第一篇：高考心路歷程

大家好！

首先感謝老大把我從人海里撈出來，讓我和大家分享一下孩子高中三年，主要是高三這一年的學習生活，以及高考志愿填報的經歷。下面我就和各位家長談談我家這一年來的心路歷程。謝謝！

我家女兒高中就讀于成都石室天府中學文科班（全年級只有一個文科班）今年高考總分547，.剛剛以第二批錄取到四川外國語大學（重慶）外國語言文學類（中澳合作項目）商務英語 專業。

我家孩子初中就決定要選文科，我們也尊重她的意見，所以高一下學期文理分科的時候很輕松就做了決定。剛開始成績還基本靠前，漸漸 就退到了中等，她的弱項是數學和地理，多數文科女生的通病。期間我們也和老師積極溝通，和孩子 討論學習的瓶頸問題。由于學校不能補課，從高二起，班主任要求周日下午提前三小時到校，各科老師分配了一名該科優生和幾名中等生，組成一個“戰隊”，有目的地進行輔導。我認為這是有成效的舉措，很感謝孩子的老師。

零診考試成績基本是班上中等，一診比成都市一本劃線低一分，二診全面崩潰，好像只高出市劃二本線二三十分，成績下來后孩子非常低落，我們當父母的來不及難過，及時與女兒和老師溝通，囑其積極調整心態，跟著老師的節奏復習。三診成績有所上升，在班上依然處于接近踩線生的程度。

其實，隨著高考的臨近，不僅孩子要適應節緊張的節奏和各種變數，家長更需要保持理智和冷靜，及時根據孩子的情況調整自己心態，積極與老師取得聯系，了解孩子在校的心理狀態。我們的班主任老師非常盡職，細心。進入高三下學期，老師請家長們以寢室為單位，每周一位家長做一份愛心大餐送到自己孩子所在寢室，讓娃兒們緊張之余吃點美食，適當放松。

孩子在學校緊張備戰高考，我們在家開始做各種準備。提前一年我就借到了朋友家的高考指南和招生考試報，根據自家孩子的興趣愛好和平時基本成績，選擇相應的高校，了解其專業設置和收分情況，做到心中有個大概的譜子。這里插一點情節，大概是孩子二診前后有段時間，這個家伙周末回來基本還是只完成作業，還要見縫插針地選看點電影，刷刷微博，我當時見了也難免焦躁，有一天說了她，結果這個一般不頂撞我的姑娘當時聲音都提高了，對我說：“短短一天半時間，我放松一下不得行啊？再說我周末回來一直都這樣，你讓我怎么突然改變習慣？我現在其實真的很緊張你不知道！”然后哭了一場，我和她爸討論后覺得，這也算一個讓她宣泄情緒的契機。但從那以后直到高考，周末回家我再沒提一句讓她抓緊時間之類的話，一切按她自己的節奏進行。這期間，我根據她當時的情況，感覺錄到川大錦城學院或者川外成都學院的可能性較大，當時認為如果選擇獨立學院，那么這兩個是比較好的選擇，并且親自到學校實地參觀，了解學校的布局，學習生活環境等等，這些工作還是有很大必要的。省外的大學，主要是從網上了解相關資料，做到心中有數，到時不慌。

現在來說到高考志愿填報了。實際上，因為嚴重的視疲勞，我近一年基本不敢看電腦，這次填志愿的表格，數據，都是我的朋友17九外藍海G幫忙做的，是她介紹我入群學習，我不懂的基礎知識一般都問她，后來有些問題我咨詢過老大，宏哥他們。我的工作基本上是翻大厚本和高考指南看大概，根據孩子平時成績上下二十至三十分選擇三個檔次的大學，確定重點沖的目標，穩的目標，保底目標，再和藍海商量，她在金榜題名卡上查找近三年的數據，做出表格，方便到時候對比，參考。

最近和女兒交流，她說高考前兩個月她心態平和，情緒穩定，所以高考最終結果，發揮還可以，超過了一本線7分，.但是因為語文是首堂考試，難免緊張，作文題目也不太對路，所以語文成績才105分，大概低于平時成績十分左右，但后來幾科考試就是自己基本正常水平了。這個成績出來之后，還是挺開心，但心里明白是個多多少有點尷尬的分數，心儀的一本大學，估計懸，二本，選擇余地更小。因為我們有個“六不”原則：東北不去，西北不去，省內地級市不去，不學醫（文科其實也學不了臨床，但是相關的也不愿意學）不學師范，不學財會。大家不要笑話我們矯情，現在的孩子有自己的想法，我也覺得在不違背原則的情況下，尊重她的意見，因為大學是她要去學習四年，如果不喜歡的地方和專業，會很不愉快，失去向上的動力。十七八歲的孩子，總要有點夢想，或者說幻想吧。不過有了這六個原則，我們的選擇面變窄，反而簡單了，也就不那么大海撈針般困難。重點選擇南京，蘇州，杭州，成都重慶的大學，專業也以英語和小語種為主，南京林業大學，去年在川二本招生，今年一本，基本只能參考去年二本情況，還有中國計量大學情況也是一樣，和孩子商量之后，認為如果一本能踩線錄，可以接受學校的所有專業選擇服從調配。成都理工大學今年一本擴招，也是大概參考去年二本，但從位次來看，屬于沖進去運氣，沖不進也正常的狀態。因為女兒不太喜歡，就只選擇了三個專業，不服調。我們的重點放在二批在川招生的四川外國語大學中外合作項目。該專業去年最低分539，低于當年一本線4分，位次14315，今年增加六個名額，我們位次13153，我和藍海覺得如果不出意外，我們錄取的可能性比較大。我咨詢老大，也是認為相對保險。第二個志愿選擇蘇州科技大學，去年最高收生位次16252，最低20724，這個屬于穩的學校，接受其所有專業，服從調配。保底選擇川大錦城學院。當然我們是把兩個批次的六個大學志愿都填滿了的，一本有根據大小年情況賭一把的211大學，也有比錦城收分還低的獨立學院。畢竟那么多人都盯著這些資源，保不齊就出現某個大學扎堆兒填報的情況，孩子讀書不容易，高考也折磨人，不能因為志愿填報失誤而去復讀。

拉拉雜雜說得不少，就有點感慨萬千，總結下來就是：如果你認可孩子所在的高中，那么請相信學校和老師，積極配合他們的工作，該打印復習資料就積極打印，該去開家長會就準時出席。懂事的孩子知道自己學習，家長無需過多干涉，少嘮叨，禁忌拿別人家孩子比較。常找老師了解情況，及時處理問題。高三家長的重點任務就是做好生活后勤工作，提醒孩子注意身心健康第一位，包括考試期間，盡量不改變孩子的生活狀態和生活習慣。他們學校文科今年考場在中和中學，高考期間統一住校，大巴接送，班主任老師及心理老師趟趟隨車，和平時區別不大。家長不用陪考，就提前做好對目標大學的各種了解工作。我們所報專業是中外合作，所以我直接打電話咨詢學校，了解學制設置，學歷發放，學費等關鍵問題，并上網查看相關資料，認為可以接受才作為第一選擇。高考志愿填報，關乎重大，一定要一家人達成共識，充分尊重孩子想法，在條件允許的情況下，盡可能利用分數，選擇好的教育資源。這些就是我這個中等生家長的想法。

可以說孩子高三到高考志愿填報這一年，是我人到中年的一段非常寶貴的經歷。所以這次我們走到了滿意的大學和專業，得益于老大和各位前輩的幫助。平常在群里向大家學習，不一定發言，但是默默看也很受用，不懂的就請教各位前輩，收獲頗豐。

再次謝謝老大給我這個分享的機會，謝謝各位前輩，謝謝我的朋友藍海，謝謝各位家長！

第二篇：去年填高考志愿的一些心路歷程

去年填高考志愿的一些心路歷程

高考結束了，作為學子和家長，并不意味著可以放松了，相反對不少人來說，進入一種更糾結的狀態，這其中滋味，不經歷過難以體會。我孩子去年高考，在等分填志愿階段我們家長也是全力以赴，和孩子一起過最后一關，最后說不上如愿，總算沒出什么大差錯，我事后寫了篇日記，記錄了孩子從小升學的歷程，主要是供自己回味的。在去年填志愿過程中，也從19樓眾多過來者帖子里吸取了不少有益的參考意見，所以我也把我們填志愿這段摘錄出來，供今年有需要的家長參考。

高考這幾天，他媽媽請假在家，我正常上班，兒子也不要我們接送，吃飯睡眠都很正常，所以他也沒有表現出特別的緊張來。全部考好后問他感覺如何，他說還好。估分出來是649.5，我說你也太精確了，他說因為英語聽力是28.5分，雖然他頗為自信地說老師改卷寬松的話，還可以提高十分，但根據我對兒子的了解，我估計他估分是偏高的。他說有一道語文選擇題，他和另外一個同學都認為標準答案錯了，拿來我和他媽媽一看，“求全責備”這一帶有貶義的詞卻用在了肯定的語境中，這自然是不合適的，他原先選擇是對的，但最后檢查時改錯了，回家查詞典并和同學討論，反而認為是標準答案錯了，我們指出后他方才懊悔改丟了3分，沒辦法，還是閱讀量不足的緣故。

預告是6月22日晚間可以上網查詢分數，晚上兒子在QQ上和同學聊天，有些同學已經查到了自己的分數和一本線，他來告訴我們，看他得知別的同學成績后有些焦急的神情，為了緩和焦急等待的氣氛，晚上我們一起看了張《卡廷慘案》，十一點多教育網上終于可以查成績了，離他估的有些差距636分，看得出他有些失落。我們趕緊安慰他說已經很不錯了，畢竟比一本線高了86分，往年這成績上浙大是沒問題的。每門課與自己估的對了下，沒有太大偏差，他與同學聯系，班上有個估660的，分數出來只有634，基本都是估高了，兒子估的不算偏差太大的。當晚他有個同學把托人查到的名次號也發過來了（當天晚上能查的只有分數，排名還沒有出來），我一看知道不好，這個分數段太集中了，一分都有近兩百人，去年633分這名次對應今年的分數大約是645，在平行志愿的規則下，浙大應該是與我們失之交臂了。

第二天上班路上，我想到會不會他同學查到的名次號不準確？一到辦公室打開電腦，進入教育網，名次號可以查了，與他同學提供的完全一致。當天晚上召開家長會，這最后一次家長會標志著進入緊張的填志愿階段，這次我們全家上陣，兒子在班級教室開，他媽媽在食堂二樓大會堂開，我跑一樓各高校咨詢攤位，到兒子這分數有希望上的武漢大學、北京郵電大學、西交大等都做了登記，討要了招生宣傳冊和電話，不一會手里拿了厚厚一摞，有點不好意思再跑了，再跑有點像收資料畫冊的了。

第三天晚上一吃好飯，我們三人就分工負責，我負責制定幾個針對性的方案，他媽媽負責查意愿學校前三年相關專業對應的分數，兒子負責查當年相應名次后轉化為今年的分數。所謂制定方案，一是選擇五所學校，尤其是第一志愿（平行A位）和保底學校，二是考慮志愿梯度。第一志愿很關鍵，我認為在平行志愿已經實行五年的現實下，大家對規則都很清楚，沖的意義并不大，由于投檔機會只有一次，沖的不好就成了專業調劑的犧牲品。我們選擇了中山大學、武漢大學、西安交通大學、東南大學、北京郵電大學作為備選第一志愿，按往年錄取情況這幾所應該都可以上，選擇華南理工大學、山東大學、四川大學作為保底備選，排了幾個方案討論了一下，保底基本確定為四川大學，川大往年投檔名次比兒子的低七千名，總能確保了，但最關鍵的第一志愿還是要慎重點，準備聽聽別人的意見，于是約好第二天去見兩個博士級咨詢顧問，我們不希望因為志愿填報不當而影響孩子升學

