第一篇：綠色批評 “環保”學生
綠色批評 “環保”學生
作者姓名：朱巧枝作者單位：河南省新密市茍堂鎮第二初級中學
綠色批評 “環保”學生
作者姓名：朱巧枝作者單位：河南省新密市茍堂鎮第二初級中學
綠色批評 “環保”學生
內容摘要：批評的目的，在于教育學生改正錯誤，那么教師應該讓學生在心服口服的狀態下接受批評，“綠色批評”效果會更好，直白的話，委婉的說；老套的話，創新地說；嚴肅的話，風趣地說；批評的話，贊美地說，這樣才能較好的教育目的。
關鍵詞：批評 忠言 教育
長期以來，許多人相信“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”的說法，這說法有一定的道理，但是班主任高明、巧妙的“順耳忠言”更讓學生容易接受。
教育的目的在于保護學生的身心發展，而批評同樣也是在保護學生身心發展的前提下進行的，如果教師的語言能夠“綠色化”，相信學生也會容易被你所“環保”。教師巧妙運用富有感染性和遷移性的語言，反其道而行之，抓住教育時機，拐彎地表達真實的意思，學生也能從表面意義和老師的表情中，領悟到其語言的深刻內容，這比直言陳說更為有效，對于建立更和諧的師生關系有著重要意義。
直白的話，委婉地說。教師用委婉的語言代替直白的批評，善意地揭露出學生思想行為中的錯誤，點撥和提醒對方注意，讓學生在笑聲中領悟到自身的不當言行，提高認識，既然保全了學生的自尊，又達到了教育的目的，可謂一舉兩得。
老套的話，創新地說。青少年學生渴望尋找新鮮的人生體驗，樂于接受新異的溝通方式，老套的教育方式學生容易厭煩，更聽不進去。
用青年人喜聞樂見、鮮活風趣的語言去說，不經意間，就會拉近師生之間的距離，老師更容易走近學生，他們會把老師當朋友，也會接受老師的批評。記得我教初三語文那年，我班有個學生在做練習時，因為答案過長，他就寫了十七個字，然后后面點了省略號，剛好那年春節晚會上就有關于省略的流行語，在講評練習時，我就讓同學們說了說那個小品，經典流行語：“此處省去X個字”我專門讓他說，然后我就把他的作業拿給他看，對他說：“你的學習能力很強，今年春節晚會上的話，你學的很快，而且很溜，現學現用。”他一聽就知道自己錯了，臉紅極了，馬上拿去改了練習。
嚴肅的話，風趣地說。這樣會有既出乎意料，又合乎情理的令人含笑不止、回味無窮的效果。笑聲大大改善了教育氣氛，教師不再是高高在上的授道者，學生也不再是只會惟命是從的聽命者，只有理解了才會笑，而笑后才會加深理解，學生在自己領悟后得到的，比老師嚴厲地批評會更深，才會主動去改變自己的錯誤行為。
批評的話，贊美地說。學生在犯錯誤后，教師嚴厲的批評，十分容易讓學生有抵觸的情緒，師生之間的矛盾也會在瞬間被激化。如果教師能改變一下說話的角度，從贊美的話語說起，拐彎抹角的引導到批評的路上來，學生會感到羞愧，容易從心里上慢慢平息下來，接受老師的建議。
教育藝術千姿百態，教育語言千變萬化，教師要根據學生的實際情況，因勢利導，用真誠和善良的態度看待學生的缺點，用簡潔的語言加以巧妙的提示，用委婉，風趣的方式進行引導，表現出對學生的寬容和理解。我相信，學生在羞愧的同時，也會理解老師對自己的教誨。最后，值得提醒的是，說話拐個彎，并不是要老師一味地去諷刺挖苦學生，在與學生的交談中，我們要讓學生實實在在地體會到班主任的真誠與熱心，從而激起思想上的共鳴。用我心換他心，教育才會更美好。
第二篇：綠色環保學生演講稿
綠色環保學生演講稿1
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
我是-x，我們現在都在講究節能，還有低碳生活，大家對這個是怎么理解的呢?又有什么樣的看法，我覺得大家還會沒有這個意識，說到節能環保現在盡管都在提倡，可是每次只能堅持一段時間，我們要做到節能環保其實還是需要努力的，現在我們在生活當中可以看到很多不節約現象，很多人都容易犯的就是不關燈，不關水，還有很多比如說出行總是不想步行，哪怕就是很近的距離也喜歡坐車，我其實現在很多現象我們作為學生是管不了的，我們能管的只有自己，只有我們生活當中自己的所做的事情，只要是關系到能源，節能的東西我們就要好的提倡，發揚不說大環境，我們先在學校把節能環保這件事情做好就不錯了。
我們首先當然是自己要主動，也要養成這個好習慣，我覺得其實節能環保就是一個習慣，我個人聚德是這樣的，我們習慣了，我在生活當中這些好的習慣是慢慢的積累，我覺得只要我們每天習慣性的隨手關燈，不浪費電，在沒必要開燈的時候我們不開燈，出門能夠步行或者騎自行車的時候我們就盡量的去習慣這些，其實這就是一種習慣，我們習慣了，節能環保就做到了，這是一定的，不管是在現在還是在今后，我們要有這個意識，其實我們學生是最好的群體，好好地發揚這種精神，這種環保的凈生一定會被大家看好，我們從自身做起的話就一定會影響周圍。
節能環保我們生活當中這樣的例子當然有，不僅僅是要去說才做，其實主動地人真的很值得我們學習，主動地去節能環保真心很可貴，我們班上的同學就是這么一個人，我看他每次上學都是步行，雖然他家里不是很遠但是也不近，每天堅持步行，還有就是他很注重環保，他的環保意識比其他人高很多，我也會經常關注他，也會向他學習在我們班上他的這種精神很受尊敬，這也是一定的，這樣的精神都應該被推崇，我每次看到-同學都會不自主的生出一種敬佩，因為他的節能環保意識太好了，我們班上很多的同學都是受到了-同學影響，正在慢慢的發揚，就像我我是真的受到-同學那種節能環保的習慣影響了，我也在主動地去做這件事情，自己堅持就是好的，不需要做給別人看，其實別人都看的到，我覺得一定會有更多的同學重視節能環保的，這是一定的，我們-中學每一個同學都有著一顆積極的心態，就讓我們一起打造更好的-中學，從節能環保做起。
綠色環保學生演講稿2
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好！今天我演講的主題是“播種綠色，收獲快樂”。
首先，我想為大家清唱幾句《小白楊》“一棵呀小白楊，長在哨所旁。根兒深,干兒壯，守望著北疆。微風吹，吹得綠葉沙沙響羅喂，小白楊，小白楊，它長我也長，同我一起守邊防。”你們一定奇怪，我為什么如此喜愛這首歌呢？因為我的姥爺在年輕的時候曾是一名軍人，跟隨著王震將軍的“三五九旅”解放了新疆。新中國成立后，他響應黨中央支援邊疆建設的號召，在新疆就地轉業，成為了建設兵團的一員。那時候的新疆從地平線以上幾乎看不到什么高大的建筑和樹木，只是個黃沙漫天的不毛之地。姥爺和屯墾戍邊的戰友們晚上睡在地窩子里抵擋沙塵暴，白天就在茫茫戈壁上開墾荒原、植樹造林，為祖國的邊疆綠化奉獻了自己的青春和終身。記得很小的時候，我回新疆的烏魯木齊和姥爺團聚，望著挺拔秀美的白楊樹林和芳草茵茵的城市，他意味深長地對我說：“孩子，你今天看到的美麗景色離不開扎根邊疆的綠色守護者，更要感謝白楊樹這樣的綠色植被，是它們像勇士一樣防風沙、保水土，才讓荒漠變成了綠洲！”從那時起，我幼小的心靈里就埋下了一粒種子——熱愛綠色！
媽媽為我準備生日禮物，我毫不猶豫地選了一條綠色的紗裙；幼兒園里讓小朋友挑選蠟筆畫畫，結果我執意要把太陽涂成綠色的，弄得老師哭笑不得。漸漸地，我長大了，成為了北京小學的一名少先隊員。我戴上志愿者的袖標，將保護地球媽媽的承諾實踐。可別小看了我們這些綠色小衛士，因為青少年是一支朝氣蓬勃的綠化大軍。地球村回收站內，有我們垃圾分類的忙碌身影；紅領巾廣播時間，能聽到我們宣傳環保知識的聲音；校園的各個角落里，都張貼著我們自創的節能低碳提示語。樓道中發現丟棄的廢紙，我們一定會馬上撿起；遇到低年級同學摘花折草，我們耐心地給他講道理。校園的綠色風景線啊，是這般的美麗！
每年的3月12日，是我最開心的日子，因為爸爸媽媽總會帶上我參加單位組織的植樹活動。浩浩蕩蕩的一行人迎著初升的朝陽，伴著和煦的春風，爬上郊區房山的一座綠化山坡。大人們有的用鐵鏟挖土坑，有的搬運樹苗，還有的負責提水桶。我們這些小不點也不甘落后，一會兒用小手幫大人扶正樹苗，一會兒用小壺給栽好的樹苗澆水，忙得不亦樂乎。爸爸語重心長地告訴我：“森林是國民經濟的寶貴資源，它不僅提供木材，能源和多種林副產品，還能涵養水源，凈化空氣，吸滯塵埃。一畝森林每天產生氧氣48.7公斤，能滿足65個人一天的需要。可我國的森林覆蓋率只有世界平均值的1/4，如果每個人都種一棵樹，全國13億人就會種出40萬公頃的綠蔭，那真可謂是太陽能的蓄電池、生物的制氧機和天然的滅菌器啊！”聽了爸爸的話，我心中暗暗地想——小樹苗呀，你快快長！將來果實累累，秀樹成行。綠化一片土地，凈化天空一方。每隔一段時間，父母都會帶我故地重游，因為在植樹的勞動中我體會到培育生命的快樂，因為那個地方有我親手栽下的桃樹苗，只見一棵棵小樹組成了排，一排排小樹連成了片。
它們就像一直陪伴我的伙伴，和我一起幸福地成長。我們有老師的栽培，小苗有我們的呵護。若干年之后，小苗長成挺立的大樹，我們成為祖國的棟梁，讓我們和它們同為綠化祖國出一份力！
播種一抹綠色，收獲一生快樂！謝謝大家！
綠色環保學生演講稿3
親愛的老師、同學們：
大家好!
今日的霧霾天氣不斷地發生著，說到霧霾，霧霾會導致傳染病擴散和多種疾病發生，給人體健康帶來較大的危害。沙塵也會危害到人們的身體健康，還給人類出行帶來很大的不便，這是我們所有人最關注的對象之一，所以我和幾個同學參加了——科技館參觀“話說低碳”的科技活動。
我們去游覽了“話說低碳小知識”，去觀看了聞所未聞，見所未見3D電影“氣象萬千”。“什么是低碳生活?”，這是一個看似平常而又不平常的問題。
平時老師經常和我們說要低碳環保：看到垃圾撿起來;不能隨地吐痰;不能亂砍樹;少開空調;不浪費紙張，多植樹……可我自己比較起來真是差之千里啊!
在學校里，我洗手要用一大盆水，這讓許多小魚們無家可歸;在馬路上，我吃完東西隨手亂扔，根本不把老師的話放在眼里;在家里，早上用完的洗臉水，我總是往水池里漫不經心的隨手一倒，而媽媽卻把這些多余的水節約起來，有誰方便完時，她都是用這些平時省下來的水沖馬桶;在學校里，我時不時會看見金校長，在地上撿起同學們不小心遺落的垃圾;在大街上，我們也會看見那些環衛工人們在清掃著路面，他們不辭辛苦，日復一日，不就是在保衛著一個城市的清潔嗎?……要是我們長久的浪費、貪婪下去，使地球爺爺也會失去理智，兇猛的發著大火。
有句老話說的好：低碳生活，綠色出行。隨著時代的發展和進步，人們的生活愈來愈好，家家戶戶都買了汽車，出行方便又快捷;夏天開冷空調，坐在里面舒舒服服，不用在火熱的太陽下暴曬;冬天躲進車子里，任憑外面風雪交加，里頭熱氣陣陣的可暖和著呢。沒錯，汽車是給我們提供了許多方便，可你想過沒有，汽車在不知不覺中，他成了一個隱形殺手!據不完全統計，全球的汽車每秒排放的尾氣約為792噸，相當于在一秒之間就殺掉了四百多只兔子。而每天在上路行駛的汽車們排放的二氧化碳量，更是一連串足以讓我們咋舌的天文數字!
我想我們不應該無節制開采自然資源，不應該隨意砍伐樹木，有車的人盡量少開車，多做公交車和騎自行車，綠色出行。燈泡盡量用節能燈，少開空調，大家要給街道多灑水。不隨地亂扔垃圾，多植樹造林，保護我們的地球。請記住：你與我，是浪花里的一滴水，無數滴水匯聚起來，會是澎湃洶涌的浪濤，才有波瀾壯闊的大海!一個人的力量有限，但無數個有限組合起來，便是無限，便會有無堅不摧的力量!
假如我們節約一滴水，我們將會保護這幾條弱小的生命;假如我們多植幾棵樹，我們將會讓小鳥們有了自己的新家;假如我們少用一度電，那我們的世界會更低碳，更環保，更美麗，更富強!
綠色環保學生演講稿4
尊敬的各位老師同學們：
大家好!
保護環境人人有責，但是在現實生活中，卻往往有人不遵守這句重要的環境標語，他們經常會亂扔垃圾、隨地吐痰，素質再差一點兒的人還會隨地大小便。可是，我們少先隊員不會這樣，我們要拒絕這些壞習慣，把他們全都消滅掉。
現在，在許許多多的綠化地上都會插有這樣形式的一些提示語牌子：“嚴禁踐踏草坪”，只不過這些提示語比起那些富有情趣，又能打動人的提示語比較生硬一點兒，那些富有情趣的，又能打動人的提示語，就像：“別踩我，我怕疼!”、“除了記憶什么也別帶走，除了腳印什么也別留下!”“小草有生命，足下多留‘青’”。它們就很有特色，也很吸引人;既委婉含蓄，又耐人回味。我常常在電視上看到，許許多多的公益廣告都在說：只要我們每個人都打開一扇窗，世界將會變得更加明亮。
在網上，我還了解了上海每月都有一天是環境清潔日，上海的馬路邊上，你們會看見許多志愿者們在撿垃圾，撿香煙頭等，可見上海人有多么熱愛勞動，有多么愛清潔，多么愛衛生啊!
我希望，我們每人每天拾起一片垃圾，讓澧濱的明天更加美好燦爛!
綠色環保學生演講稿5
親愛的老師和同學們：
大家好!我今天演講的主題是：保護地球，熱愛我的祖國。
眾所周知，環保就是環保。但是地球這個美麗富饒的藍色星球，卻在人類的摧殘下傷痕累累，保護環境迫在眉睫。
在不久以前，南美洲有一種鴿子叫候鴿，數量巨大。當數十億只鴿子飛過森林時，整個天空都被覆蓋了。然而，因為人們發現了它的食用價值，他們被肆意殺害，環境惡化，
隨著森林的減少，鴿子也在日益減少。19，最后一只等待的鴿子死在動物園的籠子里，這只美麗的鳥徹底滅絕了。當時美國降半旗。
人類對環境的這種肆意破壞不僅會使動物滅絕，還會急劇改變氣候。酸雨，全球變暖，海平面上升，融化的浮冰，冰架坍塌，沙塵暴.這些自然災害都是人為的“杰作”。你知道全球變暖過程中1度的價格嗎?經過實驗論證，美國科學家得出了一個驚人的結論：如果地球平均溫度上升1度，就會大量減產;
當極地上升2度，融化的水將淹沒地球90%的土地;如果上升3度，地球上所有的生態系統都會崩潰。
那么，氣候變化的原因是什么呢?是因為人們肆意砍伐森林，使土地貧瘠，肆意殺害動物。人們建造了化工廠，化工廠排出的廢氣可以“鉆”到臭氧層，使太陽中的紫外線直接照射到地球表面，會造成中暑、皮膚癌、加速融冰等嚴重后果。
我們能為環境保護做些什么?下面，我將告訴您一些我們可以采取的措施：
第一，盡量不要用一次性筷子。一次性筷子太多會導致人砍樹更辛苦。
第二，節水省電，用完后關掉水龍頭，因為滴水的水龍頭半小時可以浪費1.8升水。電燈使用后及時關閉，可防止電能浪費，避免火災。
第三，不要亂扔廢舊電池、塑料瓶等物品。電池中的化學廢物會使一平方米的土地變得無用。
最后，我呼吁作為未來的接班人，我們應該團結起來保護地球，熱愛我的祖國!謝謝大家!
綠色環保學生演講稿6
親愛的老師、同學們：
早上好!
今天，我們演講的主題是“善待地球，愛我校園，保護環境。”
不知不覺中，一年一度的地球日就快到了，它是全人類的共同節日。地球日是一個呼吁人們尊重地球和保護地球的日子。也是我們探索如何更好地保護和合理利用資源，實現人與自然的協調發展的日子。
善待地球上的生命，使人人都能接近綠色生活。綠色生活是一個綠色的信號，它刺激著企業去發展綠色的技術，綠色生活是一個綠色要求，它提醒當代人去保障后代人生存的權利。
善待地球是一種時尚，一種世界性的百年時尚。當環保成為一種人人都能參與的行為時尚時，綠色就滲透到了我們的文化和文明中。在21世紀，環境行為意味著一個人的教育和素質，正如環境保護標志著一個國家的尊嚴和力量。
同學們請善待地球，在學校首先必須從愛我校園開始，愛護校園里的花草樹木。我們不止要種樹，更應該盡我們最大的努力去關心和愛它。不能讓片片碎屑去讓它心碎，不能讓一個個塑料袋來讓它形象全無。
一些同學亂扔垃圾，破壞了美麗的校園，同學們在草地上玩耍、踐踏、攀折花木、你們是快樂了，但是花兒受傷了，我相信只要我們一起努力，校園美麗將會回歸，愛我們的校園，愛我們的明天!
在保護環境的同時，我們也應該珍惜資源，愛護生命。珍惜資源，就要節約一滴水、一度電、一粒米、一張紙開始。有些同學可能把一瓶水倒在飲水機上，不喝，然后倒掉。
當吃午飯時，一些同學沒有吃幾口米飯，不吃了，倒掉。這些可都是寶貴的資源，我們不應該這樣輕易地浪費，珍惜資源就是要從一點一滴做起，我們應該從小就養成良好的習慣。
但愿以后少看見一些白色垃圾，黑色的煙，多看見一些綠色;少聽到一些哭泣，多聽到一些歌聲;少摘一朵花，多種一棵樹。這些都是同學們很容易做到的`，不積跬步無以至千里，請大家行動起來!
相信我們共同努力后，人類創造的最美好的一頁會重新回來，保護環境，保護我們的地球，就是保護我們的家園。
我的演講到此結束。
謝謝大家!
綠色環保學生演講稿7
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
上午好！
今天我講話的主題是：《保護環境，從我做起》。
美國著名作家歐·亨利曾經寫過一篇題為《最后一片葉子》的小說。酷愛生活的女畫家約翰西在患了肺炎即將告別這個世界時,望著窗外瑟瑟秋風中日漸枯竭稀少的綠葉,孱弱而又憂傷地對朋友說：“當最后一片葉子落下時,生命就都全部結束了,世界也將永遠離我而去了。”初讀這篇小說時，少年不識愁滋味，對主人公那仿佛病態的癡語我并不以為然，而正是在人類對綠色頂禮膜拜，綠色食品、綠色能源、綠色電腦、綠色冰箱，綠色建筑被人們廣為崇尚的今天，重讀小說《最后一片葉子》才感悟到：這分明是一個寓言故事，約翰西的心語，分明是大音若希。
綠色是大自然贈與人類的寶貴財富，綠色是人類文明的搖籃。人人都渴望擁有一個美好的家園，人人都希望生活在人與自然和諧發展的綠色環境里。 又是一季春天，微風陣陣，細雨蒙蒙，野花遍地……然而，曾幾何時，人與自然的關系變得很緊張。
一分鐘會發生多么大的變化，請看這樣一組調查數據：世界上每分鐘有21萬平方米森林消失，11萬平方米土地沙漠化，4.8萬噸泥沙流入大海，85萬噸污水排入江河湖海，28人死于環境污染……每分鐘，人類居住的地球都在遭受各種威脅：水污染、空氣污染、植被銳減、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞等等。大家瞧瞧，我們和藹可親的母親——地球，正在經受多么大的傷害啊！
令人欣慰的是，人類似乎已從慘痛的教訓中和懲罰中覺醒，越來越多的人意識到只有熱愛地球才能創造幸福生活。4月22日是“世界地球日”，同學們，讓我們從這一天開始，不再對污染環境的行為袖手旁觀，不再隨手丟一分垃圾卻無所謂，不再以為隨口吐一口痰都不要緊，不再覺得水龍頭沒關與己無關。
同學們，我們學校在積極組織開展綠色環保主題活動的同時，加大了對校園環境的綠色美化工作，并正在爭創“XX省綠色校園”。漫步在校園中，郁郁蔥蔥的樹木、爭奇斗艷的花卉，還有舒緩的天籟音樂，都使我們感到精神振奮、心情舒暢。
值4月22日“世界地球日”到來之際，特向全校師生發出以下倡議：
1、樹立和倡導綠色文明意識，積極參加校園愛綠、護綠行動。
2、養成良好衛生習慣，不隨地吐痰，不隨意亂扔果皮、紙屑。
3、語言文明、行為規范，遵守公共秩序，不在公共場所內亂貼亂畫、大聲喧嘩和打鬧。
4、節約資源，分類回收。節約每一滴水、每一度電、每一粒糧、每一張紙，對可循環利用的廢紙等垃圾進行分類回收。
5、減少污染、綠色消費。不使用污染環境的產品，特別是不使用一次性碗筷。
學校是我家，愛護靠大家。為了我們的校園、也為了我們自己的學習、生活環境，讓我們少一些不經意，多一些責任感，從我做起、從身邊的小事做起，積極行動起來，將綠色作為我們校園生活的主旋律，用愛心去關注校園環境的變化，用熱情去傳播環保的理念，用行動肩負起環保的重任，為爭創綠色校園貢獻自己的力量！
綠色環保學生演講稿8
今天，我演講的題目是《低碳生活，從我做起》。
同學們，你是否記得我國北方地區漫天飛揚的黃沙，你是否記得西南地區干旱龜裂的土地?江南地區泛濫肆虐的洪水，在你的腦海中是否還存有記憶?
哥本哈根氣候大會，喚起了全世界對環境問題的關注，也給了我們沉重的警示。我們的水井在一尺尺伸向地心，我們的綠地在一片片被砂礫蓋起，廣闊的天空不再湛藍，大片的森林正在絕跡，大自然賜予我們的資源正在一點點枯竭，人類的生存環境正在失去它的承載能力!
如今，“低碳、綠色、環保”的理念，不僅走進了上海世博會，而且被更多的人們倡導和參與。電影《唐山大地震》中，父親方大強的扮演者張國強，堅持不用紙巾，常年自備手帕。9月22日的“無車日”，讓城市里滾滾不息的車流不見了，馬路上顯得不再擁擠。人們用騎自行車等綠色出行方式，傳遞低碳環保的信息。
可是，在我們身邊，有的人讓日光燈徹夜不息，有的人隨手丟棄一次性垃圾，有的人盡情享受空調帶來的清涼安逸。作為一名小學生，只要我們從點滴做起，和浪費現象說再見，就能做低碳環保的主人，和大人一樣思考解決問題。古人說“不積細流，無以成江海;不積跬步，無以至千里”。當我們開始習慣自帶白開水，當我們自覺擰緊滴水的水龍頭，當我們把亂飛的塑料袋主動揀起，當我們用作業本的反面演算練習，我們就成了一名拯救地球的小衛士，擁有了創造綠色世界的能力。
同學們，為了綠色重回身邊，為了黑煙離開天際，為了河流變得清澈，為了在新鮮的空氣中自由呼吸，讓我們多一份對地球的責任，多一份對母親的呵護，攜起手來，同聲呼吁——低碳生活，從我做起!
我的演講完畢，謝謝大家。
綠色環保學生演講稿9
當今世界，控制人口，節約資源，保護環境已成為共識。長期以來，城市垃圾不斷增加，總有一天垃圾會淹沒我們的家園，人類將無地自容。
走進我們的校園，偶爾可以看見垃圾的蹤影，廢紙，空的飲料瓶，塑料袋。同學們，當你們把這些看似沒用的垃圾丟棄時，有沒有想過，它們之中有些正是可以回收利用的，廢紙，塑料瓶等等經過處理和加工能再次使用。然而，如果把它們倒在垃圾堆里，無論是填埋還是焚燒，都會對環境造成污染，難道我們對待垃圾就束手無策了嗎？不是的，最好的辦法就是垃圾分類。垃圾分類是指在源頭將垃圾分類投放，并通過分類的清運和回收使之重新變成資源再利用，變廢為寶。
中國是全世界第一個提出“垃圾分類”的國家，1957年7月11日，《北京日報》曾刊發過一篇文章，題目就叫作《垃圾要分類收集》。直到上世紀90年代，我國才實行垃圾分類。
可見有了垃圾分類的想法，不等于能把垃圾分類做好，關鍵是看我們是否行動起來。同學們，在我們的教室里、校園教學樓的前后，都放置了分類回收的垃圾桶，分別用于可回收和不可回收垃圾的投放，各有標志指示。那么哪些是可回收垃圾和不可回收垃圾呢？可回收垃圾就是可以再生循環的垃圾。本身或材質可再利用的硬紙版玻璃、塑料金屬、紙類等皆可回收。不可回收垃圾指除可回收垃圾之外的垃圾，常見的有在自然條件下易分解的垃圾。
垃圾分類又有什么作用呢？在這里，我想告訴大家幾組數據。每回收1噸飲料瓶塑料，可獲得0.7噸二級原料；每回收一頓廢紙，可再造紙850公斤，節省木材3立方米，節省堿300公斤，比等量生產減少污染74%；利用廢玻璃再生產玻璃，可節能10-30%，節水50%。這一連串驚人的數字已經足以證明垃圾分類的重要性。
同學們，垃圾并不是沒有用的東西，它是一種資源，是一種放錯地方的資源。只要科學地處理它們，它們就能變為我們的財富，在此，我向全體師生提出倡議：希望大家從自身做起，自覺分類垃圾，從現在做起，從身邊小事做起，爭做環保衛士，建設綠色校園！
綠色環保學生演講稿10
老師們，孩子們：
早上好!
