第一篇：勵志作文：《感謝貧窮》河北棗強中學 王心儀

感謝貧窮

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編者的話：

有人說原生家庭的差距阻礙了寒門逆襲，但是沒有多少人意識到自身的問題。真正可怕的不是貧窮帶來的苦痛，而是深處底層卻失去突出重圍的決心。

無論家境如何，只要心懷夢想，頑強拼搏都可以培養出懂得感恩，自立自強，成績優異的好孩子。

圖片上這位笑容燦爛的女孩，名字叫王心儀，畢業于河北棗強中學。今年高考考了707分，已被北大中文系錄取，當北大的錄取通知書寄到家門口之時，她卻只身一人在異地打工。因家境貧困，高考結束后，經高中物理老師介紹，她在保定一家輔導機構做輔導員。

王心儀出生在棗強縣一個普通的農村家庭，媽媽體弱多病，常年在家照顧患有高血壓、哮喘病，生活不能自理的姥爺。家中有兩個弟弟，大弟弟即將升入高三，小弟弟還沒有上小學。一家六口全靠家中的五畝地和爸爸外出做零活補貼家用。

貧困的家境絲毫沒有影響樂觀積極的她，小學、初中、高中在班里一直都名列前茅。各種獎狀，證書貼滿了墻壁。

喂雞割草，采摘棉花，放羊,春耕時幫媽媽在田間犁地，她在前面拉，媽媽在后面推，深一腳，淺一腳，稚嫩的肩膀過早地幫父母一起扛起家庭的重擔。

王心儀每個月在學校花的生活費是平常孩子的一半，每次買飯就買一些大白菜，舍不得吃點葷菜。

很多人都說從王心儀的臉上看到的都是陽光，仿佛她所經歷的都是晴天，看不到任何陰霾。其實她自立自強，陽光樂觀的精神，正是其父母的折射。任何先進的教育方式都比不上父母面對生活的態度對孩子的影響深刻。一路走來，王心儀了解前路的艱辛，依然熱愛生活，因為頑強而生氣勃勃。

從王欣儀之前寫的一篇關于自己、關于貧窮、關于希望的文章，就能看出一二。

感謝貧窮 河北棗強中學 王心儀

提筆時,我是有些許猶豫的。因為不知道該怎樣講起這個關于我自己、關于貧窮、以關于希望的故事。

我出生在河北棗強縣棗強鎮新村。棗強縣是河北省貧困縣,人均收入極低。我有兩個弟弟,大弟弟和我一起就讀于棗強中學,小弟弟還在上幼兒園。一家人的生活僅靠著兩畝貧瘠的土地和父親打工微薄的收入。

小孩子的世界,本沒那么多擔憂與沉重可言。而第一次直面貧窮與生活的真相,是在八歲那年。那年姥姥被診斷出患有乳腺癌,平靜的生活如向湖面投了顆石子一般,突然被擊得粉碎。一家人焦急慌亂,卻難以從拮據的手頭擠岀敦命錢來。姥姥的生命像注定熄滅的蠟燭,慢慢的變弱、燃盡,直到失去最后的光亮。姥姥辛苦了一生,卻未換來一日的閑暇,病床上的她仍然記掛著牲畜與莊稼。一輩子勤勤懇懇的姥姥的離世,讓幼小的我第一次感到被貧竅扼住了咽喉。可能有錢也未必能挽敦姥姥的生命,但經濟的宭境的確將一家人推向了絕望的深淵。我清楚的記得那些灰暗的日子里母親無聲又無助的淚水,我也開始明白:談錢世俗嗎?不,并不是的,它給予了我們最基本的生活保障,也讓我們能盡全力去留住那些珍愛的人和物。而這些亦讓敏感的我意識到:生活,才剛剛揭開她的面紗。

