第一篇：記敘文五筆法

記敘文寫作 五筆敘事法

監(jiān)利縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 黃尚武

【訓(xùn)練目標(biāo)】 1． 了解記敘文寫作“五筆敘事法”的基本特點(diǎn)。2． 能夠運(yùn)用“五筆敘事法”的寫作模式寫出生動(dòng)的記敘文。

【 寫作指導(dǎo)】

五筆敘事基本框架：概述一筆、交代一筆、穿插一筆、巧轉(zhuǎn)一筆、深化一筆 ?概述一筆——概說(shuō)事件，就是用一兩句話概述中心事件，或概述引起懸念的事情，或點(diǎn)名難忘的情景、場(chǎng)面或人物，或者顯示出一個(gè)生活畫面。（簡(jiǎn)明。事件而不是背景或開始）是什么

?交代一筆——介紹原委，就是交代事情發(fā)生的背景或原因，或交代人物的特點(diǎn)、與事情的關(guān)系。明白 為什么 ? 穿插一筆（渲染一筆——烘托點(diǎn)染），描寫事情發(fā)生的環(huán)境、氛圍，引出事件或?yàn)楣适掳l(fā)展作鋪墊，或?yàn)橄挛哪城楣?jié)打伏筆。生動(dòng) 環(huán)境或氛圍怎樣 ?巧轉(zhuǎn)一筆——寫出波瀾（具體生動(dòng)，故事味，真實(shí)可信，“穿插一筆”與“巧轉(zhuǎn)一筆”要前后呼應(yīng)。?深化一筆——表達(dá)感悟，主要抒發(fā)自己對(duì)上面敘述的故事產(chǎn)生的感悟，或描述情感心理。

現(xiàn)在讓我們從學(xué)寫記敘文的角度，來(lái)解析莫懷戚的美文《散步》。

①我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。點(diǎn)評(píng)①：這一段是文章的開頭，是“倒敘”，是“開門見山”，也可以說(shuō)是“概述 一筆”。其作用是用極簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘寫出事物的一種結(jié)果，或者顯現(xiàn)一個(gè)生活的畫面。②母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

點(diǎn)評(píng)②：這一段話在文章中的作用，是回過(guò)頭來(lái)對(duì)文章第一段所敘寫的事件進(jìn)行補(bǔ)說(shuō)、解釋，為下文情節(jié)作鋪墊，可以說(shuō)是“交代一筆”。③天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

④這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

點(diǎn)評(píng)③：這兩段離開事件敘述的主線，筆觸主要指向時(shí)令與景物的描寫，用景物來(lái)烘托一家人散步的美好背景。這可以叫做“穿插一筆”。其實(shí)“天氣很好”這句還可以寫得更具體，為下文景物描寫作鋪墊。

⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

⑥后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。”

⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過(guò)去的地方，你就背著我。”母親對(duì)我說(shuō)。

點(diǎn)評(píng)④：這三段回到敘事的主線上來(lái)，詳寫一家人的散步，寫的是散步過(guò)程中的“分歧”，由于“分歧”，散步中就有了“故事”，就有了“波瀾”，文章就有了“故事味”。這叫做“巧轉(zhuǎn)一筆”。

⑧這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

點(diǎn)評(píng)⑤：這一段，既抒發(fā)情感，又表達(dá)感受，畫龍點(diǎn)睛，深化主題。這叫做“深化一筆”。從學(xué)寫作文的角度看，《散步》在記敘文的構(gòu)思上給我們這樣的啟迪：

⑴概述一筆——概說(shuō)事件(寫得醒目)（起）

⑵交代一筆——介紹原委(寫得簡(jiǎn)明)（承）

⑶穿插一筆——事件發(fā)展(寫得生動(dòng))（承）

⑷巧轉(zhuǎn)一筆——寫出波瀾(寫得合理)（轉(zhuǎn)）⑸深化一筆——表達(dá)感悟(寫得深刻)（合）

下面我們?cè)儆靡黄?013年高考滿分作文來(lái)印證“五筆敘事法”這種結(jié)構(gòu)模式是實(shí)用的、可用的。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這種模式，將下面這篇《她與新同學(xué)》的結(jié)構(gòu)梳理清楚：

她與新同學(xué)

父母送她到學(xué)校，安置了一切后就回去了。她獨(dú)自坐在寢室床上，心想總算如愿以償了：第一次走出山溝，第一次來(lái)到縣城，第一次到外地讀書，第一次獨(dú)立生活了?? 點(diǎn)評(píng)①：

對(duì)面是一個(gè)又矮又小、臉上長(zhǎng)有兩處黑痣、讓人看了一眼就不想再看的女同學(xué)，正在有滋有味地吃著飯。陌生的寢室，陌生的同學(xué)，她只是雙手緊抱著那只小提包，拘謹(jǐn)?shù)囟⒅鴮?duì)方。

“你是剛到吧，同學(xué)？”小個(gè)子抬頭，一邊收拾碗筷一邊似乎討好地微笑著問(wèn)道。“嗯。”她只簡(jiǎn)單的回答。“還沒(méi)吃飯吧？應(yīng)該趕快去打，不然就來(lái)不及了。”小個(gè)子很熱情。

“謝謝，謝謝！”她站起來(lái)，卻不免有些憂慮——小提包的拉鏈沒(méi)有鎖。怎么辦？ “怎么，沒(méi)領(lǐng)到飯卡？我這有??那還是我去幫你打吧，不然就來(lái)不及了。”小個(gè)子見她遲疑，邊說(shuō)便放下碗筷往門外走。“不，不??我有，有。”她一急把提包往床上一摔，取出飯盒，轉(zhuǎn)身就走了出去。點(diǎn)評(píng)②：

可是當(dāng)她一走出寢室，就后悔了——“害人之心不可有，防人之心不無(wú)；不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一；自己在外面，時(shí)刻要多長(zhǎng)個(gè)心眼呀??”媽媽臨走叮囑的話，清晰地縈繞在耳畔。她越想越不放心，快步而回，門“砰”的一聲撞開了。可寢室里連個(gè)人影都沒(méi)有，小個(gè)子不見了。

點(diǎn)評(píng)③：

“去哪啦！”她心里一驚，一頭撲到自己的床上，好在小提包還在；緊張的手半天也沒(méi)打開提包的拉鏈。

正在這時(shí)，小個(gè)子從床底下爬了出來(lái)。

“你？”小個(gè)子滿身是灰塵，用疑惑的眼光直直的盯著她。

“我，我沒(méi)有找到食堂，不，我??回來(lái)取一樣?xùn)|西。”她慌亂地擦拭著額頭上的汗珠。“噢??你走時(shí)我看見床不停的晃動(dòng)，剛才鉆進(jìn)里邊幫你墊了一下床腳。”小個(gè)子說(shuō)，“你沒(méi)有打來(lái)飯吧？剛來(lái)不熟悉，我正好要去打水，順便幫你打回來(lái)吧；你在宿舍里好好地待著。” 望著小個(gè)子含笑出去了，她伸手搖搖床架，果然，剛才還晃蕩的床現(xiàn)在不動(dòng)了。

呆呆地愣了足有三分鐘，她才打開那個(gè)小提包，那六張偉人頭像似乎正沖著她笑呢。“唉，真是虛驚一場(chǎng)，早知如此??”

點(diǎn)評(píng)④：

不一會(huì)兒，小個(gè)子端著為她打的飯菜走了進(jìn)來(lái)，而且含笑憨厚地對(duì)她說(shuō)：“我知道你很不放心，剛從農(nóng)村來(lái)的同學(xué)大都這樣；現(xiàn)在我們成了同寢的同學(xué)，以后就知道我是什么人了。”

“哦??哦??”面對(duì)小個(gè)子的友善和寬容，她只覺(jué)得兩頰發(fā)熱，卻什么也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。

點(diǎn)評(píng)⑤：

以上兩篇文章，內(nèi)容上完全沒(méi)有雷同的地方，但結(jié)構(gòu)模式卻很相近。“概述一筆”、“交代一筆”、“穿插一筆”、“巧折一筆”、“深化一筆”等“五筆”都得到了運(yùn)用。于是，它們就呈現(xiàn)出一種文章結(jié)構(gòu)上的規(guī)律，向我們展示了一種記敘文的寫作模式。

概述一筆——概說(shuō)事件

交代一筆——介紹原委

穿插一筆——烘托點(diǎn)染

巧折一筆——寫出波瀾

深化一筆——表達(dá)感悟

小結(jié)：“五筆”敘事的模式不是給同學(xué)們一個(gè)以不變應(yīng)萬(wàn)變的記敘文寫作的通用模式，而是從篇章的角度引導(dǎo)大家注重合理安排文章結(jié)構(gòu)，敘寫出事件的波瀾。進(jìn)而避免記敘文寫作的兩種通病：⑴通篇是對(duì)自己所經(jīng)歷的一個(gè)事件的概括敘述，只是故事的梗概。⑵情節(jié)簡(jiǎn)單，平鋪直敘，平平淡淡，讀了開頭就能知道結(jié)尾，給人以味同嚼蠟之感，毫無(wú)張力可言。

【作文訓(xùn)練】

請(qǐng)同學(xué)們欣賞余霽月的《鲇魚跑了》，運(yùn)用記敘文的“五筆敘事法”，寫一則生活中的趣事，題目自定。

鲇魚跑了

余霽月

傍晚，爸爸回來(lái)了，喜滋滋的。(概述一筆——概說(shuō)事件)他買回了3條活蹦亂跳的鲇魚，說(shuō)是小販要回家，廉價(jià)賣給他的。看見這鮮活的魚，似乎看見了一碗熱騰騰的發(fā)著誘人香味的鲇魚湯，哇，真美??(交代一筆——介紹原委)晚上，爸爸說(shuō)：“鲇魚聰明得很，它會(huì)不顧一切地設(shè)法溜掉，如果不嚴(yán)加防范，那鲇魚湯可就喝不成啰!”爸爸把裝魚的桶提進(jìn)離衛(wèi)生間很遠(yuǎn)的廚房，用一個(gè)籃子蓋嚴(yán)桶口，再壓上一塊大砧板，還仔細(xì)看了看，這才放心地走出廚房。(穿插一筆——烘托點(diǎn)染)第二天大清早，我就聽見爸爸在廚房里大叫：“鲇魚跑了!”我連忙從床上蹦下來(lái)，跑去看。只見籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無(wú)一魚，兩條正在掙扎的鲇魚已經(jīng)靠近衛(wèi)生間。另外一條遍尋不著，大家分析它已經(jīng)通過(guò)衛(wèi)生間的下水道跑掉了。媽媽埋怨爸爸：“就是你，昨晚說(shuō)的話都讓鲇魚給聽見了。”“哼，便宜無(wú)好貨，咱們一人少吃兩塊鲇魚肉!”爸爸憤憤地說(shuō)。(巧折一筆——寫出波瀾)我沒(méi)有責(zé)怪小鲇魚的逃脫，也不像爸爸媽媽那么想，因?yàn)槲彝蝗桓杏X(jué)到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量!(深化一筆——表達(dá)感悟)篇二：記敘文“五筆”

記敘文“五筆”

現(xiàn)在讓我們從學(xué)寫作文的角度，來(lái)解析莫懷戚的美文《散步》。我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。

這一段是文章的開頭，是“倒敘”，是“開門見山”，也可以說(shuō)是“輕點(diǎn)一筆”。其作用是用極簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出事物的一種結(jié)果，或者顯現(xiàn)一個(gè)生活的畫面。母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

這一段話在文章中的作用，是回過(guò)頭來(lái)對(duì)文章第一段所敘寫的事件進(jìn)行補(bǔ)說(shuō)、解釋，可以說(shuō)是“交代一筆”。

天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

這兩段離開事件敘述的主線，筆觸主要指向時(shí)令與景物的描寫，用景物來(lái)烘托一家人散步的美好背景。這可以叫做“穿插一筆”。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

這一段回到敘事的主線上來(lái)，開始出現(xiàn)“鏡頭”，略寫一家人的“散步”，這叫做“簡(jiǎn)敘一筆”。

后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。”

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過(guò)去的地方，你就背著我。”母親對(duì)我說(shuō)。

