第一篇：2015亳州教師招聘考試：幼兒教師招考學前教育試題及答案一

2015亳州教師招聘考試：幼兒教師招考學前教育試

題及答案一

一、名詞解釋 1.兒童發展 2.智育 3.體質 4.表演游戲 5.榜樣示范法

二、填空題

1.體育鍛煉要堅持全面性、______、______。2.道德認識越深刻，道德情怟就______、______。

3.幼兒活動室以______為宜，每個兒童占地面積平坃為______。4.有規則游戲包括體育游戲、______、______和娛樂游戎。5.陶行知揭露幼稚園的三大病癥是______、______、______。6.“尚自然，展個性”是______的教育主張。

7.構成兒童品德的四個因素是______、______、______、______。8.關鍵期學說是歐洲生態學家______在本世紀______提出的。9.維新運動的領導人______，在《大同書》中第一次提出______。10.幼兒園的雙重工作任務是______、______。

三、判斷

1.“恩物”的設計者是裴斯泰洛齊。()2.結構游戲反映現實生活的主要形式是通過扮演角色。()3.學前教育學的萌芽階段是在十五世紀以前。()

4.古希臘哲學家柏拉圖在《理想國》中指出學前教育的重要性。()5.投形盒、拼圖、嵌板等屬于音樂游戲的玩具。()6.道德是一種個體現象。()

四、簡答題

1.簡要說明品德四要素的關系? 2.簡述幼兒教育家陳鶴琴關于學前教育的理論? 3.簡要說明如何指導幼兒表演游戲? 4.簡介聽覺的保護措施有哪些?

五、學習活動分析

(一)媽媽帶著3歲的女兒在逛街，迎面過來一位留著長發的叔叔，女兒害怕的告訴媽媽說： “媽媽，那個人肯定是個壞人，咱們小心點兒?！笨戳诉@個片段后請你完成下面內容： 1.對這個現象進行分析;2.提出教育建議。

(二)一名教師為她負責的一組3-4歲的幼兒布置了一個理發店的游戲角，讓幼兒進行理發的模擬活動，可惜幼兒的反應非常冷淡。偶爾只有二、三個小朋友走進游戲角，拿起梳子梳梳頭，或對鏡子照一照，完全沒有出現老師所期望的情形。請你從色游戲的指導來嘗試解釋幼兒的反應，并評論為這組幼兒設立理發店的游戲角是否是好的選擇。

參考答案及解析

一、名詞解釋

1.兒童發展：是指在兒童成長過程中身體和心理方面有規律地進行的量變和質變的過程。

2.智育：是全面發展教育的一個組成部分，是有目的、有計劃地使受教育者掌握系統的科學基礎知識和基本技能，促進受教育者智力發展的教育過程。3.體質：指人體的質量，是身體各方面的綜合表現。

4.表演游戲：以想象和模仿通過扮演角色來創造性地反映現實生活的活動。

5.榜樣示范法：以正面人物的優良品德和模范行為影響幼兒的方法。

二、填空題 1.經常性、漸進性 2.越深刻、越穩定 3.向東或向南、2.5平方米 4.智力游戲、音樂游戲 5.外國病、花錢病、富貴病 6.蔡元培

7.知、情、意、行 8.羅倫斯、50年代

9.康有為、在我國實施學前社會教育 10.教育幼兒、為家長服務

三、判斷

1.錯誤。解析：“恩物”的設計者是福祿倍爾。

2.錯誤。解析：角色游戲反映現實生活的主要形式是通過扮演角色。3.正確。4.正確。

6.錯誤。解析：投形盒、拼圖、嵌板等屬于智力游戲的玩具。7.錯誤。解析：道德是一種社會現象。

四、簡答題 1.【答案要點】

(1)道德品質四要素包括：知(道德認識)、情(道德情感)、意(道德意志)、行(道德行為)。

(2)道德認識在道德品質的形成中起著重要作用。其余三者只有在道德認識的基礎上才會有穩定性和自覺性。

(3)道德情感是動力，有了道德情感，才能使道德認識轉化成外部行為，并堅持下去。

(4)道德意志是堅持按照一定的道德要求去行動的精神力量。(5)道德行為是關鍵。它是其余三者的集中表現。2.【答案要點】

(1)主張幼稚園要注意兒童的健康，培養兒童良好的習慣;(2)主張幼稚園應有充分而適當的設備，并與家庭合作教育兒童;(3)主張幼稚園的課程以大自然、大社會為中心，實施單元教學;3.【答案要點】

(1)選擇適當的童話、故事;(2)幫助幼兒掌握作品的內容、情節和人物形象特點;(3)幫助幼兒組織游戲;(4)始終關心和支持幼兒的游戲。4.【答案要點】

(1)保護視覺分析器，保護視力;(2)創設清潔、優美、明亮、有色彩但又不過分濃艷的環境;(3)利用玩具和游戲進行視覺的專門練習。

五、學習活動分析

(一)這道題應從幼兒道德認識的發展特點及道德認識的形成與培養方面入手去分析。

1、(1)幼兒道德認識的發展水平較低，認識膚淺;(2)幼兒缺乏道德認識的一致性;(3)幼兒道德評價活動帶有很大的情緒性和受暗示性。2.道德認識的形成與培養應采用以下措施：

(1)給幼兒相應的道德知識;(2)要選擇符合幼兒心理特點的、能感染人的、生動的內容，將道理滲透到有趣的故事、童話、圖片等文學藝術作品中，提高她們的道德認識;(3)對幼兒行為應及時提出要求并進行評價。(二)這道題從角色游戲的特點及指導方面入手分析。(1)豐富幼兒的生活經驗(可結合上述實例具體分析);(2)為幼兒開展角色游戲創造物質條件;(3)幫助幼兒分配和指導扮演游戲角色;(4)善于觀察及時給予幫助和指導，促進游戲情節的發展。

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第二篇：2015年幼兒教師招考學前教育試題及答案三

年幼兒教師招考學前教育試題及答案三

一、判斷正誤并改錯

1、康有為在《大同書》中第一次提出在我國實施學前社會教育。答：對。

2、體質是指人的形態結構。答：錯。體格。

3、德國教育家福祿倍爾是學前教育學的創始人。答：對。

4、道德是一種社會現象。答：對。

5、人民教育家陶行知創辦了我國第一所鄉村幼稚園和勞工幼稚園。答：對。

6、構思、心算、默語等屬于操作技能。答：錯。屬于智力技能。

7、學前教育機構的設立是解放婦女的重要條件。答：對。

8、兒童發展是指在兒童成長過程中身體和心理方面有規律地量變過程。答：錯。質變。

9、古希臘哲學家亞里士多德在《理想國》中提出胎教。答：錯。柏拉圖(《政治論》)。

10、學前教育學形成和發展的孕育階段是在十六世紀后。答：錯。十五世紀前。

二、填空題

1、幼兒園課程的組成要素有教育目標、①和②。答：①實施課程的手段;②課程評價。

2、聯邦政府撥款施行的一種補償教育計劃稱①開始于②。答：①幼教優先方案;②1965年。

3、從古代到文藝復興前的兒童觀屬于①。答：①被壓抑的兒童觀時期。

4、美的主要表現形態是社會美、①、②。答：①自然美;②藝術美。

5、幼兒園的雙重工作任務是①、②。

;②為家長服務。

6、我國古代的幼兒教育以①為主。答：①家庭教育。

7、教學活動的組織形式有集體教學①和②。答：①小組教學;②個別教學。

8、普若特于①創辦了美國的第一所②。答：①1913年;②游戲學校。

9、創造性游戲包括①、②、③。

答：①角色游戲;②結構游戲;③表演游戲。

10、影響幼兒教育方案的三個重要代表人物是：①、②、③。答：①弗洛伊德;②艾里克森;③皮亞杰。

三、名詞解釋： 美感

答：是由具有審美特征的審美對象引起人的一種情感體驗，精神上產生一種喜悅和快樂，便是美感。

徒手操

答：是由身體各部的各種不同動作所組成的單個動作或成套動作。課程

答：是指教育者為促進兒童身心發展而設計并實施的一系列經驗。生活預備說

答：德國心理學家格羅斯認為，游戲是本能的動作，高等動物生活條件復雜，幼小時必須要有訓練，才能適合生活的需要。游戲是為將來生活做準備。

道德行為

答：是指符合一定道德標準的行為表現，道德行為反映道德認識和道德情感的效果水平，是道德教育的最終目的。

音樂游戲

答：在音樂伴奏或歌曲伴唱下所進行的游戲，主要在于發展幼兒音樂感受能力和動作。

四、簡答題：

1、簡要說明品德四要素的關系? 參考答案：(1)道德品質四要素包括：知(道德認識)、情(道德情感)、意(道德意志)、行(道德行為)(2)道德認識在道德品質的形成中起著重要作用。其余三者只有在道德認識的基礎上才會有穩定性和自覺性。

道德情感是動力，有了道德情感，才能使道德認識轉化成外部行為，并堅持下去。(4)道德意志是堅持按照一定的道德要求去行動的精神力量。(5)道德行為是關鍵。它是其余三者的集中表現。

