2)家庭是人的第一所學校。父母對孩子的態(tài)度給幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗、形成自己的行為習慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果就不佳。

(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長是教師最好的合作者；家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。

五、論述題

1．提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全體幼兒。在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的。

(1)引發(fā)交談的技能。善于敏銳地抓住時機，創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種方法引起幼兒對某個特定話題的興趣。

(2)傾聽的技能。用恰當?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生“老師很喜歡聽我說”、“老師覺得我的問題很有意思”的喜悅感和自信心，并相信老師是自己隨時可以交談的對象。

(3)擴展談話的技能。用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導幼兒把談話延續(xù)、深入下去。

(4)面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。例如，注意激發(fā)那些沉默寡言或說話不清的幼兒的說話積極性，耐心傾聽，盡量多鼓勵；根據(jù)幼兒的特點使用不同的話題、方式、詞匯、語速等有效地刺激幼兒交談。(5)結(jié)束交談的技能。適時地結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。即使由于時間或別的原因必須要結(jié)束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽他講，可惜沒時間了，回頭還有機會的n

2．幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現(xiàn)在：

(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說，要以兒童的長遠發(fā)展為目標，對兒童進行全面的素質(zhì)教育。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個方面，而不僅僅是知識準備；在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等

(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術(shù)題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應小學生活是至關(guān)重要的。兒童入學后適應不良的主要原因是對新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨立自理能力等準備不足。幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態(tài)度、習慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W所必須的各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。

六、案例分析

(1)我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領(lǐng)導和調(diào)控。

(2)幼兒園教育目標是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點。幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。

(3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個簡單的例子來說，成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對于幼兒來說，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發(fā)展的過程，教育目標如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實。因此，教育目標的制定必須適應幼兒身心發(fā)展的年齡特征。

(4)一味地追求某個方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，可能嚴重損傷兒童生長發(fā)育的自然進程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。

第五篇：2018年幼兒教師招聘考試試題及答案

2018年幼兒教師招聘考試試題及答案

一、單項選擇：(每題1分(共15分)

1、“恩物”的設(shè)計者是哪位教育家?(4)(1)裴斯泰洛齊(2)夸美紐斯(3)洛克(4)福祿倍爾

2、學前教育學的萌芽階段是什么時期?(1)(1)十六世紀后(2)十五世紀前(3)二十世紀初(4)十八世紀后期

3、古希臘哲學家柏拉圖在哪本著作中指出學前教育的重要性?(3)(1)《政治論》(2)《家范》(3)《理想國》(4)《母育學校》

4、投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具?(4)(1)音樂游戲(2)體育游戲(3)表演游戲(4)智力游戲

5、速度、力量、耐力、靈敏是指體能的哪一方面?(4)(1)生理機能(2)身體基本活動能力(3)適應能力(4)身體素質(zhì)

6、按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進行創(chuàng)造性表演的游戲是(1)(1)表演游戲(2)角色游戲(3)結(jié)構(gòu)游戲(4)音樂游戲

7、對是非、善惡、美丑的行為準則及其意義的理解和評價是指(1)(1)道德認識(2)道德意志(3)道德行為(4)道德情感

8、運動覺和皮膚覺的聯(lián)合是指(4)(1)視覺(2)感知覺(3)味覺(4)觸摸覺

9、“剩余精力說”代表人物是(2)(1)格羅斯(2)斯賓塞(3)維果斯基(4)皮亞杰

10、古希臘哲學家亞里士多德在哪本著作中提出胎教?(1)(1)《政治論》(2)《雄辯術(shù)原理》(3)《理想國》(4)《勤學篇》

11、麥克米倫姐妹于哪年建立了英國第一個托兒所?(3)(1)1913年(2)1916年(3)1911年(4)1840年

12、第一次提出學前社會教育主張的是(2)(1)福祿倍爾(2)柏拉圖(3)亞里斯多德(4)皮亞杰

13、走、跑、跳、投擲、鉆爬是指體能的哪一方面?(2)(1)生理機能(2)身體基本活動能力(3)適應能力(4)身體素質(zhì)

14、以發(fā)展基本動作為主，并能培養(yǎng)幼兒勇敢、堅毅等優(yōu)良品質(zhì)的游戲是(4)(1)結(jié)構(gòu)游戲(2)音樂游戲(3)角色游戲(4)體育游戲

15、德國教育家福祿倍爾在勃蘭根堡首次命名幼兒園是哪一年?(2)(1)1860年(2)1840年(3)1830年(4)1850年

二、填空題：(每空1分，共20分)

