第一篇：說(shuō)明文《餐桌上的地溝油》答案

餐桌上的地溝油

1.請(qǐng)結(jié)合全文概括地溝油對(duì)人體有哪些危害？（3分）2.閱讀下面一段對(duì)話，根據(jù)選文，補(bǔ)出對(duì)話內(nèi)容。（4分）

兒子：爸爸，周立波說(shuō)中國(guó)有四大油，我看到加油站只有中石油、中石化、中海油，那什么是中地溝油啊？ 爸爸：這是人家的笑談。

兒子：噢，原來(lái)是這個(gè)呀！國(guó)家法律不是禁止的嗎？怎么還有這么多人非法生產(chǎn)呢？ 爸爸：

兒子：都是“錢(qián)”惹的禍，消費(fèi)者一定要提高警惕啊！3.請(qǐng)分析第④段劃線句子的表達(dá)特點(diǎn)及作用。（3分）參考答案：

1.（3分）（1）它含有毒素，長(zhǎng)期攝入會(huì)破壞白血球和消化道黏膜。引起食物中毒，甚至致癌。（2）吃這種多次加熱的油，容易引發(fā)多種疾病，如脂肪肝、高血脂、高血壓、膽囊炎、胃病、肥胖等。（3）加工地溝油時(shí)使用的化學(xué)成分也會(huì)使人食用后，出現(xiàn)胃脹、腹瀉等不適癥狀。（1點(diǎn)1分）

2.1、地溝油是各類(lèi)劣質(zhì)油的統(tǒng)稱(chēng)。狹義的地溝油，即將下水道中的油膩漂浮物或?qū)①e館、酒樓的剩飯、剩菜（俗稱(chēng)泔水），經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單加工、提煉出的油；廣義的地溝油，還包括劣質(zhì)豬肉、豬內(nèi)臟、豬皮等加工以及提煉后產(chǎn)出的油。（統(tǒng)稱(chēng)、狹義、廣義只要答到1種即可，2分）

2、溝油成本低，利潤(rùn)高，因此許多黑心者不顧人們的健康，生產(chǎn)出大量的地溝油，流向市場(chǎng)，流入餐桌。（2分）

3.（3分）運(yùn)用作比較、列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法（只要答到2點(diǎn)得2分），突出了地溝油的危害（1分）。

第二篇：餐桌上的大閱讀答案

餐桌上的大閱讀答案

篇一：滬版四年級(jí)語(yǔ)文《餐桌上的大學(xué)》講解和寫(xiě)人閱讀講解

模塊一 《餐桌上的大學(xué)》課文

餐桌上的大學(xué)

父親常說(shuō)：“人最不可寬恕的，是晚上睡覺(jué)時(shí)同早上一樣無(wú)知。”他規(guī)定：我和弟弟每天必須學(xué)一樣新的東西，在晚餐時(shí)交換。

晚餐時(shí)聲音嘈雜，碗碟的碰撞聲襯托著熱烈的談話。我們敘述的事情不論怎樣微不足道，雙親都仔細(xì)聆聽(tīng)，并隨時(shí)評(píng)論。然后就是壓軸戲。那是我們最怕的時(shí)刻——交換今天所學(xué)到的東西。

這時(shí)，父親就把椅子推向后邊，斟上一杯酒，然后掃視我們。于是，我們也緊張地瞧著父親。

最后，他的目光會(huì)停在我們當(dāng)中的一個(gè)身上。“雨生，”他叫著我的名字，“告訴我們，你今天學(xué)到了什么？”

“我今天學(xué)到的是尼泊爾的人口。”

餐桌上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

我一向覺(jué)得奇怪，不論我說(shuō)的是什么，父親都不會(huì)認(rèn)為瑣碎。首先，他會(huì)把我的話仔細(xì)想一想，好像我的話能拯救世界。“尼泊爾的人口〃〃〃〃〃〃嗯。好。”

接著，父親會(huì)看著坐在餐桌另一頭的母親：“孩子?jì)專(zhuān)@個(gè)，你知道嗎？”

母親的回答總會(huì)讓氣氛輕松起來(lái)。“尼泊爾？我連它在什么地方都不知道呢!”當(dāng)然，這種回答正中父親下懷。“雨生，”父親又說(shuō)，“把地圖拿來(lái)，我們來(lái)告訴媽媽尼泊爾在哪里。”于是，全家人開(kāi)始在地圖上找尼泊爾。

類(lèi)似的事情一再重復(fù)，直到全家每個(gè)人都輪過(guò)了，晚餐才結(jié)束。所以，每次晚餐以后，我們必定會(huì)增長(zhǎng)不少知識(shí)。

當(dāng)時(shí)我們都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧鬧的踢罐子游戲，絲毫也沒(méi)察覺(jué)這樣學(xué)習(xí)的妙處。等我上了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)，那些教授教導(dǎo)我的，正是父親早已知道的東西——不斷學(xué)習(xí)。模塊二 練習(xí)講解

1、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）（）動(dòng)聽(tīng)（）釘（）鐵（）（）馳名 面面（）（）風(fēng)塵（）（）（）（）正經(jīng)

2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)、句子。

描寫(xiě)“笑”的詞語(yǔ)： 描寫(xiě)“看”的詞語(yǔ)： 父親的教誨使我一生受用。（改成反問(wèn)句）范式是個(gè)守信用的人。范式一定不會(huì)失約。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一句話）

3、根據(jù)課文內(nèi)容回答。

我們認(rèn)識(shí)許多普普通通的卻不平凡的人，比如《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》里的田老師，他用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，在我幼小的心田里，播下文學(xué)的種子。我還敬佩

《》的，因?yàn)?/p>

4、修改病句（用修改符號(hào)修改）

1、他急急忙忙趕快跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師叫你們快去。”

2、《賴(lài)寧的故事》這本書(shū)被他迷住了。

3、累得上氣不接下氣。

模塊三

寫(xiě)人類(lèi)閱讀講解

寫(xiě)人類(lèi)文章 ☆ 考點(diǎn)解釋?zhuān)簩?xiě)人

寫(xiě)人文章是以人物描寫(xiě)為主，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，反映人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。

閱讀寫(xiě)人類(lèi)文章，要從以下幾個(gè)方面入手：

1.寫(xiě)人的記敘文和寫(xiě)事的記敘文的區(qū)別：

寫(xiě)人的記敘文離不開(kāi)寫(xiě)事，寫(xiě)事的記敘文也回避不了寫(xiě)人，將兩者分清，有利于我們把握文章的主要內(nèi)容與中心意思。

①描寫(xiě)對(duì)象不同：

寫(xiě)人的記敘文有的是寫(xiě)一個(gè)人，有的是寫(xiě)群體。不管是寫(xiě)一個(gè)人還是寫(xiě)群體，都是通過(guò)一件或幾件事來(lái)表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)或性格特征的。記事的文章則側(cè)重于記敘具體的事，落腳于事情發(fā)生的過(guò)程，人物不是主要的描寫(xiě)對(duì)象。

②描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)不同：

寫(xiě)人的文章側(cè)重于描寫(xiě)人物的言行舉止、心理動(dòng)態(tài)等，寫(xiě)事是為表現(xiàn)人物特點(diǎn)服務(wù)的。

2.把握人物的個(gè)性和品質(zhì)：

閱讀寫(xiě)人的記敘文的主要任務(wù)是體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)，那么怎樣把握人物的個(gè)性和品質(zhì)呢？主要從以下方面入手：

許多寫(xiě)人的記敘文都是通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性、品質(zhì)的。

① 分析人物的外貌：主要包括容貌、體態(tài)、服飾、表情、風(fēng)度等方面。◆ 外貌描寫(xiě)（也叫肖像描寫(xiě)）：就是對(duì)人物外形的各個(gè)方面的特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描繪。作用；除了為讀者提供人物的表面特征外，外貌描寫(xiě)還可通過(guò)寫(xiě)形來(lái)傳神，向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征。◆ 人物的表情神態(tài)是人物內(nèi)心世界的真實(shí)流露，同樣能夠折射出人物的品質(zhì)和精神。

閱讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)如何通過(guò)外貌刻畫(huà)人物性格、展示人物精神世界，要善于抓住人物的神態(tài)描寫(xiě)去理解人物的品質(zhì)。例：《豐碑》一文中對(duì)老紅軍戰(zhàn)士的外貌描寫(xiě)

② 讀懂人物的語(yǔ)言

俗話說(shuō)：“言為心聲。”人物的語(yǔ)言是各有特點(diǎn)的。人們的性格、年齡、生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)等都是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。閱讀時(shí)要想一想：文中的主要人物說(shuō)了些什么？怎么說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？弄清楚這些問(wèn)題，就能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)文章的中心。例：《灰雀》一文列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事。

③ 分析人物的動(dòng)作

人物的心情變化可以通過(guò)人物動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，好的行動(dòng)描寫(xiě)，能使人物站立起來(lái)。因此，文章中對(duì)人物行為動(dòng)作的起因、過(guò)程、結(jié)果的敘述，應(yīng)該成為我們閱讀寫(xiě)人的文章時(shí)理解的重點(diǎn)。例：《凡卡》一文對(duì)凡卡學(xué)徒生活的艱苦難熬的描寫(xiě)。④ 分析人物的心理

人物的心理是指人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動(dòng)。人物的語(yǔ)言、動(dòng)作都源于心靈，成功的心理描寫(xiě)能把人物的心理用文字表現(xiàn)出來(lái)，使人物豐滿、，具有獨(dú)特的性格。例：《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中，描寫(xiě)“我”目睹邱少云壯烈犧牲經(jīng)過(guò)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)就很好地表現(xiàn)出邱少云遭受的巨大痛苦，反襯出邱少云的英勇與偉大。

⑤ 抓文章的主要情節(jié)

人物總是活動(dòng)的，而人物一系列活動(dòng)就構(gòu)成了情節(jié)。閱讀寫(xiě)人的文章，要抓住文中的主要情節(jié)，分析人物在具體事件的表現(xiàn)。情節(jié)是人物性格成長(zhǎng)的歷史，了解人物在情節(jié)中的語(yǔ)言行為和感情態(tài)度，就能把握住人物不同的性格。

模塊四 閱讀練習(xí)

（一）地震中的父與子

1989年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬(wàn)人受到傷害。在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。

他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

他知道兒子的教室在樓的—層左后角處。他疾步走到那里，開(kāi)始動(dòng)手。

在他清理挖掘時(shí)，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊： “我的兒子！”“我的女兒！”喊過(guò)后，他們絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”這位父親雙眼直直地看著好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我?”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生起火爆炸。”

這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我?”

警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，難以控制自己，可這樣不只你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧。”

“你是不是來(lái)幫助我?”

人們都搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。但這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我。”

挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處都是血跡。到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)底下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”

兒子的聲音！父親大喊；“阿曼達(dá)!我的兒子！”“爸，真的是你嗎?”“是我，是爸爸!我的兒子!”兒子告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定能救出大家。因?yàn)樗f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么事，他都會(huì)和我在一起！

“現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”“這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著。”

父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著!快來(lái)人。”

過(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前來(lái)幫忙。

50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開(kāi)辟出來(lái)。

父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧!阿曼達(dá)！”

“不!爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在—起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”

這對(duì)了不起的父與子在經(jīng)過(guò)巨大災(zāi)難的磨難后，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。

1.用橫線畫(huà)出對(duì)父親外貌的刻畫(huà)的句子，這里所起的作用是什么？

2.文章對(duì)兒子的描寫(xiě)主要抓住人物的什么？從“不！爸爸！先讓別的同學(xué)出去吧！”可以看出兒子具有怎樣的品格？

3.“在混亂的廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子的學(xué)校。”中的“沖”可以換成“跑”嗎？寫(xiě)出你的理解。

4.用曲線畫(huà)出總領(lǐng)全文的句子

5.“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起”在句話文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？這樣寫(xiě)有是你么意義？

6、地震中這位孩子的父親和其他孩子的父母有什么不同？為什么這位父親會(huì)采取這種行動(dòng)？寫(xiě)這位父親，為什么還要寫(xiě)其他的父母？ 篇二：4.餐桌上的大學(xué)(教案)

4、餐桌上的大學(xué)（四年級(jí)第一學(xué)期）

普陀區(qū)長(zhǎng)征中心小學(xué)

侯奕佩

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。聯(lián)系課文理解并積累詞語(yǔ)：“微不足道”、“迫不及待”“聆聽(tīng)”“瑣碎”“拯救”“正中下懷”“壓軸戲”。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過(guò)重點(diǎn)句子的理解，感悟父母的用心良苦；明白學(xué)習(xí)是可以時(shí)時(shí)進(jìn)行，處處進(jìn)行的，只要我們仔細(xì)觀察、用心領(lǐng)悟，就會(huì)有所收獲。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容，開(kāi)展想象，練習(xí)說(shuō)話。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1、聯(lián)系課文理解并積累詞語(yǔ)：“微不足道”、“迫不及待”“聆聽(tīng)”“瑣碎”“拯救”“正中下懷”“壓軸戲”。

2、了解課文內(nèi)容，并通過(guò)重點(diǎn)句子的理解，感悟父母的用心良苦。明白學(xué)習(xí)是可以時(shí)時(shí)進(jìn)行，處處進(jìn)行的，只要我們仔細(xì)觀察、用心領(lǐng)悟，就會(huì)有所收獲。

[課前準(zhǔn)備] 教師：教學(xué)課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

[教學(xué)時(shí)間] 1.5課時(shí)

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、談話導(dǎo)入

1、師：每一位同學(xué)都在你們的父母親諄諄教導(dǎo)下，細(xì)致入微的關(guān)懷下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，有一位普通的父親常這樣教導(dǎo)他的孩子（出示句子“人最不可寬恕的，是晚上睡覺(jué)時(shí)同早上一樣無(wú)知。”），指名學(xué)生讀。

2、師：在這位父親的眼里，知識(shí)是多么可貴，作為一個(gè)人，每天都必須得學(xué)到點(diǎn)知識(shí)，因而他規(guī)定——（引讀句子：我和弟弟每天必須學(xué)一樣新的東西，在晚餐時(shí)交換。）

3、揭題：于是，每天在餐桌前的學(xué)習(xí)是孩子們一生都忘不了的，他們把這段幸福的時(shí)光稱(chēng)為——《餐桌上的大學(xué)》

（說(shuō)明：每一位學(xué)生都感受過(guò)父母對(duì)自己的關(guān)懷，課的伊始，教師的導(dǎo)入語(yǔ)能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的距離。而父親教導(dǎo)孩子的這句話也正是文本想要傳達(dá)給大家的主旨，通過(guò)對(duì)這句話的朗讀以及教師的講述，將學(xué)生自然地帶入到餐桌上學(xué)習(xí)的情境中去。）