2、簡介《母育學?！返闹饕獙W說是什么?(1)論述了幼兒家庭教育的重要性;(2)提出了關于體育的理論;(3)提出智慧和知識的教育;(4)主張道德訓練。

3、兒童入小學后所面臨的主要變化有那些? 參考答案：(1)社會要求的提高;(2)師生關系的變化;(3)生活制度的變化;(4)生活環境的變化;(5)教育內容的變化;(6)教學方法的變化。

4、幼兒園的教育任務與特點有哪些? 參考答案：(1)教育任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。

(2)特點：A把體育提到首位;B明確提出美育;C對和諧發展的理解。

5、簡述如何保護幼兒的視力? 參考答案：(1)保護視覺分析器，保護視力;(2)創設清潔、優美、明亮、有色彩但又不過分濃艷的環境;(3)利用玩具和游戲進行視覺的專門練習。

五、用學前教育理論及原則分析下列情景：

情景：一名教師為她負責的一組3—4歲的幼兒布置了一個理發店的主題角色游戲活動，目的是使幼兒進行理發的模擬活動，可惜幼兒的反應非常冷淡。偶爾只有一兩個幼兒走進游戲角，拿起梳子梳梳頭，或對鏡子照一照，完全沒有出現老師所期望的情形。請分析解釋應如何指導這類游戲活動? 參考答案：(一)分析：角色游戲是幼兒獨立自主的活動，教師對角色游戲的指導主要體現在幫助幼兒按自己的意愿和想象進行游戲，而不是把教師的意愿強加給幼兒。指導角色游戲的核心問題是如何使教師的指導與幼兒在游戲中的主動性和積極性結合起來。

(二)指導：

(1)豐富幼兒的生活經驗(可結合上述實例具體分析)(2)為幼兒開展角色游戲創造物質條件(同樣要結合實例分析)(3)幫助幼兒分配和指導扮演游戲角色

(4)善于觀察及時給予幫助和指導，促進游戲情節的發展。

六、實踐操作題

下面是某幼兒園的教育目標，請將其落實為具體的教育活動目標。認識自己

參考答案：(一)認識身體各部位的名稱及功用;(二)知道自己的性別;(三)了解自己與他人的異同;(四)有良好的衛生習慣;(五)喜歡與人交往;(六)能表現出分享、合作的能力。

第三篇：幼兒教師招考試題及答案

為何要以游戲為幼兒基本活動？

游戲是幼兒喜愛的、主動的活動，是幼兒反映現實生活的活動。游戲具有主動自愿的特質，在假象嬉戲中反映的周圍生活及游戲所伴隨的愉悅情緒不僅給幼兒帶來了極大的樂趣，而且也自發地促進了幼兒在身體、認知、情感、社會性、創造力等方面的發展。這些都使得游戲成為幼兒時期最重要的活動。

游戲是幼兒生活中的基本活動，是在兒童階段出現頻率最高、對其生存發展最有影響價值、最適合幼兒的活動。

一、單項選擇題

1．我國幼兒園的教學是（）。

A．幼兒的活動

B．教師的活動

C．幼兒與教師的活動

D．個別活動

2．人本位兒童觀認為（）。

A．兒童是家族繁衍的工具

B．兒童是父母的私有財產

C．兒童是國家的財富

D．兒童享有生存權、發展權、教育權

3．能有效地提高幼兒認識、情感、意志與行為水平，且能充分地發揮幼兒主體作用的教育方法是（）。

A．討論法B．復述法C．故事法D．提問法

4.構成教育活動必不可少的基本要素是（）。

A．教育者、受教育者、教育手段、教育內容

B．教育者、受教育者、教育物資、教育內容

C．教育者、受教育者、教育物質、教育手段

D．教育者、受教育者、教育手段、教育環境

5.教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）。

A．注意傾聽

B．言語專業化

C．注意蹲下去與孩子平等對話

D．用點頭、撫摸鼓勵幼兒

6．教師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了（）。

A．觀察法

B．演示法

C．示范法

D．范例法

二、名詞解釋

1．兒童觀

2．溝通

3．直接教學

4．間接教學

5．接受學習

6．發現學習

三、判斷題

1．指導幼兒的學習與發展、評定幼兒成長發展是幼兒教師的權利。

2．尊重幼兒人格，聽從幼兒的意愿和決定是幼兒教師的義務。

3．盧梭說過，熱心可以補才能的不足，而才能不能補熱心。這是指幼兒教師要具備綜合性的能力。

4．幼兒教師與幼兒之間的溝通主要是言語的溝通，非言語的溝通很少。

5．幼兒之間的沖突只是小孩子的事情，沒什么大不了的。

6．活動是幼兒了解環境的主要方式。

7．教師利用玩具、榜樣等形式對幼兒進行知識的傳授，也是一種直接教學的形式。

四、簡答題

1．什么是現代兒童觀?

2．幼兒教師應如何重視兒童心理發展過程中共性與個性、典型性與多樣性?

3．簡述達成良好師生關系的基本條件和基本做法。

4．簡述良好的師生關系的內涵。

5．幼兒教師的勞動有何特點?

6．幼兒園教師資格認定包括哪幾方面?

7．根據法律規定，幼兒教師享有哪些權利和義務?

8．簡要敘述教師如何學會觀察?

9．幼兒教師如何解決幼兒之間的沖突?

10．簡要敘述教師直接“教”的優點和缺點。

五、論述題

1．當今社會，幼兒教育工作者應該樹立什么樣的教育觀?

2．教師如何與家長溝通?

3．試述幼兒教師應具備何種素質。

4．教師如何與幼兒溝通?

5．如何正確理解兒童的“接受學習”與“發現學習”?

六、案例分析

軍軍是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時覺得難溝通，幾乎無從下手，但是經過幾天觀察，發現他其實很聰明，一遇到新鮮事就會發問，原來他的好奇心這么強，而且他與小朋友相處挺好的。他就是不愿意上課。上第一節課時，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節課時，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了他的注意力，也過來加入到隊伍中。這時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他；“你以后好好上課，我每節課給你貼小星星?！蹦翘旆艑W以后，老師就表揚了他，在班上給他做了值日生。他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與他成為“好朋友”。下課時他會與老師玩、聊天。現在也愿意上課了，而且有時還提出好多問題。小朋友和老師都夸他進步大，也都越來越喜歡他了。

請談談教師與幼兒溝通時應注意的問題是什么?

答案：

一、單項選擇題

1．C．教學活動是教師與幼兒的互動過程。

2．D．這是現代兒童觀即人本位兒童觀的基本觀點。

3．A．幼兒在討論中能自由發言，闡述自己觀點。

4．B．教育活動的四個基本要素。

5．B．教師與幼兒的溝通語言要明確、通俗，便于幼兒理解。

6．B．教師通過各種直觀教具和實物使得學生獲得感性認識屬于演示法。

二、名詞解釋

1．兒童觀：是人們對于兒童的根本看法和態度。主要涉及兒童的地位和權利、兒童期的意義、兒童的特點和能力、兒童生長發展的特點和原因等問題。

2．溝通：是指人際之間信息的給予和接受。溝通是一種相互性的活動，需要相互理解，彼此接納對方的觀點、行為。溝通能力是幼兒教師的能力要求之一。

3．直接教學：指教師按照教育目的，直接地把教育內容傳遞給幼兒。

4．間接教學：指教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環境中適當的中介，如利用環境中的玩具、榜樣、幼兒關心的現象或事件的作用等，迂回地達到教育目的。

5．接受學習：指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學習方式。

6．發現學習：是幼兒通過動手操作、親自實踐、與人交往等去發現自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經驗、體驗以及思維方法的學習方式。

三、判斷題

1．√。

2．×。關心愛護幼兒、尊重幼兒人格是教師的義務，但不包括聽從幼兒決定。

3．√。

4．×。非言語的溝通常常體現在日常生活中。

5．×。幼兒間的沖突影響到幼兒社會性、人際交往，影響到其發展。

6．√。

7．×。玩具、榜樣等是間接教學的方式。

四、簡答題

1．兒童觀是指對兒童的認識、看法以及與此有關的一系列觀念之總和。簡言之，就是社

會或成人怎么看兒童，把他們看成是什么樣的存在。

現代兒童觀認為：兒童是與成人平等的、獨立的、發展中的個體，社會應當保障他們的生存和發展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利、尊重他們的發展特點和規律、尊重他們的能力和個性，應當為他們創造參與社會生活的機會。這一新的兒童觀給20世紀中、后期的兒童教育帶來了令人鼓舞的發展，特別是教育觀念的深刻變化，保障了兒童的受教育權、發展權。兒童教育不僅在量的方面飛速擴展，而且在質的方面日益優化，確立了現代兒童教育民主化、科學化、個性化的發展方向。

2．從學前階段的一般發展進程來看，同一年齡階段兒童發展有共同規律，但具體到某個學前班或某個學前兒童，由于遺傳素質的不同、家庭環境和教育水平的差異性以及兒童主觀心理活動不同，其發展又各有具體的特點，表現出千差萬別的個性。因此，應根據具體班級的特點和個別幼兒的特點，正確處理共性與個性、典型性與多樣性的關系。