第四天是周六，上午我們先去見兒子姨父，他是浙大本科、博士畢業后留校任教，他直截了當地排除了東南大學、武漢大學和中山大學，建議西交大，其次北郵；下午見了我們村

子在香港科技大學任職的清華本科、留美博士，我們咨詢他香港城大、港理工、浸會大學等如何？他覺得本科讀這種港人眼中的“下三”學校沒太大價值，他建議也是西交大或北郵，他認為將來如果想去美國留學的話，西交大是個不錯的選擇，甚至他認為從他們現在招的學生看，西交大的學生比浙大的強，他說現在浙大學生不像學生，老師不像老師，沒上浙大是好事。晚上在兒子姨父家吃飯，我把這話說給兒子姨父聽，加了句：當然，這話應該是他安慰我們沒能上浙大。兒子姨父說，不是安慰，我也認為西交大不比浙大差。

周日一大早，我睡不著就起床把華南理工之前約四十所學校今年的招生計劃對比去年計算了一遍，發現浙大減少了77名，其他學校總體變化不大，分別算出西交大、天大等學校前面（假設投檔排序不變）減少招生計劃多少，這樣得出一個結論，由于浙大減招，尤其大幅減少的主要是理科招生計劃，這樣之后的幾所985理工科學校今年投檔名次線總體會比去年提高，這更提醒了我后面要注意保持志愿的梯度。

這又是起早摸黑的一天，全家一吃完早飯就把餐桌收拾干凈，把資料鋪展開，有了前面準備的資料和咨詢做基礎，第一志愿自然就確定為西交大或北郵，第二三志愿在天津大學、華中科技大學、哈工大中選擇，第四為華南理工大學，第五為四川大學。由于他媽媽非常不喜歡武漢這個地方，所以華科大就排除了，北郵填還是不填有點費思量，這天北郵老師又打電話來，鼓勵我們報考，她說北郵今年投檔線應該就在625—630，我姐夫有個朋友曾在北郵當過招生辦主任，我讓他幫咨詢下，回復也是大約630，專業可選第三四位的電子科技等，姐夫建議報，從現實看有熟悉的朋友總比沒有強，但我覺得他們所說的投檔線不可靠，我依據往年的名次估計應該在634，考慮浙大減招和浙江人喜歡北京上海高校，應該還要往上走，這樣萬一投檔進了，專業被調劑的風險就比較大，分析給兒子聽，讓兒子決定，他也不愿意萬一進了北郵卻被調劑去學英語、數學等專業，所以還是選擇不填。這樣五個學校決定了，再就是選專業，早在四五月我就半開玩笑地說過，要么學建筑學，要么學電，老爸從事的土木工程就不要學了。兒子當時沒什么概念，曾經希望進最強的浙大數學系，但沒能如愿；也曾經想追逐熱門去香港學商科，但留美博士認為本科學商科最終只能學點皮毛。讓他自己選專業，他基本是按學校的強勢專業去選，比喻西交大全國很強的能源動力、電氣工程與自動化、機械制造、材料工程等，他姨父就是浙大搞能動的，他建議不要報，認為西交大這個專業確實很強，比浙大牛多了，但將來就業工作環境往往不好，去鍋爐廠的也不少；他姑父是哈工大畢業現在工信部電子研究所搞機械的，他認為機械這幾年就業前景不錯，但總覺得是介于白領和藍領之間的地位，所以也不建議報；而且按他在這個行業工作的眼光看，他建議本科先盡量不要太窄，還是先口徑寬點好。聽取大家意見后最后我們選定了幾個專業，按寬到窄再按往年專業錄取分數的梯度來排序，西交大招生簡章上承諾報平行志愿A位的考生可以加五分選專業，所以我們前面報了強勢加熱門的電氣信息類（2+4）和電氣工程與自動化，后面選擇了自動化、信息工程、微電子、測控技術與儀器，天大與華南理工是建筑學類和強弱電，川大是數學、金融學等。

志愿填好后又是半個月等待，因為知道反正第一志愿不行還有第二第三，最后還有不錯的川大保底，實在也沒什么好緊張的，這次也不擔心第一志愿不夠投檔線，最擔心的就是投檔進了但專業卻不能滿足，最后被調劑到自己最不希望的專業，比喻兒子最不想學的醫學、藥學或者工科里的英語、理科等。盡管我們報的西交大六個專業在招生簡章里都屬于收費稍高的16個熱門專業之列，但按前面三年錄取的分數來看，除了第一第二比較高以外，后面的四個是西交大排名中間的專業，而大多數高分考生報的往往都是選擇學校強勢的能動、電氣、機械或ACCA等，我們列出了前三年這幾個專業的錄取最高分、最低分、平均分，兒子的成績應該在中間值左右，如果投檔順位和往年差不多的話，被調劑的概率應該不會太大。

雖然功課已經做得比較細了，但我們知道人算不如天算，畢竟兒子這成績離十拿九穩還有距離，加上小道消息不斷，13日晚上19樓消息靈通人士透露的西交大一模投檔線是636，比我們估計的高了兩分，這讓我們又有些擔心。原先說15日零時會公布正式投檔線，我一直在電腦前守候，深夜一點過了還沒任何消息，19樓上一些家長在罵考試院，理性地想想實在沒有必要，等到明天又如何？就去睡了。早晨六點多一起來，妻子已經打開電腦，我趕緊上教育網，這次各校投檔線終于在早上五點多發布了，西交大，633，兒子肯定是進了！看到正式的投檔線發現我們之前的功課沒白做，五個志愿梯度比較合理，后一個比前一個分別低2、3、2、17分。

由于是本著記錄這段過程，寫給自己將來看可以回味這些與兒子共同走過的歷程，所以比較詳細瑣碎.當一切塵埃落定之后，每每回憶起來，覺得兒子還是幸運的，上了一所總體來說還是相當好的高中，他高中三年一步步得以提高，除了自身努力，與學軍老師的盡心盡職也密不可分，借此機會表示衷心感謝。在此也祝愿學軍今年高考取得好成績。

祝今年所有考生在家長的共同努力下，在填志愿環節盡量不出大的差錯，都能如愿上一個適合他們的學校。

總結下，供今年家長們參考：

1、看在全省的名次而不是分數，看往年某校投檔線比分數線高多少分沒啥參考價值，而投檔線對應的名次很有參考價值。

2、沖還是不沖要掂量，以學校為第一考量的可以沖，但要做好去最不愿意專業的準備，指望到學校轉專業十有八九會落空。

3、志愿保持梯度很重要，保底適當保守些還是必要的，指望補報志愿風險大。

4、專業如果孩子有明確意向最好，但往往他們現在沒概念，而且專業志愿想確保往往就要舍棄更好的學校。這樣征詢他們意見只好以大類為主，專業志愿也要保持梯度，尤其要注意有些學校專業志愿依次減分，就要更加小心。

5、在以往年名次為主要參考依據填報志愿的時候，注意下你心儀學校之前所有學校招生計劃是否有大的調整。

最后祝各位家長和考生心想事成，如愿升學。現在到6月22日是難得可以休息下的時段，家長可以讓孩子放松放松，看看《三個傻瓜》這樣的電影，家長自己多做些功課。

第三篇：心路歷程下載

入黨心路歷程 ——在黨的陽光下成長

我叫XXX，系XXX大學XXX專業08級學生，現擔任班長職務。女，漢族，1990年4月19日出生于北京市的一個普通家庭。我從小就在一個溫暖的家庭中成長，父母爺爺奶奶及長輩們對我都極為關心，我在幸福中快樂的成長著。在我成長中，我的家教也十分嚴格，從小長輩們就教育我自立自強。我的爺爺和父親都是中國共產黨黨員，奶奶是教師，母親是一名普通職員，可以說我的家是沐浴著黨的陽光，伴隨著祖國的改革開放一路走過來的。而我，更是在黨的教育下成長起來，長輩們謙虛嚴謹、兢兢業業的工作作風一直深深感染著我。

1996年我6歲時，我進入了XXX小學，從此我開始了我的學習生涯。在學習、勞動、體美等各項活動方面都表現得很積極，興趣愛好廣泛。終于在小學二年級的時候，我驕傲的成為了一名中國少年先鋒隊隊員。我佩帶著鮮艷的紅領巾在國旗下宣誓的那一幕還歷歷在目，那時我就下定決心，一定要更加努力。

2002年9月我進入了XXX中學分校開始了我的初中生活。帶著那樣的決心，在初中的學習生活中，我依舊刻苦上進，并在2005年正式的成為了一名共青團員。中國共產主義青年團是中國先進青年的群眾組織，是中國共產黨的得力助手和后備軍，是廣大青年在實踐中學習共產主義的學校。在那里我加強了對黨的認識。當我在團旗下舉起右手莊嚴地宣誓時，心潮澎湃！我更加堅定了自己的目標：一定要好好學習，全面發展，在各方面起到模范帶頭作用，把自己培養成為跨世紀的社會主義建設者和接班人，為我國的社會主義現代化建設貢獻自己的全部力量。

2005年9月我進入XXX學校學習。在高中的學習生活中，我在學習上踏踏實實，認認真真，成績名列前茅；在生活中嚴格要求自己，團結他人。隨著知識的積累和年齡的增長，我在思想上逐漸懂得了，青年人要成長進步必須靠近黨組織，主動接受黨組織的教育和培養，并刻苦學習政治理論和科學文化知識，學習成績優秀。于此同時我也一直努力想早日成為一名中國共產黨員，我通過學習各種有關黨的理論知識，聽了優秀黨員的演講以及與同學們的相互幫助，增進了我對黨的認識，拉近了我和黨的距離。

2008年9月我成為了XXX大學的一名學子，在建筑與城市規劃學院城市規劃系學習，翻開了我人生征程嶄新的一頁，我對著新的目標開始了新的奮斗和跋涉。入學不久之后我懷著激動的心情，向黨組織遞交了入黨申請書，表明自己的理想和愿望，我愿意加入中國共產黨，為共產主義事業奮斗終身。

遞交入黨申請書之后，我有幸成為班里第一批進入黨校學習的學生。在黨校學習期間，各位老師對黨的精辟解析，獨到的見解和大量的旁征博引，讓我深受鼓舞和教育。使我對黨組織有了更深刻的了解，使我更加熱愛我們偉大的中國共產黨！堅定了我加入中國共產黨的決心，堅定了我為共產主義奮斗終生的信念！

通過黨校認真細致的學習和觀看了許多黨員的先進事跡報告以后,我更加懂得“當一名共產黨員，首先要做一個好人，是要全心全意為人民服務，而不是貪圖享樂。共產黨員的光榮是與責任、奉獻緊密聯系在一起的。”我清醒的認識到，共產黨員的稱號之所以光榮，是因為黨員是以全心全意為人民服務為宗旨的，能

