第一篇：教育名言名句選摘

教育名言名句選摘

一、關于教書育人

1.“師者也，教之以事而喻諸德也。”

——《禮記》

2.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”

——陶行知

3.“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”

——陶行知

4.“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”

——陶行知

5.“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”

——陶行知

6.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”

——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”

——馬卡連柯

8.“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”

——愛因斯坦

——愛因斯坦

7.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

——烏申斯基

8.教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。

——烏申斯基

9.做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

——盧梭

10.要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。

——車爾尼雪夫斯基

三、關于愛崗敬業

1.學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。

——愛因斯坦

2.教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈??只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。

——蘇霍姆林斯基

3.教師進行勞動和創造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多, 上課就越輕松。

——蘇霍姆林斯基

5.人類的精神與動物的本能區別在于, 我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。

——蘇霍姆林斯基

6.沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土??

——美國詩人惠特曼

7.才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。

——孔明

8.美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。

——車爾尼雪夫斯基

9.每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。

——愛因斯坦

10.要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。

——列夫·托爾斯泰說

五、關于啟發式教學

8.教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。

——陶行知

9.教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。

——陶行知

10.教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。

——魏書生

六、關于因材施教

1.培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。

——陶行知

2.人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。

——陶行知

3.當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。

——贊科夫

4.從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無

6.教是為了不需要教。??就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。

——葉圣陶

7.只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習??（這）是教育過程的邏輯。

——蘇霍姆林斯基

8.一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。

——蘇霍姆林斯基

9.不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。

——蘇霍姆林斯基

10.問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。

八、關于創新與實踐

1.教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。

——江澤民

2.創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

——江澤民

10.知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。

——狄德羅

九、關于養成性教育

1.生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。

——陶行知

2.精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。

——狄德羅.播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。

——英國作家薩克雷

4.如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。

——蘇霍姆林斯基

5.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。

——裴斯泰洛齊

1姆林斯基

5.要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。

——盧梭

6.愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。

——蘇霍姆林斯基

7.教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。

——巴特爾

8.教育植根于愛。

——魯迅

9.只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。

——愛因斯坦

10.錯誤在所難免，寬恕就是神圣。

——波普

十一、關于情感教育

1.沒有情感, 道德就會變成枯燥無味的空話, 只能培養出偽君子。

——蘇霍姆林斯基

2.如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。??教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。

——愛因斯坦

10.幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。

——休漠

十二、關于成功教育

1.一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。

——布魯諾

2.學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。

——布魯姆

3.教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。

——蘇霍姆林斯基

4.只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。

——蘇霍姆林斯基

5.對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。

——贊科夫

5發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。

——陶行知

4.把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益??

——陶行知

5.教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務感，只有當它能在生活實踐的每一步中得到生動體現時，才能成為人的行為準則。在培養未來的一代人時，我們應當首先在個人領域，即在青年人靠良心的驅使而產生并得到控制的相互關系領域里，培養最純潔，最富有人道主義的情感。

——蘇霍姆林斯基

十四、關于自我教育

1.沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。

——蘇霍姆林斯基

2.教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。

——蘇霍姆林斯基

3.追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。

——蘇霍姆林斯基

4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。

——蘇霍姆林斯基

7——馬卡連柯

2.學校沒有紀律便如磨房里沒有水。

——夸美紐斯

3.遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。

——馬卡連柯

十六、關于勞動教育

1.在我們的社會中, 勞動不僅是經濟的范疇, 而且是道德的范疇。勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。

——馬卡連柯

2.勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。

——杜威

3.勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。

——蘇霍姆林斯基

4.勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。

——蘇霍姆林斯基

5.勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。

——達·芬奇

9讀書就應像饑餓的人撲在面包上一樣書房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。年輕時讀書就像迎著朝陽走路。最淡的墨水也勝過最強的記憶。精神能補物質的不足。