這兩段詳寫一家人的散步，寫的是散步過(guò)程中的“分歧”，由于“分歧”，散步中就有了“故事”，就有了“波瀾”，文章就有了“故事味”。這叫做“巧折一筆”。

這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

這一段，既抒發(fā)情感，又表達(dá)感受，畫龍點(diǎn)睛，深化主題。這叫做“深化一筆”。

從學(xué)寫作文的角度看，《散步》在記敘文的構(gòu)思上給我們這樣的啟迪：

輕點(diǎn)一筆——概說(shuō)事件

交代一筆——介紹原委

穿插一筆——烘托點(diǎn)染

簡(jiǎn)敘一筆——略寫事件

巧折一筆——寫出波瀾

深化一筆——表達(dá)感悟

下面我們?cè)儆脙善涛膩?lái)印證《散步》這種結(jié)構(gòu)模式是實(shí)用的、可用的。第一篇，林文煌的《三代》：

在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。(輕點(diǎn)一筆)本來(lái)我是安全避閃的，當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩，一手牽著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時(shí)，我立刻緊急煞車，把車頭傾向一邊。豈料就在這時(shí)，他突然急速地跨前一步，自己撞了上來(lái)。(交代一筆)我趕緊跳下車，不安地說(shuō)：“對(duì)不起！對(duì)不起！”(簡(jiǎn)敘一筆)他一邊彎下腰按摩腳踝，一邊和氣地抬起頭：“我不怪你，是我自己撞上的??也許是我太多慮了，我以為車子如果不會(huì)撞上我的小孩，便會(huì)撞上我的父親，于是下意識(shí)地上前阻擋。”(巧折一筆)在我驚魂未定、訥訥不知所措的時(shí)候，那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去，我愣愣地目送他們，三個(gè)腳步遲緩的背影構(gòu)成一幅感人的畫面。我有擱下車子跟上去幫助那位先生的沖動(dòng)。可是，我沒(méi)有那樣做：我發(fā)覺(jué)小孩和老者好像那位先生肩上的一副擔(dān)子的兩頭，再艱苦他也不肯放下任何一頭的。(深化一筆)第二篇，小月的《鲇魚跑了》： 傍晚，爸爸回來(lái)了，喜滋滋的。(輕點(diǎn)一筆)他買回了3條活蹦亂跳的鲇魚，說(shuō)是小販要回家，廉價(jià)賣給他的。看見這鮮活的魚，似乎看見了一碗熱騰騰的發(fā)著誘人香味的鲇魚湯，哇，真美??(交代一筆)晚上，爸爸說(shuō)：“鲇魚聰明得很，它會(huì)不顧一切地設(shè)法溜掉，如果不嚴(yán)加防范，那鲇魚湯可就喝不成啰!”爸爸把裝魚的桶提進(jìn)離衛(wèi)生間很遠(yuǎn)的廚房，用一個(gè)籃子蓋嚴(yán)桶口，再壓上一塊大砧板，還仔細(xì)看了看，這才放心地走出廚房。(簡(jiǎn)敘一筆)第二天大清早，我就聽見爸爸在廚房里大叫：“鲇魚跑了!”我連忙從床上蹦下來(lái)，跑去看。只見籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無(wú)一魚，兩條正在掙扎的鲇魚已經(jīng)靠近衛(wèi)生間。另外一條遍尋不著，大家分析它已經(jīng)通過(guò)衛(wèi)生間的下水道跑掉了。媽媽埋怨爸爸：“就是你，昨晚說(shuō)的話都讓鲇魚給聽見了。”“哼，便宜無(wú)好貨，咱們一人少吃兩塊鲇魚肉!”爸爸憤憤地說(shuō)。(巧折一筆)我沒(méi)有責(zé)怪小鲇魚的逃脫，也不像爸爸媽媽那么想，因?yàn)槲彝蝗桓杏X(jué)到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量!(深化一筆)以上三篇文章，內(nèi)容上完全沒(méi)有雷同的地方，但結(jié)構(gòu)模式卻很相近。除了“穿插一筆”可以靈活地取舍之外，“輕點(diǎn)一筆”、“交代一筆”、“簡(jiǎn)敘一筆”、“巧折一筆”、“深化一筆”等“五筆”都得到了運(yùn)用。于是，它們就呈現(xiàn)出一種文章結(jié)構(gòu)上的規(guī)律，向我們展示了一種記敘文的寫作模式。篇三：五筆的記敘文寫法

記敘文“ 五筆”------讀美文、學(xué)寫作 現(xiàn)在,讓我們從學(xué)寫作文的角度,來(lái)解析莫懷親戚的美文《散步》.我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。這一段是文章的開頭,是“倒敘”,是“開門見山”,也可以說(shuō)是“輕點(diǎn)一筆”.其作用是用極其簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)明事件和人物，或者顯現(xiàn)一個(gè)生活的畫面。

母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

這一段話在文章中的作用，是回過(guò)頭來(lái)對(duì)文章第一段所寫的事件進(jìn)行補(bǔ)說(shuō)、解釋，可以說(shuō)是“交代一筆”。

天氣很好。今年的春天來(lái)的太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了，但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)一個(gè)酷冬。

這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽?jī)阂裁芰耍惶锢锏亩补竟镜仄鹬??這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

這兩段離開事件敘述的主線，交代時(shí)令與景物的描寫，用景物來(lái)烘托一家人散步的美好背景。這可以叫做“ 穿插一

筆”。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

這一段回到敘事的主線上來(lái)，開始出現(xiàn)鏡頭，略寫一家人的散步，這叫做“簡(jiǎn)敘一筆”。后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思??不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一剎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。

我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因?yàn)槲彝臅r(shí)日還長(zhǎng)，我同著母親的時(shí)日已短。我說(shuō)；“走大路。”

散步發(fā)生了分歧及分歧的原因。分歧解決及解決辦法的理由。這是波折一。

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

“我走不過(guò)去的地方，你就背著我。”母親對(duì)我說(shuō)。波折二：母親并沒(méi)有按照我的辦法而是順從了孫子的愿

望。

這幾段詳細(xì)寫一家人的散步，寫的是散步過(guò)程的分歧，由于分歧，散步中就有了故事，就有了波瀾，文章就有了故事味，這叫做“巧折一筆”。

這樣，我們就在陽(yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕，但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

這一段，既抒發(fā)了情感，又表達(dá)了感受，畫龍點(diǎn)睛，深化主題。這叫做“ 深化一筆”。

從學(xué)寫作文的角度來(lái)看，散步在記敘文的構(gòu)思上給我們這樣的啟迪： 輕點(diǎn)一筆---------概說(shuō)事件

交代一筆----------介紹原委

穿插一筆----------烘托點(diǎn)染

簡(jiǎn)敘一筆---------略寫事件

巧折一筆---------寫出波瀾

深化一筆---------表達(dá)感悟

下面我們?cè)儆脙善恼聛?lái)印證《散步》這種結(jié)構(gòu)模式是實(shí)用的、可用的。

第一篇《 三代》

在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。（輕點(diǎn)一筆）

本來(lái)我是安全避閃的，當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路摸樣的小男孩，一手牽著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時(shí)，我立刻緊急剎車，把車頭傾向一邊。豈料就在這時(shí)，他突然急速地跨前一步，自己撞了上來(lái)。（交代一筆）

我趕緊跳下車，不安地說(shuō)，“對(duì)不起，對(duì)不起”（簡(jiǎn)敘一筆）

他一邊彎下腰按摩腳踝，一邊和氣地抬起頭，“ 我不怪你，是我自己撞上的-------也許是我太多慮了，我以為車子如果不會(huì)撞上我的小孩，便會(huì)撞上我的父親，于是下意識(shí)地上前阻擋。”（巧折一筆）

在我驚魂未定、吶吶不知所措時(shí)，那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去，我愣愣地目送他們，三個(gè)腳步遲緩的背影構(gòu)成一幅感人的畫。我有擱下車子跟上去幫助那位先生的沖動(dòng)。可是，我沒(méi)有那樣做。我發(fā)覺(jué)小孩和老者好象那位先生肩上的一幅擔(dān)子的兩頭，再艱苦也不肯放下任何的一頭的。（深化一筆）

嘗試分析這篇文章的五筆寫法。

第二篇《鲇魚跑了》 1傍晚，爸爸回來(lái)了，喜滋滋的。他買回了3條活蹦亂跳鲇魚的，說(shuō)是小販要回家，廉價(jià)賣給他的。看見這鮮活的魚，似乎看見了一碗熱騰騰的發(fā)著誘人香味的鲇魚湯，哇，真美！-------2晚上，爸爸說(shuō)，鲇魚聰明的很，它會(huì)不顧一切地設(shè)法溜掉，如果不嚴(yán)加防范，那鲇魚湯可就喝不成了！爸爸把裝魚的桶提進(jìn)離衛(wèi)生間很遠(yuǎn)的廚房，用一個(gè)籃子蓋嚴(yán)桶口，再壓上一塊大砧板，還仔細(xì)看了看，這才放心地走出廚房。----3第二天，大清早，我就聽見爸爸在廚房里大叫，鲇魚跑了，我連忙從床上蹦下去，跑去看。只間籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無(wú)一魚，兩條正在掙扎的鲇魚已經(jīng)靠近衛(wèi)生間。另外一條遍尋不見，大家分析它已經(jīng)通過(guò)衛(wèi)生間的小水道跑掉了。媽媽埋怨爸爸“ 就是你，昨晚說(shuō)的話都讓鲇魚給聽見了”。“哼，便宜無(wú)好貨，咱們一人少吃兩塊鲇魚肉”，爸爸憤憤地說(shuō)。----4我沒(méi)有責(zé)怪小鲇魚的逃脫，也不像爸爸媽媽那么想，因?yàn)槲彝蝗桓杏X(jué)到，鲇魚拼搏中的生命具有不可遏止的力量。

以上三篇文章，內(nèi)容上完全沒(méi)有雷同的地方，但結(jié)構(gòu)模式卻很相近。除了“穿插一筆”，可以靈活地取舍之外，“輕點(diǎn)一筆”、“交代一筆”、“簡(jiǎn)敘一筆”、“巧折一筆”、“深化一筆”篇四：作文之五筆敘事

“五筆敘事”寫作法訓(xùn)練

目標(biāo)：了解“五筆敘事”寫作方法，靈活運(yùn)用于寫作中 過(guò)程：

記敘文“五筆敘事”寫作法要點(diǎn)

一、“五筆敘事”概述

故事一般有開頭、發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。如果平鋪直敘，文章就缺乏感人的魅力。但若能運(yùn)用“五筆敘事”法，情況就可能大不相同了。這“五筆”就是“概述一筆”“交代一筆”“敘述一筆”“巧轉(zhuǎn)一筆”和“深化一筆”。

概述一筆：就是在文章的開頭用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述能引起懸念的事件，目的是讓讀者在開篇就知道文章要寫些什么；也可以勾畫鮮明的人物形象，或 者展現(xiàn)出一個(gè)生活畫面，點(diǎn)明難忘的情景或場(chǎng)面；還可以概述自己在特定情境下的心理。這類概述的目的，在于引入入勝。“概述一筆”要求寫得醒目。

交代一筆：就是交代事情發(fā)生的背景或原因，或交代人物的特點(diǎn)、與事情的關(guān)系。這一筆要求寫得簡(jiǎn)明。

穿插一筆：這一筆根據(jù)故事內(nèi)容而定，可有可無(wú)。可在“交代一筆”之后靈活插進(jìn)這一筆，描寫事情發(fā)生時(shí)的環(huán)境、天氣、氛圍，引出事件或?yàn)楣适掳l(fā)展作鋪墊，或?yàn)橄挛哪城楣?jié)埋下伏筆；也可以靈活插入下面“敘述一筆”來(lái)寫。這一筆要求寫得生動(dòng)。

敘述一筆：按事情發(fā)生的過(guò)程敘述事情開始的情景和變化發(fā)展過(guò)程。這一筆要求寫清楚。一般可簡(jiǎn)要一些，也稱為“簡(jiǎn)敘一筆”；如果內(nèi)容較多或過(guò)程較復(fù)雜，可以具體敘述，一切以敘述清楚明白為目標(biāo)。這一筆要寫得合情合理。

巧轉(zhuǎn)一筆：這是全文的重點(diǎn)與亮點(diǎn)。一要寫具體，生動(dòng)再現(xiàn)生活情景；二要在自然的敘述中寫出事情的變化轉(zhuǎn)折，寫出事情意料之外的結(jié)局，寫出曲折波瀾，寫出故事味；三要把變化轉(zhuǎn)折寫得自然巧妙，符合生活的情理，真實(shí)可信，讓人細(xì)想，事情的結(jié)局又在情理之中；四要注意“敘述一筆”與“巧轉(zhuǎn)一筆”的前后呼應(yīng)。

深化一筆：主要是抒發(fā)自己對(duì)上面敘述的故事產(chǎn)生的感悟，或描述情感心理；感悟與情感心理既照應(yīng)故事內(nèi)容，又明確體現(xiàn)題意，突出主旨。也可以根據(jù)文意再現(xiàn)某一特點(diǎn)情景，讓人回味，但仍要體現(xiàn)題意。這也是全文的重要一筆。這一筆，目的在于揭示主題，提升文章品位。這一筆要寫深刻，有意蘊(yùn)。

