第一篇：朗誦領導致辭

《慶祝中華人民共和國成立69周年暨改革開放40周年》領導致詞 老師們、同學們：

大家下午好!中華文化博大精深，五千年的文明給我們留下了巨大的精神寶典。誦讀經典詩文可以使我們加深對民族精神和優秀文化的理解，在誦讀中親近經典，在親近中熱愛經典，在熱愛中弘揚經典。

今天，我們全校師生在這里隆重集會，在慶祝中華人民共和國成立69周年暨改革開放40周年之際舉行我校經典誦讀比賽，其目的就在于通過誦讀經典，拓展同學們的經典閱讀范圍，培養同學們對經典詩文的興趣愛好，不斷提高同學們的人文素養，激發同學們的愛國主義情感，陶冶大家的情操和審美情趣。剛才大家的精彩表現充分證明了這一點。

“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。”學校要通過這次活動，營造濃濃的讀書氛圍，激發同學們的讀書興趣，讓我們在大量的閱讀實踐中了解祖國悠久的歷史和燦爛的文化，感悟中華經典文化的博大精深，營造書香校園，促進校園文化建設。

最后，預祝本次經典誦讀比賽取得圓滿成功。謝謝大家!

2018/10/18

第二篇：朗誦周末領導致辭 -總結陳詞

“朗誦周末”領導致辭

各位來賓、老師們、同學們： 大家好！

陽春三月，各呈芳菲，善園雅誦，詩意盎然。今天，“朗誦周末”第37期正式走進了附小，在此，我向光臨本次誦讀活動的各位領導和嘉賓表示遲到的歡迎！向為此次活動的成功舉辦付出辛勤勞動的阜師附小的老師和同學們表達衷心的感謝！

今天的朗誦活動組織有序，節目異彩紛呈。參與者涉及到老師、學生、家長，難能可貴的是，縣局機關的相關領導和阜師附小的班子成員也踴躍登臺，為大家奉獻了一場視聽盛宴。我分明感到，在實現偉大中國夢的征程中，大家都在擼起袖子加油干!置身其中，我倍受鼓舞!我們欣喜地看到，隨著全縣“大閱讀”活動的深入開展，親近經典、熱愛誦讀已在全縣師生中蔚然成風，師生們就像一顆顆種子，扎根在中華傳統文化的沃土上，生根長葉，開花結果。我們堅持開展“朗誦周末”活動，目的就在于營造濃郁的讀經典、誦經典的氛圍，激發師生的讀書興趣，在誦讀中拓寬視野、陶冶情操，用詩意的眼光審視周圍世界，以詩意的情懷處理人與自然的關系，形成積極健康的人生態度。同時大量的閱讀實踐，有助于我們傳承優秀文化，從而打造書香校園，建設書香城市。

我由衷的希望，名篇佳作能幫我們插上堅實的翅膀，讓我們在文學的殿堂里自由翱翔！我真誠的期盼，誦讀活動能給我們打開靈感的大門，讓我們在聲音的世界里才思飛揚！

最后，我代表阜寧縣教育局對本次活動的成功舉辦表示熱烈的祝賀！

謝謝大家！

第三篇：”放飛個性,共繪燦爛“朗誦領導致辭

實驗學校首屆校園文化藝術周

中年級“放飛個性，共繪燦爛”經典美文朗誦

領導致辭

尊敬的各位領導、各位老師、家長朋友們，親愛的同學們：

大家好！

今天，我們二三年級的全體師生匯集在這里，隆重舉行我校首屆文化藝術周中年級“放飛個性，共繪燦爛”的經典美文朗誦比賽，值此之際，我謹代表學校向前來參加本次朗誦比賽的領導、賓朋表示誠摯的謝意！向為本屆藝術周籌備工作而付出了辛勤勞動的老師和同學們表示衷心的感謝！

本次朗誦比賽的選手是來自于二、三年級12個班級的12個代表隊。他們將以最真摯的情感，最優美的章篇為我們獻上最精彩的表演！在此我預祝選手們都能放飛自己的個性，充分展示你們的風采，同時也希望我們的觀眾能用你們的熱情，你們的掌聲為選手們加油助威。

最后讓我們以熱烈的掌聲歡呼我們期盼已久的美文朗誦比賽正式開始！

預祝我們的朗誦比賽圓滿成功！謝謝大家！

第四篇：領導致辭

長沙市經開區自2000年晉升國家級經開區以來，工業總產值、稅收收入年均增長分別為37%、34%，呈現出超常規、跨越式發展的態勢。在商務部2010年國家級經開區投資環境綜合評價指數排名中名列第16位。2011年全區實現規模工業總產值1245億元，實現工商稅收70億元。