我和小我一歲的弟弟相繼踏上求學路,又給家中添了不少經濟負擔。母親由于身體原因,更因為無人料理的農活及生活難以自理的外公,而無法外出工作。只能靠父親一人打工養家糊口。父親工作不穩定,工資又少的可憐,一家人的日常花銷都要靠母親精打細算,才勉強讓收支相抵。外公與媽媽一年的醫藥費也是一筆不小的開銷,姥姥生病時家里又欠下了不少債,這也就免不了要省掉花在衣服上的錢。親戚家若有稍大的孩子,便會把一些舊衣服拿到我家。有些還能穿的衣服經母親洗洗,也就穿在了我和弟弟身上。她常說,穿衣裳不圖多么好看,干凈、保暖就很好了。這也就不難解釋為什么母親現在仍穿著二十年前的校服了。我和弟弟也十分聽話,從不吵著要新衣服、新鞋子。不過,班上免不了有幾個同學嘲笑我磨壞的鞋子、老氣的衣服、奇怪的搭配。記得初一個男生很過分地嘲弄我身上那件袖子長出一截的“土得掉渣”的棉襖,我哭著回家給媽媽說,她只說了一句:“不要理他,踏實做事就好。"是的,何必糾結于俗人的評論,那不過是基于你的外表與穿著,若他無法看到你內里的自我,不踩他也罷。人生的路畢竟不是走給別人看的。那件衣服我穿了它中二年話我也記到現在。

除了衣著,上學帶來的另一個問題就是:交通。低年級可以在村里上,但升到三年級,就只能去鄉里的學校。家里只有一輛自行車,我坐在后座。弟弟只能坐前面的梁上,兩條腿翹起來。別人眼中近乎是演雜技”的樣子,竟讓弟弟堅持了三年。當時到鄉里的路破得不成樣子,水泥板碎成一片一片,走起來坑坑洼洼,一到雨天還會積很多水。可媽媽每天接送,從不誤時。其實本可以讓我們寄宿在學校,一周接送一次,但鄉里學校的伙食實在很貴。媽媽又心疼正在長身體的我們,卻苦了體弱的自己。有時候免不了要讓我們下車跑一會。于是,每天上下學跑上一公里就成為了我和弟弟的鍛煉方式。記得一次下大雪,雪積了有一尺厚,車子出不了門,媽媽裏著棉襖,頂著風,走到學校來接我們,一路上也不知道有多少雪融化在母親的臉上。但我和弟弟興奮的不得了,一邊玩雪,一邊和媽媽說著今天學到的新知識。我們三個人就這樣一直走到天黑才到家。那時我便懂得了,幸福不是因為生活是完美的,而在于你能忽略那些不完美,并盡力地擁抱自己所看到的美好與陽光。

貧窮帶來的遠不止痛苦、掙扎與迷茫。盡管它狹窄了我的視野,刺傷了我的自尊甚至間接帶走了至親的生命,但我仍想說,謝謝你,貧窮。

感謝貧窮,你讓我領悟到真正的快樂與滿足。你讓我和玩具、零食和游戲徹底絕緣,卻同時讓我擁抱到了更美好的世界。我的童年可能少了動畫片,但我可以和媽媽一起去捉蟲子回來喂雞,等著第二天美味的雞蛋;我的世界可能沒有芭比娃娃,但我可以去香郁的麥田,在大人澆地時偷偷玩水;我的閑暇時光少了零食的陪伴,但我可以和弟弟做伴,爬上屋后高高的桑葚樹,摘下紫紅色的果子,倚在樹枝上滿足地品嘗。謝謝你,貧窮,你讓我能夠零距離地接觸自然的美麗與奇妙,享受這上天的恩惠與祝福。我是土地的兒女,也深深地愛戀著腳下堅實而質樸的黃土地;我從卑微處走來,亦從卑微之處汲取生命的養分。

感謝貧窮,你讓我堅信教育與知識的力量。物質的匱乏帶來的不外是兩種結果一個是精神的極度貧瘠,另一個是精神的極度充盈。而我,選擇后者。我來自一個普通但對教育與知識充滿執念的家庭。母親說過,這是一條通向更廣闊世界的路。從那時起,知識改變命運的信念便深深地扎根在我的心中。母親早早的教我開始背詩算數,以至于我一歲時就能夠背下很多唐詩。她讓我比別人早上一年學,并不是因為自己的攀比心理,而是她盼望著我更早地擺脫蒙昧與無知。來自真理與智慧的光明,終于透過心靈中深深的霧靄,照亮了我幼稚而懵懂的心。貧窮可能動搖許多信念,卻讓我更加執著的相信,知識的力量。感謝貧窮,你賦予我生生不息的希望與永不低頭的氣量。農人們都知道,播種的時候將種子埋在土里后要重重的踩上一腳。第一次去撒種,我也很奇怪,踩得這么實,苗怎么還能再破土而出?可母親告訴我,土松,苗反而會出不來,破土之前遇到堅實的土壤,才能讓苗更茁壯地成長。長大后,當我再次回憶起這些話,才知道自己也正是如此了。當我們從一開始便遇到阻礙與坎坷，當命運看似在刁難自己,不要懷疑，他只是磨練我們。