但要注意的是，“五筆敘事”只是為避免平鋪直敘而設(shè)置的變化行文的小技巧，切不可將它看作一種刻板的行文模式。在實(shí)際寫作中，要靈活運(yùn)用“五筆敘事”法，不可機(jī)械呆板。首先，“五筆”的運(yùn)用要根據(jù)故事內(nèi)容而定，要服從文章的整體安排，不能刻意設(shè)置。其次，宜變通使用，例如，“交代一筆”后可以增加“穿插一筆”，也可以將它們結(jié)合起來(lái)寫；“概述一筆”可以是富有抒情味的概括描述，也可以將下文的“穿插一筆”提上來(lái)與事件結(jié)合，形成具有濃厚氛圍的“概述”；“深化一筆”可以寫得含蓄一些，再現(xiàn)一個(gè)令人回味的情景。如果生活故事有多次曲折波瀾，則可以在第一個(gè)“五筆”或前“四筆”之后，按“敘述一筆”“巧轉(zhuǎn)一筆”繼續(xù)敘事，也可以將這兩筆合并起來(lái)，寫出第二個(gè)第三個(gè)波瀾，但結(jié)尾部分的“深化一筆”則不可省略。

二、靈活運(yùn)用“五筆敘事”，巧妙講述生活故事之例文1：

更重要的事

我一直以為我自己的事最重要，然而有一天，這想法被一件小事顛覆。[概述一筆。開頭點(diǎn)題，進(jìn)而逆轉(zhuǎn)，引出懸念。] 那天，當(dāng)媽媽接過(guò)我給她拍了照片的手機(jī)，她忽然沉默了。

盡管窗外的蟲兒仍不知疲倦地演奏著它們的音樂(lè)，大馬路上的汽車?guó)Q笛依舊尖銳刺耳，我只覺(jué)周遭的空氣凝固了，時(shí)間也凝固了。粲然的笑消失在她的臉龐，而五分鐘前她還像個(gè)孩

童央我用新手機(jī)為她照相。

終于，她淡淡地嘆道：“老了。”

輕輕的兩個(gè)字如同電流穿透我心房，一陣顫，一陣疼。

我偷偷望向她，那雙頰的褐斑與眼角的細(xì)紋何時(shí)變得這樣明顯？還有那額前黑發(fā)間藏著的銀絲竟也如此晃眼。她的眼眸里正閃著特別的光亮。[交代一筆。交代主體事件：我?guī)蛬寢屌恼眨瑡寢尠l(fā)現(xiàn)自己老了許多，媽媽的沉思引發(fā)我情緒的震動(dòng)。] 曾經(jīng)偶然在抽屜的一隅發(fā)現(xiàn)一本筆記本。每一頁(yè)都留著她娟秀的字跡，而內(nèi)容，都與我有關(guān)。她是何時(shí)恁般細(xì)致地記下了我成長(zhǎng)的點(diǎn)滴？就是這樣的她，把我當(dāng)成她生活的中心，甚至忽視了自己容貌的點(diǎn)點(diǎn)變化。[穿插一筆。媽媽對(duì)我多年來(lái)的持續(xù)關(guān)心，讓人震撼。] “趕緊做作業(yè)吧，你學(xué)習(xí)更重要，我去把你的校服洗洗。”她轉(zhuǎn)身離開，瘦削的背影帶著些許落寞。她就那么緩緩地踱出房間，那腳步踏著歲月的長(zhǎng)河，每一步都踏出回憶，每一步都喚起懷念，懷念曾經(jīng)青春的模樣，懷念當(dāng)初年輕的心。

鼻子驀地發(fā)酸，我把濕潤(rùn)的雙眼轉(zhuǎn)向窗外。夜空中瀉下的月光仿佛九天涌流而下的泉水，它就是我的眼淚。所有的情緒化作一個(gè)念想：她的世界里我最重要，以至于她忘了自己，只為我，一天天地老去。[巧轉(zhuǎn)一筆。寫媽媽借口離開，打破這份尷尬。但是，媽媽的掩飾引起了我進(jìn)一步的反思。] 猶記得上海的那個(gè)夜晚，她在冰冷的醫(yī)院大廳通宵未眠。為了我，她站在掛號(hào)隊(duì)伍的前列。去醫(yī)院前她對(duì)我說(shuō)：“我不睡沒(méi)關(guān)系，重要的是你能健康！”深秋的風(fēng)已夾著砭骨的寒，我不知道她怎樣忍著頭痛，捱過(guò)了漫漫的孤寂的夜。第二天，當(dāng)她高興地攥著一張上面有我的名字的小紙片，她那憔悴的臉上卻堆滿了爛漫的笑容。[再次穿插一筆。講述一個(gè)小故事，強(qiáng)化媽媽對(duì)我的愛，再次表達(dá)心靈的震撼。] 我曾經(jīng)不耐煩地打斷她關(guān)切的話語(yǔ)，只為埋頭于一張卷抑或一本書；曾經(jīng)無(wú)數(shù)次地拒絕同她一道散步，只用一句“我很忙”來(lái)搪塞。一直以為自己的事最重要，當(dāng)我看到媽媽日漸老去的背影時(shí)，我的“中心”崩塌了。

媽媽，于你而言我最重要。于我而言，更重要的是你！

媽媽，讓我撫去你眼中流轉(zhuǎn)的哀傷。即使韶華逝去，在我心中，你依然美麗！媽媽，今天我清楚了，體會(huì)你愛的方式，理解你愛的言語(yǔ)，回你一個(gè)溫情的擁抱，對(duì)我，是更重要的事。[深化一筆。由反思而反省，水到渠成地進(jìn)行抒情。通過(guò)抒情，揭示文章中心，深化情感認(rèn)知。] [總評(píng)：文章敘述了“我”顛覆“我最重要”這一思維定式，得出“體會(huì)你愛的方式，理解你愛的言語(yǔ)，回你一個(gè)溫情的擁抱，對(duì)我，是更重要的事”這一感悟的心路歷程，以婉曲的筆調(diào)道出濃厚的母女親情。本文堪稱“五筆敘事”的典范。“概述一筆”，巧妙點(diǎn)題，引人入勝；“交代一筆”，說(shuō)明事因，引入正題；“巧轉(zhuǎn)一筆”，自然過(guò)渡，銜接自然；“深化一筆”，水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。最妙的還是“穿插一筆”的反復(fù)運(yùn)用，不僅極大地豐富了文章的內(nèi)容，還使文章的敘事變得搖曳多姿。] 例文2（試著作點(diǎn)評(píng)，教師引導(dǎo)，不強(qiáng)求）

她與新同學(xué) 父母送她到學(xué)校，安置了一切后就回去了。她獨(dú)自一個(gè)人坐在床上，心想總算如愿以償了：第一次走出山溝，第一次來(lái)到縣城，第一次到外地讀書，第一次獨(dú)立生活了??

點(diǎn)評(píng)①：____________________________ 對(duì)面是一個(gè)又矮又小、臉上長(zhǎng)有兩處黑痣、讓人看了一眼就不想再看的女同學(xué)，正在有滋有味地吃著晚飯。陌生的寢室，陌生的同學(xué)，她只是雙手緊抱著那只小提包，拘謹(jǐn)?shù)囟⒅鴮?duì)方。

“你是剛到吧，同學(xué)？”小個(gè)子抬頭，一邊收拾碗筷一邊似乎討好地微笑著問(wèn)道。“嗯。”她只作簡(jiǎn)單的回答。

“是不是還沒(méi)吃飯呢？應(yīng)該趕快去打，不然就來(lái)不及了。”小個(gè)子很熱情。

“謝謝，謝謝！”她站起來(lái)，卻不免有些猶豫——小提包的拉鏈沒(méi)有鎖，怎么辦？ “怎么，沒(méi)領(lǐng)到飯卡嗎？”小個(gè)子放下手中的碗筷，伸手摸自己的衣袋。

“不，不，不用。謝謝！我有，有飯卡。”她一著急把提包往床上一摔，取出了飯盒，轉(zhuǎn)身就走了出去。

點(diǎn)評(píng)②：____________________________ 可是當(dāng)她走出寢室，就后悔了——“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)；不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一；自己在外面生活，可要時(shí)時(shí)都多長(zhǎng)個(gè)心眼呀??”媽媽臨走時(shí)千叮嚀、萬(wàn)囑咐的話像電影的畫外音，清晰地縈繞在耳畔。她越想越不放心，快步往回趕。門“砰”的一聲撞開了，然而，寢室里連個(gè)人影都沒(méi)有，小個(gè)子不見了。

點(diǎn)評(píng)③：____________________________ “去哪兒啦！”她心里一驚，一頭撲到自己的床上，緊張的雙手抖動(dòng)半天也沒(méi)拉開小提包的拉鏈。

正在這時(shí)，小個(gè)子從床底下爬了出來(lái)。

“你？”小個(gè)子滿身是灰土，用疑惑的眼光直直地盯著她。

“我，我沒(méi)有找到食堂，不，我??回來(lái)取一件東西。”她慌亂地擦拭著額頭上的汗珠。“噢??你走時(shí)我看見床不停地晃動(dòng)，剛才鉆進(jìn)里邊幫你墊了一下床腳。”小個(gè)子說(shuō)，“你沒(méi)打來(lái)飯吧？剛來(lái)這兒不熟悉，我正好要去打壺水，就順便幫你打回來(lái)吧。你在宿舍里好好地待著。”

望著小個(gè)子含笑出去了，她沒(méi)有說(shuō)話；伸手搖了搖床架，果然，剛才還晃蕩的床現(xiàn)在一點(diǎn)也不動(dòng)了。

呆呆地、呆呆地愣了足有三分鐘，她才打開自己那珍貴的小提包，只見六張偉人的頭像似乎正沖著她笑呢。

“唉，真是虛驚一場(chǎng)，早知如此??”

點(diǎn)評(píng)④：____________________________ 過(guò)了一陣，小個(gè)子端著為她打的飯菜走了進(jìn)來(lái)，而且含笑憨厚地對(duì)她說(shuō)：“我知道你很不放心，剛從農(nóng)村來(lái)的同學(xué)一般都這樣。現(xiàn)在我們成了同寢室的舍友，以后就知道我這個(gè)來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的是什么樣的了。” “哦??哦??”面對(duì)小個(gè)子的友善和寬容，她只是“哦哦”兩聲，再也沒(méi)說(shuō)出什么來(lái)。點(diǎn)評(píng)⑤：____________________________ 總評(píng)： ____________________________ 【訓(xùn)練題目】 ：運(yùn)用“五筆敘事”寫作。

有人說(shuō)，在這個(gè)世界上，有種感情一直都是不動(dòng)聲色的，它站在那里從不刻意靠近你，卻又從來(lái)沒(méi)有離開過(guò)你。在現(xiàn)實(shí)生活中，你感受到過(guò)這種感情嗎？請(qǐng)以“藏在深處的愛”為題寫一篇記敘文，不少于500字。[寫作提示：在思考這個(gè)文題時(shí)，要特別注意題目中的“藏”和“深處”這幾個(gè)字，它提示我們，這種感情的特征是內(nèi)斂的，這種感情的表達(dá)是含蓄的，而這種感情的本質(zhì)是真摯而深沉的。

第二篇：記敘文閱讀五（模版）

記敘文閱讀專練：﹙第三次課1月31日﹚

一．閱讀下面的文字，完成1-4題(16分)

稻子熟了，媽媽我想您了

袁隆平

①稻子熟了，媽媽，我來(lái)看您了。

②媽媽，您在安江，我在長(zhǎng)沙，隔得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我在夢(mèng)里總是想著您，想著安江這個(gè)地方。

③人事難料啊，您這樣一位習(xí)慣了繁華都市的大家閨秀，最后竟會(huì)永遠(yuǎn)留在這么一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村。

④還記得嗎？1957年前，我要從重慶的大學(xué)分配到這兒，是您陪著我，臉貼著地圖，手指順著密密麻麻的細(xì)線，找了很久，才找到地圖上這么一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)時(shí)您嘆了口氣說(shuō)：“孩子，你到那兒，是要吃苦的呀……”我說(shuō)：“我年輕，我還有一把小提琴。”沒(méi)想到的是，為了我，為了幫我?guī)『ⅲ涯餐系搅税步Ｗ詈螅芾鄢钥嗟模菋寢屇模∧睦镒叩脩T鄉(xiāng)間的田埂！我總記得，每次都要小孫孫牽著您的手，您才敢走過(guò)屋前屋后的田間小道。

