第一篇：新晉教師的心路歷程

我，一名新教師的成長歷程

——李宗英

印度詩人泰戈爾曾這樣寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。” 教師的事業(yè)雖不是轟轟烈烈，但是是一直潤物細(xì)無聲般的滋潤著每一個心靈。在大學(xué)期間，我不斷思考：我畢業(yè)了應(yīng)該干點什么呢？我學(xué)的是化工專業(yè)，我想將來的我也許就在化工廠里當(dāng)一名普通的職員了吧，可是我心中一直有一個聲音在說：你不是一直想做一名教師嗎？是的，我一直追求的目標(biāo)是當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。經(jīng)過我的重重努力，在2014年9月1號，我光榮的成為了惠民第一實驗學(xué)校的一名數(shù)學(xué)教師。

踏上教師這個崗位已經(jīng)快三個月了，雖然有時還會覺得自己是剛跨出校門的學(xué)生，什么也不懂，經(jīng)過這三個月的鍛煉，我體味到了為人師的諸多滋味。

剛剛踏上工作崗位的我，即興奮又緊張。因為這個機會得來的十分不易，我特別怕自己對不起這個來之不易的人生舞臺。還記得我的第一節(jié)課是在四班上的，我向孩子們介紹自己的時候，他們純真的笑榮、專注的眼神，讓我緊張的心情一下子煙消云散了。在那一刻，我覺得我要的人生就是在這里。我在心里默默的對自己說：“我一定要把自己的這幫孩子們教好。”為了這句話，從沒有過教學(xué)經(jīng)驗的我看教材，看教案，努力準(zhǔn)備好我的一堂堂課。可是每次講完課，我發(fā)現(xiàn)都會有不足的地方，覺得自己需要學(xué)習(xí)的東西真的太多太多。

我覺得在學(xué)習(xí)方面，作為一名新教師，只有多聽不同教師、不同類型的課才能逐漸積累經(jīng)驗,所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。讓我高興得是在我參加工作不久就有機會參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)教研會，讓我學(xué)到了很多東西，接觸到了一些新的概念，讓我重新認(rèn)識了我的工作。在班級組織方面，是讓我最頭疼的，個別調(diào)皮的孩子總是在我的課堂上搗亂，我面對他們卻手足無措，心里滿是著急。令我欣慰的是，在同事的幫助下，讓我漸漸的找到了管理的方法，上課秩序比以前好了很多。但是我管理學(xué)生還有很多欠缺的地方，需要我不斷地努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷交流，不斷進(jìn)步。

在這幾個月的時間里，我自身也成長了許多。我漸漸的意識到我們的成長是孩子們教會我們的，使他們教會我成長是需要付出愛的。孩子們需要老師的愛，愛就是老師對孩子們的理解，關(guān)懷，尊重和責(zé)任。從開始對孩子們的不熟悉到現(xiàn)在漸漸地了解每個學(xué)生的情況，我覺得每個學(xué)生都有自己的特點，都有自己的“閃光點”，在數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)有的孩子反映特別靈敏，有的思考十分認(rèn)真，有的卻時常走神，面對一個個不同的孩子們，我需要思考：如何把他們都吸引到我的課堂中來？不斷地反思，不斷地實踐，促進(jìn)了我的成長。

我的教師之路剛剛開始，我認(rèn)為要想成為一名合格的教師，需要做到以下幾點：

（１）多讀書，充實自己。作為老師，應(yīng)該有屬于自己的人格魅力，我覺得魅力來源于知識。

（２）多鉆研，提高自己。只有不斷鉆研教材，鉆研學(xué)生，才能

讓自己的教學(xué)水平有所進(jìn)步。

（３）多反思，反省自己。不管做什么，反思很重要。不管是對課堂的反思，還是對自己的反思，都是不可缺少的。

我的教育生涯還很長，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改進(jìn)不足，多學(xué)習(xí)多思考，在平凡的教師崗位上“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實實工作”，不求最好，只求更好！