第二篇：感謝貧窮王心儀

感謝貧窮

王心儀

提筆時，我是有些許猶豫的。因為不知道該怎么講起這個關于我自己、關于貧窮、以及關于希望的故事。

談錢世俗嗎？不！

我出生在河北棗強縣棗強鎮新村。棗強縣是河北省貧困縣，人均收入極低。我有兩個弟弟，大弟弟和我一起就讀于棗強中學，小弟弟還在上幼兒園。一家人的生活僅靠著兩畝貧瘠的土地和父親打工微薄的收入。

小孩子的世界，本就沒有那么多擔憂與沉重可言。而第一次直面貧窮與生活的真相，是在八歲那年。那年姥姥被診斷出患有乳腺癌，平靜的生活如同湖面投了顆石子一般，突然被擊得粉碎。一家人焦急慌亂，卻難以從拮據的手頭擠出救命錢來。姥姥的生命像注定熄滅的蠟燭，慢慢地變弱、燃盡，直到失去最后的光亮。

姥姥辛苦了一輩子，卻未換來一日的閑暇，病床上的她依然記掛著牲畜與莊稼。一輩子勤勤懇懇的姥姥的離世，讓幼小的我第一次感到被貧困扼住了咽喉。可能有錢也未必能挽救姥姥的生命，但經濟的窘境的確將一家人推向了絕望的深淵。

我清楚地記得那些灰暗的日子里母親無聲又無助的淚水，我也開始明白：談錢世俗嗎？不，并不是的，它給予了我們最基本的生活保障，也讓我們能盡全力去留住那些珍貴的人和物。而這些亦讓敏感的我意識到：生活，才剛剛解開她的面紗。

人生的路不是走給別人看的

我和比我小一歲的弟弟相繼踏上求學路，又給家中添了不少經濟負擔。母親由于身體原因，更因為無人料理的農活及生活難以自理的外公，而無法外出工作。只能靠父親一個人打工養家糊口。父親工作不穩定，工資又少得可憐，一家人的日常花銷都要靠母親精打細算，才勉強讓收支相抵。

外公與媽媽一年的醫藥費也是一筆不小的開銷，姥姥生病時家里又欠下了不少債，這也就免不了要省掉花在衣服上的錢。親戚家若有稍大的孩子，便會把一些舊衣服拿到我家。有些還能穿的衣服經母親洗洗，也就穿在了我和弟弟身上。

她常說，穿衣裳不圖多么好看、干凈、保暖就很好了。這也就不難理解為什么母親現在仍穿著二十年前的校服了。我和弟弟也十分聽話，從不吵著要新衣服、新鞋子。

不過，班上免不了有幾個同學嘲笑我磨壞的鞋子、老氣的衣服、奇怪的搭配。記得初一一個男生很過分地嘲弄我身上那件袖子長出一截的“土得掉渣”的棉襖，我哭著回家給媽媽說，她只說了一句：“不要理他，踏實做事就好。”

是的，何必糾結于俗人的評論，那不過是基于你的外表與穿著，若他無法看到你內里的自我，不睬他也罷。人生的路畢竟不是走給別人看的。那件衣服我穿了初中三年，那句話我也記到現在。

幸福是極力擁抱 自己看到的美好與陽光

除了衣著，上學帶來的另一個問題就是：交通。低年級可以在村里上，但升到三年級就只能去鄉里的學校。家里有一輛自行車，我坐在后座。弟弟只能坐在前面的梁上，兩條腿翹起來。別人眼中似乎是“演雜技”的樣子，竟讓弟弟堅持了三年。

