第一篇：豪放飄逸的詩仙李白主題單元學習概述

主題單元學習概述

本單元源自蘇教版第三單元《豪放飄逸的李白詩》。在群星璀璨的盛唐詩壇上，李白無疑是最為耀眼的一的明快和崇高的偉大完美地統一在李白身上。

本單元由《夢游天姥吟留別》《將進酒》《月下獨酌四首》（其一）《送友人》四首詩組成。體現了李白情感內涵：蔑視權貴的傲氣，高標出世的灑脫，面對離情的磊落，呼酒買醉的曠達。找出“豪放飄逸的意象設角度研讀這四首詩，可以使學生窺一斑而知全貌，借一葦而渡大江。《高中語文課程標準》為詩歌選修規定的力”，課程標準的規定非常清晰。學生的學習方式是多樣性的。借助網絡平臺、圖書閱覽，搜集李白豪放飄逸預期成果：理解李白詩情，撰寫李詩的賞析性文章。

主題單元規劃思維導圖

知識與技能：

1.了解李白其人，理解詩歌的藝術手法，如章法、意境、聲韻等。

2.學習《夢游天姥吟留別》《月下獨酌》《送友人》《將近酒》，通過整合教學，感受他“豪放飄逸”的詩風3.能夠辯證地認識李白豪放飄逸的靈魂生出對人生的理想追求，并探究這種追求的意義。

過程與方法：

1.通過搜索網絡、查閱圖書等學習活動，增強搜集、處理信息的能力。2.在品味李白豪放飄逸的詩風的過程中，學會用知人論世的方法評價人物。

情感態度與價值觀：

1.感悟李白在“豪放飄逸”的靈魂深處，對生命的珍視與張揚，對人格的維護與崇拜。2.在合作學習的過程中，提高團隊合作學習的自覺意識。

3.利用網絡平臺交流和使用多媒體技術展示研究成果，提升信息技術素養。

對應課標

《普通高中語文課程標準》

1．培養鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。

2．閱讀古今中外優秀的詩歌，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。用3．借助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的我國古代詩文，背誦一定數量的古代詩文名篇。學習古代4．學習鑒賞詩歌的基本方法，初步把握中外詩歌、散文各自的藝術特性，注意從不同角度和層面發現5．嘗試進行詩歌的創作，組織文學社團，展示成果，交流體會。

1． 李白的人生經歷對他的詩作創作產生了怎樣的影響？主題單元問題設計

2． 李白詩歌常借助哪些意象傳達復雜的思想和多變的情

3． 李白詩歌常借助哪些藝術手法，表現其豪邁飄逸詩風

專題一：走進詩仙李白，走進其豪邁詩風（2 課時）專題劃分

專題二：走進詩仙李白，走進其月亮情結（1課時

其中，專題一中的“走進詩仙李白，走進其豪邁詩專題一 所需課時 專題學習目標

走進詩仙李白，走進其豪邁詩風

2課時 1．誦讀李白的四首詩，能夠用語言比較準確地描述自己的誦讀感受。2．了解李白詩歌常用的意象和表現手法。3．體會李白詩歌中蘊含的復雜思想和多變情感。

4．通過多種方式的誦讀，掌握抓住關鍵語句品讀的方法，展示自己的誦讀心得。

5．讓學生在朗誦自評、互評，個人品味，小組展示，師生對話，并借助借助網絡進行信息搜 尋，撰寫思想評論等多樣性活動相應啟動。

1．閱讀四首詩，用散文化的語言再現初讀每首詩的感受嗎專題問題設計

2．四首詩中，李白詩歌常借助哪些意象傳達其多變的情感

3．四首詩中，李白詩歌常借助哪些藝術手法，表現其豪邁所需教學環境和教學資源

1、信息化資源：多媒體投影設備，課件。

2、常規資源：中學語文教材：《唐詩宋詞選讀》課本。

3、教學支撐環境：多媒體教室。學習活動設計

走進李白，走進其豪邁詩風

活動一：引導學生誦讀李白四首詩。描繪初讀每首詩的感受。

學生自讀詩歌，初步理解詩歌的情感。班級自由交流，師生互評，形成基本共識。活動二：再讀四首詩，畫出四首詩中，李白常借助哪些典型意象？

引導學生將重點意象圈畫出來，有迷人的仙境、皎潔的月亮、蕭蕭的斑馬、奔騰的黃河、甘醇的美酒。品味活動三：李白借助這些意象，傳達了怎樣的思想和情感？選取你最喜歡或體會最深的一首詩，細細品味，說一小組交流，班內交流。教師相機引導。