第二篇：新晉教師教學(xué)反思

教 學(xué) 反 思

去年，是我初入教壇和雅思學(xué)校的第一年，讓我完成了從學(xué)生到老師角色的轉(zhuǎn)換。褪去了一些青澀和懵懂，多了些成熟和理性，教學(xué)更是從緊張忐忑到輕松熟練。

這對于今年的我來說，有了更好的教學(xué)基礎(chǔ)和信心。無論對于課堂教學(xué)還是處理師生關(guān)系，有時候經(jīng)驗帶給自己的直覺讓很多原本覺得棘手的事情變得游刃有余。不過，由于教學(xué)對象的改變和教學(xué)任務(wù)的加重，這一個多月還是面對了一些問題，產(chǎn)生了一些心得。

首先，從課堂管理、師生關(guān)系方面說：我?guī)У乃膫€班班與班之間，同一個班學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和態(tài)度參差不齊，相差甚大。剛上第一堂課的時候，我并不清楚他們的情況，所以第一堂課包括自我介紹、相互了解以及教學(xué)的階段我是統(tǒng)一備課的。具體來說，我是想利用年輕教師跟他們的隔閡代溝少先形成一個親和、不那么嚴(yán)肅的教師形象，讓他們先喜歡上我。同時，也稍微強調(diào)了下以后的課堂紀(jì)律。而后我發(fā)現(xiàn)，有些班級的學(xué)生異常活躍，并且與網(wǎng)絡(luò)等接觸較多，行為和思想上可能比較早熟，附帶的膽子比較大。這種情況下我意識到，這樣的教學(xué)對象最需要的不是有親和力、隨和的老師，而是要嚴(yán)肅、原則性較強能壓得住場，讓他們喜歡的同時含有敬畏的老師。所以跟班主任交流了一番過后，我采用嚴(yán)格的態(tài)度、賞罰分明的方法去對待。一個多月的時間下來，他們尤其是一些問題學(xué)生不再那么隨性，多了些自控能力。當(dāng)然，問題學(xué)生給我的感覺不是一時半會可以轉(zhuǎn)變好的，需要家庭和各個老師同時的努力、不放棄從各個方面去幫助他們才可能做到。這個過程任重而道遠(yuǎn)，此時的我，應(yīng)是在努力的路上。

但同時也有個班的學(xué)生大部分都比較單純、溫和。他們相對來說更加內(nèi)向、膽怯，讓我感覺需要更多地培養(yǎng)他們對老師的喜歡、對課堂的興趣、對物理的信心。我采用更多的安撫、鼓勵、表揚輔以幽默來對待。一點一點增加他們的信心和勇氣。現(xiàn)在的他們比最初上物理課要活躍了不少，這樣在課堂上主動學(xué)習(xí)意識和積極性都有提高，非常有利于這樣的班級提高學(xué)習(xí)效率。我希望我和他們能保持這種默契和進(jìn)步下去。

其次，從物理教學(xué)方面來說：物理對于剛上初二的學(xué)生來說是一門新開的課程，新鮮而陌生。去年我沒想明白這個道理，運用自以為已經(jīng)比較詳細(xì)的講解方法去教學(xué)，現(xiàn)在想來，當(dāng)初對他們邏輯思維和理科基礎(chǔ)思考認(rèn)識還不夠。因為這個階段的他們，對學(xué)習(xí)問題更多時候是感性認(rèn)識，沒經(jīng)歷多少嚴(yán)禁的邏輯思維鍛煉，最需要的是理科老師把問題抽絲剝繭，從最簡單的講起，從生活中他們看過、聽過、接觸過的生活現(xiàn)象講起，以他們能理解的方式去讓他們完成從不懂到懂的蛻變。所以，在講第一章知識點時，我盡量地講得較慢而詳細(xì)，注重培養(yǎng)他們的做題方法和邏輯思維。同時，有些師生間的默契是必要的。比如，哪些問題我需要全班來回應(yīng)我；什么題目我會單獨抽查個人回答；如果上課不認(rèn)真就要做好隨時回答問題的準(zhǔn)備；習(xí)題課我是怎么對答案和什么類型的題目會詳細(xì)講解；主觀題的答題技巧等等。有時候也會因為考慮進(jìn)度太慢以后會有壓力，不過鑒于去年越到后面學(xué)生更容易聽懂，更方便自己的教學(xué)的經(jīng)驗，我還是放寬心慢慢來。

