第一篇：以小見大、以點帶面寫作技巧材料

以小見大”系列寫作指導教學案

作文指導一：“以小見大”之以小事見大（學案）一:【教學內容】

1:欣賞范文,感受”以小事見大”寫作手法.2:賞析例文,掌握”以小事見大”的寫作規律和方法.（重點、難點）二: 【教學方法】

例規法 三:【思路點撥】

我們在寫記人記事的文章時,若欲選“大?事,普通人又沒有那么多英雄壯舉;怎么辦?寫小事.從小角度發掘題材來表現人物的精神風貌、思想品格。

一葉落而悲秋,窺一斑而知全豹,說的都是從一個小的角度或部位,只要能認真觀察和思考,照樣可以得出對事物的全面認識.作文也是這樣,以小見大是記敘文中常用的寫作手法,它往往在選材上或擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間,或選擇一件小事,通過多種表現技法,努力開掘、提煉,寫出它的內涵,以一目盡傳精神,反映深刻的文章主題。四:【探究寫作技巧】

☆學習活動一:感知經典,小中有大

例文:

散 步 莫懷戚

①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

③天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

④這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

⑥后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈②兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。

⑧這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

作文指導二：以小見大之“以小人物見大”學案

教你三招“寫小人物”技巧學案 [學習內容]：

1、通過賞析文章，總結寫小人物的三種方法

2、學會在寫作中運用寫小人物的三種方法 [學習過程]：

一、賞文

（一）閱讀美文

1.笑

這期的《讀書》到了，封面上有一幅畫，題為“微笑的花”，還附有一首胡適的小詩《一笑》。

“十幾年前，一個人對我笑了一笑，我當時不懂得什么，只覺得她笑得很好……”

寥寥數語，卻使我覺得自己的某個部位被觸動了一下，那，是我與微笑的一段緣。

初三畢業前，我曾與幾位同學去一所師范專科學校面試。朗誦和唱歌都順利過關后，我來到一間很大的練功房外，準備進行最后一項測試——舞蹈。

我趴在窗臺上，打量著這間練功房，它很寬敞，地板用蠟打得光亮。可是這寬敞讓我覺得壓抑，孤獨；這光亮使我緊張，局促，手心漸漸滲出了汗，在油漆的窗臺上，留下了兩塊濕漉漉的印跡。

我不敢去注視前排的考官，他們的眼鏡所反射出的光暈嚴厲而讓人怯于正視，于是我注意到了那個正站在地板中央翩翩起舞的考生，她舞步輕盈，動作優雅——哦!她摔倒了!在跳到高潮時摔倒了，多么可惜!她臉紅了，然后站起來向考官深深鞠了一躬，轉身離開。下一個是我，而她的失敗，令本已緊張異常的我更加惴惴不安。可是當我們在練功房門口擦肩而過的一剎那，【她抬起頭給了我一個燦爛的微笑，鼻翼微皺，嘴角稍稍上揚，沒有絲毫怯懦與沮喪的微笑，這笑是如此純美，使得我無法立刻去體味去詮釋，而我站在那寬敞的練功房里，那光亮的地板的正中央時，我已不再緊張壓抑，卻充滿了信心與力量。我邊唱邊跳，歌聲與舞步是如此地和諧，而展現在我眼前的始終是一個燦爛、純美的微笑。】

幾天后，我以很高的分數，接到了這所學校的面試合格證，我笑了，為那個微笑而笑了。雖然最終沒有去那所學校，但那個微笑一直留在我心里。

微笑，對于我們每個人自己來說是再簡單不過的了，但我們身邊的人卻可以從中得到安慰和鼓勵。把你的燦爛散發到周圍，讓微笑去告訴身邊的朋友：“我只想在你的理想和希望中為你增添一份鼓勵；我只想在你的生活出現疲憊和失意的時候，能給你一點力量和希冀。”至真、至善、至美是微笑。

“……其實只是那一笑，我也許不會再見她，但我感謝她笑得真好!

(此篇是2000屆南京市一中丁海珍同學《笑》一文獲《青春》雜志社面向全國舉辦的《真情》作文比賽一等獎第一名)

2.心靈

祖母病危，父親領著母親和我們兄妹匆匆地回到鄉下老家。已經80歲高齡的祖母，被冠心病折磨得清瘦、憔悴。

父親奔到祖母炕前的時候，祖母艱難地伸出雙手。父親忙把手伸過去，祖母用滿是青筋和老年斑的雙手反復摩挲著父親的袖口。

祖母說話已經很難了，喉嚨里咕噥幾聲，費了很大力氣，才說了一句話。我聽出僅有幾個字，但沒聽清是什么。

祖母說完，好像完成了一項重大的任務，便昏過去了。

我問妹妹：“剛才，奶奶說了什么？”妹妹黯然地回答：“她放心不下爸爸的冷暖，說的是?穿厚點兒?。”

“穿厚點兒”，這是一個80歲的老人臨終前對兒子說出的最后幾個字。

作文如何“以小見大”寫作指導

至今還記得《刮痧》這部電影，影片的故事發生在美國，人物主要是 一家中國人。事情是從這家的小孩感冒發燒開始的，因爺爺看不懂洋文，無法拿藥給孫子吃，就使用了中國民間常用的治療方法，即刮痧，就是用銅錢等物蘸水或油在病人的背上刮，直到背部皮膚充血為止。在幼兒園里孩子背部的印痕被老師發現，于是孩子被老師和記者“保護”起來。孩子的家長再也無資格與孩子見面，原因是孩子遭到了家庭暴力，人生權利受到了損害，而且兩名激于公憤的記者還將孩子的父親告上了法庭，由于是美國人不理解中國人的做法，在法庭上中國人與美國記者、法官展開了激烈的辯論，兩種不同文化撞擊出點火石光……由此引發觀眾對國與國之間文化交流的深層次思考。

這部電影告訴我們，從平常小事入手常常是達到寫作目的重要途徑之一。許多深刻的立意都體現在一件小事中。初中基本篇目有很多都采用了以小見大的寫法，如《七根火柴》、《變色龍》、《一件小事》、《社戲》、《背影》《最后一課》、等等，可見，許多作家都是善于觀察和描述日常生活中的小事的。我們的生活是由無數的小事組成的，大事也產生于小事，寫文章正如吃餅，不可能一口就全吞下一塊大餅，必須尋找一個合適的角度、一個合適的切入口、一個具體的題目，從咬第一口開始。寫小事，還有利于走出空泛膚淺和文題不一的誤區，有利于寫深寫透，寫出個性。

八年級上冊課本中楊絳的《老王》，最后寫到的“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”寫出了“大”，一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。高再比如杏林子的《生命 生命》，通過身邊的一些平凡景象表達自己強烈的生命意識和積極的人生態度。也是以小見大。

所以，我們可以通過“聚焦凡人小事”“觀察自然景象”“捕捉細小情節”等來關注社會、感悟人生、訴說真情，從而做到以“小”見“大”。

立意的高低，往往決定著中學生作文的成敗。立意高的文章，能夠以尺水見波瀾，反映社會生活，能讓人感覺到時代發展的步伐。但在我們同學的實際生活中，所接觸到的都是一些平凡的人和事，猶如和風，猶如細雨，猶如閑云，猶如輕煙，要用小弦拉出高調是何等困難！

在教學中，幾乎所有的老師都在告誡學生：作文要“寫小事，寫生活”，不如此，就不足以表現文章的真實性、可信性。然而當學生真地寫了他們所謂的“生活”后，老師們往往又覺得“不夠味”，因為學生的作文立意不高，沒能做到“志存高遠”，沒能做到“反映社會風情和時代的氣息”。曲高調低，真是難煞了莘莘學子：寫小事，說主題不深刻、欠挖掘；主題深入了，又說題材太大太空、不切實際。

其實，小題材與大主題乃是辯證統一的矛盾的兩個方面。“小”是現象，“大”是本質。小題材是為表現大主題服務的，而大主題也需要通過小題材來表現。二者互相依存、相輔相成。因此，在寫作中，要從大處著眼，小處著手，通過小題材反映大主題。

“以小見大”構思法的特點是緊湊集中，內涵深刻，它適用于散文、記敘文、小說等文體。方法也很多，有托物言志，例如：《行道樹》《愛蓮說》；有以物喻人，例如：《荔枝蜜》《海燕》；有借事寓理，例如：《走一步，再走一步》《挖薺菜》……

我們先來看幾個例子：

(一)以“水”為話題。據此，可擬出下列題目：《我在河邊散步》、《我是一條孤兒魚》、《最后一杯水》等。其中《最后一杯水》是這樣的：時間為50年后的一個中午，地點為已成為沙漠的中原地區，人物是我和兩位最好的朋友，事情是我們發現了地球上的最后一杯水。中心事件是我們商量如何使用這杯水，最后決定用它培植綠洲。這最后一杯水是文中的道具和線索，對主人公可以重點進行語言和神態描寫。