(1)作為幼兒園教師，要對全班幼兒的實際情況進行調查研究和科學分析。只有了解幼兒，才能因材施教、有的放矢地進行教育。教師需要通過系統的觀察、專門的測查，了解兒童在語言、數學概念、智力、動作及身體各方面的發展水平，做到心中有數，教育才有針對性，才能取得好的效果。

(2)在幼兒園的教育工作中，教師應根據其具體條件因材施教。如果班級人數較多，可以組織一些集體活動，但還應該根據幼兒不同情況，從實際出發進行小組活動和個別輔導，使不同水平的幼兒在各自原有的基礎上有所進步，并發展他們多方面的興趣和愛好，這樣才能有效地進行教育，并為他們今后的發展打下良好基礎。反之，如果忽視兒童實際存在的個別差異，在教育的要求和內容上都是機械劃一，那么，就會使教育工作成為盲目或徒具形式的活動，不能很好地促進兒童身心發展，甚至給兒童發展帶來有害的影響。

3、師生良好關系的基本條件有三個：一是真誠。即教師必須拋棄傳統的教師權威的面具，而勇于面對自己的優點與缺點，以具有喜、怒、哀、樂等情緒的人的真正面目，來面對兒童，無所躲避，更不必掩飾。二是接納與信任。教師要把每一個兒童都當做一個有價值的獨立個體來看待，關心愛護他們，并給他們充分的探索與自我發現的機會，這是他們應有的權利，只有教師不以評判的態度對待兒童，只有當兒童有最大的安全感時，學習才是有效果的。三是深切的了解。良好的學習是建立在師生相互了解的基礎上的，只有深切真誠的了解，才可能產生師生間心靈的溝通。給予他們以溫暖和鼓勵，并真誠地熱愛他們。

達成良好師生關系的基本做法是：

(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進入幼兒園時，對陌生的環境與陌生的人會有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情、和藹可親的語氣同幼兒進行交談，對于新人園的幼兒要盡 6．幼兒園教師資格的認定一般包括以下幾個方面：①遵守憲法和法律，擁護黨的基本路線；②熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，具有良好的思想品德，為人師表，忠于職守；③具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷，或經國家教師資格考試合格；④有教育教學能力，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平；⑤身體健康。

7．根據《教育法》、《教師法》的精神，“教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，忠誠于人民的教育事業。”

(I)我國幼兒教師的權利是：①進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權利；②從事科學研究、學術交流、參加專業的學術團體、在學術活動中充分發表意見的權利；③指導幼兒的學習和發展，評定幼兒成長發展的權利；④按時獲取工資報酬、享受國家規定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權利；⑤參與幼兒園民主管理的權利；⑥參加進修或者其他方式的培訓的權利。

(2)我國幼兒教師的義務是：①遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；②貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務；③按國家規定的保教目標，組織、帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動；④關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發展；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學、業務水平。

8．幼兒教師的觀察力主要指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力，表現在隨機的觀察和有計劃的觀察中。

(1)在隨機觀察時，觀察能力的高低表現為教師能否敏感地捕捉到幼兒發出的動作、表情或語言等各方面的信息，并且快速地作出正確的判斷和反應。這類觀察可在一日生活的任何時候、任何環節發生。憑借這種能力，教師達到與幼兒的溝通，從而進行有效的指導。

(2)有計劃的觀察要求預先有擬定的觀察項目，教師根據觀察內容選擇最有代表性的場景，列出最能反映問題本質的觀察要點，然后按計劃進行觀察。既可觀察幼兒的發展水平差異，也可觀察幼兒個體發展的獨特性。觀察幼兒現有水平和不同幼兒在發展水平、速度、能力的差異，能為教師制定教育計劃、創設教育環境、設計和指導教育活動等提供依據。幼兒發展的獨特性是幼兒個別差異的重要方面。沒有這樣的觀察和思考，教育的個性化、因人施教都是不可能的。

9．幼兒的沖突是其溝通不暢的最激烈的表現形式，多發生在物的分配或活動機會的選擇時。正確地認識和對待幼兒的沖突是教師的基本技能之一。應當看到，幼兒沖突并不一定是壞事，沖突本身及其解決是幼兒之間溝通的重要途徑，也是幼兒社會性發展、認知發展的重要途徑。幫助幼兒正確地對待沖突、習得解決沖突的策略，通過沖突理解人際交往的規則、認識自己和別人的權利、克服自我中心等，是幼兒園教育的重要內容。由于幼兒在沖突時是很難傾聽對方意見的，因此教師就事論事地處理或輕率地介入其中往往效果不佳。

研究表明，教師的這一技能和能力實際上涉及較大的范圍，而不僅僅是在沖突發生后如何調解。比如，在平時一貫地為幼兒提供合作、分享、互相尊重的機會或模仿的榜樣；通過日常生活或多種活動讓幼兒認識到他人的行為舉止、愛好或情感不一定和自己是相同的，應當相互尊重；讓幼兒有機會體驗爭執而不解決問題所造成的失敗或失望，學習簡單而有用的對付沖突的策略，體驗“商量”、“對話”的價值；引導幼兒自己解決沖突，而不依靠成人。10．直接“教”的方式是指教師按照教育目的，直接把教育的內容傳遞給幼兒。

直接“教”的優點：教育內容、方法、步驟等都按照教育目標進行了精心準備。因此，這種方式清楚明確、系統有序、省時經濟，而且教師操作起來有一定的模式可循，即使是新教師，也能較快地掌握操作方法。如果教師在“教”之前對幼兒的情況非常了解，所講的內容適合幼兒的興趣、經驗、理解水平，并能在講的過程中注意調動幼兒的積極性，這種直接“教”的方式對幼兒的學習和發展也能起到很好的促進作用。

直接“教”的缺點：教師使用這種方式教育幼兒時，言語是主要的工具，教師講、幼兒聽是最常見的形式，因此，這一方式存在難以避免的缺點。主要有：由于幼兒缺乏知識和經驗，對言語的理解能力又有限，因此，對“教”的內容不容易真正掌握；教師與幼兒之間難以雙向交流，容易成為教師向幼兒的單向灌輸和說教；幼兒自主學習的機會少，其主動性、創造性難以得到發揮。

五、論述題

1．為適應現代幼兒教育的發展，幼兒教育工作者應樹立下列觀點：

(1)兒童是幼兒教育的主體。過去人們認為，兒童只是幼兒教育的客體，是實施幼兒教育的對象。現在必須指出的是，兒童同時也是幼兒教育的主體。這種主體與客體的統一性或同一性，使教師在教育教學過程中的作用顯得更為復雜和獨特。教師既要尊重和發展兒童的主體性、主動性、獨立性、創造性，不可主觀地指揮一切或包辦代替，又要發揮教師的指導作用，促進兒童這一客體的全面健康發展。另外，教師也要對兒童有統一的教育要求，這些要求也要與兒童個性特點相結合，兼顧兒童個人發展水平、興趣愛好；不可忽視兒童的個別特點，機械統一。

(2)實施德、體、智、美、勞等全面發展的教育要因人而異。兒童發展是一個多方面、多層次的動態過程，幼兒教育要全面促進這一動態過程方方面面的發展，而不可顧此失彼、重教輕育、重智輕德或忽略其中任何一方面的教育。當然，由于兒童先天遺傳素質或個人潛能所致，可因人而宜地實施有所側重的教育，即力求在“均衡中突出重點”，而不是機械、死板、生硬地要求“一碗水端平”。

(3)幼兒教育的內容和方法要符合“發展適宜性”要求。幼兒在不同的年齡階段有不同的發展任務，不同的身心發展內容也存在不同的發展關鍵期?！鞍l展適宜性”這一概念則要求我們重視兒童身心發展水平和年齡特點，采用與兒童發展水平相適宜并能及時有效促進其發展的教育內容和方法，幼兒教育不應該“小學化”，更不能成人化。

在符合“發展適宜性”這一前提下，各幼兒園可以在實驗研究的基礎上，根據本園特點采用不同的模式，這些教學模式可以是分科教學、綜合教學、主題教學和單元教學，也可以把游戲作為主要教學方法，開展豐富多彩的教學活動。各幼兒園應該根據自己的環境、設備、師資和兒童的不同，創設出適合本地區、本民族、本園特點的課程模式，不可機械地求同化一。

(4)游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式?！队變簣@工作規程》提出，各幼兒園要以游戲為主導活動形式，并貫穿在兒童一日生活之中，同時也要開展觀察、散步、上課、娛樂、體育、勞動、自由活動等多種活動，不能讓上課成為學齡前兒童的主要活動。在組織各種活動中，要做到集體、小組、個別的活動方法相結合，并提倡小組活動方式，這樣做既可以使全體幼兒得到發展，同時也照顧到個別兒童，對于兒童的身心發展百利而無一害。