活動四：四首詩中，李白詩歌常借助哪些藝術手法，表現其豪邁飄逸詩風？四首詩其共同的風格特點是什么？各小組自讀交流收獲，組員互談詩風感受；概括出李詩詩風特點。活動五：，重讀四首詩，分析四首詩在情感表達上的異同之處。布置作業： 1．閱讀梁衡的散文《亂世中的美神》 2．背誦六首詞。

1．主動交流，大膽表現自己；口語表達流利、準確。

評價要點 探究李白“豪放飄逸”的靈魂深處：對生命的珍視與張揚，對人格的維護與崇拜，對世俗的看破與俯視。寫成2．賞析意象時要學會想象和聯想，注意“以詩解詩”，3．積極參與小組活動，有自己的見解，分析深刻。

專題二 走進李白，走進其月亮情結

第二篇：師友結伴同行主題單元學習概述

主題單元學習概述

本單元的課程主要以“如何交往，如何形成溝通能力”為切入點，立足學生的主要交往領域——學校的人際交往，比較全面的分析往的能力和藝術，又涉及交往中的品德和規范，旨在引導學生積極與同學，朋友交往，養成熱情開朗的性格，能正確認識異性同學心理發展、情感發展、道德發展和交往意識與能力的提升起著非常重要的作用。

主題單元規劃思維導圖

主題單元學習目標（說明：依據新課程標準要求描述學生在本主題單元學習中所要達到的主要目標）

知識與技能：了解青春期閉所心理及其危害，積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格；正確認識異性同學之間的情感、交過程與方法：通過講授法，故事調波法，討論法，案例分析法，舉例法等來讓同學們理解和掌握怎樣與同學，異性，老師交往，及情感態度與價值觀：在同學交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不失原則；在與異性交往時，正確認識對異性的情感；與

對應課標

一：1.2 了解青春期閉鎖心理現象及危害，積極與同學、朋友和成人交往，體會交往與友誼對生命成長的意義。

二：1.4 了解教師的工作，積極與教師進行有效溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。

三：1.5學會用恰當的方式與同齡人交往，建立同學間的真誠友誼，正確認識異性同學之間的交往與友誼，把握原則與尺度。主題單元問題設計

專題劃分

專題一

所需課時

專題學習目標

1：了解是青春期閉所心理及其危害2：知道受歡迎的品質有哪些

3：知道交友的原則是什么4：明白獲得更多友誼的方式

1：什么是青春期閉所心理及其危害2：怎樣擴大自己的交友范

專題問題設計

3：受歡迎的品質有哪些？4：交友的原則？

所需教學環境和教學資源

信息化資源：課前搜集整理的資料，如文檔、圖片等，PPT演示文稿等。

常規資源：教材、教案等。

其他支持資源：U盤、學習活動設計

第一課時

活動1：認識自己的人際圈——人際關系樹輪圖

學生按照課本當中所給的人際關系樹輪圖寫一寫自己的知心朋友，較好的朋友，一班同學或熟人都有那些人？

老師找同學說一說自己的人際關系樹輪圖。

詢問我們與知心朋友，較好的朋友，一班同學或熟人都會做什么？

思考：朋友對我們是否重要？

（設計意圖：1：通過學生自己去填寫人際關系樹輪圖，能夠讓學生了解自己的人際圈:。2：通過詢問我們與知心朋友，較好的朋活動2：朋友的重要性——調波（全腦開發的一種方法）