二、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）出示詞語(yǔ)，正音

嘈雜

微不足道聆聽(tīng)斟酒鴉雀無(wú)聲

瑣碎

拯救

正中下懷

迫不及待

（2）分小節(jié)讀課文，讀通課文，思考：他們?cè)诓妥郎鲜窃趺磳W(xué)習(xí)的？這種學(xué)習(xí)與學(xué)校上課有什么不同？

2、交流思考題

（一）回答要點(diǎn)：用餐時(shí)，我們熱烈地談話，雙親隨時(shí)評(píng)論

用餐后，交換今天所學(xué)到的東西，這是每天晚餐桌上的壓軸戲。（理解詞語(yǔ)：壓軸戲）

3、交流思考題

（二）回答要點(diǎn)：地點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)的方式不同??（說(shuō)明：學(xué)生已事先預(yù)習(xí)過(guò)課文，因而省去了讓學(xué)生自讀課文的環(huán)節(jié)，以抽讀詞語(yǔ)和分小節(jié)讀課文的形式，來(lái)檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，此時(shí)，教師因及時(shí)糾正學(xué)生讀詞、讀文中的錯(cuò)誤，而且，對(duì)于一些比較拗口或較長(zhǎng)的句子，可讓學(xué)生多讀幾遍，確保學(xué)生掃除閱讀的障礙。兩個(gè)思考題有助于學(xué)生理清課文的結(jié)構(gòu)，初步讀懂課文內(nèi)容。）

三、精讀課文

（一）細(xì)讀品味，感悟父母的良苦用心

1、師：父親是因?yàn)橹缹W(xué)習(xí)知識(shí)的重要，才為我們安排了餐桌上的大學(xué)，可當(dāng)時(shí)，我們都還是孩子，你們也都是孩子，你們心里最想干的事情是什么？（生：看電視，玩游戲??）

作者他們那時(shí)最喜歡玩的是什么呢？師隨機(jī)出示相關(guān)句子：當(dāng)時(shí)我們都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧鬧地踢罐子游戲。理解詞語(yǔ)“迫不及待”（先理解重點(diǎn)詞素“迫”，再理解整個(gè)詞語(yǔ)）。

2、師：愛(ài)玩的孩子那時(shí)根本就感受不到父親的這份良苦用心，絲毫沒(méi)有察覺(jué)這樣學(xué)習(xí)的妙處，可最終，我們還是堅(jiān)持每天這樣做，每天都從這餐桌上的大學(xué)里獲取不少的知識(shí)，這期間，我的父母又是怎樣發(fā)揮他們的作用的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文的2——12小節(jié)，用橫線劃出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、組織學(xué)生交流

（1）句子：晚餐時(shí)聲音嘈雜，碗碟的碰撞聲襯托著熱烈的談話。我們敘述的事情不論怎樣微不足道，雙親都仔細(xì)聆聽(tīng)，并隨時(shí)評(píng)論。

教師點(diǎn)撥

? 圈出重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：微不足道，聆聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生用自己的方法來(lái)談?wù)勗~語(yǔ)的意

思。（微不足道——重點(diǎn)詞素突破法，聆聽(tīng)——找近義詞，做動(dòng)作演示）? 微不足道的事情，雙親為什么卻都會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)？

? 想象一下，他們會(huì)發(fā)表些什么評(píng)論？（教師可創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生想象雙

親可能會(huì)發(fā)表的評(píng)論，讓學(xué)生感受到雙親總是在不經(jīng)意間給予我們的教導(dǎo)）? 師小結(jié)：他們用餐時(shí)的情景讓我們感受到的是家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的尊重，也正

是有了這樣的尊重，孩子們才會(huì)暢所欲言，在相互的交流間不斷獲取信息，而雙親的評(píng)論更似錦上添花，使我們受益良多。

? 指導(dǎo)讀句

（說(shuō)明：教師的點(diǎn)撥應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行，以此來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)文本的感悟。對(duì)于詞語(yǔ)理解的方法，教師應(yīng)幫助學(xué)生歸納、整理，以便學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）

（2）句子：不論我說(shuō)的是什么，父親都不會(huì)認(rèn)為瑣碎。首先，他會(huì)把我的話仔細(xì)想一想，好像我的話能拯救世界。“尼泊爾的人口??恩。好。” ? 學(xué)生可抓住“瑣碎”和“拯救世界”來(lái)談感受，教師隨機(jī)做指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生

感悟到父親對(duì)知識(shí)的尊重，對(duì)自己的孩子不斷去獲取知識(shí)的鼓勵(lì)。

? 說(shuō)話練習(xí)（父親仔細(xì)想著，好像我的話能拯救世界，我看著父親，心想：_ ___________________________________）

? 指導(dǎo)讀句

（說(shuō)明：在理解感悟前一句話的基礎(chǔ)上，學(xué)生再來(lái)理解感悟這句話并不難，此時(shí)，說(shuō)話練習(xí)的設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，并深入體會(huì)到父親這樣做會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生的影響。）

（3）句子：接著，父親會(huì)看著坐在餐桌另一頭的母親：“孩子?jì)專(zhuān)@個(gè)，你知道嗎？”母親的回答總會(huì)讓氣氛輕松起來(lái)。“尼泊爾？我連它在什么地方都不知道呢！”當(dāng)然，這種回答正中父親下懷。

? 正中下懷的意思是什么？（合乎某人的心意）

? 母親什么樣的回答正中父親的下懷，引讀相關(guān)的句子。? 為什么這種回答正中父親的下懷呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示父親又說(shuō)，“把地圖拿來(lái)，我們來(lái)告訴媽媽尼泊爾在哪里。”于是，全家人開(kāi)始在地圖上找尼泊爾。）

（4）師小結(jié)，引讀課文(晚餐后交流今天所學(xué)知識(shí)的情景)（5）分角色朗讀，師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

（二）感悟餐桌上學(xué)習(xí)的妙處

1、餐桌上熱烈討論的情景，以及晚餐上的壓軸戲——交換今天學(xué)到的東西，這就是作者向我們展示的他們一家餐桌上的大學(xué)生活，餐桌成了學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，餐桌上洋溢著的脈脈溫情，同學(xué)們，你們喜歡這樣的學(xué)習(xí)嗎？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

說(shuō)話練習(xí)：

餐桌上的學(xué)習(xí)真妙，______________________________________________。

2、師：生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴到了餐桌上，似乎就成了學(xué)不完的知識(shí)，在不知不覺(jué)中，他們?nèi)胰艘煌L(zhǎng)進(jìn)，分享經(jīng)驗(yàn)。而父親的觀察，聆聽(tīng)，尊重他們提出的知

識(shí)，肯定他們的價(jià)值，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，又是多大鼓勵(lì)啊。于是，這一家的孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)著，不斷的學(xué)習(xí)著，而這就是學(xué)習(xí)的真諦。引讀最后一節(jié)。

（說(shuō)明：在前一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已感悟到了雙親在餐桌上傳遞著脈脈溫情，使餐桌成為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)土，而作者更是感受到被肯定的價(jià)值，受到鼓勵(lì)，不斷激發(fā)著學(xué)習(xí)的興趣，在餐桌上學(xué)到了很多很多，此時(shí)，再來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)餐桌上學(xué)習(xí)的妙處，這樣，讓學(xué)生將自己的感悟化成語(yǔ)言將之表述出來(lái)，在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的同時(shí)，也是再一次地加深內(nèi)心的感悟。）

四、總結(jié)拓展

同學(xué)們，你們都感受到了餐桌上學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，其實(shí)，學(xué)習(xí)真是無(wú)處不在的，或許是在用餐時(shí)，或許是郊游的路上，或許是在等車(chē)的時(shí)候??你與父母親的一次交談，能讓你不經(jīng)意間又學(xué)到了點(diǎn)什么，能否選一次這樣的交談，把它寫(xiě)下來(lái)呢？

（說(shuō)明：“餐桌上的大學(xué)”是要告訴大家，學(xué)習(xí)是可以時(shí)時(shí)進(jìn)行，處處進(jìn)行的，課的最后，教師的總結(jié)語(yǔ)是將學(xué)生對(duì)本課的感悟帶向更廣的領(lǐng)域，激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

餐桌上的大學(xué)

--------不斷學(xué)習(xí)

晚餐時(shí) 熱烈的談話 微不足道

聆聽(tīng)

評(píng)論

晚餐后 交換今天所學(xué)

瑣碎拯救世界

關(guān) 于 說(shuō) 課

一、教材的分析：

本課根據(jù)譯作《晚餐桌上的大學(xué)》改寫(xiě)，原著：［美］里奧·巴斯卡麗婭。課文介紹了“我”孩提時(shí)候所受的一種特殊的家庭教育方式。作者以較多的筆墨描述了某一天晚餐時(shí)家庭成員一起學(xué)習(xí)的情形，闡釋了“不斷學(xué)習(xí)”的道理。

課文的第一小節(jié)以父親常教導(dǎo)我們的一句話為開(kāi)頭，表達(dá)了父親對(duì)知識(shí)的尊重，也正因此，他要求自己的孩子每天必須學(xué)一樣新的東西，在晚餐時(shí)交換，于是，這就成了餐桌上的大學(xué)，留給了作者一段美好的回憶。對(duì)第二節(jié)到第十二小節(jié)描述了某天晚餐時(shí)家庭成員一起學(xué)習(xí)的情形，無(wú)論是用餐時(shí)熱烈的談話，還是晚餐后的壓軸戲——交換今天所學(xué)到的東西，都能讓大家學(xué)到很多知識(shí)。課文的最后一小節(jié)則以作者上大學(xué)后的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)明了文章所包含的道理——不斷學(xué)習(xí)。

二、目標(biāo)的制定：

目標(biāo)一：能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。聯(lián)系課文理解并積累詞語(yǔ)：“微不足道”、“迫不及待”“聆聽(tīng)”“瑣碎”“拯救”“正中下懷”“壓軸戲”。

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生借助字典自學(xué)生字，課堂上以抽讀詞語(yǔ)和分小節(jié)讀課文的形式，來(lái)檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，“斟酒、拯救、聆聽(tīng)、嘈雜、瑣碎”這幾個(gè)詞語(yǔ)中，有前后鼻音、平翹舌音，學(xué)生容易混淆，教師因及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。理解詞義結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行，例如“微不足道”，“聆聽(tīng)”這些詞語(yǔ)，都可在感悟雙親對(duì)孩子教育上所費(fèi)的苦心這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文，加以正確的理解。對(duì)于詞語(yǔ)理解的方法，教師應(yīng)幫助學(xué)生歸納、整理，以便學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

目標(biāo)二：能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過(guò)重點(diǎn)句子的理解，感悟父母的用心良苦，明白學(xué)習(xí)是可以時(shí)時(shí)進(jìn)行，處處進(jìn)行的，只要我們仔細(xì)觀察、用心領(lǐng)悟，就會(huì)有所收獲。

初讀課文時(shí)，要求學(xué)生能讀正確，在指名學(xué)生分節(jié)讀課文時(shí)，教師因及時(shí)糾正學(xué)生讀詞、讀文中的錯(cuò)誤，而且，對(duì)于一些比較拗口或較長(zhǎng)的句子，可讓學(xué)生多讀幾遍，確保學(xué)生掃除閱讀的障礙。而初讀課文中兩個(gè)思考題的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生理清課文的結(jié)構(gòu)，初步讀懂課文內(nèi)容。

精讀課文時(shí)，以感悟雙親在全家餐桌上學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生找句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀，在讀中感悟。此時(shí)，教師加以適時(shí)的點(diǎn)撥，并穿插學(xué)生想象說(shuō)話的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，將學(xué)生的感悟引向更深。而在學(xué)生感悟基礎(chǔ)上的再讀課文，則要求學(xué)生能將自己感悟到的通過(guò)朗讀的形式再現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)再次帶著感情去讀，在讀中悟情，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂。

當(dāng)學(xué)生真正讀懂了作者所描繪的晚餐時(shí)家庭成員一起學(xué)習(xí)的情形，感悟到了雙親在餐桌上傳遞著脈脈溫情，使餐桌成為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)土，而作者更是感受到被肯定的價(jià)值，受到鼓勵(lì)，不斷激發(fā)著學(xué)習(xí)的興趣，在餐桌上學(xué)到了很多很多，此時(shí)，再來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)餐桌上學(xué)習(xí)的妙處，此時(shí)的學(xué)生定然已感受到父母的良苦用心，父親安排餐桌上的學(xué)習(xí)也就是為了能讓自己的孩子堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察生活，用心品位，不斷有所收獲。

目標(biāo)三：能結(jié)合課文內(nèi)容的理解，開(kāi)展想象，練習(xí)說(shuō)話。

課中設(shè)計(jì)的幾處說(shuō)話的練習(xí)，在讓學(xué)生獲得語(yǔ)言實(shí)踐的同時(shí)，也是為了能加深他們的感悟。例如，課中有一次說(shuō)話練習(xí)是這樣設(shè)計(jì)的，當(dāng)我交流完今天所學(xué)的知識(shí)后，父親會(huì)把我的話仔細(xì)想想，好像我的話能拯救世界，看到父親這樣的表情，我的心里會(huì)怎樣想？這樣，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)他們已有的情感體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己在被得到肯定時(shí)心里會(huì)產(chǎn)生的一種喜悅之情，一種得到鼓勵(lì)時(shí)會(huì)萌發(fā)的繼續(xù)前進(jìn)的志向。而此時(shí)，教師對(duì)學(xué)生所說(shuō)的進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u(píng)點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行口頭表達(dá)的積極性，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的同時(shí)，更是深深感受到了父親的良苦用心。

以上制定的教學(xué)目標(biāo)并非是孤立的，它們是相互聯(lián)系，又是層層深入的。理解詞語(yǔ)的意思只是表面的；通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐的手段，如朗讀、復(fù)述等，感受詞語(yǔ)的內(nèi)涵是內(nèi)在的；聯(lián)系上下文揭示出文章里面的深意才是最核心的。

三、教學(xué)策略的運(yùn)用： 篇三：餐桌上的大學(xué)

4、餐桌上的大學(xué)

教材分析: 這是一篇充滿哲理的課文，很具有人文性。課文介紹了“我”孩提時(shí)代所接

受的家庭教育方式，并以較多的筆墨描述了某一天晚餐時(shí)家庭成員一起學(xué)習(xí)的情

形，闡述了“不斷學(xué)習(xí)”的道理。

作者是美國(guó)的巴契·巴斯卡西婭，被美國(guó)《幸福》雜志評(píng)為“美國(guó)最成功的企業(yè)家”，在談及他的成功時(shí)，他說(shuō)這所有的一切是與父親的教導(dǎo)和家庭教育分