⑤對(duì)于一輩子都生活在大城市里的您來(lái)說(shuō)，70歲了，一切還要重新來(lái)適應(yīng)。我從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)您有什么難處，我總以為會(huì)有時(shí)間的，會(huì)有時(shí)間的。等我閑一點(diǎn)一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的時(shí)候，我還在長(zhǎng)沙忙著開會(huì)。

⑥那天正好是中秋節(jié)，全國(guó)的同行都來(lái)了，搞雜交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么著也得陪大家過(guò)這個(gè)節(jié)啊，只是兒子永遠(yuǎn)虧欠媽媽您了……其實(shí)我知道，那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是您的最后時(shí)刻。我總盼望著媽媽您能多撐兩天。誰(shuí)知道，即便是天不亮就往安江趕，可是我還是沒(méi)能見上媽媽您最后一面。

⑦太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔，媽媽當(dāng)時(shí)您一定等了我很久，盼了我很長(zhǎng)，您一定有很多話要對(duì)兒子說(shuō)，有很多事要交代。可我怎么就那么糊涂呢！這么多年哪，為什么我就不能少下一次田，少做一次試驗(yàn)，少出一天差，坐下來(lái)靜靜地好好陪陪您。哪怕，哪怕就一次。

⑧媽媽，每當(dāng)我的研究取得成果，每當(dāng)我在國(guó)際講壇上談笑風(fēng)生，每當(dāng)我接過(guò)一座又一座獎(jiǎng)杯，我總是對(duì)人說(shuō)，這輩子對(duì)我影響最深的人就是媽媽您啊！

⑨無(wú)法想象，沒(méi)有您的英語(yǔ)啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠用英語(yǔ)閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)，用超越那個(gè)時(shí)代的視野，去尋訪遺傳學(xué)大師孟德爾和摩爾根？無(wú)法想象，在那個(gè)顛沛流離的歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，沒(méi)有您的執(zhí)著和鼓勵(lì)，我怎么能夠獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識(shí)？無(wú)法想象，沒(méi)有您在我的搖籃前跟我講尼采，講這位昂揚(yáng)著生命力、意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅(jiān)信，1 必然有一粒種子可以使萬(wàn)千民眾告別饑餓？他們說(shuō)，我用一粒種子改變了世界。我知道，這．．粒種子，是媽媽您在我幼年時(shí)種下的！．．⑩稻子熟了，媽媽，您能聞到嗎？安江可好？那里的田埂是不是還留著熟悉的歡笑？隔著21年的時(shí)光啊，我依稀看見，小孫孫牽著您的手，走過(guò)稻浪的背影；我還要告訴您，一輩子沒(méi)有耕種過(guò)的母親，稻芒劃過(guò)手掌，稻草在場(chǎng)上堆積成垛，谷子在陽(yáng)光中嗶啵作響，水田在西曬下泛出橙黃的顏色……這都是兒子要跟您說(shuō)的話，說(shuō)不完的話啊。

（此文摘自《雜文選刊》2011年第7期，是雜交水稻之父袁隆平在八十歲生日晚會(huì)上的致辭，略有改動(dòng)）

1．請(qǐng)說(shuō)出選文采用第二人稱“您”來(lái)表達(dá)的好處。(3分)2．文中作者說(shuō)“我總是對(duì)人說(shuō)，這輩子對(duì)我影響最深的人就是媽媽您啊”，請(qǐng)根據(jù)第⑨節(jié)的內(nèi)容，概括出母親對(duì)作者的成長(zhǎng)有哪些影響。(3分)3．根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同含義。(4分)(1)他們說(shuō)，我用一粒種子改變了世界。

(2)我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時(shí)種下的!4．結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“稻子熟了，媽媽我想您了”蘊(yùn)含了作者對(duì)母親哪些豐富的感情。(6分)1．(3分)用第二人稱表達(dá)，有利于直接抒發(fā)強(qiáng)烈深沉的感情(1分)，顯得親切自然(1分)，用“您”較之于“你”又能表達(dá)對(duì)母親的尊重(1分)。

2.(3分)①小時(shí)候的英語(yǔ)啟蒙，讓我具有超越時(shí)代的視野；②對(duì)我求學(xué)讀書的執(zhí)著和鼓勵(lì)，讓我獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得搏擊風(fēng)浪的膽識(shí)；③搖籃前講尼采，教育我有昂揚(yáng)的生命力、意志力，有堅(jiān)定的信心。(每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。)3．(4分)(1)(2分)“種子”含義為“雜交水稻的種子”(若答“水稻種子”得1分)(2)(2分)“種子”含義為小時(shí)候母親對(duì)“我”(作者)的啟蒙和教育。

4.①母親去世21年，作者對(duì)母親充滿思念之情。(2分，感情1分，簡(jiǎn)析1分，下同）②母親對(duì)作者的影響、支持與幫助，讓作者對(duì)母親充滿感激、敬重之情。(2分)③因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ荒茉谀赣H身邊多陪她，特別是在母親去世時(shí)不在身邊，作者充滿愧疚(后悔)之情。(2分)

二．閱讀下面文章，完成5-9題。（16分）

兄 弟

鄭小玲

春旺和福生是兄弟，春旺是哥，福生是弟。

春旺不大喜歡福生，因?yàn)樗恢庇X(jué)得爹娘偏心，對(duì)福生好。小時(shí)候村里家家都不寬裕，偶爾有了好吃的，爹娘總是由著福生吃，還反復(fù)對(duì)春旺說(shuō)：“你是哥，多讓著弟弟。”春 2 旺二十歲的時(shí)候，爹娘叫他把福生帶去打工，春旺心里不情愿，可拗不過(guò)爹娘，還是把福生帶了出來(lái)，不過(guò)春旺告訴福生，自己所在的城東工地不要人了，把福生介紹到了城西工地，那個(gè)工地有他們村里的大牛。春旺讓福生有事找大牛，別往自己的工地跑。大半年了，兄弟倆就見了兩次面，每次見面福生總告訴春旺，他在公司很好，讓春旺不要擔(dān)心。

中秋節(jié)到了，春旺的工地活兒多，沒(méi)有放假，但發(fā)了月餅，一共四個(gè)，四個(gè)品種。春旺拿起一個(gè)最貴的肉餡兒月餅，喜滋滋的。他聞了聞，口水差點(diǎn)兒流出來(lái)。他忍不住三口就吃掉了這個(gè)月餅。因?yàn)槌缘目欤麤](méi)吃出月餅的滋味，只是覺(jué)得特別好吃。春旺想自己是哥，過(guò)節(jié)還是該去看看福生。

吃過(guò)晚飯，春旺就出了工棚。春旺想自己不能空手去見福生，得帶月餅，就一個(gè)就行。春旺挑了一個(gè)最便宜的椒鹽月餅，然后往城西走去。

半路上，春旺遇到了福生。春旺問(wèn)：“你去哪里？”福生說(shuō)：“哥，我正準(zhǔn)備去你那兒，在這里遇到你就太好了！”福生從口袋里掏出一個(gè)月餅說(shuō)：“哥，這是我們公司發(fā)的月餅，給你一個(gè)嘗嘗！”春旺一看，正是剛吃過(guò)的那種很好好吃的肉餡兒月餅，他說(shuō)：“福生啊，哥也發(fā)了月餅，也給你帶了一個(gè)！”說(shuō)著從口袋里掏出那個(gè)椒鹽月餅，一把塞給了．福生。福生捏著春旺給他的月餅，臉上露出了幸福的笑容。．春旺和福生在街道找了個(gè)地方坐下來(lái)。春旺抬起頭看看天上的月亮，福生也抬起頭看看天上的月亮。春旺說(shuō)：“爹娘也在看月亮吧？”福生說(shuō)：“肯定在看！他們肯定很想我們！”春旺說(shuō)：“吃月餅吧。”福生說(shuō)：“好，吃月餅吧。”春旺隨口問(wèn)：“好吃嗎？”福生說(shuō)：“好吃。”福生也問(wèn)：“哥，好吃嗎？”春旺說(shuō)：“好吃，真好吃！”春旺這回可吃出味兒了，他吃得很香。他看到福生像自己一樣，也吃的很香，不免尷尬地笑了一下。．．春旺等福生吃完月餅就說(shuō)：“回去吧，太累了，明天還得干活。”福生點(diǎn)頭說(shuō)：“回吧，明天還得干活呢！”

三天后，大牛來(lái)找春旺，說(shuō)要跟他借點(diǎn)錢，給他上大學(xué)的兒子買電腦。盡管春旺不情愿，可是自己才發(fā)了工資，況且大牛是村里人，不借說(shuō)不過(guò)去，只得把工資借給了大牛。大牛接過(guò)錢，興奮地說(shuō)：“太謝謝了！我知道你們哥倆都是好人！前幾天中秋，公司什么都沒(méi)發(fā)，福生去超市花十塊錢買了兩個(gè)肉餡兒的月餅，非要送我一個(gè)。”春旺聽得愣住了。

送走大牛，春旺走到一邊，捂著臉留下了眼淚……

兩天后，福生進(jìn)了春旺所在的工地，住進(jìn)了春旺的工棚，福生的床挨著春旺的床。睡覺(jué)，兩人頂著頭，挨得很近很近。

（選自《中學(xué)時(shí)代》2011年第4期，有刪改）

5.哪件事使春旺對(duì)福生的態(tài)度發(fā)生了根本變化？用一句話概括回答。（2分）

6.春旺把福生介紹到城西工地，這對(duì)下面的情節(jié)安排有什么作用？結(jié)合具體情節(jié)回答。（3分）

7.根據(jù)具體情景，回答下面問(wèn)題。（4分）

（1）兄弟吃月餅時(shí)，為什么福生總附和著春旺說(shuō)話？（2分）

（2）春旺看到福生像自己一樣吃得很香，為什么會(huì)“尷尬”？（2分）

8.分別分析下面句中加點(diǎn)動(dòng)詞的表達(dá)效果。（4分）．．（春旺）說(shuō)著就從口袋里掏出那兩個(gè)椒鹽月餅，一把塞給了福生，福生捏著春旺給．．他的月餅，臉上露出了幸福的笑容。

9.請(qǐng)展開想像，根據(jù)要求填空。（3分）

半路上，春旺遇到了福生。（1）。春旺問(wèn)：“你去哪里？”福生說(shuō)：“哥，我正準(zhǔn)備去你那兒，在這里遇到你就太好了！”福生從口袋里掏出一個(gè)月餅（2）地說(shuō)：“哥，這是我們公司發(fā)的月餅，給你一個(gè)嘗嘗！”春旺一看，正是剛吃過(guò)的那種很好好吃的肉餡兒月餅，（3）。他說(shuō)：“福生啊，哥也發(fā)了月餅，也給你帶了一個(gè)！”

要求：（1）填寫一個(gè)描寫福生動(dòng)作的句子；（2）填寫一個(gè)描寫福生神態(tài)的詞語(yǔ)；（3）填寫一個(gè)描寫春旺心理活動(dòng)的短語(yǔ)。

（二）（16分）

5.（2分）春旺得知福生特意買月餅送給他。（意同即可）

6.（3分）為兄弟互相送月餅的情節(jié)做鋪墊，與福生搬進(jìn)春旺的工棚相照應(yīng)，引出人物大

牛。（意同即可）

7.（4分）（1）福生對(duì)哥哥很尊重，很順從。（2分）

（2）春旺覺(jué)得自己給福生的月餅沒(méi)有福生給的好，有點(diǎn)過(guò)意不去。（2分）8.（4分）“塞”表現(xiàn)了春旺想用自己的熱情掩飾自己的死心；“捏”表現(xiàn)了福生感受到

春旺情誼時(shí)的欣喜和對(duì)兄弟情誼的珍惜。（意同即可）

9.（3分）示例：（1）福生邁著大步匆匆趕路（2）興奮（3）心中一喜（每空1

三．閱讀記敘文，完成10—13題。（16分）

無(wú)人看到你的憂傷

①他從小便生長(zhǎng)在我的光環(huán)里，說(shuō)不清是悲是喜，就那樣悄無(wú)聲息地行走，聽著我轟隆隆碾過(guò)的得意的車輪。

②我讀大學(xué)的時(shí)候，他才剛剛小學(xué)畢業(yè)，沒(méi)有考入重點(diǎn)中學(xué)，有人見了他便嘻笑說(shuō)：你姐姐當(dāng)初讀的可是最好的初中，你念的這所，她看都看不上眼呢。他也不爭(zhēng)辯，白人家一眼，便用力地甩一下書包，嗖一下跨上車走人。