夠為國家和人民的利益不惜犧牲個人的一切。我入黨是為了更直接地接受黨的領導，奉獻自己的力量，全身心投入社會主義現代化建設的大潮中！我知道，要使我們的黨，我們的國家永遠立于不敗之地，需要增添更多的德才兼備的新鮮血液！作為年輕一代，我們更要肩負起時代賦予我們的歷史使命！當然,培訓之后,我對中國共產黨的性質、中國共產黨的指導思想、中國共產黨的最終目標和現階段任務、以及做一個合格的共產黨員需要具備的條件有了更加深刻的認識，而且我認為自己必須重視對世界觀、人生觀的學習和改造,把全心全意為人民服務作為我在生活上、學習上、以及以后工作上的行動指南，貫穿我的一生。黨課培訓老師桑老師一堂淋漓盡致的課讓我一生難忘。她坎坷的人生經歷讓我們為之揪心難過，但是她正直坦率的人格，她堅決入黨的信念，更是我們感慨稱贊為她一次次鼓掌的最大理由。她用她本人的經歷告訴我們，做一個真正的共產黨員，就是要光明磊落坦坦蕩蕩！我深深記得她那句話：人與人最高的較量是人格與人格的較量！也許我們不需要像她一樣做什么感天動地的事情，但就像在我們身邊，許許多多的黨員同志都不是要做出什么驚天動地的事情才叫做為人民服務，他們大多數都是默默無聞地做好自己本職工作同時盡自己的能力為別人提供幫助，在細微處見真情。他們都是用實際行動累計起我們一次又一次的感動。通過學習我還收獲了一個做人做事都非常重要的準則：貴在堅持。所謂的堅持，不是一次兩次就能完事，而是終身實踐的。因為堅持，我更加懂得了入黨的真正含義，換句話說組織上入黨是一生一次，思想上入黨是一生一世。桑老師用她的真實經歷告訴了我，更多的共產黨員用實際行動告訴了我，只有在思想上入黨才是真正入黨，也只有在思想上入黨了，才能在危急時刻實踐著黨“全心全意為人民服務”的宗旨。記得毛澤東同志說過：“有許多黨員沒有完全入黨，思想上沒有入黨的人，頭腦里還裝著許多剝削階級的臟東西，根本不知道什么是無產階級思想，什么是共產主義，什么是黨。”我想這“堅持”二字不僅體現在入黨，更體現在人生準則上，凡事貴在堅持，具有堅持不懈品格的人往往易于有所成就。這一期黨課的學習對我的影響和觸動是很大的，讓我收獲最多的是關于人生價值的思考。歷經風雨，勇往直前，永遠都是人生的必修課。越是艱難險阻越是樹立堅定信念，越是困難坎坷越是努力拼搏。做一個正直的人，做一個善良的人，做一個上進的人，我想這都是做一個共產黨人不可或缺的品質。大學生黨員應作為黨的代言人，大學生的帶頭人。從自身抓起，從小事做起，對學習刻苦努力，對工作有創新精神，注重思想上的學習，全心全意地為同學和他人服務，敢于進行批評和自我批評，在不斷地學習中完善自我。作為一名入黨積極分子，要成為一名合格的共產黨員確實不容易。那時我已決心從以下幾方面提高自己，爭取早日成為一名共產黨員。首先，我要認真學習理論。聽了黨課才發現，自己看過的好書屈指可數，我應該趁著年輕大好時光讀萬卷書行萬里路，從書中得到人生的啟迪，從書中加強黨性修養，學會用自己的頭腦來思考問題。閱讀馬列原著，毛澤東選集和鄧小平理論，培養自己的黨員修養。其次平時注意黨性修養的培養。今天的社會是一個變化的社會，我們身邊的人、事、物都會不時地發生變化，大學生黨員要學會以不變應萬變。培養黨性修養才能抵擋住不良誘惑的影響，以適應千變萬化的社會，適應復雜的社會。作為大學生，最基本的是樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀；作為黨員，最基本的是樹立全心全意為人民服務的思想。為人民服務不是一句空話，而是有其豐富的內容，想要真正做好也是很不容易的。我們周圍的同學也是人民中的一部分，在學校這個環境里，為人民服務就指的是為同學們服務。這就要從點滴做起，從不

顯眼做起。例如，發現同學學習、生活上有困難時，應熱情給予幫助；同學思想上有疙瘩，應主動給予開導；遇到個人與同學利益發生沖突時，應先人后己。諸如此類看似微不足道，但黨員的作用往往是自己通過這些行動在同學們之中發揮出來的。其實同學們對黨的最直觀的認識正是通過一個個具體的學生黨員特別是他們身邊的學生黨員來認識的。要在自己不斷進取的同時，堅持與同學共勉，互幫互學，共同進步。總之，我要自覺用黨員標準嚴格要求自己，堅持按照黨綱、黨章的規定行動，處處服從組織的決定，積極完成組織交給的任務。在實踐中鍛煉自己、改造自己、完善自己，不斷提高自己的政治理論修養、思想道德修養、政治法制修養、組織紀律修養、科學文化修養，不斷提高自己的綜合素質，使自己更進一步向黨組織靠攏。

這次黨校培訓對我個人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著特殊重要的意義。它全面改善了我對黨的認識，端正了我的入黨動機，為我能入黨打下了良好的基礎。

2009年10月1日我們迎來了祖國60周年華誕，天安門廣場上大型閱兵式那震撼而又莊嚴的情景至今記憶猶新。作為有著悠久歷史的中華民族的一份子，我倍感驕傲和自豪。同時我為能夠參加國慶天安門廣場游行活動感到無比的幸運和自豪，這是黨和人民交給我們大學生光榮而艱巨的任務。三次長安街的彩排，那份勞累與興奮更是令我難以忘懷。在經過了軍事化管理和嚴酷訓練后，我們克服了困難，取得了優異成績。當10月1日那盛大的節日到來，當我們行進在長安街上時，我深切的感受到自己與偉大祖國緊緊聯系在一起。那種使命感、責任感和自豪感，我想將激勵我的一生。祖國走過六十年的光輝歲月，是與我們黨的領導密切相連的。因此在我為國慶六十年慷慨激昂的同時，我更想到了責任,作為當今中國的建設者和繼承者，責任重大！世界發展到今天，國際形勢和問題更加復雜和嚴峻，我們一定要在這既是機遇又是挑戰的環境中勇于承擔責任，努力學習和工作，頂住各種壓力，戰勝一切困難，奮勇前進。也只有如此，我們才能使我們整個中華民族從政治、經濟、文化、教育等各個方面更上一個新臺階，我們才能更多更好的贏得國際社會的認可和尊重。

國慶游行活動對我來說不僅是一筆不菲的財富，更是我人生中的一道絢麗彩虹；不僅是一種政治責任，也是一種精神追求。國慶盛大歡樂的慶祝活動過后，我作為當代大學生，也反思了自己過去二十多年來所走的路，從中吸取了教訓，希望同我們的祖國一樣，在探索中成長進步。

2010年10月16日，我校舉行了50周年校慶慶典大會，慶祝自己50歲金色華誕。這一天，校友云集，賓朋滿座，我有幸能同各級領導、海內外校友和學校師生一同在體育場館參加學校的慶祝大會。在聽過了各級領導的致辭之后，作為一名工大人，我為學校取得的榮譽感到無比自豪。同時我也更加感慨，去年剛剛經歷了祖國60周年華誕慶祝，今年又迎來了學校的50周年慶典，而這一切都與我們黨的指引與領導密不可分。回首往昔，成就屬于過去；展望未來，開拓創新是永恒的主題。過去的五十年，給我們工大人無限的希望和奮斗的激情，而這一切都在激勵著我，要努力學習和工作，發揚學校“不息為體，日新為道”的精神，努力為學校增光添彩！

2010年大二學年的下半學期，為了更好的為老師同學們服務，鍛煉提升自己的能力，發揮自己的工作熱情，我自薦擔任班級的班長。現在，我作為班長已有一年半的時間，在工作中我顧全大局，關心同學，用自己的嚴謹作風為老師同

學們服務。工作的同時不忘抓緊學習，我的學習成績每年都有所提高。我在工作中與注重與老師的溝通，并與其他班委團結協作努力組織處理好同學們的課余活動。在班級制度建設方面，我強調要明確責任管理，落實每個班委的責任，也充分調動起黨員、積極分子的積極性。大家分工明確，責任到人，積極團結同學，班級日常管理穩定有序，班委之間密切配合圍繞班級特色平臺組織各種有意義的活動，充實了班級的平臺建設，也豐富了同學們的生活。在學習方面，我們班委盡可能的為同學們提供更多的學習資源，讓全班同學共同進步。在做住宅設計時，我們聯系老師辦了兩次關于建筑結構等專業方面的講座，給大家補充課外知識，更好的輔助于我們的住宅設計。同時隨著專業知識的逐漸加深加精，參考資料學習資源的增多，我們班委更加注意與老師的溝通交流，由主要的班委代表同學們提出問題，細致了學習目的也明確了作業要求。我與班委共同建立了本班的學習資料共享系統，利用班級公共郵箱，組織學習委員專門負責整理好課件等資料上傳給同學們共享。在活動方面，我們計劃每學期第八周左右組織出游，在交過大作業之后全班同學一同出游娛樂，緩解同學們的疲勞也加深了同學們之間的情誼，同時也為班內的兩名外籍同學展示了北京的城市風貌。在兩次暑期的南方實習中，我協助老師努力安排分配好前期工作，包括聯系旅行社，訂票，線路確定，乘車，熟悉地圖，掌握實習主要地點，了解實習內容等。這是一項有些繁瑣復雜的工作，我督促大家按時保量完成。除了學院與班級組織的活動，學校的活動我也鼓勵大家積極參與。在工作中我一直秉承著黨的宗旨全心全意為人民服務，出色地完成了上級交予的任務，有力地組織了同學及調動了同學們的積極性；從中也鍛煉和提高了自己的組織和領導能力，建立了良好的群眾基礎，表現出了較強的與人密切合作的能力和良好的環境適應能力，并且深受同學們和老師以及領導的認可。2011年我榮獲了2010至2011學學院優秀干部的獎學金。在今后的學習工作中我會依舊保持熱情，以先進模范為榜樣，嚴格要求自己，接受組織的監督栽培。

2011年3月1日，我帶頭參加了學校組織的義務獻血活動。近年來，血液中心向社會公開表示血庫缺血，醫院因為血液缺少而好多手術不能進行，這使得好多手術不能進行，還有很多病人在等著我們的愛心。而我們作為青年人更應該獻出自己的一份愛心，為了那些病人，為了社會獻出自己力所能及的綿薄之力。無償獻血是人類社會文明進步的標志，隨著社會文明程度的日益提高，無償獻血受到越來越多的人接受，它體現了“我為人人，人人為我”愛心奉獻的新型人際關系，是連接人們有益的橋梁和紐帶。看著自己的鮮紅的血液充滿血袋，我心里很高興，同時我認為參與這項活動是非常有意義的。贈人玫瑰，手有余香，幫助他人，快樂自己。參與無償獻血，讓我真切體會到了奉獻的快樂！

2011年是中國共產黨不平凡的一年，在穿越了血與火的歷史煙云，歷經了建設與改革的風雨洗禮，偉大的中國共產黨迎來了她90歲的生日。憶往昔崢嶸歲月，百年史浸滿多少屈辱的淚水，數十年抗爭又流盡了多少中華兒女熱血滿腔。九十年前，一艘南湖上的紅船從黎明中駛來，中國革命放射出第一縷絢麗的曙光。從此，中國革命有了正確的航向。黨以七月的名義，呼喚八月的南昌風暴，呼喚秋天的井岡星火，呼喚長矛、大刀和紅纓槍。九十九年風雨兼程，說不盡的坎坷滄桑；九十年風云巨變，道不完的偉業輝煌！滄海桑田，神州巨變，九十年征程歲月崢嶸，九十年征程金光燦爛。如今，南極上空早已飄揚著我們的五星紅旗，太平洋上出現了我們強大的海軍艦隊，神州5號也帶著剛強的氣勢沖向了太空;如今，一座座現代化的城市迅速崛起，一個個商廈、工廠、高科技企業正遍地生