不開(kāi)的。他寫(xiě)下了《晚餐桌上的大學(xué)》一文，意在紀(jì)念那段美好的時(shí)光。

由于這是一篇譯文，盡管已經(jīng)作了很大修改，甚至人名都改成了中文名字“雨 生”，但其表達(dá)的方式學(xué)生還是不太容易接受，刪減的幅度也較大。課文是已被

高度濃縮后的產(chǎn)物，理解起來(lái)自然有困難。加之，作者的寫(xiě)作初衷不是為給學(xué)生

看的，所以語(yǔ)言比較內(nèi)斂、含蓄，學(xué)生必定會(huì)出現(xiàn)不明白的狀況。另外，作者在文章里所蘊(yùn)涵的感情非常豐富——感激父母養(yǎng)成了自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及所

營(yíng)造的和諧的家庭學(xué)習(xí)的氛圍；肯定父母對(duì)自己的寬容、激勵(lì)、引導(dǎo)，對(duì)知識(shí)的尊重；敬重父親，并推崇他所倡導(dǎo)的教育理念等等。像這樣一篇既有深度又有寬

度的課文，要想在一節(jié)課的時(shí)間里學(xué)好，真是不費(fèi)些心思不行。

針對(duì)上述問(wèn)題，我們?cè)趥湔n時(shí)認(rèn)真鉆研，確立了以下的思路：

第一，立意豐富，但必須樹(shù)立一個(gè)唯一的核心的主旨。既然是收入教材的，那必定要從學(xué)生的角度出發(fā)，獲取對(duì)于他們有幫助、有教益的內(nèi)容，而“不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度和精神”無(wú)疑是最契合學(xué)生實(shí)際的，最能讓學(xué)生受用的，應(yīng)該作為重點(diǎn)。

至于父母獨(dú)到的教育方式，良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍等則不不必強(qiáng)調(diào)。但要注

意的是，能夠直接反應(yīng)、集中反應(yīng)“不斷學(xué)習(xí)”這一主旨的，只有第一節(jié)和最后

一節(jié)，這么簡(jiǎn)短的篇幅顯然不能讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主旨，還必須從其他細(xì)節(jié)中提煉

出來(lái)。

第二，立意深刻，就肯定會(huì)有一些學(xué)生不明白的詞語(yǔ)、句子，包括課題本身。

大部分詞語(yǔ)可以通過(guò)預(yù)習(xí)解決，但是與理解整句話有密切聯(lián)系的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“瑣

碎”、“正中下懷”，還是要放到句子中隨句學(xué)習(xí)。難懂的句子比較多，每句都去

細(xì)細(xì)品位不可能，也要選取最能反應(yīng)主旨的，比如第一節(jié)以及一些描寫(xiě)父母表現(xiàn)的句子。先讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再指引給學(xué)生思考的方向，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞

語(yǔ)，甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)突破理解上的難關(guān)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。聯(lián)系課文理解并積累詞語(yǔ)：“微不足

道”、“迫不及待”“聆聽(tīng)”“瑣碎”“拯救”“正中下懷”“壓軸戲”。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過(guò)重點(diǎn)句子的理解，感

悟父母的用心良苦；明白學(xué)習(xí)是可以時(shí)時(shí)進(jìn)行，處處進(jìn)行的，只要我們仔細(xì)觀察、用心領(lǐng)悟，就會(huì)有所收獲。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容，開(kāi)展想象，練習(xí)說(shuō)話。

[課前準(zhǔn)備] 教師：教學(xué)課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

[教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí)

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、導(dǎo)入

1、師：出示句子“人最不可寬恕的，是晚上睡覺(jué)時(shí)同早上一樣無(wú)知。”，指名學(xué)

生讀。寬恕換個(gè)詞,誰(shuí)知道這句話的意思?

2、師：這是一位普通的父親常教導(dǎo)孩子的話語(yǔ).在這位父親的眼里，知識(shí)是多么

可貴，作為一個(gè)人，每天都必須得學(xué)到點(diǎn)知識(shí)，因而他規(guī)定——（引讀句子：

我和弟弟每天必須學(xué)一樣新的東西，在晚餐時(shí)交換。）

3、揭題：于是，每天在餐桌前的學(xué)習(xí)是孩子們一生都忘不了的，他們把這段幸

福的時(shí)光稱(chēng)為——《餐桌上的大學(xué)》

二、初讀課文

1.分小節(jié)讀課文, 結(jié)合文章內(nèi)容,就課題,你讀懂了什么?(交流)2.出示詞語(yǔ)，正音

三、精讀課文

（一）細(xì)讀品味，感悟父母的良苦用心

1.同學(xué)們，這個(gè)餐桌上的故事是一個(gè)真實(shí)的故事。原作的名字叫《晚餐桌上的大

學(xué)》，經(jīng)過(guò)改編成了我們現(xiàn)在的課文。作者是美國(guó)的巴契·巴斯卡西婭，他被美

國(guó)《幸福》雜志評(píng)為“美國(guó)最成功的企業(yè)家”。當(dāng)談及他的成功時(shí)，他說(shuō)這所有的一切是與父親的教導(dǎo)和家庭教育分不開(kāi)的。因?yàn)楦赣H常教育他------2.出示： “人最不可寬恕的，是晚上睡覺(jué)時(shí)同早上一樣無(wú)知。”

3.父親因?yàn)橹缹W(xué)習(xí)的重要，才為我們安排了餐桌上的交流，所以，每次晚餐以后，我們必定會(huì)增長(zhǎng)不少知識(shí)。這就成為了我們每天的(手指

課題)餐桌上的大學(xué)。

2、師：這樣一種特殊的學(xué)習(xí)方式，“我”的父母是怎樣發(fā)揮他們的作用的呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文的2——12小節(jié)，用橫線劃出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱母?/p>

受。

3、組織學(xué)生交流

（1）句子：晚餐時(shí)聲音嘈雜，碗碟的碰撞聲襯托著熱烈的談話。我們敘述的事情不論怎樣微不足道，雙親都仔細(xì)聆聽(tīng)，并隨時(shí)評(píng)論。

抓住關(guān)鍵詞：微不足道，仔細(xì)聆聽(tīng)隨時(shí)評(píng)論（板書(shū)）

這樣一種方式，你喜不喜歡？為什么？

（2）出示：我一向覺(jué)得奇怪，不論我說(shuō)的是什么，父親都不會(huì)認(rèn)為瑣碎。首先，他會(huì)把我的話仔細(xì)想一想，好像我的話能拯救世界。“尼泊爾的人口??恩。好。”

接著，父親會(huì)看著坐在餐桌另一頭的母親：“孩子?jì)專(zhuān)@個(gè)，你知道嗎？” 母親的回答總會(huì)讓氣氛輕松起來(lái)。“尼泊爾？我連它在什么地方都不知道呢！”當(dāng)然，這種回答正中父親下懷。

再讀8—10小節(jié),不明白的地方做個(gè)記號(hào)? 交流：（預(yù)設(shè)）

⑴為什么“不論我說(shuō)的是什么，父親都不會(huì)認(rèn)為瑣碎”？

⑵為什么父親覺(jué)得“好像我的話能拯救世界”？

⑶為什么“母親的這種回答正中父親下懷”？

⑷為什么“母親的回答總會(huì)讓氣氛輕松起來(lái)？”

出示;“尼泊爾的人口??恩。好。”省略號(hào)表示什么？父親在想什么？理解“瑣碎”聯(lián)系“微不足道”

“既然覺(jué)得瑣碎、微不足道，父親為什么又說(shuō)：‘嗯。好。’呢？父親在想什么？這兩個(gè)問(wèn)題，解決了嗎？ 對(duì)于餐桌上的交流，我和弟弟的態(tài)度是怎樣的？你從哪里看出來(lái)的？（抓住“最怕的時(shí)刻”、“緊張”、“鴉雀無(wú)聲”

父親把問(wèn)題丟給母親，是希望得到母親的答案嗎？

3原文中曾提到：每次晚餐前洗手時(shí)，我們兄弟都會(huì)問(wèn)彼此，今天學(xué)了什么嗎？倘若沒(méi)有，在晚飯前也會(huì)去查百科全書(shū)，否則是不敢上桌子吃飯的。）

每天的晚餐，全家人都會(huì)交流，一天過(guò)去了，10過(guò)去了，100天過(guò)去了，一年過(guò)去了，十年過(guò)去了，我們?cè)谶@張餐桌上學(xué)到的知識(shí)也越來(lái)越多。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)就是----日積月累。

（二）感悟餐桌上學(xué)習(xí)的妙處

1、餐桌成了學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，餐桌上洋溢著的濃濃溫情，同學(xué)們，你們喜歡這樣的學(xué)習(xí)嗎？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

說(shuō)話練習(xí)：

餐桌上的學(xué)習(xí)真_____，______________________________________________。

2、師：生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴到了餐桌上，似乎就成了學(xué)不完的知識(shí)，在不知不覺(jué)中，他們?nèi)胰艘煌L(zhǎng)進(jìn)，分享經(jīng)驗(yàn)。而父親的觀察，聆聽(tīng)，尊重他們提出的知識(shí)，肯定他們的價(jià)值，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，又是多大鼓勵(lì)啊。兒時(shí)的我們沒(méi)有覺(jué)察出這樣學(xué)習(xí)的妙處，想得只是-----迫不及待地走出屋子，去玩喧鬧的踢罐子游戲。等我上了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)，那些教授教導(dǎo)我的，正是父親早已知道的東西-----不斷學(xué)習(xí)。

此時(shí)作者的心情怎樣？

四．深化主題

同學(xué)們，餐桌上學(xué)習(xí)的樂(lè)趣無(wú)窮，其實(shí)，學(xué)習(xí)真是無(wú)處不在的，或許是在用餐時(shí)，或許是郊游的路上，或許是在等車(chē)的時(shí)候??（不斷學(xué)習(xí)）

讓我們用原文中的一句話結(jié)束今天的課吧！

父親知道，世上最奇妙的東西是人的學(xué)習(xí)能力，極小的知識(shí)點(diǎn)滴也可能對(duì)我們有益。“生也有涯，”他說(shuō)，“而學(xué)海無(wú)涯。我們成為怎樣的人，決定于我們所學(xué)到的東西。”父親的辦法使我終身受用不盡。如今，我每晚在就寢之前，都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)父親在說(shuō)：“雨生，你今天學(xué)到了些什么?”

希望同學(xué)們，每天臨睡之前也能這樣問(wèn)問(wèn)自己——？” “今天，我學(xué)到了些什么？”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

餐桌上的大學(xué)

--------不斷學(xué)習(xí)

微不足道

仔細(xì)聆聽(tīng)

隨時(shí)評(píng)論

瑣碎鼓勵(lì)

第三篇：說(shuō)明文答案以及說(shuō)明文知識(shí)整理

現(xiàn)代文練習(xí)一答案

（一）、15分

1、被水淹沒(méi)的城市。（2分）

2、說(shuō)明2008年威尼斯洪水災(zāi)害的嚴(yán)重；說(shuō)明威尼斯島多、河多、橋多的城市特征。（2分）

3、四個(gè)方面的原因：從地理位置上說(shuō)，威尼斯海拔低且地處入海口；從地質(zhì)上說(shuō)，威尼斯處在軟土層，容易下陷；從氣候上說(shuō)，地球處于間冰期，比較溫暖，冰雪融化導(dǎo)致海平面上升，從人為因素上說(shuō)，大量開(kāi)采地下水，加速軟土層壓縮。（4分，寫(xiě)出1點(diǎn)給2分，寫(xiě)出2點(diǎn)給3分，寫(xiě)出3點(diǎn)給滿分。）

4、C（3分）

5、本文屬于說(shuō)明文，語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)。文章主要分析威尼斯及類(lèi)似城市可能面臨消失命運(yùn)的趨勢(shì)和原因。平實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言使文章的觀點(diǎn)和內(nèi)容暢曉明白；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言使文章的分析具有強(qiáng)烈的科學(xué)性和邏輯性。（4分，概括語(yǔ)言特點(diǎn)2分，結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用2分）

（二）、15分

1.現(xiàn)在的鑒賞家的文化素養(yǎng)低下，程度很?chē)?yán)重。（或：現(xiàn)在的鑒賞家連以前的一個(gè)無(wú)名窯工所具有的文化素養(yǎng)也難得具備了。）（2分）

2.說(shuō)明以往民窯瓷上的窯工書(shū)寫(xiě)的青花字是作者心儀的，（1分）是極具藝術(shù)性的，具有開(kāi)懷、自在的特點(diǎn)。（1分）

3.（1）隨意書(shū)寫(xiě)的青花字都是藝術(shù)（2）能把一些氣息相通的詩(shī)句連在一起寫(xiě)下，有著詩(shī)的心腸（2分+2分）4.C（3分）

5.青花字，先寫(xiě)在胚上，后施釉，再燒成瓷器，是寫(xiě)在青花瓷上的字，（1分）是有窯工或?qū)Ｈ藭?shū)寫(xiě)的，（1分）內(nèi)容上主要有年款、吉祥語(yǔ)、謎面、詩(shī)句等，（1分）字的特點(diǎn)或淡雅或開(kāi)放或自在或沉穩(wěn)，青花字是瓷器上的藝術(shù)。（1分）

（三）、17分

1、指建園面積大時(shí)要緊湊、面積小時(shí)要闊綽的道理。

2、以雋永的文字代替畫(huà)面，更耐人尋味，令人遐想。說(shuō)明中國(guó)園林妙在含蓄的特點(diǎn)。

3、A4、網(wǎng)師園東部的失誤：沒(méi)有考慮到全園的整體布局，做到因地制宜，突出重點(diǎn)。（1分）網(wǎng)師園原是以水為中心，（1分）但新建的東部沒(méi)有水了，失去了原來(lái)以水為中心的特點(diǎn)（答“脫題”也行）。（1分）

5、含蓄，曲直適當(dāng)，因地制宜，有鮮明個(gè)性，以少勝多，大小得宜（1點(diǎn)1分）

6、整散結(jié)合，多用短句，文白兼雜。（點(diǎn)1分，具體分析2分，語(yǔ)言表述1分）或質(zhì)樸典雅

（四）、15分

1．(2分)說(shuō)明除地鐵四號(hào)線以外的(1分)其他地鐵線路具有筆直的特點(diǎn)(1分)。

2．(3分)通過(guò)與其它地鐵沿線貧富差異懸殊的比較1分，突出四號(hào)線沿線地區(qū)是中產(chǎn)階級(jí) 的“產(chǎn)品輸送線”(2分)3．(3分)D

4．(3分)答對(duì)任意一點(diǎn)得1分。(1)四號(hào)線環(huán)城繞圈，首尾相交。(2)四號(hào)線與上海的其他地鐵線路、交通大動(dòng)脈和交通樞紐都有連接。(3)四號(hào)線沿途居民基本上屬于中產(chǎn)階級(jí)。(4)四號(hào)線沿途居民匯合了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，具有社會(huì)階層廣泛性的特點(diǎn)。