我今天國旗下的講話是綠化校園，美化環境。孩子們你們知道每年的3月12日是什么日子嗎?對，是植樹節!那孩子們，你們知道植樹造林的好處有哪些嗎?樹林具有調節氣候，保持生態平衡的能力，樹木通過光合作用，使空氣清潔新鮮，一畝樹木放出的氧氣足夠65個人呼吸使用。樹木不僅僅凈化空氣，還能防風固沙，涵養水土，防止水土流失，此外它還是“粉塵殺手”。一畝地的樹木一年可吸收各種20-60噸粉塵!樹木還可以幫助減少噪音污染，九米寬的林帶可減弱噪音污染10-15分貝。最神奇的是，樹木的分泌物還有殺菌作用呢!以上內容源自小精靈兒童資訊站
同學們，我國是一個綠化面積很低的國家，不到世界平均水平的一半。但是，我國的木材的砍伐量卻是世界第一，森林面積不斷減少。所以我們更應該珍惜綠色生命，愛護綠化，從自己做起，從身邊做起，我們不僅要節約紙張，少用一次性筷子，更要多多植樹，綠化祖國。作為一名小學生我們還應該做些什么呢?我們能不能為校園栽上一棵小樹，給花圃增添一朵鮮花，為草皮澆上一盆清水呢?我們應該為保護美麗的校園環境出一份力氣，盡一點責任。在校園中，我們要保護草坪，愛護植被，不要去踩踏它們，我們要熱愛周圍的一切花草樹木，讓他們像我們一樣生機勃勃地成長，從而不斷改善著地球環境。以上內容源自小精靈兒童資訊站
我希望同學們能從我做起，從小事做起，從身邊做起，從現在做起。做綠化、美化環境的有心人，我堅信，我們的校園將更加美麗，我們的城市也將更加美麗!我們祖國的明天也必將更加美麗!
綠色環保學生演講稿11
大家好，我叫xxx，我今天要演講的題目是《保護環境，從我做起》。
那怎么保護環境呢?我們可以從身邊的小事做起：
我們要節約水電，如洗菜水、洗澡水可以用來淋花和沖廁所，家里的燈泡換成節能燈;
我們要珍惜糧食，盡量少用一次性筷子;出門時盡量坐公共汽車，購物時使用環保袋;
紙張一定要雙面使用;垃圾要做好分類，進行廢物循環利用;
同時，我們還要愛護花草樹木，保持生活環境的清潔。
謝謝大家!我的演講到此結束。
綠色環保學生演講稿12
親愛的老師、同學們：
大家好!
今天我演講的主題是：低碳環保，從我開始。
低碳環保是健康和自然的象征，綠色環保能給我們帶來生機和活力，綠色校園中的“綠色”不僅僅是一種顏色。走進充滿書香的校園，會被迷人的風景所吸引。高大現代化的教學樓、郁郁蔥蔥的樹木和耀眼的鮮花，漫步在校園的綠色風景下，感到精神煥發、輕松自在。校園的綠色風景對我們同學非常有益，不是嗎?上完一節課，站在走廊里，看著校園里的綠色，盡情欣賞它，也讓我們的精神達到一個更高、更好的境界!閑暇時，同學們走在學校的路上，看看周圍的風景，不覺得自己像是在花園里嗎?
因此，我們應該讓校園中的綠色永存，美麗和諧的自然環境會給我們帶來身心愉悅和無限快樂。“明月松間照，清泉石上流”，讓我們感受自然;“大漠孤煙直，長河落日圓”，讓我們觸摸自然;“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，讓我們來聆聽自然的聲音;“春水碧如天，畫船聽雨眠，”讓我們靠近自然;“棠梨葉落胭脂色，薺麥花開白雪香”，這讓我們欣賞自然。雨天，讓雨滴親吻我們的臉頰，雪天，讓雪花落在我們的額頭上，這是人與自然最美麗的畫面。
綠色是大自然賜予我們的寶貴財富，綠色是人類文明的搖籃。大家都渴望有一個美麗的家，都希望生活在一個人與自然和諧發展的文明環境中。所以校園環境建設是我們必須要做的事。
校園綠化的程度直接影響著我們的生活環境，決定我們校園生活的色彩。當然，綠色校園不僅是環境綠化和垃圾處理的問題，有更廣、更深的含義，它還指健康向上的生活態度和生活方式。要創建一個綠色校園，我們不僅要有一個美麗的環境，還要提高我們的修養和素質，這也是我們的責任和義務。
每個人都是保護綠色的天使，我們應該用綠色的實際行動來影響我們周圍的人，我們應該保護校園環境，建設綠色校園。
同學們，我們是21世紀的主人，低碳環保意識是現代人的重要標志，我們要切實樹立時代責任感“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，建設綠色校園，共同保護地球母親，讓我們行動起來，把綠色作為我們校園生活的主旋律，用愛心關注環境變化，用熱情傳播低碳環保理念，用行動承擔低碳環保的重任!
我的演講到此結束。
謝謝大家!
綠色環保學生演講稿13
今天，我學會了《一個小村莊的故事》，學會了如果我破壞自然，我將受到自然的懲罰。我認為保護環境非常重要。
聽長輩說，小時候，天總是藍的，山上的樹郁郁蔥蔥，河里的水清澈見底，到處都是小魚小蝦。夏天，孩子們總是在河邊游泳和玩耍。菜籃子在食品市場隨處可見。路上沒有紅綠燈，但是不用太擔心車。
不知道什么時候，山禿了，河泛著泡沫，散發出難聞的氣味。在菜市場，在街上，在路邊，我們隨時都能看到成堆的垃圾。風一吹，白、綠、黃、藍等塑料袋滿天飛。在路上，汽車來來去去，工廠從地面升起，所以廢氣和污水接踵而至.
看到這里，我很想告訴大家，這是我們的地球，我們的家。你的殘忍已經激怒了地球母親。5月12日四川地震，1月12日智利地震，同年2月27日海地地震。這一次又一次的災難難道不是對我們的警示嗎？不要破壞環境，讓我們行動起來，從我做起，從身邊的小事做起，因為每個人都有保護環境的責任。
綠色環保學生演講稿14
尊敬的各位領導，各位朋友：
大家好!和煦的春風吹拂著每一個人的臉龐，明媚的陽光溫暖著每一個的心靈。可是誰能忘記新春時節南方遭遇的一場持續低溫的雪災凍災，交通癱瘓，電網損毀，作物受凍，嚴重影響了人民群眾的生活和生產，沒有了節日里應該有的歡樂心情。據有關氣象部門報道，大氣環流異常和拉尼娜事件是造成這次災害的主要原因。而人類對自然界的無情的破壞又是大氣環流異常和拉尼娜事件發生的根本原因。這是大自然對人類的又一次報復。
藍藍的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家，奔馳的駿馬，潔白的羊群，還有我的姑娘……
多么優美的旋律!多么美妙有歌聲!
是啊!誰不熱愛這首歌中描繪的如此天然美好的一幅畫面呢?但現在它距離我們越來越遠了，漸漸地消失在人們的視野里，只能留在人們美好記憶里。
騰格爾歌唱的《天堂》是離我們最近的內蒙古自冶區大草原，可是由于過度放牧，草原嚴重退化，素以水草豐美著稱的全國重點牧區呼倫貝爾草原和錫林郭勒草原，退化面積分別達23%和41%，鄂爾多斯草原的退化最為嚴重，面積達68%以上，昔日藍天白云下的廣褒綠色草原變成了灰黃色的荒漠和沙漠。前幾年春季暴發的沙塵暴基本上是從阿拉善盟和巴彥淖爾盟的沙漠地帶發起的。又是一年春來到，沙塵暴給你的生活帶來的影響你會感受到嗎?你不會忘記吧!
你知道嗎?我們現在腳下的這片土地在古代是黃土高原是美麗富饒的地方，商朝時期黃河流域的森林覆蓋面積曾高達50%以上，那時的年平均氣溫比現在要高，南方的竹子曾經生長在我們黃河流域。正因為地肥水美才有六朝古都——西安的建立，但是，經過了幾千年來人類對它掠奪式的開發，現在你抬眼四望，黃土高原的水土流失地區到處是荒山禿嶺、溝壑縱橫，大風從坡上刮過，漫天黃沙，遮天蔽日，不管是東南風還是西北風，都是人們生活中的一首苦澀的“歌”。
你聽說過樓蘭古國嗎?樓蘭是西漢時期西域三十六國之一，位于今天新疆的羅布泊以西的地區。樓蘭古城曾經是人們生息繁衍的樂園，周邊有著煙波浩淼的羅布泊，人們在清澈碧波上泛舟捕魚，在茂密的胡楊林里狩獵。樓蘭古城也是當時政治、經濟、文化中心，古代“絲綢之路”的交通樞紐，在東西方文化交流中，曾起過重要作用。后來由于種種原因，其中之一是人類對自然生存環境的破壞，生態失衡，氣候惡劣，沙漠向綠洲逼進，地下水位下降，神秘地從人類社會中消失。如今你只能在黃沙底下看到樓蘭古城的遺址。
昔日的故事今天可能會重演。在陜北榆林地區的毛烏素沙漠，昔日曾經水草肥美，風光宜人，是很好的牧場，后來由于氣候的變遷和戰亂，使地面植被喪失殆盡，就地起沙，曾流傳有“榆林三遷”的故事。今天的黃沙還在繼續吞噬農田，肆嚙房屋。如果我們不愛護、不治理自已賴依生存的環境，也可能在若干年后只能在黃沙下面看到我們生存的遺跡了
我們陜西秦嶺水泥(集團)股份有限公司是國家多年的水泥重點骨干企業，20xx年被列為全國重點支持的60家水泥企業之一。在為我們公司榮譽感到驕傲的同時，可要知道我們公司是能源消耗大戶，也是排污大戶，我們為社會做出貢獻的同時，也在破壞我們生存的環境。節能減排是我們公司對社會應該承擔的責任。
大樹在哪兒呢?綠草在哪兒呢?清澈的河水在哪兒呢?只有黃河——中華民族的“母親河”，竟成為世界上泥沙含量最多的河流。特別是近幾十年來，隨著人口的急劇增長和經濟的高速發展，人類生產和生活對自然環境和生態平衡的破壞日益嚴重，出現了空前的環境危機。
現在你聽說過臭氧層空洞、酸雨、大氣變暖、氣候異常，物種滅絕、水土流失、草原荒漠化、大氣污染、水源變質、能源危機、有毒廢棄物等等的字眼吧?將來你又會聽到什么新型的字眼呀!也許會聽到太空人在說：噢，地球不再是一個蔚藍色的星球!。
大自然已經對我們一次又一次的報復，而我們卻又執迷不悟的繼續破壞生態環境，這種狀況實在令人擔憂。一個又一個觸目驚心的數字表明，愛護我們的綠色家園已經刻不容緩。
首先我希望我們所有的人都以虔誠的聲音向所有的國家政府、機關團體，企業公司，團體個人呼吁：少向大自然一點索取，少向大自然一點排放，要堅持可持續發展戰略，合理開發利用大自然賦予我們的財富，保護我們賴以生存的共同家園——地球。
我們不能僅僅是呼吁，更應該做的是從我做起，從現在做起，保護我們的綠色家園。
我們能做到的很多，可以從生活中的點點滴滴做起。
如果你每天都彎腰去揀地上的一張紙，你走過的路就會多一份清潔;
如果你把一個塑料袋放在垃圾箱里，就會少一點白色污染;
如果你把家里嘀嗒的水籠頭擰緊，就會少向自然界索取一點水;
如果你在白天隨手把家里的電燈熄滅，就會少浪費大自然的一點能源;
如果你拒絕使用一次性的筷子，一次性紙杯，就會對綠色的森林多一點愛護;
如果你步行去上班或者乘公交車不駕自家車，就會向大氣少一點排放;
如果你愛護腳下的綠草和身旁的小樹，就會為自然環境的和諧多一點貢獻;
如果你
大家都動起手來吧!
請愛護我們的地球!愛護我們的家園!
謝謝!
綠色環保學生演講稿15
尊敬的各位領導，敬愛的老師，親愛的同學們：
早上好！
我今天演講的題目是《天天都是日》。
21世紀可謂挑戰與機遇并同在，希望與困難共存。它在給帶來許多美好憧憬的同時，也給帶來了許多難題，其中首要的就是環境問題。
環境與我們的生活極為密切，與我們的生存息息相關。很久以來，我們賴以生存的環境就引起了許多
有識之士的極大關注。1972年6月5日，人類環境會議在斯德哥爾摩開幕，會上通過了著名的《人類環境宣言》。同年10月，第27屆聯合國大會通過決議，將以后每年的6月5日定為世界環境日。
今年的環境日已過去兩天了，但人們對環境的思考和保護永遠不會停止，在我們的生命歷程里，應該天天都是環境日。
偉大的無產階級革命導師恩格斯說過：“我們連同我們的血、肉、頭腦一起都屬于自然界，存在于自然界。”自然界作為一種客觀存在，它為人類提供了各種物質和能量，是人類存在和延續的基礎。
優美和諧的自然環境，必然為我們帶來身心的愉悅和無限的樂趣。“明月松間照，清泉石上流”，讓我們感受清幽；“大漠孤煙直，長河落日圓”，讓我們觸摸壯麗；“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，讓我們聆聽喧鬧；“春水碧如天，畫船聽雨眠”，讓我們親近悠閑；“棠梨葉落胭脂色，薺麥花開白雪香”，讓我們體味斑瀾。碧海藍天，看海鷗飛翔；冰封雪飄，聽松濤轟鳴；鶯飛草長，聞鳥語、嗅花香。清晨，觀賞大海分娩太陽；夜晚，清數廣宇閃爍星辰；雨天，讓雨點親吻面頰；雪天，讓雪花棲掛眉梢；喂螞蟻美餐，澆花草甘露；問候晨曦“你好”，道別月色“晚安”。
美麗的自然帶來美麗的心境，美麗的心境帶來了美麗的生活。千百年來，人類在不斷地認識自然，利用自然，改造自然中造福著自己。
世界文學大師雨果說：“大自然既是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫。”近年來，人類由于對環境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，濫建廠房，生存環境遭到了嚴重破壞，各種環境問題接踵而至：森林退化，沙塵暴揚，水土流失，洪水肆虐，火災頻發，噪音刺耳，臭氣熏天，酸雨赤潮，臭氧空洞……空中煙囪林立，濃煙滾滾，河中死魚漂蕩，污水滔滔；地上垃圾遍布，廢渣成堆……人為地破壞環境，無異于自掘墳墓，早在1996年聯合國環境署就曾發出警告：南極臭氧空洞正逐步增大，地面紫外線輻射增強，皮膚癌發病率上升；1.2億人口生活在混濁的空氣里；12億人口生活缺水；12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨滅絕；每年地表土壤流失200億噸；森林以每年450萬公頃的速度消失。
驚人的數字，令人毛骨悚然，這其實已向我們發出了嚴正的警告：如果只顧盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行動起來，投入保護環境、拯救家園的戰斗，最終毀滅的將是我們人類。
尊敬的領導，敬愛的老師，親愛的同學們，環境保護是一項長期而又艱巨的任務，讓我們珍愛生命，善待自己，保護好我們的環境家園吧！讓我們生命的每一天，天天都是環境日！
謝謝大家！
保護地球母親，凈化校園環境
大家都知道，由于人類向自然界過度的索取，已經導致了大自然無情的報復：颶風、暴雨、暴風雪、洪澇、干旱、蟲害、酷暑、森林大火、地震等災情不期而至，全世界因干旱等原因而造成的遷移性難民預計到2025年達到1億人。
慘痛的生態教訓，已經引起世界各國和全人類的重視，國際奧委會評估團視察申奧城市，就把生態環境改善列為其中重要的內容。我國高度重視環保工作臺，先后出臺了許多保護環境的政策和法規，開展了許多保護環境的工作和活動。
我國同時也非常重視保護環境的教育，“綠色學校創建活動”就是其中重要的內容之一，我校的環境保護和綠化工作已取得豐碩的成果。
我們經常看到許多同學在校園里的各個角落撿拾果皮紙屑；用自己的雙手去保護校園環境的優美。但是，我們仍然存在著一些不足：仍然有人亂丟紙屑、食品袋廢棄物；仍然有人在草坪上肆意踐踏；學校的綠化帶中，不時發現有深深的腳印、有的地方甚至走成了小道。
同學們，我們是21世紀的主人，環保意識是現代人的重要標志。我們應當切實地樹立起時代責任感。心系全球，著眼身邊，立足校園。多彎彎腰撿撿果皮紙屑，首先是不要隨地亂扔亂丟；多走幾步，不要穿越綠化帶，踐踏綠地。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從我做起，從小做起，從身邊做起，從現在做起。保護地球母親，凈化綠色校園。 讓我們的校園更加美麗吧！
第三篇：如何批評學生
怎樣批評學生更容易接受
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。為人師長者，難免會經常給“患者”開出“批評”這劑良藥，但如何讓“患者”口服心服，怎樣才能使忠言由“逆耳”變為“順耳”，從而使學生樂于接受并達到預期效果呢？在此，就我個人的感受，談一些真實的體會和想法。
一、迂回曲折式的批評
漢語的表達非常靈活，同一個意思可以用多種表達方式，可以直截了當，也可以迂回曲折，一種說法是：“罰你打掃教室衛生”另一種說法是：“獎勵你一次勞動光榮的機會；”一種說法是：“你怎么上課時間睡覺，站起來！”另一種說法是：“為了提高你的學習效率，讓老師陪你站一會好嗎？”一種說法是“看你這作業亂七八糟的，再寫十遍”，另一種說法是“改掉一個壞的習慣真不容易，再寫幾遍吧，你能行！”不同的表達方式會產生不同的效果，作為老師，應講究點語言藝術。
二、幽默式的批評
具有高超藝術的教育者常常運用幽默的方式對學生進行批評。幽默既妙趣橫生，令人發笑，又精辟入理，令人回味。在批評過程中，使用富有哲理的故事、有趣的雙關語、形象的比喻、詼諧的發言等等，使批評在輕松愉快的氣氛中進行，能收到事半功倍的效果。
比如，學生遲到了，滿以為老師要批評他，而你在門口“恭候”他時卻說：“對不起，老師今天又比你來早了。”一句意外的玩笑話，也許會讓學生感到更加不好意思；學生在黑板上寫了一行字，歪了，一邊高，一邊低，滿以為老師會說讓他注意，以后把字寫正點，而你卻大加贊賞他的書法富有詩意，“一行白鷺上青天??”這一幽默式的批評更能給他們留下深刻印象。
三、先揚后抑式的批評
有經驗的教師一般采取“贊賞——批評——激勵”的方式來批評教育學生。人才學家卡耐基說：“聽到別人對我們的某些長處表示贊賞后，再聽到批評，心里往往好受得多”。所以，首先肯定其優點，然后指出其不足，再進行激勵，這樣，不但學生容易接受，而且會增添前進的信心和勇氣。有一次，一個學生在掃完地以后，垃圾沒有倒而是放在墻角邊，于是，老師這樣批評他：第一步——贊揚：“今天的地面掃得很干凈”，第二步——提醒（實為批評）；“只是還有一個地方需要再完善一下”，第三步一激勵：“這是個小問題，我相信，以后不會再有了”。聽完老師的話，這個學生立即把垃圾掃起來倒掉了。
四、間接提醒式的批評
有的教師在勸告學生時也注意了表揚，但習慣在后面來一個明顯的轉折——“但是”。比如說.：“你最近進步較快，但是，你上課不注意聽講，課后不認真復習”，結果，不僅勸告沒有奏效，而且前面的表揚也被學生認為是虛情假意。如果教師以間接提醒代替直接批評，委婉表示對學生的要求，比如說：“你最近進步較快，如果你能進一步抓好課堂聽講和課后復習兩個環節，相信你的學習成績會提高更快”。這樣，學生會更樂于接受。
五、巧下臺階式的批評
在大庭廣眾之下，不留情面的批評，可能會傷害學生的自尊心，造成僵局。此時，教師最好是“放他一馬”，給學生找個臺階，幫助學生下臺，化解尷尬的局面。同時不忘提出暗示或事后進行批評教育。有一次，有個學生把一把木制米尺弄壞了，有學生報告到數學老師那里。大家對老師如何處理這件事拭目以待。這位老師向大家解釋，這把米尺原來就有一道小裂縫，只是大家沒發現而已，老師家里正好有一把米尺放著沒用，拿來用就是了。事后，這個學生主動找到數學老師，承認了自己的錯誤，自覺賠償了一把新米尺，并逐漸改正了以前的許多缺點，從后進生轉化為一名品學兼優的學生。這種“巧下臺階，放他一馬”，以退為進的方法，既是對學生人格的尊重，讓他明白教師對他的愛、對他的希望。留一片空白，使學生清楚自己的錯誤，這對幫助他矯正自己的行為，往往會起到意想不到的效果。
六、圍魏救趙式的批評
對于學生的缺點，教師可以不作正面批評，而是通過表揚其他同學來進行對比鼓勵。如：一位學生作業潦草，令其重作，也依然如故。這時，教師找了一本字跡工整的作業給他，并對他說：“你看這本作業寫得多好啊！你只要認真，我相信也能寫得這樣好。”自此以后，該生作業潦草的毛病居然得到了克服。
七、因人而異、聲東擊西式的批評
批評學生，有針對個別的，有針對全班的；有公開的、有秘密的，或大或小、或隱或顯，都應因學生的個性差異、因學生犯錯誤時的心理而異，因學生過錯的程度而異，因學生改過的積極性而異。一次，我發現本班周X在校大把大把地花錢，而我知道他的家境并不是太好。于是有天課外，我把他叫到教室外的走廊上，我問道：“你看到了什么？”這時節，正是農民插秧的大忙時節，不遠處的田間地頭不少農民正頭頂烈日，揮汗如雨。他頓了一會兒，答道：“農民在栽秧”。我又問道：“你估計你父母在干什么？”他明白了我的意思，頓時滿臉緋紅。這以后，該生還真徹底改掉了亂花錢的惡習。
八、現身說法式的批評
其實，我們老師若能大膽亮出自己的底牌，多一些現身說法，多一些換位理解，遇事冷靜一點，說話的語氣友善一點，或許更能贏得學生的尊重，更易喚醒學生改正錯誤的勇氣。一次，我找到犯了錯誤的譚X后，非常坦率地作了深刻的自我批評，毫不保留的承認了自己在工作中的疏漏，這位學生沒等我把話說完便唏唏噓噓地打斷了我：“老師，您別說了，我知道我錯在哪兒。”如果我們老師不愿、不會向學生道歉，那么我們的學生能向我們說“對不起”嗎？
最后，我認為，對待犯錯誤的學生要敢于批評，更要善于批評。總之，思想教育的最佳效果莫過于“隨風潛入夜，潤物細無聲”了。
批評學生不妨用點“抑揚頓挫”
教師批評學生往往易走入兩個誤區，一個是批評過火，使學生產生抵觸情緒或逆反心理；一個是批評過和，讓學生不當一回事。這兩種批評的結果是:要么學生不會接受批評，改正錯誤；要么勉強接受了批評但心底極不服氣。既然這樣，那么怎樣去進行合理的批評呢?