花??香港回來了，澳門回來了，那些曾經蔑視我們為東亞病夫的列強，一個個低下了自命高貴的頭，就連大洋彼岸那個自恃天下第一的超級大國，也不得不一次次為他們的傲慢和無禮道歉。我們這個曾經饑寒交迫的民族，已經可以驕傲地告訴世界：一個偉大的黨正帶領地球上五分之一的人口實現小康，走向富裕。

90年的風雨洗禮，中國共產黨始終保持著旺盛的斗志和堅韌的毅力，帶領著中國人民沖破艱難險阻，自強自立于世界民族之林，這是一個具有頑強生命力的政黨。今天，我們團結在黨的旗幟下，發揚傳統，艱苦奮斗。學習三個代表，永保先進性、經得住各種風浪，帶領全國各族人民實現國家富強、民族振興、社會和諧、人民幸福；學習與時俱進，熱愛祖國，心系人民，勤政廉政，用生命和熱血，為黨旗爭光。而我作為一名積極分子，也用實際行動，踐行著自己對黨和人民的莊嚴承諾，讓“全心全意為人民服務”的精神永遠持續下去，讓黨旗永遠飄揚在人民群眾的心中。

我作為入黨積極分子已有三年多的時間，在經歷了國慶、黨慶、十七次人民代表大會等重大事件之后，我認為我已經從一名普通的大學生，漸漸的成為了一名成熟的入黨積極分子。再加上我學習的城市規劃專業與國家建設密不可分，因此我更加強烈的意識到，在如今中國經濟快速持續發展的關鍵時代，我們不能放松自己，應該時刻保持清醒的頭腦。越是在關鍵時代，我們面臨的問題就會越多，始終保持清醒的頭腦有利于我們看清事實，解決中國在社會主義經濟建設中所遇到的難題。雖然現在是和平盛世，可在和平年代里，我們更應該銘記我們黨的珍貴精神，并不斷地將新時代的精神融入其中，使中國共產黨的精神與時俱進，隨著時代的步伐不斷融入新的有利于我們解決現在所面臨的思想精神。長期以來，我都始終以黨員要求不斷追求進步。我明白以實際行動爭取入黨，必須持之以恒，從申請入黨的那天起，我就要求自己以正確的態度和真誠的努力爭取早日成為一名名副其實的共產黨員。

我渴望成為一名光榮的中國共產黨員，作為入黨積極分子，我自身仍然存在缺點和不足，與共產黨員的標準相比，自己還有很大差距。如我的學習成績一直沒有前進性的突破，應當注意合理安排學習與工作之間的關系，但我有決心改正，希望黨組織對我進行幫助和教育，讓我取得更大的進步，早日成為一名合格的共產黨員。我愿在黨的陽光下繼續成長，我愿為共產主義奮斗終身！

仔細想想，從農村走出來的我，經歷了很多。小時候，感受著國家減免農業稅、退耕還林的優惠政策，感受著國家一直以來對三農問題的重視。2008年，經歷了殘奧會，經歷了3.14、經歷了5.12、經歷了奧運會，還有神七發射等等，一切的一切，都顯示了中國共產黨在國家重大事件上的領頭作用，為廣大人民撐起一片天，千千萬萬的共產黨員用他們的黨性和對人民高度負責的精神，以實際行動履行自己的入黨誓詞，書寫著對黨和人民的忠誠。

如無意外，現在的我即將成為中國共產黨中的一員，我感到無比的開心和欣慰。我開心的是，中國共產黨，這個曾經離我如此遙遠的詞語，此刻，卻離我如此接近；而我欣慰的是我的入黨之旅雖然經過了很多坎坷和艱辛，可如今終于可以光榮的加入中國共產黨這個神圣的組織。說到“入黨”，那還得追溯到高中的時代，當時的我在武漢市第十五中學，那時候的我還是一名共青團員，我們學校在我高一的時候便展開了“第一屆學生業余黨校”學習班，我聽到這個消息后十分高興，因為中國共產黨當時在我看來是十分崇高、偉大、高不可攀的，現在有機會可以去深入的學習她，我當然要積極參加報名，但是當時報名的人有很多，可是最后我們班還是選派了我去參加此次“第一屆學生業余黨校”。于是我便在2004年9月至2006年5月展開了我的業余黨校的學習。雖然這次的黨校學習只是業余的，但是老師一點都不業余，從我們黨的歷史講到黨跟新中國之間密不可分的關系，從黨的性質、宗旨、紀律、作風、權利義務、組織原則等等講到黨員的世界觀、人生觀、價值觀，還從我們黨的優勢講到現階段中國社會主義初級階段的現狀……老師講的很認真，我們聽的也很認真，在課上還仔細的記下了老師所講過的重點，課下的我們也不忘時時拿出書和筆記來學習、揣摩。要是以為我們的學生業余黨校只是學習理論知識，那就大錯特錯了。我們上業余黨校期間，正值我們學校創建省級示范重點高中，我們義不容辭的成為了學校的帶頭者和榜樣，我們經常為學校的地板進行打掃和清洗，下雪的時候為同學們在瓷磚上鋪上草墊……然而在實踐的活動過程中，最讓我印象深刻的要屬去革命老區紅安參觀的經歷了，通過那次的參觀讓我對老師所說的黨的歷史、經驗有了更深刻的理解和認識。最后在學生業余黨校的結業考試中，我也獲得了很優秀的成績順利結業了。我們黨校的校長張帆老師還為我們考試合格的學生頒發了《湖北省中學生業余黨校結業證》，此時，我也覺得自己通過在高中離得業余黨校的學習，讓我對中國共產黨有了初步的了解，也知道了中國共產黨也并不是什么遙不可及的，只要自己嚴格要求自己，認真學習，樂于助人，自己也有機會成為一名共產黨員。

轉眼間，隨著高考的結束，我們也步入了大學的殿堂，在軍訓期間，我便迫不及待的向黨組織遞交了入黨申請書，希望可以早日加入中國共產黨，很順利的，在我院的第十七期入黨積極分子培訓班中獲得了進一步學習黨的理論知識的機會。通過在這次學習中我才發現，隨著年齡的增長，同樣的內容，卻有了很不一樣的理解，現在理解起來更容易也更全面、系統，對于端正入黨動機方面也有了更深層、徹底的學習，知道了只有端正好自己的入黨動機才可以成為真正意義上的中共黨員。在上黨課期間，我比在高中學習還要認真仔細，生怕記掉了任何一個知識點。因為學理科的關系，對于這些理論的記憶相對有些困難，因而課下也努力學習理論知識，用黨性來武裝自己的頭腦。在黨校學習的過程中，我們學習小組還進行了兩次小組的討論，議題分別是：《我們應當如何構建和諧校園》和《如何爭取早如入黨》，小組成員們都暢所欲言，各抒己見，我也將我準備好的材料在會上積極發言。一個多月的黨校學習時間很快就過去了，在最后的結業考試中，我也以優修的成績順利從黨校中結業了，回想起當時的時光，仍有很多美好的記憶值得我去回味……

黨校結業后，我們班下學期就進行了“推優”的投票，很幸運的，我成為了“推優”人員中的一個，這讓我很是高興，因為這又與我的理想更近了一步，聽到第一黨支部書記劉老師說很快我們就要進行筆試和答辯，于是我更加積極地準備關于黨的理論知識和時事政治，很快的第一黨支部的筆試就開始了，由于有過黨校學習的經驗和自己的充足準備，我很順利的通過了筆試的考驗，然而緊接而來的便是第一黨支部的答辯，雖然我有過一次旁聽的經驗，但自己親自上陣的時候還是會有些擔心，畢竟從小到大我都沒有這樣答辯過，然而當時準備的題目也很多有50多道題，所以我認真準備、仔細分析，并將不會的題目在電腦上好好查閱了一番。機會總是留給有準備的人的，我很幸運的通過了第一黨支部的選拔，接下來要進行的就是院里的選拔了。我一樣不敢怠慢，依然很認真的準備著筆試和答辯的內容，幸運女神依然眷顧了我，讓我通過了院里的筆試，可是院里的答辯仍讓我不敢絲毫松懈，雖然過了第一黨支部的答辯，但是對于院里的答辯，我不敢心存僥幸的。準備啊，準備啊，我帶著一份不太自信的心情參加了院里的答辯，我被分在第二黨支部里答辯，帶隊的鐘老師很親切，讓我緊張的心情有了些放松，在我回答完畢后，一些在座的黨員問了我一些關于題目的問題，我都冷靜思考、從容應答，答辯結束后我的自我感覺比較良好，可是由于某些原因，我與此次通過的名單失之交臂，當時心情真的很難接受，也很不開心，但是在暑假里，我想想，這也許是黨組織對我的另一種考驗，于是我整理心情，決定重新出發。在大二的這段時間，我嚴于律己、寬以待人，好好學習、天天向上，爭取用行動證明我入黨的決心，最終在11月的筆試和答辯中順利的通過了。

一路走來，真的很不容易，因此我會更加珍惜此次能夠入黨的機會，要更加嚴格的要求自己，認真學習，熱心的為同學和老師幫忙，向身邊的黨員和優秀的同學學習，爭取成為一名優秀的中共黨員！

第四篇：心路歷程

1.以前我不住校，高三每天6點半騎自行車上學，23點放學騎回家，一天17個小時。放學后還不想回家，大半夜閑逛。

現在我必須住校，每年初春新秋坐火車上學，仲夏大寒臥鋪回家，算一算，300天。于是，我知道什么叫想家。

2.大學前我和同桌上課拉過手，掐過腿。現在我的旁邊每節課是不同的面孔，打了招呼，下課卻忘記了這張臉。

于是，我聽懂了《同桌的你》。

3.大學前我羨慕高中就戀愛的小情侶，校園里摸黑拉手親嘴，自己卻只有和習題冊稱兄道弟。上了大學小情侶都單飛了，我還是一個人。

于是，我懂了上了大學，小情侶就不再是小情侶，而我還是原來的我。

4.大學報到，我父母陪同，鋪床、買用品。我有個室友，自己自己在那邊鋪床，后來我才知道他是自己來報到的，我很佩服他，也很佩服父母這么放得開孩子，自愧不如。

又一次吃飯，我和這個室友說，我很佩服你自己來學校。他說：“你羨慕我獨立，我羨慕你身邊很溫暖。”

然后，我懂得，當我看別人的時候，別人也在看我，為何我要忽略自己？

5.父母送我去大學報到，臨走的時候，我媽來和我告別，我問我爸呢，我媽說“你爸怕你哭，就沒來。”

大二暑假我回家，我媽無意中說“其實你爸當時就在馬路對面。你轉身進學校，你爸就哭了。”

于是，我懂了，在成長面前，爸爸也是脆弱的。

7.大學生活的第一個晚上，我一個室友從箱子里拿出一張用過的衛生巾，炫耀這是他第一次到女友家過夜偷出來的紀念，臉上還蕩漾著幸福的笑容。誰知到過了2個禮拜，分了。大一結束的時候換寢室，暖瓶灑了一桌子水。用光了紙巾，那同學從抽屜拿出那張衛生巾。。吸水效果很好。