5．(4分)同意。要點(diǎn)：市井俚語(yǔ)，格調(diào)不高。或口語(yǔ)傻語(yǔ)、平實(shí)質(zhì)樸，生活氣扈、濃烈。

不同意。要點(diǎn)：(1)語(yǔ)言角度：形象生動(dòng)，詼諧幽默。滬語(yǔ)特點(diǎn)鮮明，風(fēng)趣幽默中不

乏文化底蘊(yùn)。(2)內(nèi)容角度：文章主要說(shuō)明了四號(hào)線是百搭線的特點(diǎn)；同時(shí)以小見(jiàn)大，體現(xiàn)了作者對(duì)上海城市特點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象的較深刻的認(rèn)識(shí)。

(如有其他看法，只要言之成理，自圓其說(shuō)，也能給分)觀點(diǎn)l分，分析2分，表達(dá)l分。(五)15分 1．(1)21世紀(jì)是城市發(fā)展的重要時(shí)期(2)對(duì)未來(lái)城市生活的憧憬與展望是一項(xiàng)全球性課題2分 2．B(3分)3．(1)傳承歷史文脈追求城市新生活實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接。(2)以“和諧”

智慧建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的城市。(3)智能化生態(tài)城市發(fā)展模式的實(shí)踐。(共3分)4．(人類(lèi))回報(bào)和養(yǎng)護(hù)(自然)(2分)5．要點(diǎn)：（1）、科技創(chuàng)新和多元文化融合是世博會(huì)的永恒精神。(2)“城市，讓生活更美好”主題是這一精神的延續(xù)，城市全新生活方式、可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)科技創(chuàng)新，也是文化傳承和交流融合的結(jié)果。(5分)

非文學(xué)類(lèi)文本的閱讀

分實(shí)用（科普文章、訪談、新聞、演講、調(diào)查報(bào)告、傳記等）和論述（論文、評(píng)論等）兩類(lèi)

一、實(shí)用類(lèi)

（一）科普類(lèi)

分析說(shuō)明文的基本要求：首先是其對(duì)說(shuō)明事物特征、性質(zhì)的作用，其次是說(shuō)明的嚴(yán)密性、科學(xué)性，第三是形象性、生動(dòng)性

1、說(shuō)明方法及作用

1）舉例子：使說(shuō)明的對(duì)象具體形象，便于讀者理解。

2）分類(lèi)別：能揭示事物各個(gè)方面的特征，使說(shuō)明條理清楚。3）打比方：使說(shuō)明對(duì)象生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性。4）列數(shù)字：使說(shuō)明準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服。

5）作詮釋?zhuān)河糜诮忉尡徽f(shuō)明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。6）作比較：突出強(qiáng)調(diào)被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。7）下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)涵，使說(shuō)明更嚴(yán)密。8）畫(huà)圖表：使說(shuō)明內(nèi)容直觀形象。9）引用

有的說(shuō)明文還會(huì)用修辭手法增加說(shuō)明文的生動(dòng)性，用描寫(xiě)增強(qiáng)說(shuō)明文的文藝性，用抒情增強(qiáng)說(shuō)明文的情感性。所有的說(shuō)明方法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的運(yùn)用，都是為了使說(shuō)明對(duì)象及其特征更清晰和更有表達(dá)效果，都是為了凸顯說(shuō)明中心。這些手法的作用分析應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞說(shuō)明對(duì)象，依照說(shuō)明文的要求。

2、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序和事理順序（也叫邏輯順序，如：由主到次、由表及里、由因到果、由總到分、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜等）

3、說(shuō)明語(yǔ)言：客觀性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性，要注意限制性詞語(yǔ)的使用，文學(xué)性說(shuō)明文還要求生動(dòng)性、形象性。

★文化類(lèi)說(shuō)明文特點(diǎn)《零距離》P671、說(shuō)明對(duì)象：社會(huì)發(fā)展變化中出現(xiàn)的新事物、新現(xiàn)象、新發(fā)展等

2、說(shuō)明順序：往往是事理順序

3、表達(dá)方式：以說(shuō)明為主，兼有描寫(xiě)、議論。

4、說(shuō)明方法

5、語(yǔ)言：兼有說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性準(zhǔn)確性，簡(jiǎn)練明確；又有文學(xué)性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性

第四篇：說(shuō)明文閱讀答案

說(shuō)明文閱讀答案

17.答案要點(diǎn)：①人類(lèi)不良的生活習(xí)慣和現(xiàn)代化的生活方式，造成了大氣中二氧化碳含 量增多、全球氣候變暖及溫室效應(yīng)等惡果；②如果碳排放量不能得到有效控制，人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境不僅將無(wú)法維持，更將繼續(xù)惡化。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本小題2分。每個(gè)要點(diǎn)1分。

18.答案要點(diǎn)：①全國(guó)每個(gè)人每家每戶都行動(dòng)起來(lái)②減碳效果就會(huì)非常驚人。

本小題2分。多抄上“一個(gè)人或一家一戶的節(jié)能行動(dòng)‘減碳’的效果雖然有限”扣1分。

19．①?gòu)摹笆澜缟显S多國(guó)家積極推進(jìn)低碳”方面來(lái)說(shuō)明的。

②從“個(gè)人可以采取低碳生活方式”方面來(lái)說(shuō)明的。

20.畫(huà)布上越積越厚無(wú)法清除的清漆膜

21.第③段的內(nèi)容與修復(fù)古油畫(huà)的關(guān)系是：化學(xué)性質(zhì)特別活潑的單原子氧，能夠腐蝕掉“早期航天器”上高強(qiáng)度的工程塑料涂層外殼。利用這個(gè)原理，同樣可以將古油畫(huà)上厚厚的清漆膜腐蝕掉。

22.步驟一：制取足夠的單原子氧步驟二：把單原子氧引入放有古油畫(huà)的真空室步驟三：用真空泵不斷抽出生成的氣體

16．答案：含水血液中含鹽

17．人體在不同時(shí)期的含水量人體血液與純海水的關(guān)系人體血液的含鹽度

18．答案要點(diǎn)：因?yàn)槿梭w含水，血液中含鹽，向人體內(nèi)部“海洋”中補(bǔ)充“海水”，是維持生命所必需的。

（共4分。“人體含水”1分，“血液中含鹽”1分，“必要性”2分）

18．（3分）三聚氰胺的特性、用途、在奶粉和牛奶中添加三聚氰胺的原因。

19.（4分）要點(diǎn)：①產(chǎn)生三聚氰酸。②形成網(wǎng)絡(luò)狀結(jié)晶。③沉淀并堵塞腎小管。

④積累后形成結(jié)石。（每個(gè)要點(diǎn)1分）

20.（2分）①嬰幼兒更容易形成結(jié)石。②三聚氰胺與三聚氰酸結(jié)合形成結(jié)晶微溶于水。（每個(gè)要點(diǎn)1分

第五篇：白蟻說(shuō)明文答案

白蟻的破壞作用

常言說(shuō)：“千里之堤，潰于蟻穴”。1998年長(zhǎng)江流域遭遇特大洪水，一些堤壩出現(xiàn)“涌”就是蟻害所致。當(dāng)然，這里所說(shuō)的“蟻”不是普通的螞蟻，而是土白蟻。土白蟻行蹤詭秘，為害隱蔽。一些外表看來(lái)完好無(wú)損的河堤土壩很可能已經(jīng)遭受?chē)?yán)重破壞。荊江大堤上飛馳的小吉普竟然全車(chē)陷落在土壩中，至于行人、水牛跌入壩中“陷阱”情形就更是屢見(jiàn)不鮮了。那么，小小的白蟻為什么能掏空千里之堤，使之毀于一旦呢？

①科學(xué)研究的結(jié)果告訴我們，我國(guó)的白蟻大體上可分為三類(lèi)：木棲性白蟻、土棲性白蟻和土木兩棲性白蟻。②破壞堤壩的白蟻主要是土棲性白蟻，即專(zhuān)在土中筑巢的一類(lèi)白蟻。③一個(gè)成年蟻巢內(nèi)的幾百萬(wàn)只白蟻在一起過(guò)著“有組織、有紀(jì)律”的群體生活。④白蟻的社會(huì)有嚴(yán)格的分工：蟻王、蟻后專(zhuān)門(mén)繁殖后代；兵蟻負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)；工蟻數(shù)量最多，從事筑巢、覓食等基本勞動(dòng)。⑤土白的巢穴在地下可深達(dá)兩米，主巢大約1－2立方米，主巢周?chē)母背捕噙_(dá)百余個(gè)，巢穴之間有四通八達(dá)的蟻道相連。⑥由于土白蟻不斷在堤壩內(nèi)分群、蠶食、筑巢，使得堤壩中蟻巢星羅棋布。⑦一旦汛期來(lái)臨，水位高漲，水流溢入蟻道、蟻穴，就會(huì)出現(xiàn)堤壩管涌、滲漏和滑坡等險(xiǎn)情；如果不及時(shí)排除，則會(huì)堤崩壩垮，出現(xiàn)災(zāi)難性后果。土白蟻對(duì)人類(lèi)而言是一種有害昆蟲(chóng)。土白蟻蟻群龐大，繁殖迅速，習(xí)性隱蔽，破壞力強(qiáng)，要徹底消除它的危害并非易事。近年來(lái)，科學(xué)工作者已在這個(gè)領(lǐng)域取得了多項(xiàng)研究成果，“千里之堤，固若金湯”的遠(yuǎn)景必將成為現(xiàn)實(shí)。1．下面是對(duì)第2段部分內(nèi)容的概括，選擇與其相應(yīng)的句子，將它（它們）的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。3點(diǎn)

寫(xiě)土白蟻的社會(huì)分工（）

寫(xiě)土白蟻對(duì)堤壩破壞嚴(yán)重的直接原因（）

寫(xiě)土白蟻破壞堤壩產(chǎn)生的后果（）2．第1段中畫(huà)線的句子使用了________的說(shuō)明方法，其作用是 第2段第⑤句使用了_________的說(shuō)明方法，其作用是 3．本文的說(shuō)明順序是下列哪一項(xiàng)？選擇正確答案，將它的字母寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。（）2點(diǎn)

a．由整體到部分 b．由主要到次要 c．由概括到具體 d．由結(jié)果到原因 4．從文中找出能恰當(dāng)、準(zhǔn)確表達(dá)下列語(yǔ)意的詞語(yǔ)，分別寫(xiě)在橫線上。2點(diǎn)

土白蟻的行蹤怪異，出乎尋常，且不為人知。

所用詞語(yǔ)：（行蹤）__________________________ 堤壩內(nèi)蟻巢數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

所用詞語(yǔ)：________________________________ 5．文中加線詞語(yǔ)“對(duì)人類(lèi)而言”能否去掉？為什么？篇二：說(shuō)明文閱讀答案

參考答案：

動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)

1.雖然 但是 既 又 即使 也 如果 就 2.舉例子 3.老死在家中。4.俗語(yǔ)：兔子不吃窩邊草。從兔子寫(xiě)起能夠引起讀者的興趣。也自然引出本文所要說(shuō)的話題。

5.許多動(dòng)物在死亡的時(shí)候要走到很有的地方去把自己的尸體葬掉。這種做法既是動(dòng)物特有的一種有效的自我保護(hù)方式，又是自己對(duì)生存環(huán)境的最大保護(hù)，從而使自己所屬的這個(gè)群體才能在生存競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，并能使自己的群體綿延不絕，長(zhǎng)期生存。（意思對(duì)即可）6.略 最糟糕的發(fā)明

指對(duì)某些事情表現(xiàn)出很常見(jiàn)，不覺(jué)得很奇怪。

形容事情或道理非常明顯，極容易看清。2.列數(shù)字 舉例子 3.因?yàn)樗芰洗茈y自然降解。4.竟然：準(zhǔn)確地表明了不可思議，意想不到之情。5.要抵制“白色垃圾”，除了宣傳、號(hào)召之外，還需要采用經(jīng)濟(jì)手段。6.①征稅 ②付費(fèi) ③贈(zèng)布袋 ④倡導(dǎo)少用塑料袋 7.①保護(hù)環(huán)境，請(qǐng)從遠(yuǎn)離塑料開(kāi)始。②塑料，愛(ài)你，就是害我。

雪的功能令人驚奇 1.彬彬有禮 依依不舍 2.y yi 增加 更加

3．制冷、空氣凈化、保健。4．（1）列數(shù)字，準(zhǔn)確地說(shuō)明了存雪制冷，能節(jié)約大量燃油。

（2）舉例子，具體地說(shuō)明了降雪積存起來(lái)可以制冷的功能。5．水經(jīng)過(guò)蒸發(fā)后重新凝結(jié)而成的不含鉀、鈉等礦物質(zhì)，具有很強(qiáng)的滲透力的冰狀水，就是“超軟水”。6．（4分）正面、負(fù)面略。

致吾女 1抱定主意去“行萬(wàn)里路”；2開(kāi)始“破萬(wàn)卷書(shū)”；3準(zhǔn)備迎接蹉跎磨難。1.略 2.○○○

3.愚以為，富貴無(wú)須羨，名利亦不足道，做一個(gè)倜儻非常之人，無(wú)論面對(duì)什么挫折，永不委頓，永遠(yuǎn)生活得超邁而樂(lè)觀。是為至要。4.逆境出人才 一切磨難都是對(duì)有聲有色的人生新的賜予，因此，從事人文科學(xué)的知識(shí)分子的最高境界，是對(duì)降臨人生的磨難永遠(yuǎn)作藝術(shù)或哲學(xué)化的觀照，將其變?yōu)樨S富自己、激勵(lì)自己的機(jī)會(huì)。

5.略 警惕啊，無(wú)聲無(wú)息的土壤殺手【答案】 13．⑴土壤污染看不見(jiàn) ⑵間接地影響人體健康 ⑶污染的危害時(shí)間更長(zhǎng)。14．⑴堆放和傾倒在土壤表面的固體廢物⑵滲透在土壤中的有害廢水⑶（隨雨水）降落在土壤中的有害氣體和飄浮塵土。15． 具體、準(zhǔn)確地說(shuō)明了目前我國(guó)土壤污染的嚴(yán)重程度和造成的巨大損失。16．（此題答案開(kāi)放，只要能?chē)@防止土壤污染、告誡人們保護(hù)土壤等要點(diǎn)寫(xiě)即可。）科學(xué)認(rèn)識(shí)海嘯【答案】 14．c 15．a(chǎn).從海嘯災(zāi)難中科學(xué)地認(rèn)識(shí)海嘯，對(duì)提高防御海嘯的能力是十分有益的。b.中國(guó)對(duì)于海嘯災(zāi)害的文獻(xiàn)記載始于公元前。16．用引用的方法既說(shuō)明了中國(guó)對(duì)海嘯的認(rèn)識(shí)比校早，又生動(dòng)形象地描述了海嘯發(fā)生時(shí)的狀貌。（每答對(duì)一方面給1.5分）17．首先，要強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，人與自然和諧相處。其次，加大對(duì)自然災(zāi)害知識(shí)宣傳的力度，科學(xué)地認(rèn)識(shí)各種自然災(zāi)害。第三，建立自然災(zāi)害的監(jiān)控和預(yù)警機(jī)制，以便科學(xué)有效地減災(zāi)救災(zāi)。（答對(duì)一點(diǎn)給1.5分，答對(duì)兩點(diǎn)及以上給滿分，表意相近即可酌情給分。）

