第一篇：用微笑來面對明天

用微笑來面對明天

現在無論誰，小孩，青年，大人，年老的人都會遇到大大小小的困難在阻擋你前進的道路，其實，在這個時候沒必要灰心，沒必要愁眉苦臉，更沒必要半途而廢，用微笑去面對明天，你的生活將充滿陽光與歡笑。

——題記

未來，是誰也不能掌控的，但是，我們自己可以主宰我們自己的命運，以前，沒有必要嘆息，因為你在做出決定之前你已經思考了，自己走的路絕不后悔，現在，該奮斗，因為這關系到你的未來，如果遇到困難逃避那么你以前算是白努力了。

沒必要為一點小事就生氣，沒必要為困難發愁，沒必要為傷心而哭啼，真的沒必要，難道每天傷傷心心很好嗎？

一旦決定的事，大膽的去做吧，不要管別人怎么說，不要管別人是什么眼神，要知道，你是你，不是別人，為什么要跟著別人的步伐走，為什要聽從他人指揮，你有你的節奏，你有你的步伐，放手去做吧，去按照你的思維，你的想法，去博得你想要的世界，你要的天空，小孩子就應該有小孩子的天真活力，小孩子就應該有小孩子的無限青春，面對困難，用微笑去面對，面對困難，不要灰心愜意，面對困難，展現你的實力，讓大人看看，沒有他們，我們依然能夠靠自己飛翔，讓大人看看，我們可以像個成人一樣，雖然我們沒有物質，只有那一股傻傻的沖勁！

我有我們的辦法，我有我們的思想，不像大人們那成熟，不像老年人那考慮周到，我們只想解決問題的方法，就真么簡單，就如我們的人生簡簡單單，我們遇到困難，心里只想“我一定要打敗你”

大人呢還要考慮用什么方法更簡單，的確，你們的能力比我們要強很多，可是，在遇到困難時，有像我們一樣開心的面對嗎？

每次我們看待世間萬物，都是用微笑去看待，我們喜歡歡笑，喜歡快樂，喜歡聽音樂，喜歡玩??

我們喜歡看星星，喜歡旅游??

我們有太多喜歡的事，就如天空上的繁星，這正是我們，一群喜歡刺激的，一群喜歡歡笑的，一群喜歡用微笑來面對明天的，——小孩子

大人們，我們不懂你們的思想，不懂你們為什么很少笑，但是，當你們用微笑面對明天時，你真的會感到很快樂，那時，你們就仿佛又回到童年，回到了那個被幸福包圍的童年，那時，我們歡迎你們加入我們隊伍??

重慶兼善中學初2012級初一：牟永欣

第二篇：用微笑面對人生

用微笑面對人生

——讀《海蒂》讀后感 小的時候看過電影版的《海蒂》，就曾被她的故事深深的感動。最近有機會又讀了原著，初看《海蒂》，感覺就像被散發出的陣陣清香的風拂過臉龐。再看《海蒂》，又像是品味了一杯甘醇的葡萄酒。正如人們常說：好書，越讀越有味。

《海蒂》是瑞士的著名女作家約翰娜.思必麗的世界名著。這本書十分經典的描繪了“海蒂”這位年紀幼小的小姑娘在阿爾卑斯山上居住的經歷以及在富蘭克托的一段經歷。故事內容十分有趣而又感人至深，耐人尋味，主題鮮明、嚴肅并具有深遠的教育意義。

主人公海蒂是一個心地善良、天真的小姑娘，她熱愛生活，熱愛大自然，樂善好施，樂于助人，在她的真摯情感的感化下，飽經滄桑、心情抑郁、性格孤僻的爺爺重新燃起了生活之光。后來，海蒂姨媽把她送到了富蘭克托的一個有錢的親戚家，因為他們的女兒克拉拉一條腿癱瘓了，總得坐著輪椅，連上課也只是一個人，特別寂寞，想找一個孩子和她一起玩。也正是在海底的愛心幫助下，使克拉拉鼓起了生活的勇氣。她們成了一對知心朋友。當克拉拉來到阿爾卑斯山的時候，受到了海蒂的鼓勵，堅定了戰勝疾病的信心而最終重新站立了起來。愛的力量是多么的偉大，多么神奇啊！