在日常教育教學活動中，各幼兒園要注意貫穿“以游戲為主”的基本原則，做到“教育活動游戲化”和“游戲化教育活動”。讓兒童通過各種教育教學游戲活動而得到全面的發展，這些活動可以是擺弄、操作、觀察、實驗等。在這些活動中，兒童通過動手動腦，獲得直接經驗，以發展兒童的智力，增長兒童的知識；也可以是與人的交往，這種活動可以更好地促進兒童的社會性發展。

(5)家園配合，協同發展。家庭是兒童的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。幼兒教育要想取得積極的、鞏固的教育成效，就必須取得家長在教育上的配合，吸收家長參與幼兒園的教育工作，讓家長了解幼兒園的教育內容，做到家庭教育與幼兒園教育保持一致，對兒童共同進行教育，使兒童得到更好的發展。

2．與家長溝通應講究談話的技巧和交往的藝術，一般應做到以下幾點：

(1)教師在與家長談話時切忌使用專業術語。采用日常使用的普通語言與家長交談，家長聽得懂。

(2)要用平等的身份與家長交談。教師切勿以專家自居，采取居高臨下的態度教訓家長，不要發號施令似的總是說“必須”、“應該”怎樣，更不能責怪家長，要尊重家長，多傾聽家長的話。

(3)交談時不要談及別的兒童。與家長不要談論別的兒童，也不要隨意和別的兒童作比較，說長道短。

(4)談兒童缺點的時候要注意方式方法。對兒童的評價一定要客觀、全面，既要肯定兒童的優點和進步，也要真誠地提出不足之處。在談兒童缺點的時候，要根據情況區別對待。

(5)如果幼兒在場，教師要注意雙方談話的內容，以免影響幼兒的自尊心以及家長的威信。

3．幼兒教師應具備的素質包括心理品質和專業素質。

(1)心理品質主要指：①執著、敬業。幼兒園的日常工作不僅瑣碎、平凡，情況又復雜多變，在這樣艱巨的工作中，許多教師不免會出現煩躁情緒，這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安，嚴重的甚至傷害到孩子的心靈。所以，教師應該對幼兒教育工作的特點有正確的認識，有充分的思想準備，保持一顆執著的事業心。②自信、自尊。自信和自尊是做好幼教工作的基礎，幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格會給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣，使幼兒學習到良好的個性品質。③意志堅強。孩子的心靈脆弱和敏感，教師要時刻保持開闊的心胸，善于調節、控制自己的不良情緒。④聰慧的認知能力。幼兒教師應該是頭腦聰敏，具備良好的認知有超敏捷的反應能力。⑤樂于接受新事物的良好心態。教師應打破固有的思維模式，以良好的心態面對改革。⑥合作精神和能力。教育孩子的工作本身就需要相互合作，各司其職，各盡其能，齊心協力為幼兒提供一致的教育影響，從而達到較好的教育效果。⑦良好的自我形象和個性品質。幼兒雖小，但也喜歡美好形象。因此，教師要注意自己的儀表和舉止，舉手投足和衣服穿著都要注意。

(2)幼兒教師的專業素質主要有：①愛心。一是愛心和“教育愛”。對于幼兒教師來說，這種愛心來自受到的專業教育和訓練，也來自自身的文化修養，幼兒教師的愛是構成師德的核心部分。二是愛心和童心。童心是教師通往每個孩子心靈的橋梁，一個失去童心的教師，就不可能了解兒童的心理，一位好的幼兒園教師，應保持一顆純真的童心，在與兒童平等的交往中，與幼兒產生情感交流，由此教師的工作就有了良好的基礎。三是愛心和尊重兒童。每個兒童都有尊嚴，作為成人應該尊重兒童的個性發展，用欣賞的目光關注每一個幼兒，愛護孩子的自尊心。四是愛心和嚴格要求。教師要有愛心，但不是溺愛，對幼兒出現的問題要堅持一致的要求，培養幼兒的良好行為。②觀察力，一般分有計劃的觀察能力和隨機觀察能力。有計劃的觀察能力指教師要善于發現孩子的優秀點，從而尋找到不同的方法來調動孩子活動積極性，做到因人施教。隨機觀察能力指教師事先沒有計劃，在一日生活中，真實、集中地對隨時隨地發生的事件的觀察。③溝通能力，溝通是指人際之間信息的給予和接受。教師在與兒童的交流中，注意傾聽、交談時要注意身體姿勢，語言要簡明，也要表達自己的想法，使幼兒了解教師的想法。④組織活動的能力。⑤科研能力。在教育教學中發現課題，開展科研活動，并以科研促教。⑥寫作能力。在日常工作中多積累素材，提高業務素質。⑦自學能力。不斷吸取新知識、新技能，提高自己的素質，以跟上時代的步伐。⑧意外事故的急救和處理能力。必須具備基本的衛生常識和急救能力，以便更好地擔負幼兒教師工作。

在新的世紀里，幼兒教師還應具備新的知識和技能，包括使用電教設備和制作電教軟件的能力、計算機應用能力和心理診斷能力。

4．教師與幼兒主要的溝通方式有非言語的和言語的兩種。不論哪種方式都要求教師有積極、主動、平等的態度，提供一個安全、溫暖、可信賴、無拘無束的交流環境，盡可能地從幼兒的角度來考慮問題，與幼兒打成一片。

(1)非言語的溝通。在幼兒園教育中，這一溝通方式之所以重要的主要原因：一是對幼兒來說，動作比語言容易理解。教師的微笑、點頭、撫摸、摟抱、蹲下與幼兒交流、看著幼兒的眼睛傾聽他們說話的態度等，遠比言語更容易表達教師對幼兒的尊重、關心、愛護、肯定。二是幼兒需要教師的身體接觸。心理學實驗表明，身體肌膚的接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒感到溫暖、安全、消除緊張等。非言語溝通的途徑主要是在日常生活中進行，另外教師參與到幼兒的活動中去，也是溝通的重要途徑。

(2)言語的溝通。教師與幼兒交談，特別是個別或小組中的交談是與幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發和延續談話、激發和保持幼兒談話的興趣和積極性等環節上具有靈活機智的策略、豐富的經驗技巧。當然，最需要的是教師對幼兒的愛、想理解幼兒的那份渴望。

要提高與幼兒言語溝通的質量，最根本的是教師從權威的地位轉到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全體幼兒。在此基礎上，具體的技能是必要的，如引發交談的技能，傾聽的技能，擴展談話的技能，面向全體、注意差異、有針對性的談話技能和結束交談的技能。

5．幼兒的“學”包括“接受學習”和“發現學習”兩種方式。

(1)接受學習。在教師使用直接“教”的方式時，與之相應的幼兒學習方式主要是“接受學習”。“接受學習”是幼兒的一種重要學習方式，也是今后學校學習的主要方式。所謂“接受學習”，是指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學習方式。如果教師能按照幼兒的身心特點來講課，能讓幼兒發揮主體性，學得有興趣，能將教師傳授的東西積極地消化、吸收，轉化為自己的東西，而不是死記硬背，這樣的話，幼兒的學習是主動的、有意義的。因此，把“教師講、幼兒聽”籠統地斥為機械灌輸的說法是不對的。不過，對幼兒來說，這種方式不應當是他們的主要學習方式。

(2)發現學習。在教師間接“教”的時候，幼兒的學習方式主要是“發現學習”，即幼兒通過動手操作、親自實踐、與人交往等去發現自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經驗、體驗以及思維方法的學習方式。在幼兒期，這是比“接受學習”更適合幼兒的一種學習方式，特別有利于發揮幼兒的主體性，如激發幼兒的學習動機、發展其分析和解決問題的能力、培養主動參與的積極態度等。這些對幼兒的發展和終身學習都有重要意義的東西，在很大程度上被認為是可學而不可教的，即不能由教師像傳授知識那樣“教會”，只能通過幼兒自己的實踐活動“學會”。但是，正如“接受學習”不一定是被動的一樣，“發現學習”也不一定就是有意義的，它也可能變成機械的、盲目的嘗試。如果幼兒在活動中完全沒有積極的思維分析，就沒有任何意義。

幼兒的學習是否有意義，關鍵是教師能否激發幼兒的主動性，而不在于用哪種學習方式。教師應當根據需要，該直接教的就直接教，該讓幼兒自己探索的就讓幼兒去探索。強制灌輸下的“接受學習”和放任自流下的“發現學習”，對幼兒的發展來說都是不利的。

六、案例分析

教師與幼兒進行溝通需注意的問題有四個方面。

(1)注意傾聽。教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話，在傾聽時，教師要有耐心，還要細心揣摩和理解幼兒語言中潛在的意義。

(2)注意身體姿勢。一名具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時，會注意自己的聲音、姿態以及運用和強調的詞語。

(3)語言的表達要簡明，易于理解。

(4)在與孩子溝通的時候，教師可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法，如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響小朋友們聽故事。教師可以說：“當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友都難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望?！苯處熡眠@樣的語言表達出來自己的情緒和想法，使幼兒比較容易接受，其效果要比單純的壓制和責備好得多。

快幫助他們熟悉新環境。

(2)讓幼兒學會如何尊重他人。中小班幼兒往往因為發展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親與軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內在含義，要幼兒對自己的言行負起必要的貢任。