于是，我懂了，該放下的就放下，有些所謂的紀念，也就那么一點用處。

8.剛上大一時候，浙江室友在衛生巾室友慫恿下果斷踹了在外地的現任女友，坐了2個小時地鐵去松江向另一女生表白，無奈慘痛被拒。大學過半，至今仍孤身一人。

于是，我懂了，在沒有確定下家之前，不要放了上家。

10.大一的時候有一次拉肚子，給媽媽打電話不停的訴苦。

大二的時候我一個室友打球咬掉了一塊舌頭，縫上了有一段不能說話。后來我問他你媽知道么，他說沒告訴，怕她擔心。

于是，我懂了，我的痛哭會被距離放大，千里之外，媽媽比我更痛苦。

11.學校開學很早,基本過年之后過不了十五就要上學。

今年正月十五，和奶奶視頻。

我說：奶奶，你看你大孫子都長這么多胡子了。

我不知奶奶聽見沒有，她就在那邊笑，我在這邊卻哭了。

于是，我懂得，時間和距離向前延伸，最終會失去些什么，所以要珍惜。

12.剛上大學的時候，我覺得自己是個異類：

晚上在走廊上校內，路人甲乙經過，大聲說校內真無聊，然后我就趕緊把本合上了；我在自習室吃茶葉蛋，路人甲乙討論，茶葉蛋真垃圾，又沒營養還有毒，我把半個蛋收到塑料袋里了；

我用電腦上QQ，路人甲乙又討論，QQ真山寨，我習慣MSN，我臉紅的把QQ關了，說實

話MSN咋用我都不知道；

我拿著4級單詞背的勁勁的，路人甲乙在旁邊議論我覺得GRE和TOFUL高分還是有規律的，我無顏的收起了英語書；

這個世界太多路人了，所以我更習慣走胡同，因為人少，但是胡同越走越窄，往往還是死胡同，所以只能靠邊走馬路，把中間讓給浩浩蕩蕩的路人，但是在路邊經常掉進下水道里，或者僥幸逃過井蓋卻不留神撞在了樹上。

后來，看看自己，雖然沒有什么大鳴大放，但我的大學生活同樣讓“路人”們羨慕。

于是，我懂了，好好走自己的路，一個勁的看別人，弄不好就摔了。還是仔細認真的看著自己的路。

13.以前為了賴一會床，相處各種理由請假，拉肚子、鼻子出血、感冒。。但請假條落款都是我本人的名字。

上了大學之后不用理由，想睡就睡，點名讓別人頂替喊一聲，弄到最后，把自己的名字都弄丟了。

于是，明白了，擔當啊，越來越不敢。

14.大學之前，自己只管學習，臟衣服一仍有人洗，餓了張嘴有飯吃。

那時候我還嫌衣服少，飯不好吃。

上了大學，看著床底下塞得一坨坨的臟衣服，捶了捶耀只能繼續一件一件的洗。盯著食堂的飯菜，嘆了嘆氣，只能硬著頭皮放下咽。

于是，懂了，以為平平常常的東西，等自己完全承擔了，就覺得不那么容易了。

15.高中時候上課偷摸看個青年文摘、當代歌壇，愜意的不得了。

一邊看著小說，一遍提防著老師，看的也不亦樂乎。

上了大學，偶然一次經過報亭，買了本青年文摘，給了老板三塊，老板說三塊五。我問什么時候漲了得，老板說漲了有一年多了。我才發現，大學之后，再沒買過青年文摘。于是，我懂得，是不是有些老友和快樂我們慢慢忘記了？

16.上大學前生活在父母的臂膀下，看病可以走關系找好醫生，上學可以走后門進好班，去哪里父母和朋友打個照顧就能得到照顧。

大學后父母罩不到我，去哪里不僅要排隊，還要被強行插隊。

于是，就懂了，常常自以為是，看不起父母，其實自己什么都不是。

17.高中的時候熬不住了就想再堅持一下，到時候考個大學上上就得了！

大學了，看著自己的專業，看看以前的同學出國的出國，獎學金的獎學金，然后開始罵自己，當初怎么不再多堅持一下。

于是，懂得了，人的確有無限的潛力，如果以現狀看從前。

18。以前學習，一學期一本書，然后還要好好保管，高考前還要重新看。書里的內容多年后翻看，還會有回憶。

大學之后，一學期一本書，用過之后就賣掉，想想自己學過的書是什么樣封面，沒有什么印象。準備考研重新看的時候，感覺怎么都是新書。

于是，就懂得了，有時候，重復讓人踏實，新鮮反而讓人無感。

19.高考前，鑒于我的數學成績，我和同學聊天時大放厥辭：老子這輩子不學經濟，告別數學。

結果，我被某大學某經濟專業錄取。

于是，我懂了，說話不要太絕，要留后路，造化很弄人。

20.硬著頭皮進大學學經濟，雖然在別人看來我這個學校的經濟有多么多么牛，其實冷暖自知。剛上大學的時候我想出國，成績不行想轉專業，轉專業未果準備考公務員，公務員考試越來越激烈越來越黑于是準備CPA。

開始我想環游世界，后來想賺大錢，后來想有穩定的工作，再后來希望順利找到好工作。我的夢想在越來越萎縮，卻被認為越來越實際，務實。

于是，我懂了，在現實和夢想之間，我們都是從夢想趨向于現實的以至于越來越偏離，等現實滿足了，再看夢想，已經遠的看不到了。

21.大學之前，談戀愛要偷偷摸摸的，遮遮掩掩，不能見光。

大學之后，單身的要偷偷摸摸，遮遮掩掩，不能見光。

于是，我懂了，有時候，合理不合理只是一線之隔。

22.高中的時候給老師起外號，私下里同學都這么叫。

大學了，想給老師起外號，卻發現根本不知道老師大號。

于是，懂了，有些幼稚的游戲，已經玩不下去了。

23.剛上初中那年，twins出道，青春可愛，不少同學是他們的粉絲。

高三那年，阿嬌艷照門，偷偷摸摸各種搜集艷照互相傳閱，純潔不再，難以相信。大二這年，阿sa宣布離婚，鏡頭前流淚，不舍婚姻。

于是，懂了，在成長的，不只我一個人。

24.大學前，沒什么錢，買個零食大家分著吃，搶來搶去，沒吃到多少，有時候還挺氣。大學了，東西放在各自的柜子里，想起來分享的時候，已經壞了。

于是，懂了，獨立了，分享就難了。

25.初二的時候，張國榮從高樓跳下。

冬天，梅艷芳也離去。

大一下學期某個英語課，用手機上網，知道了從小聽到大的新聞聯播再不會有羅京的聲音。

于是，懂得了，長大了，不知道有多少人要離我們而去。

26.小時候喜歡的大拇哥，現在叫何老師，在湖南臺陰陽怪氣，大笑的時候一臉褶子。小時候喜歡的金龜子，多少年了，還是那個蘑菇發型，現在看起來總覺得像個妖精。小時候的鞠萍姐姐，現在怎么開口也不敢叫姐姐，感覺很不敬。

于是，懂得了，美好的事物是經不起成長的。

27.以前老師上課板書寫錯了或者講錯了，我們會提醒更正。

大學上課，老師弄錯了，沒人說話，一部分是不敢說，一部分是沒什么可說，一部分是看笑話，還有一部分是根本不知道講得是什么。

于是，懂得了，童言無忌，即使沉默的原因有很多。

28.高中的時候堅持不住了，想想高考之后就解放了，可以不穿校服，可以睡懶覺。。苦點也有盼頭。

大學堅持不住了，想想畢業，就想到了找工作。想到了工作，就想到了討老婆，想到討老婆就想到了房子、車子。。越想越不敢想。

于是，懂得了，未來不僅是用來向往的，也是用來鞭策自己的。

29.高中的時候，躺下就睡著，沒什么夢。

大學了，翻來覆去睡不著，迷迷糊糊各種夢。

于是，懂得了，疲倦的不止白天，還有黑夜。

30.以前開學，自己包書皮，用到期末，每本書封面干干凈凈的，里面卻密密麻麻黑壓壓全是筆記。

大學以后，沒有包過書皮，一個學期下來書沒用幾次，卻把表面弄得又臟又皺，而里面干干凈凈，和新的一樣。

于是，懂得了，對于有表有里的堅持應該學學從前的自己。

31.小時候聽過1999年世界末日，驚恐萬分。

現在我還好好的活著。

大學了，2012的傳言四起。想想1999的經歷，我決定等2013太陽的升起。于是，我懂了，人們總是喜歡自己嚇唬自己，而嚇唬的方式沒有任何新意。

32.小時候我特喜歡爸爸的書櫥，那些書方方正正的形態，是我對知識最初的理解。大學后，自己也效仿著弄了一個，總感覺別扭。

后來，爸爸說他的書有“人味”，因為每本書里都有他思考的目光。

于是，我懂了，能山寨來的都不是精髓，仿照拼湊不如腳踏實地

33.用筆最多的時候是高中，一個星期可以用一盒中性筆（12支），寫字快又工整，字也不錯。但是電腦打字一分鐘最多三十個。

大學之后有了電腦，作業什么的也是要求電子版，打字速度明顯快了，一分鐘差不多100個。

筆呢，還沒用完就找不到了，算一算一個學期用不了幾回筆。

提筆寫字，感覺別扭，很多字不會寫了，而且字跡也大不如前了。寫的最好的還是自己的名字。

于是，我懂了，工具先進了，本能卻已慢慢退化了，算一算，其實扯平了，還是原地踏步，甚至有點退步。

34.高中的時候能跑能跳都得憋著，能說會唱都得忍著，高考只考語數外史地政理化生。大家都是同一籠包子，看上去一樣。

大學里，玩的就是素質，有特長就能獨當一面，雖然近來的時候都是包子，但就看哪個包子褶兒多，哪個包子長得像漢堡，拼個性。

于是，懂了，就算自己哪哪都短，關鍵時刻還是得有一特長。

35.高中的時候只能穿校服，走到哪年齡大的就叫我小弟，年齡小的就叫我哥哥。

大學沒校服，地鐵上半老徐娘都管我叫大哥，初中生還喊我叔叔，還得硬著頭皮答應。于是，懂了，實質上，我們早就不是孩子了。

36.高中時候看只看本地天氣預報。

大學了看兩個天氣預報除了所在的城市，總也不忘看看家里的天氣。

于是，懂得了，走得再遠，還是掛念那個不怎么繁華的家鄉。

37.中學時候，聽說誰誰誰多能打，誰誰都怕他，就感覺這個人特拉風，十分敬畏。大學了，聽說誰誰能打架，就打心眼里鄙視，覺得這人怎么這么沒氣度。

于是，懂了，沒了氣的皮球很干癟，經常撒氣的人也不飽滿，自然會被人看扁，所以，忍著。

38.大學了，下個決心去上自習，背了三個單詞就坐不住了，玩一會手機，弄一會電腦，算算一天也沒看幾行字。

于是，懂了，沒有壓力壓著，我們都變得不穩，風一吹就跑，有時候還沒有風。

39.高中寫作文，第一段亮出觀點，第二段用一長一短兩個例子論證，最后一段總結升華，呼應全文。常常罵高考作文是“新八股”，泯滅創造力，然后偷偷摸摸自娛自樂寫一些個性飛揚的文字。

大學后，沒限制了，憋得臉通紅卻什么都寫不出來，反倒希望有個范例。

于是，懂了，四處喊著要宣揚個性的，往往是最沒個性的。

40.高中時老師管得嚴，過新年不許送賀卡，說一是浪費錢，二是把那些送賀卡的心思用在學習上。

然后我們就偷偷摸摸的送：裝作不經意的經過，快速把賀卡塞到收信人的桌子里；或者夾在書里以結束的名義傳遞。人人都成了地下黨。

大學了，經過賣賀卡的攤子，都會停留好一會，看了又看然后走開，不是老師不讓寄，而是不知道給誰寄。

于是，懂了，有些東西終于名正言順的時候，反而失去了意義。

41.中學時候，80后大多數剛剛進入青壯年。搭上80后末班車的我也被70后等什么后痛損了一番：嬌生慣養，沒責任，崇洋媚外......當時我特不理解，80后招誰惹誰了。