最后是對于向前輩老師的學(xué)習(xí)的方面：去年的區(qū)長和今年的區(qū)長性格和做事風(fēng)格上可能稍有不同，但都有我學(xué)習(xí)的不同方面。無論是待人處事還是管理學(xué)生，我都從他們身上看到了自己不具備的能力并向之學(xué)習(xí)。還有我的師傅張永龍老師以及麻二平老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗、在如何引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)和探索方面有著非常值得我學(xué)習(xí)的地方。聽他們的課以及物理組的評課對于個人提高教學(xué)水平包括教學(xué)反思都有很大影響。未來的教學(xué)生涯像一片大海，而我還只是個在沙灘旁旁邊撿了幾塊石子的新人，我會保持謙虛、認(rèn)真、積極的態(tài)度去向雅思學(xué)校各位優(yōu)秀的前輩教師學(xué)習(xí)請教，來更好地提高自己的能力，更好地適應(yīng)環(huán)境和實現(xiàn)自己應(yīng)有價值。

還有兩句感受很深的話：

一句來自彭校：對學(xué)生最重要的是用心用情，方能較好。一句來自感受：沒有扶不上墻的泥，只有愿不愿意和能不能雕好美玉的手，我愿意也相信自己能夠做好那雙精巧的雙手！

初二物理教師： 劉帥

第三篇：一個教師的心路歷程

一個新教師的心路歷程

-------讀《給教師的一百條建議》有感

經(jīng)過師范大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，或許我擁有了一定的學(xué)科專業(yè)知識，或許我懂得了一定的教育科學(xué)知識，或許我掌握了一定的教育學(xué)心理學(xué)知識，但是，如果有人問我到底應(yīng)該怎樣成為一名好的教師，我卻答不上來。因此我感到困惑，覺得迷茫，我應(yīng)該怎么做呢？

有很長一段時間我一直探索著，追尋著。終于我遇到了它，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，是它讓我不再彷徨，不再不知所措。在書中，蘇霍姆林斯基用平實的語言，將其教育教學(xué)中的實例，娓娓道來。既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。在樸實的語言和真實的故事中滲透著大師的以人為本的教育理念，對于我來說，具有極強的指導(dǎo)意義。

讓我印象最深刻的是有一節(jié)叫做《請記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生》。在學(xué)校中總是會出現(xiàn)許多令我們老師頭痛的問題，我們會感嘆早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，再下去教師甚至?xí)龅胶芟敫纱鄬λ艞壊还艿膶W(xué)生。說起其中的原因，很多教師都將它歸結(jié)為學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)或者腦子笨，家長不配合……而從來不是積極地從自己身上找原因。而蘇霍姆林斯基在提出問題后，直接了當(dāng)?shù)貜慕處煹慕嵌茸隽私忉專哼@是因為在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動的領(lǐng)域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。這讓我想起了我國的教育家孔子所提出的“因材施教”。

那到底該如何做到“因材施教”呢？孔子近乎完美所詮釋的“因材施教”，其基礎(chǔ)就是對學(xué)生的充分了解。而蘇霍姆林斯基認(rèn)為的“因材施教”與孔子有點不謀而合，他也認(rèn)為教師就必須對這“個別”“材”進(jìn)行細(xì)致的了解，如學(xué)生的性格脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點等等，并且要運用到實際課堂中去，為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景，“使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中 的成功的樂趣”，這樣他們都會感覺到他們也是在不停地進(jìn)步，才會“點 燃起成為一個好人的火花。”

這使我想到當(dāng)面對頭痛的學(xué)生，我必須要盡自己最大的努力去了解他，認(rèn)識他這個人。當(dāng)我真的了解他，我就能明白并且真正的理解他的行為背后的原因。然后我可以對癥下藥，使他在原有的基礎(chǔ)上得到提高。當(dāng)他享受了成功的喜悅之后，這股激動興奮能產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，那么我想離徹底改變他就不遠(yuǎn)了。