在學習中取得知識，在戰斗中取得勇敢。勤動筆墨勤看書。

知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。如果知識不是每天在增加，就會不斷地減少。語言是心靈和文化教養的反映。高尚的語言包含著真誠的動機。勤學和知識是一對最美的情人。

學到很多東西的決竅，就是一下子不要學很多的東西。一個人的度量是一種精神力量，是一股強大的文明力量。書都讀得來的人，還怕有什么做不來的。

成功的科學家往往是興趣廣泛的人，他們的獨創精神來自他們的博學。作者不一定能寫到老，但是他一定應該學到老。再高深的學問也是從字母學起的。寫十卷書要比實際行動打下基礎容易得多。讀書在某種意義上來說是養心。知識上的富有可以享受心靈上的滿足。不斷認識自己的無知是人類獲得智慧的表現。

學習不但意味著接受新知識，同時還要修正錯誤乃至對錯誤的認識。不信書不能提高境界，光信書不如無書。掉進知識情網中的人，時時品嘗著知識的甜蜜。穿著飲食可以因陋就簡，而搞學問是不能因陋就簡的。努力耕耘，少問收獲。

讀過一本好書，像交了一個益友。臧克家

能夠攝取必要營養的人要比吃得很多的人更健康，同樣地，真正的學者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人。亞里斯提卜 僅次于選擇益友，就是選擇好書。考爾德

閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。別林斯基

不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。菲爾丁

一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個優婉的安慰者。--伊薩克?巴羅 ●三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。顏真卿

●性癡，則其志凝：故書癡者文必工，藝癡者技必良。--世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也。--蒲松齡：《阿寶》

●攀登科學文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創造新的條件。高士其

●青年同志們必須記住，想要連跑帶跳地把過去的一切文化遺產得著，那是辦不到的。這需要有堅定的頑強性和艱苦的勞動。要知道，在這條路上克服困難，這件事本身就是非常好的興奮劑。--《奧斯特洛夫斯基》

●勤勉而頑強地鉆研，永遠可以使你百尺竿頭更進一步。--《舒曼論音樂與音樂家》 ●學問對人們要求最大的緊張和最大的熱情。巴甫洛夫

●……科學是到處為家的，棗不過任何不播種的地方，它是不會使其豐收的。--赫爾岑：《科學中華而不實的作風》

●好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。--陶淵明：《五柳先生傳》

●我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門；但專讀書也有弊病，所以必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。--魯迅：《讀書雜談》

●愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。--《魯迅全集》

●只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。--魯迅：《致顏黎民》 ●我有八位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥。還有一個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。--陶行知：《八位顧問》

●積累知識，也應該有農民積肥的勁頭，撿的范圍要寬，不要限制太多，……牛糞、人糞、羊糞都一概撿回來，讓它們統統變成有用的肥料，滋養作物的生長。鄧拓

●有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應當咀嚼消化；這就是說，有些書只要讀讀他們的一部分就夠了，有些書可以全讀，但是不必過于細心地讀；還有不多的幾部書則應當全讀，勤讀，而且用心地讀。--《培根論說文集》

●不要把許多雜亂的詞句塞在腦子里，而是要啟發了解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉出來---像從活的泉眼流出一樣---一條溪澗（知識）來。--夸美紐斯：《大教學論》 ●應該隨時學習，學習一切；應該集中全力，以求知道得更多，知道一切。--高爾基：《文學書簡》

●書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得所欲求者爾。故愿學者每次作一意求之。--蘇軾：《東坡文集事略》

●看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘。--朱熹：《朱子語類大全》

●讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？--朱熹：《訓學齋規》

●學貴精不貴博。……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。--戴震：《戴東原先生年譜》

●讀書以過目成誦為能，最是不濟事。鄭板橋

●無所不能的人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所專……--《韜奮文集》 ●加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。--《周恩來選集》 ●讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”。趙樹理