（二）以“親情”為話題。有一位同學寫了《明天吃什么》，時間是一天晚上，地點是家里，事情是爸爸和媽媽商量明天早上為要考試的我準備什么樣的食物。人物對話描寫細膩真實、妙趣橫生。作文《紙飛機》回憶了外公生前為我折許多種小飛機的事，小飛機雖小，卻表現了外公真摯博大的愛。

（三）以“幸福”為話題。有一同學寫了《爸爸媽媽的愛情》，文章重點刻畫爸爸和媽媽搬運家具時，爸爸的手好像被碰了，媽媽關切的詢問，他們互相體貼的這一幕使我對爸爸和媽媽的愛情和幸福有了深一層的理解。此外，還有同學寫童話《我是一只幸福的小狗》，主人公小狗賭氣離開窮困的家出走，本文通過它的經歷表現了“有錢不一定就是幸福”這個深刻的主題。

通過剛才的例子，我們應該能明白一些“以小見大”這個方法的運用了。

那么，在作文中我們究竟怎樣才能找到二者的契合點，怎樣才能使我們的文章更好地做到“以小見大”呢？我認為，應該做到以下幾點：

一、細心觀察生活，合理篩選材料。觀察是智慧的最重要的能源，“詩人蒙馬特爾坐在地窯里，面對著眼前6000瓶香檳酒，可就是產生不出詩的靈感。”尤其要注意生活中的細枝末節，一草一木，從多角度多方面的觀察，并用心去感受去思考去發現，從中找到共鳴，找到怦然心動，找到富有深刻含義的東西。例如：拾到一片落葉，可以發現它背后深藏著春去秋來、歲月匆忙的道理；樹葉把綠意留給人類，把敗葉留給土地的無私奉獻的可貴精神；看到農民大伯的手，可以發現，世界正是這千千萬萬雙手創造出來的；勞動是生命的永恒……

要注意你所選擇的小的材料和你的大的觀點有相似性,能統一起來，比如小草——生命力，小蜜蜂——無私奉獻等。還要注意寫小的材料時不要動不動就跑出來發議論，把小材料寫細寫透才能更深刻地表達自己的觀點，而且那樣也容易造成結構的混亂。除以上兩點，還要注意運用的材料具有典型性，這樣才不會落入俗套，比如很多同學都在寫香氣吸人的桂樹，而有位同學卻寫桂花樹下默默無聞的酸酸草，就別具一格。再比如作家賈平凹在長篇隨筆《我是農民》中，寫到當年家中的貧困狀況時，也有一個典型的小材料。原文敘述說，家里剛剛有了一點糧食，父親臉上的皺紋舒展開。看著孩子們吃得飽飽的都睡下，父親慨嘆：“看，娃兒們的屁都有臭味兒了！”一句話給讀者以“別有一番滋味在心頭”的感受，這里既有吃不上糧食的辛酸，也有父親養家糊口的艱難，同時也讓人看到一縷凡俗的溫暖。……

二、寫有價值的“生活小事”。有人會問，“生活”還分有價值、無價值嗎？分！寫進文章里就有分別。我曾經布置學生做過一篇以“愛”為話題的文章。一個學生寫他扶老太太過馬路。這真是一件地地道道的生活小事！細節、語言、動作描寫都十分到位，可我只能給他判到70分。為什么？價值太小！就這件事本身而言，當然自有其社會價值，可小學生寫寫還可以；作為一個中學生，還對“扶老太太過馬路”、“你借我一根尺子，我還你半塊橡皮”之類的“生活”樂此不疲，可想而知，這樣的文章能有多深的思想性？同樣的話題，另一個學生寫的也是一件生活中的小事：“今天晚飯后，我和往常一樣在房間里埋頭用功。這時，廚房里突然傳來一聲碟子被打碎的清脆的響聲。我驀地停下了手中的筆，心頭不由一顫：媽媽已經為我刷了十幾年的碗了……”接著，他以此為切入點，就寫媽媽這些年刷的這近十萬只碗是多么浩大的一項工程。記敘、抒情，揮灑淋漓，最后得出了“原來，愛就是一種深沉的責任”的結論，升華了中心，深化了主題，令人信服。時代在發展，社會在進步，中學生的閱歷也在不斷豐富。與此同時，我們所熟悉的生活也在發生著微妙的變化：一些“生活”升值了，一些“生活”貶值了。這就要求我們在選擇材料的時候一定要慎重。一些連我們自己都覺得“老套”、“落伍”的題材干嘛還要讓它們在文章中出現呢？這樣的題材，我們又能指望它們有多少新意、多高的境界呢？

三、聯系實際，挖掘材料的閃光點。生活中有些事情看似平淡無奇，但它卻是整個社會的基礎，對這些生活素材進行多方面的思考，深入的開掘，就能夠從具體的人事景物概括出人類普遍的感情和抽象的道理。從平凡中見不平凡，從無奇見有奇，使文章的主題得到升華。如作文《習慣》，寫自己上學時習慣走老路，生怕走新路耽擱上學時間，有一次自己提前上路，放膽走一回新路。一路忐忑不安，但終于走到了學校。由此感悟到：“我們平時生活中，之所以保持舊習慣，不敢嘗試，不也往往是患得患失心理在作祟嗎？”。再如作文《鲇魚跑了》，寫家人雖然對買來的鲇魚嚴加防范，但第二天發現它們還是逃脫了。作者不由感嘆：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”這兩篇作文的題材都很平淡，但主題卻比較深刻，成功之處就在于深入挖掘！

四、重視細節描寫，于細微處見大。這是很重要的一個環節，因為要于細微處見事物的大，往往是通過其細部特征傳達出來的，寫得越細致，越深入，給讀者留下的印象就越深，所體現出的道理就越深。朱自清的《背影》就是通過細節描寫的范例。如體胖的父親在車站為“我”買橘子時，他“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”；作者通過這些細節描寫，生動地勾畫出父親的高大形象。再如外國作家巴爾扎克的《歐也妮?葛朗臺》中寫葛朗臺死前，當神甫把鍍金的十字架送到他唇邊讓他親吻基督的圣像時，“他卻作一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命”，只這一細枝末節就活畫出了這個守財奴貪婪成性、至死不變的丑惡形象。另外中國的名著吳敬梓的《儒林外史》中的嚴監生臨死前指著兩根燈芯不肯死去的描寫也屬此例。

五、選擇思維方式。除直接從事物本身入手，抓住其中自己感受最深的一個方面外，也可以從從側面出擊，這往往能出奇制勝，在作文中，就是避開正面的“短兵相接”，集中筆墨記敘自己最熟悉的一個側面或人物活動的一個片段，從而以小見大。如修祥明的《小站歌聲》一文，作者沒有正面寫山村女教師如何扎根山村，如何在艱苦的環境里從教，如何關愛孩子的種種動人事跡，而是從側面切入，只寫了孩子們到小站送老師回城“結婚”(其實，老師得了白血病，只剩半年時間，為了不讓孩子們擔心，她編了這么一個善意的謊言)這一感人的場面，一個以全身心熱愛孩子的山村女教師的高大形象便躍然紙上了。還可以由此及彼，聯想到另外的事物或現象，如《荔枝蜜》由贊頌蜜蜂無私奉獻的精神寫到農民在水田里分秧插秧的情景，直至作者夢見自己變成一只小蜜蜂。《回憶我的母親》作者從敘寫母親生前可歌的故事到最后對廣大勞動人民的贊頌。

六、放開眼量，提升到時代高度。優秀的文章總是躍動時代脈搏，傳遞時代信息，表現時代精神。小中見大，不是簡單的結論和生硬的哲理，而是貴在從小事中折射出時代風貌。如作文《爭》通過描寫一家三口幾年前爭看電視和現在爭用電腦兩個場面，反映了科技的發展給人們生活帶來的巨變。由家庭生活的細枝末節展示出時代風貌，文章的境界頓出，這不正是作者放開眼量的結果？

比如以“電視”為話題，我們就可以通過寫電視的發展來表現人民生活的提高，或者從電視節目內容越來越豐富，表達人民精神生活要求越來越高，這都是以小見大的方法。

思考一例：《自行車》如何把握時代脈搏。

七、合理想象聯想、提升材料層次。聯想和想象是作文不可或缺的思維方式，它可以使我們在寫作時由物及人，由人及社會，有效地提升素材的層次，從而達到文章表達“以小見大”的目的。如《蒲公英》，作者由眼前的蒲公英想到戰時的蒲公英，再想到自己收養的像蒲公英一樣的孩子，從而揭示了反對戰爭，渴望和平的主題。再如《白楊禮贊》，作者由西北高原上平凡的白楊樹，聯想到抗戰軍民及其精神。這兩篇的題材也很平常，但是作者通過想象和聯想，賦予了事物新的內涵，給人耳目一新的感覺。