秉著從《給教師的一百條建議》學(xué)習(xí)來的這一真知灼見。并且，我考慮本學(xué)期我的實際情況。我理性地做了思考，認(rèn)為主要可以從以下幾方面去做：

首先，是“察材”，就是充分地了解和掌握學(xué)生的情況。這是最關(guān)鍵的一環(huán)，是先決條件。如果不能察材，便會像“食馬者不知其能千里而食也”，“雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”。了解一個學(xué)生，不能看他的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)不能決定一切。我要學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行談心，并且學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，我相信一個好的教師肯定是一個懂得傾聽的教師。我可以與他談幾次話判斷他的個性特點，擅長喜好，任何一個學(xué)生身上肯定會存在閃光點。一個人不可能是全才，也許一個閃光點便可以讓他改變在你的心中刻板的印象，我要相信他也可以成為可造之材。當(dāng)然，我們也可以通過家訪去了解學(xué)生。這是前輩老師留下的優(yōu)良傳統(tǒng)，是了解學(xué)生的有效方法之一。家訪并不是班主任的專利，認(rèn)課教師同樣應(yīng)該家訪；學(xué)生入學(xué)時教師可以采取問卷調(diào)查和利用一系列測驗來察材，旁敲側(cè)擊學(xué)生的素質(zhì)；開展豐富多彩的課外活動也是察材的好方法。學(xué)生在參加活動時，最適合教師“視其所以，觀其所由，察其所安”；平時教學(xué)時，教師也要時時留心，處處在意，盡可能進(jìn)行雙邊的教學(xué)，也能了解學(xué)生。

其次，在察材的基礎(chǔ)上，我會采取相應(yīng)的教學(xué)方法，這是使學(xué)生各自的材得以發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。施教的方法很多，但基本的應(yīng)該是——因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)和均衡發(fā)展。由于學(xué)生本身之間存在個體差異，不能要求每一個人都一樣的優(yōu)秀，也不能硬著要求學(xué)生在不同的學(xué)科上都一樣的優(yōu)秀。在對在學(xué)科某些方面資質(zhì)高的學(xué)生采取正確的引導(dǎo)，使其能力得以順利發(fā)展，對學(xué)習(xí)各方面都感到吃力，表現(xiàn)得較為遲鈍的學(xué)生，我們應(yīng)該注意在察材中捕獲他們資質(zhì)中的某些“苗頭”，針對這些“苗頭”加以培育。堅持下去，相信這些學(xué)生，必定有大的提高。如果學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，我認(rèn)為也不應(yīng)該怕，只是要曉以利害，讓他認(rèn)識到自己的不足，作為班主任在平時要注意，多提醒，幫助他全面提高。最后，我得到最深刻的體會是永遠(yuǎn)對孩子保持信心，每一個孩子都可以成功，只要你因材施教，肯花時間，肯花精力。那么你的教學(xué)一定會跟上素質(zhì)教育的步伐，使教學(xué)極大地產(chǎn)生效力，使學(xué)生真正都能掌握知識。而對于我自身而言，我也能成為優(yōu)秀的教師，名副其實的人類靈魂的工程師。

第四篇：一個教師的心路歷程

一個新教師的心路歷程

-------讀《給教師的一百條建議》有感

經(jīng)過師范三年的學(xué)習(xí)，或許我擁有了一定的學(xué)科專業(yè)知識，或許我懂得了一定的教育科學(xué)知識，或許我掌握了一定的教育學(xué)心理學(xué)知識，但是，如果有人問我到底應(yīng)該怎樣成為一名好的教師，我卻答不上來。因此我感到困惑，覺得迷茫，我應(yīng)該怎么做呢？

有很長一段時間我一直探索著，追尋著。終于我遇到了它，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，是它讓我不再彷徨，不再不知所措。在書中，蘇霍姆林斯基用平實的語言，將其教育教學(xué)中的實例，娓娓道來。既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。在樸實的語言和真實的故事中滲透著大師的以人為本的教育理念，對于我來說，具有極強的指導(dǎo)意義。

而蘇霍姆林斯基在提出問題后，直接了當(dāng)?shù)貜慕處煹慕嵌茸隽私忉專哼@是因為在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動的領(lǐng)域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。這讓我想起了我國的教育家孔子所提出的“因材施教”。