大學后，90后來了，明明奇妙的我也加入了抨擊90后的大潮中，似乎忘了當初作為80后是怎樣被質疑、羞辱。

于是，懂了，什么樣的成長環境對長大后的行為的確影響甚大。

42.中學的時候沒有手機，過年什么的打電話給好朋友拜年，問問他們家餃子什么餡兒的。大學之后，大年三十兒晚上手機嗡嗡的響，飛信一大串一大串已經編好的群發信息，讀來讀去沒有我的名字，有時候還收到很多重復的。

還真是不知道怎么回復他們的問候。

于是，懂了，雖然長大了，我還是幼稚地想在朋友心里有個特別的地方。

43.高中每天看書，視力下降很多，不得不戴眼鏡。自我安慰到了大學學習不緊張，視力慢慢就恢復了。

大學了，玩電腦，看DVD...視力反而更差，換了更大度數的眼鏡。

最近又聽說近視的人老了不會遠視，而且近視又會緩解很多，心又寬了很多。誰知道呢？嘿嘿！

于是，懂了，明知道里面是苦的，我還是喜歡舔外面的糖衣

44.大一的時候偷偷摸摸買了熱水壺違章燒水，用完之后馬上藏起來。

大二的時候正大光明的燒水，用完了也不收，明晃晃的放著。

終于在前幾天，被迎世博校園消防安全檢查小組沒收。擔心被處分惶惶不得終日。于是，我懂了，物極必反，年少輕狂，收斂收斂。

45.小時候什么事都喜歡爭第一：要第一個會寫連筆字，第一個騎自行車上學......大學后什么事都喜歡往中間跑：不打頭陣，不拖后腿，穩穩當當就好。

于是，懂了，前面爭議大，后面是非多，平衡的地方還是祖宗留下來的中庸。

46.中學的時候很叛逆，遇到挫折，和父母吵架就想離家出走，闖蕩世界。

大學了，遇到委屈，面對不公，就想往家里跑，躲在媽媽懷里什么也不說，拍拍我的背就行。

于是，懂得了，羽翼未豐的翅膀惦記著飛，展翅翱翔了卻惦記著歸。

47.中學下了晚自習，浩浩蕩蕩一大群同學結伴騎車回家，聊天，飆車，大喊，為了多鬧一會，繞點遠也甘愿。

大學下了課，回寢室的回寢室，忙工作的去忙工作，陪女友的忙著接女友。笑著罵他們王八蛋，然后去車棚開鎖，蹬車。

于是，懂了，嘲笑這個寂寞，嘲笑那個寂寞，其實現在自己才真正經歷著寂寞。

48.小時候拍照片，很喜歡“V”的手勢，傻傻的喊“yeah”，或者搗亂給別人做個兔子耳朵。大學了，不好意思擺“V”的手勢了，覺得好傻，卻又沒什么新想法，局促不安不知道手放

哪里好。

于是，懂了，成長，我們要開始戒掉很多習慣，而用來替代一時還沒有找到。

49.小時候不太懂什么母親節，跟著別人學，問媽媽要什么禮物，媽說要我健康快樂地長大。大學了，千里之外，很早之前就惦記著送媽媽禮物，媽知道了，說要我在外地平平安安，順順利利。

于是，懂了，我才是媽媽收到的最好的禮物。

50.小時候沒考一百分會哭，打預防針會哭，跑步摔倒會哭......我媽說，男孩子哭鼻子沒出息。

大學了，關注震區報道會哭，看聾啞人表演的牽手觀音眼睛會熱淚盈眶......媽媽不說話，眼睛同樣濕潤。

于是，懂了，開始為別人流下眼角的淚水，是成長教會我們的另一種堅強。

第五篇：心路歷程

校本課程《快樂作文》活動教案

心路歷程 王小紅 教學目的

1.了解中考作文在“心理情感”方面的具體要求。2.引導學生分析作文在“心理情感”方面失分的原因。3.掌握作文表達“內心真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。

教學重點

1、引導學生分析作文在“心理情感”方面失分的原因。

2、掌握作文表達“內心真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。

教學難點

掌握作文表達“內心真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。

教學時間 二課時 教學過程

一、引入新課

感情是文章的生命，《周易》上說“修辭立其誠”，劉勰主張“為情而造文”，白居易說“感人先者，莫先乎情”。這些精辟的論述告訴我們，寫文章一定要有真情實感。課標指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切的體驗”，寫作要“表達真情實感”，并把“是否表達了真情實感”作為創意加分的重要依據。

上述這些要求及規定，在各地中考作文評分準則中也得到了充分體現。我們今天進行第五個專題訓練——情感。

二、學生結合自己的寫作實際，分析自己在情感的表達上存在的問題及原因。

具體表現在以下幾個方面：⑴感情平淡乏味。原因是表達方式單一，常是一敘到底，沒有恰當運用描寫、議論和抒情。⑵、感情虛假失真。由于閱歷少，對所經之事又感受不深，難以寫出真情實感，“為文造情”。⑶、感情夸飾失度。出現這種情況的原因是有強烈的情感體驗，但沒有掌握一定的抒情技巧，而出現了小題大做、大詞小用、感情夸飾失度、抒情矯揉造作等情況，從而消弱了文章的表達效果。⑷、感情消極低沉。主要是因為受“新事物、新觀念”的影響，對反面事物大唱贊歌，或以偏概全，一味揭示事物的陰暗面。

三、引導學生掌握表達真情實感的方法。

1、學生結合優秀作文分析其方法。考題回放：閱讀下面文字，按要求作文。生命如花，芳香四溢。

當你的生命為他人開一朵小花，燦爛一片心地，增添一份溫暖，你生命的芳香就會沁人心脾。一聲關切的問候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑??當這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時候，你一定會感受到一種溫情關愛的芳香。

當你凝視那些普通的生命，你會發現他們的生命正靜悄悄地開放，把芳香留給了世界。當你追想那些遠去的生命，你會發現雖然斯人已逝，芳香依舊彌散。

讓我們感悟芬芳的人生，綻放生命的花朵，追求生命的方向。?? 請以“生命的芳香”為話題，寫一篇文章。

要求：⑴所寫內容必須在所寫話題范圍之內。⑵立意自定。⑶文體自選（除詩歌外）。⑷題目自擬。⑸不少于600字。⑹要有自己的體驗、感悟，不得抄襲。⑺文中不得出現真實的校名和人名。⑻書寫正確、規范、美觀。

滿分例文

暗香.愛香

小A曾經對我說：“你身上有股特別的香氣。” 我不明白，哪里有。

直到有一天，當我換下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白——暗香何處來。

清晨，陽光猶如流水般灑在里院子里，伴著熟悉的流水聲輕輕流淌，在微甜的空氣里回旋蕩漾。

我推開熟悉的銹鐵門，隨著“吱”的一聲，在陽光的斜射下，奶奶的背影映入眼簾。又是一股熟悉的味道，暗香涌動。我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？還是都有。我走進了。像往常一樣，奶奶彎著腰坐在古老的木盆前，將手浸在水中不斷地上下搓動。

“嘩，嘩，嘩??”隨著那賦予了節奏般的擊水聲，香氣越來越濃，一群白色的泡泡也淘氣地露了臉兒，有的得意地升上天去，有幾個呆頭呆腦的搖搖擺擺地撞到了木盆的邊上，有一群牽著手，笑盈盈地落地，大多數卻涌上了奶奶的手，愛憐地賜給了奶奶猶如天使般的吻??

奶奶的手在泡泡和水中若隱若現，她的手不像母親的手修長而又年輕，也不像父親的手剛強有力，她有她的韻味，像鐵樹開花那樣有著歲月的芳香。

奶奶的手不斷搓揉著衣服，似乎有什么貯進了衣服里。一瞬間，我真的什么都了解了，奶奶是將充滿著愛的香氣，貯進了洗衣水中，長留于??

“想什么呢？昨天的衣服干了，在沙發上，快把睡衣換下。”奶奶催我換衣服??

拿起沙發上的白襯衫，暗香再次翩躚，猶如沁人的提神藥，流入鼻中，那是洗衣機轉不出來的，是洗衣店熨不出來的，是別人搓不出來的。

奶奶用她的生命全心全意地愛著我們，愛意融入了衣服中，圍繞在我的身邊，滋潤了我的心田，芬芳了我的生命。

真慶幸能及早聞出來，那愛的暗香。滿分解秘

滿分點：⑴層層蓄勢，步步渲染。文章開頭，作者從衣服的香味寫起，通過探詢香味的來源，進而體悟到奶奶對自己無微不至的關愛。從全文看，探詢香源的過程，也就是作者發現真愛、感受真情的過程，文中流露出的濃濃的愛意，讓人感動不已。⑵實寫虛寫，相得益彰。文章以“ 暗香.愛香”為題，意韻深厚，情味悠長。其中，“暗香”是指衣服的香味，是實寫；“愛香”是指奶奶對自己的關愛，這種無私的愛，讓作者深受感動，讓作者仿佛聞到濃郁的“愛香”，這是虛寫。實寫是虛寫的基礎，為揭示人物的品質，抒發真摯感情作了很好的鋪墊。文中由實入虛，轉接自然，既有效地抒發了作者的情感，也增添了文章的藝術魅力。

借鑒點：⑴、細節描寫，真情畢現。“奶奶洗衣”的細節，藝術詮釋了“愛的暗香”。作者移情于物，用擬人的手法描繪“泡泡”的情態、動作。這些生動形象的描寫，讓讀者感到芳香馥郁，情意真切。⑵懸念設置，曲徑通幽。寫作中，作者還注意通過“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等懸念的設置，使文章猶如通幽曲徑，展現迷人的風采，有效激起讀者的閱讀欲望，也有助于文章抒發強烈的感情。

2、教師引導理解掌握表達內心真情實感的方法。

⑴寫真實的情感。“真實”重要指作者在文章中表達的感情要符合生活實際，不違背生活的規律。只有傾注了真情，文章才有實感。⑵寫真切的感受。“真切”，是指感情的表達要具體、深切而自然。真切的感受，來自人與自然、社會生活的交流互動。只有對生活的種種感受了然于胸，動人的真情才能在我們的筆端涌動。

⑶抒真摯的感情。“真摯”是指感情的表達力求深刻、誠摯而又妥帖。感情的書法既要符合生活的真，更要符合人性的善，進而顯現感情的美。

⑷求感人的效果。“感人”，是指感情的抒發濃烈而又富有感染力，能有效地激起讀者的共鳴，為讀者營造一個動人的藝術境界。要獲得感人的效果，須采用有效的抒情手段。既可直接抒情，也可間接抒情。

四、引導學生分析病例文，掌握“提升要訣”。

1.展示學生習作《窗外》，學生分析其失誤點，并運用提升要訣的某種方法，修改習作。

2.引導學生修改（略）。

3、總結：提升作文“情感”的秘訣：⑴突出詞語的感情色彩。⑵發揮表達的傳情功能。可運用議論、抒情直接抒發感情；采用描寫，特別是細膩的心理描寫，對抒發感情有直接的功效；而記敘則是抒情、議論的基礎。要表達真摯的感情，就必須綜合運用各種表達方式。⑶凸顯局勢的表情特性。從語氣、語調看，陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四種句式各有所長，能充分展示不同的情感。再加上長句和短句交替使用，倒裝句和特殊句時時點綴，關鍵語句反復詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產生強烈的感染力。⑷突出修辭的寓情特色。在寫作中，有意識地運用比喻、擬人、排比、反復等修辭手法，不僅使文章生動形象，尤其能有效地幫助我們表達情意，抒寫感受。