以前，我的學生做過一篇以“花草樹木”為話題的作文。七年級的學生，大多數在寫養花的經歷或者描述一種花，寫的不是很好，就事論事，沒有升華、深化，甚至沒有中心主題。我在課間帶他們來到操場，就看草。雨后的花壇，草長的特別茂盛，但被淋的東倒西歪；而種在格子式的人行道板里的草卻長得整齊有序。我讓學生說說二者為什么會有這樣的區別？學生說花格子把草保護起來了。我說，花格子框死了草，學生的生活，我們每個人的生活，本來就是平凡且細碎的。我們不太可能有多么轟轟烈烈的事情去寫。但只有我們善于觀察、品味生活（對材料進行精心提煉），并能運用恰當的手段（用心挖掘和認真構思）把我們的感悟表達出來，追求高的立意，那么即使是平淡無奇的材料，也能寫出意味雋永的佳篇來。最后，我們欣賞兩篇學生佳作： [佳作展示臺] 告別我可愛的故鄉

劉霞

我的故鄉在那大山腳下，青山依傍，泉水聆聽。

當我的一只腳踏出了那塊土地，我便知道，我真的要離開了。這里曾是我用歌聲踏遍的地方，我熟識了這里的一切，卻又要與它離別。

一年前，當附著現代氣息的挖掘機在山腳下拉響了發動機，整個故鄉的人民都清楚，這將是我們離開的號角。我目睹著山腳到山頂的樹木如何凄哀地倒下，我見證著那曾經清澈的溝水如何渾泥。我看見的，是時代的變遷，是我故鄉的土地上涓涓滴滴的液體。

兒時的我，喜歡獨自走上那蔥草嚴密的小山丘。我嘗試過背倚著老樹根，昂視天空的曠達，我欣賞過百鳥啁啾，蝶舞輕盈的幽雅。當那初開的紫藤花攀上樹梢，我會準時出現在它的身邊，輕吻它那柔嫩的花瓣。這里的萬物都對我充滿了吸引力，仿佛寄托了我心靈的宿愿。在這里，我能夠感受到生命的沉靜。

冬雪覆蓋的故鄉或許已成為我心中涌動的惆悵。三年前，那是我見證過最豐實的大雪，樹枝伴著沉重的積壓頹然倒地，我家的門前幾方見開的小路上，已堆上了厚厚的積雪。那天，冷風勁吹，呼嘯的北風刮走了人們出門的寫意，人們都坐成一圈烤火。這時，聽到有人說村里的排水溝凍住了，無法向外排水，于是，村中的丁壯們全都拿著鏟子出了門。在大雪中，我的雙眼被蒙上了一層酥軟的雪花，朦朧看到鄉鄰們在雪花中鑿冰開溝的情景，每個人的雙腳都浸在那冰冷的溝水里。我的家鄉人似乎永遠都是團結協作的。就這樣，溝水又重新涓涌流淌，小徑上，長長得留下一串足跡。

我愛我的故鄉，卻無語言表它的美好；我愛我的故鄉，卻無法挽留它輕盈的身姿。當夏至，我已畢業，我想再回去，看一眼我思緒飄逸的故鄉。

“誰的眼淚在飛，是不是流星的眼淚......”歌聲依舊響起在耳畔。我的故鄉在流淚......[點評]

考生能夠在考場上限時寫出這樣優秀的文章，我想，這與他平時大量閱讀、善于思考是分不開的；也與他所具有的人文關懷、自我修養分不開的。在文章中，我們可以清晰地感受到小作者對于往昔故鄉的眷戀，對今日慘遭破壞的聲聲詰問，更有對家鄉人沒有丟失真純的贊美。試想，如果沒有平日對周圍環境與人事的關懷與思考，又怎能寫出這樣文情并茂的文章呢？

生命的日歷

一張一張撕下來，一張一張寄托了你的希望。——題記

我不知道已經有多久沒有去看她了。只是童年還有那模糊的痕跡，她的臉上有著看起來亮閃閃的銀絲，有著歲月沉淀下來的痕跡。

“叮鈴鈴”，早晨的一聲電話鈴將我從睡夢中吵醒，掛上電話的剎那，我愣住了。感覺世界就在瞬間將我淹沒——奶奶出車禍了。當我火速趕去醫院時，她已經躺在了重癥監護中心。淚水一剎那涌出。我帶著爺爺的叮囑，回老家拿換洗的衣服。

還是那幢老屋，載滿了我童年的味道和記憶。躊躇著走上了閣樓。走進臥室，記憶里的味道一涌而出，是她的味道。一瞥眼，我看見書桌上有好幾本大大的日歷，被凌亂的撕成一張一張。走過去一瞧，日歷的正面普普通通，有著普普通通的日期，而反面的字把我愣住了：“2003年2月，囡囡今天和父母回家。”“2003年5月，囡囡今天打電話來讓我多穿點衣服。”“2004年7月，囡囡今天升學考。”“2005年2月，我今天看囡囡的照片了。”“2005年3月，囡囡已經三個月沒回來了。”“2006年2月，囡囡已經很久沒打電話給我了。”我發了瘋似地翻動著所有撕下來的日歷。上面是詳細的日子和我與她之間發生的事，時間到時、分。我有些不敢相信，卻又心痛地想起，在昏黃的燈光前，她是怎樣帶著老花鏡在桌前寫下這一點一滴的。自己多久沒回來了，自己多久沒打電話了，是學業的繁忙，還是成長的疏遠與冷漠？而她，又怎樣把希望寄托在這一張張日歷上，期待著我重新做回小時候那個撒著嬌的囡囡？ 我收拾好這一張張的日歷，這一張張載滿了她希望的日歷回到了醫院。望著病床前那個頭包白紗仍在昏睡的她，眼淚又一次決堤而出。我緊緊握住她的手，默默懇求老天不要將她從我身邊帶走。

床上的那張臉仍是小時候疼著我、愛著我的臉，亮閃閃的銀絲，眉眼間的沉靜。我悄悄將那張飽含我心愿的最后一張日歷紙，塞進了她的手里，喃喃道：“奶奶，你快醒醒，囡囡來看你了，囡囡不會再讓你數日歷了，快醒醒…… [點評]

本次考試，寫“情”的文章不少，優質的卻不多。本文當屬同類中的翹楚。真摯和濃郁的情感賦予本文以較強的筆墨張力和感染力，而良好的寫作功底又使得這種情感的抒發既飽滿充實又酣暢淋漓。構思生動不俗。和許多考生把“日歷”作為事件發生的背景相異，作者以“日歷”作為寫作的重心和情感的載體，從自己的生活中選擇了最熟悉、最深切、最動人的材料，從而避免了許多作文所犯的話題和材料游離、情感空洞粗糙等病；語言的感受性不錯，個別句子的表達顯得跳脫和粗疏，但瑕不掩瑜，且情感的豐茂和文氣的充沛有力的彌補了這一不足，是難得的考場佳作。

【2005年黑龍江省中考作文題】

哲學家說，和諧是生命與自然的相親相愛；作家說，和諧是筆端生發的完美境界；舵手說，和諧是力挽狂瀾的默契配合；學生說，和諧是生活中經歷的每一個溫馨故事……

讀完《流逝的古典》一文，你或許對“和諧”有了一定的認識。生活中我們也時時需要和諧，事事需要和諧，請以“和諧”為話題，自擬題目，寫一篇文章。【例文】 “和諧”畫展

昨日讀報，見到一則畫展啟事：周日上午將于希望省和諧市舉辦“和諧”畫展，有意參加者，于周六午后3點前來報名，遲者概不錄取。

讀罷啟事，平素就喜歡涂抹幾筆的我頓時心生神往，于是著手尋覓素材，準備參展作品——

嬰兒哺乳圖

一位貌美的母親，懷抱襁褓中的寶寶，面帶慈祥的微笑，哼著悠悠的催眠曲……寶貝正口含乳頭，瞇著一雙小眼睛，不時地吮吸幾下乳頭……

母親安詳、慈善的表情與嬰兒安全、舒適的神態構成了一幅和諧的畫卷。瞬間，愛在滾滾流淌，那愛滋潤了一切真善美之花，淹沒了所有假惡丑之果，那瞬間流淌的涓涓愛流喲，直淌過我的心田，讓我的心澄然、清然、亮然。真的是真情無價，和諧永久。

淚眼朦朧圖

悶熱的午后。樹下坐著一位淚眼朦朧的小女孩。忽然，一個小男孩飛奔過來，手持手帕，他走到她面前，用手帕輕輕拭去泛在她眼圈內的淚花：“想家了嗎……”一句溫馨的問候，猶如燥熱的午后的一陣涼風，既會使人心靜，又讓人不再憂傷。問候語背后的那種情感是純真的、可貴的、脫俗的，是不畏人言的，而那個場面更是和諧的、動人的，見證了兩小無猜的友誼。

夕陽挽扶圖

夕陽西下，從遠處走來兩位相互挽扶的白首老人。在共同走過了五十多年的風風雨雨之后，留給他們的只有蹣跚的腳步和滿臉的皺紋。他們迎著夕陽走去，留下了高大的背影和背影四周那耀眼的光環……