2——尼克拉耶娃

“書是這一代對下一代精神上的遺訓。” ——赫爾岑

中國古代讀書名言7則

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

性癡，則其志凝：故書癡者文必工，藝癡者技必良。——世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也。——蒲松齡《阿寶》

書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾。故愿學者每次作一意求之。

——蘇軾《東坡文集事略》

看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘。

——朱熹《朱子語類大全》

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？ ——朱熹《訓學齋規》

學貴精不貴博。……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。——戴震《戴東原先生年譜》

讀書以過目成誦為能，最是不濟事。——鄭板橋

中國現代名言3則

無所不能的人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所專…… ——韜奮《韜奮文集》

加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。——周恩來《周恩來選集》

讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”。——趙樹理

西方名言3則

書房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。

世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。

年輕時讀書就像迎著朝陽走路。

最淡的墨水也勝過最強的記憶。

精神能補物質的不足。

在學習中取得知識，在戰斗中取得勇敢。

勤動筆墨勤看書。

知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

如果知識不是每天在增加，就會不斷地減少。

語言是心靈和文化教養的反映。

高尚的語言包含著真誠的動機。

勤學和知識是一對最美的情人。

學到很多東西的決竅，就是一下子不要學很多的東西。

一個人的度量是一種精神力量，是一股強大的文明力量。

書都讀得來的人，還怕有什么做不來的。

成功的科學家往往是興趣廣泛的人，他們的獨創精神來自他們的博學。

作者不一定能寫到老，但是他一定應該學到老。

再高深的學問也是從字母學起的。

寫十卷書要比實際行動打下基礎容易得多。

讀書在某種意義上來說是養心。

知識上的富有可以享受心靈上的滿足。

627284、看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘。——朱熹《朱子語類大全》

5、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹《訓學齋規》

6、學貴精不貴博。……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。——戴震《戴東原先生年譜》

7、讀書以過目成誦為能，最是不濟事。——鄭板橋 中國現代名言3則

1、無所不能的人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所專……——鄒韜奮《韜奮文集》

2、加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。——周恩來《周恩來選集》

3、讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”。——趙樹理 西方名言3則

1、我閱讀關于我所不懂的題目之書籍時，所用的方法，是先求得該題目的膚表的見解，先瀏覽許多頁和好多章，然后才從頭重新讀起，以求獲得精密的智識。我讀該書的終末，就懂得它的起因。這是我所能介紹給你惟一正解的方法。——狄慈根：《辯證法的邏輯》

2、重要的不是知識的數量，而是知識的質量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。——托爾斯泰

3、在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統統拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要點的一切。——愛因斯坦

我閱讀關于我所不懂的題目之書籍時，所用的方法，是先求得該題目的膚表的見解，先瀏覽許多頁和好多章，然后才從頭重新讀起，以求獲得精密的智識。我讀該書的終末，就懂得它的起因。這是我所能介紹給你惟一正解的方法。——狄慈根：《辯證法的邏輯》

在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統統拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要點的一切。——愛因斯坦

“書籍是人類的編年史，它將整個人類積累的無數豐富的經驗，世世代代傳下去。” ——坎耶里

無所不能的人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所專…… ——韜奮《韜奮文集》

加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。——周恩來《周恩來選集》

讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”。——趙樹 書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

1、敏而好學，不恥下問——孔子

2、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈

3、學而不思則罔，思而不學則殆——孔子

4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子

5、三人行，必有我師也。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔子

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第二篇：教育名言名句選摘

教育名言名句選摘

一、當代名言

1、讓學校成為學生心中的“圣地”。

2、學校無閑人，人人皆育人，學校無小事，事事皆育人，學校無空地，處處皆育人。

3、創設良好育人環境，優化校園育人氛圍。

4、校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志。

5、課室文化：“靜、專、思、注”，“忘我、忘物、忘時”，“入門即靜，怕苦莫入”，“誰敢高聲語，恐驚苦讀人”，“走進教室，滿懷信心；走出教室，意氣風發”，“此門是你走向成功的必經路”。