路面上的新科技【答案】 14．顏色(或“呈暗紅色”)、材料(或“路面加鋪了一層顆粒狀防滑材料”)(2分)提示不同車(chē)輛的駕駛者在規(guī)定的路面上行駛(2分)15．(1)①美化市容(1分)②減少交通事故發(fā)生(或“防滑并提示司機(jī)減速”)(1分)③方便交通管理(1分)(每超過(guò)3個(gè)宇扣1分)(2)①透水(1分)②分流(或“回收”)(1分)③密封(或“防滲”)(1分)(如兩題都做，以答得較好的一題給分)(3分)16．說(shuō)明透水路面的特點(diǎn)及發(fā)展趨向(答到一個(gè)方面給1分)(意思對(duì)即可，2分)17．c(3分)蜜蜂與排雷【答案】

12.容易訓(xùn)練（訓(xùn)練）吃苦耐勞（工作）準(zhǔn)確性高（準(zhǔn)確性）(3分)13.嗅覺(jué) 敏銳(4分)14.示例①利用豬的靈敏嗅覺(jué)來(lái)緝毒示例 ②運(yùn)用蝙蝠超聲波定位的原理，研制出雷達(dá)，應(yīng)用于軍事、氣象等領(lǐng)域。(3分)二 實(shí)用文閱讀訓(xùn)練

1.本文說(shuō)明的中心內(nèi)容是什么?說(shuō)明順序是什么? 2.第①段主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有何作用? ③3.第②段可不可以刪去?為什么? 4.第⑥段中畫(huà)線的“同樣的道理”指的是。5.針對(duì)我國(guó)人口密度高的現(xiàn)象,國(guó)家采取了實(shí)行計(jì)劃生育、控制人口增長(zhǎng)速度等措施。閱讀本文后,你認(rèn)為,要保證我國(guó)13億人有飯吃、有衣穿,還應(yīng)當(dāng)注意什么? 北國(guó)丁香滿意回答

1.交相輝映、栽培、堅(jiān)韌、嬌嬈。2.近義詞；思戀 眷戀 摯愛(ài) 熱愛(ài)

反義詞；短暫 漫長(zhǎng) 繁茂 烯疏 3.五月丁香開(kāi)滿城，芬芳流蕩紫云藤 4.哈爾冰難道不是丁香永久的家園嗎？ 6.云。丁香花的顏色之多。7.第7段。丁香花的生命力十分頑強(qiáng)??正因?yàn)槿绱耍柋税讯∠阕鳛樽约旱氖谢ā！抖∠阗x》參考答案： 1．岑參，《白雪歌送武判官歸京》。2．（1）運(yùn)用了比喻的修辭，將盛開(kāi)的丁香花比作“霞”和“煙”。（2）這個(gè)句子表現(xiàn)了丁香花三個(gè)方面的特點(diǎn)：一是開(kāi)花時(shí)間早，二是不畏嚴(yán)寒，生命力頑強(qiáng)；三是花朵茂盛而美麗。3．“丁香是他們情感的寄托，審美的移情，更是對(duì)生命價(jià)值的一種追求”。4．言之成理即可，最好能說(shuō)明花的形象特點(diǎn)、文化底蘊(yùn)及精神風(fēng)貌等。

《人腦中的河》參考答案： 1．左右腦側(cè)腦室，中腦導(dǎo)水管，大腦延髓池，蛛網(wǎng)膜下腔。2．主要作用有三點(diǎn)：一是將營(yíng)養(yǎng)帶給中樞神經(jīng)，滋潤(rùn)著腦和脊髓這一塊人體中最重要也最神秘的土地；二是運(yùn)走了代謝產(chǎn)生的廢物；三是減弱、吸收、消散人體在進(jìn)行各種活動(dòng)所遇到的外界對(duì)腦和脊髓的震動(dòng)，使中樞神經(jīng)不受干擾。3．首尾有兩大亮

點(diǎn)：一是均引用詩(shī)詞，語(yǔ)言有文采；二是首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

《翠海應(yīng)歸九寨溝》參考答案： 1．例數(shù)字、舉例子。2．汪洋淺海、高原隆起、冰川氣候、巖溶鈣化。3．樹(shù)木的樹(shù)冠能夠截留水，樹(shù)下的枯枝落葉以及植被可以涵養(yǎng)大量的降水。在海撥2000米左右高山吸收的雨水，雨后70天才能從山頂流到山底。

《簡(jiǎn)單生出復(fù)雜》參考答案： 1．不能刪去“大概”一詞。如果有了這個(gè)詞的限制，表示只是“有很大的可能性”，如果刪去這個(gè)詞語(yǔ)，就表示“就會(huì)”的意思了。2．舉例說(shuō)明。3．作者認(rèn)為，將自然設(shè)計(jì)得復(fù)雜一點(diǎn)好，否則“宇宙就會(huì)變得單調(diào)無(wú)味”。《戰(zhàn)爭(zhēng)垃圾危害人類(lèi)生存環(huán)境》參考答案： 1．在造成這一狀況的各種因素中，軍用飛機(jī)的活動(dòng)是最主要的原因，另一個(gè)因素是導(dǎo)彈發(fā)射和核爆炸。

2．例數(shù)字，作比較，舉例子。3．一是威力大，二是隱蔽性強(qiáng)。

請(qǐng)你認(rèn)識(shí)大白鯊 1．靈敏 2．可能長(zhǎng)到7．61米長(zhǎng) 3．比喻 形象生動(dòng)說(shuō)明鱗片的鋒利和粗硬 4．(1)隱蔽自身（2)準(zhǔn)確地攻擊 5．以為它只會(huì)傷害人的生命，帶有攻擊性 6．列數(shù)字

昆蟲(chóng)的“鼻子”——觸角 1．昆蟲(chóng)的“鼻子”——觸角 特殊含義 2．增添說(shuō)明文的趣味性 3．c b e a d 4．舉例子 列數(shù)字 昆蟲(chóng)嗅覺(jué)器多，嗅覺(jué)靈敏 5．“有的”表明昆蟲(chóng)的觸角并非同時(shí)具有這些功能，所以不能去掉 6．昆蟲(chóng)觸角的其他作用 7．昆蟲(chóng)觸角具有各種功能 模擬觸角特點(diǎn)，制造出現(xiàn)代化的精密儀器

8、略

橘果的“超期服役”

1、嬌 2．延緩果實(shí)成熟(秋果春摘)3．舉例子 列數(shù)字 好果率高 提高 豐富 4．耐寒 防病 5．設(shè)問(wèn) 結(jié)果 所采用的方法

開(kāi)發(fā)“深層海水” 1．看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義 2，這種一本萬(wàn)利、耗資又不大的好事誰(shuí)都樂(lè)于去做 3．在溫度較低、清潔少菌的深層海水里 4．深層海水營(yíng)養(yǎng)豐富且少受污染 5．耗資不大且一本萬(wàn)利 6．有豐富的含氮、磷的營(yíng)養(yǎng)物

7、深層海水值得開(kāi)發(fā)的原因及目前的開(kāi)發(fā)情況

新奇的鐘表 1．“或”表示兩種情況中的一種。原句意思是不論是“家人外出”還是“客人來(lái)訪”都可錄音留言。改為“和”則改變了句子的原意 2．本句中“一般”不能去掉是因?yàn)椴⒎撬腥巳胨瘯r(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)都是一樣的，也有特殊情況 3．“有趣”是指如果做了噩夢(mèng)心跳加快，“驚動(dòng)”手表中的小儀器而發(fā)生震動(dòng)，震動(dòng)的訊號(hào)把人驚醒

4、劃線句子中“只要”一詞突出了手觸式數(shù)字臺(tái)鐘設(shè)計(jì)的巧妙 5．舉例子、列數(shù)字 新奇的鐘表 1．“或”表示兩種情況中的一種。原句意思是不論是“家人外出”還是“客人來(lái)訪”都可錄音留言。改為“和”則改變了句子的原意 2．本句中“一般”不能去掉是因?yàn)椴⒎撬腥巳胨瘯r(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)都是一樣的，也有特殊情況 3．“有趣”是指如果做了噩夢(mèng)心跳加快，“驚動(dòng)”手表中的小儀器而發(fā)生震動(dòng)，震動(dòng)的訊號(hào)把人驚醒

4、劃線句子中“只要”一詞突出了手觸式數(shù)字臺(tái)鐘設(shè)計(jì)的巧妙 5．舉例子、列數(shù)字

人體里的“軍事學(xué)校”——胸腺 1．新生的淋巴細(xì)胞必須進(jìn)胸腺這所“軍事學(xué)校”，接受?chē)?yán)格“訓(xùn)練”后，才學(xué)會(huì)識(shí)別敵我友的本領(lǐng) 2．此題是考查學(xué)生辨別比喻結(jié)構(gòu)的話題。題目告訴學(xué)生的是本體，請(qǐng)學(xué)生回答的是喻體(1)病原微生物 入侵者(2)變異細(xì)胞 叛逆者(或內(nèi)奸)3．用了舉例的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明胸腺對(duì)保障健康和維持生命的重要性 4．不能。“一批”數(shù)量范圍比“三只”、“五只”大，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的有效性 5．“先后”在句中的意思是：大部分小白鼠感染疾病后，陸陸續(xù)續(xù)地有先有后地死去。如果“先后”刪去就表示小白鼠感染疾病后在同一時(shí)間夭折，不符合事實(shí)。所以“先后”不能刪去 6．“數(shù)量”與“功能”的次序不能顛倒，因?yàn)榱馨图?xì)胞的數(shù)量少導(dǎo)致功能的衰退，“數(shù)量”與“功能”之間有因果關(guān)系。假如沒(méi)有灰塵

1、事理 邏輯，2、人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵

3、反射光線 能反射紫、藍(lán)、青三色光 吸濕性能

4、不能。“一般”表明通常情況，它并不排除特殊情況，若刪掉，說(shuō)明語(yǔ)言就不準(zhǔn)確

5、地面上的萬(wàn)物都將是濕的；氣候不能調(diào)節(jié)；地球上的水將會(huì)干涸，生物無(wú)法生存；某些自然景色不會(huì)存在。

生物的“技術(shù)”

1、b

2、舉例子 作比較 打比方

3、承上啟下

4、蝴蝶放出的電磁波，能傳播得很遠(yuǎn)，它的同類(lèi)用觸角收到這“無(wú)線電話”以后，就會(huì)確定對(duì)方在什么地方，而前去聚會(huì)。

5、c

6、鴿子、蝴蝶、蝙蝠、夜蛾、響尾蛇、某些深海的魚(yú)類(lèi)

7、分三層：開(kāi)頭兩段一層，中間四段一層，末尾兩段一層

8、從信鴿引出話題，而后舉例說(shuō)明掌握物理技術(shù)的生物不在少數(shù)，最后說(shuō)明探究各種生物所掌握的“技術(shù)”奧秘的意義和作用。

白蟻1、2 32、3 — 7 句共說(shuō)明了“千里之堤，潰于蟻穴”的原因。3 — 6 句由土蟻分工嚴(yán)格的群居生活到土蟻蟻巢的說(shuō)明，循序漸進(jìn)地道出原因，7 句著重說(shuō)明的是后果。

3、因果到因。

4、舉例子 列數(shù)字 分類(lèi)別

5、“千里之堤”為什么“潰于蟻穴”等。

6、形容工事非常堅(jiān)固。使用恰當(dāng)，把洪水視為來(lái)犯之?dāng)常虊螢閳?jiān)固的防御工事。或使用不恰當(dāng)，“湯”即“湯池”，指不可逾越的護(hù)城河，用它防御洪水并不夠恰當(dāng)。

7、“主要”一詞表明破壞堤壩的白蟻并非全是土白蟻，還有其他。“大約”表示估計(jì)。本文以平實(shí)說(shuō)明為主，語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔明了。

話說(shuō)城市化

1、城市化的含義 世界城市化的進(jìn)程

2、相輔相成

3、上升 膨脹

4、（3）同時(shí)城市用地規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。

5、（1）發(fā)達(dá)國(guó)家城市人口比重高于發(fā)展中國(guó)家；（2）1980年后發(fā)展中國(guó)家的城市化水平迅速上升；（3）世界城市化加速發(fā)展。

6、下定義、舉例子、列圖表等。

7、緩慢 空前 相繼等

8、經(jīng)濟(jì)發(fā)展 工業(yè)化

人體內(nèi)的江河

1、人體血液的構(gòu)成

2、從結(jié)果到原因

3、第 3 段的最后兩句

4、作比較

血小板

5、鎖 懸浮

6、血細(xì)胞、血漿、紅血球、白血球、血小板、血漿 環(huán)保技術(shù)新途徑—磁的應(yīng)用

1、磁分離(或“磁”)環(huán)境科學(xué) 分離煤中硫化物成份 提高污水處理速度(或“回收晦)，分離水中的有害物質(zhì)。

2、磁化率的差異，在高梯度磁場(chǎng)中所受的磁力就不相同。

3、不好。篇三：科技說(shuō)明文閱讀理解大全【有分析有答案】

科技說(shuō)明文訓(xùn)練（有答案有解析）

（一）白蟻的破壞作用

常言說(shuō)：“千里之堤，潰于蟻穴”。1998年長(zhǎng)江流域遭遇特大洪水，一些堤壩出現(xiàn)“涌”就是蟻害所致。當(dāng)然，這里所說(shuō)的“蟻”不是普通的螞蟻，而是土白蟻。土白蟻行蹤詭秘，為害隱蔽。一些外表看來(lái)完好無(wú)損的河堤土壩很可能已經(jīng)遭受?chē)?yán)重破壞。荊江大堤上飛馳的小吉普竟然全車(chē)陷落在土壩中，至于行人、水牛跌入壩中“陷阱”情形就更是屢見(jiàn)不鮮了。那么，小小的白蟻為什么能掏空千里之堤，使之毀于一旦呢？