當時到鄉里的路破得不成樣子，水泥板碎成一片一片，走起來坑坑洼洼，一到雨天還會積很多水。可媽媽每次接送，從不誤時。其實本可以讓我們寄宿在學校，一周接送一次，但鄉里學校的伙食實在很貴。媽媽又擔心正在長身體的我們，卻苦了體弱的自己。

有時候免不了要讓我們下車跑一會，于是每天上下學跑上一公里就成為了我和弟弟的鍛煉方式。記得有一次下雪，雪積了有一尺厚，車子出不了門，媽媽裹著棉襖，頂著風，走到學校來接我們，一路上也不知道有多少雪融化在了母親的臉上。但我和弟弟興奮得不得了，一邊玩雪，一邊和媽媽說著今天學到的新知識。

我們三個人就這樣一直走到天黑才到家。那時候我便懂得了，幸福不是因為生活是完美的，而在于你能忽略那些不完美，并盡力地擁抱自己所看到的美好與陽光。

盡管貧窮刺傷了我的自尊 但仍想說：謝謝你！

貧窮帶來的遠不止痛苦、掙扎與迷茫。盡管它狹窄了我的視野、刺傷了我的自尊，甚至間接奪走了至親的生命，但我仍想說，謝謝你，貧窮。

感謝貧窮，你讓我領悟到真正的快樂與滿足。你讓我和玩具、零食、游戲徹底絕緣，卻同時讓我擁抱到了更美好的世界。

我的童年可能少了動畫片，但我可以和媽媽一起去捉蟲子回來喂雞，等著第二天美味的雞蛋；我的世界可能沒有芭比娃娃，但我可以去香郁的麥田，在大人澆地的時候偷偷玩水；我的閑暇時光少了零食的陪伴，但我可以和弟弟做伴，爬上屋子后面高高的桑葚樹，摘下紫紅色的葉子，倚在樹枝上滿足地品嘗。

謝謝你，貧窮，你讓我能夠零距離地接觸自然的美麗與奇妙，享受這上天的恩惠與祝福。我是土地的兒女，也深深地愛戀著腳下堅實與質樸的黃土地；我從卑微處走來，亦從卑微之處汲取生命的養分。

感謝貧窮，你讓我堅信教育與知識的力量。物質的匱乏帶來的不外是兩種結果：一個是精神的極度貧瘠，另一個是精神的極度充盈。而我，選擇后者。

我來自一個普通但對教育與知識充滿執念的家庭。母親說過，這是一條通向更廣闊世界的路。從那時起，知識改變命運的信念便深深地扎根在我的心中。

母親早早地教我開始背詩算數，以至于我一歲時就能夠背下很多唐詩。來自真理與智慧的光明，終于透過心靈中深深的霧靄，照亮了我幼稚而又懵懂的心。貧窮可能動搖很多信念，卻讓我更加執著地相信知識的力量。

感謝貧窮，你賦予我生生不息的希望與永不低頭的氣量。農人們都知道，播種的時候將種子埋在土里后重重地踩上一腳。第一次去播種，我也很奇怪，踩得這么實，苗怎么還能再破土而出？可母親告訴我，土松，苗反而會出不來，破土之前遇到堅實的土壤，才能讓苗更茁壯地成長。長大后，當我再次回憶起這些話，才知道自己也正是如此了。

第三篇：中考優秀作文 感謝貧窮

祖祖輩輩都是窮根子，就連父母這一代仍是。

出身貧窮的家庭，從小我就覺得低人一等。不敢和其他孩子一起玩，怕他們把我當作“馬”騎，最怕的是被迫叫父母的名字了，如果不聽話，會被他們斗得鼻青臉腫，不敢回家，怕父母看見了會傷心。這一切都是因為貧窮。

就這樣熬過了我的幼年，后來漸漸長大了，爹把我送到村里的民辦小學。真倒霉，我又遇到了我的同桌，是全學校出名的“鐵拳手”，他叫我怎樣，哪還敢反抗？更不敢“告狀”，怕他報復，只好“心甘情愿”給他做了幾年的“奴隸”，這還是因為貧窮。