人常說“夕陽無限好，只是近黃昏”，很有點無可奈何的意味。但是當你看到他們綻開在皺紋間的笑容時，你一定會發出感嘆：最美不過夕陽紅!是啊，從相識到相知到相戀，一直到相挽，他們走過的雖然是一路坎坷、一路辛酸，但是他們卻一步步走向和諧！真的就是患難見真情，真愛無限，溫情永遠。

整理著一幅幅“素材”，讓心在和諧中浸泡，情在和諧中升華，心領和諧四溢的清香，我為之動了真情。報名截止時間馬上就要到了，我帶上自己的作品，帶著信心，走進“和諧”畫展大廳。愿和諧無限。【亮點啟示】

文章的切入點選擇得好。“和諧”是一個很大的話題，作為一名中學生是很難把“和諧”這個話題說深論透的，作者采取的是避重就輕的方法，以為參加畫展準備“素材”為切入點，寫出了自己眼中的“和諧”和自己心中對“和諧”含義的理解。應該說，作者這樣做是很高明的，這樣切題的新穎的非成人化的寫作內容很容易引起閱卷人的注意和閱讀興趣。實際作文中，話題作文只提供寫作的話題，往往沒有中心、材料、結構、文體、語言等的限制，給了學生一個比較開放的思維空間，使學生能最大限度地發揮想象力和創造力。但也由于話題范圍比較廣，可寫的東西很多，往往使得面對這類話題的學生難以把握，要么難以下筆；要么貪多求全，結果導致泛泛而談。這時最好的方法是選準切口，大題小做。

切口的選擇一要準，二要小。所謂“準”即指寫作的內容要切題，角度要新穎；所謂“小”即指選擇具體的“小”事、“小”物、“小”的感受等。這樣可以抽象為具體，化大為小。在審題時，我們可以將提供的“話題”進行切割，使之變成若干個“小話題”，然后從中進行篩選，選取自己最熟悉的，最得心應手的辦法去寫。也可以通過給“話題”添加成分對話題加以限制，來縮小話題范圍，做到寬題窄寫。總之，話題作文寫作就像攝像一樣，角度選得越大，照片中的人和景物就越不清晰；選取的角度越小，越可以把人、物的細微特征淋漓盡致地展現出來。我們寫作時，一定要注意選準角度，運用化大為小，化虛為實的寫作方法。

以小見大”系列寫作指導教案 作文指導一：“以小見大”之以小事見大

教學目標

1.知識與能力：欣賞范文,感受、學會“以小事見大”寫作規律和方法。2.過程與方法：范文學習—寫法探究—寫作實踐。

3.情感態度價值觀：培養學生的寫作興趣，意識到“以小事見大”寫作手法的重要性。教學重難點

賞析例文,掌握”以小事見大”的寫作規律和方法。教學課時 1課時 板書設計

“以小見大”系列寫作指導 ——以小事見大 精當選材 細節出彩 小事不小 ,有容乃大

小：一件小事 一個片斷 一幅畫面 一個瞬間?? 大：大事理 大主題 導入

我們在寫記人記事的文章時,若欲選“大’事,普通人又沒有那么多英雄壯舉，怎么辦?寫小事，從小角度發掘題材來表現人物的精神風貌、思想品格。一葉葉落而悲秋,窺一斑而知全豹,說的都是從一個小的角度或部位,只要能認真觀察和思考,照樣可以得出對事物的全面認識.作文也是這樣,以小見大是記敘文中常用的寫作手法,它往往在選材上或擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間,或選擇一件小事,通過多種表現技法,努力開掘、提煉,寫出它的內涵,以一目盡傳精神,反映深刻的文章主題。

二、感知經典,小中有大

散步 莫懷戚

①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

③天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

④這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

⑥后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈②兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。

⑧這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。【到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。】 1.探究:《散步》通過記敘 “小”事，從中作者含蓄地闡述了 “大”的主題。

2.小結:從寫作角度,請同學們根據上面例文說一說什么是”以小事見大”。所謂“以小事見大”：文章往往通過敘寫生活中的一件小小的極其平常的事情從中來闡述一個大的主題。

三、精當選材,細節出彩（如何寫小事）

（一）精當選材

幸福的顏色

①未曾預見的幸福，猶如掌心里的紋路，誰也不知道它的另一端，會是在何處。然而那一刻我卻發現母親的幸福，如同陽光閃著金色。

②母親生日那天，一向不解風情的父親跑了幾條街，給母親買了件新衣服。那是件米黃色的外套，父親平時的衣著極不講究，所以他挑衣服的眼光就很有限了。在我和妹妹都在嘲笑父親“品位高”時，母親卻歡天喜地地接了過去，臉上泛起少女般的紅暈，眼底掩飾不住的是滿滿的笑意。她興奮得像個小孩子，偷偷跑進房間把衣服換上。用得著嗎？為了一件土里土氣的衣服。

③母親出來了，臉上還泛著紅暈。她在父親面前轉了幾圈，窗外的陽光溜了進來，如同精靈，在空氣中跳著動人的舞蹈，母親身上那件米黃色的外套也在陽光下，閃著動人的金色光彩。“好看嗎？”母親問。父親不好意思地低著頭，說：“尺碼大了。”是的，那件寬大的外套“裹”在母親身上，使矮小的母親看起來更加矮小，母親的膚色略顯黝黑，米黃色如此明亮并不適合她。

④“哪里大了？”母親連忙低頭扯了扯衣角，“我就喜歡寬松的，無拘無束，多好啊！真喜歡！”見父親還不放心，母親做了個展翅高飛的動作，給父親打了一劑定心劑，以表明這衣服雖寬松，但她也很喜歡。“真的不大！這正合適呢！呵呵，都舍不得脫了??”空氣彌漫著母親明媚的幸福和滿足，金色的陽光折射著母親的幸福。那天晚上，一向不愛喝酒的父親竟高興得喝了幾杯酒。⑤第二天早上起來，發現母親站在窗邊，出神地凝視著身上的米黃色外套，從衣領摸到扣子，從扣子摸到衣角，這真是舍不得脫下了？反正父親不在，我也使起了壞，“挑撥離間”一下：“媽，你衣柜里比這漂亮的衣服多的是，這衣服不適合你，相信我吧！”母親笑而不語，繼續低頭注視著那件衣服，我搖搖頭打算走開，母親卻突然小聲地說了一句：“這是你爸送的呢！”

⑥“這是你爸送的呢！”這句話道出了“玄機”，我突然明白了：即使是件再普通不過的衣服，母親也是能穿出幸福來的。愛如河流，愈深愈無聲。⑦陽光又一次照在母親身上，我看到她的幸福，如金色的陽光，發出金色的奇異光彩。讓我相信，細水會長流，母親的幸福如多彩的拼圖，而父親的愛則是其中金色的一塊，拼成了完整的幸福。

1.探究:《幸福的顏色》是通過記述 事,從而為我們展現了父母親之間那份深厚的愛與理解這樣一個“大”主題。你覺得小作者選取這件事的理由是。2.小結：精當選材(要善于選取典型性的小事)選取的材料一定要為大主題而設,事件材料要具有代表性和典型性,材料雖“小”但意義卻“大”。

（二）細節出彩 1.經典語段 朱自清《背影》

我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。【我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。】

過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。2.中考滿分作文

跟 著

周日。我吃完晚飯便要走了，回到校園，開始新的一周學習。父親說要送送我，我說不必了。他一笑，說他去散步。這種騙小孩的把戲，怎能蒙得了我?我不小了，還玩這個?? 我拉著箱子，快步走了。

【父親穿著厚睡衣，站在不遠處，雙手背在后面，沒有看我，而是看天。我繼續向前走。父親在后面跟著，步子邁得很慢。

這時。我發現父親老了，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時，跟著兒子的他的確老了。

父親在后面跟著。不能太近，太近會傷害我的自尊；不能太遠，太遠就看不到了。就這樣，一個中年男子和一個中學生在忙碌的大街上走走停停??忽然，我扭過頭，卻沒有看見父親的身影。我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影。好久，似乎好久。

終于我也放慢了步子，希望父親能跟上我。不能太慢，太慢會失掉自尊，不能太快，太快就看不見父親了。】

父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。我們倆都跟隨著自己的目標。我們倆都跟著愛走。

（1）探究: 《背影》片段和《跟著》，作者分別是通過 和 方式,把深沉的父愛這一“大”表現得淋漓盡致。（2）小結：細節出彩（動作、神態、過程）。

把特定的事件，人物的動作、行為用特寫鏡頭進行“放大”，給人以真實、鮮明、清晰的印象。抓住人物或事件的特征來寫，通過準確、生動、細致入微的描繪，來增強形象可感性。

四、小事不小,有容乃大（如何見大）《跟著》結尾片段

終于我也放慢了步子，希望父親能跟上我。不能太慢，太慢會失掉自尊，不能太快，太快就看不見父親了。

父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。我們倆都跟隨著自己的目標。我們倆都跟著愛走。

1.探究:你是怎樣理解畫橫線的句子的？它們在文章中的作用是什么？ 2.示例：文章通過父親跟著自己后面這一小的細節，從中發掘出父子深厚“感情”這一大主題。

（二）《走一步，再走一步》結尾片段

我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。1.探究:你是怎樣理解畫橫線的句子的？它們在文章中的作用是什么？ 2.小結：選取細小點挖掘閃光處（情、理）。