揚整體抑個體。被批評的學生個體隸屬于某個特定的群體，群體中的大部分往往是好的，只有極個別的人有缺點錯誤。批評這極個別的人我們可運用“揚整體抑個體”的方法，表揚大部分同學，委婉批評極個別同學，讓極個別同學在個體與整體的對比中認識錯誤，改正缺點。
體育課上，除小剛外男生們都能從容地跳過木馬。黃老師看出小剛是因為膽怯才跳不過去的，便走到他的身邊，撫摸著他的肩膀親切地說道：“小剛，你看他們都跳過了木馬，他們不慌不忙，輕松從容，而你顯得有些害怕。別人不慌我慌什么呢?再試一次，膽子大一點，你一定能成功!”小剛看著老師關愛的目光頓時有了勇氣，又試了一次，真的成功了。
揚優點抑缺點。教師如果在批評學生之前先表揚其優點，然后再去批評他的某些缺點，學生一定樂意接受，樂于改正。
李強是一高中學生，體育成績不錯，喜歡踢足球，打籃球，頭腦不比別人笨，就是因為上課注意力不集中才導致成績下降到倒數第幾名。班主任張老師一次找他談心時批評道:“李強，你是一個很不錯的學生，球踢得那么好，球場上你還真是一個英雄，許多同學很羨慕你。但你為什么不做‘雙冠王’呢?再做一個學習上的英雄，只要你上課像踢球一樣認真，你準行!”李強在學習上本來有些抬不起頭來，但聽了老師的批評與鼓勵后，他找回了自信，決心趕上去。
揚他人抑此人。在批評某個學生時教師先表揚另外一個學生，讓被批評的學生自動將自己與被表揚的學生相對比，找出差距，改正錯誤。這也是一個很有效的批評方法。
某中師9801班有位同學家境不錯，零花錢多，他便經常喝酒請客，浪費金錢，虛擲光陰。班主任王老師一次撞見了正在餐館里喝酒的這位同學，他本來想對該生大吼一頓，但還是忍住了，只囑咐該生課間操到老師辦公室來一趟。課間操時，該生來到辦公室，王老師指著辦公桌上的一瓶咸菜對他批評道:“你知道9802班的趙志吧!他是省級三好學生，成績好，能力強，還樂于助人，他家里很窮很窮，父母體弱多病，兩個妹妹也在讀書。他每個星期就是吞咽著這樣的伙食，努力學習，積極上進的。你呢?捫心自問一下，想一想你是否珍惜了你的好條件!”這一揚一抑的批評，使該生深刻認識到應該珍惜自己的好條件，向趙志學習。
揚前言抑后語。某校女生宿舍樓底有一排小樹，一些女生在小樹間牽起繩子晾曬衣物棉被，弄得小樹都變了形。宿舍管理員在一次學生大會上發言對此幽默地批評道:“那是多么美麗的小樹啊，她們以綽約的身姿、濃密的枝葉掩映著你們的小屋，每天靜靜地守候著你們放學歸來，儼然是你們最親密的朋友。但你們怎樣對待這些朋友呢?你們用繩索和重物在她們身上勒出傷口，壓彎她們的背脊，這真是不應該啊!同學們，請尊重你們的朋友吧!”管理員這一番批評，揚前言抑后語，委婉幽默又令人深思，效果自然不錯。
揚前情抑后態。批評時的態勢語言也是相當重要的。教師一方面要以嚴厲的態勢語言去震懾學生，促使他們改正錯誤，一方面要輔以平和的態勢語言去減輕被批評者的心理緊張度，使他們不致產生抵觸情緒，樂于接受批評。
一位班主任走進教室，正碰到幾位同學用饅頭作子彈玩“打仗”的游戲。他馬上對這種行為進行了嚴厲的批評，首先，他用一種近乎訓斥的口氣批評道：“你們對得住自己的良心嗎?你們對得住你們面朝黃土背朝天的父母嗎?你們這樣做簡直是在犯罪!”火藥味極濃，那幾位同學嚇得一動不動地站著，接著，該班主任又用比較溫和的語氣批評道：“同學們，你們在家里親自參加過田間勞動或者看到過勞動的艱辛，為什么還會出現這樣的行為呢?好好地反思反思吧!”顯然，前面一種口氣震懾了學生，使他們感覺到自己的確不應該這樣做；后面一種口氣緩沖了師生間的火藥味，使學生能夠心服口服地接受批評，改正錯誤。
老師批評學生應該六忌 ★
批評是教師經常使用的思想教育手段。它能使學生不良的行為習慣受到譴責，能幫助學生消除思想作風上的污垢。但批評不當，也往往產生不良后果。下面談談教師批評學生六忌。
一忌盛氣凌人。
有的教師一見學生犯了錯誤，馬上叫過來大聲斥責。被批評的學生懾于教師的驕橫，嘴上不敢申辯，心理不服氣。這樣的批評容易使學生產生逆反心理。批評學生要注意師生的身份，要使學生產生新切感、信任感，愿意同你交流。這樣才能使學生從思想深處認識錯誤、改正錯誤。
二忌不分場合。
學生犯了錯誤，有的教師不分場合，便在全班公開點名批評。結果，被批評的學生中，有的學生再也抬不起頭來，有的干脆破罐子破摔。批評的場合恰當與否，關系到批評效果的好壞。教師應根據學生犯錯誤的性質、程度、影中央委員和學生的性格、脾氣選擇適當的場合開展批評，給學生創造認識和改正錯誤的良好環境。
三忌尺度不一。
有的教師對自己喜歡的學生，尤其是班干部不愿批評，就是批評也總輕描淡寫，而對待一般學生，特別是后進生，則不能一碗水端平。不管是先進還是后進，不管是班干部還是一般學生，有了缺點錯誤都應受到批評。如果該批的不批，不該批的狠批，那就會使學生產生反感，降低教師的威信，造成班級的不團結。
四忌出言刻薄。
有的教師常用挖苦的、刻薄的、極易損傷學生自尊心的話批評學生。這樣，被批評的學生就會產生仇視的思想和自卑的心理，在錯誤的道路上越滑越遠。所以，批評學生時要尊重學生，不要諷刺挖苦，更不要惡語傷人。
五忌小題大做。
有的教師批評學生，把偶然的失誤總成是一貫的，把個別學生吵架說成是破壞班級團結。這種小題大做，扣大帽子的批評方式，不能使犯錯誤碼率的學生心悅誠服，也不會得到多數同學的支持。因此，批評時必須實事求是，有一說一，有二說二，不要任意夸大。
六忌片面武斷。
這種批評，表面上聲色俱厲，實際上不可能有積極效果。教師既要看到他所犯的錯誤，又要看到他的一貫表現；既要看到主觀原因，又要看到客觀原因；既要看到犯錯誤的現實，又要看到改正的可能性。只有這樣，才能使批評收到良好效果，使被批評的學生心服口服。
批評學生有技巧
如何批評學生，一直是教師關注的實際問題。在這里，我先說一個故事：
徒弟學藝多年，出山心切，趕去向師父辭行：“師父我已經學夠了，可以獨闖天下了。”“什么叫夠了？”師父問。“就是滿了，裝不下了。”徒弟答。“那你去裝一大碗石子來。”徒弟照辦。“滿了嗎？”師父問。“滿了。”徒弟十分自信。師父抓起一把細沙，摻入石中，沙一點沒溢出來。“滿了嗎？” 師父又問。“這回滿了。”徒弟面有愧色。師父又抓來一把石灰，輕輕灑下，還是沒有溢出。“滿了嗎？” 師父再問。“滿了。”徒弟似有所悟。師父又倒了一盅水下去，仍然滴水沒有溢出。“滿了嗎？” 師父笑問，徒弟無言以對。
從表面上看，徒弟確實把碗裝滿了，可既然師父能再裝進東西，就不能說碗已滿了。面對徒弟的缺點，師父既沒有姑息遷就，也沒有嚴加訓斥，而是從這簡單的事例中，教徒弟認識到自己的不足。面對徒弟的缺點，這位師父所采取的別致的批評方式方法，具有十分高超的藝術性和感染力，非常值得我們教師學習。
學生年紀小，辨別是非的能力差，犯錯誤是難免的事。如果教師不講究批評的方法，不計較批評的言辭、場合，甚至體罰或變相體罰，就會使學生的自尊心受到挫傷，引發逆反心理和敵對意識，這不僅不利于孩子認識和改正錯誤，反而會加深他們心靈上的創傷。
總之，批評學生是一門教育藝術，根據一時一事因勢利導，有以下原則是可以遵循的：
第一、避一避 批評學生不能傷害其自尊心，切記當眾訓斥與懲罰學生。
第二、緩一緩 教師在氣頭上批評學生難免會有一場“暴風驟雨”、“雷霆震怒”，這對學生是一種極大的摧殘。此時最好先忍一忍，等自己心平氣和后，再選適當方式批評教育他。
第三、選一選 選擇合適的時間、地點批評學生才能達到預期的目的。在融洽的氛圍中，學生處于輕松的心境，樂于接受批評。
第四、繞一繞 借助寓言、故事、童話等，加以適當的引申發揮，從側面啟發誘導學生，含蓄委婉地批評教育學生往往能收到良好的效果。
第五、冷一冷 有時故意冷淡犯錯的學生，使之感受無聲的懲罰，從而使他能反省自己的過失。
第六、激一激 根據有的學生好勝心強的特點，用激將法刺激他，使之改正缺點錯誤。
第七、笑一笑 用幽默作為批評的手段能消除學生的逆反心理，使之在笑聲中認清錯誤、改過自新。
班主任批評學生的藝術
方為做人之本，是堂堂正正做人的脊梁，圓為處世之道，是妥妥當當處世的錦囊。
一個人如果過分方方正正、有棱有角，必將碰得頭破血流；但是一個人如果八面玲瓏、圓滑透頂，總是想讓別人吃虧，自己占便宜，也必將眾叛親離。因此，做人必須方中有圓，圓中有方，外圓內方。外圓內方的人，有忍的精神，有讓的胸懷，有貌似糊涂的智慧，有形如瘋傻的清醒，有臉上掛著笑的哭，有表面看是錯的對，我們應該把這種原則用在班級管理上也是很有效果的。… 請看幾個例子： 星期天學生遲到，低著頭默默地站在教室門口。
班主任老師：難道你不知道學校規定18：30到教室嗎？看看都幾點了，還來上學干嘛!遲到學生：老師，公交車半路壞了，我是跑著來上學的。
老師：公交車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單你坐的壞?我看你還是跑著回家吧!
再看同樣的事情，不同的處理。班主任老師看到學生氣喘吁吁地走進教室，班主任老師問：看你滿頭大汗，出了什么事? 遲到學生：公交車半路壞了，沒辦法，我是跑著來上學的。
班主任老師：為了學習，為了班級榮譽，你能跑著來上學，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴格要求自己。
有人認為“寬恕是一種比較文明的責罰”。有權力責罰，卻沒有責罰；有能力報復，卻不去報復，這就是一種寬恕，也是一種能夠掌管他人的法寶。同樣一件學生遲到的事，不同的處理方法，會得到不同的教育效果。第一位老師，站在學生的對立立場，對學生諷刺挖苦，學生當然不會服氣，嘴上不說，心里已經和老師對立起來。第二位老師，有一顆愛護學生的心，能體會學生的難處，站在學生的立場，說出的話讓學生感到溫暖。小小的一件事，表現了不同的教育觀念，不同的教育藝術。從這件事的處理來看，教育藝術首先是觀念的表現
記得上個學期，有一次，班上一女生把頭發燙了，被校長抓住，校長要求她去拉直（星期天下午），這個學生平時就不聽話，愛上街玩，她下午六點鐘上街，直到晚上九點半還沒回校，我當時很急很氣，特別想踢她幾腳，九點半她氣喘吁吁的跑回來了，看到我在門口等她，她以為我要批評她，很怕。但我第一句話是這樣說的：“你終于回來了，我擔心死了，我最怕你出事，這段時間街上治安不太好。”學生聽我這么說，顯得很激動，她說：“老師，很對不起，讓你擔心了，又讓你扣錢了（學校抓到一個違紀學生扣班主任3元錢），你罵我一頓吧。”我說：“我看到你安全回來我就很高興了，吼你干嘛，要高考了，好好學習就行了。（其實心里這個恨呀，巴不得……）。”后一段時間，這個學生變化特大，學習很勤奮，高考上了重點。
還有一次，在一個大雪飄飛的下午，在自習學習課上一男生在座位上呼呼大睡，按常規處理是走到睡覺學生座位上把他叫醒然后批評一下他上課不該睡覺，但我當時卻是輕輕走到該生位子上輕輕叫醒了他，說了一句：“小心著涼”。課后該生滿懷愧意跑來道歉，我說，你不是有意的，我真的是怕你著涼。學生很感動。其實該生就是因為吃感冒藥了所以想睡覺。
有人作過這樣的比喻：學生的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。其次是班主任對偶發事件的處理不能沖動。你應當提高自己控制憤怒情緒的能力，努力使自己成為一個容易接受別人和被人接受、性格隨和的人。只有這樣的人，才能深悟以“和”為本的做人之妙。做事不能光憑一腔熱血,班主任切忌遇事沖動，愛使性子，不動腦筋，不知道深淺，也不知道進退，為一點小事，反應過激，班主任血氣方剛是一種青春的帥氣，很剛硬，很迷人，很傳奇，血氣方剛，賭血氣之勇，硬拼是很不理智，很危險的。雙方都在不冷靜的情況下是最很容易出事的，尤其是學生在自尊心受到強烈傷害的情況下或者被冤枉的情況下，可能做出意想不到的傻事來，這是班主任一定要冷靜。比如語文老師正在上課，班主任在教室外看到一個學生在課桌上趴著，你跑進去就對學生一頓大吼，這一吼不僅把上課老師搞懵了，暫不說這是對你對上課老師的不尊重，更重要的是你擾亂課堂秩序，引起其他學生的反感，萬一這個學生是因病堅持上課，實在堅持不住了才趴著呢，這既傷老師又傷學生，還讓自己下不了臺階。我覺得，正確的做法是：下課后走到學生桌前輕言細語詢問原因，如果是病了馬上叫他去看醫生，學生感動也會感動，如果是晚上因不按時作息，沒休息好，就可趁機提醒批評，讓學生有內疚感。(啟示：一是一般情況下不宜在老師上課的過程中班主任在外面窺探，如果老師不管紀律，下來后與科任老師私下交談；二是上課過程中課堂上盡量不處理學生，下課后處理。
“略施小詐，效果也好”。考大學是學生永遠的目標。班主任要永遠抓住學生的這一思想動機恩威并用，正邪結合，班主任要學會“騙”學生，騙學生不違紀，騙學生拼命搞學習。比如，我年年都騙“學生”說，我們這一屆是大學最后一屆“擴招”，希望大家抓住機會，這是末班車，千萬別錯過。還想讓學生減少違紀次數，我就告訴他們說，我們學校的電腦全國聯網，凡是受過處分的學生，即使在檔案里你一個字不寫，人家都知道你受過處分，大學是不會錄取的，就是參軍也不可能。在治理班級“調皮”學生問題上略帶“邪治”效果也不錯。我曾經帶過的一個藝術班里，班上有三個女生，太調皮了，她們是典型的“三人幫”小團體，座位在一起，寢室一起睡，甚至吃飯都只用一個碗。她們經常遲到，還常常和班干部對著干，班干部管不了，一管，三人一起讓班干部好看，時不時還在班上搞一些欺負學生的齷齪事，當時確讓我傷透腦筋，我知道對她們不能采用“常規管理”。最好的辦法是通過“內訌瓦解”。每當她們違紀后我采用重處兩個，“放縱”一個的辦法，即：每當三個人違紀后我先找其中一個談話，對她曉之以理，動之以情，但閉口不談違紀之事，隨后再對另外兩個進行嚴厲批評，兩種截然不同的處理結果使這兩個學生對其中一個產生了矛盾，認為是這個學生向老師告密，課后大吵大罵，還大出打手，我裝著不知道，而是趁機做這一個的工作，讓該生有了很大轉變，隨后我又讓該生去團結另外一個，兩個月后，三人幫瓦解了，并且十分徹底，徹底得連大學畢業后都都相互不來往。如何制服自習課“愛講話”的女生，最好的辦法我認為是把最愛講話的兩個女生在編位的時候編到幾個愛搞學習，但性格內向而且性格暴躁的男生周圍，女生講話影響男生學習，男生們煩透了，要求班主任編位，班主任不編，他們就會“抗議”，以惡治惡，效果良好（聲明是我的做法，希望大家不要效仿）。對于處理學生戀愛問題要慎重。這容易引發“隱私”**，一般情況下班主任千萬別先下定論，一般不宜在班上公開處理。不能采取“棒打鴛鴦”的辦法，這種事情一定要正確引導，一般不宜上交學校，也不宜通知家長。班主任應該從學生的立場出發，幫助分析，正確引導，而不是簡單地發怒或者斥責。
在一個學校里每個班級的發展是不平衡的，一個班級內的發展也是不平衡的，班主任不能象生產商品那樣用一個模式管理學生，用孔子的教育觀點就是要“有教無類、因材施教”，用時尚說法叫培養學生（張揚）“個性”，用政治術語來說叫“以人為本”。
如果你是一位剛剛走上工作崗位的年輕教師，我建議你首先拜師學藝，虛心拜有經驗的老班主任為師，靜下心來向老班主任學習如何治理班級，如何處理學生矛盾，如何組織各種活動。然后仔細揣摩老班主任帶班的內在規律，但也不要一味模仿老班主任的具體做法，而要融匯貫通，消化吸收，把老班主任的做法轉化為自己的能力。就拿批評學生來說要講藝術，我們不少班主任處理違紀學生的基本方法就是一吼二罵三處罰，學生不服啊。學會“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧。這就是我們經常說的打一下摸一下。
另外，對剛參加工作的年輕老師，我認為，第一年盡量不要安排當班主任，先做一年見習班主任，且由學校指定老教師當指導老師，拜師學藝，讓他們盡量先在教學上早日成熟。
怎樣批評學生更容易接受
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。為人師長者，難免會經常給“患者”開出“批評”這劑良藥，但如何讓“患者”口服心服，怎樣才能使忠言由“逆耳”變為“順耳”，從而使學生樂于接受并達到預期效果呢？在此，就我個人的感受，談一些真實的體會和想法。
一、迂回曲折式的批評
漢語的表達非常靈活，同一個意思可以用多種表達方式，可以直截了當，也可以迂回曲折，一種說法是：“罰你打掃教室衛生”另一種說法是：“獎勵你一次勞動光榮的機會；”一種說法是：“你怎么上課時間睡覺，站起來！”另一種說法是：“為了提高你的學習效率，讓老師陪你站一會好嗎？”一種說法是“看你這作業亂七八糟的，再寫十遍”，另一種說法是“改掉一個壞的習慣真不容易，再寫幾遍吧，你能行！”不同的表達方式會產生不同的效果，作為老師，應講究點語言藝術。
二、幽默式的批評
具有高超藝術的教育者常常運用幽默的方式對學生進行批評。幽默既妙趣橫生，令人發笑，又精辟入理，令人回味。在批評過程中，使用富有哲理的故事、有趣的雙關語、形象的比喻、詼諧的發言等等，使批評在輕松愉快的氣氛中進行，能收到事半功倍的效果。比如，學生遲到了，滿以為老師要批評他，而你在門口“恭候”他時卻說：“對不起，老師今天又比你來早了。”一句意外的玩笑話，也許會讓學生感到更加不好意思；學生在黑板上寫了一行字，歪了，一邊高，一邊低，滿以為老師會說讓他注意，以后把字寫正點，而你卻大加贊賞他的書法富有詩意，“一行白鷺上青天??”這一幽默式的批評更能給他們留下深刻印象。
三、先揚后抑式的批評
有經驗的教師一般采取“贊賞——批評——激勵”的方式來批評教育學生。人才學家卡耐基說：“聽到別人對我們的某些長處表示贊賞后，再聽到批評，心里往往好受得多”。所以，首先肯定其優點，然后指出其不足，再進行激勵，這樣，不但學生容易接受，而且會增添前進的信心和勇氣。有一次，一個學生在掃完地以后，垃圾沒有倒而是放在墻角邊，于是，老師這樣批評他：第一步——贊揚：“今天的地面掃得很干凈”，第二步——提醒（實為批評）；“只是還有一個地方需要再完善一下”，第三步一激勵：“這是個小問題，我相信，以后不會再有了”。聽完老師的話，這個學生立即把垃圾掃起來倒掉了。
四、間接提醒式的批評
有的教師在勸告學生時也注意了表揚，但習慣在后面來一個明顯的轉折——“但是”。比如說.：“你最近進步較快，但是，你上課不注意聽講，課后不認真復習”，結果，不僅勸告沒有奏效，而且前面的表揚也被學生認為是虛情假意。如果教師以間接提醒代替直接批評，委婉表示對學生的要求，比如說：“你最近進步較快，如果你能進一步抓好課堂聽講和課后復習兩個環節，相信你的學習成績會提高更快”。這樣，學生會更樂于接受。
五、巧下臺階式的批評
在大庭廣眾之下，不留情面的批評，可能會傷害學生的自尊心，造成僵局。此時，教師最好是“放他一馬”，給學生找個臺階，幫助學生下臺，化解尷尬的局面。同時不忘提出暗示或事后進行批評教育。有一次，有個學生把一把木制米尺弄壞了，有學生報告到數學老師那里。大家對老師如何處理這件事拭目以待。這位老師向大家解釋，這把米尺原來就有一道小裂縫，只是大家沒發現而已，老師家里正好有一把米尺放著沒用，拿來用就是了。事后，這個學生主動找到數學老師，承認了自己的錯誤，自覺賠償了一把新米尺，并逐漸改正了以前的許多缺點，從后進生轉化為一名品學兼優的學生。這種“巧下臺階，放他一馬”，以退為進的方法，既是對學生人格的尊重，讓他明白教師對他的愛、對他的希望。留一片空白，使學生清楚自己的錯誤，這對幫助他矯正自己的行為，往往會起到意想不到的效果。
六、圍魏救趙式的批評
對于學生的缺點，教師可以不作正面批評，而是通過表揚其他同學來進行對比鼓勵。如：一位學生作業潦草，令其重作，也依然如故。這時，教師找了一本字跡工整的作業給他，并對他說：“你看這本作業寫得多好啊！你只要認真，我相信也能寫得這樣好。”自此以后，該生作業潦草的毛病居然得到了克服。
七、因人而異、聲東擊西式的批評
批評學生，有針對個別的，有針對全班的；有公開的、有秘密的，或大或小、或隱或顯，都應因學生的個性差異、因學生犯錯誤時的心理而異，因學生過錯的程度而異，因學生改過的積極性而異。一次，我發現本班周X在校大把大把地花錢，而我知道他的家境并不是太好。于是有天課外，我把他叫到教室外的走廊上，我問道：“你看到了什么？”這時節，正是農民插秧的大忙時節，不遠處的田間地頭不少農民正頭頂烈日，揮汗如雨。他頓了一會兒，答道：“農民在栽秧”。我又問道：“你估計你父母在干什么？”他明白了我的意思，頓時滿臉緋紅。這以后，該生還真徹底改掉了亂花錢的惡習。
八、現身說法式的批評
其實，我們老師若能大膽亮出自己的底牌，多一些現身說法，多一些換位理解，遇事冷靜一點，說話的語氣友善一點，或許更能贏得學生的尊重，更易喚醒學生改正錯誤的勇氣。一次，我找到犯了錯誤的譚X后，非常坦率地作了深刻的自我批評，毫不保留的承認了自己在工作中的疏漏，這位學生沒等我把話說完便唏唏噓噓地打斷了我：“老師，您別說了，我知道我錯在哪兒。”如果我們老師不愿、不會向學生道歉，那么我們的學生能向我們說“對不起”嗎？ 最后，我認為，對待犯錯誤的學生要敢于批評，更要善于批評。總之，思想教育的最佳效果莫過于“隨風潛入夜，潤物細無聲”了。
班主任怎樣批評學生
一、怎樣對待學生的不足與失誤? 在教育過程中，教師要心平氣和地直面學生的不足和失誤，采用學生樂于接受的教育方法，幫其改正錯誤，促其不斷進步。
暗示：對課堂上輕微違紀的學生，可以目代言，使用體態語言，給其警告，以保護其自尊心，及時改正自己的錯誤。
引導：指出學生錯誤在哪里？為什么錯了？什么才是正確的？耐心加以引導，不可粗暴訓斥。談心：多找學生談心，肯定其優點，找出其不足，鼓勵他們迎頭趕上。
說理：教育學生時，要力戒態度粗暴生硬，挖苦諷刺，更不能使用過激語言或體罰學生，而要曉之以理，動之以情，以理服人，以情感人。
自糾：對自己的錯誤，應及時糾正。尤其是學生當面提出時，更應如此，不得回避，并要感謝學生。要敢于承認自己的不足，敢對學生說“不知道”、“我錯了”。
二、選擇批評的方法
1、對于有惰性、依賴心的學生，宜用觸動式批評法。即批評時措詞較尖銳，語調較激烈；但絕不能諷刺挖苦、肆意辱罵。
2、對于自尊心較強的學生，宜用漸進式批評法。即批評時對錯誤不“和盤托出”，而是逐步傳達出批評信息，使對方逐步適應，逐步接受，這種方式不至于一下子談崩。
3、對于盲目性大、自我覺悟性差，但易于感化的學生，宜用參照式批評法。即借助他人的經驗教訓，運用對比的方式烘托出批評的內容，使被批評者感受到客觀上的某種壓力，促其自我反省。
4、對于脾氣暴躁、性格倔犟、容易激動的學生，宜用商討式批評法。即以商討的方式，平心靜氣地使其在一種友好的氣氛中自然接受批評意見。
5、對于善于思考、性格內向、各方面比較成熟的學生宜用發問式批評法。即將批評的信息，以提問的方式傳遞他們，學生自然就會意識到，并加以注意。
三、批評失敗怎么辦？
后進生是大部分不良現象和錯誤行為的發生者，因而他們常常受到老師的批評，可是批評往往得不到預期的效果，反而產生嚴重的對立情緒和逆反心理，這是許多班主任頗感頭痛的問題。
問題的癥結在哪里？筆者做了一個調查。坦誠地向學生說明，老師批評同學的效果不好，主要是老師的工作方法有問題，下面請同學給老師寫一封信，暢所欲言的談自己對老師的意見、獨到的見解，說說老師在批評你或他人時：
１、你最不滿意的是什么？ ２、你不能接受的是什么？ ３、你不能理解的是什么？ ４、你感受最深的是什么？ ５、你認為老師該怎么做？
老師的坦誠和自責竟得了出乎意外的收獲，４３封信，跳躍著４３顆滾燙的心，４３份真情深深的感動了我，同時也讓我豁然開朗：過去的工作中缺少的不就是一個“情”字嗎？