三一重工、山河智能、中聯起重機、鐵建重工等一批工程機械企業先后落戶園區，并迅速發展成為園區首個千億產業集群。“十二五”期間，廣汽菲亞特、廣汽三菱、北汽福田、眾泰汽車等多家汽車整車企業及住友輪胎、博世汽車等100多家汽車零部件生產廠商組成的中國汽車集群，富士通半導體、藍思科技入駐、創芯電子開工、長城信息和紐曼科技組成的電子信息產業集群呼之欲出。

隨著園區產業化發展規劃的落定和進駐企業發展腳步的加快，大型企業的配套型企業，如物流企業、文化創意企業、教育培訓企業等企業會越來越多。無論是對于促進企業的發展而言，還是對于長沙經開區經濟水平與園區形象的提升而言，一個形象與配套俱佳的總部基地的打造都越來越亟需。

與傳統位于較偏僻地段的總部基地不同，我們希望這樣的總部基地必須有著滿足企業發展的一切有利條件，能夠成為區域的標桿，甚至能在數年之內能夠引領長沙經開區新的辦公模式。中心的地段、便捷的交通、大規模的自有配套、雄厚的開發實力及豐富的開發經驗，尚都城的這些優異的質素都成為長沙市經開區將總部基地規劃于此的重要考量條件。

尚都城是星沙CBD的首席綜合體項目，規模達100萬平米，對星沙CBD的建設有著舉足輕重的作用，除了周邊配套非常成熟之外，自身的規劃也非常完善。加之，尚都城是2012長沙僅有的7個百億工程之一，在星沙乃至東長沙的標桿氣質都是絕無僅有的。可以說，尚都城完全有實力承擔這樣的開發任務和助推使命。

長沙市經開區對尚都城尤其是數碼中心的開發建設寄予了殷切的厚望，也將給予政策上一如既往的支持，期待全城名企的進駐，一起共創長沙市經開區輝煌的明天。

領導簽名：

2012年08月12日

第五篇：領導致辭

當今大學生應提前做好職業規劃

隨著我國高等教育大眾化用人單位機制市場化，經濟體體制轉軌和產業結構調整以及整個社會整體就業壓力的加大，高等院校畢業生就業問題日益成為高等教育和社會的熱點。高校畢業生就業關系到畢業生的切身利益，關系到高等教育的發展，關系到社會的穩定。良好的職業生涯規劃可以完善學生對自己的認識，幫助學生明確目標，制定學習計劃，合理擇業。從一定意義上來講，職業生涯規劃對一個人的成功與否具有決定作用，尤其對處于擇業期的大學生來說，能否根據自己的條件和所處環境，認真分析自身的優勢和不足，合理進行職業生涯規劃，將直接影響大學生的就業及每個人的前途和發展。

在今天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始成為在人爭奪戰中的另一重要利器。對每個人而言，生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地？

一、職業生涯規劃定義

“職業生涯”是指一個人從職業學習開始到職業勞動最后結束這一生的職業工作經歷過程，“職業生涯規劃”就是指根據個人對自身的主觀因素和客觀環境的分析，確立自己職業生涯發展目標，選擇實現這一目標的職業，以及制定相應的工作、培訓、和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實施職業生涯目標的過程。

大學時期是職業生涯規劃的初期，是職業生涯發展的關鍵時期。由于大學生就業的現狀，我們對學生進行職業生涯規劃的目的就是通過學習和能力的培養，使學生能夠找到較為理想的職業。

二、大學生職業生涯規劃的現狀

1、大學生普遍缺少職業生涯規劃的意識

根據《中國大學生就業》雜志的調查表明，大學生在職業生涯規劃問題上存在著感覺和認知的矛盾，表明大學生沒有對職業生涯規劃有清醒的認識，只聽過概念，缺少實際的實施和進一步的了解。許多同學還尚未認識到職業生涯規劃的重要性和對自己人生發展與就業的意義，這都會影響大學生就業及今后的人生發展。

2、大學生沒有確定的職業生涯目標

職業生涯目標的確定，要符合社會和需要，更要適合自己的特點。目標一定要具體明確，同一時期目標不能太多。大學生應在自我認識，了解社會的基礎上，從自身實際情況和社會需求出發，確定職業發展的方向，制定大學學習的總目標和階段的人生目標。為順利地走向社會打下基礎。