③他在學(xué)校里，遇到的老師，有聽說(shuō)過(guò)我的，上課的時(shí)候看他開小差，偷偷聽流行歌曲，便用教鞭敲他的腦袋，挖苦他說(shuō)：你和你姐姐一個(gè)爹媽生的孩子，怎么差別就那么大呢？他紅了臉，將CD機(jī)關(guān)掉，耳機(jī)卻是塞在耳朵里，始終不肯摘下。下課后有同學(xué)圍攏過(guò)來(lái)，將一本最新的雜志放在他面前，指著上面我的筆名，說(shuō)：“看你姐姐又發(fā)文章了，寫得好棒呢，你那些經(jīng)常被老師念的文章，不會(huì)是她替你寫的吧，或者，是將你姐姐讀書時(shí)的作文拿出來(lái)抄了一下？”他并不氣，拿過(guò)雜志，翻到我的那篇文章，趴在書桌上，默默地看完，而后起身默默地還回去。

④那時(shí)，我和他很少說(shuō)話，放假回家的時(shí)候，看到我來(lái)，他都不會(huì)喊一聲姐姐，卻會(huì)在父母不在家的時(shí)候，笨手笨腳地去廚房做飯，燒了稀粥，炒了青菜，還用油炸了丸子。我坐在沙發(fā)上看書，他便端過(guò)來(lái)，說(shuō)：“吃吧。”父母回來(lái)看到他燒的飯菜，嘗一口，說(shuō)：“真咸，怎么能吃？”我替他解圍：“比我做得好吃多了。”父親便瞪眼：“做飯?jiān)俸贸怨苁裁从茫繉W(xué)習(xí)要比你一半好我們也知足了。”我在家的時(shí)候，他與父母發(fā)生沖突的幾率也高。常常便不知怎么，就和他們爭(zhēng)吵起來(lái)。他不是那種叛逆到跟父母氣勢(shì)洶洶吵鬧的孩子，他只是爭(zhēng)辯兩句，便出了家門。家人從不去找他，也知道他沒(méi)有錢，根本走不遠(yuǎn)，頂多是在小城里游逛到天黑，而后踩著稀薄的月光，寂寞地走回家去。

⑤有時(shí)候我會(huì)背著父母出去尋他，在一條偏僻的小巷子里，他坐在石凳上，低頭用一根樹枝胡亂地畫著什么，我勸他起來(lái)回家，他始終不肯，只說(shuō)：“讓我一個(gè)人待會(huì)兒。”我只好走開，沒(méi)多遠(yuǎn)，聽見后面啪嗒啪嗒的腳步聲，回頭，卻看到一只毛色灰暗的流浪狗，停住了，用憂傷的目光，安靜地注視著我。我的心突然很疼，不忍再看，扭頭走開。

⑥年齡愈大，我們的話語(yǔ)愈少，后來(lái)他用幾十元錢，從同學(xué)手里買了二手手機(jī)，開始發(fā)短信給我。為了省錢，他的每一條短信有好幾十字，而我因?yàn)閼卸瑁貜?fù)給他，常常就一兩個(gè)字。

⑦有一天在家，我無(wú)意中進(jìn)入他的臥室，打開床前的抽屜，看到一本厚厚的留言冊(cè)。心里好奇，打開來(lái)看，一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，心內(nèi)便生出絲絲的疼痛，猶如一把小刀，面無(wú)表情地割著我的手臂。幾乎每隔兩頁(yè)，便會(huì)看到別人給他的留言里，千篇一律地說(shuō)：真羨慕你，有一個(gè)如此優(yōu)秀的姐姐，有她一路幫扶著，想必你也會(huì)有美好幸福的未來(lái)。留言冊(cè)的下面，是一本一本的雜志，我的文字，在其中光芒閃爍。而我出過(guò)的第一本書，也不知他從哪兒買到，已經(jīng)翻看得書頁(yè)脫落，卻在抽屜的最里面，以它奪目的光澤，將他整個(gè)的年少時(shí)光，霸道地籠罩。

⑧突然想念10歲以前的他，送我上學(xué)，在雨后的泥地里走，我載不動(dòng)他，他便啪一下跳下車去，踩著軟泥，在小路上一邊奮力飛奔，一邊回頭看我，而且興奮地大喊：“姐姐，5 快點(diǎn)騎啊！你追不上我啦！”我看著他兩條瘦瘦的小腿，猶如一只鳥兒的翼翅，自由地在風(fēng)里拍打，心底的溫情，慢慢膨脹，成為一朵大大的棉花糖。

⑨那段記憶，我寫入了書里，我知道總有一天，他會(huì)看到；而我也會(huì)看到，他褪掉沉重的外殼，如一只蓬勃的大鳥，毫不猶豫地，飛離我銳利冷硬的光環(huán)

10.概括出①段畫線句“他從小便生長(zhǎng)在我的光環(huán)里”相應(yīng)的事例（任意3個(gè)）。（3分）11.第⑧段畫線句運(yùn)用了 修辭方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了。（3分）12.第⑧段的記敘順序是，作用是。（3分）

13.第⑤段畫線句，“我”看到流浪狗，心突然很疼，不忍再看的原因是什么？（3分）14.分析文中弟弟的形象。（4分）

（一）閱讀記敘文（16分）

10.（3分）（1）“他”上的中學(xué)沒(méi)有姐姐的好，被人嘲笑。（2）老師借姐姐來(lái)貶低、挖苦“他”。（3）同學(xué)懷疑“他”的文章是姐姐寫的或抄姐姐的。（4）父母因“他”的成績(jī)沒(méi)姐姐的好而輕視“他”。（5）留言本上寫滿別人羨慕“他”有一個(gè)優(yōu)秀姐姐的字。（任選三個(gè)即）11.（3分）比喻（1分），生動(dòng)形象地表現(xiàn)了年少時(shí)的“他”自由快樂(lè)、充滿活力。（2分）12.（3分）插敘（1分），補(bǔ)充描述了幼年時(shí)姐弟一同出游的快樂(lè)，體現(xiàn)了濃濃的手足情，為下文點(diǎn)明主旨做鋪墊。（2分）

13.（3分）因?yàn)槲铱吹竭@只流浪狗便會(huì)想到弟弟，他也像流浪狗一樣的孤獨(dú)無(wú)依，所以內(nèi)心很疼，不忍再看。

14.（4分）弟弟沉默寡言，性格內(nèi)向倔強(qiáng)，偶有叛逆，孤獨(dú)憂傷，渴望理解，愛姐姐。（答對(duì)四點(diǎn)即滿分）

四．閱讀下列短文，完成 題

輕 放（安寧）

⑴走廊里的聲控?zé)簦茉缫郧熬蛪牧恕Ｃ看巫叩介T口，同租三室一廳的幾個(gè)人，都會(huì)習(xí)慣性地嘆口氣，在黑暗中摸索著將門打開，又重重地關(guān)上，似乎想要以此發(fā)泄對(duì)那一臉晦暗的廊燈的憤恨。其實(shí)，樓下的小賣部里，擺滿了各種各樣的燈泡，而且價(jià)格低廉到不過(guò)是坐一站公交車的價(jià)格，但包括我在內(nèi)的所有人，誰(shuí)都沒(méi)有想起，在買泡面的時(shí)候，順手捎帶一個(gè)燈泡上來(lái)。

⑵父親過(guò)來(lái)看我，走到門口，看見我費(fèi)力地用手機(jī)里微弱的光線照明，立刻放下手里的東西，說(shuō)聲“稍等”，便下了樓。不過(guò)是幾分鐘的工夫，他便拿了一個(gè)燈泡上來(lái)，一聲不響地安好。然后，他輕輕一擊掌，昔日暗淡無(wú)光的走廊，瞬間便有了溫暖通透的光亮，我站在門口，看父親臉上淡然的微笑，便說(shuō)：“你可真是光明使者呢，你一來(lái)，這燈就好了。” ⑶父親卻扭過(guò)身來(lái)，正對(duì)著我，說(shuō)：“其實(shí)路過(guò)的每一個(gè)人，都可以是光明使者，不過(guò)是一塊五毛錢的燈泡，順手就捎過(guò)來(lái)了，何必每次總是感嘆世風(fēng)日下，自己卻始終不去動(dòng)手 6 呢？”

⑷我笑，“可不是人人都像您這樣樂(lè)于助人，況且，這還是租來(lái)的房子，這走廊，也屬于公共的區(qū)域，不只我們這一層，樓上的人也都要從此經(jīng)過(guò)呢。”

⑸父親沒(méi)吱聲，只拿起身邊的掃帚，邊一層層地掃著樓梯上丟掉的煙頭、紙屑、菜葉，邊哼起他慣唱的京劇。有人從他身邊經(jīng)過(guò)，他便停下來(lái)，將身子朝樓梯一側(cè)，又朝來(lái)人笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭，表示讓對(duì)方先行。而路人總是詫異地看父親一眼，又微微地停一下，這才在父親的笑意里，慌亂地點(diǎn)一下頭，匆匆離去。那腳步的失措，看上去有些逃的意思。

⑹我在晚飯的時(shí)候，便抱怨他，說(shuō)：“何必對(duì)陌生人這樣殷勤？他們指不定在心里覺(jué)得你有毛病呢。”父親呷下一口酒，道：“我管不著別人心里怎么想，但我開心就可以啊，況且，我就不信你給別人微笑，他還能潑你一盆冷水不成？所謂尋開心，就是這樣，你自己不去主動(dòng)找，它還會(huì)自登家門？”

⑺幾日后，翻起賬本，突然想起一個(gè)借錢的熟人，當(dāng)時(shí)他信誓旦旦，說(shuō)三個(gè)月后肯定一分不少地全都打到我的賬戶里來(lái)，可是又過(guò)去兩個(gè)月了，他不僅沒(méi)有打錢，連一個(gè)解釋的電話都沒(méi)有。氣憤之下，我抄起電話便要質(zhì)問(wèn)熟人。父親得知后將我攔住，說(shuō)：“錢既然已經(jīng)借出去了，就不必再催了。”我不解，說(shuō)：“難道就讓這筆錢白白地給他了不成？這樣不守信用的人，你又何必跟他客氣？”

⑻父親一聲不響地拿過(guò)我的賬本，將我記下的還款日期一欄“啪”的一道線勾掉，這才說(shuō)：“何時(shí)你將心里那個(gè)還款的日期，也一并改成無(wú)期限的時(shí)候，就不會(huì)像現(xiàn)在這樣氣憤了；假如人家忙得忘記了，你過(guò)去一通責(zé)問(wèn)，那豈不是彼此壞了感情？一筆錢丟掉不要緊，連帶地連一個(gè)朋友也給弄丟了，那就得不償失了。”

⑼我依然心里憋悶，說(shuō)：“可是我覺(jué)得這個(gè)人根本就是故意忘記的，我剛剛聽說(shuō)他借過(guò)別人的錢，每次別人一催，他就推說(shuō)下個(gè)月還，結(jié)果是幾個(gè)月過(guò)去了，還是沒(méi)有絲毫要還的跡象。”

⑽父親依然不緊不慢地喝一口茶，道：“如果他真是一個(gè)常占便宜的人，那你這錢，丟了也沒(méi)有關(guān)系，能夠用錢測(cè)出一個(gè)人的深淺，并在以后的路上，盡可能地遠(yuǎn)離這樣的人，不是更好嗎？況且，如果他不打算還你，你再怎樣地催促，也是得不到這筆錢的，不如心中先放下，這樣輕松的是你，而他，則會(huì)在你的安靜里，心里有小小的失落與不安。”

⑾隔著十幾年的光陰看過(guò)去，我第一次發(fā)覺(jué)，碩士畢業(yè)的我，從書本中得到的那些東西，在沒(méi)有讀過(guò)幾本書的父親面前，原來(lái)是如此的蒼白且無(wú)力。人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖銳的刀子劃過(guò)，而是那最樸素最溫暖的輕輕一放。

15、文章寫了父親哪四件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4 分）

16、語(yǔ)段中兩次出現(xiàn)“光明使者”，請(qǐng)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)你的理解。（4 分）

17、文章第⑸小節(jié)寫路人的表現(xiàn)用了哪些描寫方法？有什么作用？（4 分）

18、請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目“輕放”的含義。（4 分）

19、欠債還錢，本是天經(jīng)地義。父親卻勸“我”不必催促，你認(rèn)同父親的這種做法嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。（3 分）