從小的材料中選取一個細小點挖掘出閃光而有普遍意義的大主題，發掘別人之所未發現的東西,以獨特的感悟撼人心靈，從而以小而見大。

五、歸納總結:

由此，我們可以明白“以小事見大”作文的表達特點：

首先或選擇一件小事,或擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間； 然后——從中闡述一個大的事理，表現一個大的主題。

六、學以致用

生活中總有一些事情讓你深受感觸,請選取生活中的一件小事，運用“以小事見大”的寫作方法，自擬題目，寫一篇不少于600字左右的作文。

第二篇：寫作技巧-以小見大

第四講 以小見大

【知識導航】

一、什么是以小見大

“以小見大”就是用小題材表現大主題。“小題材”可以是日常生活中的一件小事、一個細節，可以是整體中的一個小部分，也可以是一件小物品、一只小動物、一顆小植物、一個小人物??“大主題”則可以是一種具有普遍意義的道理，也可以是對社會發展具有重要意義的一份情感、一種思考??

巴爾扎克曾經說過，成功的作品“就是用最小的面積驚人地集中了最大量的思想”。從小事情、細節、小部分、小物件、小人物著筆，往往能寫出揭示大主題的好文章來。“一滴水里見陽光”、“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”??說的就是這個理。

【學習展示臺】

一、技法說明

“以小”是為了“見大”。“小”既是具體的事例，又是典型的事例。“大”是文章的主題。以小見大就是以以一些細小的具體的事例來反映一個重大的主題。其特征是從細小的形象和故事里，能寫出具有深邃雋永的意義，反映一個重大主題的文章。

然而，生活中，轟轟烈烈的大事是少有的，而環繞我們的是平凡小事。但我們卻能從凡人小事中發現“亮點”，悟出道理，揭示主題。把“以小見大”引入寫人技巧之中，有助于我們能從凡人小事中發現人物的“亮點”，激發作者用真情實感寫人，把人物寫得有血有肉，有聲有色，使得感情表達得深厚，細膩，感人。更能通過看是平凡卻不平凡的小事中突出人物性格，從而揭示意想不到的主題，讓主題達到深化的效果。

二、技法要點

1、文章所表現的重大主題，小處選材；大型題材，小處著墨；材料眾多，選取典型；小處著眼，細節描寫等等都能體現“以小見大”。

2、以小見大是寫作技巧的一大亮點。

3、看似平凡卻不平凡的小事，往往能發現令人意想不到的“亮點”。

4、凡人小事中發現“亮點”，悟出道理，揭示主題。

三、技法點津

1、小處選材。重大的主題通過平常小事中體現。選材唯其“小”，才便于精雕細刻，把人物寫得栩栩如生，再現生活的本來面目，也才能更深入挖掘，從而把主題表現得較為充分。比如《珍惜》這個題目，我們就可以從家庭生活、學校生活或社會生活中某一方面去選擇材料。既可以把父母親人對自己的愛護描述出來，也可以把老師朋友的關懷展現出來，從而表達自己的珍愛之情。在《珍愛無聲》中，作者選取了家庭生活和學校生活中的一些小事，如父親對我有太多的“不許”，父親來宿舍看“我”??這些小事并沒有直接把“父愛”寫出來，可卻把那厚實凝重的父愛在字里行間表達得淋漓盡致，同時表達自己的珍愛之情。

2、細節描寫。細節描寫就是對人物的外貌、語言、行動、神態的細節進行具體生動，細致逼真的描繪。細節雖小，它的作用不小。它既可以刻畫人物性格，又可以深化作品主題。細節描寫能把人物描繪得惟妙惟肖，突出人物性格，便有以小見大的效果。然而，真實的，富有特征的細節描寫，須來自作者對生活的細致入微的觀察、深刻的分析和獨立的思考。《珍愛無聲》中對父親的幾處細節描寫，如“默默地抽著煙”“靜靜地翻著我的相冊”“ 父親胖胖的身軀，變得有些彎駝。如血的斜陽投在他寂寞的身影，拉長，拉長。”??使父親的一顆摯愛孩子的灼熱的心躍然紙上，同時體現作者也希望珍惜這份愛。

3、選取典型。在眾多材料中，最具有代表性的，最能體現主題的事例。人物的思想品質和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的。所以寫人一定要抓住最能反映人的品質的典型事例來寫，這才能使人幸福，靈活靈現。俗話說：一滴水可以折射出太陽的光輝。典型事例能突出人物性格，體現主題。如果沒有典型，文章就平淡無奇，主題就淺顯。塑造典型的目的是為了說明一種事理。所以，在塑造典型時一定要結合生活實際，不能無中生有，捕風捉影。在《珍愛無聲》中，作者選取三個典型事例：我強烈要求住校，父親接電話，父親來宿舍看我??從這里可以看出父親是愛作者的，他的愛是在行動上，而不是在語言上，卻體現了那偉大的父愛。作者把那無聲的父愛濃縮在字里行間。

【精品引路】

珍愛無聲

高山，在無聲中訴說威峻。藍天，在無聲中袒露曠遠。江河，在無聲中書寫恢宏。

人，亦在無聲中笑看人間的月圓花瘦，送走時光的斗轉星移。在同時，沉淀下了無聲的真情，值得珍惜。

依稀記得小時候淘氣頑皮的我愛在媽媽懷里撒嬌，從來不愿看父親不茍言笑、深沉無言的臉。母親的溺愛嬌慣了我，讓我無法習慣在父愛面前的拘束地享受，更難談“珍惜”。

父親對我有太多的“不許”：“不許看電視，不許畫漫畫，不許看課外書，不許與同學長時間通電話，不許去同學家玩?? ”

于是，在六年級的上半學期，我要求住校。在強烈的要求下，母親答應了。父親無言，默默地抽著煙。

在那個星期天，母親為我收拾東西，我興奮地跳來跳去，卻在門口看見父親靜靜地翻我的畫冊，輕薄的煙圈里，我看見父親不同往常的慈祥的目光??.住校的一個周末，我打電話回家。是父親接的，像和陌生人說話一樣，拘謹地與父親敷衍了幾句。他知道我醉翁之意不在酒，很快讓媽媽接。

一個傍晚，父親到宿舍看我，我接過媽媽讓父親帶給我的衣服還有“營養品”。在陽臺上目送父親歸去的時候，我發現父親胖胖的身軀，變得有些彎駝。如血的斜陽投在他寂寞的身影，拉長，拉長。

晚上我打電話給媽媽，謝謝她的“營養品”，媽媽卻是全然不知情。是爸爸買的？！

默默抽煙的，翻我畫冊的，常常“不許”我的，為我送“營養品”的，與我拘謹通話的??

那個父親，在無聲中傾注了我那么多的不解，那么多的愛。我一直不懂的，現在，我想我是懂的，我想用有聲的方式來換取父親無聲的微笑。我幻想當用優異的成績給父親時，父親表面的不語，內心的喜悅，這種珍惜的方式。

我懂了，真愛無聲。

我知道，要無聲珍惜。

這伸來的手

沐著晨曦，我去上學。時間還早，路上沒有別的人。夜里下過雨，路上又濕又滑，道旁樹的葉子上還積著許多晶瑩的水滴。

我小心翼翼地走著。前方，一個一瘸一拐行走的身影躍入我的眼簾，是她?那瘦矮的個頭，那蹣跚的腳步，都向我證實，是她。雖然我們同班，但因男女之別而互不講話；況且，大概是由于那一條有病的腿，她在班上更是不聲不響。

我加快了步伐——不能跟在女孩子后邊走，當然并非因她速度慢，所有的男孩都會這樣的。這是一種潛意識在驅使。

漸漸地近了，前邊的她，一瘸，一拐，一步，一搖??舉步維艱。唉，真可憐！

更近了，只有五六步遠。我正準備再次加速超過她時，她忽然身子一斜，左腳向前一滑，摔倒了！摔倒在我前面！

下意識地，我愣愣地站住了，不遠的身后，飄來人們的的談笑，我該怎么辦?

不管她，揚長而去?不，當然不能這樣。十幾年接受的教育，父母、老師，同學、社會、書本，所有這些輸送給我的善惡觀，不允許我視而不見。那么，上前去扶起她?不，也不能這樣。不是因為我和她從未說過話，而是因為：她是女生，而我是個男孩子！何況——似乎有人來了??