①科學(xué)研究的結(jié)果告訴我們，我國(guó)的白蟻大體上可分為三類(lèi)：木棲性白蟻、土棲性白蟻和土木兩棲性白蟻。②破壞堤壩的白蟻主要是土棲性白蟻，即專(zhuān)在土中筑巢的一類(lèi)白蟻。③一個(gè)成年蟻巢內(nèi)的幾百萬(wàn)只白蟻在一起過(guò)著“有組織、有紀(jì)律”的群體生活。④白蟻的社會(huì)有嚴(yán)格的分工：蟻王、蟻后專(zhuān)門(mén)繁殖后代；兵蟻負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)；工蟻數(shù)量最多，從事筑巢、覓食等基本勞動(dòng)。⑤土白的巢穴在地下可深達(dá)兩米，主巢大約1－2立方米，主巢周?chē)母背捕噙_(dá)百余個(gè)，巢穴之間有四通八達(dá)的蟻道相連。⑥由于土白蟻不斷在堤壩內(nèi)分群、蠶食、筑巢，使得堤壩中蟻巢星羅棋布。⑦一旦汛期來(lái)臨，水位高漲，水流溢入蟻道、蟻穴，就會(huì)出現(xiàn)堤壩管涌、滲漏和滑坡等險(xiǎn)情；如果不及時(shí)排除，則會(huì)堤崩壩垮，出現(xiàn)災(zāi)難性后果。

土白蟻對(duì)人類(lèi)而言是一種有害昆蟲(chóng)。土白蟻蟻群龐大，繁殖迅速，習(xí)性隱蔽，破壞力強(qiáng)，要徹底消除它的危害并非易事。近年來(lái)，科學(xué)工作者已在這個(gè)領(lǐng)域取得了多項(xiàng)研究成果，“千里之堤，固若金湯”的遠(yuǎn)景必將成為現(xiàn)實(shí)。1．下面是對(duì)第2段部分內(nèi)容的概括，選擇與其相應(yīng)的句子，將它（它們）的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。寫(xiě)土白蟻的社會(huì)分工（）

寫(xiě)土白蟻的群體生活（）

寫(xiě)土白蟻對(duì)堤壩破壞嚴(yán)重的直接原因和由此產(chǎn)生的后果（）2．第1段中畫(huà)線的句子使用了＿＿＿＿＿＿的說(shuō)明方法，第2段第⑤句使用了 ＿＿＿＿＿＿的說(shuō)明方法。3．本文的說(shuō)明順序是下列哪一項(xiàng)？選擇正確答案，將它的字母寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。（）a．由整體到部分 b．由主要到次要 c．由概括到具體 d．由結(jié)果到原因 4．從文中找出能恰當(dāng)、準(zhǔn)確表達(dá)下列語(yǔ)意的詞語(yǔ)，分別寫(xiě)在橫線上。土白蟻的行蹤怪異，出乎尋常，且不為人知。

所用詞語(yǔ)：（行蹤）＿＿＿＿＿＿＿＿ 堤壩內(nèi)蟻巢數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

所用詞語(yǔ)：＿＿＿＿＿＿＿＿ 5．文中加線詞語(yǔ)“對(duì)人類(lèi)而言”能否去掉？為什么？答：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ [分析] 本文的題目“白蟻的破壞作用”主要是通過(guò)第二段的說(shuō)明體現(xiàn)出來(lái)的。

第一段主要通過(guò)舉例子的方法形象、生動(dòng)地說(shuō)明了土白蟻的破壞作用，從而引出了下文的話題：“小小的白蟻為什么能掏空千里之堤，使之毀于一旦呢？”

第二段就是承上文具體說(shuō)明了土白蟻的生活習(xí)性以使土白蟻破壞的直接原因及嚴(yán)重后果。

第三段則展望了未來(lái)消除白蟻危害的遠(yuǎn)景。

①第一題是對(duì)第二段文字的具體分析。第二段的七句話說(shuō)明了以下內(nèi)容：第一句說(shuō)明白蟻的分類(lèi)；第二句指出說(shuō)明的對(duì)象土石蟻及其姘征——筑巢；第三句說(shuō)明土白蟻的生活習(xí)性——群體生活；第四句說(shuō)明土白蟻的分工；第五、六句說(shuō)明土白蟻在堤坎內(nèi)筑巢的情況，這也就是白蟻破壞堤坎的直接原因；第七句則是說(shuō)明嚴(yán)重的后果的。

②第一段中畫(huà)線的句子用了舉例子的說(shuō)明方法具體說(shuō)明了“一些外表看來(lái)完好無(wú)損的河堤土坎很可能已經(jīng)遭受?chē)?yán)重破壞”這句話的內(nèi)容。第二段的第⑤句話則適用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，“兩米”、“1—2立方米”、“百余個(gè)”等幾個(gè)具體數(shù)字說(shuō)明了白蟻之所以能使大堤受到嚴(yán)重?fù)p害的原因。

③第三題涉及到本文說(shuō)明順序的問(wèn)題，本文的說(shuō)明順序很顯然是邏輯順序，但究竟是哪一種具體的類(lèi)型呢？本文開(kāi)頭就指出了土白蟻掏空千里之堤，使之毀于一旦的結(jié)果，然后又具體說(shuō)明了造成這種后果的原因，所以應(yīng)選d。

④這一小題是詞語(yǔ)的練習(xí)，重要的是先理解題中所給的語(yǔ)意，根據(jù)這些語(yǔ)意再去找相應(yīng)的詞語(yǔ)就簡(jiǎn)單的多了。

⑤這一小題考察的是分析說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。說(shuō)明文的語(yǔ)言以準(zhǔn)確為前提，有的文章以平實(shí)為主，有的則以生動(dòng)見(jiàn)長(zhǎng)。本文的語(yǔ)言以平實(shí)為主，同時(shí)，題中要分析的詞語(yǔ)“對(duì)人類(lèi)而言”在文中起到的是限制作用，限制了土白蟻危害的對(duì)象，使文章的語(yǔ)言更準(zhǔn)確，說(shuō)明內(nèi)容更科學(xué)，如果去掉的話，則只是籠統(tǒng)地說(shuō)土白蟻是害蟲(chóng)，并且與本文所說(shuō)明的內(nèi)容也不能完全一放起來(lái)，所以去掉它就不夠準(zhǔn)確了。

（二）人類(lèi)生存最重要的能源——太陽(yáng)能

能源是人類(lèi)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)之一。20世紀(jì)以來(lái)，全球的人口增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大大增加了對(duì)能源的需求。在各種能源中，化石燃料中的石油、天然氣是當(dāng)今世界的主要一次能源。據(jù)世界能源委員會(huì)統(tǒng)計(jì)，已探明的石油、天然氣可采儲(chǔ)量，按1992年各國(guó)的產(chǎn)量計(jì)算，分別只能開(kāi)采44年和60年；雖然可采儲(chǔ)量還可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，但社會(huì)需求也在增長(zhǎng)，特別是考慮到第三世界國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，油氣燃料可供開(kāi)采的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)。在化石燃料中，盡管煤的蘊(yùn)藏量最豐富，但燃煤造成的嚴(yán)重污染使其不大可能成為世界范圍的主要能源。雖然核聚變反應(yīng)可提供清潔的能源，在海洋中蘊(yùn)藏著的42萬(wàn)億噸核聚變的主要物質(zhì)氘，但核聚變堆研究的難度很大，估計(jì)要到下一世紀(jì)后期核聚變電站才有可能實(shí)現(xiàn)商品化。因此，在展望21世紀(jì)能源問(wèn)題的前景時(shí)，可能不得不面對(duì)油氣資源面臨枯竭、核聚變發(fā)電又未能商品化的一段時(shí)間。為保證這一時(shí)期內(nèi)人類(lèi)

有充足的清潔能源供應(yīng)，利用太陽(yáng)能來(lái)發(fā)電是一種必然的選擇。1．本文主要運(yùn)用的兩種說(shuō)明方法是什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．本文是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3．找出第一段的中心句，寫(xiě)在下面。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．結(jié)合選文說(shuō)出太陽(yáng)能發(fā)電的主要優(yōu)勢(shì)。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5．結(jié)合文中兩處加點(diǎn)的詞語(yǔ)概括說(shuō)出本文在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ [分析] 本文共有兩段文字，第一段文字從太陽(yáng)能以外的其它能源——化石燃料，核聚變發(fā)電的角度說(shuō)明“利用太陽(yáng)以發(fā)電是一種必然的選擇”這一內(nèi)容，從而說(shuō)明了，在一定時(shí)期內(nèi)（化石燃料面監(jiān)枯竭，核聚變發(fā)電又未有商品化的一段時(shí)間）太陽(yáng)能是人類(lèi)生存最重要的能源這一說(shuō)明中心。

第二段以具體數(shù)字說(shuō)明了“太陽(yáng)為人類(lèi)提供了取之不盡的能源”這一內(nèi)容。

①本文適用的說(shuō)明方法不只兩種，題目中要求寫(xiě)出主要的兩種，這個(gè)“主要”以什么為標(biāo)準(zhǔn)呢？我們知道說(shuō)明方法是為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的，能夠直接地，更好地體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象及其特征的說(shuō)明方法就應(yīng)該是“主要”的。

第一段中為了說(shuō)明各種能源的現(xiàn)狀及前景，用了分類(lèi)別、舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法，但這些說(shuō)明方法都不能直接說(shuō)明本文的中心，第二段中運(yùn)用具體數(shù)字說(shuō)明了“太陽(yáng)能是取之不盡的能源”這一點(diǎn)，從而也就說(shuō)明了太陽(yáng)能對(duì)今天人類(lèi)生存的重要性。所以列數(shù)字是一種主要的說(shuō)明方法。綜合全文來(lái)看，第一段中列出了太陽(yáng)能外的各種其它能源的缺點(diǎn)，局限性，第二段列出了太陽(yáng)能的優(yōu)勢(shì)，二者形成鮮明的對(duì)比：太陽(yáng)能的取之不盡與油氣燃料的面臨枯竭，太陽(yáng)能的清潔與煤炭的嚴(yán)重污染，太陽(yáng)能在今天的利用價(jià)值與核聚變發(fā)電的未能商品化，這些比較充分地說(shuō)明了本文的中心，所以作比較是一種主要的說(shuō)明方法。

②本文是說(shuō)明事理的說(shuō)明文，這類(lèi)說(shuō)明文一般都采用邏輯順序。

③第一段所說(shuō)明的內(nèi)容概括說(shuō)是除太陽(yáng)能以外的其它各種能源的缺點(diǎn)及局限性，但說(shuō)明這部分內(nèi)容并非本文的中心，說(shuō)明這些內(nèi)容的目的是為了說(shuō)明“利用太陽(yáng)能來(lái)發(fā)電是一種必然的選擇”，從而突出了太陽(yáng)能對(duì)人類(lèi)生存的重要性，所以本段的中心句應(yīng)是最末一句。

從這一題目中我們可以體會(huì)到：說(shuō)明文中所說(shuō)明的內(nèi)容必定都與說(shuō)明對(duì)象有聯(lián)系，所以在找中心句，歸納段意，層意的時(shí)候，一定要聯(lián)系文章所要說(shuō)明的中心。

④太陽(yáng)能發(fā)電的優(yōu)勢(shì)課文中并沒(méi)有集中，直接地說(shuō)出來(lái)，但是通過(guò)太陽(yáng)能與其它能源的比較我們可以知道：太陽(yáng)能取之不盡，清潔，而且今天即可利用。

⑤這一小題涉及到說(shuō)明文語(yǔ)言的問(wèn)題，說(shuō)明文的語(yǔ)言以準(zhǔn)確為前提，有的比較平實(shí)，有的比較生動(dòng)。結(jié)合文中給的兩個(gè)詞語(yǔ)“可能”，“最重要”我們可以看出，這兩個(gè)詞體現(xiàn)的是語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)，不能體現(xiàn)出生動(dòng)的一面，所以本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)就是嚴(yán)密、準(zhǔn)確。

如果在其它文章中有類(lèi)似的題目我們也要以準(zhǔn)確、生動(dòng)為分析的基礎(chǔ)，都能體現(xiàn)的則兩者兼有，否則就體現(xiàn)了準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

（三）高科技污染 凡是因?yàn)榧夹g(shù)進(jìn)步產(chǎn)生的影響人類(lèi)正常活動(dòng)的現(xiàn)象都叫作高科技污染。高科技污染可分為無(wú)形和有形兩類(lèi)。無(wú)形污染指信息、聲、光等非實(shí)體對(duì)人的正常工作和生活的干擾。有形污染指高科技工業(yè)產(chǎn)生的新的垃圾（包括固、液、氣三種形態(tài)）造成的污染，這種垃圾我們也叫作高科技垃圾。由于高科技大大拓展了人對(duì)自然的影響范圍和程度，所以高科技垃圾的種類(lèi)日益增多，分布領(lǐng)域也日趨廣泛。從太空到海底，凡是人的高科技影響能到的領(lǐng)域，都存在高科技垃圾。

由于社會(huì)的進(jìn)步和簡(jiǎn)略水平的大幅度提高。產(chǎn)品的折舊速度越來(lái)越快，大量的耐用產(chǎn)品很快被消費(fèi)者淘汰，造成垃圾量激增。在發(fā)達(dá)國(guó)家，過(guò)時(shí)的汽車(chē)、家用電器甚至電腦部件等都成了無(wú)人要、無(wú)人處理的垃圾。這種垃圾填埋成本高，焚燒困難，堆置對(duì)環(huán)境有破壞。

還有一些固體廢棄物離人們的日常生活很遠(yuǎn)，危害卻很大，如太空垃圾和核垃圾等。太空垃圾是指在近地軌道上運(yùn)行的遺棄了的航天飛行器及部件。現(xiàn)在，地球周?chē)奶绽延?000噸左右。在近地軌道上高速環(huán)繞飛行的太空垃圾，對(duì)單位價(jià)值數(shù)十億美元的各種衛(wèi)星構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅，且直接事故概率越來(lái)越大。而由于核電的開(kāi)發(fā)產(chǎn)生的大量核垃圾，一旦沒(méi)有妥善處理，將大范圍危害居民的健康乃至生命安全。這樣的垃圾，依靠新技術(shù)處理難度較大，目前只能依靠全世界政府組織的力量，訂立國(guó)際公約，才有可能首先避免數(shù)量上的進(jìn)一步增長(zhǎng)。

高科技帶來(lái)的氣態(tài)污染物也直接對(duì)人類(lèi)的生存構(gòu)成巨大的威脅。如制冷行業(yè)、塑料工業(yè)的重要原料――氟氯烴（tīng），對(duì)臭氧層已造成嚴(yán)重破壞。近十年來(lái)，地球上的臭氧空洞已增至5個(gè)之多，總面積近4000萬(wàn)平方公里,接近地球表面積的10分之一。所幸目前這些空洞均在南極、北極、西伯利亞等無(wú)人區(qū)，否則陽(yáng)光中的紫外線會(huì)使人類(lèi)和動(dòng)物遭受滅頂之災(zāi)。1．這篇文章的說(shuō)明對(duì)象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．這篇文章的說(shuō)明對(duì)象具有哪幾方面的特點(diǎn)？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3．畫(huà)線的“這樣的垃圾”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4．這篇說(shuō)明文運(yùn)用的四種說(shuō)明方法是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。說(shuō)明順序是＿＿＿＿。5．文中體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的地方很多，舉出兩個(gè)句子寫(xiě)在下面，并加點(diǎn)標(biāo)出體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。