（二）閱讀《輕放》一文，完成18—22 題。（19 分）

15、（共4 分，答對(duì)一點(diǎn)得 1 分）

（1）父親為公共走廊換燈泡；（2）父親打掃公共樓梯；

（3）父親主動(dòng)與陌生人點(diǎn)頭微笑；

（4）父親勸我不要催促朋友還錢。

16、（共4 分）

“光明使者”一語(yǔ)雙關(guān)（1 分），一指“昔日暗淡無(wú)光的走廊，瞬間便有了溫暖通透的光

亮”（1 分）；二指父親的行為照出了人們內(nèi)心的自私與晦暗（2 分）。

17、（共4 分）

動(dòng)作、神態(tài)的描寫（2 分），既寫出了路人的不安與慌亂，也與父親的熱情友善形成鮮明的對(duì)比(反襯)（2 分）。

18、（共4 分）

告訴人們化解矛盾不能用偏激的方式（2 分），而應(yīng)該用真誠(chéng)、寬容、友善的方式對(duì)待（2 分）。

19、（3 分

言之有理即可）

例 1：認(rèn)同。理由如：友情比金錢更重要；錢能測(cè)出一個(gè)人的品行優(yōu)劣；錢能測(cè)出真假朋友。

例2：不認(rèn)同。理由如：人要守信用，不能縱容欠錢不還的不誠(chéng)信行為，否則會(huì)有損社會(huì)公德。

第三篇：記敘文點(diǎn)題五法

記敘文點(diǎn)題五法：

1、開宗明義，篇首點(diǎn)題。落筆入題，緊扣標(biāo)題，為全文定下基調(diào)，使讀者一下子就抓住意脈。

2、卒章顯志，結(jié)尾點(diǎn)題。點(diǎn)睛之法，卒章顯志，最為常見。在充分?jǐn)⑹觥⒄f(shuō)明或議論的基礎(chǔ)上，水到渠成，一語(yǔ)破的，既能讓讀者充分地、準(zhǔn)確地把握中心思想，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上收束全文。

3、蘊(yùn)涵深沉，含蓄點(diǎn)題。

4、貌似重復(fù)，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)題。

5、前后呼應(yīng)，首尾點(diǎn)題。

守望者

1990年，我一歲，母親20歲。

母親是我最初的守護(hù)。她教會(huì)我說(shuō)話，走路??我從母親那里，得到了最初的衣食，看到第一張展開的笑顏，吸到了世上第一聲至善的聲音??小小的心，像薄而透明的玻璃瓶，溢滿了乳白色的源泉。愛，悄悄漣漪著。于是，母親成了我人生中真善美的源泉。

1995年，我六歲，母親25歲。

我已到了該上學(xué)的年齡，可當(dāng)時(shí)我死也不肯去學(xué)校那個(gè)陌生的地方。母親將我送去學(xué)校可等她一離開，我立馬就跟著走。母親無(wú)奈，只好陪我度過(guò)最初在學(xué)校的幾天。在這之后，母親都會(huì)站在屋前的板栗樹下，目送我上學(xué)；中午放學(xué)回家的時(shí)候，母親也常在樹下，向我回家的路瞭望著，但我總感覺(jué)她的眼神越過(guò)了我，越過(guò)了我身后的大山。后來(lái)，我才覺(jué)察到，她的眼神早已穿透了我的心靈。

2000年，我十二歲，母親31歲。

小學(xué)六年時(shí)，我轉(zhuǎn)入縣城小學(xué)就讀。母親顯然放心不下，每次返校的時(shí)

候，她總是先將我送到板栗樹下，然后叮囑道：“你還這么小，一個(gè)人在外要好好照顧自己??還有，要做一個(gè)好學(xué)生，要交善良的朋友，要和別的同學(xué)好好相處。”然后把書包交給我。可那時(shí)每次我都很不耐煩，且又擔(dān)心趕不上汽車。有好幾次，從她手中搶過(guò)書包就走了。但心中又過(guò)意不去，回頭去時(shí)，母親仍怔怔地站在樹下，見我回頭，仍不忘加一句“要照顧好自己”。

如今，我已經(jīng)快在成年了，而母親也有了37歲。

最近，我常常想起板栗樹下守望著的母親，以及她身后的大山；想起大山上的石頭和花兒爭(zhēng)著綻放，想起屋前的云朵和風(fēng)兒進(jìn)行賽跑，突然發(fā)現(xiàn)母親眼角多了許多縐紋。想起母親一直以來(lái)對(duì)我的好，而我似乎沒(méi)做過(guò)什么讓母親舒心的事情，不禁內(nèi)疚起來(lái)。母親似乎感覺(jué)到我在看她，抬起頭來(lái)，看著我說(shuō)：“多出去透透氣，別悶在家里。”我來(lái)到屋前的板栗樹下，看著日漸長(zhǎng)大的板栗樹，似乎也看到了日漸長(zhǎng)大的我。一顆心的成長(zhǎng)，離開一個(gè)母親從未間斷的守望。

母親一直以一個(gè)守望者的姿態(tài)態(tài)，出現(xiàn)在我的生命里。板栗樹下的她，不僅教會(huì)了我的成長(zhǎng)，還教會(huì)了我更多更多。

記敘文寫作的點(diǎn)題藝術(shù)

題,文之眼,章之魂。點(diǎn)好題不僅可使文章思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，而且有畫龍點(diǎn)睛深化主題之用。應(yīng)試時(shí)，點(diǎn)題還可防走題，使閱卷老師迅速理清文章思路，把握文章主旨，便于量化定級(jí)。下面是點(diǎn)題的幾種情況分析。

一、開篇點(diǎn)題，總攬全文，明確主旨。它規(guī)定了作文的對(duì)象、范圍、性

質(zhì)，為讀者指明了閱讀方向。如魏巍的《我的老師》，開頭寫道：“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。”下文便是通過(guò)對(duì)蔡老師的往事的回憶，突出“難忘”二字。再如魯迅先生的《一件小事》，開頭就用一件小事和國(guó)家大事對(duì)比，突出一件小事對(duì)“我”的重大意義和深遠(yuǎn)影響，“將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得”，而后面的記敘議論都是圍繞這一主旨展開的。這種點(diǎn)題盡管多采用敘述性語(yǔ)言，但有時(shí)也帶有強(qiáng)烈的抒情性，為下文的寫人敘事設(shè)置氛圍。如朱自清的《背影》，開篇點(diǎn)題，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”這不僅是全文的總綱，而且是全文籠罩了一種濃重而深沉的感情氣氛。

二、中間點(diǎn)題，導(dǎo)引讀者，深化主旨。如果說(shuō)開篇點(diǎn)題是對(duì)閱讀目標(biāo)方向的確定，那么中間點(diǎn)題就是對(duì)閱讀路徑的提示，是一個(gè)個(gè)醒目的路標(biāo)。隨著文字的行進(jìn)，文章的思想感情也會(huì)逐漸深入。如魏巍的《誰(shuí)是最可愛的人》，作者敘述了“松骨峰戰(zhàn)斗”之后，寫道：“朋友們，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感覺(jué)如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？”講述完“火中救兒童”的事跡，作者抒發(fā)了內(nèi)心的感受，“朋友，當(dāng)你聽到這段事跡的時(shí)候，你的感覺(jué)又是如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？”記敘完第三個(gè)事例“防空洞吃雪”后，便縱情謳歌志愿軍戰(zhàn)士，“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國(guó)之花！”這樣，在每一個(gè)事例之后，作者都以抒情議論的方式點(diǎn)出“誰(shuí)是最可愛的人”，由“可愛”到“最可愛”，再到“第一流”，它既揭示了所敘之事的深刻意義，又抒發(fā)強(qiáng)烈的思想情感，從而深化了文章的中心。再如《背影》的第二次點(diǎn)題，它出現(xiàn)在車站送別的場(chǎng)面中，“我看見他━━蹣跚地走到鐵道邊，滿滿地探下身去，尚不大難”，“蹣跚”是寫父親平地走路的樣子，可見他的年老體胖，平地尚且如此，過(guò)鐵道，爬月臺(tái)就可想而

知了。“他用兩手攀著上面，兩腳向上縮；他肥胖的身子向左傾斜，現(xiàn)出努力的樣子”，“攀、縮、傾”三個(gè)動(dòng)作極其準(zhǔn)確地刻畫了父親爬月臺(tái)的艱難，為此，父親的背影清晰可辨，它深刻地表現(xiàn)了父愛的深沉偉大，讀到此處，我們?cè)跄懿粸檫@樣的父親而感到，我們有什么理由不去愛為我們?nèi)找共賱诿β档母赣H。第二次點(diǎn)題是在父親的“背影”消失在來(lái)來(lái)往往的人流中，“我的眼淚又來(lái)了”，表現(xiàn)了“我”被那深沉而偉大的父愛深深感動(dòng)著，而這正是文章所要表達(dá)的主旨所在。

三、結(jié)尾點(diǎn)題，收束全文，卒章顯志。結(jié)尾的方式有多種，卒章顯志的結(jié)尾是較好的一種，它是對(duì)全文中心的歸納、深化和總結(jié)，魯迅的《一件小事》的結(jié)尾就很能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，“獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并且增長(zhǎng)我的勇氣和希望。”它在內(nèi)容上表現(xiàn)了先生勇于解剖自我的精神和向老大人們學(xué)習(xí)的愿望，是對(duì)文章主旨的升華；在結(jié)構(gòu)上，與開頭形成照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。再如彭荊風(fēng)的《驛路梨花》的結(jié)尾也是這樣，“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開。’” 從結(jié)構(gòu)上講，它與文題照應(yīng)，又前后照應(yīng)，使全文構(gòu)成了一個(gè)完整的有機(jī)體；從內(nèi)容上講，詩(shī)句中的梨花已不再是自然界的梨花和梨花小姑娘，而是邊疆軍民弘揚(yáng)的雷鋒精神的象征，且這種精神已在不斷發(fā)揚(yáng)光大，從而完成了主題的升華。其實(shí)，古人對(duì)這種用法很嫻熟，如宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》的結(jié)尾，“其將歸見其親，余故道為學(xué)之難以告之。”它不僅是對(duì)上文所敘內(nèi)容的概括和總結(jié)━━為學(xué)之難，而且點(diǎn)明了寫作意圖，勉勵(lì)馬生更加刻苦地學(xué)習(xí)。再如龔自珍的《病梅館記》，它是以這樣的結(jié)尾收縮全文的，“嗚呼！安得使余多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生殖光陰以療梅也哉！”表達(dá)了作者對(duì)摧殘人性、摧殘人才的清王朝的不滿和對(duì)深受其害的知識(shí)分子的同情，以及

迫切要求變革現(xiàn)實(shí)的愿望。

點(diǎn)題不僅能夠使文章結(jié)構(gòu)顯得緊湊嚴(yán)密，完整統(tǒng)一，而且使主題的表達(dá)更鮮明、突出，幫助讀者迅速理清文章的脈絡(luò)和各層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別是一些標(biāo)題含義不是一下子能透徹理解的文章，就更需要在文中點(diǎn)明。點(diǎn)題多用議論抒情的方式，但有時(shí)也可在記敘描寫中點(diǎn)明。

第四篇：記敘文作文訓(xùn)練(五)

記敘文作文訓(xùn)練

（五）記敘文精彩起來(lái)的基本路徑

【路徑指示】

表現(xiàn)內(nèi)容:跳遠(yuǎn)比賽破了紀(jì)錄

1.用最少的文字表現(xiàn)跳遠(yuǎn)比賽破了紀(jì)錄。

2.一句話表現(xiàn)。

可以說(shuō)一句話就可以表現(xiàn)跳遠(yuǎn)破了紀(jì)錄,如:他跳遠(yuǎn)破了紀(jì)錄。這種語(yǔ)言用于歷史記錄就可以,表明什么人做了什么事。若用于文學(xué)作品,則不夠吸引人。現(xiàn)在把跳遠(yuǎn)比賽的動(dòng)作分解,按跳遠(yuǎn)的程序把一個(gè)個(gè)鏡頭寫清楚。

3.分解動(dòng)作。

把動(dòng)作分解,是寫好動(dòng)作描寫的關(guān)鍵。武俠小說(shuō)之所以吸引人,就在于動(dòng)作描寫到位。但在一篇文章里,光有動(dòng)作描寫還不夠,他跳遠(yuǎn)前后神態(tài)如何,心里面會(huì)想些什么,周圍的場(chǎng)面如何,這就是我們所說(shuō)的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、景物(場(chǎng)面)描寫,根據(jù)情節(jié)的需要,該有的都應(yīng)該有。現(xiàn)在就來(lái)完成這破紀(jì)錄的一跳。