看完《海蒂》，給我印象最深的是小主人公海蒂那種對生活積極向上的樂觀態度。她不管遇到什么樣的挫折都不灰心，也從不失去對生活的信心。海蒂的玩伴克拉拉也是如此，雖然失去了行動能力，卻從

未對生活產生怨恨或者是自暴自棄。當我看完了這本書的時候，使人感覺到人間的溫暖，友情的滋潤。可現在有許多孩子都生活在無憂無慮的環境中，過著許多山村孩子夢寐以求的生活，可當他們遇到一點事就灰心，比如：作業稍稍多了一點便叫苦連天，遇到一點困難就退縮不前，更有甚者不停的喊著要自殺。小時候的我們應該樂觀一點，像海蒂和克拉拉一樣，笑著去面對磨難。其實，人生在世，有很多挫折，有很多人像海蒂一樣，經歷過風風雨雨，經歷過許多事情。但摔倒了不能永遠趴在地上，要站起來，重新面對新的人生！就說在云南金寨上學的孩子們吧！那里的生活條件差的簡直無法形容，學校的桌子，都是坑坑洼洼，連字都沒法寫。宿舍里的床就是兩塊木板，地上的老鼠吱吱叫。書的頁面非常薄，書都是灰白色的。有的人就穿著拖鞋，有些人連拖鞋都沒有，就光著腳，走到學校。但他們沒有放棄對生活的興趣，即使沒有任何東西……如果我們在這么惡劣的條件下生活，必定會受不了的，然而他們卻生活了下來，是多么堅強！

記得在電視上看到一個真實的感人至深的故事：一名叫李夢瑤的11歲女孩，她小時候曾得了先天性心臟病，經不斷治療稍有好轉，可不幸的是又患上了右股骨頭壞死的疾病，將來這條腿就會殘廢，更不幸的是他的父母都身染重病，而且將不久于人世。看到這我感慨命運對這個年僅11歲女孩的部公平，仿佛世間所有的苦難都將落到她的身上。可是，她從沒有因為自己的疾病和家庭貧困而抱怨，沒有對生活失去信心，不但堅持上學，她還用瘦弱的肩膀扛起了照顧父母和弟弟的重擔。為減輕家里的負擔，每天晚上，她都邁著一條殘疾的右

腿走很遠的路去賣花以貼補家用。有時路走多了，右腿就會沒有知覺。小姑娘的故事不僅催人淚下，而且還是我們這些身體健康、生活富足的正常人感到震撼和慚愧。在現實生活中，有一些人十分的自私，自己擁有的東西從來不愿與別人分享，當他人指責他的時候，不但不承認錯誤，還把責任推到別人身上，當別人生病時，不但不鼓勵別人，還嘲別人。為什么不去幫助關心尊重別人呢？我們應該學習海蒂的精神，幫助關心每一個需要幫助的人，才能成為一名合格的大學生！

工業工程11-1范海洋 19號

第三篇：用微笑面對生活

用微笑面對生活

用微笑面對生活

微笑是初春樹枝上新綻的春蕾；微笑是夏日荷池中偶露的苞粒；微笑是秋熟降霞下倒映的漣漪；微笑是冬陽皚雪里清淡是梅笛。它似一顆顆耀眼的晨星，閃爍著光亮，激勵我們前進！

微笑·磨礪

“天空是綿綿是糖，就算踏下了又怎樣？深呼吸甩開的笑，笑一笑有什么大不了？”

王心凌的“彩虹的微笑”果然不錯。它唱出了我們的心聲，更舞出了微笑的內涵：因為微笑，憂郁的人舒展了活力的翅膀；因為微笑，徘徊的人導獲了人生的啟迪；因為微笑，煩惱的人暢享了慰藉的大海——