那到底該如何做到“因材施教”呢？孔子近乎完美所詮釋的“因材施教”，其基礎(chǔ)就是對學(xué)生的充分了解。而蘇霍姆林斯基認(rèn)為的“因材施教”與孔子有點不謀而合，他也認(rèn)為教師就必須對這“個別”“材”進(jìn)行細(xì)致的了解，如學(xué)生的性格脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點等等，并且要運用到實際課堂中去，為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景，“使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中 的成功的樂趣”，這樣他們都會感覺到他們也是在不停地進(jìn)步，才會“點 燃起成為一個好人的火花。”

這使我想到當(dāng)面對頭痛的學(xué)生，我必須要盡自己最大的努力去了解他，認(rèn)識他這個人。當(dāng)我真的了解他，我就能明白并且真正的理解他的行為背后的原因。然后我可以對癥下藥，使他在原有的基礎(chǔ)上得到提高。當(dāng)他享受了成功的喜悅之后，這股激動興奮能產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，那么我想離徹底改變他就不遠(yuǎn)了。

秉著從《給教師的一百條建議》學(xué)習(xí)來的這一真知灼見。并且，我考慮本學(xué)期我的實際情況。我理性地做了思考，認(rèn)為主要可以從以下幾方面去做：

首先，是“察材”，就是充分地了解和掌握學(xué)生的情況。這是最關(guān)鍵的一環(huán)，是先決條件。平時教學(xué)時，教師也要時時留心，處處在意，盡可能進(jìn)行雙邊的教學(xué)，也能了解學(xué)生。

其次，在察材的基礎(chǔ)上，我會采取相應(yīng)的教學(xué)方法，這是使學(xué)生各自的材得以發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。施教的方法很多，但基本的應(yīng)該是——因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)和均衡發(fā)展。由于學(xué)生本身之間存在個體差異，不能要求每一個人都一樣的優(yōu)秀，也不能硬著要求學(xué)生在不同的學(xué)科上都一樣的優(yōu)秀。在對在學(xué)科某些方面資質(zhì)高的學(xué)生采取正確的引導(dǎo)，使其能力得以順利發(fā)展，對學(xué)習(xí)各方面都感到吃力，表現(xiàn)得較為遲鈍的學(xué)生，我們應(yīng)該注意在察材中捕獲他們資質(zhì)中的某些“苗頭”，針對這些“苗頭”加以培育。堅持下去，相信這些學(xué)生，必定有大的提高。如果學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，我認(rèn)為也不應(yīng)該怕，只是要曉以利害，讓他認(rèn)識到自己的不足，作為班主任在平時要注意，多提醒，幫助他全面提高。

最后，我得到最深刻的體會是永遠(yuǎn)對孩子保持信心，每一個孩子都可以成功，只要你因材施教，肯花時間，肯花精力。那么你的教學(xué)一定會跟上素質(zhì)教育的步伐，使教學(xué)極大地產(chǎn)生效力，使學(xué)生真正都能掌握知識。而對于我自身而言，我也能成為優(yōu)秀的教師，名副其實的人類靈魂的工程師。

成長的歷程是艱辛的，成功的喜悅是甜蜜的。由于教學(xué)經(jīng)驗缺乏，經(jīng)過這近半年時間的鍛煉，我體味到了為人師的諸多滋味。

作為一名新教師，當(dāng)真正踏入教學(xué)這個工作崗位時，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學(xué)手段和技巧。記得剛來的時候，對于怎樣去備課，怎樣去上課這樣的問題，我都茫然無措。我知道，學(xué)習(xí)才是我進(jìn)步的有效途徑。新參加工作，很多地方都是在一邊學(xué)習(xí)，一邊適應(yīng)、提高的，我力求抓住所能抓住的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自己的實際靈活運用。

首先，虛心向在座的各位老教師和骨干教師學(xué)習(xí)。尤其是向在一個教研組的老師學(xué)習(xí)，你們是離我最近的學(xué)習(xí)資源，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，而且大家都非常樂意的幫助我，當(dāng)我向你們請教教育教學(xué)上的難題時，非常感謝你們都給了我非常可行而周詳?shù)奶幚磙k法。