6、宿舍文化：“學貴有恒，何必三更睡五更起；最無益，只怕一日曝曬十日寒。”，“入夢為夢想，起床為奮起”，“小舍內安居，大天下樂業”，“學習就是休息，休息就是學習”，“輕聲慢步走過廊”。

7、草地文化：“小草對你說，請保護我們綠色的生命”，“生命，腳下請留情”，“小草嫩又青，君子繞道行”，“美麗的花是用來看的，不是用來踩的，請不要進去好嗎？”，“勸君莫打枝頭鳥，子在叢中望母歸”。

8、自信是成功之母，自卑是失敗之父。

9、心志決定命運，態度決定高度。

10、樹立平等意識，幫助學生；樹立服務意識，影響學生；樹立師表意識，相信學生。

11、人人有目標，天天有進步，微笑面對每一天。

12、寬容是一種人生境界，更是一種品德。

13、自重自律，自尊自愛。要做事，先做人。

14、信心留給自己，關心獻給他人。

15、教師無小節，事事是教育。

16、愛心、耐心、責任心獻給每一學生。

17、德才兼備是人才，有德無才是庸才，無德無才是蠢才，無德有才是壞才，18、唯有埋頭，才能抬頭。跌倒了，別趴下。

19、把成功把握在自己的手中。

20、多讀書，讀好書，終身讀書。

21、平靜的湖水，練不出精悍的性格，安逸的環境，造不出時代的偉人。

22、失敗是成功之母，世界上沒有任何事物是一帆風順的。

23、教師是文明的化身、道德的楷模、社會的榜樣、人類的精英。

24、教育就是培養習慣。

25、世界上沒有兩片完全相同的葉子。

26、不求人人升學，但愿人人成才。

27、創新就是對不同信息的重新整合。

28、在科學技術上只有金牌，沒有銀牌。

29、不忘昨天、珍惜今天、建設明天。

30、自己的事自己做，家里的事幫著做，學校的事爭著做。

31、校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志。

32、人生是一本書，一本只能讀一遍的書。而感情是它最精彩、最豐富也是最難懂的一章。

33、今天學習不努力，明天努力找工作。

34、一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。

35、凝廉潔之氣，鑄中華之魂。

36、只有掌握學習的金鑰匙，才能開啟知識寶庫的大門。

37、養浩然正氣，育一代新人。

38、樹師德，練師能，鑄師魂、展師風。

39、師德興則教育興，教育興則民族興。

40、以德育德，以智育智，以心育心。

41、我知老師用心苦，莫讓教誨付東流。

42、行不言之教，處無為之事。

43、山高人為峰，努力定成功。

44、自信創造奇跡，拼搏讀寫神話。

45、知識改變命運，現在決定未來。

46、苦學三年，幸福一生，逝者如斯，照亮前途。

47、一個不會與人合作的人比弱智的人更可怕。

48、一個人一生只有三天，昨天、今天和明天。昨天已經過去，永不復返；今天已經和你在一起，但很快了會過去；明天就要到來，但也會消逝。抓緊時間吧，一生只有三天。

49、困難、挫折甚至失敗，都是財富。一個人只有擁有了這些財富，他才能更成熟，更充實。

50、細節彰顯品質，細節決定成敗。

51、處處讀書，人人明理。

52、堂堂正正做人，扎扎實實做事。

53、不拘小節難成大事。

54、把握了機會，就把握了成功。

55、父母是子女的第一教師，家庭是子女的第一所學校。

56、眼前多少甘難事，自古男兒當自強。

57、受

人滴水之恩,當以涌泉相報。

58、好奇是知識的萌芽。

59、誰擁有自信，誰就成功了一半。

60、對上以敬，對下以慈，對人以和，對事以真。

61、學是師之骨，德為師之魂。

62、只有廉潔從教，才能當好教師；只有勤勉敬業，才能培育英才。

63、愛心，為師之本，奉獻。從教之基。

64、教書育人為已任，言傳身教為樹人。

65、三尺講臺伴春夏秋冬四季，孜孜不倦育東西南北英才。

66、學似逆水行舟不進則退，心如平原走馬易放難收。

67、有目標才可能有思路，有方法才可能有效率。

68、打工也要讀高中，不讀高中做苦工。

69、百行德為首，百義忠為先，百善孝為根，百業信為本。

二、名人名言

70、教育工作者的全部工作就是為人師表。（葉圣陶）

71、數子十過，不如獎子一長。（清朝教育家顏元）

72、正已之后可以正物，自治而后可以治人。（岳飛）

73、一日為師，終身為父。（關漢卿）

74、學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。（聯合國教科文組織）

75、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。學高為師，身正為范。（陶行知）

76、貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一是曝十日寒。（毛澤東）