一般來講，許多犯錯誤的同學是懂道理的，但懂道理與接受道理、按道理辦事之間還有一段距離。縮短這段距離需要靠情感來溝通。老師的批評不僅要“曉之以理”，還要“動之以情”，真正關心、愛護后進學生，把自己的一片真情通過言語和行動表露出來，讓后進生感到老師的批評教育是真心誠意的，從而樂意接受批評。前面對學生的調查，就是師生情感交流成功的一個例子。
學生的反饋給了我很大的啟發，促使我更深入的研究批評的原則、方法和時機。下面談談自己工作實踐中最深的幾點體會。
一要堅持“心理互換”的原則
心理互換是指人與人之間交換心理位置，將心比心，設身處地的為別人著想的意思。
對犯錯誤的同學實施批評時，首先要求自己從教育者分位置上走下來，站到學生的位置上去考慮問題，而不是完全站在班主任的位置上考慮，這樣批評的內容和方法就有了針對性，符合少年的心理特點，而不是“成人化”、“老一套”。其次不能僅從“好心”出發，如果只有嚴厲的批評和指責，而不能設身處地的為學生著想，這樣很容易拉大師生的心理距離，形成情緒對立，導致批評失效。教師更多的站在后進生的位置上去找問題發生的原因，想解決問題的方法，或同這些同學一起來查原因，想辦法，這樣，師生間的心理距離就接近了，不但容易找到問題的癥結，而且在感情上與學生更親近了，同時更容易了解和理解學生的內心世界，找到解決問題的最佳切入口，既治標又治本。
二要保護學生的自尊心
對后進生來說，自尊心有著促人悔過、勵人自新的作用。因此，教師在批評中不是去窒息他們自尊的火花，而是去重新點燃他們自尊的烈焰，這往往就是批評有效的秘訣。
后進學生大多有著強烈的維護人格尊嚴的意識，但是，他們又常常用自己的雙手打碎這殘存的自尊，在這種情況下，教師的批評不應是在他們的傷口上撒鹽或雪上加霜，而應是維護他們的自尊，是雪中送炭，這樣就會促進后進學生自己去認識錯誤，改過自新。
三要分析犯錯誤同學當時的心理狀態和心理特征，針對不同學生的心理狀態和心理特征選擇不同的批評方式，進行有的放矢的批評教育。
如對愛虛榮和自尊心較強的學生不可過分夸獎，批評時要注意注意方式，體罰或惡語批評都會挫傷其自尊心；對有自卑感和頹唐消極的學生，也不要過于嚴厲斥責，更不能忽視不管，而應通過表揚或暗示的方法，讓他們看到自己的優點和能力，使其增強信心；而對于膽小懦弱、接受能力較差的學生，要耐心開導，給予更多的關心鼓勵，不能簡單急躁；對于敢作敢為、自信心很強的學生，不要輕易在集體場合批評、指責，要善于引導他們分析自己的錯誤行為，設法培養其自制力。
即使是具有同一性格特征的學生，也要從一個具體的錯誤來分析，是有意還是無意，是偶然表現不好還是一貫表現不好，當時的情緒狀態如何，發生錯誤的情境怎樣，等等。只有根據學生的不同心理特征和心理狀態，找到批評的最佳切入口，進行有針對性的批評，才能使學生主動的接受批評，并向自我批評的方向轉化，只有這樣，“批評”這一教育手段才能進入到最完美的境界，才能發揮它的最佳效果。
四、批評學生六忌
批評是教師經常使用的思想教育手段。它能使學生不良的行為習慣受到譴責，能幫助學生消除思想作風上的污垢。但批評不當，也往往產生不良后果。下面談談教師批評學生六忌。
一忌盛氣凌人。
有的教師一見學生犯了錯誤，馬上叫過來大聲斥責。被批評的學生懾于教師的驕橫，嘴上不敢申辯，心理不服氣。這樣的批評容易使學生產生逆反心理。批評學生要注意師生的身份，要使學生產生新切感、信任感，愿意同你交流。這樣才能使學生從思想深處認識錯誤、改正錯誤。
二忌不分場合。
學生犯了錯誤，有的教師不分場合，便在全班公開點名批評。結果，被批評的學生中，有的學生再也抬不起頭來，有的干脆破罐子破摔。批評的場合恰當與否，關系到批評效果的好壞。教師應根據學生犯錯誤的性質、程度、影響和學生的性格、脾氣選擇適當的場合開展批評，給學生創造認識和改正錯誤的良好環境。
三忌尺度不一。
有的教師對自己喜歡的學生，尤其是班干部不愿批評，就是批評也總輕描淡寫，而對待一般學生，特別是后進生，則不能一碗水端平。不管是先進還是后進，不管是班干部還是一般學生，有了缺點錯誤都應受到批評。如果該批的不批，不該批的狠批，那就會使學生產生反感，降低教師的威信，造成班級的不團結。
四忌出言刻薄。
有的教師常用挖苦的、刻薄的、極易損傷學生自尊心的話批評學生。這樣，被批評的學生就會產生仇視的思想和自卑的心理，在錯誤的道路上越滑越遠。所以，批評學生時要尊重學生，不要諷刺挖苦，更不要惡語傷人。
五忌小題大做。
有的教師批評學生，把偶然的失誤總成是一貫的，把個別學生吵架說成是破壞班級團結。這種小題大做，扣大帽子的批評方式，不能使犯錯誤碼率的學生心悅誠服，也不會得到多數同學的支持。因此，批評時必須實事求是，有一說一，有二說二，不要任意夸大。
六忌片面武斷。
這種批評，表面上聲色俱厲，實際上不可能有積極效果。教師既要看到他所犯的錯誤，又要看到他的一貫表現；既要看到主觀原因，又要看到客觀原因；既要看到犯錯誤的現實，又要看到改正的可能性。只有這樣，才能使批評收到良好效果，使被批評的學生心服口服。
把握好批評的尺度
五、把握好批評的尺度
讀報刊雜志，看電視專題，總會發現教育先輩及教育同人有關“批評”的見解或觀點。他們認為棗如果說贊揚是撫慰人靈魂的陽光，那么批評就是照耀人靈魂的鏡子，能讓人更加真實的認識自己。
批評別人時，應注意場合、方式、方法。批評的目的只有一個：幫助別人進步。
無謂的批評、指責、抱怨，正是得罪人的根源。
不要動輒就批評，要試著了解人，明白他們為什么這樣做。當我們真正了解了別人之后，往往會發現原來他們是值得原諒、同情的。
認真地反思我們的教育工作，更多的人并沒有完全做到這些，或者是根本就沒有受到這些觀點的啟發，以致在批評時發生師生間的不愉快甚至是更嚴重的事情。細想起來，這樣的教訓，無論從我們個人聲譽角度，還是從教師職責角度上說，都是應該吸取的。
作為教師，特別是班主任教師，免不了對學生進行批評，我想，在批評之前,我們必須注意到批評的目的、態度和方式。就批評的目的來說，我們首先應該搞清教育與批評的關系：教育是站在理性的高度，讓學生端正思想、提高認識、明確目標、樹立理想、堅定信念、培養德行；批評則是教育的一種方式，它是“當教育的效果不明顯，教育的作用不大的時候，我們所必須要采取的手段”。可是批評絕不是嚇唬、教訓或斥責。批評是為了達到教育的目的，是“幫助別人進步”。其次，為了達到這一目的，我們應該平時注意多了解學生。了解學生，應該從總體上把握。任何一位班主任教師，都必須清楚地認識到，我們所面對的學生，來自不同的家庭，不同的社區，因此，他們就因不同環境的影響而產生了不同的性格，有了不同的生活態度和行為方式，因而也就表現出不同的行為作風。這樣，在具有統一意志的集體生活中，他們就容易犯錯誤。若把這些形象不同，性格各異的學生統一到集體意志上來，前提是了解，然后再去教育或批評。
在深入了解學生的過程中，我們不難發現，生活在我們身邊的任何一位同學，不管他以何種方式表現自己，其本質都是好的。做為學生，他們都有這樣一種心理棗希望得到老師的重視。同時，他們都在下意識地告誡自己，如何引起別人的注意，如何體現自己在班級中的地位和價值。因此，做為教師，千萬不能忽視每一個學生，更不能冷落他們，否則總會有人產生孤獨的感覺，甚至產生逆反和對抗心理，導致我們教育批評的失敗。任何一種教育和批評的方式都必須真正讓學生認識到：我們在重視他。特別是對于一些有個性的調皮的學生。
如果想用既不訓斥也不懲罰的辦法達到教育和批評的目的，使學生產生思想認識上的根本轉變，我們可以把握以下幾個尺度：
一、在真誠的交談中批評
對學生的缺點或錯誤，一旦發現，切忌簡單粗暴地立即加以指責，更不能視而不見，任其發展，待問題積多了再泛泛地點點現象，草草了事。前者易產生逆反心理，時間長了，學生就會產生對抗情緒。后者容易給學生一種敷衍的印象，他會認為老師很寬松，卻認識不到自身錯誤的危害性。為避免這兩種現象的發生，我們不妨在發現學生錯誤的時候去接近他，跟他個別交談，用實實在在的話去打動他。讓他自己去意識到錯誤的危害；或利用適當的時間，找幾個同學以聊天的方式指出學生的錯誤，于有意無意間讓學生在內心里承認自己的錯誤。這樣，學生就會與老師和諧相處，就會積極主動的克服自己的缺點，改正自己的錯誤，以至更好地配合老師搞好班級工作。
二、留一封感情真摯的信
有時對學生進行批評，口頭說不能表達感情，也不便思想的交流，或者由于某種客觀上的原因，不便直言，或由于時間上的倉促對學生的問題缺乏思考，這樣，就可以暫時放一放，來個冷處理。待認真地思考后，做書面上的勸說。
對學生來說，以書信的方式進行批評，往往會產生良好的效果，學生面對老師的一封感情真摯的信而思緒萬千，他會很投入地沉浸在這種無聲的語言教育中。經驗證明，如果給學生的這封信表露的是推心置腹的勸說，讓他能在閱讀過程中感受到老師確實在關心他，那么老師的形象會立即在學生的心目中高大起來。學生本身在思想認識乃至道德品行方面就會產生一個質的變化。
三、避免在公開場合下批評
人都是有自尊的，相對來說，學生的自尊或虛榮顯得就更強一些。當我們于當眾發現了學生的某種錯誤的言行和舉動，或者由學生舉報經過自己詳細了解證實某生確有錯誤的時候，不宜在某個班會或是任何一個公開的場合進行批評，這樣有時會傷害了他們的自尊心，會令他們感到難堪，以致自慚形穢，甚者導致學生從此一蹶不振，消沉下去。若再想彌補可就困難了。因為這是一個心靈創傷問題，畢竟學生還年輕，他們的認識程度還不夠層次。
較好的辦法就是教師私下找到學生，針對他所犯錯誤的具體實際，做一次耐心的嚴肅而又不失平和的批評教育工作。如此學生會感覺到他原本就有的也是他最看中的自尊或虛榮得到了教師的維護，其結果必定會使他的內心里那種難以定性的感情一躍而為努力向上的激情。
四、不要在痛苦的情況下批評
處在少年或青春期的學生們，有著奔放的活力。充滿熱情的愉快的生活是他們的主旋律。但是，家庭生活的不幸，社會人情的冷漠，校園生活的單調，師生關系的緊張及學習成績的低落，身體狀況的不佳等諸多方面的因素，隨時都會給他們帶來精神上的煩惱和痛苦，而且這正是我們老師不易發覺的。如果我們不曉得這個犯錯誤的同學正處于內心的痛苦之中而去批評他，不僅不可能達到批評教育的目的，反而會使他雪上加霜，痛上加痛，有時還可能造成意想不到的后果。
處在內心痛苦中的學生正需要別人的安慰幫助，教師必須善于感受學生的內心，斷不能在學生痛苦的時候進行批評。
五、不要重復批評
對學生進行批評，應該是個一次性的過程，不應該是階段性的。所謂一次性批評，就是在一次批評的過程中，讓學生真正認識到錯誤的實質及危害，從而決心改正錯誤。不能出現形式變換或場合不同的重復批評。其次，對于學生已改正的錯誤，也不能在說新錯誤的時候重提。如若新帳老帳一塊算，學生就會出現心理上的障礙，產生心理負擔。他就會怕老師，甚至是恨老師，有時還會引起其他學生的反感。這樣就容易導致教師對班級整體工作的難以把握。
六、不報成見去批評
教師與學生是一對矛盾。這矛盾不是雙方個人的矛盾，而是教育與被教育的矛盾。因而教師不能把學生的錯誤看作是讓自己生了氣，給自己丟了臉。這樣就會對學生產生成見，從而主觀上認定這樣的學生是很差的學生，產生厭惡感。于是在批評的時候，就有可能帶上自己的某些感情，表現出某種片面性，或是有些言過其實。實際上，即使是教師無意中這樣做了，學生也會認為你在挑剔他，與他過不去。他就會傷心或自卑，也就不再信任老師了。
生活在集體中的學生們，時常都在評價著他們自己的老師，而對老師的每一次批評尤為注意。他們不喜歡老師在批評的時候說“你總是怎樣怎樣”，“你又如何如何”，“你真是什么什么”，“你太那個那個”等一些感情有些強烈，認識有點片面，錯誤有些夸大的言語。
為避免這種批評給自己的工作帶來不良影響，教師在批評學生的時候，務必要耐心地控制好自己的情緒，慎重地考慮好自己的語言，用理解的心情，豁達的心胸，充滿愛意地去面對學生的錯誤。做到了這一點，班級才真正是你的班級，學生才真正是你的學生
七、把握好批評與指責的界線
從以上幾點不難看出：批評是真誠的而非虛假的，是冷靜的而非暴躁的。其目的是溫暖學生的心靈，幫助他改正錯誤，使之受到思想方面的教育。因而批評要注意語氣語調的和藹適度，不能讓學生有被指斥被責備的感覺。我們的每一句話，都應該有撼動學生心靈的力量。這就會使學生壓抑的心理變得輕松，畏懼的心跳變得平靜。他會認為老師很理解他，在不斷地親近他；他會因感到那樣做對不起老師而更加尊敬老師，仰視老師。如若不加考慮，橫眉怒目地加以指責，至多也只能落個低頭不語，內心卻滿不服氣，甚至讓老師處于很尷尬的境地。
事實告訴我們，把握好這個界限并不容易，他的確需要我們在生活中不斷涵養自己，修煉自己。涵養性格，修煉心性。然而，當我們真正參悟到現代教師職業的特點及學生的特性的時候，我們定然會抑制住生活的方方面面給自己帶來的急躁、煩惱、慍怒等情緒，去平和而熱心地對待每一個犯了錯誤的學生。
以上只是自己近些年班主任工作的一些體會，其間也融合著學生諸多懇切的建議。實踐證明，針對不同學生的不同情況，分別采取上面的某一種批評方式，都能達到教育的目的。我想這些不一定適合于每個教師的具體工作，更不是所有教師都必須把握的批評原則。但無論如何，只要我們批評學生的時候注意不傷其自尊，適當地允許他們保留一點人性上的虛榮，客觀地評價他們，真誠地對待他們，耐心地感化他們，就一定能產生心靈的共鳴。即便是頑石鈍根也終究會被我們的熱心所融化。
“過度的嚴厲會造成恐懼，過分的溫和會有失威嚴。不要嚴酷得使人憎惡，也不要溫和得讓人膽大妄為。”這或許能使我們借以據自己工作的實際，制定出既適合自己的工作作風，又適合學生承受能力的方法措施，從而把握好批評的尺度。勵的話語。
六、班主任批評的言語技巧
班級管理工作中，表揚與批評是班主任做好工作的重 要手段
。表揚與批評都會對學生的情緒、感情、心理、行為產生直接的影響。只有適時、適度、有 效的表揚與批評，才能起到鼓勵先進、鞭策后進的作用，達到既定的教育目的。因此，要做 好班級工作，班主任必須掌握必要的表揚與批評的言語技巧，對于自制力相對較差的職中生 來講，批評更顯得尤為重要。
一、批評的場合與時機
對于自尊心和獨立性較強的職中生，班主任一定要選擇恰當的批評時機和場合，才 能達到教育目的。一般來說，對于個別同學批評宜單獨進行。針對學生的性格特點，選擇不 同的批評場合與時機。對于那些一時不能正確認識自己的錯誤、比較固執的學生，可以適當 在辦公室進行批評，借助其他教師言論的旁敲側擊，使其及時認識并改正
自己的錯誤；對于自尊心很強又“愛面子”的同學，則應以單獨聊天的方式進行批評，創造一種輕松和諧的氣氛，讓其在與老師平等交談中認識到自己的錯誤；只有被批評的錯 誤具有代表性，批評一人可以教育全班學生時，才可公開批評，起到對全班同學“敲警鐘” 的作用。另外，對于學生缺點錯誤的批評應隨機進行，切不可等錯誤積累到一定程度才采取 措施，應隨時發現，隨時批評。
二、批評的方式 1.一針見血
部分職業中學的學生自覺性較差，犯了錯誤很難自我認識，且性情固執，不愿認識和改正 錯誤。對這類學生的批評，不要含糊其辭，宜把錯誤直接了當地指出來，使批評富于針對性，從而達到快速教育的目的。
2.啟發暗示
對不易接受“一針見血”批評的學生，缺點錯誤不十分嚴重的學生，應該采取啟發、暗示、誘導的方式，用委婉的言語達到批評的目的。我班有名學生，本來很聰明，基礎也不錯，但學習目的不明確，不喜歡上文化課，對專業課也不去認真學習和鉆研，且經常遲到、早退、曠課。如果長此以往，一名很有希望的學生很可能因此貽誤終生。對此我多次找他談話，給他指明社會形勢和知識的重要性：“我們生活在一個競爭激烈的社會，只有知識技術和能力才是立足社會的資本，既將到來的21世紀是一個知識經濟的時代，作為跨世紀的 青年學生，必須掌握一定的知識和技術，才能有利于國家、社會和自身發展??”通過多次啟發教導，這名學生終于明確了努力的 方向，認識到自己以往的錯誤，開始努力學習文化課、專業課，成績也很快提高，并提前一年參 加職校對口升學考試。
3.點到為止
對于自尊心很強，自覺性和悟性較高的學生，批評盡量不用激烈的言辭，也不能羅唆不休，只須指出問題，點到為止。我班有名女同學和別班一名學生發生早戀，還經常以學習為名到他班閑談，影響很不好。該女生自尊心較強，我找她談心：“學生的天職是學習，只有在學校學好知識，將來才能立足社會，如果在校期間因為不應該的事情耽誤學習，可要懊悔終生啊!”這個女生當時臉紅了，只說：“老師我明白了。”從此，她成了我班學習最刻苦的一名學生，經常找我談學習和生活，早戀終止了，還報名參加了建筑專業對口升學考試。
4.以鼓勵代批評
對一些心理承受能力較差的學生，一般宜通過鼓勵達到批評的目的。使他們從鼓勵中發現不足，看到希望，增強信心。我班一名班干部，工作一直積極主動，學生工作做得很不錯，深得老師贊許和學生認可。但有一次，他因為意外的原因，在組織一次全校性的班級活動時，搞得很糟，部分同學對此表示不滿，該同學就背上了思想包袱，工作再不像原來那樣積極、主動、熱情了。我找他談話：“你以前的工作成績是有目共睹的，但不能因一時的失誤就失去信心，只要今后在工作中更認真、細致，你就會取得更好的成績。”從此，這名學生又 開始積極主動進行班級工作，成效一直不錯。
七、其實“懲罰”也可以美麗動人
現在學校普遍提倡“賞識”教育、“激勵”教育，少用懲罰性處罰手段，認為處罰只能打擊學生的自尊心，使學生喪失上進和改正缺點的動力。而且不知從什么時候開始，老師越來越不敢批評學生了。事實上確有少數學生在受到批評后，動不動就尋短見，或離家出走，這樣的例子讓許多老師在教育學生中幾乎放棄了使用批評的武器。
但是，教育不能沒有“懲罰”，沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。一個人在年輕的時候如果不曾受到批評，那他將來很難面對挫折與失敗。而人在一生中，肯定會遇到許多挫折與失敗。所以，一個人在學生時代，有了缺點或錯誤，就要正確地面對，接受處罰和教育，從思想深處認識到自己的缺點與錯誤，進行反思和借鑒，以便今后可以避免再犯類似的錯誤。這是一個人一生中的寶貴財富，是不可替代的，也是學不來的，只能自己積累。
作為教師，對于學生的缺點或錯誤如何進行批評、教育？這是一個非常重要、而且含有技巧的問題。有效的、成功的、具有激勵性質的批評，可以改變一個人，使他一生受益，將一個人引向成功；相反，一個傷人自尊心的、令人消沉的批評如譏諷、嘲笑，會讓一個人精神從此一蹶不振，失去前進和向上的動力，就是我們平常所說的“破罐子破摔”。誠然，教師面對有缺點的學生，怒其不爭的心是好的，卻也應當檢討自己的批評教育方式是否正確，是否具有“勵志”性，是否能催人向上，使學生自覺自愿地改正缺點和錯誤，立志成才？
那么，怎樣的批評教育與懲罰方式才具有“勵志”性呢？下面的例子或許對我們有所啟發。
英國的皮特丹博物館收藏了兩幅畫--一幅是人的骨髓圖，一幅是人的血液循環圖。能夠擺在這家博物館里的畫，人們都以為是什么大畫家的作品，其實不然。兩幅畫都是一個小學生的作品。這個小學生對什么都好奇，有一天他看見校長有一只很漂亮的小狗，于是偷偷地打死了這只小狗，目的只是想看一下小狗的心臟是什么樣子。校長發現自己心愛的小狗被小學生打死了，非常傷心，也非常惱火，想要懲罰打狗者。怎樣懲罰他呢？校長了解到他打死狗的原因后，做出了這樣的懲罰決定：要他畫兩幅畫，一幅是狗的骨髓圖，一幅是狗的血液循環圖，這就迫使那個小學生認真地研究狗的內部結構，并由此對動物的組織結構產生了濃厚的興趣，有了進一步深入研究的欲望。后來，他就成了有名的畫家。校長的一個具有激勵性質的懲罰舉措，激勵這個小學生奮發向上，立志成才，終于不負所望。
通常我們面對學生的錯誤想要懲罰學生時，總是想著怎樣可以讓學生的身體或心理受到負面的刺激，往往把懲罰變成傷害學生自尊心、傷害學生身體的行為，這是錯誤的。其實，我們可以讓懲罰更加美麗動人，使它具有一種激勵學生奮發向上的力量，而不是讓學生在經過懲罰之后，變得頹廢起來。
批評學生掌握“五度”
1、批評有“風度”
有些學生很“自覺”，對自己一貫要求嚴格，思想基礎也較好，按照我們的說法，就是他們一般很少“犯規”。對此，就是“響鼓不用重槌”，他們偶爾出現“失誤”，只需及時對他提個醒,適度的“點到為止”。作為老師此時要調控好情感的“閘門”，把握好言語的分寸，做到言行文明，展現出老師的形象和風度。粗俗、野蠻只會體現老師的無能和無知，且極易傷學生的自尊。一次實驗課，坐在最前面的兩個女生竟在我的眼皮底下偷看小說，這時就沒有必要像“念經”一樣“大批特批”，過分的責備只會讓學生討厭，適得其反，也浪費時間。于是，趁做練習時走到她們桌前和顏悅色地說：“你們兩個真聰明，深知?最危險的地方也是最安全的地方?。可是，你們錯過了學習的機會，升不了學走上了社會，總不能天天看小說過日子吧！若工作時干別的，恐怕就沒有人會縱容你們，而是會?放你們的學?。”通過輕言細語，讓他們明白老師的一片真心，兩女生自覺地收起了小說。采用這種方式批評學生，前提是情節輕微，尚未造成多大影響。
2、批評有“溫度”
學生出了錯，如果有必要實施批評教育，就必須讓學生知道老師的用心良苦，是讓他們改正錯誤。語言要充滿真誠和真情，能體現出對學生的關心和愛護，讓學生感到自己的話“溫度”適宜，愿受批評。從而有利于學生成長。班級中的衛生委員的工作是件“苦差事”。班中總有一些學生偷懶，輪到衛生輪值，偷偷地溜之大吉，這時作為班主任若不及時做好學生的思想工作就會有越演越烈的勢頭。于是在一個班會課上對全班學生進行教育。“同學們，馬上要進行中考了，但是你們堅持做好個人衛生，打扮得漂漂亮亮，這值得表揚。我堅信，既然每個人都能把自己?收拾?清潔，集體衛生一定也能夠做好。不過，如果有不參加衛生輪值的同學是要批評的，當然我們批評的目的是幫助他進步，關心他成長，以后走上社會有事做，能做事，做好事。”自此以后，衛生委員來“告狀”就越來越少了。由于言語既不失火爆也不冰冷，取得了良好的效果。
3、批評有“韌度”
批評學生忌走兩個極端：一是不痛不癢，二是疾風驟雨。因為經常這樣容易使學生思想疲軟。明智之舉是把二者適當綜合，柔中帶剛，剛柔并濟。柔和中含有威嚴，威嚴時使學生感到關心，又使批評帶有一定的“韌度”。既能讓犯錯誤的學生受到譴責，又能避免他產生逆反的心理。經常遲到是一些學生的通病。問其原因，理由不是今天頭痛就是明天發燒，要不再來一個自行車路上壞了。溫柔地勸說他當撓癢，嚴重處罰他就犯倔。在一個早讀課上，一個叫****的學生又遲到了，我就把他叫到跟前說：“反正已經遲到了，同學們會原諒你影響課堂秩序，還在乎這幾分鐘干嗎？瞧你跑得上氣不接下氣的，若摔傷了身體或跑岔了氣，耽誤的可不是幾分鐘。以后你能準時就好。不準時就算了，別跟身體過不去。”誰都會明白這些話的批評和指責之意：擾亂課堂秩序，影響學習。但是這樣的意思含在關心中，既含蓄地批評了學生，又維護了他們的自尊。
4、批評有“靈度”
批評學生，難免會出現信息不準確，方式不恰當、考慮欠周全從而批評錯了的情況，這樣極易出現不是委屈了學生，就是讓犯了錯的學生“逍遙法外”。對教育學生極為不利。為了避免或減少這些情況，在批評學生時就要隨機應變，巧妙應對，即做到有“靈度”。有靈活變通的能力，就不至于冤枉學生或者自己丟面子下不了臺。有一個叫****的學生，調皮搗蛋，愛打架是出了名的。經過耐心教育，有所好轉。可就在第二天，又鼻青臉腫的出現在教室門口。被我碰個正著，便說：“又犯老毛病了？”同來的同伴忙解釋是騎自行車不小心摔的。我忙改口說：“不過你的毛病變可愛了，但愿你以后也能像今天一樣，堅持到校學習。”一句話，把自己的失誤輕描淡寫地遮掩過去。批評一定要靈活，避免由疏忽而傷害學生的自尊心。