請學生閉上眼睛，調整呼吸（腹式呼吸法）按照老師的描述開始在大腦中想象并形成畫面。

老師描述故事（關于離開朋友的生活）

睜開眼睛后，問大家的感受。

思考我們能離開朋友嗎？（閉鎖心理）怎樣才能獲得更多的友誼？（擴大自己的人際圈及受歡迎的品質。）

（設計意圖：通過這種方法，能夠使故事當中的的人物變成自己，這樣能夠讓學生切身感受到故事中主人公的感活動3：全腦記憶法：

教給學生故事串聯法，用于以及本節所學過的知識。

記憶反饋：檢查學生的知識記憶。

（設計意圖：思想品德一方面要培養學生的思想道德品質，樹立正確的人生觀，價值觀。但對于知識點的識記也尤為重要，所以教第二課時

活動1：什么才是真正的朋友。

不知什么原因，小偉昨晚又沒做作業。想到朋友又要挨批評，小鵬……

（1）小組討論小鵬會怎么做？這樣的朋友會給我們帶來什么？

（2）小組總結自己的答案，并與大家分享。

（3）教師總結點評學生的發言。并運用DISC性格分析來幫助學生怎樣勸說你的朋友寫作業的同時，又不傷害你們之間的友誼。

（4）思考：什么才是真正的友誼？

（設計意圖：小組的討論有利于學生的自主學習，讓學生發表自己的意見，能夠加深學習的印象。并且根據ＤＩＳＣ性格分析能夠活動２：交友原則

課本３３頁的案例進行分析。

小組討論課本中所給的問題。

（２）小組總結自己的答案，并與大家分享。

（3）教師總結點評學生的發言。

（４）思考：交友的原則是什么？還需要我們注意什么？

（設計意圖：小組的討論有利于學生的自主學習，讓學生發表自己的意見，能夠加深學習的印象。讓學生真正理解交友的原則。）活動3：全腦記憶法：

教給學生故事串聯法，用于以及本節所學過的知識。記憶反饋：檢查學生的知識記憶。

（設計意圖：思想品德一方面要培養學生的思想道德品質，樹立正確的人生觀，價值觀。但對于知識點的識記也尤為重要，所以教

評價要點

第三篇：構建節約型社會主題單元學習概述

主題單元學習概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學習重點和難點、解釋專題的劃分和專學習方式和預期的學習成果，字數300-500。)

本單元依據課程標準的要求，圍繞國家建設節約型社會和學生成長發展的需要而展開，結合生活中的浪費現象等實際問題，以“積極構建節約型社會”為生活主題，將珍惜勞動成果、節約式，積極為構建節約型社會做出自己的貢獻。

本單元主要設計了兩個專題： 相結合，將道德教育和國情教育相融合，并進行拓展提升，旨在引導學生樹立勤儉節約的意識，專題一：“成由勤儉敗由奢”。通過勤儉節約是中華民族的傳統美德、勞動成果來之不易、礎。國情等方面的學習，幫助學生樹立勤儉節約的意識，理解國家積極構建節約型社會的原因，并為

專題二：“積極踐行，構建節約型社會”。圍繞如何構建節約型社會，引導學生從國家、社行思考，培養學生多角度思維習慣，增強學生的社會責任感，養成勤儉節約的生活習慣，實現三

專題一主要對學生曉之以理、動之以情，為專題二的導之以行奠定基礎。同時，將專題二中調養成勤儉節約的生活方式，積極為構建節約型社會做出自己的貢獻作為一項研究性學習。

主要學習方式：

通過調查、討論、情境分析等方式，引導學生主動探索社會現實與自我成長中的問題，在合經驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學習能力。

預期學習效果：

1.能利用網絡搜集我國的資源狀況和浪費現象的圖片、材料、或漫畫，具有一定的媒介素養。

2.小組合作搜集家庭、學校、社會生活中的浪費現象，并能進行合理分析。

3.通過辯論能正確理解勤儉節約的重要性和必要性，樹立勤儉節約的意識和正確的消費觀。

4.小組合作設計一份以“讓勤儉節約成為一種生活方式”為主題的倡議書，并以恰當的方式進行極參與，讓勤儉節約成為大家的生活方式。

主題單元規劃思維導圖

主題單元學習目標（說明：依據新課程標準要求描述學生在本主題單元學習中所要達到的主要目標）

知識與技能：

1.知道勞動成果來之不易，要珍惜勞動成果。

2.了解我國現階段的國情和資源狀況。

3.理解積極構建節約型社會是我國的正確選擇。

4.以實際行動為構建節約型社會做貢獻

過程與方法：

1.學習搜集、處理、運用信息的方法，提高媒介素養，能夠積極適應信息化社會。

2.通過小組合作的研究行學習活動，培養學生的合作探究能力。

果、理性消費。

情感態度與價值觀： 3.通過體驗、辯論等活動，引導學生學會分析社會生活中的復雜現象，明辨是非，做出正確選

引導學生樹立珍惜勞動成果、節約資源的意識，培養勤儉節約、艱苦樸素的高尚品德，形成對應課標（說明：學科課程標準對本單元學習的要求）

一2.5 能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇。

三1.2合理利用互聯網等傳播媒介，初步養成積極的媒介批評能力，學會理性利用現代媒介三2.1知道我國的人口、資源、環境等狀況，了解計劃生育、保護環境、合理利用資源的政識。