答：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。6．下列說(shuō)法與原文意思一致的一項(xiàng)是： a．高科技污染僅指高科技垃圾造成的污染。b．高科技垃圾分布于太空的各個(gè)角落。c．太空垃圾和核垃圾等雖然遠(yuǎn)離人們的日常生活，但危害卻很大。d．對(duì)高科技垃圾，填埋成本高，焚燒有很大困難，堆置對(duì)環(huán)境保護(hù)不利，因此，人類(lèi)始終束手無(wú)策。7．防治高科技污染是每個(gè)人都應(yīng)關(guān)心的問(wèn)題，請(qǐng)你針對(duì)文章中所提到的高科技污染的某一種類(lèi)，通過(guò)想象，提出一種防治的設(shè)想。篇四：課外閱讀測(cè)試題

白蟻的破壞作用

常言說(shuō)：“千里之堤，潰于蟻穴”。1998年長(zhǎng)江流域遭遇特大洪水，一些

堤壩出現(xiàn)“涌”就是蟻害所致。當(dāng)然，這里所說(shuō)的“蟻”不是普通的螞蟻，而是土白蟻。土白蟻行蹤詭秘，為害隱蔽。一些外表看來(lái)完好無(wú)損的河堤土壩很可能已經(jīng)遭受?chē)?yán)重破壞。荊江大堤上飛馳的小吉普竟然全車(chē)陷落在土壩中，至于行人、水牛跌入壩中“陷阱”情形就更是屢見(jiàn)不鮮了。那么，小小的白蟻為什么能掏空千里之堤，使之毀于一旦呢？ ①科學(xué)研究的結(jié)果告訴我們，我國(guó)的白蟻大體上可分為三類(lèi)：木棲性白蟻、土棲性白蟻和土木兩棲性白蟻。②破壞堤壩的白蟻主要是土棲性白蟻，即專(zhuān)在土中筑巢的一類(lèi)白蟻。③一個(gè)成年蟻巢內(nèi)的幾百萬(wàn)只白蟻在一起過(guò)著“有組織、有紀(jì)律”的群體生活。④白蟻的社會(huì)有嚴(yán)格的分工：蟻王、蟻后專(zhuān)門(mén)繁殖后代；兵蟻負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)；工蟻數(shù)量最多，從事筑巢、覓食等基本勞動(dòng)。⑤土白的巢穴在地下可深達(dá)兩米，主巢大約1－2立方米，主巢周?chē)母背捕噙_(dá)百余個(gè)，巢穴之間有四通八達(dá)的蟻道相連。⑥由于土白蟻不斷在堤壩內(nèi)分群、蠶食、筑巢，使得堤壩中蟻巢星羅棋布。⑦一旦汛期來(lái)臨，水位高漲，水流溢入蟻道、蟻穴，就會(huì)出現(xiàn)堤壩管涌、滲漏和滑坡等險(xiǎn)情；如果不及時(shí)排除，則會(huì)堤崩壩垮，出現(xiàn)災(zāi)難性后果。

土白蟻對(duì)人類(lèi)而言是一種有害昆蟲(chóng)。土白蟻蟻群龐大，繁殖迅速，習(xí)性隱蔽，破壞力強(qiáng)，要徹底消除它的危害并非易事。近年來(lái)，科學(xué)工作者已在這個(gè)領(lǐng)域取得了多項(xiàng)研究成果，“千里之堤，固若金湯”的遠(yuǎn)景必將成為現(xiàn)實(shí)。

土白蟻對(duì)人類(lèi)而言是一種有害昆蟲(chóng)。土白蟻蟻群龐大，繁殖迅速，習(xí)性隱蔽，破壞力強(qiáng)，要徹底消除它的危害并非易事。近年來(lái)，科學(xué)工作者已在這個(gè)領(lǐng)域取得了多項(xiàng)研究成果，“千里之堤，固若金湯”的遠(yuǎn)景必將成為現(xiàn)實(shí)。1.下面是對(duì)第2段部分內(nèi)容的概括，選擇與其相應(yīng)的句子，將它（它們）的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。（6分）

寫(xiě)土白蟻的社會(huì)分工（）

寫(xiě)土白蟻的群體生活（）

寫(xiě)土白蟻對(duì)堤壩破壞嚴(yán)重的直接原因和由此產(chǎn)生的后果（）2．第1段中畫(huà)線的句子使用了＿＿＿＿＿＿的說(shuō)明方法，第2段第⑤句使用了

＿＿＿＿＿＿的說(shuō)明方法。（4分）3．本文的說(shuō)明順序是下列哪一項(xiàng)？選擇正確答案，將它的字母寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。（）（3分）

a．由整體到部分 b．由主要到次要 c．由概括到具體 d．由結(jié)果到原因 4.從文中找出能恰當(dāng)、準(zhǔn)確表達(dá)下列語(yǔ)意的詞語(yǔ)，分別寫(xiě)在橫線上。（4分）土白蟻的行蹤怪異，出乎尋常，且不為人知。

所用詞語(yǔ)：（行蹤）＿＿＿＿＿＿＿＿

堤壩內(nèi)蟻巢數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

所用詞語(yǔ)：＿＿＿＿＿＿＿＿ 5．文中加線詞語(yǔ)“對(duì)人類(lèi)而言”能否去掉？為什么？（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我愛(ài)牽牛花

去年,我家院子里種了許多牽牛花。她的嫩葉、花朵綴滿了籬笆，把我家院子打扮得像一座美麗的別墅。

牽牛花最樂(lè)于攀登，勇敢地越過(guò)障礙，向著高處攀登。她那纖細(xì)

而堅(jiān)韌的莖蔓，在籬笆上千方百計(jì)地穿過(guò)縫隙，圍著籬笆桿纏呀纏，盤(pán)呀盤(pán)，把籬笆編織得密不透風(fēng)，就像巧姑娘在用竹篾編織花籃，又似在飛針走線制作美麗的刺繡。距籬笆不遠(yuǎn)處有一棵挺拔的柏樹(shù)。牽

牛花牽出頭，竟爬上了樹(shù)干，一直爬到樹(shù)梢，然后又圍著樹(shù)冠纏繞。慢慢地，她竟盤(pán)踞了整株柏樹(shù)。

牽牛花的攀登，是腳踏實(shí)地的。她把自己的身體全部纏繞在籬笆

上，一點(diǎn)兒也不游離。她纏住葵花桿兒時(shí)，隨著葵花生長(zhǎng)，竟把葵花桿勒下一道道深溝。多大的纏勁和韌勁呀！

牽牛花一生一直在攀登，直到霜打葉落，生命到了最后一息才罷 休。到了深夜，她雖然枯萎了，卻給人留下了那一粒粒飽滿的種子，黑如烏金，白似碎石——這是一味治療疾病的良藥。

牽牛花是平凡的。她奮斗一生，把花朵和果實(shí)留給人類(lèi)。不屈不

饒，怎能不讓人喜歡呢？ 1．在加點(diǎn)字的正確讀音下面畫(huà)上“√”。（2分）

別墅 [shù shì yě] 不屈不撓[ráo náo] ．． 2．填空。（3分）

攀登的“攀”字用部首查字法，應(yīng)先查 部，再查 畫(huà)。“攀”在字典中的意思是①抓住別的東西向上爬。②拉攏，拉扯。攀談的“攀”應(yīng)解釋

為（填序號(hào)）。

3．寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。（2分）

綴滿——（）盤(pán)踞——（）4．聯(lián)系上下文，理解下面的詞語(yǔ)。（2分）

（1）千方百計(jì)：

（2）不屈不撓： 5.用“____”畫(huà)出文中的一句比喻句。（1分）6.用“”畫(huà)出文中的一句反問(wèn)句，并把這句反問(wèn)句改為陳述句。（2分）7.仔細(xì)讀短文，從文中找出三個(gè)寫(xiě)出牽牛花“攀登”特點(diǎn)的句子來(lái)。（6分）

（1）

（2）

（3）

9.學(xué)了這篇短文后，你受到了什么啟發(fā)？（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ [分析] 本文的題目“白蟻的破壞作用”主要是通過(guò)第二段的說(shuō)明體現(xiàn)出來(lái)的。第一段主要通過(guò)舉例子的方法形象、生動(dòng)地說(shuō)明了土白蟻的破壞作用，從而引出了下文的話題：“小小的白蟻為什么能掏空千里之堤，使之毀于一旦呢？” 第二段就是承上文具體說(shuō)明了土白蟻的生活習(xí)性以使土白蟻破壞的直接原因及嚴(yán)重后果。第三段則展望了未來(lái)消除白蟻危害的遠(yuǎn)景。①第一題是對(duì)第二段文字的具體分析。第二段的七句話說(shuō)明了以下內(nèi)容：第一句說(shuō)明白蟻的分類(lèi)；第二句指出說(shuō)明的對(duì)象土石蟻及其姘征——筑巢；第三句說(shuō)明土白蟻的生活習(xí)性——群體生活；第四句說(shuō)明土白蟻的分工；第五、六句說(shuō)明土白蟻在堤坎內(nèi)筑巢的情況，這也就是白蟻破壞堤坎的直接原因；第七句則是說(shuō)明嚴(yán)重的后果的。②第一段中畫(huà)線的句子用了舉例子的說(shuō)明方法具體說(shuō)明了“一些外表看來(lái)完好無(wú)損的河堤土坎很可能已經(jīng)遭受?chē)?yán)重破壞”這句話的內(nèi)容。第二段的第⑤句話則適用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，“兩米”、“1—2立方米”、“百余個(gè)”等幾個(gè)具體數(shù)字說(shuō)明了白蟻之所以能使大堤受到嚴(yán)重?fù)p害的原因。③第三題涉及到本文說(shuō)明順序的問(wèn)題，本文的說(shuō)明順序很顯然是邏輯順序，但究竟是哪一種具體的類(lèi)型呢？本文開(kāi)頭就指出了土白蟻掏空

千里之堤，使之毀于一旦的結(jié)果，然后又具體說(shuō)明了造成這種后果的原因，所以應(yīng)選d。④這一小題是詞語(yǔ)的練習(xí)，重要的是先理解題中所給的語(yǔ)意，根據(jù)這些語(yǔ)意再去找相應(yīng)的詞語(yǔ)就簡(jiǎn)單的多了。⑤這一小題考察的是分析說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。說(shuō)明文的語(yǔ)言以準(zhǔn)確為前提，有的文章以平實(shí)為主，有的則以生動(dòng)見(jiàn)長(zhǎng)。本文的語(yǔ)言以平實(shí)為主，同時(shí)，題中要分析的詞語(yǔ)“對(duì)人類(lèi)而言”在文中起到的是限制作用，限制了土白蟻危害的對(duì)象，使文章的語(yǔ)言更準(zhǔn)確，說(shuō)明內(nèi)容更科學(xué)，如果去掉的話，則只是籠統(tǒng)地說(shuō)土白蟻是害蟲(chóng)，并且與本文所說(shuō)明的內(nèi)容也不能完全一放起來(lái)，所以去掉它就不夠準(zhǔn)確了。篇五：初二說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練

（一）中 國(guó) 皮 影 戲 ①皮影戲是一種用獸皮或紙板剪制形象并借燈光照射所剪形象而表演故事的戲曲形式。其流行范圍極為廣泛，幾乎遍及全國(guó)各省區(qū)，并因各地所演的聲腔不同而形成多種多樣的皮影戲，如陜西的華縣皮影戲、華陰老腔皮影戲，甘肅的環(huán)縣道情皮影戲，山西的孝義碗碗腔皮影戲，河北的唐山皮影戲等。

②兩千多年前，漢武帝愛(ài)妃李夫人染疾故去，武帝思念心切，神情恍惚，終日不理朝政。術(shù)士李少翁一日出門(mén)，路遇孩童手拿布娃娃玩耍，影子倒映于地，栩栩如生。李少翁心中一動(dòng)，用棉帛裁成李夫人影像，涂上色彩，并在手腳處裝上木桿。入夜圍方帷，張燈燭，恭請(qǐng)武帝端坐帳中觀看。武帝看罷龍顏大悅。這個(gè)載入《漢書(shū)》的愛(ài)情故事，被認(rèn)為是皮影戲最早的淵源。

③ 皮影戲萌芽于北宋時(shí)期。宋代的《明道雜志》、《東京夢(mèng)華錄》、《武林舊事》等史書(shū)中，均有宋代皮影戲的詳細(xì)記述，當(dāng)時(shí)京都開(kāi)封城里有許多演出皮影戲的專(zhuān)業(yè)團(tuán)體，每逢正月十五元宵佳節(jié)，諸街坊巷口都設(shè)有戲棚，演出皮影戲引聚游人觀看。元初，皮影戲曾作為軍隊(duì)的娛樂(lè)活動(dòng)，常在軍營(yíng)中流動(dòng)演出，明清兩代，皮影戲已遍布全國(guó)。就連清代的王府和官衙中，也辦起了影戲班，由于流行地區(qū)、演唱曲調(diào)和剪影原料的不同，皮影戲形成許多類(lèi)別的劇種，以河北灤縣一帶的驢皮影和西北的牛皮影較著名。十三世紀(jì)初，中國(guó)皮影戲流傳到東南亞各國(guó)及土耳其、波斯。十八世紀(jì)中葉傳到歐洲各國(guó)。

④皮影戲雖然種類(lèi)繁多，但區(qū)別主要在聲腔和劇目方面，至于影人制作和表演技術(shù)則大同小異。影人一般是先將牛皮或驢皮、羊皮刮去毛血，加工成半透明狀后再刻制上彩，其雕繪工藝講究刀工精致，造型逼真。影人一般分頭、身、四肢等幾部分，均為側(cè)影，頭部附有盔帽，身部、四肢皆著服飾，涂油彩后用火磚烘烤壓平即成。演出時(shí)將影人的頭插于身部，身與四肢相接，同時(shí)在身部和兩手安上三根竹扦，即可操作演出。

⑤除了人物造型外，還要刻制一些砌末道具、桌椅和景物造型，以便配合表演。道具主要為影窗，俗稱(chēng)“亮子”，一般高3尺，寬5尺，最高不過(guò)4尺，寬不過(guò)6尺，以白紙作幕，以便單人操作。其次為油燈一盞，用以映射影人和表演動(dòng)作。