77、五歲以前所做的一切，等于教育過程的百分之九十（前蘇聯教育家馬卡連柯）

78、習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生.(英國培根)

79、有健全的身體，才能完成你的事業。（陶行知）

80、自信是成功的第一秘訣。（美國愛默生）

三、詩文名言

81、玉不琢，不成器。

82、善為師者，即美其道，又慎其行。

83、人若無志，與禽獸類。（孟子）

84、君子謀財，取之有道（孔子）

85、學源于思，思源于疑。

86、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

87、今日事，今日畢。

88、少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。（唐朝，杜荀鶴）

89、艱難困苦，玉汝于成。

90、“不積硅步，無以至千里”；“一室不掃，何以掃天下”。

91、一粥一飯，當思來之不易，半絲半縷，恒念物力維艱。（清代朱柏廬）

92、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

93、觀其行而知其言，聞其言而知其人。

94、有朋自遠方來，不亦樂乎？（《論語》）

95、學高為師，德高為范；學為人師。德為師范；學高為師，身正為范。

96、養不教，父之過；教不嚴，師之惰。

97、學貴有疑，于無疑處求疑，方是進矣。

98、少而好學，如日出之陽；壯而好學，發日中之光；老而好學，秉燭之明。

99、與朋友交，言而有信。（《論語》）

100、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（孟子）

第三篇：教育名言名句

教育名言名句

1.教師要準備好一百頂高帽，讓學生天天帶著榮耀回家。

——高林生

2.世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛，因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能。

——冰 心 3.教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

——德國著名教育學家第斯多惠

4.要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。

——蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基

5.教育，這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。

——蘇霍姆林斯基

6.什么是我們生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說，就是熱愛兒童。

——蘇霍姆林斯基 7.捧著一顆心來，不帶半根草去。

——陶行知 8.孩子需要愛,特別是當孩子不值得愛的時候。

——德國著名教育家赫爾巴特 9.不要對孩子過早作出好的或壞的評價。——法國文學家盧 梭 10.教育的秘密在于尊重學生。

——美國著名哲學家愛默生 11.成功才教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。

——美國心理學家羅杰斯

1.語文課堂教學的三個維度:知識與能力,過程與方法,情感、態度和價值觀。

——《語文課程標準》

2.語文課程四個基本理念： “全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程”。

——《語文課程標準》 3.工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

——《語文課程標準》

4.應該注重熏陶感染，潛移默化，貫穿于日常的教學過程之中。

——《語文課程標準》 5.閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。

——《語文課程標準》

6.閱讀教學就是要帶領學生在課文里走個來回, “來”就是從語言文字到思想內容, “回”就是從思想內容又回到語言文字。

——語言學家張志公 7.語文教學的首要任務是培養學生各方面的語感能力。

——呂淑湘 8.教學最高境界是真實、樸實、扎實。要真真切切地做到“三實”，需要教師捧出一顆對教育虔誠，對學生真誠的心；一顆淡泊名利，無私忘我的心，我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”的回歸常態的語文教學。