(3)與兒童共同制定良好師生關系的基本原則。我們常常說，感情是雙向的，只有一方的付出是得不到真正的感情的，師生關系也應當如此。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護、相互支持，這才是我們所希望的良好師生關系。

在實現良好的師生關系方面的“主要責任者”是教師、保育員與幼兒。這些人都必須具有健全的人格、良好的身體，還要具有正確的“愛”的精神。所有幼兒教育工作者團結起來，保教結合、協調一致，才能使兒童身心得到和諧健康的發展。

4．感情是雙向的，只有一方的付出是得不到真正的感情的，師生關系也應當如此。在以前，往往強調教師要對幼兒付出自己的愛，好像只有這樣做，教師才夠偉大，教師才能稱之為教師。這對于教師來說是不公平的，而對于孩子來說，這些不要求回報的愛，也得不到他們的珍惜，因為他們往往認為，這是我應該得到的。更有些孩子把別人的謙讓當做是一種軟弱，可以任意胡作非為。因此，我們主張教師在付出自己愛的同時，也要得到相應的回報。也就是說，教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護、相互支持。這才是我們所希望的良好師牛關系。

5．幼兒教師的勞動有以下特點：

(I)純真美好。幼兒園教師是一個純真和美好的職業。幼兒教師永遠都顯得那么年輕和充滿朝氣。因為當每一個成人聆聽幼兒銀鈴般的笑聲時，都仿佛又回到了童年時光。

(2)教育效果的長期性。由于幼兒教育的對象是稚嫩的，幼兒教師勞動的成果或許要等上10年、20年甚至更長的時間才能看到。

(3)幼兒教師的勞動是精神生產。與其他職業相比，教師這個職業是一種精神生產。它不可能有固定的工藝過程，也不可能有硬性的技術指標。對于教師勞動的質量和成果是難以做精確的測定的。

(4)多重角色。幼兒教育面對的是孩子，他們有著多種多樣的需求，這使得幼兒教師的工作變得錯綜復雜，也因此使得這個職業具有挑戰性和創造性。其角色是：生活中當媽媽，學習中當老師，游戲中當伙伴。

第四篇：2014年幼兒教師招聘考試學前教育試題及答案

2014年幼兒教師招聘考試學前教育試題及答案

一、單項選擇：(每題1分(共15分)

1、“恩物”的設計者是哪位教育家?(4)

(1)裴斯泰洛齊

(2)夸美紐斯

(3)洛克

(4)福祿倍爾

2、學前教育學的萌芽階段是什么時期?(1)

(1)十六世紀后

(2)十五世紀前

(3)二十世紀初

(4)十八世紀后期

3、古希臘哲學家柏拉圖在哪本著作中指出學前教育的重要性?(3)

(1)《政治論》

(2)《家范》

(3)《理想國》

(4)《母育學?！?/p>

4、投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具?(4)

(1)音樂游戲

(2)體育游戲

(3)表演游戲

(4)智力游戲

5、速度、力量、耐力、靈敏是指體能的哪一方面?(4)

(1)生理機能

(2)身體基本活動能力

(3)適應能力

(4)身體素質

6、按照童話、故事中角色、情節和語言，進行創造性表演的游戲是(1)(1)表演游戲

(2)角色游戲

(3)結構游戲(4)音樂游戲

7、對是非、善惡、美丑的行為準則及其意義的理解和評價是指(1)(1)道德認識

(2)道德意志

(3)道德行為(4)道德情感

8、運動覺和皮膚覺的聯合是指(4)

(1)視覺

(2)感知覺

(3)味覺

(4)觸摸覺

9、“剩余精力說”代表人物是(2)

(1)格羅斯

(2)斯賓塞

(3)維果斯基

(4)皮亞杰

10、古希臘哲學家亞里士多德在哪本著作中提出胎教?(1)

(1)《政治論》

(2)《雄辯術原理》

(3)《理想國》

(4)《勤學篇》

11、麥克米倫姐妹于哪年建立了英國第一個托兒所?(3)(1)1913年

(2)1916年

(3)1911年

(4)1840年

12、第一次提出學前社會教育主張的是(2)

(1)福祿倍爾

(2)柏拉圖

(3)亞里斯多德

(4)皮亞杰

13、走、跑、跳、投擲、鉆爬是指體能的哪一方面?(2)

(1)生理機能

(2)身體基本活動能力

(3)適應能力

(4)身體素質

14、以發展基本動作為主，并能培養幼兒勇敢、堅毅等優良品質的游戲是(4)(1)結構游戲

(2)音樂游戲

(3)角色游戲

(4)體育游戲

15、德國教育家福祿倍爾在勃蘭根堡首次命名幼兒園是哪一年?(2)(1)1860年

(2)1840年

(3)1830年

(4)1850年

二、填空題：(每空1分，共20分)

1、普若特于①1913年年創辦了美國的第一所②游戲學校。

2、聯邦政府撥款施行的一種補償教育計劃是①幼教優先方案開始于②1965年。

3、影響幼兒教育方案的三個重要代表人物是：弗洛伊德、①埃里克森、②皮亞杰。

4、美的主要表現形態是社會美、①自然美、②藝術美。

5、幼兒園的雙重工作任務是①教育幼兒、②為家長服務。

6、“尚自然，展個性”是①蔡元培的教育主張。

7、意大利教育家①蒙臺梭利，建立了學前教育機構②兒童之家。

8、固本體操包括①徒手操、②輕器械操、③模仿操。

9、創造性游戲包括①角色游戲、②結構游戲、③表演游戲。

10、從古亣到文藝復興前的兒童觀是：①被壓抑的兒童觀時期。

三、名詞解釋：(每題4分，共20分)兒童發展：是指在兒童成長過程中身體和心理方面有規律地進行的量變和質變的過程。

結構游戲：利用積木、積塑、砂、泥等結構材料進行建構活動，創造性地表現現實生活游戲。

道德行為：是指符合一定道德標準的行為表現，道德行為反映道德認識和道德情感的效果水平，是道德教育的最終目的。

生活預備說：德國心理學家格羅斯認為，游戲是本能的動作，高等動物生活條件復雜，幼小時必須要有訓練，才能適合生活的需要。游戲是為將來生活做準備。

美感：是由具有審美特征的審美對象引起人的一種情感體驗，精神上產生一種喜悅和快樂，便是美感。

四、簡答題：(每題6分，共36分)

1、我國革命根據地的幼兒社會教育主要有哪幾種形式?

(1)寄宿制的保育員、托兒所，由邊區政府主辦，設在較安全的后方;(2分)(2)整日制的托兒所有機關、工廠、學校、部隊等單位主辦，收托本單位干部、職工子女;(1分)

(3)小學附設幼稚班為入學兒童的弟妹開辦，解決其照看弟妹的問題;(1分)(4)日托變工托兒所、哺乳室，是勞動母親變工的托兒形式;(1分)

(5)“游擊式”隨根據地情況的變化，采取分散由群眾撫育與幾種保育交替的方式，由一名負責人做組織、聯絡、檢查工作。(1分)

2、簡述視覺的保護措施是什么?

(1)保護視覺分析器，保護視力(2分);

(2)創設清潔、優美、明亮、有色彩但又不過分濃艷的環境(2分);(3)利用玩具和游戲進行視覺的專門練習(2分)。

3、培養觀察力的要點有哪些?

(1)培養幼兒觀察的興趣，培養獨立觀察的能力(1分)(2)教給幼兒觀察的方法(2分)

(3)引導幼兒參加各種實踐活動(2分)

(4)語言在提高觀察力中是不可缺少的因素(1分)

4、簡述精神分析學派關于游戲理論的論點?

(1)(創始人)精神分析學派創始人弗洛伊德和艾里克森從精神分析的角度來解釋游戲(1分)。

(2)(代表人觀點)弗洛伊德認為游戲有潛意識的成分，兒童在游戲中能補償現實生活中不能滿足的欲望，抒發情感，緩和心理緊張(1分);

(3)(代表人觀點)艾里克森認為游戲試情感和思想的一種健康的發泄方式。在游戲中，兒童可以“復活”她們的快樂經驗，度過自己的精神創傷(1分)。

(4)(應用)根據精神分析理論將其應用于游戲治療(1分)。

(5)(評價)精神分析論重視游戲對兒童心理健康的作用是可取的，但偏重于兒童的潛意識，對游戲的社會性對兒童的教育作用未給予應有的重視。(2分)。

5、簡介《母育學?！返闹饕獙W說是什么?(1)論述了幼兒家庭教育的重要性(1);(2)提出了關于體育的理論(2分);(3)提出智慧和知識的教育(2分);

(4)主張道德訓練(1分)。

6、幼兒體育的任務是什么?