其次，認(rèn)真參加系部和學(xué)校組織安排的各項活動。學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師非常的關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)常組織各種培養(yǎng)活動讓我們參加。青年教師培養(yǎng)是非常有必要的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是我們起好步、開好頭、少走彎路的學(xué)習(xí)的平臺。每一次的學(xué)習(xí)，我都認(rèn)真做好筆記，并結(jié)合自己的工作實際，學(xué)以致用，受益匪淺。

同時，把握住聽課機會。作為一個新教師，最大弱項就是課堂教學(xué)把握不好。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。半年來，我聽過許多老師的課。每個老師都有自己獨到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。魯迅說過：“一千個讀者中就有一千個哈姆萊特。”我要說，一千個教師，就會有一千種教學(xué)風(fēng)格，每一種教學(xué)風(fēng)格，都有著它獨特而富有魅力的閃光的一面。所以，我每次聽課都詳細(xì)地做好筆記，學(xué)習(xí)借鑒每位老師的好的方法、舉措，希望自己能夠博采眾長，努力上出讓學(xué)生滿意課！

總之，我點滴成績的取得是系部各級領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任以及其他老師幫助與支持的結(jié)果，是集體智慧的結(jié)晶。在他們的幫助與鼓勵下我以最快的速度從一個經(jīng)驗淺薄的專職班主任轉(zhuǎn)變成頗具成熟氣息的教師。在教學(xué)中及時給我指引了方向，我順著捷徑一路走來，消除了初來乍道時的許多困惑、對許多事措手不及的無知。我學(xué)會了與學(xué)生融洽的相處，學(xué)會了課堂授課的游刃有余，師生關(guān)系的融洽。

我有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點，自身才有驅(qū)動力，才能不斷完善自己，提高教學(xué)技能。我知道“機會總是青睞有準(zhǔn)備的人”，我要繼續(xù)不懈拼搏，做一個永遠(yuǎn)“有準(zhǔn)備的人”，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。

第五篇：新晉教師述職報告及工作總結(jié)

新晉教師述職報告及工作總結(jié)

一、思想方面

本人始終認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹黨的教育方針政策，遵守國家的法律法規(guī)，深刻領(lǐng)會十七大報告和三個代表的重要思想，堅持四項基本原則，在政治上與黨中央保持一致，關(guān)心國家大事，熱愛忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，愛校如家，以培養(yǎng)人才為己任。確恪守職業(yè)道德，情操高尚，言行一致，堅持一切場合都為人師表，維護(hù)教師的良好形象。切實樹立校興我榮，校衰我恥的思想，想為學(xué)校所想，急為學(xué)校所急。

二、教學(xué)工作方面

本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針政策，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主題”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教育思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。本人工作責(zé)任心強，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)，評講作業(yè)，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)工作。

(一)著重抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在剛開學(xué)的幾個星期，我采用編兒歌，口令等形式，講學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣融入情趣之中，通過我的不斷講講講、說說說，我班學(xué)生從坐直到站立，從讀書寫字到讀書拿書等都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

(二)認(rèn)真?zhèn)湔n。每堂課都“有備而來”，課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

(三)抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)。主要抓以下幾個方面：(1)注重漢語拼音知識的掌握。我與年級里、科組的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，因材施教，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(2)抓好寫字訓(xùn)練。“身教勝于言教”，首先自己寫好規(guī)范字。其次是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。(3)抓好讀書訓(xùn)練。讓生從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是個關(guān)鍵，學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，同時注重啟發(fā)學(xué)生打開想象的翅膀，我自己在讀課文時盡可能的為學(xué)生做好示范。

三、其他方面

通過本人的辛勤勞動，我所任教班級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，對語文學(xué)習(xí)熱情很高，上課認(rèn)真聽講，成績較好。我配合班主任老師，對學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育，重點抓好安全教育。對此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長均給予了極高評價。

當(dāng)然在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，對后進(jìn)生關(guān)心不夠，還有與家長配合不夠。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，黨在新時期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績。