——崔 巒

9.語文教材無非是個例子，憑借這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。

——葉圣陶 10.語言文字的訓練,我認為最要緊的是訓練語感。

——葉圣陶

11.閱讀的基本訓練不行，寫作能力是不會提高的，實際上寫作基于閱讀，老師教得好，學生讀得好，才寫得好。

——葉圣陶

12.語文教學要設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉。

——葉圣陶

13.語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應往往又是多元的，因此應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

——《語文課程標準》 14.閱讀教學要注重感悟、積累、運用。

——《語文課程標準》

15.培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

——《語文課程標準》

1.識字教學應與詞語教學緊密結合，在識字教學過程中豐富和發展兒童的語匯。

——《語文課程標準》

2.不斷激發學生認字的興趣，充分憑借他們已經積累的日常語匯和生活經驗，鼓勵引導他們識自己想識的字。

——《語文課程標準》

3.識字教學應充分考慮漢字的特點，以提高識字教學效率。同時，讓學生在識字過程中初步領悟漢字的文化內涵。

——《基礎教育司關于前九年義務教育語文教學改革的指導意見》 4.學生對詞義的準確理解理解和掌握，主要應在學習和運用語文的實踐中實現，不應讓學生死記硬背詞語解釋。

——《語文課程標準》

5.要聯系語言環境和生活實際理解詞語和句子，重視語言積累。

——《語文課程標準》

6.評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本義的情況，以及具體語言環境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。

——《語文課程標準》 7.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

——《語文課程標準》

8.識字教學一定要把工夫花在千方百計讓學生和生字多次見面上，力求做到當堂認識，當堂鞏固。

——崔巒《課程改革中“識字與寫字”問題解答》 學生的習作應該來源于學生的生活，要寫出真人真事，抒發真情實感。

——《語文課程標準》

1、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。

——《語文課程標準》

2、寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，在寫作教學中，應注意培養觀察、思考、表現、評價的能力。

——《語文課程標準》

3、讓作文成為生活的需要和組成部分

——葉圣陶

4、貧乏是語文教學的致命傷。——張志公

第四篇：教育名言名句

關于教育的名人名言如滿天繁星，可謂多矣。下面這些是我最偏愛的，讀起來，直擊內心，發人深省，它們一直沉睡在我的硬盤里，屢讀屢新。

在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” ——陶行知

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

身教重于言傳。——王夫之

教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯

世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基

好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——夸美紐斯

學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——美國著名心理學家威廉·詹姆士

一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。

教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。——江澤民

播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。—英國作家薩克雷

如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——培根

習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——蘇霍姆林斯基

沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知

想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦

第五篇：教育名言名句

教育名言名句

1、創新是一個民族進步的靈魂是一個國家興旺發達的不竭動力。……江澤民

2、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。……普良尼施尼柯夫，前蘇聯農業化學家

3、教育的事業并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。……洛克，英國哲學家

4、忠誠黨的教育事業。……毛澤東

5、無論是脫離生產勞動的教學和教育或者沒有同時進行教學和教育的生產勞動都不能達到現代技術水平和科學知識現狀所要求的高度。……馬克思

6、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。……美，富蘭克林

7、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。……阿米爾，印度尼西亞詩人

8、教學必須符合人的天性及發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。

9、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。……蔡元培

10、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。

11、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。黃炎培

12、一個壞的教師廉價真理，一個好的教師發現真理。……第斯多惠

13、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。……管仲，春秋政治家

14、學而不厭，誨人不倦。孔子〈〈論語。述而〉〉

15、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。……《中庸》

16、教育最偉大的技巧是：知所啟發。……亞美路，瑞士教育家

17、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。……《朱舜水集。勸學》

18、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。……郭秉文

19、面向現代化面向世界面向未來。……鄧小平

20、假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。……夸美紐斯，捷克教育家

21、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

22、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

23、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。……魏源，清朝思想家、史學家

24、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。

25、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。……培根，英國哲學家

26、發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。……陶行知，教育家