(1)保護幼兒的生命健康，鍛煉身體，促進身體正常生長發育，增強體質(2分)

(2)發展幼兒的基本動作，培養對體育活動的興趣(2分)

(3)培養幼兒良好的生活習慣和衛生習慣(2分)

五、分析題：(共9分)

媽媽帶著3歲的女兒在逛街，迎面過來一位留著長發的叔叔，女兒害怕的告訴媽媽說：“媽媽，那個人肯定是個壞人，咱們小心點兒?！笨戳诉@個片段后請你完成下面內容：

(1)對這個現象進行分析;(2)提出教育建議。

這道題應從幼兒道德認識的發展特點及道德認識的形成與培養方面入手去分析。

1、(1)幼兒道德認識的發展水平較低，認識膚淺;(1分)(2)幼兒缺乏道德認識的一致性;(1分)

(3)幼兒道德評價活動帶有很大的情緒性和受暗示性。(2分)

2、道德認識的形成與培養應采用以下措施：

(1)給幼兒相應的道德知識(1分)

(2)要選擇符合幼兒心理特點的、能感染人的、生動的內容，將道理滲透到有趣的故事、童話、圖片等文學藝術作品中，提高她們的道德認識。(2分)(3)對幼兒行為應及時提出要求并進行評價。(2分)

2014年陜西省教師招聘考試(幼兒)教育基礎知識試題

一、選擇題

1.“一目十行”反映的是(A)

A.注意的廣度

B.注意的穩定性

C.注意的分配

D.注意的轉移 2.學前兒童美育最高層次的任務是(C)

A.培養兒童健康的審美觀

B.提高兒童感受美的能力

C.形成兒童創造美的能力

D.培養兒童鑒賞美的能力

3.3歲幼兒自己活動時顧及不到別人，只能自己單獨玩，這是因為(B)

A.游戲水平差

B.注意分配能力差

C.喜歡自己一個人玩 D.與教師的教育有關

4.主張教育要順應兒童成長和心理發育的自然法則的教育家是(B)

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.福祿貝爾

D.裴斯泰洛齊 5.“少成若天性，習慣成自然”最早是由(C)提出的。

A.孔子

B.顏子推

C.賈誼

D.朱熹 6.自我意識萌芽的時間是(C)

A.5歲

B.4歲

C.3歲

D.2歲 7.兒童大腦各區的成熟順序是(C)

A.顳葉—枕葉—頂葉—額葉

B.頂葉—顳葉—枕葉—額葉

C.枕葉—顳葉—頂葉—額葉

D.枕葉—頂葉—顳葉—額葉 8.“要求幼兒認識國旗、國徽”，這屬于幼兒園教育目標層次中的(A)

A.遠期目標

B.中期目標

C.近期目標

D.活動目標 9.對出生4～6個月的孩子來說，最好的食物是(D)

A.牛奶

B.羊奶

C.鮮果汁

D.母乳

10.俗話說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞?！边@種觀點的實質是(A)

A.遺傳決定論

B.環境決定論

C.二因素論

D.相互作用論

二、名詞解釋

1.游戲是一種主動、自愿、愉快、假想的社會性活動，是學前兒童獲得知識的最有效手段。

2.學前教育學是專門研究學前教育現象，揭示學前教育規律的科學。

3.幼兒體育是是遵循幼兒身體生長發展規律，以增強體質、提高健康水平為目的所進行的一系列教育活動

三、簡答題

1.簡述學前兒童思維發展的一般趨勢。

答：(1)從概括的性質的演變來看，一般認為是從動作的概括向表象概括，再向概念概括發展;

(2)從反映的內容的演變來看，一般是從反映事物的外部聯系、現象到反映事物的內在聯系、本質發展，從反映當前事物到反映未來事物發展;

(3)從思維發展的方式看，幼兒的思維最初是直覺行動的，然后出現具體形象的，最后發展起來抽象邏輯思維。2.如何在活動中幫助幼兒克服不良情緒? 答：在活動中幫助幼兒克服不良情緒應注意以下幾點：

(1)成人要善于發現和辨別幼兒的情緒;

(2)從幼兒的的情緒表現來分析幼兒的內心情感世界;

(3)要注意幼兒的個別差異，對不同的孩子采取不同的方法;

(4)注意對幼兒積極情感的引導，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產生。

012年教師資格《幼兒保教知識與能力》考前沖刺試卷三

一、單項選擇題(共30道題，每題1．5分，共45分)1．研究學前兒童心理發展應遵循（D）。

A．多樣性、主動性及獨立性原則

B．客觀性、矛盾性及開放性原則

C．客觀性、目的性及矛盾性原則

D．客觀性、矛盾性及發展性原則 2．新生兒心理發展的基礎是（B）。

A．兒童的本能

B．兒童的生理成熟

C．條件反射的出現

D．兒童感知覺的發生 3．“一目十行”和“耳聽八方”說的是（C）。

A．注意的集中與分配

B．注意的穩定與范圍 C．注意的范圍與分配

D．注意的范圍與集中 4．兒童積極主動的觸覺探索發生在（C）個月左右。

A．5

B．6

C．7

D．12 5．“提筆忘字”屬于（C）。

A．不完全遺忘

B．完全遺忘

C．臨時性遺忘

D．永久性遺忘 6．幼兒想象的典型形式是（A）。

A．無意想象

B．有意想象

C．再造想象

D．創造想象 7．學前兒童思維發生的時間是（B）。

A．1歲半左右

B．2歲左右

C．2歲半左右

D．3歲左右 8．兒童的理解主要是（A）。

A．直接理解

B．間接理解

C．表面理解

D．客觀性理解 9．兒童最早出現的空間維度形容詞是（D）。

A．粗細

B．高低

C．長短

D．大小 10．兒童道德感已有一定的穩定性是在（B）。

A．小班

B．中班

C．大班

D．小學初期

11．成人按照預定目的，有意識地調節自己的行動，克服困難的心理過程，這就是（A）。

A，意志

B．情感

C．自我意識

D．性格 12．個性傾向性的基礎是（B）。

A．信念

B．需要

C．興趣

D．內部動機 13．性別角色的發展前提是（C）。

A．兒童性別概念的掌握

B．社會對不同性別的社會期望 C．家庭生活對兒童的影響

D．社會生活對兒童的影響 14．幼兒道德發展的核心問題是（D）。

A．親子關系的發展

B．同伴關系的發展

C．性別角色的發展

D．親社會行為的發展 15．學前兒童親社會行為主要來自（A）。

A．父母

B．同齡伙伴

C．成 人

D．電視等媒體

16.（A）是指在布置活動區時要考慮各個區域的性質，盡量把性質相似的活

動區安排 在一起，以免相互干擾。

A．相容性

B．界限性

C．轉換性

D．相互性 17．“澆花、除草、飼養小動物”屬于獨立自主性教育中（C）的基本內容。A．生活方面

B．動作方面

C．關注環境

D．待人接物 18．（A）指教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例。

A．示范法

B．觀察法

C．范例法

D．演示法

19．能顯著提高兒童的角色承擔能力和親社會行為水平的學前教育基本方法是（A）。

A．角色扮演法

B．語言法

C．討論法

D．移情法 20．“上梁不正下梁歪”這句古話告誡家長育兒應遵循（B）的守則。A．尊重兒童

B．做好榜樣

C．規矩明確

D．適當回避 21．幼兒一般從（B）開始對顏色有分化反應。

A．3個月

B．4個月

C．5個月

D．6個月 22．20世紀70年代，世界學前教育目標是（B）。

A．著重智力開發

B．強調培養創造力

C．重視兒童個性、情感和社會化發展的藍折歷程

D．重視兒童全面和諧發展 23．“萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感”，該目標屬于幼兒全面發展的（A）。

A．德育目標

B．智育目標

C．美育目標

D．體育目標 24．（B）認為：人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。

A．裴斯泰洛齊

B．洛克

C．夸美紐斯

D．盧梭 25．在幼兒的發展中最容易觀察到的一個敏感期是（A）。

A．行走的敏感期

B．手的敏感期

C．語言敏感期

D．細節敏感期 26．教育現代化的核心是（A）。

A．教育觀念現代化

B．教育制度現代化

C．教育結構現代化

D．教育內容現代化 27．教育活動最基本的要素是（B）。

A．教育者、受教育者、教育內容和教育物資

B．教育者、受教育者和教育內容

C．教育者、受教育者和教育物資

D．教育者、受教育者和教育活動的場所 28．在（A），學前教育的目標是：不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發展的教育。

A．工業社會

B．工業社會初期

C．現代社會

D．現代社會初期 29．人口對教育（D）的影響表現為：接受各層次教育的學生人數要隨著人口的變化而調整。

A．橫向結構

B．水平結構

C．垂直結構

D．縱向結構

30．認為后天教育經驗只影響兒童發展的速度而不影響發展方向和順序，這種作用模式是（C）。

A．維持

B．誘導

C．促進

D．保持

二、簡答題(共5道題，每題5分，共25分)