1.為什么要做到勤儉節約？

主題單元問題設計 2.怎樣構建節約型社會？

（說明：除了說明主題單元將劃分成幾個專題以及每個專題所用的課時外，還應說明哪一個專題或專題

習活動的形式來開展學習活動。）

專題劃分 專題一：成由勤儉敗由奢（2 課時）

專題二：積極踐行，構建節約型社會（2 課時）

其中，專題二中的調查舌尖上的浪費現象，養成勤儉節約的生活方式作為研究

專題一

所需課時

專題學習目標成由勤儉敗由奢 課內共用2課時，每周2課時；

1.了解我國的基本國情和我國的資源狀況，知道勤儉建國的必要性和重要性。

2.勞動成果來之不易，要珍惜勞動成果。

3.珍惜勞動成果、勤儉節約是中華民族的傳統美德。

4.勤儉節約有助于青少年健康成長。

5.樹立勤儉節約、理性消費的意識。

6.培養合作探究意識與能力；合理運用信息技術，提高媒介素養。

1.在我們的生活中有哪些浪費現象？

2.為什么要珍惜勞動成果？

專題問題設計 3.我國的基本國情和資源國情是什么？我們應如何正確應對？

4.勤儉節約對我們個人的健康成長有什么重要意義？

所需教學環境和教學資源

教學環境：多媒體教學設備

信息化資源：學生課前搜集整理的資料，如文檔、圖片、視頻等；便于學生攜帶的電子產品常規資源：教材、教案、教具等。

其他支持資源：百度云盤、U盤、可移動硬盤、電子錄像設備等。

學習活動設計

第一課時

活動1：“曝光浪費現象”

（1）小組內交流搜集的關于浪費現象的圖片、漫畫、文字材料等，并選出典型的材料代表本

（2）班級展示：我國社會生活中存在的浪費現象。

以上的造紙資源，減少35%的水污染。

米的垃圾填埋場空間？

（4）討論：這些浪費現象對我們的生活和國家建設有什么影響？（3）回收1噸廢紙能生產0.8噸好紙，可以少砍17棵大樹，節省3立方米的垃圾填埋場空算一算：如果全國每年1400萬噸廢紙能夠回收利用，可以生產多少萬噸好紙？少砍多少億棵

（設計意圖：從生活中的浪費現象入手，引導學生關注生活，關注社會；展示學生搜集的材面樹立正確的消費觀埋下伏筆。）

活動2：“辨析消費觀點”

對于現代社會是否還需要艱苦樸素、勤儉節約，不同的人有不同的觀點：

觀點一：現在生活條件好了，沒必要再像過去那樣艱苦樸素、勤儉節約了？

觀點二：艱苦樸素、勤儉節約作為一種生活態度永遠不會過時。

（1）將學生分為正方、反方兩個辯論組。

（2）給學生留出充分的準備時間，并自主選出本方辯手。

（3）組織辯論賽。（辯論過程中，教師要注意控制辯論的節奏，掌控好辯論的時間。）

1.搜集的資料符合課堂教學要求，資料豐富，形式多樣。

2.制作ppt美觀、實用，操作熟練。

評價要點 心，培養學生的媒介素養；設計討論環節，則培養學生透過現象看本質的分析能力，而不僅僅是3.辯論、課堂發言積極主動，思路清晰，表達準確。

4.小組合作意識較強，能進行合理分工，積極探究。

5.能結合學習內容分析社會生活。

第四篇：走進奇妙的童話世界主題單元學習概述

主題單元學習概述

本組教材引領學生走進童話的世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，還要圍學習，進一步感受童話的魅力。課文有《巨人的花園》，《幸福是什么》，《去年的樹》，《小木