5、批評有“尺度”
教育學生，不是讓他們“聽老師的話”，而是要他們“聽規章制度的話”。學生違規犯紀，需要批評，就要搬出規章制度指出他犯哪條，要有根有據，而不能以老師比學生高人一等的姿態，去“鎮壓”，更不能“莫須有”、“想當然”。只有把握了這個“尺度”，學生才能明白錯在何處，應該怎樣改正，也才易于他們接受批評。我接過這樣的一個班級，班中有不少學生是屢教不改的挨批評的“專業戶”。如何來改變這些學生，來硬的肯定不行。于是我就讓同學們共同討論并制定管理班級的各項班規，在全班達成共識，并用它作為班級管理的“尺度”。誰不守紀律，就讓大家來給他“量刑定罪”。這樣一來，“搗蛋鬼”也沒法“倔”了。****有個壞習慣：愛扯女生頭發，若對方反擊，他還和女生對罵，語言極不文明。于是找他“談心”。“誰都有姐妹，都有媽媽，我們要尊重女性。試想，如果你是女孩子，別人老欺負你，你高興嗎？如果有誰欺負你的姐妹，你同意嗎？萬一不小心，弄傷了對方身體，那就更麻煩了。我記得班規第十條：“違犯紀律，影響他人學習者罰……。是你也同意的，你看……。”最后他主動受罰，并決定改掉惡習，不讓老師操心。
總而言之，當學生犯錯誤時，采用粗暴的方式批評學生，是一種極不負責的教育方式。其實，就像環境經綠化和保護后會變好一樣，學生的心靈也只有在“綠化”和保護中才能健康成長。當學生犯錯誤時，作為班主任可采用“綠化式批評”。即在批評學生時照顧到他們的尊嚴和人格，以文明而智慧的方式“綠化”他們的思想，使他們自覺走到正軌上來。
如何才能使批評行之有效
教師既教書又育人，免不了要常常批評學生，如何才能使批評行之有效呢？筆者認為在明確批評的意義，保持良好的批評心態的前提下，運用恰當的批評技巧和方法尤為重要。在教育實踐中，同行們有很多很好的經驗，筆者在這里介紹幾種帶有普遍性、實際操作性的方法和技巧。
（一）言簡意賅，忌言語啰嗦
批評學生不在于話多，而在于言簡意賅。“妙語精言，不以多貴。”言語精煉，往往能一語中的，使聽者在較短的時間里獲得較多的信息，否則，啰啰嗦嗦把有限的思想混雜在紛亂的詞語中，空話連篇，言之無物，必然會使人感到枯燥厭倦。教師講話啰嗦是影響學生接受意見的主要因素。
言語啰嗦給教師批評學生帶來兩大不利：一是使批評偏離主題。本該就事論事，把一個道理講深講透，但一啰嗦就從這里扯到那里，離題太遠。二是重復同樣的話題，引起學生逆反心理。如講了一兩個小時，說來說去就那幾句話，這一啰嗦暴露了教師思維水平的局限，不僅引起學生反感，而且使其漠視教師本人及其意見。
（二）忠言順耳，忌強加于學生
我們批評學生的目的在于使其從不同的角度來重新審視某一事物，即希望學生接受正確意見。如果教師以知識與年齡的懸殊為理由強迫學生接受意見，那么就是對其真人格的不尊重，并使其產生怨恨和抵觸情緒。正如美國總統威爾遜所說：“如果你揮舞著拳頭來找我，我會告訴你，我的拳頭比你還有力。但是如果你說：讓我們坐下來討論討論，我們的觀點為何不同，那么你會發現，我們之間的距離并不遙遠。”
因此，如果要使學生比較情愿地聽取并接受我們的意見，那么最好采用“忠言順耳”的方法。古人曰“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”這里的良藥和忠言指語言直率，用意善良的批評，盡管大家都明白這個道理，但“苦”和“逆”的東西，總是人們不情愿接受的。既為忠言，我們不妨講得順耳一些，這樣就會幫助我們達到所期望的目的。當然，這不是一件十分容易的事，它要求我們在充分了解學生的心理、感情的基礎上，設計出學生們樂于接受的信息，用委婉、溫和的話語調動學生心理上的積極因素，使其處于接受信息的“最佳狀態”。譬如我們可以引經據典，責己喻人，設問誘導來達到此目的。
我曾經歷過一件感觸頗深的事。在我擔任高三畢業班政治課教學期間，有一段時間學生學習積極性明顯下降，據科代表反映，同學們埋怨我對他們的要求過嚴過高，練習和測驗過多。我聽了之后，心里很不是滋味，心想自己花了那么多精力投入，不就是為了學生的前途嗎？這些學生也太不懂事了！真想馬上沖到教室去教訓他們，但我還是按捺了一下急躁的情緒，冷靜地檢查自己的工作，分析其原因。然后，我在課堂上首先分析同學們的學習現狀，指出造成這種現狀的主要責任在我，因為心太急，而給大家的壓力太大；此外，我又進行了問卷調查，請大家就我的教學方法、進度以及作業等方面提出意見；而后，我將同學們的意見進行了歸納，并誠懇地表示一定好好吸取同學們建設性的意見；最后，我指出教與學需要雙方密切配合，而求知是一件十分嚴謹的事情，希望同學們在支持老師工作的同時，盡到自己的責任。針對個別同學仍然存在懶惰的毛病，我講了“彎一彎腰”的故事，希望他們爭分奪秒，在高中最后的階段積累更多的知識財富。之后，有的同學主動與我交流并作出自我反省，我發現我們師生的距離一下拉近了好多，同學們的學習積極性有了明顯提高。在這個過程中，我避免了直接訓斥的方式，而采用了責己喻人，講故事等“忠言順耳”的方式，取得了較好的效果。
（三）寓貶于褒、忌譏諷打擊
通常人們受了夸獎就會欣慰而得意，在這種愉快的心境下，比較容易接受別人的意見。正如卡耐基所說：“在聽不愉快的事之前，先聽對自己的優點的表揚，這樣做總是讓人容易忍受一些。”
譬如，有這樣一位后進轉先進的學生受到學校的表彰成為典型，可是過一段時間又有反復犯了錯誤，這時我們應該怎樣去批評、幫助他呢？甲乙兩位老師采取了截然不同的方式。甲老師對他說：“你不得了啦，剛得到學校表揚，尾巴就翹到天上去了，真是不識抬舉……。”乙老師卻說：“前一陣你進步可大了，學校給了你那么高的榮譽，老師與同學們都替你高興，你父母也放心了，真希望你能持之以恒，取得更大的成績，可是沒想到，會發生這樣的事，真讓人替你難過。……”很顯然，乙老師的方法是可取的，他寓貶于褒之中，促使犯錯誤的學生反省自責，而與此相反的是甲老師的諷刺打擊，很可能使這個學生一蹶不振、自暴自棄。
（四）適當幽默，忌正面沖突
幽默是智慧的表現，它可以給人們帶來精神上的愉悅。幽默的批評方式不同于其它的批評方式，它無須說明觀點、理論的過程，而是以詼諧的方式點出對方觀點和行為的荒唐，從而暗示事物本質，達到批評的目的。適當地運用幽默可以在批評與被批評之間形成一種和諧氣氛，使后者對此形成心理相容，從而在心理上比較容易接受對方的批評意見。
有一次，我上周末的最后一節課。一個很活躍的男生一邊收拾文具，一邊自在地吹口哨，全然沉浸在馬上要回家的喜悅之中，我停下采用眼神暗示幾次，他卻沒看見，這時我只得幽他一默：“是誰在為我伴奏呀？對不起，我暫不需要伴奏。不過，這么動聽的口哨我確實好久沒聽到了，下次開晚會，我們一定記往請這位高手出山。”同學們望著他發出善意的笑聲，那位同學不好意思地摸摸后腦勺也笑了，隨即他馬上調整了行為投入到專心致志的學習中。試想，假如我“怒發沖冠”地上前指責他，很可能出現僵持不下的局面，在給雙方帶來難堪的同時，又擾亂了教學秩序。
（五）暗示提醒，忌使學生難堪
我們面對的青少年學生都有不同程度的自尊心，尤真是一些敏感的學生特別是敏感的女生，他們對老師當著全班同學（特別是異性同學）的不留情面的批評而感到無地自容，并因此而產生強烈的抵觸情緒。為了維護學生自尊和避免不良后果的發生，我們應注意在公眾場合用暗示提醒的方式讓他們十分情愿地接受意見、糾正自己的行為。
剛進入高中某女生M，性格倔強內向，她暗戀上班里的一名男生，一次作文講評課上，她竟然十分投入地寫起了“情書”，被老師發覺后，M羞得滿臉通紅……，令人欣慰的是，語文老師平靜地拿起手頭的一個作文本（似平一切都未曾發生）說道：“我這里有一個同學的作文，它的主要問題只有敘事而缺乏恰當的議論，大家聽一聽，誰能給補上？”他清了清嗓子：“我家門前的那片桃林長勢很旺，元旦剛過，幾粒花苞就早早地綴上了枝頭。后來呢，忽然一場寒潮來臨，還來不及綻放的花苞就'落英滿地了'”。
“早開的桃花沒有用！”“早開的桃花結不出果實！”學生們七嘴八舌地補起來了。“是啊，人生何嘗不是如此？不到開花的季節開花，也同樣經受不住時間的考驗。”老師不失時機地啟發到。后來M主動寫了一份深刻的檢查給老師：“老師，非常感激你那天說的話。我很受啟迪，我決心用理智對待我的情感……。”
這個真實的故事告訴我們，人都有一種尊重、保護和愛撫的需要。“尊重和信任本身就是一種最好的教育”。即使是犯了嚴重錯誤的學生，在“非常時刻”，老師倘能據其性情，適度地將語言包裝一下，先照顧其面子，日后再述情說理，教育的效果遠比簡單粗暴地一頓呵斥好得多。
（六）留有余地，忌用絕對詞語
我們在發表批評意見時，應本著實事求是的態度，對學生的言行進行就事論事的評價，對個別犯有嚴重錯誤的學生作出處理決定的，應該恰如真分，考慮實效。因此，在整個過程中，要避免使用絕對詞語，如“你從來都聽不進意見……”，“你永遠都搞不懂道理……”，“沒有哪一個老師和同學會相信你……”，“你不可救藥……”，“世界上再也沒有這樣蠢的人……”，“你滾吧，我再也不想見到你”，等等。使用這一類不留余地的絕對語句，對師生雙方均不利。首先，作為受批評的學生對這類話十分反感而不耐煩聽，這樣，不僅淡化了他對批評意見本身的思考，而且很可能使他徹底失去了自信心；其次，教師的批評用語太絕對，而日后卻又不能兌現，結果把自己推向兩難境地，從而在學生中失去威信。
以上介紹的幾種批評的技巧和方式帶有一定的普遍性、實用性，但并非全面。因為在現實中，每一個學生的家庭環境不同，性格脾氣不同，道德品質不同，興趣愛好不同，同類事情發生在不同個性特征的學生身上，各人的反應也就不一樣。因此，教師的批評方式及語言必須因對象不同作出相應的調整和變化。
班主任怎樣批批評學生
一、怎樣對待學生的不足與失誤? 在教育過程中，教師要心平氣和地直面學生的不足和失誤，采用學生樂于接受的教育方法，幫其改正錯誤，促其不斷進步。
暗示：對課堂上輕微違紀的學生，可以目代言，使用體態語言，給其警告，以保護其自尊心，及時改正自己的錯誤。
引導：指出學生錯誤在哪里？為什么錯了？什么才是正確的？耐心加以引導，不可粗暴訓斥。談心：多找學生談心，肯定其優點，找出其不足，鼓勵他們迎頭趕上。
說理：教育學生時，要力戒態度粗暴生硬，挖苦諷刺，更不能使用過激語言或體罰學生，而要曉之以理，動之以情，以理服人，以情感人。
自糾：對自己的錯誤，應及時糾正。尤其是學生當面提出時，更應如此，不得回避，并要感謝學生。要敢于承認自己的不足，敢對學生說“不知道”、“我錯了”。
二、選擇批評的方法
1、對于有惰性、依賴心的學生，宜用觸動式批評法。即批評時措詞較尖銳，語調較激烈；但絕不能諷刺挖苦、肆意辱罵。
2、對于自尊心較強的學生，宜用漸進式批評法。即批評時對錯誤不“和盤托出”，而是逐步傳達出批評信息，使對方逐步適應，逐步接受，這種方式不至于一下子談崩。
3、對于盲目性大、自我覺悟性差，但易于感化的學生，宜用參照式批評法。即借助他人的經驗教訓，運用對比的方式烘托出批評的內容，使被批評者感受到客觀上的某種壓力，促其自我反省。
4、對于脾氣暴躁、性格倔犟、容易激動的學生，宜用商討式批評法。即以商討的方式，平心靜氣地使其在一種友好的氣氛中自然接受批評意見。
5、對于善于思考、性格內向、各方面比較成熟的學生宜用發問式批評法。即將批評的信息，以提問的方式傳遞他們，學生自然就會意識到，并加以注意。
三、批評失敗怎么辦？
后進生是大部分不良現象和錯誤行為的發生者，因而他們常常受到老師的批評，可是批評往往得不到預期的效果，反而產生嚴重的對立情緒和逆反心理，這是許多班主任頗感頭痛的問題。
問題的癥結在哪里？筆者做了一個調查。坦誠地向學生說明，老師批評同學的效果不好，主要是老師的工作方法有問題，下面請同學給老師寫一封信，暢所欲言的談自己對老師的意見、獨到的見解，說說老師在批評你或他人時：
１、你最不滿意的是什么？ ２、你不能接受的是什么？ ３、你不能理解的是什么？ ４、你感受最深的是什么？ ５、你認為老師該怎么做？
老師的坦誠和自責竟得了出乎意外的收獲，４３封信，跳躍著４３顆滾燙的心，４３份真情深深的感動了我，同時也讓我豁然開朗：過去的工作中缺少的不就是一個“情”字嗎？
一般來講，許多犯錯誤的同學是懂道理的，但懂道理與接受道理、按道理辦事之間還有一段距離。縮短這段距離需要靠情感來溝通。老師的批評不僅要“曉之以理”，還要“動之以情”，真正關心、愛護后進學生，把自己的一片真情通過言語和行動表露出來，讓后進生感到老師的批評教育是真心誠意的，從而樂意接受批評。前面對學生的調查，就是師生情感交流成功的一個例子。
學生的反饋給了我很大的啟發，促使我更深入的研究批評的原則、方法和時機。下面談談自己工作實踐中最深的幾點體會。一要堅持“心理互換”的原則
心理互換是指人與人之間交換心理位置，將心比心，設身處地的為別人著想的意思。
對犯錯誤的同學實施批評時，首先要求自己從教育者分位置上走下來，站到學生的位置上去考慮問題，而不是完全站在班主任的位置上考慮，這樣批評的內容和方法就有了針對性，符合少年的心理特點，而不是“成人化”、“老一套”。其次不能僅從“好心”出發，如果只有嚴厲的批評和指責，而不能設身處地的為學生著想，這樣很容易拉大師生的心理距離，形成情緒對立，導致批評失效。教師更多的站在后進生的位置上去找問題發生的原因，想解決問題的方法，或同這些同學一起來查原因，想辦法，這樣，師生間的心理距離就接近了，不但容易找到問題的癥結，而且在感情上與學生更親近了，同時更容易了解和理解學生的內心世界，找到解決問題的最佳切入口，既治標又治本。
二要保護學生的自尊心
對后進生來說，自尊心有著促人悔過、勵人自新的作用。因此，教師在批評中不是去窒息他們自尊的火花，而是去重新點燃他們自尊的烈焰，這往往就是批評有效的秘訣。
后進學生大多有著強烈的維護人格尊嚴的意識，但是，他們又常常用自己的雙手打碎這殘存的自尊，在這種情況下，教師的批評不應是在他們的傷口上撒鹽或雪上加霜，而應是維護他們的自尊，是雪中送炭，這樣就會促進后進學生自己去認識錯誤，改過自新。
三要分析犯錯誤同學當時的心理狀態和心理特征，針對不同學生的心理狀態和心理特征選擇不同的批評方式，進行有的放矢的批評教育。
如對愛虛榮和自尊心較強的學生不可過分夸獎，批評時要注意注意方式，體罰或惡語批評都會挫傷其自尊心；對有自卑感和頹唐消極的學生，也不要過于嚴厲斥責，更不能忽視不管，而應通過表揚或暗示的方法，讓他們看到自己的優點和能力，使其增強信心；而對于膽小懦弱、接受能力較差的學生，要耐心開導，給予更多的關心鼓勵，不能簡單急躁；對于敢作敢為、自信心很強的學生，不要輕易在集體場合批評、指責，要善于引導他們分析自己的錯誤行為，設法培養其自制力。
即使是具有同一性格特征的學生，也要從一個具體的錯誤來分析，是有意還是無意，是偶然表現不好還是一貫表現不好，當時的情緒狀態如何，發生錯誤的情境怎樣，等等。只有根據學生的不同心理特征和心理狀態，找到批評的最佳切入口，進行有針對性的批評，才能使學生主動的接受批評，并向自我批評的方向轉化，只有這樣，“批評”這一教育手段才能進入到最完美的境界，才能發揮它的最佳效果。
四、批評學生六忌
批評是教師經常使用的思想教育手段。它能使學生不良的行為習慣受到譴責，能幫助學生消除思想作風上的污垢。但批評不當，也往往產生不良后果。下面談談教師批評學生六忌。
一忌盛氣凌人。
有的教師一見學生犯了錯誤，馬上叫過來大聲斥責。被批評的學生懾于教師的驕橫，嘴上不敢申辯，心理不服氣。這樣的批評容易使學生產生逆反心理。批評學生要注意師生的身份，要使學生產生新切感、信任感，愿意同你交流。這樣才能使學生從思想深處認識錯誤、改正錯誤。
二忌不分場合。
學生犯了錯誤，有的教師不分場合，便在全班公開點名批評。結果，被批評的學生中，有的學生再也抬不起頭來，有的干脆破罐子破摔。批評的場合恰當與否，關系到批評效果的好壞。教師應根據學生犯錯誤的性質、程度、影響和學生的性格、脾氣選擇適當的場合開展批評，給學生創造認識和改正錯誤的良好環境。
三忌尺度不一。
有的教師對自己喜歡的學生，尤其是班干部不愿批評，就是批評也總輕描淡寫，而對待一般學生，特別是后進生，則不能一碗水端平。不管是先進還是后進，不管是班干部還是一般學生，有了缺點錯誤都應受到批評。如果該批的不批，不該批的狠批，那就會使學生產生反感，降低教師的威信，造成班級的不團結。
四忌出言刻薄。有的教師常用挖苦的、刻薄的、極易損傷學生自尊心的話批評學生。這樣，被批評的學生就會產生仇視的思想和自卑的心理，在錯誤的道路上越滑越遠。所以，批評學生時要尊重學生，不要諷刺挖苦，更不要惡語傷人。
五忌小題大做。
有的教師批評學生，把偶然的失誤總成是一貫的，把個別學生吵架說成是破壞班級團結。這種小題大做，扣大帽子的批評方式，不能使犯錯誤碼率的學生心悅誠服，也不會得到多數同學的支持。因此，批評時必須實事求是，有一說一，有二說二，不要任意夸大。
六忌片面武斷。
這種批評，表面上聲色俱厲，實際上不可能有積極效果。教師既要看到他所犯的錯誤，又要看到他的一貫表現；既要看到主觀原因，又要看到客觀原因；既要看到犯錯誤的現實，又要看到改正的可能性。只有這樣，才能使批評收到良好效果，使被批評的學生心服口服。
把握好批評的尺度
五、把握好批評的尺度
讀報刊雜志，看電視專題，總會發現教育先輩及教育同人有關“批評”的見解或觀點。他們認為棗如果說贊揚是撫慰人靈魂的陽光，那么批評就是照耀人靈魂的鏡子，能讓人更加真實的認識自己。
批評別人時，應注意場合、方式、方法。批評的目的只有一個：幫助別人進步。
無謂的批評、指責、抱怨，正是得罪人的根源。
不要動輒就批評，要試著了解人，明白他們為什么這樣做。當我們真正了解了別人之后，往往會發現原來他們是值得原諒、同情的。
認真地反思我們的教育工作，更多的人并沒有完全做到這些，或者是根本就沒有受到這些觀點的啟發，以致在批評時發生師生間的不愉快甚至是更嚴重的事情。細想起來，這樣的教訓，無論從我們個人聲譽角度，還是從教師職責角度上說，都是應該吸取的。
作為教師，特別是班主任教師，免不了對學生進行批評，我想，在批評之前,我們必須注意到批評的目的、態度和方式。就批評的目的來說，我們首先應該搞清教育與批評的關系：教育是站在理性的高度，讓學生端正思想、提高認識、明確目標、樹立理想、堅定信念、培養德行；批評則是教育的一種方式，它是“當教育的效果不明顯，教育的作用不大的時候，我們所必須要采取的手段”。可是批評絕不是嚇唬、教訓或斥責。批評是為了達到教育的目的，是“幫助別人進步”。其次，為了達到這一目的，我們應該平時注意多了解學生。了解學生，應該從總體上把握。任何一位班主任教師，都必須清楚地認識到，我們所面對的學生，來自不同的家庭，不同的社區，因此，他們就因不同環境的影響而產生了不同的性格，有了不同的生活態度和行為方式，因而也就表現出不同的行為作風。這樣，在具有統一意志的集體生活中，他們就容易犯錯誤。若把這些形象不同，性格各異的學生統一到集體意志上來，前提是了解，然后再去教育或批評。
在深入了解學生的過程中，我們不難發現，生活在我們身邊的任何一位同學，不管他以何種方式表現自己，其本質都是好的。做為學生，他們都有這樣一種心理棗希望得到老師的重視。同時，他們都在下意識地告誡自己，如何引起別人的注意，如何體現自己在班級中的地位和價值。因此，做為教師，千萬不能忽視每一個學生，更不能冷落他們，否則總會有人產生孤獨的感覺，甚至產生逆反和對抗心理，導致我們教育批評的失敗。任何一種教育和批評的方式都必須真正讓學生認識到：我們在重視他。特別是對于一些有個性的調皮的學生。
如果想用既不訓斥也不懲罰的辦法達到教育和批評的目的，使學生產生思想認識上的根本轉變，我們可以把握以下幾個尺度：
一、在真誠的交談中批評
對學生的缺點或錯誤，一旦發現，切忌簡單粗暴地立即加以指責，更不能視而不見，任其發展，待問題積多了再泛泛地點點現象，草草了事。前者易產生逆反心理，時間長了，學生就會產生對抗情緒。后者容易給學生一種敷衍的印象，他會認為老師很寬松，卻認識不到自身錯誤的危害性。為避免這兩種現象的發生，我們不妨在發現學生錯誤的時候去接近他，跟他個別交談，用實實在在的話去打動他。讓他自己去意識到錯誤的危害；或利用適當的時間，找幾個同學以聊天的方式指出學生的錯誤，于有意無意間讓學生在內心里承認自己的錯誤。這樣，學生就會與老師和諧相處，就會積極主動的克服自己的缺點，改正自己的錯誤，以至更好地配合老師搞好班級工作。
二、留一封感情真摯的信
有時對學生進行批評，口頭說不能表達感情，也不便思想的交流，或者由于某種客觀上的原因，不便直言，或由于時間上的倉促對學生的問題缺乏思考，這樣，就可以暫時放一放，來個冷處理。待認真地思考后，做書面上的勸說。
對學生來說，以書信的方式進行批評，往往會產生良好的效果，學生面對老師的一封感情真摯的信而思緒萬千，他會很投入地沉浸在這種無聲的語言教育中。經驗證明，如果給學生的這封信表露的是推心置腹的勸說，讓他能在閱讀過程中感受到老師確實在關心他，那么老師的形象會立即在學生的心目中高大起來。學生本身在思想認識乃至道德品行方面就會產生一個質的變化。
三、避免在公開場合下批評
人都是有自尊的，相對來說，學生的自尊或虛榮顯得就更強一些。當我們于當眾發現了學生的某種錯誤的言行和舉動，或者由學生舉報經過自己詳細了解證實某生確有錯誤的時候，不宜在某個班會或是任何一個公開的場合進行批評，這樣有時會傷害了他們的自尊心，會令他們感到難堪，以致自慚形穢，甚者導致學生從此一蹶不振，消沉下去。若再想彌補可就困難了。因為這是一個心靈創傷問題，畢竟學生還年輕，他們的認識程度還不夠層次。
較好的辦法就是教師私下找到學生，針對他所犯錯誤的具體實際，做一次耐心的嚴肅而又不失平和的批評教育工作。如此學生會感覺到他原本就有的也是他最看中的自尊或虛榮得到了教師的維護，其結果必定會使他的內心里那種難以定性的感情一躍而為努力向上的激情。
四、不要在痛苦的情況下批評
處在少年或青春期的學生們，有著奔放的活力。充滿熱情的愉快的生活是他們的主旋律。但是，家庭生活的不幸，社會人情的冷漠，校園生活的單調，師生關系的緊張及學習成績的低落，身體狀況的不佳等諸多方面的因素，隨時都會給他們帶來精神上的煩惱和痛苦，而且這正是我們老師不易發覺的。如果我們不曉得這個犯錯誤的同學正處于內心的痛苦之中而去批評他，不僅不可能達到批評教育的目的，反而會使他雪上加霜，痛上加痛，有時還可能造成意想不到的后果。
處在內心痛苦中的學生正需要別人的安慰幫助，教師必須善于感受學生的內心，斷不能在學生痛苦的時候進行批評。
五、不要重復批評
對學生進行批評，應該是個一次性的過程，不應該是階段性的。所謂一次性批評，就是在一次批評的過程中，讓學生真正認識到錯誤的實質及危害，從而決心改正錯誤。不能出現形式變換或場合不同的重復批評。其次，對于學生已改正的錯誤，也不能在說新錯誤的時候重提。如若新帳老帳一塊算，學生就會出現心理上的障礙，產生心理負擔。他就會怕老師，甚至是恨老師，有時還會引起其他學生的反感。這樣就容易導致教師對班級整體工作的難以把握。
六、不報成見去批評
教師與學生是一對矛盾。這矛盾不是雙方個人的矛盾，而是教育與被教育的矛盾。因而教師不能把學生的錯誤看作是讓自己生了氣，給自己丟了臉。這樣就會對學生產生成見，從而主觀上認定這樣的學生是很差的學生，產生厭惡感。于是在批評的時候，就有可能帶上自己的某些感情，表現出某種片面性，或是有些言過其實。實際上，即使是教師無意中這樣做了，學生也會認為你在挑剔他，與他過不去。他就會傷心或自卑，也就不再信任老師了。