1．個性開始形成的主要標志是什么? 答：(1)幼兒期兒童的各種心理現象開始表現齊全，兒童心理的各個方面已經形成了一個比較完整的系統，開始形成一個完整的主觀世界。

(2)心理活動獨特性形成，兒童間的個別差異日益明顯，并漸趨穩定。

(3)心理活動的積極能動性開始形成。2．如何保護與培養聽力? 答：(1)避免噪音污染?，F代社會，城市噪音是一種公害，對嬰幼兒聽力以至健康的危害尤為嚴重。噪音甚至干擾兒童智力的發展。家庭的噪音主要來源之一是家用電器。噪音的危害與強度和持續時間有關。為了保護嬰幼兒，在選購家用電器時應選擇噪音小的；使用家用電器和能發響的器具時，要控制其音量和使用時間。高聲說話、喧嘩聲、爭吵聲、斥責聲，也都會構成噪音污染。家庭和幼兒園應當盡量避免噪音污染。

(2)創設良好的音樂環境。音樂屬于樂音，聽起來使人感到悅耳。音樂環境對于保護和發展兒童的聽力，大有好處。

(3)通過學習語言發展聽覺。學習語言的過程，是發展聽覺的重要過程。語言的變化、語詞聲調的不同、語言表達時語氣的多樣化等等，都是促進兒童聽覺發展的條件。

(4)及時發現孩子聽力方面的問題，給予適當的安排，以免影響兒童語言的發展。應該特別注意那些所謂的“半聾”或“半聽見”的孩子，他們聽力上有缺陷，但是能夠根據別人的面部表情和動作，或根據眼前的情景，理解別人說話的內容，因而聽力問題往往被忽略。教師可以通過聽力檢查，了解兒童聽力的狀況。對于聽力較差的孩子，除了增加訓練外，應創造條件加以保護。3．學前兒童情緒社會化的趨勢是如何表現的? 答：兒童最初出現的情緒是與生理需要相聯系的，隨著年齡的增長，情緒逐漸與社會性需要相聯系。社會化成為兒童情緒情感發展的一個主要趨勢。

(1)情緒中社會性交往的成分不斷增加。學前兒童的情緒活動中，涉及社會性交往的內容，隨著年齡的增長而增加。

(2)引起情緒反應的社會性動因不斷增加。引起兒童情緒反應的原因，稱為情緒動因。幼兒的情緒反應，主要是和他的基本生活需要是否得到滿足相聯系的。3～4歲的幼兒，情緒動因處于從主要為滿足生理需要向主要為滿足社會性需要的階段過渡。在中、大班幼兒中，社會性需要的作用越來越大。幼兒非常希望被人注意，為人重視、關愛，要求與別人交往。

(3)表情的社會化。表情是情緒的外部表現。有些表情是生物學性質的本能表現。兒童在成長過程中，逐漸掌握周圍人們的表情手段，表情日益社會化。兒童表情社會化的發展主要包括兩個方面：一是理解(辨別)面部表情的能力，二是運用社會化表情手段的能力。4．簡述兒童發展的特征。

答：兒童的發展包括生理發展和心理發展兩方面。生理成熟是指兒童個體作為一個生物體，其生理結構和生理機能的發展是一種純粹的生物性演變過程。個性心理品質的形成和演化過程，卻是一個以個體的生理成熟為基礎，并與其生理機能的發展混為一體、互為表里的過程。人類作為一種生物體，有其自身發展變化的生物學特點，而人類個體的發展變化，作為生物性個體與環境條件相互作用的結果，也必然受到人類發展特點的制約，表現出特有的規律性。兒童發展的規律性，就是在兒童隨其年齡增長、身體和心理變化中普遍存在的特點。概括而言，兒童

發展的特征表現在：

(1)順序性。在兒童的發展過程中，無論其身體的發展和心理的發展，都表現出一種穩定的順序。例如，兒童身體發展方面，就整體結構的發展而言，其順序是頭部首先得到發展，而后是軀干和四肢的發展，這也是為什么孩子越小，其頭部在身高中比例越大的原因。兒童發展的順序性使兒童身心發展成為一種連續的、不可逆轉的過程。

(2)不平衡性。不平衡性是指在連續不斷的發展過程中，兒童身心發展的速度并不是完全與時間一致的勻速運動，在不同的年齡段，其發展的速度和水平是有明顯差異的。一般認為，新生兒(出生第一年)與青春期(13歲～16歲)，是兒童身心發展的兩個高速發展期。就兒童發展的整體而言，生理成熟是先于心理成熟的。

(3)階段性。兒童發展的階段性是指在兒童發展的連續過程中，在不同年齡階段會表現出某些穩定的、共同的典型特點。這些特點無論從表現方式上、發展速度上，以及發展的結構方面，與其他階段相比較，都會具有相當不同的特征。這種情況，又被稱為兒童發展的年齡特征。

(4)個別差異性。兒童發展的個別差異性，是指在兒童發展具有整體共同特征的前提下，個體與整體相比較，每一具體兒童的身心發展，在表現形式、內容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處，這種表現在個體發展方面的差異性，來源于個體遺傳素質和生活環境的差別。5．簡述家庭教育的有效方法。

答： 家庭教育的有效方法如下：(1)細心觀察；(2)滿足興趣；(3)動手多練；(4)游戲學習；(5)鼓勵成功；(6)曉之以理，動之以情，導之以行；(7)巧用提示；(8)公平適度；(9)做輕松的父母。

三、論述題(共2道題，每題10分，共20分)1．談談幼兒教育工作者學習學前心理學的必要性。答：(1)學習學前心理學的現實意義：

①學習學前兒童心理學，有助于了解學前兒童心理的特點，走進童心世界。學前教育的對象是處于學前階段的孩子，他們的心理活動是非常有趣而且獨特的。比如，為什么兒童會認為幫媽媽洗碗時打破十個碗的孩子不好，而偷吃東西打破一個碗的孩子是好孩子?類似這樣的情況和問題，通過學習學前心理學，都可以有所了解。

②學習學前心理學，有助于樹立正確的兒童觀。兒童與成人是不一樣的。3～4歲的孩子與5～6歲的孩子心理活動也不一樣。學前心理學會讓我們明白，兒童有許多可愛的特點，我們不能用成人的標準去要求。

③掌握學前兒童心理特點和規律，有助于做好學前教育工作。學前教育工作是以了解學前兒童的心理特點為基礎的。例如，3歲左右的兒童還不太會和別人一起玩，因此，不能要求過高，而應著重于引導和培養。學習學前心理學，還有助予我們更好地對兒童因材施教。兒童心理發展中存在著個別差異性，了解兒童的這一特點，能夠使我們真正從每個兒童的特點出發，與兒童進行積極而有效的交往，引導他們良好的發展。

④學習學前心理學，有助于為兒童發展提供更加適合的環境。兒童的心理正處于發展過程中，而兒童的心理發展與周圍環境有直接的關系。因此，理解與認識兒童生活和游戲的環境的意義十分重要。通過學習學前心理學，我們會重視并能夠為學前兒童創造一個能使其很好發展的環境。

(2)學習學前心理學的理論意義：

①學前心理學為辯證唯物主義的基本原理提供科學依據。

②學前心理學有助于我們反思自己的心理活動。

③學前心理學有助于豐富和充實心理學的一般理論。

2．什么是結構游戲?請結合實際談談教師在指導兒童結構游戲時的注意事項。答：結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。它能夠發展兒童的目測力、操作能力及創造力，磨煉兒童的意志，培養做事認真、克服困難、堅持到底、團結協作的品質。指導結構游戲時教師應注意：

(1)逐步投入多樣化的、可塑性強的結構游戲材料，包括一些廢舊材料的應用，營造富有吸引力的游戲氛圍。在對材料的選用上，不是選擇所有的材料，而是應該進行一定的取舍和篩選，盡量選用對兒童發展有利的材料和道具。

(2)引導兒童逐步掌握結構游戲的基本知識和技能。兒童只有掌握一定的建造知識和技能，才能獨立地進行結構游戲，幼兒園各年齡班應學會對應的結構知識和技能。

(3)處理好主導和主體的關系。教師在結構游戲中起到導航的作用，教師要學會觀察、誘導、鼓勵、評議、示范等指導策略。教師也要尊重兒童的主體地位，做到不強迫，讓兒童有真正的自主選擇權；鼓勵兒童進行嘗試，激勵兒童不怕失敗。

(4)重視結構游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結果。教師要充分創造條件，尊重兒童用自己獨特的方式來建構、探索，允許兒童出錯，給予兒童充分發展的機會。

(5)培養兒童正確對待游戲材料的態度。教給兒童收放材料的方法，養成良好的整理習慣。在兒童進行結構游戲的過程中，教師應允許孩子把東西弄亂，但是要教育兒童愛惜玩具材料以及他人建造的成果。

四、材料分析題(共2道題，每題15分，共30分)1．幼兒常?？匆娦⊥胄∩祝拖肽脕砦雇尥蕹燥?；看見小汽車，就要玩開汽車；看見書包，又想去當小學生。幼兒繪畫常常畫了“小人”，又畫“螃蟹”；畫了“汽車”，又畫“海軍”。

這些說明了什么?請根據幼兒想象的特點來分析其原因。

答： 這些說明幼兒會受一定的刺激影響，不由自主地進行想象。也就是我們平日所說的無意想象。無意想象是指沒有預定目的和意圖，是最簡單最初級形式的想象。幼兒以無意想象為主，材料中幼兒這些表現主要歸因于幼兒無意想象的如下特點：