實在難忘父母在那晨曦微露便背著農具佝僂著的軀體；小妹妹學業未完便被迫出門打工的淚水；還有奶奶病重無錢醫治而抱憾離去時留戀的目光??這一切都是因為貧窮。

正是在這殘酷的現實的淫威下，我的心靈得到異乎尋常的凈化，對光明前途的向往，對事業成功的渴望，時刻總感到胸中有一團烈火在燃燒，這圣火熔化了一切的虛幻和虛偽，熔化了自私、貪婪、狡詐，它照亮了我前行的路。

在艱難的跋涉中，我學會了堅韌、頑強、樂觀、自信。這鋼鐵般的意志使我在惡劣的環境下不至懈怠、消沉，而是奮勇前行。

感謝貧窮，它過早地催熟了我；

感謝貧窮，它讓我變得更加堅強；

感謝貧窮，更感謝我的父母。

［名師點評］

單看題目，就很有視覺沖擊力，貧窮怎么值得感謝？給人以懸念。接著作者用泣訴般的文字告訴我們，是貧窮讓自己堅強、懂事、樂觀。從字里行間，我們看到作者抑在心中已經很長久的情感迸發，真實自然，收放自如，一氣呵成，是一篇立意新穎具有一定思想深度的文章。(吳衛新)

第四篇：赴河北衡水中學學習體會(王成高)

赴河北衡水中學學習體會

高二物理組王成高

12月20日，我們非常幸運的來到衡水中學來學習，帶著愉快的心情進入了衡水校園，首先映入眼簾的是在路的兩旁每隔數米就有優秀學生的表揚照片，有北大的，清華的，也有港大的，給我一種非常吃驚的感覺，從中可以看出衡中對待學生的態度，在這自己體會吧。現在把我自己赴衡中的體會匯報如下：

1．嚴謹的治學態度是做好教學工作的前提

態度決定一切，衡水之行使我對這句話理解更加深刻。在衡水中學我聽了一節課，深刻感受到衡水中學老師的嚴謹的治學態度。他們對于上課要講的內容都是通過集體備課討論確定的，而且每一節課內容都要通過初審和終審兩個環節。老師們可以在集體備課時提出自己的看法，經全組老師共同討論，達成共識，才拿到課堂上去講，老師授課時沒有隨意發揮的成分。所以衡水中學的課堂授課內容是相同的，這就保證了各班教學質量的均衡發展。

2．深入研究是做好教學工作的關鍵

教學工作做得好不好關鍵是看老師研究的是不很很深入，老師只有把教學內容弄懂濃透，同時結合學生的實際情況，合理的實施教學，才能保證教學工作順利有效的開展。衡水中學提倡的精研高考就是研究考綱，考題和考情。他們對于知識點的研究非常深入。他們的習題講評很到位，老師會針對學生的錯誤情況有選擇性的去評講。不僅把這道題講清楚，還會把這道題對應的知識點及與之相關的題型也都拓展開來。這樣便于學生系統的去掌握知識。他們對學生的學習能力研究也很透徹，每次考完試后都會有學生信息反饋，這樣就能及時掌握學生的學習情況。衡水中學成功的經驗告訴我們，辦學質量高低與否，學生素質只是其中一個因素，關鍵是有沒有一支肯鉆研，善于鉆研的教師隊伍。

3．團結協作是做好教學工作的保障

團結就是力量，眾人拾材火焰高，在現在這個競爭日益激烈的年代，個人的力量是有限的。事實證明，單兵作戰是搞不好教學工作的，尤其是高三備考，更要發揮集體的力量。這就需要我們老師要有奉獻意識，協作意識。特別是教學經

驗豐富的老師要做好穿幫帶工作，促使年輕教師快速成長，提高整個教研組的教學水平。衡水中學每個班級的老師配備是雙向選擇產生的，這樣的老師是互相信任的。各教研組內老師也都是相互交流教學經驗，資源共享。在衡水中學，老師們永遠是一個方向，一個步調，一個聲音。