生活在集體中的學生們，時常都在評價著他們自己的老師，而對老師的每一次批評尤為注意。他們不喜歡老師在批評的時候說“你總是怎樣怎樣”，“你又如何如何”，“你真是什么什么”，“你太那個那個”等一些感情有些強烈，認識有點片面，錯誤有些夸大的言語。為避免這種批評給自己的工作帶來不良影響，教師在批評學生的時候，務必要耐心地控制好自己的情緒，慎重地考慮好自己的語言，用理解的心情，豁達的心胸，充滿愛意地去面對學生的錯誤。做到了這一點，班級才真正是你的班級，學生才真正是你的學生
七、把握好批評與指責的界線
從以上幾點不難看出：批評是真誠的而非虛假的，是冷靜的而非暴躁的。其目的是溫暖學生的心靈，幫助他改正錯誤，使之受到思想方面的教育。因而批評要注意語氣語調的和藹適度，不能讓學生有被指斥被責備的感覺。我們的每一句話，都應該有撼動學生心靈的力量。這就會使學生壓抑的心理變得輕松，畏懼的心跳變得平靜。他會認為老師很理解他，在不斷地親近他；他會因感到那樣做對不起老師而更加尊敬老師，仰視老師。如若不加考慮，橫眉怒目地加以指責，至多也只能落個低頭不語，內心卻滿不服氣，甚至讓老師處于很尷尬的境地。
事實告訴我們，把握好這個界限并不容易，他的確需要我們在生活中不斷涵養自己，修煉自己。涵養性格，修煉心性。然而，當我們真正參悟到現代教師職業的特點及學生的特性的時候，我們定然會抑制住生活的方方面面給自己帶來的急躁、煩惱、慍怒等情緒，去平和而熱心地對待每一個犯了錯誤的學生。
以上只是自己近些年班主任工作的一些體會，其間也融合著學生諸多懇切的建議。實踐證明，針對不同學生的不同情況，分別采取上面的某一種批評方式，都能達到教育的目的。我想這些不一定適合于每個教師的具體工作，更不是所有教師都必須把握的批評原則。但無論如何，只要我們批評學生的時候注意不傷其自尊，適當地允許他們保留一點人性上的虛榮，客觀地評價他們，真誠地對待他們，耐心地感化他們，就一定能產生心靈的共鳴。即便是頑石鈍根也終究會被我們的熱心所融化。
“過度的嚴厲會造成恐懼，過分的溫和會有失威嚴。不要嚴酷得使人憎惡，也不要溫和得讓人膽大妄為。”這或許能使我們借以據自己工作的實際，制定出既適合自己的工作作風，又適合學生承受能力的方法措施，從而把握好批評的尺度。勵的話語。
六、班主任批評的言語技巧
班級管理工作中，表揚與批評是班主任做好工作的重 要手段響。只有適時、適度、有效的表揚與批評，才能起到鼓勵先進、鞭策后進的作用，達到既定的教育目的。因此，要做好班級工作，班主任必須掌握必要的表揚與批評的言語技巧，對于自制力相對較差的職中生 來講，批評更顯得尤為重要。
一、批評的場合與時機
對于自尊心和獨立性較強的職中生，班主任一定要選擇恰當的批評時機和場合，才能達到教育目的。一般來說，對于個別同學批評宜單獨進行。針對學生的性格特點，選擇不同的批評場合與時機。對于那些一時不能正確認識自己的錯誤、比較固執的學生，可以適當在辦公室進行批評，借助其他教師言論的旁敲側擊，使其及時認識并改正自己的錯誤；對于自尊心很強又“愛面子”的同學，則應以單獨聊天的方式進行批評，創造一種輕松和諧的氣氛，讓其在與老師平等交談中認識到自己的錯誤；只有被批評的錯誤具有代表性，批評一人可以教育全班學生時，才可公開批評，起到對全班同學“敲警鐘”的作用。另外，對于學生缺點錯誤的批評應隨機進行，切不可等錯誤積累到一定程度才采取 措施，應隨時發現，隨時批評。
二、批評的方式 1.一針見血
部分職業中學的學生自覺性較差，犯了錯誤很難自我認識，且性情固執，不愿認識和改正錯誤。對這類學生的批評，不要含糊其辭，宜把錯誤直接了當地指出來，使批評富于針對性，從而達到快速教育的目的。
2.啟發暗示
對不易接受“一針見血”批評的學生，缺點錯誤不十分嚴重的學生，應該采取啟發、暗示、誘導的方式，用委婉的言語達到批評的目的。我班有名學生，本來很聰明，基礎也不錯，但學習目的不明確，不喜歡上文化課，對專業課也不去認真學習和鉆研，且經常遲到、早退、曠課。如果長此以往，一名很有希望的學生很可能因此貽誤終生。對此我多次找他談話，給他指明社會形勢和知識的重要性：“我們生活在一個競爭激烈的社會，只有知識技術和能力才是立足社會的資本，既將到來的21世紀是一個知識經濟的時代，作為跨世紀的 青年學生，必須掌握一定的知識和技術，才能有利于國家、社會和自身發展??”通過多次啟發教導，這名學生終于明確了努力的 方向，認識到自己以往的錯誤，開始努力學習文化課、專業課，成績也很快提高，并提前一年參 加職校對口升學考試。
3.點到為止
對于自尊心很強，自覺性和悟性較高的學生，批評盡量不用激烈的言辭，也不能羅唆不休，只須指出問題，點到為止。我班有名女同學和別班一名學生發生早戀，還經常以學習為名到他班閑談，影響很不好。該女生自尊心較強，我找她談心：“學生的天職是學習，只有在學校學好知識，將來才能立足社會，如果在校期間因為不應該的事情耽誤學習，可要懊悔終生啊!”這個女生當時臉紅了，只說：“老師我明白了。”從此，她成了我班學習最刻苦的一名學生，經常找我談學習和生活，早戀終止了，還報名參加了建筑專業對口升學考試。
4.以鼓勵代批評
對一些心理承受能力較差的學生，一般宜通過鼓勵達到批評的目的。使他們從鼓勵中發現不足，看到希望，增強信心。我班一名班干部，工作一直積極主動，學生工作做得很不錯，深得老師贊許和學生認可。但有一次，他因為意外的原因，在組織一次全校性的班級活動時，搞得很糟，部分同學對此表示不滿，該同學就背上了思想包袱，工作再不像原來那樣積極、主動、熱情了。我找他談話：“你以前的工作成績是有目共睹的，但不能因一時的失誤就失去信心，只要今后在工作中更認真、細致，你就會取得更好的成績。”從此，這名學生又 開始積極主動進行班級工作，成效一直不錯。
七、其實“懲罰”也可以美麗動人
現在學校普遍提倡“賞識”教育、“激勵”教育，少用懲罰性處罰手段，認為處罰只能打擊學生的自尊心，使學生喪失上進和改正缺點的動力。而且不知從什么時候開始，老師越來越不敢批評學生了。事實上確有少數學生在受到批評后，動不動就尋短見，或離家出走，這樣的例子讓許多老師在教育學生中幾乎放棄了使用批評的武器。
但是，教育不能沒有“懲罰”，沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。一個人在年輕的時候如果不曾受到批評，那他將來很難面對挫折與失敗。而人在一生中，肯定會遇到許多挫折與失敗。所以，一個人在學生時代，有了缺點或錯誤，就要正確地面對，接受處罰和教育，從思想深處認識到自己的缺點與錯誤，進行反思和借鑒，以便今后可以避免再犯類似的錯誤。這是一個人一生中的寶貴財富，是不可替代的，也是學不來的，只能自己積累。
作為教師，對于學生的缺點或錯誤如何進行批評、教育？這是一個非常重要、而且含有技巧的問題。有效的、成功的、具有激勵性質的批評，可以改變一個人，使他一生受益，將一個人引向成功；相反，一個傷人自尊心的、令人消沉的批評如譏諷、嘲笑，會讓一個人精神從此一蹶不振，失去前進和向上的動力，就是我們平常所說的“破罐子破摔”。誠然，教師面對有缺點的學生，怒其不爭的心是好的，卻也應當檢討自己的批評教育方式是否正確，是否具有“勵志”性，是否能催人向上，使學生自覺自愿地改正缺點和錯誤，立志成才？
那么，怎樣的批評教育與懲罰方式才具有“勵志”性呢？下面的例子或許對我們有所啟發。
英國的皮特丹博物館收藏了兩幅畫--一幅是人的骨髓圖，一幅是人的血液循環圖。能夠擺在這家博物館里的畫，人們都以為是什么大畫家的作品，其實不然。兩幅畫都是一個小學生的作品。這個小學生對什么都好奇，有一天他看見校長有一只很漂亮的小狗，于是偷偷地打死了這只小狗，目的只是想看一下小狗的心臟是什么樣子。校長發現自己心愛的小狗被小學生打死了，非常傷心，也非常惱火，想要懲罰打狗者。怎樣懲罰他呢？校長了解到他打死狗的原因后，做出了這樣的懲罰決定：要他畫兩幅畫，一幅是狗的骨髓圖，一幅是狗的血液循環圖，這就迫使那個小學生認真地研究狗的內部結構，并由此對動物的組織結構產生了濃厚的興趣，有了進一步深入研究的欲望。后來，他就成了有名的畫家。校長的一個具有激勵性質的懲罰舉措，激勵這個小學生奮發向上，立志成才，終于不負所望。
通常我們面對學生的錯誤想要懲罰學生時，總是想著怎樣可以讓學生的身體或心理受到負面的刺激，往往把懲罰變成傷害學生自尊心、傷害學生身體的行為，這是錯誤的。其實，我們可以讓懲罰更加美麗動人，使它具有一種激勵學生奮發向上的力量，而不是讓學生在經過懲罰之后，變得頹廢起來。
淺談教師對學生的“綠色”批評
在改革大潮涌遍神州的今天，凡事喜好“綠色”二字，如：綠色食品、綠色環境??，綠色被人們象征為生命，稱綠色為生命色。作為教師每天教書育人，免不了要為學生的健康成長而批評他們，批評不能無度，要注意方法，要做到“綠色”批評。下面就教師對學生的“綠色”批評談幾點本人拙見。
第一、正視錯誤
由于學生年齡小，生活經驗不足，總會犯些錯誤，但學生犯點錯誤不足為奇，關鍵是我們做教師的如何對待那些犯錯誤的學生。當學生有不正確的言行或不良習慣時，老師不能熟視無睹，更不能聽之任之，要給學生以適當的幫助和教育。在我們的周圍，經常有一些教師不能正確地對待犯錯誤的學生，非打既罵，對于學生為何犯了錯誤，不聞不問，只是一個盡的責備學生，結果是教師出了氣，學生不服氣，這樣的批評往往起不到應有的效果，教師對待犯錯誤的學生容易產生以下幾種不良的態度：
1、非打既罵
有的教師一聽到學生犯了錯誤就立馬火冒三丈，非打即罵，好像只有打一頓，罵一通，學生就不會犯錯誤了，其實打罵不能解決根本問題，不能讓學生明白事理。打罵是不尊重孩子人格的做法，會嚴重挫傷學生改正錯誤的積極性，因此在學生犯錯誤后，用打罵的簡單方式粗暴地對待是不可取的，如果一味下去還容易使學生變得“聽話”，成了一只“馴服的小綿羊”，從而只是盲目的服從，失去了獨立精神或者是學生表面上一百個服從，而內心有一萬個不服，長期下去，培養出的不是創新型人才，而是“兩面人”，最嚴重的時候，學生產生對抗情緒，以牙還牙和老師對著干，這樣就背離了教師的育人的神圣職責。
2、放任不管
有的教師由于方法不當，把犯錯誤的學生管不服，久而久之，就管不了了。見誰都說“這孩子我可管不了了，你上課他要再鬧，你就狠點揍”。要不就當學生的面說：“你幫我管管他??。”老師都這樣說，他就更無所謂了，反正你也管不了我。于是他更加放肆了，至使老師上不好課，學生學不好習。讓人遺憾的是這樣的人也是人師，為人師者不能正確教育學生，引導學生健康成長，你還不如回家休息。家長把孩子交給我們，我們就應該負起責任，尋找科學的批評教育方法和藝術，做到既嚴肅又耐心，使學生心服口服地接受批評，改正錯誤，健康茁壯成長。
第二、對錯誤同學做到“綠色”批評
現在有人提出“心靈環保”的概念，呼喚關注和保護學生幼小的心靈，我們把不傷害學生心靈的批評稱為“綠色”批評。“綠色”批評決不是使學生垂頭喪氣，心灰意冷，而是把批評的話語轉化為學生易于接受、易于消化的良言，在充分尊重人格的同時使孩子愉快地接受批評，從而幫助孩子改正缺點，更輕松、更愉快地前進，做到“綠色”批評要做到如下幾點：
1、批評要有針對性
批評學生時，由于學生的性格、氣質、思想基礎和心理活動都不完全相同，因此批評的方式方法也應該有一定的區別，不能千篇一律，要有針對性。批評比表揚更復雜，對孩子心理的影響更大，要特別慎重，切勿過分強調學生的過失，要幫助學生從主觀上多找原因，重點幫助他們分析犯錯誤的原因和今后如何改正錯誤。
2、批評要注意場合
批評學生要看場合，不要在許多老師或同學面前批評，因為學生也十分愛面子，當著眾人的面數落他，因為面子上過不去，往往學生不聽或教育效果不理想，所以最好單獨批評犯錯誤的學生，不要使學生當眾丟丑。
3、批評要注意語言“美”
有許多老師由于“氣大”，所以批評時語言尖酸刻搏，好像越這樣越起作用，其實不然，這樣批評學生只能是物極必反，造成學生厭惡、反抗的心理。批評時語言“美”并不是說讓你說好聽的，哄小孩子，而是把批評語言轉變成委婉、易接受的話，讓學生聽起來感覺老師是為了我好，我可不能辜負老師對我的信任。這樣的批評語言，效果當然更好。
4、批評要注意態度
批評時態度可嚴肅，但不可粗暴，隨意。在批評前應先表揚他的優點、長處、閃光點，這樣做就使學生對于批評樂于接受，有些聰明懂事的學生一不小心犯了錯誤，可以有協商的口吻對學生說：“你認為這樣做對嗎？??”平等交談，以誠相待，讓學生自己去認識錯誤，通過老師的態度，學生體會到教師的批評是善意的，就會樂于接受。
5、要抓住批評時機
學生的心理狀態不同，接受批評的態度也不同，在通常情況下，學生心情平靜時有利于認識錯誤。所以批評要選擇有利于與學生交流的時機。比如“在與學生玩游戲時提出學生的過失，還可以在談別的事情時轉到學生的問題上，有時在學生受到獎勵而高興時，趁機提醒學生的下足之處。對于比較嚴重可能造成損失或傷害的，要及時指出并批評，有些錯誤可先指出，過一段時間讓他好好想想，再批評，但也不宜太久，日子久了，再來批評，學生早已忘記，會感到莫名其妙。
批評作為一種常用的教育手段，也是一種微妙的教育藝術，作為教師要善用批評、少用批評、要用“綠色”批評。通過我們高明的批評產生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”的教育效果，讓每名學生的童年記憶少一些批評的陰云，多一些表揚的陽光吧！
第四篇：綠色環保4分鐘演講稿學生
綠是和諧。綠是大自然的總調度室，是人與自然的總工程師，是和諧關愛的希望工程。沒有綠，一切就會成為無源之水、無本之木。一起來看看綠色環保4分鐘演講稿學生，歡迎查閱!
綠色環保4分鐘演講稿1
朋友們：
讀過美國著名作家歐·亨利小說《最后一片葉子》的人，想必還記得這句話：“當最后一片葉子落下時，生命就都結束了，我也得離開這個世界而去了。”酷愛生活的女畫家約翰西，患了肺炎瀕臨大限時，“害怕在她輕輕抓著這個世界的手越來越乏力的時候，她會真的像一片輕輕的、纖弱的葉子那樣，隨深秋的寒風飄逝而去”。初讀這篇小說時，少年不識愁滋味，對主人公那仿佛病態的癡語我并不以為然，而正是在人類對綠色頂禮膜拜，綠色食品、綠色能源、綠色電腦、綠色冰箱、綠色建筑被人們廣為崇尚的今天，重讀小說《最后一片葉子》，才感悟到，這分明是一個寓言故事，約翰西的心語，分明是警世之言，大籟希聲。
就在歐·亨利自己的國家美利堅合眾國的土地上，不是就有過深刻的歷史教訓嗎?著名總統羅斯福對梅花鹿可謂情有獨鐘，從這點小小的總統私人利益出發，他便下令對北利亞桑納州一片茂密的大森林進行大規模掃蕩，大批鹿的天敵——獅子、狼等食肉動物被捕殺殆盡。四千多只鹿于是生物爆炸一般，呈幾何級數迅猛增長，十幾萬只伸著長脖子的可愛精靈們，吃光了樹上的葉子，仿佛只在轉眼間，著名的大森林就從地球上消失了，最后剩下的，只有幾頭病鹿。魯迅先生說過，悲劇是把美好的東西毀滅給人看。
在我省南部，有一個美麗的地方，她向來就被人們稱為鑲嵌在我們這個植物王國皇冠上的一顆綠寶石。她的美麗，當然是綠色賦予的。可是，就在這綠寶石之上，有8家紅磚廠的大煙囪，不分晝夜地噴吐著氟化物和二氧化硫嚴重超標的濃煙，致使1262畝的天然橡膠林受害，三萬零五百株橡膠樹為之枯死，膠民們雖然怨氣沸騰，卻眼睜睜地奈何不了它。無獨有偶，在同一緯度的廣西某地，也上演過驚人相似的一幕，如果說那一幕還有點不同的話，就是紅磚廠的廢氣除了使大面積膠林枯死外，還造成50多畝芒果只開花不結果，出現果荒。我們知道，天然橡膠是目前地球上極為少有的自然資源，僅生長在赤道附近，我們也知道，芒果是公認的“水果之王”，那么何以會出現上面那樣的情況呢?——因為紅泥巴變成磚塊，只需要幾天的時間，遠比橡膠芒果來錢要快!
綠色是和平和生命的象征，在很小的時候，我的心便融進了一個綠色的海洋。穿了十幾年國防綠的我，在老山戰區那片陽光充足，綠色最濃的亞熱帶叢林中，度過了人生最美好的一段年華。就是在那樣一個空氣、陽光、風雨充足的天然大氧吧里，我步入了而立之年。此生最難忘的，能維系我生命的，大概就只有那特殊的一片綠色了。而事實上，那片我魂牽夢縈的土地至今還不富裕，一些地方生產力水平低下，社會發育程度不高，邊民的農事，至今還離不開刀耕火種，縱火燒荒。我曾目睹過兩個邊民合伙買一盒火柴平分的事，開始想當然地以為他們太窮，買不起一盒囫圇的火柴，后來才發現，在他們的生活里，四季灶膛火不斷，一根火柴燒一年，大樹小樹變成灰。我能給他們的，就是一個毫無用處的忠告：可別把咱的林子都燒光了呀。
我的一個同事的辦公桌上，擺著個木制的水杯，是什么木呢?紅豆杉。昆明植物研究所的專家們，從世界珍稀植物紅豆杉樹皮里，提出了純度達99?9%以上的抗癌新藥紫杉醇，可沒料到的是隨后發生的事，竟會令這些專家們痛心疾首，老淚縱橫，滇東北相當數量的紅豆杉被人剝光了樹皮，砍光了枝葉，連樹根也被拔走。因為一個商業秘密被公開，1克紫杉醇在國際上可賣到1萬美元，那些人還相信一個神話，紅豆杉做成的水杯、容器，甚至根雕可以防癌。
在99昆明世博會期間，談論這樣沉重的話題，或許不太合時宜。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求?我們知道，當今世界性的十大環境問題，即氣候變暖、臭氧層破壞、生物多樣性減少、酸雨蔓延、森林銳減、土地荒漠化、大氣污染等，這其中就有9項是因綠色植被遭破壞直接導致的。樓房越蓋越高，生活越來越好，綠色卻越來越少，越來越遠，有感于此，我曾寫下過這樣的詩句：煙囪長成了森林/鋼筋和混凝土切斷了視線/我的瞳孔里就再沒有了綠色/那天空的湛藍呢/那海水的碧綠呢/那河流的清亮呢/那空氣的爽朗呢。
人類只有一個地球，我們對這個星球上的生態系統有著永遠擺脫不完的依賴性，需要地球源源不斷地提供植物和動物的食物，需要有足夠厚度的大氣層，來保護人類不受過高或過低氣溫，以及過量紫外線的傷害，需要地球提供足夠量的水和氧氣來維持生命的存在，而沒有了綠色，這一切豈不成了無本之源，好比毛長在皮子上，沒有了皮，毛又咋生根?
綠色銳減，吞噬綠色的，正是人類自己，是人類發展模式中那種對自然資源的掠奪性、破壞性開采。人類對綠色的無盡索取仍在威脅著生態平衡，破壞著生態的結構。據
(一個保守的數字)統計，全世界每年有2000萬公頃森林橫遭盲目砍伐，這是5700個昆明市的面積啊。這已經造成了全球性的“溫室效應”，與之相連，全世界每年有近5萬個物種瀕臨滅絕，有近2700萬公頃的農田蒙受沙漠化之災，就連海底也日趨沙漠化，就不必再說那令我們痛心的去年在華夏大地發生長江、松嫩大災了吧，也不必說我省的泥石流，山體滑坡了吧。如此盲目的行動如果得不到有效的制止和改變，勢必爆發可怕的生態危機，而一旦它的爆發超出了人類控制的極限，其后果不堪想象。那時，我們都會明白，最后一片落葉將帶走人類的命運，也決不是危言聳聽。
我們欣喜地看到，可持續發展戰略已經納入了我國的政府行為，我國已頒布了10多部環境保護法，200多項環境標準，綠化財政，正成為人們的自覺意識，“天人合一”，更是我們千年的愿望，我想我們應該叫響這樣一個口號：綠色就是生產力!我省的金沙江等流域，坎坎伐木兮，置之河之干兮現象也已悄然消失。你可能問我，這一切還保不住你那最后一片葉子嗎，那么，我要說的是，你還是去問問我們的《國歌》里，為什么至今還要唱“中華民族到了最危險的時候”這一句吧。誠然，正像我們的抗洪救災能取得決定性勝利所昭示的那樣，我們堅信，人類的本事能夠挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾，但是，常言說的好，人無遠慮，必有近憂，居安思危，要防患于未然。我們怎么能夠等到頭上見不到日月星辰，滿目酸雨紛紛，腳下洪浪滔天，人間無處不飛沙，等到“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”時，才悔不當初呢?
聰明的作家歐·亨利是以其“歐·亨利式的結尾”著稱于世的，那最后一片不凋的葉子，帶來的是一個危亡病人的新生。我想，我們也會創造出另一個歐·享利式的結尾，迎來人類新生的。坐以待斃，從來就不是人類的選擇，人類既已覺醒，就會在危機面前積極行動起來，把握歷史機遇，化壓力為動力，保衛綠色，保護我們共有的家園。
面對現實，我們迎接挑戰，展望未來，我們充滿信心。
謝謝朋友們!
綠色環保4分鐘演講稿2
尊敬的領導、同志們大家好。
我演講的題目是“科學發展觀——環境保護的新篇章”。
100萬年來人類時時刻刻都在改造發展著自己和周圍的環境，于是舊石器時代演進到新石器時代，古猿進化到了智人，現在人類早已成為擁有超群智慧的生物，主宰了世界。在人類的發展史上，我們曾經迷失過自己，走錯了發展之路，盲目的發展差點把人類引入了自取滅亡的歧途，歐洲早期工業革命盡管將世界帶入了工業時代，但是卻給現代的人們留下了太多痛苦的回憶以及對大自然報復人類的恐懼，生態環境的惡化破壞了我們的生存環境，為了獲取皮毛，開始了大規模的濫捕濫殺，是剝奪了其他生物的生存權利，直至今日一些生物已經永遠生存在歷史的記憶中。遠離了和諧與科學的發展是野蠻和破壞性的發展，經濟社會的一時進步，烏煙瘴氣，滿目瘡痍，有限而寶貴的資源也隨著“鋼鐵猛獸”的咆哮而灰飛煙滅，地球母親用了40億年時間為我們建造的美好家園，卻被人類在短短的時間內破壞了，人類正在蠶食著母親的生命，當地球上只有人類孤獨地生存著，在地球母親枯瘦的遺體上人類又將能做什么。
于是人們開始思考，把我們的家園變成如此田地，到底是哪里出了問題?是發展本身，還是發展的過程和思路。事實證明發展本身并沒有錯，人類社會的進步依賴于發展，脫離了發展我們將還生活在原始狀態，決定發展成敗的是發展過程中的思路是否正確。
我的家在貴州，祖國的大西南，是一個神奇而又美麗的地方。歷史上的貴州由于特殊的歷史原因和地理位置，發展尤為緩慢，在改革開放的大潮下，貴州很快發展起來，但是我省早期呈現出的是粗放型的發展態勢，高能耗、高污染，一些問題甚至影響至今，那時的發展可以說是發展并痛苦著。河流不再有魚蝦，蔥郁的山巒也變成了斑禿，人民的健康受到了影響。但是勤勞的貴州人民決心改變這一切，以科學發展觀為指導，在黨的領導下，發展貴州經濟社會的同時，找回了以往的青山綠水。一座座現代化的新型工業和新型礦山如雨后春筍般建設起來，寶貴的資源得到了充分的利用，廢水不再四溢橫流，礦山不再亂石嶙峋，新能源投入使用，資源都如人們期待的那樣循環利用起來。科學發展觀在我省已經初步得到實踐。實踐證明，落實科學發展觀使我省的環境保護工作出現歷史性的轉變，我省的環境保護工作打開了新篇章。
科學發展觀總結了20多年來我國改革開放和現代化建設的成功經驗，吸取了世界上其他國家在發展進程中的經驗教訓，揭示了經濟社會發展的客觀規律，反映了我們黨對發展問題的新認識。樹立和落實科學發展觀，與生態環境保護有著密切的內在聯系。我們要把科學發展觀作為政治信仰來追求、作為科學真理來把握、作為環保工作的行動指南來踐行。
科學發展觀打響了貴州新世紀發展的禮炮，為環境保護工作翻開了新的篇章，讓我們堅持科學發展觀，指導環資工作，把我省省會主義各項事業推向新的高峰。
謝謝大家!
綠色環保4分鐘演講稿3
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好。
有朋自遠方來，不亦樂乎!