(1)想象的目的性不明確。幼兒想象的產生，常是由外界刺激物直接引起的，想象活動不能指向于一定的目的，如，幼兒看見小碗小勺，就想喂娃娃吃飯；看見小汽車，又想玩開汽車。孩子越小，想象的目的越不明確，也就越以想象過程為滿足。

(2)想象的主題易受外界的干擾而變化。幼兒初期的孩子，想象不能按一定的目的堅持下去。很容易從一個主題轉換到另一個主題。這主要是由幼兒初期孩子的直覺行動性思維決定的。如：在畫畫時，一會兒畫小人，看到別人畫汽車，他又去畫汽車。想象主題極不穩定，易受干擾而變化。

(3)想象過程受興趣和情緒的影響。幼兒在想象過程中常表現出很強的興趣

性和情緒性。情緒高漲時，幼兒想象就活躍，不斷出現新的想象結果。在幼兒園，老師親了一下孩子，那么他就會產生豐富的聯想，頭腦中浮現出老師喜歡他的情景。

2．某報報道：湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉，但態度很不誠懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進入湘潭某幼兒園，這是當地一家十分有名的民辦幼兒園，收費比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。李先生在信中寫道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應，尚未感覺有太大變化。

第三周起，我們逐漸發現孫子回家后時而埋頭不語，時而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬分，對任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們去幼兒園看孩子，發現孩子兩邊臉頰各紫了一大塊……4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時孩子要小便，我幫他脫下褲子，竟然發現大腿兩邊各有青、紫幾處，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印……校長張某還告訴我們說，前兩天查夜時，晚上10點半發現小浩一個人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來為止，還是校長給孩子穿好褲子抱上床的。該園幼兒正常休息時間是8點，可10點多還讓孩子坐痰盂，不知道這些?園丁?良心何在?”

請你結合著名教育家的教育思想，談談幼兒園應該采取什么樣的形式實施教育，如何看待教師的體罰行為。

答： 著名幼兒教育家在他們的教育思想中都提到要尊重幼兒，平等對待幼兒，要讓幼兒在主動探索中學到知識，切忌以教師的觀點去控制幼兒的發展。比如：陳鶴琴先生提到過，對待幼兒的過失，如果用訓斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來對待，就可能使幼兒為逃避災難而說謊，這勢必影響到幼兒身心的正常發展。

體罰是指教師的行為造成幼兒身體損害的一種行為。教師體罰幼兒，無論從良心、道德還是法律上來講，都是不允許的。教師故意造成幼兒傷害的，應依照法律承擔相應的責任。案例中幼兒園保育員的做法是明顯的體罰行為，對幼兒造成了嚴重傷害，應承擔相應的法律責任。

懲罰事件不僅對兒童的身體有傷害，更傷害了他們的心理，家長有通過法律討回公道的權利。從理論上說，學校如果辦得完美，自然就用不到懲罰；因為學校不容易辦得完美，懲罰也就難以避免。懲罰應遵循一定的原則：教兒童明了規則的意義；使兒童了解規則是應該共同遵守的紀律；懲罰不得傷害兒童身體；懲罰不得侮辱兒童的人格；懲罰不得妨害兒童學習；在可能的范圍內須盡力顧全名譽；須鼓勵兒童勇于改過，引起他們的自愛。

五、活動設計題(共1道題，共30分)1．請為幼兒園大班設計一份以“夏天”為主題的活動方案

1．教案是一個教學活動的具體計劃，它闡明在預定的教學時間內要做什么，怎么做，達到什么目的，等等。對于幼兒園活動而言，教案設計主要考慮的因素包括活動目標、活動準備、活動過程(步驟)。為了鞏固活動的效果，還可以加上“活動延伸”。

【參考案例】

活動內容：夏季音樂會。

活動目標：

(1)激發幼兒學習語言的興趣，感受語言的豐富與優美。

(2)培養幼兒合理的想象力及語言表達的能力。

(3)理解詩歌的內容，學習仿編詩歌。

活動準備：

(1)場景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個。

(2)大樹、池塘、草地的場景。

(3)課件、錄音機、磁帶。

活動過程：

(1)今天，我們要去觀看夏季音樂會，你們高興嗎?那就讓我們帶著喜悅的心情，隨著愉快的歌聲出發吧!

(2)音樂會已經開始了，讓我們聽聽，是誰在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)

它們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)

它們在什么地方唱歌?(草叢中、大樹上、池塘里、天空中)

你能用一個好聽的詞來形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹上、清清的池塘里、高高的天空中)

(3)演員的歌聲交織在一起。就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽：

夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。

夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大樹上。

夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。

夏天的歌在哪里?轟隆，轟隆，在高高的天空中。

(4)他們的歌聲好聽嗎?那就請小朋友們和它們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動作、用好聽的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動作，學習朗誦詩歌兩遍。)小朋友們的歌聲真是太動聽了!

(5)創編詩歌：讓我們看看又有哪些小演員來到了音樂會?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點)他們也想把歌聲編進這支夏天的歌里，請小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下應該怎么編。

(6)夏季音樂會的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰來了，是怎么唱歌的?請小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺上去歌唱，把他們的歌聲都編進夏天的歌里。

(7)讓我們給這首歌起個好聽的名字吧!

(8)在我們的生活中還有許多會唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里!11

第五篇：教師招考試題及答案教師招聘考試真00

教師招考試題及答案教師招聘考試真題

一、選擇題

1．現代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是（）A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基 C．皮亞杰 D．布魯納

2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環 境中培養他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何，我保證 翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家――醫生、律師、藝術家、富商、甚至乞 丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發展中的作用（）A．遺傳 B．環境 C．教育 D．教師

3．在古代歐洲，曾經出現過一種旨在培養多方面發展的人的和諧教育，它是（）A．斯巴達教育 B．雅典教育 C．教會教育 D．騎士教育

4．普及義務教育始于（）A．原始社會 B．奴隸社會 C．資本主義社會 D．社會主義社會

5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六?三?三”的學習階段和年限 的學制是（）A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為（）A．自覺性 B．獨立性 C．創造性 D．主動性

7．教材包括（）A．教科書 B．CAI 軟件 C．教學參考書 D．以上三者皆是

8．德育過程的基本矛盾是（）A．知與行的矛盾 B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾 C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾 D．學生的上進心與 情性之間的矛盾

9．9．課外校外教育是對課堂教學的一種（）A．延展 B．必要補充 C．深化 D．變革

10．10．“開而弗達”體現了教學的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發性原則 D．循序漸進的原則

11． 11．教學的基本組織形式是（）A．個別教學 B．課外教學 C．現場教學 D．課堂教學 喜歡網購嗎?快加淘寶小二推薦網購達人的 QQ:798811987,從此淘寶購物省心省力 淘定網黃鉆淘友最愛的 88 件超熱賣瘋搶寶貝>>點擊進入 2010 最受淘友好評的十大皇冠店鋪 TOP10>>點擊進入

12．12．教育要適應人的發展的個別差異性，做到（）A．循序漸進 B．因材施教 C．教學相長 D．防微杜漸

13．13．狹義的教育制度是指（）A．國民教育制度 B．社會教育制度 C．高等教育制度 D．學校教育制度

二、填空題

14．教育學是研究教育現象，揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育社會現象 和教育認識現象。

15．人對環境的反映是能動的反映，教育在人的發展過程中起主導作用。

16．根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育 轉變的思想。

17．美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實 施美育；通過社會日常生活實施美育。

18．一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力； 組織管理能力；自我調控能力。

三、簡答題 19．試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經驗之間的關系。

A 教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現，正確的教育 方針政策應反映客觀的教育規律，但它不等于教育規律。②不同歷史時期，不同國家民族的 教育方針政策是教育學研究的對象之一。

B 教育學不等于教育實踐經驗。①教育規律是對教育實踐經驗的升華和概括。②教育 實踐經驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對 象，我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。

20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養？ ①教師應具有比較系統的馬克思主義理論修養，以馬克思主義基本理論觀點統率各科 教學。②教師應具備精深的專業知識，對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛研究、獨特的 見解、深厚的功底。③教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。④教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的 知識。

21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？ 喜歡網購嗎?快加淘寶小二推薦網購達人的 QQ:798811987,從此淘寶購物省心省力 淘定網黃鉆淘友最愛的 88 件超熱賣瘋搶寶貝>>點擊進入 2010 最受淘友好評的十大皇冠店鋪 TOP10>>點擊進入 德育過程和學生品德形成過程的不同表現在： ①思想品德形成過程是學生個體品德自我發展的過程；德育過程則是教育者對受教育 者的教育過程，是雙邊活動過程。②思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發的環境因素的影響；德育過 程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。③從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一 致；德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。

四、論述題

22．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？

（1）德育過程的長期性是由人類認識規律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發展和統一。（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發展也具有雙向性，某 一階段出現某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續的過程。（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規教育影響外，還受 到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過 程中出現反復是正常的。（4）當前意識形態領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養是長期的、反復的過程。（5）據此規律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想