4．落實常規是檢驗教學效果的根本做法

做好常規，就是創造奇跡。在衡水中學你會發現不管是學生管理還是教師管理，都是按照一定的規章制度來的。學生有一日常規，學習常規，老師也有教學常規，工作常規。常規落實好了就能出成績。我們也有學生一日常規，教師教學常規，我們完全可以像衡水中學一樣去落實好常規，以保證我們的教學效果更好一點。

5．改革創新是教學工作的必然趨勢

目前高中課改相對小學、初中滯后，已經適應課改的初中畢業生進入高中后，如果高中老師還是原來傳統的教學方法，會讓很多學生不適應而產生厭學情緒。如果我們能隨著課改趨勢，改革我們的教學理念和教學模式，既可以使學生順利完成初中到高中的過渡，又可以最大限度的激發學生的學習興趣。衡水中學辦學水平這些年一直走在全國前列，其中一個很重要的原因就是衡中人具有改革創新精神。他們在教學理念，教學管理，教學模式上都有很多創新之舉。反觀我們的教育，在教育局的領導下，三所高中都正在打造高效課堂，這是一個好的開端，也是教學工作的必然趨勢。希望這種改革能持續有效的開展下去。

第五篇：徐州市王杰中學勵志教育特色成果匯報材料（范文模版）

徐州市王杰中學勵志教育特色成果匯報材料

徐州市王杰中學始創于1956年，與革命烈士王杰同志生前所在部隊——王杰部隊僅一墻之隔。1985年，為紀念英雄王杰烈士，弘揚“一不怕苦，二不怕死”的王杰精神，經市人民政府批準，學校更名為“徐州市王杰中學”。2006年8月以來，學校逐步確立了“弘揚王杰精神，踐行勵志教育，培養報國之才”的辦學理念，并始終堅持全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，在全面提高教育教學質量的同時，以實施新課程改革工作為契機，努力形成學校勵志教育特色，取得了一些成績。現將近兩年的勵志教育特色活動總結匯報如下，請各位領導、各位專家批評指正。

注重學生的基本素質，是一所合格學校的基本要求；全面提高學生的基本素質，是一所優秀學校的基本要求。“文化知識固然重要，但是怎樣做人更為重要”，這個觀點在我校已經日益深入人心，為了達到這個目標，從校領導到全體教職工都把德育工作放在了各項工作的首位，并且將初、高中三年對學生的德育教育視為“千日工程”，常抓不懈。在這個系統工程中，學校高度重視王杰精神的浸潤作用，大打“王杰牌”，形成了“王杰精神育人”的鮮明勵志教育特色。

一、統一思想，提高認識，確保勵志教育全員參與。

（一）學校領導和全校教師通過認真學習，明確了加強學生勵志教育是提高未來公民道德和心理素質，實施可持續發展戰略任務，建設和諧社會的一項基礎性工程，也是學校實施素質教育的有力抓手。因此學校把對學生進行勵志教育擺上了重要位置，使全體教師形成共

同的教育價值觀，達成共同的行動目標，進而成為學校勵志教育的推動者和勵志資源的開發者。

（二）學校進一步強化師德建設，把實施“師德工程”作為建設教師隊伍、踐行勵志教育的戰略核心。切實貫徹《中小學教師職業道德規范》，弘揚王杰精神，認真開展了“師德師風大討論”、“三風一訓主題大討論”，深入落實了“千校萬師進家庭”、“黨員五個一”等一系列活動，極大的提高了教職工的思想道德素質。

（三）加強法治，健全制度。制度建設是學校實施勵志教育的有力保證，因此學校建立了一系列勵志教育制度。如勵志領導小組例會制度、勵志輔導員例會制度、勵志成果獎勵制度等，做到有章可循、按章辦事。

二、拓展勵志教育渠道，形成學校獨特的、優化的、穩定的勵志教育特色。

（一）緊緊圍繞“王杰精神”和學校優秀的革命傳統開展教育。旨在通過勵志教育，以王杰烈士的英雄事跡和學校優秀的革命傳統，激發學生樹立“理想愿景”，感召學生“讓英雄走進心靈，用理想雕塑人生”。我們針對不同年級學生的特點，圍繞勵志主題，采取不同的教育形式和內容，如在起始年級除狠抓行為習慣的養成和“三風一訓”教育外，還具體指導新生進行三年高中自我勵志；初