4.增加情節(jié)。

描寫精彩了,情節(jié)還比較單一。跳遠(yuǎn)一共可以跳三次,如果他這一跳是最后一跳,場(chǎng)面、心理、神態(tài)會(huì)如何?其它兩跳呢?比如一次踩線犯規(guī)了,一次沖了線,描寫又會(huì)如何?如果不一跳一跳地寫,只寫最后一跳,又該怎樣來(lái)表現(xiàn)前兩跳?根據(jù)自己的喜好,完成這三跳。

5.主題發(fā)散。

這樣一寫,描寫當(dāng)然是精彩,情節(jié)也比較曲折。你可別小看這一跳,很多主旨都可以表現(xiàn)。當(dāng)然,跳的內(nèi)容得根據(jù)主旨的需要進(jìn)行處理。比如,“誠(chéng)信”話題和“心靈的選擇”話題,就可以利用跳遠(yuǎn)前的一些不正當(dāng)行為和跳遠(yuǎn)前后的心理活動(dòng)來(lái)展現(xiàn);“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”話題,則可以通過(guò)觀眾的行為來(lái)表現(xiàn),是只為本隊(duì)喝彩,給別人喝倒彩,還是為強(qiáng)者加油;“語(yǔ)言與溝通”話題,就可以把比賽搬到國(guó)際賽場(chǎng)上,重在展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員間的交流與溝通,表現(xiàn)不通過(guò)口語(yǔ),通過(guò)眼神、肢體一樣可以溝通交流的主旨;“紀(jì)念”話題,則可以以獎(jiǎng)牌為紀(jì)念物,展示某種紀(jì)念,或者跳遠(yuǎn)本身就是對(duì)某種東西的紀(jì)念等等。任選一個(gè)話題,根據(jù)自己主旨的需要,完成這完美的一跳。

【智囊小講】

文學(xué)語(yǔ)言的任務(wù),本身就是要把人物形象及其活動(dòng)情景繪聲繪色地描寫出來(lái),使人如見其形,如聞其聲。描寫,在記敘文里擔(dān)負(fù)著化腐朽為神奇的責(zé)任。描寫的方法很多,主要有肖像(神態(tài))描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、景物描寫等等。

肖像描寫主要是從人的穿著、神態(tài)等方面寫起,因?yàn)槿宋锏男は裢蛑宋锷矸莸挠≯E,人物的衣著、表情、舉止和他的身份有直接關(guān)系。

動(dòng)作描寫通常用于反映人物的性格特征,表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。動(dòng)作描寫要細(xì)膩,常常用到分解法。動(dòng)作分解法就是描寫動(dòng)作時(shí),把動(dòng)作的每一個(gè)過(guò)程都具體寫下來(lái)。這種訓(xùn)練首先要仔細(xì)觀察人物動(dòng)作的全過(guò)程,然后對(duì)動(dòng)作的過(guò)程進(jìn)行分解,看看人物的動(dòng)作是怎樣完成的,最后一步一步寫下來(lái)。

語(yǔ)言能反映人物的思想感情和性格特征,所以語(yǔ)言描寫成了描寫人物較常用的方法之

一。在語(yǔ)言描寫中,最常用的是對(duì)話法。描寫對(duì)話時(shí)首先要聯(lián)系各人的思想感情、愿望,把說(shuō)話人的心情、性格反映出來(lái);其次要注意說(shuō)話的內(nèi)容要緊密聯(lián)系,不能所答非所問(wèn);此外要靈活運(yùn)用表現(xiàn)人物動(dòng)作神態(tài)的提示語(yǔ),通過(guò)放在句首、句中、句尾以及省略提示語(yǔ)等四種描寫語(yǔ)言的不同方式,使文章靈活多變。

人物的心理活動(dòng)有時(shí)與情節(jié)有關(guān),心理描寫可以引出或者推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,使人物描寫更為細(xì)膩。

景物描寫在記敘文里比較常見。敘事寫人的記敘文,寫景要為刻畫人物形象服務(wù),為作品的主題服務(wù)。

【學(xué)習(xí)范例】

兩代人的紀(jì)錄

夜晚

父親劇烈的咳嗽聲從里間傳出來(lái),一聲聲地像錘子一樣敲擊在我的心上。父親是三級(jí)跳遠(yuǎn)紀(jì)錄的保持者,幾十年了,一直沒(méi)有人能夠打破他的紀(jì)錄。可是,父親老了,佝僂的身軀,蹣跚的腳步已不復(fù)當(dāng)年的雄風(fēng)。人老了,軀體就成了疾病肆虐的沃土,只有那眼神依然閃現(xiàn)著犀利之光,閃現(xiàn)著必勝的信念。

窗外月圓,有風(fēng),我躺在床上呆呆地出神。明天我將參加三級(jí)跳遠(yuǎn)的比賽,作為這一地區(qū)出類拔萃的選手,我將以什么樣的表現(xiàn)來(lái)闡述我自己?我不知道,我聽見父親沉重而緩慢的腳步聲漸漸地走近,然后我聽見敲門聲。我起身開門,門外站著慈祥的父親。

“明天你就要出去比賽了,現(xiàn)在我們不是以運(yùn)動(dòng)員的身份在對(duì)話,而是我懷著一個(gè)父親的心情來(lái)對(duì)你表示鼓勵(lì)。不要因?yàn)榧o(jì)錄由我創(chuàng)造而有負(fù)擔(dān),我希望我在有生之年能夠看到新一輩打破我的紀(jì)錄。小子,明天,好好干。”父親粗糙的大手有力地拍了拍我的肩膀。望著父親鼓勵(lì)與期待的眼神,我默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。是的,明天,我知道該怎么辦。

窗外月圓,有風(fēng)。我的嘴角露出微笑,睡著了。

白天

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上人頭涌動(dòng),平日空曠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都成了人的海洋。他們都來(lái)一睹幾十年來(lái)最具天賦的三級(jí)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員的精彩表演。然而,我卻讓他們失望了。第一跳,我犯規(guī)了,第二跳更是荒唐,直接就沖到沙池上去了。

現(xiàn)在,我站在起跳線上,即將開始我的第三次嘗試,周圍觀眾的話語(yǔ)傳入我的耳朵。“聽說(shuō)他是前紀(jì)錄保持者的兒子

啊,看起來(lái)也不怎么樣嘛,前兩次跳都糟糕透了??”

“是啊,他名聲還很響呢,還不是大樹底下好乘涼。”

??

我望了望裁判,天,連裁判的眼里都滿是嘲弄與譏笑。太陽(yáng)白花花的陽(yáng)光在我的臉上肆虐地舞動(dòng),我的額頭與鬢角滲出細(xì)密的汗珠,連眼前的白線都似乎在晃動(dòng)。我該怎么辦?我一屁股坐在場(chǎng)地上。裁判舉旗示意可以開始了,我緩緩地站起來(lái),閉上眼睛,腦海浮現(xiàn)父親蹣跚的腳步和期待的眼神。是的,父親,我不會(huì)讓你失望,我會(huì)把你的火炬?zhèn)鞒?把你的雄風(fēng)再現(xiàn)。我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒出一口氣,像放下千鈞重?fù)?dān)似的。然后,助跑,加速,起跳,騰空,我感受到風(fēng)從身旁掠過(guò)的愜意,那是雄鷹展翅的感覺(jué)。落地之后,潮水般的掌聲響起。運(yùn)動(dòng)員的直覺(jué)告訴我:我破紀(jì)錄了!場(chǎng)外議論聲四起:

“真是長(zhǎng)江后浪推前浪啊!”

“是啊,雛鳳清于老鳳聲啊。”

【簡(jiǎn)評(píng)】這篇文章的動(dòng)作描寫和心理描寫是比較成功的,在跳遠(yuǎn)之前加入了父子對(duì)話一節(jié),使情節(jié)復(fù)雜起來(lái),兩個(gè)紀(jì)錄使文章顯得厚重。文章本身重點(diǎn)不在跳,而在通過(guò)兩代人來(lái)表現(xiàn)一種傳承,一種超越。

學(xué)習(xí)范例二

跳出美麗

林澤鳳

他平生第一次發(fā)現(xiàn)原來(lái)站在這里跳遠(yuǎn)是一件多么痛苦的事情。他以前一直把跳遠(yuǎn)當(dāng)成一種樂(lè)趣,一種愛好。然而,今天,跳遠(yuǎn)是一種痛苦。

此刻,烈日當(dāng)空,樹葉紋絲不動(dòng),沒(méi)有風(fēng)!他站在被烈日灼燒得差點(diǎn)兒起火的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,等待著死亡的最后一跳的來(lái)臨。他手心的汗珠不自覺(jué)地往外滲,額上的汗珠一滴滴地?cái)S在地上。他的心潮仿佛也被太陽(yáng)灼燒得沸騰了。焦急,無(wú)奈,甚至恐懼!痛苦,他現(xiàn)在唯一想的就是快點(diǎn)結(jié)束這場(chǎng)痛苦的比賽。然而,痛苦過(guò)后,他該如何面對(duì)失敗的創(chuàng)傷?創(chuàng)傷,又一次在他的腦海中浮現(xiàn)。在第一跳之前,大家都在議論他這個(gè)跳遠(yuǎn)高手,說(shuō)他如何如何厲害,說(shuō)他曾經(jīng)破過(guò)紀(jì)錄等等。他也對(duì)自己充滿了信心。但是,他卻失誤了,居然跳出有史以來(lái)的最差成績(jī)。全場(chǎng)嘩然!這樣的反差,令所有的觀眾都意想不到,他更是做夢(mèng)都沒(méi)想到自己追求成功的第一步會(huì)栽得那么慘。他感到茫然、沮喪,一開始的信心蕩然無(wú)存。第一跳失敗的陰影明顯影響了他的第二跳,他犯規(guī)了,比第一次更糟糕,這一次沒(méi)有成績(jī)。一瞬間,觀眾的議論聲、對(duì)手的挖苦聲連成一片。同學(xué)、老師的失望的眼神聚在他的身上,他頓時(shí)覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn),悲嘆天意弄人。

“開始!”他突然驚醒,回過(guò)神來(lái),發(fā)現(xiàn)全場(chǎng)的觀眾都屏住呼吸看著他。啊,最后一跳,決定成與敗的一跳,怎能讓他不恐懼、不緊張?他蒼白的臉色透著一股無(wú)法抹去的失敗者的神色,那是因?yàn)樗谛睦锩嬉呀?jīng)承認(rèn)自己是一個(gè)失敗者。他此刻有點(diǎn)想放棄,但又不甘心,卻又沒(méi)有足夠的勇氣去面對(duì)至關(guān)重要的最后一跳。

他漫不經(jīng)心地向前走了幾步,然后停了下來(lái)。他仿佛迷失了自己,不知自己該怎么辦。“加油,勇敢跳,我們支持你。”觀眾喊了起來(lái)。他深吸了一口氣,觀眾的話讓他有了點(diǎn)動(dòng)力。他奮力跑了起來(lái),然而他看著越來(lái)越近的沙池,他又被失敗的恐懼打敗了,他再一次停了下來(lái)。

這時(shí),老師走過(guò)來(lái)拍了拍他的肩膀說(shuō):“放下一切思想包袱,想想你自己喜歡的格言。”自己喜歡的格言?“把挫折當(dāng)作一種享受,在挫折中越挫越勇。”加油聲有節(jié)奏地響起,他再一次深深吸了一口氣,但這一次他渾身充滿了力量。他像疾風(fēng)般飛奔起來(lái),一步、兩步、三步,他向上一蹬,騰空,一個(gè)龍騰虎躍之美的鏡頭在空中定格。頓時(shí),歡呼聲、雷鳴般的掌聲響了起來(lái),他破了紀(jì)錄,他成功了!他經(jīng)歷了痛苦的心理斗爭(zhēng)及挫折的痛苦磨練,最后得到了成功的美麗。他現(xiàn)在又有了自己的一句格言:“不經(jīng)歷痛苦,怎么會(huì)有美麗!”

【簡(jiǎn)評(píng)】這篇文章以心理描寫見長(zhǎng),正是這種心理描寫把經(jīng)歷失敗后的痛苦展現(xiàn)得淋漓盡致,也正是這種痛苦的折磨造就了最后的美麗,從而突出了“痛苦的價(jià)值”話題。

良好的心態(tài),是成功的鑰匙

在英語(yǔ)中有一個(gè)最圓滿的單詞,你們知道是哪一個(gè)英語(yǔ)單詞嗎?是attitude(心態(tài))。假如我們把A、B??Y、Z這26個(gè)英文字母分別等于百分之1、2??26這26個(gè)數(shù)值,那么將會(huì)得到A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5=100%。

是的,良好的心態(tài)決定了你的成功,決定了你的生活更精彩。對(duì)于我來(lái)說(shuō),是良好的心態(tài)給予我榮譽(yù),給予我信心,使我在高三那年綻放了我第一朵成功的玫瑰??