3、學校的就業指導缺乏理論支持，沒有建立科學的大學生職業生涯規劃體系

目前大多數學校沒有真正對學生進行職業生涯規劃的指導，重點是放在傳統的大學生就業政策咨詢，派遣等較低的層次上。缺少對職業的研究和對學生自我認知的教育，使得許多同學認為職業生涯規劃就是找工作，有的學校也把職業生涯規劃等同于就業前的集中培訓。從現實的情況來看，相當一部分學校在職業指導師資隊伍建設上缺乏科學合理的規劃，建立職業咨詢機構，開設有關職業生涯課程的學校仍然很少。科學的職業生涯規劃必須是在對自己進行正確的評估及對職業進行全面的了解之后進行的，是一個持續的、動態的過程。職業生涯規劃的合理性準確性直接關系到職業能否成功。

4、社會缺少相應的服務機構，學生對專業機構提供的服務認可度不高。這也說明市場中的專業機構有待進一步提高知名度和服務質量和水平，同時還需要進一步擴大服務范圍。

三、當前大學生就業難問題

高校的擴招帶來大學生就業難，現在社會上有這樣的說法，認為大學生是過剩了。事實上我們從數據統計和實際狀況來看，我國大學生畢業生人數沒有過剩。據有關部門統計，目前每年社會新增就業機會大約為700-800萬，每年新增的大學畢業生人數300萬左右。就這一數字來看，大學畢業生應有很大的就業空間，但從教育部公布的高等院校的就業率70%來看，大學生就業還存在較大的困難。在當前形勢下，就業形勢出現了這樣一個奇特現象：大學畢業生找不到合適的工作，而企業找不到合適的人才。出現這種人力資源的怪現象究其原因有很多，一方面是學校專業設置與市場存在脫節，高校人才供給與社會人才需求在數量上、結構上需求矛盾，高校教育改革中政策不穩定、不健全等，但另一方面我們反思大學生就業中的挫折和失敗現象后，我們發現大學生自身對職業生涯規劃缺乏越來越成為就業和個人發展的障礙，也是造成大學生就業難的重要原因。

當今大學生就業困難是社會普遍存在的問題之一，同時也是社會很關心的問題，針對這一情況，以我們大學生自身來講，應該適應競爭社會，做好就業準備：

1.做好硬件方面的準備，即在學校學習期間要認真學習自己的專業課程，在提高自己知識儲備量的基礎上，同時努力提高自身的業務素質和道德品質素質。

2.認真定位自己，分析自己，制定計劃。不要過高的估計自己的能力，也不要妄自菲薄，而應該實事求是的分析自己的興趣愛好和能力水平，客觀的為自己制定就業計劃。

3.做好招聘前的準備工作，認真設計自己的簡歷，在招聘過程中不急不躁，從容應對招聘方的提問。

四、大學生職業生涯規劃與就業

職業生涯規劃本質上是一個人職業戰略規劃問題，這個問題解決“我將來應該干什么”，即確定自己的職業目標和選取職業范圍，從就業的角度來看，職業生涯規劃不僅僅是一個職業選擇的問題，也是關系到學生職業能力的培養和各種能力的培養，也關系到學生人生成功與否的重要環節。

1、職業生涯規劃有利于大學生成功認識自我，發掘自我潛能，增強個人實力。

2、職業生涯規劃有利于培養大學生的就業能力，提升應對競爭的能力。

3．職業生涯規劃有利于促進高校就業指導工作進一步向縱深發展。

五、大學生職業規劃輔導的“四大步驟”

1.思想發動與教育引導

由學院召開動員大會，明確生涯規劃目的意義和基本要求；針對學院學生的思想實際開展理想信念教育和大學生活適應教育。

2.目標定位與生涯導航

由輔導員和班主任召集主題班會、舉辦專題報告和講座、開展相關的討論和演講等系列活動，引導學生進行生涯認知和生涯決策，明確大學階段“我想做什么”、“我能做什么”、“我要怎么做”、我的職業規劃是什么”。

3.制定規劃與點評交流

組織學生擬定“生涯發展規劃報告”，由輔導員和班主任對學生的報告逐一評閱，根據具體情況對學生進行個性化的輔導。以班級為單位對學生的報告進行交流點評，最后由學生修改、提交報告并填寫《大學生職業規劃計劃書》存檔。