本組童話故事寫的都是人性的真、善、美與假、惡、丑。《巨人的花園》講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花都不光顧他的花園。后來他認識到了自己的錯誤，及時糾正了對孩子的偏見，春天和孩子一起來到了他的花園。孩子是未來，是春天，是快樂的源泉，快樂要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福。幸福是一課告訴我們勞動就能創造幸福，為他人帶來好處，就是幸福。《去年的樹》是一篇沉重的話題，保護森林人人業之事，連小鳥都看出人類的錯誤，何況人類自己。通過小鳥的視角，我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重生活的需求和保護資源的矛盾，留給大家更多的思考。《小木偶的故事》講述的是一個人光有笑的表情是遠遠不但是笑不是解決問題的唯一辦法。必要的時候還是要尋求人家的幫助。通過這篇課文的學習，我們還可以認識到人存在的，這個時候應該如何保護自己，戰勝困難也很重要。

主題單元規劃思維導圖

主題單元學習目標

1．通過閱讀四篇課文，認識31個生字，會寫16個生字。能讀、記文中詞語，理解課文所描寫的2．以4篇課文為研究材料，尋找童話描寫的一般方法和規律。掌握童話故事的特點。

3．通過詞語、句子的積累，增加語言的儲存，為語文學習奠定基礎。過程與方法：

4．培養學生通過語言想象的能力，理解語言的能力。

5．培養學生探究語言，對童話所描寫的內容進行分類訓練。

6．培養學生撰寫童話的能力，能夠運用自己的語言來描寫。

情感態度與價值觀：

7．感受童話魅力，體會真、善、美。

知識與技能：

1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，個詞語。、過程與方法：

過程與方法：

2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習童話的寫作方法。

情感態度與價值觀：

3、感受愛和分享的美好，領悟冷酷和孤獨會帶給別人和自身最大的傷害。

4、感受童話的語言特色，激發學生對童話的探究興趣。

對應課標

1．學生能從總體上明確本次單元學習的要求，為今后進行主題單元學習打下良好的基礎。

3．學生能夠認真閱讀相關課文及材料，從中受到啟發，搜集到更多關于童話的有趣資料。

4．學生通過本次單元學習，能夠增進對通話的了解，感受童話的美，激發創作童話的興趣。5．通過本次單元學習學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。2．學生通過本次單元學習，能夠在學習中積極、主動參與，并能通過獨立或合作學習，較好地完

1、你讀過哪些童話？從中受到什么啟發？

主題單元問題設計

2、你知道哪些童話大師？

3、你能寫一篇童話故事嗎？

專題一：快樂要與人分享（2 課時）

專題二：幸福的真諦（2 課時）

專題三：信守承諾，珍惜（2課時）

專題劃分 專題四：生活五味瓶（2課時）

????

其中，專題（或專題中的活動作為研究性學習）

專題一

所需課時

專題學習目標 快樂要與人分享 2課時

（一）知識與技能

（二）過程與方法

2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習童話的寫作方法。

（三）情感態度、價值觀

3、感受愛和分享的美好，領悟冷酷和孤獨會帶給別人和自身最大的傷害。

4、感受童話的語言特色，激發學生對童話的探究興趣。

1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥

（1）有孩子的花園是什么樣子的？

（2）沒有孩子的花園是什么樣子？

專題問題設計（3）原因何在？

（4）巨人知道原因后，怎么做的？

所需教學環境和教學資源

所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源

相關課件、關于童話的資料、常規資源教材、童話故事書

教學支撐環境：常規教室，多媒體教室

學習活動設計

1.初讀課文，學習本課生字、詞語，思考：本文講了怎樣的一個故事？（了解一下學生自學情況。

2．質疑。讀了這篇課文，有什么問題？（訓練學生提出有質量的問題。）

3.圍繞著下面著些問題，討論、解答。

（1）有孩子的花園是什么樣子的？

（2）沒有孩子的花園是什么樣子？

（3）原因何在？

（4）巨人知道原因后，怎么做的？??