這是一幅多么令人痛心的畫面：在我前面五六步遠，摔倒著一位腿有殘疾的女同學；而我，卻呆呆地站著，站著！欲扶，不行，欲止，不能！

這只是瞬間的景象，頃刻的思緒。飄在身后的談笑聲，促我在迷惘中作出抉擇——不去扶起她！匆匆，我邁開步子，超了過去。

可我又立刻站住了，面對前方延伸的路，我將走向哪里?我能順著這條路走去嗎?

回頭，注定要回頭。我轉過了身。她正努力著想要站起來。伸手，伸手，她攀住身旁一棵樹，用力拉著，將身體拉高一些，又把手抬高一點??漸漸地，慢慢地，她站了起來。我好可憐：我不如一棵樹！

積在樹上的雨水，在她的拉力下紛紛滴落，仿佛在痛哭。你為誰而哭，樹?

你應該為她而哭，她摔倒了，沒有人扶她起來！你也應該為我而哭，一個殘疾女同學摔倒在我面前，我只是看著她自己站起來！可是，你更應該為千萬個她和我而哭，為這個世界而哭！

她又邁開了步子，堅強地走來，甚至比原來更快。轉過身，我悵然若失地走著，順著這條路走去。是她摔倒了么?是的，的確是的。不！是我摔倒了，我摔倒在世俗的污泥中！有誰，有誰能伸過手來，拉我一把呢?

“哎呀！”我脫口出聲。任何偶然摔倒者都會叫的----這是下坡的路，我一腳踏空了。真疼啊！我試著站起來。突然，我怔住了！

—只手伸----了----過----來！----是她！她站在我身旁，一只手伸在了我的面前。她臉上的汗跡，衣服上的泥痕，清晰，刺眼??

哦，這伸來的手！----我不禁潸然淚下。

我家喜事多

今晚是除夕夜，爸爸媽媽為慶祝新年的到來，特意在廚房里忙著做年夜飯。不時地從廚房里傳來“嗞嗞”的煎炒聲，飄出陣陣肉香。說真的，我對過新年沒什么興致了，只是三歲的小弟弟高興地蹦來跳去要這要那。

不過半個小時，一桌豐盛的飯菜準備好了。不必說黃嫩嫩、脆酥酥的烤鴨，也不必說白瑩瑩、油光光的桶子雞，單就是幾個小小的素菜也著實地讓我流了口水：白亮亮的藕片，晶瑩透明的海帶絲，黃黃的油炸豆腐塊配上青青的蔬菜葉，紅紅的冒著熱氣的花生米??“你剛才不是吵著要吃嗎？小吉，這么多好吃的，你怎么不快點吃？”爸爸問弟弟。“現在不想吃了，肚子早已填滿了。”弟弟抱著肚子說。很快，晚飯結束了，只有爸爸媽媽邊吃邊嘮叨著“現在的小孩子----真是的，過年了這么好吃的飯菜怎么就吃不下呢？要是咱們當年，早吃光了。”爸爸接過話說：“孩子們怎么會像咱們當年呢，過去春節有好面（小麥面）吃就不錯了，哪敢奢求什么雞、魚、肉呀。現在不同了，天天都有雞呀、魚呀的，平常就是天天過年，真到過年了，反倒不稀罕了。”我仔細琢磨著他們的話，確實難以想象他們的童年、少年是怎樣的饑餓光景。

大家邊聊邊看電視。大姐剛從上海打工回來，我和弟弟圍著她問這問那。她高興地對我們說：“上海是個大城市，人多、車多、馬路多、樓房多、工廠更多。我們廠里一日三餐，餐餐不同，特別是中午，每人加一個雞腿。老板對我們可好啦，工資每月7號按時發放，聽說過了春節每人工資上調30%，老板為我們辦了工傷保險、養老保險、醫療保險。真慶幸，我選擇了職業中專，要是上高中還不知怎樣呢？”大姐臉上露出了得意的神彩。我聽到這里，我都不想上學了，馬上去打工。這時媽媽在一邊說落大姐：“咱們鄰居二妮，人家正讀高中，將來考大學，人家那才是正道，將來比你強百倍，別高興太早。”媽媽還在埋怨當時大姐沒按她的意思去上高中。爸爸一直嘆氣：“大妮，哪有那么好，小心別受騙。我當年被別人騙的不輕，至今兩年的工資沒蹤影。幸好，這兩年豬市行情好，一年能賺上一兩萬，我也上了年紀了，在家種地又免交公糧，包上幾十畝地，一年養上五六十頭豬也不錯。”

“汪汪??”我家的大黑狗突然叫了起來。爸爸正高興地說著停下來對我說：“快看看！是誰呀！看著狗。”我急忙起身奔向大門。一看是大伯，我把大伯讓進屋里。爸爸急忙自己拿酒拿煙，又叫媽媽把菜端上。大伯還沒說話，已是滿臉的興奮：“今年地里收成好，這不，村干部又送給五百塊，說是啥低保，還有別的，我也不懂，反正是上級政府給的。我無兒無女，這四百塊錢給二妮子和小龍當學費吧！就算壓歲錢，也算是我給他們的一點心意，讓他們好好上學，咱家今后還指望他們呢！”說著大伯把四張大紅票和一盤大鞭炮放在飯桌邊上。我和二姐齊說：“過了春節，我們的書錢、學費全免了！”爸爸說：“大哥，你恁大年紀，也不容易，這錢你自己留著吧，過了年，孩子們上學一切費用都免了。”還沒等爸爸說完，大伯搶道：“不行、不行，這是我對孩子的一點心意，必須收下，再說，我一個人留著那么多錢啥用？若病了還有合作醫療和我的保險單呢！”“大哥，大年呀的，哪有病，我們現在不僅吃的飽，而且吃的好了，平時我們就能保證營養均衡，健健康康活到一百歲沒問題。”媽媽搶過話來。爸爸端起酒杯遞給大伯，他們一飲而盡，臉上一會起了紅暈。

這天夜里，我做了一個奇怪的夢，夢見了我們村的房屋全變成了一排排整齊的二層樓房，坑坑洼洼的土路變成了平坦的寬闊的馬路，到處是綠樹、草坪、鮮花，鳥兒在藍藍的天空自由飛翔??

【智力沖浪】

1、親情、友情??它們在生活中無處不在，你是否發現了它們的身影了呢？你又是否能將它們描繪出來呢？任選生活中的一個人物，從他最感動你的一件事、一個細節（一個動作？一個神態？一句話？）入手吧！

2、從下列題目中任選一題寫一個400字左右的作文片段

《手》

《幸福在哪里》

《那觸動我的心靈的》

第三篇：以點帶面積極探索

以點帶面積極探索 推進誠信計生工作開展 欒城縣人口計生局 欒城縣計劃生育協會

欒城縣轄7個鄉鎮，1 73個村，已婚育齡婦女66739人。今

年以來，我們緊緊圍繞以民為本、依法管理、基層自治的工作理

念，積極穩妥地開展了誠信計生試點工作，走出了一條發揮村級

作用、村民積極參與的誠信計生發展之路，提升了人口計生工作 管理水平。

一、典型引路，分步實施，扎實開展誠信計生工作

我們堅持循序漸進，典型引路，分步實施的方法，首先在7 個鄉鎮選擇了工作基礎較好、“兩委’’班子堅強有力、群眾威信

較高、計生專職隊伍過硬的14個村，確定為誠信計生試點村，闖出了“五措并舉’’促落實的路子。

(一)宣傳動員促落實。我縣誠信計生試點村確定后，堅持

以宣傳為先導，通過農村廣播、板報、標語、明白紙、手機短信

等多種形式加強宣傳，讓群眾全面了解誠信計生的優勢，明白參

與誠信計生的好處，調動群眾參與誠信計生的積極性。柳林屯鄉范臺村把誠信計生宣傳與為草莓種植戶提供信息、技術、種子、化肥、貼息貸款結合在一起，在發放草莓種子、化肥、貼息貸款 的同時，入戶發放誠信計生宣傳材料，面對面講解開展誠信計生 的好處，調動了群眾參與的積極性。與此同時，縣人口計生局和

計生協分別在欒城鎮北石碑村、冶河鎮軍家營村及柳林屯鄉范臺

村組織召開了群眾動員大會，對這幾個試點村的群眾進行了全面 的思想動員，積極引導群眾加入到誠信計生活動中。無縫式的宣

傳使誠信計生家喻戶曉，深入人心。

(二)民主選舉凝民意。試點村圍繞尊重群眾主體地位要求，按百戶村民設立一名誠信計生小組長的原則，以原來的計生小組

長和會員小組長為主要候選人，分別召開村民代表會議和村民大

會，通過無記名投票的方式，選舉產生了誠信計生小組長，健全

完善了村級誠信計生組織網絡。同時，組織試點村協會秘書長、誠信計生小組長和誠信計生戶講經驗、談體會，相互借鑒學習，明確誠信計生的內涵、工作程序等，提高了村級管理人員的實際 工作能力。