1、普若特于①1913年年創(chuàng)辦了美國的第一所②游戲?qū)W校。

2、聯(lián)邦政府撥款施行的一種補償教育計劃是①幼教優(yōu)先方案開始于②1965年。

3、影響幼兒教育方案的三個重要代表人物是：弗洛伊德、①埃里克森、②皮亞杰。

4、美的主要表現(xiàn)形態(tài)是社會美、①自然美、②藝術(shù)美。

5、幼兒園的雙重工作任務是①教育幼兒、②為家長服務。

6、“尚自然，展個性”是①蔡元培的教育主張。

7、意大利教育家①蒙臺梭利，建立了學前教育機構(gòu)②兒童之家。

8、固本體操包括①徒手操、②輕器械操、③模仿操。

9、創(chuàng)造性游戲包括①角色游戲、②結(jié)構(gòu)游戲、③表演游戲。

10、從古亣到文藝復興前的兒童觀是：①被壓抑的兒童觀時期。

三、名詞解釋：(每題4分，共20分)兒童發(fā)展：是指在兒童成長過程中身體和心理方面有規(guī)律地進行的量變和質(zhì)變的過程。結(jié)構(gòu)游戲：利用積木、積塑、砂、泥等結(jié)構(gòu)材料進行建構(gòu)活動，創(chuàng)造性地表現(xiàn)現(xiàn)實生活游戲。道德行為：是指符合一定道德標準的行為表現(xiàn)，道德行為反映道德認識和道德情感的效果水平，是道德教育的最終目的。

生活預備說：德國心理學家格羅斯認為，游戲是本能的動作，高等動物生活條件復雜，幼小時必須要有訓練，才能適合生活的需要。游戲是為將來生活做準備。

美感：是由具有審美特征的審美對象引起人的一種情感體驗，精神上產(chǎn)生一種喜悅和快樂，便是美感。

四、簡答題：(每題6分，共36分)

1、我國革命根據(jù)地的幼兒社會教育主要有哪幾種形式?(1)寄宿制的保育員、托兒所，由邊區(qū)政府主辦，設(shè)在較安全的后方;(2分)(2)整日制的托兒所有機關(guān)、工廠、學校、部隊等單位主辦，收托本單位干部、職工子女;(1分)(3)小學附設(shè)幼稚班為入學兒童的弟妹開辦，解決其照看弟妹的問題;(1分)(4)日托變工托兒所、哺乳室，是勞動母親變工的托兒形式;(1分)(5)“游擊式”隨根據(jù)地情況的變化，采取分散由群眾撫育與幾種保育交替的方式，由一名負責人做組織、聯(lián)絡(luò)、檢查工作。(1分)

2、簡述視覺的保護措施是什么?(1)保護視覺分析器，保護視力(2分);(2)創(chuàng)設(shè)清潔、優(yōu)美、明亮、有色彩但又不過分濃艷的環(huán)境(2分);(3)利用玩具和游戲進行視覺的專門練習(2分)。

3、培養(yǎng)觀察力的要點有哪些?(1)培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨立觀察的能力(1分)(2)教給幼兒觀察的方法(2分)(3)引導幼兒參加各種實踐活動(2分)(4)語言在提高觀察力中是不可缺少的因素(1分)

4、簡述精神分析學派關(guān)于游戲理論的論點?(1)(創(chuàng)始人)精神分析學派創(chuàng)始人弗洛伊德和艾里克森從精神分析的角度來解釋游戲(1分)。

(2)(代表人觀點)弗洛伊德認為游戲有潛意識的成分，兒童在游戲中能補償現(xiàn)實生活中不能滿足的欲望，抒發(fā)情感，緩和心理緊張(1分);(3)(代表人觀點)艾里克森認為游戲試情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式。在游戲中，兒童可以“復活”她們的快樂經(jīng)驗，度過自己的精神創(chuàng)傷(1分)。(4)(應用)根據(jù)精神分析理論將其應用于游戲治療(1分)。

(5)(評價)精神分析論重視游戲?qū)和睦斫】档淖饔檬强扇〉模赜趦和臐撘庾R，對游戲的社會性對兒童的教育作用未給予應有的重視。(2分)。

5、簡介《母育學校》的主要學說是什么?(1)論述了幼兒家庭教育的重要性(1);(2)提出了關(guān)于體育的理論(2分);(3)提出智慧和知識的教育(2分);(4)主張道德訓練(1分)。

6、幼兒體育的任務是什么?(1)保護幼兒的生命健康，鍛煉身體，促進身體正常生長發(fā)育，增強體質(zhì)(2分)(2)發(fā)展幼兒的基本動作，培養(yǎng)對體育活動的興趣(2分)(3)培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣(2分)

五、分析題

媽媽帶著3歲的女兒在逛街，迎面過來一位留著長發(fā)的叔叔，女兒害怕的告訴媽媽說：“媽媽，那個人肯定是個壞人，咱們小心點兒。”看了這個片段后請你完成下面內(nèi)容 這道題應從幼兒道德認識的發(fā)展特點及道德認識的形成與培養(yǎng)方面入手去分析。