1、閱讀①～③

材料二：1995年，孝義皮影中的武將形象作為郵票圖案被全國(guó)人民認(rèn)識(shí)。材料三：孝義皮影戲的劇目現(xiàn)收藏有200余本之多。

4、“皮影戲是我國(guó)重要的民間傳統(tǒng)藝術(shù)”，你知道我國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)還有哪些？請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)。、。

（二）病毒的話

①我們家庭的名稱(chēng)是“病毒”。顧名思義，就是能致病的毒物。因此，人們談毒色變。可是，這不能賴(lài)我們呀！是你們?nèi)祟?lèi)給我們起了這樣一個(gè)不雅的名稱(chēng)。②我們也不好怪人類(lèi)。給我們起這個(gè)名稱(chēng)也是有來(lái)由的。19世紀(jì)末，煙草得了花葉病；荷蘭植物學(xué)家比林杰克把有病的煙葉搗碎，擠了汁液，用沒(méi)上釉的瓷過(guò)濾器過(guò)濾，濾過(guò)的汁液用當(dāng)時(shí)最好的顯微鏡都查不出有什么細(xì)菌，可是它仍然能讓煙草得病。比林杰克認(rèn)為，這一定是比細(xì)菌還小的微粒在作怪。他把這類(lèi)微粒叫做“病毒”，人類(lèi)就是這樣第一次結(jié)識(shí)了我們。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)許多疾病，如流感、麻疹、肝炎等等,其（1）也都是我們，把我們稱(chēng)作病毒就更有理由了。

③人類(lèi)的本事越來(lái)越大，科學(xué)家終于看到了我們的真面目。我們家族最小的成員只有細(xì)菌的千分之幾那么大，直徑只有百萬(wàn)分之一厘米，大的也只有百萬(wàn)分之二十五厘米。我們的構(gòu)造比細(xì)菌還簡(jiǎn)單得多，我們根本沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只不過(guò)是由一個(gè)核酸分子外包一層蛋白質(zhì)外殼而已。

④其實(shí)同世界萬(wàn)物一樣，我們之中有有害的病毒，也有有益的病毒。

⑤20世紀(jì)初，科學(xué)家就發(fā)現(xiàn)，我們家族中有些成員有孫悟空鉆進(jìn)鐵扇公主肚內(nèi)的本領(lǐng)，能鉆到細(xì)菌體內(nèi)，在那里繁殖，使細(xì)菌死亡，科學(xué)家把它們叫做“噬菌體”。人種了牛痘可以產(chǎn)生對(duì)天花的免疫力，牛痘就是經(jīng)過(guò)“改造”后毒性減弱的天花病毒。經(jīng)過(guò)這一番改造,它不僅不再危害人類(lèi)，還（2），幫助人類(lèi)消滅這種可怕的傳染病。現(xiàn)在許多種疾病的病毒都已被用來(lái)制造疫苗為人類(lèi)服務(wù)了。我們家族中還有一些成員叫做“腸道腐生病毒”，它們?cè)趮雰撼錾痪镁瓦M(jìn)入嬰兒腸道，在人一生中始終呆在那里。其中有些是有益的，它們可以促進(jìn)人體產(chǎn)生有防治疾病作用的干擾素,（3）能致病的腸道病毒，流毒病毒等等。科學(xué)家已經(jīng)制成活腸道病毒疫苗，它能預(yù)防多種傳染病，甚至還有一定抗癌作用哩！

⑥事實(shí)說(shuō)明，我們可以為人類(lèi)服務(wù)。當(dāng)然，現(xiàn)在我們服務(wù)得很不夠，我們家族有些成員還在危害人類(lèi)。這是因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)我們研究得還不充分。我們相信人類(lèi)會(huì)更深入地探索我們的奧秘，使我們更好地為人類(lèi)服務(wù)。1．根據(jù)句意，選填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（1）人類(lèi)許多疾病，如流感、麻疹、肝炎等等，其 也都是我們?? a．兇相畢露 b．為富不仁 c．興風(fēng)作浪 d．罪魁禍?zhǔn)?/p>

（2）經(jīng)過(guò)這一番改造，它不僅不再危害人類(lèi)，還，幫助人類(lèi)消滅這可怕的傳染病。a．棄暗投明 b．改邪歸正 c．反戈一擊 d．迷途知返

（3）它們可以促進(jìn)人體產(chǎn)生有防治疾病作用的干擾素，能致病的腸道病毒、流感病毒等等。

a．壓制 b．抑制 c．控制 d．激活 2．“給我們起這個(gè)名稱(chēng)也是有來(lái)由的”，“這個(gè)名稱(chēng)”指 3．第2段說(shuō)明的主要內(nèi)容是： 4．第4段在結(jié)構(gòu)上的作用是： 5．第5段運(yùn)用了 6．“我們家庭最小的成員只有細(xì)菌的千分之幾那么大，直徑只有百萬(wàn)分之一厘米，大的也只有百萬(wàn)分之二十五厘米。”句中三個(gè)“只有”的表達(dá)作用是什么？

（三）白蟻的破壞作用

常言說(shuō)：“千里之堤，潰于蟻穴”。1998年長(zhǎng)江流域遭遇特大洪水，一些堤壩出現(xiàn)“管涌”就是蟻害所致。當(dāng)然，這里所說(shuō)的“蟻”不是普通的螞蟻，而是土白蟻。土白蟻行蹤詭秘，危害隱蔽。一些外表看來(lái)完好無(wú)損的河堤土壩很可能已經(jīng)遭受?chē)?yán)重破壞。如荊江大堤上飛馳的小吉普竟然全車(chē)陷落在土壩中，至于行人、水牛跌入壩中“陷阱”的情形就更是屢見(jiàn)不鮮了。那么，小小的白蟻為什么能掏空千里之堤，使之毀于一旦呢？

①科學(xué)研究的結(jié)果告訴我們，我國(guó)的白蟻大體上可分為三類(lèi)：木棲性白蟻、土棲性白蟻和土木兩棲性白蟻。②破壞堤壩的白蟻主要是土棲性白蟻，即專(zhuān)在土中筑巢的一類(lèi)白蟻。③一個(gè)成年蟻巢內(nèi)的幾百萬(wàn)只白蟻在一起過(guò)著“有組織、有紀(jì)律”的群體生活。④白蟻的社會(huì)有嚴(yán)格的分工：蟻王、蟻后專(zhuān)門(mén)繁殖后代；兵蟻負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)；工蟻數(shù)量最多，從事筑巢、覓食等基本勞動(dòng)。⑤土白蟻的巢穴在地下可深達(dá)兩米，主巢大約1～2立方米，主巢周?chē)母背捕噙_(dá)百余個(gè)，巢穴之間四通八達(dá)。⑥由于土白蟻不斷在堤壩內(nèi)分群、蠶食、筑巢，使得堤壩中蟻巢星羅棋布。⑦一旦汛期來(lái)臨，水位高漲，水流溢入蟻道、蟻穴，就會(huì)出現(xiàn)堤壩管涌、滲漏和滑坡等險(xiǎn)情；如果不及時(shí)排除，則會(huì)堤崩壩垮，出現(xiàn)災(zāi)難性后果。

土白蟻對(duì)人類(lèi)而言是一種有害昆蟲(chóng)。土白蟻蟻群龐大，繁殖迅速，習(xí)性隱蔽，破壞力強(qiáng)，要徹底消除．．．．．

它的危害并非易事。近年來(lái)，科學(xué)工作者已在這個(gè)領(lǐng)域取得了多項(xiàng)研究成果，“千里之堤，固若金湯”的遠(yuǎn)景必將成為現(xiàn)實(shí)。1．從文中找出能恰當(dāng)、準(zhǔn)確表達(dá)下列語(yǔ)意的詞語(yǔ)，分別寫(xiě)在橫線上。

土白蟻的行蹤怪異，出乎尋常，且不為人知。所用詞語(yǔ)： 堤壩內(nèi)蟻巢數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。所用詞語(yǔ)：_________ 2．下面是對(duì)第2段部分內(nèi)容的概括，選擇與其相應(yīng)的句子，將其序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。a．寫(xiě)土白蟻的社會(huì)分工（）b．寫(xiě)土白蟻的群體生活（）c．寫(xiě)土白蟻對(duì)堤壩破壞嚴(yán)重的直接原因和由此產(chǎn)生的后果（）3．第1段中畫(huà)橫線的句子使用了___________的說(shuō)明方法，第2段第⑤句使用了__________的說(shuō)明方法。

4．本文運(yùn)用的說(shuō)明順序是： a．由整體到部分 b．由主要到次要 c．由概括到具體 d．由結(jié)果到原因 5．第3段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“對(duì)人類(lèi)而言”能否去掉？為什么？

（四）①常常能聽(tīng)到這樣的一種說(shuō)法：“人的腦子用多了，會(huì)死掉許多腦細(xì)胞”、“人腦多用了會(huì)笨”，這種說(shuō)法是沒(méi)有科學(xué)道理的。

②事實(shí)上，人的機(jī)體的各個(gè)部位，幾乎都是越用越健康，腦子也是一樣。讓我們先來(lái)看一個(gè)數(shù)據(jù)：經(jīng)科學(xué)家研究證明，人的大腦皮層，大約有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，也叫神經(jīng)元。這么多數(shù)量的腦細(xì)胞，對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)，足夠足夠了。有人計(jì)算過(guò)，如果一個(gè)人活到100歲的話，經(jīng)常運(yùn)用的腦神經(jīng)細(xì)胞只不過(guò)10 多億個(gè)，還有80%～90%的腦神經(jīng)細(xì)胞沒(méi)動(dòng)用。所以，根本不會(huì)有什么“腦子多用會(huì)笨”的事情。

③“生命在于運(yùn)動(dòng)”，這是生物界的一個(gè)普遍規(guī)律。人的機(jī)體，用則靈，不用則衰；腦子用得勤的人，肯定聰明。因?yàn)檫@些勤于用腦的人，腦血管經(jīng)常處于舒展的狀態(tài)，腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)得到很好的保養(yǎng)，從而使有過(guò)這樣的研究，科學(xué)家觀察了一定數(shù)量的20～70歲的人，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期從事腦力勞動(dòng)的人，到了60歲時(shí)仍能保持敏捷的思維能力，而在那些終日無(wú)所事事、得過(guò)且過(guò)的懶人當(dāng)中，大腦早衰者的比例大大高于前者。

④除了懂得腦子多用只會(huì)聰明、不會(huì)笨的道理以外，我們還應(yīng)該了解“多用腦，可防老”的道理。這對(duì)老年人來(lái)講尤為重要。我們常說(shuō)，大腦是人體的司令部，如果大腦遲dùn了，身體各器官的生理功能當(dāng)然也不會(huì)旺盛。所以，保持大腦的活力，就能促進(jìn)其他機(jī)體、器官保持活力；大腦如早衰，也會(huì)影響其他機(jī)體、器官的早衰。老年人的健康狀況，往往是生理、心理、環(huán)境等因素互相影響的結(jié)果，老年人保持著勤于用腦的好習(xí)慣，就會(huì)有一種很好的心理狀態(tài)，可以使自己的生活、精神充滿活力。

⑤“勤于用腦，yán緩衰老”，這個(gè)道理是很科學(xué)的。老年人如此，何況我們青少年呢？讓我們大家養(yǎng)成勤于用腦的良好習(xí)慣吧。1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（1分）①遲dùn（）②yán緩（）2．對(duì)第②段中畫(huà)線部分的內(nèi)容，概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 a．人的大腦皮層里有很多神經(jīng)細(xì)胞 c．人的腦神經(jīng)細(xì)胞大部分可不動(dòng)用 b．人的腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量很多 d．人的腦神經(jīng)細(xì)胞足夠一生運(yùn)用

3．第③段中畫(huà)曲線部分運(yùn)用了__________說(shuō)明方法，主要說(shuō)明了_______________。

4．第④段說(shuō)明“多用腦，可防老”的道理，寫(xiě)了兩方面的原因：一是生理方面的，就是多用腦能夠______________；二是心理方面的，就是多用腦可以__________________ 5．“人的機(jī)體的各個(gè)部位，幾乎都是越用越健康”，這句話中的“幾乎”能刪去嗎？為什么？ 6．根據(jù)文章的內(nèi)容，請(qǐng)給這篇文章擬寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。參考答案 ：

（一）中 國(guó) 皮 影 戲

1、（1）一是說(shuō)明中國(guó)皮影戲歷史悠久，二是增強(qiáng)文章趣味性。

（2）時(shí)間；中國(guó)皮影戲歷史悠久、劇種繁多、影響廣泛。

2、皮影戲的影人制作和表演技術(shù)。

3、孝義皮影戲的特點(diǎn)是：歷史悠久、影響廣泛、劇目豐富。

4、如：剪紙；刺繡；木偶；泥塑等

（二）病毒的話

1、d、b、b,做此類(lèi)題目一定要注意具體的語(yǔ)言環(huán)境。在選擇詞語(yǔ)時(shí)可以從以下幾方面分析：首先是詞義，其次是詞語(yǔ)的搭配，第三是詞語(yǔ)的感情色彩，最后還要注意詞性的不同。根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，選擇詞義符合上下文語(yǔ)意要求的，能夠與前后詞搭配的，感情色彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)填空，這樣的選擇應(yīng)該是正確的。

2、病毒。

3、比林杰克發(fā)現(xiàn)病毒的過(guò)程

4、本段在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，上文說(shuō)明了病毒被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和它對(duì)人類(lèi)的危害，照應(yīng)這一內(nèi)容，本段中說(shuō)到“我們之中有有害的病毒”，這句話的作用就是承接上文，而后一句話“也有有益的病毒”則提示了下文將要說(shuō)明的內(nèi)容，所以它的作用是引起下文。

5、舉例子（牛痘、腸道腐生疫苗）人類(lèi)利用“病毒”防治多種疾病。

6、句中的加點(diǎn)詞“只有”連續(xù)用了三次，這種反復(fù)使用本身就可以起到強(qiáng)調(diào)的作用，這三句話又都在說(shuō)明病毒的大小這一內(nèi)容的，所以三個(gè)“只有”突出強(qiáng)調(diào)了病毒非常非常小這一特點(diǎn)。

（三）白蟻的破壞作用 1．詭秘 星羅棋布 2．a(chǎn)．④ b．③ c．⑥⑦ 3．舉例子 列數(shù)字 4．d 5．不能去掉。“對(duì)人類(lèi)而言”限制了土白蟻危害的對(duì)象、范圍；如果去掉它，就不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，所以不能去掉。

（四）1．①鈍 ②延 2．d 3．作比較 腦子用得勤，肯定聰明 4．促進(jìn)其他機(jī)體、器官保持活力 使生活、精神充滿活力 5．不能刪去。“幾乎”表明并非全部，也有例外，刪去后則不能表達(dá)出這層意思。