(三)專題培訓明方向。為明確誠信計生的努力方向和工作

目標，我們對試點村的支部書記、村委會主任、協會秘書長、誠

信計生小組長進行了三期誠信計生業務培訓工作。在培訓的基礎

上，對其進行了集中考試和業務拉練。與此同時，通過組織誠信 計生小組長和村民代表反復討論，對原有的《村民自治章程》、《計劃生育村規民約》進行了完善，增添了“政府誠信、群眾守信”雙向承諾內容，制定了《誠信計生協議書》和《計劃生育誠 信書》。

(四)簽訂協議明權義。《誠信計生協議書》和《計劃生育誠

信書》，代表了廣大村民的意愿，明確了村民在誠信計生工作中

享有的權益和應遵守的義務，在簽訂《誠信計生協議書》和《計

劃生育誠信書》過程中，通過采取干部、黨員、計生協會員帶頭

宣傳，帶頭參加誠信計生小組，帶頭簽訂承諾書的辦法，帶動群

眾主動參與，出現了有的外出務工的育齡群眾還委托家人向村委

表達參加誠信計生組、簽訂協議的意愿的良好氛圍。目前，7個

鄉鎮的1 4個誠信計生試點村有5300多名育齡群眾簽訂了誠信計 生協議書和計劃生育誠信書。

(五)公開透明細運作。我縣7個鄉鎮的14誠信計生試點 村，全部建立了誠信計生公開欄，做到人口計生內容公開及時，群眾明白。同時，村村建立高標準的瓷磚壁畫宣傳一條街，大力

開展了生育政策知識早知道宣傳服務活動，真正把相應的生育政

策知識交給了育齡群眾；實行誠信計生監督員制度，聘請本村有

威望的老黨員、家族長擔任誠信計生監督員、評議員，定期聽取

誠信計生執行情況，及時提出意見、建議。另外，對每家每戶建

立了誠信計生個人檔案，對執行計劃生育情況一一記錄下來，實

行一季度一匯總考評，半年一評比，對評比出的誠信計生先進

戶，進行掛牌命名，對不履行《誠信計生協議書》和《計劃生育

誠信書》的村民，組織誠信計生小組長和村民代表上門開展守信教育活動，提高了村民知榮辱、守誠信的自覺性。

二、加強指導，落實制度，確保誠信計生有序運行

為從根本上解決強迫命令、流于形式現象的發生，把誠信計

生工作引向村級自愿、村民自覺、主動參與、依法管理的發展軌

道，我們注重從村級基礎入手，加強管理，確保了試點村誠信計

生健康發展。

(一)利益推動。縣鄉分別制定出臺了《關于開展誠信計生

活動實施方案》、《關于誠信計生試點村考核辦法》和《全面落實

農村計劃生育優惠政策的實施意見》，確立了一年抓試點，兩年

抓推廣，三年上水平的工作目標和方向。對誠信計生試點村的村

支部書記、村委會主任、村計生專干、誠信計生小組長由所在鄉

鎮進行月考評，與干部績效直接掛鉤，年終按本鄉鎮村干部獎勵

數額提高一個檔次，進行獎勵；試點村的一年四季生殖健康檢查 免費服務根據村情由村民自定時間，邀請縣或鄉鎮計劃生育技術

人員到場服務；對計劃生育戶的獎勵、優先優惠政策的落實情況

全部公開，由群眾相互監督。另外，全縣14個誠信計生試點村

因村制宜，制定了本村誠信計生優先優惠辦法，如柳林屯鄉范臺

村對誠信計生戶優先提供草莓、蔬菜種植技術、信息和貼息貸款

及生產資料；西營鄉東營村優先提供鵪鶉養殖場地等，形成了一

村一品，一村一特的工作新局面。

(二)宣講促動。著眼育齡群眾能夠較快捷、系統地了解掌

握生育政策知識，我們具體細化規范了《生育政策知識早知道明白卡》，對新婚、無孩、一孩、二孩育齡群眾進行了發放。在誠

信計生試點村大膽嘗試和創新，建起了“誠信計生聊天室”，通

過聊天的形式，讓育齡群眾敞開心扉，暢所欲言，開展“兩評一 獻’’活動，即：評村組計生落實情況，評守誠信家庭，為人口計

生工作建言獻策。聊天活動靈活多樣，采取了面對面討論，守誠

信計生戶談經驗，縣鄉計生協、人口計生干部現場講課等相結合 的方法進行。每個“誠信計生聊天室’’都建立了活動檔案，及時

總結“聊談’’成果，促進了誠信計生工作的健康發展。

(三)監控帶動。試點村都成立了誠信計生監督小組，負責

監督落實。監督小組明確職責，每季對政府承諾及群眾承諾的事

項進行一次評議，公開上墻，并記入誠信檔案。每半年組織誠信

計生代表，對誠信計生落實情況進行匯總評議。落實到位不到

位、滿意不滿意，群眾說了算。對落實承諾情況及時公開，沒落

實的限期改正，形成自我管理、自我監督的良好機制，帶動了村

級計生管理水平的不斷提高。

三、推行誠信計生試點工作的幾點體會

誠信計生順應了廣大育齡群眾的意愿和人口計劃生育工作的

發展要求，顯示出強大的生命力，給新形勢下人口計生工作注入

了新的活力。

(一)實現了工作重心下移。通過開展誠信計生活動，進一

步明確了村支書、村委會主任為第一責任人，突出了村級在人口

計生工作中的主體地位，鄉鎮一級在計劃生育工作上不再大包大攬，主動發揮好指導、協調、監督的作用，大大提高了村級履行

工作職責的主動性。他們充分利用熟知村情、戶情、民情的優

勢，開展經常性的工作，為群眾提供生產、生活、生育服務。目

前，全縣1 4個誠信計生試點村政策內出生率均達100％。

(二)調動了群眾參與的主動性。誠信計生不僅使政府誠信

在農村得到了體現，而且從村民相互監督、講信譽、守信用中增 強了約束力，主動履行計劃生育義務。如一季度免費生殖健康服

務，誠信計生試點村上站率均達到了99％以上。夏戶莊村，過

去由于外出打工人員多，上站進度慢，上站率低，推行誠信計生

后，村里確定具體上站時間，育齡婦女踴躍上站，由過去催促上

站變為現在的主動上站_o

(三)密切了黨群干群關系。由于計生協會長、中心戶長及

誠信小組成員全都來源于群眾，直接代表了群眾利益，深得群眾 的信任尊重和認同，最大限度地減少了村干部與群眾之間的矛盾

和沖突。拉近了村干部與群眾的距離，密切了干群關系，為農村

社會穩定創造了一個寬松和諧的環境。

我縣在工作中取得了一些成績，但與先進縣市相比，與上級

要求相比，還有一定的差距，我們一定按照這次會議的要求，借 鑒兄弟縣市的先進經驗，把我縣誠信計生工作提高到一個新 水平。

第四篇：加強領導以點帶面(關工委)

加強領導以點帶面

充分發揮“五老”的優勢和作用

——中共堿廠鄉委員會

各位領導、同志們：

我們堿廠鄉黨委在關心下一代工作中，注重發揮“五老”這支骨干力量的優勢和作用，幫助教育青少年健康成長，為促進全鄉經濟發展，社會穩定做出了積極的貢獻。在這方面，我們主要抓了以下三項工作：

一、提高認識，加強領導

在關心下一代工作中，如何重視和發揮“五老”的作用，我們黨委也經歷了一個不認識到認識，不自覺到自覺的過程。開始認為，關心下一代工作是關工委的事，黨委抓不抓都可以；對動員“五老”參加關心下一代工作想的不多，抓的很少。中央2004年8號文件發表后，黨委進行了認真學習，深刻領會，在理論和實踐的結合上，逐步認識到：關心下一代工作是關系到國家前途命運的大事，是黨委工作的重要組成部分。要想做好這項利在當代，功在千秋的偉大事業，單靠那一個部門不行，必須全黨重視，全社會參與。基于這種認識，黨委加大了工作力度，狠抓“三個一”的建設：一是健全一個組織網絡。鄉成立了關心下一代工作委員會，由 1

一名副書記、一名副鄉長主抓；村建立了關心下一代工作領導小組，由村支書任組長；學校組建了關心下一代工作領導小組，由一名退休教師任副組長。二是建立一支骨干隊伍。這支隊伍由原來離退休干部發展到老教師、老模范、老軍人、老科技人員參加，共140多人。鄉黨委、政府每年都召開一次“五老”動員會、座談會或經驗交流會，從政治上關心他們，從工作上支持他們，從生活上照顧他們，讓老同志真正做到老有所學、老有所為、老有所樂。三是建立一套規章制度。從鄉到村學校層層建立了關工委工作制度、“五老”活動制度、家長學校管理制度，有利地推動了關心下一代工作的深入開展。