我是一枝不起眼的野花，隨著風婆婆的魔法，把我帶到了這個荒無人煙的沙漠，這里沒有樹，沒有水，也沒有任何生命。無盡的沙漠覆蓋了所有生存的希望，陣陣狂風恐嚇這我這個“外來生物”，沙塵暴更用自己的特殊方式來“迎接我”，頓時，我感到迷茫、感到無助、感到不知所措——

掙脫之中，一只大雁悄然越過我的頭頂，它盤旋著，它嘶叫著，因為，它在給我一個信念，一個堅定的信念——我要生存，生存下去就有希望！

于是，我開始拼命的生長，竭力延伸自己的根部，只想奢求一丁點兒的水，哪怕一一丁點兒的水也好啊！可是，始終不能如愿，荒沙無情的襲擊我，可我毫不退縮，因為，我知道，這是我成長的磨礪，我必須堅強！

微笑·希望

“我相信我就是我，我相信明天，我相信一伸手就能碰到天??”

微笑似風，吹起飄渺的蒲公英，為它播撒希望之種；微笑似火，融化了萬川冰雪，為它點燃希望之光；微笑似春，綻放了熟睡是花朵，為它復蘇希望之源。

幾個月后，我長成了一枝頑強的野花。風暴來了，我用力抵擋；龍卷風來了，我挺身而戰。我正用自己的力量拯救這片荒土，野花也漸漸出現了一枝、兩枝、三枝??雨水也略多了起來。希望給予了我們生的勇氣，微笑賦予了我們拼搏的動力，成功即將降臨！

微笑·成功

“我終于看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮，我終于翱翔，用心凝望不害怕，哪里會有風就飛多遠吧??”

終于，在2013年2月8日，經審察隊發現了我們這群與眾不同的生命力，這個消息也因此震撼了全世界喜愛植被著，人們驚喜地把我們帶回了非洲，并重新種植在了溫室里。

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？”天空不只有蔚藍；云朵不只有白色；道路不只有平坦，用微笑去看待磨礪，用微笑去擁抱世界，人生照樣精彩！

初一:陳清玉

第四篇：用微笑面對生活

用微笑面對生活——讀曹文軒《草房子》有感

在二十幾天的寒假里，為了完成羅校長布置的作業，同時也是為了培養孩子愛看書，寒假我去圖書市場批發了一系列的楊紅櫻女士和曹文軒的作品回來看。真的得好好感謝羅校布置的任務。從楊紅櫻書中讓我更加了解當代孩子們的心里想法。從曹文軒的《草房子》所有的章節中都能讓我感受到它的那種沉重，但這沉重并不是單純的沉重，沉重之中也有輕松，有我們孩子才有的那種單純與輕松。

《草房子》書中的每一個人物都躍然于我眼前：禿鶴、杜小康、紙月、秦大奶奶、蔣一輪……他們都是那樣的豐滿：有聲有色、有血有肉、有情有義！書中的每一個人都具有一種美好的品性：善良——人性中最美麗的品德。他們的身上也有人性中的弱點，但都被他們人性中最美麗的特點所掩蓋。誰沒有缺點，有些時候有的缺點還讓他們的人生成為最真實、最美麗的人生！

秦大奶奶為了擁有一片屬于自己的土地，不斷拼搏，終于如愿以償。可是，就在這時，她的老伴秦大累死了，土地充公了。秦大奶奶為了這片土地，與政府做對，與干部做對，上縣里告狀，去省里告狀，都無濟于事。但秦大奶奶仍不肯罷休，她仇視油麻地小學的孩子們，還帶著鴨群到處搗亂……后來在她重病時，油麻地人們給了她無限的照顧和極大的安慰，她被人們的真情感動了，她變了。