首先，非常感謝市教育局和各兄弟單位對我校校園環境工作的青睞與肯定，把市直教育系統“創建國家衛生城市”推進工作現場會放到我校召開。
本人非常榮幸能夠代表__中向各位領導與老師匯報我校近二年來的校園環境衛生整治工作。
我今天匯報的主題是“改變觀念，才能保持校園環境衛生的整潔”。
一說起校園環境，特別是保持校園整潔，大家也許會覺得非常簡單，但不知各兄弟單位有沒有類似現象。在我校相當長的一段時間內，甚至包括現在，在一些老師與學生的思想中，認為學生的學習與勞動是互相沖突的，一旦要求學生參加勞動，就會耽誤學生的學習，就會影響到學生的成績。在平時的教育管理之中，只注重教，不注重育，只追求分數的高低，不注重德育的培養。當今中國教育的很多突出矛盾，我們廣大教師的思想與行為有著不可推卸的直接關聯。這就好比我國近30年來環境保護與gdp之間的沖突。但學生德育的培養與成績的優秀，其實一點也不沖突，反而是相輔相成的。如果沒有良好的德育保障，哪來真正優秀的學生?一屋不掃，何以掃天下?所以，要想真正的保持校園環境衛生的整潔，知易行難。
為了打好這場創衛工作的持久戰，我校政教處在學校的領導下，成立了以唐順祥校長為組長，馬昌暉書記、楊立軍副校長、戴仕華副校長、唐三桂副校長、趙波紀檢員為副組長，唐敬賢、曾憲鋒、李博、陳超武等人員為成員的創衛工作領導小組。為了創衛工作，為了校園環境衛生的整潔，我們先后開展了多項工作。下面就校園環境衛生整治部分做如下匯報。
一、領導重視，分工合作
為了創衛工作的開展和校園環境衛生的整治，學校非常重視，不但對人員分開進行了詳細的安排，而且要求所有行政人員身先士卒，親力親為，并就各部門分管的工作負責到底，責任到人。凡是與創衛有關的財物開支，學校也是全力保障。
二、人治不如法治
在學校的領導與支持下，結合我校實際情況，政教處先后制定了《__市第__中學班級管理操行量化細則》與《__市第__中學班級目標管理考評方案》。此二項方案，自2015年上學期開始執行。方案制定后，在政教處的帶領下，由學生會為主體，全體學生為監督，基本上做到一日衛生二次檢查及平常監督，檢查結果當天公布，較好的調動了班主任工作上的積極性，很好的培養了學生遵守紀律，保持校園環境衛生整潔的自覺性。班級衛生、紀律工作將做為每學期期末班主任績效考核與評優評先的重要依據。
根據學校分步實施，分步推進的指導思想，以及結合實施以來的實際情況，在完善上述二項方案的基礎上，本學期又制定了《__市第__中學班級考核加分細則》和《__市第__中學優秀班主任評選方案》，并計劃于下學期開始實施。我相信，在學校的領導與支持下，我校的衛生工作必將取得更加優異的成績。
三、真抓實干，防止有法不依，執法不嚴
沒有制度不成管理，但如果有法不依，執法不嚴，所有的制度都將成為一堆廢紙，甚至成為笑話。
由于一部分老師，特別是一部分班主任老師對學生教育目標認知上的錯誤。認為只要分數高，成績好就好，德育教育可有可無，并沒有認真思考過怎樣讓學生德智體美勞全面發展。搞不搞衛生，搞的好不好，要不要保持，都無關緊要。甚至有個別老師，事情不想做或做不好，但榮譽與獎勵又不想輸給別人。一旦當你扣掉其班級紀律、衛生方面的分數時，情緒非常激動。特別是由于歷史原因，一部分教師和班主任老師對班級衛生、紀律方面的管理自由思想習以為常，常常不服從學校的安排。諸侯國名義上還有個中央，但我們有些班級卻是獨立王國，連名義上的中央都沒有。因此在我校規章制度剛剛開始制定與實施時，即便沒有損害大家以前的任何經濟利益，但仍遭來一片反對之聲，本人甚至還因此受到過一名班主任老師的武力攻擊。正所謂，前途是光明的，但道路是崎嶇的。在學校的領導與支持下，我校的規章制度并沒有因此半途而廢，反而得到了進一步的完善與實施。
四、改變觀念，才能保持校園環境衛生的整潔
根據我校的上述情況，要想保持校園環境衛生的整潔，首先需要轉變的是老師與學生的觀念。如果觀念不改變，行動就不會改變;行動不改變，習慣就不會改變;習慣不改變，校園環境衛生就不會改變。為此，在市委市政府“創建國家衛生城市”的號召下，我校以“創建國家衛生城市，人人有責，人人受益”，“創衛---從我做起”，“講究衛生是文明的標志”等內容為主題，先后通過教職工大會，黨員大會，班主任會議，班級黑板報，學生演講比賽等形式對師生進行思想觸動。特別是經常性的利用廣播體操后剩余的時間以及國旗下的講話，對學生進行一日一點評，一周一小結，一月一總結，不斷的提醒，再提醒，反復的教育，再教育，學習不單單是分數的高低，更需要德智體美勞的全面發展，而搞好衛生，保持校園環境整潔，也是學習的一部分。正所謂環境也可以育人，可以起到潤物無聲、潛移默化的教育。因此，在創建國家衛生城市的號召下，經過一年多的實踐，雖然我校個別學生和老師的思想至今還沒有完全改變，學校的衛生工作還有待加強，但我校的校園環境和師生的精神面貌確實發生了翻天覆地的變化。而這一成績的取得，離不開校長、書記的堅強領導，離不開德育副校長的親力親為，離不開教學、后勤等部門的全力支持。
尊敬的各位領導、各位老師。無論是人生，還是教育，其實并沒有那么復雜，只要堅持以正確的思想為指導，一切都將變得順理成章。所以，我校的校園環境衛生工作，其實也沒有什么大的秘訣。人生最怕的就是“認真”二字，最難做到的就是“堅持”二字，只要做到了“認真”與“堅持”，事情就變得簡單，但這四個字往往是說起來容易，做起來難。
尊敬的各位領導、各位老師。我們__中雖然地處郊區，一貫默默無聞，但大家的到來，對我們__中是莫大的支持與鼓勵。我們__中全體師生將大家的到來，看作是一次客人的盛會。雖然我們的工作做的還不夠完美，但我們卻是用一顆最炙熱的心、一份最真的情，熱烈歡迎大家的到來。最后，讓我再一次代表__中全體師生，對大家的到來，表示感謝。
我的匯報到此結束。說的不好與不對的地方，敬請大家批評與指正。
謝謝大家。
綠色環保4分鐘演講稿4
水，是人類的生命之源，它像人的血液一樣必不可少。它無色無味，但卻又無處不在。
我們每個人都離不開水，水能維持一個人正常生活，人們每天需要5千克水，我們人體內水的含量達90%以上，每天吃飯食物都是通過水來消化、吸收的。自然界中如果沒有了水，土地會龜裂，河水會斷流，草木會枯黃，人畜會死亡。人類有了水才會得以生存，所以才有水是生命的源泉這種說法。
長期以來，人們普遍認為水是“取之不盡，用之不竭”的，不知道愛惜，而浪費揮霍。當知道我國水資源人均量并在豐富，地區分布不均勻，年內變化莫測，年際差別很大，再加上污染，使水資源更加緊缺，自來水其實來之不易。
我們人類擁有的水很多嗎?看看下面這組數據吧。地球表面的70%被水覆蓋，但淡水資源僅占所有水資源的2.5%，近70%的淡水固定在南極和格陵蘭的冰層中，其余多為土壤水分或深層地下水，不能被人類利用。地球上只有不到1%的淡水或約0.007%的水可為人類直接利用，而中國人均淡水資源只占世界人均淡水資源的四分之一!
即使我們擁有的水資源如此之少和珍貴，但我們還沒有認真地對待它。全球性的水污染，水資源的過度消耗和管理不當已經造成可利用水資源水量和水質的大幅下降。現在，世界上每天有6000人因為得不到水或足夠清潔的水而死亡。如果這種趨勢不能得到有效控制，20年后，世界人口的2/3將面臨無水可用的危境!
我想長期以來，大多數人都會有節約用水的理念。可為什么都缺少具體的行動?隨意污染和大手大腳的現象怎么還那么普遍呢!環境的污染和破壞，治理起來得費很大力氣，我們或許沒又什么能力，也可能沒有什么機會去做，但是我們可以用自己的實際行動來做到節約用水，這是最簡單易行的不是嗎?保護環境，我們可以從自己身邊做起，從小事做起。不是為了別人，而是為了我們自己，為了這地球上最后一滴水不是我們的眼淚，請大家行動起來，節約用水，人人有責。
綠色環保4分鐘演講稿5
尊敬的評委老師，各位朋友：
大家好!
今天，關于保護環境是多么的重要，我想，從許多領導人的講話到廣大群眾的呼吁，從在座諸位緊鎖的雙眉再到我們這次演講的主題——保護環境、愛我黃石。已經為這樣一個問題作了最好的說明。在這里，我所思、所想的是：我們該如何保護我們的心靈環境。因為這是人與自然和諧相處的基礎，同時也決定著，我們這個城市會有怎樣的今天和怎樣的一個未來?
提到這個問題時，我最先想到的是孩子。
一年前的這個時候，我帶著外地朋友的孩子，到公園散步。孩子長得很漂亮，有一雙很美的眼睛。可惜的是他的眼睛看不見了，他是個盲人。一路上，他緊緊拉著我的手，不停的問我：“阿姨，黃石是什么樣子的?黃石美嗎”我告訴他：黃石很美，黃石的湖水清清的，草地綠綠的，天是藍藍的。他認真的聆聽著，臉上閃耀著陽光般的微笑。可我卻笑不起來，我忘了告訴他：黃石的湖水是很清，可湖面上有零碎的令人惡心的垃圾;草很綠，可草地上有刺眼的白塑料袋;天很藍，可天的那一邊有吞云吐霧的煙囪!這些也許算不得什么，但我只能是告訴他，黃石很美，湖水清清的，草地綠綠的。
后來，這孩子給我打電話說，黃石很美，雖然他聞到的空氣不夠清新，但黃石在他心里已如童話。我知道，那孩子是個盲人，雖然看不見，但他用潔白如紙的心靈，接納了黃石并捍衛了這座城市的美麗。對于這樣一個孩子，我怎能不吃驚，他有著又該是怎樣的一顆心靈啊!
也許，一個孩子的話，并不代表什么。可當我回頭看看我們的孩子時，我們不難發現，我們的孩子何嘗不是用心靈來看這個世界，用心來接納他生活的這個城市。而面對他們所擁有的“黃石很美，湖水清清的，草地綠綠的，天是藍藍的……心靈渴望時，我們是該給予他們保護，把一切變成現實，令他們欣喜、歡樂、幸福、陽光、微笑。還是讓現實伸出巨大的手掌來，把他們徹底撕裂、撕碎、摧毀?什么希望都不留給他們?
不，決不!因為，我們愛孩子，因為他們是我們的未來。我們給新衣、做美食、讓他們上最好的大學，走最寬的馬路，住最大的最漂亮的住房!但這些就是我們在給他們未來?這就是保護?不，他們真需要的未來不在這。他們需要的未來，在他們的心里!這就是為什么面對碧水藍天，感到最欣喜的人里頭有我們的孩子;為什么一次重大環境污染事故之后，最心疼的人里頭有我們的孩子;為什么對煙囪叢林，最痛恨的人里頭有的又是我們的孩子;如果，他們沒有一顆純凈潔白的心靈環境，他們那里裝得下對碧水藍天的渴望;如果，他們沒有一顆深愛著這個城市和這片環境的心靈，他們又那里生得出那么多的愛和狠呢?
今天，如果我以不太苛刻的眼光來審視我們生存的這個城市，是的，今天黃石是美的，這是許多人努力的結果，但更美的難道不是我們這些孩子的心靈，和他們對這個城市這片環境深沉的愛嗎?而這不正是人與環境和諧相處的關鍵所在嗎?
由孩子的問題，我想起了我們的這些成人。其實，在我們每一個人心靈深處，也都裝有一片青山綠水。只是，我們常常習慣于意識到了心靈深處的渴望，卻很少讓自己的行動服從于心靈。這就是為什么我們一再聆聽，保護環境是多么重要的今天，我們看到這個城市綠色之后，卻不愿去深想，綠色背后所顯現的種種危機。這就是為什么，在經濟利益面前，要一而再，再而三的令環保讓路!這就是為什么，在動筷子時，情愿擔驚受怕的把一顆可能受過污染的蔬菜放進嘴里，最后表示無可奈何的原因!面對我們的孩子及我們自己，難道我們只能感到無奈?我們為什么，就不能把心靈的渴望變成我們行動的動力!我們為什么不能象我們的孩子那樣，把自己內心已經積累的力量釋放出來，用實際的行動把綠色背后的種種危機消除，把心靈深處的那片青山綠水復制到我們現實的生活當中來，向自己的心靈深處回歸!
是的，我們深愛黃石，我們也愛孩子，我們深愛環境，我們應該更愛自己的心靈，作為黃石的一名普通的市民，我們在美好中暢想黃石的未來——青銅的古都，鋼鐵的搖籃，水泥的故鄉，服裝的新城。然而，我們是否應該在這些美好的設想前再加上一條——山水的新城呢?讓我們行動起來，從心靈出發，讓我們與自然環境和諧相處!給黃石一個綠色的未來!
第五篇：綠色環保的學生演講稿
綠色環保的學生演講稿
綠色環保的學生演講稿1
老師和學生：
各位領導，各位評委，各位同學：大家好！我是四年級三班的張。我今天演講的題目是《綠色環保，從我做起》。
不知道你有沒有看過電影電影中，強烈的地震、猛烈的火山爆發和各種自然災害瞬間將美麗的家園變成人間地獄，人們的恐慌逃離和流離失所深深印在腦海中。雖然這是想象，但是給了我們太多的反思。
如今，隨著工業化和城市化的快速發展，人們的生活水平不斷提高，但隨之而來的是，二氧化碳等大量溫室氣體排放到空氣中，導致全球氣溫上升，從而引發不斷的自然災害。
面對許多頻繁發生的自然災害，人們一直在努力尋找答案。從《京都議定書》到哥本哈根會議，節能、綠色、低碳已經成為深入人心的環保理念。
也許你會說，有綠工做就好，跟我們沒關系。其實不是。綠色是每個人的責任。比如你家里的`燈通宵亮著，水龍頭不停的滴水，冰箱里堆滿了亂七八糟的東西，夏天整天開著空調，這顯然是對社會資源的極大浪費。你知道每人節約1千瓦時電嗎？
可減少1公斤二氧化碳排放，夏季空調增加一度，可節約能耗10%；用節能燈代替白熾燈，溫室氣體減少4倍。節能不是最好的環保嗎？
同學們，其實綠色環保很簡單。它是由我們身邊的小事組成的。在家里，我提倡媽媽：留著洗菜、澆花、擦家具的淘米水，留著拖地、沖廁所的洗水；讓爸爸把家里的燈全部換成節能燈，這樣他就可以不開車去上班了；在我的倡導下，我的家人打算用新能源電瓶車來代替汽車……綠色生活讓我們的家庭幸福、充實、有意義。思想是行動的先導，只有從
思想上真正樹立起節約的意識，才能使綠色環保成為我們日常生活中主動、自覺的行為。
同學們，月3月29國際奧委會結束了對北京、張家口的考察，北京也由此上交了一張厚重的答卷，這份答卷寫滿了北京對奧林匹克的深厚感情和無限熱忱，以及對2022年冬奧會的熱切期盼。那么我們將以怎樣的環境來向世界宣告——北京冬奧會，我們準備好了呢?我們期待的是碧水藍天日!綠樹紅花開!大漠孤煙直!明月清泉照!
同學們，讓我們積極地行動起來，從身邊的點滴做起，從不起眼的小事做起，為了我們地球母親和他長久的美好未來，為了順利申辦2022年冬奧會，我們要從現在做起，從我做起，勇敢地站起來對大自然做出承諾，承諾用我們的雙手使地球母親恢復青春容顏，承諾用我們的行動來感動大自然，改造大自然。立志把我們的社會，我們的家園和建設的更加美麗。謝謝大家!
綠色環保的學生演講稿2
親愛的同學：
大家好!
今天我要談論的主題是：“保護環境，你我同行”。眾所周知，現在的環境算不上“好”字。比如刮風，沙塵滿天飛，垃圾也是滿天飛。就連刮完風了，許多塑料袋也堆積在角落，許多地區接連不散的大霧，霧霾等等……
原本家鄉的`天山是一個十分美麗的地方，詩仙李白也有名句“明月出天山，蒼茫云海間”。可見天山曾經是那么美啊!可如今，你若來到天山腳下，你會發現：那些游客多的地區的山腳下，曾經出盡“風頭”的一顆顆松樹已經大片大片的枯黃了。再看看山腳下成堆的垃圾，還有立在山腳下的標語牌“除了腳印什么都不要留下，除了垃圾什么也不要帶走”……李白看到現在的天山，估計要“獨悵然而涕下”了。
生活中也有這樣的一幕：環衛工人們正在辛辛苦苦的清理著垃圾，可旁邊的一些衣著靚麗的人卻把垃圾隨手一扔，任由垃圾隨風飄揚……。
同學們，讓我們攜起手來，保護我們賴以生存的環境。就算我們不能植樹，添加綠色，那也讓我們在看到垃圾時“彎彎腰”吧!讓我們的地球多一份美，少一份污染吧!
謝謝同學們的聆聽，我的演講到此結束!謝謝大家!
綠色環保的學生演講稿3
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好！今天我演講的主題是“播種綠色，收獲快樂”。
首先，我想為大家清唱幾句《小白楊》“一棵呀小白楊，長在哨所旁。根兒深,干兒壯，守望著北疆。微風吹，吹得綠葉沙沙響羅喂，小白楊，小白楊，它長我也長，同我一起守邊防。”你們一定奇怪，我為什么如此喜愛這首歌呢？因為我的姥爺在年輕的時候曾是一名軍人，跟隨著王震將軍的“三五九旅”解放了新疆。新中國成立后，他響應黨中央支援邊疆建設的號召，在新疆就地轉業，成為了建設兵團的一員。那時候的新疆從地平線以上幾乎看不到什么高大的建筑和樹木，只是個黃沙漫天的不毛之地。姥爺和屯墾戍邊的戰友們晚上睡在地窩子里抵擋沙塵暴，白天就在茫茫戈壁上開墾荒原、植樹造林，為祖國的邊疆綠化奉獻了自己的青春和終身。記得很小的時候，我回新疆的烏魯木齊和姥爺團聚，望著挺拔秀美的白楊樹林和芳草茵茵的城市，他意味深長地對我說：“孩子，你今天看到的美麗景色離不開扎根邊疆的綠色守護者，更要感謝白楊樹這樣的綠色植被，是它們像勇士一樣防風沙、保水土，才讓荒漠變成了綠洲！”從那時起，我幼小的心靈里就埋下了一粒種子——熱愛綠色！
媽媽為我準備生日禮物，我毫不猶豫地選了一條綠色的紗裙；幼兒園里讓小朋友挑選蠟筆畫畫，結果我執意要把太陽涂成綠色的，弄得老師哭笑不得。漸漸地，我長大了，成為了北京小學的一名少先隊員。我戴上志愿者的'袖標，將保護地球媽媽的承諾實踐。可別小看了我們這些綠色小衛士，因為青少年是一支朝氣蓬勃的綠化大軍。地球村回收站內，有我們垃圾分類的忙碌身影；紅領巾廣播時間，能聽到我們宣傳環保知識的聲音；校園的各個角落里，都張貼著我們自創的節能低碳提示語。樓道中發現丟棄的廢紙，我們一定會馬上撿起；遇到低年級同學摘花折草，我們耐心地給他講道理。校園的綠色風景線啊，是這般的美麗！
每年的3月12日，是我最開心的日子，因為爸爸媽媽總會帶上我參加單位組織的植樹活動。浩浩蕩蕩的一行人迎著初升的朝陽，伴著和煦的春風，爬上郊區房山的一座綠化山坡。大人們有的用鐵鏟挖土坑，有的搬運樹苗，還有的負責提水桶。我們這些小不點也不甘落后，一會兒用小手幫大人扶正樹苗，一會兒用小壺給栽好的樹苗澆水，忙得不亦樂乎。爸爸語重心長地告訴我：“森林是國民經濟的寶貴資源，它不僅提供木材，能源和多種林副產品，還能涵養水源，凈化空氣，吸滯塵埃。一畝森林每天產生氧氣48.7公斤，能滿足65個人一天的需要。可我國的森林覆蓋率只有世界平均值的1/4，如果每個人都種一棵樹，全國13億人就會種出40萬公頃的綠蔭，那真可謂是太陽能的蓄電池、生物的制氧機和天然的滅菌器啊！”聽了爸爸的話，我心中暗暗地想——小樹苗呀，你快快長！將來果實累累，秀樹成行。綠化一片土地，凈化天空一方。每隔一段時間，父母都會帶我故地重游，因為在植樹的勞動中我體會到培育生命的快樂，因為那個地方有我親手栽下的桃樹苗，只見一棵棵小樹組成了排，一排排小樹連成了片。
它們就像一直陪伴我的伙伴，和我一起幸福地成長。我們有老師的栽培，小苗有我們的呵護。若干年之后，小苗長成挺立的大樹，我們成為祖國的棟梁，讓我們和它們同為綠化祖國出一份力！
播種一抹綠色，收獲一生快樂！謝謝大家！
綠色環保的學生演講稿4
親愛的老師、同學們：
大家好!
今天上午我們參觀了“話說低碳”科普展。
在日常生活中，大家會發現有一些“霧霾”天氣，所以很多人都帶了口罩。“霧霾天氣”是因為工業污染和汽車尾氣而產生的。其實，我們只要做好一些方面，根本不會出現“霧霾”天氣。比如說：我們減少工業污染和汽車的尾氣，就可以大大減少碳的排放量。
電燈，是我們生活中必備的物品，否則在晚上就看不清東西了，不過大家是否知道電燈排放二氧化碳的含量有多少，排放二氧化碳的含量越高的越不環保，在這里給大家介紹一下幾種常見的電燈的二氧化碳的含量吧!
白熾燈排放二氧化碳的含量：65克
節能燈排放二氧化碳的含量：22克
LED燈排放二氧化碳的.含量： 3.85克
看了這些，得出白熾燈排放二氧化碳含量最高，LED排放二氧化碳含量燈最低，所以我們盡量用LED燈，少用白熾燈。
嘴上說低碳是沒用的，必須要行動起來，例如：少開私家車，多做公交車或騎自行車，減少工業污染，植樹造林……對于騎電瓶車，我是很有體會，具體表現在騎電瓶車上學回家，如果每個家庭都這樣做，我們城市灰塵會少很多哩!有人提出要少放煙花爆竹，我到很贊同，畢竟現在空氣不好，否則會加重空氣污染度的!
總之，我們應該行動起來，創建一個美好的家園。
綠色環保的學生演講稿5
各位評委、各位領導、同志們:
你們好!今天我演講的題目是《保護耕地，人人有責》。我自小生在農村，長在農村，土地與我有著一種說不清、道不盡的親切感，我不敢說我能挑起振興中華之大梁，但我深深地覺得我屬于土地，我的事業扎根于土地。
俗話說，一方水土養一方人，是中國這方熱土養育了我們這群龍的傳人、炎黃的子孫。中國土地，就是我們的根，我們就是中國土地大樹上的綠葉。根深才能葉茂，正是汲取中國上下五千年沃土的營養，才造就了我們中華兒女的智慧、勇敢與善良;反之，也只有我們每片綠葉都充分制造養料，作為對根的回報，中國土地之樹才會愈加壯大。
目前，我局正在學習“三個代表”重要思想。毛澤平，相信在座每位非常熟悉這一名字，一個平凡的基層土地管理人員，卻以不平凡的胸懷震撼著千千萬萬個人的心靈:作為一名農村基層干部，毛澤平，他心里始終裝著老百姓，為幫助農民解決生產、生活上的困難，為家鄉盡快脫貧致富，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁;他始終保持勞動人民本色，幾十年來工作崗位幾經變動，但敬業愛崗、吃苦耐勞、艱苦樸素的作風始終不變;他始終牢記黨的理想信念，事事處處以共產黨員的標準 嚴格要求自己，積極投身農村“三個代表”重要學習教育活動，累倒在訪民情、辦實事的崗位上。他的品德和行為，充分體現了我們黨的優良傳統，充分體現了共產黨人的高尚情操，充分體現了黨員干部努力實踐“三個代表”的不懈追求，具有強烈的時代特征。毛澤平走了，但他敬業愛崗、埋頭苦干;勤于學習、勇挑重擔;堅持原則、敢于碰硬;心系群眾、鞠躬盡瘁的先進事跡和崇高精神依然活在我們心中。我想，不正是無數個像毛澤平一樣以身報效土地之根的綠葉，才使中國土地之樹生生不息嗎?今天，我們要以毛澤平同志為榜樣，學習他安心扎根山區，敬業愛崗、埋頭苦干的實干精神;學習他工作不計份內份外，勤于學習、勇挑重擔的進取精神;學習他時時處處以共產黨員標準嚴格要求自己，堅持原則、敢于碰硬的負責精神;學習他自覺實踐黨的宗旨，心系群眾、鞠躬盡瘁的奉獻精神。
“天下興亡，匹夫有責”。在這兒，我想說，“保護耕地，人人有責”。保護耕地，需要我們所有中華兒女的理解與支持;需要我們團結一致，統一思想，增強耕地憂患意識，樹立愛土惜地觀念，養成“人人守土有責，代代惜地光榮”的社會新風尚。發揚文明用地，文明管地新風，向土地傾注我們滿腔的赤子之愛。作為土管人員，我們更是義不容辭，我們應該視局如家，以極大的'熱情投身于土管事業，擔負起土管人員應有的責任，在平凡的崗位上艱苦奮斗，樂于奉獻，敬業愛崗，公道正派，愛民如父，心系百姓，情暖蒼南;我們更應該要無愧于中國土地之樹的一片綠葉。
朋友們!讓我們為了中國土地之樹常青，為了中國土地——我們共同的根，而綠著生、綠著死吧!讓我們在新的起點，新的層次上，以新的姿態，展示新的風貌，刷新新的紀錄，創造新的成績，來報答中國土地對我們的養育之恩吧!謝謝大家!
綠色環保的學生演講稿6
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
我們每天都生活在美麗的大自然中，但有些人正在破壞美麗的大自然和生活環境。讓美麗的大自然煙霧彌漫。如果這種情況持續下去，自然環境將變得令人擔憂。我們一起去大街小巷吧!