二、培養典型，以點帶面

為了摸索動員，組織“五老”參加關心下一代工作的經驗，在鄉黨委、政府的支持下，關工委首先在東大杖子村抓了試點。該村黨支部對這項工作非常重視，專門設立了“五老”活動室，成立了組織，建立了制度，并根據每個老同志的優勢和特長，劃分了三個小組，分別開展幫教活動。一是7名退休老干部幫扶10名貧困青年。僅2005年幫助他們借貸款45,000元，發展養牛、養羊、養豬、養驢，基本做到了當年脫貧。退休干部邢文和為青年劉江借貸7000元，辦起千只雞場，發現飼料不足，邢文和主動借一萬斤玉米，使之渡過養雞難關，保證每天產蛋100多斤，收入200多元。現

已基本脫貧。老干部朱存洲、李海林、劉占銀、張海軒等，經常到幫扶對象家走訪，發現問題及時解決，成為信得過，離不開的好幫手。二是5名退休老教師每人幫教1—2名在校的特困生、學困生、后進生。2003年“七·一”黨的生日，村黨支部發動“五老”捐款750元，為10名貧困學生解決了學雜費。2005年9月在“五老”的帶動下，全村捐款3,188元，為本村貧困戶劉海生之子、縣凌高學生劉忠金治病，避免了失學。三是6名老軍人作革命傳統報告。復原軍人李兼福、鄉公安派出所退休干部李海林，不定期深入學校上法制課，講革命故事，使學生深受教育。東大杖子村黨支部不僅動員“五老”參加關心下一代工作，而且組織他們積極參與中心工作，如修路、植樹、維護社會治安、有線電視安裝、防治禽流感等。支部書記陸春峰說：“我們村的經濟發展，社會安定，是老同志發揮余熱，積極支持的結果，應該給他們記一大功！”黨委認真總結了東大杖子村發揮“五老”作用的經驗，在全鄉進行了大力宣傳推廣。從而帶動更多“五老”參加到關心下一代工作中來，主動當好“五員”，為培養“四有”新人做貢獻。

三、發動“五老”，開展“三幫”

我們全鄉共有“五老”140人，其中老干部45人，老教師52人，老軍人42人，老模范1人，能夠參加活動80人，占總數的57%。為了充分發揮這些老同志的優勢和作用，我們從2001年開始開展了以幫富、幫學、幫教為內容的“三幫”活動，收到了良好的社會效果。

1、幫富。為了幫助農村青年脫貧致富奔小康，在縣關工委、信用聯社共同倡導下，我鄉從2002年開展了“十百千”扶青致富活動，四年來為140戶青年農民，借貸款78萬多元，重點發展養殖業。凡是貸款戶都有“五老”包扶。幫經營、幫技術、幫信息、幫銷售。大窯溝村有3名老干部，幫助14戶青年養兔、養羊，成為全村科技致富示范戶。青年農民趙永祥體弱多病，不能外出打工，2002年7月借貸款3000元，自籌1300元，買小尾寒羊8只，還存欄母羊10只，價值4000元，除還清貸款外純收入6000多元。在趙永祥的帶動下，在有關部門的扶持下，全村420戶，已有300戶養羊，共2800多只，僅養羊一項人均收入248元。2003年全鄉58名老同志伸出溫暖之手，解囊相助，捐款2400元，扶持貧困學生家庭發展養兔、養羊、養豬等，從而保證了按時交學雜費，避免了失學。磨石溝村9名退休教師，每人捐款50-80元，為8戶特困生家庭購買種兔，經過逐年繁殖，形成了規模，實現了脫貧。

2、幫學。發揮退休老教師的余熱，幫助在校學生中的學困生輔導功課，提高學習成績，使之在最短時間內趕上或超過本學籍中等生水平。堿廠村退休老教師劉漢清、衣占龍；東大杖子村老教師劉中彥、陸春利，磨石溝村老教師董奎云

等，利用放學后或晚上時間，抽空去學困生家輔導語文、數學，使之對學習逐步產生了濃厚興趣，家長深受感動。原古跡營子村退休教師張柱幫助在校生學書法。退休教師李治生帶領學生到附近蔬菜大棚親自講解蔬菜栽培技術，使學生學到了在課堂上學不到的科技知識。

3、幫教。發揮“五老”優勢，請知名人士到校做報告，使學生受到理想信念，愛國主義、革命傳統教育。老戰士李丙福、張文禮多次到東大杖子小學、堿廠小學做革命傳統報告，使師生受到深刻教育。為紀念抗戰勝利60周年，老教師劉漢清同志帶病到堿廠小學做“大決戰從我家鄉開始”報告，使師生受到一次生動的革命傳統教育。

各位領導，我鄉在關心下一代工作上雖然取得一點成績，是縣關工委和有關部門大力支持的結果，和其他鄉鎮對比，按上級要求，還有很大差距。今后我們鄉黨委一定要很好學習其他鄉鎮寶貴經驗，進一步提高認識，加強領導，發揮“五老”作用，落實好這次會議精神，使關心下一代工作再上一個新臺階。

2006年4月

第五篇：“以點帶面”讀詩歌

“以點帶面”讀詩歌

霍新艷 河南省

《觀滄海》是人民教育出版社出版的七年級《語文》上冊第15課《古代詩歌五首》中的第一首，選自《樂府詩集》，是樂府詩《步出夏門行》中的第一章，作者是曹操。這是中國文學史上現存最早的一首完整描繪自然景物的詩篇，但詩人的趣味并不在單純寫景，是一首很有分量的詩。在講這一首詩時，我考慮了很久，很想把它講好。說實話，古典詩歌的教學在我經常出現這樣一種情況——挺好的一首詩，經我這么一講，意境和韻味大失，學生能記住的只有詩句和解釋，賞析能力很難上去。怎么講好古典詩歌，是我思想了很久的一個問題。沒想到在講《觀滄海》時，意外的獲得了一個方法，頓時有點“柳暗花明”了。

我拿著事先背好條理分明的教案來到教室上課，指名朗讀這一首詩，在學生讀之前，我無意中問了一個問題：該用什么語氣語調讀這一首詩？有人說“蒼涼”，有人說“悲壯”，有人說“慷慨”，有人說“豪邁”……我指名那個說“豪邁”的學生，問為什么說“豪邁”。學生回答：他是站在竭石山上眺望滄海，應該是“豪邁”吧。馬上有人反駁說：不對，詩的二、三、四、五句寫的是秋景，其中有“秋風蕭瑟”，應該是“蒼涼”。是嗎？我反問。然后學生靜下來讀二、三、四、五句，讀完之后又有人發言，說：應該是“豪邁”。因為它寫的的雖然是秋景，但是一種具有勃勃生機的秋景，你看“樹木叢生，百草豐茂。”這時有不少學生若有所悟，頻頻點頭。然后第一個站起來說“豪邁”的學生又站起來重復他的觀點：“水何澹澹，山島竦峙”和“秋風蕭瑟，洪波涌起”都寫出了大海的廣闊。詩人登高望遠，應該是“豪邁”。此時，全班同學都同意了“豪邁”之說。

當大家以“豪邁”之氣讀完這首詩時，我發現了另外的問題，于是就問他們：為什么在讀到“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”時大家的語言語調更高亢呢？是啊。同學們你看看我，我看看你。有人開玩笑說：這叫一鼓作氣，愈靠后愈興奮。再想想。我提醒他們，這兩句寫景和前面有什么不同沒有？哦。學生中有人恍然大悟，前面的寫景是實寫，后面的寫景是虛寫。對！我急忙肯定，緊接著又問，但這和語調語氣有什么關系？是啊？學生們瞪大了眼。我予以提醒：哪個場面更宏大、壯觀？學生異口同聲：虛寫的。馬上他們就醒悟了過來，變得非常興奮：原來我們被詩人牽了鼻子。不，那叫被感染，這就是好詩的魅力。我又趁熱打鐵說。

又讀一遍之后，我又提出問題：一切景語皆情語。為什么曹操如此“豪邁”，把秋天也寫得生機勃勃？又是一片沉默。我讓他們把書翻到67頁，看課下注釋②：公元207年秋天，曹操征烏桓時經過此地。我補充此時曹操已削平了北方群雄，現又打跨了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統一中國解除了后顧之憂。此時此刻，曹操可以說是躊躇滿志。怪不得。學生中有人說。……

這節課就在我們對“豪邁”的分析中完成了，學生們以無比的豪邁的朗讀結束了這首詩的學習。而我的事先準備好的條理分明的教案卻擱置一邊，根本沒有得到執行，但我覺得這節課很成功。我忽然發現“以點帶面”在古典詩歌的講讀中是一個很好的方法，在以后幾首詩歌的教學中我努力去找點，發現這個“點”可以是“語氣語調”，也可以是“主題”，也可以是“意境”，也可以是某個重點字詞，或者是我們在閱讀時的一個問題，只要找好“點”，然后或拋磚引玉或一以貫之，總能達到意想不到的效果，比原來規范式的講讀靈活了許多也有趣了許多。需要注意的是，詩歌一定要讀，正確的朗讀是我們接下來解決問題的關鍵。

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