于是，不管是嚴冬還是酷暑，秦大奶奶總是站在烈日或寒風中，看著油麻地的一草一木長大。不管油麻地小學放學多晚，她總是要等小姑娘們來，給她們扎小辮，為她們講故事。秦大奶奶變得多么愛護小孩子了啊！她終于得到人們的歡迎，在熱愛著油麻地，保護著油麻地同時，秦大奶奶竟為了油麻地小學的一只南瓜喪失了性命。秦大奶奶的精神多么讓人難忘啊！她用她的執著和愛心最終擁有了心中永遠的一塊土地。

“紅門”中的杜雍和為了再次支撐起敗落的家，帶著杜小康到遙遠的蘆葦蕩去放鴨，鴨群卻誤吃了別人的魚苗，因此船鴨被扣，一切完蛋。年幼的杜小康，堅強地承受著爸爸再次倒下的打擊，他沒有喪氣，想方設法湊到一些小錢，在油麻地小學擺了一個小攤，給這個負債累累的家帶來了一絲希望。

讀著《草房子》里這些感人的故事，我想起了開學前羅校打電話給我，告訴我接替蘭助理的工作，因為蘭助理請產假，當時我聽到這個消息我腦袋一片空白，做這工作沒能按時下班，我猶豫了一會，這時孩子他爸也剛好在旁邊，聽了這消息他暗示我答應下來，不就幾個月的時間嗎？同時孩子他爸讓我繼續擔任原來的班級做班主任。看來，只要有勇氣，有信心，像秦大奶奶和杜小康一樣，就不怕一切困難和挫折。

我們這些孩子的成長是需要經歷磨難的，我們現在的生活得太舒服、順當，在我們的成長中缺少的就是那些磨難，所以說現在的我們身上缺乏一些美好的東西，

第五篇：用微笑面對學生

用微笑面對學生

永興二小 王珠鳳

不知老師們是否還記得上學期微信上被瘋轉的一張圖片，就是《還珠格格》中的容嬤嬤站在窗戶后面窺視的圖片，她的目光中帶著無情、犀利甚至有些陰狠，圖片上有中國班主任指定專用表情的字樣。這雖是網友惡搞，卻也是反映了一個不爭的事實，我們幾乎一直在學習和使用一種充滿殺傷力的眼神冷對待學生。教師不能笑，是因為要維護師者的威嚴，要保持對學生的壓力。大多時候，不但不能笑，還要把臉拉得盡可能長，冷若冰霜，讓學生望而生畏是最理想的狀態。我們把深深的愛隱藏在內心，讓冷冷的臉面對學生，長此以往，不禁讓我們感慨：好累，感覺不會再愛了。其實，我們何苦這樣為難學生也為難自己呢？我們提倡和諧高效的課堂，而在一張張冷冰冰的面孔的輻射下，和諧之花如何才能破土萌芽。

在教書育人中，那些高超的教育手段和藝術，都被教育界人士津津樂道。但或許還有一種“藝術”，它雖唾手可得，卻沒有被眾多教師引起青睞。這就是——微笑！微笑，尤如陽光普照萬物，使大地充滿生機；教師微笑地面對學生，會讓老師陡增“無聲勝有聲”的教育魅力。其實，早在一百多年前斯賓賽就提出了“快樂教育”的理念，他告誡老師要以愉快的心態面對學生，因為一個快樂的教師能更多的看到學生的優點，而一個不快樂的教師則更多的看到學生的不足。一個在快樂狀態下學習的人，他的思維活躍，效率奇高。一個在恐懼心理下學習的學生，一旦離開了學校，不再面對教師，他就會停止學習。是的，微笑帶來的教育魅力不止如此，還有其他種種。1.讓學生感受尊重

“微笑服務”是服務行業從業者的職業道德規范之一。“微笑服務”的目的是為了表現對顧客的尊重，因為顧客是“上帝”；如果能把教書育人看成是對學生的服務，見到學生也應像見到“上帝”一樣面帶微笑，讓學生感受到老師的尊重，這是學生所渴望的。比如我們帶著微笑進課堂，就能一下子拉近和學生的情感距離，消除他們的抵觸情緒，讓他們樂于接受老師所傳授的知識。2.讓學生感受信心