熱浪一浪翻過(guò)一浪,我的衣服已被汗水浸透,我忍不住使勁擰了擰我那冰冷的拳頭,陽(yáng)光下的我已經(jīng)失去了炎熱,有的只有那冰冷的顫抖,我不禁閉上了雙眼。第一跳,我滿懷著信心向沙池沖去,可是地毯上的石子使我腳滑,竟然踏線而過(guò),動(dòng)作也未完成,一個(gè)機(jī)會(huì)從我腳下溜走了。第二次,把地面的沙子掃得一干二凈,做好了充分準(zhǔn)備,竟然在離踏板五米處便開始二步跨跳,于是又是一個(gè)失敗的結(jié)局。而此時(shí),在我面前的白旗似乎在陽(yáng)光下格外耀眼。“最后一次機(jī)會(huì)了,加油啊!”我又使勁握緊了拳頭,瞪著雙眼看著前面的選手。

一個(gè)個(gè)沖過(guò)去了,同伴們拍著我的肩,那沉重的手給予了我充足的力量,我狠狠地向他們點(diǎn)了一下頭,加油!我鎮(zhèn)定地站在起跑線上,雙手顫抖撐地,提臀,隨旗子揮下,似離弦箭般豁了出去。近了,近了,踏板!我的心突然急劇跳動(dòng),全身冰冷,一下子沒(méi)了魂似的空乏,我在紅線突然

剎住了腳,剛才那一幕幕失敗的鏡頭像放電影般回放。全場(chǎng)傳來(lái)了一陣唏噓。我低下頭,這時(shí),一旁的朋友大喊:“擺好你的心態(tài),你能行的!”我看著他們,從紅線處數(shù)著腳步回到起跑線處,我深吸了口氣,轉(zhuǎn)過(guò)身面對(duì)著前方的沙池。對(duì),擺好心態(tài),成功是靠良好心態(tài)來(lái)保持的,努力了總有收獲。我緩緩蹲了下來(lái),雙手再一次撐地,這一次,我周圍似乎已成為虛無(wú),我現(xiàn)在的眼光中仿佛只有我自己、踏板、紅線和沙池。一切聲音頓時(shí)在我耳中消失,我快速向目標(biāo)跑去,踩板,跨兩步,右腳蹬地,以水平45度角騰空,身體抱膝彎曲同時(shí)向前傾,最后落入沙池。

落地一瞬,全場(chǎng)響起了一陣掌聲,同伴們大喊著向我沖來(lái):“你破紀(jì)錄了,破紀(jì)錄了!”??回想起來(lái),那次成功歸功于冷靜的心態(tài)。事情總是成于堅(jiān)忍,毀于急躁,沒(méi)有一時(shí)堅(jiān)持和忍耐,克服心慌急躁,失敗便會(huì)降臨,機(jī)會(huì)便會(huì)與我擦身而過(guò)。感謝良好的心態(tài) ,它帶給我成功。我深深體會(huì)到:良好的心態(tài),不僅是圓滿的單詞,還是開啟成功金燦燦的鑰匙。

【簡(jiǎn)評(píng)】這篇文章在首尾加上了點(diǎn)睛性的議論,使文章從一個(gè)單純的跳遠(yuǎn)故事轉(zhuǎn)到了“心態(tài)”話題,表現(xiàn)了良好的心態(tài)決定成功這一主題。當(dāng)然,文章具體的心理描寫和動(dòng)作描寫也是成功到位的。

【拓展題目】

閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。

心態(tài),即心理狀態(tài)。一個(gè)人的心態(tài)很重要。一個(gè)幸運(yùn)兒,如果心態(tài)不正常的話,可能身在福中不知福;一個(gè)命運(yùn)坎坷的人,如果有良好的心態(tài),照樣可以笑口常開。評(píng)價(jià)自己,也要有良好的心態(tài),如果把自己看得最重,那就很可能拒絕指教,陷入孤立;如果把自己看得低一些,用一顆謹(jǐn)慎、敬畏的心去對(duì)待周圍的人和事,許多問(wèn)題也許會(huì)迎刃而解??

請(qǐng)以“心態(tài)”為話題,寫一篇文章。所寫內(nèi)容必須在“心態(tài)”的范圍之內(nèi)。

注意:立意自定;文體自選;題目自擬;不少于600字。

【美文欣賞】

溫暖的小刀

那年春天，我到一所學(xué)校去監(jiān)考。發(fā)卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，靠近講臺(tái)的一個(gè)女生看起來(lái)怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩地，不愿伸出來(lái)。其他監(jiān)考老師也注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)。我們想，她一定藏著什么秘密。

女生一邊答題，一邊有意緊藏著她的那只手，一邊不自覺(jué)地環(huán)顧四周，神色緊張而怪異。這愈加堅(jiān)定了我們的懷疑：她的手里一定攥著抄寫的答案，或者是其他用來(lái)作弊的東西。然而，我們錯(cuò)了。半個(gè)小時(shí)后，女生一不小心露出了自己的左手——天哪，這個(gè)女生的左手居然沒(méi)有手指頭。

我不禁心生憐憫。那位監(jiān)考的女老師更是一臉痛苦。

考試進(jìn)行到一半，有一道題需要改動(dòng)。一位男老師送來(lái)了一沓紙，紙上印著一個(gè)地形圖。那位女老師把那一沓紙分發(fā)給了考生，讓他們各自把紙片粘貼在答卷上。這下可難為了那個(gè)女生，她急得直冒汗。“我可以幫你嗎？”那位女老師走過(guò)去，俯下身子問(wèn)。女生遲疑了一下，把紙片給了老師。

然而那位女老師并沒(méi)有立即動(dòng)手，她滿考場(chǎng)地在尋找什么。一會(huì)兒，女老師找到一把小刀。她坐在講臺(tái)前，一點(diǎn)一點(diǎn)地裁剪著那張紙片。那專注的神情仿佛是在完成一件精致的手工藝品。

隨后，她微笑著把這張小紙片放在那位女生的桌子上。女生低低地說(shuō)了聲“謝謝”。然而，我卻納悶了。一張小紙片，用手撕就行了，為什么一定要用小刀裁呢？考試結(jié)束后，那位女老師對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)女生所殘缺的是一只手。我不想在她的面前，用自己靈巧的雙手去撕那張小紙片，那樣的話，會(huì)撕碎這個(gè)女孩的心。我想借助小刀，來(lái)避開對(duì)她的傷害。”

第五篇：第一課 筆法教案

第一課

筆法

教學(xué)內(nèi)容：筆法

授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)毛筆。

2、通過(guò)蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì)和掌握筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化。

3、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種筆法。

過(guò)程與方法

講解法、演示法、比較法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握中鋒用筆

2、體會(huì)和控制筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化

教學(xué)難點(diǎn)：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙

教學(xué)過(guò)程：

一、執(zhí)筆

1、對(duì)毛筆的認(rèn)識(shí)

我們誰(shuí)都見過(guò)毛筆。在我國(guó)，創(chuàng)造毛筆的歷史已經(jīng)有五六千年了。據(jù)文物考證，在殷商時(shí)期就出現(xiàn)了毛筆。現(xiàn)在我們能夠見到的最早的毛筆實(shí)物，是1954年在湖南省長(zhǎng)沙市左家公山的戰(zhàn)國(guó)楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤(rùn)、方圓多變的筆畫來(lái)，也正因?yàn)槿绱耍P書寫才富有魅力。

（1）毛筆的種類

根據(jù)筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點(diǎn)是彈性大、硬度強(qiáng)，寫出來(lái)的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點(diǎn)是彈性小、柔軟濕潤(rùn)，寫出來(lái)的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內(nèi)兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛?cè)嵯酀?jì)，軟硬適中（如白云筆）。

按筆頭的大小來(lái)分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。

依據(jù)筆毫的長(zhǎng)短，毛筆還可以分為長(zhǎng)鋒筆、短鋒筆。

毛筆有大小，筆毫有長(zhǎng)短，種類繁多，要根據(jù)不同的字體和寫字的大小，以及個(gè)人習(xí)慣進(jìn)行選擇。

（2）毛筆的構(gòu)造

毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細(xì)分起來(lái)又分筆鋒、筆腹、筆根三個(gè)部分。這三個(gè)部分在書寫過(guò)程中各自發(fā)揮著不同的作用。筆畫中最細(xì)的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細(xì)的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。

（3）毛筆的選擇

無(wú)論什么種類的毛筆，都要求質(zhì)量要好，選料制作精良。衡量毛筆質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是四個(gè)字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏扁起來(lái)看鋒穎齊整。齊說(shuō)明選毫純凈，制作精良。“圓”指筆頭圓錐體規(guī)整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒。“健”指筆鋒勁健，富有彈性。具有以上四種特質(zhì)的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。

（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個(gè)方向。

筆毫為錐體，分“四面八方”——習(xí)字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

（5）毛筆的使用與保養(yǎng)

新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來(lái)。毛筆保養(yǎng)得好，利于書寫，延處長(zhǎng)使用壽命。

2、執(zhí)筆法

人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”。它的特點(diǎn)是五指齊力，既可緊執(zhí)筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個(gè)指頭的職責(zé)作用概括為五個(gè)字，即：擫、押、鉤、格、抵。

擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側(cè)，與食指相對(duì)用力。

押，食指中關(guān)節(jié)上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對(duì)用力。

鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。

格，無(wú)名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對(duì)。

抵，小指自然彎曲，貼在無(wú)名指旁邊，輔助無(wú)名指用力。

五字執(zhí)筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執(zhí)筆方法又有所不同。執(zhí)提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節(jié)處，拇指、食指、中指和無(wú)名指散開在前后左右包抓住筆管。

3、書寫方法

（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法

（2）發(fā)力法——運(yùn)指法、運(yùn)腕法、運(yùn)肘法

（3）執(zhí)筆——執(zhí)筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執(zhí)筆低的字沉穩(wěn)，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。

（4）身法——坐勢(shì)、立勢(shì)

4、墨色的分類

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

小結(jié);對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，低年級(jí)如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對(duì)書法藝術(shù)的熱愛。

板

書

設(shè) 計(jì)

毛筆的種類----硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆

毛筆的構(gòu)造-----筆鋒、筆腹、筆根

毛筆的選擇-----尖、齊、圓、健

執(zhí) 筆 法-----擫、押、鉤、格、抵。

書寫方法----用腕法

發(fā)力法

執(zhí)筆

課后反思：

通過(guò)第一堂課的學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)生有了初步的了解，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)，連基本的抓毛筆的姿勢(shì)都不會(huì)，因此本節(jié)課對(duì)學(xué)生的坐姿，以及對(duì)毛筆的種類，構(gòu)造，保養(yǎng)，抓筆姿勢(shì)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的魅力有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在好奇中期待新的知識(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)書法，也有他自身的年齡特點(diǎn)和心理特征。學(xué)生書法練習(xí)在一段時(shí)間之后，就失去原先的興趣，開始變得被動(dòng)，甚至一種逆反心理隨之產(chǎn)生。在教師指導(dǎo)、監(jiān)督下，學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過(guò)程就是“他控”走向“自控”的過(guò)程。

隨著個(gè)體心理發(fā)展，他控的反復(fù)，學(xué)生自我控制的自覺(jué)性不斷增強(qiáng)，其水平不斷提高，最后達(dá)到自動(dòng)化的程度。所以說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育，事實(shí)上在引導(dǎo)學(xué)生盡快走上自我管理的道路，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，具有獨(dú)特的功能。

書法教育中，一項(xiàng)基本的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生持之以恒地練習(xí)某一字體的規(guī)范。這種練習(xí)需要從量到質(zhì)的保證。如學(xué)生除了每天在校練習(xí)，回家再堅(jiān)持半小時(shí)，自始至終地堅(jiān)持著。其學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷感知，不斷認(rèn)識(shí)，不斷實(shí)踐的過(guò)程，是不斷反復(fù)提高的過(guò)程，也是學(xué)生自己親身體驗(yàn)的過(guò)程。反復(fù)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)堅(jiān)持意志對(duì)學(xué)書重要性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)正反的意志表現(xiàn)來(lái)親身感受。這種長(zhǎng)期反復(fù)磨練，也伴隨著良好行為習(xí)慣，意志品格的產(chǎn)生鞏固。而學(xué)校的書法社團(tuán)的學(xué)生，由于種種原因，老師嚴(yán)格要求學(xué)生在時(shí)間、量、質(zhì)上保證。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，最后有隨益明等四位同學(xué)去參加了市里舉辦的藝術(shù)節(jié)。