4.規劃實施與反饋調整

完成上述步驟后，即進入為實施規劃做出實際努力的階段。每逢新學年，組織新生啟動新一輪大學生職業規劃設計活動，同時組織其他年級學生結合學生素質測評和評優表彰對規劃實施情況進行階段性對照檢查，根據具體情況調整原定的目標與措施，將活動一直延續到高年級。

六、大學生職業規劃輔導的“四項聯動”機制

切實抓好學生自我設計所確定的目標、規劃的實現與學校提供的支持、保障和導向的緊密結合，這主要體現為建立“四項聯動”機制：

(1)提供成才保障——通過完善三大保障體系，即經濟困難學生的助學保障體系、大學生心理健康保障體系、畢業生就業服務保障體系，幫助學生克服成才障礙，解決實際問題。

(2)搭建發展平臺——通過搭建六大發展平臺，即學生黨員工作站、團學組織及各類社團、大學生自管會及自強社、學術科技創新活動、文化藝術體育活動、社會實踐及志愿服務活動，為學生的成長和發展提供廣闊空間。

(3)優化校園氛圍——通過經常性的主題教育的開展、優良學風的創建、班集體建設的強化、先進集體和學生標兵校園巡回報告、十佳大學生評選等，大力營造勤學上進的濃厚校園氛圍。

(4)強化隊伍建設——通過采取多方面措施加強輔導員、班主任隊伍建設，使之成為生涯輔導和成才引導的主要骨干力量；同時通過生涯規劃活動的開展，使輔導員、班主任工作得以真正落到實處。

七、明確生涯輔導目標建立全方位生涯輔導體系

（一）新時期職業生涯輔導的目標

1、以促進大學生個體在大學時代的發展為根本目的2、提高大學生職業成熟度，促使他們更好地把握選擇機會，順利渡過職業準備期進入職業領域

3、培養大學生生涯規劃能力

（二）進行班級的職業生涯輔導

班級職業生涯輔導，是指以團體職業生涯輔導及相關的理論與技術為指導，以解決學生成長中的職業生涯設計、決策、發展等問題為目標。以指導為主、輔導為輔，主要任務是提高學生尋找工作的能力，促進學校的就業率。

班級職業生涯輔導由輔導員在學生班中進行，將生涯輔導的輔導負責人設為輔導員具有非常現實的意義。輔導員一般管理250個左右的學生，對學生的性格、能力、特長、學習情況及家庭情況等有一點的了解。過去，輔導員主要是協助班主任管理各學生班學生的思想動態、學習等的常規事務，但如果可以由輔導員對學生進行職業生涯輔導，將更有利于人性化地管理和指導學生，這也必將成為高校學生管理的又一新趨勢。

（三）激活學生對職業探索的熱情

鼓勵學生參與職業生涯輔導活動，最終要讓他們的自我的職業觀得到成長。學生的參與程度也是影響輔導活動效果的一項重要因素，這與輔導員能在多大程度上激活學生對職業的探索有關。

首先，要引發學生的參與動機；

其二，創設寬松的探討環境，鼓勵學生自我表露；

其三，調動學生的積極情緒。

八、大學生職業規劃的理念 ：

1.把握好“一個核心”：以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為核心；

2.從“兩個方面”切入：貴在自知——正確認識自我，追求卓越——感悟大學精神；

3.體現“三個協調”的要求：素質拓展——做到智力因素與非智力因素相協調，知識結構——做到科學精神與人文精神相協調，人生追求——做到工具理性與價值理性相協調；

4.堅持“四個學會”的主旨：擺脫依賴、學會生存，知行統一、學會學習，超越自我、學會關心，勇于開拓、學會創造；

5.最終達到“一個目標”：引導和幫助學生為實現自身全面、協調和終身可持續發展奠定堅實的基礎。

在知識時代，“終身學習”、“終身教育”、“終身可持續發展”已經逐步成為被普遍接受的觀念。大學教育已不單純是為了人們獲取知識，更重要的是為了提高人們的生活質量和實現人生的價值追求，為受教育者的終身可持續發展打下堅實的基礎。因此，把握住大學階段的學習時機，可以使學生自身獲得全面發展，從而為實現自我終身發展奠定堅實的基礎。

保爾·柯察金在他的人生暮靄中回首時說：“人的一生應該這樣度過，當他回首往事時，不會因碌碌無為而羞恥，也不會因虛度年華而悔恨，在他臨死的時候能夠說我把整個生命和全部精力都給了世界上最壯麗的事業——為全人類的解放而斗爭。”我們只有一次的寶貴的大學生活應該如何度過才能在大學離去后也無愧于心？在此我送給同學們一句勉勵話語：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。