五、指導學生寫作。

文題：人世間最寶貴的是什么？法國大作家雨果說得好：善良。“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的人。”

中國傳統文化歷來追求一個“善”字：待人處事，強調心存善意、向善之美；與人交往，講究與人為善、樂善好施；對己要求，主張獨善其身、善心長駐。記得一位名人說過，對眾人而言，唯一的權利是法律；對個人而言，唯一的權利是善良。

請以“善”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的作文。

思路點撥：“善”是一個老話題，要獲得讀者青睞，就得要“老”中出“新”：一是挖掘老話題中的新含義，揭示時代賦予“善”的嶄新內涵。二是進行形式手法上的新包裝。無論采取何種方式，都要寫出文章的真感情。⑴描繪生活，表達真實感受。寫作要結合自身實際，把感受寫具體，就能收到良好的抒情效果。⑵情景交融，打造感人境界。

六、學生自改。

七、教師點評。

八、總結：寫作方法固然重要，但要寫出“真實真切，真實感人”的文章，一定要做一個熱愛生活的人。只有熱愛生活的人，才會寫作。因為獨特的情感來源于獨特的經歷和真心的感受，來自于對獨特經歷和真心感受的提煉。希望大家面對生活微笑，去發現生活中的美，讓它們流淌在你們的心間，繪成一道道美麗的風景。

第二課時

課時解讀：

中國夢，就是中華民族的復興之夢，是十三億中華兒女共同擁有的偉大夢想。就寫作的角度，乍一看，這是一個很大、很廣的話題，使人想到的是民族奮進的滾滾大潮，是氣勢磅礴的宏偉藍圖；但換一個角度想，每個人都有著自己的夢想，而個人的夢想又是建立在國家繁榮昌盛基礎之上的，是與“中國夢”息息相關的。所以，每一個中國人，不論性別、不論年齡、不論文化程度、不論市民農民??都可以有一個中國夢——一個向往美好、幸福的夢想，每一個中國人都向著這個夢想努力、奮斗的結果，便是在締造和實現

學習目標：

理解“中國夢”的含義，結合自己的夢想，進行合理的聯想、想象，寫一篇作文。

課前預習

1．查尋資料，理解“中國夢”的含義。2．初步構思《我的中國夢》。課內探究

【話題解讀】 中國夢，就是中華民族的復興之夢，是十三億中華兒女共同擁有的偉大夢想。就寫作的角度，乍一看，這是一個很大、很廣的話題，使人想到的是民族奮進的滾滾大潮，是氣勢磅礴的宏偉藍圖；但換一個角度想，每個人都有著自己的夢想，而個人的夢想又是建立在國家繁榮昌盛基礎之上的，是與“中國夢”息息相關的。所以，每一個中國人，不論性別、不論年齡、不論文化程度、不論市民農民??都可以有一個中國夢——一個向往美好、幸福的夢想，每一個中國人都向著這個夢想努力、奮斗的結果，便是在締造和實現著中華民族的復興之夢。

【立意指津】 作為社會經驗尚不豐富的中學生，寫作“中國夢”時，大可不必非去觸及自己陌生的領域，去寫宏大的主題，——那樣很容易陷入內容空洞、言之無物的誤區。立意時，首先可以試著去關注身邊的人，接近他們的夢想，發掘出那些積淀在夢想中的平凡的、感人的、釋放著積極的正能量的，或樸實或高貴的精神、品質，進而將之提升到“中國夢”的高度；其次，可以立足身邊小事，從精神文明、社會道德等層面反映“中國夢”。

【構思點撥】

思路一：尋找有夢想的人

生活在這樣一個現實的年代，我們身邊還有執著于夢想的人嗎？本文的體裁為散文，文章以“我”的“尋夢”之旅為線索，記錄了“我”的見聞感受或心理歷程，點明“夢在心里，希望常在”的主題。寫見聞感受，可以描述街頭所見幾個片段，從平凡的生活狀態中發現人物內心的夢想；寫心路歷程，可以用聯想的手法，將一幕幕生活畫面在“我”腦海中呈現出來，通過逐一比對，發現原來每個人心中都是有夢想的。無論哪種形式構思，結尾都要回歸話題，點明文中所寫的都是樸實而不凡的“中國夢”。

思路二：講述有夢想的事

本文屬敘事為主的記敘文。可以通過自己經歷的一件事，引發關于“中國夢”的思考和感悟，寫成一事一議的記敘文，比如走在街頭，目睹了表現“公德”“環境”等主題的事件，或正面或反面，都可以議一議，表明自己對“中國夢”的看法；還可以通過幾件小事來歸納概括，比如，班里掀起了一股“人人爭做小主人”的熱潮，其間有好多感人的小故事吧，選幾件表現“負責”“奉獻”“愛心”等主題的，就能提升到 “中國夢”的高度。

思路三：贊美夢的追逐者

這應是一篇寫人為主的記敘文。從身邊的親人、老師、鄰居、同學??中，選一個認真生活著的人，以夢想為線索，通過若干事例，挖掘出他（她）身上蘊涵著的“夢想”的力量，結尾點題，將個人的夢想升華為“中國夢”，就是一篇不錯的作文。

思路四：人人都有一個夢

本文當寫成寓理于事的記敘文。可以設置一個情境，讓不同人物出場，講述或展示他們的夢想，最后以“我”——一個傾聽者的身份收束點題；也可以寫有“我”參與的一次“夢想討論”，在談話中揭示“中國夢”的內涵。

教學小結：

通過這幾節心路歷程作文課的訓練，學生真正明白了對于自己心路歷程該如何在自己的文章中有感情的表達出來，了解了中考作文在“心理情感”方面的具體要求，學生作文在“心理情感”方面失分的現象越來越少，掌握了作文表達“心路歷程”真情實感的方法，在作文中表達出了自己的真摯感情。

Will people have robots教案 I.Programmes for the unit 1.Teaching Goals(1)Learn to make predictions.(2)Learn the Future Indefinite(3)Talk about past present and future.2.Target Language(1)What do you think Sally will be in five years?(2)I think every home will have a robot.(3)Will kids go to school.They ’ll study at home on computers.(4)There will be fewer trees.3.A diagram for Topic Words Quantities more ,less,fewer?..Future Life robot, paper, money, free time, pollution Things astronaut, rocket, space, station, moon 4.A diagram for Topic Thingking and Task-based Activity Task One : Life in the Future Future Life Task Two: Dream in the Future Task Three: Future Predictions II.Teaching time :seven periods Period1 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: robot, paper, use , less, fewer, tree, building, space, fly, moon? ⑵ Conversation: A: Will people use money in 100 years? B: No, they won’t.Everything will be free.Will people live to be 200 years old? A: Yes, they will.2.Ability aims: ⑴ Learn to talk about the future using will.⑵ Learn to make predictions.3.Emotion aims: Learn to study hard.II.Main Points 1.What do you think life will be like in 100 years? 2.Every home will have a robot.3.Will kids go to school? No, they won’t.They’ll study at home.4.There will be fewer trees.III.Difficult points There will be ? IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids: Radio, pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1 Warming up 1)Greetings.2).Free Talk.： Arouse the Ss’ interesting of learning and make a comfortable situation for the students.Step2 Pre-task：

Learn the key words.Enable the Ss learn to share the information in their groups.Lead in 1)Ask students to think about the life in the future , they may talk about it in Chinese when necessary.2)Show the pictures of future and help the students to learn and talk.Step3 Tasks Task 1: Present and master the main points and difficult points.Enable the students to use the key sentences to finish the task.1)Teacher present the following sentences: T: Will people have robots at home? S: Yes, they will.T: Will kids go to school? S: No, they won’t.They will study at home.T: Will people live to be 200 years old ? S: Yes, they will.2)Ask the Ss to make a list, What will be in the future.3)Ask some students to report.Task 2: Learn to make predictions with There will be?Enable the students to use the key sentences to finish the task..Master the main and difficult points.1).Present the sentence.There will be more/ less/ fewer people.Etc.2).Ask Ss to discuss and do 2a.3).Ask some students to report.Task 3: Arouse the interesting and enable the Ss to predict and learn to work in groups.1)Ask one students to talk about more the future and express their opinions.2)Ss make a conversation.Step4: Post-task Encourage Ss to make progress.1)Students report the result.2)Teacher appraise those who did well in class.Step5: Summary Consolidate the knowledge of this unit.1)Go over the key words.2)Revise the main sentences such as: Will people have?? Every home will have a robot.There will be more/less/fewer? 3)I agree./ I don’t agree.Step6 Homework Finish the exercises.Image you are in 2080, what will your life be like? Please write them down.教學反思： Period2 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: sun, earth, spaceship, space station, even, pollution? ⑵ Conversation: A: I think there will be more pollution.B: Well, I don’t agree.But I think there will be fewer trees.A: I agree.2.Ability aims: ⑴ Learn to talk about the future using will.⑵ Learn to make predictions.Emotion aims: Learn to study hard.II.Main Points 1.more, fewer, less.2.will not = won’t everything will be free.III.Difficult points There will be ? IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids Radio, pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1 Warming up Arouse the Ss’ interesting of learning and make a comfortable situation for the students.1.Greetings.2.Free Talk.Step2 Pre-task Learn the key words.Enable the Ss learn to image and work in groups.Lead in 1.Compare the past, present, and the future.2.Enable the Ss to talk about the future with will.3.Image what your life will be like in the future.Get the Ss to talk in groups and write them down.Step3 Tasks Enable the Ss to use will to talk about the future Enable the students to use the key sentences to finish the task.Task 1 1.Teacher present the following sentences: T: One hundred years ago, people wanted to fly to the sky.They wanted to fly to the moon.Now people can fly in the sky easily.We use rockets to send up the spaceship to the universe.We make the space station.People can live there.In 100 years time, people will live on the moon.? 2.Ask the Ss to image what will happen in the future.3.Ask some students to report.Task 2 Enable the students to use the key sentences to finish the task..1.Ss make a survey.people trees cars pollution more fewer less 2.Ask some students to report.Learn to use There will be?