第五篇：勿忘國恥主題單元學習概述

主題單元學習概述

本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的百年噩夢。《圓明盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚了抗日戰士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰爭勝利后《最后一分鐘》抒發了香港回歸祖國時，華夏兒女無比喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著

主題單元規劃思維導圖

主題單元學習目標

知識與技能：

1、掌握本組生字新詞，并注意積累和運用。

2、引導學生聯系句子，品味句子中重點詞語的意思和作用，繼續培養抓住重點詞語理解句子的閱讀理解能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定片段。

過程與方法：

1、尊重學生的主體地位。

2、引導學生在讀中受到愛國主義的熏陶和感染。

情感態度與價值觀

1、要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。

2、教育學生勿忘國恥，使學生受到愛國主義的熏陶和感染，增強振興民族的歷史責任感和使命感。

3、增強學生的民族意識,激發學生的愛國情感.對應課標

1、通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；

2、要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。

1、為什么要勿忘國恥？

主題單元問題設計

2、在今天生活中如何愛國？

專題一：圓明園的毀滅

專題劃分

專題二：最后一分鐘

專題一

所需課時

專題學習目標圓明園的毀滅2課時

1、.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、舉世聞名”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3、.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責

4、領悟文章的表達特點。

1、正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是

專題問題設計

2、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，我們如何熱愛祖國文化。

3、有人說重建圓明園，你覺得有沒有必要？

所需教學環境和教學資源

信息化資源：電腦、多媒體投影設備常規資源： 教材教學支撐環境：多媒體教室

第一課時：

一、談話導入，引發興趣

1.我們當中的哪些同學去過圓明園遺址？請你這位導游來介紹一下你所知道的圓明園？

2.你說的對，現在的圓明園就是一片廢墟。它以前就是廢墟嗎？那以前又是什么模樣？它是如何變成現在這樣的？課文

3.教師板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.自己默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？

圓明園過去的輝煌和被毀滅。

2.查字典或聯系上下文學習生字、理解詞語。

（1）記清字形。

“置”是上下結構，下面的“直”部分是三橫。

“統”是左右結構，右邊部分不要忘了小不點。

“略”是左右結構，左邊“田”，右邊“口”，勿顛倒。

注意區別形近字“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”。

（2）理解詞語的意思。

西洋：泛指歐、美各國。

先秦：即秦統一中國之前，一般指春秋戰國時期，距離清朝2000多年。

瑰寶：特別珍貴的東西。

不可估量：估量，是推算、計算的意思。不可估量是說圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。

眾星拱月：拱，環繞。無數星星環繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲瓏剔透形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

三、朗讀課文，簡介圓明園

教師可以指名學生介紹圓明園，適當時候引出話題和適當補充，鍛煉學生的口語表達能力和概括能力。

（教師播放媒體資源中的圓明園簡介，讓學生更加了解圓明園。）簡單的調查報告

第二課時：

一、朗讀課文，導入新課

1.請同學們在朗讀中復習上堂課內容。這節課我們繼續學習課文。上節課我們總結：課文主要寫了圓明園的輝煌和毀滅

2.指名回答。

3.齊讀課文第一自然段。

質疑：為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失？

二、自學“輝煌”（第2-4自然段）

1.小組學習：請你從2-4自然段中，選擇你最感興趣的一段話，認真閱讀，提出問題與小組成員共同討論交流。

2.小組推薦匯報學習情況。

教師重點點撥：

（1）指導學生了解圓明園的結構布局；

（2）指導學生明白圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。

（3）指導學生了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術館。

小結：圓明園的建筑曾經是如此的輝煌，可后來又是怎樣被毀滅的呢？那些珍貴文物后來怎么樣了？讓我們在下面的三、學習“毀滅”（第5自然段）

1.教師可播放《圓明園的毀滅》的音頻資料，通過上面的畫面再現當時的歷史畫面。

2.談談自己的感受。

3.作者又是怎樣表達自己滿腔憤怒呢？自由朗讀最后一自然段，體會哪些句子突出表達了你的憤怒？

4.指名讀。

四、總結課文，適度拓展

1.直到今天，圓明園的殘垣斷壁仍站立在空曠的田野上。它不會說話，卻向世人昭示著中國屈辱的歷史。

2.當你站在圓明園的面前，你最想說些什么？

1.積極參與合作學習，知識總結全面、準確。

評價要點 2.發言積極大膽，能準確表達自己的觀點。

3．學生的愛國情感得以升華。