考試或比賽前幾分鐘，許多學生難免有緊張膽怯心理，或許由此而影響了成 1 績。如果，老師給以微笑的眼神，學生就會從教師的微笑中感受到老師對自己的信心，使學生的心理由緊張變得從容。也常有這樣的學生，在回答課堂提問時，因膽怯變得結結巴巴，此時我們的微笑同樣可以使學生的回答變得鎮定。3.讓學生感受寬容

同學之間長期相處在一起，磕磕碰碰是難免的，有些事本來就無所謂事非，可以一笑了之。但在學生眼里，芝麻西瓜不知誰大，非要“討個公道”，甚至爭得面紅耳赤。此時，教師微笑地看著學生，仿佛是在反問學生：小是小非有必要爭個輸贏嗎？寬容——不失為一種美德！4.讓學生感受贊美

學生都希望得到老師的賞識。寸有所長，每個學生都有閃光點。教師經常面向學生綻放笑容，仿佛在暗示學生：你有（或有很多）閃光點！老師對你微笑正是在賞識你呢！這時的微笑是對學生優點的肯定或贊美，使優生更優，使后進生走出自卑的陰影，為他們升起自強不息的風帆。5.讓學生感受溫暖

微笑是一種慈祥、友愛的表情，所以，它能使人感受溫暖，從而增強老師的親和力，“親其師、信其道”。正如詩人所說“微笑是陽光”。可能因為孩子小，這兩年班里孩子時有發生嘔吐和大小便失禁的事，換作旁人，避之唯恐不及，但作為班主任，除了安撫騷亂不安的其他同學，還要照顧到當事者恐慌自卑的心理，給他們一個溫暖的眼神和一句安慰的話語，讓他們心理不留陰影。6.讓學生感受美麗

“回頭一笑百媚生”、“一笑傾城，二笑傾國”等典故都說明人一旦笑起來會更美。我們的長相不能自主選擇，但微笑能讓自己變得美麗和擁有優雅的氣質，讓學生賞心悅目。

7.增加教師自身的人格魅力

微笑是健康和陽光心態的直白，教師的健康、樂觀、熱情、進取等高尚的人格光芒隨時隨地都會輻射到學生，是富有感染力的無字教科書，有了這本“活書”，所有的語言都會顯得蒼白。

然而，當我們的上帝(學生)違紀、不按時完成作業、不愛勞動、不思進取時，我們還能微笑著對待他嗎？不，當然不能。但我們也大可不必橫眉冷對、冷嘲熱 2 諷、甚至變相體罰，我們只需用平靜的神色和短暫的沉默來表述不滿和痛心。沒有“戰火”和“硝煙”，學生卻能通過自我檢討來改正缺點和不足。其實這功勞又該歸于誰呢？應歸功于微笑，否則不微笑也就傳遞不了那樣多的信息了，而其他手段又必然會帶來諸多負面效應，阻礙教學工作的正常進行。還有，生氣往往傷身，反之，微笑也可算得一種健身手段吧。

一個愛微笑的教師才能教出千千萬萬個愛微笑的學生。當學生學會微笑時，就已邁上了成功的第一步。微笑能幫助孩子克服更多的困難，能讓孩子結識更多的朋友，能使孩子成為最受歡迎的人，能給孩子帶來更多的機會，還能培養孩子樂觀的學習心態。教會了學生微笑，不僅等于教會了學生學習、生活，實際上是培養了一種積極、樂觀的心態，真正做到既教書又育人。

微笑吧，讓微笑成為一個新的教育里程，因為，有微笑，才有尊重；有尊重，才有愛；有愛，才有教育。做最美教師，學會微笑地對待每一位學生，與老師們共勉。