二、高二階段，深入進行學風教育和感恩教育；初

三、高三階段，結合中高考重任，強化學生的責任感和使命感，增強戰勝困難的勇氣和毅力。

（二）充分利用“王杰班”的品牌進行勵志教育。學校在各個年

級遴選品學兼優的學生組建“王杰班”，并舉行隆重的“王杰班”命名大會，與部隊“王杰班”搞共建，王杰部隊的歷任“王杰班”班長均為我校“王杰班”校外輔導員，以此激勵“王杰班”的學生，并進而發揮先鋒模范作用，帶動全校各年級、各班級，營造良好的校園氛圍。

（三）積極組織以“王杰精神”為主題的系列教育活動。如開展了 “王杰在我心中”、“王杰的槍我來扛”、“走近軍營，感受軍魂”、“勵志教育”、“誠實守信”等主題活動。再如每年的軍訓、前往王杰部隊等德育基地進行社會實踐；又如定人、定時、定點前往社區開展學雷鋒活動，這一活動已經堅持開展了十多年。

（四）積極利用特有的德育資源，努力拓展德育空間，注重德育課程的開發，并逐步形成了特色校本課程體系。學校把《王杰的槍我們扛》作為校歌；先后開發了《王杰在我心中》、《勵志教育系列》等特色性校本德育課程；順利完成市級課題《中學生勵志教育的實踐研究》的立項研究任務，并以此課題為載體，把學校的勵志教育推向深入；舉辦了勵志教育成果展，勵志教育進社區等活動，受到了市教育局領導和社會各界人士的高度評價，中央電視臺《異想天開》節目組專程到我校進行以《奇異的書》為主題的拍攝。

（五）緊密圍繞勵志教育這一主題，做好校園（教室）的美化、亮化工作，做到“讓每一塊墻壁說話”。校園環境布置力求人文化、生活化、個性化。同時，對學校的公共設施管理、綠化帶的養護提倡集體或個人認領化。校園音響系統也力求配合勵志教育，播放有關音

樂、介紹名人勵志故事。

（六）建全有效的保障機制以確保勵志教育工作的開展。學校先后制定了《班主任量化考核實施細則》、《“王杰獎學金”發放辦法》，確保了勵志教育的有效開展及形成。

三、構建勵志課堂，實施多元化評價，激勵學生成長、成才。課堂是培養學生堅強人格的主陣地，也是最有效的途徑，為此，我們提出構建勵志課堂的設想，設定了“勵志課堂”的標準，即：

（一）課堂上教師和學生相互尊重，教師關注每一位學生；

（二）課堂上師生、生生之間建立健康有效的交流方式；

（三）教師相信學生完全有能力解決他們自己的問題。

（四）在課堂上給學生充分自主權，教師應提供學生選擇的機會，并讓他們學會面對自己選擇的結果。

（五）學生有健康的學習習慣、課堂常規和學習能力。

同時，新課改理念告訴我們,對學生進行科學、全面的評價，能起到激勵教育的作用。因此,“用發展的眼光看孩子”是我們對學生評價的指導思想。評價功能重在幫助學生發現與發展潛能，認識自我、展示自我，促進學生生命整體的發展。另外，在評價方式上，提倡多元評價，注重評價對學生成長的激勵教育功能。總之，通過推行“勵志課堂”，實現評價多元化、多層次化，從而讓學生在一個充滿自信生長環境中得到可持續性發展。

以上是我校在實施勵志教育過程中的一些做法，還不成熟，還較為粗淺，請各位領導、各位專家批評指正。在今后的工作中，學校將

一如既往的對學生進行勵志教育，擴大勵志教育的輻射面，不僅對學生勵志，對教師、對家長也要勵志，弘揚英雄意志、毅力和理想，起到以勵志影響人生的目的。為此，我們將繼續打造“王杰”品牌，利用這一特有的的與資源，充分挖掘王杰精神的內涵，發掘王杰精神的時代特點，尋找歷史和現代的結合點，以使王杰精神和勵志教育更完美的融合，使我校的勵志教育品牌化、特色化、精細化。謝謝大家。

2009年1月6日