Task 3 Arouse the interesting and enable the Ss to predict and learn to work in groups 1.Ask one students to talk about more the future and express their opinions.2.Do 2c.Ss make a conversation.Step4 Post-task Enable the Ss to write.1.Do some exercise.2.Teacher appraise those who did well in class.Step5 Summary Consolidate the knowledge of this unit.1.Go over the usages.2.Revise the main sentences.Step6 Homework ：Enable the students to write with the key sentences they learned.1.Finish the exercises.2.Write down your ideal life.What will your life be like in the future? 3.Strengthen the knowledge.Contents on the Bb Unit 1 Will people have robots? 1.There will be more people in the future spaceship 2.There won’t be more cars.sun 3.There will be less pollution in the future earth 4..There will be fewer trees.moon 教學反思： Period3 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: pet, building, fall , parrot, go skating, be able to, dress? ⑵ Conversation: Five years ago, I was in primary school.Today I am in middle school.In five years I will be in college.2.Ability aims: ⑴ Learn to talk about the past, present, and the future.⑵ Learn to talk about future activities.Emotion aims: Learn to collect information.II.Main Points 1.was, be, will be 2.played, plays, will play.I think there will be more tall buildings.III.Difficult points I’ll= I will, they’ll= they will? IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids Radio, pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1.Warming up Arouse the Ss’ interesting of learning and revise the knowledge learned.1.Greetings.2.Free Talk.3.Listening comprehension.Step2 Pre-task Learn the key words.Enable the Ss learn to talk about the past , the present , the future 1.Compare the past, present, and the future.2.Enable the Ss to use the past indefinite tense, the present indefinite tense, the future tense.3.Get the Ss to listen and repeat.Step3 Tasks Task 1 ：Enable the Ss to use will to talk about the past, the present and the future.Enable the students to use the key sentences to finish the task.1.Teacher present the following sentences: Five years, I was.Today, I am.In five years, I will be.2.Ask the Ss to talk about the past, present, and the future.3.Ask some students to report.Task 2 Learn to use the tense correctly.Enable the students to use the correct tense to finish the task..1.Ss make a survey.play? have? work? five years ago today in five years 2.Ask some students to report.Task 3 Arouse the interesting and enable the Ss to summary and learn to work in groups.1.Ask one students to talk about more about the future.2.Do Section B.1a.Step4 Post-task Enable the Ss to write.1.Do Wb.Exx 1、2、3.2.Check the answers.Step5 Summary Consolidate the knowledge of this unit.1.Go over the usages.2.Revise the main sentences.Step6 Homework 1.Finish exercise 4.2.Recite the main dialogue of this unit.3.Strengthen the knowledge.Contents on the Bb Unit 1 Will people have robots? Five years ago, Today，In five years(in the past)(now)(in the future)was am will be played play will play had have will have worked work will work 教學反思： Period4 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: fall in love with, as, lots of , apartment, keep a pet parrot, probably, be able to, dress, might, which,?

⑵ Language points: fall in love with, interesting/interested, alone/lonely, keep animals, be able to, even, might? 2.Ability aims: ⑴ Learn to talk about the past, present, and the future.⑵ Learn the language points.(3)Learn to read the article of 3a.Emotion aims: Learn to express disagreement or agreement..II.Main Points 1.Language points 2.Talk about the past, present, and the future.Talk about the life in ten years.III.Difficult points fall in love with, interesting/interested, alone/lonely, keep animals, be able to, even, might?

IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids Radio, pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1.Warming up Arouse the Ss’ interesting of learning and revise the knowledge learned.1.Greetings.2.Free Talk.3.Check the answers of Wb.Step2 Pre-task Learn the key words.Enable the Ss learn to talk about the past , the present , the future 1.Talk about the life in ten years.2.Enable the Ss to talk in groups.3.Get the Ss to read the article of 3a.Step3 Tasks Task 1：Enable the Ss to use will to read.and Enable the students to use the past tense and the future tense correctly 1.Ss read 3a and finish the chart.2.Ask the Ss to talk about the past, present, and the future.3.Play a game, Ss write about their life in ten years on a piece of paper, then read it aloud.Try to guess who wrote it.Task 2 Learn to use the tense in the interrogative sentence.1.Ss answer the questions.the next world cup which/what you partner will win weather will be like movies win award 2.Ask some students to report.Step4 Language points Learn the language points 1.fall in love with, interesting/interested, alone/lonely, keep animals, be able to, even, might?

2.Which country will win ?? Step5.Post-task Enable the Ss to read and write 1.Do Wb.Exx 4、5、6 2.Check the answers.Step6 Summary Consolidate the knowledge of this unit.1.Go over the dialogue.2.Revise the language points.Step7 Homework Enable the students to revise the grammar.1.Finish self check and the exercises in the Wb.2.Revise the language points 3.Strengthen the knowledge.Contents on the Bb Unit 1 Will people have robots? 1.fall in love with sb.He fell in love with Marry.2.lots of/ a lot of There are lots of people.3.interesting/ interested be interested in 4.alone/lonely Though I am alone, but I’m not lonely.5.keep animals Do you like keeping pets? 6.be able to I will be able to drive a spaceship in ten years.教學反思： Period5 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: unpleasant, scientist, however, hundreds of, already, factory, simple, such, everywhere, human, shape , snake, shape, possible, electric, seem, impossible, housework.⑵ Language points: the same as, make ?do?, to take?, to help do?, to help with? 2.Ability aims: ⑴ Learn the skills of reading: to predict what will be in the text.⑵ Learn to cooperate.Emotion aims: Learn to share information with their partners.II.Main Points 1.Language points 2.Talk about the different kind of usages of robots.Try to use specific language structures.III.Difficult points the same as, make ?do?, to take?, to help do?, to help with? IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1.Warming up Arouse the Ss’ interesting of learning and revise the knowledge learned.1.Greetings.2.Free Talk.Step2 Pre-task Learn the uses of robots.Enable the Ss prepare before reading.Lead in 1.Show the Ss a picture of robot, tell the Ss about the robot.2.Divide the class into pairs.Allow free discussion of ideas about robots.3.Ask one or two volunteers to tell the class their ideas, and draw their robot on the board.4.Show the Ss a picture of robot, tell the Ss about the robot.5.Divide the class into pairs.Allow free discussion of ideas about robots.6.Ask one or two volunteers to tell the class their ideas, and draw their robot on the board.Step3 Reading Before Reading Enable the Ss think about what they might read about before they read.Enable the students to practice the reading skill of predicting 1.Read the title.Ask some Ss to answer the question..2.Look at the words in the box.Ask one or two Ss to think about what might be in the reading.And circle them.3.Get the Ss to share the predictions with their partners how similar are they? While reading Learn to understand the general idea of the passage.1.Ss read once without stopping for general understand.After reading, ask for a show of hands to indicate they have understood the general idea.2.Suggest a second reading to confirm their ideas and build on their knowledge.3.Ask some questions: What kind of jobs do we want robots to do? Which country has robots that can walk and dance? Do all scientists agree about what robots will be able to do? Learn to understand the general idea of the passage.Language points 1.the same as, make ? do?, to take.2.to help do?, to help with? After reading 1.Ss check the words they predict.And find out the results.Ask for a show of hands.2.Ss go through the reading again.High light each of the structures when it is found.3.Ask some volunteers to write some examples on the board, or say them aloud.4.Do 3c.Ss read again and make a list of all the uses of robots in the future.Step4 Homework 1.Get the Ss to list ideas for robots that will help their own family.And compare with their partner’s need and discuss differences.2.Get two pairs to join together to discuss how robots might help their neighborhood.Contents on the Bb Unit 1 Will people have robots? 1.the same as.It can do the same things as us.2.make? do..We have already made robots walk and dance.3.to take? It takes me one hour to do the homework.4.to help do? Robots can help people do housework.help ? with? They help with the housework.教學反思： Period 6 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: however, hundreds of, already, factory, simple, everywhere, human, shape , snake, shape, possible, electric, seem, impossible, housework.⑵ Language points: the same as, make ?do?, to take?, to help do?, to help with? 2.Ability aims: ⑴ Learn the skills of reading: to predict what will be in the text.⑵ Learn to cooperate.Emotion aims: Learn to share information with their partners.II.Main Points 1.Language points 2.Talk about the different kind of usages of robots.3.Try to use specific language structures.III.Difficult points the same as, make ?do?, to take?, to help do?, to help with? IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1.Warming up Arouse the Ss’ interesting of learning and revise the knowledge learned.1.Greetings.2.Free Talk.Step2 Pre-task Learn the uses of robots.Enable the Ss activate their background knowledge before attempting the reading, and find out what other Ss know about others.1.Show the Ss some picture of robots, tell the Ss about the different uses of the robots.What does it look like? What does it do? etc.2.Divide the class into pairs.Allow free discussion of ideas about robots.What does your robot do? What do you hope it can help you to do? 3.Ask one or two volunteers to tell the class their ideas, and draw their robot on the board.Step3 Many tasks 1)Before Reading ：Enable the Ss think about what they might read about before they read.Enable the students to practice the reading skill of predicting 1.Read the title.Ask some Ss to answer the questions.2.Look at the words in the box.Ask one or two Ss to think about what might be in the reading.And circle them.Why? Or why not? 3.Get the Ss to share the predictions with their partners how similar are they? 2)While reading ：Learn to under the general idea of the passage.1.Ss read once without stopping for general understand.After reading, ask for a show of hands to indicate they have understood the general idea.2.Suggest a second reading to confirm their ideas and build on their knowledge.3.Ask some questions:What kind of jobs do we want robots to do? Which country has robots that can walk and dance? Do all scientists agree about what robots will be able to do? 3)After reading ：Develop the Ss’ ability to use specific language structures.Enable the Ss to share information.1.Ss check the words they predict.And find out the results.Ask for a show of hands.2.Ss go through the reading again.High light each of the structures when it is found.3.Ask some volunteers to write some examples on the board, or say them aloud.4.Do 3c.Ss read again and make a list of all the uses of robots in the future.5.Ss try to rate the items on the list, and share the results with a partner.Step4 Language points Learn the language points 1.the same as, make ? do?, to take.2.to help do?, to help with? Step5 Homework 1.Finish self check and the exercises in the Wb.2.Revise the language points 3.Strengthen the knowledge.Enable the students to revise the grammar.Contents on the Bb Unit 1 Will people have robots? 1.help ?do(with)? I hope it will help me do the chores.2.I hope it will me with the housework.3.make They make robots look like people.4.take It takes hundreds of years.5.the same as The robots can do the same thing as a person.教學反思： Period7 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: humans, unpleasant, make, take, shapes, might, look for, possible, toothbrushes.⑵ Language points: in the future, help with, such, wake up, talk to, over and over , get bored, seem impossible?

2.Ability aims: ⑴ Learn to find out the useful structures and make sentences with them.⑵ Learn to express themselves.Emotion aims: Learn to communicate with others.II.Main Points 1.Language points 2.Talk about the different kind of usages of robot sand give a rating.Try to make sentences with specific language structures.III.Difficult points such, talk to, over and over, seem impossible.IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1.Warming up Arouse the Ss’ interesting of learning and revise the knowledge learned.1.Greetings.2.Free Talk.3.Check the answers of the Wb.Step 2 Pre-task ：Enable the Ss to find out the key structures and try to use them.1.Get the Ss to find out the useful structures and underline them.2.Get the Ss to make sentences with the special structures.Step 3 While-task：Enable the Ss to use the knowledge freely.1.Get the Ss to discuss in groups and then to report the sentences they made.2.Get some to write the sentences on the Bb.3.Get some Ss to make other sentences they made.Step 4 Language points ：Learn the language points 1.in the future 2.to help do?, to help with?

3.unpleasant, unlike, unhappy, impossible 4.such 5.hundreds of 6.the same as 7.make sb.do sth.8.wake up 9.talk to sb.10.over and over again 11.get bored 12.look for, look like, look at, look after 13.seem impossible Step 5 Post-task 1.Ss do Section 4.2.Get some to report.3.Get the Ss to look the pictures of P9, and talk about them with their partners.Develop the Ss’ ability to use specific language structures.Exercise 1.There are in our school.a)three hundred B.three hundreds b)three hundreds of 2.Though he is , he is not.(alone, lonely)3.I made him the room.A.cleans B.cleaning C.clean 4.It took me an hour to finish the homework.Enable the Ss to practice the language points.Step 6 Homework 1.Write your ideas of what ways you think a robot will help you and your family in the future.2.Revise the language points 3.Strengthen the knowledge.Enable the students to revise the grammar.Contents on the Bb Unit 1 Will people have robots? 5.in the future, help with, humans, unpleasant 6.such, hundreds of , make, take, the same as.7.wake up, talk to sb.8.over and over again, get bored.look for/like/at/after, seem impossible