我看到最多的就是數白色污染。所以我建議你少用塑料袋，多用綠袋和竹籃。因為塑料袋不能扔到任何地方，如果還在，風一吹，塑料袋就會像大雪一樣漫天飛舞，風一停，塑料袋就會掛在樹上。塑料制品不易分解，不會腐爛，燃燒時會產生有毒氣體。我們使用的小飯盒會污染我們的環境。
還有一棟棟高樓大廈，一座座排出滾滾濃煙的工廠，張牙舞爪的濃煙使天空不再像以前一樣碧空如洗了，變成了白色的天空，使清新甜潤的空氣變成了不利于身體健康的廢氣。一些排除廢水的工廠，害死了許許多多活潑可愛的小魚，而且還把地下的河水給污染了，使喝井水的農民生病了。還有人亂砍樹木，以致風沙、洪水都來了，殘害了許多年輕的生命。
我們怎么才可以改變這樣的生活現狀呢?我們可以在空地上種上一些常綠的小樹，一些青青的小草，還有一些鮮艷的小花，這樣就可以讓我們的家園添加花草樹木。不要亂扔垃圾，看到垃圾隨手撿起來。比如在一個地方看到一個人打算亂扔垃圾，你應該立刻走過去，告訴他污染環境的代價。如果他不聽你的勸告的`話，那就幫助他撿起來。還有我們要隨時提醒別人要保護環境，不能破壞環境，更要告訴他讓他提醒其他人。這樣一傳十、十傳百、百傳千，那就會有許許多多的人加入我們的環保行列了。關于廢氣怎么辦?我們一定要多種樹，讓大樹吸進廢氣，排出新鮮的空氣。還可以定單雙日開汽車，單日時，大家最好坐公交車、騎自行車、步行上班，盡量少用車。我們要減少污染源，少開工廠，就算一定要排廢水，也要先凈化再排出。我們可以用以上的做法來改善我們的環境。
保護環境，從我做起，從小事做起，讓我們的家園變得清新美麗。
綠色環保的學生演講稿7
尊敬的各位老師、同學們：
綠色環境是健康自然的一種象征。綠色能帶給我們生機、帶給我們活力。優美和諧的自然環境，必然為我們帶來身心的愉悅和無限的樂趣。“明月松間照，清泉石上流”，讓我們感受清幽;“大漠孤煙直，長河落日圓”，讓我們觸摸壯麗;“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，讓我們聆聽喧鬧;“春水碧如天，畫船聽雨眠”，讓我們親近悠閑;“棠梨葉落胭脂色，薺麥花開白雪香”，讓我們體味斑斕。雨天，讓雨點親吻面頰;雪天，讓雪花棲掛眉梢;喂螞蟻美餐，澆花草甘露;問候晨曦“你好”，道別月色“晚安”。
參與環保，從我做起，就要從思想上崇尚環保，以參與環保為榮、破壞生態為恥，拋棄“家大業大，破壞點兒沒啥”的思想。“千里之堤，潰于蟻穴，”有些看似點滴的破壞，就像“蟻穴”一樣，侵蝕著堅固的`根基。參與環保，從我做起，就是要在日常中體現。在殘酷競爭的市場中，我們是創業者，奮斗者，而不是享樂者，逍遙者，我們要舍得吃苦耐勞，把保護環境當成戰勝困難的助推器，把保護環境當成戰勝困難的傳x。參與環保，從我做起，就是要在思路上開拓進取。每個人都來獻計獻策，圍繞生產和管理的薄弱環節，進行技術革新和技術創造。參與環保，從我做起，就是要在管理上精益求精。
蒲松齡說得好：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚;苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”作為一個有責任感、榮譽感和使命感的青年人，都應抓住點滴時間，只要付出辛勤的勞動，就一定會找到參與環保的途徑。現在，我驚喜地發現，長明燈熄滅了;電腦幾天不關消失了;沒有人隨地吐痰了;復印紙的背面又在廢物利用了，污水橫流越來越少了，樹木砍伐越來越少了。現在我也終于明白：參與環保，我的責任。一切，都是那么的值得!
平凡與不凡只一步之遙，從我做起，從節約一滴水、一度電、一張紙做起，從自身崗位做起，持之以恒，你我就是成功者，你我就是偉人。
我的演講結束了，謝謝大家。
綠色環保的學生演講稿8
親愛的同學們，敬愛的老師：
大家好!
很高興在這里可以講話，今天我發言的主題是：綠色環保宣傳。
1.隨時攜帶手帕，
多衛生隨時攜帶手帕，減少使用面紙，衛生又環保。
2.盡量搭乘公交車，吸清凈多走路、騎腳踏車有益人體健康，每輛車少開1公里，可避免0.61公斤的廢氣產生。
3.著穿輕便出門，多涼爽上班服裝以輕便、節能為主，預估每年可達到3千公噸以上減碳效益。
4.使用替代能源，少石油多盡量使用替代能源，例如太陽能、風能與天然氣等，幫助地球增加永續能源!
5.停車惰轉熄火，少廢氣每部車一年節省油耗約1.25公升，減少2.7公斤CO2排放。
6.自備水壺水杯，少開銷一個瓶子重復使用20次，可節省1/3~1/4的CO2排出量。
7.愛用再生產品，少污染再生紙漿的的制作過程，可減少砍樹與消耗較少的能源，減少約75%的空氣污染、35%的水污染及減少大量的固體廢棄物，每回收一噸紙將可減少242公斤的CO2。
8.使用省電燈泡，多能源換上省電燈泡，每年可減少146公斤的CO2產生。
9.紙錢來作伙燒，多誠心使用足百(大面額紙錢)可減少160公克空氣污染物。
10.多開窗少用電，好風氣少搭一層電梯，減少0.218公斤的.CO2;少開一小時的冷氣，減少0.621公斤的CO2。
11.環保筷隨時帶，挾滿意隨身攜帶環保筷，每減少1萬雙一次性筷，少砍掉0.32棵樹，減少3.7公斤的CO2。 12.垃圾資源回收，換黃金定時整理回收家里的廢棄物，每年可減少2,333公斤的CO2產生。
13.隨手關閉電源，多環保隨手將使用完畢的電器用品電源關上，每年可減少約972公斤的CO2產生。
14.定期汽車保養，多安全隨時保持輪胎正常胎壓，可提升汽油使用效能多行駛3%公里，每節省3.785公升汽油，可減少19.5公斤的CO2產生。
15.節約用水，多省錢請改用省水蓮蓬頭，每年可減少340公斤的CO2產生。
16.不買過度包裝禮品，少浪費每人每戶若能減少10%的垃圾量，每年可減少1,166公斤的CO2產生。
17.28℃以下不開冷氣，多省電冬天時，請自動將恒溫器向下設2度，夏天時請往上調2度，每年可避免約1,944公斤的CO2產生。
18.種一棵樹，少CO2一棵樹一生可吸收約1噸的CO2。
19.吃多少、點多少吃剩下的食物約占廚余的30%，養成良好的習慣，吃多少、點多少，可減少廚余量。
20.減少車內重量，多省油若減少10公斤的雜物重量，一年可減少2.5公升的汽油。只是一個小小的動作哦，你也可以做到~
綠色環保的學生演講稿9
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
我演講的題目是：保護環境，從小做起。
同學們，環保知識你們了解多少，知道多少?保護環境是人類有意識地保護自然資源，并使其得到合理利用，防止自然環境受到污染和破壞。環境遭破壞的原因有許多，有人為原因，也有自然原因。
近幾年，因為人類大量砍伐樹木、破壞環境，使植被遭到破壞，造成了土地沙漠化、水土流失等現象。
然而，造成這個現象的原因是什么呢?我們人類為了自己的利益，不顧地球母親的身體。工廠里亂排放污水，煙囪冒著濃濃黑煙，亂砍伐森林樹木，浪費資源……清澈的河水變得渾濁，茂密的森林變得狼狽不堪，蔚藍的天空變得灰暗，碧綠的青山變得光禿禿。泥石流、森林火災、動物絕跡、水源嚴重缺乏等災害接二連三，使我們的地球母親難以承受。這都是人們自作自受的后果，損失了這么多，我們能怪誰呢?還不是怪我們自己，我們每一個人都有一份責任，畢竟，地球是我們大家共同的。
這些年來，我們國家也受到了嚴重的環境污染，特大沙塵暴在我國一次又一次發生，它將會掩埋草地、吞毀家園，嚴重地影響了人民的`生活。綠色的草地將會變成沙漠，大樹 1
將會永遠臥倒在地下，而我們也不會快樂生活，連我們賴以生存的地球也會在茫茫宇宙中粉碎，就像玻璃摔在地上一樣。
每當4月22日，這是地球的節日，至今已經30年了，就因為“三廢”污染(廢水、廢氣、廢渣)和“十大污染”，每年造成了全世界部分人患病、殘廢、甚至死亡。然而，白色污染已經有了自由，它在天空中胡作非為，把空氣和臭氧層的衣服扎破，他讓沙漠上的沙子飛得永遠不得停息，攪亂了人民的生活。大自然不敢與它作對，匆匆忙忙的離開了人們。
如果我們再不能夠制止，白色污染會給人類嚴重的懲罰，到了最后，不僅是珍稀的動植物，就連我們人類，最終將會滅絕在沙漠上。
而我們，難道就只能袖手旁觀嗎?難道我們只能看著這美麗而脆弱的地球永遠消失在人間嗎?從此，我們還能看到風吹草地見牛羊，白云下面馬兒跑的那種景象嗎?雖然我們只是學生，但是我們能夠為家鄉做出一點貢獻，讓地球在希望中崛起。
綠色環保的學生演講稿10
大家好，我叫xxx，我今天要演講的題目是《保護環境，從我做起》。
那怎么保護環境呢?我們可以從身邊的小事做起：
我們要節約水電，如洗菜水、洗澡水可以用來淋花和沖廁所，家里的燈泡換成節能燈;
我們要珍惜糧食，盡量少用一次性筷子;出門時盡量坐公共汽車，購物時使用環保袋;
紙張一定要雙面使用;垃圾要做好分類，進行廢物循環利用;
同時，我們還要愛護花草樹木，保持生活環境的`清潔。
謝謝大家!我的演講到此結束。
綠色環保的學生演講稿11
老師們，同學們大家好。我是八年級12班的胡子喬。我演講的題目是：保護環境，從我做起。
為了響應政府切實改善人居環境、容貌秩序和發展環境，開展“城鄉環境綜合治理”活動的號召，我校積極參與建設清潔、整齊、優美的校園環境。我們也應當加入到這個活動中去。因為沒有什么可以比在干凈、舒適的環境中學習更令人愉快。
為美化我們的校園環境，我們應從小事做起，從自己不亂扔垃圾到制止別人的不文明行為，就是一個循序漸進的過程，我們應在自己做事的同時，為他人著想。學校是大家共同的家，同學們都要在這里度過人生中最燦爛的三年，我相信沒人愿意待在堆滿垃圾的教室里學習，行走在放滿單車的過道。但在我們校園內仍能看到有一步之遙的垃圾桶邊有紙屑，在廁所門口的瓷磚上有亂涂亂畫的筆跡，在校門外有亂停亂放的自行車。每當放學的時候，總能看見同學們興高采烈的奔向校外銷售小食品的攤點，且不談當時那混亂的場景是多么影響市容市貌，就說大家離開后那滿地的狼藉，就足令我們深思。請同學們想想，有多少人擔心過食品是否衛生、安全，又有多少人隨手將廢棄物扔進了垃圾桶？
“一屋不掃，何以掃天下”，我們作為祖國未來的建設者，更應該從小事做起，從自己力所能及的事做起，拾起垃圾桶旁的垃圾、把自己的自行車有序的放進車棚、有序的上下樓梯、擦掉墻上涂鴉、放學后不去購買無證攤點的食品……
同學們，就讓我們從現在起檢視自己的不文明行為，培養良好的文明素養、衛生習慣，用自己的一份努力使我們的城市更加干凈、美好。
我的演講完畢，謝謝大家。
古往今來，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無數代子孫。原來的她被小輩們裝飾得楚楚動人。可是，現在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類只有一個地球；而地球正面臨著嚴峻的環境危機。“救救地球”已成為世界各國人民最強烈的呼聲。
我為周圍環境的惡化而感到心痛，我想：作為未來接班人的青少年，如果不了解環境問題的嚴重性，無視有關環境保護的'法律法規，不去增強環境保護意識，我們的生命將毀在自己的手中，老天將對我們作出嚴厲的懲罰。為此我下定決心要從我做起愛護環境，保護我們這個賴以生存的家園，做一個保護環境的衛士。
在剛過去的一年中，我們積極參加學校開展綠色學校的創建活動，在學校“讓地球充滿生機”的簽字活動中，我們都鄭重地在上面簽下自己的名字。同進也一并寫下了自己對環保的決心和期望，對美好未來的憧憬。為了提高大家的環保意識，今天我們要號召同學們從不同的方面來關愛自己的家園，從身邊的小事做起，為周圍的環境奉獻自己的一份力量!我積極動員身邊的人一起來依法保護和建設人類共有的同樣也是僅有的家園，為促進經濟和社會的可持續發展，為人類的文明做出貢獻。我們還可以共同發起“養一盆花，認養一棵樹、愛惜每一片綠地，讓我們周圍充滿綠色”和“小用塑料袋不使用泡沫飯盒和一次性筷子，讓我們遠離白色污染”的倡議。讓我們放下方便袋，拿起菜籃子，讓我們共同走向美好的綠色的明天，走向輝煌、燦爛的未來!
據我收集到的一份報告說：“環境問題是由于人類不合理地開發和利用自然源所造成的。觸目驚心的環境問題主要有大氣污染、水質污染、噪聲污染、食品污染、不適當開發利用自然資源這五大類。”一個個鐵一樣的事實告訴我們，它們像惡魔般無情地吞噬著人類的生命。它威脅著生態平衡，危害著人體健康，制約著經濟和社會的可持續發展，它讓人類陷入了困境。為此我作出宣告：“只要我們——人類有時刻不忘保護環境的意識，有依法治理環境的意識，地球村將成為美好的樂園”。未來的天空一定是碧藍的，水是清澈的，綠樹成蔭鮮花遍地，人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。
“真正檢驗我們對環境的貢獻不是言辭，而是行動。”雖然我現在做得只不過是一些微小的事，但是我堅信要是我們人人都有保護環境的責任心，從自己做起，從小事做起，攜手保護我們的家園，自然會給人類應有的回報。在溫暖的搖籃——草原上小憩；在慈祥的笑臉——天空下成長，在愛的源泉——河流中沐浴。
自然是什么？人們往往會告訴我，自然是一花一草，一木一石，一山一水……自然是清晨樹間小鳥的一聲鳴叫，自然是太陽射過樹葉的一斑陽光，自然是郊外一縷新鮮的空氣，自然是淙淙的泉水不斷流向遠方。
難道說，自然只是環境自然這一小部分嗎？答案當然是否定的，在現代社會中，人們對自然的要求往往不僅僅控制在環境自然中，而是對自然有了新的認識與要求。
現代社會中的自然，已經是一個人做事、講話或事情發展的一種狀態，只有這種狀態把握的好了，我們才會在將來的工作崗位上站穩腳跟。
中國有句話叫“順其自然”，我們所倡導、所要求的事物也是如此，按自己本來的、本所固有的發展方式而發展下來，而不是在無限多的外力促進下，在無數的要求之下，被迫形成的。
在過去的社會里，人與人之間相處無疑是十分自然的，人們之間相互關心幫助，無論是貞觀之治，康乾盛世還是解放后的社會主義改造時期都是如此，人與人以誠相待，人敬我一尺，我敬人一丈，因此，才會有“遠親不如近鄰”等等話語流傳下來。
但隨著社會不斷地發展、進步，人們的價值觀似乎起了變化，不能否認，有一部分人已經成為了“拜金主義者”，這樣，他們就可以丟棄人性上的自然，而去無休止地為自己牟取錢財，因為在他們眼中，金錢是至高無上的。
這一點，我們年輕人可能不太能明白，但上年紀的人往往就會問，為什么現代人與人之間相處得如此浮華，并沒有實質的東西？為什么人與人之間是那么虛偽？為什么一個人總是像在防著其他的人。
這些也并不難發現，過去人們為什么可以晚上不鎖門就出去散步，而現在鎖點越多的防盜門卻成了越緊銷的商品？為什么過去鄰里行人之間一人有難其他人會自然而然地幫助，但現在街上有人處于困難之中時，其他的路人呢？麻木了嗎？……
這一切的一切就是因為人們之間已經失去了已往的自然，私心反而變得愈來愈重的原因。
做為新一代的中學生，我們難道也希望上文中的情況出現在我們這一代人身上嗎？不，我們不要。所以我們應當-- 回歸自然，回歸人與人之間固有的品行，真誠、善良、無私。這樣我們就會擁有一個美好的明天。
綠色環保的學生演講稿12
尊敬的各位領導，各位朋友：
大家好!和煦的春風吹拂著每一個人的臉龐，明媚的陽光溫暖著每一個的心靈。可是誰能忘記新春時節南方遭遇的一場持續低溫的雪災凍災，交通癱瘓，電網損毀，作物受凍，嚴重影響了人民群眾的生活和生產，沒有了節日里應該有的歡樂心情。據有關氣象部門報道，大氣環流異常和拉尼娜事件是造成這次災害的主要原因。而人類對自然界的無情的破壞又是大氣環流異常和拉尼娜事件發生的根本原因。這是大自然對人類的又一次報復。
藍藍的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家，奔馳的駿馬，潔白的羊群，還有我的姑娘……
多么優美的旋律!多么美妙有歌聲!
是啊!誰不熱愛這首歌中描繪的如此天然美好的一幅畫面呢?但現在它距離我們越來越遠了，漸漸地消失在人們的視野里，只能留在人們美好記憶里。
騰格爾歌唱的《天堂》是離我們最近的內蒙古自冶區大草原，可是由于過度放牧，草原嚴重退化，素以水草豐美著稱的全國重點牧區呼倫貝爾草原和錫林郭勒草原，退化面積分別達23%和41%，鄂爾多斯草原的退化最為嚴重，面積達68%以上，昔日藍天白云下的廣褒綠色草原變成了灰黃色的荒漠和沙漠。前幾年春季暴發的沙塵暴基本上是從阿拉善盟和巴彥淖爾盟的沙漠地帶發起的。又是一年春來到，沙塵暴給你的生活帶來的影響你會感受到嗎?你不會忘記吧!
你知道嗎?我們現在腳下的這片土地在古代是黃土高原是美麗富饒的地方，商朝時期黃河流域的森林覆蓋面積曾高達50%以上，那時的年平均氣溫比現在要高，南方的竹子曾經生長在我們黃河流域。正因為地肥水美才有六朝古都——西安的建立，但是，經過了幾千年來人類對它掠奪式的開發，現在你抬眼四望，黃土高原的水土流失地區到處是荒山禿嶺、溝壑縱橫，大風從坡上刮過，漫天黃沙，遮天蔽日，不管是東南風還是西北風，都是人們生活中的一首苦澀的“歌”。
你聽說過樓蘭古國嗎?樓蘭是西漢時期西域三十六國之一，位于今天新疆的羅布泊以西的地區。樓蘭古城曾經是人們生息繁衍的樂園，周邊有著煙波浩淼的羅布泊，人們在清澈碧波上泛舟捕魚，在茂密的胡楊林里狩獵。樓蘭古城也是當時政治、經濟、文化中心，古代“絲綢之路”的交通樞紐，在東西方文化交流中，曾起過重要作用。后來由于種種原因，其中之一是人類對自然生存環境的破壞，生態失衡，氣候惡劣，沙漠向綠洲逼進，地下水位下降，神秘地從人類社會中消失。如今你只能在黃沙底下看到樓蘭古城的遺址。
昔日的故事今天可能會重演。在陜北榆林地區的毛烏素沙漠，昔日曾經水草肥美，風光宜人，是很好的牧場，后來由于氣候的變遷和戰亂，使地面植被喪失殆盡，就地起沙，曾流傳有“榆林三遷”的故事。今天的黃沙還在繼續吞噬農田，肆嚙房屋。如果我們不愛護、不治理自已賴依生存的環境，也可能在若干年后只能在黃沙下面看到我們生存的遺跡了
我們陜西秦嶺水泥(集團)股份有限公司是國家多年的水泥重點骨干企業，20xx年被列為全國重點支持的60家水泥企業之一。在為我們公司榮譽感到驕傲的'同時，可要知道我們公司是能源消耗大戶，也是排污大戶，我們為社會做出貢獻的同時，也在破壞我們生存的環境。節能減排是我們公司對社會應該承擔的責任。
大樹在哪兒呢?綠草在哪兒呢?清澈的河水在哪兒呢?只有黃河——中華民族的“母親河”，竟成為世界上泥沙含量最多的河流。特別是近幾十年來，隨著人口的急劇增長和經濟的高速發展，人類生產和生活對自然環境和生態平衡的破壞日益嚴重，出現了空前的環境危機。
現在你聽說過臭氧層空洞、酸雨、大氣變暖、氣候異常，物種滅絕、水土流失、草原荒漠化、大氣污染、水源變質、能源危機、有毒廢棄物等等的字眼吧?將來你又會聽到什么新型的字眼呀!也許會聽到太空人在說：噢，地球不再是一個蔚藍色的星球!。
大自然已經對我們一次又一次的報復，而我們卻又執迷不悟的繼續破壞生態環境，這種狀況實在令人擔憂。一個又一個觸目驚心的數字表明，愛護我們的綠色家園已經刻不容緩。
首先我希望我們所有的人都以虔誠的聲音向所有的國家政府、機關團體，企業公司，團體個人呼吁：少向大自然一點索取，少向大自然一點排放，要堅持可持續發展戰略，合理開發利用大自然賦予我們的財富，保護我們賴以生存的共同家園——地球。
我們不能僅僅是呼吁，更應該做的是從我做起，從現在做起，保護我們的綠色家園。
我們能做到的很多，可以從生活中的點點滴滴做起。
如果你每天都彎腰去揀地上的一張紙，你走過的路就會多一份清潔;
如果你把一個塑料袋放在垃圾箱里，就會少一點白色污染;
如果你把家里嘀嗒的水籠頭擰緊，就會少向自然界索取一點水;
如果你在白天隨手把家里的電燈熄滅，就會少浪費大自然的一點能源;
如果你拒絕使用一次性的筷子，一次性紙杯，就會對綠色的森林多一點愛護;
如果你步行去上班或者乘公交車不駕自家車，就會向大氣少一點排放;
如果你愛護腳下的綠草和身旁的小樹，就會為自然環境的和諧多一點貢獻;
如果你
大家都動起手來吧!
請愛護我們的地球!愛護我們的家園!
謝謝!
綠色環保的學生演講稿13
親愛的老師、同學們：
大家好!
低碳生活是我們人人向往的，但由于我們人類各種不良的行為，打破了這個美好的低碳夢。
隨著世界日益發達，許許多多小汽車，摩托車，電瓶車……交通工具陸續在我們這個家園中降臨了，人們紛紛都把它們一個個帶回了家，當成自己家中的一員。而正當我們在家中歡樂時，我們的大家園正在遭受著重重的迫害和深深的打擊。我們大家心中的低碳夢就在此刻破碎了!小花美麗的臉蛋染上了灰蒙蒙的煙氣，小草直挺挺的身軀被可惡的腳踩得直不起身子。
春節的到來，家家戶戶都紛紛到集市上買了美麗的煙花和炫彩的爆竹，放寒假的前幾天，學校都告誡我們大家在寒假生活中盡量不要放那些煙花爆竹，因為天氣的影響，放煙花爆竹會使我們呼吸的空氣更加有毒，有害，會對我們的身體帶來嚴重的傷害。我聽了頻頻點頭。
我們大家知道在前幾個月，我們灰蒙蒙的大家園在遭受霧霾的'襲擊，使我們原本就灰蒙蒙的家園變得更加烏煙瘴氣，而直到現在，少量的霧霾還在我們的大家園中玩耍，嬉戲。春節時，我們大家快樂的放了煙花爆竹，那些煙花中的有毒氣體也會融入到霧霾空氣當中，讓這霧霾天氣更加惡劣，那當我們在快樂的放煙花時到底有沒有想過放完煙花爆竹之后的空氣會怎樣呢，——它會令我們生病，甚至死亡，到時候我們怎么會快樂?
幸福的生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍天。低碳的生活是一種時尚，更是一種態度和一種價值觀。所以我們應該齊心協力的保護好這碧水藍天，綠色出行，到時我們大家心中的低碳夢不再是那么遙不可及，而會變成美妙的現實!
綠色環保的學生演講稿14
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！今天我演講的題目是：綠色環保，從我做起
隨著我們的環境日益惡化，這就引起了很多空氣的問題，比如人類亂扔垃圾、工廠排放出的煙霧、汽車里面的汽油等，這些環境惡化的問題，是與我們人類息息相關的，所以我們要保護環境。
現在人們出行都坐汽車，可是你們知道嗎?汽車尾氣中含有過量的有毒氣體，這樣的氣體排放在空氣中對人體有毒，對空氣也有很大的污染，雖然對我們的出行很方便，但那是對空氣有很大的污染，希望大家以后少坐汽車，騎一下自行車。
還有就是有一些化工廠常常排放出一些煙霧，這些排放出的煙霧對空氣也是有污染的'，也是有毒的，希望少排出這些煙霧。
當然只保護空氣是遠遠不夠的，也有一個同樣嚴重的問題，大家都知道樹木有很多的好處，它可以為人們遮風擋雨，當然它對環境保護也有很多的好處，含有水源、保護水土等，現在很多地方都能用到木頭，我們平時用的書、本、家具等，都會用到木頭，樹木也可以美化環境，所以樹木和我們生活息息相關，幾乎每天都有人砍伐樹木，如果沒有了樹木我們的環境也不會好，所以我們要保護樹木。
現在霧霾天氣幾乎經常有，霧霾天氣人們都不出門，因為霧霾對人體有害，造成霧霾天氣的原因是人類亂扔垃圾，空氣就會造成污染，所以就會有霧霾天氣，所以我們不要亂扔垃圾。
大家應該知道沙塵暴吧！沙塵暴是因為人類亂砍伐樹木造成的沙塵暴，都知道我國第二黃河吧，黃河有一個諺語是：一碗水，半碗沙，形容的是黃河的泥沙之多，所以我們要保護樹木，這樣才能草更綠、水更清、空氣更清新，沙漠也能變綠洲。
我們要積極保護環境，讓我們懶以生存的家園變得更美好，保護環境人人有責，不要破壞環境。
綠色環保的學生演講稿15
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
我們是地球的主人，地球是我們的家園，我們就應保護它，不污染地球。低碳環保其實很簡單，只要我們不浪費，就能為大自然節省一些能源、資產，為地球做一件好事。
我就給你說幾件事吧：我記得在夏天，天氣熱地像蒸爐一樣，大地上感覺冒著火，我和爸爸媽媽因為外面特冷所以只好待在家中，打開了空調，過了一會兒，爸爸把溫度調到了26攝氏度，我說：“爸爸，您把空調關掉吧，用扇電扇也挺涼快地。”爸爸說：“你真是個懂得節約的好孩子。”我又為大自然節省了能源。
還有一次，到午后了，媽媽那時正在燒菜。我走過去一看，呀，火苗差點“竄”到鍋上了!我對媽媽說：“媽媽，您的`火苗開得太大了，再大會把油給引燃的。”“你說的太對了，這樣又省油，又不會把油引燃。”說著，媽媽連忙把煤氣灶的火苗關小了。
還有一件事，早上我望見爸爸起床了，就對爸爸說：“爸爸，我們這天到外面去吃早點好不好。”爸爸對我說：“好，那我們這天還是走著去吧?”我說：“好，那我們就走著去吧，不光能夠鍛煉身體，這樣還能夠不會把空氣污染。”爸爸微笑地點點頭說：“好樣的!我們要的就是低碳生活么”
低碳生活只是一種態度，而不是潛力，我們就應從節電、節水、節碳、節油、節氣這種小事做起，低碳生活是我們要建立的綠色生活方式，只要我們去行動，就能夠接近低碳生活，甚至能夠到達低碳生活的標準。
隨著全世界的經濟發展，人口超多的增多、氣候近些年來越來越嚴重、二氧化碳排放的越來越多，地球的臭氧層遭受到前所未有的污染，全世界的環境已經嚴重危害到人類的健康安全，所以，我們要保護全球的環境。
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